Игри за познаване на части от тялото и лицето. Обобщение на преки образователни дейности за развитие на речта „Човек - части на тялото Игра „Смешни фигури“

Соколова A.S. ,

учител логопед,

MDOU "Детска градина № 172" от компенсаторен тип,

Новокузнецк, Кемеровска област.

Бележки за уроци за деца с второ ниво на развитие на речта.

Задачи:

1. Активирайте, изяснете, консолидирайте речника по темата „Части на тялото“.
2. Продължете да се учите да използвате съществителни в инструментален падеж.
3. Продължете да се учите да съставяте изречения въз основа на предметни картини.

Оборудване:сюжетни снимки: части от човешкото тяло и предмети, магданоз, мултимедийна инсталация.

1. Организиране на времето.

- Вижте, момчета, Петрушка дойде да ни посети. Кажи му здравей. Магданоз никога не е ходил на детска градина и затова ни моли да му разкажем за човек, от какви части на тялото се състои човек. Да помогнем ли на Петрушка? Да му разкажем ли за частите на човешкото тяло?

2. Основна част.

1. Повтаряне на имената на части от човешкото тяло (на екрана).

- Момчета, за да покажем на Петрушка части от човешкото тяло, трябва някой да ни помогне. Погледнете екрана, кой ще ни помогне с това? (изображение на момче и момиче).

- Кои са тези момчета? (Момче и момиче).

- Какво е това момче (г.)? (Глава). - Какво е това момиче (г.)? (Стомах). - Какво става с м.? (обратно). -Какво е това д.? (Крака). - Какво става с м.? (Ръце). – Какво е това на ръцете ти? (Пръсти). - Погледнете лицето на М. Какво е това? (Очи, уста, нос, уши, вежди, чело, език, зъби).

- Браво момчета, назоваха всички части на човешкото тяло правилно.

- Добре, Петрушка запомни ли как се наричат ​​частите на човешкото тяло?

Физически упражнения.

Това е шпионка. Тук. Тук. Това са уши. Тук. Тук.

Това е носът. Това е устата. Има облегалка. Тук има корем.

Това са химикалки. пляскане пляскане.

Това са краката. Връх. Връх.

О, уморени сме. Нека избършем челото си.

2. – Погледнете внимателно екрана.

Появява се:

Лъжица - Деца, какво ще използваме за лъжицата? (с ръце).

Хляб – Как ще дъвчем хляба? (Уста).

Книга – Как ще гледаме на книгата? (Очи).

Цветя - Как ще помиришем цветята? (Нос).

Касетофон - Как ще слушаме музика? (Уши).

Ябълка - С какво ще отхапем ябълката? (със зъби).

Сладолед – Как ще близнем сладоледа? (Език).

Топка - С какво ще ритаме топката? (Крак).

- Браво момчета. Магданоз, хареса ли ти начина, по който момчетата отговориха на въпросите?

3. P/n „Какво направихте?“

- А сега ще играем една игра заедно с Магданоз.

„Те тропаха с крака. - С какво тъпчехте?

Те плеснаха с ръце. -За какво ръкопляскахте?

Те раздвижиха пръстите си. - Какво преместихте?

Те гледаха нагоре-надолу с очите си. – Какво гледахте?

Те помръднаха вежди. - С какво се преместихте?

Те кимнаха с глави. „За какво кимнахте?“

4. Правене на предложения.

На децата се дават снимки на част от тялото на човек и предмет, върху който децата трябва да направят изречение.

Първо, логопедът дава проба: „Подушвам парфюм с носа си.“ и т.н.

4. Заключителна част.

– Е, разказахме на Петрушка за всички части на човешкото тяло. Петрушка много хареса нашия урок, днес той научи много нови и интересни неща. Време му е да се прибира, но обеща, че със сигурност ще ни посети отново. Кажете сбогом на магданоза.

– За какво говорихме днес в клас?

Оценяване на работата на децата.

