Erreurs dans la formation des formes des pronoms. ​Exemples d'erreurs grammaticales dans le discours Erreurs dans l'utilisation des exemples de pronoms

Une mauvaise manipulation des pronoms peut provoquer une ambiguïté et une expression comique : Quelqu'un a dit que je prenais des pots-de-vin. ... Je ne peux pas le supporter, mais c'est vrai ! (Qu'est-ce que c'est ? - que "quelqu'un a dit" ou que "je prends des pots-de-vin" ?).

La phrase ne doit pas créer les conditions d'une compréhension erronée des pronoms, comme, par exemple, dans ce cas : Il y aura une nouvelle ligne de production à Burevestnik. Cela permettra à l'entreprise de passer à la production de chaussures de nouveaux modèles. Les locaux et les sites pour son installation ont déjà été préparés. Les pronoms pointent généralement vers des noms utilisés plus tôt dans le texte, se tenant sous la même forme grammaticale de genre, nombre. Et dans cette phrase, entre le pronom elle et la ligne nominale, il y avait un autre nom féminin, singulier (chaussures), qui interfère avec la bonne compréhension du texte.

Voici quelques autres exemples de telles erreurs : Une lettre est arrivée sur le bateau, et bientôt il a levé l'ancre ; Un débat se prépare sur le thème "Le temps libre d'un adolescent et comment le tuer" ; L'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait que le lapin a de longues oreilles et une queue courte, il saute ... Il devrait être clair d'après le contexte quel nom est remplacé par le pronom, mais dans nos exemples cette exigence est pas rencontré.

Pour éliminer de telles erreurs, vous devez modifier l'ordre des mots (Une lettre est arrivée au navire, et bientôt il a levé l'ancre), arrêter d'utiliser le pronom (le lapin saute), refaire la phrase (Comment organiser les loisirs d'un adolescent ? Un débat est en préparation sur ce sujet).

Considérons des exemples d'édition stylistique de phrases dans lesquelles les pronoms sont devenus la cause d'erreurs d'élocution : Texte non édité 1.

Toute une génération a grandi pour qui la guerre appartient au passé. 2.

Le champ du voisin ne nous est pas étranger, et nous les aiderons à élever la culture de l'agriculture. 3.

C'est la scène de la dernière rencontre des amoureux, qui s'avouent silencieusement au dernier moment devant tous les combattants.

Texte édité 1.

Toute une génération a grandi pour qui la guerre appartient au passé. 2.

Le champ de notre voisin ne nous est pas étranger et nous aiderons les agriculteurs collectifs de Voskhod à élever le niveau de l'agriculture. 3.

C'est la scène de la dernière rencontre des héros, qui ont silencieusement avoué leur amour dans les moments d'adieu devant tous les combattants. 4.

Le jus bu avec les repas peut augmenter la fermentation dans les intestins. Comme vous pouvez le voir, le moyen le plus simple de modifier dans de tels cas est de remplacer le pronom par le nom correspondant, mais des options sont également possibles. Ainsi, dans le second exemple, le pronom n'est pas d'accord avec le nom à remplacer, l'éditeur a corrigé cette erreur [cf. sera contraint de...)]. Dans le quatrième exemple, il n'y a aucune raison d'utiliser le pronom pluriel (ils) ; l'éditeur a dû reformuler la phrase.

Parfois, le pronom dans le texte n'est pas du tout soutenu par le nom, qu'il faudrait remplacer : Ne vaudrait-il pas mieux en finir avec le départementalisme, le verser (qui ?) dans le système de surveillance sanitaire de l'État (c'est-à-dire le service départemental , mention en dans la phrase précédente : Le service départemental n'est pas a sa propre personne. Donc le pronom masculin - le sien - n'est pas bon du tout !).

L'éditeur s'assure que le choix des pronoms est précis, il y a parfois un remplacement injustifié d'un pronom par un autre, l'édition stylistique dans de tels cas ne pose pas de difficultés : Texte non édité 1.

Les enfants perdaient leur temps. 2.

Il semble que vous attendiez de l'aide de l'extérieur. 3.

Pourriez-vous nous donner quelques conseils ? 4.

Il ne peut être question de soudaineté. 5.

Petrov a emmené Jack se promener avec toutes ses médailles. 6.

En face de l'ancienne fortification de la ville se trouve Jena moderne avec ses usines Zeiss.

Texte édité 1.

En vain. 2.

Une telle impression. 3.

Quelque chose (quelque chose) à conseiller. 4.

À propos de toute soudaineté ... 5.

Avec toutes ses médailles.

6 ... Jena moderne s'étale avec ses usines Zeiss. Les pronoms possessifs réfléchis créent une ambiguïté dans le texte s'il y a deux vrais sujets dans la phrase, par exemple : Le médecin a demandé à la sœur de faire sa prise de sang (la sienne ou la sienne ?) au laboratoire. Edit a besoin d'éclaircissements : le médecin a demandé à l'infirmière de faire sa prise de sang au laboratoire.

L'utilisation de pronoms crée souvent une redondance verbale : Avant sa mort, le criminel s'est repenti (la sienne propre n'est pas nécessaire).

Nikolai Lukyanovich a été félicité pour son 80e anniversaire; La reconnaissance et le succès ne l'ont pas empêché dans son discours d'exprimer sa grande gratitude à son maître (seul le dernier pronom peut être justifié) ; Ivan a décidé de rester et de travailler dans son village natal. De telles conceptions nécessitent l'élimination du pléonasme. L'édition-abréviation est réduite à l'exclusion des pronoms inutiles.

Un pronom est une partie du discours qui comprend des mots qui ne nomment pas des objets, leurs signes et leurs quantités, mais qui ne font que les désigner : Il prendra Quelqu'unétait là; Cette ville, Quelques des difficultés; Combien livres, Tous les deux wagon. Les pronoms sont divisés en trois groupes selon la corrélation sémantique et grammaticale avec les autres parties du discours : 1) pronoms-noms : Qui suis je etc.; 2) pronoms-adjectifs : le mien comme ça etc.; 3) pronoms-chiffres : Tellement, combien etc. Certains linguistes distinguent un autre groupe de pronoms-adverbes : Où, où, quand et d'autres Ce groupe, par exemple, est distingué dans le manuel scolaire de V. V. Babaitseva et L. D. Chesnokova "Langue russe. Théorie. 5-9". D'autres linguistes appellent ces mots des adverbes pronominaux, ou même lisent des adverbes.

Les erreurs des écoliers dans l'utilisation des pronoms s'expliquent souvent par deux raisons :

1) négligence linguistique,

2) une mauvaise compréhension de la sémantique d'un mot particulier.

Exemples d'erreurs typiques

Les erreurs d'utilisation sont particulièrement fréquentes. personnel pronoms, le plus souvent - pronoms de la 3ème personne :

Gerasim était très dévoué à la maîtresse et l'a noyée lui-même.- Une erreur très courante. La raison en est un malentendu selon lequel le pronom à la troisième personne remplace généralement le nom précédent le plus proche sous la forme du même genre et du même nombre. Bien sûr, ici au lieu de "l'a noyée", il fallait écrire : "l'a noyée Mu-mu".

De plus, il y a des cas fréquents de répétitions inutiles et inutiles du pronom de la 3ème personne dans une phrase complexe : Il dit qu'il n'a pas peur de la mort.

Enfin, il existe des erreurs associées à la formation incorrecte de la forme casuelle du pronom de la 3e personne : Nastya avait beaucoup de travail et elle pouvait être mise à la porte avec elle.– Cependant, dans ce cas, même si vous corrigez "elle" par "elle", la phrase restera incorrecte. Modification suggérée : Nastya avait beaucoup de travail et Nastya pouvait perdre sa place.

