Nepotpuna ponuda. Pune i nedovršene rečenice

I jednočlane i dvočlane rečenice smatraju se potpunima ako su prisutni svi nužni članovi dane rečenične strukture, a nepotpunima ako je jedan ili više nužnih članova dane rečenične strukture izostavljeno zbog konteksta ili okruženja.

Nepotpuna ponuda? u kojoj je jedan ili drugi član rečenice izostavljen, jasno iz konteksta ili situacije. Ova vrsta nepotpunosti? govorni fenomen koji ne utječe na strukturu. Izdvajamo: 1. kontekstualne 2. situacijske.

Kontekstualno? jasno iz konteksta. Dodijelite: 1) Jednostavne rečenice s neimenovanim glavnim ili sporednim članovima (odvojeno ili u skupinama). Subjekt, predikat, subjekt i predikat, predikat i okolnost, predikat i dodatak, sporedni član rečenice (dodatak, okolnost) mogu izostati ako postoji definicija koja se odnosi na član koji nedostaje. (Majka je ocu dodala mrkvu, ali je zaboravila dati rukavice. Ja sam svoje dala ocu). 2) Složene rečenice s neimenovanim glavnim ili podređenim dijelom. (- Pa, gdje su vaši Near Mills? - Kamo idemo). 3) Nedovršene rečenice koje su dio složene rečenice s neimenovanim članom u drugom dijelu složene rečenice. a) U složenoj rečenici (U jednoj je ruci držao štap za pecanje, a u drugoj - kukan s ribom (glavni članovi u 1. dijelu nisu imenovani)). b) U složenoj rečenici (Lopahin je skočio u rov i, kad je podigao glavu (subjekt koji je zajednički s glavnim dijelom nije imenovan), vidio je kako je vodeći avion počeo padati ukoso). c) U besposjednoj složenoj rečenici (Pa idemo: po ravnom - na kolima, uzbrdo - pješice, a nizbrdo - dakle trkom (predikat koji se spominje u dijelu koji se objašnjava nije imenovan)) .

Situacijski? manji pojam, jasno iz situacije (Kucaj na vrata. Smijem li?)

Dijaloške linije? nedovršene rečenice.

Eliptični prijedlozi? to su također nepotpune rečenice, ali je njihova nedovršenost jezična, a ne govorna. Eliptične rečenice predstavljaju poseban strukturni tip prostih rečenica. To su rečenice u kojima nema glagolskog predikata, što nam je razumljivo, na temelju sadržaja same rečenice. (U gradu sam. Izvan njega sam).

Vrste eliptičnih rečenica: 1) Rečenica s izostavljenim glagolom kretanja, kretanja. 2) Uz izostavljeni glagol govora, misli. 3) Rečenica s izostavljenim glagolom intenzivne radnje. 4) Rečenica s izostavljenim glagolom koji znači mjesto.

Često se umjesto predikata koji nedostaje stavlja crtica.

Nedovršene rečenice često se nalaze u složenim rečenicama. (Lijepo je bilo vidjeti kako slamka leti uvis kao zlatno runo i [kako] se preko nje kovitla ružičasta prašina).

Također možete pronaći informacije od interesa u znanstvenoj tražilici Otvety.Online. Koristite obrazac za pretraživanje:

Više o temi 16. Dovršene i nedovršene rečenice. Vrste nepotpunih rečenica:

22. Nedjeljive rečenice. Pune i nedovršene rečenice.
12. Predikativna osnova rečenice. Pojam potpune i nepotpune paradigme.
30. Uspone prati inflacija potražnje, krize prekomjerne proizvodnje - nedovoljna uposlenost resursa (osobito rada) zbog viška ponude nad potražnjom.
Pojam složene rečenice. Mjesto složene rečenice u sustavu sintaktičkih jedinica jezika. Gramatičko značenje složene rečenice kao njezino glavno razlikovno obilježje. Složena rečenica kao strukturno-semantički spoj predikativnih dijelova i kao posebna samostalna jedinica sintakse. Diferencijalna obilježja složene rečenice.
10. Ponuda: zakon ponude, krivulja ponude, faktori ponude.
Rečenica kao osnovna jedinica sintakse. Znakovi sugestije. Stvarna podjela rečenice i načini njezina izražavanja
17. Gramatičke norme suvremenog ruskog književnog jezika. Sintaksa kao grana lingvistike. Glavne kategorije odjeljka. Varijabilnost normi u opskrbnom sustavu. Koordinacija glavnih članova prijedloga. Koordinacija homogenih članova prijedloga. Uporaba participnih i priložnih izraza u rečenici.

