Analisi e sintesi.

1) Analisi (greco - decomposizione) - la divisione di un oggetto o fenomeno nelle sue parti costituenti e semplici.

2) Sintesi (greco - connessione, composizione) - connessione di parti di un oggetto o fenomeno in un tutto, considerazione di un oggetto nell'unità.

La metafisica si oppone all'analisi e alla sintesi come metodi che si escludono a vicenda. La dialettica materialistica, invece, insegna l'unità di analisi e sintesi. Engels scriveva che «il pensiero consiste tanto nella scomposizione degli oggetti della coscienza nei loro elementi quanto nell'unificazione di elementi collegati tra loro in un'unità. Senza analisi non c'è sintesi». V. I. Lenin sottolinea anche l'unità di analisi e sintesi nella cognizione. Uno degli elementi della dialettica, sottolinea V. I. Lenin, è "la combinazione di analisi e sintesi, - lo smontaggio delle singole parti e della totalità, la somma di queste parti insieme"

L'analisi e la sintesi sono potenti mezzi di conoscenza umana. Senza di essi, anche le forme elementari e più semplici di attività mentale - la sensazione, la percezione - sono impossibili. Il mondo oggettivo, le cose e i fenomeni oggettivi appaiono davanti a una persona in tutta la loro complessità e concretezza. Il concreto è l'unità del molteplice. È impossibile conoscere questo concreto senza dividerlo nelle sue parti componenti ed elementi, senza analizzarli. Un chimico non avrebbe potuto sapere nulla dei processi chimici, delle leggi di associazione e dissociazione degli atomi, se l'analisi non gli avesse dato l'opportunità di isolare le parti costitutive di questi processi: elementi chimici, atomi, molecole. Esattamente allo stesso modo, un economista non avrebbe potuto sapere nulla del capitalismo e delle leggi del suo sviluppo economico se, attraverso l'analisi, non ne avesse individuato gli elementi - merce, prezzo, valore, plusvalore, ecc. - e non ne avesse conoscere la loro essenza.

L'analisi da sola, tuttavia, non può fornire una conoscenza completa degli oggetti. Richiede un'aggiunta sotto forma di sintesi che, sulla base del risultato dell'analisi, conosca oggetti e fenomeni nel loro insieme. Marx, che ha dato in "" (vedi) un brillante esempio di conoscenza dialettica, non si limita a un'analisi. Dopo aver analizzato i singoli aspetti, gli elementi del modo di produzione capitalistico, Marx dà poi una sintesi maestosa mostrando il modo di produzione capitalistico nel suo insieme, nell'interconnessione dialettica di tutti i suoi aspetti e leggi.Le opere di Lenin e Stalin forniscono sorprendenti esempi di applicazione dialettica dell'analisi e della sintesi alla conoscenza di questioni complesse della vita sociale e della lotta.

Così, ad esempio, Lenin nella sua opera "L'imperialismo, come stadio più alto del capitalismo", sviluppando le idee di "capitale" applicate al nuovo periodo storico del capitalismo e rivelando profondamente l'essenza dell'imperialismo, utilizza sia l'analisi che la sintesi. In primo luogo, V. I. Lenin esplora attraverso l'analisi vari aspetti, segni dell'imperialismo, come una nuova, più alta fase del capitalismo. Dopo aver individuato e chiarito questi segni, V. I. Lenin li riassume ulteriormente per mezzo di una sintesi e dà una definizione generale dell'essenza dell'imperialismo. Definindo l'essenza di una nazione, JV Stalin, nella sua opera "Marxismo e questione nazionale", in primo luogo, attraverso l'analisi, ne evidenzia i tratti caratteristici intrinseci, i segni: linguaggio comune, territorio, vita economica e struttura mentale. Poi II. V. Stalin, per sintesi, dà una definizione profonda del concetto di "nazione", che racchiude in forma generalizzata tutte le sue caratteristiche principali.

Pertanto, nel processo cognitivo, è necessario applicare sia l'analisi che la sintesi, che, come momenti subordinati, sono inclusi nel metodo della dialettica materialistica.

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Quando si analizzano e sintetizzano i sistemi, è possibile utilizzare un'ampia gamma di vari metodi. Tutti possono essere classificati in vari modi: teorici; empirico; teorici ed empirici.

