Ще реша VPR на руски 5. K1 - Съответствие с правописните стандарти

Вариант номер 1

Демо версия на VPR на руски език 5 клас 2017-2019.

Когато изпълнявате задачи с кратък отговор, въведете в полето за отговор числото, което съответства на номера на верния отговор, или число, дума, поредица от букви (думи) или цифри. Отговорът трябва да бъде написан без интервали или допълнителни знаци.

Ако опцията е зададена от учителя, можете да въвеждате или качвате в системата отговори на задачите с подробен отговор. Учителят ще види резултатите от задачите с кратки отговори и ще може да оцени качените отговори на задачи с дълги отговори. Точките, дадени от учителя, ще бъдат показани във вашата статистика.

Версия за печат и копиране в MS Word

Пренапишете текст 1, отваряйки скоби, вмъквайки липсващи букви и пунктуация, където е необходимо.

Попълнете езиковите анализи, посочени с числата в текста за задача 1:

(1) - фонетичен анализ;

(2) - морфемен анализ;

(3) - морфологичен анализ;

(4) - синтактичен анализ на изречението.

В тундрата .. - в ..сън. Та..нце приятелски намиг..т, изпращайки лъч.. светлина изпод едни..някои региони..ков. Големи (3) и малки ръце звънят .. и със стон разбиват .. реки .. блокове в града.

Вода навсякъде (1) . Стъп..ш.. с крак в мъха - и мъхът струи..ся. Трон..ш.. мъх..ю коч..ку - и вода ще се появи отгоре..ся. Стан..ш.. с крак на л..дока - и изпод л..дка пръска..т вода. Сега цялата тундра е треска..престоят б..лото. Е, то .. се навива в .. хлабаво .. под с.. краката. Меко е..нещо, п..покрито добре..миналогодишната..та тра..койка и в..сенен мъх, изглежда като..м на к..плажа надолу.

В..сна ро (б/п) до вход..т в тундрата се оглежда..т..ся (4) . Изведнъж замръзва (2) под натиска на студен вятър, но (не) спира ..т..ся, но продължава.

Решенията на задачи с подробен отговор не се проверяват автоматично.
На следващата страница ще бъдете помолени да ги проверите сами.

Поставете знак за ударение в следните думи: Торти, изсветлете, цимент, четвърт.

Над всяка дума напишете каква част от речта е тя. Напишете кои от частите на речта, които знаете, липсват в изречението.

В средата на април славеите се завръщат в родината си от Африка.

Напишете изречение с пряка реч. (Без препинателни знаци.) Поставете необходимите препинателни знаци. Направете предложение.

1) Според Дениска той е научил цялото стихотворение наизуст

2) Дениска плахо каза, че не разбира въпроса на Раиса Ивановна

3) Раиса Ивановна каза силно, че Дениска ще прочете стиховете на руския поет Некрасов

4) Защо рецитираш стихотворението на Денис толкова непоследователно

Напишете изречение, в което трябва да поставите запетая / запетаи. (Препинателните знаци не се поставят в изреченията.) Напишете на каква основа сте направили своя избор.

1) Маша обича да рисува пейзажи с акварели.

2) Вземете нови четки и акварели от масата!

3) Първо, приятели, нарисувайте очертанията на обекти.

4) В художественото училище рисуваме пейзажи и натюрморти.

Напишете изречение, в което трябва да поставите запетая. (Препинателните знаци не се поставят в изреченията.) Напишете на каква основа сте направили своя избор.

1) Цяла нощ зимни плетени дантелени модели и щедро разпределени тоалети по дърветата.

2) Последните острови от сняг изчезват и зелената трева се пробива на светлината.

3) Снегът внимателно уви всички дървета и покри земята с бяла наметка.

4) Дългоочакваното слънце се появи и заля целия квартал с ярка светлина.

Определете и запишете основната идея на текста.

Текст 2

(По Г. Скребицки)

Прочетете текст 2 и изпълнете задачи 8-12.Текст 2

(1) В нашата къща живееше огромна дебела котка - Иванович. (2) Всички го обичахме заради любезния му нрав. (3) Щом ни види на сутринта, той веднага изтича, започва да мърка, да се трие в краката си. (4) Дори ни се стори, че по характер и ум котката прилича повече на куче. (5) Той хукна след нас като куче: отидохме в градината - и той последва, мама в магазина - и той я последва. (6) И се връщаме от реката вечерта - Иванич вече седи на пейка близо до къщата, сякаш ни чака.

(7) Живяхме в старата къща няколко години, след което се преместихме в друга. (8) Когато се преместихме, много се страхувахме, че Иванович няма да се разбере в нов апартамент и ще избяга на старото си място. (9) Но страховете ни се оказаха напълно напразни.

(10) Веднъж в непозната стая Иванович започна да разглежда всичко, да подуши, докато накрая стигна до леглото на майка си. (11) Тук той почувства, че всичко е наред, скочи на леглото и легна. (12) На обяд котката веднага се втурна към масата и седна, както обикновено, до майка си. (13) В същия ден той разгледа новия двор, седна на пейка пред къщата, но не тръгна към стария апартамент. (14) Така че не винаги е вярно, когато казват, че кучето е вярно на хората, а котката е вярна на къщата: с Иванич се оказа точно обратното.

(По Г. Скребицки)

Определете какъв тип реч е представена в изречения 10-13 от текста. Запишете отговора.

Прочетете текст 2 и изпълнете задачи 8-12.Текст 2

(По Г. Скребицки)

Отговор:

В изречения 9-11 намерете думата със значението „чувство на безпокойство, безпокойство“. Напишете тази дума.

Прочетете текст 2 и изпълнете задачи 8-12.Текст 2

(По Г. Скребицки)

Отговор:

За да изпратите работата си на учителя си, отидете на следващата страница, проверете вашите отворени решения с извадките, оценете решенията си и запазете точките си.

Това ръководство напълно отговаря на федералния държавен образователен стандарт (второ поколение).
Книгата съдържа 15 варианта на типични задачи от Всеруската тестова работа (ВПР) на руски език за ученици от 5 клас.
Сборникът е предназначен за ученици от 5 клас, учители и методисти, които използват стандартни задачи за подготовка за общоруската тестова работа по руски език.

Примери.
Напишете изречение с пряка реч. (Без препинателни знаци.) Поставете необходимите препинателни знаци. Направете предложение.
1) Пуснете домакинята да пренощува
2) Гълъбът не знае какво да каже на приятелката си
3) Каква малка къща си помисли пъргавата птица
4) Как мога да върна Oriole у дома

Напишете изречение, в което трябва да поставите запетая. (Препинателните знаци не се поставят в изреченията.) Напишете на каква основа сте направили своя избор.
1) Кучето лежи по корем и протяга лапите си.
2) Отложих обучението си и отидох при учител в училище на няколко километра от нас.
3) Скоро написах разказ и една неделя с учителя уредихме четене на забавни творби.
4) Дойде времето да прочета моята истинска история за кучето Жулка и гъските.

СЪДЪРЖАНИЕ
Инструкции за работа
Опция 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 5
Вариант 6
Вариант 7
Вариант 8
Вариант 9
Вариант 10
Вариант 11
Вариант 12
Вариант 13
Вариант 14
Вариант 15
Система за оценяване на тестове по руски език (на примера на вариант 1)
Отговори.

Безплатно изтегляне на електронна книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Руски език, VPR, 5 клас, 15 варианта, Типични задачи, Дошински Р.А., Смирнова М.С., 2017 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Единен държавен изпит 2020, руски език, 50 варианта, Типични варианти на изпитни задачи от разработчиците на Единния държавен изпит, Василиев И.П., Гостева Ю.Н., Дощински Р.А., Смирнова М.С.
Единен държавен изпит 2020, руски език, 14 варианта, Типични варианти за изпитни задачи, Дошински Р.А., Смирнова М.С.

Следните уроци и книги:

В училището е въведена нова форма за определяне на качеството на обучение - ВПР по руски език в 5. клас. Ще споделим опита си от извършването на тази работа през април.

Учители, родители и деца са притеснени. Какви задачи в работата: прости или сложни? Ще успеят ли учениците? Кога и как да се подготвим за VPR?

Общоруската тестова работа в 5-ти клас се провежда два пъти - през октомври и април на учебната година. Първият от тях е предназначен за 45 минути и е подобен на диагностичен тест, състоящ се от пет задачи. Тези задачи са добре познати на учениците, които току-що са завършили основно училище. За характеристиките на самата работа, нейните резултати и подготовката за нея писахме през ноември 2017 г. Сега нека се обърнем към втората работа, която се извършва през април.

Априлският VLOOKUP е много по-труден: времето е увеличено на 60 минути и в него има два пъти повече задачи, отколкото в първия, октомврийски VLOOKUP.

Тъй като текущата учебна година приключи и всички резултати от междинния контрол са обобщени, вече е възможно да се анализира изпълнението на VPR, като се вземат предвид данните, с които разполагаме.

