egyiptomi piramisok. A tudósok felfedték a legősibb egyiptomi piramis titkát A piramisok energiaesszenciája

A hetedik csoda a legrégebbi, leghíresebb és az egyetlen fennmaradt egyiptomi piramis.

Hogy Khufu egyiptomi fáraó örök dicsőséget kívánt-e nevének, vagy az óriássírok építése vallási követelmény volt, nem tudni biztosan. De ezt elérte - a nevének piramisát, amelyet Kheopsz piramisaként ismerünk (a fáraó nevét görögül ejtik), a Föld leghíresebb épületének tartják. És neki joga van hozzá. Végül is a piramis magassága eléri a százötven métert, mindkét oldal hossza kétszázharminc, alapterülete csaknem ötvenháromezer négyzetméter. Építéséhez több mint kétmillió kőtömböt használtak, amelyek mindegyike körülbelül két és fél tonna, a legnehezebb pedig tizenhét tonna. Ahogy Napóleon dicstelen egyiptomi hadjárata során kiszámolta, a három fő egyiptomi piramis – Kheopsz, Khafre és Menkaure – építéséhez felhasznált kőtömbök elegendőek lennének ahhoz, hogy egész Franciaországot körülvegyék egy három méter magas és harminc centiméter vastag fallal. Ahhoz, hogy elképzeljük egy ilyen építkezés nagyszerűségét, elég tudni, hogy négy és fél ezer évvel ezelőtt kezdődött, amikor sokkal kevesebben voltak, mint ma, és a technika meglehetősen primitív volt.

A piramisok durván szólva izomerő segítségével épültek. De érdekes módon a hatalmas számok ellenére a Kheopsz-piramis nem a legnagyobb piramis a világon. A Guinness Rekordok Könyve a mexikói Quetzalcoatl piramisának adja a pálmát, amely háromszor nagyobb területet fed le, mint a gizehi Akropolisz legnagyobb piramisa.

Sokáig azt hitték, hogy a piramisokat rabszolgák építették, de a közelmúltban, ezekkel az állításokkal ellentétben, a tudósok azt találták, hogy a piramisok építése egyáltalán nem rótt súlyos terhet a rabszolgák és a legszegényebbek vállára. a lakosság szegmensei. A kőbányákban végzett munka és a hatalmas kőtömbök szállítása kétségtelenül rendkívül nehézkes volt, de pénzt fizettek érte. És tekintettel arra, hogy az építkezést főként a Nílus áradása idején hajtották végre, amikor a parasztoknak nem volt mit tenniük, akkor egy ilyen állami megrendelés áldásnak tekinthető - ez a munka nem tette lehetővé az emberek éhenhalását. Sőt, a parasztokat főleg kőszállításra használták, a piramisok építésében több ezer hivatásos építő vett részt.

Amit a fáraók meg akartak építeni és építettek, az teljesen megfelelt az örök életről alkotott elképzeléseiknek. Ezt legjobban a közmondás fejezi ki: Minden fél az időtől, de az idő fél a piramisoktól. A piramisok némán nézték a perzsa seregeket, Nagy Sándor harcosait, a római vaslégiókat, Napóleon gránátosait. Filozófusok és zsarnokok egyaránt érkeztek a piramisokhoz. És senkit sem hagytak közömbösen. Ennek bizonyítéka a felirat - a Kheopsz-piramis tíz négyzetméteres teljes felső emelvényét olyan nevek borítják, akik évszázadokra szerettek volna emléket hagyni magukról, a legrégebbi felirat 1475-ből származik. Egy ilyen vágy teljesen érthető - az ilyen feliratok hagyásának hagyománya itt volt ... nagyon régen megjelent. Ez a gyengeség érthető, mert a piramisok a leghíresebb épületek a Földön, semmi sem hasonlítható össze a hírnevükkel, és mindezzel együtt a piramisok még minden más építménynél is régebbiek, és az a vágy, hogy említést hagyjunk magunkról az örökkévalóságban. nagyon erős. Most persze tilos ezt csinálni, de azért írnak.

A piramisok voltak a világ legelső csodája, és egyben nemcsak az ókori egyiptomi civilizáció, hanem az egész emberiség legnagyobb alkotása. Elég az hozzá, hogy a körülbelül ötezer éve felállított Nagy Piramis után az emberek sokáig nem tudtak ilyesmit létrehozni. Végül is csak 1889-ben a Kheopsz-piramis megszűnt a világ legmagasabb épülete lenni, és elveszítette a bajnokságot az Eiffel-torony ellen. De csak a magasságban veszett el.

És ma, mint kétezer évvel ezelőtt, turisták ezrei érkeznek a gízai piramiskomplexumhoz - a világ legelső és egyetlen csodájához, amely eljutott hozzánk.

A tudósok sokáig úgy vélték, hogy az egyiptomi piramisok a fáraók sírjai (sírjai). Valódi (modern berendezések segítségével meghatározott) koruk és építési technológiájuk azonban azt bizonyítja, hogy ezek a számunkra titokzatos építmények jóval maguk az egyiptomiak megjelenése előtt épültek, ami valami magasan fejlett civilizációt jelent.
Még az emberek modern civilizációja sem jutott el még olyan szintre, hogy ilyen több tonnás kőtömbökből ilyen piramisokat építsenek, arról nem is beszélve, hogy a piramisok célját még mindig nem igazán ismerjük. Például egyesek, akik bennük vannak, elkezdik látni múltbeli életüket, jövőjüket és sok más rejtélyt, amelyek nem férnek bele a "piramis-sír" fogalmába (lásd a "Pirates. Funnel of Time" című dokumentumfilmet kb. ez).

Csak egy dolog vitathatatlan, hogy Egyiptom összes piramisa, mind a hat különálló csoportja (Giza, Abu-Roash, Abu-Garab, Sakkara, Abusir, Dahshur) egyetlen, jól átgondolt terv szerint épült. . Ez az úgynevezett "békesáv", amely a Nílus mentén épült, és huszonkét piramisból áll. Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy minden csoport úgy épül fel, hogy mindegyik közvetlen rálátásban legyen az előző és az azt követő csoportokhoz képest.

Abu Garabnak van egy ősi erőműve

Egy másik elképesztő rejtély számunkra, valamint egyértelmű bizonyíték arra, hogy ez az épület egy magasan fejlett civilizáció alkotása, Abu Garabe „kristályoltárja”, vagyis az egyiptomi piramisok egyik csoportjában. Ez a műtárgy régóta kísérteti az egyiptológusokat.

Ítélje meg maga: ez egy egyedülálló platform a legtisztább kvarcból. A közepén egy ideális alakú kőkör található. Ez az egész oltár, akárcsak a fantasztikus medencék, tömör kvarctömbökből áll. Mindez kivágható olyan technológiákkal, amelyekkel még nem rendelkezünk, és nem tudni, mikor lesznek.

Szembetűnő az is, hogy máig nem tudjuk pontosan megmondani, milyen célra épült ez a „Kristályoltár”. A tudósok nemrégiben rekonstruálták eredeti megjelenését, és csodálkoztak, hogy itt található Egyiptom legnagyobb obeliszkje. A tudósok szerint a kvarctárgyakkal együtt olyan erőműként szolgálhat, amely képes gyűjteni a Föld ionoszférájából és tárolni a "napszél" éteri energiáját. Vagyis számunkra - a jövő erőműve, hiszen még mindig veszélyes és nem túl hatékony atomerőműveket építünk.

Ezt megerősíthetik az ősi legendák, miszerint az ilyen technológiákat például a hiperboreusok, atlantisziak birtokolták, vagyis az "istenek" dinasztiájának képviselői, ahogy a mítoszok mondják róla. Lehetséges, hogy más galaxisokból vagy világokból származó idegenek lehetnek. Mindenesetre ezt az egész piramiskomplexumot - a "Békesávot" - nyilvánvalóan nem maguk az egyiptomiak építették, és nem olyan hétköznapi célokra, mint a vezetőik, a fáraók temetése. Az Abu Garabban található ősi erőmű újabb bizonyítéka ennek.