Allo stesso tempo a teorico i metodi di ricerca includono quanto segue:

Un metodo di formalizzazione basato sullo studio del contenuto e della struttura dei sistemi in forma di segni utilizzando linguaggi e simboli artificiali, in grado di garantire la brevità e l'univocità del risultato della ricerca. Questo metodo è interconnesso con altri metodi (modellazione, astrazione, idealizzazione, ecc.);

Metodo di assiomatizzazione basato sull'ottenimento di risultati di ricerca basati su assiomi logici;

Un metodo di idealizzazione che prevede lo studio di un elemento o componente di un sistema dotato di alcune ipotetiche proprietà ideali. Ciò consente di semplificare la ricerca e ottenere risultati basati su calcoli matematici con qualsiasi precisione predeterminata;

Il metodo di ascesa dall'astratto al concreto, basato sull'ottenimento dei risultati della ricerca sulla base del passaggio dallo studio logico di un oggetto oggetto di studio astrattamente sezionato alla sua conoscenza concreta integrale.

A empirico i metodi includono:

Metodo di osservazione basato sulla fissazione e registrazione di parametri e indicatori delle proprietà dell'oggetto di studio studiato;

Metodo di misurazione, che consente di dare una valutazione numerica della proprietà indagata dell'oggetto utilizzando determinate unità di misura;

Un metodo di confronto che consente di determinare le differenze o la comunanza dell'oggetto in studio con un analogo (standard, campione, ecc. - a seconda dello scopo dello studio);

Un metodo sperimentale basato sullo studio dell'oggetto in studio in condizioni create per esso artificialmente. Le condizioni possono essere naturali o simulate. Questo metodo prevede, di norma, l'uso di una serie di altri metodi di ricerca, inclusi metodi di osservazione, misurazione e confronto.

Teorico-empirico i metodi di ricerca possono includere:

Un metodo di astrazione basato su un'astrazione mentale dalle proprietà non essenziali dell'oggetto in studio e un ulteriore studio dei suoi aspetti più importanti su un modello (sostituzione del vero oggetto di studio);

Il metodo di induzione e deduzione, basato sull'ottenimento dei risultati di uno studio basato sul processo di cognizione dal particolare al generale (induzione) e dal generale al particolare (deduzione);

Un metodo di modellazione che utilizza i suoi modelli nello studio di un oggetto, riflettendone la struttura, le connessioni, le relazioni, ecc. I risultati dello studio dei modelli sono interpretati su un oggetto reale.

Qualsiasi ricerca, compresa l'analisi e la sintesi dei sistemi, presuppone la presenza e l'attuazione delle seguenti azioni principali: osservazione; sperimentare; misurazione; confronto; descrizione.

Osservazione- un sistema per fissare e registrare le proprietà e le relazioni dell'oggetto in studio in condizioni naturali o in un esperimento artificiale, appositamente organizzato. In condizioni favorevoli, questo metodo fornisce informazioni sufficientemente ampie e versatili per la formazione e la fissazione di fatti scientifici. Funzioni di questo metodo: fissazione e registrazione delle informazioni; preliminare, sulla base della teoria esistente, classificazione dei fatti scientifici (secondo le caratteristiche: la novità dei fatti registrati, la quantità di informazioni contenute nei fatti, le caratteristiche delle proprietà e delle relazioni); confronto dei fatti registrati con ciò che è noto nella scienza, con fatti che caratterizzano altri sistemi simili.

Sperimentare- un sistema di operazioni conoscitive che si svolgono in relazione a oggetti posti in tali condizioni appositamente create che dovrebbero contribuire alla scoperta, confronto, misurazione di proprietà oggettive, connessioni, relazioni di oggetti e (o) verifica della verità della teoria in relazione a queste proprietà, connessioni, relazioni. Implica l'intervento nelle condizioni naturali dell'esistenza di oggetti e fenomeni o la riproduzione di determinati aspetti di oggetti e fenomeni in condizioni appositamente create per studiarli senza complicare il processo delle circostanze di accompagnamento.

