유치원에서 완성된 프로젝트를 위한 자료. 교육 포털
유치원 교육의 연방 주 교육 표준 구현과 관련하여 유치원에서의 프로젝트 활동.
케메로보 2016
유치원 교육의 연방 주 교육 표준 구현의 맥락에서 유치원 프로젝트 활동 [텍스트] / N. A. Lukonenko, N. A. Kultaeva, T. V. Kolmakova, O. Yu. Nazarova, L. A. Luchsheva, A. Yu. Luchsheva . - 케메로보, 2016. - 56 에서.
Lukonenko Natalya Anatolyevna, MADOU No. 241 결합 유형 "Academy of Childhood", Kemerovo 유치원 교사
Kultaeva Natalia Aleksandrovna, Kemerovo 결합 유형 "Academy of Childhood"의 MADOU No. 241 유치원 교사
Kolmakova Tatyana Viktorovna, MADOU No. 241 결합 유형 "Academy of Childhood"유치원, Kemerovo 교사
Nazarova Olesya Yuryevna, Kemerovo 결합 유형 "Academy of Childhood"의 MADOU No. 241 유치원 교사
Luchsheva Lyudmila Alexandrovna, Kemerovo 결합 유형 "Academy of Childhood"의 MADOU No. 241 유치원 교사
Luchsheva Anna Yuryevna, MADOU No. 241 결합 유형 "Academy of Childhood"유치원, Kemerovo 교사
프로젝트는 유치원 교사가 사용할 수 있습니다.
| 소개 | |
| 젊은 그룹 "Vodichka와 나는 가장 친한 친구"의 연구 및 게임 프로젝트. | |
| "아프리카의 동물들". 나이든 아이들을 위한 단기 프로젝트. | |
| "마법의 물". 준비 그룹의 단기 교육 프로젝트. | |
| "화산의 신비" 준비 그룹의 단기 교육 프로젝트. | |
| "기적 - 씨앗이 나무로 변했습니다." 장기 인지 - 시니어 그룹의 실용적인 프로젝트. | |
| "어머니의 마음은 태양보다 더 따뜻할 것입니다." 시니어 그룹의 단기 창작 프로젝트. |
소개
“내가 들은 것은 잊어버립니다.
내가 본 것 - 기억합니다.
내가 뭐하는거야 - 알겠어"
공자.
연방 주 교육 표준의 도입과 방대한 정보 흐름의 맥락에서 현대 유치원 조직은 미취학 아동들 사이에서 능동적이고 독립적이며 적극적인 위치를 형성할 교육 활동을 조직하는 방법을 필요로 합니다.
현대 미취학 아동은 스스로 지식을 습득할 수 있어야 합니다. 그는 연구, 성찰 기술을 개발했음에 틀림없다. 교사는 실제 활동에 적용한 경험과 직접적으로 관련된 기술을 형성해야 합니다.
작업은 어렵지만 해결할 수 있습니다. 위의 모든 사항은 유치원 실습에서 프로젝트 방법의 사용을 보장할 수 있습니다.
정보 자원의 가용성 조건에서 어린이의 수동적 지식 축적 과정에서 다양한 활동 방식으로 지식을 습득하는 것으로 초점을 전환 할 수있게 해주는 프로젝트 방법입니다. 이것은 양육 및 교육에서 성격 지향적 접근에 의해 촉진됩니다. 육성 및 교육에 대한 학생 중심의 접근 방식을 기반으로 프로젝트 방법은 지식의 다양한 분야에 대한인지 관심을 개발하고 협력 기술을 형성합니다.
유럽 언어에서 "프로젝트"라는 단어는 라틴어에서 차용되었으며 "앞으로 던져진", "돌출된", "눈에 띄는"을 의미합니다. 그리스어로 번역된 이 프로젝트는 연구의 길입니다.
L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykova와 같은 많은 저자는 프로젝트 활동을 교사와 교사의 상호 작용을 기반으로 교육 과정을 구성하는 방법으로 미취학 아동을 가르치는 통합 방법의 변형으로 간주합니다. 학생, 목표 달성을 위한 단계별 실제 활동.
현대에서 이 용어는 "문제"의 개념과 관련이 있습니다. 프로젝트 방법은 이러한 결과의 필수 프레젠테이션과 함께 학생의 독립적인 행동의 결과로 특정 문제를 해결할 수 있도록 하는 일련의 교육 및 인지 기술로 이해됩니다.
취학 전 교육에서 프로젝트 방법을 사용하면 어린이의 독립적 인 활동을 크게 향상시키고 창의적인 사고를 개발하며 어린이가 다양한 방법으로 관심 대상이나 현상에 대한 정보를 독립적으로 찾고이 지식을 사용하여 새로운 현실 대상을 만들 수 있습니다. . 또한 유치원 교육 기관의 교육 시스템을 부모의 적극적인 참여에 개방합니다.
이 방법의 기초는 연구,인지, 생산적인 어린이의 독립적 인 활동이며, 그 동안 어린이는 주변 세계를 배우고 새로운 지식을 삶에 가져옵니다.
모든 프로젝트의 구현에는 주요 단계가 포함됩니다.
프로젝트의 목표 선택 - 교육자는 아이들이 발달 수준에서 가장 흥미롭고 실현 가능한 작업을 선택하도록 도와줍니다.
프로젝트 개발 - 목표 달성을 위한 실행 계획 작성: 도움을 요청할 사람, 정보 출처 결정, 작업을 위한 재료 및 장비 선택, 목표 달성을 위해 작업하는 방법을 배울 항목.
프로젝트 실행 - 프로젝트의 실용적인 부분이 수행되고 있습니다.
요약 - "디브리핑"이 수행되고 결과 평가 및 새 프로젝트에 대한 작업 정의가 수행됩니다.
프로젝트 유형은 다음과 같습니다.
크리에이티브 - 프로젝트 구현 후 결과는 어린이 휴가 형태로 제공됩니다.
연구 - 아이들은 실험을 한 후 결과를 신문, 책, 앨범, 전시회 형태로 작성합니다.
게임 - 남자들이 동화 속 캐릭터의 이미지를 입력하고 문제와 작업을 자신의 방식으로 해결할 때 창의적인 게임 요소가 포함된 프로젝트입니다.
정보 제공 - 어린이는 자신의 사회적 관심에 초점을 맞춰 정보를 수집하고 구현합니다(그룹 디자인, 별도의 코너).
우리 유치원에서 프로젝트 방식의 도입은 몇 년 전부터 시작되었습니다.
이 방향으로 결과를 달성하기 위해 우리는 아이들과 함께 일하는 스타일을 바꾸고 아이들의 독립성, 활동성, 호기심을 높이고 교육 과정에 부모를 참여시키고 주제를 만들 수있는 새로운 기술을 완벽하게 마스터하려고 노력하고 있습니다. - 프로젝트 방법의 요구 사항에 따른 공간 환경.
첫 번째 프로젝트의 실행은 어린이의 발달과 양육에서이 방법의 효과를 입증했습니다.
우리의 의견으로는 프로젝트 방법이 적절하고 매우 효과적입니다. 그것은 아이에게 습득한 지식을 종합하고 실험할 기회를 줍니다. 유아 교육의 변화하는 상황에 성공적으로 적응할 수 있도록 창의성과 의사 소통 기술을 개발합니다.
우리는 같은 생각을 가진 사람들의 창의적인 그룹이 수행한 여러 프로젝트를 여러분의 관심에 소개합니다.
MADOU 241호 복합형 유치원
"어린 시절의 아카데미"
젊은 그룹 "Vodichka와 나는 가장 친한 친구"의 연구 및 게임 프로젝트
개발 및 구현:
교사 Lukonenko N.A.
케메로보 2013
젊은 층의 연구 및 게임 프로젝트« Vodichka와 나는 가장 친한 친구»
프로젝트 매니저: Lukonenko Natalya Anatolyevna, 주니어 그룹 "Smeshariki" MADOU No. 241 유치원 apt의 교사.
프로젝트 작업은 우리 유치원 교육 기관의 유치원 교육의 모범적인 기본 교육 프로그램 섹션의 틀 내에서 수행됩니다.
프로젝트 참가자의 나이: 3 세에서 4 세 사이의 어린이.
프로젝트 참가자:그룹의 교육자 및 학생, 순수 예술을 위한 PDO, 세탁 직원, 학생의 부모.
프로젝트 유형:중기, 그룹, 연구 및 창의적, 학제간.
프로젝트 문제:사람, 동물 및 식물의 삶에서 물의 속성과 중요성에 대한 어린이의 인식.
프로젝트 목표:생물의 삶에서 물의 속성과 중요성에 대한 어린이의 친숙화.
프로젝트 목적:
물과 그 속성에 대한 초등 자연 과학 아이디어의 어린이 발달.
이 주제를 연구하는 과정에서 자신의인지 경험 형성, 무생물 관찰, 대화, 일러스트레이션보기, 실험, 실험과 같은 디자인 및 연구 활동에 필요한 방법 및 기술의 개발.
미취학 아동의 창의적 의사 소통 기술 개발.
지구의 수자원에 대한 세심한 태도를 고취시킵니다.
프로젝트 관련성의심 할 여지없이 어린이 실험은 엄청난 발달 잠재력을 가지고 있기 때문에 (실험하는 동안 분석 및 합성, 비교, 분류 및 일반화 작업을 수행해야 할 필요성이 끊임없이 발생하기 때문에 어린이의 기억이 풍부하고 사고 과정이 활성화됩니다. 생태 문화가 형성되고 있습니다).
예상 결과:
이 주제에 대한 어린이의 지평을 풍부하게하고 환경 및 도덕 교육을 형성합니다.
실험적으로 물의 속성에 대한 아이들의 생각이 확장되고 있습니다.
추가 교육에서 부모 및 전문가와의 작업 활성화.
문학 시리즈:작은 민속, KI Chukovsky의 동화 "Moydodyr", "Fedorino 슬픔", S. Prokofiev의 동화 "회색 구름에 대하여", "마술 바구니", A. Barto의 시 "더 더러운 소녀", 슬로바키아 민속 이야기 " 멀리 태양에";
음악 라인:오디오 녹음 "자연 속의 물 소리", 비디오 녹음 - 만화 "Kapitoshka";
데모 행:교훈적인 인형 "Droplet", 앨범, 엽서, "자연 속의 물", "인간의 물 사용" 주제에 대한 삽화, 사진 전시 장비, 장난감, 수업용 속성.
프로젝트의 실제 결과:"구름과 비", "빗방울 - 물방울 - 물방울"주제에 대한 그림 전시회, "Vodichka와 나는 가장 친한 친구입니다"라는 주제의 사진 전시회, 완료된 작업 발표.
| 프로젝트 단계 | 교사 활동 | 어린이 활동 | 학부모 활동 |
| 나는 무대. 문제의 공식화. | 목표 및 목표 설정: 목적 : 생명체의 삶에서 물의 특성과 중요성을 어린이들에게 친숙하게합니다. 작업 : 아이들에게 실험을 기반으로 결론을 내리도록 가르치고, 실행 가능한 실제 활동에 참여하고, 물과 그 속성의 중요성, 사람과 동물의 삶에서 역할에 대한 지식을 통합하고, 물에 대한 세심한 태도를 기르도록 가르칩니다. 행성의 자원. | 아이들은 곤경에 처해 있습니다. | 이 주제에 대한 어린이에게 문학 읽기, 비디오 자료 시청,이 주제에 대해 이야기하십시오. |
| 2단계. 준비 | 1. "Vodichka와 나는 가장 친한 친구"사진전 준비 작업. 2. 물방울 인형 만들기. 3. 폐기물 및 천연 물질의 수집. 4. 비, 눈, 물 및 기타 물 물체를 묘사한 삽화 모음. 5. 실용 게임 및 수업을 위한 자료 선택, 수업을 위한 오디오 및 비디오 자료 선택. 6. 게임 및 활동에 대한 속성 만들기. | 게임 상황에 익숙해지십시오. | 수업 자료 선택에 대한 교육자 지원, 사진 전시회 준비 지원. |
| III 단계. 프로젝트. | 1. 통합 수업 "비말 방문"(사람과 동물의 삶에서 물의 역할). 2. 물놀이 "재미있는 거품"(튜브를 통해 물 한 컵에 공기를 불어 넣어 거품을 얻습니다). 3. 미술 활동 전문가와 함께하는 통합 수업 "다채로운 물방울"(구 아슈로 물 색칠하기 및 손가락으로 그리기 체험). 4. 통합 수업 "차를 마시지 않았습니다 - 얼마나 큰 힘"(뜨거운 물에 대한 지식과 차를 끓이는 과정). 5. 통합 수업 "기적의 증기"(실험 "물이 기체 상태(증기)로 전환되고 증기에서 물로 전환"). 6. 자연의 물 관찰 "웅덩이에 비친 모습", "푸른 얼음", "하얀 눈이 내렸다". 7. 미술 활동 전문가와 함께하는 통합 수업 "비, 비 - 가자"(비 그리기). 8. 수업 - 게임 "Katya의 인형 목욕하기"(물을 뜨거운 물에서 따뜻한 물로 바꾸는 경험). 9. 통합 수업 "Drop - ice - drop"(물을 얼음으로, 얼음을 물로 바꾸는 경험). 10. "눈이 녹을 것입니다-시냇물이 흐를 것입니다"를 경험하십시오 (눈이 녹는 과정뿐만 아니라 그 결과 더러운 물이 생기는 것을 어린이들에게 보여주고 이러한 이유로 엄격히 금지되어 있다는 사실에 중점을 둡니다. 입에 눈을 물다). 11. 물놀이 "Funny Bubbles"(비눗방울을 얻기 위한 용액 준비). 12. 미술 활동 전문가와 함께하는 통합 수업. 비전통적인 재료로 그리기: "구름과 비"(거품 고무, 손가락 그림), "비 드립 캡 캡"(손가락 그림). 수업은 음악 "Sounds of Nature", 노래 "Rain"으로 진행됩니다. 13 K. I. Chukovsky의 "Moydodyr" 작품 읽기. 14. K. I. Chukovsky의 "Fedorino 슬픔"작품 읽기. 15. 세탁소로의 여행(아이들에게 사람들의 삶에서 물의 또 다른 역할을 보여줌). | 유치원에서 교사와 함께, 가정에서 부모와 함께하는 실제 사례주기. | 집에서 실험을 반복하면서 아이들과 함께 Snow Maiden을 위한 구슬을 만드십시오(끈에 여러 색의 빙원). |
| IV 단계. 요약. | 사진 전시회 "Vodichka와 나는 가장 친한 친구입니다" 만들기, 프로젝트 작업 발표. | 습득한 지식을 일상생활에 적용하는 능력. | 학부모-교사 회의 중에 프로젝트 작업 프레젠테이션을 봅니다. |
Belaya K. 첫 번째 단계.
