Cara mudah dan cepat mempelajari alfabet Rusia. Bagaimana cara belajar alfabet dengan seorang anak? Belajar huruf dengan senang hati

Apakah Anda ingin tahu tentang cara paling efektif untuk mengajar huruf anak Anda dan belajar alfabet dalam waktu sesingkat mungkin? Dengan rekomendasi kami, tidak akan sulit bagi Anda untuk mengajari anak Anda alfabet pada usia 3-6 tahun. Hanya dalam satu bulan pelajaran singkat, Anda dapat belajar vokal dan konsonan dengan anak Anda dan mulai membaca.

www.fullhdoboi.ru

Mengapa mengajari anak alfabet

Sebelum Anda memperkenalkan anak Anda pada huruf-huruf alfabet Rusia, jawab sendiri pertanyaan MENGAPA Anda ingin melakukannya sekarang juga. Apakah anak Anda berusia 5 atau 6 tahun dan Anda ingin mempersiapkannya untuk sekolah? Dia berusia 2 tahun dan Anda ingin memamerkan keberhasilan seorang jenius kecil kepada teman dan kerabat Anda? Anak itu berusia 3 tahun dan Anda ingin "berinvestasi dalam dirinya secara maksimal" dengan segala cara yang tersedia untuk Anda, agar tidak melewatkan momen optimal untuk pengembangan menyeluruh? Apa?

Tentu saja, Anda dapat mengajari anak alfabet pada usia berapa pun. Anda dapat menunjukkan kartu surat dari buaian, tapi... Mari kita kesampingkan ambisi orang tua dan fokus pada objek - anak. Kenapa dia harus tahu huruf? Hak untuk membaca! Apakah Anda yakin bahwa saat ini dia SIAP mempelajari dasar-dasar membaca? Baca kondisi apa yang diperlukan untuk mengajar anak membaca di artikel kami dan hanya setelah itu buat keputusan yang tepat:

Pengetahuan apa pun harus dipraktikkan. Anda harus memahami dengan jelas bahwa mempelajari huruf dan abjad mengajarkan anak membaca. Kalau tidak, tidak ada gunanya, ada banyak cara efektif lainnya untuk mengembangkan memori, pemikiran, ucapan. Tidak perlu mempelajari huruf dengan malupas berusia satu setengah tahun, yang belum bisa mengucapkannya dengan benar. Jika Anda mulai belajar abjad terlalu dini, ada kemungkinan besar anak akan melupakan huruf pada saat dia siap untuk belajar membaca. Atau momen kedua yang lebih "mengerikan". Setelah belajar "menjadi", "ve", "de", anak tidak akan bisa membaca, karena aturan lain bekerja saat membaca. Untuk menggabungkan suku kata dan mengubahnya menjadi kata-kata, Anda perlu mengucapkan suara yang sangat berbeda. Belajar ulang selalu lebih sulit. Hati-hati dengan pilihan mainan dan buku berbicara: mereka tidak selalu mengucapkan huruf dengan benar!

happymama.ru

Dengan sendirinya, mengetahui alfabet tidak akan memberi bayi apa pun. Dia hanya akan menghafalnya seperti lagu atau sajak, tetapi ini tidak akan mengajarinya membaca. Karena itu, tinggalkan pelajaran alfabet untuk anak-anak berusia 5-6 tahun, yang akan membutuhkannya di sekolah, dan dengan balita, pelajari saja huruf-hurufnya tanpa mengikuti urutan abjad.

Alfabet bukan hanya semua huruf, itu adalah huruf-huruf dalam urutan TERTENTU.
Alfabet adalah dasar dari bahasa apa pun.
Alfabet adalah kunci untuk semua kamus, buku referensi, ensiklopedia, dan dokumen lain di mana urutan dan sistematisasi penting.
Mengetahui alfabet menghemat waktu.

Belajar huruf: mulai dari mana

Dalam urutan apa Anda mempelajari huruf-huruf itu? Apakah saya perlu belajar alfabet? Mulai dengan vokal atau konsonan?

Mari kita perjelas, maka:

1. Tidak perlu belajar huruf dalam urutan abjad.

2. Jangan mempelajari huruf-huruf yang tercampur: baik vokal maupun konsonan.

3. Jadilah yang pertama belajar dengan anak Anda 10 huruf untuk suara vokal.

Hal terpenting pada usia ini adalah memperhatikan PIDATO YANG BENAR. Jika perlu, hubungi ahli terapi wicara untuk membantu menempatkan suara yang tepat, karena keberhasilan dalam pendidikan sekolah secara langsung tergantung pada ini.

Masalah umum pada usia ini adalah suara R. Anda dapat bekerja dengan anak Anda sendiri dengan melakukannya secara teratur.

Orang tua modern memiliki sikap yang berbeda terhadap perkembangan awal anak. Banyak orang berpikir bahwa tidak perlu "menempel" pada bayi terlalu dini dengan membaca, belajar bahasa Inggris, dan trik lainnya. Lebih baik menciptakan kondisi untuk masa kanak-kanak yang penuh tanpa beban, mengelilinginya dengan cinta dan perhatian. Namun demikian, tidak ada yang salah dengan mulai mengenalkan alfabet kepada bayi jauh sebelum sekolah, secara bertahap mempelajari huruf-huruf bahasa ibu dan urutannya yang benar dengannya. Pada usia berapa Anda mulai berlatih? Metode dan teknik apa yang harus dipilih?

Pada usia berapa Anda bisa mulai belajar?

Pendidik dan psikolog tidak memiliki pedoman yang ketat mengenai usia tertentu di mana anak prasekolah dapat diperkenalkan dengan huruf. Namun, para ahli masih menganggap lima tahun sebagai waktu yang paling menguntungkan untuk ini. Rekomendasi ini didasarkan pada fakta bahwa pada anak-anak yang masih sangat kecil, tipe pemikiran efektif visual berlaku. Tetapi pada usia 5 tahun, otak sudah dapat memahami informasi abstrak, gambar simbolik, yaitu huruf.

Menurut psikolog, pada usia inilah anak menunjukkan keingintahuan khusus dan dapat menghafal sejumlah besar informasi tanpa banyak usaha.

Selain itu, hingga usia 5 tahun, alat bicaranya masih dalam proses pembentukan, sehingga bayi seringkali belum bisa mengucapkan nama beberapa huruf dengan benar. Ada kemungkinan dia akan mengingat suara mereka yang salah, yang di masa depan akan menimbulkan masalah saat belajar membaca.

Menurut psikolog dan pendidik, usia optimal untuk belajar alfabet adalah 5 tahun.

Poin penting lainnya. Orang tua harus memahami bahwa belajar huruf dan alfabet erat kaitannya dengan belajar membaca. Jika Anda mulai mengenal abjad terlalu dini, bayi mungkin akan melupakan huruf-huruf itu pada saat waktunya untuk menguasai bacaan (untuk mencegah hal ini terjadi, Anda perlu mengulanginya hampir setiap hari).

Kenalan yang benar dengan huruf Rusia pada usia 3

Pada usia tiga tahun, banyak anak sudah memiliki dongeng dan buku favorit. Pada usia ini, Anda hanya dapat mempelajari huruf individual dengan bayi Anda, dan tentu saja tidak terpaku pada urutannya (jangan sentuh alfabet).

Yang terbaik dari semuanya, anak usia tiga tahun mengingat huruf A, B dan C, serta huruf pertama dari nama mereka, M dan P (“ibu” dan “ayah”).

Seorang anak berusia tiga tahun harus membuat atau membeli huruf mainan - tebal, penuh warna, menarik untuk dilihat. Berbagai kubus (lebih disukai yang tebal, lembut) dengan huruf dan gambar yang dicat akan membantu orang tua. Gambar dapat dipilih dengan tema tertentu (misalnya, hanya hewan).

Untuk bayi berusia tiga tahun, huruf paling baik dikaitkan dengan mainan, misalnya, kubus lunak yang tebal

Misalnya, di masa kecil saya, saya memiliki bola karet besar, di mana semua huruf alfabet digambarkan dengan gambar hitam dan merah. Saya ingat bahwa saya sangat suka bermain dengannya, saya melihat gambar untuk waktu yang lama. Kenalan pertama saya dengan huruf terhubung dengan mainan ini.

Ibu juga bisa menata huruf kecil dari menghitung tongkat, korek api, kancing, menggambarnya di atas kertas, kapur di atas aspal. Maka Anda perlu merangsang bayi untuk mengulangi tindakan ini.

4 tahun: mainkan dan ingat

Misalnya, Anda dapat memainkan game "Temukan gambar". Ibu mengeluarkan surat tertentu dan 3-4 gambar. Diantaranya, anak harus memilih item yang diawali dengan huruf yang diberikan.

Selain itu, Anda dapat membeli alfabet interaktif dalam bentuk poster atau buku. Balita biasanya sangat suka menekan tombol di atasnya. Bentuk huruf akan disimpan dalam memori anak, ia akan mengasosiasikan simbol grafis dengan suara.

Alfabet interaktif akan mengasosiasikan simbol grafis dengan gambar dan suara

Anak sudah dapat diperlihatkan berbagai kartun pendidikan, video di mana alfabet, misalnya, muncul sebagai lagu yang lucu.

Video: seluruh alfabet dalam bentuk lagu yang menyenangkan

5-6 tahun: metode belajar sekolah dalam kenyamanan rumah

Pada usia 5 tahun, Anda sudah dapat mempelajari alfabet secara langsung, yaitu huruf-huruf dalam urutan yang benar. Kita perlu memberitahu anak bahwa alfabet adalah dasar dari bahasa kita. Pengetahuannya membantu dalam hidup, misalnya, jauh lebih mudah untuk menavigasi di perpustakaan ketika Anda perlu menemukan buku yang dimulai dengan huruf tertentu.

Pada saat ini, permainan, kegiatan produktif yang lebih kompleks (misalnya, plastisinografi, membuat aplikasi yang tidak konvensional dari biji, sereal, serbet, dll., pemodelan) akan kembali membantu orang tua. Berbagai manual (abjad tercetak), buku kerja khusus, buku fotokopi akan datang untuk menyelamatkan (bagaimanapun, Anda tidak bisa hanya mempelajari huruf, tetapi segera belajar menulisnya).

Pada usia 5-6 tahun, anak sudah dapat ditawari buku kerja khusus, resep

Selain itu, ada banyak aplikasi yang berguna untuk smartphone dan tablet. Ini adalah game edukasi yang membantu Anda mempelajari alfabet.

Bersama dengan anak, Anda dapat membuat primer penulis yang unik. Album biasa diambil (aplikasi dari kartu pos, majalah dapat direkatkan ke sampulnya), sebuah surat dan gambar digambar di setiap halaman - sebuah objek yang namanya dimulai dengan surat ini. Kegiatan ini akan menyatukan anggota keluarga dan tidak diragukan lagi akan memikat anak prasekolah.

Bagaimana menarik minat seorang anak (dan bukan memaksa!)