1. Pojam nedovršene rečenice.

2. Signali nepotpunosti.

3. Vrste nedovršenih rečenica:

· kontekstualno;

· situacijski;

eliptični.

Potpune i nepotpune mogu biti samo strukturno razdvojene rečenice, jednočlane i dvočlane. Razlikuju semantičku (informacijsku) i strukturnu (gramatičku) potpunost ili nepotpunost. Semantičku cjelovitost stvaraju 3 faktora:

1. situacija,

2. kontekst,

3. opće iskustvo govornika.

Ako je rečenica izvučena iz konteksta, govornik je možda neće razumjeti. U ovom slučaju se govori o semantičkoj nepotpunosti. Na primjer: I ovaj zeleni svijet pjevao je zajedno s malom pjevačicom. U ovoj rečenici govorimo o zelenoj topoli. Ova je rečenica cjelovita po strukturi, ali nepotpuna po semantici. Drugi primjer: Na obali pustinjskih valova stajao je pun visokih misli. Da bismo razumjeli o kome govorimo, potrebno je imati određenu književnu kompetenciju. U kontekstu se popunjava semantička nepotpunost.

U sintaksi se pojam "nepotpun" odnosi samo na strukturno nepotpune rečenice. Stoga je za razlikovanje potpunih i nepotpunih rečenica važno uzeti u obzir čimbenik kontinuiteta sintaktičkih veza i odnosa. Usporedimo 2 rečenice. Toplinu nam donose južni vjetrovi. Sjeverno - hladno. U drugoj rečenici dolazi do prekida sintaktičkih veza. Riječ "sjeverni" označava izostavljanje subjekta "vjetrovi", slično tome, dodatak "hladno" ukazuje na izostavljanje predikata "donijeti". Budući da su sekundarni članovi uvijek pridruženi glavnima. Prisutnost definicije uvijek zahtijeva definiranu riječ, prisutnost izravnog objekta - glagolskog predikata. Dakle, kršenje lanca veza signal je nepotpunosti, što se odražava u definiciji.

Nedovršene rečenice- Riječ je o prijedlozima u kojima nedostaje bilo koji član ili skupina članova prijedloga koji su po strukturi obvezni. Nedovršene rečenice ažuriraju se u većoj mjeri nego potpune. U nedovršenim rečenicama najlakše se izdvaja rematska skupina.

Prije svega izdvajaju se kontekstualno nepotpune rečenice koje karakterizira izostavljanje jednog ili više rečeničnih članova naznačenih u kontekstu. Vojnici su išli u koloni koja se protezala cijeli blok. pjevao Pjesme. Što zvoni nije jasno. Može biti, šuma ili zrak. Netko me drži za rame. Drži i trese . Kontekstualno nepotpune rečenice karakteristične su za pisani jezik. Njihova uporaba čini govor sažetim i dinamičnim, izbjegavajući nerazumna ponavljanja. Nedovršene rečenice posebno se rabe u dijaloškim replikama. Koriste se one riječi koje nose novu informaciju, odnosno tema je izostavljena, ali je rema prisutna.

Dakle, oženjen si! Nisam prije znao! Prije koliko vremena?

Oko dvije godine.

- Na koga?

- Na Larinu.

U nepotpunim replikama nedostaju oba glavna člana, njihov se izostanak vraća iz konteksta. Obično su prvi redovi dijaloga dovršeni, a ostali su izgrađeni na temelju njih.

Signali nepotpunosti su sekundarni članovi rečenice. Izostavljanje subjekta obično je naznačeno prisutnošću definicije, izostavljanje predikata obično je naznačeno prisutnošću dodatka ili okolnosti. Lako ju je kvalificirati kao nedovršene rečenice. u kojem je izostavljen jedan od glavnih članova prijedloga, jer su JPP strukturno obvezna iu ovom slučaju je lanac karika prekinut.