Az alábbi szavak vagy szóösszetételek közül melyik legyen a szöveg harmadik (3) mondatában lévő hézag helyén?

És így

Ennélfogva

mert

Ezáltal

Adja meg azoknak a mondatoknak a számát, amelyekben a szövegben található FŐ információ helyesen van átadva. Írd le ezeknek a mondatoknak a számát!

1) A piramisok építése során, segítve a hivatásos építőket, a parasztok kőszállítással foglalkoztak, mert ez a munka nem tette lehetővé, hogy éhen haljanak, és a számukra megfelelő időben végezték el.

2) A piramisok építése elviselhetetlen terhet jelentett a lakosság legszegényebb rétegei számára.

3) A piramisok a Nílus áradása idején épültek, amikor a mezőgazdasági munka leállt.

4) Amikor a Nílus megáradt, a parasztoknak nem volt mit tenniük, és hogy ne haljanak éhen, akaratuk ellenére kénytelenek voltak a kőbányákba menni, a követ szállítani.

5) A piramisépítésben a hivatásos építőket segítő parasztok csak kőszállítást végeztek, miközben ezt a munkát fizették.

A szövegben található FŐ információ az 1. és 5. mondatban adható meg legteljesebben: hivatásos munkások dolgoztak a piramisok építésén, valamint parasztok, akiknek az e munkáért járó fizetés megélhetést biztosított.

Válasz: 15|51.

Válasz: 15|51

Szabály: Feladat 1. A szöveg főbb információinak meghatározása

Az 1. feladat megköveteli, hogy a tanuló képes legyen a szöveg információfeldolgozására.

Mindig kicsi, mindig csak három mondat és mindig két helyes válasz.

Ez a feladat a 2. feladathoz hasonlóan azt vizsgálja, hogy a tanulók mennyire képesek megragadni az elemzésre bemutatott szöveg szerzői gondolatmenetének logikáját. Ugyanakkor a vizsgázóknak tisztában kell lenniük a ugyanaz az információ különböző szintaktikai konstrukciók segítségével fejezhető ki, a kontroll mérőanyagok 1. feladata pedig arra irányul, hogy a tanulók az anyanyelvükkel rendelkező szintaktikai szerkezetek teljes gazdagságát használják fel.

Az 1. feladat megoldásához szükséges kiemelni a javasolt szöveg főbb információit. Azután:

Ön tömörítse ezt az információt egy mondatba;

Keress legalább egy mondatot, amely véleményed szerint ÖSSZES információt tartalmaz, és hasonlítsd össze azzal, amit kaptál;

Ügyeljen arra, hogy az öt mondat közül HÁROMBAN a következő információ lesz:

a) eltorzítja a szöveget, kiegészíti azt, vagy megsérti az ok-okozati összefüggéseket;

b) hiányos, azaz helyesen fogja közvetíteni a tartalmat, de csak részben;

c) túl rövid.

Ezután találunk egy javaslatot mint két csepp víz, amely jelentésében hasonló az általunk kiszámítotthoz. Ugyanaz az információ. Ugyanazok a tények. De - más szintaktikai szerkezetekkel. Például az attribúciós záradékot a részesedési forgalom váltja fel. Homogén predikátumok - részes kifejezések stb.

Így két helyes állítást kapunk.

Andrej Svidersky 24.11.2015 12:09

de végül is az 1. mondat azt mondja: „nekik megfelelő időpontban.” Erről egy szó sincs a szövegben.

Szerintem a 3. javaslat megfelelőbb.

Tatyana Yudina

Olvassa el a feladatra vonatkozó szabályokat.

Szergej 23.02.2018 17:06

(1) Sokáig azt hitték, hogy az egyiptomi piramisokat rabszolgák építették, de a közelmúltban, ezekkel az állításokkal ellentétben, a tudósok úgy találták, hogy a piramisok építése egyáltalán nem rótt súlyos terhet az egyiptomi piramisok vállára. rabszolgák és a lakosság legszegényebb rétegei. (Nyomtatási hiba a BURDEN szóban. Helyes IDŐ)

Tatiana Statsenko

Nem, ez teher. A teher teher, nehéz kötelesség.

Olvassa el a szótárban a MUNKA szó jelentését. Határozza meg, milyen értelemben használja ezt a szót a 2. mondatban. Írja be a szótárba az ennek a jelentésnek megfelelő számot!

MUNKA, -a; m.

1) Célszerű emberi tevékenység, amelynek célja az anyagi és szellemi értékek megteremtése a termelőeszközök segítségével. Mentális v. Fizikai v. Tudományos szervezet v. Termelékenység v. Jog v.

2) Munka, foglalkozás. Állandó t. Napi t. Fizessen t.

3) Erőfeszítés valami elérésére. Vedd át a t. to do sth. A t.-vel rábeszélt valakit.

4) Tevékenység, munka, termék eredménye. T. minden élet. Tudományos t.

5) A készségek és képességek elsajátítása valamilyen. szakmai, gazdasági tevékenység, mint az iskolai tanítás tárgya. Leckék t. Tanár a t.

Magyarázat.

A szöveg mondatában a MUNKA szót a „2) Munka, foglalkozás” jelentésében használjuk. Állandó t. Napi t. Fizessen t.

Válasz: 2.

Válasz: 2

Válassza ki saját maga azt a szót, amely a szöveg harmadik (3) mondatában lévő hézag helyére kerüljön.

Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).

A mondat hézaga helyett az "és" szót kell használni.

Helyesen:

Válasz: ráadásul | sőt

Válasz: ráadásul | sőt

Szabály: 25. feladat A mondatok közlésének eszközei a szövegben

SZÖVEGBEN AZ AJÁNLATOK KOMMUNIKÁCIÓJA

Több mondatot, amelyet egy téma és egy fő gondolat köt össze egésszé, szövegnek nevezzük (a latin textum szóból - szövet, kapcsolat, kapcsolat).

Nyilvánvaló, hogy a ponttal elválasztott mondatok nincsenek elszigetelve egymástól. A szöveg két szomszédos mondata között szemantikai kapcsolat van, és nem csak az egymás mellett elhelyezkedő mondatok rokoníthatók, hanem egy vagy több mondattal el is választhatók egymástól. A mondatok közötti szemantikai viszonyok eltérőek: az egyik mondat tartalma szembeállítható egy másik mondat tartalmával; két vagy több mondat tartalma összehasonlítható egymással; a második mondat tartalma felfedheti az első jelentését vagy tisztázhatja annak egyik tagját, a harmadik tartalma pedig a második jelentését stb. A 23. feladat célja a mondatok közötti kapcsolat típusának meghatározása.

A feladat megfogalmazása a következő lehet:

A 11-18. mondatok között keressen olyat, amely mutató névmással, határozószóval és rokonszóval kapcsolódik az előzőhöz. Írja be az ajánlat(ok) számát!

Vagy: Határozza meg a 12. és 13. mondat közötti kapcsolat típusát!

Ne feledje, hogy az előző EGYEL NAGYOBB. Ha tehát a 11-18 intervallumot jelöljük, akkor a kívánt mondat a feladatban megjelölt határokon belül van, és a 11-es válasz akkor lehet helyes, ha ez a mondat a feladatban megjelölt 10. témához kapcsolódik. A válaszok 1 vagy több lehet. A feladat sikeres teljesítésének pontszáma 1.

Térjünk át az elméleti részre.

Leggyakrabban ezt a szövegalkotási modellt használjuk: minden mondat a következőhöz kapcsolódik, ezt láncszemnek nevezzük. (A párhuzamos kapcsolatról lentebb lesz szó). Beszélünk és írunk, önálló mondatokat egyszerű szabályok szerint szöveggé vonunk. Íme a lényeg: két szomszédos mondatnak ugyanarra a tárgyra kell vonatkoznia.

A kommunikáció minden fajtája általában fel van osztva lexikai, morfológiai és szintaktikai. Általános szabály, hogy a mondatok szövegbe kapcsolásakor használható többféle kommunikáció egyidejűleg. Ez nagyban megkönnyíti a kívánt mondat keresését a megadott töredékben. Nézzük meg közelebbről az egyes típusokat.

