Scenario del business game "la via del successo" per insegnanti di scuola materna. Gioco d'affari con gli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare “Posso fare tutto e posso fare tutto
Gioco d'affari per insegnanti di scuola materna sull'argomento "Caratteristiche dei giochi in età prescolare"
Gioco aziendale per educatori "Caratteristiche dei giochi in età prescolare"
Bersaglio: migliorare il livello professionale degli insegnanti, intensificare l'uso di nuovi giochi nel lavoro con i bambini; sviluppare le qualità comunicative degli insegnanti, la capacità di lavorare in gruppo; liberare il potenziale creativo di ogni insegnanteIl corso del business game:
Vorrei iniziare il business game di oggi con le parole del famoso insegnante V.A. Sukhomlinsky, che ha detto: "Un gioco è un'enorme finestra luminosa attraverso la quale un flusso di idee, concetti sul mondo che ci circonda scorre nel mondo spirituale di un bambino". Per un bambino questo è un modo di autorealizzazione, nel gioco può diventare ciò che sogna di essere nella vita reale: un medico, un pilota, un pilota. Il gioco viene utilizzato per acquisire nuove abilità, idee, formazione di abilità utili, ecc. Il gioco è una forma di vita per un bambino in età prescolare.
E ora analizziamolo un po':
1. Come saltare da una scala di dieci metri e non farti male? (devi saltare dal gradino più basso)
2. Qual è il mese più breve? (Maggio - tre lettere)
3. Uno struzzo può chiamarsi uccello? (no, non può parlare)
4. Quanti mesi in un anno hanno 28 giorni? (Tutto)
5. Cosa fiorisce in primavera: alberi, popolazione, partiti e sindacati?
6. Chi salva le lepri dall'alluvione primaverile: nonno Mazai, Babbo Natale, EMERCOM della Russia?
7. Cosa ha portato Cappuccetto Rosso a sua nonna: azioni Gazprom, torte, lassativo?
8. Cosa ha perso Cenerentola al ballo: vergogna e coscienza, orientamento, scarpa?
Esercizio 1
E iniziamo il nostro gioco di affari con l'attività "Problemi dal barile". (Gli educatori sono invitati a tirare fuori un barile con un numero dalla borsa, secondo il quale verrà posta la domanda)
Domande per la discussione:
Quali giochi di ruolo vengono aggiunti in età prescolare? (all'età prescolare senior, vengono aggiunti giochi come "Farmacia", "Policlinico", "Salone di bellezza", "McDonald's", "Cosmonauts", "Siamo costruttori", "Biblioteca", "Scuola", giochi paramilitari, tutto dipende dalle preferenze di gioco dei bambini)
Indica le condizioni necessarie per lo sviluppo del gioco. (ambiente di gioco soggetto corrispondente, determinate conoscenze sull'argomento del gioco e capacità di metterlo in pratica, un gioco congiunto tra adulto e bambini, in cui un adulto dimostra esempi di interazione di gioco di ruolo sotto forma di ruolo- dialogare, creare una situazione di gioco)
Il regolamento (regole di impostazione) è accettabile nel gioco e perché? (la regolamentazione è inaccettabile nel gioco, poiché è una performance amatoriale per bambini. È caratterizzata da libertà di azione, autoregolamentazione delle azioni e azioni dei partecipanti in base alle regole che hanno creato)
Compito 2
Il gioco è l'attività principale di un bambino in età prescolare e contribuisce allo sviluppo completo della personalità del bambino. Ma cercheremo di capire il senso e il ruolo del gioco nel corso della nostra disputa. Propongo di scegliere una delle carte e di rispondere alla domanda, come ne pensi.
1. Qual è, secondo lei, il ruolo del gioco nello sviluppo di un bambino?
2. Pensi che il bambino impari giocando?
3. Quale pensi sia il valore educativo dei giochi?
Nel gioco il bambino acquisisce nuove e chiarisce le conoscenze che già possiede, attiva il dizionario, sviluppa curiosità, curiosità, oltre che qualità morali: volontà, coraggio, resistenza, capacità di cedere. Ha formato l'inizio del collettivismo. Il gioco fa emergere un atteggiamento verso le persone, verso la vita, un atteggiamento positivo nei confronti dei giochi aiuta a mantenere uno stato d'animo allegro. Il gioco sviluppa l'immaginazione.
I bambini hanno bisogno di tempo e spazio per giocare. Se lui; frequenta una scuola materna, poi nella migliore delle ipotesi giocherà la sera, se non ci sono altre tentazioni della tv, un computer. Lo spazio di gioco è un angolo, un tavolo con i giocattoli preferiti, una sedia, materiale di gioco opportunamente selezionato.
Compito 3
Ora ti invitiamo a mostrare la tua creatività. Ti vengono offerti vari oggetti e devi trovare le opzioni per l'utilizzo di questi oggetti nel gioco.
Esercizio "Assalto divertente"
Istruzioni: agli insegnanti viene offerto del materiale improvvisato, ogni squadra deve trovare le opzioni per usarlo nel gioco.
Compito 4
Durante l'organizzazione, la direzione e l'esecuzione di giochi, molti di voi hanno riscontrato alcuni problemi che era necessario risolvere. Pensiamo che non sarà difficile per te completare il nostro prossimo compito "situazioni pedagogiche"
Situazione 1: Ai bambini sono stati dati dei vecchi blocchi logori per i giochi e l'insegnante ha costruito un compito ad alta quota con il nuovo materiale da costruzione. "Questo è per decorare una nuova stanza con un gioco, i bambini sono ancora piccoli, costruiscono male - fagli imparare!" - spiega l'insegnante. ... C'è un magnifico servizio per bambole sullo scaffale, ma i bambini non lo prendono. “Non puoi prendere questi giocattoli! Servono per esercitarsi!" - spiegano i bambini. E così tirano fuori i vecchi piatti e apparecchiano la tavola per le bambole.
Domande: hai bisogno di materiale nel gruppo che "prenda in giro i bambini"? Quali sono i requisiti per la selezione dei giocattoli
gruppo? Da bambino avevi dei giocattoli preferiti e perché li amavi?
Situazione 2: L'insegnante ha visto in un asilo nido vicino che i bambini hanno giocato ai pescatori in un modo interessante. Per trasferire questo gioco al suo gruppo, ha realizzato lei stessa l'attrezzatura da pesca e ha suggerito ai bambini il tema del gioco.
Il gioco non ha funzionato, l'insegnante ha sempre dovuto dire ai bambini cosa fare dopo.
Domande: Spiega perché il gioco non ha funzionato? Come assicurarsi che tutti i bambini siano attivi nel gioco, possano svolgere ruoli sia principali che secondari?
Situazione 3: Durante il lavaggio, i bambini sono diventati cattivi, hanno iniziato a giocare a "fontane", a soffiare bolle ed era già ora di colazione.
Domande: cosa dovrebbe fare l'educatore? Cosa faresti?
Compito 5
E ora ti offro una "carica" per la mente - risolvendo il cruciverba "Eppure il gioco"
Domande cruciverba:
Orizzontalmente
1. Come funziona il gioco in modo diverso? (contenuto)
2. Attività indipendente preferita dei bambini? (un gioco)
3. Tipo di gioco sportivo con la palla? (calcio)
4. Vecchio gioco da tavolo stampato? (lotto)
5. Un componente necessario del gioco - senza il quale non puoi avviare il gioco? (Intenzione)
6. Il primo giocattolo del bambino? (sacco a sacco)
7. Luogo dello shopping nella vita di tutti i giorni e nel gioco? (punto)
Verticalmente
1. Giochi arricchiti con esperienza di vita? (complotto)
4. Designer moderno per bambini leggero? (Lego)
8. Attributi sia per lo spettacolo mobile che per quello teatrale? (maschere)
9. Una conversazione tra due persone? (dialogo)
10. Cosa distribuiscono tra loro i partecipanti al gioco? (ruoli)
11. Vantaggi per l'organizzazione di un gioco di ruolo? (attributi)
12. Compagno di vita dei bambini? (un giocattolo)
13. Una serie di requisiti per qualcuno, per qualcosa? (regolamento)
Compito 6- compiti a casa
Il nostro gioco d'affari è giunto al termine, ma non abbiamo esaurito l'argomento. Dopotutto, il gioco è il mondo intero.
Scopo del gioco: aumentare il livello di cultura analitica e riflessiva degli insegnanti in età prescolare.
Materiale e attrezzatura: carte con i nomi dei giochi di ruolo, con immagini di attributi per loro, che indicano i componenti di uno stile di vita sano, un gong, un timer, 3 scatole con un set di materiali, badge con stemmi di squadra, diplomi dei vincitori, premi, manuale didattico "Gli anelli di Lulli", lavagna interattiva, sistema di rilevamento interattivo, 3 laptop, a seconda del numero dei partecipanti: carta, pennarelli.
Il corso del gioco interattivo
Capo (V.). Buon pomeriggio, cari colleghi! Il nostro incontro è dedicato all'organizzazione delle attività ludiche degli alunni, quindi lo terremo sotto forma di un gioco interattivo.
Il moderatore introduce i membri della giuria.
A. Le squadre prendono parte al gioco: "Sviluppa", "Più intelligente", "Inizia". Chiedo ai capitani di presentare le squadre.
I capitani escono a turno al centro della sala.
Il motto del team è "Sviluppare".
I nostri bambini stanno tutti giocando
E il gioco li sviluppa.
Vinceremo oggi
Vogliamo conoscere tutti i giochi!
Il motto del team è "Smarter".
I nostri ragazzi sono intelligenti.
Suonano - la classe più alta!
Per renderci più intelligenti
Devi anche giocare!
Il motto della squadra è "Inizia".
Per organizzare il gioco
E insegneremo tutto nel gioco!
A. Davanti a te sullo schermo interattivo ci sono i tipi di giochi: di ruolo, didattici, edili e mobili. Queste sono le direzioni del nostro gioco. I capitani delle squadre si alterneranno nella scelta di una direzione, ognuna delle quali contiene diversi compiti. Per un'attività completata correttamente, la squadra riceve 1 punto. Alla fine, riassumeremo il gioco e determineremo la squadra vincente.
Regia "Giochi di ruolo"
Bersaglio: migliorare le conoscenze e le abilità degli insegnanti in età prescolare nell'organizzazione di giochi di ruolo.
1° compito. "Anelli di Lull"
Compiti: approfondire le conoscenze sull'organizzazione e lo svolgimento dei giochi di ruolo; sviluppare un pensiero fuori dagli schemi.
Sul primo cerchio - carte con il nome di giochi di ruolo ("Farmacia", "Grocery Store", "Caffè", ecc.), Sul secondo - con l'immagine degli attributi per i giochi (registratore di cassa, forbici, bilancia , ecc.), sul terzo - con l'indicazione delle componenti di uno stile di vita sano (alimentazione razionale, attività fisica, aderenza alla routine quotidiana, ecc.).
I capitani delle squadre si avvicinano al manuale, fanno girare gli anelli uno per uno e, dopo aver ricevuto un risultato casuale, dopo 3 minuti di discussione in squadra, spiegano come i bambini possono formarsi idee su uno stile di vita sano (ad esempio, sull'alimentazione razionale - usando un'auto giocattolo in un gioco di ruolo "Hospital").