Il y a aussi des erreurs dans l'utilisation des pronoms personnels de la 1ère et de la 2ème personne : La première fois que j'étais dans ma maison de campagne.- Le pronom possessif réfléchi aurait dû être utilisé ici : J'étais à mon chalet pour la première fois.

pronom réfléchi Moi même "indique l'identité de l'objet avec le sujet. N'ayant pas la forme du cas nominatif, dans une phrase c'est toujours une addition, c'est-à-dire qu'elle exprime un objet qui agit simultanément comme sujet de l'action" (A.N. Tikhonov, "Langue russe moderne. Morphémiques. Morphologie de la formation des mots", Moscou, 2003, p. 298). Pronom Moi même doit faire référence au sujet. La raison des erreurs est le plus souvent que les étudiants ne réalisent pas les particularités de la signification de ce pronom. De plus, le pronom Moi même souvent utilisé en vain, comme un mot supplémentaire.

définitive les pronoms sont les plus "malchanceux" des manuels scolaires. Ni dans le manuel édité par S. G. Barkhudarov, ni dans le manuel de V. V. Babaitseva et L. D. Chesnokova, il n'y a d'informations sur la signification des pronoms de cette catégorie. Le manuel pour les universités "Langue russe moderne" (D. E. Rozental, I. B. Golub, M. A. Telenkova) propose la définition suivante: "Les pronoms définitifs indiquent un attribut généralisé d'un objet." Cependant, il s'agit d'une définition très générale. Lors de l'introduction des écoliers aux pronoms de cette catégorie, il est plus pratique de travailler avec les significations lexicales de pronoms spécifiques, c'est-à-dire avec un dictionnaire explicatif. Par example:

Les mots N'importe qui, n'importe qui, n'importe qui diffèrent par les nuances de sens. Quelconque- 1. « Différent, le plus divers, de toutes sortes » : Toutes sortes de possibilités.

2. "N'importe quoi": Absence de tout système, sans doute.

Tout le monde- 1. « Un de tous dans cette série quantitative » ; "l'un de leur genre, pris séparément": Chaque étudiant a un journal; tous les trois jours ; à chaque pas.

De plus, le mot Quelconque contient une touche de généralisation, et Tout le monde implique une limitation à un certain cercle : Personne la plante a besoin d'humidité; Pour chaque les nouveau-nés ont besoin de soins particuliers.

De plus, le mot Quelconque accepte librement les formes plurielles, et Tout le monde - uniquement en référence à un certain nombre d'objets, ainsi qu'en combinaison avec des noms au pluriel uniquement : Toutes sortes de livres - tous les trois livres ; toutes sortes de personnes - tous les deux jours.

Quelconque- "au choix": Envoyer à n'importe quel bureau de poste ; viens n'importe quel jour. (Sens des mots N'importe qui, n'importe qui, n'importe qui sont donnés sur la base des matériaux du "Handbook of Spelling, Pronunciation, Literary Editing", Rosenthal D. E., M., 1994.)

Cependant, les élèves font le plus souvent des erreurs lors de l'utilisation de diverses formes du pronom Entier : Elle a sa propre opinion, contrairement à tout le monde.- Modification suggérée : Elle avait sa propre opinion, pas la même que celle des autres..

Possessif pronoms. Les erreurs les plus courantes sont l'utilisation du pronom possessif d'une personne alors qu'il fallait choisir le pronom d'une autre personne ou le pronom possessif réflexif "le sien": Le garçon était très triste à la maison, au village et dans sa famille.- Le pronom aurait dû être utilisé ici Le sien.

Il y a aussi un vernaculaire grossier : Les Cosaques haïssaient les Polonais et pillaient leurs villes. – L'utilisation de la forme "theirs" au lieu de "theirs" est inacceptable.

possessif par réflexe pronom Mien désigne un signe d'appartenance à l'une des personnes participant à la conversation : Tu prends ton sac, Tolya prendra sa malle, et je porterai ma valise et la poussette de Katya. C'est la raison des erreurs courantes : Katerina pourrait vivre comme la sœur de son mari vivait. - Dans ce cas, le pronom de la 3e personne au génitif aurait dû être utilisé dans le sens du possessif : Katerina pourrait vivre comme la sœur de son mari.

Pronom Mien , comme le pronom réfléchi Moi même , sont souvent utilisés en vain, comme mot supplémentaire : Toute sa vie, Flyagin est hanté par le moine qu'il a tué..

Erreurs d'utilisation Interrogatif, négatif, démonstratif et indéfini les pronoms sont beaucoup plus rares, mais se produisent toujours: Raskolnikov et Sonya pèchent parce qu'aucun d'eux n'avait d'argent pour exister. Ici, le pronom personnel doit être utilisé explicitement : Raskolnikov et Sonya pèchent parce qu'ils n'avaient pas d'argent pour exister. De plus, dans cet exemple, il y a aussi une erreur dans les formes du verbe : dans la phrase principale, le verbe-prédicat est sous la forme du présent, et dans la proposition subordonnée, sous la forme du passé . Il déforme le sens. Options d'édition possibles :

A) Raskolnikov et Sonya ont péché parce qu'ils n'avaient pas d'argent pour exister. B) Raskolnikov et Sonya pèchent parce qu'ils n'ont pas d'argent pour exister.

Matériel pour le travail d'équipe

I) Les pronoms personnels.

1. Gerasim était très inquiet, car c'était l'ordre de la maîtresse, puis il est allé se débarrasser d'elle lui-même.

2. Et pour Akhmadoulina, ainsi que pour chaque personne, l'endroit où elle a passé de nombreux jours heureux lui sera toujours très cher et restera dans sa mémoire pour la vie.

Les difficultés et les erreurs dans l'utilisation des pronoms sont généralement associées à l'utilisation de formes individuelles, de catégories de pronoms, ainsi qu'à leur rôle dans l'organisation de la phrase et du texte.

1. Les violations dans la formation de certaines formes de pronoms sont plus fréquentes dans la catégorie des pronoms possessifs de la troisième personne. Dans la langue littéraire, cette fonction est assurée par les formes figées du cas génitif-accusatif du pronom personnel de la troisième personne : son livre, son livre, leur livre. Ces formes, contrairement aux autres pronoms possessifs ( le mien, le vôtre, le nôtre, le vôtre) ne changez pas!

L'erreur la plus grossière est de changer les pronoms de lui, elle, eux selon le modèle du reste des pronoms possessifs (inacceptable - leur projet, à droite - leur projet).

2. Lors de l'utilisation du pronom personnel he dans des cas obliques en combinaison avec des prépositions, le n initial y est généralement ajouté, qui est absent dans l'utilisation sans préposition:

l'a vu - entrer après lui.

L'utilisation de formes sans prothèse n en présence d'une préposition ( entrer après) est une erreur grammaticale grossière et indique une très faible culture de la parole du locuteur.

3. Le pronom sam à l'accusatif singulier féminin peut avoir deux formes : se et plus. Le premier ( se) commune stylistiquement neutre, la seconde - plus(mais non - plus!) - livre:

Elle n'a qu'à s'en prendre à elle-même.

4. Lorsque vous utilisez des pronoms dans le discours, il est important de tenir compte du contexte. Il est essentiel que le lecteur ou l'auditeur sache parfaitement quel mot est remplacé par le pronom. Les plus grandes difficultés sont généralement causées par l'utilisation de certains pronoms personnels, démonstratifs, réfléchis, possessifs et relatifs.

