Vorobyova Elena Yurievna, 영어 교사의 교육적 경험. 주제에 대한 영어 교육 경험 프로젝트 발표 대학 영어 교사의 경험 요약 발표

교사라는 직업은 결코 쉬운 일이 아닙니다. 끊임없이 변화하는 현대 사회에서 교사는 시대에 발맞추어 끊임없이 개선하고 새로운 학습 방법을 찾아야 합니다.

영어는 학교 과정에서 가장 어려운 과목 중 하나인 것으로 알려져 있습니다. 따라서 주요 과제 중 하나는이 주제에 대한 관심을 높이는 것, 즉 학생들의 창의적이고 지적인 힘을 깨우려는 욕구입니다. 현대 사회에서 영어에 대한 지식은 세계를 향한 일종의 창입니다. 이 국제 커뮤니케이션 언어를 알면 새로운 기회를 통해 목표를 달성할 수 있습니다.

경험의 주요 아이디어 형성 조건, 경험의 출현 및 형성 조건.

내가 작업하고 있는 교육학적 문제는"영어 학습에 대한 동기를 높이는 수단으로 프로젝트 활동."

프로젝트 방법은 문제의 세부적인 개발을 통해 교훈적인 목표를 달성하는 방법이며, 이는 어떤 방식으로든 형식화된 매우 현실적이고 유형적인 실제 결과로 끝나야 합니다(Prof. E. S. Polat). 이것은 학생에게 개인적으로 중요하고 특정 최종 제품의 형태로 설계된 문제를 해결하기 위해 특정 순서로 학생이 수행하는 일련의 기술, 작업입니다.

프로젝트 방법은 현대 교육의 상호 작용 방법 중 하나입니다. 교육 과정의 필수적인 부분입니다. 프로젝트 기술은 모든 교재 및 기타 교재와 결합됩니다.

프로젝트 방법이 추구하는 주요 목표:

획득한 지식의 구성뿐만 아니라 의도한 목표의 독립적인 성취를 가르치기 위해;
이 경우 해결해야 할 작은 문제를 예측하도록 가르칩니다.
정보 공간에서 탐색하는 능력 형성: 정보를 얻을 수 있는 출처 찾기;
정보 처리 기술을 얻습니다.
연구 기술 개발;
그룹에서 작업 및 비즈니스 의사 소통 기술을 형성합니다.
습득한 지식과 경험을 전달하고 제시하는 기술을 형성합니다.

제가 학교에 일하러 왔을 때 가장 먼저 직면한 문제는 학생의 동기부여였습니다. “왜 영어가 필요한가요?”라는 질문을 점점 더 많이 들었습니다. 학생들은 작업 결과를 보고 지식을 실제로 적용해야 합니다. 따라서 프로젝트 작업 과정에서 학생들은 과제를 설정하고 문제 해결을 위한 아이디어를 제시하고 정보를 검색 및 분석하고 결론을 도출하지만 아이디어를 구현하고 잠재력을 실현하며 독립적으로 작업할 수 있는 능력을 보여주고 개발합니다. 교사는 큐레이터이자 학생들의 독립적인 활동을 보조하는 역할을 합니다. 우리가 얻은 결과인 제품은 훌륭한 지표이며 우리가 그 주제를 연구하는 이유를 명확하게 보여줍니다.

경험의 관련성과 전망.

현대 공적 생활에서 일어나는 변화는 새로운 교육 방법의 개발, 개성의 개별 발달을 다루는 교육 기술, 독립적으로 사고하고 지식을 습득하고 적용하며 효과적으로 협력하는 어린이의 능력 형성을 요구합니다. 다양한 구성과 프로필의 그룹, 새로운 연락처에 열려 있습니다. . 이를 위해서는 교육 활동을 교육 과정에 수행하는 대안적인 형태와 방법의 광범위한 도입이 필요합니다.

인터넷의 광범위한 발달과 우리 생활에의 도입으로 인해 낮은 의사 소통 기술, 학생으로부터 상세하고 완전한 답변을 얻을 수 없음, 교실에서 학생들의 분리 및 가장 중요한 손실의 문제가있었습니다. 학교에서 외국어 학습에 대한 관심과 동기 부여. 새로운 기술은 학생들이 단순히 자료를 복사하기 위해 자료를 암기해야 하는 필요성을 변화시켰고, 이에 따라 학생의 성격 발달이 느려졌습니다. 프로젝트 활동은 학생이 생각하게 하여 자료를 암기하고 숙달하게 할 수 있습니다.

러시아 교육의 현대화 개념에서 학생들이 다양한 삶의 영역에서 문제를 독립적으로 해결하는 능력은 일반 교육 분야의 현재 국제 추세를 반영하여 새로운 교육 품질의 가장 중요한 결과 및 지표 중 하나로 지정됩니다.

프로젝트 활동은 아동의 인지 및 창의적 발달을 활성화하는 동시에 아동의 개인적 자질을 형성하는 교훈적인 수단입니다. 실험을 통해 아이는 질문에 대한 답을 찾고 창의적 능력, 의사 소통 기술을 개발합니다. 디자인 기술은 협력, 어린이, 교사 및 부모의 공동 생성을 보장하는 고유한 수단이며, 교육에서 학생 중심 접근 방식을 구현하는 방법입니다. 이 혁신에서 가장 결정적인 연결 고리는 교사입니다. 지식과 정보의 전달자에서 교사는 활동의 조직자가되고 문제를 해결하는 컨설턴트가되며 현대 정보 도구를 사용하여 필요한 지식과 정보를 얻습니다. 학습 프로젝트를 진행하면 외국어 학습의 주요 목표인 언어 능력을 달성하면서 학생과 교사 간의 긴밀한 관계를 구축할 수 있습니다.

또한 외국어 수업의 교육 활동에 프로젝트 방법을 사용하면 다음 작업을 해결할 수 있습니다.

공부하는 언어 국가의 문화 소개;
자신의 문화적 식별 과정의 구현, 자신의 국가 문화에 대한 소속감 획득, 가치 동화;
관심의 확장 및 심화, 어휘, 지식의 특정 영역에서 특정 격차의 감지, 언어적 추측의 개발, 그러나 무엇보다도 다양한 과학 분야의 지식 확장;
팀에서 공동 작업 기술 훈련 (다른 사람들의 의견에 대한 관용 교육, 대화를 수행하고 타협을 찾고 찾는 능력);
학생들의 독립성과 자기 조직 능력의 개발.