В нашия 5 клас са 28 ученици, от които имат време в 3-то тримесечие за "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4. Резултатите от ВПР през април: за "5" - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Някои от момчетата пишеха по-добре от обикновено, други дори по-зле, отколкото можеха.

За да имате представа за състава на задачите на априлската VLOOKUP, помислете за нейните опции. Ще анализираме подробно всяка задача по отношение на изпълнение, критерии за оценка и най-честите грешки на децата.

Задача номер 1

Първоначално се предлага да се работи с текст, състоящ се от 97-98 думи. Необходимо е да отпишете текста, като отворите скобите, вмъкнете липсващите букви и необходимите препинателни знаци. Оценява се способността за спазване на правописните и пунктуационните норми, както и способността за правилно отписване на текста без пропускане и излишни думи, без думи с променен графичен вид.

Резултатът за грамотност е щадящ: дори при две грешки можете да получите 3 точки от 4 възможни, а при 5 грешки - 1 точка. За правописни грешки, ако има 4-7 от тях: за пренареждане, замяна или пропускане на букви, пропускане на една дума или писане на допълнителна дума, можете също да получите 1 точка от 2 възможни.

Ето какво беше предложено текст към първата опция (деформиран текст за ученика):

Малки..ч..ки пр..ходиха в музея час преди затваряне. Ra (s/s) етаж .. животът на залите беше известен .. но. Първо, за (d/t) делата на кладенеца .. тук и r.. растителния свят на различни занаяти. Тогава им трябваше залата на живота на собственика на земята. (Z / s) ето ..t..sya относно (b / n) инсталирането на имение .. къщи (4) Елегантни мебели..l, тапицирани в жълт сатен с приказни птици.

Пред (d / t) вечер .. лъч .. така. Т.. мисъл за.. rtins бл.. стела стъклени.. керамика (3) чинии.

Генка остана в ..ридора, така че при .. опасност .. новини .. предупреждават другар. По това време Миша и (s/s) последваха бронзовата (2) птица. На него трябва да има дупка за ключа. Да, къде е? Резултати от търсенето (не)d..ut. Тайната си остава... тайна. (По А. Рибаков).

Числата показват видовете граматически анализ, познати на децата:

1 - фонетичен,

2 - морфемни,

3 - морфологичен,

4 - синтактичен.

Оригинален текст, предложен за проверка:

Момчетата дойдоха в музея час преди затварянето. Местоположението на залите беше известно. Първо, отделите на животинския и растителния свят, различни занаяти. Тогава им трябваше залата на живота на собственика на земята. Тук е обстановката на имение. (4) Елегантни мебели, тапицирани в жълт сатен с приказни птици, високи огледала са украсата на залата.

Късното следобедно слънце прониза прозорците през гънките на завесите. Снимките потъмняха, стъклените съдове (3) блестяха.

Генка остана в коридора, за да предупреди другаря си в случай на опасност. По това време Миша разгледа бронзовата (2) птица. Трябва да има дупка за ключа. Но къде се намира? Момчето усеща главата на птицата, крилата (1). Търсенията не дават резултати. Тайната си остава тайна. (98 думи).

Когато детето извършва измама, то трябва да прочете текста за себе си и да го възпроизведе адекватно на съдържанието. Но текстът е различен. Има текстови капани, които е трудно да се предвидят. Например в първото изречение на текста се използва глаголът PR..SHLI. Авторът избра думата дойде, а ученикът дешифрира мястото, където буквата е пропусната, по различен начин: премина. Това, разбира се, е печатна грешка.

Или друг пример. Четвъртото изречение (Тогава залата на живота на собственика на земята, от която се нуждаеха.) не може да бъде разбрано извън контекста, защото е непълно. Необходимо е да се свърже с двете предишни (Местоположението на залите беше известно. Първо, отделите на животинския и растителния свят, различни занаяти.), Един от тях също е непълен. Силният ученик има проблем: има ли препинателен знак тук или не? Стори му се, че има семантична пауза и той я открои с тире: Тогава залата, от която се нуждаят - животът на собственика на земята.

Прави впечатление, че в изречението (Първо, катедрите на животинския и растителния свят, различни занаяти.) Много ученици не можеха да разпознаят еднородни добавки (катедри по КАКВО? на света и занаятите).

За втория вариант те дадоха различен текст:

Ос..н п..ра л..стопада. Ra (s/s) l .. tel x .. добър вятър .. r. Старата липа в (с/с) д .. се изкикоти и сякаш задави от себе си милион з..л..твои листа ..ков (2) . Приложен .. струящ се от север .. вятър .. r се дръпна с всичка сила. (Не) добре .. палава ozya (b / n) листа .. аз останах на черните клони на re (d / t) монети. Та вет..п си играеше с липа.

Къде ще се втурне сега .. вятърът ..р Под .. той пое до малък ..ти облак ..к .. духна. (4)

И тя поръси с фин ..м дъжд из околностите ..ности. Още един облак от (d/t) hv..til vet..r и подкара. Изведнъж (горещо / c) изпод тези облаци .. ярък (3) лъч избяга .. и светна. Влажните гори веднага се помрачиха. З..л..тие л..сточ..ки покриха земята и последните гр..но аз бях наш..л вдигна..катери и подосинов..ки. (Според М. Пришвин).

Оригиналният текст на втората версия за проверка:

Есента е времето на падане на листата. Подухна студен вятър. Старата липа въздъхна и сякаш издиша от себе си милион златни листа (2). Вятърът, който идваше от север, духаше с цялата си сила. Изстиналите листа не устояха и по черните клони останаха редки монети. Така вятърът си играеше с липата.

Къде ще отиде вятърът сега? Допълзя до малък облак, духна. (4) И тя поръси тънък дъжд над околността. Още един облак беше вдигнат от вятъра и изгонен. Изведнъж ярък (3) лъч изскочи изпод тези облаци и освети върховете на дърветата. Влажните гори веднага блеснаха с всички (1) цветове на есента. Златни листа покриха земята и последните гъби, но намерих манатарки и манатарки. (97 думи).

Правописните грешки, допуснати от учениците при копиране на данни върху текстови опции, са свързани с правилата:

изписване на корена с редуване на E-I (блестял),
правопис на представки на -z / -s (местоположение),
правопис на неизменни представки (взети),
правопис на двойни съгласни на кръстопътя на представка и корен (проучено),
правопис b след съскане (лъч, облак, грациозен),
правопис b в TSYA-TSYA (трябва да бъде),
правопис на окончанията на съществително (в случай),
правопис на лични окончания на глаголи (разположени),
правопис НЕ с глагола (не давам, не можах да устоя),
правопис на глаголни наставки (усещам)
правопис на съществителни суфикси (малинка),
правопис на непроизносими съгласни (познати на кварталите),
правопис на въображаеми непроизносими съгласни (опасност),
правопис на непроверени думи от речника (тук).

Пунктуационни грешки, допуснати от учениците:

допълнителна запетая след наречия (първо, после, тук, изведнъж),
допълнителна запетая след частици и въпросителни думи (Но къде е? Къде ще се втурне вятърът сега?),
допълнителна запетая пред единичен съюз И в постно изречение с еднородни членове (Старата липа въздъхна и сякаш издиша от себе си милион златни листа.),
липсата на въпросителни или удивителни знаци в края на просто изречение, а понякога и настройката на два знака наведнъж във въпросително изречение (Но къде е ?!),
липсата на запетая между хомогенни членове (Той се промъкна до малък облак, духна. Първо, отделите на животинския и растителния свят, различни занаяти.),
отсъствието на запетая между части от сложното изречение със съюза И (охладените листа не устояха и редките монети останаха върху черните клони.),
липсата на тире между субекта и сказуемото (Есента е времето на опадане на листата.).

Задача номер 2

За фонетичен анализ бяха предложени думите КРИЛА и ВСИЧКИ. В обясненията за теста се казва, че „моделът за синтактичен анализ е безплатен“, най-важното е да посочите характеристиките на звуците и броя на буквите, звуците и сричките. Тоест, не е необходимо да транскрибирате думата, да я разделяте на срички, да пишете имената на буквите и да посочвате двойки за съгласни звуци. Но без тези подробности фонетичният анализ изобщо не е анализ! Това нарушава логиката на разсъждението защо написаната дума се различава от изречената дума.

Учим децата устно да произнасят целия анализ, да назовават правилно букви и звуци, да не ги бъркат помежду си, да обясняват несъответствието между звука и състава на буквите. Разбира се, писменият анализ е схематичен, но да го компресирате до минимум... И в края на краищата има много време, когато децата са направили всичко, проверили са го и е невъзможно да напуснете публиката преди обаждането , няма промяна през тези 60 минути (при желание са възможни само единични изходи).

Ето примерни отговори, които проверяващият учител следва и не обръща внимание на други грешки, свързани с вече посочените детайли (транскрипция, двойки, имена на букви).