Авторът е доволен, не е трудно за вас - щракнете върху „ХАРЕСВАМ“

като

Игри за познаване на части от тялото и лицето (консултация за родители)

Тревожите ли се за речта на вашето бебе? Вашето дете е на 4 години, но речта му е трудно разбираема за другите? Или може би вече е на 5 години, но произнася определени звуци неправилно, заменя ги с други или напълно ги пропуска?

Първото нещо, което трябва да направите, е да се консултирате с логопед и да следвате неговите препоръки, тъй като артикулационната гимнастика само подготвя речевите органи за издаване на звуци, но не ги произвежда!

Родителите често са предубедени в оценката на речта на детето си и дори може да им хареса "детската" реч на детето, а някои родители насърчават "бебенето", което е абсолютно недопустимо.

Опитен специалист ще ви помогне да не пропуснете момента, в който трябва сериозно да коригирате звуковото си произношение.

За да е удобно за родителите да следят навременната поява на звуци в речта на детето им, предлагаме таблица, която дава приблизителната времева рамка за окончателното усвояване на гласни и съгласни звуци от децата.

Таблицата показва, че до 5-6-годишна възраст детето трябва да овладее правилното произношение на всички звуци на речта. Ако това не се случи, тогава не можем да говорим за така нареченото свързано с възрастта говорене на езика, когато липсата на някои звуци или тяхното заместване е приемливо и не предизвиква сериозно безпокойство.

Забавянето на навременната поява на звуци показва, че има специални причини, които пречат на детето да овладее самостоятелно звуци. Нарушенията, недостатъците и дефектите в произношението изискват специална логопедична помощ.

Ако правите артикулационна гимнастика с 4-годишно дете, това ще му помогне своевременно да овладее правилното звуково произношение, а за деца на 5-6 години - да подготви артикулационните органи за издаване на тези звуци, които може не е господар сам.

Преди да започнете часовете, трябва ясно да знаете какви звуци е нарушило вашето дете; знае ли имената на частите на тялото си, артикулационните органи и как да се ориентира в тях.

Помолете детето си да покаже (и покажете заедно с него) горната и долната устна, горните и долните зъби, върха на езика, предните и страничните зъби, небцето, брадичката, ъглите на устата, дясната и лявата буза.

Познанията за частите на тялото и лицата могат да бъдат затвърдени в игри.

Играта "Приказка-показател"

Възрастен чете стихотворение и заедно с детето показва части от лицето и артикулационните органи. Уморихте ли се вече?
Покажи ми ръката ми:
Това е дясната буза
Това е лявата буза.

Ти си силен, не слаб,
Здравей, горна устна,
Здравей долна устна,
Обичам те не по-малко!

Устните имат една особеност -
Усмивката е заключена в тях:
Вдясно - десен ъгъл на устата,
Вляво - левият ъгъл на устата.

Издърпайте брадичката си надолу
Да ти падне челюстта.
Ето - не съм свикнал да ходя -
Езикът плахо се скрива.

А наоколо има цяла редица
Долните зъби са:
Страна отляво, отдясно,
Отпред има рамка от зъби.

Небце вместо таван
Намира се в устата близо до езика.
И когато устата се отвори,
Езикът тръгна напред.

Интересна снимка:
Има връх, има гръб,
Има странични ръбове -
Знам всичко за устата!

Игра „Повтаряй всичко след мен, само не показвай бузите си (нос, корем, зъби...)“

Мишена.Проверете знанията си за части от тялото и лицето, развийте вниманието.

Ход.Възрастният назовава и показва части от тялото и лицето с доста бързи темпове, опитвайки се да „надхитри“ детето. Детето трябва да внимава и да не показва „забранената“ част от тялото или лицето.

Преди да започнете да правите артикулационни упражнения, трябва да разберете как детето ви се ориентира в пространството: може ли да покаже какво има отдясно, отляво, отпред, отзад, отгоре, отдолу; дали прави разлика между дясна и лява ръка. Без това извършването на артикулационна гимнастика е невъзможно или изключително трудно за детето.