2° compito. "Programmatore"
Compito: migliorare le conoscenze degli insegnanti in età prescolare nella pianificazione e conduzione di giochi di ruolo.
I capitani delle squadre prendono le carte con i nomi dei giochi di ruolo ("Centro medico", "Salone di bellezza", "Caffè") dalle mani del presentatore. Le squadre sono invitate a pianificare un lavoro preliminare per loro entro 3 minuti.
La giuria riassume.
Regia "Giochi didattici"
Bersaglio: migliorare le capacità degli insegnanti della scuola materna nell'organizzazione e nella conduzione di giochi didattici.
1° compito. "Manifesto"
Compiti: migliorare la competenza degli educatori in età prescolare nel campo delle TIC; sviluppare l'immaginazione creativa.
I capitani delle squadre scelgono un laptop, ognuno dei quali contiene una cartella elettronica sul "Desktop" con uno degli argomenti ("Stile di vita sano", "Regole della strada", "Proteggi la natura") e una selezione di immagini per esso. I team sono invitati a progettare un poster in formato elettronico utilizzando gli strumenti ICT entro 5 minuti ed elencare le opzioni per utilizzarlo come ausilio didattico. Dopo aver completato l'attività, il poster viene visualizzato su uno schermo interattivo e la squadra difende il proprio progetto.
2° compito. "Il quarto extra"
Compiti: migliorare la conoscenza degli insegnanti della scuola materna sulla varietà dei giochi didattici; sviluppare il pensiero logico.
Sullo schermo della lavagna interattiva viene visualizzata l'immagine di quattro sport. Dopo 3 minuti, è necessario nominarne uno in più, spiegare perché e inventare una versione del gioco didattico "The Fourth Extra", volto a padroneggiare da parte degli alunni qualsiasi area del curriculum di istruzione prescolare.
3° compito. "Classificatore"
Compito: approfondire le conoscenze degli insegnanti della scuola dell'infanzia sulla classificazione dei giochi didattici.
Sulla lavagna interattiva si propone di distribuire giochi didattici secondo la classificazione esistente (con giocattoli e oggetti, stampati sul desktop, verbali). Ad ogni squadra vengono assegnati vari giochi didattici e 3 minuti da completare, dopodiché è necessario spiegare come utilizzare questo o quel tipo di gioco nel processo educativo.
La giuria riassume.
Regia "Giochi di costruzione"
Bersaglio: consolidare le conoscenze degli educatori in età prescolare sull'organizzazione delle attività costruttive dei loro alunni.
1° compito. "caposquadra"
Compito: approfondire la conoscenza degli educatori in età prescolare sulle fasi del lavoro sull'organizzazione di giochi di costruzione.
Utilizzando un sistema di rilevamento interattivo che utilizza telecomandi, gli educatori in età prescolare sono invitati a costruire una sequenza di complicazioni di progettazione entro 3 minuti. Dopo aver completato l'attività, sullo schermo vengono visualizzati i diagrammi dei risultati di ciascuna delle squadre e viene determinato il vincitore.
La sequenza corretta: 1 - la costruzione delle strutture da parte degli adulti, mostrando ai bambini tutte le tecniche di progettazione e spiegandone le azioni; 2 - mostrare un campione della struttura, realizzato da un docente di educazione prescolare, con successiva analisi delle sue componenti; 3 - mostrare le tecniche di progettazione che i bambini padroneggiano per la costruzione di edifici; 4 - offrire un campione di un edificio non finito, che i bambini devono finire da soli; 5 - progettare su un argomento o determinate condizioni; 6 - la costruzione di strutture da parte dei bambini secondo il proprio progetto.
2° compito. "Situazione problematica"
Alle squadre viene presentata una situazione problematica. È necessario trovare quante più soluzioni possibili in 3 minuti.
Due ragazzi hanno inventato un gioco. Tutti hanno preso una macchina. Sasha ha realizzato un grande garage e una strada dal costruttore e Vanya ha realizzato solo un garage. Per rendere il gioco più interessante, Vanya ha iniziato a guidare la sua macchina lungo la strada costruita dal suo amico. Sasha con le parole: "Dovevamo costruire la nostra strada" ha respinto Vanya. E Vanya è scoppiata in lacrime per il risentimento e ha rotto la strada. Poi Sasha, per vendetta, ha rotto il garage di Vanya...
La giuria riassume.
Direzione "Giochi per cellulari"
Bersaglio: migliorare le conoscenze degli educatori in età prescolare sullo sviluppo dell'attività motoria e delle qualità fisiche degli alunni attraverso i giochi all'aperto.
1° compito. "Blitz"
Compiti: aumentare il livello di cultura analitica degli educatori in età prescolare; migliorare la conoscenza del curriculum di istruzione prescolare.
Viene visualizzata una domanda sullo schermo elettronico. Gli risponderà la squadra che per prima darà il segnale. In caso di risposta errata, il diritto di rispondere alla domanda passa ad altri. Quindi la risposta corretta appare sullo schermo.
Domande:
- Nomina l'attività principale dei bambini in età prescolare. (Un gioco.)
- Con quale frequenza sono previsti i giochi popolari all'aperto? (Una volta a settimana.)
- Qual è il numero ottimale di ripetizioni di un gioco? (3-5 volte.)
- Qual è lo scopo principale dei giochi a mobilità ridotta? (Ripristino del polso e della respirazione nei bambini.)
- Qual è il nome del gioco per lo sviluppo della motricità fine nei bambini? (Giochi con le dita.)
- A che età sono ampiamente utilizzati i giochi a staffetta? (In età prescolare senior.)
2° compito. "Tutto è in affari!"
Compito: stimolare l'iniziativa e la creatività degli educatori in età prescolare.
Le squadre sono invitate a sviluppare attrezzature sportive fuori standard in 5 minuti dal set con materiale offerto a ciascuna squadra e dimostrare come possono essere utilizzate.
3° compito. "allenatore"
Compito: migliorare la capacità di classificare i giochi all'aperto.
Si propone di distribuire i giochi all'aperto sulla lavagna interattiva in base al grado di attività fisica (alta, media e bassa mobilità) in 3 minuti. Ogni squadra ha la propria serie di giochi e il compito è pensare a quale dei giochi proposti può essere utilizzato durante una passeggiata (in attività appositamente organizzate, indurimento).
La giuria riassume.
Riflessione "Campo di calcio"
Sullo schermo interattivo appare un'immagine di giocatori sul campo da calcio (segna un gol, sta in porta, si siede in panchina, pensa in una posa pensierosa).
A seconda dell'analisi individuale e della valutazione dei propri progressi durante il gioco interattivo, ogni partecipante è invitato a designare una figura sul campo di calcio, che trasmetta nel modo più accurato la sua condizione in questo evento.
L. Yankovskaya, A. Khamrayeva
N. Pletenchuk, MBDOU n. 506 del tipo combinato "Sole", Novosibirsk
Il gioco, come sapete, è un'attività che permette a una persona di esprimersi e migliorarsi. Questo vale anche per il business game. Al consiglio dei docenti, dove si ascoltano solo relazioni, relazioni, lezioni, o in un seminario teorico, come dimostra la pratica, il pubblico, molto probabilmente, non percepirà nemmeno il 50% delle informazioni necessarie. È una questione diversa se includi un gioco di affari in essi. L'esperienza lavorativa mostra che gli adulti giocano con entusiasmo ai giochi per bambini e prendono parte a giochi di lavoro con grande piacere.
I giochi aziendali consentono:
- insegnare più efficacemente agli insegnanti nuove forme, metodi e tecniche di lavoro con i bambini;
- determinare l'atteggiamento psicologico degli insegnanti, il loro atteggiamento nei confronti del lavoro e dei bambini, il potenziale delle loro conoscenze e abilità;
- correggere alcune carenze nel lavoro degli insegnanti;
- creare le condizioni per lo scambio di esperienze pedagogiche;
- assistere gli educatori alle prime armi nell'organizzazione del processo educativo.
- riunire gli insegnanti, unendoli in un unico ritmo e direzione di lavoro.
Quindi, un gioco di affari riunisce gli insegnanti, ma allo stesso tempo provoca loro un senso di rivalità, il desiderio di mostrare le loro qualità individuali, affermazioni non standard e risoluzione dei problemi. Pertanto, il compito dell'educatore senior è utilizzare tali giochi di business che indirizzeranno gli sforzi degli insegnanti nella giusta direzione, li uniranno nello sforzo di acquisire nuove conoscenze e abilità, migliorare le qualità professionali, utilizzare nella pratica le conoscenze e le abilità acquisite nel processo di un gioco d'affari.
Gli insegnanti, elevando il loro livello professionale, si rivolgono allo studio dei fondamenti teorici e per questo è sufficiente la moderna letteratura metodologica. Ma durante il business game, gli educatori ricevono il doppio delle informazioni, il che li indirizza a uno studio più approfondito. Le attività degli educatori durante i business games possono essere attribuite alla ricerca creativa, che può dar luogo a una situazione di successo che stimoli un'attitudine creativa al lavoro. Voglio offrire opzioni per nuovi giochi che ho inventato sulla base di giochi familiari.
GIOCO DI AFFARI "PALLA DA BOWLING A COLORI"
Condotto con un gruppo di insegnanti che lavorano con bambini di età compresa tra 2-7 anni
Scopo e obiettivi del gioco. Interessarsi a nuove forme e metodi di lavoro con i bambini nell'educazione fisica; promuovere la crescita creativa; insegnare a educatori, specialisti ristretti, insegnanti di istruzione aggiuntiva a interagire nel processo di padronanza di nuove forme e metodi di lavoro con i bambini, nonché la capacità di selezionare letteratura e materiale; far conoscere agli educatori come è possibile diversificare il lavoro con i genitori in l'educazione fisica dei bambini.
Attrezzatura. Birilli e palline di colore rosso, verde, blu (12 pezzi ciascuno), schede attività, una scatola con materiale di scarto, cartone colorato.
Progresso del gioco
Il facilitatore introduce le regole del gioco agli insegnanti. Quelle sono divise in tre squadre a piacimento, ognuna sceglie il colore di palline e birilli. I membri della squadra, a turno, abbattono birilli con palline da una distanza di 4-5 M. Se abbattono birilli del proprio colore, ottengono 1 punto, se abbattono birilli di un colore diverso - 0 punti. Il numero di spilli abbattuti del loro colore determina il numero della carta con compiti teorici e pratici.
Compiti e domande della prima carta
- Elenca i giochi con la palla all'aperto.
- Definisci il gioco mobile.
- Preparare una consultazione per i genitori sull'argomento "Indurimento a casa".
- Usa materiale di scarto per realizzare una macchina passo-passo non convenzionale.
- Disegna un diagramma "Aumento del carico di potenza sui muscoli dei bambini di diverse fasce d'età".
- Quanto dura una lezione di educazione fisica nel gruppo medio?
- Quali nuove forme di lavoro sull'educazione fisica conosci?
- Fare un piano approssimativo per una lezione di educazione fisica in un gruppo misto (senior e propedeutico all'età scolare).
Compiti e domande della seconda carta
- Assegna un nome ai tipi di camminata utilizzati all'asilo.
- Dalla letteratura metodologica presentata, selezionare quella che aiuterà a redigere un piano a lungo termine per la cultura fisica.