крила (1)

k - [k] - съгласна, глуха, твърда p - [p] - съгласна, звучна, твърда s - [s] - гласна, ударена

l - [l '] - съгласна, звучна, мека

i - [th '] - съгласна, звучна, мека, [a] - гласна, неударена

6 букви, 6 звука, 2 срички

в - [f] - съгласна, глуха, твърда *

c - [c '] - съгласна, глуха, мека

e - [e] - гласна, шок

m - [m '] - съгласна, звучна, мека

и - [и] - гласна, неударена

5 букви, 5 звука, 2 срички

* възможна характеристика: в - [f '] - съгласна, глуха, мека

Грешките включват

липса на букви и звуци,
липса на срички
неправилно преброяване на броя на буквите и звуците,
неправилно преброяване на броя на сричките,
загубата на един от звуците, които обозначават йотизирана буква в определена позиция ([y '] - съгласна, звучна, мека),
вместо гласните звуци [а], [е] са посочени буквите I, E,
вместо мек съгласен звук [m '] се посочва твърд звук [m].

Сред грешките, за които точките не се намаляват:

неправилно име на буквите "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (me),
неправилно назовава буквата "B", което означава звука [f] / [f ’] *,
отсъствието или неправилното обозначаване на двойки съгласни звуци.

Морфемният анализ на думите бронз | ов | ую |, лист | ik | ов | беше почти безупречен.

Корен бронз-, наставка -ov-, окончание -th.

Корен лист-, наставка -ик-, окончание -ов.

Морфологичният анализ на имената на прилагателните СТЪКЛО и ЯРКО се различава от нашия анализ само по това, че не е посочен постоянен признак - категория, сред непостоянните признаци не е необходимо да се посочва положителна степен на сравнение и пълна форма за качество прилагателни.

Образци на морфологичен анализ за проверка:

чаша (3) (чиния)

стъклени съдове (чинии) - прилагателно, обозначава признак на предмет: съдове (какво?) стъкло;
първоначална форма - стъкло; в единствено число, в женски род, в именителен падеж;

светъл (3) (лъч)

светъл (лъч) - прилагателно, обозначава признак на обект: лъч (какво?) ярък;
начална форма - ярка; в единствено число, в мъжки род, в именителен падеж;

в изречение е определение.

Често срещаните грешки включват:

вместо единствено число се посочва формата за множествено число (ястия),
прилагателното се пише не със съществително, а с глагол (стъкло блестеше),
не е посочена форма на делото
не е посочена синтактична роля.

Грешките, за които точките не се намаляват, включват:

посочване на пълната форма и положителна степен на относителното прилагателно,
неправилно определение на категорията на думата СТЪКЛО.

За синтактичен анализ са дадени прости изречения със сложна и неусложнена структура. Точките не се намаляват, ако в описанието не е посочено, че предложението е от две части, пълно, сложно или не. Схемата на изречението и посочването на части на речта над членовете на изречението са по избор.

Образци за проверка:

Тук е обстановката на имение. (4)

Изречението е разказно, невъзклицателно, просто, често срещано. Граматична основа: настройка (субект), разположен (предикат).

Второстепенни членове на изречението: (намира се) тук - обстоятелство; (обзавеждане) у дома - допълнение; (дом) имение - определение.

Допълзя до малък облак, духна. (4)

Изречението е разказно, невъзклицателно, просто, често срещано. Граматична основа: той (субект), вдигна, издуха (еднородни предикати). Второстепенни членове на изречението: (пропълзя) към облака - допълнение (евентуално: обстоятелство); (облак) малък - определение.

Сред грешките са:

допълнението към облака е подчертано като определение,
Точките не се намаляват за грешки:
неправилно съставена схема на изречения с хомогенни предикати,
съставя се не просто, а сложно изречение,
части на речта не са посочени
схема не е изготвена.

Всички граматически анализи се оценяват еднакво:

Задача номер 3

Много грешки бяха допуснати в третата задача, където се изискваше да се постави ударение върху думите:

Лъкове, по-красиви, обадете се, каталог.

Необходимо е правилно да се разпределят ударените срички: лъкове, по-красиви, обаждане, каталог.

Повторение, дърводелец, цвекло, километър.

Правилно ударение: повторение, дърводелец, цвекло, километър.

Номер на задачата 4

Четвъртата задача също предизвика затруднения. Ако първата му част беше разбираема и позната, тогава децата разбраха второто изречение по свой начин и започнаха да посочват преди всичко наречия, числителни и междуметия. И в препоръките за оценка на задачата се казва, че посочването на тези части на речта е по избор. Точките намаляват, ако петокласникът не назове местоимението и частицата.

Формулиране на задачата:

Над всяка дума напишете каква част от речта е изразена. Напишете кои от частите на речта, които знаете, липсват в изречението.

От горския пожар деретата и ръбът на брезовата горичка почерняха.

По тънки стръкчета трева и цветя росата блести със сребърни капки.

Проверката на този елемент предизвика противоречия сред учителите, защото не беше лесно да се разбере формулировката, за която детето може да получи до 5 точки. Преценете сами!

Липсата на посочване на частта на речта над думата в изписаното изречение се приравнява на грешка
Всички части на речта в изречението са правилно идентифицирани
Една допусната грешка
Допусна две грешки
Допуснати са повече от две грешки
Указание на липсващи части на речта
Всички липсващи части на речта в изречението са правилно посочени. ИЛИ Всички части на речта, липсващи в списъка на задължителните части на речта, са правилно посочени
Допусната е една грешка. ИЛИ Една от липсващите части на речта в изречението (от списъка на задължителните) не е посочена
Допуснати са две или повече грешки. ИЛИ Две от липсващите в изречението части на речта (от списъка на задължителните) не са посочени. ИЛИ Отговорът е грешен
Максимален резултат

Задача номер 5

Тестовата част започва с петата задача. От четирите варианта трябва да изберете правилния отговор, да напишете изречение и сами да поставите препинателни знаци.

В задача 5 се предлагат изречения с призиви и пряка реч. Думите КАПИТАН, ДЯДО варират по всякакъв начин, било то като субект, било част от обжалването, било съставляващо част от думите на автора (A: "P" или "P" - a.).

Пример 5 задачи за вариант 1:

Пример 5 задачи за вариант 2:

Критерии за оценяване:


Изречението е правилно дефинирано, а препинателните знаци са поставени правилно

ИЛИ Отговорът е грешен
Предложение за схема
Схемата на предложението е изготвена правилно
Схемата на изречението е правилна, съдържа една пунктуационна грешка
Схемата на изречението е правилна, съдържа две или повече пунктуационни грешки. ИЛИ Отговорът е грешен
Максимален резултат

Сред откритите грешки са:

липсата на запетая след пряка реч пред думите на автора (схема "P", - a.),
написа изречение без пряка реч,
не са начертали
направи грешки в диаграмата.

Задача номер 6

В шестата задача трябва да намерите изречение, в което трябва да се поставят препинателни знаци вътре в изречението.

Формулировката на задача 6 за двата варианта е една и съща. Втората част от задачата не предизвика затруднения, освен че някои ученици бяха невнимателни и забравиха за нея. Отговорът трябва да бъде написан в свободна форма, например: „В изречението има призив, който винаги се разделя със запетаи“.

Задача за вариант 1:

Задача за вариант 2:

Критерии за оценяване:

Разпознаване на изречения и пунктуация
Изречението е дефинирано правилно и са поставени препинателни знаци
Изречението е дефинирано правилно, допусната е една грешка в пунктуацията
Изречението е правилно дефинирано, с две или повече грешки в пунктуацията. ИЛИ Отговорът е грешен
Обяснение на причината за избор на предложение
Правилно обяснен изборът на предложение
Грешен отговор
Максимален резултат

Имаше няколко грешки:

пропускане на една от двете сдвоени запетаи, които подчертават обжалването в средата на изречението (схема: [= , O,].) *,
смятат, че са подчертали уводната дума със запетая,
написа, че обжалването е думата ТИ.

* В случая учениците не разпознаха частицата ДА СЕ, която участва във образуването на повелителното наклонение на глагола и е част от прост глаголно сказуемо. Някой дори прецени думата ДА ДА ВИДЕМ като призив.

Задача номер 7

Изреченията за задача 7 съдържат единични и повтарящи се съгласувателни съюзи, които служат като средство за комуникация в прости и сложни изречения. Ученикът дава свободно обяснение по свой избор, например това: „Има няколко граматически основи, това е сложно изречение, така че се поставя запетая.“

Предложения за вариант 1:

Предложения за вариант 2:

Критерии за оценяване:

Малко грешки:

написа изречение с един съюз И с хомогенни предикати,
забравих да обясниш избора си.

Задачи № 8-12

Втората част на тестовата работа (от задачи 8 до 12) включва анализиране на текста и идентифициране на речеви умения: определете основната идея на текста, състояща се от 200-220 думи, вид реч, формулирайте позицията на автора, намерете думи с посоченото значение, намерете антоними в текста към тази дума.

