Exigences pour un cours de biologie. Exigences pour la salle de biologie Salle de biologie (laboratoire, salle de laboratoire) - Contenu des armoires à documents dans la salle de biologie

La classe de biologie scolaire est une unité éducative spéciale de l'école, équipée d'un équipement pédagogique qui contribue à l'activité cognitive active des élèves en classe, dans des activités parascolaires et parascolaires dans le domaine de la "Biologie". La salle de biologie est une salle spécialement équipée pour organiser le processus d'enseignement et d'éducation en biologie. La salle de classe contient un équipement général nécessaire à l'enseignement de tous les cours de biologie, et un équipement spécifique pour un cours particulier, un sujet particulier. Rôle éducatif et pédagogique du cabinet: dans le cabinet de biologie, le processus de formation, d'éducation et de développement des étudiants est effectué, pour lequel un équipement spécial est fourni. Des tables et des chaises de travail confortables, un grand tableau noir bien éclairé, de la craie et une éponge humide pour essuyer le tableau noir, la table et le tableau du professeur sont utilisés pour montrer les aides visuelles dans la leçon, un écran est placé sur le mur, une télévision est placé sur le côté sur un support haut et au fond de la salle sur un projecteur de film spécial sur pied. Le bureau doit avoir l'eau courante avec un évier. La salle de classe est équipée d'une petite bibliothèque contenant divers ouvrages de référence pour les élèves. Des expositions temporaires et permanentes sont organisées dans le bureau, développant l'intérêt pour les sciences biologiques, aidant à assimiler un matériel pédagogique complexe. Le rôle scientifique et méthodologique du cabinet : le cabinet est le lieu de travail d'un professeur de biologie. Par conséquent, il devrait contenir tout ce dont un enseignant a besoin pour préparer de manière créative une leçon et d'autres types de cours avec des écoliers: programmes, manuels, recueils de tâches et de tests en biologie, périodiques, revues biologiques, divers ouvrages méthodologiques, ouvrages de référence, identification des plantes livres et champignons, animaux. L'enseignant doit disposer du matériel pédagogique du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie et des autorités éducatives de sa région, des normes d'enseignement de l'État dans la salle de classe. Le bureau devrait avoir des matériaux reflétant le travail des cercles biologiques et facultatifs, des matériaux didactiques. L'utilisation intégrée des équipements pédagogiques permet de réaliser au mieux l'unité des contenus, des méthodes et des supports pédagogiques dans le processus éducatif. Des complexes d'équipements pédagogiques sont préparés par l'enseignant pour chaque leçon et ne restent pas constants. Placement de matériel pédagogique: objets naturels, images d'objets naturels, documents et cartes didactiques, dispositifs et dispositifs de démonstration de moyens techniques, matériel de laboratoire, produits chimiques, petite trousse de premiers soins. L'essentiel du matériel pédagogique est rangé dans des armoires par types de manuels, sections et sujets. Pour faciliter la recherche, chaque armoire se voit attribuer une lettre, les étagères sont numérotées. Animaux naturalisés, collections d'insectes et herbiers sont stockés emballés dans des boîtes avec des boules antimites. Des squelettes d'animaux sont placés dans la partie vitrée du meuble. Micropréparations dans des boîtes spéciales. Des microscopes et des loupes sont placés dans des étuis. Les tables sont collées sur du carton et stockées en position verticale. Fonction de référence du cabinet : afin d'obtenir rapidement des informations sur la disponibilité de tel ou tel matériel pédagogique dans le cabinet de biologie, le lieu de son stockage doit être un dossier de référence sur les principales rubriques : littérature, instruments, aides techniques et audiovisuelles, tables, préparations, collections, herbiers, etc. . La fonction de comptabilité et de planification du bureau : l'enseignant, en tant que chef de bureau, est tenu de tenir un livre de comptabilité, dans lequel les valeurs matérielles doivent être inscrites par ordre alphabétique de section. Une fois par an, le bureau en fait l'inventaire. Le compte comprend également le passeport du bureau. Tout le travail d'organisation principal du cabinet de biologie, le stockage du matériel est effectué par le chef du cabinet de biologie. Cette fonction appartient au professeur de biologie.

Une leçon d'apprentissage de nouvelles connaissances.

Le but didactique de cette leçon est la communication et l'assimilation de nouvelles connaissances. L'étape la plus importante de la leçon est l'étape d'assimilation des nouvelles connaissances. Le rôle de l'enseignant dans cette leçon est informatif. L'élève au cours de la leçon acquiert de manière autonome des connaissances sous la direction d'un enseignant. Étapes : 1) Organisationnelle 2) Préparation des étudiants à l'assimilation consciente active des connaissances 3) Étape d'assimilation des nouvelles connaissances 4) Étape de consolidation des nouvelles connaissances 5) Étape d'information sur dz. Diversité des espèces - 1) Leçon-conférence, 2) Leçon-conversation,) Leçon-film, 4) Leçon de type recherche - théorique et pratique, 5) Leçon de présentation des connaissances.

Leçon pour consolider le matériel étudié.

L'objectif didactique est de consolider et de comprendre ce qui est étudié sous la forme de compétences et d'aptitudes pertinentes, à la fois motrices et intellectuelles. La base de cette leçon est le travail indépendant théorique et pratique des étudiants. Formation à l'utilisation des connaissances, des compétences, tant dans des situations standard que non standard. Étapes : 1) Organisationnelle 2) Préparation des étudiants à l'assimilation active des connaissances 3) L'étape de consolidation des connaissances 4) L'étape d'information sur dz. L'étape 3 est le leader de la leçon. La structure de cette étape comprend une analyse des devoirs complétés. Au stade, le matériel est répété, traduit en compétences et capacités qui sont formées à travers un système de tâches et d'exercices. Ainsi, le processus principal de cette leçon est la formation par des exercices. Étape d'information sur d.z. est d'une grande importance, car il est nécessaire de mettre clairement en avant les exigences pour les résultats des exercices, il est souhaitable que d.z. a été diformé par le niveau de complexité et individualisé.

9) Les principaux documents réglementaires réglementant le contenu, les normes et les exigences de l'éducation biologique à l'école.

1) Une norme pédagogique est un document réglementaire fédéral qui définit le contenu minimum des images principales. Programmes, le montant maximum de la charge de travail des étudiants. Exigences relatives au niveau de formation des étudiants. Il se compose de 3 composantes : 1) la composante fédérale définit la norme de base de l'éducation qui assure l'unité des images scolaires, l'espace dans le pays. 2) la composante nationale-régionale répond aux besoins des nationalités et des régions. 3) l'école composante assure la réalisation des intérêts du contrat de l'établissement d'enseignement. 2) Curriculum - un document normatif qui détermine la composition des matières académiques, leur répartition par année d'étude, nombre hebdomadaire et annuel d'heures d'étude. 3) Curriculum - décrit l'éventail des connaissances de base des compétences et des capacités acquises par les élèves au cours du processus d'apprentissage. 4) Littérature éducative, manuels scolaires, cahiers d'exercices, ouvrages de référence, dictionnaires, livres de lecture complémentaire.

Répétition de leçon.

Pour éviter d'oublier la matière apprise, approfondir et clarifier l'idée des connaissances et des compétences de chaque élève. La principale caractéristique didactique de la leçon de répétition. Répétition de tout le matériel étudié dans le sujet, y compris les questions primaires et secondaires (dans la leçon de consolidation, des règles et règlements séparés sont élaborés)). La leçon est répétée, par exemple, sur le développement de la mémoire, la pensée logique, la vision du monde. La difficulté dans la préparation de cette leçon réside dans la définition claire des limites des élèves du matériel utilisé dans la leçon. Étapes : 1) Organisationnelle 2) Préparation des étudiants à l'assimilation active des connaissances 3) Étape de répétition 4) Étape d'information d.z.

Exigences pour un cours de biologie :

1. La présence d'un passeport de bureau, délivré indiquant le but fonctionnel de l'équipement, des instruments, des moyens techniques, des aides visuelles, du matériel didactique, etc.