- Sviluppa un complesso di esercizi mattutini per bambini in età prescolare più grandi usando i movimenti di danza.
- Dai materiali di scarto (tappi di bottiglie di plastica), crea un simulatore per il piede e i palmi delle mani.
- Quali esercizi di rilassamento possono essere utilizzati al termine di una sessione di educazione fisica?
- Crea un nuovo gioco all'aperto usando la scatola morfologica.
- Ho bisogno di un'assicurazione quando faccio esercizi su una pista da trekking?
Compiti e domande della terza carta
- Sui temi “Siamo futuri atleti”, “Voglio crescere in salute!” fare un piano di escursioni per il quartiere.
- Elenca i giochi all'aperto con la corsa.
- Risolvi il cruciverba "Educazione fisica dei bambini in età prescolare".
- Definisci la parola "Ipodinamia".
- Mostra come eseguire correttamente gli esercizi di yoga Lion, Lotus, Cat Hatha (prestare attenzione alla respirazione).
Nota. L'hatha yoga è un antico sistema indiano per mantenere il corpo in condizioni fisiche ottimali. Traduzione letterale della parola haha - potere, furia, violenza, necessità, fatica. L'obiettivo dell'Hatha Yoga è portare il corpo in uno stato di completa salute in modo che il corpo non sia un peso per lo sviluppo spirituale. La pratica dell'Hatha Yoga consiste principalmente nell'esecuzione di asana, posizioni statiche. Particolare attenzione è rivolta alla flessibilità e al tono della colonna vertebrale. Una caratteristica unica dell'Hatha yoga sono gli esercizi che stimolano le ghiandole ormonali e massaggiano gli organi interni. La stimolazione del sistema ormonale aiuta a mantenere le emozioni equilibrate e promuove un atteggiamento più ottimista nei confronti della vita. Oltre agli esercizi fisici, Hatka Yoga include metodi per la pulizia degli organi interni e stabilisce i principi di una corretta alimentazione. Hatha yoga è lavorare con la mente attraverso il corpo. Le lezioni di Hatha Yoga prevengono molte malattie e aiutano a sbarazzarsi di quelle esistenti. L'hatha yoga affina la mente e aiuta la concentrazione, ti permette di controllare le tue azioni e manifestazioni, dal controllo corporeo a quello mentale. L'hatha yoga è orientato alla mente. Si compone di tre componenti: esercizi fisici speciali (asana), esercizi di respirazione (prana), lavoro con la coscienza sotto forma di concentrazione (tecniche meditative). Dal punto di vista della medicina moderna, l'Hatha yoga può essere definito "ginnastica psicofisica". L'hatha yoga considera il corpo fisico di una persona come uno strumento per lavorare con la mente al fine di raggiungere l'armonia nello stato interno e la salute esterna. Pertanto, durante le lezioni, una persona deve assolutamente rilassarsi, scartare tutti i pensieri estranei e concentrarsi solo sul proprio corpo e sui processi che si verificano al suo interno. Nel sistema Hatha yoga grande attenzione è riservata alla salute, e quindi alla bellezza del corpo. Molti esercizi mirano a purificare e rafforzare, aumentando la sua flessibilità con l'aiuto di asana appositamente selezionati. Quando si eseguono asana, l'attenzione è focalizzata all'interno del corpo. La raccomandazione principale per la pratica dell'Hatha Yoga è la regolarità e la pratica sistematica. È necessario osservare la moderazione, soprattutto nella fase iniziale, quando è difficile valutare adeguatamente i propri punti di forza e capacità. La maggior parte delle persone è abituata a rapporti con i consumatori come comprare cose al supermercato: se volevano, le compravano subito. Questo non va via con l'Hatha yoga, così tanti, dopo aver iniziato, si "raffreddano" rapidamente. È necessario fin dall'inizio, quando si impara l'Hatha Yoga, ascoltare il proprio corpo, mostrare interesse per ciò che sta realmente accadendo nella propria dimensione di vita, cosa cambia e come e sotto l'influenza di cosa, ad es. Devi essere sensibile a te stesso e a tutto ciò che ti circonda. Questo è molto importante in connessione con le peculiarità dell'Hatha yoga nel nostro clima, poiché il corpo a volte reagisce in modo molto violento ai cambiamenti stagionali (cambiamenti delle ore di luce, ecc.), e se non lo senti in questo momento, questo non lo fa significa che non lo è. Ad esempio, è stato stabilito che lo stretching muscolare si verifica meglio in primavera - all'inizio dell'estate, mentre le power asana sono meglio padroneggiate ed elaborate in inverno, ecc. La domanda si riduce, in fondo, al risveglio di un genuino interesse per se stessi e per il mondo, il desiderio di conoscere la propria essenza durante le lezioni, per poi giungere alla conclusione sulla necessità di cambiamento e cambiamento, e sull'urgenza quelli, perché la vita, come sai, è breve. D'altra parte, devi capire chiaramente che la sincerità delle tue intenzioni nella pratica dell'Hatha yoga gioca un ruolo importante. In effetti, sulla via dello yoga bisogna essere preparati sia alle prove difficili che alle delusioni. Non per niente lo yoga, come l'amore, è paragonato al fuoco; anzi, ci aiuta a rialzarci, a diventare più forti, a sentire la gioia della vita.
- Assegna un nome ai metodi di indurimento.
- Quanto peso dovrebbe avere un sacco di sabbia da lancio a distanza per i bambini più grandi?
- Fai un programma per gli esercizi mattutini nel gruppo più anziano usando i simboli (un omino abbozzato).
Compiti e domande della quarta carta
- Elenca gli elementi con cui puoi eseguire ginnastica di forza all'asilo.
- Costruisci una catena di parole nell'ordine giusto (sonno, gioco all'aperto, educazione fisica, lavoro individuale di educazione fisica, vacanza sportiva, rinvigorimento, esercizi mattutini, competizione, camminata, ecc.).
- Crea attributi per il gioco all'aperto "Lanterne colorate".
- Pensa a come complicare il gioco all'aperto "Sole e pioggia".
- Scegli esercizi che possono essere utilizzati per sviluppare la flessibilità ("Frog", "Airplanes", "Soldier", "Watch", "Bridge", "Kitty", ecc.).
- Elenca i minuti in palestra usando i salti e dimostrane uno.
- Elenca i metodi e le tecniche di gioco per sviluppare forza e resistenza.
- Crea una carta con un diagramma di sequenza dell'analisi delle classi di educazione fisica con i bambini nel gruppo preparatorio per la scuola.
Il numero di domande può essere aumentato o diminuito, dipende da quanto tempo viene assegnato per il business game.
Al termine del gioco vengono riassunti i risultati della preparazione teorica delle squadre e vengono incoraggiati con premi gli educatori che hanno mostrato chiaramente le proprie capacità creative.
SEMINARIO IN FORMA DI BUSINESS GAME "ALPHABET DEL GIOCO"
Scopo e obiettivi del gioco. Espandere e generalizzare le conoscenze sull'argomento "Il gioco come attività principale dei bambini in età prescolare"; chiarire le conoscenze sui tipi di giochi, le forme, i metodi e le tecniche di lavoro con i bambini; attraverso la simulazione del gioco per creare le condizioni per la manifestazione dell'iniziativa creativa; sensibilizzare sulla necessità di conoscere l'esperienza dei colleghi al fine di migliorare la qualità del loro lavoro professionale; introdurre nuova letteratura metodologica sul gioco.
Attrezzatura. Un alfabeto da parete con tasche per compiti, dove al posto delle lettere b, b, s, e, y, sono posizionati i volti delle emozioni, tutte le altre lettere hanno una decodifica (ad esempio, A - gioco d'azzardo, B - veloce, C - dannoso, D - gioco grandioso e così via, e durante il gioco, gli educatori daranno le definizioni di che tipo di giochi sono, come lo capiscono.)
Carte rosse, blu, verdi (almeno 10 pezzi di ogni colore): indicano lettere e compiti per ogni squadra e ospiti. Strisce con compiti disposti nelle tasche (33 pezzi). Tavoletta da parete, dove verranno allegate le dichiarazioni di personalità di spicco sul gioco. Cavalletto, puntatore, due campanelli, due scatole di cianfrusaglie. Informazioni sul poster che serviranno da suggerimento durante il gioco. Giornali tematici "È bello quando inizia il gioco al mattino", che sono stati creati da bambini, educatori e genitori (poesie, disegni, racconti, fiabe, collage, ecc.). Progetti di giochi di ruolo su carta (ragnatele).
Progresso del gioco
Primo.
È buono quando è al mattino
Il gioco inizia!
Risate, divertimento, correre in giro,
Quando i bambini giocano.
Invidio i bambini:
Sia ragazze che ragazzi.
Gli adulti vogliono giocare
Sì, devi misurare.
Ma oggi è un giorno speciale
Ci siamo riuniti per un motivo.
Sia adulti che adulti
Il gioco inizia!
Appeso davanti a te
Alfabeto del gioco!
Comprendi le regole del gioco
Cosa ricordi!
Non essere annoiato, non essere pigro
E unisciti al nostro gioco.
Bene, amici, è ora di incontrarsi
Squadre "Primer" e "ABC"!
Suona la musica, le squadre entrano in sala e si siedono ai tavoli.
Primo.
Per valutare le squadre
La giuria deve essere invitata.
Per non perdere il conto
La commissione di conteggio deve essere scelta.
Bene, iniziamo!
Le regole del gioco. La giuria valuta le squadre su una scala di tre punti per tutti i compiti eseguiti. Le squadre, a turno, rispondono alle domande e presentano le attività completate. Il tempo per completare le attività (a seconda della complessità) varia da 1 a 5 minuti. Gli ospiti hanno il diritto di partecipare al gioco. La scelta dei compiti per gli ospiti è fatta dal leader. Ogni squadra può includere da 6 a 12 insegnanti.
Progresso del gioco
Brainstorming (riscaldamento). Le squadre devono guardare attentamente l'alfabeto del gioco e combinare le lettere in coppia in base ad associazioni opposte o simili. Nomina almeno tre coppie Il facilitatore organizza le schede a colori con i compiti in base alle coppie di lettere determinate dalle squadre. La squadra di Bukvar - cartellini rossi, la squadra di Azbuka - cartellini verdi, ospiti e tifosi - cartellini blu. La squadra pronta a rispondere prima avvisa il leader con un campanello, che dà il diritto di scegliere un compito di gioco, ad es. lettera successiva.
- Primo esercizio: al comando "Primer" - per trovare il valore opposto, al comando "ABC" - per trovare un valore simile. Le squadre chiamano le coppie, l'assistente organizza le carte.
- Secondo compito fatto sulla base dei compiti. Ogni partecipante deve trovare quali definizioni del gioco sono state date da personaggi famosi. Le squadre leggono a turno le definizioni, ascoltandosi attentamente e senza ripetersi. L'assistente facilitatore allega dichiarazioni al tablet. Ogni squadra deve elaborare la propria definizione del gioco e leggerla. Per questo è concesso 1 minuto. Mentre la squadra si prepara, gli ospiti raccolgono parole di definizione: quali giochi possono essere con la lettera U (ad esempio, scrupolosi, parsimoniosi, generosi) - e spiegano che tipo di giochi sono.