Lo studio sperimentale degli oggetti rispetto all'osservazione presenta una serie di vantaggi:

Nel corso dell'esperimento diventa possibile studiare questo o quel fenomeno nella sua "forma pura";

L'esperimento permette di esplorare le proprietà degli oggetti della realtà in condizioni estreme;

Il vantaggio più importante dell'esperimento è la sua ripetibilità.

Misura come il metodo è un sistema di fissazione e registrazione delle caratteristiche quantitative del sistema misurato. Per tecnico e La misurazione dei sistemi biologici è associata a standard di misurazione, unità di misura, misure e strumenti di misura. Per i sistemi sociali, le procedure di misurazione sono associate a indicatori - statistici, di rendicontazione e pianificati; unità di misura. La misurazione è uno strumento cognitivo più accurato. Il valore della misurazione è che fornisce informazioni accurate e quantificate sulla realtà circostante.

Confronto- uno dei metodi cognitivi più comuni. Il confronto consente di stabilire somiglianze e differenze

oggetti e fenomeni della realtà. Come risultato del confronto, viene rivelato qualcosa di comune che è inerente a due o più oggetti. L'essenza di questo metodo è stabilire la somiglianza o la differenza dei fenomeni in generale o in qualsiasi segno. Affinché un confronto sia fruttuoso, deve soddisfare due requisiti fondamentali. Devono essere confrontati solo tali fenomeni tra i quali può esistere una precisa comunanza oggettiva.

Descrizione- un metodo specifico per acquisire conoscenze empirico-teoriche. La sua essenza è nella sistematizzazione dei dati ottenuti a seguito di osservazione, esperimento, misurazione. Grazie alla sistematizzazione dei fatti che generalizzano i singoli aspetti dei fenomeni, il processo, il soggetto si riflette nel suo insieme come un sistema. Nel processo di descrizione non si stabiliscono solo i fatti, ma anche le dipendenze tra di essi: sequenza, simultaneità, causalità, interconnessione, mutua esclusione, ecc. Generalizzazione e astrazione, classificazione dei dati osservativi, sperimentali, di misura nel linguaggio della scienza che avvengono nella descrizione fanno dei fatti la base per ulteriori operazioni logiche. Ciò rende possibile, a livello di descrizione, stabilire dipendenze empiriche e statistiche - regolarità (leggi) - sotto forma di dipendenze funzionali.

Una caratteristica importante della classificazione dei metodi è la tecnologia dei processi di formazione delle conclusioni durante l'analisi e la sintesi dei sistemi. In accordo con questa caratteristica, il metodo può essere informativo, matematico, cibernetico, intuitivo, analogo o combinato.

metodo informativo

L'oggetto della ricerca possono essere i processi informativi disponibili nel sistema. I modelli informativi vengono utilizzati per visualizzarli.

Come modelli informativi vengono utilizzati gli standard IDEF0, DFD e IDEF3, utilizzati, di norma, per descrivere e progettare i processi aziendali di qualsiasi sistema economico.

Nei primi anni '90. 20 ° secolo È stato adottato lo standard di modellazione dei processi aziendali IDEF0, ampiamente utilizzato e adottato come standard in diverse organizzazioni internazionali. Oltre a IDEF0, vengono utilizzati altri due standard DFD e IDEF3. Ciascuno dei tre standard consente di considerare diversi aspetti dell'attività (processi). Lo standard IDEF0, utilizzando i diagrammi, consente di descrivere un processo aziendale in un'impresa e capire quali oggetti o informazioni servono come materie prime per i processi, quali risultati produce il lavoro, quali sono i fattori di controllo, quali risorse sono necessarie per questo. Lo standard DFD viene utilizzato per costruire un diagramma di flusso di dati che viene utilizzato per descrivere il flusso di lavoro e l'elaborazione delle informazioni. Lo standard IDEF3 viene utilizzato per descrivere la logica dell'interazione dei flussi informativi esistenti tra gli oggetti aziendali.

Metodi matematici

I metodi matematici vengono applicati per risolvere problemi standard e ben definiti. Le seguenti condizioni possono verificarsi per questi problemi:

Il processo controllato è formalizzato;

L'andamento del processo controllato è determinato da un insieme di parametri che caratterizzano le condizioni del processo e da un insieme di parametri che caratterizzano l'azione di controllo (contenuto della soluzione);

Per valutare la qualità del processo controllato si può scegliere un criterio di ottimalità;

Le restrizioni sono imposte all'insieme di parametri che caratterizzano il contenuto della soluzione.