1. Izostavljanje subjekta dokazuje se prisutnošću definicije ili samog oblika predikata. Na primjer, ako je predikat izražen glagolom u množini prošlog vremena, onda je takva rečenica nepotpuna. Vera i Vityakleili tapeta. radio jednoglasno. Druga je rečenica oblikom identična jednočlanoj neodređeno osobnoj rečenici. Međutim, prema semantici, glagol "radio" je orijentiran na subjekt, jer ne označava neodređeni agens. Usporedi s neodređeno osobnom rečenicom: Njegovo nazvao na ploču. Prilikom razlikovanja takvih rečenica oslonit ćemo se na semantiku glagola. Rečenice s predikatom izraženim glagolom od 1 ili 2 lica kvalificirat ćemo kao jednočlane određeno-osobne, budući da oblik glagola sam po sebi dovoljno označava agensa. Usporedi: Za tobom vučem se posvuda nasumce.

Ako prisutnost definicije svjedoči o izostavljanju subjekta, onda je mnogo lakše kvalificirati ove slučajeve kao nepotpune, jer je kršenje lanca veza uočljivije. Na primjer: star haljina se prestaje sviđati, kada kupio novi. Na izostavljanje subjekta ukazuje prisutnost definicije "novo".

2. Izostavljanje predikata dokazuje se okolnostima i dodacima koji o tome ovise. Ujutro puše zapadni vjetar večeri- istočni.

3. Ako je sporedni član rečenice izostavljen, onda je prijedlog teže kvalificirati kao potpun ili nepotpun, jer nije svaki sporedni član strukturno nužan. Recimo. Nepostojanje definicije ne čini prijedlog nepotpunim. Nepotpune su jednočlane rečenice koje nemaju „obaveznih“ dodataka. Na primjer: Ima li vjetra? Ne ( vjetar). Što je s krovom? Odnesena vjetrom. ( krov).

Kontekst ukazuje na izostavljanje obveznih članova prijedloga. Svi gornji primjeri su kontekstualno nedovršene rečenice.

Druga skupina su situacijski nedovršene rečenice. U njima su nedostajući članovi potaknuti situacijom, situacijom, gestom. Tipičnije su za kolokvijalni govor. Na primjer: Stojite na autobusnoj stanici, a onda vičete: "Stiže!" Prisutni shvaćaju da postoji nekakav prijevoz. U rečenici "Dolazi!" subjekt je izostavljen. Ili još jedan tipičan primjer. Sretnete prijatelja koji se vratio s odmora:

izvrsno!

Dijaloški znakovi su nedovršene rečenice. Takvih rečenica ima u književnim tekstovima, ako prenose kolokvijalni govor. - Kako mil! - reče princeza Mary, gledajući dijete.

Naravno, podjela na situacijsko i kontekstualno nepotpune je donekle proizvoljna. U književnoj kritici je, inače, uvriježen izraz “konzituacija” jer se situacija često opisuje u tekstu.

Eliptični prijedlozi- to su rečenice u kojima je izostavljen glagolski predikat, te ga nije potrebno obnavljati iz konteksta. VV Babaitseva ih naziva semantički potpunim, ali strukturno nepotpunim. Na primjer: ja - tebi! Informacija je potpuna, ali je struktura rečenice nepotpuna, jer pozicija predikata nije zamijenjena, što dokazuje prisutnost dodatka. Štoviše, načelno je nemoguće obnoviti predikat. To može biti bilo koji glagol kretanja: Trčao sam, otišao sam, došao sam, pogledao sam, poslan sam, idem. U ovim konstrukcijama ažurira se sporedni član rečenice - dodatak ili okolnost. Eliptične rečenice imaju određenu stilsku boju. Usporedi:

Nema odgovora. On opet poruka :

Na drugo, treće pismo nema odgovora.

Vidite, glagolski predikat "nije nadoknađen" kontekstom.

U eliptičnim rečenicama može biti odsutan glagolski predikat sljedećih semantičkih skupina:

1. Glagoli biti, odsutnosti, postojanja. Izvan grada je polje. U vrtu - bazga, au Kijevu - ujak.

2. Izostavljanje glagola kretanja. Tatyana - u šumu, medvjed - iza nje.

3. Preskakanje glagola govora. Rekao sam mu o Thomasu, a on meni o Yeremi.

4. Bezlične eliptične rečenice s izostalim predikatom Ne. Nema vatre, nema crne kolibe. Nebo vedro. Neki jezikoslovci ih nazivaju genitivnim rečenicama, a imenicu u genitivnom padežu smatraju glavnim članom rečenice.

