शैक्षणिक परियोजना "हमारा जीवन क्या है ... खेल!"। शैक्षणिक परियोजना "गेमिंग रूम परियोजना के चरण

नताल्या व्लादिमीरोवना बोरिसोवा
शैक्षणिक परियोजना "गेम लिविंग रूम"

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 9 "गल" Oktyabrsky शहरी जिला

बश्कोर्तोस्तान गणराज्य

शैक्षणिक परियोजना

विषय: « खेल का कमरा»

के प्रकार परियोजना: व्यावहारिक-सांकेतिक, दीर्घकालिक 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष (सितंबर-फरवरी).

बिक्री का स्थान: एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 9 "गल"

पर्यवेक्षक परियोजना: वरिष्ठ शिक्षक एमबी प्रीस्कूल किंडरगार्टन नंबर 9 "गल"बोरिसोवा एन.वी.

सदस्यों परियोजना: कम उम्र के दूसरे समूह के शिक्षक शगीवा ई.एम., बरकालोवा ए.आर., संगीत निर्देशक सालाखोवा जी.आई.

लक्ष्य समूह (एक वस्तु): माता-पिता (कम उम्र के दूसरे समूह के छात्रों के कानूनी प्रतिनिधि, 28 लोगों की राशि में।

समस्या का निरूपण:

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे खेल में बहुत समय बिताते हैं, न केवल इसलिए कि खेल को पूर्वस्कूली बच्चे की प्रमुख गतिविधि माना जाता है, बल्कि इसलिए भी कि खेल बच्चे के पूरे मानस में महत्वपूर्ण और गहरा परिवर्तन करता है। कुछ माता-पिता खेल को मज़ेदार, समय की बर्बादी के रूप में देखते हैं जो बच्चे के लिए कुछ भी नहीं करता है। "बच्चा जो कुछ भी मनोरंजन करता है, अगर वह रोता नहीं है"कुछ माता-पिता बहस करते हैं। वे इस बात से पूरी तरह उदासीन हैं कि उनके बच्चे क्या और कैसे खेलते हैं, जब तक कि बच्चा परेशान नहीं करता, सवालों से परेशान नहीं होता, उन्हें अपनी बात करने का मौका देता है।

वर्तमान में शिक्षक और मनोवैज्ञानिकप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते हुए, वे ध्यान दें कि जो बच्चे किंडरगार्टन में आते हैं वे बहुत कम खेलते हैं, खेल नीरस होते हैं। माता-पिता के बारे में साक्षात्कार करते समय गेमिंग गतिविधि, यह पता चला कि घर पर, माता-पिता को यह नहीं पता कि प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के साथ क्या करना है, उसके साथ कौन से खेल खेलना है, बच्चे के लिए कौन से खिलौने खरीदना है ताकि वे समझने योग्य, सूचनात्मक, सौंदर्यपूर्ण हों। माता-पिता अपने बच्चों को टीवी देखना, कंप्यूटर खेलना पसंद करते हैं, सबसे अच्छा, एक निर्माता के रूप में खेलते हैं। यह समस्या निम्न के लिए मौजूद है कारणों:

अपर्याप्त स्तर शैक्षणिक गेमिंग गतिविधि;

उद्देश्यपूर्ण कार्य का अभाव शैक्षणिकमाता-पिता को शिक्षित करना गेमिंग गतिविधि.

परस्पर क्रिया शैक्षणिकमुद्दों पर माता-पिता के साथ टीम खेलगतिविधियों की शुरुआत उन परिस्थितियों के अध्ययन से होनी चाहिए जो इसके लिए बनाई गई हैं खेलपरिवार में बच्चे की गतिविधियाँ। इस उद्देश्य के लिए, यह वरिष्ठ शिक्षक द्वारा किया गया था और शिक्षकों कीकनिष्ठ समूह प्रश्नों पर माता-पिता का प्रारंभिक सर्वेक्षण गेमिंग गतिविधि.

लक्ष्य परियोजना:

एक संयुक्त आयोजन करने में प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के विद्यार्थियों के माता-पिता को व्यावहारिक सहायता प्रदान करना खेलबच्चों के साथ गतिविधियाँ।

कार्य:

1. स्तर ऊपर शैक्षणिकमामलों में माता-पिता की क्षमता गेमिंग गतिविधि.

2. पारिवारिक शिक्षा में उनके उपयोग की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता को बच्चों के खेल की किस्मों से परिचित कराना।

3. काम के माध्यम से माता-पिता के साथ बातचीत बढ़ाएं खेल कार्यक्रम« खेल का कमरा» .

रणनीति और कार्यान्वयन तंत्र।

कार्यान्वयन की शर्तें परियोजना.

कार्मिक: बालवाड़ी में काम विशेषज्ञों: वरिष्ठ शिक्षक, संगीत निर्देशक, समूह शिक्षकजो के मामलों में माता-पिता को पद्धतिगत और व्यावहारिक सहायता प्रदान कर सकता है गेमिंग गतिविधि. इस समस्या का समाधान निकट सहयोग से किया जाना चाहिए शिक्षकों कीछात्रों के माता-पिता के साथ।

संभार तंत्र: एक कमरा है - माता-पिता के साथ कक्षाओं के लिए ऑडियो उपकरण वाला एक संगीत कक्ष, प्रक्षेपक, एक कंप्यूटर।

कार्यक्रम और कार्यप्रणाली: माता-पिता के साथ बातचीत के मुद्दों पर पद्धतिगत साहित्य है; खेल फ़ाइलें।

संगठनात्मक: शिक्षकों कीकम उम्र के 2 समूह, माता-पिता के साथ प्रतिदिन संवाद करते हुए, समय, कक्षाओं के स्थान के मुद्दों को हल कर सकते हैं, माता-पिता को बैठकों के लिए व्यवस्थित कर सकते हैं खेल रहने का कमरा. शिक्षकों कीडीओई में कक्षाएं संचालित कर सकते हैं « खेल का कमरा» उनके कार्य दिवस के दौरान, महीने में एक बार 16.30 से 17.30 तक बैठकें आयोजित की जाएंगी। कक्षाओं के बीच में काम होगा शैक्षणिकशिक्षा और मध्यवर्ती निदान बच्चों के खेलने का कौशलमाता-पिता का फिर से सर्वेक्षण।

प्रबंधन परियोजना शिक्षक:

माता-पिता के साथ कक्षाओं का संचालन « खेल का कमरा» .

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत परामर्श और शिक्षकों कीप्रश्नों के लिए आवश्यकतानुसार गेमिंग गतिविधि.

माता-पिता के लिए लिखित परामर्श जारी करना।

खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाना "हम घर पर खेलते हैं, हम साथ खेलते हैं".

एक इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति का विकास "संगठन खेलघर पर बच्चों के साथ गतिविधियाँ.

प्रबंधन परियोजनावरिष्ठ शिक्षक:

प्रश्नावली का विकास और प्रश्नों पर माता-पिता के सर्वेक्षण का विश्लेषण गेमिंग गतिविधि.

सलाहकार कार्य की योजना और संचालन का विश्लेषण शिक्षकों कीइस मुद्दे पर माता-पिता के साथ।

सुविधाओं की खोज खेल का शैक्षणिक नेतृत्वनिम्नलिखित के लिए मुद्दे:

शिक्षक दैनिक दिनचर्या में खेलों को क्या स्थान देता है?

खेल को विकसित करने के लिए यह बच्चों के अनुभव को कैसे समृद्ध करता है?

किस प्रकार खेल गतिविधियों शिक्षकव्यवस्थित करना पसंद करते हैं?

कर सकना खेल में शामिल होने के लिए शिक्षकभूमिकाएँ निभाने के लिए? खेल में शिक्षक की भागीदारी के बारे में बच्चे कैसा महसूस करते हैं?

प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष नेतृत्व तकनीकों का उपयोग कैसे करें खेल, समस्याग्रस्त स्थितियों, बच्चों के अनुभव को समृद्ध करना?

खेल के दौरान शिक्षक बच्चों के संबंधों को कैसे नियंत्रित करता है?

क्या नेतृत्व में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है? खेल?

क्या यह खेल का उपयोग बच्चों को विकसित करने, उनके व्यवहार को ठीक करने के लिए करता है?

कार्यान्वयन कार्य योजना परियोजना.

पी/पी इवेंट टाइमलाइन जिम्मेदार

1 चयनित विषयों पर सामग्री का चयन और अध्ययन। सितंबर शिक्षक।

2 माता-पिता से सवालों पर सवाल खेलपूर्वस्कूली बच्चों की गतिविधियाँ। सितंबर शिक्षक।

3 माता-पिता सर्वेक्षण विश्लेषण। अक्टूबर का पहला सप्ताह वरिष्ठ शिक्षक।

4 1 में माता-पिता के साथ बैठक खेल रहने का कमरा.

विषय अक्टूबर का दूसरा सप्ताह

वरिष्ठ शिक्षक। शिक्षक। संगीत निर्देशक।

5 सलाह जारी:

"3 साल से कम उम्र के बच्चे के लिए बच्चों के खेल के लिए कौन से खिलौने आवश्यक हैं". अक्टूबर का तीसरा सप्ताह

पहले जूनियर समूह के शिक्षक।

6 परामर्श और व्यक्तिगत परामर्श जारी करना विषय: बच्चे के साथ कैसे और क्या खेलें. नवंबर का पहला सप्ताह

शिक्षक।

7 2 बैठक में खेल रहने का कमरा

विषय "खेल रसोई में पैदा हुआ".

नवंबर का दूसरा सप्ताह

वरिष्ठ शिक्षक।

शिक्षकों

8 माता-पिता से पूछताछ।

निदान जुआ 2-3 साल के बच्चों का कौशल (टिप्पणियां, बातचीत).

फ़ोल्डर लेआउट

. नवंबर का तीसरा सप्ताह

शिक्षक।

9 3 बैठक in खेल रहने का कमरा.

विषय . दिसंबर का पहला सप्ताह

वरिष्ठ शिक्षक।

शिक्षकों

संगीत निर्देशक।

परामर्श के 10 संस्करण:

"उंगली का खेल। उनके लाभ और महत्व.

"हम उंगलियां विकसित करते हैं, हम आकर्षित करना सीखते हैं". दिसंबर का दूसरा सप्ताह

शिक्षकों

11 4 बैठक खेल रहने का कमरा.

विषय . जनवरी का दूसरा सप्ताह

वरिष्ठ शिक्षक।

शिक्षक।

12 बच्चों और माता-पिता के साथ संयुक्त मनोरंजन "खेलने का कितना अच्छा तरीका है!". जनवरी शिक्षक।

13 सक्रिय प्रतिभागियों को पुरस्कृत करना परियोजनाप्रमाण पत्र और धन्यवाद जनवरी वरिष्ठ शिक्षक

शिक्षकों

14 इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति बनाना "संगठन खेलघर पर बच्चों के साथ गतिविधियाँ. जनवरी देखभाल करने वाले

15 खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाना "हम घर पर खेलते हैं, हम साथ खेलते हैं". फरवरी देखभाल करने वाले

अपेक्षित परिणाम:

गुणवत्ता।

1. प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ खेलों के आयोजन में माता-पिता की क्षमता के स्तर को बढ़ाना।

2. प्रदर्शनों की सूची का संवर्धन जुआमाता-पिता का व्यवहार और कौशल खेलबच्चों के साथ गतिविधियाँ।

3. बातचीत के तरीकों में सुधार शिक्षकों कीऔर माता-पिता प्रश्नों के लिए गेमिंग गतिविधि.

मात्रात्मक।

1. कक्षाओं में भागीदारी « खेल का कमरा» प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के 50% माता-पिता।

2. आचरण 4 शैक्षिक जुआमाता-पिता के साथ बैठक « खेल का कमरा» .

3. बैठकों के लिए परिदृश्यों का विकास।

4. माता-पिता के 2 सर्वेक्षण।

5. 4 परामर्श जारी करें।

6. फोल्डर-स्लाइडर बनाना "हमारे बच्चों के लिए हमारे बचपन के खेल".

7. एक प्रस्तुति बनाएं "संगठन खेलघर पर बच्चों के साथ गतिविधियाँ.