Vasilyeva M.A., Gerbova T.V., Komarova T.S. 유치원 교육 및 훈련 프로그램 지침.
제르데바 E.N. 유치원에 다니는 어린 아이들.
젤레니나 T.N. 자연과 어린 아이들의 친숙함.
완료된 작업의 사진 보고서:
물방울이 방문했다
물 실험을 위한 준비
모든 것은 물이 없으면 죽습니다.
이렇게 행동하면 지구에 무슨 일이 일어날까요?
마음이 약하신 분들은 떠나주세요!
끓는 물의 과정, 기체 상태로의 전환 및 그 반대의 관찰
미술 활동 전문가와 함께하는 통합 수업
아프리카의 동물 세계
나이든 아이들을 위한 단기 프로젝트
교육자
Kultaeva N.A.
케메로보 2016
프로젝트 관련성:
많은 아이들이 다른 나라의 이름과 동식물 대표를 모릅니다. 어린이의 지평을 넓히기 위해 우리 어른들은 어린이들에게 우리나라의 삶뿐만 아니라 다른 나라 거주자의 삶과 동식물 대표, 기타 기후대에 대해서도 이야기해야합니다. 더운 나라의 동물군은 매우 다양하고 아이들에게 매력적입니다.
프로젝트 목표:
어린이들에게 아프리카의 지리적 위치와 기후의 특징에 대한 기본적인 아이디어를 제공합니다. 환경과 살아있는 유기체의 관계, 상호 작용 및 상호 의존성에 대한 아이디어를 형성합니다.
프로젝트 목적:
아프리카 대륙(사막, 사바나, 열대우림)의 기후대와 자연의 특징에 대한 기초적인 아이디어 형성
아이들에게 아프리카 사막에 대한 기본 아이디어를 제공하고, 사바나의 동식물을 소개하고, 열대 우림에 대한 아이디어를 형성합니다.
지평을 넓히고 어린이의 어휘를 풍부하게하며 관련 연설을 개발하십시오.
서로 지식을 공유하려는 열망을 키웁니다.
어린이의인지 능력을 개발하기 위해 창의적 및 검색 활동에 적극적으로 포함시킵니다.
도덕적 행동의 교육.
부모와 함께 공동 교육 및 생산 활동을 조직하십시오.
프로젝트 유형:연구하고 창의적입니다.
교육 영역의 통합:"인지 발달", "사회 및 의사 소통 발달", "언어 발달", "예술 및 미적 발달", "신체 발달".
프로젝트 구현 메커니즘.
| 프로젝트 단계 | 프로젝트 이정표 | 프로젝트 단계의 작업 |
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| (준비) | 1. 어린이들에게 아프리카의 지리적 위치, 기후 및 동물을 소개합니다. 2. 부모와 자녀의 공동 활동 조직에 기여합니다. |
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| (기초적인) | 1. 기술, 상상력 및 환상을 향상시킵니다. 2. 아프리카의 동물에 관한 작가들의 작품을 어린이들에게 소개합니다. |
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| (결정적인) | 1. 정확성, 시작한 작업을 끝까지 가져오는 능력을 기른다. 2.이 주제에 대한 경험을 요약합니다. |
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예상 결과:
흥미롭고 매혹적인 아프리카 자연의 세계에 아이들을 참여시킵니다. 지도에서 아프리카 대륙의 위치, 동식물의 이름에 대한 지식. 부모와 함께 아프리카의 동식물을 독립적으로 연구하기에 유리한 분위기를 조성합니다.
프로젝트 실행 계획.
| 회원 | 시행기간 |
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| 스테이지 1. 준비. |
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| 1. 아프리카와 그곳에 사는 동물에 대한 유익한 대화. | 아이들이 주제에 관심을 갖도록 하세요. | 교육자, 어린이. | ||||
| 2. 부모를 위한 상담 "뜨거운 나라의 동물들". | 어린이의 ZUN을 통합하기 위해이 주제에 대한 부모의 지평을 확장합니다. | 교육자, 부모. |
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| 2단계. 기초적인. |
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| 3. "아프리카의 동물들" 연설 개발에 대한 교훈 | 새로운 단어(동물의 이름, 새끼 등)를 형성하는 능력을 통합합니다. 동물에 대한 사랑을 키웁니다. | 교육자, 어린이. | ||||
| 4. 수학 "뜨거운 나라의 동물들" | 양적 및 순서적 계정 고정 기하학적 모양에 대한 지식의 통합. 아프리카 동물의 이름을 명확히 하십시오. | 교육자, 어린이. | ||||
| 5. 소설 읽기 K. Chukovsky "Aibolit", R. Kipling "Elephant" | 주변 세계, 특히 아프리카에 대한 어린이 지식의 범위를 확장합니다. 호기심, 지평을 개발하십시오. | 교육자, 어린이. | ||||
| 6. "아프리카의 동물들" 그리기 | 아프리카 동물에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다. 페인트, 연필로 작업할 때 정확성을 기릅니다. | 교육자, 어린이. | ||||
| 7. 그려진 동물에 대한 아이들의 이야기. | 아이들에게 논리, 일관성, 진술의 일관성을 계속 가르치고 아이들의 창조적 능력을 개발하고 그림에 묘사되지 않은 사건에 대한 다양한 옵션을 생각해 내도록 격려하십시오. | 교육자, 부모, 자녀. | ||||
| 3단계. 결정적인. |
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| 8. "아프리카 동물의 세계" 레이아웃 만들기 | 정확성, 시작한 작업을 끝까지 가져오는 능력을 기릅니다. 주변 생활에 대한 지식을 보다 창의적이고 폭넓게 사용하도록 어린이를 참여시킵니다. 이 주제에 대한 경험을 요약하십시오. | 교육자, 어린이. | ||||
서지
O. 알렉산드로바. "나의 첫 번째 백과사전" Iris Press Publishing. 2008년
M. 보리센코. "뜨거운 나라의 동물들". 출판사 패리티 시리즈. 2008년
G.바나르. "항상 더운 곳." 출판사 "Karapuz". 2010년
E. 발크. "동물에 대해 미취학 아동에게." 출판사 "선생님". 2010년
갤퍼스타인. "나의 첫 번째 백과사전". 출판사 Rossmeen - 출판사. 2008년
V. 칼라시니코프. 백과사전 "자연의 불가사의" 출판사, 모스크바, "하얀 도시. 2008년
E. 프라티. I. Tsibidov의 번역. "동물. 어린이를 위한 백과사전. 마차온 퍼블리싱. 2010년
L. 샤이타노프. "첫 수업 5+, 더운 나라의 동물들." 출판사 "잠자리 시리즈". 2010년
아프리카의 동물 그리기. 
레이아웃 제작.
MADOU "결합형 유치원 No. 241"
소서리스 워터
준비반에서
교육자
콜마코바 T.V.
케메로보 2016
“물은 우리 행성의 역사에서 두드러집니다. 가장 중요한 지질학적 과정의 과정에 미치는 영향 측면에서 그것과 비교할 수 있는 자연적인 물체는 없습니다. 광물, 암석, 그것을 포함하지 않는 살아있는 신체와 같은 지상의 물질은 없습니다. 지상의 모든 물질은 그것에 의해 스며들고 포용됩니다. 베르나드스키
프로젝트 테마: "소서리스 워터"
프로젝트 유형: 리서치, 크리에이티브, 그룹
지속: 단기(2016년 3월 14일 - 2016년 3월 28일)
연구 대상:물.
연구 주제: 물의 성질.
나이프로젝트가 설계된 어린이: 6-7세
프로젝트 참여자: 어린이, 교사 Kolmakova T.V.
연구 방법 및 기술: 관찰, 대화, 실험, 분석 및 결과 일반화.
장비: 다양한 모양의 투명 용기, 투명 유리잔(어린이당 2개), 숟가락, 대야, 앞치마(어린이 및 교사용), 냅킨, 식용 색소, 얼음, 뜨거운 물, 대야, 프로젝터.
표적:
물과 그 속성, 상태의 의미에 대한 예비 아이디어 그룹의 어린이들에게 풍부. 인간의 생명과 지구상의 모든 생명의 원천인 물에 대한 존중 교육.
작업:
아이들에게 자연의 가장 중요한 구성 요소인 물을 계속 알려주세요.
관찰, 분석, 비교, 생물 및 무생물 자연, 자연 현상의 특성, 필수 특징을 강조 표시하고 물의 기본 특성 및 조건을 결정하는 능력을 개발합니다. 인지 능력, 창의적 상상력, 의사 소통 능력을 개발하십시오.
실험실 실험, 연구 활동 수행 기술 개발을위한 조건을 만듭니다.
물을 중요한 천연 자원으로 의식하고 세심한 태도를 형성합니다.
예상 결과
실증 실험, 독립 실험 요소, 장기 관찰 실험을 포함하는 GCD에 대한 관심 증가
일관된 연설의 발달, 복잡한 문장을 만드는 능력, 결론을 이끌어냅니다.
생태 문화 교육.
수자원 존중.
프로젝트 관련성
물은 모든 어린이들이 가장 먼저 연구하고 가장 좋아하는 대상입니다. 아이들은 생후 첫 날부터 물과 접촉합니다. 그리고 그들이 최소한 무언가를 이해하기 시작하자마자 그들은 물장난을 시작합니다.
사람들, 특히 우리 미래 세대인 어린이들에게 물 관리를 가르치는 것은 매우 중요합니다. 물은 우리 삶에서 큰 역할을 하며 우리의 끊임없는 동반자입니다.
아이가 자연에서 인간의 행동을 평가하고이 문제에 대한 자신의 의견을 표현할 수 있다는 것이 중요합니다. 그리고 우리는 아이가 자연과 소통하고 실행 가능한 활동을 할 수 있는 조건을 만들어야 합니다.
이 프로젝트는 미취학 아동의 생태 문화 교육 문제의 특정 관련성으로 인해 개발되었습니다. 이 문제를 조직하는 데 큰 역할은 어린이의 환경 교육에 할당됩니다. 현재까지 환경 인식, 자연 존중은 지구상에서 인간 생존의 열쇠가 되었습니다. 또한 어린이의 환경 교육은 어린이의 종합적인 발달을 위한 큰 잠재력입니다.
생태 문화를 키우는 것은 자연과 상호 작용하는 올바른 방법을 형성하는 먼 길입니다. 아이들은 일상 생활에서 환경에 대한 이해력을 기르고 물을 신중하고 경제적으로 다루는 법을 가르쳐야 합니다. 물과 같은 친숙한 물체조차도 많은 미지의 것으로 가득 차 있다는 사실에주의하십시오. 이 모든 것이 이 프로젝트의 관련성을 강조합니다.
프로젝트 단계:
조직 및 준비:
프로젝트 주제에 대한 방법론적 문헌을 선택하고 연구합니다.
개발 환경을 보충하십시오.
주제에 대한 소설 선택;
백과사전, 지도 선택;
프로젝트 실행 계획의 개발;
수수께끼,시, 말의 카드 색인 편집;
물로 실험 카드 파일을 컴파일하는 단계;
물 실험을 위한 장비 준비.
실용적이고 암시적(프로젝트 구현 계획 참조):
실험 활동;
산책에 대한 관찰;
소설 읽기;
예술적 창의성;
교훈적인 게임;
게임 실험;
걷는 관찰.
최종 재귀
"물의 경이" 주제에 대한 마지막 수업(부록 1 참조)
파일 캐비닛 생성 "물 실험 및 실험";
수행한 작업의 결과를 요약합니다.