Risolvere un tale problema significa scegliere e approvare un insieme di parametri che caratterizzano l'azione di controllo, in base ai quali il criterio di ottimalità assume il valore desiderato (minimo, massimo, dato).

Il compito di trovare la variante ottimale dell'attività quando si sviluppa una soluzione con questo metodo viene risolto nel seguente ordine: 146

Si forma una funzione obiettivo e si determinano le dipendenze matematiche dei suoi parametri;

Viene formato un sistema di vincoli sui parametri che caratterizzano l'opzione di attività;

Uno dei metodi della programmazione matematica è la ricerca della variante ottimale dell'attività;

A seconda degli obiettivi dell'analisi (sintesi) del sistema, vengono formulate conclusioni.

Il criterio di ottimalità (funzione obiettivo) può essere determinato dai risultati dell'analisi dell'"albero target". Allo stesso tempo, ciascuno dei sotto-obiettivi del suo livello gerarchico corrisponde a un criterio particolare. La convoluzione dei criteri del livello inferiore della gerarchia porta infine alla formazione di un criterio del livello superiore e, in definitiva, del criterio di ottimalità.

Metodi cibernetici

I metodi cibernetici vengono utilizzati, di regola, per risolvere problemi poco definiti e incerti. Le seguenti condizioni possono verificarsi per questi problemi:

Il sistema (processo) è parzialmente formalizzato;

I fattori che influenzano il sistema sono casuali o puramente casuali;

Vi sono difficoltà nella scelta di un criterio per la qualità del funzionamento del sistema.

Risolvere un tale problema significa scegliere e approvare un insieme di parametri che caratterizzano l'azione di controllo, in base ai quali viene raggiunto l'obiettivo del funzionamento del sistema. L'obiettivo del sistema in questo caso può essere formulato qualitativamente.

I metodi cibernetici per lo studio dei sistemi prevedono l'uso dell'intelligenza artificiale formata sulla base di sistemi esperti. Le basi per costruire tali sistemi sono basi di conoscenza che hanno risposte a tutte le situazioni possibili. Le basi di conoscenza sono preparate in anticipo. Utilizza:

I risultati di un'indagine di esperti di specialisti in una particolare area tematica;

Esperienza in attività finanziarie, economiche, amministrative e di altro tipo;

Risultati della ricerca;

Risultati di processi di modellazione di livello inferiore.

Quando si prende una decisione utilizzando sistemi esperti, viene utilizzato un computer in modalità interattiva. In questo caso, il sistema, di regola, forma un sistema di domande a cui deve rispondere uno specialista che sviluppa una soluzione. La struttura di queste domande consente:

Forma un albero di obiettivi;

Determinare l'elenco di compiti particolari che devono essere completati per raggiungere gli obiettivi;

Determinare le condizioni e gli elementi dell'opzione di attività che influiscono sulla capacità di raggiungere obiettivi privati.

Successivamente, in sequenza rispetto all'obiettivo privato di livello più basso, vengono introdotte condizioni e fattori che influenzano la possibilità di raggiungerlo.

A sua volta, il sistema emette l'opzione migliore per l'attività (parametri dell'opzione).

Come risultato di tutte le operazioni, si forma una variante dell'attività nel suo insieme, che costituirà la base della decisione.

Informazioni simili.

introduzione

Analisi e sintesi sono dette scientifiche generali perché sono utilizzate nella cognizione di tutti i fenomeni della realtà e, di conseguenza, in tutte le scienze.

Questi metodi si sono formati nel corso di secoli di attività cognitiva umana e vengono migliorati nel corso del suo sviluppo. È necessario padroneggiarli per applicarli allo studio della realtà sociale, compresi i processi socio-economici e politici in atto nella società.

I metodi scientifici generali, essendo metodi di conoscenza della realtà, sono allo stesso tempo metodi di pensiero dei ricercatori; d'altra parte, i metodi di ricerca del pensiero agiscono come metodi di attività cognitiva.

Lo scopo di questo abstract è di studiare l'applicazione dell'analisi e della sintesi nello studio degli oggetti tecnici.