5. Imenski poticaji. Injekcija! Skalpel! Također se smatraju nepotpunim eliptičnim rečenicama s izostavljenim predikatom u imperativnom načinu. Usporedite s tipičnom nedovršenom rečenicom. u kut!

Jednočlane rečenice mogu biti i nepotpune. Usporedite 2 dizajna: Zatvori prozor: vidi kroz//Zatvori: vidi kroz. U drugoj konstrukciji izostavljen je izravni objekt s glagolskim predikatom, a snažno kontrolirani glagol zahtijeva dodatak. U ovom slučaju, dodatak postaje strukturno obavezan.

Dakle, problem razlikovanja jednočlanih potpunih rečenica od dvočlanih nepotpunih rečenica najteži je u sintaksi proste rečenice. Činjenica je da se iste konstrukcije mogu smatrati ili nedovršenim ili jednodijelnim. Obratite pažnju na glagole 3. lica jednine i množine sadašnjeg i budućeg vremena. Na primjer: ide, izgledajući kao mrtvac. Ovaj prijedlog je nepotpun dvodijelni. Na izostavljanje subjekta ukazuje prisutnost osobnog glagola i zasebne definicije. Pada mrak . Kompletan jednodijelni. Ova rečenica ne može imati subjekt, jer glagol ne pretpostavlja agensa. Prenositi Sažetak. Cjelovito, jednodijelno, neodređeno osobno. Djeca su sjela za svoje stolove. Čitati. Nepotpuno, dvodijelno, budući da glagol "čitati" ukazuje na potrebu za figurom.

Po značenju i ustroju rečenice se dijele na potpune i nepotpune rečenice.

Kompletne ponude

Kompletan rečenica je rečenica sa svim članovima koji su potrebni za cjelovitost ustroja i značenja. Na primjer: čitam zanimljiv članak. Marya Ivanovna svečano je uručila svijetle abecede učenicima prvog razreda. Šuma je pred ljudima otvorila svoje tamnozelene šumarke obrasle gustom mahovinom.

Predikat se u ovoj rečenici slaže sa subjektom i također upravlja objektom. Rezultat je kontinuirani lanac koji povezuje sve članove rečenice s logičkim značenjem.

Nedovršene rečenice

nepotpun rečenice su rečenice u kojima nedostaju članovi potrebni za cjelovitost i strukturu. Izostavljeni rečenični članovi u nepotpunim rečenicama često se obnavljaju iz konteksta. Najčešće se u dijalozima nalaze nepotpune rečenice. Na primjer:

Ujutro je djevojčica otrčala do svoje majke i upitala je:

A što je sa Zubić vilom? Je li došla?

Došla je, - odgovorila je moja majka ...

A je li lijepa?

Naravno.

Vidimo da svaka sljedeća replika ovog dijaloga dodaje temu postavljenu u samom dijalogu. Vrlo često su nedovršene rečenice jednokomponentni sugestije.

Peter, koji si ti razred?

U devetoj.

Nedovršene rečenice mogu biti dio složene rečenice. Na primjer: Sunce zemlju grije, a rad čovjeka grije.
U nedovršene rečenice spadaju i rečenice s izostalim predikatom. Na primjer: Naša snaga je u jedinstvu.

Nedovršene rečenice, kao i potpune rečenice, dijele se na dvočlane i jednočlane, obične i neobične. Treba napomenuti da nepotpuna dvočlana rečenica, predikat ili subjekt u kojem nedostaje ostaje dvočlana, unatoč činjenici da je predstavljen samo jedan glavni član.

Upotreba potpunih i nedovršenih rečenica

Zbog činjenice da nedostajući dijelovi rečenice u nepotpunim rečenicama uvelike pojednostavljuju proces komunikacije, takve se rečenice široko koriste u kolokvijalnom govoru, kao iu umjetničkim djelima. U znanstvenoj literaturi, kao iu poslovnom jeziku, koriste se pretežno pune rečenice.

Po ustroju i značenju razlikuju se potpune i nepotpune rečenice.

Cjelovite rečenice imaju sve glavne i sporedne članove potrebne za cjelovitost strukture i cjelovitost izražaja značenja (Christia je upalila malu noćnu svjetiljku i stavila je na trubu (P. Mirny)).

