Какво представляват говорните грешки? Това са всякакви случаи на отклонение от езиковите норми, които са валидни. Човек без познаване на тези закони може да работи нормално, да живее, да изгражда комуникация с другите. Въпреки това, в някои случаи ефективността може да пострада. Има риск да бъдете неразбрани или неразбрани. В тези и други случаи е просто необходимо да знаете какви грешки съществуват и как да се справите с тях.

Коригирането на говорни грешки в изреченията не винаги е лесно. За да разберем на какво точно да обърнем внимание при съставянето на това или онова устно изказване или писмен текст, създадохме тази класификация. След като прочетете тази статия, ще разберете какви точно недостатъци ще трябва да бъдат коригирани, когато сте изправени пред такава задача.

При класифицирането на речевите грешки би било логично да се разглежда като основен критерий единицата от езиковото ниво - тази, нормите на писане, образование, чието функциониране е нарушено. Разграничават се следните нива: думи, фрази, изречения и текст. С помощта на това разделение е създадена класификация на говорните грешки. Това ще улесни запомнянето на различните видове.

На ниво дума

Думата е най-важната единица на езика. Той отразява промените, които се случват в обществото. Думите не само назовават явление или предмет, но и изпълняват емоционално изразителна функция. Ето защо, когато избирате кои от тях са подходящи в конкретен случай, трябва да обърнете внимание на стилистичното оцветяване, значението, съвместимостта и употребата, тъй като нарушаването на поне един от тези критерии може да доведе до грешка в речта.

Тук можете да отбележите правописни грешки, тоест нарушение на правописа, който съществува в съвременния руски език. Техният списък е известен, така че няма да се спираме на това подробно.

Производни на ниво дума

На ниво дума има и словообразуващи речеви грешки, тоест нарушение на различни норми на словообразуване в руския литературен език. Те включват следните видове:

• неправилно директно словообразуване. Пример е използването на думата "заек" вместо правилната версия на "заек", или "замислен" (вместо "замислен") поглед и други.
• грешка в речта, свързана с неправилно обратно словообразуване. Например "loga" (от думата "лъжица"). Такова използване обикновено е присъщо за деца от начална училищна или предучилищна възраст.
• друг вид е заместващо словообразуване, което се проявява в замяната на една или друга морфема: "тежа" (от думата "виси"), "хвърля", използвано вместо "хвърлям".
• словосъставяне, тоест създаване на производна единица, която не може да се счита за случайна: рецензент, навивач.

Всичко това са видове говорни грешки, които са свързани с словообразуването.

Граматика на ниво дума

Има и други разновидности на злоупотреба с думи. В руския език, в допълнение към словообразуването, има както граматически, така и речеви грешки. Те трябва да могат да различават. Граматичните грешки са неправилно образуване на различни форми, нарушение на свойствата на формиращата система в различни части на речта. Те включват следните разновидности:

• свързано със съществително име. Това може да бъде образуването на формата на винителен падеж на някакво неодушевено съществително по аналогия с одушевено. Например „Тя поиска бриз“ (трябва да използвате винителния падеж „бриз“). Тук включваме и обратната ситуация - образуването на формата на винителен падеж в одушевено съществително по същия начин, както и в неодушевено. Пример: „Две мечки, впрегнати в шейната“ (правилно: „две мечки“). Освен това при образуване на падежни форми може да има промяна в пола на съществителното: „февруарско синьо“, „баница със сладко“. Има моменти, когато несклоняемите имена са склонни: "да карам метър", "да свиря на пиано". Някои от нас понякога образуват форми за множествено число на съществителни, докато те имат само единствено число и обратно: „тава с чайове“.
• речеви грешки, свързани с прилагателното. Това може да е грешен избор на кратки или дълги форми: „Мъжът беше много пълен“, „Сградата беше пълна с хора“. Включваме и неправилното формиране на степени на сравнение: „Лена беше по-слаба от Луда“, „Новите стават все по-борбени“.
• друга грешка в речта е грешка, свързана с глагола (формите на неговото образуване). Пример: "Човек бърза из стаята."
• речеви грешки, свързани с причастия и герундий. Примери: „Оглеждайки се, ловец вървеше“, „Качи се в автобус“.
• грешки, свързани с неправилното използване на формите на местоименията: „Не исках да се откъсвам от (книгата)“, „Приносът им към общата кауза“ и др.

Лексикален на ниво дума

Следващият тип грешки са лексикални, тоест нарушаване на различни лексикални норми, лексикално-семантична съвместимост и норми за словоизползване. Те се проявяват във факта, че съвместимостта е нарушена (по-рядко - в изречение, най-често - на ниво фраза).

Това може да е използването на необичайно значение на думата. Такава речева грешка е допусната в изречението „Всички стени на стаята са покрити с панели“ (не можете да използвате думата „покрити“ в този контекст). Друг пример: "Луксозен (тоест, живеещ в лукс) беше земевладелецът Троекуров."

Тук също трябва да се отбележи, че има нарушение на лексикално-семантичната съвместимост на определена дума: „Небето беше светло“ („да стои“ в значението на „се провежда“ може да се използва само във връзка с времето ), „Лъчите на слънцето легнаха на поляната“ (правилно: „осветиха поляната“ ). Този тип грешка засяга предимно глагола.

Освен това може да се различи приписването на някакво преносно значение на дума, която го няма: „Претоварените ръце на този човек казват, че е трябвало да работи усилено“.

Използването на синоними също може да бъде неправилно. Това са говорни грешки, примери за които са следните: „Маяковски използва сатира в работата си“ (вместо „използва“), „С широко разтворени крака момчето гледа футболното игрище, на което се бият играчите“ ( правилно - "борба"). Тук подчертаваме объркването на значенията на паронимите: „Веждите му се вдигнаха изненадващо“ (вместо „изненадан“), „Тази творба е типичен образ на фантастичния жанр (точно -„ проба “). Тези езера живеят няколко дни в годината.

На ниво фраза

При избора на дума трябва да се има предвид не само нейното значение в литературния език, но и лексикалната съвместимост. Не всички думи могат да се комбинират. Това се определя от тяхната семантика, емоционална окраска, стилистична принадлежност, граматични свойства и др. Когато е трудно да се определи дали определени думи могат да се използват заедно, трябва да се обърнете към речника за съвместимост. Това ще помогне да се избегнат грешки на ниво фрази, изречения, както и текст.

Грешки на това ниво възникват, когато има нарушение на различни синтактични връзки. Например споразумения: „Искам да науча всички на волейбол – това е добър, но в същото време тежък спорт“ (добър, тежък спорт). Контроли: „Чувствам жажда за слава“, „Изумен съм от неговата сила“, „набирам сила“. Връзката между сказуемото и субекта може да бъде прекъсната: „Нито жегата, нито лятото са вечни (вместо множествено число „вечни” се използва форма за единствено число). Всичко това са видове говорни грешки на ниво фраза.

Грешки в нивото на офертата

На това ниво можем да разграничим синтактични и комуникативни. Нека разгледаме подробно тези грешки в речта на руски език.

Синтактични грешки на ниво изречение

Това може да е неоправдано парцелиране, нарушаване на структурните граници. Като пример могат да се цитират следните изречения с говорни грешки: "Серьожа отиде на лов. С кучета", "Разбирам. Кучетата ми тичат из полето. Те гонят заек." Синтактичните грешки включват нарушения при изграждането на различни хомогенни серии: изборът на различни форми в поредица от хомогенни членове: „Тя беше гладко сресана, румена“. Друга разновидност е различното им структурно оформление, например като подчинено изречение и като второстепенно изречение: „Исках да ви разкажа за случая с този човек и защо е направил това (правилно” и за неговия акт „“). може също да е смесица от непряка и пряка реч: „Тя каза, че определено ще се боря (тук се има предвид същата тема - „тя“, правилно - „ще бъде“). Нарушение в подчинените и главните изречения на аспектно-времевата корелация на предикати или хомогенни членове: „Тя отива и каза:“ ​​„Когато момичето спеше, тя вижда сън“. И друга вариация е отделяне от определящата дума на подчиненото изречение: „Една от произведенията пред нас виси, която се нарича„ Пролет “.