2. La présence d'un plan de travail pour la salle d'étude pour l'année académique et l'avenir.

3. Respect des règles de sécurité, des normes sanitaires et hygiéniques dans la salle de classe.

4. Respect des exigences esthétiques pour la conception de la salle d'étude: présence de supports permanents (tableau périodique de D. I. Mendeleïev, tableau de solubilité, nombre de contraintes métalliques, coloration des indicateurs dans différents environnements) et supports pédagogiques et d'information remplaçables, etc. (selon le plan de travail de la salle d'étude) .

5. La dotation de la salle de classe en matériel pédagogique, complexe pédagogique et méthodologique d'auxiliaires pédagogiques nécessaires à la mise en œuvre du programme pédagogique de l'école.

6. Conformité du complexe pédagogique et méthodologique et du complexe d'aides pédagogiques avec le profil de la classe, les exigences de la norme d'enseignement et des programmes éducatifs.

7. La présence d'un ensemble de matériels didactiques, de tâches standard, de tests, de travaux indépendants et de contrôle et d'autres matériels de diagnostic de la qualité de l'éducation et du processus éducatif (selon le profil du bureau).

8. Fourniture de manuels, de matériel didactique, de documents conformément au programme éducatif.

9. Présentation ouverte et visuelle aux étudiants du contenu minimum requis de l'éducation et. exigences relatives au niveau de formation obligatoire (norme d'enseignement).

10. Présentation ouverte et visuelle aux étudiants d'échantillons de compteurs répondant aux exigences de la norme obligatoire.

11. Fournir aux étudiants un ensemble de tâches standard, des tests, des tests, etc. pour diagnostiquer le respect des exigences des niveaux de base et avancé de la norme éducative.

12. Mise à disposition de matériel d'affichage dans la salle d'étude : recommandations aux élèves sur la conception de leurs activités pédagogiques, sur la mise en œuvre du programme de développement des compétences, sur l'organisation et la réalisation des devoirs, sur la préparation à diverses formes d'activités éducatives et cognitives (atelier, séminaire, travail en laboratoire , test, test, entretien, examen, etc.).

13. La présence d'un écran pour l'efficacité de la mise en œuvre de la norme éducative par les étudiants.

14. Disponibilité de l'horaire de travail de la salle de classe pour le programme obligatoire, les activités parascolaires, le programme d'enseignement complémentaire, les leçons individuelles avec retard, avec les élèves doués, les consultations, etc.

Pour mettre en œuvre ces exigences, il est nécessaire d'être guidé par un certain cadre réglementaire, d'avoir une documentation pertinente au bureau.

Documentation requise pour le cours de biologie :

1. Passeport de la salle d'étude.

2. Liste d'inventaire des équipements existants.

3. Magazine ou fichier sur fiches d'aides visuelles, documents à distribuer.

4. Règles de sécurité pour le travail en classe.

5. Journal d'information des étudiants pendant les activités parascolaires et

événements, ainsi que l'instruction de l'assistant de laboratoire et des étudiants stagiaires.

6. Règles de conduite pour les élèves en classe.

7. Horaire de la salle d'étude.

8. Certificat d'acceptation de la classe par la direction de l'école.

9. Le plan de travail du cabinet pour l'année académique.

10. Planification à long terme des travaux du cabinet (plan de réaménagement).

Toute la documentation de la classe de biologie est maintenue par l'enseignant (assistant de laboratoire) régulièrement et conformément aux exigences méthodologiques et aux délais établis. Il doit être organisé, stocké dans des dossiers numérotés avec des noms appropriés.

Des dossiers (boîtes, cartons) accumulent également d'autres matériels liés à l'enseignement de cette matière.

Voici les noms approximatifs des dossiers que vous pouvez avoir dans le cours de biologie :

1. Salle de biologie.

2. Protection du travail.

3. Documents réglementaires.

4. Planification du travail éducatif.

5. Travail sur l'auto-éducation de l'enseignant.

6. Technologies éducatives modernes.

8. Formes non traditionnelles de cours de biologie.

9. Semaine de biologie à l'école.

10. Travail parascolaire en biologie.

11. Travailler avec des enfants surdoués.

12. Biologie et santé.

13. Écologie.

14. Actualités scientifiques.

15. Problèmes de la biologie moderne.

Et d'autres à la discrétion de l'enseignant.

Exigences générales pour la salle de classe.

La salle de cours doit contenir les documents législatifs et réglementaires suivants :

* Loi de la République du Bélarus "sur l'éducation" ;

* Règlement type d'un établissement d'enseignement général (si nécessaire - Règlement type d'un établissement du type approprié);

* Exigences d'hygiène pour les conditions d'enseignement dans les établissements d'enseignement (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Norme d'enseignement de l'État pour les matières selon le profil du cabinet;

* Charte de l'établissement d'enseignement;

* Règles de conduite pour les étudiants;

* Règlement sur les incitations et les sanctions pour les étudiants;

* Passeport du Cabinet contenant :

Accord sur la pleine responsabilité (si nécessaire);

Liste des meubles ;

Liste des aides techniques à la formation ;

Liste des équipements, agencements et outils ;

Liste du matériel didactique ;

Catalogue de la bibliothèque du Cabinet ;

Certificat d'autorisation de donner des cours ;

Instructions de protection du travail ;

Consignes de sécurité;

Heures de bureau (par trimestre, trimestre);

Feuille d'acceptation de l'armoire.

La salle de classe doit être conforme aux exigences sanitaires et hygiéniques de SanPiN 2.4.2.1178-02 (pour les matériaux de finition ; composition, taille et placement des meubles ; régime air-thermique ; régime d'éclairage naturel et artificiel) et aux exigences de sécurité incendie PPB 01-03.

La salle de classe doit être équipée d'un équipement d'extinction d'incendie primaire et d'une trousse de premiers soins pour les premiers soins.

La conception de la salle de classe doit être réalisée dans un style unique, en tenant compte des principes esthétiques.

Les cours en classe doivent servir à développer chez les élèves :

* image moderne du monde;

* compétences et capacités éducatives générales;

* un mode généralisé d'activités éducatives, cognitives, communicatives et pratiques ;

* la nécessité d'une approche continue, indépendante et créative pour maîtriser de nouvelles connaissances ;

* compétences clés - la volonté des étudiants d'utiliser les connaissances générales, les compétences et les capacités acquises dans la vie réelle pour résoudre des problèmes pratiques ;

* pensée théorique, mémoire, imagination;

* éducation des étudiants, visant à développer leur sociabilité et leur tolérance.

Exigences pour le soutien pédagogique et méthodologique de la classe.

La salle de classe doit être équipée du matériel pédagogique et informatique nécessaire à la mise en œuvre des programmes pédagogiques mis en œuvre par l'école sur la base de la "Liste du matériel pédagogique et informatique destiné à équiper les établissements d'enseignement" conformément à la réglementation locale.

La salle de classe doit être dotée de manuels, de didactiques et de documents nécessaires à la mise en œuvre des programmes mis en œuvre par l'école.

Dans la salle de classe du domaine public, il devrait y avoir des matériaux contenant le contenu minimum requis de l'éducation et les exigences pour le niveau de formation obligatoire (norme d'éducation);

des échantillons de matériel de contrôle et de mesure (KIM) pour déterminer l'assimilation des exigences de la norme pédagogique.

La salle de classe devrait être dotée d'un ensemble de tâches standard, de tests, de tests permettant de diagnostiquer le respect des exigences des niveaux de base et avancé de la norme éducative.

Sur les gradins de la salle de classe doivent être placés :

* exigences de la norme d'études selon le profil du bureau;

* exigences, échantillons d'enregistrement de divers types de travaux (laboratoire, créatif, contrôle, indépendant, etc.) et leur analyse;

* variantes de tâches pour les olympiades, compétitions, marathons intellectuels selon le profil du bureau et leur analyse ;

* exigences de sécurité.

Exigences sanitaires et hygiéniques pour la classe de biologie.

L'éclairage naturel et artificiel du bureau doit être fourni conformément au SNiP-23-05-95. "Eclairage naturel et artificiel",

L'orientation des fenêtres des salles de classe doit être orientée vers les côtés sud, est ou sud-est de l'horizon.

La pièce doit avoir un éclairage latéral gauche. Avec un éclairage double face à une profondeur de plus de 6 m dans l'armoire, un dispositif d'éclairage du côté droit est requis, dont la hauteur doit être d'au moins 2,2 m du sol

Il est interdit d'obstruer les ouvertures lumineuses (à l'intérieur et à l'extérieur) avec du matériel ou d'autres objets. Ne placez pas de grandes plantes ou des étagères avec des plantes sur les fenêtres. Les ouvertures lumineuses des bureaux doivent être équipées de dispositifs de protection solaire réglables tels que des stores, des rideaux en tissu de couleurs claires assorties à la couleur des murs et des meubles.