경험의 이론적 기반.

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기술을 경험하십시오. 특정 교육적 조치, 내용, 방법, 교육 및 훈련 방법의 시스템.

프로젝트에서 작업을 구성할 때 몇 가지 조건을 관찰하려고 합니다.

1. 나는 프로젝트의 주제를 공부하는 언어의 국가 및 거주 국가와 연결합니다.

2. 나는 학생들에게 다른 나라 사람들의 역사와 삶의 사건, 현상, 사실을 비교하고 비교하도록 지도합니다(영어 사용).

3. 나는 수업의 모든 학생들을 프로젝트 작업에 참여시키고 언어 능력 수준을 고려하여 각 작업을 제공합니다.

4. 나는 학생들이 관련 지식 분야(문학, 음악, 자연 등)에서 사실을 끌어 들이도록 유도하는 방식으로 제안된 문제를 구성합니다.

프로젝트 활동의 특징은 다중 적용 가능성입니다. 이 기술은 모든 교육 수준에서 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 낮은 교육 수준에서 저는 동사 "can"(할 수 있음)이 있는 주제에 대해 작업하고, 아이들은 장난감을 가져오거나 만화 캐릭터를 그리고 이 캐릭터가 무엇을 할 수 있는지 또는 "Family "라고 말하면서 아이는 단순히 가족 사진에 서명을 합니다. 중급에서는 부모님의 삶에 대한 이야기를 쓸 수 있고, 상급에서는 "내 이름의 유래"라는 주제에 대한 연구를 할 수 있습니다.

작업을 준비할 때 접근 가능한 방식으로 프로젝트의 목적과 목적을 설명하는 것이 중요하며 구현 계획을 제공할 수 있습니다. 현대 WCU는 프로젝트 활동에 충분한 주의를 기울입니다. Yu.A에 따라 수행한 여러 프로젝트를 인용하겠습니다. 코마로바, I.V. Larionova "영어".

가족 사진을 설명하십시오. (6 학년)
동물에 대한 설명입니다. (6 학년)
세계적인 문제: 오염, 기아, 문맹. (8 학년)
학생의 권리와 의무. (8 학년)
가족 문제 해결. (9등급)
현대 세계의 전쟁과 갈등. (9등급)
좋아하는 영화의 프레젠테이션. (10학년)

프로젝트 작업은 여러 단계로 나눌 수 있습니다.

1단계 - 준비. 어떤 자료와 출처를 사용할 수 있는지 고려하고, 슬라이드 삽화에 대해 논의하고, 결과를 제시하기 위한 최상의 형식을 선택하고, 대략적인 작업 계획을 작성하고 논의하십시오.

2단계 - 정보 수집. 프로젝트 생성에서 가장 중요한 단계 중 하나입니다. 학생은 정보를 수집하고 올바른 정보를 선택하고 수정해야 합니다.

3단계 - 작업 등록. 프로젝트의 주제를 반영하는 도면, 프레젠테이션 또는 레이아웃이 될 수 있습니다.

4단계 - 프로젝트 발표 및 방어. 학생들이 자신의 작업을 발표하고 방어하는 작업의 마지막 단계입니다.

따라서 몇 가지 어려움에도 불구하고 프로젝트 방법은 매우 효과적입니다. 학생들은 연구 작업을 수행하는 능력을 습득합니다. 프로젝트를 준비하는 동안 그룹은 단일 활동으로 통합되고 의사 소통에 유리한 분위기가 조성됩니다. 학생은 교육 과정의 주제로 바뀌고 각각은 차례로 의사 소통의 중심이되므로 명성, 지위, 관심, 존경에 대한 그의 요구가 충족됩니다. 내 생각에 프로젝트 활동은 어린이의 교육 활동을 자극하는 가장 중요한 방법 중 하나입니다.

성능 분석.

다른 유형의 작업과 함께 프로젝트 활동은 좋은 준비 결과를 제공하고 학생들의 창의적 능력을 개발하며 외국어에 대한 관심을 높일 수 있습니다. 또한 학생들은 주제 올림피아드, 연구 대회에서 좋은 결과를 보여줍니다.

2014-2015 학년도

시 수준:

프로니나 아나스타샤, 11A 클래스(우승)

공화당 수준:

프로니나 아나스타샤, 11A급(우승)

Ionova Yana (III 위) - 모르도비아 공화국의 10 학년 생도 중 영어로 공화당 경쟁 2015

Bochkina Ksenia (II 위) - 모르도비아 공화국의 10 개 학급 생도 중 영어로 공화당 경쟁 .

Pronina Anastasia (I place) - 모르도비아 공화국의 10개 학급 생도들 사이에서 영어로 공화당 경쟁 .

Dikov Sergey - 1급 디플로마. IX 전 러시아 학생 연구 회의 참가자 "생활 문화: 전통과 현대".

이 경험을 사용할 때의 어려움과 문제점.

프로젝트 생성 시 발생하는 어려움:

교과서의 내용은 모든 학생에게 항상 관심이 있는 것은 아니므로 수정할 필요가 있습니다.

이 유형의 작업은 일부 범주의 학생에게 제공되지 않을 수 있습니다(장애 아동과 함께 작업).

자신의 교육적 경험의 보급은 교육 협의회, 외국어 교사의 학교 방법론적 협회에서의 연설에서 실현됩니다. 좋은 교사가 되려면 우선 자신을 향상시켜야 한다고 생각하기 때문에 정기적으로 세미나에 참석하고 고급 교육 과정에 참석하고 외국어 교육 방법에 대한 기사를 읽습니다. 내 웹 사이트에서 내 작업을 볼 수 있습니다.