Tentu saja, untuk keberhasilan pengembangan alfabet, orang dewasa perlu menarik minat bayi, memotivasinya. Ada banyak cara untuk melakukan ini:

Dalam perjalanan, sang ibu menunjukkan kepada anak itu bahwa surat-surat itu mengelilingi kita di mana-mana - di toko tanda-tanda "menarik", spanduk iklan. Perhatikan opsi warna-warni, di mana hurufnya besar, berwarna.
Anda perlu memperhatikan anak itu bahwa surat-surat itu mengelilingi kita di mana-mana
Kaitkan huruf dengan gambar tertentu ("Lihat, O seperti cincin atau donat, F seperti kumbang, P seperti batang horizontal, G seperti burung bangau, D seperti rumah, dll.").
Atur pesta teh dengan surat. Di toko, Anda bisa mencoba mencari kue berbentuk huruf atau memanggangnya di rumah. Selain itu, pasta dengan bentuk serupa juga dijual.
Kue buatan sendiri yang lezat dalam bentuk huruf, tidak diragukan lagi, akan menyenangkan bayi
Anda dapat menawarkan setumpuk majalah mengkilap berwarna-warni kepada anak prasekolah dan biarkan dia memotong huruf dari sana.
Dapatkan berbagai permainan yang berhubungan dengan huruf: lotre, domino, gambar berpasangan (di mana Anda perlu menghubungkan surat dengan gambar sesuai dengan prinsip teka-teki).
Penting untuk menawarkan kepada anak prasekolah berbagai permainan yang berkaitan dengan huruf, misalnya loto dengan kartu cerah
Biarkan anak mengetik di program Dunia - klik berbagai huruf dan lihat gambar mereka di layar. Dalam hal ini, Anda perlu mengatur font besar yang indah dalam warna cerah (Anda dapat membuat isian warna untuk setiap huruf).
Perkenalkan elemen pembelajaran ke interior kamar bayi dan ruangan lainnya. Itu bisa berupa bantal dalam bentuk huruf, tikar puzzle, gorden dengan pola seperti itu.
Akan sangat bagus untuk memasukkan huruf di interior rumah Anda.

Secara alami, berdasarkan permainan dan kegiatan ini, orang tua perlu menyiapkan materi didaktik yang diperlukan (bagaimanapun, alfabet tidak dapat dipelajari "dengan jari"). Ini adalah kubus dengan gambar huruf (lunak, kayu, plastik, dll.), Poster, kartu, alfabet (termasuk interaktif). Untuk kelas, Anda juga membutuhkan kertas, pensil warna, spidol, tongkat hitung, bahan alami, dll.

Anda bahkan dapat menjahit huruf besar dari kain dan mengisinya dengan sesuatu yang lembut, seperti karet busa. Semuanya di sini hanya bergantung pada ruang lingkup imajinasi orang tua dan ketersediaan waktu luang.

Mungkin ada banyak materi didaktik untuk mempelajari huruf, yang utama adalah keinginan orang tua

Video: apa yang berguna saat mempelajari huruf

Cara belajar huruf

Cara dasar untuk mempelajari alfabet adalah dengan menggunakan kartu dengan huruf (dapat dilengkapi dengan gambar). Algoritma dapat dipilih sebagai berikut:

Pada awalnya, lebih baik menguasai semua vokal, lebih mudah melakukannya berpasangan: A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E).
Kemudian konsonan diperkenalkan, pertama dipasangkan pada tuli suara (B - P, V - F, Z - C, dll.), kemudian tidak berpasangan.
Di akhir, perkenalkan anak pada b dan b.
Hanya setelah mempelajari semua huruf, Anda perlu beralih ke alfabet - urutannya yang benar.

Pada saat yang sama, ketika mempelajari huruf, lebih baik menyebutkan bunyi yang diwakilinya, dan bukan bagaimana huruf diucapkan dalam alfabet. Ini akan membuat membaca lebih mudah di kemudian hari.

Rahasia menghafal cepat dan mudah

Pelajaran tidak boleh terlalu lama agar tidak melelahkan anak. Untuk bayi berusia 3-4 tahun, 7-8 menit sudah cukup, untuk anak 5-6 tahun - 10-15 menit.
Yang terbaik adalah memasukkan surat baru setiap dua hari sekali.
Anda perlu melakukannya secara teratur, jangan istirahat lama. Namun, jika pada suatu hari bayi tidak mood, lebih baik menjadwalkan ulang pelajaran, jika tidak, emosi negatif yang muncul dapat mengurangi minat anak.
Untuk setiap huruf, diinginkan untuk menemukan atau menghasilkan quatrain, memberi tahu twister lidah, menyanyikan lagu, dll.
Setiap huruf yang dipelajari harus dikonsolidasikan: dalam latihan, kegiatan produktif (menggambar, membuat model, mendesain dari bahan improvisasi).
Setiap pelajaran harus dimulai dengan pengulangan materi yang dipelajari agar anak tidak melupakan huruf-huruf yang sudah dipelajarinya.

Setiap huruf yang dipelajari harus terkonsolidasi dengan baik, termasuk dalam kegiatan produktif.

Latihan konsolidasi huruf

Jika Anda menghubungkan fantasi, orang dewasa dapat membuat banyak latihan untuk mengkonsolidasikan huruf-huruf yang dipelajari. Misalnya, Anda dapat menggunakan yang berikut ini:

Tunjukkan kepada anak sebuah kartu dengan beberapa huruf dan tawarkan untuk menemukan huruf tertentu.
Pada kartu yang diusulkan, anak prasekolah harus menemukan dan menunjukkan surat yang diberikan
Demikian pula, gambar ditawarkan (misalnya, binatang atau mainan). Anak prasekolah harus menyebutkan nama yang dimulai dengan huruf tertentu.
Anak itu harus "memperbaiki" huruf - orang dewasa menggambarnya di atas kertas tanpa menggambar elemen tertentu untuk masing-masing.
Di jalan, Anda dapat meletakkan huruf-huruf yang diberikan di tanah dari daun, kerikil, di rumah - dari sereal, pasta, dll.
Atas instruksi ibu, anak dapat meletakkan huruf di tanah dari kerikil atau daun
Huruf dapat digambar di permukaan bubur, pancake, menggunakan, misalnya, selai atau susu kental.
Orang dewasa dengan bantuan pantomim menggambarkan berbagai huruf (tentu saja, ini tidak akan bekerja dengan semuanya, tetapi, misalnya, dengan G, O, S, F, F, K, L, dll.). Kemudian diusulkan untuk melakukan hal yang sama pada bayi.
Ibu meminta anak untuk menemukan benda-benda di dalam ruangan dengan huruf tertentu.
Anak prasekolah diundang untuk "menghidupkan kembali" surat itu: untuk memberinya fitur manusia (wajah, lengan, kaki, dll.).
Ibu menawarkan anak itu untuk menghidupkan kembali surat-surat yang diberikan - untuk memberi mereka fitur manusia

Metode penulis

Saat membiasakan anak prasekolah dengan huruf, orang tua dapat menggunakan metode penulis:

M. Montessori, ketika berkenalan dengan alfabet, menyarankan untuk menggunakan beberapa alat analisis secara bersamaan: visual dan pendengaran, sentuhan dan motorik. Orang dewasa menunjukkan kepada anak itu sebuah huruf baru, mengucapkan bunyi yang dilambangkannya. Anak itu pasti harus menyentuhnya dengan tangannya, meremukkan, memelintir. Selama kelas, guru merekomendasikan untuk menggunakan huruf dengan tekstur berbeda, misalnya yang kasar (terbuat dari kertas beludru). Juga, anak prasekolah harus menggambar mereka (misalnya, di pasir), lingkaran, naungan.
Metode Montessori, saat memperkenalkan anak pada huruf, melibatkan beberapa penganalisis sekaligus - visual, pendengaran, sentuhan, dan motorik
Elena Bakhtina, penulis kartu pendidikan, menyarankan untuk menghafal surat dengan bantuan asosiasi. Untuk ini, gambar, cerita pendek, analogi suara digunakan. Misalnya, seorang bayi berteriak: “Aaaa”, Yo dan Yo adalah dua saudara perempuan, yang pertama menutup mata, dan yang lainnya terbuka.
Metodologi Olga Soboleva juga didasarkan pada asosiasi. Untuk setiap huruf, gambar (cerita) dibuat yang akan membantu untuk mengingatnya. Misalnya, huruf U suka menggoda, mengatakan "Whoo!" semua orang: ular, siput, bebek, batu bara. Selain itu, permainan dengan huruf juga digunakan.
Setiap huruf memiliki cerita mini sendiri untuk membantu Anda mengingatnya.
Teknik Sergey Polyakov jelas dibagi menjadi pelajaran. Pertama-tama, guru menyarankan untuk mempelajari 10 vokal dengan baik. Pada saat yang sama, mereka ditawarkan dalam pasangan berirama: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E (masing-masing, 5 pelajaran). Anda dapat menyiapkan 10 kartu: huruf pertama dari setiap pasangan ditandai dengan warna merah, yang kedua dengan warna biru. Setelah itu datang studi tentang konsonan. Hanya dalam 18 pelajaran, anak itu menguasai seluruh alfabet, serta gudang bacaan.

Komputer akan membantu Anda mempelajari huruf

Tentu saja, orang tua telah mendengar banyak tentang efek berbahaya dari komputer pada jiwa anak yang baru lahir. Namun, menggunakannya dengan benar dapat membantu anak prasekolah mempelajari alfabet. Bagaimanapun, ada sejumlah program perkembangan yang dirancang dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak. Berikut adalah beberapa contoh:

Azbuka Pro. Huruf disembunyikan di bawah kotak. Saat ditekan, mereka terbuka sebentar, mengumumkan namanya, lalu menghilang. Anak harus membuka pasangan.
Tugas anak adalah membuka pasangan huruf yang identik
"Smeshariki: primer". Tujuan dari permainan ini adalah untuk mengumpulkan huruf dari tongkat yang terletak di atas lapangan bermain. Anda dapat memilih tingkat kesulitan yang berbeda.
"Primer-Smesharik". Bersama dengan karakter dari serial animasi Smeshariki, anak-anak melakukan perjalanan melintasi negeri ajaib untuk menemukan surat-surat yang hilang.
Bersama dengan para pahlawan serial animasi, anak itu harus menemukan surat-surat yang hilang
"Luntik: alfabet". Studi huruf berlangsung dalam 4 tahap. 1. Anak mengklik huruf dalam alfabet - Luntik memanggil kata yang dimulai dengan huruf tertentu. 2. Kuzya menyebutkan huruf - mereka harus ditemukan dalam alfabet. 3. Luntik menunjukkan gambar - Anda harus memilih huruf yang digunakan untuk memulai kata. 4. Ada urutan huruf di layar, yang pertama dan terakhir terbuka - Anda harus meletakkan huruf yang hilang.

Ketika kita belajar huruf dengan bayi, kita sering memiliki berbagai pertanyaan dan keraguan. Mengenal huruf adalah tahap penting dalam pengembangan remah-remah, karena dari mereka, sementara tanda-tanda yang tidak dikenalnya, ia kemudian akan belajar menyusun kata, membaca, menulis kata pertama.

Bagaimana membuat proses belajar menjadi sederhana, semenarik mungkin, menyajikan informasi dengan cara yang menyenangkan dan membantu anak mengingat informasi penting, kami akan memberi tahu hari ini dalam materi kami.

Belajar huruf: persiapan untuk proses

Untuk pertanyaan "pada usia berapa lebih baik mulai belajar huruf" tidak ada jawaban yang jelas , itu semua tergantung inisiatif orang tua dan kesiapan individu anak.