I compiti del lavoro sono:

• - studio delle peculiarità della metodologia delle scienze tecniche;
• - considerazione dell'analisi come metodo di cognizione;
• - lo studio della sintesi come metodo cognitivo.

L'oggetto del lavoro è la metodologia delle scienze tecniche. Il tema del lavoro è l'analisi e la sintesi come metodi di ricerca.

Il concetto di analisi e sintesi come metodi di ricerca

Il livello empirico della cognizione è un processo di elaborazione mentale - linguistica - di dati sensoriali, in generale, informazioni ricevute con l'aiuto dei sensi. Tale elaborazione può consistere nell'analisi, classificazione, generalizzazione del materiale ottenuto attraverso l'osservazione. Qui si formano concetti che generalizzano gli oggetti ei fenomeni osservati. Si formano così le basi empiriche di alcune teorie.

Il livello teorico della cognizione è caratterizzato dal fatto che «qui è racchiusa l'attività del pensare come altra fonte di conoscenza: si costruiscono teorie che spiegano i fenomeni osservati, rivelando le leggi del campo della realtà, che è oggetto di studio di una teoria particolare”.

I metodi scientifici generali utilizzati sia a livello empirico che teorico di conoscenza sono metodi quali: analisi e sintesi, analogia e modellizzazione.

L'analisi e la sintesi, come l'induzione e la deduzione, sono metodi di cognizione opposti, ma allo stesso tempo strettamente correlati.

Nella sua forma più semplice, l'analisi è la divisione mentale del tutto in parti e la conoscenza separata di queste parti come elementi di un tutto complesso. Il compito dell'analisi è trovare, vedere nel loro insieme - parti, in un complesso - semplice, in un unico - molto, di conseguenza - una causa, ecc.

L'analisi è un metodo di pensiero associato alla scomposizione dell'oggetto oggetto di studio nelle sue parti costitutive, aspetti, tendenze di sviluppo e modalità di funzionamento con l'obiettivo di studiarli in modo relativamente indipendente. Come tali parti, potrebbero esserci alcuni elementi materiali dell'oggetto o le sue proprietà, segni.

Occupa un posto importante nello studio degli oggetti del mondo materiale. Ma è solo la fase iniziale del processo cognitivo.

Il metodo di analisi viene utilizzato per studiare le parti costitutive della materia. Essendo un metodo di pensiero necessario, l'analisi è solo uno dei momenti del processo cognitivo.

Il mezzo di analisi è la manipolazione delle astrazioni nella mente, cioè pensiero.

Per comprendere un oggetto come un tutto unico, non ci si può limitare a studiarne solo le parti costitutive. Nel processo di cognizione, è necessario svelare le connessioni oggettivamente esistenti tra loro, considerarle insieme, in unità.

Realizzare questa seconda fase del processo cognitivo - passare dallo studio delle singole parti costitutive di un oggetto allo studio di esso come un unico insieme connesso - è possibile solo se il metodo di analisi è integrato da un altro metodo - sintesi .

Nel processo di sintesi, le parti costitutive (lati, proprietà, caratteristiche, ecc.) dell'oggetto in studio, sezionato a seguito dell'analisi, vengono unite tra loro. Su questa base avviene un ulteriore studio dell'oggetto, ma già come un tutto unico.

L'analisi risolve principalmente quella cosa specifica che distingue le parti l'una dall'altra. La sintesi svela il posto e il ruolo di ciascun elemento nel sistema del tutto, ne stabilisce la relazione, cioè permette di comprendere il comune che lega le parti tra loro.

Analisi e sintesi sono in unità. In sostanza, sono "due facce di un unico metodo di cognizione analitico-sintetico". "L'analisi, che implica l'attuazione di una sintesi, ha come nucleo la selezione dell'essenziale".

Analisi e sintesi hanno origine nelle attività pratiche. Dividendo costantemente vari oggetti nelle loro parti componenti nella sua attività pratica, una persona ha gradualmente imparato a separare gli oggetti anche mentalmente.

L'attività pratica consisteva non solo nello smembramento degli oggetti, ma anche nella riunificazione delle parti in un tutto unico. Su questa base è nato un processo di pensiero.