학생들이 권위있는 작업, 외국 연락처에 대한 액세스를 제공하는 미래의 전문 활동을 위한 도구로 외국어를 마스터해야 하는 필요성이 증가하고 있으며, 외국어 교사는 친근하고 편안한 분위기를 조성하고 마스터하려는 동기를 자극하는 데 도움이 되는 기술을 선택해야 합니다. 새로운 의사 소통 언어를 제공하고 학생들이 자신의 개성, 능력 및 활동을 드러낼 수 있도록 합니다. 전통적인 교수법만으로는 이 문제를 해결하는 것이 불가능하므로 각 학생을 적극적인 인지 과정에 참여시킬 수 있는 조건을 만들어야 합니다. 제 생각에는 전통 교육과 현대 교육 기술의 조화로운 결합이 필요합니다. 업무를 수행할 때 협업 기술, 건강 절약 기술, 읽기 및 쓰기를 통한 비판적 사고 개발과 같은 많은 기술을 사용하지만 최상의 결과를 달성하는 것에 대해서만 이야기하겠습니다. 의견, 게임, 디자인 및 정보 - 커뮤니케이션 기술.

영어에 대한 학생들의 흥미를 자극하는 효과적인 방법 중 하나는 특히 어린 학생들 사이에서 교실과 과외 활동 모두에서 게임 기술을 사용하는 것입니다. 저는 아이들이 게임에 참여할 뿐만 아니라 창의적으로 게임에 참여할 수 있도록 노력합니다. 다양한 연령대의 관심과 각 학생의 개별 특성을 고려해야 합니다. 적절하게 선택되고 잘 조직된 게임은 언어 활동을 자연적 규범에 더 가깝게 만들고, 학생의 정신 능력 개발에 기여하고, 기억력을 향상 및 훈련하고, 사고력을 개발하고, 지식을 더 잘 동화 및 통합하고, 연구 대상에 대한 예리한 관심을 일깨워줍니다. . 내 무기고에는 학교에서 수년간 일하면서 수집한 많은 게임 및 게임 상황 파일이 있습니다. 우리는 아이들과 함께 문법, 어휘, 음성 게임, 말하기 능력 개발을 목표로 하는 게임을 실시합니다. 비주얼 게임. 게임 기술을 사용하면 어린이의 의욕이 높아지고 수업 속도를 높일 수 있기 때문입니다. 아이들은 과제를 완료한 후에 놀기를 기대합니다. 그리고 나는 그들과 함께 노는데, 그들이 더 좋아합니다.

시니어 클래스에서는 게임이 더욱 진지해집니다: 게임 경쟁 "브레인링", "약한 링크". 여기에는 "KVN", "수업 여행", "수업 회의" 및 기타 여러 형식의 비표준 수업도 포함됩니다. 예를 들어, 2008년에 저는 “런던에 오신 것을 환영합니다!”라는 수업을 가르쳤습니다. 아이들은 비행기에서 "비행"하고 스튜어디스와 나라, 비행하는 도시에 대해 이야기했습니다. 그런 다음 그들은 세관 검사를 거쳐 신고서를 작성했습니다. 이미 도시에서 그들은 쇼핑을 하고 지나가는 행인들과 가는 방법에 대해 이야기하고 안내 데스크를 방문했습니다. 수업에서 나는 런던에서 가져온 모든 자료를 사용했습니다: 기념품, 엽서, 브로셔, 파운드 스털링. 수업은 매우 흥미로웠습니다. 한 가지 확실한 것은 게임 기술이 학습 과정을 더 재미있고 창의적으로 만든다는 것입니다.

나는 의무 교육 과정 연구와 과외 및 교육 작업 모두에서 프로젝트 기술을 사용합니다. 이 활동에서 가장 중요한 것은 특정 어린이가 유용한 제품을 만드는 것입니다. 프로젝트 방법을 통해 교사는 흥미로운 지적 활동에 학생들을 참여시킬 수 있습니다. 학생의 현대 프로젝트는인지 활동을 활성화하고 창의성을 개발하며 동시에 특정 개인의 자질을 형성하는 교훈적인 수단입니다. 프로젝트는 콜라주, 포스터, 공지사항 만들기, 인터뷰 및 후속 디자인 연구, 일러스트레이션으로 다양한 장소 방문 계획 세우기 등 학생들이 자신의 아이디어를 자신에게 편리한 창의적 방식으로 표현할 수 있는 기회입니다. 프로젝트의 기초가 되는 문제를 해결하기 위해 학생들은 특정 지적, 창의적 및 의사 소통 기술을 가지고 있어야 합니다. 이것은 텍스트 작업, 정보 분석, 일반화, 결론, 참조 자료 작업 능력입니다. 창의적 기술에는 토론을 수행하는 능력, 대화 상대의 말을 듣고 경청하는 능력, 자신의 관점을 옹호하는 능력, 자신의 생각을 간결하게 표현하는 능력이 포함됩니다. 프로젝트는 내가 개발하고 수행한 학교 저녁과 방학의 시나리오입니다.

나는 단계적으로 프로젝트를 진행합니다: 1. 준비 단계 - 프로젝트 주제의 정의와 문제의 공식화. 교사의 임무는 학생들이 가능한 한 독립적으로 해결책에 반응하는 방식으로 상황을 밝히고, 주도적인 질문을 하는 어린이들을 프로젝트에서 다루어야 하는 계획의 요점으로 인도하는 것입니다. 2. 주요 단계 - 학생들이 프로젝트 작업 방법론에 익숙해지고, 프로그램 어휘와 문법에 정통한 자료로 익숙해집니다. 학생들이 미니 프로젝트에 대한 아이디어를 제시합니다. 그룹의 형성 및 그룹의 작업 분배. 여기에 추가 및 수정을 수행하는 내 부분의 컨트롤이 있습니다. 작업은 별도의 수업과 집에서 독립적으로 수행됩니다. 3. 마지막 단계는 콜라주, 포스터, 가이드 형태의 프로젝트 디자인입니다. 프로젝트 발표 및 방어; 결과에 대한 토론, 프로젝트의 작업 및 실제 사용 요약.