Beberapa ibu dan ayah memulai proses belajar alfabet dari usia 2-3 tahun. Pada usia ini, anak jarang mengingat dengan baik begitu banyak informasi, tetapi dia belum membutuhkannya, tapi beberapa surat dia bisa menguasai dan belajar.

Misalnya, A, B dan C, huruf pertama dari nama Anda, menjadi akrab dan dapat dikenali, K - jika seekor kucing tinggal bersama seorang anak dan C - ketika seorang teman anjing berkaki empat adalah anggota penuh keluarga.

Tetapi terlalu bersemangat itu tidak layak, pada usia ini bukan jumlah huruf yang dipelajari yang penting, tetapi kemampuan orang tua.

Bagaimana cara melakukannya jika bayi masih cukup kecil? Kami memiliki beberapa aturan .

Bacakan untuk anak Anda setiap hari . Nah, jika ada banyak buku anak di rumah, anak akan memiliki buku favorit, dia akan bisa memilih buku untuk dibaca.

Saat membaca, duduklah di sebelah anak Anda sehingga dia dapat melihat teks di halaman. Seperti di masa kecil, geser jari Anda di sepanjang garis , sehingga akan lebih mudah bagi bayi untuk mengingat dan membandingkan ejaan dan bunyi huruf.

Jangan sembunyikan buku takut bahwa anak akan merobek atau menodai mereka. Beli edisi anak-anak dengan halaman karton keras - salinan seperti itu lebih sulit rusak karena gerakan yang ceroboh.

Dengan hati-hati tetapi tegas ambil buku dari tangan orang iseng kecil itu jika dia memutuskan untuk menggunakannya untuk tujuan lain. Beritahu dan jelaskan bahwa mereka perlu dibaca, mereka adalah teman kita yang menceritakan banyak hal menarik.

Bahkan jika anak itu belum mau mendengarkan dongeng, mari menganggap ada gambar-gambar cerah di buku, membalik-balik halaman, mempelajari ekspresi wajah karakter.

Untuk melatih memori dan perhatian bertanya remah-remah tentang apa yang Anda baca. Setidaknya dalam beberapa kata, biarkan anak memberi tahu siapa yang dia pelajari kali ini, coba ceritakan kembali plotnya, ulangi urutan kejadiannya.

Dalam hal memulai pendidikan sejak dini, orang tua tidak boleh lupa bahwa pada usia 2-3 tahun, anak cukup sulit untuk berkonsentrasi pada sesuatu yang lebih lama dari 10-15 menit, dan mereka mungkin juga mengalami kesulitan jika mereka perlu mempelajari beberapa huruf baru sekaligus.

Apakah Anda melihat bahwa bayi mulai kehilangan minat dan terganggu? Jadi, sudah waktunya untuk menyelesaikan pelajaran, meskipun Anda hanya berolahraga selama 5-10 menit.

Anda tidak boleh memperkenalkan banyak surat sekaligus - 2-3 per hari sudah cukup. Tidak perlu memperkenalkan mereka ke dalam kehidupan sehari-hari secara ketat dalam urutan abjad, sementara ini sama sekali tidak penting bagi anak. Ambil contoh beberapa kata kecil yang mudah dipahami, seperti "bola", "meong", "hidung", "rumah" atau nama remah-remah, dan mulailah menguasai bunyi-bunyi yang menyusunnya.

Asisten terbaik - minat dan motivasi

Mari kita kembali ke masa lalu sebentar. Ingat bagaimana Anda memperkenalkan bayi Anda terlebih dahulu memancing ? Kebanyakan orang tua mulai melakukan ini ketika bayi menunjukkan minat aktif dengan isi piring dewasa.

Dalam mempelajari alfabet, kami menyarankan Anda untuk mengikuti aturan yang sama - tidak ada gunanya terburu-buru pelajari semua huruf secepat mungkin. Semboyan "rencana lima tahun - dalam dua bulan" bukanlah slogan yang harus diikuti dalam hal ini.

Lebih baik tunggu sebentar kapan , dan bertanya apa judul buku barunya, apa yang tertulis di kotak jus, atau bagaimana cara membaca nama toko mainan favoritnya.

Kami bermain-belajar

Bagaimana membuat proses belajar huruf menarik bagi anak? Sayangnya, tidak ada metode universal.

Banyak orang tua, tanpa basa-basi lagi, berikan preferensi pada buku-buku alfabet yang akrab sejak kecil , tapi ada lagi Beberapa varian yang kami ingin menarik perhatian Anda.

Alfabet magnetik . Huruf multi-warna pada magnet dapat dilampirkan ke permukaan logam apa pun: kuda-kuda, lemari es, atau piring. Anak itu akan dapat mengambil setiap huruf, merasakannya, menempatkannya di perusahaan orang lain, bereksperimen, membuat kombinasi sesuai kebijaksanaannya. Dengan alfabet magnetik, Anda tidak hanya dapat membuat kata-kata yang berbeda, tetapi juga mengembangkan imajinasi anak - biarkan dia memberi tahu Anda seperti apa huruf Zh, L atau D. Jangan lupakan perhatian. Misalnya, Anda belajar kata "cangkir" dengan anak Anda. Hapus salah satu huruf, dan biarkan anak mengatakan mana yang hilang, lalu beri nama kata yang dihasilkan.

Kotak . Metode yang digunakan orang tua kita untuk belajar membaca masih berlaku! Tidak masalah apa kubus itu - kayu atau plastik, yang utama adalah ada cukup banyak untuk menambahkan setidaknya satu kata kecil. Karena itu, jika Anda membeli satu set, periksa apakah isinya, misalnya, huruf A, P, dan M, sehingga Anda atau anak dapat secara bersamaan menambahkan kata IBU dan AYAH. Bagi mereka yang siap untuk mulai belajar tidak hanya huruf, tetapi juga suku kata, dan juga aktif membaca, Kubus Zaitsev akan membantu.

Kartu-kartu . Aneka set kartu surat biasanya dijual di toko mainan atau toko buku. Tugas orang tua adalah memilih desain yang Anda sukai. Tetapi Anda dapat membuat kartu seperti itu sendiri, bersama dengan bayinya, ini adalah kegiatan kreatif yang hebat. Gambarlah huruf besar apa saja pada selembar dari buku sketsa, pilih dan tempel di sebelah gambar kecil yang menggambarkan objek yang dimulai dengan huruf ini. Anda dapat memilih gambar dari majalah, dan jika Anda tidak ingin menggambar, ketik huruf di komputer dan cetak. Jika mau, Anda dapat membuat seluruh primer dengan tangan Anda sendiri, menghias setiap daun sesuai keinginan.

bahan improvisasi . Untuk anak-anak dan orang tua yang menyukai kreativitas, kami menyarankan Anda untuk menjauh dari pensil dan cat biasa, dan menulis surat dengan kapur di trotoar, pulpen yang bisa dihapus di lantai, jari di atas pasir, selai di atas meja , penunjuk laser dalam kegelapan di dinding. Memahat huruf dari adonan, plastisin, dipotong dari kayu, membuat kata-kata dari kubus konstruktor, lay out dari topi, pasta, menghitung tongkat, kerikil, daun dan kerucut.

Berbicara alfabet . Orang-orang yang datang dengan poster dengan "Berbicara ABC" benar-benar hebat, ini adalah hal yang sangat berguna. Dengan mengklik huruf tertentu, anak akan mendengar bagaimana pengucapannya, dan dengan menjawab pertanyaan dalam mode "Ujian", ia akan dapat mengkonsolidasikan pengetahuannya dengan cara yang menyenangkan.

Tes Kesadaran . Tahukah Anda bahwa huruf cenderung bersembunyi? Ya ya! Dan pada saat yang sama, mereka suka dicari. Inilah yang kami sarankan untuk Anda lakukan dengan anak Anda, dipersenjatai dengan spidol merah dan majalah yang tidak perlu dengan huruf besar. Umumkan siapa yang bersembunyi bersama kami hari ini, dan teruskan - dalam pencarian! Dengan anak yang lebih besar, 5-7 tahun, menarik untuk memainkan permainan seperti itu dalam perlombaan. Hal utama adalah Anda memiliki majalah yang sama yang akan Anda buka di halaman yang sama. Satu, dua, tiga - saatnya!

Tonton dan nyanyikan . Di Internet, ada banyak video pendek, kartun, dan lagu yang akan memudahkan bayi untuk menghafal huruf-huruf baru. Aplikasi pembelajaran huruf tersedia untuk iPad dan iPhone . Tugas orang tua: pertama, sebelum menunjukkan kepada anak, lihat dan evaluasi video atau tugas sesuai selera Anda. Yang penting menarik, positif, dan juga sesuai dengan usianya dan tingkat perkembangan anak.

berburu surat . Anda akan membutuhkan setumpuk majalah bekas, lem, dan gunting. Tugasnya adalah menemukan huruf-huruf di majalah, memotongnya dan menempelkannya ke album menurut abjad . Versi yang lebih sulit dari game ini adalah menemukan hanya huruf besar atau huruf kecil saja. Level untuk penikmat yang sudah tahu cara membaca - potong dan tempel seluruh kata. Anda dapat bermain untuk kecepatan atau hanya untuk pelaksanaan tugas yang benar.

Usaha apapun pasti akan berhasil, asalkan orang tua percaya pada anak .

Kami berharap Anda sukses, dan jika Anda memiliki cara pribadi Anda sendiri, berkat bayi Anda belajar huruf, bagikan pengalaman Anda dengan kami di komentar di artikel.

Persediaan pada cinta, kesabaran, dan mulai!

Anak itu tidak boleh dipaksa untuk belajar alfabet: Anda perlu menghafal huruf secara bertahap dan dengan senang hati. Ibu dan ayah yang inventif terus-menerus menemukan cara baru untuk membuat anak-anak tertarik mempelajari huruf. Kami telah menemukan beberapa opsi yang paling efektif.

1. Memahat huruf dari plastisin/tanah liat/bahan lain

Cara yang bagus tidak hanya untuk menghafal huruf, tetapi juga untuk mengembangkan keterampilan motorik halus dan imajinasi. Anda dapat memberi anak sebuah templat, misalnya, selembar kertas dengan surat di atasnya. Selanjutnya, Anda perlu meminta bayi untuk membentuk apa yang ditunjukkan pada gambar.

Memahat huruf dari plastisin dapat dilakukan 2-3 kali seminggu selama 7-10 menit. Jangan membuat beberapa huruf sekaligus, satu saja sudah cukup.

2. Gunting surat dari majalah atau koran

Anak-anak sama sekali tidak tertarik untuk membaca majalah dewasa yang serius, tetapi memotongnya ke atas dan ke bawah adalah masalah yang sama sekali berbeda. Jadi ambillah majalah bekas, gunting dan carilah surat yang tepat untuk anak Anda. Misalnya, gunting 5 huruf "I" dengan ukuran berbeda dan tempelkan di atas kertas.

3. Panggang kue surat

Mengapa tidak membuat kue lezat dalam bentuk huruf? Mintalah anak Anda untuk menjadi penolong Anda. Anda dapat memotong huruf-huruf itu sendiri dari adonan yang sudah jadi, atau Anda dapat menggunakan formulir khusus, yang, omong-omong, bahkan dapat ditangani oleh seorang anak.

