Scénario du jeu d'entreprise "le chemin du succès" pour les enseignants du préscolaire. Jeu d'entreprise avec les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire "Je peux tout faire et je peux tout faire
Jeu d'entreprise pour les enseignants de maternelle sur le thème "Caractéristiques des jeux à l'âge préscolaire"
Jeu d'entreprise pour les éducateurs "Caractéristiques des jeux à l'âge préscolaire"
Cibler: améliorer le niveau professionnel des enseignants, intensifier l'utilisation de nouveaux jeux dans le travail avec les enfants; développer les qualités communicatives des enseignants, la capacité à travailler en équipe ; libérer le potentiel créatif de chaque enseignantLe déroulement du business game :
Je voudrais commencer le jeu d'entreprise d'aujourd'hui avec les mots du célèbre professeur V.A. Sukhomlinsky, qui a déclaré: "Un jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle un flux d'idées, de concepts sur le monde qui nous entoure se jette dans le monde spirituel d'un enfant." Pour un enfant, c'est un moyen de se réaliser, dans le jeu il peut devenir ce qu'il rêve d'être dans la vraie vie : un médecin, un chauffeur, un pilote. Le jeu est utilisé pour acquérir de nouvelles compétences, des idées, la formation de compétences utiles, etc. Le jeu est une forme de vie pour un enfant d'âge préscolaire.
Et maintenant, décomposons un peu:
1. Comment sauter d'une échelle de dix mètres sans se blesser ? (vous devez sauter de la marche du bas)
2. Quel mois est le plus court ? (Mai - trois lettres)
3. Une autruche peut-elle s'appeler un oiseau ? (non, il ne peut pas parler)
4. Combien de mois dans une année comptent 28 jours ? (tout)
5. Qu'est-ce qui fleurit au printemps : les arbres, la population, les fêtes et les syndicats ?
6. Qui sauve les lièvres de la crue printanière : Grand-père Mazai, Père Noël, EMERCOM de Russie ?
7. Qu'est-ce que le Petit Chaperon Rouge a apporté à sa grand-mère : des parts de Gazprom, des tartes, des laxatifs ?
8. Qu'est-ce que Cendrillon a perdu au bal : honte et conscience, orientation, chaussure ?
Exercice 1
Et commençons notre jeu d'entreprise avec la tâche "Problèmes du baril". (Les éducateurs sont invités à sortir un baril avec un numéro du sac, selon lequel la question sera posée)
Questions à débattre :
Quels jeux de rôle sont ajoutés à l'âge préscolaire? (à l'âge préscolaire, des jeux tels que "Pharmacie", "Polyclinique", "Salon de beauté", "McDonald's", "Cosmonautes", "Nous sommes des constructeurs", "Bibliothèque", "École", des jeux paramilitaires sont ajoutés, tout dépend des préférences de jeu des enfants)
Nommez les conditions nécessaires au développement du jeu. (environnement de jeu sujet correspondant, certaines connaissances sur le sujet du jeu et la capacité de le mettre en pratique, un jeu conjoint entre un adulte et des enfants, où un adulte montre des exemples d'interaction de jeu de rôle sous la forme d'un rôle- dialoguer, créer une situation de jeu)
La réglementation (établir des règles) est-elle acceptable dans le jeu et pourquoi ? (la régulation est inacceptable dans le jeu, car il s'agit d'une performance amateur d'enfants. Elle se caractérise par la liberté d'action, l'autorégulation des actions et des actions des participants en fonction des règles qu'ils ont créées)
Tâche 2
Le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire et contribue au développement global de la personnalité de l'enfant. Mais nous essaierons de comprendre le sens et le rôle du jeu au cours de notre dispute. Je vous propose de choisir une des cartes et de répondre à la question, qu'en pensez-vous.
1. Quel est, selon vous, le rôle du jeu dans le développement d'un enfant ?
2. Pensez-vous que l'enfant apprend en jouant ?
3. Selon vous, quelle est la valeur éducative des jeux ?
Dans le jeu, l'enfant acquiert de nouvelles et clarifie les connaissances qu'il possède déjà, active le dictionnaire, développe la curiosité, la curiosité, ainsi que des qualités morales : volonté, courage, endurance, capacité de céder. Il a formé le début du collectivisme. Le jeu évoque une attitude envers les gens, envers la vie, une attitude positive des jeux aide à maintenir une bonne humeur. Le jeu développe l'imagination.
Les enfants ont besoin de temps et d'espace de jeu. Si il; fréquente un jardin d'enfants, alors au mieux il jouera le soir, s'il n'y a pas d'autres tentations de la télé, un ordinateur. L'espace de jeu est un coin, une table avec ses jouets préférés, une chaise, du matériel de jeu correctement sélectionné.
Tâche 3
Maintenant, nous vous invitons à montrer votre créativité. Divers objets vous sont proposés et vous devez proposer des options pour utiliser ces objets dans le jeu.
Exercice "Agression drôle"
Instruction: les enseignants se voient proposer du matériel improvisé, chaque équipe doit proposer des options pour l'utiliser dans le jeu.
Tâche 4
Lors de l'organisation, de la direction et de l'exécution de jeux, beaucoup d'entre vous ont rencontré certains problèmes qu'ils devaient résoudre. Nous pensons qu'il ne vous sera pas difficile de réaliser notre prochaine tâche "situations pédagogiques"
Cas 1 : Les enfants ont reçu de vieux blocs usés pour les jeux, et l'enseignant a construit une tâche à haute altitude à partir du nouveau matériau de construction. "C'est pour décorer une nouvelle pièce avec un jeu, les enfants sont encore petits, ils construisent mal - laissez-les apprendre!" - explique le professeur. ... Il y a un magnifique service pour poupées sur l'étagère, mais les enfants ne le prennent pas. « Vous ne pouvez pas prendre ces jouets ! C'est pour l'entraînement !" - les enfants expliquent. Alors ils sortent de vieux plats et dressent une table pour les poupées.
Questions : Avez-vous besoin de matériel dans le groupe qui « taquine les enfants » ? Quelles sont les exigences pour la sélection de jouets dans
grouper? Aviez-vous des jouets préférés quand vous étiez enfant, et pourquoi les aimiez-vous ?
Cas 2 : L'enseignant a vu dans un jardin d'enfants voisin que les enfants jouaient aux pêcheurs d'une manière intéressante. Afin de transmettre ce jeu à son groupe, elle fabrique elle-même du matériel de pêche et propose le thème du jeu aux enfants.
Le jeu n'a pas fonctionné, l'enseignant devait tout le temps dire aux enfants quoi faire ensuite.
Questions : Expliquez pourquoi le jeu n'a pas fonctionné ? Comment s'assurer que tous les enfants sont actifs dans le jeu, qu'ils peuvent jouer à la fois des rôles principaux et secondaires ?
Cas 3 : Pendant le lavage, les enfants se sont coquins, ont commencé à jouer aux "fontaines", à faire des bulles et il était déjà temps de déjeuner.
Questions : Que doit faire l'éducateur ? Que feriez-vous?
Tâche 5
Et maintenant, je vous propose une "charge" pour l'esprit - résoudre les mots croisés "Et pourtant le jeu"
Questions de mots croisés :
Horizontalement
1. En quoi le jeu se joue-t-il différemment ? (teneur)
2. Activité indépendante préférée des enfants ? (un jeu)
3. Type de jeu sportif utilisant le ballon ? (Football)
4. Vieux jeu de société imprimé ? (loto)
5. Un composant nécessaire du jeu - sans lequel vous ne pouvez pas démarrer le jeu ? (intention)
6. Le premier jouet de bébé ? (pouf)
7. Place du shopping dans la vie de tous les jours et dans le jeu ? (score)
Verticalement
1. Des jeux enrichis d'expérience de vie ? (parcelle)
4. Designer moderne et léger pour enfants ? (légo)
8. Attributs pour le jeu mobile et théâtral ? (masques)
9. Une conversation entre deux personnes ? (dialogue)
10. Que se distribuent les participants au jeu ? (rôles)
11. Avantages d'organiser un jeu de rôle ? (les attributs)
12. Partenaire de vie des enfants ? (un jouet)
13. Un ensemble d'exigences pour quelqu'un, pour quelque chose ? (règlements)
Tâche 6- devoirs
Notre jeu d'entreprise touche à sa fin, mais nous n'avons pas épuisé le sujet. Après tout, le jeu est le monde entier.
But du jeu : accroître le niveau de culture analytique et réflexive des enseignants du préscolaire.
Matériel et équipement : cartes avec les noms des jeux de rôle, avec des images d'attributs pour eux, indiquant les composants d'un mode de vie sain, un gong, une minuterie, 3 boîtes avec un ensemble de matériaux, des badges avec des emblèmes d'équipe, des diplômes de gagnants, des prix, manuel didactique "Lulli's Rings", tableau blanc interactif, système d'enquête interactif, 3 ordinateurs portables, selon le nombre de participants : papier, feutres.
Le déroulement du jeu interactif
Chef (V.). Bon après-midi, chers collègues! Notre rencontre est consacrée à l'organisation des activités ludiques des élèves, nous la tiendrons donc sous la forme d'un jeu interactif.
L'animateur présente les membres du jury.
À. Les équipes participent au jeu : « Develop », « Smarter », « Start ». Je demande aux capitaines de présenter les équipes.
Les capitaines sortent à tour de rôle au centre de la salle.
La devise de l'équipe est "Développer".
Nos enfants jouent tous
Et le jeu les développe.
Nous allons gagner aujourd'hui
Nous voulons connaître tous les jeux!
La devise de l'équipe est "Smarter".
Nos enfants sont intelligents.
Ils jouent - la classe la plus élevée!
Pour nous rendre plus intelligents
Il faut aussi jouer !
La devise de l'équipe est "Get Started".
Pour organiser le jeu
Et nous apprendrons tout dans le jeu !
À. Devant vous sur l'écran interactif se trouvent les types de jeux : jeux de rôle, didactiques, de construction et mobiles. Ce sont les directions de notre jeu. Les capitaines d'équipe choisiront à tour de rôle une direction, chacune contenant plusieurs tâches différentes. Pour une tâche correctement accomplie, l'équipe reçoit 1 point. À la fin, nous résumerons le jeu et déterminerons l'équipe gagnante.
Direction "Jeux de rôle"
Cibler: améliorer les connaissances et les compétences des enseignants du préscolaire dans l'organisation de jeux de rôle.
1ère tâche. "Anneaux d'accalmie"
Tâches: approfondir les connaissances sur l'organisation et la conduite des jeux de rôles ; développer une pensée originale.
Sur le premier cercle - cartes avec le nom des jeux de rôle ("Pharmacie", "Épicerie", "Café", etc.), sur le second - avec l'image des attributs pour les jeux (caisse enregistreuse, ciseaux, balance , etc. .), sur le troisième - avec une indication des composants d'un mode de vie sain (alimentation rationnelle, activité physique, respect de la routine quotidienne, etc.).
Les capitaines d'équipe s'approchent du manuel, font tourner les anneaux un par un et, après avoir reçu un résultat aléatoire, après 3 minutes de discussion en équipe, expliquent comment les enfants peuvent se faire des idées sur un mode de vie sain (par exemple, sur la nutrition rationnelle - utiliser une voiture jouet dans un jeu de rôle "Hôpital").
2ème tâche. "Planificateur"
Tâche: améliorer les connaissances des enseignants du préscolaire dans la planification et la réalisation de jeux de rôle.