나는 2 학년부터 시작하는 프로젝트의 구현을 제공하는 교과서 SPOTLIGHT 프로그램에서 일하고 있습니다. 물론 이것은 처음에는 적은 양의 작업이지만 클래스에서 클래스로 갈수록 복잡해집니다. 이른바 소프트웨어 프로젝트입니다. 가장 성공한 사람 중에 다음과 같은 이름을 지정하고 싶습니다. 존경하는 사람(7학년). 유명인 (6-7 학년) 소치 (7 학년) 위험에 처한 동물 (8 학년) 우리 가족 (4 학년) 나의 하루 (4 학년) 테마파크 (7 학년) 요즘 점점 더 많은 학생들이 프로젝트를 방어 할 때 선호합니다 Microsoft Power Point의 프레젠테이션으로 교사와 학생 모두에게 매우 편리합니다. 프레젠테이션에는 텍스트 외에도 그림, 애니메이션, 그래픽, 표 및 음악 반주가 포함될 수 있습니다. ICT를 활용한 과외 행사를 진행하는 것이 매우 흥미로웠다 "흑해 크루즈" 이 행사는 학제간 연결(지리, 쿠반 연구, 컴퓨터 과학, 외국어)를 통해 연구 중인 현상에 대한 완전한 그림을 제공할 수 있었습니다. 행사 기간 동안 디자인, 정보 및 커뮤니케이션과 같은 현대 교육 기술이 사용되었습니다. 행사의 의미는 흑해 국가들의 문화를 접함으로써 학생들의 관용을 형성했다는 점이다.

올림피아드, 시험, 과학 및 실습 회의를 준비하면서 학생들은 참고 자료, 과학 문헌, 다양한 인쇄 출판물, 비디오 시청, 보고서 작성, 연구 보고서 디자인을 위한 인터넷 자원과 같은 정보 자원을 적극적으로 사용합니다. 인터넷을 통해 교실과 과외 및 과외 활동 모두에 대해 누락된 정보를 빠르게 얻을 수 있습니다. 저는 이러한 도구를 사용함으로써 학습 과정을 더욱 흥미롭고 현대적으로 만들 수 있다고 믿습니다. 코스의 거의 모든 주제에 대한 오디오 및 비디오 라이브러리가 있어 수업과 저녁 시간에 가능한 한 사용하려고 합니다. Spotlight 2-7 학년, Link 8 학년 및 Enterprise 수업용 카세트와 디스크를 사용하면 실제 영어 연설을 들을 수 있어 학습 과정이 더욱 흥미로워집니다. 영국 여행의 결과로 습득한 학습 중인 언어의 국가에 대한 비디오 덕분에 아이들은 휴일과 관습, 교육과 레크리에이션, 스포츠, 음악 등 영어 생활의 모든 측면에 대해 배울 것입니다.

집에 있는 많은 아이들은 인터넷에 접속할 수 있는 컴퓨터를 가지고 있습니다. 이것은 학습의 개별화, 학생의 독립적 인 작업 강화,인지 활동 및 동기 부여 증가를위한 좋은 기회입니다. 학생들은 프로젝트 작업을 할 때 컴퓨터를 사용하며 추가 정보를 얻으려면 인터넷이 필요합니다. 개인적으로 나는 종종 인터넷의 도움을 받아 얻은 자료를 수업 내용에 포함시키고 자기 계발을 합니다. 수업에서 학생들과 저는 추가 자료에 대해 토론하고, 독백 또는 대화식 진술에 사용하고, 에세이 및 에세이 쓰기에 참여하고, 새로운 문화적 지식을 알게 됩니다. 수업에서 ICT를 사용하면 학습 과정을 다양화하고 교육 자료를 시각적으로 제공하고 학생들이 쉽게 접근할 수 있습니다. 교육 과정의 구성에 사용되는 모든 구성표, 문법표, 일러스트레이션, 애니메이션, 녹음은 수업의 장식물이 될 뿐만 아니라 더욱 의미가 있습니다.

나는 우리 그룹의 학생들을 대상으로 설문 조사를 실시했습니다. 나는 다음 문제에 대한 사람들의 의견에 관심이있었습니다. 1. 교실, 과외 활동 및 독립적인 작업에서 ICT를 사용하는 것이 중요합니까? 남자들은 모두 긍정적인 대답을 했다. 2. ICT의 사용은 무엇을 제공합니까? 가장 일반적인 답변은 다음과 같습니다. 암기 촉진 추가 정보 제공 수업을 더 흥미롭게 만듭니다 주의 집중 기회 실현 및 창의성 개발 이러한 답변에서 현대 학생을 가르치고 개발하고 교육하기 위해 정보 기술을 사용하는 것이 얼마나 중요하고 필요한지 알 수 있습니다.

교사로서의 방법론적 문제는 프로젝트 기술, 사례 기술, 모듈식 기술, 게임 학습 기술, 비판적 사고 개발 기술, 구현을 위한 학생의 독립적인 작업 구성 기술과 같은 교육 과정에서 현대 교육 기술을 지속적으로 사용하는 것입니다. 학생중심의 학습은 학생의 핵심역량 형성을 전문인성 양성의 수단으로 삼고, 이를 위해 3세대 기준에 맞는 영어교육을 위한 새로운 업무 프로그램을 개발하였습니다. 교육 및 방법론적 복합물은 현대적인 방법론적 요구 사항을 충족합니다.
영어 수업에서 나는 학생들의 정신 및인지 활동을 향상시키는 데 큰 관심을 기울이고 학생들과의 개별 작업에 큰 관심을 기울이고 영어로 논쟁의 기술을 가르치고 일반화하고 논쟁하고 분석하고 추론하고 작업하도록 가르칩니다. 표, 시험, 사전, 참고서, 인터넷, 오디오 및 비디오 자료.
제 작업에서 저는 학생들이 멀티미디어 프리젠테이션의 작성자이자 작성자로 행동하는 구현에서 교육적 목적을 위해 방법론적 시나리오를 적극적으로 사용합니다.

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주제: 방법론적 발전, 프레젠테이션 및 메모

영어 교사 Mikhalkova T. L.의 기사 "학생 중심 학습 구현을 위해 영어 수업에서 현대 교육 기술 사용, ...

멀티미디어 프레젠테이션은 정보 통신 기술을 사용하여 학생들의 핵심 역량을 개발하는 것을 목표로 하는 학생들과 함께 하는 작업 형태 중 하나입니다.

이 기사는 영어 수업의 정보화 원인, 대학 학생들의 프로젝트 활동 개발에 대해 설명합니다. 일반 교육 기술 및 학제 간 연결에 대한 질문이 공개됩니다. 설명 ...

교사 Bagrey E.A. 교실에서 어휘를 가르치는 문제에 대한 영어 교사 Panshina O.N.의 경험을 요약했습니다. 새로운 단어와 구를 사용하는 작업에는 3단계가 포함됩니다. 1) 익히기 ...