23.1. Kommunikáció lexikális eszközök segítségével.

1. Egy tematikus csoport szavai.

Az azonos tematikus csoportba tartozó szavak olyan szavak, amelyeknek közös lexikális jelentése van, és hasonló, de nem azonos fogalmakat jelölnek.

Szópéldák: 1) Erdő, ösvény, fák; 2) épületek, utcák, járdák, terek; 3) víz, hal, hullámok; kórház, nővérek, ügyelet, osztály

Víz tiszta és átlátszó volt. Hullámok lassan és hangtalanul kiszaladt a partra.

2. Általános szavak.

Az általános szavak a nemzetség - faj kapcsolattal összefüggő szavak: a nemzetség tágabb, a faj szűkebb fogalom.

Szópéldák: kamilla - virág; birs fa; autó - közlekedés stb.

Javaslati példák: Az ablak alatt még nőtt Nyír. Hány emlékem fűződik ehhez fa...

terület kamilla ritkasággá válik. De igénytelen virág.

3 Lexikális ismétlés

A lexikális ismétlés ugyanazon szó ismétlődése ugyanabban a szóalakban.

A mondatok legszorosabb összefüggése elsősorban az ismétlésben fejeződik ki. A mondat egyik vagy másik tagjának megismétlése a lánckapcsolat fő jellemzője. Például mondatokban A kert mögött erdő volt. Az erdő süket volt, elhanyagolt a kapcsolat az „alany - alany” modell szerint épül fel, vagyis az első mondat végén megnevezett alany a következő elején ismétlődik; mondatokban A fizika tudomány. A tudománynak a dialektikus módszert kell használnia- "modell állítmány - alany"; a példában A csónak leszállt a partra. A strand apró kavicsokkal volt teleszórva.- modell "körülmény - alany" és így tovább. De ha az első két példában a szavak erdő és tudomány álljon a szomszédos mondatok mindegyikében ugyanabban az esetben, majd a szót partra különböző formái vannak. A vizsgafeladatokban a lexikális ismétlés egy szó azonos szóalakban történő ismétlésének minősül, amelyet az olvasóra gyakorolt ​​hatás fokozására használnak.

A művészi és publicisztikai stílusú szövegekben a lexikális ismétlésen keresztüli lánckapcsolat gyakran kifejező, érzelmi jellegű, különösen akkor, ha az ismétlés a mondatok találkozásánál történik:

Itt az Aral-tó eltűnik a Haza térképéről tenger.

Egész tenger!

Az ismétlés itt az olvasóra gyakorolt ​​hatás fokozására szolgál.

Vegye figyelembe a példákat. A további kommunikációs eszközöket még nem vesszük figyelembe, csak a lexikális ismétlést nézzük.

(36) Hallottam, hogy egy nagyon bátor ember, aki átment a háborún, azt mondta egyszer: „ Régen ijesztő volt nagyon ijesztő." (37) Az igazat mondta: ő szokott félni.

(15) Pedagógusként véletlenül olyan fiatalokkal találkoztam, akik a felsőoktatás kérdésére világos és pontos válaszra vágynak. értékeketélet. (16) 0 értékeket, amely lehetővé teszi, hogy megkülönböztesse a jót a rossztól, és válassza ki a legjobbat és a legméltóbbat.

jegyzet: a különböző szóformák másfajta kapcsolatra utalnak. A különbségről bővebben a szóalakokról szóló bekezdésben olvashat.

4 Gyökérszavak

Az egygyökerű szavak azonos tövű és közös jelentésű szavak.

Szópéldák: Szülőföld, születj, szülj, kedves; törni, törni, törni

Javaslati példák: Szerencsés vagyok születni egészséges és erős. Az én történetem születés semmi figyelemre méltó.

Bár megértettem, hogy kapcsolatra van szükség szünet de ő maga nem tudta megtenni. Ez rés nagyon fájdalmas lenne mindkettőnknek.

5 szinonimák

A szinonimák ugyanazon szórészhez tartozó szavak, amelyek jelentésükben hasonlóak.

Szópéldák: unatkozni, ráncolni a homlokát, szomorúnak lenni; mulatság, öröm, örvendezés

Javaslati példák: Az elváláskor ezt mondta hiányozni fog. ezt én is tudtam szomorú leszek sétáinkon és beszélgetéseinken keresztül.

Öröm megragadt, felkapott és vitt... örömúgy tűnt, nincsenek határok: Lina válaszolt, válaszolt végre!

Megjegyzendő, hogy a szinonimákat nehéz megtalálni a szövegben, ha csak a szinonimák segítségével kell kapcsolatot keresni. De általában ezzel a kommunikációs módszerrel együtt másokat is használnak. Tehát az 1. példában van egy szakszervezet is , erről a kapcsolatról az alábbiakban lesz szó.

6 Kontextuális szinonimák

A kontextuális szinonimák ugyanazon beszédrész szavai, amelyek jelentésükben csak egy adott kontextusban állnak össze, mivel ugyanarra a tárgyra (jellemzőre, cselekvésre) utalnak.

Szópéldák: cica, szegény fickó, szemtelen; lány, diák, szépség

Javaslati példák: Cica nemrég nálunk lakott. A férj felszállt szegény fickó a fáról, ahová felmászott, hogy elmeneküljön a kutyák elől.

Sejtettem, hogy ő diák. Fiatal nő továbbra is hallgatott, annak ellenére, hogy minden igyekezetemről beszélni akartam vele.

Még nehezebb megtalálni ezeket a szavakat a szövegben: a szerző ugyanis szinonimává teszi őket. De ezzel a kommunikációs módszerrel együtt másokat is használnak, ami megkönnyíti a keresést.

7 Antonímák

Az antonimák ugyanazon szórész szavai, amelyek jelentésük ellentétes.

Szópéldák: nevetés, könnyek; forró hideg

Javaslati példák: Úgy tettem, mintha tetszik ez a vicc, és kifacsartam belőle valami hasonlót nevetés. De könnyek megfojtott, és gyorsan kimentem a szobából.

Szavai melegek voltak és égett. szemek lehűtve hideg. Úgy éreztem magam, mint egy kontrasztzuhany alatt...

8 Kontextuális antonimák

A kontextuális antonimák ugyanazon beszédrész szavai, amelyek jelentésükben csak ebben a kontextusban ellentétesek.

Szópéldák: egér - oroszlán; ház - munka zöld - érett

Javaslati példák: A munka ez az ember szürke volt egér. Házak felébredt benne egy oroszlán.

érett a bogyókból nyugodtan lehet lekvárt készíteni. És itt zöld jobb nem tenni, általában keserűek, és elronthatják az ízét.

Felhívjuk a figyelmet a kifejezések nem véletlenszerű egybeesésére(szinonimák, antonimák, beleértve a kontextuálisakat is) ebben a feladatban és a 22. és 24. feladatban: ez ugyanaz a lexikai jelenség, de más szemszögből nézve. A lexikális eszközök két szomszédos mondat összekapcsolására szolgálhatnak, vagy nem lehetnek hivatkozások. Ugyanakkor mindig a kifejezés eszközei lesznek, vagyis minden esélyük megvan arra, hogy a 22. és 24. feladat tárgyává váljanak. Ezért tanács: a 23. feladat elvégzésekor figyeljünk ezekre a feladatokra. További elméleti anyagot a lexikális eszközökről a 24. feladat súgószabályából ismerhet meg.

23.2. Kommunikáció morfológiai eszközökkel

A lexikális kommunikációs eszközök mellett a morfológiai eszközöket is használják.

1. Névmás

A névmási hivatkozás olyan hivatkozás, amelyben az előző mondatból EGY szót vagy TÖBB szót névmás helyettesít. Ahhoz, hogy ilyen összefüggést lássunk, tudnod kell, mi az a névmás, mik a jelentésbeli rangok.

Amit tudnod kell:

A névmások olyan szavak, amelyeket név (főnév, melléknév, számnév) helyett használnak, személyeket jelölnek, tárgyakra, tárgyak jeleire, tárgyak számára mutatnak anélkül, hogy konkrétan megneveznék őket.

