POTVRĐUJEM:

Zamjenik ministra obrazovanja Ruske Federacije

___________________ V.D.Shadrikov

“_10 __” __Marta _____2000

Državna registracija br. 127 HR/sp.

Moskva, 2000

1. Zahtjevi za razinu pripremljenosti kandidata

1. Prethodna razina obrazovanja pristupnika je srednje (potpuno) opće obrazovanje.
2. Pristupnik mora imati ispravu državnog izdanja o srednjem (potpunom) općem obrazovanju ili srednjem strukovnom obrazovanju, odnosno osnovnom strukovnom obrazovanju, ako sadrži evidenciju nositelja o stečenom srednjem (potpunom) općem obrazovanju, odnosno visokom strukovnom obrazovanju.

1. Opći uvjeti za program temeljnog obrazovanja

diplomirao na specijalnosti 011000 - Kemija

1. Glavni obrazovni program za osposobljavanje certificiranog stručnjaka razvija se na temelju ovog državnog obrazovnog standarda i uključuje nastavni plan i program, programe akademskih disciplina, programe obrazovnog i praktičnog osposobljavanja.
2. Zahtjevi za obvezni minimalni sadržaj osnovnog obrazovnog programa za osposobljavanje ovlaštenog stručnjaka, uvjeti za njegovu provedbu i vrijeme njegove izrade utvrđeni su ovim državnim obrazovnim standardom.
3. Glavni obrazovni program za osposobljavanje certificiranog stručnjaka sastoji se od disciplina savezne komponente, nacionalno-regionalne (sveučilišne)
[regionalni (sveučilišni)]sastavnica, discipline po izboru studenta, kao i izborne discipline. Discipline i kolegiji po izboru studenta u svakom ciklusu moraju smisleno nadopunjavati discipline navedene u federalnoj komponenti ciklusa.
4. Glavni obrazovni program za osposobljavanje certificiranog stručnjaka mora omogućiti studentu da proučava sljedeće cikluse disciplina i završnu državnu certifikaciju:

ciklus GSE- Opće humanitarne i socioekonomske discipline; ciklus EH- Opće matematičke i prirodoslovne discipline; ciklus OPD - Opće stručne discipline; ciklus DS- Specijalističke discipline; ciklus FTD- Izborne discipline.

1. Sadržaj nacionalni-regionalni (sveučilišni)[regionalni (sveučilišni)]sastavnicu glavnog obrazovnog programa za osposobljavanje kemičara visoko učilište utvrđuje samostalno i mora osigurati pripremu diplomanta u skladu s kvalifikacijskim karakteristikama utvrđenim ovim državnim obrazovnim standardom. Ako se njegova provedba financira iz proračuna konstitutivnog subjekta Ruske Federacije, sadržaj ciklusa dogovara se s nadležnim izvršnim tijelom konstitutivnog subjekta Ruske Federacije.

1. Zahtjevi za obvezni minimalni sadržaj osnovnog obrazovanja

diplomski programi obuke

specijalnost 011000 – Kemija

prakse

1. Vremenski okvir za završetak glavnog obrazovnog programa diplomanta

specijalnost 011000 – Kemija

1. Razdoblje za završetak glavnog obrazovnog programa za osposobljavanje ovlaštenog specijaliste u redovitom obrazovanju je 260 tjedana, uključujući:

• Teorijska nastava, uključujući studentski istraživački rad, radionice, uključujući laboratorij 154 tjedna
• Ispitni rokovi 31 tjedan
• Praksa od najmanje 24 tjedna (uvjetno): uvodna 2 tjedna proizvodna kemijsko-tehnološka 4 tjedna prekvalifikacija (pre-diploma) 18 tjedana *)

*) 18 tjedana, 18 sati tjedno.

• Završna državna svjedodžba:
• izrada i obrana završnog kvalifikacijskog (diplomskog) rada 21 tjedan
• Praznici uključujući 8 tjedana postdiplomskog dopusta 48 tjedana.

1. Utvrđuje se maksimalan opseg opterećenja učenika 54 sata tjedno, uključujući sve oblike njegovog razrednog i izvannastavnog (samostalnog) odgojno-obrazovnog rada.
2. Obim nastave studenta tijekom redovnog studija ne smije prelaziti prosjek za vrijeme teorijskog studija
32 sati u tjednu. Pritom navedeni obujam ne uključuje obveznu praktičnu nastavu iz tjelesne i zdravstvene kulture i nastavu izbornih disciplina.
3. Ukupno trajanje godišnjeg odmora u akademskoj godini mora biti 7-10 tjedana, uključujući najmanje 2 tjedna zimi.