Комуникационни грешки на ниво изречение

Следващият раздел са комуникативни грешки, тоест нарушения на различни норми, които регулират комуникативната организация на определено изказване. Те са както следва:

• всъщност комуникативно (нарушаване на логическото ударение и словореда, което води до факта, че се получават фалшиви семантични връзки): „Момчетата са разположени на лодката с кила нагоре“.
• логико-комуникативно (нарушаване на такава страна на твърдението като концептуално-логическа). Това може да е подмяна на субекта, извършващ действието („Очите и контурите на лицето на Маша са увлечени от филма“); заместване на обекта на действие („Харесвам стихотворенията на Пушкин, особено темата за любовта“); комбинацията от логически несъвместими понятия в един ред („Той винаги е сериозен, със среден ръст, косата му е малко къдрава по краищата, безобидна“); нарушаване на различни родово-видови отношения („Тонът на гневните събирания не е трудно да се предвиди – гневни речи срещу режима, както и призиви за митинг“); грешка при използване на причинно-следствени връзки („Но той (тоест Базаров) бързо се успокои, тъй като наистина не вярваше в нихилизма“).

• конструктивно-комуникативно, тоест нарушение на законите за изграждане на изявления. Това може да е лоша връзка или липса на такава между части от твърдението: "Те живеят на село, когато го посетих, видях сините му очи." Това включва и използването на причастен оборот без връзка с предмета, свързан с него: „Животът трябва да се показва такъв, какъвто е, без да се влошава или украсява“. Друг вид такива грешки е прекъсването на оборота на участието: „Има малка разлика между написаните въпроси на дъската“.
• информационно-комуникативни, или семантично-комуникативни. Този тип е близък до предишния, но се различава по това, че тук има влошаване на комуникативните свойства не поради неправилно, неуспешно структуриране на изявлението, а поради липсата на част от информацията в него или нейния излишък. Това може да е неяснотата на първичното намерение на твърдението: „Ние сме неразривно свързани със страната, с нея имаме основния удар – удар по света“. Тук може да се припише и неговата непълнота: „Аз самият обожавам растенията, така че се радвам да видя, че нашето село става толкова неузнаваемо през лятото“. Това може да е пропускане на част от твърдението и необходимите думи, семантична излишество (повторение на думи, тавтология, плеоназми, дублиране на информация) и др.
• стилистични грешки, тоест нарушаване на единството на функционалния стил, използването (неоправдано) на стилистично маркирани, емоционално оцветени средства. Например, използването на различни разговорни думи в литературната реч, книжни изрази в редуциран и неутрален контекст, експресивна лексика, която е неоправдана („Двойка разбойници нападнаха американското посолство“), неуспешни сравнения, метонимия, метафори.

На ниво текст

Всички грешки на това ниво имат комуникативен характер. Те могат да бъдат от следните видове:

• логическите нарушения са много чести грешки на текстово ниво. Тук включваме нарушение на логиката на мисълта, липса на връзки между изреченията, нарушение на различни причинно-следствени връзки, операции с обект или субект, нарушение на родовите отношения.
• граматически нарушения. Този тип грешка също е често срещана. Тук може да има нарушение в различни изречения на аспектно-времевата корелация на различни глаголни форми, както и нарушение на съгласието в числото и рода на сказуемото и субекта в различните изречения.
• информационни и комуникационни нарушения. Те включват конструктивна и информационно-семантична недостатъчност, тоест пропускане на част от твърдението в текста; конструктивна и информационно-семантична излишество (с други думи, излишък от значение и куп структури); несъответствие между конструктивната спецификация на семантиката на изявленията; неуспешно използване на местоимения като средство за комуникация; плеоназми, тавтологии, повторения.

Стилистични грешки в текста

Нарушенията на стила, съществуващи на ниво текст, могат да се разглеждат по подобен начин. В същото време трябва да се отбележи, че ние също им приписваме монотонността и бедността на синтактичните конструкции, тъй като текстове като: „Момчето беше облечено много просто. синтактични нарушения, но за невъзможността да се изразяват мисли по различни начини . На ниво текст говорните нарушения са по-сложни, отколкото на ниво изказване, въпреки че на последното те са „изоморфни“. По правило текстовите грешки имат синкретичен характер, тоест неправилно използват конструктивните, лексикалните, логическите аспекти на речевата единица. Това е естествено, тъй като текстът е по-труден за изграждане. В същото време е необходимо да запазим в паметта си предишни твърдения, както и семантиката на целия текст и общата идея, създавайки неговото продължение и завършване.

Способността да се откриват недостатъци в текста, както и коригирането на говорни грешки, са важни задачи, пред които е изправен всеки завършил училище. Всъщност, за да напишете добре изпита на руски език, е необходимо да се научите как да идентифицирате всички горепосочени видове грешки и да се опитате да ги избегнете колкото е възможно повече.

Класификация на грешките според FIPI

1. Граматически грешки.
2. Речеви грешки.
3. Логически грешки
4. Фактически грешки.
5. Правописни грешки.
6. Пунктуационни грешки.
7. Графични грешки.

Граматическа грешка- това е грешка в структурата на езикова единица: в структурата на дума, фраза или изречение; това е нарушение на всяка граматична норма: словообразувателна, морфологична, синтактична.

Например:

• подхлъзваневместо подхлъзване, благородствовместо благородство- тук е допусната грешка в словообразувателната структура на думата, използван е грешен префикс или грешен суфикс;
• без коментар отивайвместо отивам,по-леки- формата на думата е неправилно оформена, т. е. нарушена е морфологичната норма;
• плати таксата, присъдена- структурата на фразата е нарушена (не се спазват стандартите за управление);
• Карайте на пързалката, краката болят; В есето исках да покажа значението на спорта и защо го обичам- изреченията с причастни фрази (1) и с еднородни членове (2) са неправилно построени, т.е. нарушени са синтактичните норми.

За разлика от граматиката, говорни грешки- това са грешки не в конструкцията, не в структурата на езиковата единица, а в нейното използване, най-често в използването на думата. В по-голямата си част това са нарушения на лексикалните норми, например:

• Щолц е един от главните герои на едноименния роман на Гончаров Обломов;
• Те загубиха единствените си двама сина във войната.

Речева грешка може да се забележи само в контекста, това е нейната разлика от граматическа грешка, за откриването на която контекстът не е необходим.

По-долу са общоприети класификатори на граматически и речеви грешки.

Видове граматически грешки:

1. Неправилно словообразуване Трудол bimти, по-горесмейте се.
2. Погрешно образуване на съществителната форма - Много чудеса нотехнологии, липса на време аз
3. Погрешно образуване на формата на прилагателно - По-интересно, по-красиво.
4. Погрешно образуване на формата на числото - ОТ петстотинрубли.
5. Погрешно образуване на формата на местоимението - технитепатос технитедеца.
6. Погрешно образуване на глаголната форма - Те са пътувай, искам, пишиза живота на природата.
7. Нарушаване на споразумението - Запознат съм с група момчета, сериозно завладяващи imisyaджаз.
8. Нарушаване на контрола - Трябва да направим природата си повече красив.
   Разказва читатели.
9. Нарушаване на връзката между субекта и предиката - Мнозинство възразисрещу такава оценка на работата му.
10. Нарушаване на начина на изразяване на предиката в отделни конструкции - Той написа книга, която е епична.
    Всички бяха щастливи и щастливи забавен.
11. Грешки при конструирането на изречения с еднородни членове - Страната обичани горд с поета.
    В есето си исках да кажа относно значението спорт и защо го обичам.
12. Грешки при изграждането на изречение с причастен оборот - Четене на текста, усеща се като...
13. Грешки при изграждането на изречение с причастен оборот - Тясната пътека беше покрита с падащ сняг под краката.
14. Грешки при изграждането на сложно изречение - Това Книгаме научи да ценя и уважавам приятелите, което четох като дете.Човекът помисли, че това е сън.
15. Смесване на пряка и непряка реч - Авторът каза Какво съм азНе съм съгласен с мнението на рецензента.
16. Нарушаване на границите на предложението - Когато героят дойде на себе си. Беше твърде късно.
17. Нарушаване на видовете времева корелация на глаголните форми - замръзва за миг сърцето изведнъж ще бие отново.