Les capitaines d'équipe prennent des cartes avec les noms des jeux de rôle («Centre médical», «Salon de beauté», «Café») des mains du présentateur. Les équipes sont invitées à planifier un travail préliminaire pour elles dans les 3 minutes.
Le jury résume.
Direction "Jeux didactiques"
Cibler: améliorer les compétences des enseignants du préscolaire dans l'organisation et la conduite de jeux didactiques.
1ère tâche. "Affiche"
Tâches: améliorer la compétence des éducateurs préscolaires dans le domaine des TIC ; développer l'imagination créatrice.
Les capitaines d'équipe choisissent un ordinateur portable, chacun contenant un dossier électronique sur le "Desktop" avec l'un des sujets ("Mode de vie sain", "Règles de la route", "Protéger la nature") et une sélection d'images pour celui-ci. Les équipes sont invitées à concevoir une affiche sous forme électronique à l'aide d'outils TIC en 5 minutes et à énumérer les options pour l'utiliser comme aide didactique. Une fois la tâche terminée, l'affiche est affichée sur un écran interactif et l'équipe défend son projet.
2ème tâche. "Le quatrième supplément"
Tâches: améliorer les connaissances des enseignants du préscolaire sur la variété des jeux didactiques; développer la pensée logique.
Une image de quatre sports apparaît sur l'écran du tableau blanc interactif. Après 3 minutes, il est nécessaire d'en nommer un supplémentaire, d'expliquer pourquoi et de proposer une version du jeu didactique «Le quatrième supplémentaire», visant à maîtriser par les élèves n'importe quel domaine du programme d'enseignement préscolaire.
3ème tâche. "Classificateur"
Tâche: approfondir les connaissances des enseignants du préscolaire sur la classification des jeux didactiques.
Sur le tableau interactif, il est proposé de diffuser des jeux didactiques conformes à la classification existante (avec jouets et objets, imprimés sur ordinateur, verbaux). Chaque équipe dispose de différents jeux didactiques et de 3 minutes à compléter, après quoi il faut expliquer comment utiliser tel ou tel type de jeu dans le processus éducatif.
Le jury résume.
Direction "Jeux de construction"
Cibler: consolider les connaissances des éducateurs préscolaires sur l'organisation des activités constructives de leurs élèves.
1ère tâche. « Contremaître »
Tâche: approfondir les connaissances des éducateurs préscolaires sur les étapes du travail d'organisation des jeux de construction.
À l'aide d'un système d'enquête interactif utilisant des télécommandes, les éducateurs préscolaires sont invités à construire une séquence de complications de conception en 3 minutes. Une fois la tâche terminée, des diagrammes des résultats de chacune des équipes sont affichés à l'écran et le gagnant est déterminé.
La séquence correcte : 1 - la construction de structures par des adultes, montrant aux enfants toutes les techniques de conception et expliquant les actions ; 2 - montrant un échantillon de la structure, réalisé par un enseignant de l'éducation préscolaire, avec une analyse ultérieure de ses composants; 3 - montrer les techniques de conception que les enfants maîtrisent pour la construction de bâtiments ; 4 - offrez un échantillon d'un bâtiment inachevé, que les enfants doivent terminer eux-mêmes; 5 - concevoir sur un sujet ou des conditions données ; 6 - la construction de structures par les enfants selon leur propre conception.
2ème tâche. "Situation problématique"
Les équipes sont confrontées à une situation problématique. Il faut trouver un maximum de solutions en 3 minutes.
Deux garçons ont inventé un jeu. Tout le monde a pris une voiture. Sasha a fait un grand garage et une route du constructeur, et Vanya n'a fait qu'un garage. Pour rendre le jeu plus intéressant, Vanya a commencé à conduire sa voiture le long de la route que son ami avait construite. Sasha avec les mots: "Nous avons dû construire notre propre route" a repoussé Vanya. Et Vanya a éclaté en sanglots de ressentiment et a rompu la route. Puis Sasha, pour se venger, a cassé le garage de Vanya...
Le jury résume.
Direction "Jeux mobiles"
Cibler: améliorer les connaissances des éducatrices du préscolaire sur le développement de l'activité motrice et des qualités physiques des élèves par le jeu extérieur.
1ère tâche. "Blitz"
Tâches: augmenter le niveau de culture analytique des éducateurs préscolaires; améliorer la connaissance du programme de l'éducation préscolaire.
Une question apparaît sur l'écran électronique. Il sera répondu par l'équipe qui donne la première un signal. En cas de réponse incorrecte, le droit de répondre à la question passe à d'autres. Ensuite, la bonne réponse apparaît à l'écran.
Des questions:
- Nommez l'activité principale des enfants d'âge préscolaire. (Un jeu.)
- À quelle fréquence les jeux folkloriques en plein air sont-ils prévus ? (Une fois par semaine.)
- Quel est le nombre optimal de répétitions d'un jeu ? (3-5 fois.)
- Quel est le but principal des jeux à faible mobilité ? (Restauration du pouls et de la respiration chez les enfants.)
- Comment s'appelle le jeu pour le développement de la motricité fine chez les enfants ? (Jeux de doigts.)
- A quel âge les jeux de relais sont-ils largement utilisés ? (En âge préscolaire.)
2ème tâche. "Tout est dans les affaires!"
Tâche: stimuler l'initiative et la créativité des éducateurs préscolaires.
Les équipes sont invitées à développer des équipements sportifs hors normes en 5 minutes à partir du plateau avec du matériel offert à chaque équipe et à démontrer comment il peut être utilisé.
3ème tâche. "Entraîneur"
Tâche: améliorer la capacité de classer les jeux de plein air.
Il est proposé de répartir les jeux extérieurs sur le tableau interactif selon le degré d'activité physique (mobilité élevée, moyenne et faible) en 3 minutes. Chaque équipe a son propre ensemble de jeux et la tâche est de réfléchir aux jeux proposés qui peuvent être utilisés lors d'une promenade (dans des activités spécialement organisées, durcissement).
Le jury résume.
Réflexion "Terrain de football"
Une image de joueurs sur le terrain de football apparaît sur l'écran interactif (marque un but, se tient sur le but, s'assoit sur le banc, réfléchit dans une pose réfléchie).
En fonction de l'analyse individuelle et de l'évaluation de ses progrès au cours du jeu interactif, chaque participant est invité à désigner une figure sur le terrain de football, qui traduit le plus fidèlement sa condition lors de cet événement.
L. Yankovskaya, A. Khamrayeva
N. Pletenchuk, MBDOU n ° 506 du type combiné "Sun", Novossibirsk
Le jeu, comme vous le savez, est une activité qui permet à une personne de s'exprimer et de se perfectionner. Cela s'applique également au jeu d'entreprise. Au conseil des enseignants, où seuls des rapports, des rapports, des conférences sont entendus, ou lors d'un séminaire théorique, comme le montre la pratique, le public ne percevra probablement même pas 50% des informations nécessaires. C'est une autre affaire si vous y incluez un jeu d'entreprise. L'expérience professionnelle montre que les adultes jouent avec enthousiasme aux jeux des enfants et participent avec grand plaisir aux jeux d'entreprise.
Les jeux d'entreprise permettent :
- enseigner plus efficacement aux enseignants de nouvelles formes, méthodes et techniques de travail avec les enfants;
- déterminer l'attitude psychologique des enseignants, leur attitude envers le travail et les enfants, le potentiel de leurs connaissances et compétences;
- corriger certaines lacunes dans le travail des enseignants;
- créer les conditions d'échange d'expériences pédagogiques ;
- aider les éducateurs débutants à organiser le processus éducatif.
- rassembler les enseignants, les unir dans un même rythme et une même direction de travail.
Ainsi, un jeu d'entreprise rassemble les enseignants, mais leur cause en même temps un sentiment de rivalité, un désir de montrer leurs qualités individuelles, des déclarations non standard et la résolution de problèmes. Par conséquent, la tâche de l'éducateur supérieur est d'utiliser de tels jeux d'entreprise qui orienteront les efforts des enseignants dans la bonne direction, les uniront dans un effort pour acquérir de nouvelles connaissances et compétences, améliorer les qualités professionnelles, utiliser dans la pratique les connaissances et compétences acquises dans le cadre d'un jeu d'entreprise.
Les enseignants, améliorant leur niveau professionnel, se tournent vers l'étude des fondements théoriques, et la littérature méthodologique moderne suffit pour cela. Mais lors du business game, les éducateurs reçoivent deux fois plus d'informations, ce qui les oriente vers une étude plus approfondie de celles-ci. Les activités des éducateurs lors des jeux d'entreprise peuvent être attribuées à la recherche créative, qui peut donner lieu à une situation de réussite qui stimule une attitude créative au travail. Je veux proposer des options pour de nouveaux jeux que j'ai créés sur la base de jeux familiers.
JEU D'ENTREPRISE "BALLE DE BOWLING COULEUR"
Mené avec un groupe d'enseignants travaillant avec des enfants âgés de 2 à 7 ans
But et objectifs du jeu. S'intéresser aux nouvelles formes et méthodes de travail avec les enfants en éducation physique ; promouvoir la croissance créative; apprendre aux éducateurs, aux spécialistes étroits, aux enseignants de l'enseignement complémentaire à interagir dans le processus de maîtrise de nouvelles formes et méthodes de travail avec les enfants, ainsi que la capacité de sélectionner la littérature et le matériel; pour familiariser les éducateurs avec la façon dont vous pouvez diversifier le travail avec les parents dans l'éducation physique des enfants.
Équipement. Des quilles et boules rouges, vertes, bleues (12 pièces chacune), des fiches à tâches, une boîte avec des déchets, du carton de couleur.
Progression du jeu
L'animateur présente les règles du jeu aux enseignants. Ceux-ci sont divisés en trois équipes à volonté, chacun choisit la couleur des boules et des quilles. Les membres de l'équipe font tomber à tour de rôle des quilles avec des balles à une distance de 4 à 5 m. S'ils font tomber des quilles de leur propre couleur, ils obtiennent 1 point, s'ils font tomber des quilles d'une autre couleur - 0 point. Le nombre de broches renversées de leur couleur détermine le numéro de la carte avec des tâches théoriques et pratiques.
Tâches et questions de la première carte
- Énumérez les jeux de balle en plein air.
- Définir le jeu mobile.
- Préparez une consultation pour les parents sur le thème "Durcissement à la maison".
- Utilisez des chutes de matériaux pour fabriquer une machine pas à pas non conventionnelle.
- Dessinez un diagramme "Augmenter la charge de puissance sur les muscles des enfants de différents groupes d'âge."
- Combien de temps dure un cours d'éducation physique dans le groupe intermédiaire ?
- Quelles nouvelles formes de travail sur l'éducation physique connaissez-vous ?
- Élaborez un plan approximatif pour une leçon d'éducation physique en groupe mixte (senior et préparatoire à l'âge scolaire).
Tâches et questions de la deuxième carte
- Nommez les types de marche utilisés à la maternelle.
- Parmi la littérature méthodologique présentée, sélectionnez celle qui vous aidera à élaborer un plan à long terme pour la culture physique.
- Développer un complexe d'exercices matinaux pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés en utilisant des mouvements de danse.
- À partir de déchets (bouchons de bouteilles en plastique), fabriquez un simulateur pour le pied et les paumes.
- Quels exercices de relaxation peuvent être utilisés à la fin d'une séance d'éducation physique ?