1. Uvjeti za razvoj i uvjeti za izvođenje osnovnog obrazovnog

programi diplomskog usavršavanja u specijalnosti 011000 - Kemija

1. Uvjeti za izradu programa temeljnog obrazovanja

certificirani specijalist

1. Visoka učilišta samostalno razvijaju i odobravaju glavni obrazovni program sveučilišta za pripremu certificiranog stručnjaka na temelju ovog državnog obrazovnog standarda.

Obvezne su discipline po izboru studenta koje student samostalno odabere u okviru sati navedenih u ciklusima disciplina. Izborne discipline predviđene nastavnim planom i programom visokog učilišta nisu obvezne za studenta.

Kolegij se smatra vrstom akademskog rada u disciplini i završava se unutar sati predviđenih za njegovo proučavanje.

Za sve discipline i prakse koje su uključene u nastavni plan i program visokog učilišta potrebno je dati konačnu ocjenu.

Specijalizacije su dijelovi specijalnosti u okviru koje se stvaraju, a zahtijevaju stjecanje dubljih stručnih znanja, vještina i sposobnosti u različitim područjima djelatnosti unutar profila te specijalnosti. Naziv specijalizacije utvrđuje Obrazovna i metodološka udruga sveučilišta Ruske Federacije (Odsjek za kemiju) na prijedlog visokoškolskih ustanova. Popis stručnih disciplina koje se provode i njihov sadržaj utvrđuje visoko učilište.

6.1.2. Pri izvođenju glavnog obrazovnog programa visoko učilište ima pravo:

• mijenjati obujam sati namijenjen savladavanju nastavnog gradiva: za cikluse disciplina - unutar 5% i za discipline uključene u ciklus - unutar 10% bez prekoračenja maksimalnog tjednog opsega opterećenja studenta i pri ispunjavanju sadržajnih zahtjeva navedenih u ovom standardu. ;
• formiraju ciklus GSE-a iz broja disciplina navedenih u ovoj državnoj normi. Istovremeno, discipline “Strani jezik”, “Tjelesni odgoj”, “Nacionalna povijest” i “Filozofija” su obvezne, a “Psihologija i pedagogija” i “Povijest i metodika kemije” preporučene su od strane Vijeća za kemiju. UMO sveučilišta Ruske Federacije;
• izvoditi nastavu iz humanitarnih i socioekonomskih disciplina u obliku izvornih predavanja i raznih vrsta kolektivne i individualne vježbe, zadaća i seminara prema programima izrađenim na samom sveučilištu, uvažavajući regionalne i stručne specifičnosti, te istraživačke sklonosti nastavnika koji kvalificirano pokrivaju predmete ciklusa disciplina;
• utvrđuje potrebnu dubinu nastave pojedinih dijelova disciplina obuhvaćenih ciklusima humanitarnih i socioekonomskih, matematičkih i prirodoslovnih disciplina u skladu s profilom ciklusa stručnih disciplina;
• provodi osnovni obrazovni program za osposobljavanje ovlaštenog specijaliste u skraćenom roku za studente visokog učilišta sa srednjim stručnim ili visokim stručnim obrazovanjem kemijskog smjera. Skraćivanje rokova provodi se na temelju postojećih znanja, vještina i sposobnosti stečenih na prethodnom stupnju stručnog obrazovanja. U tom slučaju trajanje obuke mora biti najmanje tri godine. Osposobljavanje po skraćenom programu dopušteno je i osobama čija je razina obrazovanja ili sposobnosti dovoljna osnova za to;
• dodijeliti kvalifikaciju "Učitelj" certificiranom stručnjaku ako ispunjava, na račun vremena dodijeljenog disciplinama po izboru učenika, dodatne zahtjeve koje nameće državni standard za ovu kvalifikaciju (odobren nalogom Državnog odbora Ruske federacije Federacije za visoko obrazovanje od 30. ožujka 1995. N 439), uz izdavanje odgovarajuće isprave;
• stvoriti uvjete za diplomanta za stjecanje dodatnih kvalifikacija u skladu s točkom 1.3. ovog standarda.

6.3. Zahtjevi za obrazovno-metodičku potporu obrazovnom procesu

Svi predmeti GSE, EN i OPD ciklusa moraju biti opskrbljeni udžbenicima i nastavnim pomagalima u skladu s odobrenim programima akademskih disciplina u količini od najmanje 1 jedinice na 2 učenika. Laboratorijski rad, uključujući ciklus DS, mora biti opskrbljen metodološkim razvojem zadataka u količini dovoljnoj za izvođenje grupne nastave.

Anorganska kemija

Akhmetov N.S. Opća i anorganska kemija. M.: Više. škola, 1988. 639 str.

Spitsyn V.I., Martynenko L.I. Anorganska kemija. M.: Izdavačka kuća Mosk. sveuč., 1991., 1994. Dijelovi 1,2.