Видове говорни грешки:

1. Използването на думата в необичаен смисъл - Ние бяхме шокиранстрахотна игра на актьорите.
   Мисълта се развива на продължениецелия текст.
2. Неразграничаване на нюансите на значението, въведени в думата от префикса и наставката - Отношението ми към този проблем не се е променило.Взети са ефективни мерки.
3. Незнание на синонимни думи - IN финалАвторът използва градация в изречението.
4. Използването на думи с различен стилистичен цвят - Авторът, разглеждайки този проблем, се опитва да изпрати хората в малко по-различен коловоз.
5. Неподходящо използване на емоционално оцветени думи и фразеологични единици - Астафиев от време на време прибягва до използването на метафори и персонификации.
6. Неоправдано използване на разговорни думи - Такива хора винаги успяват да измамят другите.
7. Нарушаване на лексикалната съвместимост -​​​​ Авторът засилва впечатлението. Авторът използва художествени >черти (вместо средства).
8. Използването на излишни думи, включително плеоназъм - Авторът предава красотата на пейзажа НАСчрез художествени средства.младимомче, многокрасив.
9. Използването на еднокоренни думи в близък контекст (тавтология) - Тази история разказва за реални събития.
10. Неоправдано повторение на думата - Героят на историята не мисли за постъпката си. Героят дори не разбира цялата дълбочина на постъпката си.
11. Бедност и монотонност на синтактичните конструкции - Когато писателят дойде при редактораприето от главния редактор. Когато разговаряха, писателят отиде в хотела.
12. Лошо използване на местоимения Този текст е написан от В. Белов. Принадлежи към художествения стил.Веднага имах картина в съзнанието си.

Типичнограматически грешки (K9)

Това грешки, свързани с използването на глагол, глаголни форми, наречия, частици:

1. Грешки при образуването на лични форми на глаголите: Водени са от състрадание(следва: движи);
2. Неправилно използване на времеви форми на глаголи: Тази книга предоставя знания за историята на календара, учи ви как да правите календарни изчисления бързо и точно.(следва: ... ще даде .., преподава ... или ... дава .., учи ...);
3. Грешки при използването на истински и пасивни причастия: Течащи потоци вода изумиха автора на текста(следва: капе);
4. Грешки при образуването на герундий: Излизайки на сцената, певците се поклониха(норма: напускане);
5. Неправилно образуване на наречия: Авторът греши(норма: тук);

Като практически задачи ви предлагаме фрагменти от работата на учениците.

Намерете грешки и се опитайте да ги поправите.

Упражнение №1

Намерете грешки, свързани с нарушение на реда на думите. Опитайте се да ги обясните и коригирате.

1. В предложеното за анализ есе авторът се обърна към тема, която винаги е важна.
2. Вярвам, че всеки родител е длъжен да отгледа добро и честно дете.
3. Много семейства попадат в ситуация, подобна на описаната от В. Тендряков.
4. Четири дни по-късно той стигна до селото си,
5. Вчера вечерта около десет часа той е бил видян на улицата.

Упражнение №2

Определете вида на грешката. Коригирайте офертата.

1. Можете да се възхищавате на неговата смелост и героизъм.
2. Връщайки се от ваканция, той научи за последствията от новината.
3. Понякога хората умират в такива ситуации.
4. Всеки човек има нужда от внимание и разбиране на проблемите си.
5. Те спират да се разбират и да си имат доверие.

Упражнение №3

Определете вида на грешката. Опитайте се да пренаредите изречението по такъв начин, че да избегнете нарушаване на речевата норма.

1. Не се срамуваше от външния си вид, а и от това, че съселяните ще му се смеят.
2. С въздишка на досада и напълно разстроен, друг посетител напусна офиса.
3. Необходимо е не само да се помага на възрастните хора, но и на младите семейства.
4. Гражданите, влезли в автобуса, са помолени да заплатят таксата.
5. След като прочетох есето, ми се стори, че авторът е близо до проблема си.

Упражнение номер 4

В предложения откъс от есето на ученика намерете всички случаи на нарушаване на речевите норми. Редактирайте текста.

Проблемът за патриотизма и национализма тревожи автора. Една концепция доста често се променя от друга. Ако патриотизмът отразява силата на една нация, тогава национализмът е нещо друго. Вече косата понякога настръхва, когато четете материали във вестниците по темата за етническите конфликти.

В допълнение към горното искам да добавя, че всички хора на земята са братя и трябва да се отнасят един към друг с уважение.

Упражнение номер 5

Разделете изреченията със стилистични грешки в три групи: 1) смесване на лексика от различни стилове; 2) използването на канцеларизъм; 3) речеви печати. Опитайте се да възстановите конструкциите в съответствие с нормата.

1. В селския център на културата имаше истински дубак. 2. Понякога се случва така: самият човек чете и знае много, но не провежда разяснителна работа сред населението. 3. Авторът представя на вниманието на читателите своите мисли по този въпрос. 4. Наташа Ростова обичаше един човек, но искаше да даде ръката и сърцето си на друг. 5. Всеки човек може да попадне в трудна житейска ситуация и няма какво да се прави на неуязвим. 6. Във водната среда са открити щука, карась и дребни госпожи. 7. Образът на Андрей Болконски е типичен модел за подражание. 8. Безкористният патриотизъм и силата на духа характеризират героя на това есе.

Синтактични грешки

Синтаксисът на деловата реч има свои съществени характеристики, които я отличават от синтаксиса на разговорната реч. Това се определя преди всичко от наличието в езика на документа на набор от готови синтактични конструкции за изразяване на стандартни действия и обстоятелства.

Синтаксис - раздел от езикознанието, чийто предмет са фрази и завършени изречения в структурата на текста.

Основната синтактична грешка, която може да се открие в документ или бизнес хартия, е проникването на елементи, модели и структури от разговорната реч в деловата реч.

Неправилно използване на фиксирани фрази. Многократно повтарящите се административни и производствени ситуации се отразяват в ограничен набор от речеви формули.

Например: издава се заповед, определя се служебни заплати, на някого се възлага или се извършва контрол, обявява се порицание, порицание и т.н.

Стандартните обрати на речта придобиват стабилен характер, в ролята си те се доближават до фразеологичните единици. Например можем да напишем: допуска нарушение, грешка, грешно изчисление, но не можем да пишем: допускаме дефект, брак, повреда, кражба. Или: можете да намалите цената на стоките и продуктите, но не можете да намалите разходите за производство – разходите могат да бъдат намалени.

Има чести грешки при използването на следните фрази.