- Per svelare le fasi della formazione di un gioco di ruolo, che preparano il bambino a un gioco collettivo: la squadra ABC secondo E. Kravtsova, la squadra Primer secondo D. Elkonin.
- Produzione di giocattoli figurativi e sonori. Rappresentazione di un giocattolo figurativo
poesia, canzone, danza, espressioni facciali, pantomima, immagine, ecc. Suonare una poesia con l'aiuto di giocattoli sonori fatti in casa da materiale di scarto. Tempo per fare i giocattoli - 5 minuti.
Alla squadra "Primer" viene offerta la poesia "Frogs".
Sul bordo verde -
qua-qua-qua! -
Rane riunite e sedute -
qua-qua-qua!
“Catturare mosche - gnam-gnam-gnam! -
Molto gustoso per noi, per noi, per noi!
E poi salta attraverso le pozzanghere -
schiaffo-slap-slap!"
Oh, divertente, rane,
persone rana che sei!
Alla squadra "ABC" viene offerta la poesia "Rain".
Gli alberi ondeggiavano, l'erba frusciava -
Sha-sha-sha, sha-sha-sha!
Gli alberi cantavano, il fogliame cominciava a suonare -
La-la-la, la-la-la!
E il forte tuono giocoso ha spazzato il cielo -
Bom-bom-bom!
E gocce gocciolanti, cantarono tranquillamente una canzone -
Cap-cap-cap!
Qui sul tetto, sul vetro -
Cap-cap-cap!
Sulla mia veranda -
Cap-cap-cap!
Sempre più, sempre più rane si divertono di più!
Ih ih ih! Sì ah ah ah! Che bellezza!
Gioco "Camomilla" con il pubblico "Cosa impara un bambino nel gioco?"(distribuire petali di camomilla e pennarelli a tutti gli ospiti, dopo aver completato il compito, adagiare le margherite sul tappeto e leggere quali conoscenze, abilità e abilità il bambino riceve durante il gioco).
Presentazione di squadra dei giocattoli.
5. Un frammento della lezione che utilizza la posizione concettuale "Il diritto del bambino a giocare".
La base sono i compiti. Sono previsti 8-10 minuti per mostrare frammenti di lezioni. Un compito per ospiti e fan: “Nell'alfabeto del gioco si vedono facce-emozioni. Cosa ti piace di più? (Allegro.) Per rendere il tuo umore più allegro, ascolta l'inno degli educatori.
Non torcere il globo variopinto,
Non lo troverai
Quel paese, un paese enorme,
di cui cantiamo.
Ogni giorno è pieno di risate
sorpresa, bellezza,
Comprensione e attenzione
Gioco fantastico.
E tutto ha fretta in questo paese
E i bambini hanno fretta.
Le loro mamme e i loro papà
Ti portano qui per mano.
In questo paese felicissimo,
Incontrali con una nuova fiaba.
Questo paese è sempre nel mio cuore
Si chiama Asilo!
6. Giocare con le matite.
Primo. Attenzione! Ecco i simboli per i quali è necessario raccogliere quanti più giochi possibili (stampati da tavolo, mobili, intellettuali, giochi di ruolo, ecc.) adatti ai simboli selezionati, ad esempio giochi per il simbolo "cerchio" - " Trap from the Circle", giochi di ballo tondo, gioco da tavolo "Fractions", ecc. Hai 3 minuti per prepararti.
Le squadre fanno delle scelte. Mentre le squadre sono impegnate, gli ospiti rispondono alla domanda: in che cosa differiscono i giochi di ruolo da quelli teatrali?
7. Presentazione di progetti di giochi di ruolo "Steamboat", "Hospital" (ragnatele, album fotografici, disegni per bambini, ecc.).
8. Sondaggio lampo.
Sondaggio lampo per la squadra di Bukvar
- Azioni del bambino con il giocattolo. (Un gioco.)
- Quali sono i nomi dei giochi in cui i bambini sfruttano al meglio il loro bagaglio di conoscenze, abilità mentali? (Giochi mentali.)
- Dai un nome a qualsiasi gioco ambientale. (Da quale albero quale foglia?)
- Quale gioco di ruolo coinvolge un marinaio, un capitano, un cuoco? (Barca a vapore.)
- Chi è l'autore di questa affermazione "Il gioco è l'infanzia e l'infanzia è un gioco"? (V.A.Nedospasov.)
- Di quali due mondi ha parlato J. Piaget nella sua scoperta? (Mondo bambini e il mondo degli adulti.
- Come si chiamano i giochi in cui il bambino fa parlare la bambola, compie varie azioni, agendo su due piani, cioè per sé e per la bambola? (Giochi da regista.)
- Qual è il nome degli articoli che sostituiscono il giocattolo del bambino? (Articoli sostitutivi.)
- Il bambino in età prescolare più grande ha bisogno di più spazio o di giocattoli per giocare? (Nello spazio.)
Sondaggio lampo per la squadra di Azbuka
- Qual è il nome del passatempo preferito dai bambini con i giocattoli? (Un gioco.)
- Chi è l'autore della dichiarazione “Non giochiamo perché siamo bambini. Ma l'infanzia stessa ci è data perché possiamo giocare”? (Karl Grosse è uno psicologo tedesco.)
- Assegna un nome a qualsiasi gioco con la palla all'aperto. (Trappola attorno al cerchio.)
- Quale gioco di ruolo coinvolge un truccatore, un parrucchiere, un cliente, un cassiere. (Salone.)
- Quali sono i nomi dei giochi durante i quali i bambini possono inventare trame di gioco, assegnare ruoli, cambiare l'ambiente di gioco senza l'intervento degli adulti? (Indipendente.)
- Chi ha creduto che “il gioco è la sfera della sofferenza per i bambini, che sta dall'altra parte del piacere”? (Sigmund Freud.)
- Quante fasi nello sviluppo di un gioco di ruolo, secondo Kravtsova, dovrebbe attraversare un bambino per essere pronto per un gioco collettivo? (Cinque fasi.)
- Qual è il "cuore del gioco"? (Ruolo.)
- In quali giochi i bambini vanno in un mondo in cui tutti i sogni dei bambini diventano realtà? (Creativo.)
Compito per entrambe le squadre
Componi le parole dalle lettere contrassegnate sull'"Alfabeto del gioco" con le schede colorate, le lettere possono essere ripetute. Prova a creare parole relative all'argomento "Gioco".
GIOCO DI AFFARI "LOTO PEDAGOGICO"
Scopo e obiettivi del gioco. Interesse per nuove forme, metodi di lavoro con i bambini nello sviluppo delle emozioni e del gusto estetico; includere gli educatori alle prime armi nel lavoro creativo; suscitare la consapevolezza della necessità di conoscere l'esperienza di altri asili nido al fine di migliorare la qualità del proprio lavoro professionale; impara a costruire il tuo discorso utilizzando la "Guida alle prestazioni"; attivarsi sulla decisione di situazioni pedagogiche.
Attrezzatura. Carte del lotto per ogni squadra, un pezzo con i numeri da 1 a 12. Un sacchetto con i fusti (puoi usare la confezione di plastica delle uova di cioccolato e inserire un compito o una domanda all'interno di ciascuno), patatine.Due layout piatte di gazza con piume della coda inserite .
Progresso del gioco
Il facilitatore (educatore senior) introduce le regole del gioco. Gli educatori sono divisi in due squadre (facoltative) o quattro (a seconda delle caratteristiche di età dei bambini). Le squadre ricevono le carte del lotto. I centri di gioco sono selezionati:
- centro giochi(squadre "Veselushka" e "Smeshinka" che partecipano al gioco).
- Centro "Artigianato"(progettazione di materiale inventato dai membri del team).
- Centro "Giuria"(fornisce una valutazione del lavoro delle squadre, riassume i risultati).
- Centro per l'accompagnamento musicale(direttore musicale).
L'host tira fuori i fusti, chiama i numeri delle attività. Le squadre li designano con le fiches sulle loro carte del lotto. Vince la squadra che chiude più velocemente tutti i numeri sulla propria carta e ottiene più punti.
| 6 | 1 | 4 | 9 | |||
| 2 | 3 | 5 | 7 | |||
| 4 | 12 | 10 |
| 1 | 12 | 3 | 8 | |||
| 5 | 7 | 11 | ||||
| 4 | 2 | 6 | 9 |
La mamma è venuta presto per Katya. La ragazza corse dalla madre con occhi ammirati: “Mamma! Vieni a prendermi più tardi! Facciamo regali per bambini! Si ottengono regali così belli! Non ho ancora finito". "Che sciocchezza! Quali regali! La zia Tanya ci sta aspettando. Fai le valigie immediatamente!" scattò la mamma. La giovane insegnante Anna Sergeevna ha suggerito con cautela: “Forse dovresti aspettare un po' per Katyusha, perché ci ha provato così tanto. Lei è la migliore, ordinata e bella”. Al che mia madre rispose seccamente: "Non ho tempo, ma faresti meglio a convincerla a tornare a casa prima". Esercizio. Valuta la posizione della madre e offri la tua soluzione alla situazione Valuta la posizione dell'educatore e offri la tua versione della soluzione alla situazione.
Compiti per il gioco
GIOCO DI AFFARI "DUE MASCHERE"
Scopo e obiettivi del gioco. Impara ad essere libero nei giudizi e nelle argomentazioni e concretizza le tue risposte; insegnare agli educatori alle prime armi ad esprimere la loro opinione, difendere il loro punto di vista, essere in grado di ascoltare i colleghi e trattare correttamente la loro opinione; invitare a una discussione d'affari sull'argomento; fornire le condizioni per la manifestazione di iniziativa creativa.
Attrezzatura. Maschere bianche e nere su bastoncini Una palla di fili bianchi e neri.
Progresso del gioco
L'ospite invita tutti a mettersi in cerchio, lui stesso rimane al centro. Passa le palle alle maestre, loro decidono quale prendere. Passandosi un gomitolo di filo bianco o nero, gli insegnanti determinano il loro umore e sentimenti e lasciano un filo bianco o nero. Quando gli ultimi giocatori hanno le palle, si ottiene una ragnatela. È steso sul pavimento. Alla fine del business game, questa procedura viene ripetuta e le ragnatele vengono confrontate, determinando quali fili sono diventati di più. Di norma, alla fine del gioco ci sono sempre più fili bianchi. Viene fornito un argomento di discussione.
Prima opzione.È meglio che gli educatori si siedano a semicerchio, poiché la maschera viene passata dall'uno all'altro ed è più facile per il facilitatore seguire la discussione. All'inizio viene trasmessa solo una maschera bianca e vengono rivelati gli aspetti positivi dell'argomento indicato. Quindi viene trasmessa una maschera nera e ogni partecipante trova qualcosa di negativo in essa. Al termine della discussione, il facilitatore riassume le affermazioni e trae una conclusione.
Secondo opzione. Tutti i partecipanti sono divisi in due squadre e giocano solo per una maschera bianca o nera. Al termine della discussione, il facilitatore riassume le affermazioni e trae una conclusione.
GIOCHI DI AFFARI "BEEADS", "BOUQUET", "CATENA"
Scopo e compiti dei giochi. Questi giochi sono utilizzati al meglio al Consiglio degli insegnanti, quando riferiscono sul lavoro svolto durante il periodo estivo o su come si sono preparati per l'inizio dell'anno scolastico.