Cotton F., Wilkinson J. Moderna anorganska kemija. M.: Mir, 1969. T.1,2,3.

Gorškov V.I., Kuznjecov I.A. osnove fizikalne kemije. M.: Izdavačka kuća Moskovskog sveučilišta, 1993. 336 str.

Radionica anorganske kemije / Ed. V.P.Zlomanova M.: Moskovska izdavačka kuća. sveuč., 1994. 320 str.

Vorobyova O.I., Lavut E.A., Tamm N.S. Pitanja, vježbe i problemi iz anorganske kemije. M.: Izdavačka kuća Mosk. sveuč., 1985. 180 str.

Golbreich Z.E., Maslov G.I. Zbirka zadataka i vježbi iz kemije. M.: Više. škola, 1997. 384 str.

Suvorov A.V., Nikolsky A.B. Opća kemija. St. Petersburg: Kemija, 1997.623 str.

Analitička kemija

Osnove analitičke kemije: U 2 knjige. / Ed. Yu.A. Zolotova. M.: Više. škola, 1999. Knj. 1. 351 str.; Knjiga 2. 495 str.

Skoog D., West D. Osnove analitičke kemije: U 2 sv., M.: Mir, 1979. T. 1-2 .

Tatevsky V.M. Građa molekula i fizikalno-kemijska svojstva molekula i tvari. M.: Izdavačka kuća Mosk. Sveučilište, 1993. (monografija).

Minkin V.I., Simkin B.Ya., Minyaev R.M. Teorija strukture molekula. Rostov na Donu: Izdavačka kuća Phoenix, 1997. 570 str.

Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Fizikalne metode istraživanja u kemiji. Strukturne metode i optička spektroskopija. M.: Više. škola, 1987.

Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Fizikalne metode istraživanja u kemiji. Rezonantne i elektrooptičke metode. M.: Više. škola, 1989.

Metodika nastave kemije

Zaitsev O.S. Metodika nastave kemije. M., 1999. (monografija).

Zaitsev O.S. Kemija. Moderni kratki tečaj. M., 1987. 416 str.

Metodika nastave kemije / Ed. N.E. Kuznjecova. M., 1984. 415 str.

Opća metodika nastave kemije: U 2 sveska / Ed. L.A. Tsvetkova. M, 1981-1982. T.1. 224 str.; T. 2. 223 str.

Talyzina N.F. Upravljanje procesom stjecanja znanja. M., 1984. 344 str.

Chernilevsky D.V., Filatov O.K. Tehnologija nastave u visokom obrazovanju. M., 1996. 288 str.

Chernobelskaya G.M. Osnove metodike nastave kemije. M.,. 1987. 256 str.

Shapovalenko S.G. Metodika nastave kemije. M., 1963. 668 str.

Tehnogeni sustavi i rizik okoliša

Demin V.F. Znanstveni i metodološki aspekti procjene rizika // Atomska energija. 1999. br.1.

Bykov A.A., Murzin N.V. Problemi analize sigurnosti čovjeka, društva i prirode. Sankt Peterburg: Nauka, 1997.

Belov P.G. Teorijske osnove sigurnosnog inženjerstva sustava. Kijev: Kmuga, 1997.

Bykov A.A. Modeliranje ekoloških aktivnosti. M.: Nacionalni medicinski centar Državnog komiteta za ekologiju Rusije, 1998.

Izrael Yu.A. Ekologija i kontrola okoliša. M.: Gidrometeoizdat, 1984.

Skuratov Yu.I., Duka G.G., Miziti A. Uvod u kemiju okoliša. M.: Više. škola, 1994. 400 str.

Myagkov S.M. Geografija prirodnog rizika. M.: Izdavačka kuća Mosk. Sveučilište, 1995. (monografija).

Ekologija: zaštita prirode i sigurnost okoliša u 2 sveska / Ed. U I. Danilova-Danilyana. M.: MNEPU, 1997. 744 str.

Povijest i metodika kemije

Volkov V.A., Vonsky E.V., Kuznetsova G.I. Izvanredni kemičari svijeta. M.: Više. škola, 1991. 656 str.

Azimov A. Kratka povijest kemije. Razvoj ideja i pojmova u kemiji. M.: Mir, 1983. 187 str.

Shamin A.N. Povijest biološke kemije. Formiranje biokemije. M.: Nauka, 1983. 262 str.

1. Zahtjevi za materijalno-tehničku potporu obrazovnog procesa

Obrazovni proces mora biti osiguran:

• predavanja - različita oprema koja pomaže predavaču u demonstraciji ilustrativnog materijala;
• seminari - Računala za izvođenje izračuna ili korištenje informacijskih sustava;
• laboratorijski radovi - kemijske reagense, laboratorijsko posuđe i nastavnu (znanstvenu i nastavnu) opremu sukladno programu rada laboratorija.