8. खेलों की एक फाइल कैबिनेट बनाना "हम घर पर खेलते हैं, हम साथ खेलते हैं".

9. संयुक्त मनोरंजन का आयोजन "अच्छा कैसे खेलें".

परिणामों का मूल्यांकन।

निर्धारित लक्ष्य एवं उद्देश्यों की प्राप्ति का मूल्यांकन निम्न के अनुसार किया जायेगा मानदंड:

कार्यान्वयन कार्य योजना का कार्यान्वयन;

माता-पिता के सर्वेक्षण के परिणाम;

माता-पिता के साथ बैठकों का दस्तावेजीकरण (यात्रा डायरी, फोटो);

बैठकों के बारे में माता-पिता से प्रतिक्रिया।

संभावित जोखिम:

काम पर माता-पिता का काम का बोझ;

किंडरगार्टन में क्वारंटाइन के कारण बैठकें रद्द करना;

बीमारी के कारण बैठकों का विषय बदलना शिक्षकों की.

प्रसारण परियोजना.

1 प्रसारण: अभिभावक-शिक्षक बैठक में, शैक्षणिकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की परिषद - अप्रैल 2016

2 प्रसारण: एसएचएमवी बैठक में - फरवरी 2016

3 प्रसारण - सामान्य अभिभावक बैठक में एक रिपोर्ट और शैक्षणिककार्यान्वयन और आगे के विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की परिषद परियोजना - मई 2016.

साहित्य:

1. बोचकेरेवा ओ. आई. "परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत". वोल्गोग्राड, 2008

2. विनोग्रादोवा एन.वी., मिक्लियेवा एन.वी. "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पद्धति संबंधी कार्य। प्रभावी रूप और तरीके ». टूलकिट। एम.: आइरिस-प्रेस, 2008।

3. गुबानोवा एन. एफ « पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में खेल गतिविधि» . एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008

4. डोरोनोवा टी.एन., जी.वी. ग्लुशकोवा, टी.आई. ग्रिज़िक "परिवार के साथ". - एम .: ज्ञानोदय, 2004।

5. डेविडोवा ओ.आई., बोगोस्लावेट्स एल.जी. "पूर्वस्कूली में माता-पिता के साथ काम करना". प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान का कार्यालय 2008, नंबर 5

6. ज़ेनिना टी.एन. . - एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2006

7. जिमीना एम. एस. "घर बच्चों की छुट्टियां". प्रकाशक: एएसटी, वीकेटी, 2008

8. कलुगिना वी.ए. "माता-पिता के साथ काम का संगठन और सामग्री". प्रकाशक: स्कूल प्रेस, 2008

9. लिसोवा वी। हां।, याकोवलेवा टी.एस. "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ खेल और मनोरंजन". - एम .: अर्कती, 2000।

10. माइकल्स्की टी। "मजेदार बच्चों के खेल". - मॉस्को, 2001

11. मिरोनोवा एम. एम. "मनोविज्ञान। खेल - प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ गतिविधियाँ ". - ईडी।: "कोरिफियस", 2005

12. स्विर्स्काया एल। "परिवार के साथ काम करना वां: वैकल्पिक निर्देश". टूलकिट। - एम.: लिंका-प्रेस, 2007.

13. पत्रिकाएं: "पूर्व विद्यालयी शिक्षा", "बालवाड़ी में बच्चा", "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक", "वरिष्ठ शिक्षक", "डॉव प्रबंधन".

परिचयात्मक सर्वेक्षण।

1. क्या आपको अपने बचपन के खेल याद हैं?

2. क्या आप उन्हें अपने बच्चे के साथ खेलते हैं?

3. आप अपने बच्चे के लिए कितनी बार खिलौने खरीदते हैं? क्या आप उनके बारे में सोचते हैं शैक्षणिकमूल्य और महत्व?

4. क्या आप जानते हैं कि बच्चों के साथ खेलों के लिए अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री का उपयोग कैसे किया जाता है? खेल में प्रतिस्थापन वस्तुओं का उपयोग कैसे करें?

5. बच्चों का जन्मदिन कैसा होता है? इस छुट्टी में बच्चे कौन से खेल खेलते हैं?

6. आप अपने बच्चों के साथ शाम को कौन से खेल खेलते हैं? सप्ताह के अंत पर?

7. मुद्दों पर आपके लिए क्या उपयोगी जानकारी खेलगतिविधियाँ जिनसे आप सीखना चाहेंगे पूर्वस्कूली शिक्षक?

परिचयात्मक परिणाम पूछताछ:

अधिकांश परिवारों में पर्याप्त खिलौने खरीदे जाते हैं, लेकिन एक नए खिलौने की उपस्थिति संयोग से होती है, वे इसके बारे में सोचे बिना खरीद लेते हैं। शैक्षणिक मूल्यबच्चे के विकास पर प्रभाव।

माता-पिता को अपने बचपन के खेल याद रहते हैं, लेकिन प्रश्न: "क्या आप उन्हें अपने बच्चे के साथ खेलते हैं?"अधिकांश माता-पिता ने नकारात्मक में उत्तर दिया। हालांकि वास्तव में कई रोल-प्लेइंग और आउटडोर गेम्स आधुनिक बच्चों को पसंद आते हैं।

केवल कुछ ही माता-पिता यह पता लगा सकते हैं कि बच्चे के साथ खेलों में विभिन्न अपशिष्ट पदार्थों का उपयोग कैसे किया जाए, वे नहीं जानते कि स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग कैसे किया जाए।

परिवार में बच्चों का जन्मदिन आमतौर पर वयस्कों और बच्चों के निमंत्रण पर आयोजित किया जाता है। केवल कुछ परिवारों में खेलों के साथ बच्चों के जन्मदिन की पार्टियों की व्यवस्था की जाती है। ज्यादातर माता-पिता को यह नहीं पता होता है कि उम्र के हिसाब से बच्चों के साथ कौन से खेल खेलें। बच्चों के साथ क्या करें, खेल आदि को छोड़कर।

सप्ताहांत और शाम के घंटों में, कुछ माता-पिता व्यस्त होते हैं, वे पसंद करते हैं कि उनके बच्चे टीवी, डीवीडी देखें, खुद खेलें। उसी समय, कई माता-पिता बस यह नहीं जानते हैं कि अपने बच्चे के साथ क्या करना है, उसे क्या देना है।

इस प्रश्न के लिए "आप किस प्रकार की जानकारी और सहायता प्राप्त करना चाहेंगे पूर्वस्कूली शिक्षकों की खेल गतिविधियाँ?", अधिकांश माता-पिता ने उत्तर दिया कि वे एक व्यावहारिक प्राप्त करना चाहेंगे मदद करना: एक बच्चे के साथ खेलना सीखना; घर पर उपयोग के लिए विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल सीखें; बच्चों की छुट्टियों के संचालन के बारे में ज्ञान प्राप्त करने के लिए।

कक्षाओं का कार्यक्रम खेल रहने का कमरा.

1 बैठक

"पिछले बचपन के यादगार खेल। वे महंगे क्यों हैं?.

"बच्चों के व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए बाहरी खेलों का महत्व" (ए. आर. बरकालोवा द्वारा संचालित).

आउटडोर खेलों के अर्थ के बारे में परीक्षण तर्क (शगीवा ईएम द्वारा संचालित). साहित्य: टी. एन. जेनिना "बालवाड़ी में माता-पिता की बैठक".

मिनी प्रश्नावली .

क्या आप अपने बच्चे के साथ आउटडोर गेम खेलते हैं?

कृपया उन आउटडोर खेलों के नाम बताएं जो आप अपने बच्चे के साथ खेलते हैं।

क्या आपको काउंटर याद हैं? (कम से कम एक लिखें).

क्या आपका बच्चा गिनती जानता है?

उसे यह किसने सिखाया? (माता-पिता, बालवाड़ी में).

"सवाल और जवाब"; निष्कर्ष (वरिष्ठ शिक्षक द्वारा संचालित).

प्रशन:

मुझे बताओ, तुम में से कौन एक बच्चे के रूप में रबर बैंड के माध्यम से कूदता था, हॉप्सकॉच बजाता था, टैग करता था? क्या आप अपने बच्चों को ये खेल खेलना सिखाते हैं?

आपको अपने बचपन के और कौन से खेल याद हैं? - "गेंद के खेल".

एक बच्चे के रूप में आपके चलने के दौरान आपके माता-पिता आपके साथ क्या खेलते थे?

2-3 साल के बच्चों के साथ माता-पिता को आउटडोर गेम्स पढ़ाना (ए आर बाओकालोवा द्वारा संचालित).

साहित्य: वी. हां. लिसोवा, टी.एस. याकोवलेवा खेलकूद और मनोरंजन। जूनियर पूर्वस्कूली उम्र "; छोटे पूर्वस्कूली उम्र के लिए बाहरी खेलों की कार्ड फ़ाइल; पत्रिका "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक", №7-2008 - "मोबाइल गेम्स और प्रकृति में बच्चों के साथ व्यायाम".

2 बैठक

"खेल रसोई में पैदा हुआ".

"बच्चों के साथ खेलने की प्रक्रिया में हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास का महत्व"

(शगीवा ईएम द्वारा संचालित).

मिनी प्रश्नावली:

आपका बच्चा कौन से खेल खेलना पसंद करता है?

जब आप रसोई में व्यस्त होते हैं, तो क्या आपका बच्चा आपके बगल में होता है? वह इस समय क्या कर रहा है?

क्या आप जानते हैं कि इस समय क्या करना है?

अगर आप उसके साथ किचन में खेलते हैं, तो कैसे?

"फिंगर गेम्स"- समूह शिक्षक साहित्य: एस. ओ. एर्मकोवा "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए फिंगर गेम"; पत्रिका "पूर्व विद्यालयी शिक्षा"नंबर 1-2003, पीपी। 50-53)।

खेल:

"एक दो तीन चार पांच"; "खेला - एक ब्रेक ले लो"; "एक शीर्ष घर में बैठता है"; "चलो मददगारों की गिनती करें"; दस्ताने में उंगलियां"; "सन बन्नीज़"; "झोपड़ी से पांच गर्लफ्रेंड", "मजेदार छोटे आदमी", "रैफल", "दो गर्लफ्रेंड", "शक्तिशाली परिवार".

"भाषण खेल" (बरकलोवा ए. आर.)

टंग ट्विस्टर्स बोलना, नर्सरी राइम बोलना, छोटी-छोटी कविताएँ सीखना।

खेल: "गुड़िया को टेबल सेट करने में मदद करें और मुझे बताएं कि आपने क्या किया (इसे टेबल पर रखें, "भालू को रसोई में फर्नीचर के टुकड़े खोजने में मदद करें", "ये व्हाट कहां है?", "मुझे बताओ कि सूप किस चीज से बनता है", "सब्जियां ढूंढो (फल)और नाम", "एक दौर खोजें (वर्ग, त्रिकोणीय, आदि)विषय" और अन्य (उम्र और कार्यक्रम के अनुसार खेल).

"ग्रिट्स के साथ ड्राइंग, आटे से मॉडलिंग, उनके पास्ता का एक चित्र बनाना, आदि। (शगीवा ई.एम.).

हाथों और उंगलियों की मालिश (एक वयस्क दिखाता है और बच्चे के साथ करता है, फिर वयस्क बोलता है, और बच्चा करता है)।

(कार्यशाला सामग्री "उँगलिया खेल प्रशिक्षण» - गैर-पारंपरिक खेल तकनीक).

3 बैठक

"बच्चों की नजर से परिवार में पारंपरिक जन्मदिन".

"जन्मदिन हर साल"- परिवार में जन्मदिन मनाने के महत्व पर, इसकी तैयारी और इसे धारण करने पर वरिष्ठ शिक्षक का भाषण।

(टी। माइकल्स्की द्वारा पुस्तक की सामग्री) "मजेदार बच्चों के खेल" , पी. 47, एम. एस. ज़िमिना "घर बच्चों की छुट्टियां").