La fonction de substitution des mots significatifs est remplie principalement par les pronoms démonstratifs ( celui-là, celui-ci etc.) et les adverbes pronominaux ( là, là, alors etc.), ainsi qu'un pronom personnel est-il (elle, elle, ils), pronom relatif qui.

L'utilisation de mots de substitution nécessite une attention particulière.

D'abord, vous ne pouvez pas utiliser ces pronoms s'il n'y a pas de mot de remplacement dans le contexte précédent.

Par exemple, dans le contexte : Il y avait des cris dans la maison. Ils ont essayé de casser le cadre- Les pronoms ne sont pas autorisés elles ou ils, puisque la phrase précédente ne nommait pas un nom qui devrait remplacer ce pronom.

Deuxièmement, si la phrase contient plusieurs noms masculins ou féminins, alors il est inacceptable d'utiliser des pronoms dans la phrase suivante il, elle, lui, elle.

Ainsi, dans le texte : Le roman met en scène une femme passionnée par le travail. Elle a besoin de mes camarades- l'utilisation d'un pronom est inacceptable elle est, puisqu'il y a deux noms féminins dans la phrase précédente : femme, travail.

Il en va de même pour l'emploi des pronoms ils, eux, si le contexte précédent contient plusieurs noms pluriels.

Par exemple, dans une phrase complexe : Cette collection contient articles d'éducateurs où ils analysent les problèmes de l'éducation- ambiguïté de l'utilisation d'un pronom elles ou ils est créé parce que deux noms sont utilisés dans la clause principale - articles, professeurs.

Troisièmement, la construction d'une phrase complexe avec le pronom relatif qui mérite une attention particulière. Un pronom remplace généralement le nom qui le précède le plus proche.

Alors, le sens de la phrase : Exposé au musée dinosaures en peluche qui tous sont morts pendant les années de guerre à cause des bombardements- peut être interprété de telle manière que ce sont les dinosaures qui ont survécu jusqu'à la guerre elle-même et ne sont morts qu'après le bombardement.

5. Un grand nombre de lacunes sont constatées lors de l'utilisation du pronom réfléchi self, qui n'a pas de formes de genre et de nombre et peut faire référence à toutes les personnes et aux deux nombres.

Le pronom réfléchi sert à indiquer que l'objet de l'action est identique au sujet, c'est-à-dire qu'il signifie que l'action est dirigée contre l'acteur lui-même. Dans une phrase, le sens réel du pronom lui-même coïncide généralement avec le sens réel du sujet (cf. : je me suis fait mal à la main; elle s'est blessée à la main; ils ont acheté un appartement), mais peut ne pas coïncider avec lui ( pense aux gens qui ne se ménagent pas pour les autres).

Le pronom réfléchi peut également être utilisé dans des phrases impersonnelles, indiquant une personne vivant un état particulier. Cette personne est généralement exprimée par un nom ou un pronom au datif ou au génitif avec la préposition y.

Mer: J'ai eu la chance de me trouver une chambre; il n'y avait aucune raison pour que le fils soit mécontent de lui-même.

Dans tous ces cas, le pronom self indique la personne qui accomplit l'action exprimée par l'infinitif.

Mer: Je me suis trouvé une chambre.

L'ambiguïté est généralement créée si l'infinitif est subordonné à un autre verbe, associé à un autre caractère.

Par example: La mère a dit à sa fille d'aller chercher de l'eau pour elle-même. Dans ce cas, il y a deux caractères dans la phrase : la mère a ordonné d'apporter de l'eau et sa fille l'apportera. Par conséquent, le pronom se peut désigner à la fois la mère et la fille. Pour éviter toute ambiguïté, la phrase doit être modifiée.
Si l'eau est pour la fille, alors la phrase peut être construite comme suit : La mère a dit à sa fille de s'apporter de l'eau. En incluant un pronom dans une proposition subordonnée où il n'y a qu'un seul acteur, nous avons évité une confusion possible.
Si l'eau est destinée à la mère, il n'est plus possible d'utiliser une telle conception. Vous pouvez utiliser une phrase complexe en remplaçant un pronom réfléchi par un pronom personnel ( La mère a dit à sa fille de lui apporter de l'eau). Dans la proposition subordonnée, il y a encore un nom et un pronom personnel, qui est en corrélation avec un autre nom ( mère) donné dans la clause principale précédente. Cependant, une certaine ambiguïté demeure ici, puisque l'énoncé contient deux noms féminins ( mère et fille), avec lequel, en principe, le pronom personnel à elle peut être corrélé. Par conséquent, pour plus de précision, il est préférable d'utiliser un contexte plus large, par exemple : La mère avait soif et elle a dit à sa fille d'apporter de l'eau.

Remarque

Le pronom réfléchi n'est pas utilisé dans les phrases dans lesquelles le sujet est une partie du discours désignant un objet ou un concept qui n'exécute pas d'actions. Par conséquent, la phrase nécessite une correction : Une définition qui a mots liés à soi, généralement isolé s'il vient après un nom. Premièrement, il faut ici remplacer le pronom réfléchi à toi pour le personnel à lui, deuxièmement, au moins un des participes réels doit être exclu de la phrase. Dans ce cas, vous pouvez utiliser la phrase : définition commune. (Une définition commune est généralement isolée si elle vient après un nom.)

6. Pas moins de difficultés sont généralement causées par l'utilisation du pronom possessif propre dans le texte. Ce pronom, comme le pronom réfléchi, indique l'appartenance d'un objet, d'une qualité, d'une propriété à une personne (producteur actif de l'action) et peut faire référence aux trois personnes et aux deux nombres :

J'ai/tu/il/ils ont acheté/acheté une bougie avec leur propre argent.

Par conséquent, s'il y a plusieurs acteurs dans la phrase, l'ambiguïté apparaît également :

Pour éviter les inexactitudes sémantiques, les recommandations suivantes doivent être suivies.

Si dans la phrase le sujet est exprimé par le pronom personnel de la première, deuxième personne ( moi, nous, vous, vous), et le complément est un nom, alors l'appartenance à un nom-complément s'exprime par des pronoms lui, elle, eux.

Mer: J'ai trouvé un ami dans mon bureau - j'ai trouvé un ami dans son bureau.

Ces pronoms peuvent également être utilisés si le sujet et l'objet sont exprimés par des noms (pronoms à la troisième personne) de genres différents.

Mer: Sergey a trouvé sa sœur dans son bureau - Sergey a trouvé sa sœur dans son bureau.

Si le sujet et l'objet sont exprimés par des noms (ou un pronom personnel d'une troisième personne et un nom) de même nombre et de même genre, alors vous pouvez utiliser une phrase simple ou complexe dans laquelle un seul acteur sera nommé.

Mer: Le professeur a demandé à l'assistant de lire son résumé - Le professeur a demandé à l'assistant de lire son(assistant) rédaction; Le résumé du professeur, à sa demande, a été lu par un assistant.

7. Lors de l'utilisation de pronoms, l'accord avec le mot remplacé est souvent violé. Ainsi, le pronom remplacé doit s'accorder avec le mot remplacé en genre et en nombre.

D'abord, si le mot remplacé est un nom collectif, alors le pronom doit être utilisé au singulier, puisque ces noms, bien qu'indiquant une pluralité, sont au singulier.

Par conséquent, les exemples suivants d'utilisation de pronoms seront grammaticalement incorrects :

Si un nom collectif désigne des objets inanimés, alors la forme singulière du pronom doit être utilisée, c'est-à-dire que le contexte sera grammaticalement correct :

Les feuilles sont tombées du vent. Elle couvrait tout le jardin.