Играта "Смешни фигури"

На децата се дават инструкции. Например:
1. „Протегнете дясната си ръка напред и затворете лявото си око с лявата ръка.“
2. „Хванете дясното си ухо с лявата си ръка, а лявото си ухо с дясната ръка.“
3. „Поставете лявата си ръка на тила, дясната ръка на корема и поставете десния крак на петата си.“
След това всичко зависи от вашето въображение. Играйте заедно с детето си.

Упражнение "Нашите ръце"

Това упражнение се изпълнява с малки гумени топки.
Тази дръжка е дясна (топка на длан),
Това е лявата ръка (топка на дланта),
Натискам топката
И правя упражнения:
Десният ще бъде силен (стискаме топката в десния си юмрук),
Лявото ще бъде силно (вляво),
Ще имам химикалки
Сръчни, сръчни (търкаляме топката между дланите ни).

Упражнение "Зареждане"

Извършваме движения в съответствие със стихотворението.

Ръцете отстрани, в юмрук,
Нека го отворим настрани (тоест към колана).
Ръцете нагоре, в юмрук, нека ги разтворим и се преобърнем настрани.
Ръцете напред, свити в юмрук, нека ги разтворим настрани.
Ръцете към раменете, стиснати в юмрук, Стиснете и отстрани.

Упражнение "Магьосник"

Изпълнява се с гумена топка. Насърчава развитието на фини двигателни умения и ориентация в пространството, правилното разбиране на предлозите (не забравяйте да ги използвате, когато обяснявате упражнението за артикулационна гимнастика).
Зад ръката (топката е скрита от зрителя зад дланта и се държи с палец) и под ръката (права ръка, дланта надолу, палецът държи топката).
От под ръката за почивка (топката се взема с втората ръка от под дланта на ръката, която я държи и се поставя на гърба на ръката).
Топката кръжи над ръката (едната ръка е права, дланта надолу, другата ръка с топката е кръгла над нея),
Сега той бяга от нея (ръката с топката сякаш се отдалечава от другата ръка).
Дръжте го между пръстите си (съответно),
И го сложете в дланта си (съответно).
По протежение на дланта (търкаляйте от върховете на пръстите до средата на дланта),
През пръста (превъртете палеца, лежащ върху дланта).
И танцувайте около китката (кръжим около китката на едната ръка).

"Логопедични упражнения. Артикулационна гимнастика." Т.А. Воробьова, О.И. Крупенчук

Резюме на логоритмичен урок за деца от ранна и ранна възраст.

Цели:
Изясняване на представите за лицето и неговите части;
Активиране в речта на децата на имената на части от лицето: нос, очи, уста, уши, бузи, чело;
Развийте пространствена ориентация в диаграмата на собственото си тяло;

Оборудване:
аудио записи с марш, полка, приспивна музика
кукла Маша

Прогрес на урока:
I Уводна част.
Загрявка-маршируване.
Под музиката децата вървят в кръг едно след друго - първо в ритъма на марш, след това преминават към леко бягане в ритъма на полка; след това отново маршируват.

II Основна част.
Разговор.
Маша идва на гости, има мръсотия (пластилин) на носа си.
Учителят пита: „Защо, Маша, си толкова мръсна?
Кукла (с гласа на учителя): „Колко мръсен? Какво ми е мръсното?" Децата отговарят: „Нос“.
Учителят пита: "Маша, измийте носа си."
Маша: „Добре, но не знам къде го имам...“
Учителят: „Какво, не знаете къде е носът ви? Знаете ли къде са очите и устата? Знаеш ли къде ти е езикът?“ Маша: „Не, не знам“
Учител: „Но нашите деца знаят и сега ще ви покажат и ще ви научат.“
Стихотворение за развитие на изражението на лицето и артикулацията.
Това са очите. Ето ни. (показва с ръце)
Това са уши. Ето ни. (показва с ръце)
Това е носът, това е устата (показва с ръце)
И има език в устата. (плезим език)
И има и зъби, (усмивка, показвайки зъби)
И две красиви устни. (оближете първо
горната и след това долната устна)
Стихотворението се повтаря 2-3 пъти.
Учителят пита дали Маша помни какво имате. Хайде, почисти си носа.
Учителят: Къде се намира всичко това, какво показахме, на коя част от тялото?
Маша: Точно тук. (лице)
Учител: Точно така, Маша.
Ето го лицето (учителят показва лицето му с ръка) А къде е, деца, вашето лице?
Децата повтарят движението.
Игра с Маша.
Маша иска да играе с децата. Тя моли децата да покажат и назоват части от лицето: Забравих нещо, покажете ми - къде са ушите? (Къде са очите? Къде е носът? И т.н.) След това пита едно по едно децата и при верен отговор и демонстрация ги гали по главата и казва: Браво! вярно
Игра на открито.
Маша и децата спят на тиха и бавна музика.
Деца с кукла танцуват и пляскат с ръце под бърза, движеща се мелодия.
Подарък за Маша.
За да не забрави нищо Маша, учителят кани децата да й нарисуват картина. На голям лист хартия с предварително начертан кръг децата рисуват очи, нос, уста и уши. Подаръци получават куклата Маша.