Pour l'éclairage artificiel, des lampes fluorescentes des types suivants doivent être utilisées : LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Les luminaires doivent être installés en rangées le long du laboratoire parallèlement aux fenêtres. Il est nécessaire de prévoir un allumage séparé (en rangées) des lampes. Le tableau noir doit être éclairé par deux lampes à miroir de type LPO-30-40-122Ts25 ("lumière oblique") installées parallèlement à celui-ci. Les lampes doivent être placées à 0,3 m au-dessus du bord supérieur du tableau et à 0,6 m vers la salle de classe devant le tableau.

Le niveau d'éclairage des lieux de travail pour l'enseignant et pour les étudiants sous éclairage artificiel doit être d'au moins 300 lux, sur le tableau noir - 500 lux.

La coloration de la pièce, selon l'orientation, doit se faire dans des tons chauds ou froids de faible saturation. Les chambres exposées au sud sont peintes dans des couleurs froides (gamme de bleu, gris, vert) et au nord - dans des couleurs chaudes (gamme de couleurs jaune, rose). La coloration en couleurs blanches, foncées et contrastées (marron, bleu vif, lilas, noir, rouge, pourpre) est déconseillée.

Les planchers doivent être sans lacunes et avoir un revêtement de sol en planches, en parquet ou en linoléum sur une base isolée.

Les parois des armoires doivent être lisses, ce qui permet de les nettoyer avec une méthode humide. Les cadres de fenêtres et les portes sont peints en blanc.

Le coefficient de réflexion lumineuse des murs doit être compris entre 0,5 et 0,6, le plafond - 0,7-0,8, le sol - 0,3-0,5.

Le laboratoire et la salle de laboratoire doivent être équipés d'un chauffage et d'une ventilation d'alimentation et d'évacuation de manière à ce que la température dans les locaux soit maintenue entre 18 et 21 degrés Celsius ; l'humidité de l'air doit être comprise entre 40 et 60%.

La ventilation naturelle doit être réalisée à l'aide de traverses ou d'évents d'une surface d'au moins 1/50 de la surface au sol et assurant un triple renouvellement d'air. Les impostes et les évents doivent être équipés de dispositifs pratiques pour la fermeture et l'ouverture.

Au moins deux éviers avec alimentation en eau doivent être installés dans le bureau : l'un - dans le laboratoire, l'autre - dans la salle de laboratoire.

L'alimentation électrique de l'armoire doit être effectuée conformément aux exigences de GOST 28139-89 et PUE.

La table de démonstration du professeur doit être munie d'une prise 220V AC. L'alimentation en courant électrique de la table doit être fixe et cachée.

Exigences pour un ensemble de mobilier dans la salle de classe.

Au bureau, on utilise du mobilier spécialisé :

Organiser des emplois pour les étudiants et les enseignants;

Pour le stockage et le placement corrects et rationnels du matériel pédagogique ;

Pour accueillir des objets vivants (plantes et animaux) utilisés dans une expérience de démonstration, des observations en classe et après les heures de cours ;

Appareils pour l'aménagement intérieur de bureaux;

Pour le placement d'équipement.

Mobilier pour l'organisation du lieu de travail de l'enseignant:

Une section de la table de démonstration (GOST 18607-93) et une table pour l'enseignant avec une chaise.

Le mobilier pour l'organisation des lieux de travail des étudiants comprend des tables d'étudiants de laboratoire doubles de différents groupes de hauteur (N4,5,6) avec marquage de couleur, avec des chaises des mêmes groupes de hauteur (selon GOST 18314-93).

Pour un placement rationnel et un stockage approprié du matériel pédagogique, un ensemble de sections à des fins diverses est nécessaire, à partir duquel vous pouvez assembler des variantes d'armoires de laboratoire combinées.

L'armoire de laboratoire combinée est située le long de la paroi arrière du laboratoire et se compose des sections suivantes (selon GOST 18666-95).

Des meubles pour objets vivants sont situés dans la salle de laboratoire - une table de préparation (ou des supports).

Une armoire est installée dans la salle de laboratoire, composée des sections suivantes :

Inférieur (avec socle) avec portes aveugles - 2 pcs.;

Inférieur (avec socle) avec plateaux - 2 pcs.;

Dessus avec portes aveugles - 8 pcs.

Besoins en locaux de bureau.

Pour un cabinet de biologie, deux pièces adjacentes sont nécessaires : un laboratoire d'une superficie de 66-70 m². m (avec une longueur de 10-11 m, une largeur de 6-7 m) et un assistant de laboratoire - 15-18 m² M. Il est préférable de placer un bureau au rez-de-chaussée avec des fenêtres orientées au sud ou à l'est.

La salle de biologie peut être combinée avec une salle pour l'enseignement d'un cours intégré de sciences naturelles. Dans les petites écoles, des classes communes peuvent être organisées : biologie et chimie, biologie et géographie, classe de sciences naturelles avec enseignement de la biologie, de la chimie, de la physique. Dans un bureau commun, vous avez besoin : d'une salle de laboratoire et de 1 à 2 salles de laboratoire.

La surface du bureau doit vous permettre d'y aménager du mobilier dans le respect des normes sanitaires et hygiéniques. Les tables des élèves doivent être disposées en règle générale sur trois rangées. L'installation de tables à deux ou à une rangée est autorisée.

La distance entre les tables dans une rangée est de 0,6 m, entre les rangées de tables est d'au moins 0,6 m, entre les rangées de tables et les murs longitudinaux est de 0,5-0,7 m, des premières tables au mur avant est d'environ 2,6-2,7 m , le la plus grande distance entre la dernière place des élèves et le tableau noir est de 8,6 m.

Des armoires sectionnelles pour le matériel pédagogique et le matériel (rétroprojecteur, épiprojecteur) sur pieds sont installées le long de la paroi arrière du laboratoire.

Un panneau et une partie de l'exposition permanente sont placés sur le mur avant.

Des vitrines ou stands d'exposition permanente et temporaire sont installés sur le mur latéral opposé aux vitrines.

Dans la salle de laboratoire, il y a une armoire-mur pour ranger le matériel pédagogique, une table de préparation pour certains objets vivants et préparer des expériences simples. De plus, une table de travail pour l'enseignant est équipée dans le laboratoire, un évier-évier avec une planche pour sécher la verrerie chimique est installé.

Exigences pour équiper la salle de classe avec du matériel pédagogique.

Le matériel pédagogique en biologie est divisé en groupes:

Objets naturels (plantes et animaux vivants, collections, préparations humides et ostéologiques, herbiers, etc.) ;

Instruments, ustensiles, accessoires pour démonstrations et travaux de laboratoire;

Maquettes, maquettes, tableaux en relief;

Manuels imprimés (tableaux, cartes, manuels, matériel didactique, etc.);

Supports pédagogiques écran-son (ESSE) (films vidéo, films) ;

Équipement de projection pour la présentation d'informations intégrées dans l'EZSO ;

Littérature pour enseignants et étudiants (manuels, ouvrages de référence, littérature méthodologique, etc.).

Exigences pour l'organisation des emplois pour les enseignants et les étudiants.

La composition du poste de travail pour un professeur de biologie comprend: une table de démonstration (une section), une table pour un professeur avec une chaise, un tableau noir, un écran.

La section de la table de démonstration doit être alimentée en courant électrique de 220V, eau.

Pour un bureau, en règle générale, ils utilisent un tableau noir avec cinq surfaces de travail, composé d'un bouclier principal et de deux rabattables. La taille du bouclier principal est de 1500x1000 mm, les boucliers pliants - 750x1000 mm. Ces planches ont une surface magnétique pour l'utilisation de modèles d'appliqués. Il devrait y avoir 6 à 7 supports de table occasionnels sur le bord supérieur du tableau.

L'organisation rationnelle du lieu de travail pour l'étudiant nécessite le respect des conditions suivantes:

Surface de travail suffisante pour écrire, lire, observer, etc.

