Методика и организация на игри на открито в детски оздравителен лагер. Организиране на игри на открито

„Организиране и провеждане на игри на открито за разходка

с деца в предучилищна възраст

(Консултация за педагози)

Дау учител No131

Голубина Е.Л.

Играта заема важно място в живота на дете в предучилищна възраст и затова се счита от учителите като едно от основните средства за обучение. В практиката на детската градина широко се използват ролеви, дидактически, строителни, подвижни игри, игри с пеене и др. Но сред цялото разнообразие от игри трябва да се разграничат най-вече мобилните, в които всички играчи задължително участват в активна двигателни действия. Тези действия се определят от сюжета и правилата на играта и са насочени към постигане на определена условна цел, поставена пред децата.

Наред с творческите игри, които възникват в самостоятелната двигателна дейност на децата („Салки”, „Криеница”, „Казаци-разбойници” и др.), т. нар. организирани, педагогически най-подходящи игри на открито с готови бяха разграничени фиксирано съдържание и определени правила. Такива игри са удобни за провеждането им с групи деца в класната стая или в свободното им време под ръководството на учител.

Мобилните игри са разнообразни по съдържание и организация. Някои игри имат история, роли и правила, които са тясно свързани с историята; игровите действия в тях се извършват в съответствие с изискванията, дадена роля и правила. В други игри няма сюжети и роли, предлагат се само двигателни задачи, регламентирани от правила, които определят последователността, скоростта и сръчността на тяхното изпълнение. На трето място, сюжетът, действията на играчите се определят от текста, който определя естеството на движенията и тяхната последователност.

При избора на игри, които допринасят за физическото възпитание на децата в предучилищна възраст, е препоръчително да се съсредоточите върху характеристиките на тяхното съдържание, което означава, на първо място, сюжета, темата на играта, нейните правила и двигателни действия. Именно съдържанието на играта определя нейното възпитателно и възпитателно значение, игровите действия на децата; оригиналността на организацията и естеството на изпълнението на двигателните задачи зависят от съдържанието.

Всички игри за деца в предучилищна възраст, базирани на движение, могат да бъдат разделени на две големи групи: игри на открито с правила и спортни игри. Първата група се състои от игри, които са различни по съдържание, в организацията на децата, сложността на правилата и оригиналността на двигателните задачи. Сред тях са сюжетни и безсюжетни игри, забавни игри. Втората група - спортни игри: градове, бадминтон, баскетбол, тенис на маса, футбол, хокей. При работа с деца в предучилищна възраст те се използват с опростени правила.

В по-малките групи на детската градина най-често се използват сюжетни игри на открито, както и прости игри без сюжет като „капани” и забавни игри. Безсюжетни игри с елементи на състезание, щафетни състезания, игри с предмети (кегли, хвърляне на пръстен, серсо и др.) все още не са достъпни за децата. На тази възраст изобщо не се играят спортни игри. В същото време в работата с деца от начална предучилищна възраст игровите упражнения се използват широко, заемайки като че ли междинно място между гимнастическите упражнения и игрите на открито.

Методика за игри на открито

Методологични принципи (показани в презентацията)

Избор на игри. Игрите се избират в съответствие със задачите на образованието, възрастовите характеристики на децата, тяхното здравословно състояние, готовност. Отчитат се и мястото на играта в режима на деня, времето на годината, метеорологичните и климатичните и други условия. Необходимо е също така да се вземе предвид степента на организираност на децата, тяхната дисциплина: ако те не са достатъчно организирани, тогава първо трябва да вземете игра с ниска подвижност и да я играете в кръг.

Характеристики на игрите на открито за разходка.

Събиране на деца за игра. Има много начини да накарате децата да играят. В по-младата група учителят започва да играе с 3-5 деца, останалите постепенно се присъединяват към тях. Понякога той звъни на звънец или вдига красива играчка (зайче, мече), привличайки вниманието на децата и веднага ги включва в играта.

С по-големи децаследва предварително преди да влезете в полето, постигнат споразумение, къдетоще се съберат каква играще играе и по какъв сигнал ще започне(дума, бит на тамбура, камбана, развяхване на знаме и др.). В по-старата група учителят може да инструктира своите помощници – най-активните деца да съберат всички за играта. Има и друг трик: след като разпределите децата на връзки, предложи по сигнал да се съберат на определените места възможно най-бързо (обърнете внимание коя връзка се е събрала по-рано).

Необходимо е бързо да се съберат децата (1-2 мин.), защото всяко забавяне намалява интереса към играта.

Планиране на игри на открито.Създаване на интерес към играта. На първо място, трябва да създадете интерес към играта у децата. Тогава те ще научат по-добре неговите правила, по-ясно ще изпълняват движенията, ще изпитат емоционален подем. Можете например да четете поезия, да пеете песен на подходяща тема, да показвате на децата предмети, играчки, които ще се срещнат в играта. Често е възможно да се доведе до играта чрез задаване на въпроси, отгатване на гатанки. По-специално, можете да попитате: — Какво нарисувахте днес?Децата, например, ще отговорят: „Пролет, пристигане на птици“. „Много добре“, казва учителят, „Днес ще играем една игра“ Полет на птици»деца младша група можете да покажете знаме, зайче, мечка и тук или попитайте: „Искате ли да играете с тях?“

Добър резултат дава и кратка история, прочетена или разказана от учителя непосредствено преди играта.

Характеристики на игрите на открито при деца от начална предучилищна възраст

Организация на играчите, обяснение на играта. При обясняването на играта е важно правилно да поставите децата. Учителят най-често настройва децата от по-младата група, както е необходимо за играта (в кръг). старша групатой може да се нареди полукръгили да се съберат около вас (стадо)Учителят трябва да стои така, че да се вижда всички (с лице към деца в изграждане в линия, в полукръг; до тях, ако децата са събрани в кръг).

В по-младата група всички обяснения се правят по правило по време на самата игра.. Без да я прекъсва, учителят поставя и мести децата, казва как да действат . в старши групи учителят дава името, разкрива съдържанието и обяснява правилата още преди играта да започне. Ако играта е много сложна, тогава не се препоръчва незабавно да давате подробно обяснение, но е по-добре да направите това: първо обяснете основното нещо и след това, по време на играта, допълнете основната история с подробности. Когато играта се играе отново, правилата се изясняват. Ако играта е позната на децата, можете да ги включите в обяснението. Трябва да има обяснение на съдържанието и правилата на играта кратък, точен и емоционален. В този случай интонацията е от голямо значение. Обяснявайки, особено е необходимо да се подчертаят правилата на играта . Движенията могат да се показват до в началото или по време на играта. Обикновено го прави сам учител и понякогавсеки от деца по негов избор. Обяснението често е придружено от шоу: как става кола, като скачащо зайче.

Успешното провеждане на играта до голяма степен зависи от успешното разпределение на ролите, затова е важно да се вземат предвид характеристиките на децата: срамежливите, неактивните не винаги могат да се справят с отговорна роля, но трябва постепенно да бъдат доведени до това; от друга страна, не може винаги да се поверяват отговорни роли на едни и същи деца, желателно е всеки да може да изпълнява тези роли.

Игра с малки деца възпитателят първо поема изпълнението водеща роля(например котка в играта "Врабчета и котка"). Само Тогава,когато децата свикнат с играта, поверява тази роля самите деца. Още по време на обяснението той назначава шофьора и поставя останалите играчи на местата им, но за целта могат да се използват и рими за броене. Понякога тези, които са изпълнявали ролята на лидер, сами избират свой заместник. В по-старата група първо обясняват играта, след това разпределете ролите и настаняват деца.Ако играта се играе за първи пъттогава става възпитател, и тогававече себе си играе.При разделяне на колони, връзки, отбори е необходимо да се групират силни деца с по-слаби, особено в такива игри, където има елемент на състезание („Топката към водача“, „Щафета в кръг“).

Характеристики на игрите на открито при деца от средна предучилищна възраст

Можете да маркирате игралната зона предварително или по време на обяснението и поставянето на играчите. Инвентарът, играчките и атрибутите обикновено се раздават преди началото на играта, понякога се поставят на определени места и децата ги вземат по време на играта.

Игра и управление. Насочени са детските игрови дейности възпитател. Ролята му зависи от естеството на самата игра, от числения и възрастов състав на групата, от поведението на участниците: колкото по-малки са децата, толкова по-активно се проявява учителят. Когато играе с по-малки деца, той действа наравно с тях, като често играе главната роля и в същото време ръководи играта. В средните и старшите групи учителят първо също играе главната роля сам, а след това я прехвърля на децата. Той също така участва в играта, когато няма достатъчно чифт („Намери си чифт“). Прякото участие на възпитателя в играта повишава интереса към нея, прави я по-емоционална.