Si le nom désigne des personnes, il est alors plus approprié de remplacer le nom collectif par un nom pluriel synonyme, c'est-à-dire que le deuxième exemple peut être corrigé comme suit :

Deuxièmement, si le pronom est après une combinaison de deux noms, dont l'un est une application, alors le pronom doit s'accorder en genre avec le nom qui sert de désignation à un concept plus large (générique) :

Pouchkine a donné le poème "Le cavalier de bronze" pour révision à Nicolas Ier. Il a été rendu au poète avec les commentaires du souverain.

1 Erreurs dans la formation des formes du nom de l'adjectif

La forme d'un adjectif dépend des catégories de genre, de nombre et de cas du nom auquel il appartient. Son assimilation se fait naturellement, et les erreurs ne sont pas si nombreuses ici. On les retrouve dans l'utilisation des formes complètes et abrégées et dans la formation d'un degré comparatif.

1) La question du choix d'une forme pleine et courte se pose lors de l'utilisation d'adjectifs qualitatifs en fonction de la partie nominale du prédicat. Dans de nombreux cas, les formes complètes et abrégées sont utilisées en parallèle, ne différant que par de subtiles nuances sémantiques et stylistiques : « Il est encore jeune."(exprime un signe temporaire, par exemple, un signe d'incompatibilité avec toute activité à un âge donné) - "Il est encore jeune"(exprime un signe constant); "Les bottes sont serrées"(exprime un signe absolu, non lié à une situation précise) - "Les bottes sont étroites"(exprime un signe de taille insuffisante, cette personne ne peut pas porter de telles bottes).

Cependant, il existe des situations où une seule de ces formes est possible. C'est dans ces cas que des erreurs d'élocution se produisent :

a) la forme longue est utilisée à la place de la forme courte - "Le chapeau du champignon était plein d'eau." Dans le rôle d'un prédicat, seul un adjectif court peut contrôler les formes dépendantes, donc la phrase devrait ressembler à ceci : "Le chapeau du champignon était plein d'eau" ;

b) la forme abrégée est utilisée à la place de la forme complète. Dans certains cas, les significations lexicales de l'adjectif dans les formes courtes et complètes ne correspondent pas ou ne correspondent pas entièrement. Ainsi, l'adjectif "capable" a deux sens - "posséder des capacités, doué" et "capable de faire quelque chose". La première valeur est implémentée sous forme abrégée uniquement lorsqu'il existe un membre géré - "capable des beaux-arts, de la danse, de la musique", donc l'expression "Je suis capable, et vous devriez m'accepter comme acteur" mauvais. La bonne option est "Je suis capable d'agir (talentueux) et vous devriez m'accepter en tant qu'acteur." L'adjectif "plein" n'a le sens "gros, obèse" que sous sa forme complète, par conséquent, l'expression "Enfant, le garçon était très rassasié, car il ne faisait pas d'éducation physique et mangeait beaucoup" contient un défaut d'élocution.

2) Des erreurs apparaissent également dans la formation des degrés de comparaison de l'adjectif. Cela se produit dans deux cas :

un) dans la formation du degré comparatif d'un tel adjectif, qui dans la langue n'a pas cette forme. Nous parlons ici d'un certain nombre d'adjectifs de qualité qui n'ont pas de degré comparatif, principalement ce sont des adjectifs avec des suffixes -sk-, -k-, -ov-, -ev-, -l- : amical, combatif, paresseux, facilement sali etc. Cependant, leur sens lexical, le sens de la qualité ne contredit pas la formation d'un degré comparatif et, conformément à la norme, il peut être formé en utilisant les mots "plus" et "moins". Dans le discours, il existe une formation irrégulière utilisant une forme simple de degré comparatif: « Jour après jour, l'adolescent est devenu plus audacieux et plus combatif. Les adjectifs qualitatifs qui dénotent l'attribut dit « absolu » ( sourd, oblique, aveugle, boiteux, tordu, en lambeaux etc.), sont en dehors de l'idée de comparaison, mais dans un certain nombre de situations, ces signes se déroulent dans une dynamique et nécessitent une telle comparaison. Dans un langage normalisé, ce besoin est satisfait par la formation d'un degré complexe (analytique) de comparaison ; dans la pratique réelle, des formes erronées apparaissent souvent : "Au début, je me suis disputé avec ma mère, puis j'ai réalisé qu'elle avait toujours plus raison que moi."

b) dans la formation d'un diplôme comparatif de manière non normative. Une façon productive et régulière de former un degré comparatif est d'ajouter le suffixe à la racine -la sienne). Cependant, un nombre important d'adjectifs largement utilisés avec une base sur "G", "K", "D", "X" (parfois sur "T" et "ST") forment ces formes à l'aide du suffixe -e. Dans ce cas, la consonne finale du radical alterne : "Silencieux - Chut", "Fort - PLUS FORT", "Strict - Plus strict", "Simple - PLUS FACILE". Un certain nombre d'adjectifs forment ces formes en utilisant le suffixe -ШЕ ("mince - plus mince"). Des erreurs se produisent en raison de la tendance dans tous les cas à utiliser les suffixes les plus courants pour former un degré comparatif. -la sienne). Dans ce cas, l'alternance des consonnes disparaît : "Je n'ai jamais vu un livre plus gros." Il y a aussi un phénomène d'ordre inverse - le remplacement de l'éducation productive par l'éducation improductive : "Ce chemin est beaucoup plus long que celui-là". Les cas de combinaison de formes complexes et simples d'un degré comparatif sont également répandus : tel ou tel élément d'une forme complexe d'un degré comparatif est ajouté à un adjectif sous la forme d'un degré comparatif simple : « Ce problème est plus (moins) facile que celui qui a été résolu hier.

3) Des défauts d'élocution peuvent également apparaître dans la formation du degré superlatif des adjectifs.. On sait qu'il peut être formé à l'aide de formes simples et complexes. Une forme complexe est formée en utilisant les mots "le plus", "le plus", "le moins" et est utilisée dans tous les styles de discours, et une forme simple (la soi-disant elatif- de lat. elatus - surélevé, élevé) est formé en utilisant le préfixe non- et (ou) suffixes -aysh-(-eysh-) et est livresque. Des erreurs se produisent lorsqu'il y a un mélange de formes simples et complexes - "l'étudiant le plus capable", "le bâtiment le plus élevé" etc. Ce n'est que dans des cas isolés que la combinaison "la plupart" + forme superlative est normalisée, bien qu'elle soit dépassée : "le chemin le plus court", "le chemin le plus proche", "le chemin le plus proche".

2 Erreurs dans la formation des formes des pronoms

La spécificité des pronoms en tant que parties du discours est qu'ils sont des mots doubles. Leur rôle dans l'organisation de la phrase et du texte dans son ensemble est extrêmement grand. Les erreurs d'élocution associées à l'utilisation de pronoms se produisent lors de l'utilisation des pronoms « moi-même » et « propre » ; les pronoms démonstratifs et le pronom "il" ; pronoms possessifs vernaculaires.

1) Le pronom "moi-même" dans sa signification grammaticale généralisée et ses fonctions est en corrélation avec les personnels, et le "propre" réflexivement possessif - avec les pronoms possessifs. L'ambiguïté vient du fait qu'ils peuvent désigner n'importe laquelle des trois personnes. Leur corrélation spécifique avec une personne et non avec une autre personne n'est établie que par le contexte, et si le segment précédent du texte fait référence à deux personnes, une ambiguïté surgit : "Kirila Petrovich a organisé divers divertissements qui n'intéressaient que lui-même"(à droite - "seulement intéressé par lui"). Il y a aussi des erreurs de nature opposée - au lieu des pronoms "soi-même" et "le sien" requis par la norme, des pronoms personnels ou possessifs sont utilisés : "J'ai trouvé un livre sur mon bureau."