1. 독립적인 유형의 말하기 활동이자 언어 기술 및 능력 형성 수단으로서의 읽기.2. 독서의 종류.3. 소설 읽기의 목표 지향성4. 기준...

고급 교육 경험의 종합에 대한 창의 보고서

제 생각에 가장 어려운 경쟁 이벤트는자기 발표.5분 안에 자신의 장점에 대해 이야기하는 것은 불가능해 보입니다.

어땠 니...

자, 여러분, 창의적인 숙제는 "내가 미래에 어떤 (또는 어떻게) 나를 보는 꿈을 꾸는가"라는 주제에 대한 에세이 추론을 작성하는 것입니다. 행운을 빕니다!

밸이 울린다.

안녕하세요! 잠시 - 그리고 꿈에 빠지다 ... 아마도 모든 사람은 내일 일어날 일에 대해 생각했을 것입니다. 그리고 모두는 그의 인생이 어떻게 바뀔지 궁금해합니다... 꿈이 없는 삶은 지루하고, 무색이며, 기쁨도 없고 단순히 쓸모가 없을 것입니다! 꿈은 영혼의 날개다… 모든 시대는 꿈에 복종한다. 산다는 것은 꿈이 이루어질 것이라고 꿈꾸고, 사랑하고, 창조하고, 행동하고, 승리하고, 감사하고, 소중히 여기고, 믿고, 느끼고, 기대하는 것을 의미합니다!

1.(찰리 채플린) 나 나는 꿈을 꾸고 있습니다 ... 특별한 재능을 갖기를 원합니다 ... 예를 들어 환생의 재능은 예술적이고 모방 할 수없고 진지하고 약간 아이러니합니다 ... Charlie Chaplin ( 지팡이를 짚다)는 그의 유치함, 자발성, 미소, 유머 감각 및 사고의 지혜를 유지하는 다재다능한 몽상가입니다.

2.(여왕) 여느 여성과 마찬가지로 나도 여왕이 되고 모든 일에 모범이 되고 모범이 되는 꿈을 꿉니다. 그리고 여기에 왕족의 상징( 지팡이가 홀이 된다)... 하지만 여왕으로 태어나야 하거나, 아니면 적어도 왕의 아들을 기다려야 합니다...( 사랑에 빠지는 것은 여왕과 같고 이기는 것은 백만과 같습니다 ... 우선 백만의 미소).

3.(해리 포터) 그리고 저는 또한 꿈을 꿉니다. 세상을 바꾸고 더 행복하고 친절하게 만드는 것입니다. 하지만 이를 위해서는 해리 포터와 같은 마술 지팡이가 필요합니다! 나는 유명한 영웅처럼 악에 저항하는 꿈, 과학적 발견을 꿈꾸며, 호기심 많고 지적인 사람이 되는 꿈을 꿉니다... 예, 모든 것이 내 논리에 맞습니다. 고백합니다. 그것은 태어날 때부터 주어졌습니다. 철, 무적.

4.(산타 클로스) 그렇습니다. 우리는 작지만 꿈도 작습니다. 우리는 성장하고 우리의 욕망, 열망, 목표는 우리와 함께 성장하고 있습니다 ...

나는 하룻밤에 세계일주를 꿈꾸는 미래( 직원과 파업). 산타클로스처럼… 산타는 저를 어린 시절의 세계, 동화의 세계로 안내합니다. 그의 존재는 언제나 환영입니다. 그는 사람들에게 휴가를 가져다주고 푹신한 크리스마스 트리에 불을 밝히고 우리 영혼에는 삶, 기쁨, 행복의 다채로운 빛을 밝힙니다. ( 새해 음악 소리, 가문비 나무 주위에서 춤).

5.(셜록 홈즈) 산타클로스는 셜록 홈즈만이 풀 수 있는 미스터리로 둘러싸여 있다. 나는 그를 닮고 싶다. 다면적이고, 관찰력 있고, 공정해야 합니다. 미묘한 심리학자, 영혼의 연구자가 되려면 인간 심리학 전문가인 셜록 홈즈처럼 때때로 인간 영혼의 실타래를 연주하는 것을 좋아했습니다( 지팡이가 활로 변하다, 상상의 바이올린 연주). 그리고 셜록 홈즈처럼 아침에 오트밀을 먹어라...

6.(메리 포핀스) ... 날씬하고, 아름답고, 완벽하게 레이디 퍼펙션( 음악 소리와 우산이 열립니다) ... 그리고 동화 속에서나 일어날 법한 일처럼 그녀는 어느 누구와도 비교할 수 없는 멋진 유모-마녀로 허공에서 갑자기 나타났습니다. 그녀는 요리, 옷 입기, 바느질, 춤, 자녀 양육에 있어서 최고일 뿐만 아니라... 그녀는 결점도 없고 엄청나게 아름답습니다...

어린 시절의 꿈, 당신은 말합니다. 찰리 채플린은 “하지만 아이가 되지 않은 사람은 결코 어른이 될 수 없다”고 말했다. 그럼 나는 무엇을 쓸까...

제 꿈은... 선생님입니다. 교사만이 이 모든 자질을 자신 안에 결합할 수 있고 또 결합할 수 있습니다. 세상을 완벽하게 만드는 힘을 가진 선생님!

교사의 교육적 경험 발표

영어의

비케예바 올가 빅토로브나

MOU "제8중학교"

사란스크의 도시들

선생님이 학생들을 그렇게 사랑한다면,

아버지처럼 어머니처럼 그는 더 나은 교사가 될 것입니다.

책을 다 읽은 사람

그러나 일이나 학생에 대한 사랑은 없습니다.

교사가 일에 대한 사랑과 학생에 대한 사랑을 겸비한다면,

그는 완벽한 선생님입니다.

L.N. 톨스토이

제가 몇 년 동안 연구해온 교육학적 문제는 "영어 수업에서 독립적인 작업의 역할".