Учителят подава команди или звукови и визуални сигнали към началото на играта: удряне на тамбура, барабан, дрънкалка, музикален акорд, пляскане, размахване на цветно знаме, ръка. Звуковите сигнали не трябва да са твърде силни: силните удари, острите свирки вълнуват малките деца.

Учителят прави инструкции, както по време на играта, така и преди да я повтори, оценява действията и поведението на децата. но инструкциите не трябва да се злоупотребяватотносно неправилността на движенията: коментарите могат да намалят положителните емоции, които възникват по време на играта. По-добре е да давате инструкции по положителен начин, поддържайки радостно настроение, насърчавайки решителност, сръчност, находчивост, инициативност - всичко това кара децата да искат да спазват точно правилата на играта. покрай „капана, спрете бързо), напомня че поезията трябва да се чете експресивно и не прекалено силно.

Учителят следи дейността на децата и не позволява дълги статични пози(клякане, стоене на един крак, вдигане на ръце напред, нагоре), причинявайки свиване на гръдния кош и нарушения на кръвообращението, следи общото състояние и благополучие на всяко дете.

Учителят регулира физическата активност, която трябва да се увеличи постепенно.Ако, например, при първия път, когато се играе играта, децата се оставят да тичат за 10 секунди, след това, когато се повтаря, натоварването се увеличава леко; при четвъртото повторение достига пределната норма, а при петото или шестото намалява. Натоварването може да се увеличи чрез промяна на темпото на движенията.

Игри с голяма подвижност се повтарят 3-4 пъти, по-спокойни - 4-6 пъти. Паузи между повторенията 0,3-0,5 минути. По време на паузата децата изпълняват по-леки упражнения или изричат ​​думите от текста. Общата продължителност на играта на открито постепенно нараства от 5 минути в по-младите групи до 15 минути в по-големите.

Характеристики на игрите на открито при деца от старша предучилищна възрастКрай на играта и разбор. В по-младите групи учителят завършва играта с предложение да се премине към други занимания от по-спокоен характер. В по-старите групи резултатите от играта се сумират: тези, които са правилни изпълняваше движения, показваше сръчност, бързина, изобретателност, изобретателност, спази правилата, спаси другари. Учителят назовава и онези, които са нарушили правилата и са пречели на другарите си. Той анализиране, как успя да постигне успех в играта, защо „капанът“ бързо хвана някои, а други така и не бяха хванати от него. Обобщаването на играта трябва да се проведе по интересен и забавен начин, за да се създаде желание за постигане на още по-добри резултати следващия път . За дискусияиграта включва всички деца.Това ги учи да анализират своите действия, предизвиква по-съзнателно отношение към прилагането на правилата на играта и движенията.

Играта на открито е незаменимо средство за попълване на знанията и представите на детето за света около него, развиване на мислене, изобретателност, сръчност, сръчност и ценни морални и волеви качества.

Методика за използване на игри на открито

Подготовка за играта

Изборът на игри зависи от задачата. Определяйки го, ръководителят взема предвид възрастовите особености на децата, тяхното развитие, физическа годност, условия и брой деца. Изборът на играта зависи и от мястото, където се провежда, времето и температурата на въздуха, наличието на ръководства и оборудване.

Подготовка на мястото за играта. За игри на открито трябва да премахнете завоя (ако имате нужда от точни маркировки и равна площ) или да вземете равна зелена площ (особено за деца от начална училищна възраст). Преди да играе на земя, лидерът трябва да се запознае предварително с терена и да очертае условните граници за играта.

Подготовка на оборудване за игри. За игри на открито са необходими знамена, цветни ленти, тояги, топки, кегли, поводи и др. Желателно е инвентарът да е цветен, ярък, забележим в играта (това е особено важно за децата). По размер и тегло екипировката трябва да отговаря на силите на играчите. Размерът на инвентара трябва да се предвиди предварително.

Предварителен анализ на играта. Лидерът трябва първо да обмисли целия процес на играта и да предвиди кои моменти от нея могат да предизвикат вълнение, нечестно поведение на играчите, спад в интересите, за да помисли предварително как да предотврати тези нежелани явления. Организация на играчите.

Обяснение на играта

Успехът на играта до голяма степен зависи от обяснението. Започвайки историята, лидерът трябва да си представи цялата игра. Историята трябва да бъде кратка: дългото обяснение може да повлияе неблагоприятно на възприемането на играта (изключението са игрите с деца, които могат да бъдат обяснени по приказен, вълнуващ начин). Историята трябва да е логична, последователна. Препоръчва се следният план за представяне: името на играта, ролята на играчите и техните места, хода на играта, целта и правилата. За по-добро усвояване на играта е препоръчително историята да бъде придружена с демонстрация. -

Изолация на драйвери

Драйверите могат да бъдат идентифицирани по няколко начина:

По назначаване на ръководителя. Предимството на този метод е, че бързо се избира най-подходящият драйвер. Но в същото време инициативата на играчите е потисната.

По жребий. Определянето на водача чрез жребий не винаги е успешно. Въпреки това, децата често използват този метод в независими игри, тъй като не предизвиква спорове между тях.

Изборът на играчите. Този метод ви позволява да идентифицирате колективното желание на децата, които обикновено избират най-заслужилите шофьори.

Според резултатите от предишни игри. За награда шофьорът става играчът, който се оказа най-сръчният, най-бърз и т.н. в предишната игра.

Разпределение по екипи

Разпределението на отборите се извършва по различни начини: по преценка на лидера, чрез изчисление по линия, по споразумение, чрез назначаване на капитани. Управление на игровия процес. Водещият трябва да заинтересува децата в играта, да ги завладее. Понякога си струва сами да участвате в играта, завладявайки децата с поведението си. Децата трябва да бъдат научени да спазват съзнателно правилата на играта. Необходимо е да се постигне съзнателна дисциплина, честно изпълнение на правилата и задълженията, възложени на играчите. По време на играта трябва да се развива креативността на играчите. Съдийство. Всяка игра изисква обективно, безпристрастно съдийство. Реферът следи за правилното изпълнение на техниките в играта, което допринася за подобряването на техниката на играта и като цяло повишава интереса към нея.

Дозировка по време на игра

При игрите на открито е трудно да се вземат предвид възможностите на всеки участник, както и физическото му състояние в даден момент. Необходимо е да се осигурят оптимални натоварвания. По време на занятията интензивните игри трябва да се редуват със заседнали. Не е необходимо да позволявате на водачите да бъдат в движение дълго време без почивка.

Продължителност на играта. Продължителността на играта зависи от естеството на играта, условията на уроците и състава на участващите. Много е важно играта да приключи навреме. Веднага след като се появят първите признаци на умора, играта трябва да приключи, но краят не трябва да се очаква от участниците. Обобщавайки. В края на играта ръководителят трябва да обяви резултата си, да анализира играта, като посочи грешки в техниките и тактиките, да отбележи децата, които са играли добре, спазвали правилата на играта и са проявили творческа инициатива.

Дайте пример!!!

Всеки трябва да се интересува. Обмисляйки вашето събитие, направете го интересно както за момчета, така и за момичета.

Важно е да се интересувате (използвайте всичко, до интонацията на гласа)

Игнорирайте отговорите! Често децата са преждевременно негативни към играта, не се разстройвайте, това често се случва с възрастните. Привлечете ги в играта и я направете възможно най-интересна, защото ако не е много добра, тогава те само ще се утвърдят в своята правота. Следователно всички събития трябва да бъдат добре обмислени и проведени (така че тези, които не са участвали, ще завиждат по-късно!)

Провеждане на събития. Водете хладно, с ентусиазъм. Вие самият трябва да сте оптимист, в противен случай ефектът няма да е най-добрият. Това важи за всяко събитие, като се започне от таксуването.

Трябва да има интерес. Не забравяйте да се интересувате от играта, похода, искрата (трябва да има някаква интрига, история, мистерия, ...). Напишете план за целия ден, по час - организира ви и ги заинтригува!

Не претоварвайте! На всеки 20 минути е по-добре да правите релакс (шега, да се смеете, да преминете към нещо друго, ...)

Подкрепете идеи. Поемете всякаква инициатива.

Заинтересувайте децата

За да започнат децата да играят на вашата игра, е необходимо те да се заинтересуват. Тук всичко е важно до тона на гласа сикогато им съобщите предстоящо събитие (между другото, „събитие“ е технически термин на лидера, не се казва за деца). Трябва да сте сигурни, че е готино.