"जन्मदिन बचपन की छुट्टी है"- बच्चों के साथ घटना का परिदृश्य।

(साहित्य "पूर्वस्कूली में माता-पिता के साथ काम करना", पीपी। 128 - 131) - जिम्मेदार शिक्षक, संगीत निर्देशक।

घर पर उपयोग के लिए गोल नृत्य खेलों और मनोरंजक खेलों के साथ माता-पिता के मेमो की पेशकश करें।

गोल नृत्य खेल: आई. ई. एवेरिना "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गतिशील ठहराव" (संगीत निर्देशक).

मजेदार खेल: (एन। जी। कोमरतोवा, एल। एफ। ग्रिबोवा "बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा)।

अनुभवी माता-पिता से सुझाव (बच्चों के लिए और बच्चों की भागीदारी के साथ परिवार में छुट्टियां मनाने के अनुभव का आदान-प्रदान).

चीट शीट की सूची बनाना "एक से दो तक के बच्चे को क्या देना है" (दो से तीन तक)- जिम्मेदार शागिवा ई.एम. (एम. एस. ज़िमिना) "घर बच्चों की छुट्टियां").

4 बैठक

"सोने से पहले बच्चे के साथ शाम का खेल"

प्रदर्शन: "प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। खेल का मूल्य। (वरिष्ठ शिक्षक)

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के खेल"- बरकालोवा ए.आर. (कार्यक्रम कार्यों से परिचित गेमिंग गतिविधि).

(एन. एफ. गुबानोवा। « पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में खेल गतिविधि» , एम. एम. मिरोनोवा "मनोविज्ञान। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ खेल-गतिविधियाँ ").

मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के उद्देश्य से प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम के लिए खेल के साथ मेमो वितरित करें - जिम्मेदार शिक्षक।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नर्सरी राइम का परिचय। घर में संवेदनशील क्षणों में उनका उपयोग (धोना, खाना, बिस्तर पर जाना, आदि)- शिक्षक। ( साहित्य: पत्रिकाएं "बालवाड़ी में बच्चा", "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक").

अंतिम सर्वेक्षण।

1. बच्चे के लिए दूसरा खिलौना खरीदते समय क्या आप उसके बारे में सोचते हैं? शैक्षणिक मूल्य?

2. मुद्दों पर क्या जानकारी और सहायता खेलवर्ष के दौरान आपको प्राप्त गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शिक्षक?

3. आप इस जानकारी का उपयोग कैसे करते हैं?

4. आपके और आपके बच्चे के लिए किस प्रकार के संयुक्त खेल सबसे दिलचस्प हैं?

5. आप क्या सहायता प्राप्त करना चाहेंगे?

6. आपकी नौकरी की पेशकश « खेल का कमरा» .

7. मुद्दों पर काम में और सुधार पर आपकी प्रतिक्रिया और शुभकामनाएं गेमिंग गतिविधि

मानदंड शैक्षणिकमाता-पिता की योग्यता गेमिंग गतिविधि:

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का ज्ञान; उनके लिए खेल का महत्व।

ज्ञान शैक्षणिकबच्चों के खिलौने: आयु के अनुसार उनका सही चयन।

घर पर बच्चे के साथ खेलने का ज्ञान और कौशल।

परिवार में बच्चों की छुट्टियां बिताने का ज्ञान और क्षमता।

बच्चों के साथ संयुक्त खेल आयोजित करने की शर्तें घर पर:

आप बच्चे के अनुरोध पर ही बच्चे के साथ संयुक्त खेल में शामिल हो सकते हैं।

खेल के दौरान, बच्चे की रचनात्मकता को विकसित करना, उसे विभिन्न कहानियों के साथ आने के लिए प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है।

बच्चे के लिए खेल में एक समान भागीदार बनना, उसके अनुभवों के अधिकार, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को पहचानना, सामाजिक जरूरतों के प्रति संवेदनशील होना।

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसके स्वभाव, अनुभव को ध्यान में रखें

बच्चे की आलोचना न करें, खेल में उसकी आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा दें, उसे प्रोत्साहित करें।

विभिन्न खेलों का आयोजन; प्राकृतिक, बेकार सामग्री, घरेलू वातावरण का उपयोग करें।

आगामी विकाश परियोजना.

कार्य अनुभव का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षक.

कार्यान्वयन परियोजनाबैठकों के विषयों में बदलाव के साथ अन्य समूहों के माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जारी रखा जा सकता है।

पद्धति संबंधी समर्थन परियोजना:

बातचीत, परामर्श, उपाय, सिफारिशें, ज्ञापन, प्रश्नावली आयोजित करने के लिए सामग्री।

5 बैठक

प्रदर्शन: एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और विकास में प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम का मूल्य। (एन. एफ. गुबानोवा। « पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में खेल गतिविधि» , एम. एम. मिरोनोवा "मनोविज्ञान". (बरकलोवा ए. आर.)

"एक भूमिका निभाने वाले खेल के आयोजन में एक वयस्क की सहायता"(टी। माइकल्स्की द्वारा पुस्तक की सामग्री) "मजेदार बच्चों के खेल", पीपी। 14-15, एल। एफ। ओस्ट्रोव्स्काया "एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के बारे में माता-पिता के साथ बातचीत") (शगीवा ई.एम.)

मिनी सर्वेक्षण "हम एक बच्चे के साथ कैसे खेलते हैं" (शगीवा ई.एम.)

रोल-प्लेइंग गेम की संरचना (वीडियो देखते समय शिक्षकों की कहानी "एक बालवाड़ी के जीवन में एक दिन) - बरकालोवा ए.आर.

रोल-प्लेइंग गेम में एक बच्चा क्या सीखता है? (बरकलोवा ए. आर.)

6 बैठक

"बच्चे के जीवन में भूमिका निभाने वाला खेल"

मासलेदार व्यंजन। विश्लेषण के लिए स्थितियां। (शगीवा ई.एम.)

वीडियो प्रस्तुति "प्रश्न-उत्तर (बच्चे)»

माता-पिता अपने बच्चे को रोल-प्लेइंग गेम खेलना कैसे सिखा सकते हैं?

घर पर कौन से रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित किए जा सकते हैं?

खेल के लिए कितना समय देना चाहिए?

खेल में माता-पिता की भूमिका।

माता-पिता के लिए नोट्स। ( साहित्य: O. I. Davydova, L. G. Bogoslavets "पूर्वस्कूली में माता-पिता के साथ काम करना") (शगीवा ई.एम.)

द्वारा तैयार:

समूह संख्या 6 "डेज़ीज़" के शिक्षक

मोरोज़ोवा वी.ए., कुज़नेत्सोवा जेड.आई..

परियोजना "गेम की अद्भुत दुनिया"

संकट : ऐसे बच्चे हैं जो न खेलते हैं और न खेलना पसंद करते हैं। वे प्लॉट के आकार के खिलौनों में रुचि नहीं दिखाते हैं या उन्हें नीरस तरीके से हेरफेर नहीं करते हैं, उनकी भावनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधि का स्वर कम हो जाता है। ऐसे बच्चों को कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करना अधिक कठिन लगता है, जिसके लिए सोच और भाषण के एक निश्चित विकास की आवश्यकता होती है, जो कि खेल में बड़े पैमाने पर बनते हैं। किंडरगार्टन में कुछ शिक्षकों की ओर से, और इससे भी अधिक माता-पिता की ओर से, कभी-कभी बच्चों के व्यक्तिगत व्यावहारिक और खेल के अनुभव के हितों को ध्यान में रखे बिना औपचारिक रूप से खेल क्रियाओं, साजिश को सिखाने की प्रवृत्ति होती है। वास्तव में, यह एक महत्वपूर्ण मुद्दा है। वह स्कूल की तैयारी में तेजी से बढ़ती है, जब महत्वपूर्ण गुण जैसे अवलोकन, अच्छी तरह से गठित भाषण, एक समृद्ध शब्दावली।

परियोजना प्रासंगिकता : भूमिका निभाने वाले खेलों में रुचि पैदा करना एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है, लेकिन अगर हम चाहते हैं कि हमारे बच्चे वयस्क दुनिया के बारे में विचार करें, साथियों के साथ संबंध बनाएं, सोच, भावनाओं, इच्छाशक्ति को विकसित करें, तो बस ऐसा करना आवश्यक है। व्यक्तित्व के विकास के लिए खेल का बहुत महत्व है।

लक्ष्य : विभिन्न प्रकार के खेलों में रुचि विकसित करना, खेल चुनने में स्वतंत्रता, योजना के कार्यान्वयन में।

कार्य :

व्यक्तिगत सहानुभूति के आधार पर बच्चों को छोटे समूहों (प्रत्येक में 2-3 लोग) में एकजुट होने में मदद करें।

उन्हें खेल के दौरान आचरण के बुनियादी नियमों का पालन करना सिखाएं।

खेल की प्रक्रिया में, पर्यावरण, अवलोकन, भाषण, समृद्ध शब्दावली में बच्चों की रुचि विकसित करें।

माता-पिता की मदद करेंबच्चों के खेलने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना और खेल गतिविधियों के प्रबंधन पर ज्ञान का विस्तार करना।

परियोजना कार्यान्वयन परिकल्पना : परियोजना का कार्यान्वयन बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कार्यक्रम सामग्री को और अधिक गहराई से आत्मसात करना संभव बनाता है।

परियोजना कार्यान्वयन के मुख्य रूप: भ्रमण, अवलोकन, सुबह की बातचीत, कथा पढ़ना, मिनी-प्रदर्शनी "शरद ऋतु के उपहार", प्रतियोगिता "स्किथ - लड़की की सुंदरता", फोटो प्रदर्शनी "माँ, पिताजी, मैं एक दोस्ताना परिवार हूं", माता-पिता के साथ काम (परामर्श, सिफारिशें, बातचीत) , घरेलू कार्य)।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

1. बच्चे खेलों में विकसित भूखंडों को दर्शाते हैं। वे सक्रिय रूप से भूमिका निभाने वाले व्यवहार के तरीकों में महारत हासिल करते हैं, अपनी भूमिका का नाम देते हैं और अपने साथियों को भूमिका निभाने वाले चरित्र के नाम से संबोधित करते हैं, भूमिका के आधार पर आवाज के स्वर को बदलते हैं।
2. बच्चों के पसंदीदा खेल और भूमिकाएँ होती हैं जिन्हें वे निभाने के लिए सबसे अधिक इच्छुक होते हैं।
3. डी / आई में खेल कार्य को समझते हैं और उसके अनुसार कार्य करते हैं।
4. साथियों के साथ चंचल संचार में रुचि दिखाएं।

परियोजना प्रकार: अनुसंधान और रचनात्मक।

परियोजना प्रतिभागी: दूसरे जूनियर ग्रुप नंबर 6 "डेज़ीज़" (सामूहिक) के बच्चे।

अवधि : 9 महीने (सितंबर - मई), लंबी अवधि।

परियोजना उत्पाद:

• s/r खेलों के लिए विशेषताएँ।
• बहुक्रियाशील खेल "मैजिक रेनबो"।

थीम, खेल का कार्य		बच्चों के साथ काम करें	माता-पिता के साथ काम करना
मैं तिमाही
सितंबर। "एक परिवार" व्यक्तिगत पसंद के आधार पर बच्चों को छोटे समूह (2-3 लोगों के) बनाने में मदद करें। कई परस्पर संबंधित क्रियाओं को करने की क्षमता विकसित करना।		1. याद रखना "आओ मुलाकात।"2. कपुतिख्यान एस पढ़ना "माँ दोपहर का भोजन कर रही है"।3. डी / आई "चलो कात्या की गुड़िया के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें"।4. डी/आई "चलो चाय बनाते हैं"।5. बच्चों के परिवार के सदस्यों के बारे में बातचीत। परिवार में एक-दूसरे की देखभाल पर जोर दें।	1. सिफारिशें "अपने बच्चे के साथ खेलें।"2. खेल क्षेत्र को लैस करने में शामिल हों: गुड़िया, बिस्तर, गुड़िया के लिए कपड़े सीना।
अक्टूबर। स्टोर "उत्पाद" बच्चों को दो पात्रों (विक्रेता-खरीदार) के साथ कहानियों में बातचीत करना सिखाने के लिए। खेल में व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करना सीखें।		1. "उत्पाद", "सब्जियां और फल" विषय पर दृष्टांतों पर विचार।2. डी/आई "चलो दुकान में सूप के लिए सब्जियां खरीदते हैं"।3. मॉडलिंग "सेब और नाशपाती"।4. ड्राइंग "हम आलू तैयार करते हैं"।5. परिस्थितियों से बाहर निकलना। विक्रेता और खरीदार के बीच बातचीत।	1. खेल के लिए विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करें: पास्ता, अनाज, कन्फेक्शनरी।2. प्रदर्शनी "शरद ऋतु के उपहार"।
नवंबर। "मैत्रियोश्का का दौरा" एकल कहानी में व्यक्तिगत क्रियाओं को मिलाकर बच्चों के खेलने के अनुभव को समृद्ध बनाने में योगदान करें। खेलते समय शब्दावली समृद्ध करें।		1. डी / आई "घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए उपहार"।2. डी/आई "घर में फर्नीचर"।3. खेल की स्थिति "मैत्रियोश्किनो गृहिणी" खेलना।4. डी/आई "क्या बदल गया है?"	1. परामर्श "घर पर छुट्टी होना"।
द्वितीय तिमाही
दिसंबर। "एक परिवार" भूमिका के लिए विशेषताओं को चुनने का प्रयास करने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करें। कई परस्पर संबंधित क्रियाओं को करने की क्षमता विकसित करना।		1. श्रृंखला "वी प्ले" से चित्रों की परीक्षा।2. "फ्लाई-सोकोटुहा" पढ़ना के। चुकोवस्की।3. स्थिति को निभाते हुए "एलोनुष्का को हमारे उपहार"।4. डी / आई "गुड़िया के लिए व्यंजन उठाओ।"	1. मेमो "बच्चे से बात करें।"
जनवरी। "सैलून" एक नाई के काम का परिचय दें। स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करना सीखें। डरपोक, शर्मीले बच्चों को खेल में शामिल होने में मदद करें।		1. डी / आई "रेडियो"। 2. एक नाई के काम की कहानी।3. मज़ा "सुंदर धनुष"।4. डी/आई "किसे काम के लिए क्या चाहिए"।5. डी/आई "किसके पास क्या ड्रेस है"।	1. वस्तुओं के निर्माण में शामिल हों - deputies: कर्लर, कैंची।2. प्रतियोगिता "स्किथ - एक लड़की की सुंदरता।"
फ़रवरी। “बालवाड़ी" आसपास के जीवन के विषयों पर खेलों के उद्भव में योगदान करें। खेल चुनने में स्वतंत्रता विकसित करें। बच्चों को खेल में भूमिका निभाने वाले संवाद विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करें।		1. स्थिति को निभाते हुए "हम खिलौने हटा रहे हैं"।2. डी / आई "हर चीज की अपनी जगह होती है।"3. वार्तालाप "मैं और बालवाड़ी", "मैं और बच्चे"।4. मनोरंजन "हमारा मित्रवत समूह"।	1. सिफारिशें "बच्चे के साथ चलना।"2. शाम "मेरी सभा"।3. परामर्श "बच्चे की परवरिश में पिता की भूमिका।"
तृतीय तिमाही
मार्च। "खिलौने की दुकान" खेल क्रियाओं के साथ खेल में विविधता लाएं (खिलौने स्टोर में लाए गए थे, विक्रेता सामान देता है)। वस्तुओं के गुणों को पहचानने की क्षमता विकसित करना।		1. बातचीत "मेरे पसंदीदा खिलौने"।2. मॉडलिंग "हमारे खिलौने"।3. डी/आई "विवरण के अनुसार आइटम खोजें"।	1. मेमो "बच्चे के लिए खिलौने कैसे चुनें।"2. परामर्श "बच्चों के खेल में खिलौनों की भूमिका।"
मार्च। "एक परिवार" आसपास के जीवन के विषयों पर एक खेल के उद्भव में योगदान करें। भूमिका निभाने वाले संवाद को बनाए रखना सीखें।		1. स्थिति को निभाते हुए "तान्या की गुड़िया हमारे पास आ रही है"।2. संचार "माँ पिताजी मुझे क्यों प्यार करते हैं।"3. जर्मन परी कथा "दलिया का बर्तन" पढ़ना।	1. फ़ोल्डर-स्लाइडर "बेटियाँ-माँ"।2. फोटो प्रदर्शनी "माँ, पिताजी, मैं एक मिलनसार परिवार हूँ"।
अप्रैल। "बस" ड्राइवर के पेशे को जानें। "चालक" की भूमिका के खेल कार्यों को दिखाएं। छोटे समूहों (2-3 लोग) को प्रोत्साहित करें। एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करें।		1. "चालक का गीत" याद रखना।2. डी/आई "परिवहन"।3. आवेदन "बस"।4. पी/आई "पक्षी और कार"।	1. विशेषताओं के निर्माण में शामिल हों: एक स्टीयरिंग व्हील, एक टोपी, एक बस लेआउट।
अप्रैल। "अस्पताल" एकल कहानी में व्यक्तिगत क्रियाओं को मिलाकर बच्चों के खेलने के अनुभव को समृद्ध करें। स्वतंत्र रूप से विशेषताओं का चयन करने, भूमिका चुनने की क्षमता विकसित करें।		1. सुनकर "गुड़िया बीमार हो गई।"2. मॉडलिंग "आइए डॉ. आइबोलिट बच्चों को ठीक करने में मदद करें।"3. वाई/एन "काम के लिए किसे क्या चाहिए?"	1. आइटम बनाना - विकल्प: थर्मामीटर, टैबलेट।
मई। "चिड़ियाघर" खेल में निर्माण सामग्री का उपयोग करना सीखें। अपने लिए और एक खिलौने के लिए भूमिका निभाने की क्षमता विकसित करें। एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता में सुधार।		1. जंगली जानवरों के बारे में बात करें "जंगल में कौन रहता है?"2. निर्माण "चलो जानवरों के लिए एक बाड़ का निर्माण करें।"3. फ्लेनेलोग्राफ "द फॉक्स एंड द हरे" पर थिएटर दिखाना।4. डी/आई "किसके बच्चे?"	1. प्रदर्शनी। माता-पिता और बच्चों की संयुक्त ड्राइंग "असामान्य जानवर"।

नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"ATEMARSKIY किंडरगार्टन 1" Teremok "MORDOVIA गणराज्य के LYAMBIRSKY MUNICIPAL जिला

स्वीकृत: सहमत:

शैक्षणिक परिषद संख्या प्रबंधक एमबीडीओयू में

________________________________ से लायलिचकिना एस.वी. ___________

अभिनव शैक्षणिक परियोजना

« डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से बच्चों का बौद्धिक विकास»

प्रदर्शन किया:

एंटोशकिना पी.एफ.

समस्या की तात्कालिकता।एक उपदेशात्मक खेल एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है: यह शिक्षण और स्वतंत्र खेल गतिविधि की एक खेल पद्धति है, और एक बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का एक साधन है, ए.के. बोंडारेंको।

खेल में, बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलू बनते हैं, मानस में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।

खेलों में, प्रीस्कूलर वयस्कों के जीवन और गतिविधियों में अपने आस-पास जो कुछ भी देखते हैं उसे पुन: पेश करते हैं।

खेल गतिविधियों में, बच्चे के कई सकारात्मक गुण बनते हैं, आगामी अध्ययन के लिए रुचि और तत्परता, संज्ञानात्मक क्षमता विकसित होती है।

उसके वास्तविक जीवन को पूर्ण और सुखी बनाने के लिए उपदेशात्मक नाटक भी महत्वपूर्ण है। खेल का नेतृत्व करते हुए, शिक्षक कुछ करने, सीखने, तलाश करने, प्रयास दिखाने और खोजने, बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने की सक्रिय इच्छा लाता है। और यह सब मानसिक और सामान्य विकास में योगदान देता है। यह उद्देश्य उपदेशात्मक खेलों द्वारा पूरा किया जाता है।

डिडक्टिक गेम विभिन्न शैक्षणिक कार्यों को चंचल तरीके से हल करना संभव बनाता है, जो प्रीस्कूलर के लिए सबसे सुलभ है।

डिडक्टिक गेम्स का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि वे शैक्षिक उद्देश्यों के लिए बनाए गए हैं। उनके उपयोग के लिए धन्यवाद, अधिक ठोस और जागरूक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करना संभव है। डिडक्टिक गेम बच्चों की कल्पना होगी। एक उत्साही मूड बनाता है।

इस मुद्दे के अध्ययन पर मेरे अभ्यास और सैद्धांतिक शोध से संकेत मिलता है कि सीखने के एक रूप के रूप में गेमिंग गतिविधि वर्तमान कार्य को पूरा करती है।

रूसी शिक्षाशास्त्र के क्लासिक्स वी.ए. सुखोमलिंस्की, के.डी. उशिंस्की और ए.एस. मकारेंको ने अपने रचनात्मक कार्य और व्यावहारिक अनुभव में, खेल पर विशेष ध्यान दिया, इसके लाभकारी शैक्षिक, शिक्षण और विकास के अवसरों पर ध्यान दिया और प्रीस्कूलर के लिए खेलों के विकास की ओर इशारा किया। यह कहावत आज भी प्रासंगिक है।

उपदेशात्मक खेलों के अर्थ को समझने से, उनके लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं का पालन किया जाता है।

1. प्रत्येक उपदेशात्मक खेल में ऐसे अभ्यास होने चाहिए जो बच्चों के मानसिक विकास और उनके पालन-पोषण के लिए उपयोगी हों।

2. एक उपदेशात्मक खेल में, एक रोमांचक कार्य होना चाहिए, जिसके समाधान के लिए कुछ कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है। ए.एस. के शब्द उपदेशात्मक खेल से संबंधित हैं, साथ ही किसी अन्य से भी। मकारेंको: "बिना प्रयास के खेल, गतिविधि के बिना खेल हमेशा एक बुरा खेल होता है।"

3. खेल में उपदेशात्मकता को मनोरंजन, चुटकुलों, हास्य के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

खेल के लिए जुनून मानसिक गतिविधि को बढ़ाता है, कार्यों के कार्यान्वयन की सुविधा प्रदान करता है।

अध्ययन का उद्देश्य -पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास के उद्देश्य से सैद्धांतिक रूप से सिद्ध और व्यावहारिक रूप से उपदेशात्मक खेलों के उपयोग की प्रभावशीलता को लागू करना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखितकार्य:

बालवाड़ी में बच्चों की शिक्षा के आयोजन के रूपों में से एक के रूप में उपदेशात्मक खेलों की भूमिका का अध्ययन करना;

डिडक्टिक गेम्स की प्रभावशीलता की डिग्री और पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर उनके प्रभाव की पहचान करना।

वस्तु - एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शैक्षिक - शैक्षिक प्रक्रिया है।

अध्ययन का विषय- बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेलों का एक व्यवस्थित अध्ययन।

शोध परिकल्पना।हमने माना कि शैक्षिक प्रक्रिया में डिडक्टिक गेम्स को शामिल करने से प्रीस्कूलर की बौद्धिक क्षमताओं के सर्वोत्तम विकास में योगदान होगा और सामान्य रूप से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा।

अनुसंधान की विधियां:

शोध समस्या पर साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन और विश्लेषण;

कक्षाओं के दौरान और मुफ्त गतिविधियों में बच्चों का पर्यवेक्षण;

सीखने की प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग और संयोजन;

बच्चों के विकास का निदान;

प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधियों में डिडक्टिक गेम्स को शामिल करना;

प्रश्नावली, परामर्श, माता-पिता के साथ बातचीत, समारोह।

शर्तें:

बुनियादी किंडरगार्टन कार्यक्रम की सामग्री को ध्यान में रखना सुनिश्चित करें;

उपदेशात्मक खेल के मुख्य लक्ष्य की सही परिभाषा;

कक्षा में वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों की सकारात्मक-भावनात्मक शैली बनाए रखने की आवश्यकता, बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना;

अभ्यास, शारीरिक शिक्षा मिनट विकसित करने वाले डिडक्टिक गेम्स में उपयोग करें।

नवीनता: इस तथ्य में निहित है कि उपदेशात्मक खेल को बच्चे के मानसिक विकास के प्रारंभिक स्तर की गतिविधि के रूप में माना जाता है और उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसके विचारों को बनाने के सबसे प्रभावी साधनों में से एक के रूप में माना जाता है।