Неправилно	правилно
Изпратете за преглед Издайте заем Поддържайте контрол Започнете наказателно дело Изпълнете закона Изпълнете поръчката Взимам мерки Игра стойност Подобрете академичното представяне	Предайте за разглеждане Дайте заем упражняват контрол Започнете наказателно дело Изпълнете закона Изпълнете поръчка поемам инициатива Направете разлика, но играйте роля подобряване на академичното представяне

Грешки, които нарушават стабилността на фразите в официалната делова реч, могат да бъдат направени в документи в голям брой, така че съставителят на документа трябва да се позовава на речника възможно най-често и да изяснява съвместимостта на определени думи.

Важно е да запомните

Контролната дума е дума, която диктува използването на определена предлогична падежна форма на думата, която я следва.

Неправилно използване на падеж и предлог след контролни думи

При изготвянето на документ често се налага да се занимаваме с въпроса за синтактичния контрол – избора на правилната форма и правилния предлог. Съставителите на официални документи често използват неправилно случая. Най-честата грешка е да се използва съществително в родителен падеж вместо други падежи. Например думата лидерство изисква след себе си не генитив, а инструментален падеж:

Неправилно използване на падеж или предлог след контролната дума най-често се наблюдава в документи при използването на близки по значение думи. Така думата загриженост трябва да се използва в комбинация с формата на инструменталния падеж на съществително без предлог: загриженост за бизнеса. Но под влиянието на близки до него по значение думи, които се използват в комбинация с предлозите за и за (загриженост за родителите, грижа за децата), думата загриженост често се използва погрешно в комбинация със същите предлози.

Смесването на предложно-спадъчни конструкции е една от най-често срещаните говорни грешки. Писателите на документи трябва да знаят правилния случай след определени думи. Разлики в конструкциите с предлог и падеж след думи, които са сходни по значение:

Неправилно съгласие на думите. В руския език има трудности, свързани с решаването на въпроса как да се споразумеят членовете на изречение по пол, число и падеж. Как да пиша:

"Мнозинството гласува против"? Граматическо съгласие ли е? Или се съгласете със значението: „Мнозинството гласува против“. Или как да се каже правилно: "нашият директор на предприятието Куликова" или "нашият директор на предприятието Куликова"?

Правила на споразумението. 1. Ако подлогът се използва с думите мнозинство, малцинство, много, ред, костюм, много, много, няколко, тогава предикатът се поставя в единствено число, ако е неодушевено съществително или ако сказуемото е до посоченото по-рано думи. Например: „Някои проектни предложения не са подкрепени от необходимите изчисления“ (ряд от предложенията са неодушевено съществително) или „Мнозинството гласува против“ (предикатът е до думата „мнозинство“).

Ако предикатът е значително отстранен от субекта, но авторът иска да подчертае анимацията на главното съществително, тогава се използва формата за множествено число: „Повечето от участниците във Всеруската конференция по екология гласуваха против“ (съществително участници – анимирано и е значително премахнато от думата мнозинство).

• 2. Ако определението се отнася до съществително име, което има приложение, тогава то е в съответствие с основната дума на комбинацията. Основната дума в такива комбинации обикновено е на първо място. Например: нов лабораторен автомобил; уникален музей-апартамент; известна жена хирург.
• 3. Ако определението се отнася до комбинация от лично име и приложение, определението обикновено се съгласува с най-близкото съществително. Например: вашият ръководител на завода Иванова Н.П.; нашият бригадир Петрова-, ст. инж. Яковлева; Новият лаборант на Серов.

Отклонение от това правило се наблюдава в случаите, когато определението е изразено с причастие. Например: доцент Сидорова, зам.-декан по научноизследователската дейност, която се изказа на срещата; който участва в разработването на проекта, старши научен сътрудник Алексеева.

• 4. Ако определението се отнася до съчетание на съществително с числителните две, три, четири, то обикновено се поставя в родителен падеж, когато се отнася до думи от мъжки род, и в именителен падеж, когато се отнася до думи от женски род. Например: двама кадрови работници (родителен падеж); трима млади специалисти (родителен падеж); двама нови служители (именно).
• 5. Ако говорим за съгласуване на географско име с родови имена, тогава, за разлика от общото литературно използване в езика на документите, обикновено имената на градове, села, села, гари и т.н. не променяйте и не сте съгласни с общите имена. Например: в град Тула; в с. Пушкино; на река Волга; на гара Луговая.

Неправилен словоред в изречение. Както знаете, на руски език има свободен словоред в изречение. Това означава, че членовете на предложението нямат постоянно място. Взаимното им подреждане зависи от вида на изречението и от желанието на говорещия или пишещия да подчертае семантичното значение на дадена дума. Трябва обаче да се помни, че свободата на словореда в изречението е относителна. Неоправдана или зле обмислена промяна в словореда се възприема като грешка. В официалната делова реч поради нарушаване на правилния словоред е трудно да се установи кой (или Какво) е предмет на действието.

В този случай предмет на действието е растението, т.е. думата фабрикатрябва да е в началото на изречението.

Важно е да запомните

В езика на документа само директният словоред (първо субект, след това предикат) осигурява адекватно разбиране на изречението.

В руската писмена реч информационната роля на словореда се увеличава към края на фразата и всяко пренареждане на думите променя смисъла на изречението.

Нека разгледаме три примера.

• 1. Всички недостатъци трябва да бъдат отстранени възможно най-скоро.
• 2. Всички недостатъци трябва да бъдат отстранени в близко бъдеще.
• 3. В близко бъдеще всички недостатъци трябва да бъдат отстранени.

Първото изречение се отнася до времето, през което недостатъците трябва да бъдат отстранени; вторият гласи какво трябва да се елиминира; третият показва какво трябва да се направи в близко бъдеще. Определен словоред ви позволява да промените семантичните акценти.

Понякога нарушеният словоред създава възможност за двойно тълкуване, което е недопустимо в езика на документите.

В лявото изречение не е ясно за какво се отнасят думите в края на годината. Може би цените се коригират в края на годината или фондът за плащане се определя в края на годината. Фразата в края на годината трябва да бъде преместена и тогава изречението ще има само едно значение.

Нарушаване на спецификата на използването на наречните фрази. Бизнес писмената реч се характеризира с използването на наречия, които правят тази реч по-компактна. Наречният оборот служи като средство за предаване на действие, което се случва едновременно или във връзка с друго действие. Предпоставка за използването на причастни фрази е две действия, едното от които е изразено с глагол-сказуемо, а другото с причастие, трябва да се извършват от едно и също лице (или да се отнасят за едно и също лице). Въпреки това, съставителите на бизнес документи често правят грешки при използването на наречия.

Важно е да запомните

В изречение с причастен оборот трябва да има един субект на действие в именителен падеж.

Грешките при използването на наречните фрази могат да бъдат коригирани чрез замяна на изречения с наречия с изречения с обстоятелства, изразени комбинации от думи или сложни изречения с наречени клаузи, както и чрез използване на глагол-предикати не в пасив, а в активен глас.

В лявото изречение е нарушено основното условие за използването на наречието: тук действията, изразени от глагол-сказуем, и наречието, не принадлежат на един субект.

Неправилно	правилно
Изучавайки проблемите на обществената служба, учените са получили интересни резултати.	При изучаване на проблемите на обществената служба учените получиха интересни резултати Изучавайки проблемите на обществената служба, учените са получили интересни резултати.
Гарантирайки пълното и навременно плащане на поръчката, получихме разрешение от тръста за напредване на научноизследователската работа.	Като гарантираме пълна и навременна поръчка на опиати, ние получихме разрешение от тръста за напредване на изследователската работа.
След като се запозна със състоянието на нещата във фабриката, директорът промени нормите и цените.	След като се запозна със състоянието на нещата във фабриката, директорът промени нормите и цените.