- Inventez un nouveau jeu de plein air à l'aide de la boîte morphologique.
- Ai-je besoin d'une assurance lorsque je fais des exercices sur une piste de randonnée?
Tâches et questions de la troisième carte
- Sur les thèmes "Nous sommes de futurs athlètes", "Je veux grandir en bonne santé !" faire un plan d'excursions pour le trimestre.
- Liste des jeux de plein air avec course à pied.
- Résolvez les mots croisés "Éducation physique des enfants d'âge préscolaire".
- Définissez le mot "hypodynamie".
- Montrez comment effectuer correctement les exercices de yoga Lion, Lotus, Cat Hatha (faites attention à la respiration).
Noter. Le Hatha yoga est un ancien système indien de maintien du corps dans une condition physique optimale. Traduction littérale du mot haha - puissance, fureur, violence, nécessité, effort. Le but du Hatha Yoga est d'amener le corps dans un état de santé complet afin que le corps ne soit pas un fardeau pour le développement spirituel. La pratique du Hatha Yoga consiste principalement à effectuer des asanas, des postures statiques. Une attention particulière est portée à la souplesse et à la tonicité de la colonne vertébrale. Une caractéristique unique du Hatha yoga sont des exercices qui stimulent les glandes hormonales et massent les organes internes. La stimulation du système hormonal aide à maintenir des émotions équilibrées et favorise une attitude plus optimiste envers la vie. En plus des exercices physiques, le Hatka Yoga comprend des méthodes de nettoyage des organes internes et établit les principes d'une bonne nutrition. Le hatha yoga travaille avec l'esprit à travers le corps. Les cours de Hatha yoga préviennent de nombreuses maladies et aident à se débarrasser de celles qui existent déjà. Le Hatha yoga aiguise l'esprit et aide à la concentration, vous permet de contrôler vos actions et manifestations, du contrôle corporel au contrôle mental. Le Hatha yoga est orienté vers l'esprit. Il se compose de trois volets : exercices physiques particuliers (asanas), exercices respiratoires (prana), travail de la conscience sous forme de concentration (techniques méditatives). Du point de vue de la médecine moderne, le Hatha yoga peut être appelé "gymnastique psychophysique". Le Hatha yoga considère le corps physique d'une personne comme un outil pour travailler avec l'esprit afin d'atteindre l'harmonie dans l'état interne et la santé externe. Par conséquent, pendant les cours, une personne doit absolument se détendre, rejeter toutes les pensées étrangères et se concentrer uniquement sur son propre corps et les processus qui s'y déroulent. Dans le système du Hatha yoga, une grande attention est portée à la santé, et donc à la beauté du corps. De nombreux exercices visent à nettoyer et à renforcer, en augmentant sa flexibilité à l'aide d'asanas spécialement sélectionnés. Lors de l'exécution des asanas, l'attention est concentrée à l'intérieur du corps. La principale recommandation pour la pratique du Hatha Yoga est la régularité et la pratique systématique. Il est nécessaire d'observer la modération, surtout au stade initial, lorsqu'il est difficile d'évaluer adéquatement ses forces et ses capacités. La plupart des gens sont habitués aux relations avec les consommateurs comme acheter des choses dans un supermarché : s'ils le voulaient, ils l'achètent immédiatement. Cela ne s'en va pas avec le Hatha yoga, tant, après avoir commencé, "se refroidissent" rapidement. Il est nécessaire dès le début, lors de l'apprentissage du Hatha Yoga, d'écouter son corps, de s'intéresser à ce qui se passe réellement dans sa dimension de vie, à ce qui change et comment et sous l'influence de quoi, c'est-à-dire Vous devez être sensible à vous-même et à tout ce qui vous entoure. Ceci est très important en lien avec les particularités du Hatha yoga dans notre climat, puisque le corps réagit parfois très violemment aux changements de saison (changements d'heures de clarté, etc.), et si vous ne le ressentez pas sur le moment, cela ne signifie pas signifie que ce n'est pas le cas. Par exemple, il a été établi que les étirements musculaires se produisent mieux au printemps - début de l'été, tandis que les asanas de puissance sont mieux maîtrisées et travaillées en hiver, etc. La question se résume, en fin de compte, à l'éveil d'un véritable intérêt pour soi et pour le monde, le désir de connaître sa propre essence pendant les cours, afin de conclure plus tard sur le besoin de changement et de changement, et d'urgence ceux, parce que la vie, comme vous le savez, est courte. D'autre part, vous devez bien comprendre que la sincérité de vos intentions dans la pratique du Hatha yoga joue un rôle important. En effet, sur le chemin du yoga, il faut être préparé à la fois aux épreuves difficiles et aux déceptions. Ce n'est pas pour rien que le yoga, comme l'amour, est comparé au feu ; en effet, il nous aide à nous élever, à devenir plus forts, à ressentir la joie de vivre.
- Nommez les méthodes de durcissement.
- Quel poids un sac de sable à lancer à distance devrait-il avoir pour les enfants plus âgés ?
- Faites un plan pour les exercices du matin dans le groupe plus âgé en utilisant des symboles (un petit bonhomme sommaire).
Tâches et questions de la quatrième carte
- Énumérez les éléments avec lesquels vous pouvez effectuer de la gymnastique de force à la maternelle.
- Construisez une chaîne de mots dans le bon ordre (sommeil, jeu de plein air, éducation physique, travail individuel en éducation physique, vacances sportives, durcissement, exercices du matin, compétition, marche, etc.).
- Créez des attributs pour le jeu de plein air "Colored Lanterns".
- Pensez à des moyens de compliquer le jeu de plein air "Sun and Rain".
- Choisissez des exercices qui peuvent être utilisés pour développer la flexibilité (« Grenouille », « Avions », « Soldat », « Montre », « Pont », « Chaton », etc.).
- Énumérez les minutes de gymnastique en utilisant des sauts et faites la démonstration de l'un d'entre eux.
- Énumérez les méthodes et techniques de jeu pour développer la force et l'endurance.
- Faites une carte avec un diagramme de séquence de l'analyse des cours d'éducation physique avec des enfants du groupe préparatoire à l'école.
Le nombre de questions peut être augmenté ou diminué, cela dépend du temps alloué au jeu d'entreprise.
À la fin du jeu, les résultats de la préparation théorique des équipes sont résumés et les enseignants qui ont clairement montré leurs capacités créatives sont encouragés par des prix.
SÉMINAIRE SOUS FORME DE JEU D'AFFAIRES "JEU ALPHABET"
But et objectifs du jeu.Élargir et généraliser les connaissances sur le thème "Le jeu comme activité principale des enfants d'âge préscolaire" ; clarifier les connaissances sur les types de jeux, les formes, les méthodes et les techniques de travail avec les enfants; à travers la simulation de jeu pour créer les conditions de la manifestation de l'initiative créative; faire prendre conscience de la nécessité de se familiariser avec l'expérience des collègues afin d'améliorer la qualité de leur travail professionnel; introduire une nouvelle littérature méthodologique sur le jeu.
Équipement. Un alphabet mural avec des poches pour les tâches, où au lieu des lettres b, b, s, e, y, des visages d'émotion sont placés, toutes les autres lettres ont un décodage (par exemple, A - jeu, B - rapide, C - nocif, D - jeu grandiose et etc., et pendant le jeu, les éducateurs donneront des définitions de quel genre de jeux ils sont, comme ils le comprennent.)
Cartes rouges, bleues, vertes (au moins 10 pièces de chaque couleur) - elles indiquent des lettres et des tâches pour chaque équipe et invités. Bandes avec tâches disposées dans des pochettes (33 pièces). Tablette murale, où les déclarations de personnalités éminentes sur le jeu seront attachées. Chevalet, pointeur, deux cloches, deux boîtes de bric-à-brac. Affichez des informations qui serviront d'indice pendant le jeu. Journaux thématiques "C'est bien quand le jeu commence le matin", qui ont été créés par les enfants, les éducateurs et les parents (poèmes, dessins, histoires, contes, collages, etc.). Projets de jeux de rôle sur papier (toile d'araignée).
Progression du jeu
Premier.
C'est bien quand le matin
Le jeu commence !
Rire, s'amuser, courir,
Quand les enfants jouent.
Envie les enfants :
Filles et garçons.
Les adultes veulent jouer
Oui, il faut mesurer.
Mais aujourd'hui est un jour spécial
Nous nous sommes réunis pour une raison.
Adultes et adultes
Le jeu commence !
Accroché devant toi
Alphabet du jeu !
Comprendre les règles du jeu
De quoi tu te rappelles!
Ne vous ennuyez pas, ne soyez pas paresseux
Et rejoignez notre jeu.
Eh bien, les amis, il est temps de se rencontrer
Les équipes "Primer" et "ABC" !
La musique retentit, les équipes entrent dans la salle et s'assoient aux tables.
Premier.
Pour évaluer les équipes
Le jury doit être invité.
Pour ne pas perdre le compte
La commission de comptage doit être choisie.
Eh bien, commençons !
Règles du jeu. Le jury évalue les équipes sur une échelle de trois points pour toutes les tâches effectuées. Les équipes répondent à tour de rôle aux questions et présentent les tâches réalisées. Le temps de réalisation des tâches (selon la complexité) est de 1 à 5 minutes. Les invités ont le droit de participer au jeu. Le choix des tâches pour les invités est fait par l'hôte. Chaque équipe peut comprendre de 6 à 12 enseignants.
Progression du jeu
Brainstorming (échauffement). Les équipes doivent examiner attentivement l'alphabet du jeu et combiner les lettres par paires selon des associations opposées ou similaires. Nommez au moins trois paires L'animateur dispose des cartes de couleur avec des tâches selon les paires de lettres déterminées par les équipes. L'équipe de Bukvar - cartons rouges, l'équipe d'Azbuka - cartons verts, invités et supporters - cartons bleus. L'équipe qui est prête à répondre avertit d'abord le chef avec une cloche, ce qui donne le droit de choisir une tâche de jeu, c'est-à-dire prochaine lettre.
- Première exercer:à la commande "Primer" - pour trouver la valeur opposée, à la commande "ABC" - pour trouver une valeur similaire. Les équipes appellent des paires, l'assistant organise les cartes.
- Deuxième tâche fait sur la base des devoirs. Chaque participant doit trouver quelles définitions du jeu ont été données par des personnages célèbres. Les équipes lisent les définitions à tour de rôle, en s'écoutant attentivement et sans se répéter. L'assistant-facilitateur appose des déclarations sur la tablette. Chaque équipe doit proposer sa propre définition du jeu et la lire. 1 minute est donnée pour cela. Pendant que l'équipe se prépare, les invités ramassent des mots de définition: quels jeux peuvent être avec la lettre U (par exemple, scrupuleux, économe, généreux) - et expliquent de quel type de jeux il s'agit.
- Dévoiler les étapes de la constitution d'un jeu de rôle, qui préparent l'enfant à un jeu collectif : l'équipe ABC selon E. Kravtsova, l'équipe Primer selon D. Elkonin.
- Production de jouets figuratifs et sonores. Représentation d'un jouet figuratif
poème, chanson, danse, expressions faciales, pantomime, image, etc. Résonner un poème à l'aide de jouets sonores faits maison à partir de déchets. Il est temps de fabriquer des jouets - 5 minutes.
L'équipe "Primer" se voit offrir le poème "Frogs".
Sur le bord vert -
qua-qua-qua ! -
Grenouilles rassemblées et assises -
qua-qua-qua !