Resep kue yang enak:

Ambil 50 g mentega lunak, 0,5 cangkir gula dan 2 sdt. gula vanila, 1 telur ayam dan kocok rata menjadi massa yang homogen. Tambahkan tepung dan baking powder. Uleni adonan, bungkus dengan kain minyak makanan dan dinginkan selama 20 menit. Potong huruf dan panggang dalam oven selama 15-20 menit pada suhu 160 derajat.

Saat tiba waktunya untuk pencuci mulut, mulailah bermain!

4. Tulisan jari di tepung/kanji

Menulis dengan spidol di atas kertas biasa memang membosankan, tetapi menggambar di atas apa saja (tepung / pasir / kanji / krim) itu bagus! Begitulah cara anak-anak kecil berbicara. Jadi biarkan mereka menampilkan huruf di mana mereka suka.

5. Membuat surat dari Lego

Dari Lego Anda tidak hanya dapat membangun menara, benteng, dan kastil, tetapi juga huruf. Pada saat yang sama, anak akan melatih imajinasi dan fantasinya, karena mungkin tidak mudah untuk menyusun huruf-hurufnya.

6. Menggambar di salju

Saat berjalan dengan anak Anda, pastikan untuk menggambar huruf atau kata di salju. Anda dapat memberinya tongkat kecil di tangannya dan menulis surat dengannya, atau Anda dapat memintanya untuk "menginjak-injak" surat itu dengan kakinya.

7. Gantung dan susun surat di sekitar rumah

Saat anak Anda tumbuh, mengapa tidak menghias rumah dengan huruf? Jika Anda mencari huruf yang indah (atau membuatnya sendiri), maka elemen dekoratif interior yang sangat keren dapat keluar darinya. Bayi Anda akan terus-menerus melihat surat-surat ini dan mengingatnya dalam hitungan hari.

8. Main petak umpet dengan huruf

Tentunya Anda sudah membeli satu set dengan huruf plastik atau kayu untuk diajarkan kepada anak Anda? Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat menggunakan huruf-huruf dalam permainan. Misalnya, ambil 3 huruf berbeda dan sembunyikan di sebuah ruangan. Minta anak Anda untuk menemukan surat tertentu. Temukan - sembunyikan lagi, dan mainkan sampai Anda bosan.

9. Tata huruf dari bahan improvisasi

Pelajari alfabet kapan saja, di mana saja! Berikan anak itu bahan yang tidak biasa, dan biarkan dia menggambar huruf apa pun. Kancing, kerucut, batu, manik-manik, pasta, kacang dapat digunakan...

10. Tunjukkan huruf dengan tanganmu

Mainkan permainan: minta anak menggambar huruf dengan tangannya, dan Anda harus menebak simbol mana yang dia maksud. Percayalah, bayi harus menghidupkan imajinasinya dengan kapasitas penuh.

Beberapa tips untuk orang tua muda tentang cara belajar alfabet dengan anak mereka:

Ada banyak kontroversi pada usia berapa seorang anak harus mulai belajar alfabet. Itu semua tergantung pada pendapat psikolog mana yang Anda percayai. Bagaimanapun, usia optimal adalah 3-4 tahun.

Sisihkan 10-15 menit setiap hari (atau setiap hari) untuk bermain huruf.

Untuk mempelajari huruf dengan cepat, Anda perlu secara bersamaan mengajar anak untuk menulis huruf yang dia ingat.

Bersabarlah, Anda dapat mengulangi hal yang sama beberapa kali.

Semakin bervariasi aktivitasnya, semakin cepat anak akan belajar alfabet (jadi gunakan semua metode di atas).

Setelah Anda mempelajari beberapa huruf, mulailah menambahkan kata-kata kecil dengannya.

Semoga beruntung!

Mengajarkan anak membaca. Anak itu tidak mau belajar huruf. Cara belajar huruf dengan anak. Pada usia berapa seorang anak harus "berkembang"? Masalah mempersiapkan anak untuk sekolah. kedewasaan sekolah.

Anda tahu, Anda harus melakukan sesuatu! - dengan cemas memberi tahu saya seorang wanita gemuk, berpakaian bagus, hampir tidak muat di kursi. Kakinya di perahu yang rapi dikompresi dengan ketat (rok ke tengah lutut tampak agak pendek untuk sosok yang begitu monumental), tangannya terlipat di lutut. - Dia pergi ke sekolah tahun itu, semua teman-temannya sudah membaca, tetapi dia bahkan tidak ingin belajar huruf. Bisakah Anda bayangkan? Sekarang saatnya memasuki sekolah yang layak, Anda perlu mengambil integral ... Kami diperiksa - semua dokter mengatakan bahwa semuanya baik-baik saja, perkembangan sesuai usia. Ini catatan di kartu itu. Sekarang mereka mendatangi Anda, lihat, beri tahu apa yang harus kita lakukan dengannya ...

Zoya yang besar dan tampak sedikit mengantuk duduk di kursi berlengan dan dengan malas merapikan embel-embel gaun beludru yang sangat indah. Di kakinya ada perahu yang persis sama dengan ibunya, hanya saja, tentu saja, lebih kecil. Kakinya tergantung sama sekali tidak bergerak di udara, tidak mencapai karpet. Melirik ke arahku dan ibuku dari bawah alisnya, Zoya menahan menguap.

Zoya, apa yang kamu suka lakukan? Aku bertanya pada gadis itu.
“Bermain dengan boneka dan menonton kartun,” jawab Zoya dengan suara bass.
- Kamu melihat! - Ibu secara tragis mengerutkan alisnya.
- Dan apa jawaban ini yang menurut Anda tidak wajar? - Saya terkejut. - Untuk seorang gadis enam tahun, kecanduan yang sepenuhnya normal ...
Tapi kita juga harus memikirkan masa depan! Ibu berteriak.
"Jadi menurutmu! - Aku ingin membalas. - Dan jangan membodohi kepala anak itu!"

Secara alami, saya tidak melakukannya. Orang-orang datang dengan masalah. Masalahnya harus diselesaikan. Setidaknya mencoba.

Apa sebenarnya yang tidak ingin dilakukan Zoya? saya mengklarifikasi.
- Sudahlah! - Ibu berseru dalam hatinya, dan segera memotong dirinya sendiri, mencoba bersikap objektif. - Artinya, dia melakukan semua yang diperlukan, di sekitar rumah di sana, membantu saya, dia bisa menyapu, menyedot debu, mengatur meja. Sajikan, bawa - dia tidak pernah menolak, bahkan ketika dia bermain atau menonton TV. Tapi dia sama sekali tidak mau! Kami sudah membeli segala macam buku, dan mengambil guru tetangga sebagai tutor. Jadi dia menolak. Saya, katanya, mengambil uang dari Anda, tetapi tidak ada kemajuan. Zoya hanya tidur di kelas dan tidak bisa mendengarku. Aku sangat tidak nyaman. Bayangkan, sejak usia tiga tahun kami telah belajar huruf dan angka, dan dia masih membingungkan mereka. Dia menggambar dengan baik, melukis lebih baik lagi, dan jika Anda memintanya untuk menyebutkan warna, dia akan mengatakan hal seperti itu! Mereka mencoba memecahkan masalah dengannya dalam pemikiran logis, perhatian, dan segala sesuatu yang lain di sana - Anda tahu, sekarang ada banyak sekali manfaat - jadi dia terkadang memecahkan, dan terkadang dia sepertinya tidak mengerti sama sekali apa yang mereka inginkan dari dia. Saya memberikan buku-buku ini kepada seorang teman, jadi putranya enam bulan lebih muda, dan sudah menyelesaikan semua masalah ini. Aku sangat tersinggung!

Sayang sekali, saya setuju. - Apakah Anda memiliki satu anak?
- Tidak, itu intinya! - Sekali lagi, wanita itu, yang telah tenang dan berduka, bergoyang lagi. - Kami memiliki kakak perempuan, Varyusha. Dia akan berusia enam belas tahun ini. Jadi tidak masalah! Tidak ada cukup bintang dari langit, sebelum sekolah selama satu tahun dan tiga kelas pertama saya duduk bersamanya seolah terpaku, tetapi hasilnya terlihat. Tidak pernah tiga kali lipat, dia pergi ke sekolah - dia tahu cara membaca dan menulis dalam huruf balok, dia menghitung dengan bebas dalam sepuluh. Jadi ketika saya menolak untuk melakukannya - saya tidak ingat ini. Sebaliknya, dia bertanya: ayo, ibu, saya akan menulis ulang lagi, kalau tidak kotor di sini ...
- Itu perlu! Saya benar-benar kagum. - Dan Zoya, dia benar-benar berbeda, kan?
- Ya, ya, itu berbeda, - Ibu Zoya senang dengan pengertiannya. - Dan aku ingin kamu melakukan sesuatu, yaitu, bantu aku untuk membuatnya ... - Kemudian ibuku menjadi bingung dan terdiam, menatapku dengan penuh harap.

Dan saya menyadari bahwa sekarang dia percaya bahwa dia telah memberi tahu cukup banyak, dan sedang menunggu saran khusus tentang cara membuat Zoya mau dan akhirnya mempelajari surat-surat malang ini.

Bagaimana otak dan fungsi mental anak prasekolah berkembang

Anak usia prasekolah (3 – 7 tahun) merupakan masa yang penting dalam kehidupan seorang anak. Saat ini, ia menemukan dunia hubungan manusia, berbagai jenis aktivitas manusia. Karakternya sendiri sedang dibentuk. Seorang anak pada usia ini berjuang untuk kemerdekaan, tetapi itu belum tersedia baginya. Dari kontradiksi ini, lahirlah sebuah permainan peran, yang menempati tempat besar dalam kehidupan anak prasekolah. Di dalamnya, seorang anak dapat berpura-pura menjadi pilot, polisi, dokter, yaitu mengalami sesuatu yang belum dapat dialami dalam kenyataan. Agak kemudian, game dengan aturan muncul, tetapi untuk waktu yang lama mereka hidup berdampingan dengan game role-playing.

Jika anak tidak memainkan permainan peran sama sekali, orang tua harus memperhatikan hal ini dan, mungkin, entah bagaimana merangsang perkembangan keingintahuan anak, minatnya pada dunia objektif. Tampaknya bagi penulis bahwa di antara anak-anak modern ada kecenderungan untuk menggantikan permainan peran, meskipun, mungkin, mereka hanya digantikan oleh realitas virtual ruang komputer, di mana anak, sekali lagi, dapat menjadi pengemudi, pilot. atau pejuang pembunuh (walaupun penulis belum menemukan permainan komputer di mana seseorang bisa menjadi juru masak, dokter, atau hanya ibu dan ayah - karakter tradisional "permainan peran" gadis prasekolah. akan mempengaruhi gadis-gadis yang sedang tumbuh?).