프로젝트 실행 계획:
| 월요일 | |||||
| 아침대화, 문제 설정 "물 없이 살 수 있을까?" GCD "인간 생활의 물" 실험 활동 "물은 어디에 포함되어 있습니까?" 소설 읽기: G. H. Andersen "인어 공주" | NOD "수중 생활" 실험 활동: "물의 성질"(유동성, 투명도, 용매수) 레이아웃 만들기 "바다의 주민들" 교훈적인 게임 "예-아니오" | GCD "Journey of a droplet"(자연 속의 물 순환) 실험 활동: "구름 형성" 예술적 창의성: "비, 비, 방울" 그리기 소설 읽기 : 시베리아 사람들의 동화 "생수" | GCD "다른 물"(물, 구조, 속성의 세 가지 상태) - 문제: "빙산이 가라앉지 않는 이유는 무엇입니까?" 실험 활동: "얼음의 속성" 스토리 디렉터의 게임 "북극 여행" 교훈적인 게임 "Good-Bad" | 실험 활동 "물의 증발. 안개는 어디에서 오는가" 예술적 창의성 : 응용 프로그램 "구름 - 흰 갈기 말" 교훈적인 게임: "누가 더 빨리 모을 것인가?" 소설: A.S.의 시 푸쉬킨 "바다에 대하여" |
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| NOD "우리 도시의 강. 물 사용. Kamskaya HPP"" 소설 읽기 : "물에 대해 들어 본 적이 있습니까?"시 암기 예술적 창의성 : "해파리와 물고기"그리기 파일럿 실험 활동 "표면 장력 관찰", "부력". (부록 2) | NOD "바다의 불가사의", "물이 왜 짜지?" 예술적 창의성: "바다의 주민" 모델링 줄거리 감독의 게임 "용감한 매리너스" 실험 활동: "물에는 힘이 있다"(수압 연구 "(부록 2) | NOD "우리 행성의 저수지" 예술적 창의성: "바다나 강의 주민 이야기" 그리기(책 만들기) 실험활동: "물을 옮기자"(피펫, 빨대, 주사기 사용) (부록 2) 소설 읽기: A.S. 푸쉬킨 "어부와 물고기 이야기" | GCD "왜 우리는 수영하고 배는 가라앉지 않습니까?" (문제의 공식화) 실험 활동: "물체의 부력 조사", "표면 필름 관찰" 교훈적인 게임 "가능한 한 많은 이름" 예술적 창조: "금붕어" 그리기 | NOD: 퀴즈 "물의 세계에서" 예술적 창의성 : 모델링 (집합 작업) "바다 모험" 실험 활동: "비눗방울 형성", "표면장력 약화" 최종 수업 "물의 기적"(부록 1) |
결과
프로젝트를 수행하는 동안 물, 물의 속성 및 모든 생물에 대한 중요성에 대한 어린이의 지식과 아이디어가 확장되었습니다. 대부분의 아이들은 인지적, 실험적, 생산적 활동에 적극적이었습니다. 7명의 아이들이 물과 관련된 다양한 주제로 부모와 함께 준비한 프레젠테이션을 했습니다. 개발 중인 개체 공간 환경은 어린이 백과사전 문학, 어린이 프레젠테이션, 보드 인쇄 게임, 테이블 레이아웃을 위한 바다 주민 인형으로 보충되었습니다.
서지:
Mu: MOSAIC-SYNTHESIS 편집, 2011. - 336 p.
Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. "중, 고학년 아동의 실험 활동": 방법론적 가이드. - 세인트 피터스 버그. : 아동 - 언론, 2011.
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Nikolaeva S. N. 젊은 생태 학자 : 어린이 생태 문화 교육 프로그램. - M.: 1999년 새 학교.
MADOU No. 241 "결합형 유치원."
화산의 신비
단기 교육 프로젝트
준비반에서
교육자
나사로바 O. 유.
케메로보 2016
프로젝트 실행 기반:준비 그룹의 학생, MADOU 유치원 No. 241 학생의 부모.
프로젝트 구현 일정:이주.
프로젝트 목표:화산과 같은 자연 현상에 익숙해짐으로써 취학 전 아동의 인지 및 실험 활동의 교육 과정에서 구현.
프로젝트 목적:
화산, 그 구조, 발생 원인에 대한 아이디어를 제공하십시오.
계획에 따라 실험을 독립적으로 수행하는 과정에서 어린이의인지 활동을 개발합니다.
학생들이 화산이 무시무시한 자연 현상인 이유를 이해하도록 돕습니다.
비교, 분석, 결론 도출, 학생의 지평 확장 능력을 개발하십시오.
지도, 지구본으로 작업하는 어린이의 능력을 통합합니다.
어린이에게 백과 사전의 "읽기", 새로운 현상, 요인에 대한 지식을 소개합니다.
활동성, 휴화산 및 사화산에 대한 아이디어를 제공하십시오.
활성화 및 형성 개념: 마그마 챔버, 분출구, 분화구, 용암, 분출
주변 세계의 무결성에 대한 아이디어 형성에 기여하는 효과적인 방법 및 기술 검색
아이들에게 서로의 말을 경청하고, 또래와 어른들의 생각을 받아들이고 발전시키며, 창의적으로 상호작용하도록 가르칩니다.
자녀 양육 및 교육에서 부모 사이에서 적극적인 위치 형성.
가설:- 인공 화산을 만드는 능력.
프로젝트 참가자:교사 Nazarova O.Yu., 어린이, 부모.
연구 대상- 화산.
재료 및 장비:
프로젝터, 노트북, 플라스틱 컵(어린이 1인당), 깊은 플라스틱 접시(어린이 1인당), 베이킹 소다, 세제(아무거나), 빨간색 페인트, 식초, 화산 모형, 작은 숟가락(어린이당), 피펫(어린이당), 녹색 및 빨강 카드, 워크플로 다이어그램, 앞치마, 소매.
프로젝트 관련성:
유치원 기관의 교육 활동은 아동의 언어와 사고력을 향상시킬뿐만 아니라 전체로서의 아동의 성격 개발 (자신의 관찰을 비교 및 일반화하고 주변 세계의 아름다움을보고 이해하는 능력)을 목표로합니다. .
화산에 대한 지식은 어린이가 지구와 우리나라에는 지구의 기후, 살아있는 유기체 및 지구의 구호 변화에 영향을 미치는 화산과 같은 자연 물체가 있음을 이해하는 데 도움이됩니다.
지식은 교육에서 그 자체가 목적이 아니라 우리를 둘러싼 세상에 대한 그러한 태도를 발전시키기 위한 필요조건이며, 이는 본질적으로 정서적으로 효과적이며 인지적 관심의 형태로 표현된다.
교육 과정은 부모가 이 일에 적극적으로 참여할 때만 효과적입니다. 가족은 아동의 주요 성격 특성의 발달에 결정적인 영향을 미칩니다.
프로젝트 수행 계획
| 프로젝트 구현 단계 | 활동 | |||
| 선생님 | 어린이들 | 부모 |
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| 준비 | 정보 제공 | 아동의 필요와 능력에 대한 정보 수집 및 분석 아동의 성격 변화를 연구하기 위한 방법, 방법 및 기술의 선택; 이 프로젝트의 구현에 대해 부모에게 알리기; 체계적인, 참고 문헌, 백과사전 및 소설 문학 선택; 그룹의 정보 및 독서 코너를 디자인합니다. | 다음 문제에 대한 어린이 지식 모니터링 화산이란 무엇입니까? 어떤 종류의 화산을 알고 있습니까? 활화산, 휴화산, 사화산의 차이점은 무엇입니까? 용암이란 무엇입니까? 마그마는 무엇입니까? 통풍구가 무엇인지 아십니까? 화산은 어떤 해를 끼치나요? 화산이 유용합니까? 분출이란 무엇입니까? 크레이터가 무엇인지 아십니까? 어떤 국가와 도시에 화산이 있습니까? "화산"이라는 주제에 대한 백과사전 읽기; 이 주제의 목표에 대해 논의하기 적극적인 경청; 삽화 검토 수수께끼 맞추기, 퍼즐 맞추기, 시 읽기 | 학부모 회의에서 메시지다가오는 프로젝트에 대해(프로젝트의 주제, 목표, 목표) 정보 코너에서 부모를 위한 정보: 설문지 "자녀 주변의 세계"; |
| 현실적인 | 사회의 | 공동 활동 계획(시작 위치). 교육 비디오를 준비합니다. 활동 조직, 작업 해결 지원. 교육 행사 요약 개발 시의 카드 색인 작성, 화산에 관한 수수께끼 | 교육 비디오 보기 "불에서 나온 돌", "화산이란", "화산 이름"; 지구상의 화산 위치 - 지구본으로 작업하십시오. 도서관 방문. 주제: “자연 현상의 신비. 화산의 세계에서 | 신문, 잡지, 사진에 실린 아이와 함께 화산을 조사합니다. 다양한 화산의 사진을 보고 그에 대한 흥미로운 사실을 읽어보세요. |
| 인지 - 연구 | 어린이를 위한 연구 활동 조직 일련의 교육 행사를 실시합니다. | 고대 신 "Vulcan"의 전설 화산은 어떻게 형성됩니까? 화산의 파괴력. 분화 예측 용암 변신. | 집에서 공동 활동. 아이와 함께 "화산 분출"그림을 그립니다. 시를 배우다"화산" 화산이 "가황"하기 시작했습니다. 사진 콘테스트 참가"화산 탐험가 가족" |
|
| 연구 자료 준비 "화산 기원의 돌" 아동에 대한 실질적인 지원, 여건 조성 및 동기 부여 프로젝트 방향 및 제어 유익한 대화 수행 "화산은 어떻게 형성됩니까?"압력이 깊은 곳보다 낮은 맨틀의 상부 경계에서 어떤 곳에서는 맨틀 물질이 녹아서 마그마 챔버를 형성합니다. 마그마 챔버에 도달하는 지각에 균열이 형성되면 압력이 감소합니다. 가스로 포화된 마그마는 말 그대로 끓어 불 같은 액체 덩어리로 변하고 위쪽으로 돌진하여 균열이 확장되어 표면으로 쏟아집니다. 온도가 +1000C 이상입니다. 분출된 마그마를 용암이라고 합니다. 에 대한 자료를 준비합니다.경험:생수 작은 병 구입. | 연구 참여 "화산 기원의 돌": 체험에 어린이의 참여. 스파클링 미네랄 워터 한 병을 얻으십시오. 흔들어 코르크 마개를 엽니다. 가스가 포함된 물이 급격히 상승하여 병에서 쏟아집니다. |
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| 실험적 - 검색 | 생산 활동을 수행하기위한 재료 선택 및 생산 프로젝트 활동에서 학생들의 관찰. 세미나 준비를 위한 미디어를 통한 정보 수집 - 학부모 워크숍. 실험활동 중 안전브리핑 실시 교직원을 위한 공개 수업 준비 뉴스레터를 위한 준비물 | 교사와 어린이의 공동 활동 "화산 폭발"실험 수행; | 집에서 공동 활동. 아이와 함께 화산의 계획을 색칠하고 그 부분에 서명하십시오. 인지 작업 우리 나라와 세계에서 화산이 어디에 있는지지도에서 자녀와 함께 어떤 색으로 표시되는지 찾으십시오. 공동 실험 활동 "화산이 폭발하는 이유"에 대한 어린이의 지식을 강화하십시오. 경험을 통해: 게시판 문제,"집에서 아이들과 어떤 실험을 할까?" |
|
| 창의적인 | 어린이의 창의적 활동을 위한 자료 준비 추상 "화산 분출"의 개발 유치원 교사를 위한 마스터 클래스 표시 어린이 창작 작품 전시 디자인 창조적 인 벽 신문 "화산에 관한 모든 것"의 디자인을위한 자료 준비 | 구아슈 그림 "화산의 비밀" 화산 조각하기 창작활동 참여 "기적의 반죽" 소금 반죽으로 화산 만들기, 화산 색칠하기. | 아이의 요청에 따른 창의적인 작업 어린이와 함께 플라스틱, 소금 반죽으로 화산 모형을 만들거나(자를 수 있음) 화산에 관한 시(동화)를 작성하십시오. 워크숍 참가"실험 및 연구 활동에서 어린이의 창조적 인 재능" |
|
| 결정적인 | 통제 및 평가 | 학생들의 지식을 재수집하고 분석합니다. 획득한 모니터링 결과의 처리. 그룹에서 프로젝트의 이점에 대한 부모의 의견을 연구합니다. 유치원의 혁신적인 프로젝트와 그 효과 분석. 교육 위원회를 위한 프레젠테이션 준비 미래 계획 세우기 | 대화 참여 "효과가 있었던 것과 그렇지 않은 것" 다음 문제에 대한 어린이 지식의 반복 모니터링. | 서면 설문: *화산의 비밀 프로젝트가 자녀에게 어떤 영향을 미쳤습니까? * “프로젝트를 진행하면서 알게 된 새롭고 흥미로운 점은 무엇입니까?” * 5점 시스템에서 프로젝트 결과를 어떻게 평가합니까? * 그룹에서 추가 디자인을 위해 어떤 주제를 제안하시겠습니까? |
프로젝트 결과
"화산의 신비"라는 주제에 대한 그룹에서 조건을 만들고 실험적 연구 활동을 수행하기 위해 수행한 작업을 기반으로 이 주제의 연구 시작 및 결과와 비교할 때 다음과 같은 결론을 도출할 수 있습니다. 실험 후 얻은 이론 지식 수준과 실제 기술 수준이 향상되었습니다 (67 %).
프로젝트의 목표와 목표가 구현되었으며 각 어린이는 독립적으로 실험을 수행하고 활동 결과를 명확하게 보았습니다.
이 프로젝트의 관련성은 이러한 종류의 연구 및 실험 활동의 결과에 의해 결정될 수 있습니다. 이러한 비 전통적 사건을 수행하면 어린이에게 많은 긍정적 인 감정이 생기고 더 생생하고 기억에 남는 인상이 생기고 새롭고 흥미롭고 시각적으로 많은 것을 유발하려는 욕구가 형성되어 이것 또는 그 현상을 나타냅니다. 어린이의 지평을 확장하고 이론과 실제 모두에서 어린이의 다양한 지식, 기술 및 능력을 형성합니다.
따라서 프로젝트를 수행하는 동안 내린 결론은 과학적이고 실용적인 중요성을 증언합니다. 어린이의 추가 발달에 대한 전망,인지 활동.
프로젝트의 결과는 미취학 아동의 인지 및 연구 활동에 관심이 있는 미취학 아동 교사, 부모에게 흥미로울 것입니다. 이 작업은 교육자, 추가 교육 교사를 위한 방법론적 협회에서 입증할 수 있습니다.