1. Zahtjevi za organiziranje vježbi

1. Uvodna praksa izvodi se u obliku izleta i namijenjena je upoznavanju studenata s organizacijom i temama znanstvenih istraživanja u području kemije u znanstvenim laboratorijima Ruske akademije znanosti i drugih organizacija. Provode nastavnici studijskih grupa u dogovoru s upravom izbornih organizacija. Na temelju rezultata vježbe nastavnik intervjuira učenike i daje se ocjena u obliku testa.
2. Praksa industrijskog kemijskog inženjerstva namijenjena je upoznavanju studenata sa stvarnim tehnološkim procesom i učvršćivanju teorijskih znanja stečenih tijekom izobrazbe. Provodi se u kemijskim poduzećima, polutvorničkim i prototipnim postrojenjima u laboratorijima istraživačkih instituta. Vrijeme obavljanja pripravničkog staža odobrava rektorat (dekanat) u skladu s uvjetima iz nastavnog plana i programa. Po završetku prakse student pripravnik izvješćuje o obavljenom radu sveučilišnu komisiju i predstavnike organizacije domaćina. Oblik provjere znanja (test, razlikovni test s ocjenjivanjem) predviđen je nastavnim planom i programom.
3. Industrijska predkvalifikacija (preddiplomska) praksa provodi se u laboratorijima visokoškolske ustanove, istraživačkim institutima Ruske akademije znanosti i drugim znanstvenim organizacijama i namijenjena je diplomantima za svladavanje teoretskih dijelova i stjecanje eksperimentalnih vještina na temu budućeg kvalifikacijskog (diplomskog) rada. Smjer i djelokrug rada utvrđuje odjel. Po završetku pripravničkog staža diplomant se javlja na kolegijskom (laboratorijskom) kolokviju na temelju čijeg se rezultata polaže razlikovni kolokvij s ocjenom.

1. Zahtjevi za razinu obuke diplomanata u specijalnosti 011000 - Kemija

Certificirani stručnjak ispunjava sljedeće uvjete:

• poznaje temeljna učenja iz područja humanističkih i društveno-ekonomskih znanosti, sposoban je znanstveno analizirati društveno značajne probleme i procese, sposoban je koristiti metode tih znanosti u različitim vrstama profesionalnih i društvenih djelatnosti;
• ima cjelovito razumijevanje procesa i pojava koje se odvijaju u neživoj i živoj prirodi, razumije mogućnosti suvremenih znanstvenih metoda spoznaje prirode i njima vlada na razini potrebnoj za rješavanje problema koji imaju prirodnoznanstveni sadržaj i nastaju tijekom obavljanja stručnih funkcije;
• sposoban je nastaviti studirati i obavljati profesionalne aktivnosti u okruženju stranog jezika (uvjet je osmišljen da se u potpunosti realizira nakon 10 godina);
• ima znanstveno razumijevanje zdravog načina života, ima vještine i sposobnosti tjelesnog samousavršavanja;
• ovladava kulturom mišljenja, poznaje njegove opće zakonitosti, umije ispravno (logički) oblikovati njegove rezultate u pisanom i usmenom govoru;
• zna organizirati svoj rad na znanstvenoj osnovi, posjeduje računalne metode prikupljanja, pohranjivanja i obrade (uređivanja) informacija koje se koriste u području njegove profesionalne djelatnosti;
• u kontekstu razvoja znanosti i mijenjanja društvene prakse sposoban je preispitivati ​​stečeno iskustvo, analizirati vlastite sposobnosti te stjecati nova znanja korištenjem suvremenih informacijskih obrazovnih tehnologija;
• razumije bit i društveni značaj svoje buduće profesije, glavne probleme disciplina koje određuju specifično područje njegove djelatnosti, vidi njihovu međusobnu povezanost u cjelovitom sustavu znanja;
• zna koristiti modele za opisivanje i predviđanje različitih pojava, provoditi njihovu kvalitativnu i kvantitativnu analizu;
• sposoban je formulirati zadatke vezane uz provedbu profesionalnih funkcija, zna koristiti metode znanosti koje je proučavao za njihovo rješavanje;
• spreman na suradnju s kolegama i timski rad, poznaje metode upravljanja, zna pronalaziti i donositi upravljačke odluke u susretu s različitim mišljenjima, poznaje osnove nastave;
• metodološki i psihološki spreman promijeniti vrstu i narav svog profesionalnog djelovanja, raditi na interdisciplinarnim projektima.

