У дома > здравеопазване

Анализ на стихотворението на Константин Симонов „Полярна звезда. Анализ на стихотворението "Из дневника" - Симонови награди и награди

„Слава“ Константин Симонов

След пет минути вече се стопи сняг
Палтото беше напудрено.
Той лежи на земята, уморен
Вдигнете ръката си с движение.

Той е мъртъв. Никой не го познава.
Но все още сме на половината път
И славата на мъртвите вдъхновява
Тези, които решиха да продължат напред.

Имаме тежка свобода:
Обричайки майка на сълзи,
Безсмъртието на неговия народ
Купувайте със смъртта си.

Анализ на стихотворението на Симонов "Слава"

Константин Михайлович Симонов (1915–1979) е служил като кореспондент по време на Великата отечествена война. Сега военен репортер може да не присъства на бойното поле, но да предава новини от безопасно разстояние благодарение на съвременните технологии. В същото време журналистът трябваше да сподели всички трудности на военния живот заедно с обикновените войници.

Константин Михайлович, в допълнение към пряката си работа, изпълняваше и друга много важна задача. Той не беше просто човекът, който предава послания от тила на фронтовите войници, но ще утеши с добри новини онези, които придружиха близките си на войната. Той беше известен поет и следователно един вид светлина, която стопля сърцата на хората. Със своите стихове той разпалва душите на войниците, разпалва надежда в тях, примирява ги със загубите и смъртта.

Именно тази цел за помирение имаше стихотворението „Слава”. Вярно е, че не става дума за онези лаври, за които младите смелчаци мечтаят, мислейки, че войната е нещо гордо и блестящо. В това произведение поетът сякаш откъсва искрящо покритие от нея, демонстрирайки, че тази слава е суров дар на смъртта.

Първите редове на стихотворението рисуват мрачна картина във въображението на читателя. Виждаме замръзналата черна земя:
След пет минути вече се стопи сняг
Палтото беше напудрено.
Той лежи на земята, уморен
Вдигнете ръката си с движение.

Можем да чуем как малки снежни люспи покриват пространства благодарение на алитерации - повтарящи се съскащи звуци: „палто“, „лежа“, „вече“, „напудрено“.

Дори преди да стигнем до следващата строфа, осъзнаваме, че този герой вече е починал. Може да си представим, че в последната си минута той извади граната, за да я хвърли в гъста на врага, но безмилостен куршум го порази секунда преди хвърлянето. Или може би все пак е успял да хвърли снаряд и, съборен от вражески изстрел, умря с чувство за попълнение. Така или иначе, този човек е герой! Няма значение, че никой не знае името му. Няма значение, че сега лежи на студената земя. Той се прослави вече с това, че се изказа в защита на Родината. Затова поетът говори за онези, които вървят по същия път, че са вдъхновени от славата на мъртвите.

Тази слава е ужасна. Предният път е път с победа в единия край и смърт в другия. И тогава, през 1942 г., когато е написано това стихотворение, вторият изход е много по-вероятен. Но хората ставаха един по един и влязоха в битка.

Поетът постоянно противопоставя смъртта и живота в редовете:
Имаме тежка свобода:
Обричайки майка на сълзи,
Безсмъртието на неговия народ
Купувайте със смъртта си.

Изглежда обаче, че смъртта няма реална власт над героите от войната. Въпреки че много от тях са останали безименни за историята, те са живи в спомените на своите колеги и са възпяти в стиховете на Константин Михайлович. Благодарение на това техният подвиг грее ярко в паметта ни.

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

Хоствано на http://www.allbest.ru

Симонов е роден през 1915 г. в Петроград. Първите му стихотворения се появяват през 1931 г., а две години по-късно той постъпва във Вечерния работен литературен университет. След дипломирането си той постъпва в аспирантура и през 1939 г. заминава като военен кореспондент в Монголия, в Халкин Гол, прекъсвайки следдипломното си обучение, където никога няма да се върне. Когато започна войната, Симонов беше на 26 години, но вече беше известен военен кореспондент и признат поет.

Началото на войната шокира Симонов и остави отпечатък върху цялата му последваща работа. Веднага заминава на фронта, а по време на войната работи като кореспондент на в. „Красная звезда“. Заради няколко реда във вестника Симонов се премести отпред на фронт, от Черно море до Баренцово море. Всичко, публикувано във вестниците през военните години, възлиза на четири книги: „От Черно море до Баренцово море“, „Югославска тетрадка“, „Писма от Чехословакия“.

По време на войната Симонов пише пиеси: „Руски народ“, „Чакай ме“, „Така ще бъде“, разказа „Дни и нощи“ и две книги със стихотворения: „С теб и без теб“ и „Война ". „Кореспондентска трапеза”, която по-късно беше толкова обичана от фронтовите журналисти, също е написана от К. Симонов и е своеобразен химн на делото на военните кореспонденти.

Константин Михайлович е писал за войната през целия си живот. Той го видя с очите си, посети окопите с войниците, познаваше много добре хората, които командваха полкове и дивизии, и развиваше военни действия. В следвоенните години поетът продължава да пише и работи много. През 50-те години се появява неговата трилогия "Живите и мъртвите", в която той разказва за трагичните военни събития.

Симонов умира на 28 август 1979 г. Преди смъртта си той поиска да изпълни последната си воля. Той искаше да остане завинаги с загиналите в първите дни на войната, затова прахът му беше разпръснат близо до Бобруйск.