서지:
3. 구시첸코 I.I. 전 세계 화산 폭발. -M.: Nauka, 1979. (302페이지)
4. 출판사 "Makhaon", 2013. 시리즈 "어린이 백과사전 "Makhaon"" (128쪽)
5. 레베딘스키 V.I. 화산은 무시무시한 자연 현상입니다. - M.: AN 우크라이나 SSR, 1963. (108페이지)
6. 레베딘스키 V.I. 화산과 사람. - M.: Nedra, 1967. (204페이지)
7. Kovinko L. 자연의 비밀 - 너무 재미있어요! - M. Linka-Press, 2004. (72쪽)
8. 미취학 아동의 실험 활동 조직. / 일반 아래. 에드. 프로호로바 L.N. -M.: ARKTI. (64페이지)
MADOU No. 241 "결합형 유치원."
"기적 - 나무가 된 씨앗"
시니어 그룹의 장기 교육 및 실습 프로젝트
교육자
Luchsheva L.A.
케메로보 2016
텅 빈 곳, 아무것도 없는 곳,
모두가 나무를 심고 잊지 않도록하십시오.
V. 베레스토프.
프로젝트 요약.
이 프로젝트는 어린이와 성인의 생태 문화를 형성하는 것을 목표로하며 유치원에서 취학 전 연령의 어린이와 함께 구현하기위한 것입니다.
소개.
수세기 동안 인류는 놀라운 생물 인 나무 옆에 살았습니다. 이 식물의 상태, 모양은 그들이 사는 생태 환경을 반영합니다. 우리는 그들의 이웃에 너무 익숙해서 그들이 사람들의 삶과 지구상의 모든 삶에 얼마나 중요한지 거의 생각하지 않습니다. 나무가 지구의 허파, 공기 중의 산소 공급원, 따라서 인간 건강의 원천이라는 것은 누구나 알고 있습니다. 나무의 이러한 놀라운 특성을 알고 사용할 수 있을 뿐만 아니라 자연이 우리에게 주는 것을 보존하는 방법을 배우는 것도 중요합니다.
관련성.
나무는 우리를 항상 둘러싸고 있지만 오늘날 대부분의 어린이와 성인은 나무에 관심을 기울이지 않습니다. 미취학 아동은 동물과 밝고 꽃이 만발한 식물에 훨씬 더 관심이 있습니다. 나무는 무생물로 간주하여 거의 관심이 없기 때문에 때때로 그러한 관심이 없습니다. 그러나 생태교육은 아이가 매일 마주하는 직접적인 환경의 대상을 아는 것에서 시작됩니다. 나무는 현상학적 관찰을 위한 훌륭한 대상입니다. 작은 씨앗에서 작은 새싹이 어떻게 부화하고 점차 자라 수백 년을 살 큰 아름다운 나무로 자라는 것을 보는 것은 매우 흥미 롭습니다!
상황 분석
어른과 아이 모두 가지를 꺾고 줄기에 이름을 새기고 자작나무 수액을 채취하면서 나무 껍질을 훼손하고 나무를 베어내는 등 나무에 대한 사람들의 야만적인 태도를 종종 볼 수 있습니다. 종종 자연에 대한 어린이의 부주의하고 때로는 잔인한 태도는 필요한 지식의 부족으로 설명됩니다. 취학 전 아동은 곤충, 새, 동물, 인간에 대한 나무의 이점과 자연의 행동 규칙에 대한 기본 정보를 의식적으로 이해하고 받아들일 수 있습니다. 사진과 그림으로만 자연을 공부하는 것은 아이에게 많은 것을 주지는 않겠지만, 자연을 만지고 자연과 살아있는 소통을 하는 것은 아이들에게 자연에 대한 지속적인 관심과 세심한 태도를 기르는 열쇠입니다.
문제의 공식화.
아이들은 나무에 거의 관심을 보이지 않고, 어떻게 자라는지 모르고, 씨앗이 어디에 숨겨져 있는지 추측하지 않습니다. 유치원 주변, 우리 집 근처, 시내에서 어떤 나무가 자라고 있는지 조사한 결과 참나무가 거의 자라지 않으며 우리 지역에서 자랄 수 있는지 여부를 확인했습니다. 그런 다음 문제가되는 상황이 발생했습니다. "당신과 함께 오크 나무를 키울 수 있습니까?". 아이들은 씨앗에서 자신의 나무를 심고 돌볼 기회를 가졌습니다.
프로젝트 목표:
1. 자연계에 대한 세심한 태도 형성, 실험적 활동에 참여하고자 하는 열망.
2. 나무의 종류를 소개합니다.
3. 집에서 참나무 묘목을 키웁니다.
4. 다양한 성장 단계에서 종자의 발달을 보여줍니다.
5. 발달과 성장을 위한 빛, 물, 열의 중요성을 보여줍니다.
6. 관찰, 실험 능력, 결론 도출 능력을 개발하십시오.
프로그램 작업:
1. 다양한 종류의 나무, 다양한 품종 및 목적에 대한 아이디어를 형성합니다.
2. 아이들에게 새로운 나무를 키우는 것에 대한 인지적 관심을 불러일으키십시오.
3. 조건에 따른 식물 성장의 변화를 관찰하고자 하는 욕구를 형성한다.
4. 필요한 스케치를 만들기 위해 경험의 상황을 만드는 법을 배웁니다.
5. 실험 및 연구 활동에 대한 관심을 유발합니다.
7. 참나무를 심고 자라는 모습을 관찰한다.
8. 성공적인 실험의 경우 오크를 키우고 싶은 다른 남자들을 위해 "오크 키우기를 위한 팁"을 작성하십시오.
예상 결과:
실험 후, 식물의 성장과 발달에 기여하는 요인(빛, 물, 열)에 대한 결론을 도출하십시오.
이 프로젝트는 실제적으로 중요합니다. 유치원 영토를 조경하는 것입니다.
프로젝트 유형:인지적이고 실용적인
프로젝트 기간: 장기간
프로젝트 참가자:교육자, 시니어 그룹의 자녀 및 부모.
작업 방향: 연구.
작업 형태:
고려, 비교, 경험, 관찰, 보살핌, 물주기, 풀기, 땅에 심기, 실험, 재료 분류.
가을에는 나무에 관한 주간 주제를 아이들과 함께 하여 나무의 종류와 씨앗에 대해 알아가는 시간을 가졌습니다. 수업에서 참나무 씨앗이 고려되었습니다. 도토리. 아이들은 “딱딱한 껍질을 가진 도토리에서 새싹이 나온 다음 큰 나무가 어떻게 자랄까요?”라는 질문을 했습니다. 그래서 우리는 도토리를 심기로 결정했습니다. 가장 큰 도토리를 선택했습니다. 선택된 도토리는 모두 흐르는 물에 씻어서 도토리의 일부는 투입구에, 다른 일부는 젖은 냅킨에 넣었습니다. 아이들은 매일 새싹이 돋았는지 확인했습니다. 물론 우리는 새싹을 기다리지 않았습니다. 아이들이 심고 싶어했기 때문입니다.
우리는 봄에 유치원에 심고 동시에 겨울에 집에서 발아하는지 알아보기 위해 11 월 25 일에 도토리를 심었습니다.
주제는 모두의 관심을 끌었습니다. 이것은 우리 유치원이 환경 교육에 종사하기 때문에 관련이 있습니다. 연구의 주제는 오크였습니다. 연구 시작: 11월.
주요 내용.
이 주제에 대한 정보는 백과사전, 참고 도서, 인터넷과 같은 다양한 출처에서 수집되었습니다.
오크와 그 구조.
참나무는 어떻게 자랍니다? 오크는 다년생 야생 목본 식물입니다.
오크는 천천히 자랍니다. 첫 번째(최대 80년) - 높이가 더 강하고 나중에 - 두께가 더 강해집니다. 참나무는 빛이 많은 곳에서 잘 자랍니다. 산림학자들은 다음과 같이 말합니다.
"참나무는 모피 코트에서 잘 자라지만 머리가 열려 있습니다." "열린 머리"는 떡갈나무의 꼭대기입니다. 나무는 꼭대기에 태양이 비치는 것을 좋아합니다. 오크는 관목과 낮은 나무로 둘러싸여 있어야 합니다. 이것은 그의 "모피 코트"입니다. 그들은 오크의 측면 그늘을 만들어 높이의 성장을 가속화합니다. 일부 종은 가뭄을 잘 견디고 겨울에 잘 견디며 토양에 대한 요구가 없습니다.
참나무 숲을 참나무 숲이라고 합니다. 참나무는 많은 산소를 방출하기 때문에 여기에서 호흡하기가 매우 쉽습니다. 오크는 300-400년을 살고 때로는 2000년까지 산다. 일부 나무는 둘레가 6-7 미터이고 높이가 40 미터에 이릅니다. 참나무는 땅속으로 깊이 파고드는 강한 큰 뿌리를 가지고 있으며 옆으로 넓게 가지를 뻗습니다. 그러므로 그는 땅에 단단히 달라 붙고 폭풍우가 그를 쓰러 뜨리지 않을 것입니다. 오래된 참나무의 가지는 두껍고 옆으로 멀리 퍼집니다. 크라운이 촘촘합니다. 참나무 아래에 그늘이 많이 있습니다. 잎은 단순하고 이가 있습니다. 그들은 쉽게 알아볼 수 있습니다. 참나무의 잎날은 크고 긴 장방형이며 깊은 노치가 있습니다. 잎은 짧은 잎자루로 가지에 붙어 있다. 떡갈나무는 5월 하순에 꽃이 피고 잎이 핍니다. 꽃은 작고 눈에 띄지 않으며 귀걸이를 형성합니다. 참나무의 열매는 도토리입니다. 각 도토리는 "모자"와 함께 특별한 컵에 넣습니다. 각 도토리에는 하나의 씨앗이 들어 있습니다. 도토리는 가을에 익습니다. 나무는 그루터기에서 잘 자랍니다. 그것은 15-60 세의 나이에 열매를 맺기 시작하며 열린 장소에서는 농장보다 더 활동적입니다. 4~8년에 한 번씩 열매를 많이 맺는다. 주로 도토리로 번식한다. 파종을 위해 같은 해에 수집 된 도토리는 발아 능력을 빨리 잃어 버리기 때문에 사용됩니다.
오크 번식.
가을까지 과일은 떡갈 나무에 익습니다 - 도토리. 자라는 도토리의 바닥을 보호하는 데 사용되었던 봉제인형(도토리의 "뚜껑")이 더 이상 나무에 익은 과일을 붙들지 않고 도토리가 땅에 떨어집니다. 자엽은 영양분이 풍부하고 빨리 발아합니다. 도토리의 꼭대기에서 뿌리가 나타나 깊은 곳으로 내려갑니다. 서리, 찬 바람, 밝은 태양 광선은 참나무 묘목에 위험합니다. 어린 참나무는 다른 나무의 보호가 필요합니다. 더 강해진 참나무는 강력한 왕관으로 이웃을 보호합니다. 이제 그는 태양이나 허리케인을 두려워하지 않습니다. 강력한 참나무 뿌리가 땅 깊숙이 박혀 있습니다.
숲의 새인 제이는 종종 도토리를 먹습니다. 그것이 그들이 그녀를 부르는 것입니다 - 도토리 제이. 갈까마귀 크기의 잡종입니다. 어치는 부리로 도토리를 따고 더 멀리 숲 속으로 날아갑니다. 어치는 나무 어딘가에 앉아 앞발로 도토리를 나뭇가지에 대고 쪼기 시작합니다. 도토리는 쉽게 미끄러져 땅에 떨어질 수 있습니다. 그리고 이제 어린 참나무가 새로운 곳에서 자랍니다.
숲 쥐는 깃털 달린 쥐보다 뒤처지지 않습니다. 마우스 가족은 겨울 동안 최대 30kg의 도토리를 구멍으로 끕니다. 이 좋은 음식이 모두 먹힐 것 같지는 않습니다. 도토리의 일부는 반드시 싹이 트고 떡갈나무의 어린 싹은 하늘과 태양에 닿을 것입니다.
도토리와 다람쥐 먹기를 좋아한다. 그녀는 겨울 동안 도토리를 숨기고 종종 잊어 버리고 새로운 곳에서 싹을 틔울 수 있습니다.
Jay, Mouse, Squirrel은 사람들이 새로운 참나무를 키울 수 있도록 도와줍니다.
그루터기에 어린 참나무를 심는 것이 가장 좋습니다! 이를 위해 그루터기를 땅에 뚫고 형성된 구멍에 비료를 바르고 토양 연탄에 나무를 심습니다. 이것은 산림 개간지에서 그루터기를 뽑을 필요가 없기 때문에 매우 유익합니다. 그리고 몇 년 후에 어린 참나무가 더 강해지면 그루터기가 썩을 것입니다.
오크 사용.
오크는 아름다운 패턴을 지닌 매우 강하고 내구성이 뛰어난 목재입니다. 밀도가 높고 강하며 탄력적이며 공기, 땅 및 수중에서 잘 보존되며 적당히 갈라지고 휘어지며 쉽게 찌르며 부패 및 집 곰팡이에 강합니다.
조선에서. 고대에는 거대한 참나무 줄기가 쐐기의 도움으로 두 부분으로 나뉘었고 보트는 각각에서 속이 비어있었습니다. 이러한 모든 목재 선박은 50-60명을 수용할 수 있습니다. 오크 만이 그러한 보트 제조에 적합했습니다.
가구 생산, 건설.
강도가 강하고 무늬가 아름다운 참나무는 여전히 많은 사랑을 받고 있습니다. 가구, 쪽모이 세공 마루, 야채 절임 용 배럴, 우물 용 통나무 집이 만들어지며 오랫동안 썩지 않습니다.
일부 오크의 잎에는 곤충의 도움으로 탄닌산이 포함 된 잉크 너트가 형성됩니다. 이 산은 가죽을 무두질하고 염료를 만드는 데 사용됩니다.
커피 음료는 도토리로 만듭니다.
오크는 매우 아름다워서 종종 조경 도시에 심어집니다.
참나무의 잎과 가지는 가축의 사료로 사용됩니다.
