Схема на играта със строителния материал „Торен транспорт” (старша група). Резюме на строително-конструктивната игра "Пътуване с параход до зоологическата градина" (старша група)

Дата на наблюдение: 24.04.2014г

Преглед на съдържанието на документа
„Наблюдение и анализ на строителната игра на деца в предучилищна възраст“.

Наблюдение и анализ на строителната игра на деца в предучилищна възраст.

Запис от наблюдение на строителната игра на деца от старша група "Изграждане на заграждения за зоопарка"

Сюжетът на играта: Способността за съвместно изграждане и творческо развитие на играта се подобрява. Те по-смели и по-разнообразно съчетават знания в игри, подчертани от наблюдения, книги, разкази на възрастни.

Дата на наблюдение: 24.04.2014г

Продължителност на играта: 20-25 минути

Напредък на играта:

Възпитател: Момчета, нека да играем играта Zoo с вас. И какво ни трябва за това?

Деца: Животни.

Възпитател: Добре, какво друго? Къде ще настаняваме животните си?

Деца: В клетки.

Възпитател: Браво, само правилно се наричат заграждения. Как мислиш ще ги изградим, от какво?

Деца: От кубчета, Лего...

Възпитател: Имам специална схема за изграждане на волиери, нека видим и опитаме да построим същите.

Деца: Хайде.

Възпитателят с децата разглобяват схемата за изграждане на волиери.

Възпитател: Предлагам на всеки да се опита да построи волиера, а кой може да го направи по-бързо, можете да построите и ветеринарна клиника, за какво е?

Деца: Там лекуват болни животни.

Възпитател: Точно така, нека започнем нашето изграждане на заграждения.

Децата строят волиери. Учителят върви и наблюдава хода на играта.

Възпитател: Браво, направихте много добри заграждения. И кого ще сложим там с вас?

Деца: Животни.

Възпитател: Утре ще ни донесат животни и ние с вас ще решим кого в кое заграждение да заселим.

Компоненти на играта	Старша група (5-7 години)
Концепцията на играта, поставяне на игрови цели и задачи	По време на играта се увеличава нуждата от различни елементи, необходими за изпълнението на плана на играта. Интересът на децата към изработването на играчки се увеличава. Процесът на игри често се слива с труд. Появата на връзки между строителна игра с трудност помага да се разкрие нова вълнуваща дейност за детето - работа. Играта започва да се доближава до учебните дейности, в които децата придобиват знания и някои практически умения, които им позволяват по-пълно да реализират своите игрови планове. Широтата на мирогледа и опита на съвместните игри създават условия за развитие на по-голяма общителност, взаимопомощ, устойчиви колективни игри и съвместни трудови процеси. Цел. Подобряване в предучилищната възраст на специфичните представи за строителството и неговите етапи. Подобряване на конкретните представи за строителството, неговите етапи; да развива изобретателност, способност за активно привличане и комбиниране на идеи за сгради и различни трудови процеси. Да се формира способността да се замисли сграда и да се изпълни, за да се постигне желания резултат. Развийте комуникативни умения, стабилност на вниманието, точност на възприятието, визуален анализ, чувство за пропорция и симетрия, художествен вкус, инициативност, креативност и въображение, въображаемо мислене, самосъзнание. Да формира способност за творческо развитие на сюжета на играта. Консолидиране на знанията за работническите професии. Възпитаване на уважение към труда.
	В играта децата създават модели на разнообразни взаимоотношения между хората. Децата на практика използват строителен материал с различни форми и размери, сравняват го, подреждайки детайлите в сградата и на практика овладяват пространствените отношения. Разпознаване на размери и форми. По време на играта детето непрекъснато прибягва до сравняване на цвета на частите, техния размер, форма и т.н., това му дава възможност по-пълно, по-вълнуващо да реализира своя план. Разглеждане на албума "Зоологически животни". Четене на художествена литература за животни от зоопарка.
Сюжетът на играта	Способността за съвместно изграждане и творческо развитие на играта се подобрява. Те по-смели и по-разнообразно съчетават знания в игри, подчертани от наблюдения, книги, разкази на възрастни. Децата придобиват не само способността да проектират отделни обекти (сгради, видове транспорт и т.н.), но и такива личностни черти като способността целенасочено да разглеждат предмети и структури, да ги разделят на части, да сравняват предмети и структури, да виждат общо и различно в тях правете изводи и обобщения, разбирайте конструкции, намирайте основните структурни части, от които зависи разположението на другите части, т.е. детето извършва редица мисловни операции, в резултат на което формира ясни представи за предмета и мисълта самите процеси се подобряват.
Игрови действия, игрови техники	Спомагателният материал се използва широко в играта, по време на играта те вземат или заменят необходимите елементи. Материал: Лего конструктор, комплект животни, схема за добавяне на заграждения, клетки за животни.
Правила на играта	Децата са наясно, че спазването на правилата е условие за изпълнение на ролята. Поемане на второстепенна роля Запознаване със съответните дейности на хората, с прилаганата техника и нейното използване.

Анализ на конструкторската игра.

Брой деца: 8 деца

Име на играта: "Изграждане на заграждения за зоопарк"

Педагози (пълно име) Игнатиева Наталия Сергеевна.