Отговорите на задачи 8 и 9 се оценяват еднакво – максимум 2 точки.

Критерии за задача 8:

Основната идея е дефинирана правилно, напълно; изречението е построено правилно, използва думите в правилното им значение
Основната идея е дефинирана правилно, но не напълно; изречението е построено правилно, думите са използвани в него в правилното им значение. ИЛИ Основната идея е дефинирана правилно, напълно; В изречението има един или два говорни дефекта. ИЛИ Основната идея е дефинирана правилно, но не напълно; В изречението има една говорна грешка.
Основната идея е дефинирана правилно, напълно; В изречението има повече от два говорни дефекта. ИЛИ Основната идея е дефинирана правилно, но не напълно; Изречението съдържа два или повече говорни дефекта. ИЛИ Основната идея не е дефинирана/дефинирана неправилно, независимо от наличието/отсъствието на говорни дефекти в конструкцията на изречението и словоупотребата
Максимален резултат

Текст за вариант 1:

(1) Таралежът е мистериозен приятел от детството. (2) Всички го познават, всички го обичат, всеки го намери.

(3) Известен е с острите си тръни и с това, че със сигурност ще избяга, независимо как се грижи за него. (4) Всеки млад натуралист, любител на природата, някога е имал таралеж.

(5) Изглежда, че всичко се знае за това хищно животно. (6) Той обича млякото, лови мишки и жаби, смело влиза в битка с усойница. (7) При тревога таралежът се свива на бодлива топка, ако бъде докоснат, той пуфти заплашително и се поддава с игли. (8) И ако не го докоснеш, той скоро ще извади мокрия си нос от тръните, ще го подуши и ще извади очите си. (9) Няма кой – кифличка ще се търкаля. (10) Е, ако го вземете вкъщи и го погалите, таралежът скоро ще спре да се навива. (11) И иглите му ще лежат в една посока - поне гладка повърхност, като коте. (12) Ще стане напълно домашно, някакъв проблемен скитник.

(13) И се оказва, че това познато животно също има тайна.

(14) Един горски, наблюдателен и правдив човек, ми каза, че таралежът сякаш пее през пролетта! (15) Пее истински! (16) Пеенето на таралеж е донякъде подобно на пеенето на птици. (17) Аз самият не съм чувал пеещ таралеж, но съм чувал истории за това повече от веднъж. (18) Определено трябва да проверите. (19) Всяко животно, птица, риба, насекомо – всяко живо същество на нашата планета има своите тайни. (20) Човек трябва да разгадае тези мистерии, за да опознае естествения свят. (По Н. Сладков). (203 думи).

Текст за вариант 2:

(1) Геня Пираплетчиков смяташе нелепата си фамилия за обидна. (2) Освен това носът му беше винаги запушен, дишаше през устата – всички го тормозеха, дразнеха го. (3) Всичко това направи Геня нещастен човек. (4) Но един ден баба и майка решиха да поканят нарушителите на рождения ден на Генин.

(5) Към четири часа на масата имаше бабино лакомство и Геня с мъка си помисли, че сега ще нахлуят врагове, шумни и непримирими... (6) Той нервно сгъна лодката от вестника. (7) Genya е голям майстор на изкуството от хартия, изкуството оригами.

(8) Момчетата дойдоха и спокойно седнаха около масата. (9) Майка изсвири „Турски марш” на пиано, а момчетата гледаха очаровани от ръцете й, пърхащи над клавишите. (10) Ужасното напрежение изчезна, гордостта проблесна: майка му играе прекрасно и всички са възхитени от това.

(11) Решихме да играем на форфейти, но никой не ги имаше. (12) Едно момче видя хартиена лодка и каза: „Моят фантом!“ (13) И Геня започна да прави конфискации за всички: лодка, кран, кутия за хляб... (14) Ръката на чакане веднага грабна готовото. (15) Момчето щедро раздаваше своите хартиени чудеса. (16) Те му благодариха и той вече не изпитваше нито страх, нито враждебност. (17) Геня не беше по-лош от другите - освен това момчетата се възхищаваха на таланта му. (18) Сякаш за първи път виждаше лицата им, бяха съвсем различни – радостни, благодарни, доброжелателни.

(19) Щастливото момче раздаде хартиени играчки и си помисли колко лесно е да имаш приятели и да бъдеш приятел, ако сам се отнасяш към хората с разбиране и доброта. (Според Л. Улицкая). (221 думи).

Основната идея е формулирана в свободна форма.

В първия текст основната идея е изразена в 19–20 изречения.

Но някои от отговорите бяха:

Таралежът е мистериозен приятел от детството.
Дори див звяр може да бъде спечелен.
Колкото и да се опитвате да откриете всички тайни на природата, нещо все ще остане неизвестно.

Във втория текст основната идея също е формулирана в края на текста (изречение 19): чрез своя пример майката и бабата убедиха момчето, че е възможно да има приятели, просто трябва да положите усилия за това сами .

Отговорите могат да бъдат намерени в:

Геня разбираше как да се отнася към хората, дори и да са нарушители.
Дори и най-нещастният човек може да стане щастлив.
За да бъдете приятели с вас, трябва да можете сами да бъдете приятели.
Всеки човек има свой собствен талант.
Рожденият ден на Джийн.
Не се присмивайте на недостатъците на другите. Благоденствието трябва да се възхищава.
Можете да намерите път към всяко човешко сърце, но не всеки може да го направи.
Не е необходимо да съдите човек по външен вид, той може да бъде талантлив и приятен в общуването.

Въпрос 9 задава следните въпроси:

1 вариант

Отговорът на въпроса е формулиран в свободна форма. За първия вариант може да бъде така: „Таралежът може да пее, а пеенето му е като на птица“ (14-16 изречения).

Имаше обаче този отговор:

Таралежът има остри шипове и се търкаля на топка, когато е заплашен.

Вариант 2

Отговорът на въпроса за втория вариант е в 1-2 изречения от текста: „Геня е нещастна по две причини. Първо, смешно и обидно фамилно име. Второ, запушването на носа затруднява дишането, така че връстниците се смееха на момчето и го дразнеха.

Някой отговори така:

Той нямаше никакви приятели.
Непрекъснато беше тормозен и не се надяваше, че ще бъде третиран добре.
Той не знаеше как да бъде мил с никого.

Критерии за задача 9:

Даден е правилният отговор, изречението може да съдържа един говорен дефект или една правописна, или една пунктуация, или една граматична грешка
Даден е правилният отговор, в изречението може да се допусне един говорен дефект и една правописна, или една пунктуационна, или една граматична грешка. Даден е правилният отговор, изречението може да съдържа един говорен дефект и две правописни грешки при липса на пунктуационни и граматически грешки. Даден е правилният отговор, може да се допусне един говорен дефект и две пунктуационни грешки в изречението при липса на правописни и граматически грешки. Даден е правилният отговор, в изречението може да се допуснат един говорен дефект и две граматически грешки при липса на правописни и пунктуационни грешки. Общо в изречение, съдържащо верния отговор, не могат да бъдат направени общо повече от три грешки (включително само един дефект на речта)
Даден е правилният отговор, има повече от три грешки в изречението. ИЛИ Отговорът е грешен
Максимален резултат

Имаше грешки в отговорите на момчетата:

липсата на запетая в сложно изречение пред съюзи КАКВО, КАК, АКО,
липсата на запетаи във въвеждащата комбинация СПОРЕД НЕГОВОТО МНЕНИЕ,
изписване на думата BUDTO с тире.

Няколко души се справиха със задача 10, като правилно определиха вида на речта на предложения фрагмент от текста - разсъждение.

1 вариант

(13) И се оказва, че това познато животно също има тайна. (14) Един горски, наблюдателен и правдив човек, ми каза, че таралежът сякаш пее през пролетта! (15) Пее истински!

Вариант 2

(16) Те му благодариха и той вече не изпитваше страх или неприязън. (17) Геня не беше по-лош от другите - освен това момчетата се възхищаваха на таланта му.

Основната част от петокласниците смятат, че фрагментът за таралеж и познат лесничей принадлежи към историята. Някой реши, че ако има прилагателни (наблюдателен и правдив), тогава това е описание. Подобен избор направиха ученици, които изпълниха вариант 2. Те също бяха сигурни, че това е разказ, а не разсъждение.

За правилно изпълнение на 10-12 задачи се дава само 1 точка.

Задача номер 11 за вариант 1:

В изречения 12-14 намерете думата, която означава „обичам да казвам истината, честно“:

(12) Ще стане напълно домашно, някакъв проблемен скитник. (13) И се оказва, че това познато животно също има тайна. (14) Един горски, наблюдателен и правдив човек, ми каза, че таралежът сякаш пее през пролетта!

Задача номер 11 за вариант 2:

В изречения 6-7 намерете дума със значението „този, който е постигнал голямо умение в работата, творчеството, бизнеса“:

(6) Той нервно сгъна лодката от вестника. (7) Genya е голям майстор на изкуството от хартия, изкуството оригами.