의학에서. 참나무에는 혈액 응고를 촉진하고 위장의 기능을 개선하며 상처를 치유하는 탄닌이 포함되어 있으며 화상, 동상에 목과 입을 가글하는 데 사용됩니다.
도토리 껍질 달인은 혈종, 피부병, 습진, 정맥류 등을 치료하는 데 사용됩니다.
도토리는 살균, 포위, 항종양 효과가 있습니다. 그러나 참나무 잎이 훨씬 더 유용하다는 것을 아는 사람은 거의 없습니다.
그야말로 자연의 섭리입니다.
오크 잎은 항염 효과가 있습니다. 고대에도 상처에 바르면 빨리 낫습니다.
옛날에 전사들은 곤봉, 창과 같은 참나무로 무기를 만들었습니다.
목욕용 참나무 빗자루는 그 가지에서 만들어집니다.
보그 오크는 특히 가치가 있었습니다. 사람들은 수년 동안 오크 나무 줄기 전체를 물속에 잠겼습니다. 물 속에서 (얼룩이 묻은) 참나무는 놀랍도록 아름다운 나무 색을 얻었으며 조각 장식, 궁전 가구, 왕의 왕좌까지 만들어졌습니다.
오크와 레드 북.
가리비 참나무가 희귀종의 상태로 러시아 레드북에 등재된 것과 같이 일부 유형의 참나무가 레드북에 등재되어 있습니다.
Rock Oak는 러시아 레드 북과 벨로루시 및 리투아니아 주에 등재되어 있습니다.
도시의 문장에 오크.오크는 러시아뿐만 아니라 유명합니다. 일부 도시와 주에서는 문장에 참나무를 묘사했습니다. 힘, 힘, 자신감, 보호, 내구성, 용기를 상징합니다. 다음은 그 중 일부입니다. 에스토니아의 국장, 치빌스크(추바시아)의 국장, 프랑스의 국장, 이탈리아의 국장.
오크는 다양한 지역의 Kemerovo에서 자랍니다.빌더스 대로, 볼코프 광장, 필하모닉 홀 근처, Institutskaya Street, 108A Lenin Ave., In the Miracle Park. 많은 사람들이 집 정원에 참나무를 심습니다.
시인과 작가들은 작품에서 참나무에 대해 썼습니다.
A) 러시아의 위대한 시인 A.S. 푸쉬킨은 참나무를 사랑했습니다.
라인을 기억하십시오 : Lukomorye에는 녹색 오크가 있고,
오크 Vol.의 황금 사슬.
밤낮으로 고양이는 과학자입니다
모든 것이 원을 그리며 돌아갑니다.
B) I. A. Krylov의 우화 "The Pig under the Oak"에서도 참나무가 주인공입니다. 고대 오크 아래의 돼지
나는 배부르게, 배부르게 도토리를 먹었다.
먹고, 그녀는 그 아래에서 잤다.
그러다 눈을 찡긋거리며 일어났다.
그리고 그녀는 주둥이로 오크의 뿌리를 훼손하기 시작했습니다.
어리석은 그녀는 뿌리가 없으면 나무가 죽을 것이고 맛있는 도토리를 잃을 것이라는 것을 이해하지 못했습니다. 여기서도 오크를 선택하는 데는 이유가 있습니다. 여기에서 떡갈나무는 우주의 상징이자 기초의 기초입니다.
이론적 부분의 결론:
1. 오크는 가장 강건하고 소박한 나무 중 하나입니다.
2. 오크 - 우리나라의 역사와 문학과 관련된 나무. 힘, 용기 및 인내의 상징입니다.
3. 얻은 정보는 계획된 실험의 성공적인 결과에 대한 희망을 줍니다.
우리는 가정을 내놓았습니다. 가정에서 도토리에서 참나무 묘목을 키울 수 있습니까?
도토리는 심기 후 겨울에 어떻게 행동합니까? 자연에서와 같이 봄까지 자거나 일어날 것입니까?
1. 이러한 질문으로 우리는 어린이와 부모를 대상으로 설문 조사를 실시했습니다. 그들의 의견은 나뉘었습니다. 누군가는 참나무가 더위에 죽을 것이라고 했고, 다른 누군가는 참나무가 싹이 트지만 성장을 멈출 것이라고 말했습니다.
2. 우리 연구: 실험을 위해 2015년 가을(10월 초)에 여름 별장에서 친척들로부터 수집한 가장 강력하고 건강한 도토리를 선택했습니다.
3. 종자준비 : 도토리 총 18개를 선별하였다. 흐르는 물에 씨앗을 씻은 다음 한 부분은 따뜻한 물에 담그고 다른 부분은 젖은 냅킨에 담았습니다. 준비한 씨앗을 4일 동안 물에 담가 매일 물을 갈아주고 냅킨을 적셔줍니다. 이 기간 동안 일부 도토리는 부풀어 오르고 일부는 껍질을 터뜨렸습니다.
4. 2015년 11월 25일 준비된 축축한 흙에 도토리를 심었습니다. 그러나 그날 그 무리에는 20명의 아이들이 있었고 18개의 도토리가 있었습니다. 우리는 아무도 화나게하지 않기 위해 2 개의 마른 도토리를 더 가져 가기로 결정했습니다. 그리고 실험을 수행하십시오. "어떤 도토리가 더 빨리 발아합니까?" 다시 한 번 그들은 땅을 엎지르고 셀로판 필름으로 덮었습니다.
5. 두 달 동안 땅이 마르면서 일주일에 두 번 땅을 적셨습니다.
아이들을 매주 관찰했지만 묘목은 없었습니다. 나와 아이들은 아무 일도 일어나지 않을 것이라는 절망감을 느끼기 시작했습니다.
7. 일주일 후 이 참나무가 자라 첫 잎사귀를 내고 다른 도토리의 새싹이 나타났습니다. 2월 중순에는 8개로 늘어났다. 3월초에 도토리 4개가 더 싹이 트여서 총 12개가 되었지만 나머지도 싹이 틔웠으면 하는 바램입니다.
8. 3월 20일에 떡갈나무가 조금 자랐고 잎사귀가 커졌다. 어떤 이유로 떡갈나무 한 그루는 흰 잎사귀를 가지고 있지만 다른 모든 나무들처럼 자랍니다.
9. 3월 30일, 떡갈나무의 마지막 싹이 나왔다. 총 20개가 있습니다.
심은 도토리가 모두 싹이 났는데, 이는 아이들이 손이 가볍다는 뜻이거나 씨앗이 아주 좋았다는 뜻입니다. 그러나 하나의 떡갈나무 잎은 여전히 옅은 노란색입니다. 왜 우리는 모릅니다. 아마도 그의 형제들이 그를 위해 빛을 차단했기 때문일 것입니다. 더 밝은 곳으로 재배치해 봅시다.
8. 봄에 따뜻한 날이 오면 우리는 유치원 영토에 참나무를 심고 성장을 관찰하기 시작할 것입니다.
8 집에서도 참나무를 재배할 수 있다는 가설이 확인되었습니다.
우리 프로젝트 작업의 목표가 달성되었습니다.
우리는 오크에 대한 많은 양의 자료를 수집했습니다.
부모님과 함께 우리는 참나무, 수수께끼와시, 신화와 전설, 유명한 러시아 예술가들의 그림 삽화에 대한 속담과 속담을 넣은 폴더를 수집했습니다. 참나무와 관련된 의학 및 요리법과 참나무를 키우는 최선의 방법에 대한 우리 그룹의 조언.
서지:
백과사전 "나는 모든 것을 알고 싶다"(세상의 모든 것에 관하여) 출판사 Rieder's Digest Germany 2001;
백과사전 "러시아의 큰 지도책", CJSC "Egmont Russia Ltd", 2003.
페트로프 V.V. "우리 조국의 식물상", 모스크바, 1991년;
Yaroshenko A.Yu. "숲을 키우는 방법", 그린피스, 2004.
백과사전 "Planet Earth", 출판사 "Rosmen" 1999.
인터넷 정보: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html
중
MADOU No. 241 "결합형 유치원"
"어머니의 마음은 태양보다 더 따뜻하다"
시니어 그룹의 단기 창작 프로젝트
교육자
Luchsheva A.Yu.
케메로보 2016.
관련성:
어머니에 대한 우호적인 태도, 기성세대에 대한 존중, 가족의 가치에 대한 존중을 함양합니다.
맑은 하늘에 얼마나 많은 별이 있습니까!
들판에 이삭이 얼마나 많은지!
새는 얼마나 많은 노래를 가지고 있습니까!
가지에 잎사귀가 얼마나 많은지!
세상에 하나뿐인 태양!
세상에 단 하나뿐인 엄마!
사실 이 세상에 엄마는 단 한 명뿐이다. 그리고 우리가 행복할 수 있도록 최선을 다하는 것도 그녀입니다. 우리는 문제를 가지고 그녀에게 간다. 그녀는 항상 모든 것을 이해하고 위안과 안심을 줄 것입니다. 우리가 엄마에 대해 아무리 이야기해도 충분하지 않을 것입니다. 아이들이 각자의 운명에서 어머니가 의미하는 바, 가족에서 그녀가 수행하는 역할을 이해하는 것이 중요합니다. 또한 아이들과의 대화에서 나는 거의 모든 아이들이 어머니가 집에서하는 일, 그들과의 공동 활동에 대해 알고 말할 수 있지만 아이들은 어머니가 어디에서 누구를 위해 일하는지 알지 못한다는 것을 알았습니다. 모든 아이들은 엄마의 취미에 대해 말할 수 있습니다.
표적:아이들의 삶에서 어머니의 중요성에 대한 의식적인 이해를 형성합니다.
작업:
1. 자신의 삶에서 어머니의 역할에 대한 어린이의 지식을 심화합니다.
2. 프로젝트 작업에 부모를 참여시키기 위해 부모 - 자녀, 팀 빌딩에 기여합니다.
3. 시, 잠언, 어머니에 대한 이야기 모음을 표현적으로 읽음으로써 언어 발달을 촉진합니다.
4. 창조적 인 능력을 개발하기 위해 엄마에게 선물을주고 싶은 욕구;
5. 엄마에 대한 친절하고 배려하는 태도를 기르십시오.
교육 분야:환경과의 친교, 도덕과 애국 교육
학제 간 연결:
교육 영역 "사회화". 사회적 본성에 대한 초기 아이디어를 숙달하고 사회적 관계 시스템에 어린이를 포함시킵니다. 게임 활동의 발전, 성별의 형성, 가족 관계.
교육 영역 "노동". 일에 대한 긍정적인 태도 형성. 개발 노동 활동, 성인 (어머니)의 일에 대한 기본 아이디어 형성.
교육 영역 "인지". 인지적 관심의 발달, 지적 발달. 세계에 대한 전체적인 그림의 형성, 자신의 지평을 넓힙니다.
교육 영역 "커뮤니케이션". 건설적인 방법과 다른 사람들과의 상호 작용 수단을 마스터합니다. 성인과의 자유로운 의사 소통의 개발. 구두 연설의 모든 구성 요소의 개발.
교육 영역 "소설 읽기". 책 읽기(지각)에 대한 관심과 필요성 형성. 문학적 연설의 발전, 언어 예술에 대한 친숙화, 기본 가치 아이디어의 형성.
교육 영역 "예술적 창의성". 주변 현실의 미학적 측면에 대한 관심 형성, 자기 표현의 필요성. 생산적인 활동의 개발, 어린이의 창의성, 순수 예술에 대한 친숙함.
방법 및 기술:
비주얼:
예시 자료의 고려
삽화 보기
개체를 사용한 작업
언어 적
단어 게임 및 연습
소설 읽기
마음으로 시를 배우다
수수께끼와 수수께끼
아이들과의 대화
현실적인
교훈적인 게임 및 연습
비주얼 게임 - 수업
노름
어린이를 위한 질문
어린이 선택 활동
알림
보정
엄마, 태양처럼! 엄마는 천국 같아요!
엄마는 당신이 없이는 살 수 없는 물입니다!
그럼 항상 건강하세요
그럼 항상 행복하세요
그래서 항상 사랑
우리 엄마!
프로젝트 유형:단기 크리에이티브, 그룹, 게임.
프로젝트 참가자:어린이, 부모, 교육자, 추가 교육 교사.
문제:곧 휴가 - 어머니의 날. 엄마를 축하하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?
Ⅱ. 프로젝트 개발.
1. 이 문제를 프로젝트 참가자에게 알립니다.
2. 이 주제에 대한 방법론 및 소설 문학(시, 속담), 삽화 자료를 선택합니다.
3. 게임 활동을 위한 재료, 장난감, 속성을 선택합니다.
4. 생산적인 활동을 위한 자료를 수집합니다.
5. 장기 실행 계획을 세웁니다.