A jelentés és a nyelvtani jellemzők szerint a névmások kilenc kategóriáját különböztetjük meg:

1) személyes (én, mi; te, te; ő, ő, ez; ők);

2) visszaküldhető (önmaga);

3) birtokos (enyém, tiéd, miénk, tiéd, tiéd); birtokosként használják személyes formák is: az ő (kabátja), a munkája),őket (érdem).

4) demonstratív (ez, az, ilyen, ilyen, ilyen, annyi);

5) meghatározó(önmaga, a legtöbb, minden, mindenki, mindegyik, különböző);

6) rokon (ki, mit, mit, mit, melyik, mennyit, kinek);

7) kérdő (ki? mi? mi? kinek? ki? mennyi? hol? mikor? hol? honnan? miért? miért? mi?);

8) negatív (senki, semmi, senki);

9) határozatlan (valaki, valami, valaki, valaki, valaki, valaki).

Ne felejtsd el azt a névmások esetenként változnak, tehát a „te”, „én”, „rólunk”, „róluk”, „senki”, „mindenki” névmások alakjai.

A feladat általában azt jelzi, hogy MILYEN rangú legyen a névmás, de ez nem szükséges, ha a megadott időszakban nincs más névmás, amely a CONNECTING elem szerepét tölti be. Világosan meg kell érteni, hogy NEM MINDEN, a szövegben előforduló névmás hivatkozás.

Nézzünk meg példákat, és határozzuk meg, hogy az 1. és 2. mondat hogyan kapcsolódik egymáshoz; 2. és 3.

1) Iskolánkat nemrégiben újították fel. 2) Sok évvel ezelőtt fejeztem be, de néha elmentem és mászkáltam az iskola emeletein. 3) Most ők valamiféle idegenek, mások, nem az enyémek...

A második mondatban két névmás található, mindkettő személyes, énés neki. Melyik az gémkapocs, amely összeköti az első és a második mondatot? Ha ez névmás én, mi az lecserélték az 1. mondatban? Semmi. Mi helyettesíti a névmást neki? szó" iskola az első mondattól. Következtetésünk: személyes névmással történő kommunikáció neki.

A harmadik mondatban három névmás található: valahogy az enyémek. Csak a névmás kapcsolódik a másodikhoz ők(=emeletek a második mondatból). Pihenés semmiképpen ne korreláljon a második mondat szavaival, és ne helyettesítsen semmit. Következtetés: a második mondat összekapcsolja a névmást a harmadikkal ők.

Mi a gyakorlati jelentősége ennek a kommunikációs módnak a megértésében? Az a tény, hogy főnevek, melléknevek és számnevek helyett névmásokat lehet és kell használni. Használja, de ne éljen vissza, mivel az „ő”, „övé”, „ők” szavak bősége néha félreértéshez és zavartsághoz vezet.

2. Határozószó

A határozószók segítségével történő kommunikáció olyan kapcsolat, amelynek jellemzői a határozószó jelentésétől függenek.

Egy ilyen összefüggés meglátásához tudnod kell, mi az a határozószó, mik a jelentésbeli rangok.

A határozószavak változatlan szavak, amelyek cselekvéssel jelet jelölnek, és az igére utalnak.

A következő jelentésű határozószavak használhatók kommunikációs eszközként:

Idő és tér: lent, balra, közel, az elején, régenés a hasonlók.

Javaslati példák: Dolgozni kell. először nehéz volt: nem lehetett csapatban dolgozni, nem voltak ötletek. Azután bekapcsolódtak, érezték erejüket és még izgultak is.jegyzet: A 2. és 3. mondat a jelzett határozószók használatával kapcsolódik az 1. mondathoz. Ezt a kapcsolattípust ún párhuzamos csatlakozás.

Felmásztunk a hegy legtetejére. Körül mi csak a fák teteje voltunk. Közel felhők úsztak velünk. Hasonló példa a párhuzamos kapcsolatra: a 2 és 3 a jelzett határozószók használatával kapcsolódik az 1-hez.

demonstratív határozószók. (Néha úgy hívják névmási határozószók, hiszen nem nevezik meg, hogyan és hol zajlik az akció, hanem csak rámutatnak rá): ott, itt, ott, akkor, onnan, mert, ígyés a hasonlók.

Javaslati példák: Tavaly nyáron nyaraltam az egyik fehérorosz szanatóriumban. Onnan szinte lehetetlen volt telefonálni, nemhogy az interneten dolgozni. Az "onnan" határozószó helyettesíti az egész kifejezést.

Az élet a szokásos módon ment tovább: tanultam, anyám és apám dolgozott, a nővérem megnősült és elment a férjével. Így három év telt el. Az „így” határozószó összefoglalja az előző mondat teljes tartalmát.

Lehetőség van használni és a határozószók egyéb kategóriái például negatív: B iskola és egyetem Nem voltak jó kapcsolataim a társaimmal. igen és most itt nem adódott össze; viszont nem szenvedtem ettől, volt családom, voltak testvéreim, ők helyettesítették a barátaimat.

3. Unió

Az uniók segítségével történő kapcsolódás a legelterjedtebb kapcsolódási típus, melynek köszönhetően az egyesülés jelentésével kapcsolatos mondatok között különféle kapcsolatok keletkeznek.

Kommunikáció a koordináló szakszervezetek segítségével: de, és, de, de, is, vagy, deés mások. A feladat meghatározhatja a szakszervezet típusát vagy nem. Ezért a szakszervezetekről szóló anyagot meg kell ismételni.

A koordináló kötőszók részleteit egy speciális szakasz ismerteti.

Javaslati példák: A hétvége végére hihetetlenül fáradtak voltunk. De csodálatos volt a hangulat! Kommunikáció a „de” ellenző unió segítségével.

Ez mindig is így volt... Vagy nekem így tűnt...Kommunikáció elválasztó szakszervezet „vagy” segítségével.

Felhívjuk a figyelmet arra, hogy nagyon ritkán csak egy szakszervezet vesz részt a kapcsolat kialakításában: általában a lexikális kommunikációs eszközöket egyidejűleg alkalmazzák.

Kommunikáció alárendelt szakszervezetekkel: azért, szóval. Nagyon atipikus eset, mivel az alárendelő kötőszók egy összetett mondat részeként kapcsolják össze a mondatokat. Véleményünk szerint egy ilyen kapcsolódásnál szándékos törés következik be egy összetett mondat szerkezetében.

Javaslati példák: Teljesen kétségbe voltam esve... Mert Nem tudtam, mit tegyek, hova menjek, és ami a legfontosabb, kihez forduljak segítségért. A szakszervezet az ügyekért, mert, jelzi a hős állapotának okát.

Nem mentem át a vizsgákon, nem léptem be az intézetbe, nem kérhettem segítséget a szüleimtől és nem is tenném. Szóval azt Már csak egy dolog maradt: munkát találni. Az „úgy” szakszervezetnek a következmény jelentése van.

4. Részecskék

Kommunikáció részecskékkel mindig kíséri más típusú kommunikációt.

Részecskék végül is, és csak, itt, kint, csak, még, ugyanaz további árnyalatokat vigyen az ajánlatba.

Javaslati példák: Hívd fel a szüleidet, beszélj velük. Végül Olyan egyszerű és olyan nehéz egyszerre - szeretni....

A házban már mindenki aludt. És csak nagymama halkan dünnyögte: lefekvés előtt mindig imát olvasott, és könyörgött a menny hatalmainak, hogy osszák meg velünk a jobbat.

Férje távozása után a lélekben kiüresedett, a házban kihalt. Még a macska, ami meteorként rohangált a lakásban, csak álmosan ásít, és még mindig a karjaim közé igyekszik felmászni. Itt Kinek a kezére támaszkodjak...Figyelem, az összekötő részecskék a mondat elején találhatók.

5. Szóalakok

Kommunikáció a szóalak használatával abban áll, hogy a szomszédos mondatokban ugyanazt a szót különböző nyelveken használják

• ha ez főnév - szám és eset
• ha melléknév - nem, szám és eset
• ha névmás - nem, szám és esetévfolyamtól függően
• ha ige személyben (nem), számban, igeidőben

Az igék és részes igenevek, az igék és a melléknevek különböző szavaknak minősülnek.