"Perline"
Gli educatori sono invitati a scegliere un cerchio di colori con un diametro di 8-10 cm (vengono utilizzati i colori primari e quelli contrastanti: bianco e nero). Pertanto, puoi determinare l'umore degli insegnanti e vedere quali colori gli piacciono (questo è anche necessario per tenere conto delle sfumature di colore durante la progettazione di sale, ecc.). In ogni cerchio di perline, invita tutti a scrivere brevemente i propri risultati. Quindi tutte le "perline" vengono infilate su una treccia e decorate con questa ghirlanda sul muro nell'ufficio pedagogico, dove tutti possono conoscere i risultati dei loro colleghi nel tempo libero. Questa forma di mini-report permette di risparmiare tempo sui consigli degli insegnanti e di diffondere le migliori pratiche.
"Mazzo"
Simile al gioco "Beads", solo alla fine ottieni un enorme bouquet. Su ogni fiore, gli educatori annotano i metodi, le tecniche, le tecniche, le tecniche e le tecnologie che utilizzano con successo.
"Catena"
Si svolge sotto forma di diario orale, quando gli educatori, uno per uno, condividono tecniche, metodi o forme di lavoro interessanti con i bambini. Puoi anche condurre mini-report che iniziano con una frase: "E nel nostro gruppo ..." o "Facciamo questo ...".
GIOCO DI AFFARI "LINEA CALDA"
Tenuto presso il Consiglio degli insegnanti "Educazione ecologica dei bambini in età prescolare"
Scopo e obiettivi del gioco. Aiutare gli educatori alle prime armi nell'organizzazione di un percorso educativo volto a familiarizzare con nuovi metodi, forme e tecniche di lavoro con i bambini nell'educazione ambientale; mantenere un ambiente di lavoro durante tutto il gioco, chiarire e consolidare la conoscenza degli educatori su questo argomento; insegnare come utilizzare test, questionari, conversazioni di prova, sezioni di blocco nella diagnosi della conoscenza dell'ecologia da parte dei bambini.
Attrezzatura. Telefoni ritagliati da cartone colorato con domande scritte su di essi Cinque telefoni giocattolo Un giocattolo musicale con varie melodie per bambini Test di esempio, conversazioni di prova, sezioni di blocco con bambini sull'educazione ambientale Questionari per determinare abilità e conoscenze su questo argomento per gli educatori.
Progresso del gioco
L'ospite annuncia l'inizio del gioco e invita il capo dell'istituto di istruzione prescolare al numero di telefono 1; al numero telefonico 2 dell'educatore senior; telefonare al n. 3 dell'ecologo; al numero di telefono 4 infermiera senior; al numero 5 del docente-psicologo. Per risparmiare tempo e indirizzare il gioco nella giusta direzione, i telefoni vengono distribuiti con domande già pronte. Puoi offrirti di porre domande per conto di genitori, nonni, insegnanti di scuola elementare, bambini, educatori, ecc.
Domande telefoniche n. 1
- I bambini vengono introdotti all'ambiente all'asilo? Da che età? Quali programmi ambientali vengono implementati nella tua scuola materna? (Insegnante delle scuole elementari.)
- C'è un circolo di "Giovani ecologisti" all'asilo? E come ci si iscrive? (Bambino.)
- Ora negli asili nido il metodo di progettazione è ampiamente utilizzato. Usi questo metodo nell'educazione ambientale dei bambini? (Un collega di un asilo nido vicino.)
Domande telefoniche n. 2
- C'è una lezione speciale all'asilo che ti insegna ad amare la natura? Chi lo conduce? Da che età? (Genitore.)
- Quali schede diagnostiche aiuteranno a determinare la conoscenza dell'ecologia da parte dei bambini? (Educatore.)
- Pensi che sperimentare con le piante faccia emergere l'insensibilità nei bambini? Questo non porterà al fatto che i bambini spezzeranno gli alberi, toglieranno le foglie, ecc.? (Nonno.)
- Quali metodi e tecniche vengono utilizzati nella scuola materna per educare i principi della cultura ecologica ? (Insegnante.)
- Quale nuova letteratura metodologica consiglieresti di utilizzare nell'educazione ambientale dei bambini piccoli e di mezza età? (Educatore.)
Domande telefoniche n. 3
- Che cos'è l'ecologia e l'educazione ecologica dei bambini? (Papà.)
- Sul territorio dell'asilo c'è un "pilastro per uccelli". A cosa serve? (Insegnante principiante.)
- Quali nuove forme di lavoro con i genitori possono essere utilizzate nell'educazione ambientale? Quali esperimenti con sabbia, magnete, aria si possono fare con i bambini più grandi? (Educatore.)
Domande per il numero di telefono 4
- Mio nipote verrà avvelenato da piante o funghi velenosi mentre cammina all'asilo? (Nonna.)
- Ho sentito parlare di un metodo come la fitoterapia. Dicci di più. È usato all'asilo ? (Collega di un altro asilo.)
- Mio figlio è allergico ad alcune piante d'appartamento. Le piante del gruppo danneggeranno il mio bambino? (Mamma.)
Domande telefoniche n. 5
- Mia figlia ha paura di insetti, ragni, rane e vermi. Qualche consiglio su come superare la paura? (Mamma.)
- Quale animale è meglio acquisire per infondere sentimenti di empatia, amore e cura in un bambino? (Nonna.)
- Voglio avere un gattino, ma mia madre non me lo permette. Come puoi convincerla? (Bambino.)
Un simile gioco d'affari può essere giocato al consiglio finale degli insegnanti per il rilascio dei bambini a scuola. In questo caso, alle domande risponderanno gli educatori dei gruppi di laurea, specialisti ristretti.
GIOCO D'AFFARI "SEMEROCHKA"
Tenuto presso il Consiglio degli insegnanti "Sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare attraverso il gioco"
Scopo e obiettivi del gioco. Fornire spirito creativo e imprenditoriale durante il gioco d'affari; sostenere l'iniziativa degli insegnanti avanzati; chiarire e consolidare le conoscenze su questo argomento; aumentare il livello introducendo e imparando un nuovo metodo di sviluppo del linguaggio; introdurre gli educatori a un nuovo gioco che può essere giocato con i bambini utilizzando altri parametri.
Attrezzatura. Cerchio con un diametro di 60-80 cm, diviso da sette assi. Su ogni asse, una scheggia del proprio colore (il colore dell'arcobaleno). Ogni asse è suddiviso in quattro livelli. Le fiches (puoi usare pulsanti grandi e colorati) si muovono liberamente sugli assi, determinando il livello di gioco.
--- Posizione --- la stagione --- numero di partecipanti --- età dei bambini --- Materiale ——— tipo di gioco ——— la base della trama |
articoli sostitutivi, giocattoli fatti in casa, giocattoli da negozio, giochi intellettuali ed educativi. teatrale, di ruolo, didattico, mobile. fiaba, racconto, canzone, poesia. Progresso del gioco Il facilitatore introduce l'argomento e le regole del gioco agli insegnanti. Suggerisce di dividersi in tre o quattro squadre. In ogni squadra viene introdotto un giocatore aggiuntivo di specialisti ristretti (logopedisti, psicologo educativo, direttore musicale, ecc.). Ogni squadra sceglie un giocatore che, bendato, sposta le fiches sul campo di gioco, scegliendo così i livelli degli assi per la prossima partita. I compiti possono essere
Le squadre, dopo aver scelto un'attività entro 5-8 minuti, escogitano la propria versione e la presentano a turno. Ad esempio, l'opzione per creare un nuovo gioco vocale: strada (campo sportivo) inverno (prima passeggiata) numero di partecipanti (7-11 bambini)
Corso approssimativo del gioco Invita i bambini a fare una lepre con la neve, stendi gli occhi, il naso e la bocca con il ghiaccio. Trova un nome per lui e un costume improvvisato (pezzi di stoffa, occhiali vecchi, qualsiasi materiale spazzatura). Chiedi ai bambini come puoi giocare con la lepre delle nevi, dove vive, qual è il suo piatto preferito, qual è il suo carattere, cosa può succedergli, ecc. (cerca di intervistare ogni giocatore, e in particolare i bambini con scarsa attività linguistica). Dopo aver ascoltato tutte le opzioni, scegli una trama per il gioco (ad esempio, la lepre è presuntuosa). Insieme ai bambini, inventa un teaser su una lepre, basato sulla rima "il coniglietto è un sa tutto, il coniglio è un sa tutto". Bunny pensava di essere un sapientone E lo stupido coniglietto era arrogante. Coniglio, coniglietto, sei un idiota! Non sei un sapientone! Raccogli aggettivi (cos'era la lepre), verbi (cosa ha fatto, dove è andato, con chi era amico, ecc.). Fate partecipare i bambini alla distribuzione dei ruoli degli amici della lepre (Katya ha un mantello arancione, il che significa che sarà una volpe o uno scoiattolo; Alyosha è molto gentile, il che significa che sarà un orso gentile, ecc.). Incoraggiare i bambini a spiegare le loro scelte. Prova a fare un'esibizione improvvisata con una lepre delle nevi. E poi offriti di chiamare i bambini e mostrare loro uno spettacolo teatrale improvvisato "C'era una volta una lepre". Opzioni interessanti vengono elaborate e collocate nel salvadanaio pedagogico dell'asilo, che può essere utilizzato sia da giovani professionisti che da insegnanti esperti. Un'altra versione del gioco "Seven" Lo stesso campo da gioco con le fiches arcobaleno. Ogni colore del chip indica una domanda o un'attività. Ogni asse ha quattro diverse domande o compiti. Il gioco dovrà iniziare dal settore "Start". GIOCO D'AFFARI "Quindici" Si tiene all'incontro medico e pedagogico "L'influenza delle tecniche di gioco e dell'ambiente in via di sviluppo sull'adattamento dei bambini di 2-3 anni". Scopo e obiettivi del gioco. Introdurre nuovi giochi, tecniche di gioco; chiarire in quale momento della giornata è meglio utilizzarli; insegnare a diversificare l'ambiente di sviluppo del gruppo per un migliore adattamento dei bambini. Attrezzatura. Cinque quadrati (5x5 cm) in blu e rosso (per coinvolgere più insegnanti nel gioco, è più efficace utilizzare da due a quattro di questi set). Su ogni quadrato c'è un gioco corrispondente al segmento di regime. Sul retro di ogni quadrato blu ci sono raccomandazioni per organizzare un ambiente in via di sviluppo in un gruppo e ogni quadrato rosso contiene raccomandazioni per lavorare con i genitori durante il periodo di adattamento. Esempi di opzioni ambientali in via di sviluppo (schizzi su carta, fotografie). Progresso del gioco Disporre i quadrati sul tavolo e offrire di disporre i giochi e le tecniche di gioco nel seguente ordine:
("Ascolta la canzone", "Bai-bye, dormi, tremerò", "Katya sta dormendo", "Vanka-alzati, devi dormire", "Il naso dorme e gli occhi dormono , anche le mani vogliono dormire”, “Ci sarà musica e il nostro bambino dormirà”, ecc.);
("Le nostre gambe correvano", "Fermati e guarda!", "Il gatto vuole giocare", "Lelya stava per", "Orso, andiamo a fare una passeggiata!", "Cappello e pelliccia", "Masha- confuso”, “Andiamo, andiamo a cavallo”, “Liberiamo la palla”, “Nastri su un ramo”, ecc.). È molto prezioso per gli educatori alle prime armi che, ruotando i quadrati blu, possano leggere le raccomandazioni per creare un ambiente di sviluppo nel gruppo e quelle rosse - raccomandazioni per lavorare con i genitori. |
Scopo: migliorare le competenze professionali e competenze degli insegnanti nello sviluppo della prima infanzia, stabilendo una connessione tra le conoscenze teoriche degli insegnanti e l'esperienza pratica nell'educazione, educazione e sviluppo dei bambini piccoli, creando le condizioni per l'auto-miglioramento professionale e l'autoriflessione degli insegnanti, creando un'atmosfera confortevole e amichevole durante il gioco, condizioni appropriate per stimolare l'interesse cognitivo e la creatività degli insegnanti.