III. 프로젝트 구현
| 활동의 종류 | 주제 - 게임 환경 |
|
| 아이들과의 대화 "엄마에 대해 이야기합시다" | 엄마가 집안일을 하는 데 얼마나 많은 시간과 노력이 필요한지 아이들이 이해하도록 돕기 위해, 엄마의 도움이 필요한 이유에 대해 이야기합니다. | 주제에 대한 삽화. |
| 교훈적인 게임 "직업" | 여성의 직업에 대한 어린이의 생각을 확장하고, 일의 중요성과 중요성을 회상하고, 다른 직업을 가진 사람들의 행동을 연관시키는 법을 배웁니다. | 특정 직업의 사람 이미지가 있는 카드와 이에 필요한 속성이 있는 카드. |
| 줄거리 - 롤 플레잉 게임 "가족 (엄마와 아이들)" | 엄마와 아이의 관계를 개선합니다. | 플롯 속성 - 롤 플레잉 게임. |
| 그리기 대회(아빠와 아이들) "어머니의 초상", "따뜻한 어머니의 손"(엄마와 아이들)의 발표 | 창의적 능력 개발. | 도면은 A4 형식의 시트에 작성됩니다. |
| 소설 읽기. A. 바르토 '이별', '어머니가 노래한다' N. Sakonskaya "엄마 이야기" V. Berestov "어머니의 휴일" E. Blaginina "엄마의 날" E. Uspensky "내가 여자였다면" B. Emelyanov "엄마의 손" K. Kubilinkas "엄마" E. Moshkovskaya "나는 어머니를 화나게했습니다 ... Artyukhov "어려운 저녁" Demykina G. "엄마" Mikhalkov S. "당신은 무엇을 가지고 있습니까?" Rajab W. "엄마" Tsyferov G. "크게 되는 방법" | 아이들과 함께 이전에 완성한 작품을 회상하고 새로운 작품을 소개합니다. 예술 작품을 통해 엄마에 대한 사랑과 존경심을 키웁니다. | 나열된 작가의 작품과 함께 그림책. |
| 어머니를 위한 명절 카드 만들기(응용, 디자인) | 간단한 플롯 구성을 만듭니다. 창의적인 상상력을 개발하십시오. | 컬러 판지, 종이, 가위, 접착제. |
| 어머니(어린이)에 관한 시 읽기. | 어머니에 관한 시. |
|
| 엄마에 대한 아이들의 이야기. | 교육자가 제시한 주제에 대해 창의적 성격의 단편을 구성하는 능력을 형성하고 어머니에 대한 자긍심을 함양한다. | 어머니 사진(선택 사항). |
| 어머니에 관한 속담을 읽고 암기합니다. | 어머니에 관한 속담을 어린이들에게 알리기 위해 그 의미를 설명하십시오. | 속담에 대한 삽화. |
| 등록 사진 vernissage "어머니의 팔에" | 아이들의 창의적 능력을 개발하기 위해; 어머니에 대한 친절하고 돌보는 태도를 기른다. | 앨범, 엄마와 아이들 사진, 색연필, 펠트펜. |
| 부모님과의 대화, 상담 | 일반적으로 어머니, 할머니, 자매, 여성에 대해 존중하고 세심한 태도로 문화를 교육합니다. | |
| 어린이를위한 프레젠테이션 "러시아의 어머니의 날" | 아이와 엄마 사이의 친밀하고 신뢰할 수 있는 관계 강화 | 컴퓨터 화면 |
| 학부모 설문조사 | 어머니에 대한 사랑을 키우는 문제에 대해 교사와 협력하려는 부모의 의지를 확인합니다. 이 작업이 필요한가요? 왜요? | |
| 어린이 인터뷰 | 어머니와의 관계를 공개하십시오. | |
IV. 프로젝트를 요약합니다.
프로젝트 프레젠테이션(부모와 함께 작업).
사진 vernissage "어머니의 팔에".
수공예품 "엄마의 황금 손" 전시.
엄마들과 차 마시기.
어머니에게 아이들이 만든 선물, 교육자의 졸업장 증정.
부모 코너의 기사 "어머니의 날 : 역사와 전통", "엄마에 관한 잠언과 말."
이 주제에 대한 부모와의 대화. 육체 노동에서 어머니와 함께 어린이의 공동 활동 수행 (장난감, 그림 만들기, 장식하기 등).
중간 그룹의 어린이와 부모를 위한 프로젝트: "좋은 담요"
교육자와 학부모를 위한
편집자: 교육자: Kondratieva T.V.
프로젝트 유형: 의사소통이 가능하고 창의적입니다.
프로젝트 구현: 2014년 8월 - 9월.
회원: 중간 그룹의 자녀와 부모.
문제:중년의 아이들은 주변의 모든 것에 대한 높은 정서적 민감성을 특징으로 합니다. 아이의 양육과 발달 과정에 감각 기관이 더 많이 관여할수록 세계에 대한 그림이 더 완전히 드러납니다. 아이는 움직임이 학습의 방법이기 때문에 움직임을 통해 새로운 모든 것을 적극적으로 인식하고 마스터합니다. 아이들은 손으로 세상을 배웁니다. 이는 손의 미세한 움직임의 역할에 주목하고 소근육 발달과 언어의 관계를 확립한 많은 연구자에 의해 입증되었습니다. 불행히도 현대 어린이는 움직임과 감각 감각이 부족합니다 ... 부모는 자녀와 충분한 시간을 보내지 않으며 지속적인 고용은 어린이의 기분에 영향을 미치고 건강에 영향을 미칩니다. 아이들은 유치원에 다니는 동안 부모를 정말 그리워합니다. 이 프로젝트는 미취학 아동이 정서적 긴장을 줄이고 아이들과 부모가 서로 긍정적인 감정적 유대감을 느끼도록 돕습니다.
목표:
- 어린이와 성인 간의 정서적 접촉 강화
- 손의 감각 운동 협응 및 미세 운동 기술의 개발.
- 교육 과정의 질 향상,
- 창의성 개발, 교사의 능력 향상
작업:
- 정신 운동 기능의 발달, 어린이의 의사 소통 기술;
- 정서적 및 근육 긴장 제거;
- 집에서 "가정용 스카프"를 만드는 데 부모가 참여합니다.
- 어린이의 공동 및 독립 놀이 활동에 "가정용 스카프" 사용
- 레이싱 시뮬레이터로 게임 연습 개발
- 어린이와 성인 사이에 신뢰와 상호 이해를 구축합니다.
- 어린이의 창의적 능력 개발.
프로젝트 개발.
- 이 문제를 프로젝트 참가자에게 알립니다.
-이 주제에 대한 방법론 및 허구, 자료를 선택하십시오.
- 게임 활동을 위한 재료, 장난감, 속성을 선택합니다.
- 생산적인 활동을 위한 자료를 수집합니다.
- 장기 실행 계획을 세웁니다. 준비 단계
창작과제 주기
목적 : 어린이에게 창의적인 아이디어를 구현하는 데 부모와 함께 참여할 수있는 기회를 제공하고 공예품 제조에서 어린이와 공동 활동의 중요성을 부모에게 보여줍니다.
자신의 개성, 창의성을 보여줄 기회를 제공하고 비표준 아이디어를 제시하고 구현할 수 있습니다.
스테이지 1:
프로젝트 프레젠테이션
목적: 교육 관계의 참가자를 같은 생각을 가진 사람들의 팀으로 통합합니다. 부모, 어린이 및 교육자의 흥미로운 공동 활동을 통한 응집력, 교육 관계 참가자 간의 파트너십 구축. 협력 교육학의 도입.
부모를 위한 창의적 과제(방법리플릿)
목적: 부모에게 자녀와 함께 창의적인 작업을 할 수 있는 기초를 보여주고 자신의 디자인에 따라 작업을 완료하기 위한 재료와 스케치를 선택하도록 제안합니다.
부모를 위한 조언
목적: 모든 참가자의 독립적이고 공동 활동을 포함하는 이 프로젝트의 중요성을 보여줍니다.
2단계 오브제 제작
목적: 집에서 자신이 디자인한 재료와 스케치를 사용하여 아이와 함께 창의적인 작업을 완료합니다.
3단계 예술 작품 작동 중
목적 : 좋은 하루의 시작과 가족과의 지속적인 의사 소통의 속성으로 어린이가 유치원에 머무는 동안 미술품 사용.
4단계 결승전. 액션 "좋은 담요".
목적: 교육 관계의 참가자들을 같은 생각을 가진 사람들의 팀으로 통합하고 결집하여 교육자, 어린이 및 부모 간의 파트너십을 구축합니다.
프로젝트의 실용적인 부분:
부모를 위한 창의적 과제 주기
1. 창의적인 작업 "베개에서 나온 장난감". 장난감의 기초 준비: 패딩 폴리에스터로 채워진 작은 직사각형 베개 끈과 리본을 사용하여 아이에게 친숙하고 아이가 발명한 환상적인 다양한 장난감을 만들 수 있습니다. 두 개의 리본으로 윗부분에 베개를 묶으십시오. 귀가 생기고 끈으로 발을 표시하고 뒤쪽의 긴 끈을 꼬리로 표시하십시오. 장난감 - 새끼 고양이가 준비되었습니다! 고양이는 현으로 활을 가지고 노는 것을 좋아한다는 것을 잊지 마십시오.
2. 창의적인 작업 "즉석 재료로 만든 장난감." 예를 들어, 행복의 새는 천으로 만들 수 있습니다. 행복의 새는 좋은 소식의 상징입니다.행복의 새는 친츠 직물, 면 또는 합성 방한제 공과 실로 만들어집니다.
1단계: 행복의 새 만들기: "우리는 깃털을 만듭니다".
우리는 바늘을 사용하지 않고 행복의 새인 프린지를 얻기 위해 윤곽을 따라 천에서 실을 제거합니다.
2단계: 행복의 새 만들기: 천을 반으로 접고 다시 반으로 접고 삼각형으로 접습니다.
3단계: 삼각형의 끝 부분을 실로 묶습니다. 이것은 새의 "코"입니다.
4단계: 천을 펴고 가운데에 면봉을 넣고 천에 면봉을 묶습니다.
5 단계 : 우리는 친절한 애정 어린 말,기도, 이별의 말을합니다 ... 우리는 면봉을 실로 묶어 새의 "머리"를 만들고 새의 모서리를 서로 접습니다.
6단계: 날개를 만들고 천의 한쪽 모서리를 조인 다음 다른 쪽 모서리를 조여 날개를 만듭니다.
캠페인 "좋은 담요 모으기"
개별 단계는 가족이 직접 참여하여 수행됩니다. 부모는 긍정적이고 친근한 태도, 자녀와 협상하고 모든 새로운 것에 대해 논의하는 능력, 창의적인 접근 방식, 그러나 가장 중요한 것은 자녀의 삶의 혁신에 대한 가족의 관심이 필요합니다. 학부모 추천: 교육자의 과제와 요청을 책임감 있게 처리하고 자신의 창의적인 아이디어를 제공하는 것을 두려워하지 않는 것이 중요합니다.
종종 아이들은 좋아하는 장난감을 유치원에 가져옵니다. 그들에게 이 친숙한 물건과 집, 어머니에 대한 기억. 엄마와 함께 디자인한 수제 손수건은 아이의 주의를 산만하게 하고, 두려움과 불안을 극복하고, 심리적 정신적 스트레스를 해소하는 데 도움이 될 것임에는 의심의 여지가 없습니다. 그것으로, 연구하고, 고려하고, 변화시키십시오. 손수건이있는 수업은 손수건의 모서리와 표면에 고정 된 로프와 끈뿐만 아니라 미세 운동 기술의 개발에 기여하는 것이 중요합니다.
의사소통 단계 아동은 이미 새로운 환경과 새로운 환경에 익숙합니다. 친구들이 나타났습니다. 우리는 아이들이 우정을 향한 첫 걸음을 내딛도록 도와야 합니다.
"쌍으로 상호 작용"- 교사는 아이들에게 손수건을 서로 보여달라고 요청할 수 있습니다. 그런 다음 그들은 손수건을 교환하고 조사하고 조사하고 비교할 수 있습니다. 서로 다른 손수건에 무엇이 그려져 있는지, 무엇이 공통적인지, 무엇이 다른지 아이들과 함께 토론할 수 있습니다. "빨간색은 어느 손수건에 살고 있습니까?", "손수건에 누가 이름이 있습니까?", "누구의 레이스가 가장 길까요?", "주머니에 무엇이 들어 있습니까?"와 같은 간단한 작업을 권장합니다. 등
"소그룹의 상호 작용"- 우리는 이전 작업을 반복하고 새롭고 더 복잡한 작업으로 넘어갑니다. 예를 들어, 5~6개의 손수건을 끈과 리본으로 묶어 '집 손수건'에서 공통의 길을 만듭니다. 4개의 손수건으로 인형용 담요를 만들거나 테이블용 축제 식탁보를 만들 수 있습니다. 아직 아이들이 신발끈 묶기가 어렵다면 손수건을 퍼즐처럼 펼쳐놓는 것만으로도 충분하다. 가장 중요한 것은 상상하고, 흥미로운 작업을 제안하고, 아이의 관심을 유지하고 거기에서 멈추지 않는 것입니다!
"그룹의 상호 작용"-아이는 큰 팀의 일부처럼 느끼고 자신이 모든 사람, 다른 동료와 함께 있음을 이해합니다. 작업 중 하나 - "섬" - "소녀"와 "소년", "재미있는 동물", "화려한 섬", "가장 큰 섬" 등 다른 이름으로 손수건 만들기. 아이들은 유치원, 그룹 룸에 익숙합니다. , 교육자 및 동료. 두려움은 대부분 극복되었습니다. 손수건을 하나의 공통 그룹 "코지 베이비 담요"로 결합 할 때입니다.
이 이벤트와 일치하도록 조치가 취해졌으며 부모가 초대되었습니다. 행사는 50분 만에 이뤄졌다. 메인 이벤트는 '좋은 담요'에서 손수건 연결. 이를 위해 각 "가정 손수건"에는 묶기에 편리한 끈이나 리본이 모서리에 꿰매어져 있습니다. 먼저 손수건 2-3장을 합치고 끈을 묶은 다음 길로 연결한 다음 하나의 캔버스로 연결했습니다. 그래서 "좋은 담요"가 준비되었습니다!
전체 작업은 휴일 분위기에서 발생했습니다. 행동 참가자들의 자유로운 의사 소통은 같은 생각을 가진 사람들로 구성된 팀을 만들고 어린이 팀과 그룹의 부모를 통합하는 데 도움이 되었습니다.
좋은 담요 오브제가 아이와 부모를 하나로 묶는 것은 매우 중요합니다. 그리고 아이가 혼자 있고 싶다면 "담요"의 이완 효과가 유용합니다.