III. Заключителна част.
Учителят затвърждава с децата имената и показването на части от лицето.
Провежда се последният марш.

На следващия урок идва отново куклата Маша, задачите се затвърждават и усложняват чрез ускоряване на темпото на изпълнение. Добавени са упражнения “Имам...”, “Вода”
"Аз имам..."
Имам очи да виждам.
(Докоснете очите си.)
Имам уши да чувам.
(Докоснете ушите си.)
Имам крака за бягане.
(Бягай на място.)
Имам ръце да махам.
(Размахва ръце.)
И имам само един нос.
(Докосни носа си.)
Имам език да кажа "здравей"
(Покажи език.)
И розови бузи, които можеш да гъделичкаш,
(Докосване на бузите)
"вода"
Вода, вода,
Измий ми лицето
Измийте си очите
Измийте си устата
Измийте си носа
Измийте си ушите!

Цели: запознайте децата с части от човешкото тяло; учат как да образуват съществителни имена в множествено число; научете се да съставяте изречения с помощта на визуален материал; научи да прави разлика между дясната и лявата ръка, крака и др.; консолидирайте речника по тази тема; развийте вниманието.

Оборудване: демонстрационен материал - снимки на хора, тоалетни принадлежности; раздатка - пликове за всяко дете с геометрични фигури.

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Логопедът показва поредица от снимки: момиче, момче, мъж, жена, баба, дядо. Децата запомнят последователността и я произнасят (последователността от картинки се променя няколко пъти).

Как се нарича това, което е нарисувано на тези снимки с една дума? (Хора, човече.)

За кого мислите, че ще говорим? (За човек, за себе си.)

Логопедът показва рисунка на човек.

Как се нарича най-голямата част от човешкото тяло? (торс.)Логопедът показва къде са гърдите, стомаха, гърба, след което задава гатанки:

1. За зверчето - на върха на главата, а за нас - под очите. (уши)

- За какво са ушите?

2. Двама Egorkas живеят близо до хълма, те живеят заедно,

Но те не се поглеждат. (Очи.)

За какво са очите?

3. Той може да бъде много различен: мил, вреден, горд, важен, дълъг, малък, гърбав, дебел, тънък, луничав. (Нос.)

За какво е носът?

Човек също има чело, бузи, вежди, мигли, ноздри, устни и брадичка.

(Децата показват посочените части от лицата си.)

2. Дидактическа игра „Едно - много“

Ухо - уши,врат - ..., око - ..., коса - ..., глава - ..., ноздра - ..., брадичка - ..., вежда - ..., лице - ..., нос - ..., уста - ..., лакът - ... .

3. Физкултурна минута

Момичета и момчета

Деца скачат на място

Подскачат като топки.

Те тропат с крака - тропам,

Ръце пляскат - ръкопляскане

Те кимат с глави - кимам,

И тихо клякам - клякайте бавно.

Момчета, за какво ръкопляскахте сега? (С ръце.)

Покажи дясната си ръка, лявата си.

Логопедът назовава частите на ръката, а децата посочват себе си (пръсти,нокти, длан, лакът, рамо).

Какво нагазихте? (С крака.)Подобна работа се извършва.