Nepotpunim se nazivaju takve dvočlane ili jednočlane rečenice u kojima nedostaje jedan ili više članova (glavnih ili sporednih), koji su jasni iz konteksta ili situacije. Nepotpunost strukture i sadržaja takvih rečenica ne sprječava ih da djeluju kao sredstvo komunikacije, pa izostavljanje pojedinih članova ne narušava njihovu semantičku cjelovitost. Najčešće se u govoru koriste nepotpune rečenice s predikatom koji nedostaje (Ždralovi lete u zeleno Zhuravnoe, a labudovi [lete] u Lebedin (P. Voronko)).

Nepotpune rečenice po svojoj strukturi dijele se na iste vrste kao i potpune rečenice. Također mogu biti distribuirane i necirkulacijske, dvodijelne ili jednodijelne. Treba imati na umu da dvočlana rečenica s izostavljenim subjektom ili predikatom ostaje dvočlana, iako se izriče i piše samo jedan glavni član.

Izostali član nepotpune rečenice može se reproducirati: 1) iz prethodne rečenice ili iz dijela te vrlo složene rečenice (Neistina stoji na jednoj nozi, a istina [stoji] na dvije [noge] (Nar. TV)), 2) iz sljedeće rečenice (Da, gestama [ja ću reći]. Ali nemoguće je reći), 3) prema sadržaju najnepotpunije rečenice, tj. član koji nedostaje označava se riječima koje su o njemu sintaktički ovisne (Ne za službu, nego za prijateljstvo [pomoć]) 4) iz govorne situacije: svi sudionici razgovora znaju o čemu se radi, pa se može ova ili ona riječ pušten (U knjižnicu [ideš ]?).

Preskakanje članova rečenice iznimno je važan način uštede novca za jezik, omogućuje vam da ukratko i brzo izložite informacije. Stoga su nedovršene rečenice vrlo zastupljene u kolokvijalnom govoru iu umjetničkim djelima, prvenstveno u dijalozima i polilozima. Dapače, pri izmjeni pitanja i odgovora, replike čine jedinstvenu cjelinu u kojoj nema potrebe ponavljati ono što je već rečeno.

U nedovršenim rečenicama na mjesto člana koji nedostaje (najčešće predikata), ako ima stanke, stavlja se crtica (Puno se uho savija, a prazno strši (Nar. TV)).

Crtica se ne stavlja ako nema potrebe za posebnim podvlačenjem pauze (Ne daj zec da čuva mrkvu, a lisica da čuva kokoši (Nar. TV)).

Učenje tečaja ruskog jezika (5.-9. razred) prema stabilnim udžbenicima. (Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Kulibaba I.I.)

Usmjeren na masovnu srednju školu, zahtijeva 5 ćelija. 7 h/tjedan, u 6 ćelija. - 6 h tjedno, u 7 ćelija. - 4 sata tjedno, u 8 ćelija. - 3 sata tjedno, u 9 ćelija. - 2 sata tjedno Koristi ga otprilike 86% škola.

Tečno vladanje materinjim ruskim jezikom strateški je cilj kolegija, čije je postizanje određeno uspješnim rješavanjem zadataka koji se odnose na provedbu posebnih ciljeva (formiranje jezične, komunikacijske i jezične kompetencije studenata, kao i općeg predmetni zadaci: obrazovanje učenika, razvijanje njihovog logičkog razmišljanja, poučavanje sposobnosti samostalnog nadopunjavanja znanja, formiranje općih obrazovnih vještina - rad s knjigom, s referentnom literaturom, poboljšanje vještina čitanja itd.).

Proučavanje tečaja ruskog jezika na paralelnim kompleksima. Obrazovni kompleks uredio Babaitseva V.A.

Svrha tečaja je proučavanje ruskog jezika i podučavanje koherentnog govora. Glavne zadaće: proučavanje osnova znanosti o jeziku, razvijanje govora učenika, razvijanje pravopisnih i interpunkcijskih vještina. Izvršene su neke promjene u konceptualnom i terminološkom sustavu (primjerice, uveden je pojam "morfemski"), što je posljedica jačanja praktične orijentacije nastave ruskog jezika. Programsko-nastavni sklop temelji se na koncentričnom principu izlaganja gradiva.

Proučavanje tečaja ruskog jezika na paralelnim kompleksima. Obrazovni kompleks uredio Razumovskaya M.M.

