„Звуци и буквата М.“ Резюме на урок по логопедия в подготвителна група за деца със специални потребности в развитието

Развитие на фонематичен слух.

Фронтален урок. Старша група ONR-III

Първа година на обучение (I период)

Тема: Звуци "М" - "М". Буква М. Втори урок.

Мишена:

• Развитие на фонемните процеси.

Задачи:

1. По-нататъшно разграничаване на понятията "звук-дума", "звук-буква"
2. Изясняване на слуховото възприятие.
3. Формиране на фонематични представи.
4. Развитие на фонематичен анализ.
5. Развитие на слухово-вербалната памет.

Материал:

• Предметни картинки, сигнали (символи), топка, магнитни букви, чипове

План на урока.

1. Организационен момент.

2.​ Игра „Преброй гласните звуци“.

Вдигнете толкова пръсти, колкото можете да чуете гласни звуци (AU O AUI).

Какви звуци бяха преброени? (гласни)

Изясняване на артикулацията на гласни звуци.

3. - Какви съгласни звукове се учим да различаваме?

Сравнителна характеристика на M - Mb според артикулационно-акустични свойства.

Каква е разликата?

По какво си приличат?

В какви "къщи" живеят?

Коя буква обозначаваме? Изясняване на изображението на буквата М

4.​ Игра „Чии уши чуват по-добре?“

Примерни думи:

топка, мак, мишка, мечка, мие, сладък, къща, смел, мокър, забавен.

Какво ще правя? (кажи думи)

- А ти? (увеличете желания сигнал)

Какъв сигнал ще направите, когато чуете звука М? (син)

Звук М? (зелен)

Децата повдигат необходимите сигнали.

5.​ Игра с топка „Запомни и повтори“.

Говорене на „вериги“ от думи. По три думи със звуците М Мь.

Какви звуци или думи казахте? (думи)

6.​ Игра „Кой може да запомни най-много думи?“

Със звук М.

Със звука М

Раздават се цветни чипове (ивици).

Какво запомни? думи)

Кой спечели?

7.​ Игра „Не се прозявай, избери правилната картинка.“

Снимките са разположени на килима. Момчетата избират звука М, момичетата избират звука Мб. Един по един ги носят по местата им. Играта започва и завършва по сигнал на логопеда. Преглед.

Кой спечели?

8.​ Игра "Магьосници".

Анализ на срички AM MA MI.

Колко звука чувате?

Кое е първото?

Работим върху маркерна дъска. Първо обозначаваме звука с желания сигнал. Рисуваме с цветни маркери, след което вмъкваме магнитни букви.

9. Четене на срички.

AM MA
ОМ МО
UM MU
IM MI
ЕМ МЕН
НИЕ

При четене на втората колона се дават инструкции:

Буквите са „приятели“. Първо, погледнете втората, тя ще ви каже на кой гласен звук трябва да отворите устата си след това и как да четете: тихо или твърдо. Буквата I предполага, че буквата M пред нея представлява мек звук. Тук тези „дрехи“ (M) бяха облечени от мекия „брат“ Mb.

10.​ Резултати от урока.

Соболева Наталия Владимировна,
учител-логопед от най-висока квалификационна категория,
ГБДОУ № 73, област Киров,
Санкт Петербург

, Конкурс "Презентация към урока"

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цел на урока: да се консолидират знанията на децата за съгласни звуци и букви; научете се да различавате звуците чрез артикулация, да различавате звуците и буквата, която ги представлява. Развийте фонематичен слух, внимание, логическо мислене, памет, фини двигателни умения.

Оборудване: презентация, мултимедийно устройство, тетрадки, червени, сини и зелени химикалки.

Прогрес на урока

1. Организиране на времето

.

Този, чието име съдържа звука [I], ще седне.

Психо-гимнастика. Логопед: Какво е изражението на лицето на мама и татко, когато са ядосани? Какво правите, когато ви се карат (Слайд 1) (плач, тъга, криене, защита, мълчание, извинение - децата изразяват различни емоционални състояния с изражение на лицето). Разиграват се 2-3 сцени.

2. Докладвайте темата на урока.