Дата: 24.04.2014 г

Въпроси за анализ	Анализ на игровата активност
Брой деца, които играят
Кой е инициаторът на играта	болногледач
Наличие на принадлежности, строителни материали	Конструктор "Лего", комплект животни, схема за добавяне на заграждения, клетки за животни.
Създаване на интерес към играта	Организирана от учител демонстрация на конструкцията, процедурата за използване на материала, местоположението на сградата, декорирането й, от една страна, и от друга, влиянието на приятелите, от които е заимствано много: способността да се преговори, приятелско отношение един към друг, взаимопомощ.
Връзката на децата в играта	В процеса на изработване на сгради децата са в определени връзки и взаимоотношения, особено при решаването на въпроси като съответствието на сградата по размери, координирането на нейното местоположение, нейната декорация и използването на материала. допринасят за развитието на взаимното разбиране, учат да бъдат внимателни към другите деца, да общуват с връстници и възрастни. Развиват се качества като способност за преговори, взаимопомощ, отзивчивост, справедливост, чувствителност, добра воля.
Отрицателни прояви в отношенията	Развиват се такива качества като желанието да бъдеш първи, агресивност, спорове, конфликт и неговото разрешаване.
Ролята на възпитателя	Предлага тема за играта, прави интересни предложения за организиране на играта, наблюдава игрите на децата, тяхното поведение, заема чисто наблюдателна позиция. Подпомага прилагането на знанията, развитието на сюжета.
Методи и техники, използвани от учителя по време на играта	Създава условия за обогатяване на децата с впечатления, които могат да бъдат използвани в играта, привлича вниманието на децата към съдържанието на дейностите на другите и техните взаимоотношения, насърчава децата да развиват играта, насърчава децата да поемат роля и да я дадат на партньор; съгласувайте правилата на играта с по-големи деца и др.). Насърчава децата да използват заместващи елементи, помага при избора и разширяването на техния набор, гъвкаво използване на оборудването за детска площадка. Внимателно и тактично наблюдава свободната игра на децата, като се включва в нея при необходимост, като равноправни партньори.
Край на играта, разбор	След като играта приключи, учителят първо трябва да приведе децата в състояние на спокойствие и след това, премерено, без прекомерни емоции, но с висок глас, да обяви края на играта. За да могат децата да се успокоят и да се настроят на вниманието, препоръчително е да се отбележат както положителните, така и отрицателните аспекти на игровото развитие на съдържанието на играта, да се откроят най-успешно отличилите се деца в действията. Отрицателната оценка на действията на определено дете трябва да има препоръчителен характер за бъдещи игрови действия, с изключение на възможността за нараняване на психиката му.
Продължителност на играта

МДОУ "Детска градина № 4 стр. Новоорск"

Методически разработки по организиране на конструктивни и строителни игри с деца от старша предучилищна възраст

Изпълнено от: преподавател по МДОУ

"Детска градина № 4 с. Новоорск"

Аверина Т.Н.

Обяснителна бележка

Конструктивните и конструктивните игри са вид творческа игра и се разглеждат като детски дейности, основното съдържание на които е отразяването на околния живот в различни сгради и свързани действия. В строителните и конструктивните игри някои предмети се заменят с други: сградите се изграждат от специално създадени строителни материали и конструктори или от естествени материали. Игрите често са тясно преплетени с ролевата игра, те могат да бъдат нейното начало. Понякога сградата не се използва в играта, а е част от нейната среда, може да приеме формата на ролева игра, например играта има ролята на строител, шофьор, доставящ стоки до строителна площадка, и т.н. Но има строително-конструктивни игри, в които цялото съдържание е ограничено до изграждането на сгради и конструкции.

В процеса на този тип игра децата формират и развиват ориентация в пространството, способността да различават и установяват размера и пропорциите на обект, децата разбират най-простите закони на физиката. Играта за изграждане учи децата на целенасочени, планирани дейности, мисленето се развива, формира се точен речник, който изразява името на геометричните тела, пространствените отношения. Решават се и задачите на моралното възпитание - децата се запознават с работата на строителите, помагат си взаимно, опитват се да създават заедно красиви сгради.

Характеристики на игри с строителен материале, че за усвояването на конструктивни умения е необходимо специално обучение. В предучилищната педагогика е разработена методика за формиране на конструктивни умения у децата (Е. А. Флерина, З. В. Лищван и др.). В същото време строителните и конструктивните игри са творчески игри, тъй като се характеризират с независимост, самоорганизация, креативност и емоционално богатство. Въз основа на характеристиките на този тип игра, преподавателят в своето ръководство е изправен пред редица задачи:

1. Разширяване на представите на децата и насочване на вниманието им към работата на строителите, оборудването, което използват.

2. Възпитание в начините на изграждане, възпитание и развитие на самостоятелност, мисловна активност, конструктивни и творчески способности.

3. Формирането на трудолюбие, развитието на правилните взаимоотношения на децата, обединяването им в приятелски екип.

В по-старата предучилищна възраст колективните игри се разширяват, учат децата на тяхното предварително планиране, определяне на целта на играта, определяне на участниците по предварително споразумение, използване на конструктивни и строителни умения не само според визуален модел, но и според рисунки, снимки на различни структури. Учителят учи да мисли за игрови действия, да сравнява, да прилага решения. Голямо значениепридобива дума, източникът на конструкцията може да бъде историята на възрастен.

Специално място в живота на детето заемат игрите с естествен материал. Децата строят от сняг и пясък, играят с вода. Тези игри съдържат големи възможности за развитие на детето, но, както отбелязват учителите, без специално развитие те могат да бъдат монотонни и да имат малко съдържание.

Конструктивните и конструктивните игри изискват специално внимание при организацията на игровата среда. Учителят трябва да избере строителен материал, който да отговаря на задачите за развитие на конструктивната дейност на децата от тази възраст. Материалът трябва да бъде разнообразен: под, десктоп, различни видове дизайнери, комплекти и др.; атрактивен дизайн, достатъчно стабилен, за да отговаря на възможностите на децата.