2) Les pronoms démonstratifs et le pronom "il" remplissent la fonction de substituer des mots significatifs. Le mot remplacé est généralement contenu dans le texte précédent, et une exécution claire de cette fonction par le pronom n'est possible que si les locuteurs (auditeurs) corrèlent correctement le mot significatif et le pronom qui le remplace. Souvent, un pronom de substitution est utilisé en l'absence d'un mot remplacé, il est sous-entendu par le locuteur (écrivain), mais ne se reflète pas dans le discours (par écrit): «Des voix fortes ont été entendues dans la maison. Ils ont essayé d'ouvrir les portes de l'intérieur.". Une erreur est aussi la répétition injustifiée de pronoms démonstratifs et personnels dans les premières phrases du texte.: "Quand il était au bord du lac, il y a vu un arbre d'une forme complètement inhabituelle."

Des défauts d'élocution se produisent également lorsque non pas un, mais deux mots ou plus peuvent être perçus comme étant remplacés e. Par exemple, dans la phrase « J'ai vu qu'il y avait une bagarre dans la cour de l'école : un élève de huitième se battait avec un élève de sixième. Je connaissais bien ce garçon." on ne sait toujours pas qui l'auteur « connaissait bien » - un élève de sixième ou un élève de huitième ?

Les pronoms de substitution doivent s'accorder avec le mot remplacé en genre et en nombre. La violation de cette règle se produit si le mot remplacé est un nom collectif. Ensuite, le pronom peut être utilisé à tort sous la forme du pluriel, et non du singulier, c'est-à-dire qu'il est convenu dans le sens, et non grammaticalement. Par example, "La noblesse avait peur de perdre le pouvoir." Le pronom peut s'accorder en genre non pas en remplaçant le nom, mais avec le mot qui, par rapport à ce nom, sert de désignation à un concept plus large (générique) ou, au contraire, plus étroit (spécifique) : "L'histoire" Dubrovsky "a eu une grande influence sur le développement de la littérature. C'est difficile de trouver quelqu'un qui ne l'a pas lu."

3) Dans l'utilisation des pronoms, les erreurs sont très fréquentes, dont la cause est l'influence sur la langue littéraire de la langue vernaculaire. Ainsi, lors de l'utilisation du pronom personnel «il» dans des cas obliques en combinaison avec des prépositions, le soi-disant «H» prothétique (de la prothèse grecque - debout devant) y est généralement ajouté, qui est absent lorsque le même pronom est utilisé sans prépositions - "à lui", "à elle", mais "à Lui", "à Elle". Dans le langage courant, cette règle est souvent violée - "Ce sont des acteurs formidables, ils créent de la bonne humeur", "elle n'avait pas de foyer". Dans le langage courant, de tels pronoms possessifs existent. Le mot le plus courant "les leurs", moins courant, mais il existe des formes " einy", "voyny" ("egoyny").

3 Erreurs dans la formation des formes du nom du chiffre

Le numéral est une catégorie lexicalement fermée, ne comptant que quelques dizaines de mots et non plus reconstituée avec de nouvelles formations. Malgré cela, l'assimilation des formes de chiffres est un processus assez compliqué, et des erreurs sont souvent rencontrées ici.

1. Un grand nombre d'entre eux est associé à l'utilisation de formes composées de chiffres. Les règles de déclinaison de cette partie du discours sont simples - lors du déclin des nombres cardinaux composés, tous les mots qui y sont inclus changent, lors du déclin des nombres ordinaux composés, seul le dernier mot:« Le débit de la rivière atteint 120 (cent vingt) - 400 (quatre cents) mètres par minute » ; "Dans la nuit du 26 juin (26), il pleuvait."

2. Lors de la formation de phrases "chiffre + nom, n'ayant que la forme plurielle (jour, traîneau, ciseaux, pantalon, lunettes)", des chiffres collectifs (jusqu'à 5) ou quantitatifs (à partir de 5) sont utilisés :"deux (trois, quatre) jours" - "cinq (six, sept, etc.) jours". S'il est nécessaire d'indiquer le nombre d'éléments indiqués par des noms uniquement au pluriel, de 22 à 24, vous ne pouvez pas utiliser le chiffre collectif et vous devez recourir au remplacement lexical : vous ne pouvez pas dire "vingt-deux (trois, quatre) ciseaux », mais vous pouvez « vingt ciseaux et quelques autres », « vingt-deux morceaux de ciseaux ».

3. L'utilisation incorrecte du chiffre collectif "les deux (les deux)" se retrouve souvent dans le discours.

4. La déclinaison du chiffre "un et demi" dépend du genre du nom. Les genres masculin et neutre dans les cas nominatifs et accusatifs prennent la forme "un et demi", dans d'autres cas - "un et demi". Le genre féminin au nominatif et à l'accusatif est "un et demi". Dans le reste - "un an et demi". Dans ce cas, les noms changent conformément aux règles.

Introduction

L'étude de la grammaire et de l'une de ses sections indépendantes - la morphologie à notre époque ne perd pas sa pertinence lorsqu'elle étudie dans une université. Au contraire, des cours sur l'étude de la langue russe et la culture de la parole, la rhétorique sont introduits par le ministère de l'Éducation dans les programmes des établissements d'enseignement supérieur et secondaire pour la formation de futurs spécialistes dans les profils techniques et humanitaires. À notre avis, une telle attention à l'étude de la langue, au problème de l'observation des normes morphologiques en langue russe et des cas de leur violation est due à un certain nombre de raisons objectives et subjectives, notamment une diminution du niveau général d'alphabétisation de la population, et notamment des jeunes, désintérêt d'une certaine catégorie d'étudiants, les écoliers pour la lecture de fiction et de littérature cognitive, remplacement des sources de savoir livresques par des équivalents électroniques, etc. chaque personne doit exprimer ses pensées de manière précise, concise et colorée (1, 9). Il n'y a pas un seul domaine de la connaissance humaine, de l'activité humaine, pour lequel un mauvais, déroutant , analphabète le discours professionnel ou quotidien de l'interprète serait une aubaine (ibid., 8). De plus, ces dernières années, une réforme de la langue russe a été préparée. De toute évidence, le nouvel ensemble de règles définira également de nouvelles normes morphologiques pour toutes les parties du discours, y compris les pronoms.

L'objectif de ce travail sera le problème des normes morphologiques de la langue russe et les cas de leur violation lors de l'utilisation de pronoms dans le discours oral et écrit. Pour une étude détaillée de cette question, il est tout d'abord nécessaire de définir le concept même de morphologie, d'identifier ses tâches, et également de déterminer quel est l'objet de son étude, quelles sont les racines historiques de cette question. Ensuite, vous devriez savoir ce qu'est un pronom, quelle est la signification de cette partie du discours, quelles sont les catégories lexico-sémantiques des pronoms, quelles sont les normes morphologiques d'utilisation et d'orthographe des pronoms, les cas de leur violation.

Morphologie - l'étude des parties du discours

Tout manuel ou manuel sur la langue russe doit avoir une section sur la morphologie. Alors, qu'est-ce que la morphologie, comment est-elle liée à la grammaire ?