경험의 관련성과 전망

새로운 세대의 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)이 도입됨에 따라 독립적인 작업의 중요성이 크게 증가했습니다. 외국어에 대한 독립적 인 작업은 학생들이 일상적인 외국어 의사 소통 분야에서 생각을 형성하고 공식화하는 수단뿐만 아니라 체계적인 지식을 습득, 확장 및 심화하는 수단으로 외국어를 사용하도록 가르치는 것을 목표로 조직되었습니다. 지도 교사는 항상 학생의인지 활동을 향상시키고 독립성, 책임 및 창의적 능력을 개발하는 가장 효과적인 방법 중 하나를 고려한 독립적 인 작업입니다. 학생은 교실과 집에서 가능한 한 독립적으로 작업해야 하며 교사는 이 과정만 구성, 제어 및 관리해야 합니다.

우리 학교에서 학생들의 독립적 인 작업 조직은 주제입니다. 많은 것은 독립적 인 작업이 조직되는 방식과 무엇보다도 학습 과정, 효율성에 달려 있습니다. 따라서 이 문제는 과거와 현재와 관련이 있습니다.

최근 몇 년 동안 학습 과정, 특히 외국어 교육에서 학생들의 독립적인 작업에 더 많은 관심을 기울였습니다. 이는 역동적이고 끊임없이 변화하는 오늘날의 세계에서 일정량의 지식을 갖는 것만으로는 충분하지 않다는 사실을 포함하여 많은 요인에 기인합니다. 제 생각에는 사람이 독립적으로 지식을 보충하고 자기 교육에 참여할 수 있어야합니다. 러시아 교육의 현대화 개념은 "발전하는 사회는 선택의 상황에서 독립적으로 책임 있는 결정을 내리고 가능한 결과를 예측하고 협력할 수 있고 이동성, 역동성, 건설성으로 구별되는 현대 교육을 받고 도덕적이며 진취적인 사람들을 필요로 합니다. …”

독립적 인 작업의 조직, 관리는 모든 교사의 책임 있고 어려운 작업입니다. 활동 및 독립 교육은 학생 교육의 필수적인 부분으로 간주되어야 합니다. 이 작업은 가장 중요한 작업 중 모든 교사 앞에 나타납니다.

경험의 선도적 인 아이디어의 형성

학생들 사이의 독립성 형성에 대해 말하면 밀접하게 관련된 두 가지 작업을 염두에 둘 필요가 있습니다. 첫 번째는인지 활동에서 학생들의 독립성을 개발하고 스스로 지식을 습득하고 자신의 세계관을 형성하도록 가르치는 것입니다. 두 번째는 기존 지식을 교수 및 실습 활동에 독립적으로 적용하도록 가르치는 것입니다.

독립적인 작업은 그 자체로 목적이 아닙니다. 그것은 학생들의 깊고 확고한 지식을 위해 싸우는 수단이며, 그들의 활동과 자주성을 성격 특성으로 형성하고 정신 능력을 개발하는 수단입니다.
처음으로 학교의 문턱을 넘은 어린이는 아직 자신의 활동 목표를 독립적으로 설정할 수 없으며, 아직 행동을 계획하고, 구현을 수정하고, 얻은 결과를 목표 세트와 연관시킬 수 없습니다.

그리고 내 경험에 대한 최고의 교육적 아이디어 :

주제에 대한 관심 증가 및 품질의 긍정적인 역동성

학생들의 지식;

수업의 밀도를 높이고 빠른 속도로 진행합니다.

학생의 전반적인 발달에 대한 체계적인 작업;

학습 과정에 대한 학생들의 의식적인 접근.

다른 외국어와 마찬가지로 영어를 가르칠 때 독립적인 작업을 사용하면 학생들을 근본적으로 새로운 수준의 비모국어 마스터로 이끌고 통합 국가 시험을 더 잘 준비할 수 있습니다. 학생들이 스스로 작업할수록 사용된 자료가 더 효과적으로 흡수됩니다.

경험의 이론적 기반

영어 학습에 관심이 있는 학생에 대한 교사의 개별적인 접근은 매우 중요하며 다음이 포함됩니다. 난이도가 높은 과제 개발, 더 복잡한 추가 문헌 추천, 점점 더 복잡해지는 기술 및 독립적인 창작 작업의 기술 습득에 대한 지원. 학생을 공부하는 과정에서 교사 한 사람 한 사람은 이 과목에만 관심이 있지만 아직 열정을 갖고 있지 않은 학생을 쉽게 볼 수 있다. 그러한 학생들은 또한 교육적 및 인지적 동기 형성을 자극하기 위해 시기적절한 지원과 지원을 제공할 수 있어야 합니다.

독립적 인 작업은 개별, 쌍, 소그룹 및 전체 학급과 같은 다양한 조직 형태로 수행 할 수 있습니다.

이러한 각 형식은 학생의 조직적, 정보 제공, 인지 및 의사 소통 기술을 종합적으로 만들고 개발하도록 설계되었으며, 이를 숙달하면 방법론의 개발과 함께 언어 학습에서 학생들의 발전을 보장할 수 있습니다. 현대 방법론자들은 학생들의 방법론 개발에서 지속적인 교육을 위한 전제 조건을 보고 독립적인 작업의 이러한 측면에 특히 중요성을 부여합니다.

G.V. Rogova에 따르면 영어 학습에서 학생들의 독립적인 활동 개발은 다음 조건 없이는 불가능합니다.

첫째, 수행하는 활동의 목적, 각각의 구체적인 운동을 실현할 필요가 있습니다. 학생은 자신이 무엇을 할 것인지, 어떤 순서로 할 것인지, 최종 결과가 어떻게 될 것인지, 이 작업이 어떻게 자신의 경험을 풍부하게 할 것인지 알아야 합니다. 학생은 과제를 수락해야 합니다. 그렇지 않으면 원하는 효과를 얻을 수 없습니다. 과제(연습)의 목적에 대한 인식은 학생의 독립적인 작업을 구성하는 데 의식의 원리를 적용하는 것에 불과합니다.

둘째, 작업 수행 절차 자체에 대한 지식이 필요합니다. 교사는 활동 자체의 성격과 이 연령대의 학생들의 능력 및 외국어 경험을 바탕으로 합리적인 학습 활동 방법을 학생들에게 제공해야 합니다. 이 경우 의식의 원리에 의존합니다. 작업의 의미뿐만 아니라 구현 프로세스를 이해합니다.

셋째, 녹음, 페어워크 교육용 교재 등 과제를 완수하기 위해 적절한 교재를 사용할 수 있는 능력이 필요합니다.