Строителна игра "Насип"

Да продължат да развиват способност за колективна работа, да комбинират сградите си в съответствие с общ план, да се договарят кой каква работа ще върши; помагайте си взаимно, ако е необходимо.

Продължете да развивате речта като средство за комуникация.

Оборудване:комплекти конструктори, атрибути за строителна игра (тротоари, пътно платно, дървета, цветни лехи, река, плик със снимки на града, снимка на московския насип)

Ход.
Стихотворение:

Всеки си има Родина

И градът, и реката

Имаме го от незапомнени времена

Казва се Ангара.

И градът се издигна със сол

Сега не е същото

Издигнат от нови сгради

На запад и изток.

Живопис

И днес ще построим насип (снимка). Какво

градове? Как смятате? (Москва)

Москва е голям град. В големите градове реката тече в средата

градове. А от двете страни на реката се застроява насипът. Има дясна и лява страна.

Разглеждане на картината

Ето реката, а това е оградата. За какво мислиш, че е оградата?

(така че никой да не попадне във водата и водата да не отмие брега).

Нужда по брега пешеходна пътека.За какво? (за да могат хората да се разходят и да се насладят на чистия въздух от реката и красотата на града). Какъв е този широк път? Как се нарича? (пътното платно) За

Какво? (за автомобили да се движат по насипа).

Насипът е украсен не само с огради, но и с дървета. По реката плават кораби, моторни кораби, лодки, товарни шлепове, моторни лодки.

На кораба можете да отидете на разходка, на шлеп можете да прехвърлите товара.

Какво ще кажете да се качите на кораба? Да прекрачим ли оградата? Но като?

(необходим е кей)

Работа със схема

Възпитател: - Момчета, запомнете и ми кажете как се казва човекът, който мисли как ще се изгради насипът?

(архитект)- Днес аз ще бъда архитект, а вие сте строителите. Мислех си как ще се изгради насипът в града, (предложена е схемата) Да определим къде е левият бряг на реката и къде е десният. Реката се влива в това

посоката, към която сочи стрелката. Ако застанем с лице в посоката, където сочи стрелката, тогава този бряг ще бъде десен, а този ще бъде ляв (отбелязвам на диаграмата: l.b и p.b). Ще застроим, ляв и десен бряг.

Как да започнем строителството? (кейови укрепления)

Какво ще укрепи брега? (ограда)

Нека го направим, както е показано на диаграмата. Как? (тухли)

Да направим кей. От какво? Кейът е поставен на реката.

Много е приятно да се разхождате по насипа (сочи диаграмата), какво ще се случи? (тротоар)

След това ще върви широк път (показвам го на диаграмата). Как се нарича? (тротоар) И тук отново пешеходната пътека. И тогава къщите ще вървят по насипа.

Какво мислите, че строителите построиха първо: насипа или къщите

(първо укрепиха брега, построиха кей, прокараха пътища, след това къщи).

И ако има къщи на десния и левия бряг, тогава как хората ще отидат на гости? (изисква мост).

Предлагам ви да направите насип. - Но за да се получи всичко, както планирах, трябва да изберете какво ще построите и построите на мястото, където сте планирали (избор на деца)

Самостоятелна конструкция от деца от дизайнер

Възпитател: - Всичко беше построено, какво мислеше архитектът?

Получи се красив насип с десния и левия бряг, както и пешеходна пътека и пътно платно. По крайбрежието има различни сгради.

Изграждане на трамвай по схема

Цел:Да се консолидира способността за намиране на основните функционални и структурни части в обект с помощта на диаграма. Научете се да възпроизвеждате последователно сградата въз основа на схемата за проектиране. Развийте творческо въображение.

Материал: Комплект строителни материали, снимка на трамвай, схема на трамвай, малки играчки.

ход: Децата разказват всичко, което знаят за трамвая, за предназначението му, описват го.

Показване на карта на трамвай.

Децата в предучилищна възраст назовават основните части в него, съпоставят с него наличния строителен материал на масите, мислено очертават местоположението му в сградата. Анализът на схемата се извършва последователно отдолу нагоре.

Децата казват какви детайли ще им трябват, като се фокусират върху диаграмата, възпроизвеждат сградата отдолу нагоре.

След завършване на конструкцията се провежда игрово упражнение „Постави пътника на мястото си“. Въз основа на схемата децата определят мястото на обекта в своите конструкции. След това сградите се бият.

Строителна и конструктивна игра „Фермата»

Цели:-Да формират у децата способност да използват строителен настолен материал, да действат с него по различни начини.

Научете се самостоятелно да избирате необходимите детайли в съответствие с естеството на сградата и да извършвате конструкцията по модела на възпитателя.

Консолидирайте придобитите по-рано знания за фермата.

Да се научите как да създавате най-простите модели на реални обекти, да отразявате придобитите знания и впечатления при игра със сградата.

Култивирайте приятелства в играта.

игров материал: Настолен строителен материал (пръчки, кубчета, арки), комплект играчки "Фермата".

Напредък на играта:Учителят дава на децата комплект играчки "Фермата" и ги кани да играят. Обръща внимание на факта, че животните трябва да подредят безопасно място, за да не избягат и никой да не ги нарани, навеждайки децата на извода, че е необходима ограда около фермата. Децата сами избират строителния материал (прътите) и изграждат ограда, като поставят части близо една до друга. Ако децата забравят да оставят място за портата, учителят пита как може да се придвижи кола с цистерна за мляко до фермата. Учителят предлага да населят фермата с дребни животни (прасета, овце, птици) и да провери дали оградата е достатъчно висока. След това се заселват големи животни (крави, коне) и децата стигат до извода, че височината на оградата е недостатъчна. Учителят показва извадка от надстройката на оградата (кубът се редува с обърната арка, прикрепен е близо един до друг върху ограда от решетки). Децата завършват изграждането. Учителят задава въпроси за фермата и предлага да победи сградата.