"Attraper des mouches - miam-miam-miam ! -
Très savoureux pour nous, pour nous, pour nous !
Et puis sauter à travers les flaques d'eau -
claque-claque-claque !"
Oh, drôle, les grenouilles,
les grenouilles que vous êtes !
L'équipe « ABC » se voit offrir le poème « Rain ».
Les arbres se balançaient, l'herbe bruissait -
Sha-sha-sha, sha-sha-sha !
Les arbres ont chanté, le feuillage a commencé à jouer -
La-la-la, la-la-la !
Et le tonnerre espiègle a balayé le ciel -
Bom-bom-bom !
Et des gouttes coulaient, chantaient tranquillement une chanson -
Cap-cap-cap !
Ici sur le toit, sur la vitre -
Cap-cap-cap !
Sur mon porche -
Cap-cap-cap !
De plus en plus, de plus en plus de grenouilles s'amusent davantage !
Hé hé hé! Oui ha ha ha ! Quelle beauté!
Jeu "Camomille" avec le public "Qu'est-ce qu'un enfant apprend dans le jeu?"(distribuez des pétales de camomille et des marqueurs à tous les invités, après avoir terminé la tâche, posez des marguerites sur le tapis et lisez quelles connaissances, compétences et capacités l'enfant reçoit pendant le jeu).
Présentation des jouets par l'équipe.
5. Un fragment de la leçon utilisant la position conceptuelle "Le droit de l'enfant de jouer".
La base c'est les devoirs. 8 à 10 minutes sont allouées pour montrer des fragments de classes. Une tâche pour les invités et les fans.» Sur l'alphabet du jeu, on voit des visages-émotions. Qu'est-ce que tu aimes le plus? (De bonne humeur.) Pour rendre votre humeur aussi joyeuse, écoutez l'hymne des éducateurs.
Ne tordez pas le globe hétéroclite,
Vous ne trouverez pas dessus
Ce pays, un immense pays,
dont nous chantons.
Chaque jour est rempli de rire
surprise, beauté,
Compréhension et attention
Jeu incroyable.
Et tout est pressé dans ce pays
Et les enfants sont pressés.
Leurs mamans et papas
Ils vous amènent ici par la main.
Dans ce pays des plus gais,
Rencontrez-les avec un nouveau conte de fées.
Ce pays est toujours dans mon coeur
Ça s'appelle la maternelle !
6. Jouer avec des crayons.
Premier. Attention! Voici les symboles pour lesquels vous devez choisir autant de jeux que possible (imprimés sur table, mobiles, intellectuels, jeux de rôle, etc.) adaptés aux symboles sélectionnés, par exemple, des jeux pour le symbole «cercle» - « Catch from the circle », jeux de danse en rond, jeu imprimé « Fractions », etc. Vous avez 3 minutes pour vous préparer.
Les équipes font des choix. Pendant que les équipes s'affairent, les invités répondent à la question : en quoi les jeux de rôle diffèrent-ils des jeux de théâtre ?
7. Présentation de projets de jeux de rôle "Steamboat", "Hospital" (toiles d'araignées, albums photos, dessins d'enfants, etc.).
8. Sondage éclair.
Sondage éclair pour l'équipe de Bukvar
- Actions de l'enfant avec le jouet. (Un jeu.)
- Comment s'appellent les jeux dans lesquels les enfants mettent à profit leur bagage de connaissances, leurs capacités mentales ? (Jeux d'esprit.)
- Nommez n'importe quel jeu environnemental. (De quel arbre quelle feuille ?)
- Quel jeu de rôle implique un marin, un capitaine, un cuisinier ? (Bateau à vapeur.)
- Qui est l'auteur de cette affirmation "Le jeu c'est l'enfance, et l'enfance est un jeu" ? (VIRGINIE.Nedospasov.)
- De quels deux mondes parlait J. Piaget dans sa découverte ? (Monde enfants et le monde des adultes.
- Comment s'appellent les jeux dans lesquels l'enfant fait parler la poupée, exécute diverses actions, tout en agissant sur deux plans, c'est-à-dire pour lui et pour la poupée ? (Jeux du réalisateur.)
- Comment s'appellent les objets qui remplacent le jouet de l'enfant ? (Articles de substitution.)
- L'enfant d'âge préscolaire plus âgé a-t-il besoin de plus d'espace ou de jouets pour jouer ? (Dans l'espace.)
Sondage éclair pour l'équipe d'Azbuka
- Comment s'appelle le passe-temps favori des enfants avec les jouets ? (Un jeu.)
- Qui est l'auteur de la déclaration « Nous ne jouons pas parce que nous sommes des enfants. Mais l'enfance elle-même nous est donnée pour que nous puissions jouer » ? (Karl Grosse est un psychologue allemand.)
- Nommez n'importe quel jeu de balle en plein air. (Piège autour du cercle.)
- Quel jeu de rôle implique un maquilleur, un coiffeur, un client, un caissier. (Salon.)
- Comment s'appellent les jeux au cours desquels les enfants peuvent inventer des intrigues de jeu, attribuer des rôles, modifier l'environnement de jeu sans l'intervention d'un adulte ? (Indépendant.)
- Qui a cru que « le jeu est la sphère de la souffrance pour les enfants, qui est de l'autre côté du plaisir » ? (Sigmund Freud.)
- Selon Kravtsova, combien d'étapes dans le développement d'un jeu de rôle un enfant doit-il franchir pour être prêt pour un jeu collectif ? (Cinq étapes.)
- Qu'est-ce que le "cœur du jeu" ? (Rôle.)
- Dans quels jeux les enfants vont-ils dans un monde où tous les rêves d'enfants se réalisent ? (Créatif.)
Tâche pour les deux équipes
Composez des mots à partir des lettres marquées sur "l'alphabet du jeu" avec des cartes de couleur, les lettres peuvent être répétées. Essayez de faire des mots liés au sujet "Jeu".
JEU D'ENTREPRISE "LOTO PEDAGOGIQUE"
But et objectifs du jeu. Intérêt pour les nouvelles formes, méthodes de travail avec les enfants dans le développement des émotions et du goût esthétique; inclure les éducateurs novices dans le travail créatif; sensibiliser à la nécessité de se familiariser avec l'expérience d'autres jardins d'enfants afin d'améliorer la qualité de leur travail professionnel; apprenez à construire votre discours à l'aide du "Performance Guide" ; à activer sur décision de situations pédagogiques.
Équipement. Cartes de loto pour chaque équipe, une pièce avec des numéros de 1 à 12. Un sac avec des fûts (vous pouvez utiliser des emballages en plastique d'œufs en chocolat et mettre une tâche ou une question à l'intérieur de chacun), des jetons Deux dispositions de pie plates avec des plumes de queue insérées .
Progression du jeu
L'animateur (éducateur senior) introduit les règles du jeu. Les éducatrices sont réparties en deux équipes (facultatif) ou quatre (selon les caractéristiques d'âge des enfants). Les équipes reçoivent des cartes de loto. Les centres de jeux sont sélectionnés :
- Centre de jeu(équipes "Veselushka" et "Smeshinka" qui participent au jeu).
- Centre "Artisanat"(conception de matériel inventé par les membres de l'équipe).
- Centre "Jury"(donne un bilan du travail des équipes, résume les résultats).
- Centre d'accompagnement musical(Directeur de musique).
L'hôte sort les fûts, appelle les numéros de tâche. Les équipes les désignent avec des jetons sur leurs cartes de loto. L'équipe qui ferme tous les numéros sur sa carte plus rapidement et obtient plus de points gagne.
| 6 | 1 | 4 | 9 | |||
| 2 | 3 | 5 | 7 | |||
| 4 | 12 | 10 |
| 1 | 12 | 3 | 8 | |||
| 5 | 7 | 11 | ||||
| 4 | 2 | 6 | 9 |
Maman est venue chercher Katya tôt. La jeune fille courut vers sa mère avec des yeux admiratifs : « Maman ! Viens me chercher plus tard ! Nous fabriquons des cadeaux pour les enfants ! De si beaux cadeaux sont obtenus! Je n'ai pas encore fini". "Quelle absurdité! Qui présente ! Tante Tanya nous attend. Remballe immédiatement !" Maman a craqué. La jeune enseignante Anna Sergeevna a prudemment suggéré: «Peut-être devriez-vous attendre un peu Katyusha, car elle a fait de gros efforts. Elle est la meilleure dans ce domaine, soignée et belle. Ce à quoi ma mère a sèchement répondu : « Je n'ai pas le temps, mais tu ferais mieux de la persuader de rentrer plus vite. Exercer.Évaluez la position de la mère et offrez votre propre solution à la situation Évaluez la position de l'éducatrice et offrez votre propre version de la solution à la situation.
Tâches pour le jeu
JEU D'ENTREPRISE "DEUX MASQUES"
But et objectifs du jeu. Apprenez à être libre dans vos jugements et vos arguments et concrétisez vos réponses ; apprendre aux éducateurs débutants à exprimer leur opinion, à défendre leur point de vue, à être capables d'écouter leurs collègues et de traiter leur opinion correctement; appeler à une discussion commerciale sur le sujet ; fournir des conditions pour la manifestation de l'initiative créative.
Équipement. Masques blancs et noirs sur bâtonnets Une pelote de fils blancs et noirs.
Progression du jeu
L'hôte invite tout le monde à se tenir en cercle, lui-même reste au centre. Il passe les balles aux professeurs, ils décident lequel prendre. En se passant une pelote de fil noir ou blanc, les enseignants déterminent leur humeur et leurs sentiments et laissent un fil blanc ou noir. Lorsque les derniers joueurs ont les balles, une toile d'araignée est obtenue. Il est posé à plat sur le sol. À la fin du jeu d'entreprise, cette procédure est refaite et les toiles d'araignées sont comparées, déterminant quels fils sont devenus plus. En règle générale, il y a toujours plus de fils blancs à la fin du jeu. Un sujet de discussion est proposé.
Première possibilité. Il est préférable pour les éducateurs de s'asseoir en demi-cercle, puisque le masque se passe de l'un à l'autre, et il est plus facile pour l'animateur de suivre la discussion. Au début, seul un masque blanc est transmis et les aspects positifs du sujet énoncé sont révélés. Ensuite, un masque noir est transmis et chaque participant y trouve quelque chose de négatif. À la fin de la discussion, l'animateur résume les déclarations et tire une conclusion.
Seconde option. Tous les participants sont divisés en deux équipes et ne jouent que pour un masque blanc ou noir. À la fin de la discussion, l'animateur résume les déclarations et tire une conclusion.
JEUX D'ENTREPRISE "BEEADS", "BOUQUET", "CHAIN"
But et tâches des jeux. Ces jeux sont mieux utilisés au Conseil des enseignants, lorsqu'ils rendent compte du travail qu'ils ont fait pendant la période estivale ou de la façon dont ils se sont préparés pour la rentrée.
"Perles"
Les éducateurs sont invités à choisir un cercle de couleur d'un diamètre de 8 à 10 cm (des couleurs primaires sont utilisées, ainsi que des couleurs contrastées - noir et blanc). Ainsi, vous pouvez déterminer l'humeur des enseignants et voir quelles couleurs ils aiment (ceci est également nécessaire pour prendre en compte les nuances de couleurs lors de la conception des salles, etc.). Sur chaque cercle de perles, invitez tout le monde à écrire brièvement sur leurs réalisations. Ensuite, toutes les "perles" sont enfilées sur une tresse et décorées de cette guirlande sur le mur du bureau de l'enseignant, où chacun peut se familiariser avec les réalisations des collègues pendant son temps libre. Cette forme de mini-rapports permet de gagner du temps sur les conseils des enseignants et de diffuser les bonnes pratiques.