넷째, 자영업 과정에서 어려움을 극복할 수 있도록 과제물에서 지원을 볼 수 있어야 한다. 이 경우 기성품(객관적) 샘플을 사용하고 자신의(주관적) 샘플을 만드는 방법을 배우는 것도 똑같이 중요합니다.

다섯째, 과제를 독립적으로 성공적으로 완수하기 위해서는 적절한 교육적 조건을 제공하는 것이 중요합니다. 우선, 교실이나 집에서 적절한 장소를 결정하십시오. 여기에는 특정 유형의 독립적인 작업을 수행하기 위한 조직 형태의 선택도 포함되어야 합니다. 숙제는 교실에서 교사의 지도 하에 제공되고 준비되어야 하는 개별화된 형식을 취합니다.

교실에서의 독립적 인 작업은 개별, 쌍 및 소그룹과 같은 모든 조직 형태로 수행 할 수 있으며 학생들의 상호 지원이 명확하게 나타납니다.

교실에서 개별적으로 독립적인 작업은 두 가지 방식으로 나타날 수 있습니다.

- 모든 학생은 하나의 공통 과제를 수행합니다.

- 학생들은 자신의 능력에 따라 다른 작업을 수행합니다.

어려운 경우 교사는 학습 과정의 개별화 원칙에 따라 도움을 제공합니다.

조직 형태와 적용 장소의 선택은 자료의 성격, 개발 중인 활동 유형, 학생의 연령 및 심리적 특성, 필요한 TSS가 있는 외국어 교실의 장비 정도에 따라 결정됩니다. .

교사는 영어 학습에 있어 체계적이고 독립적인 작업의 장점을 끈기 있고 지속적으로 보여주어야 합니다.

따라서 영어로 학생들의 독립적 인 작업을 구성하려면 다음이 필요합니다.

- 작업의 목적에 대한 인식

- 구현 절차에 대한 지식

- 교구를 사용하는 능력;

- 작업을 준비할 때 지원을 적용하고 생성하는 능력;

- 관련 교육 조건을 고려합니다.

경험 기술

많은 사람들이 "독립 작업"이라는 용어를 학생들의 개별 작업으로만 이해합니다. 그러나 제 생각에는 페어 및 그룹 형태의 독립적인 작업이 큰 잠재력을 가지고 있다고 생각합니다. 그룹 훈련 또는 협력 훈련 방법을 사용하여 이러한 작업을 구성할 수 있습니다. “협업 학습의 핵심은 무엇인가를 함께 하는 것이 아니라 함께 배우는 것이다.” 중요한 것은 경쟁이 아니라 협력이다. 그룹의 각 구성원은 전체 그룹의 성공을 책임집니다. 협동 학습을 위한 많은 기술이나 옵션이 있습니다. 나는 다음 트릭을 사용합니다.

자영업을 준비할 때 학생들에게 다양한 학습 전략을 소개할 필요가 있다고 생각합니다. 예를 들어, 우리는 텍스트 작업을 위한 전략에 대해 이야기하고 있습니다. 텍스트에서 지원을 보는 능력, 일반적인 이해에 영향을 미치지 않는 경우 익숙하지 않은 단어를 무시하는 능력, 주요 아이디어를 강조 표시하는 능력, 읽은 내용에서 결론을 도출하는 능력, 등.

중요한 측면은 참고 문헌, 특히 사전을 사용하는 방법을 배우는 것입니다. 학생들은 단어의 사전형을 선택하는 방법을 모르고 여러 데이터에서 적절한 값을 선택하는 방법을 모르기 때문에 텍스트에서 필요한 단어를 찾지 못하는 경우가 많습니다. 사전 및 기타 참고 문헌으로 작업하는 방법을 가르치는 것은 교사의 임무입니다.

더 많은 자기 교육과 언어의 독립적 사용을 위해 단어 형성 기술의 형성도 중요한 역할을 합니다. 영어 통합 국가 시험에 단어 형성 과제가 포함된 것은 우연이 아닙니다. 일부 현대 교육 자료에는 단어 형성 기술 개발을 목표로 하는 연습 문제가 있습니다. 그러나 단어 형성에 대한 작업은 전체 연구 기간 동안 수행되어야합니다. 교재에 연습문제가 부족하면 추가 교재를 사용하거나 심지어 학생들이 이미 읽은 텍스트에서 단어 구성 과제를 구성하려고 합니다.

자기 통제와 자기 교정은 학생들의 독립성 개발에 중요한 역할을 합니다. 교실에서 자기 통제와 자기 교정을 개발하기 위해 학생들에게 자신의 작업을 확인하고 샘플로 확인할 수있는 기회를 제공하려고합니다. 이와 관련하여 교사의 실수에 대한 태도의 문제가 발생합니다. 제 생각에는 외국어를 배울 때 실수는 자연스럽고 불가피합니다. 학생들에게 자신의 실수를 수정할 기회를 주어야 합니다. 이 경우 오류는 억제가 아니라 학습 과정의 발전 요인이 됩니다. 상호 통제는 자기 통제 기술의 개발에 기여합니다. 다른 사람의 말에서 오류를 보는 법을 배움으로써 학생들은 자신의 말하기 활동을 더 잘 제어할 수 있습니다. 나는 교실에서 상호 통제를 광범위하게 사용한다. 이것은 학생들이 서로의 숙제, 독립적인 작업을 확인할 때 쌍으로 상호 제어입니다. 또한 소규모 그룹에서 상호 통제입니다. 예를 들어, 텍스트를 다시 말할 수 있는 기능을 확인할 때. 첫째, 강한 학생 한 명이 전체 학급 앞에서 연설합니다. 그런 다음 학생들과 함께 그의 이야기를 토론하여 과제를 완료하기 위한 샘플을 설정합니다. 그런 다음 학급을 소그룹으로 나누고 남학생들은 서로의 이야기를 듣습니다. 이 때 나는 그룹에서 그룹으로 이동하여 그들의 작업을 감독하거나 전체 학급 앞에서 말하기가 어려운 약한 학생의 말을들을 수 있습니다. 학생들은 그러한 작업에 대해 진지하게 동료를 객관적으로 평가하려고 노력합니다. 한편으로 이러한 작업을 통해 여러 학생이 동시에 말하기 때문에 교실에서 말하기 연습 시간을 늘릴 수 있습니다. 다른 한편, 그것은 자제력의 발달을 촉진합니다.