Materiale: materiale dimostrativo: un modello di impronte di bambini, un paese d'infanzia, una sagoma di un bambino; dispense - adesivi, situazioni pedagogiche, carta A4, carta da disegno, pennarelli.
Il corso dell'evento dello psicologo per le maestre della scuola materna
Ciao cari ospiti! Sono lieto di accogliervi tutti tra le mura del nostro asilo. Oggi ci siamo riuniti con voi per riflettere sul ruolo dell'educatore, per scoprire l'importanza della sua attività nel periodo più importante della vita umana, nel tempo più bello e indimenticabile, il tempo della speranza per il compimento di desideri cari - nel paese dell'infanzia. Non è un segreto che veniamo tutti dal paese dell'infanzia. E quindi spesso vogliamo, almeno nei nostri pensieri, lasciarci trasportare in quei momenti senza nuvole e felici. Dopotutto, a quel tempo, ogni giorno è una favola. Ed è su chi guiderà il bambino per mano in questo paese, cosa riceverà dal mondo che lo circonda, che dipende in gran parte dal tipo di persona che diventerà in futuro ...
Esercizio "Introduzione" (5 min).
Cari colleghi! Conosciamoci! Per favore, sugli adesivi che hai di fronte, scrivi prima il tuo nome, quindi sulla prima lettera del tuo nome, l'azione o l'oggetto che associ all'infanzia e incollalo scritto su un bambino immaginario - sul simbolo dell'infanzia .
Psicologo. La prima età è un corridoio condizionale che un bambino passa dalla nascita ai 3 anni. La prima età è un periodo estremamente importante e responsabile dello sviluppo mentale di un bambino. Questa è l'età in cui tutto è per la prima volta, tutto è appena iniziato: la parola, il gioco, la comunicazione con i coetanei, le prime idee su se stessi, sugli altri, sul mondo. Nei primi tre anni di vita vengono poste le capacità umane più importanti e fondamentali, l'attività cognitiva, la curiosità, la fiducia in se stessi e la fiducia negli altri, la determinazione e la perseveranza, l'immaginazione, la posizione creativa e così via. Tutte queste capacità non sorgono da sole, a causa della piccola età del bambino, richiedono la partecipazione indispensabile di un adulto e forme di attività adeguate all'età. Durante questo periodo, tutto ciò che è connesso non solo con la fisiologia, ma anche con le emozioni, l'intelletto e il comportamento si sta sviluppando attivamente. Pertanto, è importante come il bambino si svilupperà e sarà cresciuto durante questo periodo. Pertanto, cari colleghi, diamo uno sguardo più da vicino ai passi dei bambini della prima infanzia, consideriamo i periodi di sviluppo di un bambino piccolo; considera cosa dovrebbe essere esattamente un insegnante accanto a un bambino che si sta sviluppando attivamente.
Primo passo. Sono nato! Cosa mi sta succedendo?
(Crisi del 1° anno).
(Lo psicologo mette un'iscrizione sulla prima impronta dei piedi dei bambini).
Gioventù- un periodo non solo di rapido sviluppo di tutti i sistemi corporei, ma anche lo stadio di accumulazione di esperienza, forza e opportunità per l'inizio della formazione della personalità.
Lo sviluppo mentale e fisiologico del bambino colpisce per la sua intensità. Come ha notato L. Tolstoj, fino a 3 anni una persona padroneggia la stessa quantità di esperienza, che poi durante il resto della sua vita. Pertanto, è abbastanza importante chi è accanto al bambino in questo, da un lato, periodo difficile e, dall'altro, un periodo felice della sua vita. Perciò, cari colleghi! È necessario non solo padroneggiare l'apparato categoriale-concettuale e la terminologia su questo tema. Verifichiamo con te la tua conoscenza delle caratteristiche di sviluppo del bambino dal momento della nascita - fino a 1 anno.
Test test di conoscenza "La prima età: com'è?"
Scarica alla fine della lezione
Secondo passo. I miei primi passi. Le mie prime parole...
(Lo psicologo mette un'iscrizione sulla seconda impronta dei piedi dei bambini).
Cari colleghi! Il prossimo passo importante nella vita di un bambino piccolo è l'apparizione dei primi passi e delle prime parole. Cioè, i principali eventi di questo intervallo di età sono:
1. Camminare. La cosa principale nell'atto del camminare non è solo che lo spazio del bambino si dilata, ma anche che il bambino si separi dall'adulto.
2. L'aspetto di un discorso autonomo, situazionale, emotivo, comprensibile solo a coloro che sono vicini nella struttura - frammenti di parole.
Ci sono anche cambiamenti comportamentali:
1. Ostinazione, disobbedienza, richiesta di maggiore attenzione.
2. Aumento di nuove forme di comportamento.
3. Ipersensibilità alle osservazioni degli adulti: permalosità, malcontento, aggressività.
4. Aumento del malumore del bambino.
5. Comportamento contraddittorio in situazioni complicate.
Così, durante questo periodo, si sviluppa il legame primario con l'adulto e sorge l'autonomia del bambino dall'adulto, che accresce la propria attività. Ma questa autonomia è relativa. Il ragazzo non può fare niente da solo. Cioè, il bambino richiede una buona dose di attenzione da parte degli altri, perché assorbe le informazioni come una spugna.
Esercizio "Serie Associative"
Psicologo. Colleghi! Ricordiamo le catene associative sull'argomento "Discorso di un bambino" e "Sviluppo fisico di un bambino", che utilizzi attivamente nel tuo lavoro con i bambini.
"Sviluppo del linguaggio del bambino". Ascolto e comprensione di piccoli generi folcloristici.
Filastrocche. "Corvo-gazza", "Dito, dito, dove sei stato", "Va bene, va bene"
Poesie…..
Canzoni….. .
Ninne nanne……
Storie. ……
"Sviluppo fisico del bambino".
Giochi per cellulari ed esercizi di gioco…….
Giochi con camminare, correre, equilibrare. “A visitare le bambole”, “Raggiungimi”, “Raggiungi la palla”, “Cammina lungo il sentiero”, “Attraverso il torrente”, “Vivevamo con la nonna”…….
Giochi di gattonare e arrampicarsi. "Strisciare fino al sonaglio", "Strisciare attraverso il cancello", "Non toccare", "Sali sul tronco", "Scimmie", "Gatti", "Raccogli giocattoli"……..
Giochi di lancio e cattura della palla. “Rotola la palla”, “Rotola giù per la collina”, “Lancia oltre la corda”, “Mira nel cerchio”……..
Giochi di salto. “Primavere”, “Tieni fuori il palmo”, “Suona il campanello”, “Il coniglietto bianco è seduto”, “Gli uccelli volano”, “Prendi una farfalla”……..
Giochi di orientamento nello spazio……..
Terzo passo. Mi sto preparando per andare all'asilo.
E ancora qualche cambiamento! (Crisi di 3 anni). (Lo psicologo mette un'iscrizione sulla terza impronta dei piedi dei bambini).
Il terzo anno di vita è una crisi. Avendo acquisito un certo "bagaglio" di conoscenze e abilità, il bambino inizia a sentire il bisogno di più indipendenza di quella che gli viene data. Il bambino inizia a rendersi conto di essere un essere separato con i propri desideri e bisogni, che non sempre coincidono con ciò che offrono mamma e papà. Il bambino cerca di confrontarsi con le altre persone.
La consapevolezza del proprio “io” nel terzo anno di vita è una neoplasia. E, come per ogni risultato, le azioni che lo assicurano sono le più importanti. Pertanto, un bambino di tre anni percepisce la mancanza di indipendenza in alcuni tipi di self-service (gli permette di nutrirsi), nel movimento (chiede le sue braccia) più tranquillamente della dipendenza nel diritto di scelta.
Ogni bambino ha i suoi termini di sviluppo, quindi anche la formazione della personalità avviene a un ritmo individuale. Molto spesso, l'età di 2-2,5 anni è una fase di transizione dalla conoscenza attiva del mondo circostante alla conoscenza di se stessi. Questo è un periodo stabile durante il quale il bambino riesce particolarmente a padroneggiare il linguaggio, che è il principale mezzo di comunicazione nella società umana. Quindi, il nostro bambino ha già un certo successo: ha imparato i macro movimenti di base (camminare, correre, ecc.), Ha acquisito abilità elementari di self-service, ha imparato le azioni oggettive, il linguaggio. E ora lotta per l'indipendenza in tutto, richiede il riconoscimento degli adulti, si prepara ad entrare all'asilo. In che modo questi adulti lo incontreranno lì - la sua cerchia ristretta per i prossimi anni?
Esercizio "Bilance pedagogiche"
Discussione
Quali caratteristiche sono state le più difficili da descrivere?
Come ti sei sentito al riguardo?
Come pensi che si sentano i bambini accanto a un insegnante del genere?
Descrivere i tratti positivi è la cosa più piacevole?
Come pensi andrà il processo di adattamento per i bambini accanto a un tale insegnante?
Quarto passo. Buon pomeriggio, sono qui! Aiutami ad adattarmi!
(Lo psicologo mette un'iscrizione sulla quarta impronta dei piedi dei bambini).
Asilo nido - la prima esperienza di "immersione" del bambino nella vita pubblica. Se viene semplicemente "gettato" in una nuova cerchia sociale, può essere molto stressato. Il fattore sociale è l'argomento principale e più importante a favore dell'asilo. Il complesso lavoro di tutti gli specialisti, e prima di tutto l'educatore, contribuisce a un più facile adattamento del bambino alle condizioni dell'asilo, rafforza le capacità di riserva del suo corpo.
Esercizio "Nodi psicologici"
Psicologo. Vi suggerisco, cari colleghi, di risolvere i nodi psicologici, cioè di determinare lo stato del bambino durante il periodo di adattamento all'asilo fornendo consigli e modalità per risolvere situazioni tipiche che si presentano in questo periodo della vita del bambino (lo psicologo distribuisce ai docenti le schede su cui sono scritte le situazioni):
Il bambino ha paura di una nuova stanza, di adulti e bambini sconosciuti;
Il bambino, piangendo, si accoccola alla madre e non le lascia un solo passo;
Il bambino non è interessato a nulla, non si avvicina ai giocattoli;
Il bambino evita il contatto con altri bambini;
Il bambino si rifiuta di contattare l'insegnante;
Il bambino non lascia andare l'educatore, si sforza di sedersi costantemente tra le sue braccia;
Il bambino si rifiuta di mangiare;
Il bambino smette di parlare, anche se sa bene quanto;
Il bambino piange costantemente;
Il bambino comincia ad ammalarsi spesso;
Il bambino gioca con un solo giocattolo;
Il bambino si rifiuta di dormire
Il bambino si rifiuta di frequentare la scuola materna
Quinto passo. E finalmente sono qui - nel paese dell'infanzia ...