"Bouquet"
Semblable au jeu "Perles", ce n'est qu'à la fin que vous obtenez un énorme bouquet. Sur chaque fleur, les éducateurs notent les méthodes, techniques, techniques, techniques et technologies qu'ils utilisent avec succès.
"Chaîne"
Il est réalisé sous la forme d'un journal oral, lorsque les éducateurs, un par un, partagent des techniques, des méthodes ou des formes intéressantes de travail avec les enfants. Vous pouvez également réaliser des mini-reportages qui commencent par une phrase : « Et dans notre groupe… » ou « On fait ça… ».
JEU D'ENTREPRISE "HOT LINE"
Tenue au Conseil des enseignants "Éducation écologique des enfants d'âge préscolaire"
But et objectifs du jeu. Aider les éducateurs débutants à organiser un processus éducatif visant à se familiariser avec de nouvelles méthodes, formes et techniques de travail avec les enfants en éducation environnementale; maintenir un environnement d'affaires tout au long du jeu ; clarifier et consolider les connaissances des éducateurs sur ce sujet ; apprendre à utiliser des tests, des questionnaires, des conversations de test, des sections de bloc pour diagnostiquer les connaissances des enfants en écologie.
Équipement. Téléphones découpés dans du carton de couleur avec des questions écrites dessus. Cinq téléphones jouets. Un jouet musical avec diverses mélodies pour enfants. Exemples de tests, conversations test, blocs de sections avec les enfants sur l'éducation à l'environnement. Questionnaires pour déterminer les compétences et les connaissances sur ce sujet pour les éducateurs.
Progression du jeu
L'hôte annonce le début du jeu et invite le responsable de l'établissement d'enseignement préscolaire au numéro de téléphone 1 ; au numéro de téléphone 2 de l'éducateur supérieur; au téléphone n°3 de l'écologiste ; au numéro de téléphone 4 infirmière en chef ; au numéro de téléphone 5 de l'enseignant-psychologue. Pour gagner du temps et orienter le jeu dans le bon sens, des téléphones sont distribués avec des questions toutes faites. Vous pouvez proposer de poser des questions au nom des parents, des grands-parents, des enseignants du primaire, des enfants, des éducateurs, etc.
Questions téléphoniques #1
- Les enfants sont-ils initiés à l'environnement à la maternelle ? A partir de quel âge ? Quels programmes environnementaux sont mis en œuvre dans votre école maternelle ? (Professeur d'école primaire.)
- Existe-t-il un cercle "Jeune écologiste" en maternelle ? Et comment s'inscrire ? (Enfant.)
- Maintenant, dans les jardins d'enfants, la méthode de conception est largement utilisée. Utilisez-vous cette méthode dans l'éducation environnementale des enfants ? (Un collègue d'un jardin d'enfants voisin.)
Questions téléphoniques #2
- Y a-t-il une leçon spéciale à la maternelle qui vous apprend à aimer la nature ? Qui le dirige ? A partir de quel âge ? (Parent.)
- Quelles cartes de diagnostic permettront de déterminer les connaissances des enfants en matière d'écologie ? (Éducateur.)
- Pensez-vous que l'expérimentation des plantes provoque l'insensibilité chez les enfants ? Cela n'entraînera-t-il pas le fait que les enfants cassent des arbres, ramassent des feuilles, etc.? (Grand-père.)
- Quelles méthodes et techniques sont utilisées à la maternelle pour éduquer les principes de la culture écologique ? (Prof.)
- Quelle nouvelle littérature méthodologique recommanderiez-vous d'utiliser dans l'éducation environnementale des enfants jeunes et d'âge moyen ? (Éducateur.)
Questions téléphoniques #3
- Qu'est-ce que l'écologie et l'éducation écologique des enfants ? (Père.)
- Sur le territoire du jardin d'enfants, il y a un "pilier d'oiseau". A quoi ça sert ? (Professeur débutant.)
- Quelles nouvelles formes de travail avec les parents peuvent être utilisées en éducation à l'environnement ? Quelles expériences avec du sable, de l'aimant, de l'air peut-on faire avec des enfants plus âgés ? (Éducateur.)
Questions pour le numéro de téléphone 4
- Mon petit-fils sera-t-il empoisonné par des plantes ou des champignons vénéneux en se promenant dans le jardin d'enfants ? (Grand-mère.)
- J'ai entendu parler d'une méthode telle que la phytothérapie. Dites-nous en plus. Est-il utilisé à la maternelle ? (Collaboratrice d'une autre école maternelle.)
- Mon fils est allergique à certaines plantes d'intérieur. Les plantes du groupe vont-elles nuire à mon bébé ? (Maman.)
Questions téléphoniques #5
- Ma fille a peur des insectes, des araignées, des grenouilles et des vers. Des conseils pour vaincre la peur ? (Maman.)
- Quel animal vaut-il mieux acquérir pour inculquer des sentiments d'empathie, d'amour et d'attention à un enfant ? (Grand-mère.)
- Je veux avoir un chaton, mais ma mère ne me laisse pas. Comment pouvez-vous la persuader? (Enfant.)
Un jeu d'entreprise similaire peut être joué lors du conseil final des enseignants pour la sortie des enfants à l'école. Dans ce cas, les questions seront répondues par les éducateurs des groupes de finissants, des spécialistes étroits.
JEU D'ENTREPRISE "SEMEROCHKA"
Tenue au Conseil des enseignants "Développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire à travers le jeu"
But et objectifs du jeu. Fournir un esprit créatif et commercial tout au long du jeu d'entreprise ; soutenir l'initiative des enseignants avancés ; clarifier et consolider les connaissances sur ce sujet ; augmenter le niveau en introduisant et en apprenant une nouvelle méthode de développement de la parole ; initier les éducateurs à un nouveau jeu qui peut être joué avec des enfants en utilisant d'autres paramètres.
Équipement. Cercle d'un diamètre de 60 à 80 cm, divisé par sept axes. Sur chaque axe, un jeton de sa propre couleur (la couleur de l'arc-en-ciel). Chaque axe est divisé en quatre niveaux. Les jetons (vous pouvez utiliser de gros boutons colorés) se déplacent librement sur les axes, déterminant le niveau de jeu.
--- emplacement --- saison --- nombre de participants --- âge des enfants --- Matériel ——— genre de jeu ——— la base de l'intrigue |
articles de substitution, jouets faits maison, jouets de magasin, jeux intellectuels et éducatifs. théâtral, jeu de rôle, didactique, mobile. conte de fées, histoire, chanson, poème. Progression du jeu L'animateur présente le sujet et les règles du jeu aux enseignants. Il suggère de se diviser en trois ou quatre équipes. Un joueur supplémentaire de spécialistes étroits (orthophonistes, psychologue scolaire, directeur musical, etc.) est introduit dans chaque équipe. Chaque équipe choisit un joueur qui, les yeux bandés, déplace les jetons sur le terrain de jeu, choisissant ainsi les niveaux des axes pour le match à venir. Les tâches peuvent être
Les équipes, après avoir choisi une tâche en 5 à 8 minutes, proposent leur propre version et la présentent à tour de rôle. Par exemple, la possibilité de créer un nouveau jeu de parole : rue (terrain de sport) hiver (première promenade) nombre de participants (7-11 enfants)
Déroulement approximatif du jeu Invitez les enfants à faire un lièvre avec de la neige, disposez les yeux, le nez et la bouche avec de la glace. Trouvez-lui un nom et un costume improvisé (morceaux de tissu, vieilles lunettes, n'importe quel matériel de pacotille). Demandez aux enfants comment vous pouvez jouer avec le lièvre des neiges, où il habite, quel est son plat préféré, quel est son caractère, ce qui peut lui arriver, etc. (essayez d'interviewer chaque joueur, et en particulier les enfants à faible activité verbale). Après avoir écouté toutes les options, choisissez une intrigue pour le jeu (par exemple, le lièvre est arrogant). Avec les enfants, inventez un teaser sur un lièvre, basé sur la rime "le lapin est un je-sais-tout, le lapin est un je-sais-tout". Bunny pensait qu'il était un je-sais-tout Et le lapin stupide était arrogant. Lapin, lapin, tu es un petit malin ! Vous n'êtes pas un je-sais-tout ! Relevez les adjectifs (qu'est-ce que le lièvre), les verbes (qu'est-ce qu'il a fait, où est-il allé, avec qui était-il ami, etc.). Laissez les enfants participer à la répartition des rôles des amis du lièvre (Katya a un pelage orange, ce qui signifie qu'elle sera un renard ou un écureuil ; Aliocha est très gentille, ce qui signifie qu'elle sera un ours gentil, etc.). Encouragez les enfants à expliquer leurs choix. Essayez de monter une performance impromptue avec un lièvre des neiges. Et puis proposez d'appeler les enfants et de leur montrer une représentation théâtrale impromptue "Il était une fois un lièvre". Des options intéressantes sont élaborées et placées dans la tirelire pédagogique du jardin d'enfants, qui peut être utilisée à la fois par les jeunes professionnels et les enseignants expérimentés. Une autre version du jeu "Seven" Le même terrain de jeu avec des jetons arc-en-ciel. Chaque couleur de la puce indique une question ou une tâche. Chaque axe comporte quatre questions ou tâches différentes. Le jeu devra démarrer à partir du secteur "Démarrer". JEU D'AFFAIRES "Quinze" Il se tient à la rencontre médico-pédagogique "L'influence des techniques de jeu et de l'environnement en développement sur l'adaptation des enfants de 2-3 ans". But et objectifs du jeu. Introduire de nouveaux jeux, des techniques de jeu ; préciser à quel moment de la journée il est préférable de les utiliser ; apprendre à diversifier l'environnement de développement du groupe pour une meilleure adaptation des enfants. Équipement. Cinq carrés (5x5 cm) en bleu et rouge (afin d'impliquer plus d'enseignants dans le jeu, il est plus efficace d'utiliser deux à quatre de ces ensembles). Sur chaque case se trouve un jeu correspondant au segment de régime. Au verso de chaque carré bleu figurent des recommandations pour organiser un environnement de développement en groupe, et chaque carré rouge contient des recommandations pour travailler avec les parents pendant la période d'adaptation. Échantillons d'options d'environnement de développement (croquis sur papier, photographies). Progression du jeu Disposez les cases sur la table et proposez de disposer les jeux et les techniques de jeu dans l'ordre suivant :
("Écoutez la chanson", "Bai-bye, dors, je vais trembler", "Katya dort", "Vanka-lève-toi, tu as besoin de dormir", "Le nez dort et les yeux dorment , les mains aussi veulent dormir », « Il y aura de la musique, et notre bébé dormira », etc.) ;
("Nos jambes ont couru", "Arrêtez-vous et regardez!", "Le chat veut jouer", "Lelya allait", "Ours, allons nous promener!", "Chapeau et manteau de fourrure", "Masha- confus », « Allons, allons à cheval », « Lâchons la balle », « Rubans sur une branche », etc.). Il est très utile pour les éducateurs novices qu'en tournant les carrés bleus, ils puissent lire les recommandations pour créer un environnement en développement dans le groupe, et les rouges - recommandations pour travailler avec les parents. |
Objectif : améliorer les compétences professionnelles et compétences des enseignants en développement de la petite enfance, établissant un lien entre les connaissances théoriques des enseignants et l'expérience pratique dans l'éducation, l'éducation et le développement des jeunes enfants, créant les conditions d'auto-amélioration professionnelle et d'auto-réflexion des enseignants, créant une atmosphère confortable et conviviale pendant le jeu, des conditions appropriées pour stimuler l'intérêt cognitif et la créativité des enseignants.