(Покажи слайд 2)

Логопед: Какво е това? - Къща. Кой е последният звук в думата къща? (Звук [M]). В тази къща живеят баба, дядо, баща, майка и деца - син и дъщеря на име Михайлов. Кажете с една дума - „семейство“ (Слайд 3) Какъв е третият звук в тази дума? (Звук [M’])– Днес ще се научим да различаваме звуци [М] – [М’]и буквата, която представя тези звуци в писмен вид. Буква М. (Слайд 4)

3. Характеристика на звуците по артикулационни и акустични характеристики.

Логопед: Погледнете устните ми, те се усмихват леко, когато произнасят звука [М’], и малко се ядосват, когато произнасят звука [М].

М - звукът затваря устните ни!
Гласът помага на звука.(Звуков профил [M]– (Слайд 5),

Обозначаване на звуци с цветни символи и „камбани“ (Слайд 6)

4. Развитие на фонематичен слух. Игра „Твърдо - меко“

Логопед: Семейство Михайлови е приятелско. Те работят заедно и релаксират заедно, обичат да играят различни игри. Papa Matvey ви кани да играете играта „Hard - Soft“. Ако чуете звука [M], вдигнете синия квадрат, а ако чуете звука [M’], вдигнете зеления квадрат. ( Думи: самолет, малина, мед, мост, сладък, малък, месо, брашно, мечка, муха) Логопед:Как изглежда буквата М?

Буква М с две гърбици, Като камила - вижте сами (Слайд 6)

Приятели се хванаха за ръце.
И те казаха: "Ти и аз сме ние!"
Междувременно
оказа се буквата М.
А. Шибаев (Слайд 7)

Логопед: Моите внуци Митя и Мая много обичат да играят с баба Маша.

5. Развитие на вниманието, паметта, логическото мислене. Играта „Четвърто колело“.

Логопед: Погледнете снимките, назовете ги, намерете „допълнителната дума“, обяснете защо мислите така.

Примерен отговор: Мисля, че думата “къща” е “излишна”, защото звукът [М] е в края на думата, но във всички думи той се чува в началото на думата.

(Масло, кола, бебе, къща -слайд 9),
(Топка, мед, пастели, море-Слайд 10)
(Сладолед, месо , сапун, летя-Слайд 11), (2 варианта за отговор)
(Майка, монети, мост, мотоциклет-Слайд 12).

По какво си приличат думите? (мляко, чук – Слайд 13) ( Започват с твърд съгласен звук [М], всяка дума има 3 срички, изписани с гласна буква О). Каква е разликата? (Млякото е продукт, а чукът е инструмент. Думата „мляко“ има 6 букви и 6 звука, думата „чук“ има 7 букви и 7 звука)

Логопед: С дядо Миша децата обичат да правят нещо, да чукат с чук и да гледат интересни филми (слайд 15)..

6. Физическо упражнение – „Чукове”(слайд 14).

ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. – крака – на ширината на раменете, ръцете надолу. Пръсти, свити в юмрук.

- Удариха юмрук в юмрук - дрън и дрън. Чукове чук-чук-чук. Чук-чук-чук по ноктите. Чукове чук-чук, чук-чук на пирони. Чукове чук-чук-чук. Чук-чук-чук по ноктите. (Повторете - 2 пъти под музиката, децата изпълняват съответните движения)

7. Четене на срички и фрази.

Ма-ма-ма - аз съм си вкъщи.
Му-му-му - мляко за някой?
Мо-мо-мо - ядем помпички.
Ние-ние-ние - прочетохме книгата.
Ми-ми-ми - изпейте нотата Е. (Слайд 17).

8. Писане на срички с буквата М (

многоцветни химикалки ) в тетрадка.

Логопед: Мама учи Митя и Мая да пишат букви, срички и думи.

Срички – MA, MU, MO, WE, MI,
Думи - мама, съм, ум.

9. Обобщение на урока.

С какви звуци се запознахте? По какво си приличат? Каква е тяхната разлика?

Дата на:

клас:

Предмет:"Звук и буква М."

затвърдете ясното произношение на звуци и букви [m], [m‘], букви „M“, „m“;

Корекционно-развиващи

Корекционно-възпитателни :

Оборудване:

По време на часовете

1. Организационен момент.

Тя живее в дупка
Под земята, в килер.
Сиво бебе
Кой е това? (мишка)

Кажете тази дума няколко пъти. Какъв звук се чува в началото на думата?