Esercizio "Treasure Cache" (parabola)
“Le persone sagge dicono che fin dai tempi antichi le persone e gli dei vivevano fianco a fianco, come vicini (fu solo più tardi che gli dei scelsero la loro vita sull'Olimpo). Qui, come al solito allora e ora tra vicini ostili, in qualche modo litigavano sul serio - e si lasciavano organizzare a vicenda vari sporchi trucchi, e ogni volta peggiora sempre di più ... E nessuno vuole arrendersi!
La discordia è venuta, dicono, già al fatto che gli dei hanno deciso di punire i mortali peggio che mai, affinché non fossero così sfacciati.
Pensarono - e decisero di rubare alle persone la cosa più costosa, più preziosa e più importante che avessero.
L'amore sarà rubato a uno, la mente a un altro, un sogno a qualcuno, la felicità agli altri... E così è in tutto il mondo...
Hanno inflitto un mucchio di tesori umani. Ricominciarono a consultarsi: “Cosa farne? Dove nasconderlo ora? È stato difficile per loro trovare un accordo nella scelta di un nascondiglio affidabile per i tesori raccolti.
E all'improvviso qualcuno ha detto: “E se nascondessimo i loro tesori proprio sotto il loro naso?! Non saranno mai trovati!" E offrì un nascondiglio... un cuore umano.
"Si si!" Tutti intorno parlavano con approvazione. "La gente non penserà mai di guardare lì...", "Ci guardano solo occasionalmente e per lo più con noncuranza..." "Oh, il cuore è davvero il posto più segreto per loro..."
Pertanto, da allora è diventata consuetudine tra le persone: siamo pronti a rinunciare a tutta la nostra vita per ottenere il tesoro una volta perduto, che è così vicino.
E tutto è molto più semplice: cari colleghi! Ognuno di noi ce l'ha - il nostro, il nostro, caro - devi solo riuscire a trovarlo nel tuo cuore. E se questo tesoro è reale, sicuramente si moltiplicherà…”
Psicologo. Veniamo tutti dall'infanzia, un bambino vive ancora in ognuno di noi. Inoltre, lavoriamo nel paese dell'Infanzia! Ogni volta che guardi nel tuo cuore, dai ai tuoi figli tutto il tuo, tale importante per loro amore, sincerità, calore. Dopotutto, il motto di un insegnante nella vita è: "Io do il mio cuore ai bambini". Buona fortuna a tutti voi!
Grazie per l'attenzione!
I giochi per educatori non sono solo un modo per occupare il tempo trascorso da un bambino all'asilo. La tecnologia dei giochi è leader nel processo educativo per i bambini in età prescolare. Il filosofo francese Jean-Jacques Rousseau credeva che "la natura vuole che i bambini siano bambini prima che diventino adulti".
Atteggiamento verso il gioco: questo è ciò che distingue, prima di tutto, un bambino da un adulto. Giocare per un bambino è naturale come respirare.
I giochi per una maestra d'asilo sono un'educazione olistica che copre una certa parte del processo educativo.
Quando si prepara una lezione utilizzando le tecnologie di gioco, è necessario selezionare attentamente il materiale di gioco, conoscere le specifiche del programma educativo e dell'istituto prescolare al fine di rispettare le proporzioni necessarie del materiale proposto per lo studio, che consentirà al bambino di non rimanere fermi, ma andare avanti, facendo affidamento su ciò che già possiede: uno strato di abilità e capacità e competenze formate in modo efficace-pratico.
I giochi per educatori dovrebbero corrispondere alle direzioni di sviluppo del bambino. Gli educatori scelgono i giochi non solo nelle aree di sviluppo: sensoriale, sviluppo del linguaggio, movimenti delle mani, pensiero, sviluppo sociale ed emotivo, sviluppo di idee sul mondo che li circonda, ma, soprattutto, in base all'età.
Pertanto, gli educatori formano un intero ciclo di giochi in una certa direzione, inoltre, con varie forme di gioco di presentazione del materiale:
- lotto, metà dell'immagine, cubi - per i bambini più piccoli, dai tre anni;
- a giochi con carte, materiale dimostrativo, puzzle, puzzle, enigmi, dispense, campo da gioco, dadi e fiches, materiale diagnostico - per bambini più grandi.
Giochi per l'insegnante per lo sviluppo del linguaggio dei bambini
Il problema dello sviluppo del linguaggio, della padronanza della lingua russa è molto rilevante oggi. Nonostante il problema riguardi in primo luogo la scuola, le sue radici risalgono all'educazione prescolare. È qui, all'asilo, che gli educatori nei giochi con i bambini possono gettare le basi per un linguaggio corretto, un atteggiamento responsabile nei confronti della lingua russa in un bambino.
Nel 2014, il punteggio medio USE in lingua russa è diminuito del 2,3% rispetto all'anno precedente. E la soglia minima è stata ridotta da 36 a 24 punti. 100 punti in questa materia importantissima sono stati assegnati dallo 0,3% dei laureati. E meno del 36 - 20% sono bambini che entrano in prima elementare, anche nelle più prestigiose istituzioni educative della città, che non sanno esprimere coerentemente il proprio pensiero, preferendo esprimersi in frasi monosillabiche.
Un approccio integrato allo sviluppo del linguaggio nella scuola materna e nella scuola può aiutare a risolvere questo problema. Gli insegnanti della scuola materna possono utilizzare i giochi di sviluppo del linguaggio nell'attuazione dei loro programmi. Con l'aiuto di un adulto, un bambino padroneggia gradualmente parole e frasi, impara a parlare in modo bello, dispiegato e corretto, usando varie sfumature della lingua russa. Il vocabolario del bambino si arricchisce, la sua logica e immaginazione si sviluppano.
"Riordina le parole"
Il gioco per l'educatore per lo sviluppo del discorso "Decifra le parole" trasforma i bambini sei anni(il gioco va meglio nei gruppi senior e preparatori della scuola materna) nei veri scout.
I bambini sono invitati a leggere le iscrizioni crittografate sulle carte con i disegni. Ogni lettera nella parola è sostituita da un numero corrispondente al suo numero di serie nell'alfabeto. L'educatore deve spingere i bambini a comprendere questa chiave se non possono indovinare da soli. Le immagini possono essere disegnate quegli oggetti o fenomeni che vengono attualmente studiati nelle aule di tutto il mondo o scene delle fiabe preferite.
Un'opzione più complicata è risolvere intere frasi - didascalie sotto le immagini.
"Borsa magica"
L'insegnante forma una "borsa magica", inserendo molti piccoli oggetti interessanti per il bambino: giocattoli di sorprese più gentili, chiavi, qualcosa di cancelleria, macchinine, figurine di animali, bottoni, una matassa di filo, qualche souvenir oggetti: una bambola annidata, cucchiai di legno e così via. La cosa principale è che gli oggetti sono diversi per funzionalità e materiale e sono familiari ai bambini.
Quindi l'insegnante inizia la fiaba, invita i bambini a continuare questa fiaba, tirando fuori un oggetto a turno dalla borsa e sviluppando la trama.
Nel corso dell'intero gioco, l'insegnante deve aiutare i bambini a sviluppare l'azione, poiché a volte la storia dei bambini che estraggono un oggetto dalla borsa magica si limita a una frase: "Lo incontrarono e se ne andarono".
Questo gioco utilizza il principio dell'animazione di oggetti, puoi anche raccontarlo ai bambini, avendo precedentemente ricordato con loro in quali fiabe hanno incontrato una tecnica simile.
"Rime e non rime"
Questo gioco insegna ai bambini a percepire parole in rima e non e conduce a scrivere poesie.
L'insegnante invita i bambini a ricordare alcuni versetti che conoscono e a determinare in che modo differiscono dal linguaggio ordinario. Poi spiega che la coincidenza delle ultime tre o quattro lettere delle parole si chiama rima. Offrendo ai bambini estratti di poesie e opere in prosa a loro note, chiede loro di determinare se c'è una rima o meno.
Seconda opzione - i bambini trovano qualche oggetto intorno a loro e determinano le rime.
Un'altra versione di questo gioco - l'insegnante offre l'inizio di una strofa poetica, invitando i bambini a terminare il secondo verso della poesia con una rima, quindi legge com'era realmente. I bambini valutano tutti insieme la loro creatività.
Per questa parte del gioco, è meglio prendere poesie conosciute dai bambini. Puoi giocare a partire dall'età di cinque anni.
Quarta versione del gioco: l'insegnante dà ai bambini parole in rima e chiede loro di determinare se c'è una rima qui o meno. Per rendere il gioco più interessante ed efficace, un adulto fornisce ai bambini frasi errate senza rima, aiutandoli, se trovano difficoltà, a determinarlo.
Il gioco "Rhymes and Non-Rhymes" arricchisce il vocabolario dei bambini, insegna loro a coordinare i nomi con i verbi e sviluppa l'udito fonemico. Durante il gioco, i bambini imparano a sentire la parola e a comporre semplici poesie.
"Uno e molti"
Puoi giocare a partire da tre anni. Per questo gioco per lo sviluppo della parola e dell'attenzione, sono necessari set di piccoli oggetti:
- pulsanti,
- penne,
- le matite,
- Giocattoli infrangibili di Natale,
- set di animali (è possibile di diversi materiali, ma raffiguranti gli stessi animali: coniglietti, gatti, cani, cavalli, pecore; giocattoli di dimensioni 5-12 cm realizzati in PVC - plastisol, un materiale morbido simile alla gomma prodotto dalla Fabbrica di giocattoli primaverili, sono adatti a questo scopo. ").
Il compito del giocatore è dire quanti oggetti - uno o molti - ci sono di fronte a lui.
Seconda opzione. L'insegnante chiede al bambino di lasciarne uno o di mettere molti oggetti.
Il gioco può avere molte opzioni per continuare. Ogni opzione si sviluppa nel processo di studio di un nuovo argomento:
- numeri: conta quanti oggetti ci sono di fronte a te;
- animali: scegli tra tutti gli animali solo gatti, solo cani;
- taglia, taglia: riunisci tutti gli animali più grandi; e ora - il più piccolo; determinare quale animale è il più piccolo e il più grande in termini di dimensioni;
- azioni: nominare quale degli animali può fare cosa (il gatto miagola, si graffia; il cane abbaia, fa la guardia e così via);
- animali domestici e selvatici: nome quali animali vivono in casa e quali vivono nella foresta;
- colore: trova oggetti dello stesso colore;
- forma: trova tutti gli oggetti rotondi; tutto quadrato;
- lunghezza, larghezza: trova l'oggetto più lungo, più largo, più corto, più stretto; determinare un oggetto più lungo, più corto, più largo, già dato dall'insegnante, e così via.