Pada periode sejak lahir hingga sekolah, fungsi otak dan mental anak berkembang sangat intensif. Seorang anak dilahirkan dengan otak yang siap secara struktural, tetapi fungsi otaknya tidak tetap secara turun temurun, tetapi berkembang dalam proses kehidupan individu anak, sebagai hasil dari interaksi konstan tubuhnya dengan lingkungan. Dibandingkan dengan anak kebanyakan hewan, anak memiliki sedikit refleks bawaan yang tidak terkondisi. Refleks terkondisi dapat dikembangkan pada bayi baru lahir sejak hari-hari pertama kehidupan berdasarkan rangsangan eksternal. Dari sini dapat disimpulkan bahwa Anda dapat mulai "mendidik" seorang anak sejak hari kelahirannya. Pada saat yang sama, harus diingat bahwa pada anak kecil, proses eksitasi mendominasi proses penghambatan, dan oleh karena itu refleks penghambatan memerlukan jumlah pengulangan yang jauh lebih besar ("Anda tidak bisa keluar dari kereta dorong!" - Anda perlu mengulanginya lebih dari - "Ayo, lari ke Suster!").

Pada masa kanak-kanak prasekolah, proses penguasaan bicara yang panjang dan kompleks dimulai dan pada dasarnya berakhir. Kosakata tumbuh, struktur tata bahasa ucapan berkembang. Pada periode prasekolah anak secara aktif menggunakan kemampuan penciptaan kata-katanya ("Pengemudi naik taksi, dan sisanya - di kargo"). Persepsi di usia prasekolah kehilangan karakter afektif aslinya, menjadi bermakna dan memiliki tujuan, menganalisis. Tindakan sewenang-wenang dibedakan di dalamnya - pengamatan, pemeriksaan, pencarian. Persepsi pada usia ini berkaitan erat dengan pemikiran, sehingga mereka berbicara tentang pemikiran visual-figuratif anak prasekolah.

Garis utama perkembangan pemikiran adalah transisi dari visual-efektif (khas untuk anak-anak yang sangat muda) ke pemikiran visual-figuratif. Pada akhir periode prasekolah, pemikiran verbal muncul. Berpikir pada usia prasekolah bersifat objektif dan konkrit. Bentuk utama berpikir adalah berpikir dengan analogi ("Saya kecil dan tongkat saya kecil. Saya akan tumbuh dan tongkat saya akan tumbuh juga"). Namun, dalam kondisi yang menguntungkan, anak prasekolah sudah dapat bernalar secara logis dengan benar. Sehubungan dengan perkembangan bicara yang intensif, konsep-konsep diasimilasi, ada kecenderungan untuk menggeneralisasi, untuk membangun koneksi. Yang terakhir ini sangat penting untuk perkembangan lebih lanjut dari kecerdasan anak.

Usia prasekolah merupakan usia yang paling menguntungkan bagi perkembangan daya ingat. Namun, memori pada usia ini memiliki sejumlah fitur khusus. Pada anak-anak prasekolah yang lebih muda, memori tidak disengaja. Mereka tidak menetapkan tujuan untuk mengingat sesuatu, mereka tidak dapat mengingat sesuatu dari pilihan mereka sendiri atau orang lain. Antara usia empat dan lima tahun, memori sukarela mulai terbentuk.

Sedikit lebih awal, peristiwa penting lain yang berkaitan dengan ingatan terjadi. Ingatan termasuk dalam proses pembentukan kepribadian, yaitu anak memiliki ingatan.

Pada usia berapa seorang anak harus "berkembang"? Bagaimana dan mengapa biasanya dilakukan?

Dalam 5-7 tahun terakhir, di kota-kota besar Rusia, mode untuk "perkembangan awal" anak-anak telah menyebar (dalam hal ini provinsi masih tidur, dan "Varangians" yang langka tidak mengubah situasi secara umum - di sini sebagian besar anak-anak "berkembang" sebelum masuk sekolah "dengan cara kuno, yaitu berlari di halaman, melihat TV dan menonton kehidupan orang dewasa di sekitarnya). Apa "perkembangan awal" ini dan mengapa itu diperlukan?

Tanpa terlalu banyak detail, dua tren yang berbeda dapat ditelusuri di sini.

Yang pertama adalah ketika ibu (apalagi ayah) mengembangkan anak itu sendiri, dengan menggunakan berbagai macam buku referensi dan kumpulan tugas dan latihan. Di sini, sistem apa pun secara keseluruhan (misalnya, Nikitin atau Zaitsev) dapat diadopsi, atau, lebih sering, ada "kompot" tertentu berdasarkan serangkaian manfaat yang diperoleh secara acak. Dalam kasus yang cukup luar biasa, seorang ibu yang peduli dengan perkembangan awal anak tidak menggunakan manfaat apa pun, tetapi secara empiris menyusun, seolah-olah, program individualnya sendiri, hanya mengandalkan karakteristik pandangan dunia dan wawasan intuitifnya dan dengan mempertimbangkan ( sangat jarang) karakteristik individu anak. Orang tua yang menganut sudut pandang di atas, sebagai suatu peraturan, mulai "mengembangkan" anak segera setelah lahir, secara harfiah sejak hari-hari pertama kehidupan. Orang tua seperti itu sering menyimpan buku harian terperinci tentang "pencapaian" anak mereka, dengan cermat membandingkan datanya dengan indikator statistik rata-rata yang diberikan dalam literatur, dan terus-menerus "bekerja" ke arah yang tampaknya bermasalah bagi mereka.

Anak-anak inilah yang menjadi objek dari segala macam eksperimen. Sejak lahir, mereka berenang di bak mandi dengan air dingin atau sedikit hangat, berjalan tanpa alas kaki di salju, berbaring di lantai tengkurap selama berjam-jam, mengamati dunia di sekitar mereka, atau, sebaliknya, hingga dua tahun, seperti orang Afrika kecil, terus-menerus dengan ibu mereka, ditangguhkan untuk kenyamanan dalam model kanguru modern. Bagi mereka, berusia tiga bulan, semua perabotan di rumah ditandatangani, dengan mereka mereka berbicara dua bahasa pada saat yang sama, merekalah yang, dengan ketangkasan monyet, bertahan dengan segala macam kecerdasan. alat senam hingga satu tahun. Nasihat para dokter dan pendidik tradisional biasanya skeptis terhadap orang tua dari anak-anak ini, dan kebanyakan sistem pendidikan massal dianggap kaku dan ketinggalan zaman. Tetapi segala macam "kebaruan" kita dan asing membangkitkan minat yang membara dan tidak selalu dapat dibenarkan.

Tren kedua dalam "perkembangan" anak-anak terlihat jauh lebih radikal pada pandangan pertama. Di sini, orang tua dari dua tahun pertama kehidupan anak terbatas pada "penalaran topik", kurang lebih hati-hati membaca literatur, serta pengumuman di tiang dan pintu depan, dan, di samping itu, mengumpulkan semua jenis desas-desus tentang "pelatihan pendidikan" di sekitarnya. Di masa depan (sebagai aturan, ini terjadi pada tahun ketiga atau keempat kehidupan seorang anak), berdasarkan bahan yang dikumpulkan dan dianalisis dengan cermat, mereka membuat semacam gerakan aktif dan mempercayakan perkembangan anak mereka kepada spesialis. Orang tua seperti itu biasanya lebih berhati-hati dan bijaksana daripada orang tua dari kelompok pertama, lebih cenderung mendengarkan nasihat dan dengan hati-hati mengikuti semua rekomendasi dokter dan guru, bahkan tanpa berusaha "memproses secara kreatif" mereka. Mereka tidak menganggap semua yang lama buruk, sebaliknya, semua program ultra-modern menyebabkan mereka waspada, terkadang berlebihan, dan di masa depan mereka lebih suka mengirim anak-anak mereka bukan ke sekolah eksperimental, tetapi ke sekolah dengan "baik, tradisi baik", ke kelas yang dipimpin oleh seorang guru muda dan berpengalaman.

Fashion, seperti yang Anda tahu, adalah konsep yang tidak rasional, tetapi tetap saja mari kita coba mencari tahu mengapa orang tua membutuhkan (jelas bahwa anak-anak berusia 3-5 tahun praktis tidak memiliki suara dalam hal ini) ini adalah "perkembangan awal" yang paling . Berikut adalah tanggapan paling khas yang dapat saya kumpulkan saat mewawancarai orang tua yang sangat memperhatikan perkembangan anak-anak prasekolah mereka.

Elena Alexandrovna, 27 tahun, perawat, putri Anya, 4,5 tahun:

Sekarang adalah waktunya, tanpa itu tidak mungkin. Untuk masuk ke sekolah yang bagus, Anda harus sudah bisa membaca dan menulis. Kami tumbuh tanpa itu, tentu saja, tetapi sekarang apa yang dilakukan di sekolah biasa! Apa? Nah, Anda mengenal diri sendiri... Jadi semakin cepat Anda memulai, semakin banyak peluang... Peluangnya apa? Baiklah, pergi ke sekolah yang bagus dan lanjutkan ...

Alena, 23 tahun, penjual, putra Igor, 2,5 tahun:

Mereka menyanyikan lagu-lagu dalam bahasa Inggris dan ritme di sana. Huruf masih diajarkan. Membiarkan. Dia menyukainya, dia berlari, dia bersukacita. Dan saya juga istirahat. Aku bahkan tidak tahu bagaimana cara bermain dengannya. Saya akan membuat kubus di sana, ke dalam bola - dan hanya itu. Dan mereka mencari tahu, kurasa. Dan bermanfaat nantinya.

Irina Semyonovna, 38 tahun, insinyur, putri Liza, 4 tahun:

Liza lahir lemah, anak terlambat, operasi caesar, dan saya sakit untuk waktu yang lama. Jadi saya hanya perlu mengeraskannya, dan melakukan segala macam latihan, dan pijat, dan berenang. Ya, dan dalam perkembangan mental, dia tidak begitu. Saya bekerja keras dengannya, menggunakan semua teknik yang saya bisa, dan hasilnya jelas. Jadi saya pergi ke taman kanak-kanak, para guru berkata: "Wow, gadis yang berkembang!" Dan bagaimanapun juga, ahli saraf memberinya "keterbelakangan mental"!

Vera, 28 tahun, guru, putra Volodya dan Kirill, 3 dan 1,5 tahun:

Ya, Anda tahu, itu hanya lebih menyenangkan bagi saya. Yah, saya tidak hanya mencuci popok, tetapi semacam tujuan, makna. Awalnya saya mengembangkannya menurut Nikitin, dan sekarang saya menciptakan game sendiri. Saya masih seorang guru. Dan kemudian inilah teman-teman saya yang duduk dengan anak-anak, menggerutu, bosan, marah ... Dan saya bersenang-senang dengan mereka, karena saya selalu menemukan sesuatu. Dan kepala selalu dimuat. Kami terkadang melakukan ini dengan mereka! Sang suami datang, awalnya dia tidak mengerti apa-apa, dan kemudian dia juga mulai bermain-main dengan kami ... Ini adalah kebahagiaan, kan?

Jadi, mereka mengembangkan anak yang lahir sakit, lemah atau terbelakang dalam perkembangan. Ini masuk akal dan bijaksana. Kemungkinan adaptasi anak kecil sangat besar, dan semakin dini program pemasyarakatan mulai berlaku, semakin besar keberhasilannya.

Seorang ibu yang duduk di rumah bersama anak-anaknya tidak ingin masam, seperti teman-temannya. Dia tidak hanya memuat tangannya, tetapi juga otaknya, mengaktifkan kemampuan kreatif dan keterampilan profesionalnya dan mengarahkan semua ini untuk kepentingan putranya. Dia, memiliki dua anak yang sangat kecil di tangannya, tidak membutuhkan simpati sama sekali. Sebaliknya, berkat pekerjaannya, seluruh keluarga menjalani kehidupan yang penuh dengan kesenangan dan keragaman. Apa yang bisa dikatakan di sini? Hanya iri iri putih.