Въпроси за активиране на игрови дейности:

Какви животни се отглеждат?

Кой се грижи за тях?

Как фермерите се грижат за кравите? Какво получават от тях?

Как фермерите се грижат за прасетата? Какво получават от тях?

Как фермерите се грижат за конете? Как се използват?

Как фермерите се грижат за птиците? Какво получават от тях?

Как фермерите се грижат за козите, овцете? Какво получават от тях?

Защо кучето живее във ферма?

Какви машини помагат на фермерите?

Строителна и конструктивна игра "Пристанище"

Цел:Да се формира у децата в определена последователност, за да се изгради структура спретнато, красиво. Култивирайте независимост в играта. Развивайте общуването на децата в играта. Продължете да се учите да развивате сюжета на играта.

Напредък на играта:„Момчета, спешно трябва да изпратим товара в друг град. Колите и влаковете си тръгнаха, самолетите отлетяха. Какъв транспорт ни остава, за да транспортираме товара? (по вода). Какво трябва да се направи за това? различни? товари на корабите.Трябва да изберете кой от вас ще бъде водач на товарача, кой ще бъде контрольор, товарачите за разтоварване на стоката.Кой още не е посочен?(капитан на кораб, кранист).Деца строят кораби, изберете играчки, предмети - товари Товарачите товарят коли, шофьорите карат коли до пристанището Мебелите се превозват до един кораб, нещата до друг, зеленчуците и плодовете до третия Децата казват за кого е този товар, кой ще има нужда.Надзирателите проверяват дали са го натоварили правилно, дали товарът е натоварен.Кранистът сваля товара от колите,препраща се към корабите.Когато целият товар е натоварен, капитаните дават команда за отплаване.

Резултат: „Момчета, получихме писмо, ще го прочета. (В писмото пише, че хората са получили товара, малко мебели, малко зеленчуци и плодове, някои неща. Те благодарят на децата за помощта.)

Игра за строителство: градски сгради

Цел:Да се затвърдят знанията и уменията на децата от строителен материал и допълнителни детайли за проектиране на обект.

правила:Учителят кани децата в ролята на строители да разкажат какви големи строителни проекти се извършват в града, защо са важни за жителите на града, какво е построено наскоро. Децата намират сред снимките и назовават строителните предмети, с които са се запознали, предназначението на тези предмети. Учителят предлага да намери снимки, изобразяващи микрорайона, в който живеят децата, и да разкаже как се различават неговите сгради. Какви интересни сгради има на улицата, където живее детето, където се намира детската градина. След това учителят иска да изброи строителните професии. Изберете един от тях и разкажете за него. Децата завършват играта, като построяват многоетажна сграда (или друг обект по желание на децата)

Конструкция "Елен" от естествен материал

Цел:Научете се да използвате различни естествени материали за направата на играчки.

Развийте способността да свързвате части от играчки със заострени клонки (или кибрит);

Засилване на уменията за работа с шило.

Оборудване: кошница с естествен материал, снимки на елен, мостра на играчка за елен.

Раздаване: жълъди, шишарки от ела, кибрит, клонки, борови иглички, мъх, лепило, бои, картон; дървена дъска, шило, нож (за учител, четка.

Подготовка за работа: Учителят заточва с нож в двата края кибритените клечки за краката и опашката на играчката, за да свърже частите й, нарязва фино борови иглички. Разпределя се на маси.

Възпитател: - Днес, момчета, ще направим нова играчка. Искам да ти задам една гатанка:

Бие с копита "цок-цок",

Снежни мухи, зърно, пясък,

Всеки, който не е мързелив, знае

Това е северно. (елен)

Точно така, това е елен. (На дъската е поставена снимка на северен елен) Днес, момчета, ще направим такава играчка. (Заедно с децата се разглежда всеки детайл от занаята).

За главата на елен вземам жълъд, правя три дупки в него с шило: две - отгоре, вмъквам разклонени клони в тях - това са рога; и една отдолу, в която вкарвам кибрит, заострен в двата края, за да свърже главата с шията. След това избирам две елхови шишарки: едната голяма за тялото, другата по-малка и по-къса за врата. Правя шило през дупката. Вмъквам кибрит в дупката на голям конус, плътно засаждам малък конус върху него. Имам тяло. След това в удара - тялото правя още пет от същите дупки - четири за краката и една за опашката - и вмъквам клечките. Правя дупка в горната част на шишарката и я свързвам с кибрит към главата на елен. Муцуната може да бъде нарисувана с моливи. Играчката е готова, можете да играете с нея.

Децата са настанени на масата, на която има консумативи за занаяти.

Момчета, трябва да използвате шилото внимателно, на специална дъска, която лежи пред вас. Напомням ви за правилата за безопасност: поставете конуса върху дъската, хванете ръбовете на конуса с върховете на пръстите на лявата си ръка. Дръжте шилото в дясната си ръка и го вкарайте в удара бавно, бавно, разклащайки наляво и надясно.

След като анализират пробата, децата започват да правят играчката. Учителят следи работата, помага на децата със спомагателни въпроси, придружаващи инструкции, частично завършване на играчката.