Il gioco sviluppa il vocabolario del bambino, aiuta i bambini a imparare a usare nomi e verbi singolari e plurali, a creare piccole frasi, a confrontare oggetti. Questo set di oggetti con varie aggiunte può essere utilizzato anche per il gioco Magic Bag.
"Sopra e sotto"
Questo gioco appartiene alla categoria dei giochi all'aperto. Sviluppa contemporaneamente nei bambini la capacità di utilizzare correttamente le preposizioni nel linguaggio, l'attività motoria e la coordinazione dei movimenti. Il gioco si gioca al meglio sul sito durante una passeggiata.
Per giocare, avrai bisogno di panche ginniche o piccole collinette a terra, una collina o una veranda disponibile sul sito. Se il gioco si svolge nella sala, allora cerchi e corde per saltare.
I bambini stanno in fila, l'insegnante assegna compiti da mettere in una certa relazione con qualsiasi materia, i bambini svolgono. L'insegnante dà istruzioni ai bambini: non avere fretta, fai tutto con attenzione e controlla la sicurezza del completamento dei compiti
Esempi di attività:
- Sali in panchina.
- Stai dietro la panchina.
- Mettiti davanti alla panchina.
- Sali in cima.
- Nasconditi dietro una collina.
- Nasconditi nel gazebo.
- Sali sulla corda.
- Mettiti dietro la corda.
- Mettiti davanti alla corda per saltare.
- Entra nei cerchi.
- Mettiti in coppia l'uno con l'altro.
- Sistematevi uno accanto all'altro.
- Stare uno di fronte all'altro e così via.
Dopo aver completato l'ultimo compito, che può causare confusione e risate nei bambini, l'insegnante parla della relatività della posizione degli oggetti: "Se siamo su una panchina, allora dov'è la panchina? Esatto, sotto di noi!", e così via.
Giochi per educatori per sviluppare il pensiero dei bambini
Nell'attività cognitiva, che è una delle principali per lo studente, il ruolo principale è svolto dai processi cognitivi: attenzione, memoria, pensiero, immaginazione. Tutti sono interconnessi ed è difficile individuarne uno più importante degli altri. Per lo sviluppo del pensiero, è particolarmente utile studiare la matematica.
Lomonosov ha anche detto che la matematica dovrebbe essere insegnata più tardi, che mette in ordine la mente. E uno dei più grandi educatori umanisti, Johann Heinrich Pestalozzi, credeva che il conteggio e il calcolo fossero la base dell'ordine nella testa.
"Non mi perderò!"
Questo gioco non solo introduce i numeri, ma insegna anche l'attenzione, la concentrazione, che è molto necessaria per un bambino nel processo di apprendimento.
Ad esempio: non si pronuncia il numero 3 e i numeri dove c'è il numero 3, cioè 3 e 13. I numeri in cui c'è il numero 1, e questi sono 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. E così via.
"Razza matematica"
Un gioco per il gruppo preparatorio della scuola materna. È importante che i bambini sappiano già eseguire operazioni matematiche elementari di addizione e sottrazione entro dieci.
I bambini sono divisi in squadre di 10 persone. A ciascuno viene assegnato un numero da 1 a 10. Il compito dei giocatori è ascoltare attentamente l'insegnante, che dice quale numero deve eseguire, oppure legge un semplice esempio, che risulterà in un numero, con il quale il partecipante correrà verso il traguardo.
Il vincitore è la squadra i cui membri ascolteranno l'insegnante più attentamente e saranno i primi a finire ogni fase della staffetta.
"Linea magica"
Il gioco sviluppa non solo l'immaginazione creativa, ma anche i movimenti delle mani.
Per giocare, i bambini sono divisi in coppie. In ogni coppia, uno dei bambini disegna una sorta di linea tortuosa su un pezzo di carta con un pennarello, il compito del secondo è completare la linea in modo tale che qualsiasi immagine di un oggetto, animale o fenomeno è ottenuto. Quindi le coppie cambiano compito. Dopo aver completato il compito, i bambini spiegano cosa hanno fatto.
"Treno logico"
Puoi giocare da tre anni. Per il gioco è possibile utilizzare un set di oggetti dei giochi "Magic Bag" e "One and Many". Gli articoli possono essere aggiunti:
- identica nella forma: rotonda, quadrata;
- per scopo: vestiti per bambole, utensili per bambole, verdure giocattolo, frutta e così via.
L'insegnante invita i bambini a scegliere diversi elementi tra quelli disponibili, disporne una catena e spiegare perché hanno scelto una tale sequenza.
Ad esempio i bambini hanno scelto una pallina, una pallina, un mandarino e una mela, perché sono tutti rotondi, oppure un gatto, una pallina, una pecora, dei calzini e un orsacchiotto, perché il gatto e l'orso sono ricoperti di lana, calzini e un gomitolo sono fili di lana che vengono filati da lana di pecora. .
Se i giocatori sei o sette anni, poi al "Treno logico" possono partecipare anche due squadre di bambini. In questo caso, oltre al pensiero logico, il gioco svilupperà anche la capacità di negoziare, agire insieme, ascoltarsi e doti di leadership: la capacità di formulare e trasmettere correttamente il proprio punto di vista, organizzare una squadra per portare a termine il compito .
Giochi teatrali per educatori
I giochi teatrali per educatori sono uno dei mezzi più efficaci per sviluppare la personalità di un bambino nel processo dell'attività teatrale. Arte, immaginazione creativa, coordinazione dei movimenti, capacità comunicative, linguaggio corretto, empatia: tutte queste qualità possono essere sviluppate nei bambini usando strumenti teatrali.
"Giochiamo una favola!"
Tutti i bambini adorano le fiabe. Giocare a una fiaba: cosa potrebbe esserci di meglio per lo sviluppo! I bambini prima di tutto (questo gioco è più adatto per il gruppo preparatorio) offrono eroi - partecipanti al racconto. Quindi l'insegnante ei bambini compongono insieme una fiaba.
Affinché i bambini possano costruire correttamente la trama, l'insegnante li introduce all'algoritmo per comporre una fiaba secondo Propp. Un algoritmo leggero e leggermente modificato, in cui ci sono solo 7 punti, può essere facilmente messo in atto da bambini di sei-sette anni.
Algoritmo per scrivere una fiaba
1. Qualcuno non è stato invitato a un evento importante per lui. I bambini escogitano un eroe e dove non è stato invitato: a visitare, a un ballo, in vacanza, al cinema, a sua nonna, in un'escursione, in un'escursione, in viaggio, a passeggio, al zoo, museo e così via.
2. Era o è diventato cattivo.
3. Ha rubato qualcosa ed è scappato. In questi due punti è necessario fare affidamento sulla base morale ed etica del comportamento.
4. I buoni si precipitano dietro a lui all'inseguimento. Ci basiamo sull'esperienza dei bambini, su opere letterarie lette in precedenza, cartoni animati guardati e film di fiabe.
5. Trova un cattivo.
6. I personaggi positivi spiegano al personaggio negativo su cosa si sbagliava. Capisce cosa è successo e si corregge.
7. Finale con la moralità.
Una fiaba composta con bambini può essere messa in scena come uno spettacolo di fiabe, avendo precedentemente realizzato costumi teatrali con mezzi improvvisati, oppure può essere interpretata come uno spettacolo di marionette. Così un normale gioco di una fiaba può trasformarsi nell'inizio di una grande attività teatrale.
"Cosa prima, cosa dopo?"
I bambini sono divisi in due squadre. Ogni squadra è invitata a inventare o ricordare un evento e mostrare come è iniziato, qual è stato il culmine dell'evento (cioè cosa è successo effettivamente) e come l'evento si è concluso. Dopodiché, ogni squadra mostra all'altra tutte e tre le fasi dello sviluppo dell'evento, ma in una sequenza confusa. L'altra squadra deve indovinare come è iniziato tutto (ovvero, cosa ha causato l'evento), cosa è successo effettivamente e come è finito tutto.
Questo gioco sviluppa il pensiero causale, l'abilità artistica, la creatività e la capacità dei bambini di trasmettere, percepire e comprendere correttamente le informazioni.
"Meow miao!"
Questo è un gioco molto divertente e dinamico che sviluppa capacità di recitazione, attenzione e immaginazione creativa.
Per giocare, hai bisogno di un set di animali giocattolo - morbido peluche, plastica o PVC - plastisol. L'insegnante mostra un animale e i giocatori devono rappresentarlo con suoni o movimenti. Chi è primo ottiene un punto. Vince chi fa più punti.
Dai sei ai sette anni puoi offrire una versione più complessa del gioco con le proposte e mostrando le azioni eseguite con esse.
"Un anno intero"
L'insegnante nomina qualsiasi momento dell'anno e il compito dei giocatori è mostrare le azioni associate a questa stagione.
Per esempio,
- Primavera: tutti schiaffeggiano le pozzanghere, lanciano barche nel ruscello.
- Estate: tutti nuotano, giocano a calcio.
- Autunno: scavano patate, raccolgono funghi.
- Inverno - sci e pattinaggio.
Dopo aver completato il compito, i bambini parlano di ciò che hanno fatto e discutono di cos'altro si può fare in questo periodo dell'anno.
Versione più difficile del gioco - mostrare non solo ciò che le persone fanno, ma la natura viva e inanimata.
"Lezioni di etichetta"
Il gioco "Lezioni di galateo" introduce i bambini alle regole del comportamento culturale a teatro, fuori casa, nei trasporti, in cortile, allo stadio ea casa. L'insegnante distribuisce ai bambini i ruoli necessari per l'esecuzione di piccoli sketch teatrali con i nomi appropriati. I bambini, insieme all'insegnante, attrezzano la scena: il palcoscenico e la sala del teatro, l'interno dell'autobus, la casa, il cortile, lo stadio, e poi recitano piccole scene sulle regole di condotta. Il gioco può essere partecipanti e spettatori. Dopo la scenetta successiva, i bambini discutono di ciò che viene mostrato e tutti insieme determinano come comportarsi correttamente in una determinata situazione.
La seconda versione di questo gioco - lo studio delle regole di comportamento del linguaggio durante la comunicazione: saluto, richiesta, scuse, gratitudine, parlare al telefono con parenti e amici e con estranei. I bambini assumono ruoli diversi e comunicano in modo giocoso, osservando le regole del galateo.
La terza versione del gioco - imparare le regole di comportamento a tavola.
"Mondo delle emozioni"
L'insegnante mostra ai bambini ritratti di persone con emozioni diverse. I bambini devono ritrarre quell'altra emozione. Dopo la partita, una discussione è d'obbligo: quali emozioni sono state più facili e piacevoli da rappresentare, quali sono le emozioni a loro più vicine, se è sempre possibile riflettere le proprie emozioni, se è possibile nascondere le emozioni e in quali casi.
L'uso delle tecnologie di gioco nelle istituzioni educative prescolari si traduce non solo nello sviluppo delle qualità cognitive del bambino. Le qualità più importanti per una persona - responsabilità, resistenza, capacità di lavorare in squadra, stabilire una comunicazione, trattare adeguatamente sia le vittorie che le sconfitte - tutto ciò si forma, si manifesta e si consolida durante il gioco ed è molto utile al bambino nell'ordinario , vita non di gioco. .
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