सैद्धांतिक महत्वसीखने की प्रक्रिया और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण की प्रक्रिया पर खेल के प्रभाव को निर्धारित करना है और बच्चे में अध्ययन की वस्तु के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण बनाने में मदद करेगा।

व्यवहारिक महत्वअनुसंधान में यह तथ्य शामिल है कि बौद्धिक विकास के गठन की प्रक्रिया में सुधार, जीवन के लिए बच्चों की मानसिक और सामाजिक तत्परता के स्तर को बढ़ाने और सामान्य रूप से उनके मानसिक विकास को बढ़ाने में डिडक्टिक गेम्स महत्वपूर्ण योगदान देते हैं;

प्रीस्कूलर की विभिन्न प्रकार की सोच के गठन की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, बड़ी मात्रा में दृश्य और विशेषता सामग्री (प्रदर्शन, हैंडआउट और गेम) का उपयोग किया जाता है;

विभिन्न बोर्ड और मुद्रित खेलों की उपस्थिति: लोट्टो, डोमिनोज़, युग्मित चित्र, क्यूब्स, शब्द का खेल, वस्तुओं की गुणवत्ता को उजागर करने और वर्गीकृत करने के लिए खेल।

प्राप्त सामग्री सामग्री में सुधार करने और बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता में सुधार करने की अनुमति देती है।

संज्ञानात्मक महत्वक्या वह:

बच्चों के साथ काम करने में, उत्पादक प्रकृति के तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है (समस्या की स्थिति, तार्किक कार्य, मॉडलिंग, आदि);

नियमों और खेल कार्यों का अनुपालन;

खेल को तैयार करने, उसके आचरण को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में एक व्यक्तिगत-उन्मुख दृष्टिकोण लागू होता है।

अपेक्षित परिणामपरियोजना के अंत तक।

किए गए कार्यों के परिणामों का विश्लेषण इंगित करता है कि शैक्षिक अभ्यास में उपदेशात्मक खेलों का समय पर और सही उपयोग बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त रूप में समस्याओं का समाधान सुनिश्चित करता है। डिडक्टिक गेम्स बच्चे की बुद्धि के रचनात्मक पहलुओं के विकास के लिए एक तरह का माइक्रॉक्लाइमेट बनाते हैं। एक ही समय में, विभिन्न खेलों में विभिन्न बौद्धिक गुण विकसित होते हैं: ध्यान, स्मृति, विशेष रूप से दृश्य; निर्भरता और पैटर्न खोजने, सामग्री को वर्गीकृत और व्यवस्थित करने की क्षमता; गठबंधन करने की क्षमता, यानी। मौजूदा तत्वों, भागों, वस्तुओं के नए संयोजन बनाने की क्षमता; त्रुटियों और कमियों को खोजने की क्षमता; स्थानिक प्रतिनिधित्व और कल्पना, किसी के कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

साथ में, ये गुण त्वरित बुद्धि, सरलता और एक रचनात्मक मानसिकता कहलाते हैं।

डिडक्टिक गेम्स प्रीस्कूलर को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने में मदद करते हैं; शिक्षक को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना, जल्दी से सही उत्तर ढूंढना, सही और स्पष्ट रूप से अपने विचार तैयार करना।

गैर-पारंपरिक तरीकों की शुरूआत बच्चों की क्षमताओं की तकनीकी सीमा का विस्तार करने में मदद करेगी, साथ ही बच्चों की उच्च स्तर की भावनात्मकता और रचनात्मक गतिविधि प्रदान करेगी।

सभी प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से दैनिक दिनचर्या में गेमिंग तकनीकों का उपयोग आपको पूर्वस्कूली बच्चों को विकसित करने, शिक्षित करने और शिक्षित करने के कार्यों को अधिकतम करने की अनुमति देता है।

शैक्षिक परियोजना कार्यान्वयन योजना

घटना प्रणाली	कार्य	कार्यान्वयन के तरीके	समय
मैं चरण - विश्लेषणात्मक - रोगसूचक (प्रारंभिक)
तैयारी गतिविधियाँ	1. कानूनी ढांचे और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन। 2. बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास की समस्या पर उन्नत शैक्षणिक अनुभव की शुरूआत। 3. नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग और पूर्व-विद्यालय शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण। 4. शिक्षक का व्यावसायिक विकास। 5. 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर की पहचान। 6. दीर्घकालिक कार्य योजना का विकास। 7 बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का निदान। 8. उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।		परियोजना कार्य का 1 वर्ष
द्वितीय चरण - कार्यरत (अभिनव)
ब्लॉक - बच्चों के साथ काम करें
सामाजिक - व्यक्तिगत विकास
बच्चा और पर्यावरण
समाजीकरण डी / और "अद्भुत बैग"; डी / और "गलती का पता लगाएं"; डी / और "कौन अधिक याद रखेगा"; डी / और "पहले क्या हुआ ..."; डी / और "पता लगाएं कि किसकी शीट"; डी / और "एक खिलौना खोजें"; डी / और "एक समान खोजें"; डी / और "मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताएं"; डी / और "कालीन कार्यशाला"; डी / और "कलाकार"; डी / और "कमरे के चारों ओर यात्रा।"	सुरक्षा डी / और "यात्रा"; डी / और "कहां क्या किया जा सकता है"; डी / और "पैदल यात्री और परिवहन"; डी / और "सड़क संकेत"; डी / और "आचरण के नियम"; डी / और "ट्रैफिक लाइट ले लीजिए"; डी / और "बात कर रहे सड़क संकेत"; डी / और "आंदोलन के नियमों को जानें और उनका पालन करें।"
संज्ञानात्मक भाषण विकास
एफईएमपी डी / और "पैटर्न को मोड़ो"; डी / और "वे समान कैसे हैं, वे कैसे भिन्न हैं?"; डी / और "एथलीट निर्माण कर रहे हैं"; डी / और "आगे कौन सा आंकड़ा है?"; डी / और "तुलना करें"; डी / और "गलती का पता लगाएं"; डी / और "गलती न करें"; डी / और "एक युगल खोजें"; डी / और "समानता-मतभेद"; डी / और "क्या बदल गया है?"; डी / और "यह कब होता है?"; डी / और "कहां है?" डी / और "फॉर्म उठाओ"; डी / और "क्या आंकड़ा गायब है?"; डी / और "घर जाओ।"	भाषण विकास डी / और "एक गैर-मानक आंकड़ा खोजें"; डी / और "पेट्रुस्का, मेरे खिलौने का अनुमान लगाओ"; डी / और "समूह को एक शब्द में नाम दें"; डी / और "क्या अंतर है?"; डी / और "क्या हो गया?"; डी / और "क्या बदल गया है?"; डी / और "जानवरों ने घमंड किया"; डी / और "अद्भुत बैग"; डी / और "विवरण द्वारा पता करें"; डी / और "लेबिरिंथ"; डी / और "इसे सही कहें"; डी / और "मुझे प्यार से बुलाओ"; डी / और "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें"; डी / और "वस्तुओं के भागों को नाम दें"; डी / और "ओला के सहायक"; डी / और "असामान्य गीत"।
कलात्मक और सौंदर्य विकास
कलात्मक सृजनात्मकता डी / और "यह कैसा दिखता है"; डी / और "मैजिक पेंट"; डी / और "एक गुलदस्ता ले लीजिए"; डी / और "मॉडल के अनुसार पेंट करें"; डी / और "बिग - स्मॉल"; डी / और "ड्रा"; डी / और "क्या गुम है?"।	संगीत रचनात्मकता डी / और "संगीतकार"; डी / और "उपकरण का अनुमान लगाएं"; डी / और "कौन तेज है"; डी / और "जैसा मैं करता हूं"; डी / और "नृत्य करना सीखें"; डी / और "संगीत पहेलियों"।
पाठ चक्र भाषण के विकास के लिए खेल: « मुझे teremok . में जाने दो», « आकार चुनें "", "कौन अधिक नाम लेगा?" "वाक्य समाप्त करें" "लगता है ऐसा नहीं लगता" "जो भी जाता है, उसे लेने दो" अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल: "एक खिलौना खोजें" "एक समान खोजें" "पेंटर", "कमरे की यात्रा" सुरक्षा खेल: "पैदल यात्री और वाहन" "सड़क के संकेत", "आप कहाँ क्या कर सकते हैं?" "ऑटोमोबाइल", "लाभ और हानि" क्या संकेत छिपा है? कलात्मक रचनात्मकता के विकास के लिए खेल: "एक गुलदस्ता ले लीजिए" "चित्र बनाना", "क्या चीज़ छूट रही है?", "पैटर्न के अनुसार पेंट करें।" ज्यामितीय आकृतियों, संख्याओं वाले खेल: "ज्यामितीय मोज़ेक", "आकृति चुनें" "अद्भुत बैग" "कौन अधिक नाम लेगा?", "नंबर हटाएं" "एक संख्या के बारे में सोचो" "गिनो, गलती मत करो" बच्चों को पर्यावरण से परिचित कराने के लिए खेल "पैराट्रूपर्स" "मौसम के", "स्कूल", "मूसट्रैप", "किसने कहा?" "अद्भुत बैग" "गुड़िया के लिए संगीत" "क्या बना है?"	लघु कथाएँ सुनना और समझना सीखें; भावनात्मक प्रतिक्रिया फॉर्म; एक ज्वलंत छवि और खेल गतिविधियों के माध्यम से वस्तुओं के रंग, आकार और आकार के बारे में विचारों के बच्चों में विकास को बढ़ावा देना; रचनात्मक गतिविधि, अवलोकन, बच्चों की कल्पना, सोच, भाषण विकसित करना। तार्किक सोच, स्थानिक प्रतिनिधित्व, सरलता, सरलता विकसित करना; स्थानिक प्रतिनिधित्व को ठीक करें (बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे, सामने, पीछे (पीछे), दूर, करीब, बीच, पास; किसी दिए गए दिशा में जाने की क्षमता बनाने के लिए, इसे एक संकेत पर बदलना। सड़क के नियमों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना; कैरिजवे, फुटपाथ, सड़क के किनारे के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए; पौधों और जानवरों के साथ बातचीत के तरीकों के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना; कमरे में सुरक्षित आवाजाही के नियमों का पालन करना सीखें; जंगल में व्यवहार के नियमों से खुद को परिचित करें। अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके चित्र बनाना सीखना: प्राथमिक रंग और उनके रंग, साथ ही प्राकृतिक और बेकार सामग्री; लोक कला के कार्यों की सामग्री पर सौंदर्य भावनाओं का निर्माण करना; कोई भी खिलौना बनाना सीखें; संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करें। ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का विस्तार करें; ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, अंडाकार, त्रिभुज, वर्ग, आयत) को अलग करने और सही नाम देने की क्षमता में व्यायाम करें, इस समझ में लाएं कि एक वर्ग और एक आयत चतुर्भुज की किस्में हैं; 10 के भीतर संख्याओं के बनने की अवधारणा दें; - 10 के भीतर संख्याओं से परिचित; इस अवधारणा को बनाने के लिए कि विषय को कई भागों में विभाजित किया जा सकता है। बच्चों को वस्तुओं की तुलना और समूह बनाना सिखाएं; वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता को मजबूत करना; रोजमर्रा की जिंदगी में और काम पर अपने उद्देश्य के अनुसार वस्तुओं का उपयोग कैसे करना है, यह सिखाने के लिए; - श्रवण, ध्यान और ओनोमेटोपोइया कौशल विकसित करना; ध्वनियों के साथ आंदोलनों का समन्वय करना सीखें; संगीत वाद्ययंत्रों में रुचि विकसित करना; विभिन्न सामग्रियों के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करने के लिए जिनसे उनके आसपास की वस्तुएं बनाई जाती हैं: धातु, लकड़ी, कांच, प्लास्टिक।	परियों की कहानियों के एपिसोड देखें; योजना के अनुसार बच्चों के साथ एक परी कथा तैयार करना; व्यक्तिगत काम; जीसीडी। पैदल चलना, स्वतंत्र गतिविधि, बातचीत। सिर हिलाकर सहमति देना, पैदल चलना, व्यक्तिगत काम, बातचीत। मुक्त खेल गतिविधि, सिर हिलाकर सहमति देना, कक्षा के बाहर खेलों का आयोजन। व्यक्तिगत काम, सिर हिलाकर सहमति देना, पैदल चलना, स्वतंत्र गतिविधि, पहेलियाँ। सिर हिलाकर सहमति देना, संयुक्त खेल गतिविधियाँ।	परियोजना कार्य के 2-3 वर्ष (छोटी पूर्वस्कूली उम्र) परियोजना कार्य के 3-5 वर्ष (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)
ब्लॉक - माता-पिता के साथ काम करें
1. प्रारंभिक कार्य	बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के संगठन के लिए माता-पिता के अनुरोधों की पहचान	पूछताछ, बातचीत
2. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाना	बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में माता-पिता के अनुभव का संवर्धन	परामर्श और बातचीत	अवधि के दौरान
3. "बच्चों की सफलता"	बच्चों की उपलब्धियां दिखाएं	"खुला दिन"	प्रति वर्ष 2 बार
3. ब्लॉक - शिक्षकों के साथ काम करें
1. शैक्षणिक परिषद में भाषण	शिक्षण स्टाफ की सामान्य संस्कृति में सुधार	रिपोर्ट, प्रस्तुतियाँ	अवधि के दौरान
2. मास्को क्षेत्रीय क्षेत्रीय संगठन में सम्मेलन में आरएमओ में भाषण	कार्य अनुभव का सामान्यीकरण	रिपोर्ट, "मास्टर-क्लास", प्रकाशन	अवधि के दौरान
चरण III - सुधारात्मक (अभिनव)
1. विश्लेषण और समायोजन	बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों की सामग्री का विश्लेषण और समायोजन
चतुर्थ चरण - सामान्यीकरण
	उन स्थितियों की पहचान जो बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के आधार पर व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं के बच्चों द्वारा सबसे सफल महारत सुनिश्चित करती हैं।	सेमिनार, प्रकाशन, आपसी मुलाकातें, अनुभव का आदान-प्रदान	प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के अंत में
2. सामग्री का विश्लेषण और सामान्यीकरण, रिपोर्ट तैयार करना, छपाई के लिए सामग्री तैयार करना