Placement pratique de l'équipement utilisé dans la leçon ;

Correspondance de la table et de la chaise aux données anthropométriques pour maintenir une posture de travail confortable de l'étudiant ;

Le niveau d'éclairage requis sur la surface de travail de la table (300 lux).

Le mobilier des étudiants doit être marqué. Au bas du couvre-tableau, écrivez le groupe du tableau (au numérateur) et la taille des élèves (au dénominateur). Par exemple, la marque 4 / 140-160 signifie que le mobilier du groupe 4 est destiné aux élèves mesurant 140-160 cm A l'extérieur, sur le côté de la table, un marquage de couleur est appliqué (un cercle de diamètre 25 mm ou un bande horizontale de 20 mm de large). Chaque groupe de meubles est marqué avec sa propre couleur.

Exigences pour le placement et le stockage de l'équipement.

Le système de placement et de stockage du matériel pédagogique doit prévoir :

sa sécurité;

Une place permanente, pratique pour retirer et retourner le produit, attribuant une place à ce type de matériel pédagogique en fonction de la fréquence d'utilisation dans la salle de classe ;

Comptabilité et contrôle rapides pour remplacer les produits défaillants par de nouveaux.

Le principe de base du placement et du stockage du matériel pédagogique - par matières, types de matériel pédagogique, en tenant compte de la fréquence d'utilisation de ce matériel pédagogique. Le laboratoire est équipé d'équipements pour le travail de laboratoire (instruments optiques, plateaux pour polycopiés, instruments de dissection).

L'équipement de formation doit être situé de manière à ce que la capacité des armoires et autres appareils soit utilisée au maximum, tout en respectant les exigences énumérées ci-dessus.

Pour organiser le travail de laboratoire indépendant, vous devez utiliser un système de plateaux pour fournir des documents. Des boîtes, des instruments de dissection, un plateau pour les micropréparations, etc. sont stockés en piles.

Les objets naturels (herbiers, animaux naturalisés, collections entomologiques) doivent être rangés dans des armoires à portes aveugles à l'abri de la lumière directe du soleil. Les collections entomologiques et autres sont stockées dans des boîtes spéciales, des herbiers - dans des boîtes ou des dossiers.

Les squelettes de vertébrés sont stockés dans des armoires fermées.

Les micropréparations sont conservées dans leur emballage d'origine de manière à ce que la micropréparation soit placée à l'horizontale, ce qui évite qu'elle ne s'effondre. Des ensembles de micropréparations sont organisés selon les classes et les sujets. Les micropréparations sont distribuées sur les tables des élèves dans des plateaux spéciaux avec 4-5 nids.

Les préparations humides doivent être stockées dans une armoire aux portes pleines.

Mannequins, les modèles sont stockés dans des armoires à l'abri de la lumière directe du soleil et des appareils de chauffage. Les modèles sont stockés dans des boîtes, dans des évidements spéciaux en papier souple. Grands modèles anatomiques - sous couvertures en matière dense ou en film synthétique.

Les tableaux sont rangés en rouleaux ou collés (au choix de l'enseignant) sur du carton ou du tissu et rangés par ordre de numérotation pour chaque série.

Pour les instruments optiques - microscopes, instruments de dissection et loupes à main, il est conseillé de prendre une armoire spéciale. Les microscopes doivent être stockés sous une couverture en film synthétique dans des sections d'armoires verrouillables. Loupes à main dans des arrangements spéciaux.

Les instruments de dissection (couteaux à dissection, aiguilles, ciseaux, pincettes) sont également placés en piles.

Le placement des plats dans la salle de biologie dépend de la fréquence de son utilisation. Les plats les plus couramment utilisés de petite capacité, les lames et les lamelles, sont donc placés dans la partie médiane de l'armoire dans des plateaux. Dans la même armoire, sur l'étagère du haut, ils stockent les instruments utilisés dans l'étude de la biologie. De petits accessoires de laboratoire sont placés dans le compartiment inférieur : trépieds, tubes en verre et en caoutchouc, bouchons en liège et en caoutchouc. Des étiquettes avec le nom de l'équipement disponible sont collées à l'extrémité des piles.

Le stockage des réactifs dans le bureau est soumis aux exigences générales pour le stockage des réactifs chimiques dans l'école. Les réactifs les plus courants sont les suivants : solution d'iode dans l'iodure de kaji, amidon, glucose, bicarbonate de sodium, permanganate de potassium, eau de chaux, alcool éthylique, formol (40%), chlorure de sodium (sérum physiologique, sérum hypertonique).

Les solutions et les substances sèches sont stockées dans des bocaux en verre avec des couvercles rodés. Chaque faisceau est muni d'une étiquette avec le nom, la formule de la substance et sa concentration. Il est interdit de stocker des substances sans étiquette dans le bureau. Les substances organiques (alcool, formol) doivent être stockées dans la salle de chimie.

Pour lutter contre les parasites dans la zone scolaire, dans un coin de la faune, pour lutter contre les parasites du musée, des substances vénéneuses sont achetées dans la salle de biologie. Beaucoup d'entre eux sont également toxiques pour les humains. Sur l'étiquette des récipients où ces substances sont stockées, il est nécessaire d'indiquer "poison". Les substances toxiques doivent être stockées dans une armoire verrouillée ou un coffre-fort.

Le matériel d'excursion - dossiers pour la collecte des plantes, presses de séchage, épandeurs, pelles, bocaux pour la collecte du matériel vivant - est stocké dans une section spéciale d'une armoire ou d'une table de préparation au laboratoire.

Exigences pour la décoration intérieure.

L'intérieur de la salle de classe devrait avoir un impact émotionnel positif sur l'enseignant et les élèves. L'intérieur de la salle de classe doit être fonctionnel: pour la décoration, on utilise les matériaux qui sont constamment ou le plus souvent utilisés dans les cours de biologie. Les objets de l'exposition permanente du cabinet doivent contribuer à l'élaboration des concepts biologiques de base (tels que les niveaux d'organisation du vivant, le développement du monde organique, la protection de l'environnement).

Lors du placement d'objets d'exposition permanente et temporaire, il convient de garder à l'esprit que tout ce matériel est destiné à être utilisé en classe, ce qui signifie que le texte et les dessins doivent être visibles pour les étudiants depuis n'importe quel lieu de travail.

Pour illustrer le concept du développement du monde organique, il est conseillé d'utiliser un tableau imprimé. Un autre élément de l'exposition permanente est le stand "Observations phénologiques", utilisé dans l'étude de toutes les sections du cours de biologie. Pour la conception de la paroi latérale, des matériaux de la série "Niveaux d'organisation de la faune", des portraits de biologistes sont utilisés.

Des armoires (à deux sections, la partie supérieure est vitrée) ou des vitrines doivent être placées le long du mur du fond, dans lesquelles des représentants (sous forme de matériel d'herbier, d'animaux empaillés, etc.) des principaux groupes systématiques de la flore et de la faune, comme ainsi que l'exposition "Biocénoses typiques" .

L'essentiel du matériel à usage épisodique est placé à l'extérieur de la salle de classe, où les élèves peuvent s'y familiariser pendant les pauses. Dans les couloirs et les zones de loisirs adjacents à l'étude biologique, il est recommandé de placer des stands d'orientation professionnelle pour les écoliers, un stand avec de la littérature pour la lecture parascolaire, ainsi que des photomontages, des journaux muraux des cercles biologiques, etc.

Lors de la sélection des plantes en classe de biologie, il faut d'abord partir du fait que plusieurs de ces objets peuvent être utilisés en classe et dans des activités parascolaires. De plus, il faut tenir compte du rôle des plantes dans l'aménagement intérieur du bureau et de leur sans prétention aux conditions de détention. Il est conseillé de placer les plantes sur des supports qui sont montés dans les murs au bord des fenêtres ou sur des supports.

Toutes les plantes sont munies d'étiquettes, où elles écrivent le nom de l'espèce, la famille, l'origine de la plante. Les étiquettes sont attachées au pot de fleur.

TABLE RONDE

La date du : 24.08.2011

Temps: 11.00.