Почти всички ученици се справиха с тази задача, само някои написаха не една дума, а цялата фраза ГОЛЯМ МАЙСТОР, като прочетоха задачата невнимателно.

Задача номер 12 за вариант 1:

В изречения 11-13 намерете антоним на думата "див" и го напишете:

11) И иглите му ще лежат в една посока - поне гладка повърхност, като коте. (12) Ще стане напълно домашно, някакъв проблемен скитник. (13) И се оказва, че това познато животно също има тайна.

Задача номер 12 за вариант 2:

В изречения 4-5 намерете антонима на думата „тихо“ и го запишете:

(4) Но един ден баба и майка решиха да поканят нарушителите на рождения ден на Генин. (5) До четири часа лакомството на баба беше на масата и Геня си помисли с мъка, че сега ще нахлуят врагове, шумни и непримирими ...

Задача 12 беше лесна за изпълнение от всички ученици.

Така характеризирането и описанието на опциите за тестова работа в 5 клас е завършено. Резултатите от него са известни. Какви са изводите?

Честите грешки на децата при писане на работа са свързани с невъзможността да следват инструкциите, тоест да следват модела на синтактичен анализ (той прави точно както е научен и не се учи отново в движение!).
Учениците често забравят да препрочетат задачата и да изпълнят адекватно втората част от същата задача (да начертаят диаграма или да обяснят избора си).
Няма нужда да плашите децата, вълнението и стресът пречат на най-често срещаните задачи.
Демо версията на VPR трябва да бъде позната на всички участници в образователния процес, за да се премахнат тревожните очаквания относно сложността на задачите, несигурността.
Обичайната система на работа на учителя включва всички основни неща, които са важни за провеждането на VPR, нищо повече не е необходимо да се прави (коучингът и „решаването“ на тестове ще бъдат вредни и ненужни!).
VPR е трудно да се провери, учителят трябва да има таблица, където трябва бързо да въвеждате точки за всеки ученик. След това тази информация се диктува на техник, за да направи бързо доклад.

Желаем Ви успех!

Опция 1

Текст 1

№1

Л.. сънлива пустиня... 1 (На) кр..ю ч..щи сираче р..бинка. Клоните (до) ч..мле се навеждат (под) т..жълти гроздове..яго яго (д/т). (Вкл.) р .. бинк .. важно с .. дят сн .. гири. Те се гмуркат 2 (в) сън (ж/в) къпане (не) страх да се разболея. По дяволите..т сн..тежести (на)бял.. покривка.. бразди..ки и след..ди-кръстове.

Името на птицата (от) думата "сън (g / c)". Защо е това Сн..тегло - първата грамаж..ник з..ние. (C) x..l..dami и първото ro (b / p) k..m sn (w / w) com.. са sn.. тежести. Приложен .. птиците се топят (на) z .. mo (a / f) ku (c) север.

Gru (d / t) ka (y) sn .. теглото е червено, като ябълка .. ko. (Вкл.) g .. хванете черна барета. Wing .. I (s) blue .. m (от) liv. З..моята е най-красивата.. птици..ка.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Фонетичен анализ.
задните гори-

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемен анализ: гмуркам се

3. Морфологичен анализ.

(На) бяло (покривка) -

Снедюрът е първият глашатай на зимата. _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Лъкове, пръстени, начало, по-хубави.

№4
Със студено време и първия плах сняг се появяват снегорини. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

Незнайно ме спаси оттук.

Незнайката и Шпунтик се караха разгорещено.

Цветик ме научи как да пиша поезия.

Блосъм замислено потърка челото си.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) Снегът падаше дълго време на бели трохи и покри всички прозорци.

2) Вятърът ще издуха храстите в градината със сняг и ще се втурне по-нататък.

3) Заваля сняг и на сутринта бяло одеяло скри всички следи.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) По време на корабоплаването моряците използват не само прецизни инструменти, направени от човешка ръка. (2) На моряците помагат „прогнозите” – обитателите на моретата и океаните. (3) Например учените са открили, че движенията на гренландските китове – най-големите от всички живи – зависят от условия като температура, соленост и прозрачност на морската вода, запаси от храна и метеорологични условия. (4) Опитните моряци познават много признаци на времето. (5) Ако китовете се движат бавно, със закъснения на подводни пасища, където се хранят с дребни ракообразни, това означава, че в близко бъдеще няма да има бури. (6) Ако китовете се движат бързо и се появяват само за известно време на повърхността на водата, трябва да очаквате промяна на времето – силни ветрове или бури. (7) Често групи китове в Антарктида, отдалечени в океана на десетки мили един от друг, отиват в една посока преди буря. (8) Изглежда, че не се очакват признаци на промяна на времето: духа слаб вятър. (9) Но китовете научават за приближаването на буря, като улавят инфразвуци, идващи отдалеч. (10) Тези звуци възникват в райони на буря, която е започнала от триенето на въздуха върху гребените на вълните. (11) Жителите на Севера забелязали, че появата на моржове в твърд лед е първият признак на чиста вода. (12) Често при срутване на лед спира навигацията. (13) Сигурен знак за предстоящото оттегляне на леда е появата на китове в поводите и моржове по ледените дъски. (14) И животните никога не са подвеждали моряците. (По А. Голованов)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Кой факт, според автора на текста, показва, че преди буря китовете улавят инфразвуци, които са недостъпни за хората? Запишете отговора.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Определете какъв тип реч е представена в изречения 4-6 от текста ________________________________________________________________________________
№11 В изречения 10-12 намерете думата със значението „силен вятър, буря в морето, в океана“. Напишете тази дума. ___________________________________

№12 В изречения 8-10 намерете антоним на думата „силен“ и го запишете. _____________________________________________________________________________

Демо версия на VLOOKUP 2018 руски език 5 клас

Инструкции за работа

Дават се 60 минути за изпълнение на работата на руски език. Работата включва 12 задачи.

Запишете отговорите на задачите в работата. Ако искате да промените отговора, зачеркнете го и запишете нов до него.

При извършване на работа не е разрешено използването на учебник, работни тетрадки, граматически ръководства, правописни речници и други справочни материали.

Ако е необходимо, можете да използвате чернова. Проектозаписите няма да бъдат преглеждани или оценявани.

Съветваме ви да изпълнявате задачите в реда, в който са дадени. За да спестите време, пропуснете задачата, която не можете да изпълните веднага, и преминете към следващата. Ако след приключване на цялата работа ви остава време, можете да се върнете към пропуснатите задачи. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи.

Вариант 2

Текст 1

№1 Пренапишете текст 1, отваряйки скоби, вмъквайки липсващи букви и пунктуация, където е необходимо.

Ж..ла-бе момиче..ка Женя 1 . Веднъж (от) я изпратиха (до) магазин (за) гевреци. Женя (съ)съобщава (с/с) кой геврек (според) ни св..р.. фаринкса. Отзад остана с .. резервоара и всички гевреци с .. яде. Поз..но хв..тила момиче..ка. S.. резервоар последно .. агне .. ку (преди) яде и об.. се втурна 2 Женя куче .. да вземе със .. Баку и се изгуби. Какво да правя

Vdru (g / k) view ..t she st..rushku 3 . Това (на) добре ..лела момичето ..ку и (на) д..я й надуха магически цвят .. ток като р..машк ... (U) той имаше седем .. прозрачни .. nyh l .. пестици с различни цветове .

Женя (от) благодаря .. релa ст..рушка и (по) блуждала даде .. тя 4 . И тогава тя yas .. но разбра, че тя (не) знае .. пътя към d..my.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Попълнете езиковите анализи, посочени с числата в текста за задача 1:

1) Фонетичен анализ.
Женя-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемен анализ: се втурна

3. Морфологичен анализ.

( вижда стара жена - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Синтактичен анализ на изречението.

Женя благодари на старицата и тръгна нататък. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Разбрано, километър, обувка, киселец.

№4 Над всяка дума напишете каква част от речта е тя. Запишете кои от частите на речта, които знаете, липсват в изречението.

Веднъж я изпратиха в магазина за франзели. _____________________________________________________________________________________
№5 Напишете изречение с пряка реч. (Без препинателни знаци.) Поставете необходимите препинателни знаци. Направете предложение.
1) Стьопа, как премина от другата страна

2) Стьопа отговори, че ловят с обикновена въдица

3) Стьопа вчера ходи с мен на риболов, каза тихо дядо

4) Според Стьопа най-добрата хапка била рано сутрин __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Напишете изречение, в което трябва да поставите запетая / запетаи. (В изреченията няма препинателни знаци.) Напишете на каква основа сте направили своя избор.

1) Колекционирате ли и пощенски картички с изглед към града?

2) Вземете цялата серия от пощенски картички с гледки към Суздал!

3) Оля, покажи ми любимата си пощенска картичка.