Matériel: matériel de démonstration - un modèle d'empreintes d'enfants, un pays d'enfance, une silhouette d'enfant; polycopiés - autocollants, situations pédagogiques, papier A4, papier à dessin, feutres.
Le cours de l'événement du psychologue pour les enseignants de maternelle
Bonjour chers invités! Je suis heureux de vous accueillir tous dans les murs de notre jardin d'enfants. Aujourd'hui, nous nous sommes réunis avec vous pour réfléchir sur le rôle de l'éducateur, pour découvrir l'importance de son activité dans la période la plus importante de la vie humaine, dans le moment le plus beau et le plus inoubliable - le temps de l'espérance pour l'accomplissement de désirs chéris - au pays de l'enfance. Ce n'est un secret pour personne que nous venons tous du pays de l'Enfance. Et par conséquent, nous voulons souvent, au moins dans nos pensées, être emportés dans ces moments heureux et sans nuages. Après tout, à cette époque, chaque jour est un conte de fées. Et c'est qui dirigera le bébé par la main dans ce pays, ce qu'il recevra du monde qui l'entoure, dépend à bien des égards du genre de personne qu'il deviendra à l'avenir...
Exercice "Introduction" (5 min).
Chers collègues! Apprenons à vous connaître ! S'il vous plaît, sur les autocollants qui sont devant vous, écrivez d'abord votre nom, puis sur la première lettre de votre nom, l'action ou l'objet que vous associez à l'enfance et collez-le écrit sur un bébé imaginaire - sur le symbole de l'enfance .
Psychologue. Le jeune âge est un couloir conditionnel qu'un enfant passe de la naissance à 3 ans. Le jeune âge est une période extrêmement importante et responsable du développement mental d'un enfant. C'est l'âge où tout est pour la première fois, tout ne fait que commencer - la parole, le jeu, la communication avec les pairs, les premières idées sur soi, sur les autres, sur le monde. Au cours des trois premières années de la vie, les capacités humaines les plus importantes et les plus fondamentales, l'activité cognitive, la curiosité, la confiance en soi et la confiance dans les autres, la détermination et la persévérance, l'imagination, la position créative, etc., sont posées. Toutes ces capacités ne se présentent pas d'elles-mêmes, du fait du petit âge de l'enfant, elles nécessitent la participation indispensable d'un adulte et des formes d'activité adaptées à l'âge. Pendant cette période, tout ce qui est lié non seulement à la physiologie, mais aussi aux émotions, à l'intellect et au comportement se développe activement. Par conséquent, il est important de savoir comment l'enfant se développera et sera élevé pendant cette période. Par conséquent, chers collègues, examinons de plus près les étapes des enfants dans la petite enfance, considérons les périodes de développement d'un jeune enfant; réfléchissez à ce qu'un enseignant devrait être exactement à côté d'un enfant qui se développe activement.
Premier pas. Je suis né! Qu'est-ce qui m'arrive?
(Crise de la 1ère année).
(Le psychologue place une inscription à la première empreinte des pieds des enfants).
Jeune âge- une période non seulement de développement rapide de tous les systèmes corporels, mais aussi le stade d'accumulation d'expérience, de force et d'opportunités pour le début de la formation de la personnalité.
Le développement mental et physiologique de l'enfant est frappant par son intensité. Comme l'a noté L. Tolstoï, jusqu'à 3 ans, une personne maîtrise la même quantité d'expérience, puis pendant le reste de sa vie. Par conséquent, il est très important de savoir qui est à côté de l'enfant dans cette période difficile d'une part et d'autre part dans une période heureuse de sa vie. Par conséquent, chers collègues! Il est nécessaire non seulement de maîtriser l'appareil et la terminologie catégoriques-conceptuels sur cette question. Vérifions avec vous votre connaissance des caractéristiques de développement de l'enfant à partir du moment de la naissance - jusqu'à 1 an.
Test test de connaissances "Première Âge - à quoi ça ressemble?"
Télécharger à la fin de la leçon
Deuxième étape. Mes premiers pas. Mes premiers mots...
(Le psychologue place une inscription à la deuxième empreinte des pieds des enfants).
Chers collègues! La prochaine étape importante dans la vie d'un petit enfant est l'apparition des premiers pas et des premiers mots. Autrement dit, les principaux événements de cet intervalle d'âge sont:
1. Marche. L'essentiel dans l'acte de marcher n'est pas seulement que l'espace de l'enfant s'agrandisse, mais aussi que l'enfant se sépare de l'adulte.
2. L'apparition d'un discours autonome, situationnel, émotionnel, compréhensible uniquement pour ceux qui sont proches de la structure - fragments de mots.
Il y a aussi des changements de comportement :
1. Entêtement, désobéissance, exigeant une attention accrue.
2. Augmentation de nouvelles formes de comportement.
3. Hypersensibilité aux remarques des adultes - sensibilité, mécontentement, agressivité.
4. Augmentation de l'humeur de l'enfant.
5. Comportement contradictoire dans des situations compliquées.
Ainsi, pendant cette période, la connexion primaire avec l'adulte se développe et l'autonomie de l'enfant vis-à-vis de l'adulte apparaît, ce qui augmente sa propre activité. Mais cette autonomie est relative. L'enfant ne peut rien faire tout seul. C'est-à-dire que le bébé a besoin de beaucoup d'attention de la part des autres, car il absorbe les informations comme une éponge.
Exercice "Séries Associatives"
Psychologue. Collègues! Rappelons les chaînes associatives sur le thème "Discours d'un jeune enfant" et "Développement physique d'un bébé", que vous utilisez activement dans votre travail avec les enfants.
"Développement de la parole de l'enfant". Écoute et compréhension des petits genres folkloriques.
Comptines. "Magpie-crow", "Doigt, doigt, où étais-tu", "D'accord, d'accord"
Poèmes…..
Chansons….. .
Berceuses…...
Histoires. ……
"Développement physique de l'enfant".
Jeux mobiles et exercices de jeu…….
Jeux avec marche, course, équilibre. "Pour visiter les poupées", "Rattraper moi", "Rattraper le ballon", "Marcher le long du chemin", "En face du ruisseau", "Nous vivions avec mamie"…….
Jeux de ramper et d'escalade. "Ramper jusqu'au hochet", "Ramper à travers la porte", "Ne pas toucher", "Escalader par-dessus la bûche", "Singes", "Chatons", "Récupérer des jouets" ……..
Jeux de lancer et de réception de balles. "Faire rouler la balle", "Dévaler la colline", "Lancer la corde", "Viser dans le cercle" ……..
Jeux de saut. « Ressorts », « Sortez votre paume », « Sonnez la cloche », « Le lapin blanc est assis », « Les oiseaux volent », « Attrape un papillon »……..
Jeux d'orientation dans l'espace……..
Troisième étape. Je me prépare pour aller à la maternelle.
Et encore quelques changements ! (Crise de 3 ans). (Le psychologue place une inscription à la troisième empreinte des pieds des enfants).
La troisième année de vie est une crise. Ayant acquis un certain "bagage" de connaissances et de compétences, l'enfant commence à ressentir le besoin de plus d'indépendance qu'on ne lui en donne. Le bébé commence à se rendre compte qu'il est un être à part avec ses propres désirs et besoins, qui ne coïncident pas toujours avec ce que maman et papa offrent. L'enfant essaie de se comparer aux autres.
La prise de conscience de son "je" dans la troisième année de vie est un néoplasme. Et, comme pour toute réalisation, les actions qui la sécurisent sont les plus importantes. Ainsi, un bébé de trois ans perçoit le manque d'indépendance dans certains types de libre-service (lui permet de se nourrir), dans le mouvement (demander ses bras) plus sereinement que la dépendance dans le droit de choisir.
Chaque enfant a ses propres conditions de développement, par conséquent, la formation de la personnalité se produit également à un rythme individuel. Le plus souvent, l'âge de 2-2,5 ans est une étape de transition entre la connaissance active du monde environnant et la connaissance de soi. Il s'agit d'une période stable au cours de laquelle l'enfant réussit particulièrement bien à maîtriser la parole, qui est le principal moyen de communication dans la société humaine. Ainsi, notre bébé a déjà un certain succès: il a maîtrisé les macro-mouvements de base (marcher, courir, etc.), acquis des compétences élémentaires en libre-service, maîtrisé les actions objectives, la parole. Et maintenant, il aspire à l'indépendance en tout, exige la reconnaissance des adultes, se prépare à entrer à la maternelle. Comment ces adultes vont-ils le rencontrer là-bas, son entourage pour les prochaines années ?
Exercice "Échelles pédagogiques"
Discussion
Quelles caractéristiques ont été les plus difficiles à décrire ?
Comment vous êtes-vous senti à ce sujet?
Comment pensez-vous que les enfants se sentent à côté d'un tel professeur ?
Est-ce que décrire des traits positifs est la chose la plus agréable ?
Comment pensez-vous que le processus d'adaptation se déroulera pour les enfants à côté d'un tel enseignant ?
Quatrième étape. Bon après-midi, je suis là ! Aidez-moi à m'adapter !
(Le psychologue place une inscription à la quatrième empreinte des pieds des enfants).
Maternelle - la première expérience "d'immersion" de l'enfant dans la vie publique. S'il est simplement "jeté" dans un nouveau cercle social, il peut subir beaucoup de stress. Le facteur social est le principal et le plus important argument en faveur de la maternelle. Le travail complexe de tous les spécialistes, et en premier lieu de l'éducateur, contribue à faciliter l'adaptation de l'enfant aux conditions de la maternelle, renforce les capacités de réserve de son corps.
Exercice "Nœuds psychologiques"
Psychologue. Je vous suggère, chers collègues, de résoudre les nœuds psychologiques, c'est-à-dire de déterminer l'état de l'enfant pendant la période d'adaptation à la maternelle en fournissant des recommandations et des moyens de résoudre les situations typiques qui surviennent pendant cette période de la vie de l'enfant (le psychologue distribue aux enseignants des fiches sur lesquelles sont écrites les situations) :
L'enfant a peur d'une nouvelle pièce, d'adultes et d'enfants inconnus;
L'enfant, en pleurant, se blottit contre la mère et ne la quitte pas d'un pas;
L'enfant ne s'intéresse à rien, ne s'approche pas des jouets;
L'enfant évite le contact avec d'autres enfants;
L'enfant refuse de contacter l'enseignant;
L'enfant ne lâche pas l'éducateur, s'efforce de s'asseoir constamment dans ses bras;
L'enfant refuse de manger;
L'enfant s'arrête de parler, bien qu'il le sache bien ;
L'enfant pleure constamment;
L'enfant commence à tomber souvent malade;
L'enfant joue avec un seul jouet;
L'enfant refuse de dormir
L'enfant refuse d'aller à la maternelle
Cinquième étape. Et enfin je suis ici - au pays de l'enfance...