परियोजना प्रतिभागी:3-6 साल के पूर्वस्कूली बच्चे।

निष्कर्ष

यह जानते हुए कि पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम के सफल विकास के लिए, किसी को न केवल जानना चाहिए, बल्कि लगातार और निर्णायक रूप से सोचना, अनुमान लगाना, अनुमान लगाना, मानसिक तनाव दिखाना और बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर काम करना, निम्नलिखित निष्कर्ष पर आया: डिडक्टिक गेम्स का आयोजन बच्चों की क्षमताओं के मानसिक विकास में योगदान देता है।

स्नातक वर्ष के अंत तक, बच्चों ने ऐसे मानसिक कौशल और क्षमताएं विकसित की हैं जो उन्हें भविष्य में आसानी से नई चीजें सीखने में मदद करेंगी। ध्यान और स्मृति की मात्रा, कल्पना, तर्क करने की क्षमता, गणितीय प्रतीकों में सोचने की क्षमता, विचार प्रक्रियाओं का लचीलापन, स्पष्टता की इच्छा, सरलता, मितव्ययिता और निर्णयों की तर्कसंगतता जैसे गुण विकसित हुए हैं। उद्देश्यपूर्ण प्रयासों को नियंत्रित करने, साथियों और वयस्कों के साथ सही संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित की गई है। उनके कार्यों की योजना बनाने, दिए गए नियमों और एल्गोरिदम के अनुसार निर्णयों को लागू करने और उनके कार्यों की जांच करने के कौशल का गठन किया गया है। आसानी से सीखे गए अनुभव को नई स्थितियों में स्थानांतरित करें।

पिछले 3 वर्षों में विद्यार्थियों के विकास की सकारात्मक गतिशीलता

बच्चों के ज्ञान के स्तर का कठोर विश्लेषण करते समय वर्तमान स्तर पर मानसिक क्षमताओं के विकास का कार्यान्वयन संभव है। अपने शिक्षण करियर के दौरान, मैं शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में बच्चों के लिए शुरुआती अवसरों की पहचान करने के लिए, स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में बच्चों की मानसिक क्षमताओं के विकास का निदान करता हूं। मैं इस विचार का उपयोग करते हुए शिक्षा के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल को लागू करता हूं: "आगे नहीं, ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ।" शिक्षा का लक्ष्य बहुमुखी - विकसित, मुक्त, मौलिक, रचनात्मक व्यक्तित्व है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू मुख्य कार्यक्रम, जो शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता सुनिश्चित करता है, "बचपन" कार्यक्रम आदि है। प्रभावी तरीकों और तकनीकों के उपयोग के लिए धन्यवाद, जैसे: मॉडलिंग, डिजाइन, प्रयोग और प्रयोग, मज़ा खेल अभ्यास, साथ ही आधुनिक बौद्धिक खेल, यह ध्यान देने योग्य है कि शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ जाती है।

बच्चों की संख्या

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डिडक्टिक गेम्स

बच्चों की मात्रा:

2010 - 2011 शैक्षणिक वर्ष वर्ष (मध्य समूह) - 25 लोग

2011 - 2012 शैक्षणिक वर्ष वर्ष (वरिष्ठ समूह) - 25 लोग

2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष वर्ष (प्रारंभिक समूह) - 24 लोग

बच्चों के बौद्धिक विकास की निगरानी

3 साल के लिए एक डिडक्टिक गेम के माध्यम से

साहित्य

1. अंतोखिना ए.वी. "डिडक्टिक गेम्स एंड देयर रोल इन सीनियर प्रीस्कूल ऐज", एम., 1999;

2. डायचेन्को ओ.एम., लावेरेंटेवा टी.वी. "पूर्वस्कूली का मनोवैज्ञानिक विकास" - एम।, 1984;

3. ज़ुकोवस्काया आर.आई. "रचनात्मक खेलों में बच्चों के हितों का विकास" // पूर्वस्कूली शिक्षा - 1999 नंबर 10;

4. इवानोवा एन.आई. "बच्चों की कल्पना और रचनात्मकता" // पूर्वस्कूली शिक्षा - 1997 नंबर 10;

5. कोसेंको एन.टी. "खेल में रचनात्मक गतिविधि का गठन" // पूर्वस्कूली शिक्षा - 1999 नंबर 12;

6. पिडकासी पी.आई. "खेल प्रौद्योगिकी सीखने में" - एम।, ज्ञानोदय, 1992;

7. सवेनकोव एल.आई. "संज्ञानात्मक क्षेत्र में बच्चों का उपहार" // पूर्वस्कूली शिक्षा - 1988, नंबर 5-6;

8. सेम्याशकिना एन.आई. "साक्षरता सिखाने में उपदेशात्मक खेलों और कार्यों का मूल्य" // प्राथमिक विद्यालय, 1997 नंबर 2;

9. श्वाइको जी.एस. "भाषण और दिमाग के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास", एम।, 1998;

10. एल्कोनिन डी.बी. "बच्चों के खेल में प्रतीकवाद और उसके कार्य" // पूर्वस्कूली शिक्षा -1966, नंबर 3।

पुराने प्रीस्कूलरों के बीच संवाद भाषण बनाने के साधन के रूप में एक नाट्य खेल के आयोजन की परियोजना।
शैक्षणिक परियोजना "थिएटर गुरुवार"।

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए नाट्य कक्षाओं की योजना बनाना।

मेलनिकोवा वेलेंटीना निकोलायेवना, पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक, मॉस्को, सीजेएससी, जीबीओयू स्कूल नंबर 1238, अंग्रेजी भाषा, प्रीस्कूल विभाग के गहन अध्ययन के साथ।
विवरण:यह सामग्री शिक्षकों, संगीत कार्यकर्ताओं, माता-पिता के लिए बच्चों और वयस्कों को नाट्य खेलों में शामिल करने के साथ-साथ बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के साथ कार्यक्रम आयोजित करने में उपयोगी होगी।
परियोजना प्रासंगिकता:आज तक, पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना है, मानसिक, भावनात्मक और शारीरिक क्षेत्रों में उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। हर साल भाषण, उच्चारण, ध्वनियों के उच्चारण में समस्या वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। इस संबंध में, बच्चों के बौद्धिक और भावनात्मक विकास में एक मजबूत कारक के रूप में भाषण के विकास में कमियों को खत्म करने, विद्यार्थियों के स्वास्थ्य में सुधार, बीमारियों को रोकने और शारीरिक गतिविधि को बढ़ाने के प्रभावी तरीके खोजने की समस्या प्रासंगिक हो जाती है। शैक्षिक:
छात्रों को संवाद भाषण (तैयार और अप्रस्तुत) सिखाने के लिए;
थिएटर, नाट्य संस्कृति, नाट्य व्यवसायों, थिएटर के संगठन (सभागार, फ़ोयर, अलमारी) के बारे में ज्ञान बनाने के लिए;
बच्चों की सक्रिय शब्दावली में निम्नलिखित अवधारणाओं का परिचय दें: अभिनेता, मेकअप कलाकार, पोशाक डिजाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, लाइटर, प्रोम्पटर, आदि।
विकसित होना:
विभिन्न प्रकार की नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की रचनात्मक कल्पना, स्मृति, सोच, संचार कौशल विकसित करना;
बच्चों के कलात्मक कौशल का विकास करना;
बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना;
प्लास्टिक की अभिव्यक्ति और सही अभिव्यक्ति, उच्चारण के विकास को बढ़ावा देना।
शैक्षिक:
प्रत्येक बच्चे की आत्मा में सौंदर्य की भावना जगाना और नाट्य कला के प्रति प्रेम पैदा करना;
नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध करने की आवश्यकता बनाने के लिए;
बच्चों में जो हो रहा है उसकी स्पष्ट रूप से कल्पना करने की क्षमता को प्रोत्साहित करने के लिए, उत्साही सहानुभूति रखने के लिए, नायकों के साथ सहानुभूति रखने के लिए।
परियोजना प्रतिभागी:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के छात्र, शिक्षक, संगीत निर्देशक, माता-पिता।
परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक और रचनात्मक।
परियोजना अवधि:लंबी अवधि (9 महीने)।
संसाधन समर्थन:मल्टीमीडिया उपकरण, संगीत केंद्र, ऑडियो और वीडियो पुस्तकालय, बच्चों के लिए रूसी लोक और शास्त्रीय संगीत वाद्ययंत्र; परियों की कहानियों वाली किताबें, किताबें - पैनोरमा, परी-कथा रंग; उपदेशात्मक खेल; पहेलियाँ - थिएटर और परियों की कहानियों के नायकों के विषय पर, परियों की कहानियों के चित्रण के साथ कला एल्बम; विभिन्न प्रकार के थिएटर; मुखौटे, वेशभूषा।
सहारा:वेशभूषा, मुखौटे, सजावट; फोटो - गैलरी "हमारे छोटे कलाकार", अतिथि पुस्तक, पोस्टर, निमंत्रण कार्ड, थिएटर कार्यक्रम, फोटो एलबम संग्रह।

परियोजना परिकल्पना:

अध्ययन इस धारणा पर आधारित था कि पुराने प्रीस्कूलरों के संवाद भाषण को बनाने के साधन के रूप में एक नाटकीय खेल का डिजाइन प्रभावी हो सकता है। निम्नलिखित शर्तों के तहत:
पूर्वस्कूली शिक्षा में, वयस्कों और साथियों के साथ प्रीस्कूलर के संबंधों के लिए एक संचार और संवादात्मक आधार का निर्माण;
एक नाटकीय खेल के माध्यम से प्रीस्कूलरों के संवाद भाषण के प्रभावी गठन के लिए समस्या, रूपों और विधियों के सार की समझ के आधार पर शिक्षकों और विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच सहयोग के लिए एक एकल केंद्र का निर्माण;
एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन जो एक उत्तेजक के रूप में कार्य करता है, व्यक्तित्व निर्माण की समग्र प्रक्रिया में एक प्रेरक शक्ति है।

नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए, और पुराने प्रीस्कूलर के साथ विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के डिजाइन के लिए, निम्नलिखित सिद्धांत:
मनोवैज्ञानिक आराम, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता का सिद्धांत - ऐसी परिस्थितियों का निर्माण जिसमें छात्र "घर पर", एक स्वतंत्र विकल्प "अपनी पसंद के अनुसार" महसूस करते हैं;
लचीले ज़ोनिंग और रचनात्मकता (रचनात्मकता) का सिद्धांत - गतिविधि के गैर-अतिव्यापी क्षेत्रों का निर्माण, जो बच्चों को एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना अपनी इच्छाओं के अनुसार स्वतंत्र रूप से संलग्न करने की अनुमति देगा; रचनात्मक गतिविधि के अपने अनुभव का अधिग्रहण,
दुनिया के समग्र दृष्टिकोण का सिद्धांत - दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण और अर्जित ज्ञान के प्रति छात्र का व्यक्तिगत दृष्टिकोण, साथ ही साथ उनकी व्यावहारिक गतिविधियों में उनका उपयोग करने की क्षमता;
परिवर्तनशीलता और नवीनता का सिद्धांत विद्यार्थियों के बीच परिवर्तनशील सोच का विकास है, अर्थात। समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न विकल्पों की संभावना को समझना, एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने की क्षमता, रूढ़ियों पर काबू पाने और पर्यावरण की एकरूपता को समझना;
विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने और उनकी प्रगति सुनिश्चित करने का सिद्धांत, शिक्षक प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: उनका चरित्र, स्वभाव, आदि।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चे:
संवाद भाषण का विकास;
रचनात्मक क्षमता, सक्रिय, स्वतंत्र, भावनात्मक रूप से उत्तरदायी, सामाजिक रूप से सक्षम और विकासशील व्यक्तित्व का विकास;
खेल की साजिश और चरित्र की प्रकृति (गति, खेल में) की अपनी समझ को व्यक्त करने के लिए कौशल का गठन;
नैतिक, संचारी और अस्थिर गुणों की शिक्षा (सामाजिकता, राजनीति, दया);
पहल, सरलता, स्वतंत्रता के बच्चों में विकास;
परियोजना में सक्रिय भागीदार के रूप में बच्चे के आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व का निर्माण;
एक परी कथा, एक कल्पित कहानी बताने में सक्षम होने के लिए, अपनी कहानी की साजिश के साथ आने के लिए कौशल का गठन; एक नृत्य, आदि लिखें।
शिक्षक:
अभिनव कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से शैक्षणिक खोज का संगठन;
शिक्षकों के व्यावसायिकता के सैद्धांतिक स्तर में वृद्धि;
नवीन तकनीकों, आधुनिक रूपों और कार्य के नए तरीकों की शुरूआत;
शिक्षकों की आत्म-शिक्षा और आत्म-साक्षात्कार।
अभिभावक:
अपने बच्चों को देखने का अवसर प्राप्त करना, जिससे बच्चे के विकास को बेहतर ढंग से समझना संभव हो सके;
अपने बच्चों की उपलब्धियों और उन पर गर्व की उच्च प्रशंसा का गठन;
पूर्वस्कूली बच्चों की सीखने की प्रक्रिया की गहरी समझ विकसित करना;
किंडरगार्टन शिक्षकों और शिक्षकों में विश्वास का उदय।
परियोजना को कई चरणों में लागू किया गया था (प्रारंभिक, मुख्य, अंतिम)

प्रारंभिक चरण:

तिथियां: सितंबर
शिक्षक की गतिविधि:
"थियेटर गुरुवार" परियोजना के विषय पर पद्धति और कथा साहित्य का अध्ययन, विश्लेषण और सामान्यीकरण;
पुराने प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के स्तर का निदान करना;
सभी परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों की सामग्री का निर्धारण;
मोटर-गेम संयुक्त गतिविधि के आधार पर विद्यार्थियों के बीच संवाद भाषण के गठन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण;
विद्यार्थियों के साथ बातचीत के लिए साहित्य का चयन, और नृत्य रचनाओं की रचना के लिए संगीत;
एक शैक्षिक स्थिति और एक गेमिंग वातावरण का निर्माण;
विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श और बातचीत का विकास: "नाटकीय गतिविधि - भाषण की अभिव्यक्ति के साधन के रूप में।"

मुख्य मंच:

तिथियाँ: अक्टूबर - अप्रैल
बच्चों और शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ:
दृश्य सामग्री का उपयोग करके बच्चों के साथ विषयगत बातचीत करना;
शहर की रंगमंच प्रतियोगिताओं में विद्यार्थियों और शिक्षकों की भागीदारी;
स्कूल संग्रहालय "कठपुतली थियेटर" के भ्रमण का आयोजन और संचालन;
बच्चों को उपन्यास पढ़ना और रूसी लोक कथाओं के साथ चित्र देखना, संगीत सुनना;
प्रारंभिक, छोटे और मध्यम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए परियों की कहानियों "शलजम", "फॉक्स विद ए रोलिंग पिन" का नाटकीयकरण;
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शीतकालीन मनोरंजन "दादी नस्तास्या का दौरा। सर्दी क्रिसमस के समय में बच्चे चलते हैं।
लोकगीत मनोरंजन: “शीतकालीन खेल प्रतियोगिताएं। कैसे सर्दी और वसंत को एक दूसरे के खिलाफ मापा गया ”;
बाल दिवस के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के लिए अंतिम मनोरंजन "कॉपर माउंटेन की मालकिन का दौरा";
विभिन्न थिएटरों के बारे में विषयगत प्रदर्शनियों, स्टैंड, फ़ोल्डर स्क्रीन, एल्बम का संगठन; संगीत संगत का चयन;
अंतिम नाट्य मनोरंजन के लिए बच्चों को तैयार करना (कविताओं, गीतों, नृत्यों, उनकी भूमिकाओं आदि को याद करना);
रूसी लोक कथाओं को दिखाने के लिए कठपुतली बनाना;
दृश्य सामग्री का उपयोग करके विषयगत बातचीत करना;
प्रत्येक छात्र की "उपलब्धियों की डायरी" रखना;
नाट्य सामग्री का उपयोग करके प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का संगठन;
अंतिम नाट्य खेल मनोरंजन आयोजित करना।
बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ:
क्षेत्रीय रंगमंच प्रतियोगिताओं में संयुक्त भागीदारी;
खेल पात्रों की छवियां बनाने के लिए वेशभूषा और विशेषताओं का संयुक्त उत्पादन;
रूसी लोक कथाओं "एक परी कथा का दौरा" पर आधारित चित्र की प्रदर्शनी में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी;
खेल पाठ के लिए हॉल को सजाने में सहायता;
सर्वश्रेष्ठ परियोजना नाम के लिए प्रतियोगिता;
विभिन्न बच्चों के प्रदर्शन देखना;
अंतिम नाट्य मनोरंजन में भागीदारी।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:
नाट्य खेलों का संगठन: टॉय थिएटर, फिंगर थिएटर, गैपिट पर, "मिट्टन", मैग्नेट पर, लकड़ी के आंकड़ों के थिएटर, टेबल थिएटर, कठपुतली थिएटर, शंकु और सिलेंडर पर थिएटर, चम्मच पर, आदि;
आत्म-मंचन के लिए परियों की कहानियां, कविताएं, गीत;
भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों की स्वतंत्र पसंद, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता;
स्वतंत्र गतिविधियों में, मास्क, टोपी आदि के उपयोग के साथ विभिन्न सामग्री के आउटडोर खेलों का उपयोग करें; साथ ही लोट्टो, मोज़ेक, डोमिनोज़, आदि, स्वतंत्र रूप से खेलों को व्यवस्थित करने की क्षमता, एक नेता की भूमिका निभाते हैं, खेल में नेता और अन्य प्रतिभागियों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करते हैं; कार्यों को स्वतंत्र रूप से हल करें।

अंतिम चरण:

तिथियाँ: मई
"माता-पिता के रहने का कमरा" पुरस्कार, प्रमाण पत्र, फोटो संग्रह;
वीडियो क्लिप (भाषण के दिलचस्प क्षणों को काटना);
भाषण कौशल और क्षमताओं की पहचान करने के लिए अंतिम शैक्षणिक निदान का संचालन करना;
नाट्य मनोरंजन की मल्टीमीडिया प्रस्तुति "कॉपर माउंटेन की मालकिन का दौरा", शैक्षणिक परियोजना के परिणामों का सारांश।

बच्चों के साथ काम करने में निम्नलिखित उपकरणों का उपयोग किया जाता है:

कविताएँ, गीत, नर्सरी राइम, मिनी-स्केच, परियों की कहानियाँ, दंतकथाएँ बजाना;
एक गुड़िया, एक खिलौना और सभी उपलब्ध प्रकार के थिएटर का अधिकार;
एक खिलौने या चित्र के साथ काम करना, भूमिका निभाने वाला खेल;
ध्वनि रिकॉर्डिंग, वीडियो सामग्री।

बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों को प्रदान करने वाले विषय-स्थानिक वातावरण को डिजाइन करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा गया था:
बच्चे की व्यक्तिगत सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं;
उनके भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास की विशेषताएं;
व्यक्तिगत रुचियां, झुकाव, प्राथमिकताएं और जरूरतें;
जिज्ञासा, अनुसंधान रुचि और रचनात्मकता;
आयु और लिंग-भूमिका की विशेषताएं।

अपने काम में, हमने निम्नलिखित सिद्धांतों पर भरोसा किया:
बच्चे की परवरिश की प्रक्रिया के लिए शिक्षकों और माता-पिता का एकीकृत दृष्टिकोण;
शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों में आपसी विश्वास;
प्रत्येक परिवार के लिए विभेदित दृष्टिकोण;
एक दूसरे के प्रति सम्मान और सद्भावना;
माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली संस्थान का खुलापन;
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों की समानता और जिम्मेदारी।
परिवार के साथ काम करने के पारंपरिक रूपों के अलावा, सक्रिय रूप से नवीन रूपों और कार्य विधियों का उपयोग किया गया:
"गोल मेज़";
विषयगत प्रदर्शनियाँ;
माता-पिता से पूछताछ, निदान, परीक्षण, किसी भी विषय पर सर्वेक्षण;
परिवार रचनात्मक बैठकें;
माता-पिता के देखने के लिए खुली कक्षाएं;
"माता-पिता का रहने का कमरा";
प्रतियोगिता "पारिवारिक प्रतिभा";
"पारिवारिक सफलता" का एक पोर्टफोलियो और प्रत्येक छात्र की "उपलब्धियों की डायरी" रखना;
"खुला दिन";
समूह समाचार पत्र "डोशकोलनिक";
इंटरनेट समूह "सोल्निशको" http://ok.ru/group/54310412156937;
वेबसाइट जीबीओयू स्कूल नंबर 1238 http://sch1238.mskobr.ru/dou_edu/doshkol_noe_otdelenie/obrazovanie/parent_skij_klub/gruppa_10/;
ब्लॉगिंग /ब्लॉग/मेलनिकोवा

नाटकीय गतिविधियों के लिए एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन और डिजाइन करते समय, हमने निम्नलिखित सिद्धांतों पर भरोसा किया:
खेलने का अधिकार सुनिश्चित करने का सिद्धांत, एक मौलिक सिद्धांत जिसने विद्यार्थियों को एक नाट्य खेल के अपने अधिकार का प्रयोग करने की अनुमति दी, नाट्य खेल के विषय, कथानक, स्थान और समय का चयन करने के लिए;
व्यवस्थितता का सिद्धांत, छात्रों को एक निश्चित क्रम, प्रणाली में सामग्री को आत्मसात करना;
एकीकरण और लचीले ज़ोनिंग के सिद्धांत, समूह के रहने की जगह ने गतिविधि के गैर-अतिव्यापी क्षेत्रों का निर्माण करना संभव बना दिया, इसने विद्यार्थियों को एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, उनकी इच्छाओं और रुचियों के अनुसार, नाट्य गतिविधियों में संलग्न होने की अनुमति दी;
गतिविधि का सिद्धांत, जिसने बच्चों की गतिविधि और संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रेरित किया, उन्हें पसंद और कार्रवाई की स्वतंत्रता की अनुमति दी;
स्वतंत्रता और स्वतंत्रता का सिद्धांत, जिसने विद्यार्थियों को पर्यावरण के प्रति अपने दृष्टिकोण को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की अनुमति दी: अनुभव करना, अनुकरण करना, बनाना; स्वतंत्र रूप से चुनें कि उसे क्या पसंद है;
नवीनता का सिद्धांत, जिसने पर्यावरण की रूढ़िवादिता और एकरसता को दूर करना संभव बना दिया;
सार्वभौमिकता का सिद्धांत, जिसने गेमिंग वातावरण को बदलने, इसे बदलने, खेल के विकास का अनुकरण करने, इसे समृद्ध और मोबाइल बनाने आदि की अनुमति दी।