Започваш заинтересувайте децатаинтригувайки ги. Направете план за деня в обособен ъгъл в необичайна форма, измислете ярки имена за всички събития. Например, можете да вмъкнете мистериозен елемент в плана за деня: „БУМ“. Какво е? Оказа се "Голямото почистване на боклука".

Водете игратасъщо трябва забавно, забавно. Измислете нещо оригинално. И отново, ти самият трябва да харесваштова, което правиш.

Не бъдете мързеливи създайте антураж. Способно е превърнете обикновен набор от стандартни състезания във вълнуващо действие. Можете просто да разделите отбора на 2 отбора и да проведете пет състезания, като давате от 1 до 5 точки за всеки, но това не е интересно за никого. И можете да кажете, че това изобщо не са отбори, а експедиции за изследване на древни гробници, обвързване на едни и същи състезания към този сюжет, затъмняване на светлините в залата, поставяне на свещи, облечете се в костюм на мумия - и сега напълно различна игра! Ярко, запомнящо се.

Детски оправдания

Случва се някои деца да са настроени негативно предварително към предстоящата игра. " Не искаме да играем"," Фу, да, скучно е, по-добре да седнем в отделението "Какво да правим с тези? Не се разстройвайте. Вкарайте ги в играта. Поканете ги да започнати след това, ако не им харесва, си тръгват. Най-вероятно ще им хареса и ще играят ентусиазирано до края. Но не се прецакайте тук. Направете играта наистина интересна. А тези, които все още не са играли, нека завиждат. Не давайте на децата си твърде много място, за да бъдат палави. След като сте събрали отряда, незабавно започнете без забавяне. Оставете играта ви да се засили и да завърти децата като вихрушка! Поеме инициативата

Не се придържайте механично към изготвения план. Трябва да видим какво интересува децата и да поемем инициативата. Да кажем, че децата ви висят на масата за пинг-понг през цялото време. Добре, да вземем, ние провеждаме блиц турнир - ето събитието за вас.

Съветникът трябва да има "виртуален пух" - да може да измисля игри в движение. Изписване

За децата е трудно да седят неподвижно дълго време (колкото по-млади, толкова по-трудно). Помислете над играта, така че да има физическо разреждане (да речем, веднъж на всеки 20 - 30 минути).

Когато играете играта, разчитайте на следната схема:

Подготвителен етап на играта.Ако имате нужда от допълнителни материали за играта, подгответе ги предварително или подредете стая предварително. Нека момчетата заемат началните си позиции, за да обявят правилата на играта.

Въведение в играта.Разкажи ми за правилата на играта. Опитайте се да говорите ясно, накратко, на разбираем за децата език, изяснете какво са разбрали от правилата.

Самата игра. По време на играта можете да участвате или не. Има игри, в които вашето участие е задължително, например: ако момчетата са разделени на двойки и едно дете остане без чифт, тогава трябва да участвате в играта, така че детето да не се чувства извън отбора и обратно , ако имаше достатъчно двойки за всички, тогава не трябва да участвате в играта. Трябва да наблюдавате изпълнението на всички участници в играта по дадените правила, да наблюдавате как момчетата общуват по време на играта, за да предотвратите грубост между участниците.

Резултат от играта. Всяка игра трябва да има логично заключение. То може да бъде: обобщаване и обявяване на победителите, насърчаване на всички участници в номинациите, заключение, което отговаря на смисъла на играта, или поне одобрение и похвала.

Както и…

ИЗНЕНАДА

хВсеизвестно е, че нищо не привлича вниманието и не стимулира децата така, както невероятното. Съветникът може да намери гледна точка, в която дори обикновеното става изненадващо.

ОТЛОЖЕНО РЕШЕНИЕ

INВ началото на събитието съветникът дава гатанка (удивителен факт), отговорът на която (ключът към разбирането) ще бъде отворен в процеса на изпълнение на задачите. Можете също да зададете гатанка в края, с която да започнете следващата дейност.

ФАНТАСТИЧНА ДОБАВКА

INизцеденото допълва реалната ситуация с фантастични (приказни, приключенски, ...) дрънкулки.

Когато планирате игри, отговорете за себе си на следните въпроси: подходящо ли е мястото за играта? Има ли достатъчно място? Има ли достатъчно осветление, за да върви добре и безопасно играта? Ще участват ли всички и дали избраната игра отговаря на броя на децата в отбора?

Важни точки за игрите

Задълбочена подготовка и обучение. Проучете добре играта. Запомнете правилата и се научете да ги обяснявате ясно и с прости думи.

За първата игра е по-добре да изберете такава, в която всички ще участват, не като се разделят на групи, а от целия отбор. Това ще създаде добро настроение за бъдещи игри.

подгответе предварително необходимия реквизит и ги донесете на мястото.

Погрижете се за дисциплината преди и по време на обяснението на правилата на играта.

По-добре е, ако след обяснението няколко момчета покажат какво да правят. Визуалното възприятие винаги е по-добро от словесното описание.

Използват се предимно масови игри. Планирайте специални задачи за тези, които по някаква причина не могат да вземат активно участие в играта.

Играйте играта оживено и без забавяне. Трябва да завършите играта, преди да загубите интерес към нея.

Винаги имайте още няколко игри "в резерв" само в случай на непредвидено събитие, например дъжд, счупен реквизит, липса на интерес към децата и др.

Запознайте се с различните форми на игри: в кръг, щафета в кръг и др. Помислете предварително как отборът ще бъде реорганизиран от една форма на организация на играта в друга.

Внимавайте за ситуацията, когато инструктирате децата. Те не трябва да се чувстват неудобно, за да се концентрират напълно върху подготовката за играта.

Ако играта приема победители, не забравяйте да обърнете внимание на тяхното обявяване и поздравления. Признанието и похвалата винаги са приятни. Няма нужда да се фокусирате твърде много върху това. Децата трябва да се учат и да печелят и губят.

Бъдете страстен за това, което се случва!

Нека изясним онези възрастови особености на децата и юношите, които съветникът трябва да вземе предвид при организирането на игрови дейности.

по-малки деца.

Играейки и слушайки съветника, децата на тази възраст се учат да действат в екип. Какви са условията децата да изпълняват задачи на тази възраст? Всяко дете трябва да има инструкции, които са прости и разбираеми, за да могат да бъдат изпълнени и в същото време достатъчно трудни, за да ги накарат да искат да бъдат изпълнени. Те трябва да са игриви, така че да са интересни за изпълнение.

Игрите на открито с бягане и скачане трябва да бъдат ограничени във времето и придружени от чести почивки, промени в характера на движенията.

Недопустими са игрите, свързани с големи мощности, с продължително неподвижно седене на масата,

Ако според правилата на играта детето е принудено да я напусне, то само за кратко, в противен случай то ще наруши правилата, като влезе в играта самостоятелно, без разрешение.

Децата на тази възраст обичат игри, в които трябва да "замръзнат" на място. Такива игри допринасят за развитието на спирачната функция.

Всички деца обичат да шофират в играта. Изборът на шофьора трябва да бъде обоснован всеки път: „той никога не е карал с нас“, „той беше много смел в предишната игра“, „той спазва правилата на играта много честно“ ... Шофьорът може да бъде избран използвайки рима или той може да бъде победител в предишната игра е назован.

Децата трябва да бъдат научени да играят, без да нарушават правилата, научени да действат по сигнал.

Завършвайки играта, е необходимо да се отбележат най-добрите, предприемчиви играчи. Полезни ролеви игри (играене на роли на животни) и, разбира се, разнообразни игри на открито.

Как да накараме децата да играят?

Необходимо е съдържанието на играта да се представи на децата накратко, образно. Препоръчително е да не давате правилата на играта наведнъж, тъй като децата няма да могат бързо да ги научат и неволно ще ги нарушават. В бъдеще нека децата сами запомнят правилата на играта.

Можете да разделите децата на отбори по следния начин: изградете отбор в една линия по височина и разчитайте на „първи или втори“; "първи" - един отбор, "втори" - друг отбор. Или действат по този начин: избират се двама водачи, отрядът се разделя на двойки, всяка двойка измисля името на животно, растение, предмет: тогава двойките се редуват, приближавайки се до водачите и се „извикват“; лидерите в определен ред избират членовете на екипа си от тези двойки.

Съществува и следният начин на разделяне на екипи: избират се (назначават се лидери), които призовават по един член от отбор; извиканият член на екипа извиква следващия по своя преценка. Така се правят отборите. Съветникът участва в играта с децата.

игри на открито, за да изберете такива, които не съдържат прекомерен емоционален стрес;

някои състезателни игри е желателно да се провеждат отделно за момчета и момичета;

Как да вкарам момчетата в играта?

Необходимо е да се обясняват правилата на играта, да се провежда играта и да се „преценява“ с темп, не е необходима фигуративност.