За да направите фигурата на елен изразителна, можете да промените позицията на краката: ако краката на елена са прави, той стои, а ако са извити, той тича или ходи; главата може да бъде спусната, хвърлена назад, леко обърната настрани (предложения на децата). Върху дъска, намазана с лепило, изсипете нарязани борови иглички, декоративно подредете мъх - това е горска поляна. На него монтираме готови играчки за деца.

Резултат: - Момчета, харесахте ли вашите играчки? (Отговори на децата).

От какви части се състои вашата играчка елен?

Момчета, предлагам да организирате изложба на вашите играчки в групата. Когато отидем на екскурзия до музея „Център за култура на занаятите на коренното население на Севера“, вие ще вземете играчките си като подарък.

Строителство на мост

Цел:Да дадат на децата представа за мостовете, тяхното предназначение, сгради; упражнения в строителството на мостове; за укрепване на способността за анализиране на мостри от сгради, илюстрации; способността самостоятелно да избирате необходимите детайли по размер, форма, цвят, да ги комбинирате.

Материал: Конструктори, коли, фигурки от киндер яйца.

Работен процес: Свържете две маси и поставете върху тях „река“ (ивица от синя лента, затворена с пръстен). В центъра на "речния" пръстен има парк за отдих. Зад "реката" са обитателите-кукли.

Възпитател: - Как да закарам куклите в парка?

Деца - Трябва да построим мост.

Възпитател: - Забелязахте, че мостът е разделен на две части, едната за пешеходци, а другата за превозни средства.

Възпитател: - Има ли други мостове?

Възпитател: - Мостовете са отделни за пешеходец - този е пешеходен.

Случи се за транспорт е автомобил. Има за влакове - това е железница.

Възпитател: - Научихме какво представляват мостовете. И сега предлагам да станем строители и да построим мост през нашата река.

Възпитател: - Мостовете са различни, но всички имат основа под формата на стълбове и таван, някои имат парапети, декорация. Сега ще ви покажа как да построите пътен мост.

Възпитател: - Какъв строителен материал ще вземем за основата?

Деца: Решетки, арки, тухли.

Възпитател: - Ще взема два къси такта. Ще ги поставя успоредно един на друг (показва как се прави) Какво да взема сега?

Деца: Корица.

Възпитател: - Ще взема четири дълги бара за покриване. Поставяме ги върху нашата основа и ги прикрепяме плътно един към друг. (предполага как да го направя).

Възпитател: - Как могат нашите коли да влязат на моста?

Да вземем и да сложим две широки плочи в началото и в края на моста. (показва как се прави).

Възпитател: - Мислите ли, че нашите коли ще могат безопасно да преминат моста? (Учителят търкаля кола-играчка по моста. И колата спира близо до ръба на моста. Колата може да падне от моста)

Деца: Не.

Възпитател: - За безопасност на движението трябва да изградим огради. Взимаме две дълги пръчки. И ние лежим вляво и вдясно от пътното платно на моста (показва)

Възпитател: - Построихме пътен мост. И сега предлагам да построим пешеходен мост.

Възпитател: - Какво вземаме за основата на моста?

Деца: Ще вземем две малки арки.

Възпитател: - Ще поставим две арки, успоредни една на друга. Какво вземаме за покриване?

Деца: Ще вземем две къси пръчки и ще ги поставим на арките, плътно една до друга.

Възпитател: - Но как пешеходците могат да се качат по моста?

Деца: Вземете две тесни чинии и ги сложете в началото и в края.

Възпитател: - Мислите ли, че парапетът е необходим?

Деца: Да. Ще вземем шест тухли и ще ги поставим отстрани.

Възпитател: - Тук имаме пешеходен и автомобилен мост. И сега предлагам да се разделим на двойки, да се съгласим и да изградим мостовете си. (Децата се съгласяват и отиват по двойки в декора на дизайнера. Те строят мостове.)

анализ:Обърнете внимание на значението на моста (превозно средство или пешеходец). Ширина (тясна или широка). Върху частите, от които са изградени (припокриване на огради). В края, за да преминете към сюжетната ролева игра, можете да предложите да украсите мостовете си и да играете с тях.

Сюжетно строителство по приказката "Теремок"

Цел: 1. Да доставят радост и удоволствие на децата от образователните игри.

2. Развийте способността за използване на стандарти като публични обозначения на свойството и качеството на даден обект (цвят, форма, размер).

3. Развиване на способност за използване в играта на сгради с различна конструктивна сложност от строителен материал.

4. Продължете да работите върху развитието и обогатяването на сюжетите на игрите, като използвате непреки методи на лидерство.

5. Продължете да работите за поддържане на положително емоционално състояние у децата, за формиране на приятелски отношения между децата.

Оборудване: LEGO конструктор, "прекрасна чанта", многоцветни бурканчета, играчки-животни от дизайнера.

възпитател. Момчета, вижте какво необичайно цвете на масата. Нека разгледаме по-отблизо. И цветето е необичайно, приказно. В него има момиче. И тя се казва .... (Отговори на децата. Ако на децата им е трудно, сам учителят се обажда).

Да, това е Палечка, приказен герой от далечната страна Дания. Знам една интересна история, която се случи в тази далечна страна. Нека седнем на столовете и ще ви разкажа за това. Преди много време, когато аз и ти още не бяхме на света, живееше - имаше един човек. Името му беше ОлКирк Кристиансен). И той имаше син. Момчето много обичаше да играе, но имаше малко играчки. И се чупеха често. Кърк Кристансен беше много притеснен за това. Един ден му хрумна прекрасна идея да създаде нови играчки. Можеше да играеш с тях, без да се страхуваш, че ще се счупят, защото бяха разглобени, сглобени и това можеше да се направи много, много пъти.