Непознаване на структурата на сложното изречение. Доста често съставителите на документи ненужно усложняват текста, което затруднява разбирането на основната идея. Документите изглеждат наситени със сложни изречения със същия тип подчинени изречения, дълги изброявания, сложно изградени конструкции на приставки и разширени цитати. Знаем, че спецификата на документа изисква специално внимание към детайлите на презентацията, но не винаги и не всички детайли са подходящи в текста. Следователно ненужно сложните синтактични конструкции трябва да бъдат опростени. Това може да стане по различни начини.

Начини за опростяване на сложни синтактични конструкции.

1. Разбиване на сложен текст на отделни фрази, които са прости по състав и конструкция.

2. Замяна на подчиненото изречение със синоним на частни и наречни словосъчетания.

Причастната фраза може да следва или предхожда думата, която се дефинира. Най-често срещаното в деловата реч е местоположението на причастния оборот след дефинираната дума. Освен това трябва да се обърне внимание на факта, че не е позволено комбинирането на причастни и наречни фрази с подчинени изречения като хомогенни синтактични членове.

3. Замяна на подчиненото изречение със синонимни конструкции с отглаголни съществителни. Активното използване на тези конструкции помага за опростяване на синтаксиса на бизнес текст.

И така, разгледахме най-типичните лексикални, морфологични и синтактични грешки, които засягат стила и съдържанието на документа.

Класификация на грешките.

Руски език.

Съдържание

I. Типични грешки. Класификация
II. Речеви грешки

Неразбиране на значението на думата. Лексикална съвместимост

Използването на синоними, омоними, многозначни думи

Многословие. Лексическа непълнота на твърдението. Нови думи

Остарели думи. Думи от чужд произход

Диалектизми. Разговорни и разговорни думи. жаргон

Фразеологизми. Клишета и печати

III. Фактически грешки
IV. Логически грешки
V. Граматични грешки
VI. Синтактични грешки

I. Типични грешки. Класификация

Под комуникативна грамотност се разбира способността да се създават текстове от различни функционални и семантични типове реч под формата на различни функционални стилове.
Есетата и презентациите са основните форми за тестване на способността за правилно и последователно изразяване на мисли в съответствие с темата и намерението, като се проверява нивото на говорна подготовка. Те се използват едновременно за тестване на правописни и пунктуационни умения и се оценяват, първо, от страна на съдържанието и структурата (последователността на представяне) и, второ, от страна на езиковия дизайн.
Повечето от грешките, които възникват при изпълнение на писмената работа на студентите, са характерни и за други видове писмена дейност, независимо дали става дума за писане на делова книжка (декларация, заповед, договор и др.), изготвяне на доклад, статия или текстов материал. за WEB страници. Следователно анализът на грешки от този вид е от голямо значение за ежедневните дейности.

Сред типичните грешки могат да се разграничат следните групи:

Речеви грешки
Нарушаване на коректността на предаването на фактическия материал
Логически грешки
Граматически грешки
Синтактични грешки

II. Речеви грешки

Думата е най-важната единица на езика, най-разнообразната и обемна. Това е думата, която отразява всички промени, настъпващи в живота на обществото. Думата не само назовава предмет или явление, но изпълнява и емоционално експресивна функция.
И когато избираме думи, трябва да обърнем внимание на тяхното значение, стилистична окраска, употреба, съвместимост с други думи. Тъй като нарушаването на поне един от тези критерии може да доведе до грешка в речта.

Основните причини за говорни грешки:
1. Неразбиране на значението на думата
2. Лексикална съвместимост
3. Използване на синоними
4. Използване на омоними
5. Използване на многозначни думи
6. Многословие
7. Лексическа непълнота на твърдението
8. Нови думи
9. Остарели думи
10. Думи от чужд произход
11. Диалектизми
12. Разговорни и разговорни думи
13. Професионален жаргон
14. Фразеологизми
15. Клишета и печати

1. Неразбиране на значението на думата.
1.1. Използването на дума в необичаен смисъл.
пример:
Огънят ставаше все по-горещ и по-горещ и по-горещ. Грешката се крие в грешния избор на думата:
Разпалете - 1. Загрейте до много висока температура, загрейте се. 2. (превод.) Да се ​​развълнуваш много, да бъдеш завладян от някакво силно чувство.
Пламнете - започнете силно или добре, изгаряйте равномерно.

1.2. Използването на значими и функционални думи без оглед на тяхната семантика.
пример:
Благодарение на пожара, който избухна от пожара, изгоря голяма площ от гората.
В съвременния руски език предлогът благодарение запазва определена семантична връзка с глагола благодаря и обикновено се използва само в случаите, когато се отнася до причините, които причиняват желания резултат: благодарение на нечия помощ, подкрепа. Грешката възниква във връзка със семантичното разсейване на предлога от първоначалния глагол благодаря. В това изречение предлогът благодаря трябва да бъде заменен с едно от следните: поради, като резултат, като резултат.

1.3. Изборът на думи-понятия с различни основи на деление (конкретна и абстрактна лексика).
пример:
Предлагаме пълно излекуване на алкохолици и други заболявания.
Ако говорим за болести, тогава думата алкохолици трябва да бъде заменена с алкохолизъм. Алкохолик е човек, който страда от алкохолизъм. Алкохолизмът е болезнено пристрастяване към употребата на алкохолни напитки.

1.4. Неправилно използване на пароними.
пример:
Мъжът води празничен живот. Днес съм в празно настроение.
Празен и празничен са много сходни думи, един и същ корен. Но те имат различни значения: празничен - прилагателно за празник (празнична вечеря, празнично настроение); празен - не е запълнен, не е зает с бизнес, работа (празен живот). За да възстановите значението на изявленията в примера, трябва да размените думите.

2. Лексикална съвместимост.
При избора на дума трябва да се има предвид не само значението, което тя има в литературния език, но и лексикалната съвместимост. Не всички думи могат да се комбинират една с друга. Границите на лексикалната съвместимост се определят от семантиката на думите, тяхната стилистична принадлежност, емоционално оцветяване, граматични свойства и др.
пример:
Добрият лидер трябва да дава пример на подчинените си във всичко. Можете да покажете пример, но не и извадка. И модел може да бъде, например, за следване.
пример:
Силното им приятелство, втвърдено в житейските изпитания, беше забелязано от мнозина. Думата приятелство се съчетава с прилагателното силно – силно приятелство.
За разграничаване от говорна грешка трябва да бъде умишлена комбинация от привидно несъвместими думи: жив труп, обикновено чудо ... В този случай имаме един от видовете тропи - оксиморон.
В трудни случаи, когато е трудно да се определи дали определени думи могат да се използват заедно, е необходимо да се използва речник за съвместимост.

3. Използването на синоними.
Синонимите обогатяват езика, правят речта ни образна. Синонимите могат да имат различно функционално и стилистично оцветяване. И така, думите грешка, грешно изчисление, недоглеждане, грешка са стилистично неутрални, често използвани; дупка, наслагване - разговорен; фиш - разговорен; blooper - професионален жаргон. Използването на един от синонимите без отчитане на стилистичното му оцветяване може да доведе до грешка в речта.
пример:
След като направи грешка, директорът на завода веднага започна да я коригира.
При използване на синоними често не се взема предвид способността на всеки от тях да бъде повече или по-малко избирателно комбиниран с други думи.
Различавайки се в нюансите на лексикалното значение, синонимите могат да изразяват различна степен на проявление на знак, действие. Но дори обозначавайки едно и също нещо, взаимозаменяемо в някои случаи, в други синонимите не могат да бъдат заменени - това води до грешка в речта.
пример:
Вчера бях тъжен. Тук е доста подходящ синоним на тъжен: Вчера бях тъжен. Но в двучленни изречения тези синоними се разменят. За съжаление гледам нашето поколение...