Osmišljen je kako bi osigurao jezični razvoj učenika, njihovo ovladavanje govornom aktivnošću. Govorna orijentacija osnažena je na temelju proširenja pojmovne osnove poučavanja koherentnog govora, kao i na temelju jačanja funkcionalno-semantičkog aspekta u proučavanju činjenica i pojava jezika. Struktura tečaja: 5 ćelija. - prijelaz od početne faze obuke do glavne; 6-7 ćelije imaju morfološku i pravopisnu orijentaciju, iako u sadržaju obuke uključuju uvodni tečaj o sintaksi i interpunkciji, fonetici i ortoepiji, vokabularu i tvorbi riječi; u 8-9 stanica. predviđena je izrada sustavnog tijeka sintakse i pripadajućih pravila interpunkcije.

Program ruskog jezika za srednju školu. ur. Panova M.V.

Dizajniran za škole i razrede s produbljenim proučavanjem ruskog jezika, gimnazije i humanističke gimnazije. Koristi ga oko 3% škola. Proučavanje ruskog jezika temelji se na sustavnom pristupu.

Glavne faze u povijesti stvaranja programa.

Stabilni udžbenici ruskog jezika počeli su se stvarati nakon Dekreta Centralnog komiteta Svesavezne komunističke partije boljševika od 13. veljače 1933. "O udžbenicima za osnovne i srednje škole". Do tada su se, prema teoriji o "odumiranju udžbenika", u školskoj praksi široko koristili priručnici koji nisu sadržavali sustavan prikaz teorijskih informacija. To su tzv. pokretni, "labavi" udžbenici, sastavljeni iz zasebnih zadataka, "bilježnica", brošura, brojeva i sl. Sama riječ udžbenik u to je vrijeme zamijenjena nazivom radna bilježnica.

Nakon ove uredbe, počevši od 1933. godine, nastali su sljedeći stabilni udžbenici:

Shapiro A.B. Gramatika. - Poglavlje I. i II. Udžbenik je doživio 11 izdanja, a izlazio je od 1933. do 1936. godine.

Barkhudarov S.G., Dosycheva E.I. Gramatika ruskog jezika. - Dio I i P. Od 1944. udžbenik je objavljen pod uredništvom akademika L.V. Shcherbe (bez navođenja autora). Knjiga je doživjela 14 izdanja, a izlazila je od 1938. do 1952. godine.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E. udžbenik ruskog jezika. - Poglavlje I. i II.

Udžbenik je izlazio od 1954. godine i vrijedio je: I. dio - do 1969., II. dio - do 1970. godine.

Od 1970. školski tečaj ruskog jezika predstavljen je u sljedećim udžbenicima za V-IX razred:

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trosentsova L.A., Grigoryan L.T., Kulibaba I.I. Ruski jezik. Ocjena 5 / znanstveni. urednik N.M. Shansky. (kao i 6 i 7)

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Ruski jezik. 8. razred.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Ruski jezik. 9. razred

Trenutno se uz one spomenute u općoj školi koriste još dva kompleta za obuku koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije.

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Bogdanova G.A., Kapinos V.I. i dr. Ruski jezik. Od 5. do 8. razreda / Ured. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekant.

2. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Ruski jezik: teorija. 5-9 razreda.

Ruski jezik: Praksa. 5. razred: Zbirka zadataka i vježbi / Komp. A.Yu.Kupalova; znanstveni urednik V.V. Babaitsev.

Ruski jezik: Praksa. 6.-7. razred: Zbirka zadataka i vježbi / Komp. G. K. Lidman-Orlova, S. N. Pimenova; znanstveni urednik V.V. Babaitseva.

Ruski jezik: Praksa. 8.-9. razred: Zbirka zadataka i vježbi / Komp. Yu.S. Pichugov; znanstveni urednik. V. V. Babaitseva.

Nikitina E.I. ruski govor. 5-7 razredi i 8-9 razredi / Znanstveni. urednik V.V. Babaitsev.

U srednjoj školi (X-XI) preporučuju se udžbenici za sažimanje i ponavljanje nastavnog gradiva:

Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Ruski jezik: Gramatika. Tekst. Stilovi govora. 10-11 razreda.

Grekov V.F., Cheshko L.A. Priručnik o ruskom jeziku u srednjoj školi.