Dans le dictionnaire des mots étrangers (4), ces termes sont traduits du latin,

qui à leur tour ont été traduits du grec.

Morphologie (morphe grec - la forme , logos- mot, concept, doctrine).

Gramme (gramma grecque - signe écrit, ligne, ligne).

La grammaire est une section de la linguistique qui étudie la structure des mots et des phrases dans une langue et se compose, respectivement, de deux parties : la morphologie et la syntaxe.

Une des définitions du concept de morphologie est la suivante :

La morphologie est une branche de la science du langage qui étudie les parties du discours et les formes de leur changement (7, 67). Une autre définition dit que la morphologie est une section indépendante de la doctrine générale de la structure grammaticale de la langue russe et étudie directement les classes grammaticales et les catégories de mots avec leurs significations grammaticales inhérentes et leurs formes grammaticales (2.149).

En comparant les définitions ci-dessus, nous arrivons à la conclusion que la morphologie est l'étude des parties du discours, de la formation des mots et de l'inflexion.

Les tâches de morphologie comprennent les éléments suivants : 1) évaluation du mot en tant qu'unité du système grammatical de la langue russe ; 2) établir les principes de classification grammaticale des mots ; 3) identification des classes grammaticales et des catégories de mots basées sur ces principes ; 4) une description des significations grammaticales générales et particulières inhérentes aux différentes classes de mots, et la définition des systèmes (paradigmes) qui mettent en œuvre ces significations grammaticales (2, 148).

Ainsi, le sujet de la morphologie est l'étude des parties du discours, ainsi que de leurs fonctions dans la structure grammaticale de la langue russe.

De l'histoire de la question

pronom de morphologie russe

Les racines historiques de la morphologie remontent à l'époque de M.V. Lomonosov. L'une des premières sources de développement scientifique de la théorie des parties du discours est considérée comme ses vues grammaticales. Dans son Grammaire russe (1756) MV Lomonosov pointé du doigt huit parties importantes :

). nom pour nommer les choses

). pronom pour abréviation,

). verbe d'action,

). participe à l'abréviation en combinant un nom et un verbe en un seul énoncé,

). adverbe pour une brève description des circonstances,

). un prétexte pour montrer que les circonstances appartiennent aux choses ou aux actes,

). union pour représenter la réciprocité de nos concepts,

). interjection pour une brève identification du mouvement de l'esprit (2, 149).

La classification moderne des parties du discours distingue dix classes de mots : nom, pronom-nom, adjectif, chiffre, adverbe, verbe, préposition, conjonction, particule, interjection. En tant que partie indépendante du discours dans cette classification, un pronom-nom est distingué (je, vous, nous, vous, lui, qui, quoi, quelqu'un, quelque chose, etc.); les mots qui sont des pronoms adjectifs (le mien, le vôtre, le mien, dont, lequel, etc.)

Norme morphologique

Passons maintenant au concept de norme morphologique. Norme au sens large du terme désigne une règle ou un principe directeur. La norme morphologique régule l'inflexion et la formation des mots . Lorsque les normes morphologiques sont violées, des erreurs d'élocution se produisent, qui sont associées à l'utilisation de différentes parties du discours.

L'apparition d'erreurs est principalement due à variabilité des normes dans le domaine de la morphologie (ibid., 18). Dans cet article, nous nous concentrerons sur la norme morphologique et les cas de sa violation associés à l'utilisation de pronoms dans le discours.

Pronom comme partie du discours

Le pronom diffère des autres parties du discours en ce qu'il n'a pas sa propre signification lexicale permanente et stable; sa signification est variable et dépend du sens du mot auquel il se réfère ou à la place duquel il est utilisé. Par conséquent, le pronom peut être défini comme une partie du discours qui transmet une indication généralisée d'objets et de signes, mais ne les nomme pas lui-même. En ce sens, un pronom est défini comme une partie du discours qui remplace un nom, un adjectif ou un chiffre.

Permanent - catégorie, personne (en personnel);

Inconstant - cas, sexe, nombre (le cas échéant) ;

rôle syntaxique.

Aux catégories de pronoms du "Cours de la langue littéraire russe moderne" des auteurs A.M. Finkel et N.M. Bajenov (5 353) comprennent les éléments suivants :

Personnel : je, vous, il, elle, cela, nous, vous, eux.

Possessif : le mien, le nôtre, le vôtre, le vôtre, le leur, le sien, le sien (au sens de possessifs), le vôtre.

Pronoms réfléchis : moi-même, moi, toi.

Pronoms interrogatifs : qui, quoi, quoi, dont, quoi, combien.

Relatif : qui, quoi, quoi, dont, quoi, combien (utilisé pour relier des phrases simples en une phrase complexe).

Indéfini : quelqu'un, quelque chose, certains, plusieurs, quelqu'un, quelqu'un, quelqu'un, quelqu'un, quelque chose, certains, certains, certains, certains, certains, certains.

Négatif : personne, rien, aucun, personne, personne, rien.

Indicatif : ça, ceci, tel, tel, tellement.

Définitif : tous, tous, chacun, lui-même, le plus, n'importe lequel, différent, autre.

L'utilisation correcte des pronoms dans le discours est importante, pour cela, vous devez connaître les normes morphologiques. Ci-dessous, nous examinerons les règles d'utilisation des pronoms dans diverses catégories, ainsi que les situations de violation des normes morphologiques.

Utilisation des pronoms personnels

Le pronom de la 3ème personne (il, elle, ça) remplace généralement celui qui lui est le plus proche

le nom précédent sous la forme du même genre et du même nombre. Parfois, cette connexion d'un pronom avec un nom est déterminée par le sens et non par l'ordre des mots, par exemple: Marya Ivanovna était équipée, et quelques jours plus tard, elle partit sur la route avec le fidèle Broadsword et le fidèle Savelich . (A. Pouchkine). Il ne fait aucun doute que le pronom qu'elle renvoie au nom Maria Ivanovna.

Parfois, la corrélation incorrecte d'un pronom avec des mots différents est source d'ambiguïté ou d'ambiguïté, par exemple : Des modifications sont apportées aux deux textes ; ils ont besoin d'éclaircissements. Il n'est pas clair si des textes ou des ajouts doivent être clarifiés ? Construire correctement la proposition comme suit : Des ajouts ont été apportés aux deux textes qui nécessitent quelques éclaircissements.

Le pronom ils ne doivent pas être en corrélation avec les nombres collectifs qui ont la forme singulière. Incorrect : De nombreuses personnes ont participé à la grève ; ils ont exigé une augmentation de salaire.

L'option correcte serait : De nombreux mineurs ont participé à la grève ; ils ont exigé une augmentation de salaire.

L'omission du pronom personnel de la 1ère et de la 2ème personne comme sujet du prédicat-verbe indique une certaine personne, donne du dynamisme au discours, accélère son rythme et introduit un ton familier. Comparez : Je ne suis pas d'accord ! Je ne peux pas! Être en désaccord! Je ne peux pas! Dans de telles constructions, le caractère catégorique est parfois mis en avant : allez, suivez l'ordre ! (K.Simonov)

La présence d'un pronom-sujet sous la forme de l'impératif peut donner à l'énoncé une connotation adoucissante, par exemple : Dis-moi franchement... donne-moi des conseils. (L. Tolstoï)

Le pronom personnel duplique parfois le nom-sujet dans la phrase. Une telle utilisation du pronom est justifiée dans le discours oratoire et poétique: Toute l'apparence de la Géorgie est aimée, elle est devenue différente dans l'esprit pour vivre. (N. Tikhonov)

Dans d'autres cas, un tel phénomène est observé dans le langage familier, le discours familier, qui n'est pas une norme littéraire. On entend souvent comment les animateurs de radio et de télévision autorisent la négligence linguistique, par exemple : Députés à la Douma d'Etat, ils ont adopté la loi en troisième lecture. Notre parc national flèche de Courlande … il nécessite l'attention constante des scientifiques et des travailleurs ordinaires. Eugene Onegin, il a été présenté à la jeunesse noble. Ou un autre exemple tiré d'un récent discours du Premier ministre M. Kasyan aux journalistes : Les services concernés, bien sûr, ils le découvriront ...