Javaslati példák: Zaj fokozatosan növekedett. Ebből a növekedésből zaj kényelmetlenné vált.

Ismertem a fiamat kapitány. Magammal kapitány a sors nem hozott, de tudtam, hogy ez csak idő kérdése.

jegyzet: a feladatban „szóalakok” írhatók, és akkor ez EGY szó különböző alakokban;

„szóformák” - és ez már két szó, amely a szomszédos mondatokban ismétlődik.

A szóalakok és a lexikális ismétlés közötti különbség különösen bonyolult.

Információ a tanárnak.

Példaként tekintsük a valódi USE legnehezebb feladatát 2016-ban. A teljes részletet közöljük a FIPI honlapján az „Útmutató tanároknak (2016)” c.

A vizsgázók nehézségeit a 23. feladat teljesítése során olyan esetek okozták, amikor a feladat feltétele megkövetelte a szóforma és a lexikális ismétlés megkülönböztetését, mint a mondatok összekapcsolásának eszközét a szövegben. Ezekben az esetekben a nyelvi anyag elemzésekor a tanulóknak figyelniük kell arra, hogy a lexikális ismétlés egy lexikai egység megismétlését foglalja magában, speciális stilisztikai feladattal.

Megadjuk a 23. feladat feltételét és a 2016-os USE egyik lehetőségének szövegrészletét:

„A 8–18. mondatok között lexikális ismétlés segítségével találjunk olyat, amelyik az előzőhöz kapcsolódik. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

Alább látható az elemzésre adott szöveg eleje.

- (7) Milyen művész vagy te, ha nem szereted szülőföldedet, különc!

(8) Talán ezért nem sikerült Bergnek a tájképekben. (9) Inkább portrét, plakátot választott. (10) Próbálta megtalálni kora stílusát, de ezek a próbálkozások tele voltak kudarcokkal és kétértelműséggel.

(11) Egyszer Berg levelet kapott Yartsev művésztől. (12) Felhívta, hogy jöjjön el a muromi erdőkbe, ahol a nyarat töltötte.

(13) Az augusztus meleg és nyugodt volt. (14) Yartsev messze lakott az elhagyatott állomástól, az erdőben, egy mély, fekete vizű tó partján. (15) Kunyhót bérelt egy erdésztől. (16) Berget az erdész fia, Ványa Zotov, egy görnyedt és félénk fiú vitte a tóhoz. (17) Berg körülbelül egy hónapig élt a tavon. (18) Nem ment dolgozni, és nem vitt magával olajfestéket.

A 15. javaslat kapcsolódik a 14. javaslathoz személyes névmás "ő"(Jarcev).

A 16. javaslat kapcsolódik a 15. javaslathoz szóalakok "erdész": egy igével vezérelt elöljáró esetforma, és egy főnévvel vezérelt nem elöljáró alak. Ezek a szóalakok különböző jelentéseket fejeznek ki: a tárgy jelentését és az összetartozás jelentését, és a figyelembe vett szóalakok használata nem hordoz stilisztikai terhelést.

A 17. javaslat kapcsolódik a 16. javaslathoz szóalakok ("a tavon - a tavon"; "Berga - Berg").

A 18. állítás kapcsolódik az előzőhöz a segítségével "ő" személyes névmás(Jéghegy).

Ennek a lehetőségnek a 23. feladatában a helyes válasz a 10. A szöveg 10. mondata az előzőhöz (9. mondat) kapcsolódik a segítségével lexikális ismétlés (a "ő" szó).

Meg kell jegyezni, hogy a különféle kézikönyvek szerzői között nincs konszenzus, mi tekinthető lexikális ismétlésnek - ugyanaz a szó különböző esetekben (személyek, számok) vagy ugyanabban az esetben. A "Nemzeti oktatás", a "Vizsga", a "Légió" kiadó könyveinek szerzői (szerzők: Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) egyetlen példát sem adnak, amelyben a szavak különböző formák lexikális ismétlésnek minősülnének.

Ugyanakkor a nagyon nehéz eseteket, amelyekben a szavak különböző esetekben egybeesnek, a kézikönyvekben eltérően kezelik. N.A. Senina könyvek szerzője ebben látja a szó formáját. I.P. Tsybulko (egy 2017-es könyv alapján) lexikális ismétlődést lát. Tehát olyan mondatokban, mint Álmomban láttam a tengert. A tenger hívott a „tenger” szónak különböző esetei vannak, ugyanakkor kétségtelenül ugyanaz a stilisztikai feladat, mint az I.P. Tsybulko. Anélkül, hogy a kérdés nyelvi megoldásába belemélyednénk, jelezzük a RESHUEGE álláspontját, és ajánlásokat adunk.

1. Minden nyilvánvalóan nem egyező alak szóalak, nem lexikális ismétlés. Felhívjuk figyelmét, hogy ugyanarról a nyelvi jelenségről beszélünk, mint a 24. feladatban. A 24. feladatban pedig a lexikális ismétlődések csak ismétlődő szavak, azonos formában.

2. A RESHUEGE feladataiban nem lesznek egybevágó formák: ha maguk a nyelvészek-szakemberek nem tudják kitalálni, akkor az iskolát végzettek nem tudják megtenni.

3. Ha a vizsgán hasonló nehézségekkel járó feladatokra kerül sor, megvizsgáljuk azokat a további kommunikációs eszközöket, amelyek segítenek a választásban. Hiszen a KIM-ek összeállítóinak lehet saját, külön véleményük. Sajnos ez így is lehet.

23.3 Szintaktikai eszközök.

Bevezető szavak

A bevezető szavak segítségével történő kommunikáció minden más kapcsolatot végigkísér, kiegészít, kiegészítve a bevezető szavakra jellemző jelentésárnyalatokat.

Természetesen tudnia kell, hogy mely szavak a bevezető szavak.

Felvették. sajnálatos módon, Anton túl ambiciózus volt. Az egyik oldalon, ilyen személyiségekre volt szüksége a társaságnak, másrészt nem volt alábbvaló senkinél és semmiben, ha valami – mint mondta – a szintje alatt volt.

Példákat adunk a kommunikációs eszközök meghatározására kis szövegben.

(1) Néhány hónappal ezelőtt találkoztunk Masha-val. (2) A szüleim még nem látták, de nem ragaszkodtak hozzá, hogy találkozzanak vele. (3) Úgy tűnt, ő sem törekedett a közeledésre, ami kissé felzaklatott.

Határozzuk meg, hogyan kapcsolódnak egymáshoz a szöveg mondatai.

A 2. mondat személyes névmással kapcsolódik az 1. mondathoz neki, amely a nevet helyettesíti Mása ajánlatban 1.

A 3. mondat szóalakokkal kapcsolódik a 2. mondathoz ő őt: a "she" a névelő, az "ő" a genitivus forma.

Ezenkívül a 3. mondatnak más kommunikációs eszközei is vannak: ez egy unió is, bevezető szó úgy tűnt, szinonim szerkezetek sorai nem ragaszkodott a találkozáshozés nem akart a közelébe férkőzni.

Magyarázat.

A mondat hézagának helyén a "További" szót kell használni.

Helyesen:

A kőbányákban végzett munka és a hatalmas kőtömbök szállítása kétségtelenül rendkívül nehéz volt, de pénzt fizettek érte, és tekintettel arra, hogy az építkezés a nílusi árvíz idején történt, amikor a parasztoknak nem volt mit tenniük, akkor az ilyen munkák áldásnak tekintendő: nem halt meg az emberek éhen. (3) (És) a parasztokat főként kőszállításra használták, a piramisok tényleges építését több ezer hivatásos építő végezte.

Válasz: és.