4. Дидактическа игра „Избери думите“Логопедът задава на децата един по един следните въпроси:

какви очи имаш (Очите ми са красиви, сиви, големи ии т.н.).

каква коса имаш (Косата ми е гъста, дълга, лъскавадърпане и др.)

Какъв е вашият нос, уста, уши? (Извършва се подобна работа.)

5. Четене и обсъждане на откъс от стихотворение на К.И. Чуковски "Мойдодир"

О ти грозна, о ти мръсна

Немито прасе!

По-черен си от коминочистач, възхищавай се.

Има лак на врата ти,

Има петно ​​под носа ти,

Имаш такива ръце, че дори панталоните ти се смъкнаха,

Дори панталони, дори панталони

Те избягаха от теб.

Момчета, за кого мислите, че са тези стихове? (За мърляч, мръсен човек.)

Какво трябва да направите, за да сте чисти? (Измийте лицето си, измийте ръцете си,тяло и др.)

Покажи ми как да го направя.

Децата стоят един след друг и имитират движения, показвайки как се мият, мият ръцете, краката и други части на тялото.

Човек трябва да е спретнат и чист. Винаги е удоволствие да общуваш с такъв човек. За да направите това, трябва да миете ръцете си, да срешете косата си, да чистите и гладите дрехите си и да почиствате обувките си всеки ден.

6. Дидактическа игра „Какви неща са необходими на човек, за да бъде чист и подреден“

На масата са подредени различни предмети: четка за зъби, сапун, ютия, кърпа и др.

Децата избират произволен предмет и правят изречения.

Например:На човек му трябва гребен, за да си среше косата и т.н.

7. Образователна задача – направете човешка фигура

8. Обобщение на урока

Децата назовават основните части на човешкото тяло във „верижка“.

Материал за закрепване

I. Повторете имената на части от тялото и можете да ги назовете и покажете върху себе си, върху кукла, върху друг човек. Да знаем какво виждаме с очите си, чуваме с ушите си, дишаме през носа и т.н.

I. Граматичен строеж на речта и словообразуване.

1. Съставяне на изречения по тази тема с предлози: на, в, зад, между, около, преди.

2. Образуване на съществителни имена в множествено число. Например:ухо - уши, врат - шии и др.

3. Образуване на съществителни имена с умалителна наставка.

Например:нос - нос, уста - уста и т.н.

4. Подбор на думи-антоними.

Например:голям - малък, висок - къс, тънък - дебел, дълъг - къс.

5. Съгласуване на числителни със съществителни. Дидактическа игра "Брой".

Тематичен план

Гомзяк О., учител логопед.

Корекционно-възпитателни:

Научете се да различавате свършени и несвършени глаголи, да образувате възвратни глаголи.

Корекционно-развиващи:

Укрепване на способността за образуване на съществителни с помощта на умалителни наставки;

Разработване на речник от антоними;

Затвърдете знанията за предназначението на частите на тялото.

Корекционно-възпитателни:

Култивирайте приятелски отношения между децата, желанието да зарадвате възрастните с добри дела.

Оборудване: предметна снимка на човек, сюжетни снимки за игри.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Играта „Назови го любезно“

Този, който вика нежно, ще седне:

глава - нос - ръце - гърди -

чело - брадичка - лакти - гръб -

вежди - уста - пръсти - корем -

мигли - език - нокти - крака -

очи - гърло - рамене - колене -

задна част на главата - зъби - шия - пети -

бузи - устни - уши - лопатки -

2. Обявяване на темата.

Днес в клас ще говорим за човек, структурата на тялото му и какви хора са.

3. Встъпителен разговор.

Възрастните и децата, момчетата и момичетата са хора. Тялото им е устроено на един и същи принцип, но в същото време се различават едно от друго. Тялото е като мъдър механизъм, който е способен да изпълнява много различни функции. С негова помощ можем да се смеем, плачем, говорим, тичаме, мислим, работим и играем. Няма двама абсолютно еднакви хора. Хората от едно семейство си приличат повече, отколкото с другите. Близнаците имат най-голямо сходство.