Seorang wanita muda yang tidak membaca buku dan tidak memiliki pendidikan khusus mengirim putranya ke "sekolah pelatihan" karena dia sendiri tidak tahu apa yang harus dilakukan dengannya, tetapi ingin putranya menarik dan menyenangkan. Dia samar-samar menyadari bahwa semua ini juga entah bagaimana berguna baginya, tetapi yang utama adalah emosi positif untuk putranya dan untuk dirinya sendiri, yang menerima istirahat yang telah lama ditunggu-tunggu dari kekhawatiran tentang bayi yang gesit dan nakal. Kita dapat mengatakan bahwa, jika tidak ada "pelatihan pendidikan", Alena, menyadari tanggung jawabnya, dia sendiri dapat belajar bermain dengan putranya. Bisa iya bisa tidak. Bagaimanapun, sepertinya tidak ada salahnya menyanyikan lagu dan melompat ke musik.

Dan akhirnya, yang terakhir, yang juga merupakan poin pertama - "tidak mungkin tanpa ini hari ini." Tidak ada jejak kesenangan kreatif Vera atau alasan sembrono Alena di sini. Hanya hutang yang parah yang dihidupkan oleh persyaratan lingkungan yang tidak kalah parah.

Kami menganggap jenis jawaban ini sebagai yang terakhir, tetapi jenis inilah yang berlaku secara kuantitatif. Dengan margin besar dari semua jenis lainnya.

Tidak ada gunanya membicarakan apakah seleksi kompetitif anak-anak di kelas satu beberapa sekolah itu baik atau buruk. Jika lebih banyak anak yang ingin pergi ke sekolah daripada yang dapat diterimanya, maka sekolah tidak punya pilihan lain. Sulit untuk menilai mana yang lebih amoral atau produktif - kompetisi kemampuan mental anak atau kompetisi dompet orang tua. Selain itu, dalam praktiknya, sebagai suatu peraturan, kita berurusan dengan semacam opsi campuran. Itu dia. Oleh karena itu, janganlah kita menggoyahkan udara dengan pernyataan-pernyataan yang tidak berguna dan mempersempit topik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut.

Apakah benar-benar perlu mengirim anak ke kelompok pra-sekolah sedini mungkin agar bisa masuk sekolah yang bagus dan berhasil lulus ujian? Dan haruskah semua anak mendambakan sekolah yang sangat bagus ini? Jawaban untuk kedua pertanyaan tersebut adalah negatif. Pertama, karena untuk setiap jenis keterampilan ada usia optimalnya sendiri untuk memulai pelatihan, biasanya terkait erat dengan pematangan beberapa fungsi mental dan awal penggunaan keterampilan ini. Selain itu, hukum Lomonosov yang terkenal, hukum kekekalan materi dan energi, mengatakan: "Jika sesuatu ditambahkan di suatu tempat, maka di suatu tempat sesuatu pasti akan berkurang."

Jika Anda mulai mengajar anak membaca pada usia dua tahun dan menyelesaikan proses ini pada usia lima tahun, maka jelas bahwa Anda melakukan ini dengan mengorbankan energi untuk membentuk beberapa fungsi dan keterampilan lain. Nah, jika anak Anda sangat berbakat dan dia tidak punya tempat untuk mencurahkan energinya, tetapi bagaimana jika semuanya salah? Selain itu, mereka yang mulai mengajar anak membaca pada usia lima setengah hingga enam tahun menghabiskan lebih sedikit waktu dan tenaga untuk hal ini. Seorang anak berusia dua tahun dapat diajari membaca dalam tiga tahun, seorang anak berusia enam tahun dalam tiga bulan. Keterampilan membaca anak berusia dua tahun tidak ada gunanya; anak berusia enam tahun akan pergi ke sekolah tahun depan. Apa yang Anda sukai? Kami akan kembali ke jawaban pertanyaan kedua di bawah ini ...

Bagaimana cara mengembangkan anak agar tidak menyakitinya?

Setelah dengan tegas memutuskan bahwa anak Anda secara positif membutuhkan "perkembangan awal", Anda harus ingat bahwa ada sejumlah aturan dan pola yang cukup sederhana yang disarankan untuk diingat.

Aturan satu.

Untuk sebagian besar penyakit somatik dan kondisi neurologis, ada indikasi dan kontraindikasi yang sangat jelas, yang akan diberitahukan kepada Anda saat penunjukan spesialis yang sesuai. Anak yang sehat mungkin akan menyelam ke dalam bak air dingin, tetapi untuk anak dengan pielonefritis kronis atau dua otitis media sebelumnya, ini sangat berbahaya. Seorang anak yang menderita dysbacteriosis, memiliki gangguan fungsional pada sistem pencernaan atau alergi makanan, tidak mungkin merespons secara positif eksperimen diet yang berani. Dan seorang anak dengan gangguan perkembangan bicara seharusnya tidak diajari bahasa Inggris sebelum dia belajar berbicara bahasa Rusia dengan benar.

Aturan dua.

Jangan percaya iklan apapun! Bereksperimen pada orang kecil yang tidak dapat memberi Anda umpan balik yang memadai dan memberi tahu Anda tentang perasaan dan pengalamannya sama sekali tidak bermoral. Jika Anda memutuskan untuk mengirim anak Anda ke lembaga pendidikan prasekolah, pastikan untuk berbicara dengan guru dan orang tua dari anak-anak yang sudah menghadiri lembaga pendidikan ini, minta izin untuk menghadiri semua (!) Jenis kelas. Jika Anda ditolak, Anda tidak perlu membuktikan apa pun kepada siapa pun. Cari saja tutorial yang lain.

Tidak ada obat yang diiklankan (termasuk untuk meningkatkan perkembangan psikomotorik) yang boleh diberikan kepada anak kecil, kecuali jika Anda telah direkomendasikan obat ini oleh seorang spesialis yang telah lama Anda kenal dan percayai. Jika obat ini yang membantu salah satu anak dari kenalan Anda, ini belum merupakan indikasi untuk penggunaannya, karena reaksi anak-anak terhadap semua persiapan farmakologis adalah murni individu dan tergantung pada banyak faktor yang hanya dapat diketahui oleh dokter setelahnya. membaca sejarah rinci.

Jika Anda memutuskan untuk mengadopsi semacam sistem "pengembangan awal", yang, dilihat dari buku penulis, memberikan hasil yang luar biasa, cobalah untuk menemukan pengikut sistem ini dan pertama-tama amati pekerjaan mereka. Kemungkinan Anda salah memahami sesuatu dalam buku ini. Kemungkinan sistem yang umumnya sangat berharga dan progresif tidak tepat untuk Anda atau anak Anda. Dan akhirnya, ada kemungkinan Anda berurusan dengan penulis yang tidak terlalu profesional, sombong, terlalu antusias, atau bahkan hanya penipu.

Aturan tiga.

Setiap anak memiliki karakteristik tersendiri dalam kecepatan dan kualitas perkembangan mental dan motorik. Jika kita berbicara tentang anak yang sehat, maka tidak ada "rata-rata" yang bisa dianggap mutlak. Kategori "semua anak pada usia ini ..." dalam sembilan dari sepuluh kasus sama sekali tidak memiliki dasar.

Perkembangan awal anak cukup sering mengasumsikan kolektivitas perkembangan ini dan kategori perbandingan sebagai dasar untuk menilai prestasi. Ketika datang ke usia dua sampai lima tahun, ini pada dasarnya salah. Indikator keberhasilan pendidikan hendaknya bukan membandingkan keberhasilan anak dengan kemampuan anak lain, tetapi kemajuan anak itu sendiri.

Petya dan Vasya seumuran, keduanya berumur 2 tahun 8 bulan. Vasya datang ke "sekolah pelatihan" dengan pidato yang berkembang dengan baik, sudah mengetahui huruf-hurufnya dan mampu memasukkannya ke dalam suku kata sederhana. Petya mengalami kesulitan berbicara dalam kalimat dua kata. Setelah satu tahun kelas, Vasya dengan percaya diri membaca kata-kata dua suku kata seperti "ibu", "ikan", "kucing". Petya berbicara dengan baik dari gambar, tahu huruf, berbicara dengan bebas tentang topik apa pun. Menurut pandangan yang diterima secara umum, Vasya masih "di depan" dari Petya dalam pengembangan, tetapi keberhasilan Petya tahun ini jauh lebih banyak daripada Vasya. Dan, pada umumnya, bukan milik Petya, tetapi orang tua Vasya yang punya alasan untuk khawatir. Mengapa seorang anak laki-laki yang sangat siap pada saat memasuki "sekolah pelatihan" belajar begitu sedikit? Lagi pula, begitu cepatnya usia Petya "tumbuh" ... Mungkin program ini tidak cocok untuk Vasya dan Anda perlu mencari lembaga prasekolah lain?

Aturan empat.

Ketika anak masih kecil, yang terbaik adalah menghindari sesuatu yang radikal. Membesarkan anak itu baik, tetapi jangan berlebihan. Dunia anak kecil sudah setiap hari memberinya keajaiban dan penemuan yang perlu diasimilasi, dicerna, dan "disortir". Pekerjaan analitis dan sintetis yang paling intens terus-menerus terjadi di otak anak. Untuk menjadi sukses, anak Anda membutuhkan bantuan Anda. Dan adalah salah untuk berpikir bahwa kategori "biasa" - anak "tidak biasa" mempersepsikan dengan cara yang sama seperti kita, orang dewasa. Kunjungan ke Louvre bagi seorang anak sama menariknya dengan kunjungan ke stasiun kereta api, dan Air Terjun Niagara tidak lebih menarik daripada bendungan berang-berang di sungai di rumah pedesaan.

Memang benar bahwa untuk perkembangan seorang anak ia membutuhkan pengalaman. Tetapi kesan dan pengalaman ini seharusnya tidak luar biasa dari sudut pandang orang dewasa. Anda bisa menjadi seradikal yang Anda suka dalam eksperimen pada diri sendiri, dalam upaya untuk memberikan kesegaran dan ketajaman pada hidup Anda sendiri. Tapi jangan libatkan anak Anda dalam hal ini.

Penulis akrab dengan seorang pria dewasa yang berbicara tentang kesan masa kecilnya. Ayah dari pria ini, seorang turis yang rajin, memutuskan untuk memperkenalkan putranya pada hobinya sedini mungkin, dan membawa seorang anak berusia empat lima tahun di jalur hiking yang panjang. Anak itu sangat mencintai dan menghormati ayahnya, tidak berani menentangnya, dan selama bertahun-tahun dengan patuh, pada batas kemampuan fisiknya, diseret di sepanjang jalan Uni Soviet, memandangi kakinya dan tidak memperhatikan apa pun di sekitarnya. dia. Ayah-insinyur menerima dari ketegangan fisik yang tak terbatas ini kelegaan yang dia butuhkan setelah bekerja menetap. Dan putra? Ketika di tahun-tahun muridnya kami memanggilnya untuk mendaki, dia bergidik dan mengangkat bahu dengan gemetar ...