- (Звук [m])

Какъв вид гласна или съгласна е?

(Съгласна, при произнасяне се образува преграда от устните)

Гласов или без глас?

Назовете думи, които имат звук [m]

(Кола, мляко, бебе, магнетофон, март, май)

Получихте ли буквата М? - Да!

3. Основна част.

Представяне на звука [M].

Гладен - мучене,

Пълен - дъвче,

Дава мляко на всички деца. ( крава)

Въздухът излиза през носа;

Вратът "работи".

Фонетично упражнение.

Кравата муча: МММММММММ... (следвайки възрастния, произнасяйте звука [М] продължително време).

Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце“.

m, a, y, m, m и; am, ar, or, om, ma, mu, ka, sa, we; мак, Оля, муха, къща, супа, брашно;

Възрастният кани детето да слуша внимателно и да повтаря сричките, докато детето трябва да почувства затварянето на устните, когато произнася звука [M]:

ма, мо, му, ние; съм, ом, ум, им.

Повторете последователността от срички:

ма-мо, ма-ние, му-ма, му-ние; ъм-ом, ъм-им, ъм-ам, ом-им.

Патер: Мама изми Мила със сапун.- Кажете усукването на езика с различни интонации (изненада; радост; тъга).

Игра „Наваксвай“(Работата продължава, докато произношението на децата достигне темпото на усукване на езика)

4. Гимнастика за пръсти

Този пръст иска да спи
Този пръст си легна
Този пръст малко подрема,
Този пръст вече е заспал,
Този пръст е дълбоко заспал
Вече никой не вдига шум.
- Вземете дланта на детето в ръката си и огънете пръстите си един по един, като започнете от малкия пръст.

Игра „Пълни срички до думи“

ма- (кола, малина, матрьошка, пържено)

мо- (море, морж, мивка, мост, мъх)

mu – (боклук, муха, мравка)

ние – (мишка, мишка, мисли)

mi – (мечка, купа, минута, свят)

аз – (месец, метър, мебели, кожа, тебешир)

Четене на срички и фрази.

Ма-ма-ма - аз съм си вкъщи.
Му-му-му - мляко за някой?
Мо-мо-мо - ядем помпички.

Ми-ми-ми - изпейте нотата Е. (Слайд 17).

Буква М в тетрадка.

5.Резултат от урока.

говориха в клас?

Какъв звук е това?

Какъв цвят използваме?

Дата на:

клас:

Предмет:"Звук и буква М."

Корекционно образование: Запознайте децата с нови звуци [m], [m‘], букви „M“, „m“; научете се да сравнявате звуци, да различавате букви; .

Корекционно-развиващи да развиват умения за съзнателно, правилно, сричково, гладко четене; разделяйте думите на срички; развиват способността за анализиране на думи, познавателни интереси и способности; развиват речта, вниманието, паметта; обогатяват речниковия запас;

Корекционно-възпитателни : развиват внимание и самоконтрол; развиват комуникативни и речеви умения.

Оборудване:индивидуални огледала, моливи, топка,

По време на часовете

1. Организационен момент.

Играта "Запомни - повтори"
Gnome – албум – къща – com 3 – 4 опции за верига
- Какво е общото между думите?
Муха – сапун – малина – чиле 3 – 4 опции за верига
- Какво е общото между думите?
Мила - пирамида - картечница
- Какво е общото между думите?

Как изглежда буквата М? На какво ти напомня? Излезте и се дръжте за ръце.

Получихте ли буквата М? - Да!

Нека кажем този звук заедно силно, тихо, шепнешком, без звук.

Днес в урока не само ще повторим това, което сме учили по-рано, но и ще се запознаем с нова буква.

2. Артикулационна гимнастика:

3. Основна част.

Представяне на звука [M].

Възрастният моли детето да отгатне гатанката и да отговори на въпроса:

Гладен - мучене,

Пълен - дъвче,

Дава мляко на всички деца. ( крава)

„Как муче кравата?“ - "МММ..."

Възрастен показва детето пред огледалото и обяснява артикулацията на звука [M]: когато произнасяме звука [M]:

Устните са затворени без напрежение;

Въздухът излиза през носа;

Вратът "работи".