Válasz: és

3. LEHETŐSÉG
1. rész
Olvassa el a szöveget és oldja meg az 1-3.
(1) Sokáig azt hitték, hogy az egyiptomi piramisokat rabszolgák építették, de a közelmúltban, ezekkel az állításokkal ellentétben, a tudósok úgy találták, hogy a piramisok építése egyáltalán nem rótt súlyos terhet az egyiptomi piramisok vállára. rabszolgák és a lakosság legszegényebb rétegei. (2) A kőbányákban végzett munka és a hatalmas kőtömbök szállítása kétségtelenül rendkívül nehézkes volt, de pénzt fizettek érte, és tekintettel arra, hogy az építkezés a Nílus áradása idején történt, amikor a parasztoknak nem volt mit tenniük, akkor az ilyen munka áldásnak tekinthető: nem hagyta, hogy az emberek éhen haljanak. (3)<...>a parasztokat főleg kőszállításra használták, a piramisok építésében több ezer hivatásos építő vett részt.
1. Az alábbi mondatok közül melyikben van helyesen átadva a szövegben található FŐ információ?
A piramisok építése során, segítve a hivatásos építőket, a parasztok kőszállítással foglalkoztak, mert ez a munka nem tette lehetővé számukra, hogy éhen haljanak, és a számukra megfelelő időben végezték el.
A piramisok építése elviselhetetlen terhet jelentett a lakosság legszegényebb rétegei számára.
A piramisok a Nílus áradása idején épültek, amikor a mezőgazdasági munka leállt.
Amikor a Nílus megáradt, a parasztoknak nem volt mit tenniük, és hogy ne haljanak éhen, akaratuk ellenére kénytelenek voltak kőbányákba menni, a követ szállítani.
Professzionális építők foglalkoztak az egyiptomi piramisok építésével, a parasztok pedig szívesen dolgoztak kőbányákban és kőszállításban, mivel a Nílus áradása idején munka nélkül maradtak, és a piramisok építésén végzett munka nem engedte, hogy meghaljanak éhség.
2. Az alábbi szavak (szókombinációk) közül melyik legyen a szöveg harmadik (3) mondatában található hézag helyén? Írd ki.
És így
Ezért bár
mert
3. Olvassa el a szótári bejegyzést, amely megadja a MUNKA szó jelentését! Határozza meg, milyen értelemben használja ezt a szót a második (2) mondatban! Írja be a szótárbejegyzésbe az ennek az értéknek megfelelő számot!
MUNKAERŐ, -a, m.
Célszerű emberi tevékenység, amelynek célja az anyagi és szellemi értékek megteremtése a termelőeszközök segítségével. Mentális v. Fizikai v. Tudományos szervezet v. Termelékenység v. Jog v.
Munka, foglalkozás. Állandó t. Napi t. Fizessen t.
Erőfeszítés, hogy valamit elérjünk. Vedd át a t. to do sth. Így meggyőzött valakit.
Tevékenység, munka, termék eredménye. T. minden élet. Tudományos t.
Készségek és képességek elsajátítása bármely. szakmai, gazdasági tevékenység, mint az iskolai tanítás tárgya. Leckék t. Tanár a t.
4. Az alábbi szavak egyikében a hangsúly megfogalmazásánál hiba történt: a hangsúlyos magánhangzót jelző betű HELYTELEN van kiemelve. Írd ki ezt a szót.
kölcsönöz
elkeserít
tedd le
hazudott
bank azt
5. Az alábbi mondatok egyikében a kiemelt szót ROSSZUL használjuk Javítsa ki a hibát, és írja le helyesen a szót!
Hamarosan az új bérlő FIZETTE az összes számlát.
Sikerült megvédenünk egy barátunkat a tisztességtelen vádaktól.
Marya Nikolaevna örömtelen EGYEDÜLI öregségre várt.
Városunk Történeti Múzeuma ad otthont a Nagy Honvédő Háború veteránjainak szentelt ÜNNEPI koncertnek.
Őseink Oroszországban hangzatos neveket adtak gyermekeiknek.
6. Az alábbiakban kiemelt szavak egyikében hiba történt az űrlap kialakításában. Javítsd ki a hibát, és írd le helyesen a szót.,
Négyszázötven
Álmaik
nincs CSIZMA
FUTÁS oldalra
HÁROM rókakölyök
7. Állítson fel megfelelést a mondatok és a bennük elkövetett nyelvtani hibák között: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból!
JAVASLATOK
NYELVTANI HIBÁK
A) Dosztojevszkijt először halálra ítélték, a döntést kényszermunka és szibériai letelepedés váltotta fel
1) az alany és az állítmány közötti kapcsolat megsértése
B) Bajkálba érve az író számos lenyűgöző legendát hallott a helyiektől.
2) szabálysértés a javaslat összeegyeztethetetlen pályázati felépítésében
C) A családban eltöltött órák felbecsülhetetlenek voltak Nyikolaj Rosztov számára. 3) hiba egy homogén tagú mondat felépítésében
D) M. Sholokhov hozzáállása a háborúhoz a "Csendes Don" című regényben sok részletben és képben nyilvánul meg.
4) részforgalommal járó mondat helytelen felépítése
E) Szeretnék gratulálni mindenkinek, aki megnyerte az irodalmi olimpiát.
5) helytelen mondatalkotás közvetett beszéddel
6) szabálysértés a büntetés felépítésében, részvételi forgalommal
7) a főnév esetformájának helytelen használata elöljárószóval
8. Határozza meg azt a szót, amelyből hiányzik a gyökér hangsúlytalan, ellenőrzött magánhangzója! Írja ki ezt a szót a hiányzó betű beszúrásával.
g..relé / figyelmeztető..lámpa / lámpa..kapcsoló / de..kapcsoló / alkalmazás..élő
9. Határozza meg azt a sort, amelyben az előtag mindkét szavából ugyanaz a betű hiányzik! Írd ki ezeket a szavakat a hiányzó betűvel!
pr .. fény, pr .. törekszik
be..domny, ra..terjeszteni
nem..tudatos, d..sürgős
pr..nagyapa, in..költözz
pl.. húzás, pl.. követ
10. Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az E betű van írva!
Viharvert..wat
ragyog, wat
olvasható..ki
parancsolta, vat
félénk..ki
11. Írja le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az I betű van írva!
Vásárolt/utált
12. Keress egy olyan mondatot, amelyben a NEM szóval KÜLÖN van írva! Nyissa ki a zárójeleket, és írja ki ezt a szót.
(Nem) messze volt a híres kastély.
Az igazgató közbelépése rendkívül (nem)helyénvaló volt.
A jegyzet (olvashatatlan) kézírással volt írva.
Az általam (nem) elolvasott levél az asztalon maradt.
(Nem) minek rohanni, ha a munka különös odafigyelést igényel.
13. Keress egy mondatot, amelyben mindkét kiemelt szó KÜLÖN van írva! Nyissa ki a zárójeleket, és írja ki ezt a két szót.
Volt (TÓL) MI szomorú, (MÉRET) ebbe a házba felnőtt gyerekeink már nem futottak.
A kozákok a visszavonulás UTÁN rohantak (B) és a pálya KÖZEPÉN megelőzték őket (BE).
(B) MIUTÁN a különítményünk megmozdult (B) LEfelé a Jenyiszej partján.
(MIÉRT) MIVEL nyugtattad meg, (MIÉRT) MIÉRT nem konzultálsz velem?
A fejét (B) JOBBRA és (B) BALRA forgatva Margarita csodálta a tényt, hogy a hold rohan.
alatta, mint az őrült, vissza Moszkvába.
14. Jelölje meg azokat a számokat, amelyek helyére HH van írva!
A csillagok szétszóródtak (1) a láthatatlan (2) a fekete égbolton, mint drágakövek (3) az arany (4) koporsóból.
15. Rendezd el az írásjeleket! Adja meg azoknak a mondatoknak a számát, amelyekbe EGY vesszőt kell tenni?
Glazunovot a hallgatók és zenéjének ismerői imádták és bálványozták.
Alekszandr Konstantinovics óriási aggodalma volt a konzervatórium diákjai és tanárai iránt.
Sasha korábban soha nem hallott zeneszerzőkről vagy műveikről.
A zeneszerző nemcsak nappal, hanem éjszaka is dolgozott a télikertben.
A Filharmónia kihalt termeiben legkorábban hajnalban megszólalt a zene.
16. Írásjelek elhelyezése: tüntesse fel mindazon számokat, ahol vesszőnek kell lennie a mondatban.
A híres könyvkiadó (1) családjában született Glazunov leendő zeneszerző gyermekkorától a lelkes zenélés légkörében (2) nevelkedett, és rokonait (3) megdöbbentette azzal a rendkívüli képességével, hogy azonnal emlékezni tudott a zenére (4). hallott.
17. Írásjelek elhelyezése: tüntesse fel mindazon számokat, ahol vesszőnek kell lennie a mondatban.
Glazunov (1) szó szerint (2) átalakult a zenekar vezénylése közben. Ő (3) azt mondják (4) egyesült a zenével, vezette és követte.
18. Írásjelek elhelyezése: jelölje meg az összes számot, ahol vesszőnek kell lennie a mondatban.
Glazunovot Glinkával (1) összehasonlítva Lunacsarszkij azt mondta (2), hogy „a szokatlanul boldog zene forrásai (3), amelyekbe (4) átalakulva lépsz ki”.