Saya harus mengamati putri dari pasangan "seniman meditasi" yang sudah menikah, seorang bayi berusia tiga tahun, yang, ketika suhunya naik, dengan riang menyelam ke dalam bak air es dan dengan sengaja menolak daging dan sosis. Gadis itu menderita otitis media kronis lanjut, pendengarannya berkurang secara signifikan, dan untuk berbicara dengannya, dia hampir harus berteriak ...

Jadi, hindari segala sesuatu yang radikal, karena kebenaran mungkin tidak terletak tepat di tengah, tetapi sangat jarang terletak di tepi ...

Masalah mempersiapkan anak untuk sekolah. kedewasaan sekolah

Kematangan sekolah adalah tingkat perkembangan kemampuan dan kesehatan anak di mana persyaratan pendidikan yang sistematis, beban kerja, kehidupan sekolah tidak akan terlalu membebani anak dan tidak akan berdampak negatif pada kesehatan somatik dan mentalnya. Penentuan kedewasaan sekolah diperlukan untuk menetapkan usia optimal untuk mulai sekolah, mengembangkan pendekatan individual untuk belajar, dan secara tepat waktu mengidentifikasi kemungkinan penyimpangan dalam perkembangan anak.

Biasanya, kedewasaan sekolah ditentukan enam bulan hingga satu tahun sebelum anak masuk sekolah. Berdasarkan hasil yang diperoleh, orang tua anak menerima saran untuk meningkatkan kesehatan anak dan memperbaiki kemungkinan kekurangan dan kelalaian dalam perkembangan anak dan persiapannya untuk sekolah. Seorang psikolog melakukan penilaian maturitas sekolah.

Diyakini bahwa sebagian besar anak mencapai kedewasaan sekolah antara usia enam dan tujuh tahun. Pada usia inilah anak mengembangkan perhatian sukarela bersama dengan perhatian tidak disengaja. Pada usia prasekolah senior, durasi kelas dalam aktivitas yang sama meningkat 2-2,5 kali lipat. Pada akhir periode prasekolah, bersama dengan pemikiran visual-figuratif, pemikiran verbal-logis atau konseptual mulai terbentuk (dimulai karena pemikiran verbal-logis sepenuhnya terbentuk hanya pada masa remaja).

Dari faktor-faktor yang dapat menunda permulaan kedewasaan sekolah, hal-hal berikut harus disebutkan:

a) anak lahir prematur atau lemah dan, terlepas dari upaya dokter dan orang tua, masih belum bisa mengejar perkembangan psikomotorik teman sebayanya;

b) anak lahir cukup bulan, tetapi memiliki beberapa diagnosis neurologis (neuropati, neurosis, MMD);

c) anak menderita penyakit somatik atau psikosomatik kronis, karena eksaserbasi yang sering ia alami di rumah sakit, berbaring di rumah di tempat tidur (asma, diatesis parah, diabetes, gangguan nefrologis, dll.);

d) anak itu sehat secara mental dan somatik, tetapi mereka tidak pernah dilatih dengannya, ia diabaikan secara pedagogis, dan tingkat pengetahuannya saat ini sama sekali tidak memadai untuk usia kalendernya.

Untuk menentukan kematangan sekolah, seorang psikolog, sebagai suatu peraturan, menggunakan seperangkat metode standar untuk menilai:

Kesadaran umum;
- tingkat persepsi;
- pengembangan memori pendengaran dan visual;
- pengembangan pemikiran;
- kematangan psikososial;
- tingkat kinerja mental.

Jawaban anak dan hasil penyelesaian tugas dievaluasi dalam poin atau satuan konvensional lainnya. Kemudian skor dijumlahkan dan dibandingkan dengan data rata-rata yang diperoleh oleh psikolog eksperimental dengan mempelajari sampel besar dan standar dari anak-anak prasekolah yang lebih tua. Biasanya ada tiga tingkat kematangan sekolah.

Tingkat kedewasaan sekolah yang tinggi berarti bahwa anak tersebut siap untuk belajar di sekolah mana pun (termasuk tingkat lanjutan), dan ada cukup alasan untuk percaya bahwa dengan perhatian dan bantuan yang memadai dari orang tua, ia akan berhasil mengatasi program pendidikan apa pun yang ditawarkan kepada mereka. dia.

Rata-rata tingkat kematangan sekolah berarti anak tersebut siap belajar pada program sekolah dasar massal. Belajar di sekolah lanjutan bisa jadi sulit baginya, dan jika orang tua masih mengirimnya ke sekolah seperti itu, maka (setidaknya pada awal pendidikan) mereka harus memberi putra (atau putri) mereka bantuan yang sangat berarti, dengan cermat mengamati kesehariannya. rutin, ciptakan untuk anak, suasana hemat, sejauh mungkin tanpa stres berat. Jika tidak, ketegangan berlebihan dan penipisan mekanisme adaptif tubuh anak dapat terjadi.

Dalam dirinya sendiri, kehidupan seperti itu - terlalu tertekan di sekolah dan lingkungan yang hemat dalam keluarga - tidak baik untuk perkembangan dan kesehatan mental anak, dan jika ambisi orang tua tidak terlalu besar, maka lebih baik tidak menciptakannya. sebuah situasi. Lebih baik menyelesaikan sekolah dasar dengan nyaman dan baik, diuji lagi di akhir, dan jika kemampuan anak benar-benar jauh di atas rata-rata (anak gagal membuktikan dirinya pada tes pertama atau ada kemajuan yang signifikan). dalam pengembangan kemampuan anak selama tiga tahun sekolah dasar), mengikuti ujian di beberapa gimnasium.

Rendahnya tingkat kematangan sekolah berarti menguasai bahkan program sekolah dasar reguler akan menghadirkan kesulitan yang signifikan bagi seorang anak. Jika, meskipun demikian, keputusan dibuat untuk pergi ke sekolah, maka anak seperti itu memerlukan kelas remedial khusus untuk mempersiapkan sekolah. Mereka dapat dilakukan baik oleh psikolog yang mengamati anak, dan oleh orang tua sendiri, dengan bantuan alat bantu yang tepat dan dalam kontak dekat dengan psikolog.

Sebagai aturan, pada tingkat kematangan sekolah yang rendah, berbagai fungsi persepsi dan pemikiran berkembang secara tidak merata. Misalnya, dengan tingkat kesadaran umum dan kematangan psikososial yang baik, memori visual sangat buruk dan perhatian sukarela hampir tidak ada sama sekali. Atau - memori pendengaran yang baik (anak dengan mudah menghafal ayat-ayat yang panjang) dan kinerja mental yang sangat rendah. Psikolog akan memberi tahu orang tua fungsi mana yang paling terpengaruh oleh putra (atau putri) mereka dan merekomendasikan latihan yang sesuai.

Tingkat kematangan sekolah yang sangat rendah. Psikolog biasanya memberikan rekomendasi untuk menunda masuk sekolah selama satu tahun dan mengabdikan tahun ini untuk pengerasan psiko-fisiologis dan penghapusan kekurangan dalam perkembangan anak.

Anda dapat mempersiapkan anak untuk sekolah sendiri (dengan bantuan orang tua, kakek-nenek), Anda dapat mengandalkan lembaga prasekolah (jika anak menghadiri taman kanak-kanak), atau Anda dapat mengirimnya ke kelompok khusus untuk mempersiapkan sekolah. Hasil terbaik ditemukan, sebagai suatu peraturan, dengan kombinasi ketiga metode tersebut.

Saya berani menyarankan algoritma berikut untuk tindakan orang tua di tahun pra-sekolah untuk anak mereka.

1. Jika anak Anda belum pernah bersekolah di lembaga pra-sekolah sebelumnya, pastikan untuk mengirimnya ke taman kanak-kanak. Kalau tidak, ketika memasuki sekolah, tiga jenis stres akan menimpa anak Anda sekaligus: imunologis (minimal tiga puluh anak di kelas, dan satu setengah ribu di sekolah menengah), sosial (anak rumahan harus mencoba sendiri dalam semua peran sosial, tanpa pelatihan sebelumnya."Pelatihan pendidikan" tidak dihitung, karena semuanya terjadi di sana di bawah kendali orang dewasa) dan, akhirnya, pelatihan yang sebenarnya. Sangat wajar untuk mengalami dua jenis stres pertama sebelum anak naik ke kelas satu.

2. Pergi ke psikolog dan tentukan tingkat kematangan sekolah anak Anda (masih enam).

3. Jika levelnya ternyata rata-rata, dan Anda pergi ke sekolah "halaman" di distrik mikro, maka semuanya beres.
Cukup bagi Anda untuk mengikuti di rumah rekomendasi yang akan diberikan psikolog, dan mengarahkan anak dengan benar ke kelas dalam persiapan untuk sekolah di taman kanak-kanak. Jika Anda "berayun" di beberapa sekolah dengan "bias", maka tahun pra-sekolah untuk Anda adalah tahun studi intensif. Ini adalah Anda dan tahun inilah Anda perlu mengirim anak Anda ke grup untuk mempersiapkan sekolah. Yang terbaik adalah jika ini adalah sekolah yang sama di mana Anda ingin belajar. Anak Anda tidak terlalu plastik, dia akan lebih nyaman jika terbiasa dengan sekolah (dan jika Anda beruntung, maka ke guru) terlebih dahulu. Selesaikan semua pekerjaan rumah dengan hati-hati, sesuaikan rutinitas harian anak dengan sekolah terlebih dahulu. Dalam hal ini pemisahan berbagai jenis tekanan dalam ruang dan waktu sangat penting. Sekaligus, dan bahkan sekolah khusus sebagai tambahan, anak Anda tidak tahan.

4. Jika tingkat kematangan sekolah anak Anda ternyata tinggi atau sangat tinggi, maka ini bukan alasan untuk berpuas diri. Sebuah sekolah khusus cukup terjangkau untuk Anda, tetapi Anda harus berpikir hati-hati dan menimbang - di mana tepatnya untuk memberikannya? Penting untuk melanjutkan hanya dari karakteristik individu anak dan keluarga Anda secara keseluruhan. Bagaimana mempertimbangkan hal ini akan dibahas pada bagian berikutnya. Seorang anak dengan tingkat kematangan sekolah yang tinggi paling baik dipersiapkan untuk sekolah dalam kursus pra-sekolah. Tetapi di sini Anda sudah dapat memilih kursus yang diketahui menarik dan memberikan pengetahuan yang baik dan solid. Kursus semacam itu tidak harus berlokasi di sekolah tempat anak akan mendaftar. Mereka dapat berada di klub, di Rumah Kreativitas Anak atau di lembaga pendidikan prasekolah swasta khusus.

Bagaimana cara memilih sekolah yang tepat?

Aturan strategis umum sangat sederhana dan tampak jelas. Namun entah kenapa sering tidak diperhatikan oleh orang tua.

Di sekolah dasarlah minat dan sikap positif anak terhadap belajar (atau kurangnya minat ini dan, karenanya, sikap negatif terhadap sekolah dan pembelajaran di dalamnya) ditentukan. Anak-anak yang belajar dengan baik dan penuh minat di sekolah dasar, dan kemudian "pindah", sayangnya, cukup umum. Tetapi anak-anak yang akan belajar dengan buruk di sekolah dasar dan sama sekali tanpa minat, dan kemudian tiba-tiba menyalakan cinta yang penuh gairah untuk sekolah, belum pernah bertemu penulis sama sekali (dan saya bahkan belum pernah mendengar cerita tentang anak-anak seperti itu). Oleh karena itu, aturan utamanya: sekolah harus sedemikian rupa sehingga anak di sekolah dasar dapat belajar dengan baik, mendapat nilai bagus dan pujian dari guru dan orang tua.