4) Приятелките подариха на Оля специален албум за колекцията. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Напишете изречение, в което трябва да поставите запетая. (Препинателните знаци не са включени в изреченията.)
1) Буца лек сняг ще падне от смърч и ще се разпадне в сребърен прах.

2) Имаше гръмотевична буря със силен вятър и през нощта старото дърво рухна.

3) Пухкави снежинки се завихриха във въздуха и тихо паднаха на земята.

4) Тежки снежни шапки лежат върху разпръснатите клони на борове и ели.

Прочетете текст 2 и изпълнете задачи 8−12.

Текст 2

(1) Това момче и тази птица живеят на остров Беринг. (2) Човекът и птицата не са видели

земя, с изключение на остров, заобиколен от водите на Тихия океан. (3) Момчето се казва Володя; той ли е

живее в дървена къща в островно село, ходи на училище. (4) Голяма чайка живее

бряг на голяма колония от същите чайки, които цял ден крещят, бият се, прелитат

при самия прибой те ловуват, а вечерта цялата колония се събира за нощувка.

(5) Разхождахме се с Володя вечер близо до водата и изплашихме чайките, те започнаха да бръмчат

и се издигна: стотици птици с огромни крила като тези на орли летяха по брега. (6) Но

една чайка внезапно се отдели от ятото. (7) Лети към нас, слиза. (8) Отдръпнах се - птицата седна

на рамото на моя спътник. (9) Володя спря; чайката сви криле и спокойно се изправи

огледайте се, но момчето не изрази изненада ...

(10) През пролетта Володя вдигна на брега изтощен, мокър, неспособен да лети

мацка, затоплена, изсушена и оставена вкъщи. (11) Нежно хранени, разхождани с приемно дете до

бряг. (12) Чайката порасна и се върна в колонията си, но нещо остана в паметта на свободния

птици. (13) Понякога тя пристига и седи дълго време на покрива на дървена хижа, а когато Володя

излиза на брега - чайката го разпознава. (14) Ако има малко хора наблизо, птицата ще слезе

Володя на рамото. (15) Приятелството има много начини... (Според В. Песков)

№8. Определете и запишете основната идея на текста.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Кой факт, според автора на текста, показва, че Володя познава чайката, която седи на рамото му? Запишете отговора.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Определете какъв тип реч е представена в изречения 5-9 от текста. _____________________________________________________________________________

№11. В изречения 6-9 намерете дума, която означава „удивление, силно впечатление от нещо“. Напишете тази дума. ___________________________________

№12 В изречения 10-12 намерете антоним на думата "сух" и го запишете. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 руски език 5 клас

Инструкции за работа

Дават се 60 минути за изпълнение на работата на руски език. Работата включва 12 задачи.

Ако е необходимо, можете да използвате чернова. Проектозаписите няма да бъдат преглеждани или оценявани.

Вариант 3

№1 Пренапишете текст 1, отваряйки скоби, вмъквайки липсващи букви и пунктуация, където е необходимо.
Текст 1

R..byata (преминал през) се изкачи през (s/s) храсти до старата .. къща. Счупени прозорци, увити в бръшлян... 1 (Б) ниша .. ш .. роко разпери криле .. аз съм бронз 2 птица. (U) тя имаше много .. дълга .. шия. Хищнически .. ключ (v / f) е огънат надолу. Остри ко(г/к)ти се лепнаха за дебелите .. клони. (U) страхотни птици vi (d / t).

Момчета .. закръглени 3 къщата дойде (до) до .. нюанс ... 4 Вътрешната част на покрива е покрита с оси гнезда. Squaw (s/s) празнини в този покрив .. s.. не ..t в небето.

Приятели .. аз х..тел да изляза (от) до ..нушн ... Вдру (горещо/до) (на) горното ..то стъпало ..до .. гората ..приятно показа ..ст ..руха. Колко странно Нейният нос, като бронзови .. птици, е (превит) надолу.
Малките .. чики (за) м .. плачеха и (не) мърдаха.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Попълнете езиковите анализи, посочени с числата в текста за задача 1:

1) Фонетичен анализ.
Бръшлян-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемен анализ: бронзов

3. Морфологичен анализ.

(момчета) закръглени - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Синтактичен анализ на изречението.

Момчетата обиколиха къщата, приближиха се до конюшните. ___________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Поставете ударение върху следните думи.

Пазаруване, чакане, свободно време, азбука.

№4. Над всяка дума напишете каква част от речта е тя. Запишете кои от частите на речта, които знаете, липсват в изречението.

Изведнъж на върха на стълбите се появи възрастна жена. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Напишете изречение с пряка реч. (Без препинателни знаци.) Поставете необходимите препинателни знаци. Направете предложение.
1) Леля Поли помоли Том да боядиса цялата ограда

2) Според Том не му струва нищо да боядиса цялата ограда

3) Том с радост каза, че с удоволствие ще боядиса оградата

4) Леля Поли каза, че Том ще боядиса оградата в неделя. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Клюките са ми странни!

Вълкът вижда: лисицата-клюкар яде риба.

Ела, ще те почерпя с чай.

Хлебарките прибягнаха да изпият всички чаши. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Напишете изречение, в което трябва да поставите запетая. (Препинателните знаци не са включени в изреченията.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочетете текст 2 и изпълнете задачи 8−12.

Текст 2

(1) Вие, разбира се, неведнъж сте рисували с тебешир по тротоара или усърдно рисували букви на черната дъска. (2) Мел е ваш стар приятел. (3) Но тебеширът е подходящ не само за писане, но и за направата на вар, цимент, стъкло и каучук. (4) Кредата се използва широко в строителството. (5) Пастата за зъби, която използвате за миене на зъбите сутрин и вечер, също е направена от тебешир. (6) Но вероятно не знаете как се е образувал? (7) Ако можехте да погледнете в далечното минало поне за няколко минути, щяхте да видите огромно древно море. (8) Като в гигантски аквариум, на дъното му живееха красиви необичайни водорасли, плуваха мекотели и други най-малки животни. (9) Те умряха и паднаха направо на дъното. (10) Така постепенно се натрупва дебел слой от фрагменти от черупки и скелети на тези древни животни. (11) Те се уплътняват, уплътняват и накрая се превръщат в тебешир. (12) Минаха няколко милиона години, морето се отдръпна далеч. (13) Морското дъно се е издигнало, слоеве от тебешир са точно на повърхността на Земята и сега цели тебеширени планини се издигат на много места по земното кълбо. (14) Ако натрошената креда се разгледа внимателно под специален микроскоп, тогава можете да видите много, много черупки и вкаменени останки на някои най-малки същества. (15) Така голяма част от това, което стана известно на учените за далечното, далечно минало, беше разказано от обикновен камък, с който пишете – тебешир. (По Е. Борисов, И. Пятнова)

№9. Кой факт, според автора на текста, показва, че тебеширът се състои от фрагменти от черупки и вкаменени останки от древни създания? Запишете отговора.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 руски език 5 клас

Инструкции за работа

Дават се 60 минути за изпълнение на работата на руски език. Работата включва 12 задачи.

Ако е необходимо, можете да използвате чернова. Проектозаписите няма да бъдат преглеждани или оценявани.

Вариант 4

Текст 1

№1 Пренапишете текст 1, отваряйки скоби, вмъквайки липсващи букви и пунктуация, където е необходимо.

(1) На... юг, сиво... тя обръсна великолепната си прическа от стройни борове. 4 (2) Ясно...I 1 вземи ... ка уволнен ... 2 леки плитки, покрити със скреж в ... tvey, bl ... stit (on) с ... nce нежна тънка ... брезова кора.

(3) Зимната мечта е дълбока ... раждане, но животът продължава под снежната преса. (4) Опитайте се да загребете мечта в гората ... до ч ... мл все още зелени ... кръгли листа са ето... аз съм Хедър 3 .

(7) Прахът на ра ... говори за събития през зимата ... гора. (8) Пътека от лисици (?) ветрове (?) В горската гора ... . ... гълъби изцапаха снега (11) Като стрела тялото на куница, хищник, търсеше катерици.

(12) Помирение ... снежни проблясъци и снежни искри изгасват. (13) Гората е добра в зимната рокля! (Под Д. Зуев)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Попълнете езиковите анализи, посочени с числата в текста за задача 1:

1) Фонетичен анализ.
Ясно... И-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемен анализ: разпуснат

3. Морфологичен анализ.

листа от хедър - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Синтактичен анализ на изречението.

Виелицата посребри великолепната прическа на стройни борове. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Поставете ударение върху следните думи.

Flyleaf, шофьори, разбра, кранове.

№4 Над всяка дума напишете каква част от речта е тя. Запишете кои от частите на речта, които знаете, липсват в изречението.