Разделете децата на групи по същия начин, както при по-малките деца.

Съветникът не играе ролята на пряк ментор, а старши член на екипа, ръководи играта "отвътре". Ако децата вземат погрешно решение, съветникът не трябва да бърза да го отменя; по-добре е първо да се убедите децата в неговата грешка и може би дори да се даде възможност на децата да видят грешката на практика (ако предполагаемите негативни последици от грешно решение са приемливи).

играта трябва да бъде смислена, активна, доста сложна;

може да бъде проектиран за дългосрочно обучение;

важно е тийнейджърите да осъзнаят необходимостта от играта, нейната полезност.

Във временно детско сдружение играта играе важна колективна роля. Играта ви позволява да регулирате емоционалния тонус на децата и юношите, да поддържате интерес към дейностите, които им се предлагат в летния лагер.

Как да привлечем тийнейджър в играта?

Развитието на игрите се осъществява в процеса на съвместно творчество на съветници, деца и юноши при избора на сюжети, роли, игрови задачи. Това не само създава интереса им към предстоящата игра, очакването от нея, но и предотвратява много педагогически грешки. Включването на децата в развитието на играта е гаранция за активното им участие в нейното провеждане.

Можете да разделите тийнейджърите на екипи по описаните по-горе начини или в зависимост от лични привързаности и интереси. Ако в хода на подготовката за играта се окаже, че художници, художници, дизайнери трябва всеки да играе своите роли, съветникът може да направи следното:

Определете лидери (знаейки за способностите на момчетата) според броя на групите, необходими за обучение;

Поканете всеки от тях да покани по един човек от четата в своя екип;

След това "новодошлият" кани следващия и т.н. Това ви позволява да попълвате различни групи със специфичен фокус на дейност. Съветникът играе ролята на организатор на щурмуването на играта. По-нататък

делегира правомощията си на децата, като коригира и ръководи дейността им.

Някои съвети за игра на игри:

За да ръководите, трябва да планирате и да не забравяте за резерва

Правилата на играта трябва да бъдат добре обяснени, за да няма недоразумения и объркване.

Играта не трябва да е твърде трудна или прекалено лесна.

По-добре е лидерът да играе наравно с другите. Това бързо ще позволи на играещите момчета да бъдат освободени, да се почувстват равни. Понякога не можете да играете, за да бъдете съдия, а понякога, за да не заемете мястото на играча

Едно от правилата е да избягвате паузи. Една игра трябва да бъде заменена с друга. Момчетата не могат да бъдат принудени да играят игра, която не им харесва, но не може да им бъде позволено да правят фарс от играта. В този случай е по-добре да спрете играта и да започнете нова.

Водещият често е съдията, но понякога ролята на рефер трябва да бъде поверена на някой от играчите. Последното, между другото, не освобождава лидера от отговорност, той трябва да види всичко и да знае всичко.

При разделяне на отбори е необходимо да се разпределят равномерно силите на отборите, създавайки равни групи

За да управлявате голям дивеч в гората, човек трябва да познава добре района и да се съгласи добре в края на играта. Необходимо е предварително да се договорим какво да правим, ако някой не чуе крайния сигнал. Всяка група трябва да има лице, което да гарантира, че никой не е изгубен или забравен в гората.

В играта не трябва да има отегчени наблюдатели. Играта трябва да бъде организирана така, че играчите, ако е необходимо, да напуснат играта само за кратко време. Колкото по-малко пасивна - толкова по-забавна е играта

Не преподавайте повече от една игра наведнъж.

Винаги имайте една или две нови игри като изненада, особено по време на лагерни събития.

Попълнете личния си запас от игри и други развлекателни програми. Правете колекции. Винаги търсете нови игри.

За да не губите време на лагерни събития, обяснете предварително и начертайте на дъската условията и правилата на игрите, подгответе набор от знаци (жестове, знаци и т.н.), като „стоп“, „тръгвай“, „замразяване“.

Уверете се, че детската площадка и оборудването са винаги готови за игра. Направете трайни маркировки на обекта под формата на квадрати, кръгове, линии, точки и др. Поддържайте оборудването си в добро състояние, особено топките.

Създайте повече отбори, групи и ги включете в игри. Насърчете всички присъстващи да бъдат активни, за да не стоят настрана. Когато е възможно, използвайте малки групи.

Елена Иванцова
Консултация за учители "Техники за ефективно управление на игра на открито"

Избирайки игра, първо трябва да се обърнете към програмата. Програмният списък с игри се съставя, като се вземе предвид общата и двигателна годност на децата от конкретна възраст и е насочена към решаване на съответните образователни задачи. Изискванията на програмата също са критерий за избор на фолклорни и традиционни за даден регион. игри на открито, за различни двигателни задачи в познати игри.

Всяка игра трябва да дава най-голям двигател и емоционалност ефектът. Ето защо не трябва да избирате игри с непознати за децата движения, за да не се забавите игрови действия.

Двигателното съдържание на игрите трябва да е съобразено с условията на играта. Игри с бягане за скорост, с хвърляне Подвиженцелта или разстоянието нямат ефект в стаята. Също така е важно да се вземе предвид времето на годината и метеорологичните условия.

Регулира избора на играта и нейното място в ежедневието. По-динамичните игри са препоръчителни при първата разходка, особено ако тя е била предшествана от занимания със значително психическо напрежение и монотонно положение на тялото.

При втората разходка, предвид общата умора на децата до края на деня, не бива да учите нови игри.

Забавно играсюжетът предизвиква положителни емоции у участниците и ги насърчава многократно да правят определени неща с непрестанна активност. триковепроявяващи необходимите волеви качества и физически способности.

Състезателният характер на колектива Подвиженигрите също могат да засилят действието играчи.

Сюжетът на играта определя целта на действията на играчите, естеството на развитието конфликт на играта. Той е заимстван от заобикалящата действителност и образно отразява действията му. (например лов, труд, военни, домашни)или по поръчка.

Правилата са задължителни изисквания за участниците в играта. Те определят местоположението и движението играчи, изяснява естеството на поведението, правата и задълженията на играчите, определя начините за игра на играта, триковеи условия за отчитане на резултатите от него. В същото време не се изключва проявата на творческа активност, както и инициативата на играчите в рамките на правилата на играта.

Двигателни действия в Подвиженигрите са много разнообразни. Те могат да бъде: подражателен, образно творчески, ритмичен; изпълнявани под формата на двигателни задачи, които изискват проява на ловкост, бързина, сила и други физически качества. Всички двигателни действия могат да се извършват в различни комбинации и комбинации.

Методология Подвиженигри включват себе си:

Събиране на деца за игра, създаване на интерес,

Обясняване на правилата на играта

Разпределението на ролите, изборът на водача,

- контрол на играта,

- разбор.

Събиране на деца за игра на създаване на интерес. По-големите деца обичат и знаят как да играят. Можете да се договорите с тях за мястото и сигнала на събирането много преди началото на разходката. Малките деца не приемат подобни методи. Директно на играплощадката на по-големите деца може да бъде събрана с помощта на лаещи (Едно, две, три! Играйте бързо, бягайте) Ефективнои изненада моменти: ще играят тези, които успеят да тичат под въртящо се въже, които ще могат да се плъзгат по заледена пътека и т.н.

Организацията на децата изисква голяма съобразителност от възпитателя, тъй като те все още трябва да бъдат научени да играят, да формират интерес към игри на открито.

Ето защо ръководителпривличайки вниманието на децата, той самият трябва да започне да играе с ентусиазъм, предлага с мистериозен глас.

По време на играта е необходимо да се поддържа интерес. триковесъздаване на интерес са тясно свързани с методи за събиране на деца. Понякога е същото. Например, интригуващ въпрос към деца: "Искаш ли да бъдеш пилоти? Тичай към летището."

огромен ефектътима игра на атрибути. Например учителят слага маска - шапка с козирка: „Вижте, деца, каква голяма тромава мечка дойде да си играе с вас“.

в старши групи триковетворенията на интереси се използват главно, когато играта се учи. Най-често това са стихотворения, песни, гатанки (включително мотор)по темата на играта, разглеждане на отпечатъци в снега или икони на тревата, по които трябва да намерите тези, които се крият, преобличане и др.

Обяснение на правилата. Обяснението на играта трябва да бъде кратко и ясно, интересно и емоционално. Всички изразни средства - интонация на гласа, изражения на лицето, жестове, както и в сюжетни игри и имитация, трябва да намерят подходящо приложение в обясненията, за да подчертаят основното, да създадат атмосфера на радост и да придадат целенасоченост. игрови действия. Така обяснението на играта е едновременно инструкция и момент на създаване. игрова ситуация.