Di sinilah Anda harus mulai di tempat pertama. Dan segala sesuatu yang lain - kemudian.

Pikirkan tiga kali sebelum "mendorong" seorang anak dengan kemampuan rata-rata ke sekolah yang kuat. Dia akan lelah di sana, gugup, tertinggal dari rekan-rekannya yang lebih mampu, kompleks dan sering sakit. Apakah program matematika yang disempurnakan dan belajar bahasa Spanyol dari kelas satu sepadan?

Untuk anak dengan tingkat kematangan sekolah yang rendah, disarankan untuk memilih sekolah dengan program 1(4), yaitu sekolah tempat anak belajar di sekolah dasar selama 4 tahun. Program yang sedikit diperpanjang akan memungkinkan anak Anda untuk "mematangkan" dan mengejar ketinggalan dengan teman-teman mereka di sekolah menengah.

Masalah yang paling beragam dihadapi orang tua dari anak-anak dengan tingkat kematangan sekolah yang tinggi. Anak itu mampu, sesuatu harus dilakukan, tapi apa?

Hal utama adalah tidak mengejar mode. Sebuah sekolah matematika "guntur" di distrik itu, para siswanya memenangkan kompetisi internasional, masuk universitas tanpa ujian. Sudah diputuskan - ayo pergi ke sana! Dan anak Anda tidak suka memecahkan masalah sama sekali. Dalam "tutorial" dia paling menyukai kelas musik dan bahasa Inggris. Di waktu luangnya, dia suka melihat gambar dan membaca ensiklopedia tentang hewan...

Tapi sekolah yang sangat kuat dengan bias artistik. Ada lingkaran kerajinan rakyat yang luar biasa, anak-anak sendiri memahat pot dan menenun karpet, mengecat piring dan peti mati, bersama dengan sertifikat yang mereka terima sebagai spesialisasi. Lebih baik pergi ke sana! Tetapi anak Anda mengalami kesulitan menggambar rumah dan mobil kikuk yang terlihat seperti jamur, dan sama sekali tidak suka melakukan apa pun dengan tangannya. Dia adalah seorang ahli logika, mengarang cerita yang luar biasa dengan plot yang terkenal bengkok dan mimpi menjadi penyelidik untuk kasus-kasus yang sangat penting.

Mulailah memilih sekolah dengan karakteristik individu anak. Apakah anak itu "teknisi" yang jelas, mengumpulkan dan membongkar semuanya, duduk berjam-jam di konstruktor Lego? Tidak bisa mengeluarkannya dari komputer? Apakah dia lebih suka permainan logika dan sangat menyukai teka-teki "untuk kecerdikan"? Masuk akal untuk berpikir tentang sekolah matematika.

Apakah anak itu menyukai musik dan puisi, apakah dia dengan mudah mengingat dan menceritakan kembali buku-buku favoritnya, membuat sekuelnya? Dia memiliki pidato sastra yang baik, keingintahuannya tidak terletak pada bidang pemecahan masalah. Apakah dia mengajukan pertanyaan dari bidang sejarah, geografi, biologi, bahkan filsafat? Anda bisa memikirkan gimnasium kemanusiaan.

Selanjutnya, alihkan perhatian Anda ke keluarga Anda. Jika Anda memutuskan untuk mengirim anak Anda ke sekolah bahasa, segera pikirkan pertanyaannya: siapa yang akan belajar dengannya? Ibu mengajar bahasa Jerman di sekolah dan di institut, ayah tampaknya bahasa Inggris, tetapi di sekolah biasa dan selalu memiliki tiga yang solid di dalamnya. Jadi siapa yang akan membantu anak itu? Memang, di sekolah bahasa, program itu sendiri dirancang untuk bantuan orang tua yang konstan dan berkualitas. Mencari guru les? Pertanyaan selanjutnya.

Dengan bijaksana menilai kesejahteraan keluarga Anda. Di sini mereka menawarkan kelas berbayar yang sangat bergengsi dengan studi mendalam tentang sejumlah mata pelajaran. Sangat menarik. Tapi bisakah Anda membayar? Bisakah Anda bahkan menjual kemeja terakhir? Untuk seorang anak, tidak ada yang disayangkan! Pernahkah Anda memikirkan bagaimana jadinya anak Anda di kelas ini, di mana setengah dari anak-anak "Rusia baru", di mana nilai-nilai ditanamkan sejak masa kanak-kanak, mungkin tidak buruk dalam diri mereka sendiri, tetapi benar-benar asing bagi mentalitas dari keluargamu?! Apakah Anda ingin orang asing di rumah? Apakah Anda ingin anak Anda khawatir, merasa kasihan dan membenci Anda karena tidak memiliki mobil mewah, karena tidak bisa terbang ke Hawaii untuk berlibur ... Mungkin mencari sesuatu yang lain, kurang "modern"?

Dan akhirnya, yang terakhir. Sekolah dasar (tepatnya SD, untuk sekolah menengah situasinya berubah, karena anak semakin tua dan kuat) tidak boleh terlalu jauh dari rumah, perjalanan panjang dengan transportasi umum sangat tidak dapat diterima. Dalam hal ini, anak sudah datang ke sekolah dengan lelah, dengan hipoksia dan tekanan darah tinggi atau rendah, menghirup uap bensin dan virus yang bercampur dengan mikroba. Dan ini berulang hari demi hari, minggu demi minggu, bulan demi bulan... Tidak ada "kebaikan" dari sekolah yang dipilih dapat menebus situasi ini.

Tapi bagaimana dengan Zoya?

Kami bekerja dengan Zoya untuk waktu yang lama, hampir selama enam bulan. Gadis yang lambat dan apatis itu benar-benar langsung "mati", ada baiknya menawarkan setidaknya beberapa tugas intelektual, atau bahkan hanya menunjukkan padanya sebuah buku "berkembang". Menurut hasil tes, ternyata Zoya benar-benar memiliki semua fungsi persepsi dan pemikiran yang kurang berkembang. Gambaran yang menyedihkan, tetapi saya tidak berkecil hati dan tidak membiarkan ibu Zoya berkecil hati. Saya memiliki banyak alasan untuk percaya bahwa Zoya melakukan tugas ujian dengan sangat buruk karena dia tidak ingin mengatasinya.

Awalnya kami hanya bermain dengan bonekanya. Zoya menyukai bisnis ini, di sini dia menunjukkan kecerdikan, pemikiran kreatif, dan rasa ingin tahu. Semua fungsi yang tidak berfungsi dengan baik dalam pengujian dalam game bekerja dengan sangat baik. Zoya mengingat semuanya, tertawa, menyiapkan makan malam yang rumit, menyusun beberapa cerita keluarga tentang model opera sabun Meksiko. Saya pada dasarnya memainkan peran sebagai pengamat.

Maka sudah waktunya boneka-boneka itu pergi ke sekolah. Zoya menghela nafas berat, tetapi di bawah tekanan argumen yang tak terbantahkan di pihak saya, dia terpaksa setuju. Saya memperingatkannya bahwa ini bukan sekolah biasa, tetapi sekolah dengan sentuhan humor. Pertama-tama, boneka-boneka itu menyembunyikan primer yang sebenarnya, karena mereka tidak ingin belajar apa pun. Kemudian Zoya dan saya membuat primer dari plastisin. Surat-surat itu terbuat dari plastisin dan menempel pada lembaran karton. Primer itu ternyata sangat besar dan tidak mungkin lagi menyembunyikannya.

Pekerjaan rumah di sekolah tawa kami adalah membuat surat dari adonan (primer asli yang kami temukan berfungsi sebagai model). Zoya membawa surat-surat kering kemerahan ke pelajaran berikutnya dan dengan jujur mengakui bahwa tidak ada cukup huruf "u" dan "s" (mereka berantakan) dan huruf "v", yang, karena kesalahpahaman, dimakan oleh ayah. Setelah itu, boneka-boneka itu memakan surat-surat itu, dan Zoya, mengacu pada primer plastisin, hampir tidak salah lagi menebak huruf mana yang hilang. Segera alfabet itu dimakan, secara harfiah dan kiasan. Ibu bersukacita, tetapi itu hanya awal dari pekerjaan. Zoya harus diyakinkan bahwa belajar bisa semenarik bermain.

Buku-buku "pendidikan", di mana Zoya memiliki reaksi paradoks, harus disembunyikan di lemari, dan aksi utama terjadi tepat di kamar tidur boneka itu. Boneka-boneka itu bepergian, memanggang kue berbentuk segitiga, bulat dan persegi, mencari barang-barang yang hilang dan mengingat berapa banyak yang ada dan di mana mereka berdiri, menulis surat cinta satu sama lain dan mengirim telegram, mencari pola dalam pesan terenkripsi dari negara misterius dan dibacakan ke puisi satu sama lain yang dihafal oleh Zoya pada liburan boneka ...

Suatu kali, saya memberi tahu Zoya dalam teks biasa bahwa keberhasilan boneka yang dipimpinnya sudah cukup menarik ke tingkat rata-rata kedewasaan sekolah, dan semua kebosanan ini bisa diakhiri. Zoya berpikir, dan kemudian seringai kesedihan yang jelas muncul di wajahnya yang tidak aktif:
"Aku sudah terbiasa," katanya. - Itu bahkan lebih menarik. Beginilah cara saya bermain di rumah sekarang. Bagaimana sekarang?

Saya meyakinkan gadis itu bahwa semua kesenangan baru saja dimulai dan ketika dia pergi ke sekolah, dia akan memiliki banyak penemuan yang selalu dapat dia gunakan di dunia bonekanya.

Dan sekarang? Zoya merengut keras kepala.
“Sekarang kamu bisa menggunakan buku-buku itu,” saranku. - Ibu pernah membelikanmu banyak, tetapi kemudian kamu tidak tahu cara menggunakannya. Dan sekarang Anda tahu. "Sekarang aku tahu," Zoya menegaskan. - Tapi ibu saya mengatakan bahwa tingkat rata-rata tidak cukup. Dia ingin aku pergi ke sekolah bahasa Inggris. Itu artinya boneka-boneka itu harus bisa berbahasa Inggris, kan?
"Mungkin," aku menghela napas. - Tapi terserah ibu sendiri ...

Publikasi lain tentang topik artikel ini:

Kami merekomendasikan kepada orang tua dan guru situs terbaik di Runet dengan permainan dan latihan pendidikan gratis untuk anak-anak - games-for-kids.ru. Di bagian khusus situs "Belajar membaca" Anda akan menemukan primer online (abjad), permainan dengan huruf, permainan untuk belajar membaca suku kata, permainan dengan kata-kata dan seluruh kalimat, teks untuk membaca. Gambar-gambar yang cerah dan berwarna-warni, presentasi materi yang menyenangkan akan membuat kelas pengajaran membaca kepada anak-anak prasekolah tidak hanya bermanfaat, tetapi juga menarik.