Izrađuju se i koriste u školskoj praksi udžbenici namijenjeni produbljenom proučavanju ruskog jezika i samoobrazovanju. Na primjer:

Babaitseva V.V. Ruski jezik: teorija. 5-11 razreda. Za obrazovne ustanove s produbljenim proučavanjem ruskog jezika.

Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Ruski jezik. 10-11 razreda. Za večernje škole i samoobrazovanje.

KAO VODEĆI ALAT ZA UČENJE

Školski udžbenik posebna je knjiga koja iznosi osnove znanstvenih spoznaja na ruskom jeziku i namijenjena je postizanju obrazovnih ciljeva. Osnovne funkcije udžbenika su: informativna, preobrazbena, sistematizirajuća i obrazovna.

Udžbenik pruža znanja (informacijska funkcija), prikazana u obliku određenog sustava (sistematizirajuća funkcija) i služe za oblikovanje odgovarajućih općeobrazovnih i posebnih vještina (transformacijska funkcija). Istovremeno, svi materijali udžbenika usmjereni su na odgoj učenika za sposobnost samostalnog i pravilnog procjenjivanja činjenica stvarnosti, kreativnog i proaktivnog rada u daljnjem radnom vijeku (odgojno-obrazovna funkcija).

Udžbenik i program imaju zajednički sustav pojmova, činjenica, zajednički slijed njihova proučavanja. Ali u udžbeniku, za razliku od programa, daje se tumačenje jezičnih pojava, pojašnjava se sadržaj pojmova koji se proučavaju, uključene su vježbe za konsolidaciju znanja, formiranje jezičnih, pravopisnih i govornih vještina. Udžbenik određuje količinu informacija o pojmovima koji se proučavaju, pridonosi formiranju potrebnih načina aktivnosti kod učenika. Sadrži opis jezičnih pojmova, činjenica i pojava, sadrži dovoljan broj raznovrsnih zanimljivih i sadržajnih vježbi poredanih u određenom, metodički opravdanom slijedu, potiče razvoj učenika, formiranje u njih materijalističkog svjetonazora i odgoj učenika. visoke moralne kvalitete.

Udžbenik u pravilu uključuje sljedeće strukturne sastavnice: teorijske informacije o jeziku u obliku tekstova i netekstualnih sastavnica; aparati za organizaciju rada (pitanja, zadaci); ilustrativni materijal i aparatura za orijentaciju (kazala, sadržaj, naslovi itd.).

Tekstovi o jeziku čine glavni sadržaj udžbenika ruskog jezika. Dijele se na osnovne i dodatne. U glavnim se tekstovima opisuju činjenice i pojave jezika i govora, daju definicije pojmova, navode njihova glavna obilježja, izvode zaključci i generalizacije, nude se zadaci i vježbe na temelju kojih se oblikuje sustav vještina i umijeća, izvode se pravila, promišljaju se pojmovi, tvore se pojedini pojmovi. itd. Dodatni tekstovi pružaju referentne materijale, bilješke, objašnjenja, obrasce zaključivanja (ili načine primjene pravila) i tako dalje.

Aparatura za organiziranje rada obuhvaća prije svega ona pitanja i zadatke koji organiziraju učeničko promatranje jezičnih činjenica i pojava, pridonose usustavljivanju i uopćavanju naučenog te usmjeravaju aktivnosti učenika u tom procesu. razvijanja svojih vještina i sposobnosti.

Ilustrativni materijal (crteži, dijagrami, tablice, grafički simboli i sl.) pridonosi dubljem razumijevanju pojava koje se proučavaju, stoga je usko povezan s glavnim nastavnim tekstom, vizualno predstavlja ono što govori, dopunjuje, konkretizira i u u nekim slučajevima popunjava materijal koji nedostaje u tekstu.

Orijentacijski aparat (indeksi, naslovi, sadržaj) pomaže učenicima da razumiju unutarnju strukturu udžbenika, daje ideju o sadržaju i strukturi obrazovnog materijala, omogućuje vam navigaciju sadržajem udžbenika u cjelini, brzo pronaći potrebne informacije itd.

Udžbenik je namijenjen i učenicima i nastavnicima. Za učenika je to izvor informacija, referentni alat, sredstvo svladavanja vještina. Za učitelja je to izvorište metodičkog sustava. Uz pomoć udžbenika utvrđuje metode rada sa školarcima na različitim stupnjevima svladavanja gradiva.

nedovršene rečenice

08.09.2011 22543 1048

Nepotpune ponude.