성능 분석

제 생각에는 교육 실습에서 영어를 가르치는 데 독립적 인 작업 형태를 사용하면 공부하는 주제에 대한 학생들의 동기와 관심을 높일 수있을뿐만 아니라 언어를 마스터하고 의사 소통하려는 욕구를 형성 할 수 있습니다 , 학생들의 창조적 인 독립성 형성에 기여하고 다양한 지식 소스로 작업하는 기술을 향상시키는 데 도움이됩니다.

수업에서 나는 통합 국가 시험 과제에서 독립적으로 일할 수있는 상급생의 능력 형성에 큰 관심을 기울입니다. 그러한 계획의 작업 방향을 통해 학생들은 최종 인증을 준비할 수 있습니다.

동료들과 경험을 교환하기 위해 오픈레슨을 하고, 세미나, 영어과의 회의에서 연설을 합니다. 나는 방법론적 수준을 향상시키기 위해 노력하고 있으며, 그러한 기회는 고급 교육 과정을 통해 제공됩니다. 나는 우리 학교에서 다른 선생님들의 경험을 공부하고, 다른 지역 선생님들의 경험이 게시된 인터넷 리소스도 이용합니다.

이 경험을 사용할 때의 어려움과 문제점

그러나 모든 직업이 그렇듯이 우리는 특정한 어려움에 직면합니다.

독립적인 작업을 조직하는 데 어려움:

그룹 훈련 시스템의 조건에서는 개별화 요소만 사용할 수 있습니다.

독립적 인인지 활동의 개별 기술 및 능력 형성을위한 시간 부족 (다른 비율);

행동 방법이나 방법에 대한 지식만으로는 학생의 독립적 인 활동을 줄이는 것은 불가능하며 학생 자신의 활동을 설계해야하며 추가 시간이 필요합니다.

학생은 학습 과제를 완료하는 데 주도적인 역할을 해야 하며, 이를 해결하기 위한 새로운 방법을 찾아야 합니다. 기술 이전을 수행하고 새로운 조건에서 수행하십시오.

독립성의 결여는 학생을 수동적으로 만들고 사고의 발전을 방해하며 궁극적으로 습득한 지식을 적용할 수 없게 만듭니다. 사고의 독립성과 목적있는 활동의 독립성은 사람의 가장 중요한 자질입니다. 그리고 학생들의 독립성 수준이 높을수록 학습 활동의 효율성이 높아집니다.

수업 계획 및 수행에 대한 창의적인 접근 방식, 지속적인 검색을 통해 교사는 수업에서 의사 소통의 밀도를 높일 수 있습니다. 학생들은 적극적이고 큰 관심을 가지고 이러한 수업에 참여하고 편안하고 기꺼이 서로 의사 소통하며 상상력과 독창성을 보여줍니다. 이 모든 것이 교육의 효율성을 보장합니다.

시각적 응용

제어 테스트

7 일 형태

변형 1

1. 동사의 세 가지 형태를 씁니다.

2. 동사를 현재완료에 넣으세요:

1. 이번 여름에 자전거를 타는 소년들.

2. 우리는 이미 영화관에 갑니다.

3. 나는 (듣지 않기 위해) 음악을 듣습니다.

4. 스코틀랜드에 가십니까?

5. 우리는 단지 (시청하기 위해) TV를 봅니다.

6. 부인 Smith는 부엌에서 일하지 않습니다.

7. 친구들과 멋진 시간을 보낸다.

8. 나는 아직 역사 수업을 받지 않는다.

3. 필요한 경우 관사 "the"로 문장을 완성하십시오.

... 템스는 짧은 강입니다.
... 러시아는 ...북쪽의 ...북극해에 씻겨 있습니다.
... 키예프는 ... 남쪽으로 ... 모스크바입니다.
... 유럽은 대륙입니다.
... 흑해는 ... 우리 나라의 남쪽에 있습니다.
... 바이칼 호수는 세계에서 가장 깊은 호수입니다.
... 워싱턴은 ... 아메리카 합중국의 ... 수도입니다.
가보고 싶어요... 뉴욕.

4. 문장을 완성하세요. say, tell, speak, talk를 사용하세요.

2. 왜 ... 거짓말을 합니까?

3. 필립은...?

4. 시간 좀 내주시겠어요?

5. 우리는 앉아서 차를 마시고 ... ing.

6. 오늘은 어떤 이야기를 하실 건가요...?

5. 텍스트를 읽고 주어진 변형 중에서 하나를 선택하여 텍스트 다음에 작업을 수행합니다.

크리스마스는 영국에서 가정과 가족의 축하 행사입니다. 멀리 사는 사람들은 집으로 돌아가려고 합니다. 크리스마스는 일년 중 가장 큰 명절입니다. 크리스마스가 다가오면 모든 사람들이 친구와 친척을 위해 크리스마스 선물을 구입합니다. 크리스마스 사람들은 아이들에게 그들이 원하는 모든 것을 제공하려고 노력합니다. 아이들은 주를 세고 그 다음에는 크리스마스까지 일을 계산합니다. 크리스마스 이브에는 가족과 친구들이 축제를 위해 모입니다. 주부는 음식 준비로 바쁘고 아이들은 잠자리에 듭니다. 그들은 잠들지 않으면 아버지 크리스마스가 선물을 주지 않을 것이라고 들었다가 그들이 잠이 들 때 부모가 침실로 들어와 선물을 침대 근처나 크리스마스 트리 아래에 두거나, 방 어딘가에 걸려있는 스타킹에.

1. 이 글은

a) 크리스마스 선물 b) 아버지 크리스마스

c) 크리스마스 축하 d) 크리스마스 트리

2. 크리스마스가 되면 아이들에게 선물을...

a) 크리스마스 테이블에서. b) 거리에서

c) 학교에서. d) 집에서

3. 틀린 문장은?

) 크리스마스는 가족 휴가입니다.

b) 선물은 보통 크리스마스에 줍니다.

c) 크리스마스에 아이들은 보통 잠을 자지 않습니다.

d) 아이들은 침대 근처, 크리스마스 트리 아래 또는 스타킹에서 선물을 찾습니다.

4. 제목을 선택합니다.