В. И за да познаете какви играчки са били, ви предлагам да играете на играта „Чудесна чанта“.

Децата усещат детайлите на дизайнера и казват какво има в чантата.

В. Точно така - това са блокчета Лего. Предлагам на всеки да вземе кубче. Затова ви предлагам да играете сега. И сами да създаваме нови играчки. И Палечка ще те наблюдава.

Децата сядат на масата, на която се приготвят индивидуални комплекти за конструиране. Предварително лего прикриване.

възпитател. Какво можете да изградите с Лего? (Отговори на деца). Погледнете внимателно какви подробности имате. (Идеята на възпитателя: да се изгради декорация за приказката "Теремок" с децата).

възпитател. Значи сте направили сградите. Да се изслушаме един друг. Кой какво получи.

Възпитател: Деца, имаме красива къща. Легото е различно. Тук имам играчки от малък дизайнер. на кого приличат? (Учителят се редува, показвайки играчки - герои от приказката "Теремок": жаба, мишка, лисица, заек, вълк, мечка).

възпитател. Имаме героите на известна приказка. (Каква приказка).

Нека разкажем една история на нашия гост. Ще прочета приказка от автора, а вие ще говорите от името на героите на приказката. Забележка. (След думите децата местят фигурките на животни) Приказка „Теремок по нов начин”

Водещи. В полето има теремок-теремок! Той не е нисък, не е висок, не е висок.

Изведнъж една мишка бърза през полето, изтича до кулата и казва.

Мишка. Кой, кой живее в теремочка? Кой-кой живее в ниското?

Водещи. Една мишка се втурна в теремок и започна да живее и да живее там! В къщичката е топло, но навън духа вятър, носи студ. И сега една жаба скача през полето!

жаба. Кой живее в теремочка? Кой-кой живее в ниското? (чука)

Мишка. Аз съм мишка - норушка! А ти кой си?

Остави ме да живея с теб!

Водещи. Всички започнаха да живеят заедно! И тогава Бъни хуква към къщичката - Runaway! Приближава се до къщичката, чука.

зайче. Кой живее в теремочка? Кой-кой живее в ниското?

Мишка. аз съм мишка!

жаба. И аз съм жаба! А ти кой си?

зайче. Аз съм зайче - беглец! Остави ме да живея с теб!

Водещи. Един заек се втурна в теремок и малките животни започнаха да живеят в него всички заедно! Но какво е? Защо храстите се люлеят така? Кой тича към теремочката? Това е сестра лисица!

Лисичка. Кой живее в теремочка? Кой-кой живее в ниското?

Мишка. аз съм мишка!

жаба. И аз съм жаба!

Лисичка. Аз съм сестра Фокс. Остави ме да живея с теб!

Водещи. И така лисичките се заселиха в къщичката! Животните се забавляват! Достатъчно за всички! И сега една сива бъчва тича към къщичката!

Вълк. Кой живее в теремочка? Кой-кой живее в ниското?

Мишка. аз съм мишка!

жаба. И аз съм жаба!

зайче. Аз съм зайче - беглец! А ти кой си?

Лисичка. Аз съм сестра Фокс. А ти кой си?

Вълк. Аз съм сив горнище на бъчва. Остави ме да живея с теб!

Водещи. Животните живеят щастливо в малката къща! Каква е пукнатината? Защо храстите се огъват, клоните се чупят? О, да, това е плюшено мече.

Мишка.Кой-кой живее на ниско място?

Мишка. аз съм мишка!

жаба. И аз съм жаба!

зайче. Аз съм Бъни - Runaway!

Лисичка. Аз съм сестра Фокс.

Вълк. Аз съм сив горнище на бъчва. А ти кой си?

Мечка. И аз съм плюшено мече! Остави ме да живея с теб!

Животни. Елате да живеете с нас!

Водещи. Започнаха да живеят, да живеят и да правят добро. КРАЯТ, Имаме необичаен модерен теремок. Мечката не го е счупила. Приказката се оказа нова, модерна, весела. Животните живеят заедно в малка къща, танцуват и пеят. И ви предлагам да се отпуснете и да танцувате. (Децата танцуват с учителя).

възпитател. Хареса ли ви как играхме днес? Мисля, че на Thumbelina също хареса тук.

Дизайн на лодка

Цел:Култивирайте точност, постоянство. Засилване на способността за сгъване на лист хартия в различни посоки. Развийте око, способността да правите занаятите издръжливи.

Материал.Правоъгълник за сгъване на лодката.

Ход. 1. Демонстрация на готовата лодка.

2. Обяснение и показване на последователността на сгъване на лодката:

Сгънете правоъгълника наполовина по дължина;

Сгънете отново получената форма наполовина;

Разширете покрай последната гънка;

Огънете ъглите от първата гънка до средата;

Огънете долните ленти от двете страни;

Поставете палците си вътре и завъртете фигурата под ъгъл надолу (където минават долните ленти);

Огънете долните ъгли от двете страни нагоре;

Поставете палците си вътре и завъртете фигурата;

Вземете горния ъгъл с две ръце и разгънете фигурата.

3. Повторение на последователността на сгъване с обяснение на техните действия (1-2 деца).

5. В процеса на работа разберете как децата са научили техниките на сгъване на хартия в различни посоки, способността да работят спретнато, съсредоточено.

6. В края на работата изпратете всички лодки да отплават.

Дизайн на пеперуда от естествен материал

Цел: Повишаване на интереса към конструктивни дейности. За формиране на практически умения за работа с разнообразен природен материал, продължете да преподавате анализ на работния процес; когато правите играчка, научете се да измервате нейните части. Развийте въображението на децата.