Зимният сън на природата е дълбок, но животът продължава под снежната преса. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Напишете изречение с пряка реч. (Без препинателни знаци.) Поставете необходимите препинателни знаци. Направете предложение.
1) Според баба Коля той се грижел за ябълката през цялото лято

2) Коля с радост каза на майка си, че през есента ще има добра реколта от ябълки

3) Баба нежно каза Коля, имам първия асистент в градинарството

4) Бабо, нека изпечем ябълков пай за гостите

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1) Седнете до мен и чуйте моята история.

2) Нещо ранна есен ни дойде на гости.

3) Съветвам ви да разгледате по-отблизо есенната гора.

4) Серьожа ми подари букет от цветни листа. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Напишете изречение, в което трябва да поставите запетая. (Препинателните знаци не са включени в изреченията.)Напишете на каква база сте направили своя избор.
1) Сега ще вземем шейната и ще се изкачим по хълма.

2) Чайникът вече кипеше на котлона и гостите се събраха на масата.

3) Дърветата замръзнаха и спят в дълбок сън.

4) Снегът не се топи дълго време по склоновете на покривите и при кладенеца.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочетете текст 2 и изпълнете задачи 8−12.

( 1) Вие, разбира се, повече от веднъж рисувахте с тебешир по тротоара или усърдно рисувахте букви върху училищетодъска. (2) Мел е ваш стар приятел. (3) Но тебеширът е подходящ не само за писане, но и за направата на вар, цимент, стъкло и каучук. (4) Кредата се използва широко в строителството. (5) Пастата за зъби, която използвате за миене на зъбите сутрин и вечер, също е направена от тебешир. (6) Но вероятно не знаете как се е образувал? (7) Ако можехте да погледнете в далечното минало поне за няколко минути, щяхте да видите огромно древно море. (8) Като в гигантски аквариум, на дъното му живееха красиви необичайни водорасли, плуваха мекотели и други най-малки животни. (9) Те умряха и паднаха направо на дъното. (10) Така постепенно се натрупва дебел слой от фрагменти от черупки и скелети на тези древни животни. (11) Те се уплътняват, уплътняват и накрая се превръщат в тебешир. (12) Минаха няколко милиона години, морето се отдръпна далеч. (13) Морското дъно се е издигнало, слоеве от тебешир са точно на повърхността на Земята и сега цели тебеширени планини се издигат на много места по земното кълбо. (14) Ако натрошената креда се разгледа внимателно под специален микроскоп, тогава можете да видите много, много черупки и вкаменени останки на някои най-малки същества.

(15) Така голяма част от това, което стана известно на учените за далечното, далечното

миналото, каза обикновеният камък, с който пишеш - тебешир.

(По Е. Борисов, И. Пятнова)

№8 Определете и запишете основната идея на текста.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Кой факт, според автора на текста, показва, че тебеширът се състои от фрагменти от черупки и вкаменени останки от древни създания?Запишете отговора.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Определете какъв тип реч е представена в изречения 8-11 от текста. _____________________________________________________________________________
№11 В изречения 8-10 намерете думата, която означава „не веднага, стъпка по стъпка“. Напишете тази дума. ___________________________________

№12 В изречения 6-7 намерете антоним на думата „бъдеще“ и го запишете. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 руски език 5 клас

Инструкции за работа

Дават се 60 минути за изпълнение на работата на руски език. Работата включва 12 задачи.

Ако е необходимо, можете да използвате чернова. Проектозаписите няма да бъдат преглеждани или оценявани.

Вариант 5

Текст 1

№1 Пренапишете текст 1, отваряйки скоби, вмъквайки липсващи букви и пунктуация, където е необходимо.

Колко красива е зимата .. гората на Ели 1 плесна високо .. шапки г..лубого цвят. Елша слагат (на) клони пухест варе (ш/ш) ки 4.

(На) м .. кушк .. дърво .. ято кръстоклюви. Приличат ли на .. добре .. на новогодишни .. играчки. Птица..ки пърха..т 3 (в) клон .. (на) клон. Те изпускат sh..shki обсипани със sn..govye sh (b / n) ki. Ключът (in/f) на кръстосаната клюв е огънат (навътре) от различни страни..ny. С такъв клюн е удобно да обелите ш..шките и да получите с.. обмен.

Клест - добър .. вител .. ная 3 птица. Той (не) се страхува дори от най-тежките настинки ... (Б) ужасен ..ny мразовит (s/s) crossbill v..et gn..zdo и заключение ..t pt..ntsov. К.. солена мечка (д/т) с.. моята (в) бърлога .. суче лапата си, а кръстоклювата п..ет и д..тей расте.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Попълнете езиковите анализи, посочени с числата в текста за задача 1:

1) Фонетичен анализ.
яде-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемен анализ: невероятно

3. Морфологичен анализ.

(птички) пърхат - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Синтактичен анализ на изречението.

Елша сложи пухени ръкавици на клоните. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Поставете ударение върху следните думи.

Шалове, извара, започна, киселец.

№4 Над всяка дума напишете каква част от речта е тя. Запишете кои от частите на речта, които знаете, липсват в изречението.

Клюнът на кръстоглавата е огънат в различни посоки. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Напишете изречение с пряка реч. (Без препинателни знаци.) Поставете необходимите препинателни знаци. Направете предложение.
1) Изпей ни приспивна песен мамо

2) Децата помолили майка си да им изпее приспивна песен

3) Според майката децата я помолили да изпее приспивна песен

4) Изпейте ни приспивна песен, помолиха децата майка си __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1) И вземаш и занасяш лекарството на баба си.

2) Нека момчетата посетят баба си утре!

3) Отдавна не сте посещавали баба си.

4) Момчета посещават баба и й дават лекарството!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Напишете изречение, в което трябва да поставите запетая. (Препинателните знаци не са включени в изреченията.)
1) Ръкоделичката благодари на стареца за брошката и отново отиде за вода.

2) Ленивец искаше същата красива брошка и пръстен с тюркоаз.

3) Ръканицата замесила тестото за баници и запалила печката в къщата.

4) Питите скоро се зачервиха и Ръкоделичката ги извади от фурната.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочетете текст 2 и изпълнете задачи 8−12.

Текст 2

(1)Времето ви изтече! (2) Откъде идват тези думи? (3) Няма веднага да се досетите, че са родени в онези далечни времена, когато водата е следяла времето.

(4) Воден часовник! (5) Имало едно време рядък градски жител без такова просто, но

необходимо устройство - съд със запушалка с тясно гърло в средата.

(6) Водният часовник помагал например на занаятчия да не прегрява стоманата или да изпълнява

друга работа, изискваща прецизност от него; такива часовници стояха и на масите на съдиите.

(7) Този стъклен съд с вода позволяваше на домакините да не преекспонират сладкиша във фурната. (8)Кога

цялата вода минаваше капка по капка през тясна тръба от горната част на съда до дъното, можеше да се счита, че сладкишът е готов.

(9) Не трябваше да започвам такъв часовник, беше невъзможно да се каже за тях, че „бягат“

или "изостана". (10) Майсторите на Египет, Вавилон, Китай са правили водни часовници,

изчислени за дни и месеци работа. (11) Те могат да показват часове и дни от седмицата.

(12) Малко музея в света са успели да запазят тези най-древни „машини на времето“ в собствените си домове.

(13) Водните часовници в тяхната родина, в Древна Гърция, са били наричани клепсидри, от думите

"отвличане" и "вода". (14) Така че самото име на този часовник напомня на хората онова време

и наистина тече като вода, така че трябва да се пази и да не се губи.

(Според E.P. Mar)

№9 Какво, според автора на текста, е бил воден часовник? Запишете отговора.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Определете какъв тип реч е представен в изречения 9–11 от текста. _____________________________________________________________________________

№11 В 9-10 намерете думата, която означава „в движение“. Напишете тази дума. ___________________________________

№12 В изречения 10–12 намерете синоним на думата „спаси“ и го запишете. _____________________________________________________________________________

ВПР по руски език за 5 клас включва 12 задачи. 5 от тях са съставени по текста, даден в произведението за четене. Имате 60 минути, за да завършите работата. В първите 9 задачи трябва да напишете подробен отговор, а в следващите 3 - кратък (дума или фраза).

Система за оценяване

Максималният възможен резултат за VPR на руски език е 45. Резултатите се преобразуват в оценки според таблицата:

Примери за задачи с оценки и обяснения

Упражнение 1

В първата задача на VLOOKUP на руски език се изписва текст, в който буквите са пропуснати в много думи и не са включени запетаи. Трябва да пренапишете този текст, като вмъкнете букви, където е необходимо, и поставите препинателни знаци.

За тази задача можете да получите максимум 9 точки. Проверява се спрямо критериите.

K1 - Съответствие с правописните стандарти.

При проверка на работата по този критерий се вземат предвид само онези грешки, които са допуснати по време на вмъкването на липсващи букви, възстановяването на непрекъснато, тирета и отделно изписване на думите и отварянето на скоби.

Ако ученикът е допуснал само една малка грешка, той получава 4 точки. При не повече от 2 грешки - 3 точки, 3-4 грешки - 2 точки, 5 грешки - 1 точка, а повече от 5 грешки - 0 точки.