Exercice "Treasure Cache" (parabole)
"Les sages disent que depuis l'Antiquité, les hommes et les dieux vivaient côte à côte, comme des voisins (ce n'est que plus tard que les dieux ont choisi leur vie sur l'Olympe). Ici, comme d'habitude à l'époque et maintenant entre voisins hostiles, ils se sont en quelque sorte disputés sérieusement - et se sont laissés arranger divers tours sales, et à chaque fois que cela empire de plus en plus ... Et personne ne veut céder!
La discorde est venue, disent-ils, déjà au fait que les dieux ont décidé de punir les mortels plus que jamais, afin qu'ils ne soient pas si impudents.
Ils ont pensé - et ont décidé de voler aux gens la chose la plus chère, la plus précieuse et la plus importante qu'ils possédaient.
L'amour sera volé à l'un, l'esprit à un autre, un rêve à quelqu'un, le bonheur à d'autres ... Et c'est ainsi partout dans le monde ...
Ils ont infligé un tas de trésors humains. Ils recommencèrent à se consulter : « Que faire d'eux ? Où le cacher maintenant ? Il leur était difficile de s'entendre sur le choix d'une cachette fiable pour les trésors collectés.
Et soudain quelqu'un a dit : « Et si on cachait leurs trésors sous leur nez ?! Ils ne seront jamais retrouvés !" Et offert une cachette... un cœur humain.
"Oui oui!" Tout le monde autour parlait avec approbation. "Les gens ne devineront jamais qu'il faut y regarder...", "Ils n'y regardent qu'occasionnellement et la plupart du temps avec insouciance..." "Oh, le cœur est vraiment l'endroit le plus secret pour eux..."
Par conséquent, depuis lors, c'est devenu la coutume parmi les gens : nous sommes prêts à abandonner toute notre vie pour obtenir le trésor autrefois perdu, qui est si proche.
Et tout est beaucoup plus simple : chers collègues ! Chacun de nous l'a - le nôtre, le nôtre, ma chère - il vous suffit de pouvoir le trouver dans votre cœur. Et si ce trésor est réel, il va sûrement se multiplier..."
Psychologue. Nous venons tous de l'enfance, un enfant vit encore en chacun de nous. De plus, nous travaillons au pays de l'Enfance ! Chaque fois que vous regardez dans votre cœur, donnez à vos enfants tout le vôtre, comme important pour eux l'amour, la sincérité, la chaleur. Après tout, la devise d'un enseignant dans la vie est: "Je donne mon cœur aux enfants." Bonne chance à tous!
Merci de votre attention!
Les jeux pour éducateurs ne sont pas seulement un moyen d'occuper le temps passé par un enfant à la maternelle. La technologie du jeu est à la pointe du processus éducatif pour les enfants d'âge préscolaire. Le philosophe français Jean-Jacques Rousseau croyait que "la nature veut que les enfants soient des enfants avant de devenir des adultes".
Attitude envers le jeu - c'est ce qui distingue, tout d'abord, un enfant d'un adulte. Jouer pour un enfant est aussi naturel que respirer.
Les jeux pour un enseignant de maternelle sont une éducation holistique qui couvre une certaine partie du processus éducatif.
Lors de la préparation d'une leçon utilisant des technologies de jeu, il est nécessaire de sélectionner avec soin le matériel de jeu, de connaître les spécificités du programme éducatif et de l'établissement préscolaire afin de respecter les proportions nécessaires du matériel proposé pour l'étude, ce qui permettra à l'enfant de ne pas rester immobile, mais aller de l'avant, en s'appuyant sur ce qu'il a déjà, une couche efficace et pratique de compétences et d'aptitudes et de compétences formées.
Les jeux pour les éducateurs doivent correspondre aux directions de développement de l'enfant. Les éducateurs choisissent les jeux non seulement dans les domaines du développement: sensoriel, développement de la parole, mouvements des mains, réflexion, développement social et émotionnel, développement d'idées sur le monde qui les entoure, mais surtout par âge.
Ainsi, les éducateurs forment tout un cycle de jeux dans une certaine direction, de plus, avec diverses formes de jeu de présentation de matériel:
- loto, moitiés d'image, cubes - pour les plus jeunes, à partir de trois ans;
- aux jeux avec cartes, matériel de démonstration, puzzles, puzzles, énigmes, documents à distribuer, terrain de jeu, dés et jetons, matériel de diagnostic - pour les enfants plus âgés.
Jeux pour l'enseignant pour le développement de la parole des enfants
Le problème du développement de la parole, de la maîtrise de la langue russe est très pertinent aujourd'hui. Bien que le problème concerne avant tout l'école, ses racines remontent à l'éducation préscolaire. C'est ici, à la maternelle, que les éducateurs dans les jeux avec les enfants peuvent jeter les bases d'un discours correct, une attitude responsable envers la langue russe chez un enfant.
En 2014, le score moyen d'USE en langue russe a diminué de 2,3 % par rapport à l'année précédente. Et le seuil minimum a été ramené de 36 à 24 points. 100 points dans cette matière la plus importante ont été marqués par 0,3 % des diplômés. Et moins de 36 à 20% sont des enfants entrant en première année, même dans les établissements d'enseignement les plus prestigieux de la ville, qui ne savent pas exprimer de manière cohérente leurs pensées, préférant s'exprimer en phrases monosyllabiques.
Une approche intégrée du développement de la parole à la maternelle et à l'école peut aider à résoudre ce problème. Les enseignants de maternelle peuvent utiliser des jeux de développement de la parole dans la mise en œuvre de leurs programmes. Avec l'aide d'un adulte, un enfant maîtrise progressivement les mots et les phrases, apprend à parler magnifiquement, déployé et correctement, en utilisant diverses nuances de la langue russe. Le vocabulaire de l'enfant s'enrichit, sa logique et son imagination se développent.
"Déchiffrer les mots"
Le jeu pour l'éducateur pour le développement de la parole "Déchiffrer les mots" transforme les enfants six ans(le jeu se passe mieux dans les groupes seniors et préparatoires de la maternelle) chez les vrais scouts.
Les enfants sont invités à lire les inscriptions cryptées sur les cartes avec des dessins. Chaque lettre du mot est remplacée par un chiffre correspondant à son numéro de série dans l'alphabet. L'éducateur doit pousser les enfants à comprendre cette clé s'ils ne peuvent pas deviner par eux-mêmes. Les images peuvent être dessinées ces objets ou phénomènes qui sont actuellement étudiés dans la salle de classe à travers le monde ou des scènes de contes de fées préférés.
Une option plus compliquée consiste à résoudre des phrases entières - des légendes sous les images.
"Sac magique"
L'enseignant forme un « sac magique » en y mettant beaucoup de petits objets intéressants pour l'enfant : des jouets de surprises, des clés, de la papeterie, des petites voitures, des figurines d'animaux, des boutons, un écheveau de fil, des souvenirs. articles - une poupée imbriquée, des cuillères en bois, etc. L'essentiel est que les objets soient divers en termes de fonctionnalités et de matériaux et soient familiers aux enfants.
Ensuite, l'enseignant commence le conte de fées, invite les enfants à continuer ce conte de fées, en sortant à tour de rôle un objet du sac et en développant l'intrigue.
Au cours de tout le jeu, l'enseignant doit aider les enfants à développer l'action, car parfois l'histoire des enfants qui sortent un objet du sac magique se limite à une phrase: "Ils l'ont rencontré et ont continué."
Ce jeu utilise le principe de l'animation d'objets, vous pouvez également en parler aux enfants, après vous être rappelé avec eux dans quels contes de fées ils ont rencontré une technique similaire.
« Rimes et non-rimes »
Ce jeu apprend aux enfants à percevoir les mots qui riment et qui ne riment pas et les amène à écrire de la poésie.
L'enseignant invite les enfants à rappeler quelques versets qu'ils connaissent et à déterminer en quoi ils diffèrent du discours ordinaire. Puis il explique que la coïncidence des trois ou quatre dernières lettres dans les mots s'appelle la rime. Proposant aux enfants des extraits de poèmes et d'œuvres en prose qu'ils connaissent, il leur demande de déterminer s'il y a une rime ou non.
Deuxième option - les enfants trouvent un objet autour d'eux et en déterminent les rimes.
Une autre version de ce jeu - l'enseignant propose le début d'une strophe poétique, invitant les enfants à terminer le deuxième vers du poème par une rime, puis lit comment c'était réellement. Les enfants évaluent tous ensemble leur créativité.
Pour cette partie du jeu, il est préférable de prendre des poèmes connus des enfants. Tu peux jouer dès l'âge de cinq ans.
Quatrième version du jeu : l'enseignant donne aux enfants des mots rimés et leur demande de déterminer s'il y a une rime ici ou non. Afin de rendre le jeu plus intéressant et efficace, un adulte donne aux enfants des phrases erronées où il n'y a pas de rime, les aidant, s'ils ont du mal, à le déterminer.
Le jeu "Rhymes and Non-Rhymes" enrichit le vocabulaire des enfants, leur apprend à coordonner les noms avec les verbes et développe l'audition phonémique. Pendant le jeu, les enfants apprennent à sentir le mot et à composer des poèmes simples.
"Un et plusieurs"
Tu peux jouer à partir de trois ans. Pour ce jeu de développement de la parole et de l'attention, des ensembles de petits objets sont nécessaires:
- boutons,
- des stylos,
- les crayons,
- Jouets de Noël incassables,
- ensembles d'animaux (c'est possible à partir de matériaux différents, mais représentant les mêmes animaux : lapins, chats, chiens, chevaux, moutons ; jouets de 5 à 12 cm en PVC - plastisol, un matériau souple semblable à du caoutchouc produit par le Usine de jouets à ressort, sont bien adaptés à cet effet. ").
La tâche du joueur est de dire combien d'objets - un ou plusieurs - sont devant lui.
Deuxième option. L'enseignant demande à l'enfant d'en laisser un ou de mettre beaucoup d'objets.
Le jeu peut avoir beaucoup d'options pour continuer. Chaque option se développe dans le processus d'étude d'un nouveau sujet:
- nombres - comptez le nombre d'objets devant vous;
- animaux : choisissez parmi tous les animaux uniquement les chats, uniquement les chiens ;
- taille, taille : regrouper tous les plus gros animaux ; et maintenant - le plus petit; déterminer quel animal est le plus petit et le plus grand en taille ;
- actions : nommez lequel des animaux peut faire quoi (le chat miaule, griffe ; le chien aboie, garde, etc.) ;
- animaux domestiques et sauvages : nommez quels animaux vivent à la maison et lesquels vivent dans la forêt ;
- couleur : recherche des objets de la même couleur ;
- forme : trouver tous les objets ronds ; tout carré;
- longueur, largeur : trouver l'objet le plus long, le plus large, le plus court, le plus étroit ; déterminer un objet plus long, plus court, plus large, déjà donné par l'enseignant, etc.
Le jeu développe le vocabulaire de l'enfant, aide les enfants à apprendre à utiliser des noms et des verbes au singulier et au pluriel, à faire de petites phrases, à comparer des objets. Cet ensemble d'objets avec divers ajouts peut également être utilisé pour le jeu Magic Bag.
"Sur et sous"
Ce jeu fait partie de la catégorie des jeux de plein air. Il développe simultanément chez les enfants la capacité d'utiliser correctement les prépositions dans la parole, l'activité motrice et la coordination des mouvements. Le jeu est mieux joué sur le site lors d'une promenade.