1. Uvjeti za diplomante humanističkih i društveno-ekonomskih disciplina

iz područja filozofije, nacionalne povijesti, pedagogije i psihologije:

• imati predodžbu o znanstvenim, filozofskim i religijskim slikama svemira, biti, svrsi i smislu ljudskog života, raznolikosti oblika ljudskog znanja, odnosu istine i zablude, znanja i vjere, racionalnog i iracionalnog u čovjeku život, značajke funkcioniranja znanja u suvremenom društvu, estetske vrijednosti, njihovo značenje u stvaralaštvu i svakodnevnom životu, snalaženje u njima;
• razumjeti ulogu znanosti u razvoju civilizacije, odnos znanosti i tehnologije i s tim povezanim suvremenim društvenim i etičkim problemima, vrijednost znanstvene racionalnosti i njezine povijesne vrste, poznavati strukturu, oblike i metode znanstvenog znanja, njihovu evoluciju;
• poznavati najvažnije grane i faze razvoja humanitarnog i socioekonomskog znanja, glavne znanstvene škole, pravce, koncepte, izvore humanitarnog znanja i metode rada s njima;
• razumjeti značenje odnosa duhovnog i tjelesnog, biološkog i društvenog načela u čovjeku, odnos čovjeka prema prirodi te proturječja i krize ljudskog postojanja u prirodi nastale u suvremenom dobu tehničkog razvoja;
• poznavati uvjete za formiranje ličnosti, njezinu slobodu, odgovornost za očuvanje života, prirode, kulture, razumjeti ulogu nasilja i nenasilja u povijesti i ljudskom ponašanju, moralne odgovornosti čovjeka prema drugima i sebi;
• imati predodžbu o biti svijesti, njenom odnosu s nesvjesnim, ulozi svijesti i samosvijesti u ponašanju, komunikaciji i djelovanju ljudi, formiranju ličnosti;
• razumjeti prirodu psihe, poznavati temeljne psihičke funkcije i njihove fiziološke mehanizme, odnos prirodnih i društvenih čimbenika u formiranju psihe, razumjeti značenje volje i emocija, potreba i motiva, kao i nesvjesnih mehanizama u čovjeku ponašanje;
• znati dati psihološki opis osobe (njezin temperament, sposobnosti), interpretirati vlastito duševno stanje, ovladati najjednostavnijim tehnikama mentalne samoregulacije;
• razumjeti odnos naslijeđa i društvene sredine, ulogu i značenje nacionalnih i kulturno-povijesnih čimbenika u obrazovanju i odgoju;
• poznavati oblike, sredstva i metode pedagoškog djelovanja;
• posjedovati temeljne vještine analize nastavnih i odgojnih situacija, identificiranja i rješavanja pedagoških problema;
• imati znanstveno razumijevanje glavnih razdoblja u ljudskoj povijesti i njihove kronologije;
• poznavati osnovne povijesne činjenice, datume, događaje i imena povijesnih osoba;
• znati izraziti i obrazložiti svoje stajalište o pitanjima vrijednosnog odnosa prema povijesnoj prošlosti;

iz oblasti tjelesnog odgoja:

• razumjeti ulogu tjelesnog odgoja u ljudskom razvoju i stručnom usavršavanju;
• poznavati osnove tjelesne kulture i zdravog načina života;
• posjedovati sustav praktičnih vještina koje osiguravaju očuvanje i jačanje zdravlja, razvoj, usavršavanje psihofizičkih sposobnosti i kvaliteta, samoodređenje u tjelesnoj kulturi;
• steći iskustvo u korištenju aktivnosti tjelesnog odgoja i sporta za postizanje životnih i profesionalnih ciljeva;

iz oblasti filologije:

• tečno govoriti državni jezik Ruske Federacije - ruski;
• poznavati i moći kompetentno koristiti stručni rječnik u svojim aktivnostima;
• ovladati leksičkim minimumom jednog od stranih jezika (1200-2000 leksičkih jedinica, odnosno riječi i izraza najveće učestalosti i semantičke vrijednosti) i gramatičkim minimumom, uključujući gramatičke strukture potrebne za poučavanje usmenih i pisanih oblika komunikacije ;
• znati voditi razgovor-dijalog opće naravi na stranom jeziku, koristiti se pravilima govornog bontona, čitati stručnu literaturu bez rječnika radi traženja informacija, prevoditi tekstove pomoću rječnika, sastavljati bilješke, sažetke i poslovna pisma na stranom jeziku.

iz područja povijesti i metodike kemije:

• poznavati glavne faze u povijesti razvoja sustava kemijskih znanosti, znanstvena dostignuća najistaknutijih stranih i ruskih kemičara, imati jasno razumijevanje metodoloških aspekata kemije, uključujući sustav temeljnih kemijskih pojmova.