Звукът [М] не може да се пее, защото гъбите създават бариера за въздуха. Този звук е съгласна, твърда, гласна (шията „работи“), така че обозначаваме звука [M] със син кръг с камбана. По този начин детето научава характеристиката на звука [М].

Дидактическо упражнение „Кажете думата, назовете първия звук в думата.“

В подземието, в килера

Тя живее в дупка

Сиво бебе.

Кой е това?., ( мишка)

Цяла зима спа в кожено палто,

Смуках кафява лапа,

И когато се събуди, започна да реве.

Това е горско животно... ( мечка)

Познайте гатанките, назовете първия звук в отговора:

През зимата спи

През лятото - той раздвижва кошерите. ( Мечка)

Без ръце, без крака,

И може да рисува. ( Замръзване)

Момичето седи в затвора,

И плитката е на улицата. ( Морков)

Лети по цял ден

Всички се отегчават

Нощта ще дойде

Тогава ще спре. ( Летя)

4. Гимнастика за пръсти„Чукове“.

ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. – крака – на ширината на раменете, ръцете надолу. Пръсти, свити в юмрук.

- Удариха юмрук в юмрук - дрън и дрън. Чукове чук-чук-чук. Чук-чук-чук по ноктите. Чукове чук-чук, чук-чук на пирони. Чукове чук-чук-чук. Чук-чук-чук по ноктите. (Повторете - 2 пъти под музиката, децата изпълняват съответните движения

Звуците М – М в изреченията
Следващата задача е подготвена за нас.
Изреченията на Октомври са разпръснати и трябва да му помогнем да ги събере, да добави думи, които започват с буквата М
Оля пие...
По пътя хапва...
Спа в бърлога....
В градината зрънце расте.....

Буква М в тетрадка.

5.Резултат от урока.

Момчета, запомнете за какъв звук говорим днес говориха в клас?

Какъв звук е това?

Какъв цвят използваме?

Какво ти хареса най-много?

Научете чисти поговорки:

Ма-ма-ма - аз съм си вкъщи.

Му-му-му - мляко за някой?

Мо-мо-мо - ядем помпички.

Ние-ние-ние - прочетохме книгата.

Ми-ми-ми - изпейте нотата Е.

Ме-ме-ме - дай ми трева.

Възрастният казва няколко думи и моли детето да определи какъв е първият звук в тези думи и след това да направи изречение с всяка дума:

мишка - мечка; сапун - Мила; малък - намачкан.

Упражнение19. Упражнение за пръстите и развитие на координацията на речта с движенията:

Писахме, писахме, Ритмично свивайте пръстите си

И сега всички се изправиха заедно. в юмруците си.

Те тропаха с крака, Извършете подходящото

Потупани ръце. движения.

Писахме, писахме, Ритмично свивайте пръстите си

Пръстите ни са уморени. в юмруците си.

Ще си починем малко -

Да започнем да пишем отново.

Упражнение20. Представяне на буквата М.

Буква М с две гърбици,

Като камила - вижте сами!

О. Хофман

Как изглежда буквата М?Буква М от пръстите: затворете върховете на показалеца си, спуснете ги надолу заедно със средните пръсти и стиснете останалите в юмрук.

Игри с букви.

Упражнение21. Анализ на сричка: AM, MA. Съставяне на диаграми от кръгове. (Съгласен звук е син кръг със звънец, гласен звук е червен кръг.)

Съставяне на сричките АМ, МА от буквите на разделната азбука. Четене, преписване, писане с печатни букви от диктовка.

Фирма Олеся
Урок по ограмотяване „Звуци [М], [М’]. Буква М"

Предмет: Звуците на М, М. Буква М.

цели: Запознайте децата с М звучи, мой, s буква М.

Задачи:

Корекционно възпитателен:

Способността на децата да характеризират М звучи, мой

Затвърдяване на знанията на децата за домашните животни и техните малки;

Корекционно-развиващи:

Развитие на фонематичен слух и възприятие при деца

Развитие на обща, фина и артикулационна моторика

Разширяване и усъвършенстване на активния речник

Корекционно-възпитателни:

Развиване на самоконтрол на речта при децата

Оборудване: албуми от грамотност; моливи; Комплекти за съставяне на диаграми; плакат с изображение на домашни любимци; снимки, които имат заглавие М звук, Мь; пръчки за броене; играчка мече с раница на гърба и мармалад.