Emplacement: UO n° 000

Adresse: St. Amourskaïa, maison 6

Méthodologue responsable :

1. Discours des participants :

SECTION D'AOÛT DU DISTRICT

DES PROFESSEURS DE BIOLOGIE ET ​​D'ECOLOGIE DE L'EAO

Sujet:"Particularités de l'enseignement de la biologie dans le contexte d'une modernisation globale du système éducatif de la ville de Moscou"

La date du : 26.08.2011

Temps: 10.3 - inscription

11.00. - le début de la section

Emplacement: Musée d'État de Darwin

Adresse: St. Vavilova, maison 57

Les directions: station de métro "Akademicheskaya"

Méthodologue responsable :.

Participants : professeurs de biologie et d'écologie : 175 personnes

Programme de travail de la section :

1. Remarques liminaires :

Directeur adjoint des travaux scientifiques et pédagogiques du State Darwin Museum.

2. Prestations des participants :

· Analyse du travail conjoint du CMC et de l'association méthodologique de district des enseignants de biologie et d'écologie au cours de l'année universitaire et des tâches pour la nouvelle année universitaire. Caractéristiques de l'enseignement de la biologie et de l'écologie dans le cadre d'une modernisation globale du système éducatif de la ville de Moscou dans le compte. G.

, méthodologiste CMC

· Observations phénologiques dans l'enseignement de la biologie

Présentation d'un nouveau projet de la maison d'édition "Éducation nationale" - Parcours-atout modulaire comme outil de mise en œuvre d'une préparation complète des élèves de 9e et 11e à la certification finale "

, Ph.D., professeur agrégé, Département des méthodes d'enseignement de la biologie, MIEO

· L'utilisation de matériel vidéo dans les cours de biologie pour former les connaissances méthodologiques des étudiants

, professeur de biologie, établissement d'enseignement n ° 000, travailleur honoraire de l'enseignement général

· Le rôle du musée biologique dans l'enseignement de la biologie.

, directeur adjoint du travail scientifique et éducatif du musée d'État de Darwin

· Présentation de la revue scientifique et méthodologique « Biology. Tout pour le professeur (nouveau)

, chef du département de soutien méthodologique de la maison d'édition "Osnova"

· Résumer.

, méthodologiste CMC

Noter.

Au premier étage du musée sont organisés :

Exposition-vente de littérature pédagogique et méthodique sur la biologie et l'écologie ;

Présentation de documents sur le State Darwin Museum, le Biological Museum. , Musée zoologique de l'Université d'État de Moscou.

Armoire de chimie. Lors de la vérification de la salle de classe de chimie, faites attention à la conformité des locaux aux exigences de SanPiN 2.4.2.1178-02 "Exigences hygiéniques pour les conditions d'études dans les établissements d'enseignement" et à la disponibilité d'un acte d'autorisation pour dispenser des cours de chimie Salle de classe.

La présence de combinaisons et d'équipements de protection individuelle est vérifiée : blouse en coton, tablier caoutchouté, lunettes, gants en caoutchouc. La salle de chimie doit être équipée d'une trousse de premiers soins avec un ensemble de médicaments et de pansements nécessaires.

Pour réaliser des expériences de démonstration, la salle de chimie doit être équipée d'une hotte aspirante.

Stockage de réactifs, de produits chimiques et de solutions. Il est interdit de stocker des réactifs et des solutions dans des récipients sans étiquette, des solutions alcalines dans des bouteilles avec des bouchons rodés et des liquides inflammables et combustibles dans des récipients en matériaux polymères. Ne stockez aucun équipement sur des armoires ou à proximité de réactifs et de solutions.

Un conteneur pour les réactifs usés est nécessaire.

Respect des exigences de sécurité incendie. Dans la salle de chimie, il devrait y avoir un plan d'évacuation en cas d'incendie, un panneau «Responsable de la condition d'incendie». L'armoire doit être équipée d'extincteurs (au moins 2 extincteurs à poudre de type OP-4 (h), OP-5 (h) ou d'autres types permettant d'éteindre des équipements électriques sous tension), une boîte avec du sable et une pelle, deux capes en tissu ignifugé, ainsi que des équipements de protection individuelle (EPI) dont le montant est fonction du nombre d'élèves dans la classe.

Bureau de physique. Lors de la vérification de la salle de classe de physique, il est nécessaire de faire attention à la conformité des locaux aux exigences de SanPiN 2.4.2.1178-02 "Exigences d'hygiène pour les conditions d'enseignement dans les établissements d'enseignement" et à la disponibilité d'un acte d'autorisation de conduite Des classes.

Vérification de :

combinaison et équipement de protection individuelle (blouse en coton, indicateur de tension, outil avec poignées isolées et intégralité avec une trousse de premiers soins avec un ensemble de médicaments et pansements nécessaires);

les équipements de protection individuelle lors des interventions sur les installations électriques (gants diélectriques et tapis diélectrique). Les installations électriques doivent être mises à la terre. Le réseau électrique doit être protégé par un disjoncteur différentiel (RCD) ;

instruments et appareils dont l'utilisation est interdite dans les expériences. Il est interdit d'utiliser de la verrerie cassée ou fissurée, d'utiliser des appareils et appareils ne répondant pas aux exigences de sécurité, ainsi que des appareils ménagers. Il est interdit d'utiliser des équipements, appareils, fils et câbles avec des parties conductrices de courant ouvertes ;

appareils à éléments chauffants ouverts (TENY). Ne pas utiliser d'appareils avec une bobine ouverte.

Les appareils électriques doivent avoir des indications de tension nominale et de polarité. Il est interdit d'appliquer des tensions supérieures à 42V AC et 110V DC sur les ordinateurs des élèves.

Respect des exigences de sécurité incendie. Le cabinet de physique doit avoir un plan d'évacuation en cas d'incendie, une pancarte "Responsable de la condition d'incendie". Il doit être équipé d'extincteurs (au moins 2 extincteurs à poudre de type OP-4 (z), OP-5 (z) ou autres types permettant d'éteindre les équipements électriques sous tension), d'une boîte à sable et d'une pelle, et deux capes en tissu ignifugé, ainsi que des équipements de protection individuelle (EPI) à hauteur du nombre d'élèves dans la salle de classe.

2.2.1. Exigences sanitaires et hygiéniques pour la classe de biologie.

2.2.1.1. L'éclairage naturel et artificiel du bureau doit être fourni conformément au SNiP-23-05-95. éclairage naturel et artificiel,

2.2.1.2. L'orientation des fenêtres des salles de classe doit être orientée vers les côtés sud, est ou sud-est de l'horizon.

2.2.1.3. La pièce doit avoir un éclairage latéral gauche. Avec un éclairage double face à une profondeur de plus de 6 m dans l'armoire, un dispositif d'éclairage du côté droit est requis, dont la hauteur doit être d'au moins 2,2 m du sol

2.2.1.4. Il est interdit d'obstruer les ouvertures lumineuses (à l'intérieur et à l'extérieur) avec du matériel ou d'autres objets. Ne placez pas de grandes plantes ou des étagères avec des plantes sur les fenêtres. Les ouvertures lumineuses des bureaux doivent être équipées de dispositifs de protection solaire réglables tels que des stores, des rideaux en tissu de couleurs claires assorties à la couleur des murs et des meubles.

2.2.1.5. Pour l'éclairage artificiel, des lampes fluorescentes des types suivants doivent être utilisées : LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Les luminaires doivent être installés en rangées le long du laboratoire parallèlement aux fenêtres. Il est nécessaire de prévoir un allumage séparé (en rangées) des lampes. Le tableau doit être éclairé par deux lampes à miroir de type LPO-30-40-122Ts25 (lumière oblique) installées parallèlement à celui-ci. Les lampes doivent être placées à 0,3 m au-dessus du bord supérieur du tableau et à 0,6 m vers la salle de classe devant le tableau.

2.2.1.6. Le niveau d'éclairage des lieux de travail pour l'enseignant et pour les étudiants sous éclairage artificiel doit être d'au moins 300 lux, sur le tableau noir - 500 lux.

2.2.1.7. La coloration de la pièce, selon l'orientation, doit se faire dans des tons chauds ou froids de faible saturation. Les chambres exposées au sud sont peintes dans des couleurs froides (gamme de bleu, gris, vert) et au nord - dans des couleurs chaudes (gamme de couleurs jaune, rose). La coloration en couleurs blanches, foncées et contrastées (marron, bleu vif, lilas, noir, rouge, pourpre) est déconseillée.