Материал:жълъди, листа, черупки, пластилин.

Удар: 1 Изследване на проби

Каква е приликата? (По структура)

Каква е разликата? (В детайли)

Разберете, че всички части и детайли на пеперудата са направени от определен естествен материал, обсъдете възможните варианти за подмяната му.

2. Открийте последователността на правене на играчката.

3. Помогнете при избора на материала, съизмерим с размера на жълъда и листата (черупките).(За тялото - жълъд, за крилца, листа или черупки.)

4. Самостоятелна работа на децата.

5. Комбинирайте всички занаяти в колективно произведение „Танцът на пеперудите“ и го поставете в изложбата „Ние го правим сами“.

Библиографски списък:

Казакова Т.Г. Развитие на креативността при деца в предучилищна възраст: Ръководство за учители в детските градини. - М., 1998. - 121 с.

Листван З.В. Игри и занимания със строителни материали в детската градина. - М., 1999. - 86 с.

Частна предучилищна образователна институция

„Детска градина No 191 на открито акционерно дружество

"Руските железници"

абстрактно преки образователни дейности

(строителство)

ТЕМА: "Град"

(старша предучилищна възраст)

Съставено от:

възпитател

Гнездина Екатерина Генадиевна

Ачинск, 2016 г

Резюме на пряко образователни дейности

Тема: "Град"

(старша група)

Цел:подобряване на уменията за проектиране.

Образователни задачи:

да научи да анализира структурите на конструкциите, да определя формата, размера, местоположението на частите;

да формира способност за извършване на строителство в определена последователност;

Задачи за развитие:

развиват креативността и въображението на децата;

развиват внимание, памет, логическо и пространствено въображение;

развиват съгласувана реч;

Образователни задачи:

поддържат колективни взаимоотношения в процеса на проектиране.

Оборудване: план на града, строителни схеми, различни строителни комплекти, необходими атрибути (хора, животни, дървета, коли и др.), две строителни каски.

Предварителна работа: индивидуална, подгрупова, фронтална работа по проектиране на различни сгради и конструкции; разговор „Професията строител”, рисунки на тема „Ако бях строител, щях да строя ....”, разговори за моя роден град; градски обиколки.

Интегриране на образователни области: когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие, развитие на речта.

Напредък на играта

Организационен момент: Децата са заети със самостоятелни занимания. Учителят вкарва камион със „строителен материал“: тухли, кубчета, плочи, цилиндри и т.н.

В.: Има такъв вид работа - строителство. Хората от какви професии се наричат строители?(децата се обаждат ).

В.: И имаме строителни материали. Можем ли да бъдем строители?!(Мога )

В.: Къде искате да строите? Какъв материал? Какво си помисли? И така, какво се случва (странно), всеки строител, където иска, строи там ?!(Децата трябва да разберат, че строителят, както всяка друга професия, зависи от намерението на архитекта, а техните намерения зависят от условията на района) .

В.: Избрахте ли какво искате да построите? И кой не беше достатъчен за вашите резултати от труда ... и мостове, и къщи, и пътища, и фабрики, за да облагодетелстват хората и да им бъде удобно ?! (Имам нужда от архитект, той замисля града ).

В.: Но преди да построи, какво трябва да направи? Изберете място. Значи, шеф в строителството ще е архитектът?!

IN .: Е, за да разпредели всички сгради, конструкции, архитектът трябва да нарисува всичко на дъската.

В.: Какви професии на строителите ще имаме? (Мостостроители, пътникостроители, строители на къщи. И вие също трябва да построите станция. Да, и фабрика ).

Въпрос: И така, какво мислим днес?(построи град)

В .: И можете да го построите по такъв начин, че да е удобно за всички да живеят, така че

сградите бяха издръжлив, топъл и удобен? (да ).

В .: Вероятно трябва да помислим не само за това какъв ще бъде красив град, но и къде да го поставим.

В.: Е, можете да строите по план, както, например, те построиха Санкт Петербург. Или може би по начина, по който е построена Москва. Тя не е построена наведнъж, а постепенно. Нямаше предварителен план за местоположението на улиците, те построиха около Кремъл.

Въпрос: Как решихме да строим?(Според плана).

В .: В нашия град има главен площад, от него излиза главната улица. Има вход, станция. Ще има ли река? Ето реката...

В.: Вие сте архитекти и строители, имате индивидуални проекти, моля изберете.

В.: И аз казвам: „Градът ще бъде основан тук, според този план“.

конструктивна дейност.

отражение:

В.: Времето за строителство приключи. Да обсъдим развитието на града и селото? Сигурно ще се съгласите, че е добре градът и селото да са красиви, удобни и, разбира се, сградите да са издръжливи? (да)

Въпроси за деца

В.: В коя държава живеем? (Русия )

В.:Как се казват тези, които живеят в Русия? ( руснаци )

В.: В кой град живеем?(Ачинск)

В.: Как се казва градът, който построихте?(предложете имена)

В.: В коя държава е градът, в който сте построили?(В Русия )

В.: Извинете, как го определяте?(На главната сграда на града има знаме)

Въпрос: Какво друго може да бъде символ на държавата? (Герб, химн)

В.: Удобно ли е да живеят жителите във вашия град? Защо?(Обяснете ).

В.: Е, значи вашите жители просто си почиват, но няма къде да работят?!

Всички безработни ? (Фабриката е ).

В.: Е, ако има завод, тогава вероятно някой работи в завода, което означава, че има резултат от труда?! (Те ще започнат да фантазират какво са произвеждали във фабриката).

В.: Откъде идват суровините за завода? (

В.: Къде се изпраща продуктът и на кого? Изпратете надалеч или близо?! (Те спорят).