Le jeu nécessitera des bancs de gymnastique ou des petites buttes au sol, une butte ou une véranda disponible sur le site. Si le jeu se déroule dans la salle, alors cerceaux et cordes à sauter.
Les enfants se tiennent sur une ligne, l'enseignant donne des tâches à placer dans une certaine relation avec n'importe quel sujet, les enfants exécutent. L'enseignant donne des instructions aux enfants: ne vous précipitez pas, faites tout avec soin et surveillez la sécurité de l'accomplissement des tâches
Exemples de tâches :
- Montez sur le banc.
- Tenez-vous derrière le banc.
- Tenez-vous devant le banc.
- Escalade jusqu'au sommet.
- Cachez-vous derrière une colline.
- Cachez-vous dans le belvédère.
- Montez sur la corde.
- Mettez-vous derrière la corde.
- Mettez-vous devant la corde à sauter.
- Entrez dans les cerceaux.
- Mettez-vous en paires les uns avec les autres.
- Installez-vous l'un à côté de l'autre.
- Tenez-vous l'un en face de l'autre et ainsi de suite.
Après avoir terminé la dernière tâche, qui peut provoquer de la confusion et des rires chez les enfants, l'enseignant parle de la relativité de l'emplacement des objets : « Si nous sommes sur un banc, alors où est le banc ? C'est vrai, sous nous!", Et ainsi de suite.
Jeux pour les éducateurs pour développer la pensée des enfants
Dans l'activité cognitive, qui est l'une des principales pour un élève, le rôle principal est joué par les processus cognitifs : attention, mémoire, réflexion, imagination. Tous sont interconnectés et il est difficile d'en distinguer un plus important que les autres. Pour le développement de la pensée, il est particulièrement utile d'étudier les mathématiques.
Lomonossov a également déclaré que les mathématiques devaient être enseignées plus tard, qu'elles mettaient l'esprit en ordre. Et l'un des plus grands éducateurs humanistes, Johann Heinrich Pestalozzi, croyait que le comptage et les calculs sont la base de l'ordre dans la tête.
« Je ne me perdrai pas ! »
Ce jeu introduit non seulement les chiffres, mais enseigne également l'attention, la concentration, ce qui est très nécessaire pour un enfant en train d'apprendre.
Par exemple : on ne prononce pas le chiffre 3 et les chiffres où il y a le chiffre 3, c'est-à-dire 3 et 13. Les chiffres dans lesquels il y a le chiffre 1, et c'est 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. Et ainsi de suite.
"Course Mathématique"
Un jeu pour le groupe préparatoire de maternelle. Il est important que les enfants sachent déjà effectuer des opérations mathématiques élémentaires d'addition et de soustraction dans les dix.
Les enfants sont répartis en équipes de 10 personnes. Chacun se voit attribuer un numéro de 1 à 10. La tâche des joueurs est d'écouter attentivement l'enseignant, qui dit quel numéro doit courir, ou lit un exemple simple, qui se traduira par un numéro, avec lequel le participant courra vers la ligne d'arrivée.
Le gagnant est l'équipe dont les membres écouteront le plus attentivement l'enseignant et seront les premiers à terminer chaque étape du relais.
"Ligne magique"
Le jeu développe non seulement l'imagination créative, mais aussi les mouvements des mains.
Pour jouer, les enfants sont répartis en binômes. Dans chaque paire, l'un des enfants dessine une sorte de ligne sinueuse sur une feuille de papier avec un feutre, la tâche du second est de compléter la ligne de telle sorte que toute image d'un objet, d'un animal ou d'un phénomène Est obtenu. Ensuite, les binômes changent de tâche. Après avoir terminé la tâche, les enfants expliquent ce qu'ils ont fait.
"Train Logique"
Tu peux jouer à partir de trois ans. Pour le jeu, un ensemble d'objets des jeux "Magic Bag" et "One and Many" peut être utilisé. Des éléments peuvent être ajoutés :
- de forme identique : ronde, carrée ;
- par objectif: vêtements de poupée, ustensiles de poupée, légumes jouets, fruits, etc.
L'enseignant invite les enfants à choisir plusieurs éléments parmi ceux disponibles, à en faire une chaîne et à expliquer pourquoi ils ont choisi une telle séquence.
Par exemple, les enfants ont choisi une balle, une balle, une mandarine et une pomme, car ils sont tout ronds, ou un chat, une balle, un mouton, des chaussettes et un ours en peluche, car le chat et l'ours sont recouverts de laine, des chaussettes et une pelote sont des fils de laine qui sont filés à partir de laine de mouton. .
Si les joueurs six ou sept ans, puis deux équipes d'enfants peuvent également participer au "Train logique". Dans ce cas, en plus de la pensée logique, le jeu développera également la capacité de négocier, d'agir ensemble, de s'écouter et des qualités de leadership : la capacité de formuler et de transmettre correctement son point de vue, d'organiser une équipe pour mener à bien la tâche .
Jeux théâtraux pour les éducateurs
Les jeux théâtraux pour les éducateurs sont l'un des moyens les plus efficaces de développer la personnalité d'un enfant dans le processus d'activité théâtrale. L'art, l'imagination créative, la coordination des mouvements, les compétences en communication, la parole correcte, l'empathie - toutes ces qualités peuvent être développées chez les enfants à l'aide d'outils de théâtre.
« Jouons un conte de fées !
Tous les enfants aiment les contes de fées. Jouer un conte de fées - quoi de mieux pour le développement ! Les enfants d'abord (ce jeu est mieux adapté pour le groupe préparatoire) offrent des héros - participants au conte. Ensuite, le professeur et les enfants composent ensemble un conte de fées.
Pour que les enfants puissent construire correctement l'intrigue, l'enseignant leur présente l'algorithme de composition d'un conte de fées selon Propp. Un algorithme léger et légèrement modifié, dans lequel il n'y a que 7 points, peut facilement être mis en œuvre par des enfants de six à sept ans.
Algorithme pour écrire un conte de fées
1. Quelqu'un n'a pas été invité à un événement important pour lui. Les enfants viennent avec un héros et là où il n'était pas invité : en visite, à un bal, en vacances, au cinéma, chez sa grand-mère, en randonnée, en excursion, en voyage, en promenade, au zoo, musée, etc.
2. Il était ou est devenu mauvais.
3. A volé quelque chose et s'est enfui. Sur ces deux points, il faut s'appuyer sur la base morale et éthique du comportement.
4. Les goodies se précipitent après lui à sa poursuite. Nous nous basons sur l'expérience des enfants, sur des œuvres littéraires déjà lues, des dessins animés regardés et des films de contes de fées.
5. Trouvez un méchant.
6. Les personnages positifs expliquent au personnage négatif sur quoi il s'est trompé. Il réalise ce qui s'est passé et se corrige.
7. Finale avec moralité.
Un conte de fées composé avec des enfants peut être mis en scène comme une représentation de conte de fées, après avoir confectionné des costumes de théâtre à partir de moyens improvisés, ou vous pouvez le jouer comme un spectacle de marionnettes. Ainsi, un jeu ordinaire de conte de fées peut devenir le début d'une grande activité théâtrale.
"Quoi d'abord, et ensuite ?"
Les enfants sont divisés en deux équipes. Chaque équipe est invitée à proposer ou à rappeler un événement et à montrer comment il a commencé, quel a été le point culminant de l'événement (c'est-à-dire ce qui s'est réellement passé) et comment l'événement s'est terminé. Après cela, chaque équipe montre à l'autre les trois étapes du développement de l'événement, mais dans une séquence confuse. L'autre équipe doit deviner comment tout a commencé (c'est-à-dire, ce qui a causé l'événement), ce qui s'est réellement passé et comment tout s'est terminé.
Ce jeu développe la pensée causale, l'art, la créativité et la capacité des enfants à transmettre, percevoir et comprendre correctement les informations.
"Miaou miaou!"
C'est un jeu très amusant et dynamique qui développe les compétences d'acteur, l'attention et l'imagination créative.
Pour jouer, vous avez besoin d'un ensemble d'animaux jouets - en peluche douce, en plastique ou en PVC - plastisol. L'enseignant montre un animal et les joueurs doivent le représenter avec des sons ou des mouvements. Celui qui est le premier obtient un point. Celui qui marque le plus de points gagne.
Pour les six à sept ans vous pouvez proposer une version plus complexe du jeu avec les propositions et montrant les actions effectuées avec eux.
"Toute une année"
L'enseignant nomme n'importe quel moment de l'année et la tâche des joueurs est de montrer les actions associées à cette saison.
Par example,
- Printemps - tout le monde claque dans les flaques d'eau, lance des bateaux dans le ruisseau.
- Été - tout le monde nage, joue au football.
- Automne - ils creusent des pommes de terre, cueillent des champignons.
- Hiver - ski et patinage.
Après avoir terminé la tâche, les enfants parlent de ce qu'ils ont fait et discutent de ce qu'ils peuvent faire d'autre à cette période de l'année.
Version plus difficile du jeu - pour montrer non seulement ce que font les gens, mais la nature vivante et inanimée.
"Leçons d'étiquette"
Le jeu "Leçons d'étiquette" initie les enfants aux règles de comportement culturel au théâtre, à l'extérieur, dans les transports, dans la cour, au stade et à la maison. L'enseignant distribue aux enfants les rôles nécessaires à l'exécution de petits sketchs théâtraux avec les noms appropriés. Les enfants, avec l'enseignant, équipent la scène - la scène et la salle de théâtre, l'intérieur du bus, la maison, la cour, le stade, puis jouent de petites scènes sur les règles de conduite. Le jeu peut être des participants et des spectateurs. Après le sketch suivant, les enfants discutent de ce qui a été montré et déterminent tous ensemble comment se comporter correctement dans une situation donnée.
La deuxième version de ce jeu - l'étude des règles de comportement de la parole lors de la communication: salutation, demande, excuses, gratitude, parler au téléphone avec des parents et amis et avec des inconnus. Les enfants assument différents rôles et communiquent de manière ludique, en respectant les règles de l'étiquette.
La troisième version du jeu - apprendre les règles de conduite à table.
"Monde des émotions"
L'enseignant montre aux enfants des portraits de personnes aux émotions différentes. Les enfants doivent représenter cette autre émotion. Après le jeu, une discussion s'impose : quelles émotions ont été plus faciles et plus agréables à représenter, quelles émotions en sont plus proches, s'il est toujours possible de refléter ses émotions, s'il est possible de cacher des émotions et dans quels cas.
L'utilisation des technologies de jeu dans les établissements d'enseignement préscolaire ne se traduit pas seulement par le développement des qualités cognitives de l'enfant. Les qualités les plus importantes pour une personne - responsabilité, endurance, capacité à travailler en équipe, établir la communication, traiter adéquatement les victoires et les défaites - tout cela se forme, se manifeste et se consolide pendant le jeu et est très utile à l'enfant ordinaire , vie sans jeu .
Nous recommandons également
Pensée productive et reproductive
Égoïsme raisonnable - quelle est la théorie de l'égoïsme raisonnable ?
Boris Nikolaïevitch Eltsine, le premier président de la Russie
Combats souterrains. Rois souterrains. Qu'est-ce que « ne pas se battre pour les masses » ? Où pouvez-vous vous battre pour de l'argent?
Yakov Pavlov et d'autres héros de Stalingrad que vous devez savoir
Survivez à un accident en mer dans un rêve - en réalité, vivez un nouvel amour
Chargement...