4. Използването на омоними.
Поради контекста, омонимите обикновено се разбират правилно. Но все пак в определени речеви ситуации омонимите не могат да бъдат разбрани еднозначно.
пример:
Екипажът е в отлично състояние. Екипажът е вагон или екип? Самата дума екипаж е използвана правилно. Но за да разкрием значението на тази дума, е необходимо да разширим контекста.
Много често двусмислието води до използването в речта (особено устната) на омофони (звучащи еднакво, но изписани различно) и хомоформи (думи, които съвпадат по звук и правопис в отделни форми). Така че, когато избираме думи за фраза, трябва да обърнем внимание и на контекста, който в някои речеви ситуации е предназначен да разкрие значението на думите.

5. Използването на многозначни думи.
Когато включваме многозначни думи в речта си, трябва да бъдем много внимателни, трябва да следим дали е ясно точно значението, което сме искали да разкрием в тази речева ситуация. Когато се използват многозначни думи (както и когато се използват омоними), контекстът е много важен. Благодарение на контекста е ясно едно или друго значение на думата. И ако контекстът отговаря на неговите изисквания (семантично завършен сегмент от речта, който ви позволява да установите значенията на думите или фразите, включени в него), тогава всяка дума в изречението е разбираема. Но се случва иначе.
пример:
Той вече се е спукал. Не е ясно: или започна да пее, увлече се; или след като запя известно време, той започна да пее свободно, лесно.

7. Лексическа непълнота на твърдението.
Тази грешка е обратното на многословието. Непълнотата на твърдението се състои в пропускането на необходимата дума в изречението.
пример:
Предимството на Куприн е, че няма нищо излишно. Куприн може и да няма нищо излишно, но в това изречение липсва (и дори една) дума. Или: „...не допускайте на страниците на пресата и телевизията изявления, които могат да разпалват етническа омраза“. Така се оказва - "страница на телевизията".
При избора на дума е необходимо да се вземе предвид не само нейната семантика, лексикална, стилистична и логическа съвместимост, но и обхвата на разпространение. Използването на думи с ограничен обхват (лексикални новообразувания, остарели думи, думи от чужд произход, професионализъм, жаргон, диалектизми) винаги трябва да бъде мотивирано от условията на контекста.

8. Нови думи.
Неуспешно образуваните неологизми са говорни грешки.
пример:
А миналата година 23 хиляди рубли бяха похарчени за кърпене след пролетното размразяване. И само контекстът помага да се разбере: "кръпка" е ремонт на ями.

9. Остарели думи.
Архаизмите - думи, които назовават съществуващи реалности, но по някаква причина са изгонени от активна употреба от синонимни лексикални единици - трябва да съответстват на стила на текста, в противен случай са напълно неподходящи.
пример:
Сега в университета имаше ден на отворените врати. Тук остарялата дума сега (днес, сега, в момента) е напълно неуместна.
Сред думите, излезли от активна употреба, се открояват и историзмите. Историзмите са думи, които са излезли от употреба поради изчезването на обозначаваните от тях понятия: армяк, камизол, бурса, опричник и т. н. Грешките при използването на историзми често се свързват с непознаване на лексикалното им значение.
пример:
Селяните не издържат на тежкия си живот и отиват при главния управител на града. Губернаторът е ръководител на някаква област (например провинция в царска Русия, щат в САЩ). Следователно главният управител е абсурд, освен това в провинцията може да има само един управител, а неговият помощник се наричаше вицегубернатор.

10. Думи от чужд произход.
Сега много хора са пристрастени към чужди думи, понякога дори не знаят точното им значение. Понякога контекстът не приема чужда дума.
Пример: Работата на конференцията е ограничена поради липса на водещи експерти. Ограничение - поставяне на ограничение за нещо, ограничение. Ограничението на чуждите думи в това изречение трябва да бъде заменено с думите: отива по-бавно, на пауза и т.н.

11. Диалектизми.
Диалектизмите са думи или съчетания, които не са включени в лексикалната система на книжовния език и принадлежат към един или повече диалекти на руския национален език. Диалектизмите са оправдани в художествената или публицистичната реч, за да създадат речевите характеристики на героите. Немотивираното използване на диалектизми показва липса на познаване на нормите на книжовния език.
Пример: Скрепер дойде при мен и остана цяла вечер. Шаберка е съседка. Използването на диалектизъм в това изречение не е оправдано нито от стила на текста, нито от целта на изказването.

12. Разговорни и разговорни думи.
Устните думи са включени в лексикалната система на книжовния език, но се използват предимно в устната реч, предимно в сферата на ежедневната комуникация. Народният език е дума, граматична форма или завъртане на предимно устна реч, използвана в книжовния език, обикновено с цел намалена, груба характеристика на предмета на речта, както и проста, спокойна реч, съдържаща такива думи, форми и обрати . Разговорната и разговорната лексика, за разлика от диалектната (регионалната), се използва в речта на целия народ.
Пример: Имам много тънко яке. Тънък (разговорен) - пълен с дупки, развален (тънък ботуш). Грешки възникват, когато използването на разговорни и разговорни думи не е мотивирано от контекста.

13. Професионален жаргон.
Професионализмите действат като разговорни еквиваленти на термини, приети в определена професионална група: печатна грешка - грешка в речта на журналистите; воланът е волан в речта на шофьорите.
Но немотивираното пренасяне на професионализъм в общата литературна реч е нежелателно. Такива професионализми като шиене, шиене, слух и други развалят литературната реч.
По отношение на ограничената употреба и естеството на изразяване (шега, редуциране и т.н.), професионализмите са подобни на жаргоните и са неразделна част от жаргоните - особени социални диалекти, характерни за професионални или възрастови групи хора (жаргони на спортисти, моряци , ловци, студенти, ученици). Жаргонът е ежедневна лексика и фразеология, надарени с намалено изразяване и характеризиращи се със социално ограничена употреба.
Пример: Исках да поканя гости на празника, но бараката не позволява. Хибара - дом.

14. Фразеологизми.
Трябва да се помни, че фразеологичните единици винаги имат образно значение. Декорирането на нашата реч, правенето й по-жива, образна, ярка, красива, фразеологичните единици ни създават много проблеми - ако се използват неправилно, се появяват грешки в речта.
едно). Грешки в овладяването на значението на фразеологичните единици.
а) Съществува опасност фразеологичните единици да се приемат буквално, които могат да се възприемат като свободни асоциации на думи.
б) Грешките могат да бъдат свързани с промяна в значението на фразеологична единица.
пример:
Хлестаков непрекъснато хвърля бисери пред прасетата и всички му вярват. Тук фразеологичната единица хвърляне на бисери пред прасета, което означава „безполезно е да се говори за нещо или да се доказва нещо на някой, който не е в състояние да го разбере“, е използвана неправилно – в значението на „измисля, тъче басни“.
2). Грешки при овладяване на формата на фразеологичната единица.
а) Граматическа модификация на фразеологична единица.
пример:
Свикнал съм да си давам пълни отчети. Тук формата на числото е променена. Има фразеологична единица, за да се даде сметка.
пример:
Той винаги седи със скръстени ръце. Фразеологизми като скръстени ръце, стремглаво, стремглаво, запазват в състава си старата форма на свършено причастие с наставка -а (-я).
В някои фразеологични единици се използват кратки форми на прилагателни, замяната им с пълни форми е погрешна.
б) Лексикална модификация на фразеологична единица.
пример:
Време е да поемете контрола над ума си. Повечето фразеологични единици са непроницаеми: невъзможно е да се въведе допълнителна единица във фразеологичната единица.
пример:
Е, поне удари стената! Пропускането на компонент на фразеологична единица също е речева грешка.
пример:
Всичко се връща към собствената си спирала! .. Има фразеологична единица в пълен кръг. Замяната на думи не е разрешена.
3). Промяна на лексикалната съвместимост на фразеологична единица.
пример:
Тези и други въпроси играят важна роля в развитието на тази все още млада наука. Имаше смесица от две стабилни революции: играе роля и има значение. Може да се каже, че въпросите имат голямо значение... или въпросите имат голямо значение.