Analisi e sintesi sono i principali metodi di pensiero che hanno una propria base oggettiva sia nella pratica che nella logica delle cose: i processi di connessione e separazione, creazione e distruzione costituiscono la base di tutti i processi nel mondo.

A livello empirico di conoscenza, l'analisi diretta e la sintesi sono utilizzate per la prima conoscenza superficiale dell'oggetto di studio. Riassumono gli oggetti ei fenomeni osservati.

A livello teorico di conoscenza, vengono utilizzate analisi e sintesi del ritorno, che vengono eseguite tornando ripetutamente dalla sintesi alla rianalisi.

Rivelano gli aspetti più profondi ed essenziali, le connessioni, i modelli inerenti agli oggetti e ai fenomeni oggetto di studio.

Questi due metodi di ricerca interconnessi trovano la loro concretizzazione in ogni ramo della scienza.

Possono trasformarsi da una tecnica generale in un metodo speciale, quindi esistono metodi specifici di analisi matematica, chimica e sociale. Il metodo analitico è stato sviluppato in alcune scuole e direzioni filosofiche. Lo stesso si può dire della sintesi.

La sintesi è il processo opposto: la connessione di parti in un tutto, la considerazione del tutto come complesso, costituito da molti elementi. L'ascesa dalla causa all'effetto è un percorso sintetico e costruttivo.

Poiché il fenomeno in esame appare sempre come una formazione complessa, la sua conoscenza (dopo una preliminare conoscenza generale) inizia solitamente con l'analisi, e non con la sintesi. Per unire le parti in un tutto, devi prima avere queste parti di fronte a te. Pertanto, l'analisi precede la sintesi.

La logica ha sviluppato una serie di regole per la ricerca analitica, che includono quanto segue.

• 1. Prima di analizzare l'oggetto (fenomeno) oggetto di studio, è necessario distinguerlo chiaramente da un altro sistema in cui è incluso come elemento integrante. Anche questo avviene per analisi (precedente).
• 2. Viene quindi stabilita la base su cui verrà effettuata l'analisi. La base è quella caratteristica dell'oggetto analizzato, che distingue un componente dall'altro. In ogni fase dell'analisi, dovrebbe essere selezionata una base per lo smembramento e non più contemporaneamente. Gli elementi selezionati come risultato dell'analisi dovrebbero escludersi a vicenda e non entrare l'uno nell'altro.
• 3. Successivamente, viene eseguita l'analisi e la conoscenza analitica viene acquisita principalmente per inferenza, ad es. basato su azioni compiute secondo le regole della logica formale.

La sintesi come modalità di costruzione della conoscenza non inferenziale consiste nel combinare ed elaborare più sistemi di conoscenza, nel combinare diverse affermazioni teoriche, a seguito delle quali si realizza un trasferimento di conoscenza intersistemico e ne nasce una nuova conoscenza.

Sulla base della sintesi nella ricerca scientifica, vengono risolte le seguenti importanti questioni teoriche:

• 1. La materia in esame si presenta come un sistema di connessioni e interazioni con l'evidenziazione degli aspetti e delle connessioni più significative.
• 2. Si scopre se c'è un'unica natura, elementi essenziali comuni in fenomeni che sono studiati come diversi, ma che hanno qualcosa in comune.
• 3. Viene stabilito se esiste una connessione tra leggi e dipendenze relative a un oggetto.

La sintesi, quindi, non è una semplice addizione di parti, ma un'operazione logicamente costruttiva che permette di delineare il movimento della conoscenza (proporre idee, ipotesi, svilupparle) e realizzarne il movimento. I risultati dell'attività sintetica dovrebbero essere un quadro olistico che rifletta adeguatamente la realtà.

Il vantaggio del metodo sintetico di ricerca è la sua corrispondenza, adeguatezza al processo di movimento, sviluppo.