19. Írásjelek elhelyezése: tüntesse fel mindazon számokat, ahol vesszőnek kell lennie a mondatban.
1926-ban került sor Glazunov ingyenes koncertjére (1), és olyan érdeklődést váltott ki (2), hogy (3) bár mind a 2000 hely betelt (4), még mindig sokan voltak, akik akartak (5), akik nem tudtak jegyet szerezni.
Olvassa el a szöveget, és töltse ki a 20-25.
(1) A minket ért kulturális katasztrófa egyik jele a trágár beszéd volt. (2) Nem csak lógó tinédzserek csoportjaiban fészkel, és már régóta nem a zöldségboltban lévő részeg rakodó "nyelvi előjoga". (Z) Szabadon és büszkén árad a káromkodás rangos egyetemek folyosóin, dohányzótermeiben, színpadról és képernyőről, sajtónk oldalairól. (4) A „hölgyek előtt ne beszéljünk” szabály mély anakronizmussá vált: a párzás ma már nem szelektív nem szerint, és egyes „hölgyek” – különösen fiatal korukban – képesek felülmúlni egy másik hajléktalant.
(b) A burjánzó trágár beszéd általában a válságos idők kísérője. (b) A 17. század történésze és gondolkodója, Ivan Timofejev hivatalnok az Oroszországot csaknem elpusztító zűrzavarokhoz vezető bűnök és bűnök között megemlítette "a szitokszavak nyelvvel és ajkakkal való büdös kiejtését".
(7) Napjainkban a trágár beszéd különféle megnyilvánulásokban létezik, mintha több alakban jelenne meg.
(8) Először is, ez a szokásos trágár beszéd, amely az alacsony kultúrájú emberekre jellemző. (9) Ebben az esetben a használó személyére vonatkozó káromkodások és kifejezések automatikusan használatosak - mind a megfelelő tárgyak és cselekvések megnevezésének egységeiként, mind különféle érzéseket kifejező közbeszólásokként, mind pedig a beszédfolyam ballaszttöltőjeként (mint pl. néhányan minden percben azt mondják: itt úgymond azt jelenti). (Yu) A szokásos szőnyeg a kultúra hiányának abszolút és teljes megnyilvánulása. (11) Bár az iskolai végzettséghez kapcsolódik, de nincs közvetlen összefüggésben: például ismertem olyan parasztokat, akiknek két osztálya volt a plébániai iskola mögött, de egy szitokszó éppolyan természetellenes volt, mint a lustaság vagy a rossz munka. ; ugyanakkor ismerek káromkodó diákokat, mérnököket és orvosokat. (12) A megszokott trágár beszéd kialakulásának fő környezete a család, ennek fő oka a benne uralkodó kulturális vákuum. (13) Ezért a trágár beszéd olyan kitartó: az a gyerek, aki naponta hallja, hogyan „simogatják” egymást a szülei egy-egy fülbemászó szóval, szinte biztosan „obszcén” lesz, és ezt a szokását továbbadja gyermekeinek.
(14) Az úgynevezett affektív trágár beszéd elterjedt. (15) Valamilyen érzés kifejezéséhez kapcsolódik, és általában egy személy érzelmi reakciója egy helyzetre, mások szavaira vagy viselkedésére, akár saját tetteire is.
(16) A trágár beszéd másik megnyilvánulása a szándékos sokkoló, a társadalom kihívása, a tisztesség általánosan elfogadott szabályainak lerombolására tett kísérlet. (17) Az ilyen típusú káromkodások köre igen széles - a kerítéseken és a WC-ken elhelyezett feliratoktól az értelmiség egyes képviselőinek modoros és cinikus beszédeiig és úgymond műalkotásokig - könyvek, filmek, előadások. (18) Igen, a nagy orosz irodalom szövegeiben sok olyan sor és sor van, ahol a megfelelő szavakat még az akadémiai publikációkban is félénken pontokkal helyettesítették. (19) De van valami közös köztük és az obszcenitások között a divat kedvéért, az obszcén botrány auráját keltve, vagy egyszerűen azért, mert nem tudnak másképp beszélni?
(20) A mat sajnos objektív rideg valóság. (21) Ha ezt világosan felismerjük, közömbös álláspontra helyezkedjünk? (22) Aligha. (23) Hiszen a trágár beszéd nemcsak másokat sért, hanem magára az emberre is pusztító hatással van: a trágárság mintegy a mentalitásának részévé válik. (24) Az ember egy rácson keresztül kezdi nézni a világot, melynek csomópontjai szitokszavakból kapcsolódnak össze, és ez a világ nyomasztóan primitív, hiszen az élet minden sokszínűsége a legegyszerűbb tételekre redukálódik benne.
(25) Nincsenek és nem is lehetnek univerzális receptek a trágár beszéd gyógyítására. (26) Számomra világos: ez csak a társadalom és az egyén kulturális szintjének jelentős emelkedésével lehetséges. (27) Nem kell illúziókkal hízelegni: a részeg lumpet senki sem fogja megtanítani más nyelven beszélni. (28) De nagyon sokat lehet tenni egy mikrokollektívában: osztályteremben, diákközönségben, és főleg családban. (29) Legyünk türelmetlenek a trágár beszédekkel szemben – teljes és megalkuvás nélküli tilalmat rendelünk el rá.
(S. Vinogradov szerint)
S. Vinogradov - a filológiai tudományok kandidátusa.
20. Melyik állítás felel meg a szöveg tartalmának? Adja meg a válaszszámokat.
A trágár beszéd napjainkban gyakorlatilag a lakosság minden társadalmi rétegének nyelvi normájává vált.
A trágár beszéd közvetlenül összefügg az alacsony iskolai végzettséggel.
A szokásos trágár beszéd kialakulásának fő környezete a család.
A trágár beszédekkel szembeni intoleráns attitűd, a társadalom és az egyén kulturális szintjének jelentős emelkedése kigyógyíthatja a társadalmat ebből a nyelvi jelenségből.
Vannak univerzális receptek a trágár beszéd gyógyítására.
21. Az alábbi állítások közül melyik igaz? Adja meg a válaszszámokat.
A 16-17. mondat egy leíró töredéket mutat be.
A 21-24. mondatok bemutatják az elbeszélést.
A 2-4 mondat az 1. mondatban hozott ítélet megerősítését tartalmazza.
A 29. mondat egy következtetést tartalmaz a szövegben elmondottakból.
A 18-19. mondatok érvelést mutatnak be.
22. Írj ki szinonimákat a 21-23. mondatokból!
23. A 7-13. mondatok között keressen olyat, amely kötőszóval, személyes névmással és partikulával kapcsolódik az előzőhöz. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.
Olvassa el a 20-23. feladat végrehajtása során elemzett szöveg alapján egy áttekintés egy részletét.
Ez a töredék a szöveg nyelvi sajátosságait vizsgálja. Néhány, az ismertetőben használt kifejezés hiányzik. Töltse ki a hiányosságokat (A, B, C, D) a listában szereplő kifejezés számának megfelelő számokkal! Minden betű alá írja be a megfelelő számot a táblázatba!
Írja be az 1. számú VÁLASZLAP számsorát a 24. számú feladattól jobbra, az első cellától kezdve, szóköz, vessző és egyéb kiegészítő karakterek nélkül! Írja be az egyes számokat az űrlapon megadott mintáknak megfelelően!
24. "Kulturális katasztrófa" – így jellemzi a szerző azt a burjánzó trágár beszédet, amely a legtöbb ember számára megszokottá vált, és egy olyan szintaktikai eszköz, mint az (A) (3. mondat), egyértelműen bizonyítja ezt a tényt. És ez korántsem ártalmatlan jelenség: (B) (6. állítás) képet ad arról
hogyan bántak őseink az obszcén szavakkal.
Egy olyan technika, mint a (B) (21-22. mondat), lehetővé teszi a szerző számára, hogy kifejezze
véleményét erről a problémáról, és a trópust (G); (24. javaslat) rajzol
a káromkodó ember pszichológiája."
Kifejezések listája:
kiterjesztett metafora
lexikális ismétlés
idézet
kérdés-felelet előadásmód
inverzió
homogén tagok sorai
parcellázás
8) költői kérdés
2. rész
Írj egy esszét az olvasott szöveg alapján.
Fogalmazza meg és kommentálja a szöveg szerzője által felvetett problémák egyikét (kerülje a túlzott idézést).
Fogalmazd meg a szerző (narrátor) álláspontját! Írja le, hogy egyetért-e vagy nem az olvasott szöveg szerzőjének álláspontjával. Mondd el miért. Válaszát elsősorban az olvasó tapasztalataira, valamint ismereteire és életmegfigyeléseire támaszkodva indokolja meg (az első két érvet vesszük figyelembe). Az esszé terjedelme legalább 150 szó.
Az olvasott szövegre (nem erre a szövegre) támaszkodva írt mű nem kerül értékelésre.
Ha az esszé parafrázis vagy a forrásszöveg kommentár nélküli teljes átírása, akkor az ilyen munkát nulla ponttal értékelik. Írj egy esszét gondosan, jól olvasható kézírással.