За малки деца обяснението се извършва на етапи, т.е игрови действия.

Предварително обяснение на играта за по-големи деца в предучилищна възраст е да ги научи да планират своите действия. Подпоследователност обяснения: назовете играта и нейната идея, изкажете накратко съдържанието, наблегнете на правилата, припомнете си движението (ако е необходимо, разпределете роли, разпределете атрибути, поставяйте играчи на корта, стартирайте игрови действия.

Ако има думи в играта, тогава не трябва да ги учите специално по време на обяснението, децата естествено ще ги запомнят по време на играта.

Ако играта е позната на децата, тогава вместо да обяснявате, трябва да запомните някои важни точки с тях.

Разпределение на ролите. Главната роля винаги е изкушение. Следователно по време на разпределението на ролите възникват различни конфликти.

Децата трябва да възприемат избора на главна роля като насърчение, като доверие, като увереност на възпитателя, че детето ще изпълни важна задача. Възлагането на водеща роля е най-често срещаното рецепция. Изборът на учител трябва да бъде мотивиран. „Маша беше първата, която чу лаенето и бързо избяга. Тя ще бъде забавник.“ Всички деца по принцип искат да бъдат шофьори, така че ръководителтрябва сам да ги назначи според възможностите си. Могат да бъдат назначени и драйвери играч, който спечели предишната игра, като го поощрява да не е хванат, изпълнява задачата по-добре от другите, заема най-красивата поза в играта и т.н.

За назначаване на водеща роля често се използват рими за броене. Те предупреждават конфликти: който има последна дума, той ще кара. Истинските рими за броене са ясни за по-възрастните деца: отзад ръкавсички гледат ревниво. Следователно е невъзможно да се разделят думите на части. Броящата машина трябва да е безупречна педагогически усет.

Можете да разпределяте роли с помощта на "магическа" пръчка, всякакви грамофони (въртящи се въртящи се върхове, обръчи, кегли и т.н., с помощта на прехващания и т.н.

Ръководство за играта. Като цяло контролът върху хода на играта е насочен към изпълнение на нейното програмно съдържание. Това определя избора на конкретни методи и трикове.

учителдвижението трябва да се следи. деца в предучилищна възраст: насърчавайте успешното представяне, предлагайте най-добрия начин на действие, предлагайте действия на обърканите, давайте необходимите сигнали, избягвайте статични пози (клякане, регулирайте физическата активност, която трябва да се увеличава постепенно, помагайте с личен пример. Но голям брой коментари за неправилното изпълнение се отразява негативно на настроението на децата. Затова коментарите трябва да се правят приятелски.

Същото важи и за правилата. Обзети от радостно настроение или образ, особено в игрите с истории, децата нарушават правилата. Няма нужда да ги упреквате за това, особено да ги изключвате от играта. По-добре е да похвалите този, който е постъпил правилно. Отслабените деца особено се нуждаят от добронамерените реакции на възпитателя. Някои от тях понякога, след като измислят удобно извинение, трябва да бъдат изключени от играта за известно време (помогнете на учителя - задръжте втория край на въжето)

Повторението и продължителността на играта за всяка възраст се регламентират от програмата, но учителят трябва да може да прецени и действителната ситуация. Ако децата кашлят, докато тичат, това означава, че са уморени и не могат да си поемат дъх. Трябва да преминете към друга, по-спокойна игра.

Важен момент водачие участието на възпитателя в играта. При малки деца прякото участие е задължително. учител в играта, който най-често играе главната роля.

По-добре е да подавате сигнали в игри за деца в предучилищна възраст не със свирка, а с устни команди, което допринася за развитието на втората сигнална система, речитативите също са добри.

Обобщаване. Има голяма образователна стойност обобщаване, оценка на резултатите, действията на децата, тяхното поведение в игрална дейност. В обобщаванеВ края на играта учителят отбелязва онези, които са показали сръчност, бързина и са спазили правилата. Назовава онези, които нарушават правилата. Учителят анализира как е постигнат успех в играта. Резултатът от играта трябва да бъде оптимистичен, кратък и конкретен. Децата трябва да бъдат похвалени. ОбобщаванеРезултатите от играта трябва да се провеждат по интересен и забавен начин.

Вариации и усложнения игри на открито. Тъй като децата натрупват двигателен опит, игрите трябва да бъдат сложни, но последователността от действия и епизоди остава постоянна. Промените винаги трябва да бъдат обосновани. Освен това усложненията правят добре познатите игри интересни за децата.

Променяйки играта, човек не може да промени идеята и състава на играта, но мога:

- увеличаване на дозата (повторение и обща продължителност на играта);

- усложнява двигателното съдържание (врабчетата не изтичат от къщата, а изскачат);

- промяна на разположението на играчите на корта;

– смяна на сигнала;

- усложняват правилата (в по-старата група заловените могат да бъдат спасени)

Самите деца могат да участват в съставянето на опции за игра, особено в по-възрастните групи.

IN Подвиженигри на по-големи деца в предучилищна възраст използват по-сложни движения. Децата са предизвикани да реагират незабавно на промяната. игрова ситуация, за проява на смелост, изобретателност, издръжливост, умение, изобретателност. Подвиженигрите стават по-сложни по съдържание, правила, брой роли (до 3-4 ролите се разпределят между всички деца; използват се игри с щафетни състезания.

За повечето игри лидерът се нуждае от ярък, цветен инвентар, тъй като при децата зрителният рецептор все още е слабо развит и вниманието е разпръснато. Инвентарът трябва да е лек, удобен по обем и да отговаря на физическите възможности на децата. Разходката трябва да бъде планирана мобилни игри и игриупражнения с различна интензивност. През месеца могат да се проведат 15-20 игри на открито(включително игри със щафетни състезания, докато са научени 3-4 нови игри.

Общата продължителност на играта е 10-12 минути.

Галина Волкова
Организиране и провеждане на игри на открито в детската градина

Голямо място в живота на дете - предучилищна възраст е заето игри. (Н. К. Крупская отбеляза, че „Играта за тях е учене, играта за тях е работа, играта за тях е сериозна форма на обучение.”

ПодвиженИграта е едно от важните средства за цялостно развитие на децата. Осигурява физическо, умствено, морално, естетическо възпитание. Активната двигателна дейност от игров характер и положителните емоции, които тя предизвиква, засилват всички физиологични процеси в тялоподобряване на производителността на всички телаа също така развива и физически качества (скорост, ловкост, точност, гъвкавост). Играта допринася за развитието на взаимопомощ, колективизъм, честност, дисциплина, насърчава развитието на волеви качества (сдържаност, смелост, решителност, способност за справяне с негативните емоции). IN ПодвиженВ игрите на детето се дава право да решава самостоятелно как да действа в дадена ситуация, да прави собствен избор, за да постигне определена цел. игрипомагат за разширяване и задълбочаване на представите им за заобикалящия ги свят, за задоволяване на любопитството. Играта е начин за изпръскване на натрупаната енергия, получаване на нови усещания, както и начин за самоутвърждаване и т.н.

Мобилните игри са разделени на 2 групи:

Елементарно - сюжетно, безсюжетно, забавни игри.

Комплекс - футбол, градчета, волейбол и др.

История игрите на открито се провеждат предимно колективно. Действията на децата в тях са тясно свързани помежду си. Обикновено основната група изобразява, например, птици, зайчета, а едно дете става изпълнител на отговорна роля - вълк, лисица, котка. Дейността на дете в ролята на вълк насърчава всички участници игрите се движат по-бързо, по-енергичен. В провеждане на история мобиленигри с деца, можете да използвате шапки, елементи на костюма, самите костюми, подчертавайки характеристиките символи: котка, мечка, вълк, петел и др. За други деца, участващи в играта като мишки, птици, пилета, шапки не са задължителни. Но ако играта бъде извършенона празнично матине или вечер за свободното време, тогава всички деца могат да носят шапки, за да създадат определено празнично настроение в тях.

Безсюжетно игри на откритосе основават на прости движения, не съдържат изображения, игровите действия са свързани с изпълнението на конкретна двигателна задача.

Безсюжетно тип игри"капани", тирета са много близки до сюжета - просто нямат изображения, които децата имитират; всички останали компоненти са един и същ: наличието на правила, отговорни роли, взаимосвързани игрови действия на всички участници. Тези игри, както и сюжетните, се основават на прости движения, най-често на бягане в комбинация с хващане и скриване.