Certificirani stručnjak mora razumjeti:

• matematičko modeliranje;
• informacija, metode njezine pohrane, obrade i prezentacije;
• mogućnosti primjene temeljnih zakona fizike i kemije za objašnjenje svojstava i ponašanja složenih poliatomskih sustava, uključujući biološke objekte;
• podrijetlo i razvoj svemira;
• svojstva atomskih jezgri i elementarnih čestica;
• fizikalne, kemijske i biološke metode istraživanja;
• suvremena dostignuća prirodnih znanosti, fizikalni principi rada suvremenih tehničkih uređaja;
• ekološka načela racionalnog upravljanja okolišem;
• uloga bioloških zakona u rješavanju društvenih problema.

Zrelost kemijskog mišljenja maturanata određena je razumijevanjem karakteristika kemijskog oblika organizacije tvari, mjesta anorganskih i organskih sustava u evoluciji Zemlje, jedinstva litosfere, hidrosfere i atmosfere te uloge kemijske raznolikosti tvari na Zemlji.

Poznavanje pojmovnog okvira i eksperimentalnih metoda suvremene kemije treba poslužiti kao temelj za usporedbu i kritičku procjenu prirodnoznanstvenih i teorijskih konstrukcija, tehnoloških rješenja, kao i za predviđanje posljedica vlastitog profesionalnog djelovanja na okoliš i čovjeka.

Metodološka pripremljenost podrazumijeva poznavanje razina organizacije materije i kemijskih sustava, sposobnost identifikacije početnih struktura za svaku razinu, određivanje njihovih odnosa, principa organizacije, uvjeta rada, mehanizama očuvanja i granica stabilnosti.

Na temelju ovladavanja osnovnim kemijskim objektima i zakonitostima diplomant mora znati modelirati tijek bioloških procesa i predvidjeti posljedice antropogenih utjecaja na okoliš.

Zrelost kemijskog svjetonazora diplomanta određena je i shvaćanjem da je kemija temelj proizvodne snage društva te jasnom vrijednosnom orijentacijom prema zaštiti okoliša.

Certificirani stručnjak mora:

• poznavati teorijske osnove anorganske kemije, sastav, strukturu i kemijska svojstva osnovnih jednostavnih tvari i kemijskih spojeva; razumjeti principe građe tvari i odvijanja kemijskih procesa; ovladati metodama i metodama sinteze anorganskih tvari, opisom svojstava tvari na temelju zakonitosti koje proizlaze iz periodnog zakona i periodnog sustava elemenata; ovladati osnovnim metodama proučavanja anorganskih spojeva i moći interpretirati eksperimentalne rezultate;
• razumjeti ulogu analitičke kemije u sustavu znanosti; poznavati mjeriteljske temelje kemijske analize, vrste reakcija i procesa u analitičkoj kemiji, njihova temeljna načela; osnovne metode odvajanja i koncentracije, analize (gravimetrijske, titrimetrijske, kinetičke, biokemijske, elektrokemijske, spektroskopske, spektrometrijske mase, termičke, biološke); ovladati metodologijom odabira optimalne metode analize konkretnog objekta i metodologijom njezine provedbe;
• posjedovati teorijske pojmove organske kemije, poznavati sastav, strukturu i svojstva organskih tvari – predstavnika glavnih klasa organskih spojeva (ugljikovodici alkani, cikloalkani, alkeni, alkadieni, alkini, areni; homofunkcionalni spojevi, heterofunkcionalni spojevi, heterociklički spojevi) ); poznavati proteine ​​i biološki aktivne tvari, strukturu i svojstva najvažnijih tipova biomolekula; ovladati osnovama organske sinteze;
• razumjeti osnove fizikalne kemije kao teoretskog temelja moderne kemije, ovladati osnovama kemijske termodinamike, teorijom otopina i faznih ravnoteža, elementima statističke termodinamike, poznavati osnove kemijske kinetike i katalize, mehanizma kemijskih reakcija, elektrokemije. , ovladati osnovnim zakonima fizikalne kemije;
• poznavati osnove kemije visokomolekularnih spojeva, imati predodžbu o klasifikaciji polimera i njihovim najvažnijim predstavnicima, strukturi makromolekula i njihovom ponašanju u otopinama; razumjeti strukturu i osnovna fizikalna svojstva polimernih tijela, kemijske reakcije koje dovode i ne dovode do promjene stupnja polimerizacije makromolekula, kao i reakcije makromolekula za kemijsku i strukturno-kemijsku modifikaciju polimernih materijala. i proizvodi; ovladati osnovama sinteze polimera;
• razumjeti fizikalne i kemijske principe tehnoloških procesa i njihove osnovne matematičke modele; ovladati osnovama metodologije analize i sinteze tehnoloških shema; znati koristiti kriterije učinkovitosti za kemijsku proizvodnju; razumjeti smjer kontinuiranih dubokih promjena u osnovnim tehnologijama prerade sirovina i energenata, trend prema povećanju intenziteta znanja kemijske proizvodnje;
• poznavati osnovne postavke kvantne mehanike i približne metode rješavanja kvantnomehaničkih problema, poznavati osnovne aproksimacije koje se koriste u rješavanju kvantnokemijskih problema; razumjeti elektronsku strukturu atoma i molekula; poznavati primijenjene probleme kvantne kemije;
• razumijevati posebna svojstva faznih međupovršina, poznavati svojstva i osnove uporabe površinski aktivnih tvari (tenzida), razumjeti zakonitosti adsorpcije tenzida i utjecaj adsorpcijskih slojeva na svojstva disperznih sustava, poznavati metode za eksperimentalno proučavati adsorpciju površinski aktivnih tvari na različitim faznim sučeljima, poznavati osnove proučavanja stabilnosti disperznih sustava, imati predodžbu o osnovama fizikalne i kemijske mehanike, imati predodžbu o koloidnim kemijskim osnovama. zaštite prirode;
• poznavati i vladati suvremenim fizikalnim metodama istraživanja, imati iskustva u korištenju eksperimentalnih metoda istraživanja;
• ovladati osnovama kristalokemije i rendgenske difrakcijske analize, razumjeti sistematiku kristalnih struktura, građu jednostavnih i složenih tvari, poznavati kristalokemiju anorganskih i organskih spojeva;
• razumjeti osnove teorije o građi tvari, kvantna stanja molekula, njihova električna i magnetska svojstva, poznavati glavne komponente međumolekulskih interakcija, strukturu kondenziranih faza (kapljevine, amorfne tvari, kristali i mezofaze) i njihove površine;
• ovladati teorijskim i psihološko-pedagoškim osnovama upravljanja nastavom kemije, poznavati metode utvrđivanja znanstvenih sadržaja nastave i zahtjeve državnih obrazovnih standarda, moći koristiti nastavne metode i nastavna sredstva koja odgovaraju odabranim sadržajima, pratiti asimilaciju znanja, dijagnosticirati stečeno kemijsko znanje i prilagoditi proces učenja;
• ovladati načelima kvantitativne procjene heterogenih opasnosti i njihove usporedbe na jedinstvenoj ljestvici kao temelja za donošenje odluka za osiguranje sigurne i održive interakcije između čovjeka i prirodnog okoliša.