La forme du pronom qu'elle a est normative, par exemple : Elle a une voix exceptionnellement charmante. Sa forme donne à l'énoncé un caractère conversationnel : Elle a versé des larmes... (K. Fedin)

Un caractère archaïque ou familier est inhérent aux formes : sans elle, pour elle, à partir d'elle, etc. Par exemple : J'ai essayé de me débarrasser d'elle.

En langage moderne, le son H ajouté aux pronoms de la 3e personne si le pronom est après l'une des prépositions simples : sans, dans, pour, avant, pour, de, à, sur, sur, sur, de, par, avant, avec, sur, avec, à, à travers , ainsi qu'après de nombreuses prépositions adverbiales, c'est-à-dire passé des adverbes : près, autour, devant, passé, opposé, sur, après, au milieu, derrière. Il est correct d'utiliser des pronoms comme celui-ci : devant elle, avec elle, près d'elle, près d'eux, autour de lui, en face d'eux. Pourtant, on entend souvent : elle n'a rien, ils se tenaient près d'eux. Ce n'est pas vrai. Cependant, des prépositions telles que à l'intérieur, à l'extérieur sont généralement utilisées sans insérer le H initial .

Pas ajouté H aux pronoms aussi après des prépositions d'origine adverbiale, régies par le cas datif : malgré lui, contrairement à elle, selon eux, après lui, envers elle, comme eux, selon eux, et aussi grâce à lui.

Ne nécessitent pas de paris après eux-mêmes H aussi des combinaisons prépositionnelles composées d'une simple préposition et d'un nom, par exemple : par rapport à lui, avec l'aide d'elle, pas comme un exemple pour eux, en opposition à lui, à propos d'elle, à l'exception d'eux, de son côté , à cause d'elle, comme lui, à leur sujet.

L'initiale n'est pas ajoutée H aux pronoms, si le pronom est après le degré comparatif d'un adjectif ou d'un adverbe : plus vieux que lui, plus haut que lui, meilleur qu'eux.

Si le pronom personnel est précédé du pronom définitif tous, alors les deux formes sont acceptables : pour tous - pour tous, pour tous - pour tous, pour tous - pour tous, pour tous d'eux - pour chacun d'eux.

Le pronom personnel vous est utilisé pour exprimer la politesse. Dans les documents officiels, vous devez écrire avec une majuscule. Parfois, ce pronom est utilisé de manière incorrecte, se référant à une personne. Par exemple : Vous êtes si exigeant... (c'est-à-dire une femme ou un homme). Doit parler : Tu es si exigeant , Vous êtes si exigeant.

Lorsque vous utilisez un pronom, vous devez éviter les erreurs comme celle-ci : Êtes-vous de la famille? Le pluriel de l'adjectif ici est vulgaire. Le même vulgarisme est l'utilisation du verbe au singulier, par exemple : tu as dit..., tu as acheté... (5, 360). Le verbe doit s'accorder avec le pronom dans le nombre.

Parlant du pronom you, je voudrais citer un poème d'A.S. Pouchkine :

Vide toi copieux toi

Elle, parlant, a remplacé,

Et tous les rêves heureux

Éveillé dans l'âme d'un amant.

Devant elle, je me tiens pensivement,

Il n'y a aucun pouvoir pour la quitter des yeux,

Je lui dis : Comme tu es gentille !

Et je pense : Comme je t'aime !

On peut voir dans le poème comment l'utilisation du pronom vous supprime le raid délibérément souligné de l'officialité.

L'utilisation des pronoms réfléchis et possessifs

Le pronom réfléchi self peut désigner n'importe laquelle des trois personnes grammaticales. S'il y a plusieurs noms ou pronoms dans une phrase, auxquels le pronom self peut se référer, alors l'ambiguïté survient souvent, par exemple : Le commandant a ordonné au concierge de prendre les affaires du locataire pour lui. On ne sait pas à qui l'attribuer - au commandant ou au concierge. Dans ce cas, selon D.E. Rosenthal, le pronom doit être attribué au mot qui nomme le producteur de l'action, c'est-à-dire au concierge (attribué) (4, 215).

Si le sens d'une telle phrase n'est pas clair, alors l'ambiguïté doit être éliminée, par exemple: le commandant a ordonné au concierge de prendre les affaires du locataire pour lui-même.

Le suffixe -sya dans les verbes réfléchis remonte historiquement au pronom self, dont le sens est proche de ces verbes. (5, 361). Par exemple: ne vous énervez pas - ne vous disputez pas, rafraîchissez-vous - rafraîchissez-vous. je suis désolé - négligence extrêmement courante de la parole. Après tout je suis désolé Peut signifier m'excuser , c'est-à-dire, par exemple, Je pense que c'est normal que je t'ai poussé . Il faut résolument se débarrasser du mot je suis désolé , remplacer par des mots Je suis désolé, je suis désolé, je suis désolé.

La position d'ambiguïté, lorsque le sens de la phrase n'est pas entièrement clair, peut survenir lors de l'utilisation du pronom propre. Il peut également désigner les trois personnes, par exemple : Le frère aîné a demandé au cadet de lui donner son instrument. On ne sait pas quel instrument est le frère aîné ou cadet. Ici, le pronom doit être attribué au frère cadet, en tant que producteur de l'action., exprimé par le verbe soumettre, auquel la combinaison de votre instrument est associée.

Peut-être l'utilisation synonyme de pronoms possessifs mien - mien, par exemple: je me livre à mes rêves (A. Pouchkine). Je ne tolèrerai pas les voleurs dans ma maison (A. Tchekhov) (4, 216).

L'utilisation des pronoms my, yours, ours, your au lieu du pronom yours met l'accent sur le lien avec la personne correspondante lorsqu'il est mis en contraste : Touche ma tête avec ta main (K. Zhukovsky).

On entend souvent comment, à la place des pronoms possessifs de his, her, theirs, on utilise les mots evony, eynaya, theirs, qui n'existent pas en russe, par exemple : evony boss, sa signature, leurs documents. Il faut se rappeler qu'il n'y a pas de tels mots dans la langue littéraire russe.

L'utilisation des pronoms définitifs

Les pronoms tout le monde, tout le monde, tous ont une proximité sémantique, mais ils diffèrent les uns des autres par des nuances de sens. Rosenthal D.E. on trouve que le pronom tout le monde a le premier sens différent, le plus, divers, divers . Par exemple : toutes sortes de possibilités. Deuxième valeur : n'importe lequel, n'importe quoi . Par exemple : L'absence de tout système.

Le pronom tout le monde contient une nuance de généralisation, désigne des objets sans les limiter à un certain cercle. Donc : Chaque plante a besoin d'humidité.

Le pronom chacun suggère une telle limitation. Par exemple : Chacune des plantes nouvellement plantées a encore besoin de soins quotidiens (4, 216).

Le pronom tout le monde compte n'importe lequel de leur espèce , pris séparément , un de tous dans une série quantitative donnée . Par exemple : Un carnet de notes est remis à chaque élève ; à chaque étape; toutes les deux heures.