Прогрес на урока:

1 Организационен момент

Момчета днес урок имаме гост, но за да разберете кой, трябва да познаете гатанка:

Той е космат, той е голям,

Той спи в леговище през зимата,

През лятото той дъвче горски плодове,

Взима див мед от пчелите,

Може да реве заплашително

Кликокракият звяр.... (мечка)

Нашето мече дойде да се учи от вас на писане и четене, защото и той ще ходи на училище догодина.

2 Затвърдяване на наученото материал:

Днес заедно с Плюшеното мече ще продължим нашето пътешествие из вълшебната страна звуци и букви, да се запознаем с нови звуци и букви. Кажете ми какво е различното писмо от звук? (звуцичуваме и произнасяме, и виждаме буквите, пишете, четете).

С някои звуци и буквиВече се запознахме, избройте AUIYO - какви са те? (гласни); PTKH (съгласни). Каква е разликата между съгласна гласен звук? (при произнасяне на съгласни звуцивъздухът среща препятствие, а при произнасяне на гласни звуцивъздухът излиза свободно и можете да ги пеете).

Игра „Познай звук чрез артикулация» - U A O I Y

3 Съобщение за тема класове

Мишка има гатанки в драскащите си лапи и ме помоли да позная техен:

Пие бензин като мляко

Може да бяга далеч

Превозва стоки и хора

Разбира се, че я познавате (кола)

Скок-скок, скок-скок,

Кифлата се разигра,

Ани скача по-високо

Нашата весела... (топка)

Нека отново назовем тези думи-отгатвания и да подчертаем първите звучи във всяка дума.

Колата е М, топката е М. Точно с тези ще се опознаем чрез звуци. Това са имената на по-големия и по-малкия брат, а фамилията им е Е.М. При произнасянето на тези звуциВъздухът излиза ли свободно или среща препятствие? (с препятствие, устните ни пречат). Така че този съгласен звукможе да е трудно (син)и мека (зелен). А също и съгласни звуциможе да бъде звучен и незвучен, проверете и ни кажете кой е той звук? (озвучен).

4 Комуникация букви и звуци:

Пръчка и пръчка

Между тях има отметка

И това е ясно на всички наведнъж

Оказа се буква М.

Пребройте колко елемента има в това писмо? (4)

Полагане букви, направени от пръчки за броене:

И има още едно стихотворение за това писмо, застанете по двойки, хванати за ръце, с лице напред.

Хванати за ръце се изправихме

И започнаха да приличат на М.

Имате три смешни мъже на масите, трябва да ги използвате, за да подредите срички: НИЕ - ние-ние-ние сме сомове, които плуват в реката, МО-мо-мо-мо - Маша изяде сладко, МИ - ми-ми-ми птицата маха с крила.

Пригответе се за работа в албуми, не забравяйте за правилната поза.

5 Работа в албуми от грамотност О. С. Гомзяк

Отваряме албумите на страница 22. Маша и Миша дойдоха да посетят вашата страница, техният рожден ден е, те трябва да дадат подаръци, да вземат сини и зелени моливи, ще начертаем пътеки до подаръци за Маша със син молив, а за Миша с зелен молив.

6 Физминутка

Ходим на пръсти

И тогава по петите

Приличаме на момчета

И като непохватна мечка.

7 Игра за развиване на фонематично съзнание "Твърд мек"

Имате сигнални карти на вашите маси, аз ще кажа думите, ако чуете тихо звукти ще вдигнеш зеленото човече, твърдото ще вдигне синьото.

М-коли, хранилка, дим, торби, самолет, мравки

M – креда, домат, комети, мелница.

8 Звуково-буквен анализ:

Момчета, кажете ми коя е любимата дума за всички деца и хора по света? МАЙКА

Колко срички има тази дума? звуци M A M A нека отпечатаме тази дума с два сини молива (съгласна звук) и червено (гласна буква звук) .

Гимнастика за пръсти:

Идва рогатата коза,

Идва ударена коза.

Малкото козле тича след нея,

Звънецът бие.

В крайна сметка не само хората имат майки, животните също имат майки, погледнете плаката, избройте бебето и назовете майка му. Насочете майката към нейното бебе във вашите албуми.