A Saqqara régióban, nem messze az ókori egyiptomi város, Memphis romjaitól, a 12 királyi piramis között található Egyiptom legrégebbi piramisa. Ez a piramis az ókor egyik leglenyűgözőbb emléke. Ennek nem csak a nagyképűsége az oka, hanem a kora is – és ő több mint lenyűgöző. Djoser hatlépcsős piramisa ma több mint 4700 éves. Tehát milyen titkokat rejt ez a grandiózus szerkezet?

A Dzsoser piramist a mai napig fennmaradt egyiptomi piramisok elődjének tekintik, amelyek az ókori Egyiptomban készültek, beleértve a gízai fennsíkon lévő három piramist - Kheopsz, Khafre és Mikkerin. Nyilvánvaló okokból lehetetlen meghatározni a piramis építésének pontos dátumát, de a feltételezések szerint Kr.e. 2650 körül emelték temetkezési templomként a Dzsoser Régi Királyság III-dinasztiájának első fáraójának családja számára. .

Ez a piramis hat lépcsőből áll, de a forró, száraz sivatagi szél már régóta eltompította éles széleit, és rablók, pusztítók, sőt hétköznapi lakosok több száz nemzedéke, akiknek saját otthonukhoz építőanyagra volt szükségük, eltávolították az egykor pompásan csiszolt burkolatot. azt. Most ez az épület már nem süt a nap sugaraiban, úgy tűnik, egyenesen a homokból nő ki, és egy vele.

Ahhoz, hogy elképzeljük Djoser piramisának méretét, képzeljünk el három közönséges 9 emeletes épületet, amelyek egymás tetején állnak - ez lesz az alap szélessége. Hossz - négy 9 szintes épület. Magasságában a piramis majdnem 60 méterrel emelkedik. Ez egy hatalmas óriás, amely egy tömör mészkősziklán nyugszik. E hatalmas építmény belsejében széles és keskeny folyosók egész labirintusa épült, melynek teljes hossza közel egy kilométer.

Abban a távoli 2650-ben Imhotep adta ki a parancsot ennek a piramisnak az építésére. Eleinte egy egyszerű, egyszintes sír létrehozását tervezte, amiből abban a pillanatban sok volt, de idővel döntése megváltozott - elrendelte egy többlépcsős piramis építését, hogy Djoser lelke felemelkedhessen a a föld egyenesen a mennybe ezen a lépcsőn.

Ma Dzsoser piramisa a legrégebbi egyiptomi piramis, így nem meglepő, hogy évente turisták milliói keresik fel. Oly sok éven át állt a földön, ilyen zord körülmények között, ugyanakkor ma is nemcsak jól megőrzött, de formájával és méretével is lenyűgöz.

A legtitokzatosabb dolog Djoser piramisával kapcsolatban az, hogy a tudósok még nem találtak egyetlen szöveget, egyetlen dokumentumot sem, amely leírná az építését. A rengeteg műtárgy mellett egyetlen írásos bizonyíték sincs arra vonatkozóan, hogyan épült fel ez a komplexum. Ezért még mindig nem tudjuk, hogy az Imhotep miért nem téglát és agyagot (ami sokkal kényelmesebb lenne), hanem hatalmas masszív köveket használt, amelyeket még ma sem olyan könnyű szállítani és felszerelni. A szakértők úgy vélik, hogy a piramis építéséhez nyilvánvalóan speciális rámpákat használtak - ezek segítségével legalább a köveket a helyükre lehetne tenni, majd a munkások a jelek szerint a helyükre rögzítenék.

A piramis belsejében Imhotep 11 temetkezési kamra építését rendelte el - hogy a fáraó családjának minden tagja elegendő legyen. Érdekesség, hogy amikor a régészek felásták a piramis belső kamráit, megtalálták a fáraó feleségeit, gyermekeit, de Djoser múmiája nem volt ott. Szinte az összes ékszer és szent tárgy is eltűnt, amelyekkel együtt eltemették.
Csak találgatni tudjuk, hányan tartózkodtak ebben az épületben, mielőtt írásban rögzítették. Csak annyit tudunk biztosan, hogy 1798 és 1801 között Napóleon emberei jártak itt. Egyiptomi hadjáratuk során találták meg ezt a piramist.

Ha belép a piramisba, a látogató először egy oszlopos alagutat lát, majd egy sok kis helyiségből és alagútból álló labirintust, amelyek fokozatosan 28 méter mélyre vezetnek a föld alá. Az akkori világrendről alkotott elképzelések szerint az összes építmény bejárata, beleértve magát a piramist is, az északi oldalról készült.

Természetesen a tudósok nagyon szeretnének legalább néhány dokumentumot találni arról, hogy a piramis miért így épült, és nem másként. Miért kellett hatalmas, nehéz köveket venni, ha más akkori piramisokat is elég sikeresen építettek kisebb téglákból. Miért ilyen és nem más a folyosók szerkezete? A tudósok csak találgathatnak. Így például egy ókori történelem enciklopédiájában Miroslav Werner egyiptológus a következőket javasolta: „Egyszerű, de hatékony építési módszert alkalmaztak. A falazatot nem függőlegesen, hanem a piramis közepe felé tartó lejtők mentén fektették le, ami növelte a szerkezeti stabilitását.”

Más szóval, Imhotep láthatóan azt akarta, hogy ez az egész komplexum ne csak egy királyi sír legyen, hanem egy monumentális építmény, amely nyomot hagy a történelemben. És el kell ismerni, hogy az egyedi ötleteknek és az építkezés előrelátó megközelítésének köszönhetően Imhotep valóban sikerült.
Az összes egyiptomi piramis építészete még ma is lenyűgözi a szakembereket és a hétköznapi látogatókat. Talán a legjobb, ha nem ismerik minden rejtélyüket, de ez legalább még több varázst és rejtélyt ad nekik.
Ha érdeklik az ókori Egyiptom történetének rejtelmei, olvassa el a másikat ebben a témában.
ANYAGOK SZERINT thevintagenews.com