Трябва да се отбележи, че безсюжетно игриизискват от децата по-голяма самостоятелност от сюжетните, бързина и сръчност на движенията, по-добра ориентация в пространството. В безсюжетните игри „Kinglets“, „Ring toss“, „Ball School“ децата изпълняват комплекс движения: хвърляне, хвърляне-хващане. Децата в предучилищна възраст са добри в такива движения. Такива движения се използват в игровите упражнения "Влез в портата", "Хвърли го" и др. Практикувайки в тези действия, децата постепенно овладяват уменията и способностите за действие с различни предмети (топки, сфери, пръстени)и др.Развиват око, координация на движенията, сръчност.

игри- Забавленията и атракциите могат да се използват за празници, забавления или просто за игра през деня. Целта на тези игри е да създадат весело, радостно настроение.

Да се ​​комплексира Подвиженигрите включват различни спортове игри: футбол, баскетбол, хокей и др. Елементите на спортните игри играят важна роля в цялостното физическо възпитание на децата в предучилищна възраст. Те се избират, като се вземат предвид възрастта, здравословното състояние, индивидуалните наклонности и интересите на детето. Те използват само някои елементи от техниката на спортни игри, които са достъпни и полезни за децата в предучилищна възраст. Въз основа на тези елементи, научени от децата, може да има организирани и игри, който се провеждатопростени правила.

Спорт игриукрепват големи мускулни групи, развиват психофизически качество: сила, бързина, ловкост, издръжливост. При спортните игри се увеличава умствената дейност на детето, развива се ориентация в пространството, интелигентност, скорост на мислене, осъзнаване на собствените действия. Детето се научава да координира действията си с действията на своите другари; у него се възпитават сдържаност, самообладание, отговорност, воля и решителност; обогатява се сензомоторният му опит, развива се креативността. Игри на откритос елементи на спортни игри изискват специално обучение тялото на детето за тяхното осъществяване. За това в детска градинатрябва да се прилагат само тези игрикоето ще даде възможност на децата бързо да овладеят елементите на спортните игри. За тази цел най-голямо внимание трябва да се обърне на игрите с топка. В тези игри децата ще овладеят уменията за хващане, хвърляне, хвърляне. Децата трябва да се обучават на игри с елементи на спортни игри постепенно, преминавайки от прости към сложни. Обучението трябва да започне с изучаване на общи, подобни на редица игри, техники. При изучаване на елементарната техника на спортните игри с най-голяма любов (особено при момчета)също се наслаждава на играта на градове игрис топка като баскетбол, бадминтон,

Методология игри на открито:

1. Избор на игри. игрисе подбират в съответствие със задачите на образованието. От подбора на игров материал, който определя много фактори - това са възрастовите характеристики на децата, тяхното развитие, физическа годност, брой деца и условия играе играта; при избора игриформата трябва да се вземе предвид. (професия или празник). В часовете времето е ограничено, по празниците провеждат се масови игри и атракциив който могат да участват деца от всички възрасти. Избор игризависи пряко от местоположението задържане(зала, открита площ, зима игри) . В играе игратавъв въздуха е необходимо да се вземе предвид състоянието на времето. Избор игрисъщо зависи от наличието на помощни средства и инвентар. Поради липсата на инвентар на компоненти и неуспешната му подмяна, играта може да се разстрои. Инвентаризацията трябва да бъде изготвена. Инвентарът трябва да бъде цветен, ярък, забележим в играта. Възрастен трябва да подготви ситуацията, предварително да помисли за моментите в играта, които ще предизвикат интерес у децата.

2. Събиране на деца за игра. Децата имат нужда примамва:

На първо място, трябва да създадете интерес към играта у децата. Тогава те ще научат по-добре правилата му, ще изпълняват движенията по-ясно, ще изпитат емоционален подем. Можете например да четете поезия, да пеете песен на подходяща тема, да показвате на децата предмети, играчки, които ще се срещнат в играта. разочаровамдо играта често е възможно и чрез задаване на въпроси, отгатване на гатанки. По-специално, можете питам: — Какво нарисувахте днес?Деца, напр. ще отговори: "Пролет, пристигане на птици". „Много добре“, казва учителят. Днес ще играем една игра "Полет на птици". На децата от по-младата група може да се покаже знаме, зайче, мечка и след това питам: — Искаш ли да си играем с тях?Добър резултат дава и кратка история, прочетена или разказана от учителя непосредствено преди играта.

3. Обяснение игри.

Трябва да е кратко, разбираемо, интересно и емоционално.

В по-малките групи учителят поставя децата в кръг. Обяснението е направено в хода на игри. Самият учител поставя и премества децата, казва как да действат, придружено от шоу("как скача зайчето, "колата се изтегля"). Не е необходимо да учите текста специално, децата ще го научат по време на игри. Учителят поема главната роля, а след това, когато децата свикнат с играта, той поверява тази роля на самите деца.

В по-големите групи децата са поставени в редица, в полукръг, в ято и обяснението вече е последователен: заглавие игри, съдържание, подчертаване на правилата, разпределяне на роли, разпределяне на атрибути, поставяне на играчи и започване на действия в играта.

Ако играта е трудна, няма нужда да се дава подробно обяснение, но е по-добре да се направи Така: първо обяснете най-важното, а след това в процеса игри, допълнете основната история с конкретни подробности. При повторение правилата са посочени.

Ако играта е позната, можете да включите самите деца в обяснението или да запомните някои важни точки.

4. Разпределение на ролите

успешен провеждане на иградо голяма степен зависи от успешното разпределение на ролите, така че е важно да се вземат предвид характеристиките деца: срамежлив, заседналне винаги може да се справи с отговорна роля, но разочаровамте постепенно трябва да направят това; от друга страна, не може винаги да се поверяват отговорни роли на едни и същи деца, желателно е всеки да може да изпълнява тези роли.

В игрите с малки деца болногледачът първо поема главната роля (например котката в играта "Врабчета и котка"). И едва тогава, когато малчуганите свикнат с играта, той поверява тази роля на самите деца.

В по-старата група първо се обяснява играта, след това се разпределят ролите и се поставят децата. Ако играта се провежда за първи път, след това учителят прави това, а след това самите играчи.

5. Насочване по време на игри.

Игровите дейности на децата се ръководят от възпитателя. Ролята му зависи от естеството на игри, върху числения и възрастов състав на групата, върху поведението участници: колкото по-малки са децата, толкова по-активно се проявява учителят. Играейки с по-малки деца, той действа с тях, като често играе главната роля. В средните и старшите групи учителят първо също играе главната роля сам, а след това я прехвърля на децата. Той участва в играта дори когато няма достатъчно нара ( "Намери си половинка") Прякото участие на учителя в играта повишава интереса към нея, прави я по-емоционална.

Учителят дава инструкции, както в курса игри, и преди да го повтори, оценява действията и поведението на децата. Все пак не трябва да се злоупотребява с индикации за неправилно изпълнение. движения: забележки могат да намалят положителните емоции, които възникват в процеса игри. По-добре е да давате инструкции в положителна форма, поддържайки радостно настроение, насърчавайки решителност, сръчност, находчивост, инициативност; всичко това кара децата да искат да спазват точно правилата. игри. Учителят следи действията на децата и не допуска продължителни статични пози (клякане, стоене на един крак, повдигане на ръцете напред, нагоре, предизвикващо стесняване на трудната клетка и нарушения на кръвообращението, следи за общото състояние и самочувствие на всяко дете.

Учителят регулира физическата активност, която трябва да се увеличава постепенно. Натоварването може да се увеличи чрез промяна на темпото на движенията.

6. Край игри, обобщаване.

Обобщаване на игрататрябва да се проведе по интересен начин, за да събуди желанието следващия път да постигнем още по-добри резултати.

Организиране на игри на открито.

В педагогическата практика, социалния живот и ежедневието съществуват две основни форми на организиране на игри на открито: класна стая и извънкласна.. урок формата на провеждане на игри на открито предвижда пряката водеща роля на учителя, редовността на часовете със същия състав на участниците, регламентираното съдържание и обем на игровия материал и връзката му с организацията, съдържанието и методологията на учебния процес , която включва тази игра. Мобилни игри, свързани сизвънкласни формата на класовете предполага голяма роля на организатори, лидери измежду самите деца; те се организират, като правило, епизодично, съставът на участниците може да се промени, а игрите варират по съдържание и обем на игровия материал. Разпределеното време за игри на открито в двигателен режим на учениците зависи от възрастта, класа, в който учат децата, от целогодишния тренировъчен график и други дейности и отдих. Както вече споменахме, в урочната форма на игрите на открито водещата роля играе лидерът, който решава следните задачи: 1) оздравителни, 2) образователни, 3) образователни. Има и друга група игри, използвани за физическо възпитание - група спортни игри. Спортните игри са най-високият етап в развитието на игрите на открито. Те се различават от мобилните по единни правила, които определят състава на участниците, размера и оформлението на сайта, продължителността на играта, оборудването и инвентара и др., което позволява провеждането на състезания от различен мащаб. Състезанията по спортни игри имат характер на борба и изискват голямо физическо натоварване и волеви усилия от участниците.