В.: Как трябва да се изпрати ..., с какъв транспорт ...? Можете, разбира се, с речен транспорт, но можете и с железопътен .., можете и със самолет?! (Те спорят, ако го наричат речен транспорт )

В.: Имате ли яхтено пристанище? (Не, но тогава можете със самолет).

В.: Има ли летище? (Те спорят ).

В.: Имаше всичко в магазините... и зеленчуци, и плодове? (Да).

В.: И те все още са в магазина ... и не свършват?!(Те са транспортирани ). На какво?

В.: Къде се разтоварват?(Отново се наричат бъдещи сгради).

В.: Извадиха го... и ще ти го донесат... Откъде? (Покажете селски къщи

В.: Донесохте ли нещо от там? (Те звънят)

IN .: И какво може да се изпрати там от вашия град?

(Да, сигурно им трябват и коси, и трактори ...).

IN .: Много добре! Вие сте истински строители!

МДОУ "Детска градина № 4 стр. Новоорск"

Изпълнено от: преподавател по МДОУ

"Детска градина № 4 с. Новоорск"

Аверина Т.Н.

Обяснителна бележка

Характеристика на игрите със строителни материали е, че е необходимо специално обучение за овладяване на конструктивни умения. В предучилищната педагогика е разработена методика за формиране на конструктивни умения у децата (Е. А. Флерина, З. В. Лищван и др.). В същото време строителните и конструктивните игри са творчески игри, тъй като се характеризират с независимост, самоорганизация, креативност и емоционално богатство. Въз основа на характеристиките на този тип игра, преподавателят в своето ръководство е изправен пред редица задачи:

В по-старата предучилищна възраст колективните игри се разширяват, учат децата на тяхното предварително планиране, определяне на целта на играта, определяне на участниците по предварително споразумение, използване на конструктивни и строителни умения не само според визуален модел, но и според рисунки, снимки на различни структури. Учителят учи да мисли за игрови действия, да сравнява, да прилага решения. Думата придобива голямо значение, източникът на конструкцията може да бъде историята на възрастен.

Строителна игра "Насип"

цели:

Да се научите да четете схемата на дизайна на сградата, да навигирате самостоятелно в схемата, поставяйки вашата сграда в съответствие с нея.
Да продължат да развиват способност за колективна работа, да комбинират сградите си в съответствие с общ план, да се договарят кой каква работа ще върши; помагайте си взаимно, ако е необходимо.
Продължете да развивате речта като средство за комуникация.

Оборудване:строителни комплекти, атрибути за строителна игра (тротоари, пътно платно, дървета, цветни лехи, река, плик със снимки на града, снимка на московския насип)

Ход.
Стихотворение:

Всеки си има Родина

И градът, и реката

Имаме го от незапомнени времена

Казва се Ангара.

И градът се издигна със сол

Сега не е същото

Издигнат от нови сгради

На запад и изток.

Живопис

И днес ще построим насип (снимка). Какво

градове? Как смятате? (Москва)

Москва е голям град. В големите градове реката тече в средата

градове. А от двете страни на реката се застроява насипът. Има дясна и лява страна.

Разглеждане на картината

Ето реката, а това е оградата. За какво мислиш, че е оградата?

(така че никой да не попадне във водата и водата да не отмие брега).

Какво? (за автомобили да се движат по насипа).

На кораба можете да отидете на разходка, на шлеп можете да прехвърлите товара.

Какво ще кажете да се качите на кораба? Да прекрачим ли оградата? Но като?

(необходим е кей)

Работа със схема

Възпитател: - Момчета, запомнете и ми кажете как се казва човекът, който мисли как ще се изгради насипът?

Как да започнем строителството? (кейови укрепления)

Какво ще укрепи брега? (ограда)

Нека го направим, както е показано на диаграмата. Как? (тухли)

Да направим кей. От какво? Кейът е поставен на реката.

Много е приятно да се разхождате по насипа (сочи диаграмата), какво ще се случи? (тротоар)

Какво мислите, че строителите построиха първо: насипа или къщите

(първо укрепиха брега, построиха кей, прокараха пътища, след това къщи).

И ако има къщи на десния и левия бряг, тогава как хората ще отидат на гости? (изисква мост).

Самостоятелна конструкция от деца от дизайнер

Възпитател: - Всичко беше построено, какво мислеше архитектът?

Изграждане на трамвай по схема

Материал: Комплект строителни материали, снимка на трамвай, схема на трамвай, малки играчки.

ход: Децата разказват всичко, което знаят за трамвая, за предназначението му, описват го.

Показване на карта на трамвай.

Строителна и конструктивна игра „Фермата»
Цели:-Да формират у децата способност да използват строителен настолен материал, да действат с него по различни начини.

Консолидирайте придобитите по-рано знания за фермата.

Култивирайте приятелства в играта.

игров материал: Настолен строителен материал (пръчки, кубчета, арки), комплект играчки "Фермата".

Въпроси за активиране на игрови дейности:

Какви животни се отглеждат?

Кой се грижи за тях?

Как фермерите се грижат за кравите? Какво получават от тях?

Как фермерите се грижат за прасетата? Какво получават от тях?

Как фермерите се грижат за конете? Как се използват?

Как фермерите се грижат за птиците? Какво получават от тях?

Как фермерите се грижат за козите, овцете? Какво получават от тях?

Защо кучето живее във ферма?

Какви машини помагат на фермерите?
Строителна и конструктивна игра "Пристанище"

Конструкция "Елен" от естествен материал
Цел:Научете се да използвате различни естествени материали за направата на играчки.