Posebne uvjete za stručno usavršavanje ovlaštenog specijaliste utvrđuje visoko učilište.

1. Uvjeti za završnu državnu svjedodžbu

certificirani specijalist

1. Opći uvjeti za državnu završnu svjedodžbu.

Završni certifikacijski ispiti namijenjeni su utvrđivanju praktične i teorijske spremnosti ovlaštenog kemičara za obavljanje stručnih poslova utvrđenih ovim državnim obrazovnim standardom i nastavak obrazovanja u skladu s točkom 1.4. ovog standarda.

Certifikacijski testovi uključeni u završnu državnu svjedodžbu moraju biti u skladu s glavnim obrazovnim programom za osposobljavanje ovlaštenog kemičara.

Glavna obvezna vrsta završne državne certifikacije certificiranog stručnjaka je obrana kvalifikacijskog (diplomskog) rada. Visoko učilište ima pravo dopuniti popis certifikacijskih ispita uključenih u završnu državnu svjedodžbu diplomanata.

7.2.2. Uvjeti za završni kvalifikacijski (diplomski) rad

Obrazovna i metodološka udruga sveučilišta Ruske Federacije

Državni obrazovni standard za visoko stručno obrazovanje odobrio je plenum Vijeća za kemiju obrazovne ustanove sveučilišta Ruske Federacije 25. studenog 1999.

Odjel za obrazovne programe i standarde

više i srednje strukovno obrazovanje

Voditelj Odjela G.K. Šestakov

Naš svijet se brzo mijenja iz godine u godinu. Način života ljudi postao je izrazito drugačiji od onoga kakav je bio prije 50-100 godina. Svjedoci smo naglog razvoja tehnologije, zbog čega su se pojavile nove, tražene. Kemija, fizika, biologija - predmeti koji zauzimaju jednu od vodećih uloga u velikom broju područja ljudskog aktivnosti.

U kontaktu s

Bez velikih otkrića čovječanstvo bi teško doseglo one visine koje su se nekada činile nedostižnima. Stoga su zanimanja vezana uz ovu važnu znanost danas među najpopularnijima, au ovom ćemo vam članku predstaviti s kim sve možete raditi.