2.2.1.8. Les planchers doivent être sans lacunes et avoir un revêtement de sol en planches, en parquet ou en linoléum sur une base isolée.

2.2.1.9. Les parois des armoires doivent être lisses, ce qui permet de les nettoyer avec une méthode humide. Les cadres de fenêtres et les portes sont peints en blanc.Le coefficient de réflexion de la lumière des murs doit être compris entre 0,5 et 0,6, le plafond entre 0,7 et 0,8, le sol entre 0,3 et 0,5.

2.2.1.10. Le laboratoire et la salle de laboratoire doivent être équipés d'un chauffage et d'une ventilation d'alimentation et d'évacuation de manière à ce que la température dans les locaux soit maintenue entre 18 et 21 degrés Celsius ; l'humidité de l'air doit être comprise entre 40 et 60%.

2.2.1.12. La ventilation naturelle doit être réalisée à l'aide de traverses ou d'évents d'une surface d'au moins 1/50 de la surface du sol et assurant un triple échange d'air. Les impostes et les évents doivent être équipés de dispositifs pratiques pour la fermeture et l'ouverture.

2.2.1.13. Au moins deux éviers avec alimentation en eau doivent être installés dans le bureau : l'un - dans le laboratoire, l'autre - dans la salle de laboratoire.

2.2.1.14. L'alimentation électrique de l'armoire doit être effectuée conformément aux exigences de GOST 28139-89 et PUE.

2.2.1.15. La table de démonstration du professeur doit être munie d'une prise 220V AC. L'alimentation en courant électrique de la table doit être fixe et cachée.

2.2.2. Exigences pour un ensemble de mobilier dans la salle de classe

2.2.2.1. Au bureau, du mobilier spécialisé est utilisé : - pour organiser les postes de travail des étudiants et des enseignants ; - pour le stockage et le placement corrects et rationnels du matériel pédagogique ; - pour placer des objets vivants (plantes et animaux) utilisés dans une expérience de démonstration, des observations dans la salle de classe et en dehors des heures de classe ; - les luminaires pour l'aménagement intérieur des bureaux ; - pour placer l'équipement.

2.2.2.2. Mobilier pour l'organisation du poste de travail de l'enseignant: - une section de la table de démonstration (GOST 18607-93) et une table pour l'enseignant avec une chaise.

2.2.2.3. Le mobilier pour l'organisation des lieux de travail des étudiants comprend des tables d'étudiants de laboratoire doubles de différents groupes de hauteur (N4,5,6) avec marquage de couleur, avec des chaises des mêmes groupes de hauteur (selon GOST 18314-93).

2.2.2.1. Pour un placement rationnel et un stockage approprié du matériel pédagogique, un ensemble de sections à diverses fins est requis, à partir duquel vous pouvez assembler des options pour les armoires de laboratoire combinées.L'armoire de laboratoire combinée est située le long du mur arrière du laboratoire et se compose des sections suivantes (selon GOST 18666-95).

Nom des sections Quantité Remarques Section vitrée

5 Dessus, avec étagères Section avec tiroirs 1 Avec socle, utilisé comme fond. Portes pleines Section avec portes pleines 2 Avec plinthe, utilisée comme fond Section avec plateaux 2 Avec génération. utilisé comme fond. Les portes sont sourdes

2.2.2.5. Des meubles pour objets vivants sont situés dans la salle de laboratoire - une table de préparation (ou des supports).

2.2.2.6. Une armoire est installée dans la salle de laboratoire, composée des sections suivantes : - inférieure (avec un socle) avec portes pleines - 2 pcs ; - inférieure (avec un socle) avec plateaux - 2 pcs ; - supérieure avec portes pleines - 8 pcs .

2.2.3. Exigences relatives à l'équipement du bureau en appareils, équipements et agencements techniques 2.2.3.1. Un rétroprojecteur, un projecteur graphique, un épiprojecteur, un téléviseur (couleur, avec une diagonale d'écran d'au moins 61 cm), un magnétoscope et un ordinateur pour le travail de l'enseignant doivent être placés en permanence dans le bureau.

2.2.3.2. Pour placer l'équipement dans le bureau, il doit y avoir deux supports mobiles. Sur l'un, situé au mur du fond, un projecteur de diapositives et un épiprojecteur sont placés ; de l'autre, situé au mur avant - TV, magnétoscope. Le projecteur graphique doit être installé sur un chariot mobile spécial installé à une distance d'au moins 1,8 m du tableau (écran).

2.2.3.3. Pour connecter les équipements de projection et autres aides pédagogiques techniques dans le laboratoire, au moins 3 prises doivent être prévues : une - au tableau noir, l'autre - sur le mur du laboratoire opposé au tableau noir, la troisième - sur le mur opposé aux fenêtres.

2.2.3.4. Pour le placement rationnel des équipements lors de leur utilisation en classe, on distingue les trois zones suivantes pour le placement des équipements de projection : ;b) dans la zone du poste de travail de l'enseignant (projecteur graphique et TV, magnétoscope). L'écran doit être suspendu en biais, car lorsque vous travaillez avec un projecteur graphique sur un écran vertical, une distorsion se produit. L'écran peut être monté sur des supports au-dessus du tableau à une distance d'environ 40 cm du mur avant (il est également possible de suspendre l'écran au plafond sur des tiges, des câbles ou un panneau au-dessus du tableau).

2.2.3.5. Lors de la démonstration de transparents-diapositives (avec une largeur d'image d'écran de 1,2 à 1,4 m), la distance entre les premières tables d'élèves et l'écran doit être d'au moins 2,7 m et des dernières tables - 8,6 m.

2.2.3.6. Lors de la démonstration de vidéos, il est nécessaire de garantir une distance entre l'écran et les élèves d'au moins 3-4 m, la hauteur de la suspension du bord inférieur de l'écran au-dessus du podium est d'au moins 0,9 m.

2.2.3.7. La zone de visualisation optimale pour les émissions de télévision et les vidéos se situe à au moins 2,7 m de l'écran du téléviseur. La hauteur du téléviseur par rapport au podium doit être de -1,2 à 1,3 m. Pour réduire les reflets de la lumière sur l'écran, le téléviseur doit être installé de manière à ce que le bord supérieur soit incliné de 10 à 15 degrés vers les élèves.

2.2.4. Besoins en salle de bureau

2.2.4.1. Pour un cabinet de biologie, deux pièces adjacentes sont nécessaires : un laboratoire d'une superficie de 66-70 m². m (avec une longueur de 10-11 m, une largeur de 6-7 m) et un assistant de laboratoire - 15-18 m² M. Il est préférable de placer un bureau au rez-de-chaussée avec des fenêtres orientées au sud ou à l'est.

2.2.4.2. La salle de biologie peut être combinée avec une salle pour l'enseignement d'un cours intégré de sciences naturelles. Dans les petites écoles, des classes communes peuvent être organisées : biologie et chimie, biologie et géographie, classe de sciences naturelles avec enseignement de la biologie, de la chimie, de la physique. Dans un bureau commun, vous avez besoin : d'une salle de laboratoire et de 1 à 2 salles de laboratoire.

2.2.4.3. La surface du bureau doit vous permettre d'y aménager du mobilier dans le respect des normes sanitaires et hygiéniques. Les tables des élèves doivent être disposées en règle générale sur trois rangées. L'installation de tables à deux ou à une rangée est autorisée.La distance entre les tables d'une rangée est de 0,6 m, entre les rangées de tables est d'au moins 0,6 m, entre les rangées de tables et les murs longitudinaux est de 0,5 à 0,7 m, à partir du premier tables au mur avant est d'environ 2, 6-2,7 m, la plus grande distance de la dernière place des élèves du tableau noir est de 8,6 m.

2.2.4.4. Des armoires sectionnelles pour le matériel pédagogique et le matériel (rétroprojecteur, épiprojecteur) sur pieds sont installées le long de la paroi arrière du laboratoire.

2.2.4.5. Un panneau et une partie de l'exposition permanente sont placés sur le mur avant.

2.2.4.6. Des vitrines ou stands d'exposition permanente et temporaire sont installés sur le mur latéral opposé aux vitrines.

2.2.4.7 Un meuble-mur est placé dans la salle de laboratoire pour ranger le matériel pédagogique, une table de préparation pour certains objets vivants et préparer des expériences simples. De plus, une table de travail pour l'enseignant est équipée dans le laboratoire, un évier-évier avec une planche pour sécher la verrerie chimique est installé.