Le pronom any fait généralement référence à des adjectifs, a le sens quoi que vous choisissiez . Par exemple : Donnez n'importe quel document ; tous les moyens feront l'affaire ici. Stylistiquement, le mot any est marqué comme familier.

Dans le langage moderne, lors de l'utilisation des pronoms eux-mêmes et de la plupart, il n'y a pas de distinction. Autrefois, le mot lui-même faisait référence à des objets animés, et la plupart à des objets inanimés.

Maintenant dans un style journalistique, le pronom lui-même est plus souvent utilisé, et pas le plus. Par exemple : la convocation de la conférence elle-même est importante ; Le vote lui-même s'est déroulé dans une atmosphère de lutte intense.

Il est permis d'utiliser la version livre du mot samoyo, mais il est préférable d'utiliser le mot samoyo dans la langue moderne. Par exemple : rencontré l'enseignante elle-même.

S'il y a un pronom réfléchi dans la phrase, alors le pronom lui-même peut s'accorder au cas où avec lui ou avec le sujet, par exemple : je suis surpris de moi-même - je suis surpris de moi-même ; il se contredit - il se contredit.

Comme l'a noté L.A. Shevchenko, N.M. Pipchenko, l'utilisation du pronom sam au sens du chiffre un dans la langue littéraire n'est pas autorisée (7, 121). Des expressions telles que j'ai choisi la littérature moi-même (c'est-à-dire seul), je me suis assis moi-même à la maison, sont incorrectes.

Utilisation de pronoms indéfinis

Les pronoms quelque chose, quelque chose, n'importe quoi, quelque chose, quelque chose, quelqu'un, quelqu'un, quelqu'un, quelqu'un ont un sens proche, mais diffèrent par des nuances sémantiques et stylistiques. Le pronom quelque chose (quelqu'un) indique quelque chose d'inconnu à la fois du locuteur et de l'auditeur. Par exemple : Quelqu'un est au téléphone. Quelque chose qui n'est pas noté dans ce document.

Le pronom quelque chose (quelqu'un) indique quelque chose d'inconnu de l'auditeur, mais dans une certaine mesure connu de l'orateur. Par exemple : je dirai quelque chose à ce sujet. La différence entre les pronoms quelque chose et quelque chose (quelqu'un et quelqu'un) est que la particule - quelque chose donne un sens inconnu quoi ou qui , et la particule - tout donne un sens peu importe quoi ou qui . Par exemple : Il sait quelque chose d'important. Dites quelque chose sur vous-même. Les pronoms indéfinis avec la particule -quelque chose peuvent être utilisés avec un prédicat verbal sous la forme du futur, de l'impératif ou du subjonctif, ainsi que dans les phrases interrogatives.

Par exemple : Nous verrons certainement quelque chose d'intéressant.

Si quelqu'un me cherche, qu'il me le dise. Attends-tu quelque chose de moi ? Les pronoms avec la particule -soit ont un sens plus général que les pronoms avec la particule -n'importe quoi. Par exemple : Demandez à quelqu'un (l'un des inconnus) - demandez à quelqu'un (l'un des inconnus).

Voici quelques-uns exemples insidieux :

Faux | Correct |

| De retour de l'expédition, | Capitaine, revenu de | |

| Le capitaine a amené un ours avec lui. | | expédition, amené avec lui | |

| Il nous a dit beaucoup | supporter et nous a dit beaucoup | |

| intéressant à propos de leur | intéressant à propos de leur |

aventures | aventures | |

| Vagues violemment frappées | Vagues violemment frappées | |

| Pierres côtières. Avec chaque heure|pierres côtières et chaque |

| ils sont devenus de plus en plus élevés | l'heure est devenue plus élevée et |

| Craignant la pluie, les ouvriers se sont cachés | Craignant la pluie, les ouvriers se sont cachés | |

| Marchandises arrivées sous un auvent et | Marchandises arrivées sous un auvent et | |

|L'y a gardé jusqu'à |L'y a gardé jusqu'à|

| Il ne s'est pas arrêté. (Ridicule) | La pluie ne s'est pas arrêtée. |

| Faux | Vrai |

| Le médecin a proposé au patient chaque | Le médecin a suggéré au patient de | |

| jour pesez-vous. | il se pesait tous les jours. |

| Le professeur a demandé à l'étudiant | Le professeur a demandé à l'étudiant |

Il ressort des exemples donnés que l'utilisation incorrecte des pronoms conduit à des ambiguïtés ou à des absurdités dans le texte. De telles erreurs doivent être évitées.

Orthographe des pronoms

Après avoir considéré dans ce travail les cas d'utilisation correcte et erronée des pronoms dans le discours, arrêtons-nous sur leur orthographe. En résumant le matériel donné dans divers manuels et manuels sur la langue russe, parmi les règles de base, nous distinguons les suivantes:

En déclinant les pronoms dont, dont le signe mou s'écrit :

Lutin. dont le portrait, dont le livre

R.p. dont le portrait, dont le livre

D.p. dont le portrait, dont le livre, etc.

Les pronoms avec le préfixe quelque chose et les particules -quelque chose, -ou, -quelque chose sont écrits avec un trait d'union.

Dans les pronoms négatifs, sous accent, la particule s'écrit non, mais sans accent - ni l'un ni l'autre. Par exemple : personne à qui demander, personne à qui demander.

Dans les pronoms négatifs, ni et ni sont des préfixes et s'écrivent ensemble. S'il y a une préposition, ni l'un ni l'autre ne sont des particules et s'écrivent séparément. Par exemple : personne à qui demander ; ne peut être comparé à rien.

Les combinaisons aucun autre (autre) et rien d'autre (autre) sont utilisées dans les phrases où il y a négation. Par exemple : personne d'autre n'aurait pu faire mieux.

Conclusion

Ainsi, sur la base de la littérature étudiée, cet article analyse le problème de l'utilisation des normes morphologiques et les cas de leur violation associés à l'utilisation des pronoms dans le discours. À cette fin, l'essence du concept de morphologie a été révélée, il a été déterminé comment la morphologie et la grammaire sont corrélées, quelles sont les tâches de la morphologie en tant que section de la linguistique, qui fait l'objet de son étude. L'article fournit un historique des premiers développements scientifiques de la théorie des parties du discours et donne leur classification moderne. Le concept de norme morphologique est donné, les cas de sa violation lors de l'utilisation de pronoms dans le discours selon leurs catégories sont systématisés.

Sur la base du matériel présenté ci-dessus, nous arrivons à la conclusion que l'exigence d'exactitude et de clarté de présentation, imposée au texte de tout style de discours, n'est possible que si certaines normes d'utilisation des mots et règles de grammaire sont respectées. Les normes morphologiques pour l'utilisation des pronoms dans le discours et leur observance nous permettent d'éviter les ambiguïtés, les absurdités et autres erreurs de langage, nous permettent de nous exprimer avec précision, d'exprimer clairement nos pensées. Et la capacité de parler correctement le russe est nécessaire pour tout le monde, et en particulier pour nous - futurs hommes d'affaires, spécialistes dans le domaine de l'économie.

Littérature

1. Aleksandrov D.N. Rhétorique. - M. : UNITI-DANA, 2000.

Dudnikov A.V. Langue russe. - M. : Lumières, 1974.

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Rosenthal D.E. Veuillez écrire correctement ! Manuel de langue russe.- M.: Astra, 1996.

Finkel A.M., Bajenov N.M. Cours de langue littéraire russe moderne. - Kiev : école Radianska, 1965.

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