Zanimanja vezana uz kemiju

Kemijski tehnolog ili kemijski inženjer je stručnjak koji je izravno uključen u istraživanje i razvoj nove tvari.

Postoje i teoretski kemičari, čija je glavna zadaća znanstvena djelatnost, stvaranje novih tvari; kao i prakse koje uvode inovacije u proizvodnju i kontroliraju te procese.

profesionalci ovo zanimanje je da je traženo u raznim područjima. Na primjer:

Specijalist mora imati opće znanje iz kemije, metode kemijske analize. veze, moći provoditi pokuse. Također je potrebno biti stručnjak u specijalizaciji u kojoj primjenjujete svoje vještine. U metalurgiji treba znati tehnologiju dobivanja rude iz metala, u kozmetologiji treba znati napraviti sastav kreme koji je blagotvoran za kožu itd.

- jedno od trenutno najpotrebnijih zanimanja. A da biste mogli stvarati inovativne tehnologije, morate stalno proučavati najnovija istraživanja i biti u toku s najnovijim trendovima u znanosti.

Laboratorijski tehničar za kemijsku analizu analizira različite tvari kako bi se ti podaci kasnije koristili u proizvodnji. Takav stručnjak nezamjenjiv je u raznim industrije vezano za kemiju. kao što su:

Laborant mora imati opća znanja iz kemije, kao i vještine analize kemijskih objekata i sposobnost matematičke obrade podataka iz rezultata analize.

Ovo zanimanje je pogodno za one koji su spremni raditi težak posao, imaju dobru koncentraciju i točnost.

Također, laborant može biti asistent specijalistu višeg ranga, učiti iz njegovog iskustva i postupno postići napredovanje i veliki uspjeh u svojoj branši.

je specijalist koji proučava kemijske procese koji se odvijaju u živim organizmima. S obzirom na to da se ovo zanimanje pojavilo na raskrižju dviju znanosti - kemije i biologije, ima široku primjenu u mnogim područjima djelovanja.

Na primjer:

Biokemija je znanost koja se dinamično razvija, stoga je vrlo važno da biokemičar nastavi učiti i usavršavati se kako bi ostao tražen stručnjak.

Predmeti koje je potrebno učiti za ovo zanimanje: anorganska i organska kemija, biologija, matematika.

Profesor kemije

Jedno od najčešćih zanimanja vezanih uz kemiju je, naravno, učitelj, nastavnik, profesor, iako je plaća mala. Ako prethodne specijalnosti pokrivaju istraživački i kreativni dio ove znanosti, onda je ovdje na prvom mjestu prijenos znanja na mlađu generaciju. Za dobrog nastavnika kemije nije važno samo posjedovati specijalizirana znanja i vještine, obrazovanje, već i sposobnost interakcije s ljudima, poznavanje metoda poučavanja kako bi zainteresirao učenike za predmet, dao im obrazovanje i dobru psihičku stabilnost.

Učitelj je osoba koja može usaditi ljubav prema svom predmetu i učiniti proces učenja pravim mučenjem. Tražen profesor kemije je onaj koji je uvijek u potrazi za novim, zanimljivim pristupima poučavanju svog predmeta, upoznaje učenike s najnovijim istraživanjima, te se nastavlja educirati istovremeno educirajući svoje učenike.

U školama je potrebno i moguće raditi, bez obzira na plaću, jer je obrazovanje jako važno za mlade generacije.

Popularizacija znanosti

Stručnjak iz područja kemije može se profesionalno baviti popularizacijom ove znanosti. Mnogo je primjera za to.

Netko piše blog u kojem otkriva tajne sastava kozmetičkih proizvoda i njihovu učinkovitu upotrebu. Osoba s karizmom i darom elokvencije može snimati obrazovni videa u kojima iznosi zanimljiva iskustva i otkrića. Postoji mnogo načina za popularizaciju vaše omiljene znanosti, glavna stvar je pronaći onu koja vam je najbliža i razvijati se u njoj.

Glavne kvalitete koje mora imati netko tko se želi primijeniti u ovom području djelovanja su sposobnost zainteresiranja javnosti, sposobnost prenošenja složenih kemijskih procesa prosječnom čovjeku i, naravno, kreativan pristup svom poslu. Osoba zainteresirana za kemiju može pronaći ogroman broj prilika da ostvari svoj potencijal. Postoji mnogo uskih specijalnosti koje se temelje na raskrižju nekoliko područja djelovanja, a to je sjajno jer mnogim studentima omogućuje da pronađu svoju omiljenu stvar i ostvare se u njoj.

Proučavajte razna područja svoje omiljene znanosti i sigurno ćete pronaći nešto što vam se sviđa.