Procedure per l'analisi e la sintesi dei sistemi nella ricerca economica:

• 1. Identificazione e formulazione di un problema scientifico. Definizione dell'oggetto e del soggetto della ricerca, scopi e obiettivi.
• 2. Raccolta mirata di informazioni, strutturazione dei problemi, descrizione del sistema in esame. Contenuto: gli obiettivi del sistema, il grado di dipendenza dall'ambiente. Elementi del sistema. Struttura. Connessioni e relazioni. Comportamento del sistema. Controllo.
• 3. Costruire ipotesi sui meccanismi di integrazione e le modalità di sviluppo. Costruire un modello (sintesi).
• 4. Indagine dell'oggetto utilizzando un sistema di metodi. Adeguamento dei piani di studio.
• 5. Previsione di sviluppo del sistema. Spiegazioni. Decorazioni.

Uno dei metodi cognitivi più comuni è l'analisi. Nel 19° secolo, questo metodo era generalmente identificato con la scienza. Ovviamente, per questo motivo, e attualmente, l'analisi è il metodo cognitivo dominante. E, integrando le procedure analitiche con la sintesi, di solito non ne parlano né ne scrivono. Molto spesso, per giustificare le decisioni di gestione utilizzando i risultati dell'analisi, viene utilizzato solo il termine "analisi", sebbene la decisione stessa non sia altro che una sintesi dei risultati dell'analisi. Allora cos'è l'analisi e cos'è la sintesi, e perché l'analisi deve essere integrata dalla sintesi?

In generale, l'analisi prevede la divisione del tutto in parti e uno studio dettagliato (quantitativo e qualitativo) di queste parti. L'analisi stessa, senza un'ulteriore generalizzazione dei suoi risultati, non ha alcun significato pratico. Qualsiasi analisi delle parti che compongono il tutto è fatta per ottenere generalizzando nuove conoscenze sul tutto su informazioni più accurate e dettagliate sulle sue parti costituenti. Una tale generalizzazione dell'informazione analitica, la sua trasformazione in nuova conoscenza dell'insieme è chiamata sintesi. Sulla connessione logica tra analisi e sintesi nel processo cognitivo, I.P. Suslov (Digressione 3.10).

Digressione 3.10. Analisi e sintesi: interdipendenza logica dell'applicazione nel processo cognitivo

Se, all'ingresso dell'analisi, la ricerca procede dall'individuo, empiricamente concreto all'universale, allora nel processo di sintesi si dispiega dall'universale al concreto teoricamente noto, strutturalmente sezionato. Come risultato della sintesi, un fenomeno conoscibile appare come un tutto unico, spiegato dalla sua “base generatrice”, una legge interna... Analisi e sintesi costituiscono l'unità degli opposti, due facce di un unico processo cognitivo, quindi la loro rottura è inaccettabile... In linea di principio, ogni atto cognitivo è insieme analisi e sintesi. Ad esempio, derivare il valore del denaro, ad es. il passaggio da una categoria più astratta a una meno astratta non è solo una sintesi, ma anche un'analisi, poiché in questo caso il ricercatore attinge a dati empirici sui rapporti di merce, mostrando la formazione del denaro e il concetto scientifico di essi.. In relazione allo studio si possono parlare di singole fasi e periodi di lavoro analitico e sintetico. Diciamo che lo studio di un grosso problema economico viene effettuato frammentariamente in suddivisioni separate... di un istituto... I risultati di tale lavoro analitico vengono poi sintetizzati. In ogni fase dello studio, l'analisi o la sintesi possono emergere. L'analisi prepara il “lavoro” alla sintesi, la sintesi aiuta l'analisi a penetrare più in profondità nell'essenza dei fenomeni. L'intero processo della ricerca economica può essere convenzionalmente rappresentato come una catena, in cui l'anello di analisi è seguito dall'anello di sintesi, quindi l'analisi e la sintesi più complesse, e così via.

Fonte: Suslov I.P. Metodologia della ricerca economica. M.: Economia, 1983. S. 174-179.

Secondo I.P. Suslova, nel risolvere qualsiasi specifico problema di ricerca, il processo cognitivo non dovrebbe essere solo una forma di sequenza unidirezionale integrale di metodi per raccogliere dati e produrre nuova conoscenza, ma anche una sorta di meccanismo che consente di tornare all'applicazione di già metodi applicati, ma su base diversa, più ricca di contenuti. . Pertanto, guardando al futuro, si può notare che la metodologia di ogni studio specifico dovrebbe basarsi sui principi di un approccio sistematico, il più importante dei quali è il feedback.