15. Клишета и печати.
Канцелярия - думи и изрази, чието използване е отнесено към официалния бизнес стил, но в други стилове на реч те са неподходящи, те са клишета.
пример:
Липсват резервни части.
Печатите са изрязани изрази с избледняло лексикално значение и изтрита изразителност. Печатите са думи, фрази и дори цели изречения, които се явяват като нови, стилистично изразителни речеви средства, но в резултат на твърде честото им използване губят първоначалната си образност.
пример:
Гора от ръце се издигна при гласуването.
Разнообразие от печати са универсални думи. Това са думи, които се използват в най-общи и неясни значения: въпрос, задача, повдигане, предоставяне и т.н. Обикновено универсалните думи са придружени от шаблонни придатъци: работата е ежедневна, нивото е високо, подкрепата е гореща. Има множество журналистически клишета (работници на терен, град на Волга), литературна критика (вълнуващ образ, ядосан протест).
Клишетата - речеви стереотипи, готови завои, използвани като стандарт, който лесно се възпроизвежда в определени условия и контексти - са конструктивни единици на речта и въпреки честа употреба, запазват своята семантика. Клишетата се използват в официални бизнес документи (среща на върха); в научната литература (подлежи на доказване); в журналистиката (нашият кореспондент докладва от); в различни ситуации на разговорната ежедневна реч (Здравей! Сбогом! Кой е последният?).

III. Фактически грешки

Нарушаването на изискването за правилно предаване на фактическия материал причинява фактически грешки.
Фактическите грешки са изкривяване на ситуацията, изобразена в изявлението или неговите отделни детайли, например: „В зимната гора кукувица прокука силно“. или „Влизат търговците Бобчински и Добчински“.
Фактически грешки могат да бъдат открити, ако читателят на произведението познава фактическата страна на случая и може да оцени всеки факт от гледна точка на неговата надеждност. Причината за фактическите грешки е недостатъчното познаване на описаните събития, бедността на житейския опит, неправилната оценка на действията и характерите на героите.
В презентацията различни видове неточности могат да бъдат приписани на фактически грешки:
1) грешки в посочването на мястото и часа на събитието;
2) при прехвърляне на последователност от действия, причинно-следствени връзки и т.н., например: вместо "Кировски проспект" - в произведението "Киевски проспект" или "Поселище Кировски".

В писмена форма са допуснати фактически грешки
1) изкривяване на истината за живота;
2) неточно възпроизвеждане на книжни източници;
3) собствени имена;
4) дати;
5) места на събития,
например: "Чадски", "при Нагулни и Разметни".
Примери за типични фактически грешки.
„В образа на Онегин Пушкин отвори галерия от „излишни хора“ в руската литература: Обломов, Печорин, Базаров. Допълнителен човек трябва да притежава две качества: да отхвърля идеалите на обществото и да не вижда смисъла на своето съществуване“. В горния пример Обломов и Базаров явно изпадат от предложената верига.
„Литературата на класицизма (Ломоносов, Державин, Фонвизин, Карамзин и др.) оказа голямо влияние върху творчеството на А. С. Грибоедов.“ Тук има две грешки. Първо: Фонвизин наистина „имал голямо влияние“ върху Горко от остроумието, но едва ли е възможно да се говори за влиянието на Ломоносов и Державин. Авторът бърка факти и жанрове на художествената литература. Втората фактическа неточност се крие във факта, че Карамзин е представител на културата на сантиментализма.

IV. Логически грешки

Нарушаването на последователността (логиката) на представянето води до появата на логически грешки.
Логическите грешки се състоят в нарушаване на правилата на логическото мислене. Този тип грешка включва следните недостатъци в съдържанието на работата:
1) нарушение на последователността на изявленията;
2) липса на връзка между части и изречения;
3) неоправдано повторение на предварително изразена мисъл;
4) фрагментация на една микротема от друга микротема;
5) несъразмерност на части от изявлението;
6) липса на необходимите части;
7) пренареждане на части от текста (ако не се дължи на задачата за презентацията);
8) неоправдано заместване на лицето, от което се води повествованието (например първо от първото, след това от третото лице).

V. Граматични грешки

Граматичните грешки са неспазване на нормите за словообразуване и формообразуване, нормите на синтактична връзка между думите във фраза и изречение.

Граматичните грешки могат да бъдат два вида:
1. Словообразуване.
Структурата на думата е нарушена: "безмилостност", "безсмъртие", "вместо", "публицизъм".
2. Морфологични.
Грешки, свързани с ненормативно образуване на словоформи.
Тези видове грешки включват:
а) грешки при образуването на съществителни форми: „дрехи“, „англичани“, „две знамена“, „на моста“, „Гринев живееше непълнолетен“, „Не се страхуваше от опасности и рискове“, „Голяма люлка е построена в двора”.
б) грешки при образуването на прилагателни форми: „Един брат беше по-богат от другия“, „Тази книга е по-интересна“.
в) грешки при образуването на местоимения: „Отидох при него“, „домът им“.
г) грешки при образуването на глагола: „Той никога не е сгрешил“, „Мама винаги прави гостите щастливи“, „Излизайки в средата на стаята, той проговори“, „Усмихнато дете седеше в далечния ъгъл “.
д) неправилно изграждане на конкретна двойка, най-често сдвоен несвършен глагол: „Брат ми и аз отрязахме всички излишни клони, сложихме елхата в средата на стаята и я украсихме”.

VI. Синтактични грешки

Синтактичните грешки се състоят в неправилно изграждане на фрази, в нарушение на структурата на прости, сложни и сложни изречения.

Грешки в структурата на фразите:
1. Нарушаване на съгласието с главната дума в род, число и падеж на зависимата дума, изразено с прилагателно, причастие, редно число, местоимение: „Това лято бях в степното Заволжско”.
2. Нарушаване на контрола.
Грешки в непредвидимото управление (грешен избор на претекст): "Ако докоснете бреза в горещ ден, ще почувствате хладен ствол."
3. Грешен избор на падеж с правилен предлог: „Изглеждаше като смъртно уморен човек“.
4. Прескачане на предлог: „Обядвайки набързо, седнал на кормилото, карал (?) полето“.
5. Използването на допълнителен предлог „Жажда за слава“.
6. Пропускане на зависимия компонент на фразата: "Върнете се в горещата кабина, отново завъртете волана, лъскав от дланите, (?) карайте."

Грешки в структурата и значението на изречението:
1. Нарушаване на връзката между субекта и сказуемото: „Но нито младостта, нито лятото са вечни”, „Слънцето вече беше залязло, когато се върнахме”.
2. Липса на семантична пълнота на изречението, нарушаване на неговите граници: "Веднъж през военните години. Снаряд удари топола."
3. Синтактична неяснота: „Тяхната (момичета) мечта се сбъдна, те (рибарите) се върнаха“.
4. Нарушаване на аспектната корелация на глаголите в състава на изречението: "Гринев вижда как Пугачов се качи в каретата."

Грешки в простото изречение от две части:
Предмет:
- Поименно дублиране на субекта: "Деца, седнали на стара лодка, преобърната с кил, чакат баща си."
- Нарушаване на съгласието между субекта и местоимението, което замества субекта в друго изречение: "Явно има буря на морето, така че е пълно с опасности."
предикат:
– Грешки в конструкцията на предиката: „Всички бяха щастливи“.
- Нарушаване на съгласието на сказуемото в род и число с подлог, изразено събирателно съществително, количествено-именно словосъчетание, въпросително и неопределено местоимение: „Останах си вкъщи с майка ми“, „Сноп слънчеви лъчи влезе в стаята. "
- Проименно дублиране на добавката: "Много книги могат да се четат няколко пъти."
определение:
- Неправилно използване на непоследователно определение: "Отдясно висят лампа и моят портрет от детската градина."
- Купчина координирани и непоследователни дефиниции, свързани с един член на изречението: „Огромният, красив свят на живота на нашата страна и нашите връстници е разкрит в милиони книги“.
- Грешен избор на морфологичната форма на обстоятелството: „Уча си уроците на масата“ (на масата).