2.2.5. Exigences pour équiper la salle de classe avec du matériel pédagogique

2.2.5.1. L'organisation de la classe de biologie prévoit son équipement d'un ensemble complet d'équipements pédagogiques conformément aux listes actuelles d'équipements pédagogiques en biologie pour les établissements d'enseignement général de Russie, approuvées par arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie.

2.2.5.2. Le matériel didactique en biologie est divisé en groupes : - objets naturels (plantes et animaux vivants, collections, préparations humides et ostéologiques, herbiers, etc.) ; - instruments, vaisselle, accessoires pour démonstrations et travaux de laboratoire ; - mannequins, maquettes, tables en relief - manuels sous forme imprimée (tableaux, cartes, manuels, matériel didactique, etc.) ; présentation des informations intégrées dans l'EZSO ; - nouveaux outils des technologies de l'information (SNIT) : ordinateurs personnels électroniques (PC), progiciels d'application ; équipement de démonstration - un ensemble de capteurs et d'appareils qui fournissent des informations sur le paramètre ou le processus physique contrôlé : - la littérature pour les enseignants et les étudiants (manuels, ouvrages de référence, littérature méthodologique, etc.).

2.2.6. Exigences relatives à l'organisation des emplois pour les enseignants et les étudiants

2.2.6.1. La composition du poste de travail pour un professeur de biologie comprend: une table de démonstration (une section), une table pour un professeur avec une chaise, un tableau noir, un écran.

2.2.6.2. La section de la table de démonstration doit être alimentée en courant électrique de 220V, eau.

2.2.6.3. Pour un bureau, en règle générale, ils utilisent un tableau noir avec cinq surfaces de travail, composé d'un bouclier principal et de deux rabattables. La taille du bouclier principal est de 1500x1000 mm, les boucliers pliants - 750x1000 mm. Ces planches ont une surface magnétique pour l'utilisation de modèles d'appliqués. Il devrait y avoir 6 à 7 supports de table occasionnels sur le bord supérieur du tableau.

2.2.6.4. L'organisation rationnelle du lieu de travail pour l'élève nécessite le respect des conditions suivantes : - surface de travail suffisante pour écrire, lire, faire des observations, etc. maintenir une position de travail confortable de l'élève ; - le niveau d'éclairage requis sur la surface de travail de la table (300 lux).

2.2.6.5. Pour la classe de biologie, il est nécessaire d'utiliser des tables de laboratoire d'étudiants (dimensions du plateau 600x1200 mm) avec un revêtement en plastique. Pour que le mobilier corresponde à la taille des élèves, les tables des groupes suivants doivent être placées dans la salle de classe : 4 - 20 % ; 5 - 60 % ; 6 - 20 %.Dimensions des tables et des chaises de la salle de biologie Groupe de meubles Groupe de hauteur (en mm) Hauteur du bord arrière du plateau de table (en mm) Hauteur du bord avant de l'assise de la chaise (en mm) Couleur de marquage 4 1450-1600 640 380 Rouge 5 1600-1750 700 420 Vert 6 A partir de 1750 760 460 Bleu 2.2.6.6. Le mobilier des élèves doit être marqué. Au bas du dessus de table, écrivez le groupe de la table (au numérateur) et la taille des élèves (au dénominateur). Par exemple, la marque 4 / 140-160 signifie que le mobilier du groupe 4 est destiné aux élèves mesurant 140-160 cm A l'extérieur, sur le côté de la table, un marquage de couleur est appliqué (un cercle de diamètre 25 mm ou un bande horizontale de 20 mm de large). Chaque groupe de meubles est marqué avec sa propre couleur.

2.2.1. Exigences pour le placement et le stockage de l'équipement

2.2.7.1. Le système de placement et de stockage du matériel pédagogique doit assurer : - sa sécurité - un emplacement permanent, pratique pour le retrait et le retour du produit, sécurisant une place pour ce type de matériel pédagogique en fonction de la fréquence d'utilisation en classe ; - une comptabilité et contrôle pour remplacer les produits défaillants par de nouveaux. Le principe de base du placement et du stockage du matériel pédagogique - par sujets, types de matériel pédagogique, en tenant compte de la fréquence d'utilisation de ce matériel pédagogique. Le laboratoire est équipé d'équipements pour le travail de laboratoire (instruments optiques, plateaux pour polycopiés, instruments de dissection).

2.2.7.2. L'équipement de formation doit être situé de manière à ce que la capacité des armoires et autres appareils soit utilisée au maximum, tout en respectant les exigences énumérées ci-dessus.

2.2.7.3. Pour organiser le travail de laboratoire indépendant, vous devez utiliser un système de plateaux pour fournir des documents. Des boîtes, des instruments de dissection, un plateau pour les micropréparations, etc. sont stockés en piles.

2.2.7.4. Les objets naturels (herbiers, animaux naturalisés, collections entomologiques) doivent être rangés dans des armoires à portes aveugles à l'abri de la lumière directe du soleil. Les collections entomologiques et autres sont stockées dans des boîtes spéciales, des herbiers - dans des boîtes ou des dossiers.

2.2.7.5. Les squelettes de vertébrés sont stockés dans des armoires fermées.

2.2.7.6. Les micropréparations sont conservées dans leur emballage d'origine de manière à ce que la micropréparation soit placée à l'horizontale, ce qui évite qu'elle ne s'effondre. Des ensembles de micropréparations sont organisés selon les classes et les sujets. Les micropréparations sont distribuées sur les tables des élèves dans des plateaux spéciaux avec 4-5 nids.

2.2.7.7. Les préparations humides doivent être stockées dans une armoire aux portes pleines.

2.2.7.8. Mannequins, les modèles sont stockés dans des armoires à l'abri de la lumière directe du soleil et des appareils de chauffage. Les modèles sont stockés dans des boîtes, dans des évidements spéciaux en papier souple. Grands modèles anatomiques - sous couvertures en matière dense ou en film synthétique.

2.2.7.9. Les tableaux sont rangés en rouleaux ou collés (au choix de l'enseignant) sur du carton ou du tissu et rangés par ordre de numérotation pour chaque série.

2.2.7.10. Films fixes, transparents-diapositives, vidéos sont stockés dans leur emballage d'usine - dans des boîtes, des albums. Ils doivent être décomposés en sections du cours de biologie.

2.2.7.11. Pour les instruments optiques - microscopes, instruments de dissection et loupes à main, il est conseillé de prendre une armoire spéciale. Les microscopes doivent être stockés sous une couverture en film synthétique dans des sections d'armoires verrouillables. Loupes à main dans des arrangements spéciaux.

2.2.7.12. Les instruments de dissection (couteaux à dissection, aiguilles, ciseaux, pincettes) sont également placés en piles.

2.2.7.13. Le placement des plats dans la salle de biologie dépend de la fréquence de son utilisation. Les plats les plus couramment utilisés de petite capacité, les lames et les lamelles, sont donc placés dans la partie médiane de l'armoire dans des plateaux. Dans la même armoire, sur l'étagère du haut, ils stockent les instruments utilisés dans l'étude de la biologie. De petits accessoires de laboratoire sont placés dans le compartiment inférieur : trépieds, tubes en verre et en caoutchouc, bouchons en liège et en caoutchouc. Des étiquettes avec le nom de l'équipement disponible sont collées à l'extrémité des piles.

2.2.7.14. Le stockage des réactifs dans le bureau est soumis aux exigences générales pour le stockage des réactifs chimiques dans l'école. Les réactifs les plus courants sont les suivants : solution d'iode dans l'iodure de kaji, amidon, glucose, bicarbonate de sodium, permanganate de potassium, eau de chaux, alcool éthylique, formol (40%), chlorure de sodium (sérum physiologique, sérum hypertonique).

2.2.7.15. Les solutions et les substances sèches sont stockées dans des bocaux en verre avec des couvercles rodés. Chaque faisceau est muni d'une étiquette avec le nom, la formule de la substance et sa concentration. Il est interdit de stocker des substances sans étiquette dans le bureau. Les substances organiques (alcool, formol) doivent être stockées dans la salle de chimie.