Analisi e sintesi devono sempre essere usate insieme e la sintesi deve completare l'analisi. In effetti, lo è. È solo che di solito non viene menzionato. Possiamo fare un paio di esempi non dall'economia. Quindi, il paziente dona il sangue per l'analisi. Poi viene dal medico, il quale, soffermandosi sugli indicatori quantitativi degli emocomponenti, sintetizza i risultati dell'analisi in una diagnosi (nessuno dice però che il paziente sia stato mandato a donare il sangue per la sintesi; tutti dicono che sia andato a donare sangue per analisi). Lo stesso si può dire del lavoro dei servizi meteorologici del Paese. Numerose stazioni meteorologiche, oltre ai satelliti meteorologici, raccolgono un'enorme quantità di dati sullo stato dell'atmosfera, nuvolosità, direzione e intensità del vento, precipitazioni, ecc., che, come dati, confluiscono nel Centro Idrometeorologico del Paese, dove si trovano elaborati, formando potenti array di informazioni per essere sottoposti ad analisi approfondite. E tutto questo solo per fare in modo che i risultati dell'analisi siano sintetizzati in previsioni per il Paese nel suo insieme e per le sue regioni. È in questo modo che l'analisi e la sintesi sono applicate in tutti i rami della scienza. L'economia non fa eccezione qui. R. Marshall ha ragione: i metodi di cognizione sono gli stessi per tutte le scienze (vedi Digressione 3.3), ma la loro applicazione è determinata dal contenuto di ogni specifico ramo della conoscenza.

Per quanto riguarda l'economia, come in altri rami della scienza (vedi sopra esempi da medicina, meteorologia), le discussioni sull'analisi sono considerate come se fossero separate, non in connessione con la sintesi. Ciò risulta chiaramente dal contenuto della letteratura educativa e della pratica economica. Così, nell'istruzione superiore da tempo immemorabile, è stato insegnato il corso di formazione "Analisi dell'attività economica". Sono stati pubblicati e sono in corso di pubblicazione un numero enorme di libri di testo e manuali, chiamati "Analisi dell'attività economica" o "Analisi economica dell'attività economica"; ci sono libri di testo con il titolo "Analisi di mercato" o altro, ma con l'uso indispensabile della sola parola "analisi". Non c'è una parola sulla sintesi né nel titolo né nel contenuto di questa vasta letteratura educativa. A questo proposito, può sorgere l'ipotesi che la sintesi come metodo di cognizione non sia affatto studiata nelle scuole superiori economiche; viene studiata una sola analisi.

Tuttavia, non lo è. La sintesi, sia nella pratica gestionale che nel processo educativo, è data non meno attenzione dell'analisi, solo senza l'uso della parola "sintesi". Nella pratica economica - così come in medicina e meteorologia, dove si usa la sintesi, ma si parla di diagnosi, previsioni meteorologiche - la sintesi basata sui risultati di un'analisi dell'attività economica o dell'analisi di mercato viene utilizzata nello sviluppo di proposte per lo sviluppo di imprese, regioni, paesi sotto forma di obiettivi, strategie, piani, programmi e altre decisioni di gestione. Nel processo educativo, le procedure di sintesi sono presentate in un'ampia letteratura sullo sviluppo e la giustificazione di decisioni gestionali, piani, progetti, programmi, obiettivi, strategie, ecc. In queste pubblicazioni educative si riserva sempre che una tale soluzione sia basata sull'analisi, ma non si dice mai che qui sia coinvolto anche un tale metodo di cognizione come sintesi. Anche se non è sempre stato così. Ad esempio, nel definire il concetto di "Organizzazione Scientifica del Lavoro" (SOT), formulato all'inizio degli anni '20, il termine "analisi" è usato insieme al termine "sintesi" (Digressione 3.11).

Digressione 3.11. Analisi e sintesi: due facce di un unico processo cognitivo

L'organizzazione scientifica del lavoro va intesa come un'organizzazione basata su uno studio approfondito del processo produttivo con tutte le condizioni ei fattori che lo accompagnano. Il metodo principale in questo caso è la misurazione dalla natura dei costi di tempo, materiali e lavori meccanici, l'analisi di tutti i dati ottenuti e la sintesi, che fornisce un piano di produzione armonioso e più redditizio.