Грешки в едночленно изречение:
1. Използването на конструкции от две части вместо конструкции от една част.
2. Използването на причастие в безлично изречение: „Когато видях кучето, ми стана жал за нея“.

Предложения с хомогенни членове:
1. Използването на различни части на речта като еднородни членове на изречението: „Харесвам стаята, защото е светла, голяма, чиста“.
2. Включването в поредица от еднородни членове на думи, обозначаващи разнородни понятия: „Когато е пролет и ясен ден, слънцето огрява цялата ми стая“.
3. Неправилно използване на координиращи съюзи за свързване на еднородни членове: „Момчето беше едроглаво, но сериозно.“
4. Неправилно прикрепване на логически разнородни второстепенни членове към един основен член: „Има книги в килера, вестници и стъклени съдове са на рафтовете“.
5. Грешки при съпоставянето на еднородни субекти с сказуемото: „Тревога и копнеж застинаха в очите й“.
6. Нарушения в областта на еднородните предикати:
а) използването на различни видове сказуеми като еднородни: „Морето след бурята е спокойно, нежно и си играе с лъчите на слънцето“;
б) нарушаване на единния дизайн на съставни именни сказуеми: използване на различни падежни форми на именната част на еднородни съставни именни сказуеми: „Баща им беше опитен рибар и смел моряк“; допълнение към еднородни глаголни сказуеми на допълнение, което се контролира само от един от сказуемите: „Всички много чакат и се тревожат за войниците“; използването на кратки и пълни форми на прилагателни и причастия в именната част: „Стаята ми наскоро беше ремонтирана: варосана и боядисана“.
7. Комбиниране на членове и части от различни предложения като хомогенни: „Гъби, горски плодове растат под бреза, кокичета цъфтят през пролетта“. „Децата чакаха баща си и кога ще се появи лодката му.

Изречения с уводни думи и уводни конструкции:
1. Грешен избор на уводна дума: „Момичетата надникнаха напрегнато в далечината на морето: навярно на хоризонта ще се появи лодка.“
2. Използването на такава уводна дума, която води до неяснота: „Според рибарите снощи е имало буря, а сега е тихо.“
3. Използването на уводно изречение като самостоятелно: "Книгата е източник на знание. Както казват мнозина."

Предложения с отделни членове:
1. Нарушаване на словореда в изречения с причастен оборот.
- Разделяне на причастния оборот от дефинираната дума: "Но пак се случи нещастие с дървото: клоните му бяха отрязани, разположени ниско."
- Включването на дефинираната дума в състава на причастния оборот: "Момичетата гледат неподвижно към морето."
2. Нарушаване на правилата за изграждане на дялов оборот.
- Построяване на причастния оборот по модела на подчиненото изречение: „На снимката е показано момиче, което току-що е станало”.
- Използването на причастния оборот вместо причастието: „И всеки път, връщайки се обратно, сядахме под тополата и си почивахме“.
3. Грешки в изреченията с изолирани обстоятелства, изразени с причастен оборот: „Почивайки в кресло, картината „Март” виси пред мен.

Начини за предаване на пряка реч. Пряка и непряка реч:
1. Комбинация от пряка реч и думите на автора: „Преди войната баща ми ми каза:“ ​​Погрижи се за дървото и отиде на фронта.
2. Използването на пряка реч без думите на автора: „Момичетата видяха лодката:“ Татко!
3. Смесване на пряка непряка реч: „Дядо каза, че в детството са имали такъв закон: на рождените дни дадохме само това, което беше направено със собствените ни ръце“.
4. Грешки при въвеждане на цитати: „К. Паустовски каза, че“ Човек, който обича и знае как да чете, е щастлив човек.

Сложни изречения:
1. Нарушаване на логическата и граматическата връзка между части от сложното изречение: „Баща ми дълго време не забрави тази история, но почина“.
2. Използването на местоимение във втората част на сложното изречение, което води до неяснота: „Да се ​​сбъднат надеждите и те ще се върнат“.
3. Грешки при използването на сложни съюзи:
а) свързващ - за свързване на части от сложно изречение при липса на противопоставяне между тях: "Вчера имаше буря, а днес всичко беше спокойно наоколо."
б) противопоставителен – за свързване на части от сложно изречение при липса на противопоставяне между тях: „В нашия двор расте бреза, но и по нея набъбват пъпки“;
в) удвоява се и повтаря: „Не е като птица да е кацнала на водата, или останките на счупена лодка да се носят по морето“;
г) неоправдано повторение на съюзи: "И изведнъж момичетата видяха малка черна точка и имаха надежда";
д) неуспешен избор на съюзи: "Митраша беше на десет години с опашка, но сестра й беше по-голяма."

Сложни изречения:
1. Несъответствие на вида на подчиненото изречение със значението на главното: „Но те все пак ще чакат баща си, тъй като рибарите определено трябва да чакат на брега“.
2. Използване на състав и подчинение за свързване на части в сложно изречение: „Ако човек не спортува и той бързо остарява“.
3. Претегляне на конструкции чрез „нанизване“ на подчинени изречения: „Ветрото се появи в морето като щастлива новина, че всичко е наред с рибарите и че момичетата скоро ще могат да прегърнат родителите си, които се забавиха в морето, защото имаше силна буря."
4. Пропускане на необходимата указателна дума: „Мама винаги ми се кара, че разхвърлям нещата си“.
5. Неоправдано използване на демонстративна дума: „Имам такова предположение, че рибарите са били забавени от буря“.
6. Неправилно използване на съюзи и сродни думи с правилния им избор:
а) използването на съюзи и съюзни думи в средата на подчинено изречение: „В стаята на нощното шкафче има телевизор, след училище гледам развлекателни програми“;
б) нарушение на съгласието на съюзната дума в подчиненото изречение със заменената или атрибутивната дума в главното изречение: „На два рафта – художествена литература, която използвам при подготовката за уроци“.
7. Използването на еднотипни подчинени изречения при последователно подчинение: „Разхождайки се по брега, видях две момичета, които седяха на преобърната лодка, която лежеше на върха на брега с кил“.
8. Използване на подчинено изречение като самостоятелно: "Момичетата се притесняват за близките си. Затова гледат толкова тъжно в далечината."

Асоциативно сложно изречение:
1. Нарушаване на единството на конструкциите на еднородни части като част от несъюзно сложно изречение: „На снимката се вижда: рано сутрин, слънцето тъкмо изгрява“.
2. Разлагане на части от съюзно сложно изречение на самостоятелни изречения: „Момичетата са облечени просто. Облечени са с летни ситцеви рокли. По-голямата е с шал на главата си.“
3. Едновременно използване на несъюзна и съюзническа комуникация: „Дрехите на момичетата са прости: по-голямата с шал на главата, със синя пола и сиво яке, по-младата без шал, в лилаво. рокля и тъмносиньо яке."

Сложно изречение с различни видове връзка:
1. Нарушаване на реда на частите на изречението: „Вълните все още се пенят, но се успокояват близо до брега; колкото по-близо до хоризонта, толкова по-тъмно е морето; и затова момичетата имат надежда, че баща им ще се върне "
2. Използване на местоимения, които водят до неяснота: „Виждаме, че леглото на момичето не е оправено, и тя потвърждава, че момичето току-що е станало“.