2.2.7.16. Pour lutter contre les parasites dans la zone scolaire, dans un coin de la faune, pour lutter contre les parasites du musée, des substances vénéneuses sont achetées dans la salle de biologie. Beaucoup d'entre eux sont également toxiques pour les humains. Sur l'étiquette des récipients où ces substances sont stockées, il est nécessaire d'indiquer le poison. Les substances toxiques doivent être stockées dans une armoire verrouillée ou un coffre-fort.

2.2.7.17. Le matériel d'excursion - dossiers pour la collecte des plantes, presses de séchage, épandeurs, pelles, bocaux pour la collecte du matériel vivant - est stocké dans une section spéciale d'une armoire ou d'une table de préparation au laboratoire.

2. 2. 8. Exigences pour l'aménagement intérieur des bureaux

2.2.8.1. L'intérieur de la salle de classe devrait avoir un impact émotionnel positif sur l'enseignant et les élèves. L'intérieur de la salle de classe doit être fonctionnel: pour la décoration, on utilise les matériaux qui sont constamment ou le plus souvent utilisés dans les cours de biologie. Les objets de l'exposition permanente du cabinet doivent contribuer à l'élaboration des concepts biologiques de base (tels que les niveaux d'organisation du vivant, le développement du monde organique, la protection de l'environnement).

2.2.8.2. Lors du placement d'objets d'exposition permanente et temporaire, il convient de garder à l'esprit que tout ce matériel est destiné à être utilisé en classe, ce qui signifie que le texte et les dessins doivent être visibles pour les étudiants depuis n'importe quel lieu de travail.

2.2.8.3. Pour illustrer le concept du développement du monde organique, il est conseillé d'utiliser un tableau imprimé. Un autre élément de l'exposition permanente est le stand d'observations phénologiques utilisé dans l'étude de toutes les sections du cours de biologie. Pour la conception de la paroi latérale, des matériaux de la série Niveaux d'organisation de la faune, des portraits de biologistes sont utilisés.

2.2.8.4. Des armoires (à deux sections, section supérieure vitrée) ou des vitrines doivent être placées le long du mur du fond, dans lesquelles des représentants (sous forme de matériel d'herbier, d'animaux empaillés, etc.) des principaux groupes systématiques de la flore et de la faune, ainsi que expositions de biocénoses typiques, certains matériels d'usage occasionnel sont placés à l'extérieur de la salle de classe, où les élèves peuvent se familiariser avec eux pendant les pauses. Dans les couloirs et les zones de loisirs adjacents à l'étude biologique, il est recommandé de placer des stands d'orientation professionnelle pour les écoliers, un stand avec de la littérature pour la lecture parascolaire, ainsi que des photomontages, des journaux muraux des cercles biologiques, etc.

2.2.8.5. Lors de la sélection des plantes en classe de biologie, il faut d'abord partir du fait que plusieurs de ces objets peuvent être utilisés en classe et dans des activités parascolaires. De plus, il faut tenir compte du rôle des plantes dans l'aménagement intérieur du bureau et de leur sans prétention aux conditions de détention. Les plantes doivent être placées sur des supports montés dans les murs au bord des fenêtres ou sur des supports.Toutes les plantes sont étiquetées avec le nom de l'espèce, la famille et l'origine de la plante. Les étiquettes sont attachées au pot de fleur.

Objectif : connaissance des métiers liés à la biologie ; approfondir les connaissances sur l'importance de la biologie dans la vie des gens.

Tâches:

– étude de matériaux sur les professions liées à la biologie;
– constitution d'un dossier et d'une présentation - « Biologie et Métier » pour s'adresser à un public ;
– maîtriser les compétences de travail avec les sources primaires, les technologies informatiques;
– maîtriser les compétences d'auto-organisation; la capacité de fixer des objectifs, de planifier des activités;
- maîtriser la technique de conduite d'une discussion, prise de parole devant un public.

Forme de l'événement : table ronde ( Pièce jointe 1)

Organisateurs et participants: membres du cercle «Young Explorer», chef Markova E.A.; élèves de 8e année.

Invités : élèves de la classe 10 "B" de la direction chimique et biologique ; professeur de biologie et d'écologie du lycée.

Rendez-vous:

Dans le livre de dix jours sur les sujets du cycle des sciences naturelles.

Période de préparation :

1. Étude de la littérature scientifique populaire, connaissance du matériel sur les professions liées à la biologie;
2. Réalisation et analyse de l'enquête ( Annexe 2);
3. Création de slides de présentation sur le métier choisi.

Équipement : portable ou ordinateur, projecteur multimédia, écran, feuilles de papier, crayons, eau minérale, gobelets jetables.

résultat attendu

• Créer un dossier et une présentation :

Tout le matériel préparé par les étudiants est rassemblé dans un dossier avec des fichiers, une seule présentation est créée à partir de toutes les diapositives.

• Prise de parole devant un public :

Discours devant un public - élèves de 7e et 8e année et leurs parents.

Le déroulement de la table ronde « Biologie et Métier »

(accompagné d'une présentation électronique : Annexe 3)

Introduction du modérateur : La « table ronde » est une manière civilisée d'échanger des opinions. Une forme de discussion publique ou de couverture de toute question, lorsque les participants parlent dans un certain ordre, initialement assis à une table de forme ronde. L'idée de K.S. en tant que symbole d'égalité et de noblesse remonte aux légendes arthuriennes sur les chevaliers de la table ronde. C'est Arthur, selon la légende, qui a eu l'idée d'utiliser table ronde de sorte que les convives ne se disputent pas sur le meilleur endroit, mais sont égaux. Bien plus tard, l'expression table ronde» est devenu familier dans le vocabulaire des hommes politiques et des hommes d'affaires. Des conférences sous forme de table ronde sur des questions internationales ont eu lieu dans les années 30-40. à Londres et La Haye.

Le thème de notre table ronde est « Biologie et Métier ». Aujourd'hui, nous allons parler des professions liées à la biologie, découvrir le rôle de la biologie dans la vie de chaque personne, déterminer l'importance de la biologie pour l'avenir.

Aujourd'hui, nous visitons des étudiants de 10 "B" de la classe chimique et biologique, qui étudient la biologie en profondeur, et pour quoi, vous pouvez leur demander à ce sujet. En tant qu'invités et experts, nous avons invité les professeurs de biologie et d'écologie de notre lycée.

Règles de participation :

Il est très important d'établir des règles pour les participants, qui doivent être respectées par tous les participants de la table ronde :

1. Donner une réponse précise à une question.
2. Éliminer les détails qui ne sont pas nécessaires.
3. Ne vous détournez pas du sujet.
4. Respectez l'orateur.
5. Se conformer à la réglementation. Rapport principal 5 minutes, 3-4 minutes supplémentaires chacun, réponse à la question 1-2 minutes.

Discours d'ouverture (une brève histoire de la science de la biologie, l'importance de la biologie, les résultats de l'enquête)

Posts supplémentaires sur les métiers liés à la biologie (élèves en 8e année) :

1. Docteur.
2. Éleveur.
3. Psychologue.
4. Vétérinaire.
5. Écologiste.
6. Pharmacien.

Questions à débattre :

1. Quelles professions, autres que celles mentionnées, sont liées à la biologie?
2. Quelle est l'importance de la biologie dans la vie d'une personne dont l'activité professionnelle n'est pas liée à la biologie ?
3. Pourquoi est-il important d'étudier la biologie à un niveau de base à l'école pour tout le monde ?
4. Est-ce que chaque personne doit avoir des connaissances en matière de biologie et d'environnement ? Pourquoi?
5. Quel rôle et dans quels secteurs la biologie jouera-t-elle demain ?

Questions pour les élèves de la classe 10 "B":

1. Pourquoi avez-vous choisi une direction chimique et biologique pour poursuivre vos études ?
2. Dans quels collèges dois-je suivre la biologie pour entrer?
3. Que veux-tu devenir? Pourquoi? Qu'est-ce qui vous attire dans ce métier ?
4. Est-ce difficile d'étudier la biologie?
5. Quels conseils donneriez-vous aux élèves de huitième ?

Premier: (conclusion sur l'importance de la biologie dans la vie de tous, sur le lien de la biologie avec divers domaines de l'activité humaine, sur l'importance d'étudier les bases de la science biologique à l'école, gratitude pour la coopération et souhaitant le bon choix).