결과:
각 참가자는 천 조각(15x15cm)을 개별 "손수건"으로 장식하는 창의적인 작업 "손수건"을 받았습니다.
손수건 장식용 재료는 다양한 색상의 끈, 리본 및 로프, 폐기물로 만든 구슬, 단추, 치실, 다양한 너비의 색 끈, 구슬, 합성 방한제, 다양한 질감의 천 조각이 제공되었습니다.
개별 "손수건"이라는 별도의 조각에서 담요의 공통 캔버스를 그리는 "좋은 담요 수집"작업이 개최되었습니다.
아이들은 장난감 제작 기술을 습득하고 공동 공예품 제조 협력의 기본 기술을 보유합니다.
교육 관계의 참가자들은 같은 생각을 가진 사람들로 구성된 팀으로 단결하고 결집하여 교육자, 어린이 및 부모 사이에 긍정적인 파트너십을 구축합니다.
문학:
1. 유치원 교육학, ed. V.I. Loginova, P.G. Samorukovoy M., 계몽 2001
2. Karalashvili E.A. 미술. "과학적이고 실용적인 회의의 틀 내에서 "아기들을 위한 아늑한 담요" 프로젝트 구현. 유치원 담임교사 수첩 제4호, 2014
3. 코스키나 N.M. 미술. "부모와 함께하는 전통적인 형태의 일", 유치원 교육 기관의 교육자 저널 No. 4, 2012.
만세, 봄이 왔다! 친애하는 친구 여러분께 인사를 드리며, 따뜻하고 화창하며 희망으로 가득 찬 우리 삶의 새로운 무대가 시작되는 것을 축하합니다. 평소와 같이 그의 정부인 Tatyana Sukhikh는 블로그에서 근무하고 있습니다. 봄의 도래와 함께 무언가를 하고 싶은 영감이 떠올랐습니다! 예를 들어 비표준 주제에 대한 유치원 교육 기관의 프로젝트와 같이 유용한 것으로 설정하십시오. 예, 예, 우리는 어린이와 함께 프로젝트도 작성합니다. 상상할 수 있습니까?
이 프로젝트는 일종의 공식적이고 과학적으로 들리지 않습니까? 그러나 실제로이 단어는 미취학 아동을 개발하고 교육하는 작업을 구현하는 방법 중 하나의 이름을 숨 깁니다. 프로젝트 활동은 일부 문제에 대한 연구에 대한 교육자, 부모 및 어린이의 공동 작업으로 구성됩니다.
프로젝트의 목표와 목적은 어린이의 독립적 사고 발달, 결정 능력, 답 찾기, 계획, 결과 예측 및 다른 사람들과 협력하는 법을 배우는 것입니다. 교사는 아이들에게 나이에 맞는 몇 가지 과제를 주고 해결 방법과 해결 결과를 제시하는 방법을 가르칩니다.
미취학 아동은 스스로 프로젝트를 개발할 수 없으며 유치원에서는 모든 것을 함께 합니다. 일반적으로 이러한 유형의 활동은 본질적으로 순수하게 교육적이며 학습, 지식 획득 및 삶의 경험을 풍요롭게 하는 도구로 프로젝트를 사용합니다. 이 방법은 유치원 교육에서 최근에야 사용되기 시작했으며 오늘날의 어린이들에게 진보적이고 효과적인 것으로 간주됩니다.
활동적인 부모는 집에서 이 간단한 일을 잘 할 수 있습니다. 유형, 주제, 구조에 대해 자세히 설명하겠습니다. 유아원 형식의 개발 및 교육은 주로 놀이 활동을 통해 수행되므로 프로젝트는 창의적이고 장난기에 중점을 둡니다. 가장 효과적인 것은 아이들의 그룹 연구 활동입니다.
프로젝트 주제는 다양합니다.
예를 들어 "가계도" 또는 "우리 가족"이라는 주제는 어린이 프로젝트의 실행 테마입니다. 이 프로젝트는 그룹에 속한 각 어린이의 가족 사진이 포함된 집단 패널 형태, 큰 나무를 그린 그림, 어린이 가족을 주제로 한 어린이 작품 전시 등 다양한 방식으로 구현할 수 있습니다.
요점은 아이들에게 완성된 프로젝트를 제공하는 것이 아니라 주제를 제공하고 프로젝트가 구현되는 방식을 결정하는 데 도움이 됩니다. 사용할 재료, 도움을 요청할 사람, 프로젝트 제품을 디자인하는 방법, 그것을 제시합니다. 그리고 이것은 노인 및 예비 그룹의 어린이에게만 적용되는 것은 아닙니다. 유아는 또한 처리할 수 있는 프로젝트를 수행합니다.
모든 규칙에 따라 프로젝트를 만들고 싶은 사람들을 위해
러시아의 교육 및 교육 시스템의 특징은 우리의 각 단계가 연방 국가 교육 표준을 엄격히 준수해야 한다는 것입니다. 따라서 프로젝트 작성과 같은 창조적 인 작업조차도 교육부의 방법 론적 권장 사항을 준수해야합니다.
오랫동안 정보를 찾지 않기 위해 내가 좋아하는 UchMag 온라인 상점에 "등록"할 것을 제안합니다. 왜냐하면 우리 주제에 대한 훌륭한 매뉴얼을 포함하여 방법론적 문헌이 절대적으로 있기 때문입니다.
- "유치원 교육 기관의 프로젝트 : 3-7 세 어린이를 가르치는 관행";
- «혁신적인 교육 기술. 유치원 교육 기관의 프로젝트 방법 ";
- "유치원 교육 프로젝트 : 아동 발달의 이론과 실습";
- “유치원의 프로젝트. 3-7 세 어린이를 가르치는 관행. 인터넷을 통한 설치 프로그램»;
- “유치원 교육 기관의 개발 프로그램. 컴퓨터용 CD: 혁신적인 교육 프로젝트»;
- “유치원 교육 기관의 환경 프로젝트. 산책에 대한 연구 활동 ";
- 오프라인 웨비나 "GEF DO에 따라 프로젝트 활동을 구성하는 기술".
유치원 교육 기관, 즉 유치원 교육 기관의 교육자에게 유치원 교사에 대한 현대적인 요구 사항을 고려할 때 그러한 매뉴얼은 보물에 불과합니다. 교육 활동의 유능한 계획 및 구현에 필요한 모든 것이 있습니다. 프로젝트 작성 방법, 고려해야 할 사항, 결과를 공식화하는 방법 등
유치원의 프로젝트 유형
현대 유치원의 현재 관행에서 우리는 다음 유형의 프로젝트를 사용합니다.
- 창의적인 편향이 있는 연구: 사람들은 봄에 눈이 녹는 이유와 같은 정보를 찾고 그 결과를 그림, 벽 신문, 무대 장면 등의 형태로 작성합니다.
- 창의적 과제도 본질적으로 인지적이지만 연구 결과는 연극 공연, 공연, 어린이 휴가의 형태로 제시됩니다.
- 사회 정보 제공: 사람들은 프로젝트의 주제를 탐색하고 신문, 폴더, 포스터, 설치 형식으로 결과를 작성합니다.
- 롤 플레잉 또는 플레이: 사람들은 친숙한 동화를 통해 프로젝트의 작업을 해결하고 캐릭터의 역할에 익숙해지며 연구 결과를 롤 플레잉 플롯의 형태로 제시합니다.
프로젝트 수행 방법에 따라 그룹, 개인, 그룹 간 및 복합 프로젝트가 구분됩니다.
시행 시점까지 프로젝트는 단기(1회), 중기(1~2회), 장기(전체 학년 또는 반년)로 진행된다.
특히 부모에게는 이러한 프로젝트가 미취학 아동에게 너무 어려운 것처럼 보일 수 있습니다. 그러나 미취학 아동은 학교에서 수행할 독립적인 연구를 준비하면서 이러한 유형의 활동에 대해 알게 되었습니다.
아이들이 프로젝트를 준비하고, 종종 화산, 다양한 장치를 만들고, 애완 동물을 학교에 데려오고 그것에 대해 이야기하는 외국 영화를 본 적이 있습니까? 이러한 활동은 시야를 넓히고 인지 활동을 활성화하며 창의적이고 과학적인 능력을 발휘할 수 있으므로 어린이에게 매우 유용합니다.
프로젝트라는 이름은 소비에트 이후의 우리 귀에 매우 진지하고 거만하게 들립니다. 사실, 아이들에게 이것은 연구와 결과 발표가 필요한 작업의 한 유형일 뿐입니다. 단기 및 장기 프로젝트는 모두 아동의 자존감을 높이도록 설계되었습니다. 처음에는 성인이 아동의 연구 결과의 가치를 인식하도록 설정되어 있기 때문입니다.
좋아하는 장난감에 대해 아이에게서 완벽한 연구 결과를 얻으려는 것이 아닙니다. 요점은 그에게 우리 주변에서 일어나는 과정에 대한 연구와 분석에 대한 관심을 심어주는 것입니다. 아이들에게 호기심과 건전한 호기심을 불러일으키는 것은 어린이 프로젝트의 과제입니다.
프로젝트의 작업은 정확히 무엇입니까?
유치원에서 어린이 프로젝트 작업 단계는 교육자가 준비하고 성인과 어린이의 공동 노력으로 구현합니다.
- 프로젝트의 목표와 목표를 결정하는 것은 교육자의 작업이며, 교육자는 도움을 받아 문제를 해결하는 방식으로 프로젝트의 주제를 선택해야 합니다. 예를 들어, 아이들에게 자연 현상(비, 바람)에 대한 더 깊은 지식을 제공하거나 요일, 계절, 꽃 등의 이름을 수정합니다.
목표를 결정한 교사는 아이들 앞에서 목표를 발표합니다. 우리는 함께 포스터, 앨범, 휴일, 공연 등 프로젝트의 최종 제품을 선택합니다. 물론 제품 유형은 프로젝트 유형과 목표에 따라 다릅니다. 이 단계에서 아이들은 다음과 같은 과제에 직면합니다. 문제를 이해하고 들어가기, 게임 상황에 들어가기(유치원에서 배우는 주요 유형은 게임이기 때문에).
교육자가 달성해야 하는 가장 중요한 것은 어린이의 활동을 깨우고 문제 해결 방법을 찾는 데 목표를 두는 것입니다. 예를 들어, 우리는 더 많은 꽃 이름을 배우고 싶습니다. 프로젝트 작업의 첫 번째 단계에서 어린이는 교육자의 도움을 받아 프로젝트 구현에 참여하고 최종 제품을 발표해야 합니다. 패널, 종이 꽃 꽃다발, 아플리케, 그림.
- 프로젝트 구현에 대한 작업 : 작업 계획을 공동으로 작성해야합니다. 즉, 어린이가 계획을 구현하는 방법을 독립적으로 결정하도록 동기를 부여해야합니다. 누구에게 도움을 청해야 하는지(물론 부모는 물론), 어떤 자료를 사용할지, 질문에 대한 답변을 어디에서 찾을 수 있습니까?
아이들은 물론 교사의 도움을 받아 그룹으로 나뉘고 과제를 서로 배분합니다.
이 단계에서 수행해야 할 과제는 창의적 탐색에 유리한 환경을 조성하고, 어린이가 공동 활동에 참여하도록 하고, 독립적인 사고를 장려하는 것입니다. 계획하는 과정에서 아이들은 논리적 사고를 훈련하고 독창성을 개발합니다.
- 실제로 프로젝트 작업의 실제 구현 작업: 목표에 따라 계획에 따라 단계별로 프로젝트 작업을 수행하고 최종 제품(예: 전시회)을 작성합니다. 우리는 부모나 조건부 전문가 앞에서 프레젠테이션을 합니다.
- 요약: 효과가 있었던 것과 효과가 없는 것. 이것은 선생님을 위한 것입니다. 그는 프로젝트의 효율성을 스스로 기록하고 추가 프로젝트의 주제를 간략하게 설명합니다.
프로젝트는 종이에 어떻게 보입니까?
교육자는 프로젝트를 작성하는 방법을 알아야 합니다. 우리가 그룹에서 수행하는 모든 작업은 말하자면 문서화되어야 하기 때문입니다.
여러 번 말씀드린 것처럼 생활을 단순화하기 위해서는 빈칸으로 템플릿을 만들어 필요한 정보만 입력하는 것이 합리적입니다.
프로젝트 내용에 기재해야 할 사항:
- 제목, 주제, 작업, 프로젝트 유형. 여기에서는 쉽습니다. 이름은 주제와 일치하고 작업은 주제를 넘어서는 것입니다. 그러나 연령에 따른 아동의 사회적, 인지적, 신체적, 미적 발달과 같은 모든 프로젝트에 보편적인 목표가 있을 수 있습니다. 이미 알고 있는 프로젝트 유형
- 문제 진술: 또한 프로젝트 주제에 따라 다릅니다. 이것이 조국의 주제에 관한 것이라면 문제는 다음과 같이 공식화 될 수 있습니다. 어린이들로부터 조국이 무엇인지, 각 사람에게 그것이 의미하는 바를 알아내는 것입니다. 이 문제에 대한 어린이에 대한 인식이 부족하고 어린이의 애국심 형성에 대한 부모의 관심이 낮습니다.
- 프로젝트 프레임워크 내 활동: 프로젝트가 단기인 경우 한 수업에서 수행할 계획을 적습니다. 장기 프로젝트에는 수업, 대화, 부모와의 상담, 여행, 문학 읽기, 응용 활동과 같은 다양한 활동이 포함됩니다.
- 프로젝트 구현을 위한 리소스: 방법론 문헌, 방법 캐비닛의 자료를 나열합니다.
- 최종 제품의 형태: 전시, 프레젠테이션, 축하, 공개 수업. 다른 누구도 시도하지 않은 혁신적인 제품 형태를 찾을 수 있습니다.