वरिष्ठ समूह के नाटकीय कोने को व्यवस्थित और सुसज्जित करने के लिए, नाट्य और गेमिंग उपकरण की आवश्यकता थी:
माता-पिता और बच्चों द्वारा बनाई गई बड़ी और छोटी स्क्रीन, बाड़, साधारण सजावट;
सूट रैक,
वेशभूषा, मुखौटे, विग, परियों की कहानियों के मंचन के लिए विशेषताएँ।
नाट्य गतिविधियों में, हम विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर का इस्तेमाल किया: पिक्चर थिएटर, फिंगर, ग्लव्स, टेबल, शैडो थिएटर ऑफ फिगर और मास्क, कठपुतली, आदि।
नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के लिए, तकनीकी साधनों का उपयोग किया गया था: संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग, ध्वनि और शोर प्रभावों की रिकॉर्डिंग, साहित्यिक कार्यों की वीडियो रिकॉर्डिंग लाइब्रेरी और एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड।

थिएटर गुरुवार परियोजना की संरचना में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

1. "संस्कृति और भाषण की तकनीक";
2. "नाटकीय संस्कृति की मूल बातें";
3. "कठपुतली के मूल सिद्धांत";
4. "अभिनय की मूल बातें"

अतिरिक्त अनुभाग:

5. "विषयगत नाट्य छुट्टियों का आयोजन";
6. "विषयगत अवकाश और मनोरंजन का संचालन";
7. "उत्पादक गतिविधियाँ: मॉडलिंग, पिपली, ड्राइंग, डिज़ाइन"
शैक्षणिक परियोजना "थियेट्रिकल गुरुवार" बाल दिवस को समर्पित एक मनोरंजन के साथ समाप्त होती है, जिसे "कॉपर माउंटेन की मालकिन का दौरा" कहा जाता है। (अनुलग्नक + फोटो देखें)

काम के रूप:

नाट्य खेल।
संगीत का पाठ।
थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।
प्रदर्शनों का संगठन, माता-पिता द्वारा देखने के लिए खुली कक्षाएं, बच्चों के लिए प्रदर्शन दिखाना।
बातचीत-संवाद।
प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।
बाल साहित्य पढ़ना।
थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।
माता-पिता की बैठक "गोल मेज", "पारिवारिक रचनात्मक बैठकें", "माता-पिता के रहने का कमरा" के रूप।
विषयगत प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं।
किसी भी विषय पर पूछताछ, निदान, परीक्षण, सर्वेक्षण।
पोर्टफोलियो "पारिवारिक सफलता"।
"खुला दिन"।
समूह समाचार पत्र "दोशकोलोनोक"।

नाट्य परियोजना के अंत में, वरिष्ठ पूर्वस्कूली समूह के छात्र सक्षम हैं:
एक समन्वित तरीके से बातचीत करना, एक साथ और क्रमिक रूप से कार्रवाई में संलग्न होना;
दिए गए पोज़ को याद रखें;
किसी भी बच्चे की उपस्थिति को याद रखना और उसका वर्णन करना;
अलग-अलग टेम्पो में टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करें, फुसफुसाते हुए और अलग-अलग इंटोनेशन और डिक्शन के साथ;
संवाद काव्य पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ें, आवश्यक स्वरों के साथ शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करें;
दिए गए शब्दों के साथ वाक्य बनाओ;
परियों की कहानियों पर आधारित एट्यूड की रचना करें; एक संवाद बनाएँ।
इस प्रकार, हम निष्कर्ष पर पहुंचेकार्यान्वित परियोजना नाट्य गतिविधियों के माध्यम से विद्यार्थियों के संवाद भाषण के निर्माण में योगदान करती है; माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों के बीच संबंधों के सुधार में योगदान देता है; संयुक्त नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के संचालन में बच्चों की रुचि को शिक्षित करता है, प्रदर्शनों, प्रस्तुतियों, नाट्य मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों में संयुक्त रूप से भाग लेने की इच्छा पैदा करता है, व्यायाम और जिमनास्टिक के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार करता है; हमने अपने लक्ष्य को प्राप्त किया, प्रायोगिक कार्य, अर्थात् एक शैक्षणिक परियोजना की मदद से, हमने साबित किया कि पुराने प्रीस्कूलरों में संवाद भाषण बनाने के साधन के रूप में एक नाटकीय खेल का डिज़ाइन इसमें प्रभावी है:
वयस्कों और साथियों के साथ प्रीस्कूलर के संबंधों के लिए एक संवादात्मक और संवादात्मक आधार बनाना;
एक नाट्य खेल के माध्यम से पूर्वस्कूली के संवाद भाषण के प्रभावी गठन की समस्या, रूपों और तरीकों के सार को समझने के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता को एकजुट करना;
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन, एक उत्तेजक के रूप में कार्य करना, एक छात्र के व्यक्तित्व बनने की समग्र प्रक्रिया में एक प्रेरक शक्ति।

आवेदन + फोटो 1. खंड "संस्कृति और भाषण की तकनीक":
विषय 1. “वार्मिंग मसाज। होंठों के लिए आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक। स्वर "I", "E", "A", "O" के उच्चारण के लिए व्यायाम करें।
विषय 2. "गर्मी मालिश। स्वर और व्यंजन "यू", "वाई", "पी", "बी" के उच्चारण के लिए व्यायाम करें।
विषय 3. “वार्मिंग मसाज। होंठ और जीभ के लिए कलात्मक जिम्नास्टिक। स्वर "के", "जी", "टी", "डी" के उच्चारण के लिए व्यायाम करें।
विषय 4. “गर्मी की मालिश। होंठ और जीभ के लिए कलात्मक जिम्नास्टिक। स्वर "टी", "डी" के उच्चारण के लिए व्यायाम करें।
विषय 5. “वार्मिंग मसाज। होंठ और जीभ के लिए कलात्मक जिम्नास्टिक। स्वर "एल", "पी", "एन", "एम" के उच्चारण के लिए व्यायाम करें।
विषय 6. “वार्मिंग मसाज। होंठ और जीभ के लिए आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक। स्वर "सी", "जेड", "श", "श" के उच्चारण के लिए व्यायाम करें।
विषय 7. “वार्मिंग मसाज। होंठ और जीभ के लिए कलात्मक जिम्नास्टिक। जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ की पुनरावृत्ति। "अजमोद" आंदोलन के साथ भाषण खेल।
विषय 8. “वार्मिंग मसाज। होंठ और जीभ के लिए कलात्मक जिम्नास्टिक। "कंडक्टर बजाना"
2. खंड "नाटकीय संस्कृति की मूल बातें":
विषय 1. "थिएटर क्या है?"। थिएटर के प्रकार: डेस्कटॉप, मैग्नेटिक, थिएटर ऑन गैपिट, कोन थिएटर, सिलिंडर पर, थिएटर "मिट्टन", फिंगर, आदि।
विषय 2. "थिएटर - खेल का जादुई क्षेत्र।" विभिन्न प्रकार की कलाओं से परिचित होना: साहित्य, चित्रकला, संगीत, नृत्यकला।
विषय 3. "दादी के सीने से किस्से।" नाट्य पेशों की अवधारणा: मेकअप कलाकार, कॉस्ट्यूम डिजाइनर, अभिनेता।
विषय 4. “चुप! शो चालू है!" थिएटर में आचरण के नियमों के साथ बच्चों का परिचय: सभागार, फ़ोयर, क्लोकरूम, बुफे में।
विषय 5. "थियेटर के बारे में सब कुछ।" थिएटर के बारे में दृष्टांतों की परीक्षा। थिएटर टिकट का उत्पादन।
3. खंड "कठपुतली के मूल सिद्धांत":
विषय 1. "गुड़िया की अद्भुत दुनिया!"। गुड़िया के प्रकार: डेस्कटॉप, "लाइव हैंड" वाली गुड़िया। कठपुतलियों के साथ क्रियाओं का प्रदर्शन।
विषय 2. "मेज पर एक परी कथा।" टेबल थियेटर की विशेषताएं। अभिनय करना सीखना।
विषय 3. "मंच पर कठपुतली।" थिएटर स्क्रीन का उद्देश्य और सुविधा। स्क्रीन संभावनाएं।
विषय 4. "ये अजीब छोटे जानवर!"। अभिनय के तत्वों से परिचित होना: एक परी कथा के नायकों के आंदोलनों की नकल और नकल।
विषय 5. "मैं यह कैसे कर सकता हूँ!"। चेहरे के भाव और हावभाव के विकास पर अध्ययन। आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
विषय 6. "नाटकीय वार्म-अप।" भाषण तंत्र, विभिन्न मांसपेशी समूहों, श्वास का प्रशिक्षण।
विषय 7. "युवा अभिनेता"। परी कथा का नाटकीयकरण "किसने कहा:" म्याऊ?
4.धारा "अभिनय के मूल सिद्धांत":
विषय 1. "सपने देखने वाले"। "इशारा", "चेहरे के भाव", "इंटोनेशन", "संवाद" की अवधारणाएं।
विषय 2. "चिड़ियाघर में।" जानवरों, पक्षियों की संगीत और आलंकारिक विशेषताएं, इशारों की प्लास्टिसिटी।
विषय 3. "जानवरों की दुनिया की यात्रा।" जानवरों की आदतों का अनुकरण। आलंकारिक विशेषता।
विषय 4. "मूड का अनुमान लगाएं।" चित्रलेखों के साथ बच्चों का परिचय: खुशी, उदासी, आक्रोश, भय, क्रोध, आश्चर्य, आदि।
विषय 5. "हमने क्या किया, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने जो किया, हम दिखाएंगे!"। अवधारणा: मंच पोशाक। भाषण की इंटोनेशन अभिव्यक्ति।
विषय 6. "मिनी - एक परिचित किताब के दृश्य।" अवधारणा: निर्देशक, डेकोरेटर। छोटे-छोटे सीन प्ले कर रहे हैं।
5. खंड "विषयगत नाट्य अवकाश धारण करना":
"ज्ञान दिवस";
"सोने की शरद ऋतु";
"नए साल की आतिशबाजी";
"8 मार्च - मातृ दिवस";
"विजय दिवस"।
6. खंड "विषयगत अवकाश और मनोरंजन का संचालन":
"द टेल ऑफ़ द ड्रॉपलेट";
"लकड़ी के चम्मच महोत्सव";
"सड़क वर्णमाला";
"दादी नस्तास्या का दौरा। क्रिसमस केरोल्स";
"पेशा - डाकिया";
"शीतकालीन खेल प्रतियोगिताएं। कैसे वसंत और सर्दियों की तुलना सिलुश्का से की गई ”;
बाल दिवस को समर्पित अंतिम नाट्य मनोरंजन "कॉपर माउंटेन की मालकिन का दौरा"।
7. खंड "उत्पादक गतिविधियाँ: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन
कला प्रदर्शनियों का डिज़ाइन: "ज्ञान दिवस"; "गोल्डन ऑटम", "विंटर फायरवर्क्स", "विजिटिंग ए फेयरी टेल", आदि।
यातायात नियमों के अनुसार अवकाश के लिए गुण "सड़क वर्णमाला"; "एक शानदार स्थिति में विसर्जन", "क्रिसमस उत्सव"; पैनकेक वीक"।
प्रदर्शनियों का डिज़ाइन: "अता-चमगादड़ सैनिक थे!", "8 मार्च", "अप्रैल दिवस", "विजय दिवस"।