ПОДГОТОВКА ЗА ИГРАТА.

Подготовката за играта е особено важна в случаите, когато играта се предлага за първи път и учителят не е в състояние да предвиди всички ситуации, които могат да възникнат в нейното протичане. Подготовката се състои от избор на играта, подготовка на площадката за играта, подготовка на оборудване за играта, предварителен анализ на играта.

Изборът на игра зависи преди всичко от общите задачи на урока, при формулирането на които основни критерии са възрастовите характеристики на децата, тяхното развитие, физическа годност и брой ученици. При избора на игра е необходимо да се вземе предвид формата на часовете (урок, почивка, празник, разходка). Урокът и почивката са ограничени във времето; задачите и съдържанието на игрите на почивка са различни от тези в урока; На фестивала се използват основно масови игри и атракциони, в които могат да участват деца на различна възраст и различна физическа подготовка. Изборът на игра директно зависи от мястото на нейното провеждане. В малка тясна зала или коридор се играят игри с линейна конструкция, игри, в които играчите се редуват. В голяма фитнес зала или на детска площадка е добре да се играят игри с свободно бягане, хвърляне на големи и малки топки, с елементи на спортни игри. По време на разходки и екскурзии извън града се използват игри на земята. През зимата на мястото се провеждат ски, кънки, шейни, игри със снежни сгради. При организиране на игри на открито трябва да се вземат предвид метеорологичните условия (особено през зимата). Ако температурата на въздуха е ниска, се избира игра с активни действия на участниците. Не можете да използвате игри, в които трябва да стоите дълго време, чакайки своя ред. Заседналите игри, в които участниците изпълняват игрова задача на свой ред, са добри при горещо време. Наличието на помощни средства и оборудване също влияе върху избора на игра. Играта може да не се проведе поради липса на подходящ инвентар или неуспех при замяната му.Подготовка на детската площадка. Ако играта на открито се играе на открито, тогава е необходимо да премахнете тревата или да вземете равна зелена площ (особено за деца от начална училищна възраст), която не изисква това. Формата на площадката за предпочитане е правоъгълна, най-малко 8 m широка и 12 m дълга. Могат да се поставят няколко пейки на разстояние 2 м от полето. Сайтът е ограничен до предната (къса) и страничните линии, начертана е напречна линия, която го разделя наполовина. В ъглите на сайта можете да поставите знамена, като направите вдлъбнатини в земята. Знамена могат да бъдат поставени по страничната граница в пресечната точка на централната линия. Обичайно е линиите да се маркират с тебеширена боя, върху тревна площ по линиите можете леко да отрежете тревата, за да направите 2-3 см жлеб. Граничните линии се очертават на не по-близо от 3 м от ограда, стена или други предмети, за да се избегнат наранявания. Площадката за зимни игри трябва да бъде почистена от сняг, уплътнена, а по ръбовете да се изгради снежен вал. За някои игри се поръсва с пясък. Можете да направите отделна площадка за най-предпочитаните от децата игри, които те обичат да играят сами. Преди началото на играта в стаята лидерът трябва да се увери, че в залата няма чужди предмети, които пречат на движенията на играчите. Спортното оборудване (щанги, напречна греда, кон, коза) трябва да се изнесе в помощното помещение. Ако това не е възможно, те трябва да бъдат поставени до къса стена и защитени с пейки, мрежа или други предмети. Прозорците и лампите трябва да бъдат покрити с мрежи. Помещението винаги трябва да се проветрява, а подът да се избърсва с влажна кърпа. Ако лидерът планира да играе играта на земята, той я опознава добре предварително и маркира условните граници за играта. Местата за игри се подготвят от учениците заедно с ръководителя.Подготовка на инвентараза игри на открито. Мобилната игра трябва да бъде снабдена с подходящо оборудване. Това са знамена, цветни ленти или жилетки, топки с различни размери, тояги, боздугани или кегли, обръчи, въжета за скачане и др. Инвентарът трябва да е ярък, забележим в играта, което е особено важно за по-малките ученици, а размерът и теглото му трябва да са достъпни за играчите. Размерът на инвентара се предоставя предварително. Управителят поддържа инвентара в изправно състояние и системно го подрежда. Можете да включите деца в съхранението и ремонта на инвентара. За игри на тревни площи, на зимни площадки можете да използвате шишарки, сняг и др. Участниците получават оборудване или го подреждат на сайта само след като водещият им обясни правилата на играта.

Предварителен анализ на играта.Преди да проведе играта, лидерът трябва да обмисли процеса на играта и да предвиди всички възможни ситуации, които възникват по време на играта. Особено необходимо е да се предвидят и предотвратят възможни нежелани явления. Лидерът, който познава добре тази група играчи, предварително очертава ролите на играчите, обмисля как да включи слабите и пасивни играчи в играта. За някои игри той избира предварително своите помощници, определя техните функции и, ако е необходимо, им дава възможност да се подготвят (например в игри на земя). Помощниците първи се запознават с правилата на играта и мястото на провеждане.

1. Запознайте се с изискванията и правилата на играта, която децата ще играят. Подгответе цялото необходимо оборудване и материали, преди да започнете.

2. Вземете предвид нивото на развитие на децата, техните таланти, умения и неспособност.

3. Предлагайте само онези игри, които са достъпни за тази възрастова група, съответстващи на растежа на децата, тяхната сила, житейски опит. Извадете умело участниците от трудна за тях игра.

4. Избягвайте прекомерния ентусиазъм (превъзбуда) сред играчите.

5. Да бъде готов да участва в играта като обикновен играч, да спазва всички правила, включително тези, които сякаш уронват достойнството на възрастен.

6. Помогнете на деца, които не са съвсем компетентни и не са толкова координирани като техните връстници, като им давате задачи или им давате възможност да изпълняват упражнения въз основа на сръчността, която имат. Дете с увреждания може да се радва да бъде хронометрист, секретар или главен съдия в игра, в която не може да участва. Игнорирайте грешките на някои деца или ги коригирайте внимателно, без да прекъсвате играта. Не порицавайте децата пред другите, ако са нарушили правилата или са направили грешка в играта.

7. Обяснете навреме правилата на всяка игра и позволете на децата да се упражняват един или повече пъти, преди да започне активната игра. Имайте в наличност няколко алтернативни игри и предварително подготвени необходими съоръжения, ако децата не одобрят първата игра, предложена от водещия.

8. Давайте на децата почивка между игрите в съответствие с тяхната възраст и възможности.

9. Изберете игри, като вземете предвид възможността за тяхното усложняване: започнете с най-простите, тренирайте, постепенно ги усложнявайте с подобряване на сръчността на децата.

МЕТОД ЗА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ИГРАЧИТЕ.

1. Разположението на играчите и мястото на лидера при обяснението на играта.

Преди да започнете обяснението на играта, е необходимо да поставите участниците по такъв начин, че да виждат добре водача и да чуят неговата история. Най-добре е да изградите играчите в началната позиция, от която ще започнат играта.

Ако играта се играе в кръг, тогава обяснението се извършва в същата кръгова форма. Лидерът заема място не в центъра, а в редицата от играчи или, при голям брой играчи, малко по-напред от тях. Не можете да стоите в центъра на кръга, защото тогава половината играчи ще бъдат зад главата. Ако играчите са разделени на два отбора и са подредени един срещу друг на голямо разстояние („Предизвикателство“), тогава за обяснение е необходимо отборите да се приближат и след това да се даде команда за отстъпление към границите на „къщи“. В този случай лидерът, обяснявайки играта, застава между играчите в средата на игрището, на страничната граница, и се обръща към единия или другия отбор. Ако играта започне с движение във всички посоки, можете да изградите играчите в редица, когато има малко от тях, или да ги групирате близо до вас, но така, че всички да виждат и чуват добре лидера. Трябва да се помни, че представянето на играта трябва да бъде придружено от демонстрация. Визуализацията помага за по-доброто разбиране на играта и след обяснението участниците нямат въпроси. Когато обяснявате играта, децата не трябва да се поставят с лице към слънцето (те няма да виждат добре водача) или прозорци (те може да гледат през прозореца и да бъдат разсеяни). Лидерът трябва да стои на видно място странично или в краен случай с лице към светлината, но така, че да вижда всички участници и да контролира тяхното поведение.

2. Обяснение на играта.