- 분석 참조: 문제에 대한 분석을 작성합니다. 간단히 말해서 이 프로젝트의 구현이 각 참가자, 어린이, 부모, 교육자에게 중요한 이유가 무엇인지 설명합니다. 예를 들어, 애국심의 감소, 조국의 역사, 가족의 역사에 대한 관심 상실 등이 있습니다. 따라서 이 프로젝트는 어린이와 성인에게 고국에 대한 참여에 대한 인식을 심어줄 것입니다.
- 프로젝트 구현 단계: 위에서 이미 썼습니다. 반복할 가치가 없다고 생각합니다.
- 프로젝트의 결과는 목표와 목적을 기반으로 합니다.
무대 뒤에 무엇이 남았습니까?
프로젝트에 관한 이 주제에 대해 하나 이상의 탈무드를 작성할 수 있습니다. 하지만 다른 시간. 나는 부모님이 오늘날 우리 아이들에게 심각한 문제가 있음을 이해하기를 바랍니다. 이것은 낮은 사교성, 호기심 부족, 독립성 부족, 수동성입니다. 우리의 주요 임무는 아이들이 의사 소통하고, 다른 사람들과 상호 작용하고, 어떤 상황에서도 독립적으로 방법을 찾고, 상황에 적절하게 행동할 수 있도록 가르치는 것입니다.
동료들에게! 우리는 모든 콘텐츠를 채우기위한 프로젝트 템플릿을 주목합니다. 이 프로젝트는 오랫동안 유치원 시스템에 포함되었습니다. 아마도 교육 활동에서 이 훌륭한 방법을 한 번 이상 사용하지 않은 교육자는 없을 것입니다.
템플릿(또는 템플릿)은 선택한 프로젝트 주제에 대한 정보를 빠르게 수집하고 구성하는 데 도움이 됩니다. 물론 제안된 섹션은 귀하의 재량에 따라 보완될 수 있습니다.
프로젝트의 이름
프로젝트 설명
프로그램 내용:
- 에 대한 어린이의 지식을 확장하십시오 ...
- 아이들이 느끼게 ...
- 에 대한 믿음을 구축하는 ...
- 가져 …
- 에 대한 지식을 넓히다...
- 가르치다...
프로젝트 관련성
이 문제를 고려해야 할 필요성의 관련성을 나타냅니다. 모순의 공식화로 끝나는 것이 바람직하다.
따라서 발생하는 모순은 한편으로는 ..., 어린이에게 ...의 형성에 익숙해지는 것의 중요성과 필요성, 그리고 다른 한편으로는 목적이 있고 체계적인 작업의 부족으로 인해 선택으로 이어졌습니다. 프로젝트 주제의.
프로젝트 개체 : …
프로젝트 주제 : …
프로젝트의 목적 : ...에 대한 아이들의 지식을 넓히다, 아이들의 감정을 형성하다..., 형성하다, 교육하다....
프로젝트 목적 :
- 교육자들이 ...에 대한 현대 방법론 문헌에 익숙해지도록 하기 위해;
- 주제에 대한 수업 및 이벤트 주기를 수행합니다.
- 어린이 그림 전시회를 조직하십시오.
- 주제에 관한 문학, 예술 및 음악 작품을 어린이들에게 알리기 위해;
- 어린이에게 친숙해지기위한 권장 사항이 포함 된 정보 시트 개발 ...;
- 어린이와 부모의 공동 노력으로 준비하십시오 ...;
- 주제에 대한 문학 및 삽화 자료를 체계화 ...:
- 마지막 이벤트를 개최합니다 ....
실행 기간 : 몇 주(월)를 지정합니다.
프로젝트 참여자 : 어린이, 교육자, 음악감독, 학부모.
필요한 재료 : … .
프로젝트의 의도된 제품 : 이벤트 …; 어린이 창작물 전시; 프리젠 테이션 ... (어린이와 부모의 공동 노력으로 편집); 교사가 아이들에게 친숙해질 수 있도록 권장 사항을 개발했습니다 ...; 주제에 대한 체계적인 문학 및 삽화 자료 ...; 부모를 위한 권장 사항을 개발했습니다.
참고 문헌: …
프로젝트 내용
프로젝트 구현 단계
| 준비 단계 | 메인 스테이지 | 최종 단계 |
| - 목표 설정, 프로젝트의 관련성과 중요성 결정- 프로젝트 구현을 위한 방법론적 문헌 선택(잡지, 기사, 초록 등) - 시각적 및 교훈적 자료 선택; 소설, 그림의 복제물; 그룹의 개발 환경 구성. | – 소설에 대한 어린이의 친숙화;- 인터뷰 수행; - 내용에 대한 사진 및 대화 고려 - 수업 진행; - 행사 개최; - 음악 작품 감상 및 토론 - ... 주제에 대해 아이들과 함께 그리기; - 창작 및 발표. | – 프로젝트 결과 분석. |
업무 계획
| 날짜 | 참가자들 | 책임이있는 |
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| 준비 단계 |
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| 월 | 1. 목표 설정, 프로젝트의 관련성과 중요성 결정.2. 프로젝트 구현을 위한 방법론적 문헌 선택(잡지, 기사, 초록 등). | 시니어 그룹 교사 | 선임교사(감리사) |
| 화요일 수 목. | 1. 시각적 및 교훈적 자료의 선택; 소설; 교훈적인 게임, 대화의 발전.2. 시니어 그룹의 교육자를 위한 권장 사항 개발. 4. ... 주제에 대한 예술 그림의 복제품 선택. |
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| 금 | 1. 더 오래된 미취학 아동 그룹의 개발 환경 구성 (그림 복제, 위대한 애국 전쟁 포스터 배치) | ||
| 메인 스테이지 |
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| 월 | 하루의 전반부:1) 문학 작품 읽기 및 토론 2) ... 주제에 대한 그림과 포스터의 고려. 하루의 후반부: 1) 대화 "아이들에 대한 ..."; | 어린이, 부모, 교사 | 시니어 그룹 교사 |
| 화요일 | 하루의 전반부:1) ...에 관한 문학 작품의 읽기 및 토론; 2) 직업 "...". 하루의 후반부: 1) ...에 대한 노래 듣기 2) 그림과 포스터의 검토. | 어린이, 교육자 | 시니어 그룹 교사 |
프로젝트 정보 지원
부모, 교사 및 어린이와 함께 작업할 때 프로젝트 준비에 유용할 수 있는 자세한 정보.
주요 컨셉
프로젝트의 기본 개념을 공개합니다.
프로젝트의 방법론적 지원
- 회화 자료
- 교육 이벤트 "…"
- 지표 계획클래스 "… "
- 교사 및 학부모를 위한 권장 사항
- 학부모 설문지 "..."
시
어린이용 도서
아이들과 함께 감상하고 토론할 수 있는 그림 작품
사조노바 A.
1. 제목 페이지.
- 교육 기관의 전체 이름
- 프로젝트의 이름
- 지배적인 활동에 의해: (장난감, 교육적,창의적인,연구, 실천 지향).
- 참가자 수: ( 그룹, 집단, 쌍, 개인)
- 연락처의 특성: (한 그룹의 어린이 중, 여러 그룹의 어린이 중, 미취학 아동 중기관).
- 기간별: - 단기 (1 또는 여러 수업 - 1-2주); - 중기(1주 또는 2주-월)
- 응모자: 어린이(연령대).
- 프로젝트 작성자: 직위 성명
- 20… 년
2. 프로젝트의 구조.
- 문제: 이 프로젝트의 영향을 받는 문제를 설명합니다.
- 관련성테마:
문제의 공식화는 프로젝트의 목표로 갈 것입니다 . (Svetenko T.V.의 방법론 "실제로 혁신적인 변화의 거울")
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문제 |
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어머니에게 필요한 것이 무엇인지에 대한 아이디어는 형성되지 않습니다. |
엄마, 엄마의 중요성과 필요성, 엄마가 필요한 이유에 대한 아이디어 제공 |
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(문제, 목표설정 - 조직단계)
우리는 "질문:
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우리는 무엇을 알고 있습니까? |
아이들의 모든 대답 |
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무엇을 알고 싶습니까? |
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어떻게 알아낼까요? |
(어린이들과 종합토론을 하고 어린이들의 모든 대답을 녹음하고 어린이들이 모두 말한 후 교사는 "질문에 대한 답을 어떻게 찾을 수 있습니까?"라고 질문합니다. 조직 단계.
- 프로젝트의 목적: 프로젝트의 구현으로 인해 나타난 (교사) 어린이의 긍정적 인 변화로 표현 된 활동의 예상 결과.
- 프로젝트 목적:목표 달성을 목표로 하는 중간 결과를 달성하기 위한 조치 또는 단계.
3. 프로젝트의 단계.
1. 조직적.
1. 교사(교육자) - 문제를 밝힙니다.
2. 교사 - 목표를 결정하고 목표 실현을 위한 작업을 설명합니다.
3. 어린이 - 프로젝트에 참여합니다.
4. 부모 - 기존 문제에 대한 부모의 긍정적인 반응을 유발합니다.
2. 활동 계획.
1. 교사 - 프로젝트 매뉴얼 제작;
대화( 예를 들어, 기하학적 모양에 대해);
대화( 예를 들어, 꽃에 대해);
게임 만들기; 사용 가능한 게임 선택;
교훈, 모바일, 손가락 게임, 시, 수수께끼,
실용적이고 실험적인 활동을 통해 생각하기;
생산적인 활동.
책 읽기, 부모, 전문가 연락, 실험 수행, 주제별 여행, 물건 또는 이벤트 재현, 수업 등
2. 어린이 - 게임, 시 학습, 실험적이고 생산적인 활동 참여, 학습 중인 내용에 대한 새로운 지식에 대한 부모 및 교사 검색.
3. 부모 - 우리는 정보를 찾고 있으며 (교육자의 지시에 따라) 발전하는 그룹 환경을 만들고 아이들과 함께 신문, 전단지, 작곡 등을 만들기 위해 노력하고 있습니다. .
3. 결정적인
- 예상 결과
- 제품
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결과 |
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손에 쥘 수 있는 것:
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어떤 결과를 기대합니까? |
프로젝트의 제품은 무엇입니까? |
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진단 결과, 설문지, 신속 설문조사 등 |
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4. 프로젝트의 웹.
교육 지역별로. (예를 들어)
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건강. 기분 전환 로그. 전 학의 물리적 인 " 성형술 등 |
신체 문화. |
보안. |
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사회화. |
주제…. 메인 이벤트..... |
예술적 창의성. |
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인식. |
의사 소통. |
독서가. 문학. |
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일하다. |
음악. |
개발 환경. |
5. 프로젝트 실행 계획. (메인 스테이지)
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정권의 순간 |
교사와 어린이의 협업 |
부모와 자녀의 협력 |
아이들의 자유로운 창작 활동 |
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(마지막 단계)
6. 예상 결과:
진단 결과 평가 기준 .......
(프로젝트 작업의 결과로 받기를 원하는 어린이의 특정 지식과 기술이 규정되고 이에 따라 발달 수준을 높음, 중간, 낮음으로 설정합니다).
짧은……
가운데…..
키가 큰…..
7. 프로젝트 제품:
8. 프로젝트 시작 시 어린이 진단.
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아이의 이름 |
8가지 색상에 대한 지식 |
8가지 형태에 대한 지식 |
등. |
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이바노프 V. |
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프로젝트 종료 시 어린이 진단.
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아이의 이름 |
8가지 색상에 대한 지식 |
8가지 형태에 대한 지식 |
등. |
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이바노프 V. |
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9. 프로젝트 발표.
일반적으로 프로젝트 주제가 끝나면 일종의 밝은 이벤트또는 프로젝트 중에 습득한 지식과 기술을 보여줄 수 있는 기회를 어린이에게 제공하고 이전에 일어난 일과 현재 일어나고 있는 일에 대한 감정적인 태도를 표현할 기회를 제공하는 공통 원인 - 이것은 프레젠테이션입니다.
10. 반성.
- "무엇을 배웠습니까?"라는 질문에 대한 답변 (프로젝트가 끝난 후) 교사가 아이들이 배운 것을 이해하게 하십시오.
- 개별 수업을 분석하면 향후 프로젝트를 개선할 수 있습니다. 교육자는 다음 질문에 답해야 합니다. “프로젝트의 어느 부분이 가장 성공적이었습니까? 다음에는 무엇을 바꿔야 할까요? 아이들은 무엇을 배웠습니까? 무엇이 실패했습니까? 왜?"
- 각 프로젝트의 결과는 그룹과 함께 논의됩니다.
새로 배운 것이 있습니까?
당신을 놀라게 한 것을 배웠습니까?
어떤 활동이 가장 즐거웠습니까?
프로젝트 주제에 대한 성찰은 어린이뿐만 아니라 조직됩니다. 뿐만 아니라 교사와 함께. 교사는 다음 질문에 답해야 합니다.
주제의 어떤 이벤트가 작업 세트 구현에 가장 성공적이고 효과적인 것으로 판명 되었습니까?
다음에 변경하거나 고려해야 할 사항은 무엇입니까?
무엇이 효과가 있었고, 무엇이 효과가 없었으며, 그 이유는 무엇입니까?
(제출된 질문에 대한 답변이 설명되어 있습니다.)
11. 가능한 부정적인 결과의 예측 및 수정 방법.
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부정적인 결과 |
수정 방법 |
학업에 최선을 다하시길 바랍니다!
서지:
1. Sypchenko E.A. 혁신적인 교육 기술. 유치원 교육 기관의 프로젝트 방법 - 상트 페테르부르크 : LLC "PUBLISHING HOUSE"CHILDHOOD - PRESS ", 2012
2. 교육학적 디자인 지역 대회 "교육적 프로젝트"의 결과를 기반으로 한 컬렉션 - Tomsk, 2011
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