К2 - Спазване на пунктуационните норми.

При липса на пунктуационни грешки се дават 3 точки, за една грешка - 2 точки, за две - 1 точка, за три или повече - 0.

K3 - Правилността на копиране на текста.

2 точки за този критерий могат да се получат, ако текстът е пренаписан абсолютно правилно, тоест не съдържа липсващи и допълнителни думи, или ако са допуснати максимум 3 грешки от този характер:

липсва една дума или е добавена една допълнителна дума;
графичният вид на думата се променя, тоест всяка буква се заменя или пропуска, но това не води до грешки в правописа / граматиката

Задача 2

Тази задача е свързана с текста, даден в първата задача. Три думи и едно изречение от него са отбелязани отгоре с цифри от 1 до 4, съответно. Тези числа обозначават определени видове синтактичен анализ: фонетичен, морфологичен, морфемичен и синтактичен.

Максималният резултат за тази задача е 12 точки. Всеки от анализите може да бъде оценен в 3 точки, като оценката им се извършва по един алгоритъм:

при липса на грешки - 3 точки;
с една грешка - 2 точки;
с две грешки - 1 точка;
с три или повече грешки - 0 точки.

Задача 3

В тази задача трябва да поставите ударение в четири думи - например:

Дърводелец, започнете, повторете, азбуката.

Поклони, четвъртинка, обаждане, по-красива.

Ако всички думи са ударени правилно, петокласникът получава 2 точки. Ако правилното ударение е само в 3 думи - 1 точка. В други случаи задачата се оценява на 0 точки.

Задача 4

В четвъртия брой на ВПР на руски език е дадено изречение - например:

Под корените на бреза се крият бръмбари и гущери.

Зимата обгръща широките брегове на Байкал в здрава ледена броня.

Необходимо е над всяка дума да се напише частта на речта, за която се отнася, и след това на специално определено място да се посочи кои от известните на ученика части на речта отсъстват в изречението.

Тази задача се проверява по два критерия:

K1 - Обозначаване на части на речта в изречение.

Ако всички части на речта са идентифицирани правилно, ученикът получава 3 точки. При една грешка - 2 точки, две - 1 точка, повече от две - 0 точки.

K2 - Индикация за липсващи части на речта.

Ако всички части на речта, които липсват в изречението, са правилни, петокласникът получава 2 точки. При една грешка - 1 точка, две или повече - 0 точки.

Така общо за тази задача можете да получите 5 точки.

Задача 5

В условието на петата задача на VLOOKUP на руски език са дадени 4 изречения, в които препинателните знаци липсват напълно. Задачата на ученика е да намери изречение с пряка реч сред тях, да постави препинателни знаци и да начертае диаграма на това изречение.

В тази задача можете да спечелите общо 3 точки. 2 точки се дават, ако изречението е дефинирано правилно и няма грешки в препинателните знаци. Ако е допусната една грешка в препинателните знаци, те дават 1 точка, а ако повече от една или изречението е дефинирано неправилно - 0. Още 2 точки могат да се получат за безгрешна изречена схема; при една грешка в схемата се дава 1 точка, повече от една - 0 точки.

Задача 6

Тази задача също съдържа четири изречения без вътрешни препинателни знаци. Един от тях трябва да съдържа запетаи (една или повече). Ученикът трябва да напише това изречение (вече със запетая) и също така да обоснове своя избор (например: в това изречение запетая се поставя след уводната дума, след обжалването, при изброяване).

Ако изречението е избрано правилно и запетаите са на правилното място, петокласникът получава 2 точки. Ако е допусната една грешка в подреждането на запетаи, той получава 1 точка, ако има две или повече грешки или грешен избор на изречение - 0 точки. Ако изборът на изречението е обяснен правилно, поставете 1 точка, ако не - 0.

Задача 7

Седмата задача е почти същата като шестата, но в изречението може да се пропусне само една запетая. Трябва да направите същото като в предишния брой - напишете изречение, поставете препинателен знак и обяснете избора си.

Можете също да получите 3 точки за тази задача. Ученикът получава първите 2 точки за правилния избор на изречението и правилното поставяне на запетаята. Ако запетаята е поставена на грешно място, му се дава 1 точка, а ако отговорът е неправилен - 0. Още 1 точка се присъжда за правилната обосновка на избора на предложението.

След седмата задача в работата се дава текстът, на който ще се базират всички следващи задачи. Малко е - 13-17 изречения. Текстът може да бъде така:

(1) Три дни пътуване по крайбрежието на Африка до остров Сокотра, всичко мина добре. (2) Попътен вятър наду платната, вълните на океана блеснаха, а на места се издигнаха фонтани от китове. (3) Внезапно вятърът се обърна рязко на юг, небето се покри с облаци, вълните побеляха и два часа по-късно започна истинска буря. (4) Платната бяха свалени отдавна, а корабът само с мачти беше отнесен на юг.

(5) Едва на четвъртия ден вятърът утихна. (6) Капитанът се качи на палубата, вдигна поглед и не позна небето: само малка звезда в съзвездието Голяма мечка стоеше много ниско. (7) „Отнесе ни на юг“, започна да разсъждава капитанът, „тази звезда слезе до самия хоризонт. Сега да отидем на север. Чудя се дали ще стане? (8) След като заповяда да се събуди преди зазоряване, капитанът угаси лампата и заспа. (9) Когато се събуди, той първо погледна на север: онази звезда, която сега наричаме Полярна, все още беше ниска, но забележимо изгря. (10) И капитанът поведе кораба на север, докато Полярната звезда се издигна до обичайната си височина за очите. (11) И тогава той заповяда да се обърне на запад и да гледа напред с всички очи ...

(12) На четвъртия ден се чу дългоочакваното възклицание: „Земя!“ (13) И час по-късно моряците застанаха на брега. (14) Полярната звезда помогна на моряците да намерят пътя си в океана!

(По А. Некрасов)

Задача 8

В осмата задача е необходимо да се определи и запише основната идея, изразена в текста. Ако това е направено правилно и мисълта е отразена правилно и пълно, ученикът получава 2 точки. Ако мисълта като цяло е дефинирана правилно, но има 1-2 говорни дефекта в изречението, или ако мисълта е дефинирана правилно, но не напълно, с 1 дефект или пълното им отсъствие - 1 точка. В противен случай за тази задача не се присъждат точки.

Задача 9

Тази задача съдържа въпрос, който проверява разбирането на текста. Обикновено се пита защо авторът е направил определено заключение - например за текста по-горе, деветата задача изглежда така:

Често отговорът се съдържа директно в изречението на текста - в този случай той може просто да бъде цитиран. Ако е даден правилният отговор, но в него има грешка или в речта, или в правописа, или в граматиката, или в пунктуацията (тоест само 1 грешка), те дават 2 точки. Ако отговорът съдържа както грешка в говора, така и една от другите три грешки (или и двете грешки и две грешки от един и същи тип, например грешка в речта и две пунктуационни грешки; тоест общо 3 грешки, една от което е недостатък) - 1 резултат. 0 точки се присъждат, ако има повече от три грешки или грешен отговор.

Задача 10

В десетата задача е необходимо да се определи вида на речта в изреченията, посочени в условието - например в изречения 8-11. Ако това е направено правилно, ученикът получава 1 точка, ако е допусната грешка - 0 точки.

Задача 11

Единадесетата задача на CDF по руски език в 5 клас включва намирането на дума с определено значение в посочения диапазон от изречения и изписването й.

За горния текст тази задача изглежда така:

В изречения 1-3 намерете думата, която означава „силен вятър с голяма разрушителна сила“. Напишете тази дума.

За верен отговор на петокласника се дава 1 точка, за грешен - 0.

Задача 12

Тази задача включва намиране на антоним или синоним на думата, дадена в условието в посочения диапазон от изречения.

Дванадесетата задача за горния текст изглежда така:

В изречения 5-7 намерете антоним на думата „високо“ и го запишете.

Ако противоположната дума е изписана правилно, ученикът получава 1 точка. Ако не, 0 точки.

Ние също препоръчваме

Зареждане...

У дома > машиностроене

Ще реша VPR на руски 5. K1 - Съответствие с правописните стандарти

Демо версия на VPR на руски език 5 клас 2017-2019.

Задача номер 1

Задача номер 2

Задача номер 3

Номер на задачата 4

Задача номер 5

Задача номер 6

Задача номер 7

Задачи № 8-12

Система за оценяване

Примери за задачи с оценки и обяснения

Упражнение 1

K1 - Съответствие с правописните стандарти.

К2 - Спазване на пунктуационните норми.

K3 - Правилността на копиране на текста.

Задача 2

Задача 3

Задача 4

K1 - Обозначаване на части на речта в изречение.

K2 - Индикация за липсващи части на речта.

Задача 5

Задача 6

Задача 7

Задача 8

Задача 9

Задача 10

Задача 11

Задача 12

Ние също препоръчваме