Правилното обяснение на играта силно влияе върху нейния успех. Както вече споменахме, преди да започне играта, лидерът трябва ясно да си представи съдържанието, да го анализира предварително и едва след това да продължи с обяснението.

Историята трябва да е кратка: дългото обяснение може да попречи на възприемането на играта. Изключение правят игрите в по-ниските класове, които могат да бъдат обяснени по приказен, вълнуващ начин. Историята трябва да е логична, последователна. Всяка игра трябва да бъде обяснена по следния начин:

а) името на играта (можете да кажете с каква цел се играе играта);

б) ролите на играчите и тяхното разположение на сайта;

г) целта на играта;

д) правилата на играта.

Обяснението на играта завършва с отговори на въпросите на играчите. Трябва да отговаряте високо, като се обръщате към всички. Говорейки за хода на играта, лидерът несъмнено ще се докосне до правилата, но в края на историята е необходимо отново да се съсредоточи върху тях, така че децата да ги запомнят по-добре. Историята не трябва да е еднообразна, желателно е да подчертаете важни игрови моменти с гласа си. В историята не трябва да се използват сложни термини и да се обясняват нови понятия. Лидерът трябва да обърне внимание на настроението на учениците: ако те са разсеяни, е необходимо да се съкрати обяснението или да се съживи. Съдържанието на играта се обяснява подробно само когато учениците я играят за първи път. Когато повтаряте играта, трябва само да си припомните основното съдържание и да обясните допълнителни правила и техники.

3. Разпределение на лидери.

Има тенденция сред много организатори на игри и домакини да назначават капитан на отбора или да оставят отборите да правят собствен избор. Но, първо, в случай на среща, децата подозират наличието на фаворити, независимо дали това е честно или не, и второ, отборите могат да изберат лидер, защото той е най-силният в тяхната група. Такъв лидер може да сплаши или обиди другите.

Водещият на играта трябва да установи такъв ред, че всяко дете да бъде водещо на свой ред.

Можете да го изберете по различни начини.

но). Според указанията на ръководителя.

б). Има начин да изберете шофьор по жребий. Лотове могат да се правят чрез изчисление, хвърляне и по други начини.

в). За да определите водача по жребий, можете да "разпънете на клечка". Участникът взема пръчката отдолу, вторият играч взима пръчката по-високо, третият я взима още по-високо и т.н. Водещ става този, който хваща пръчката за горния край и я държи или покрива с длан пръчката отгоре. Този метод е приложим при 2-4 играчи.

G). Организаторът на играта или един от играчите стиска няколко сламки (стръкове трева, панделки или канап) в юмрук. Всички до един са с еднаква дължина. Той ги държи така, че останалите играчи да не могат да познаят кой е по-нисък. Всеки играч изтегля една сламка. Този, който извади късата става или шофьор, или начинаещ, или лидер на един от отборите.

д). Организаторът на играта, или един от играчите, или капитанът на отбора държи двете си ръце зад гърба си, стиснати в юмрук, далеч от полезрението на свободните играчи. Другите играчи последователно обявяват четен или нечетен брой пръсти. Така се определя отборът, редът на играта и т.н.

д). При теглене на жребий може да се използва хвърляне. Този, който хвърли пръчка, камък, топка и т.н., най-далеч, води. Този метод отнема много време. Могат да се използват за игри на открито извън учебните часове.

ж). Един от най-успешните начини е да се разпредели шофьор по избор на играчите. Този метод е добър в педагогически смисъл, той ви позволява да идентифицирате колективното желание на децата, които обикновено избират най-достойните шофьори.

Въпреки това, в игра с лошо организирани деца, този метод е труден за прилагане, тъй като шофьорите често се избират не по заслуги, а под натиск от по-силни, по-упорити деца. Водещият може да препоръча на децата да избират тези, които бягат по-добре, скачат по-добре, удрят целта и т.н.

з). Справедливо е да се установи ред при избора на водача, така че всеки участник да е бил в тази роля. Това допринася за развитието на организационните умения и активност.

И). Можете да зададете драйвер въз основа на резултатите от предишни игри. Шофьорът става играчът, който се оказа най-сръчният, най-бърз и т.н. в предишната игра. Участниците трябва да бъдат информирани за това предварително, за да се стремят да покажат необходимите качества в игрите. Отрицателната страна на този метод е, че слабите и по-малко сръчни деца не могат да бъдат в ролята на водач.

4. Разпределение на екипи.

Разпределението на екипите също може да се извърши по различни начини.

но). Ръководителят разпределя играчите в отбори по своя преценка в случаите, когато е необходимо да се направят отбори с еднаква сила. Този метод се използва най-често при провеждане на сложни игри на открито и спорт в гимназията. Играчите не участват активно при формирането на отбори.

б). Друг начин за разпределяне на играчите в отбори е да изградите ученици в редица и да разчитате на първия или втория; Първите числа ще съставят един отбор, вторият - другия. Няколко команди се правят по същия начин.

Такова бързо разпределение е препоръчително за урока, тъй като е ограничено във времето, но недостатъкът му е, че отборите не винаги са равни по сила.

в). Можете да разделите играчите на отбори чрез фигурен марш или изчисляване на движеща се колона. На всеки ред трябва да има толкова хора, колкото са необходими отбори за играта.

Този метод също не отнема много време, но съставът на отборите е случаен и често неравен по сила.

G). Използва се и методът за разделяне на екипи чрез тайно споразумение. В този случай децата избират капитани, разделени на двойки (приблизително равни по сила), договарят се кой кой ще бъде, а капитаните ги избират по име. При такова деление отборите почти винаги са равни по сила.

Този метод е много обичан от децата, защото самият той е един вид игра. Недостатъкът му обаче е, че не може да се използва в класната стая – отнема много време.

д). Начин на деление според назначаването на капитаните. Играчите избират двама капитани, които на свой ред набират играчи за своя отбор.

Това е доста бърз начин и отборите са предимно равни по сила. Отрицателната страна на този метод е, че капитаните взимат слаби играчи с нежелание, което често води до негодувание и кавги между играчите. За да избегнете неприятни ситуации, се препоръчва да не завършвате избора и да разделите останалите чрез изчисление. Методът за назначаване на капитани е следният

използвайте само в игри с ученици от гимназията, които могат правилно да оценят силата на играчите.

5. Избор на капитани на отбори.

Ролята на капитаните на отборите е много голяма: те са отговорни за поведението на целия отбор като цяло и за отделните играчи. На капитана се дава право да разпределя ролите в отбора, да следи за спазването на правилата и дисциплината. Той е пряк помощник на ръководителя.

Капитаните могат да бъдат избрани от самите играчи или те се назначават от лидера. Обикновено първо се сформират отбори и едва след това се назначават капитани. В случай на разделяне на отбори по избор или тайно споразумение, капитаните се избират предварително.

В постоянните отбори капитаните периодично се преизбират.

6. Разпределяне на асистенти.

За всяка игра мениджърът избира помощници, които следят за спазването на правилата, вземат предвид резултатите от играта, а също така разпределят и подреждат инвентара.

Броят на асистентите зависи от сложността на правилата и организацията на играта, броя на играчите и размера на обекта и помещенията. Лидерът обявява назначаването на помощници на всички играчи.

В зависимост от сложността на играта и задачите, които трябва да се решават в процеса на обучение, асистентите се разпределят преди формирането на играчите или след обявяването на играта и подбора на шофьорите.

МЯСТОТО НА МОБИЛНИТЕ ИГРИ В УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА.

Игрите на открито решават такива важни задачи като: оздравителни, образователни, образователни.

С правилната организация на занятията, като се вземат предвид възрастовите особености и физическата годност, участващите в игрите на открито влияят благоприятно върху растежа, развитието и укрепването на костно-лигаментния апарат, мускулната система, върху формирането на правилна стойка в деца и юноши, а също така повишават функционалната активност на организма.

В това отношение от голямо значение са игрите на открито, които включват различни големи и малки мускули на тялото в разнообразна динамична работа; игри, които повишават подвижността в ставите.

Под въздействието на физическите упражнения, използвани в игрите, се активират всички видове метаболизъм (въглехидратен, протеинов, мастен и минерален). Мускулните натоварвания стимулират жлезите с вътрешна секреция.

Особено ценно от гледна точка на здравето е целогодишното провеждане на игри на открито на чист въздух: участващите стават по-закалени, притокът на кислород в тялото им се увеличава.

Играта оказва голямо влияние върху формирането на личността: това е такава съзнателна дейност, в която се проявява и развива способността да се анализира, сравнява, обобщава и прави заключения. Играта допринася за развитието на способностите на децата за действия, които са важни в ежедневните практически дейности, в самите игри, както и в гимнастиката, спорта.