1.Potpune ponude -

Nepotpune ponude -

1. U dijaloškom govoru.

eliptični

Nepotpune ponude.

1.Potpune ponude - rečenice u kojima se nalaze svi glavni i sporedni članovi rečenice potrebni za razumijevanje smisla.

Nepotpune ponude - rečenice u kojima pojedini članovi mogu biti izostavljeni – glavni ili sporedni.

Članovi rečenice koji nedostaju mogu se lako vratiti iz prethodnog konteksta ili situacije. Pronađene su nedovršene rečenice:

1. U dijaloškom govoru.

2. U kontekstu (Svjetlo je bljesnulo na okuci rijeke. Bljesnulo je jarko, snažno.)

Nepotpune mogu biti i dvočlane i jednočlane obične i neuobičajene rečenice:

Ti me razumiješ? (dvodijelni, zajednički, potpuni) - Razumijem. (dvodijelni, neuobičajeni, nepotpuni).

Interpunkcijski znakovi u nedovršenim rečenicama.

1. Crtica se stavlja kada postoji pauza eliptični rečenice (samostalno upotrijebljene rečenice s izostalim predikatom): Oko mjeseca – blijedi krugovi.

U nedostatku stanke, crtica se ne stavlja: Opet u času noći oblaci nad zemljom.

2. Crtica se stavlja u eliptične rečenice čiju osnovu čine dvije imenice - u dativu i akuzativu, bez subjekta i predikata, s jasnom podjelom na dva dijela: Domovini - našem nadahnutom djelu.

3. Crtica se stavlja u nepotpunu rečenicu, koja je dio složene rečenice, kad se iz prethodnog dijela sintagme vraća član koji nedostaje (obično predikat) i na praznini se pravi stanka: Stajali su jedan nasuprot. ostalo: Oleg - zbunjen i posramljen, Nina - s izrazom izazova. Petya je otišla u kazalište, a Sasha u kino.

4. Crtica se stavlja u dijelovima složene rečenice iste vrste kad je rečenični član izostavljen ili čak bez prolaza: Novac nestaje, posao ostaje.

3. Na nebu su sjajne zvijezde.

3.Rečenične riječi.

Poticajni i emocionalno-ocjenjivački (uskličnik): Hajde. Ida. Ai. Hej hej.

4.Mini test.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

2. Opišite prijedloge. Gdje je potrebno, stavite interpunkcijske znakove.

1. Vera je istrčala iz vrta na balkon, a za njom Sergej preskočivši tri stepenice.

2. Mironovci su ovamo doplovili na samohodu. Pristao na obalu.

3. Na nebu su sjajne zvijezde.

4. Svaki mladi radnik ima srednju stručnu spremu.

5. Jedan atom natrija zamjenjuje jedan atom vodika, jedan atom cinka zamjenjuje dva atoma vodika.

3.Rečenične riječi. Može se koristiti u dijalogu. Dijele se na:

Potvrdno: Da. Naravno. Može biti.

Negativno: Ne. Nikako.

Poticajni i emocionalno-ocjenjivački (uskličnik): Hajde. Ida. Ai. Hej hej.

4.Mini test.

1. Definiraj nedovršenu rečenicu.

A) Sreća plemenitih umova je vidjeti zadovoljstvo oko sebe.

B) Na stolu je otvoren svezak pjesama koji vam je predstavljen.

c) Najveća knjiga je knjiga života.

D) Iskrenost i točnost su blizanci.

E) Prava svrha čovjeka je živjeti, a ne postojati.

2. U rečenici, s one strane koja je okrenuta prema moru, valovi su bacali komadiće mulja od algi, a kamen koji je visio s njima kao da je vezan za usku pješčanu traku koja odvaja more od planina. treba staviti:

A) 7 zareza B) 9 zareza C) 8 zareza

D) 6 zareza E) 6 zareza i crtica.

3. Označi broj zareza koji nedostaju u rečenici: Tetrijeb je odmah sav zalepršao, poletio prema nama u zrak, ali se odjednom preplašeno vinuo uvis, žurno se okrenuo u stranu, dotaknuo granu i brzo, brzo radio s krila, nestala u šumskom sumraku.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8