Човешкото тяло се състои от различни части. Вътре в човешкото тяло има меки части, наречени органи, които са постоянно заети с работа. Всеки орган има специфични отговорности и ги изпълнява, за да поддържа тялото ни да функционира правилно. Всички органи взаимодействат помежду си като машинни части.

4. Разработване на лексикални и граматически категории.

Играта „Какво прави и какво направи, направи ли?“

Покажете и кажете къде действието все още се изпълнява и къде вече е завършено. (по снимки)

Сапуни - измити виси - виси

Рисува - рисува мие - мие

Рокли - облечени, крие - скри.

Скача - прескача излива - излива

Яде - яде - хвърля - хвърля и т.н.

Играта „Разкажи за себе си“

Момчета! Аз ще говоря за другите, а ти в замяна ми разкажи за себе си. (По указание на логопеда)

Момичето се къпе, а аз се къпя и т.н.

Играта „Кажи обратното“

Сега за дадената дума изберете противоположната дума.

Вид - ... (зъл), голям - малък, висок - нисък, дебел - слаб, болен - здрав, приятели - врагове, обличай се - събличай се, работи - бъди мързелив, стар - млад, весел - тъжен, чист - мръсен, чист - небрежен, влиза и излиза, изкачва се и излиза.

Играта „Дясно, горе, долу“

Помислете за тримата приятели, които са изобразени на снимката. Обърнете внимание на тяхната височина, възраст, къде стоят един спрямо друг. Сега направете изречение, като използвате думата отдясно (отляво, отгоре, отдолу, между, по-стар, по-млад).

Физкултурна минута.

О ти, мръсно момиче Те поклащат глави.

Къде си изцапа носа толкова? Докоснете върха на носа с показалеца

Върхът на носа е черен.

Като опушено. Те поклащат глави.

Лежах на слънце Ръцете над главата, разперени пръсти.

Тя държеше носа си вдигнат. Главата е отметната назад,

Така че той загоря. към въображаемото слънце.

Към дадената дума изберете дума, която обозначава част от човешкото тяло:

Виждат - чуват - работят - бягат -

Дишане - дъвчене - стоене - махане -

Игра "Две, две"

Какво идва по двойки за един човек? Назовете тези части на тялото с думите две, две.

Игра „Назовете частите от човешкото тяло, които домашните животни нямат“

А сега помислете и ми кажете кои части няма домашните животни, а хората имат.

Лице, брадичка, длани, пръсти, нокти, лакти, ръце, рамене).

Игра „Разберете по описание“ или „Кой?“

Научихте много за частите на човешкото тяло и няма да ви е трудно да се досетите за какво говоря:

Красиви, сиви, зелени, сини, големи (какви?) очи.

Гъста, дълга, къса, лъскава, къдрава, обемна коса.

Голям, луничав, орлов, малък, гърбав - нос.

Плътни, розови, тесни, големи устни.

5. Обобщение на урока.

За кого са говорили в клас?

Как трябва да се отнасят хората един към друг?

Какво можете да кажете за един човек, какъв е той?

Материал за консолидиране извън часовете по логопед.

Лексико - граматически игри.

Игра „Назовете частите на тялото“

Части на тялото: глава, ръце, крака, торс.

Части на главата: коса, лице, чело, вежди, мигли, нос, бузи, уста, устни, зъби, брадичка.

Части на тялото: врат, рамене, корем, гръб.

Играта „Назови го любезно“

глава - нос - ръце - гърди -

чело - брадичка - лакти - гръб -

вежди - уста - пръсти - корем -

мигли - език - нокти - крака -

Игра „Вземете предмет“ (част от тялото)

Виждат - чуват - работят - бягат -

Дишане - дъвчене - стоене - махане -

Докоснете - помиришете - говорете - пишете -

Игра "Две, две"

Сдвоени части на тялото: две вежди, две очи, две бузи, две уши, две рамене, две ръце, два лакътя, две длани, два крака, две колена, две пети, два крака).

Игра „Мое, мое, мое“.

Моите – нос, език, уста и др.

Моята – ръка, крак, глава и т.н.

Моите са ръце, рамене, крака, уши и т.н.