9 Резюме класове:

С който звуцисрещнахме ли се днес Опишете ги звуци.

Браво момчета, свършихте наистина добра работа. О, струва ми се, че мечката се е преместила, той вероятно е много доволен от вас и е подготвил нещо за вас, ела тук Миша и виж какво има в раницата на мечката. (мармалад). Благодаря ти Мишутка, колко е вкусно и сладко буква М, момчета, да опитаме вашия мармалад!

Обобщение на урок по ограмотяване в старша група Звук „М“, буква „М“

(Първа година на обучение)

Програмно съдържание:

1. Развийте умението за ясно произношение звук "м".

2. Формирайте понятието „съгласен звук“.

3. Развийте слуховото внимание.

4. Въведете буквата "М".

5. Развийте фини двигателни умения, визуално внимание, памет, мислене.

6. Развийте способността да образувате множествено число на съществителните имена.

Материали:

син кръг, карта с буквата “М” (от азбуката), пръчици, кубчета с букви, работни тетрадки, цветни моливи.

аз. Организиране на времето

- Този, който назовава гъбите, ще седне.

1. - Много добре. Чуйте звука на тези думи в края:

Гном, къща, албум.

Днес в клас ще се запознаем с нов звук и буквата “М”.

II. Главна част

2. Артикулация на звука.

– Нека произнесем заедно звука „М“ със свити и напрегнати устни.

Това е съгласен звук. Не може да се изпее, в устата ни има преграда.

– Какви други звуци вече знаете?

- Какво са те?

– Защо се наричат ​​гласни?

Звукът “М” е съгласна и ще я обозначим със син цвят.

3. „Определете мястото на звука в думата“

Разглеждане на снимки, които имат звука "М" в заглавията си:

Къща, малина, мак, гном, муха.

4. Пръстова гимнастика „Гъби“:

Едно две три четири пет! Те „разхождат“ пръстите си по масата.

Отиваме да търсим гъби.

Този пръст отиде в гората, Те огъват пръст по пръст,

Този пръст намери гъбата, започвайки с малкия пръст.

Започнах да чистя този пръст,

Този пръст започна да се пържи,

Този пръст изяде всичко

Затова надебелях.

5. Представяне на буквата "М"

Работа в тетрадките на Коноваленко.

- Вижте, тук е буквата "М". (Показва се карта с изображение на буквата „М“).

пръчка и пръчка,

Между тях има отметка.

И сега е ясно на всички

Резултатът е буквата "М".

– Намерете буквата „М“ в бележника си, в горния ляв ъгъл. Прокарайте пръста си върху него (кръг) и го оцветете със син молив.

6. Упражнение „Преброй и назови“

– Пребройте и назовете звуковете в сричките:

АЗ СЪМ УМ

– Маркирайте тези звуци с червени и сини чипове на панела.

7. Упражнение „Добавяне на кубчета“

– Предлагам ви да сглобите срички от кубчета: AM, UM, IM.

8. Четене на срички в тетрадките.

– Оградете картинките, чиито имена започват със звука „У”.

- Браво, имената на тези снимки започват със звука "У".

9. Игра "Едно - много"

Гъба - гъби, лисички - лисички

Мухоморка - мухоморки, медена гъба - медени гъби,

Русула - русула, манатарка - манатарка.

10. „Работихте много и пръстите ви са уморени, нека ги разтегнем.“

Начертайте буквата "М" във въздуха.

11. Игра "Четвърто колело"

- Аз ще назова думите, а вие ще кажете коя дума е излишна и защо.

Мухоморка, медена гъба, лисички, манатарка;

Манатарка, трева, манатарка, маслодайка;

Лисичка, малина, гъба, вълна.

12. Оформяне на буквата "М" от пръчици.

- Колко клечки ви трябваха?

13. Отпечатайте буквата "М" в тетрадките си.

Ш. Обобщение на урока, оценка на децата.

- Момчета, спомнете си какъв звук срещнахме в клас днес?

Какъв звук е това?

– Какъв цвят използваме?

– Какво ти хареса най-много?

- Браво, учиха добре, слушаха внимателно, отговаряха на въпроси.

Авторът е доволен, не е трудно за вас - щракнете върху „ХАРЕСВАМ“