Анализ на стихотворенията на К. Симонов "Помниш ли, Альоша, пътищата на Смоленска област" (1941) и "Чакай ме".

„Помниш ли, Альоша, пътищата на Смоленска област“ (1941)

Най-ярко и силно е стихотворението на Симонов „Помниш ли, Альоша, пътищата на Смоленска област“ (1941). Според признанията на участниците във войната, това е първото поетическо произведение, което дълбоко докосва душите на войниците. Поетът посвети това стихотворение на своя старши другар Алексей Сурков.

В него с голяма поетична сила поетът предава огорчението, болката, отчаянието на войниците, принудени да отстъпят. И "уморени жени", и "села с гробища", и "хижа край Борисов" - всичко това за Симонов е неговата родина, неговата земя, макар и горчива, но "най-сладката", за която не е жалко да даде нечий живот в битка.

" Чакай ме" .

Бих искал да се спра на още едно стихотворение на К. Симонов „Чакай ме”.

Това е химн на любовта, вярността. Такъв любим, който умее да чака, "като никой друг", беше нужен на всеки, който се бори, да вярва, да живее и да побеждава.

„Чакай ме, и аз ще се върна въпреки всички смърти...” – стихотворение на К. Симонов призовава против всичко – да се надяваш и да чакаш! И фронтовият да вярва, че го чакат у дома. Тази вяра в много отношения ще подхранва неговата смелост и сила. Работата проникна в сърцето с убедеността в неизбежността на срещата на хора, които се протягат един към друг. Феноменът "Чакай ме", изрязан, препечатан и пренаписан, изпратен у дома от фронта и отзад на фронта, феноменът на стихотворение, написано през август 1941 г. в чужда дача в Переделкино, адресирано до много специфичен , земна, но в този момент - далечна жена, излиза отвъд поезията. „Чакай ме“ е молитвата на атеист, заклинанието на съдбата, крехкият мост между живота и смъртта, а също така е и опората на този мост. Предсказва, че войната ще бъде дълга и жестока и се предполага, че човекът е по-силен от войната. Ако обича, ако вярва.

Анализ на стихотворението на Симонов "Чакай ме" (версия 2)

Едно от най-успешните и трогателни произведения на военното време е стихотворението на К. Симонов "Чакай ме", посветено на любимата жена на поета - Валентина Серова.

Съдбата на това произведение се развива щастливо. Написано през 1941 г., още през февруари 1942 г., когато нацистите се оттеглиха от Москва под ударите на съветските войски, „Правда“ публикува това стихотворение, което скоро спечели сърцата на читателите. Войниците го изрязваха от вестниците, преписваха го, седнали в окопите, запомниха го наизуст и го изпращаха с писма до своите жени и невести. Намерено е в гръдните джобове на ранените и убитите...

Нека разгледаме по-отблизо тази работа. Според жанра на лириката може да се припише на съобщението, тъй като е адресирано до конкретно лице (V.S.). Стихотворението се състои от три строфи, чиято дължина е 12 стиха. Тъй като ударението пада върху последната сричка в реда, можем да заключим, че това е мъжка рима. Кръстосаното римуване задава особен ритъм на творбата. Пафос изобщо не разваля това стихотворение, а напротив, кара те да го четеш отново и отново.

Цялото стихотворение се чете като писмо от фронта до любима и далечна жена. Звучи като заклинание, като молитва. Ключовата дума тук - чакай, повторена много пъти, предполага, че животът и победата в крайна сметка зависят от тази способност на жената.

Всяка строфа започва с думите "чакай ме и ще се върна" - това е основната идея на творбата. Това е просто и разбираемо в ежедневието, но, от друга страна, този вид заклинание звучи като "Амин" в молитва. Без него цялата творба би загубила цялостната си емоционална насоченост, цялост.

Първата строфа ни разказва за времето и условията на чакане: „жълти дъждове”, „сняг”, „жега”. Читателят разбира, че "чакането" всъщност не е толкова просто: "другите" вече не са "чакани"; писма вече не идват; уморен съм да чакам всички. Но копнежът и безнадеждността не трябва да надделяват над жена, която наистина обича, защото само в този случай мъжът може да се върне. Трябва да. Симонов казва така: „Ще се върна“. С условието да бъде "чакан", но не просто, а "много".

Във втората строфа според мен преобладават второстепенните нотки. Вече не се чете написано от първо лице. Изглежда, че горчивината от поражението се изплъзва във всеки негов ред (повтарям: стихотворението е написано през 1941 г., когато изходът на войната все още е неизвестен). Тук обаче се чете непоклатима увереност, която отразява очакванията за ранна победа. „Нека синът и майката да вярват“, „Нека приятелите се уморят да чакат“, наистина всеки може да забрави, освен този, който не трябва да забравя, няма право. Тъй като всичко е споено заедно от една верига, емоционална връзка, която, ако се скъса, ще унищожи нещо повече от човешките взаимоотношения. Ето защо едно твърдо "изчакване" звучи тук почти като заповед отпред, която не се обсъжда. Авторът е абсолютно сигурен, че празникът, "помена на душата", се отлага за неопределено време. И той също предава тази увереност на читателя.

Третата строфа звучи като химн на любовта. Вълшебен, всепобеждаващ. "Смърт въпреки." Аутсайдери ще кажат, че това е късмет. Не. „Тези, които не са ги чакали, не могат да разберат”, че очакването, смесено с голяма любов, подправено с вяра и надежда, може да направи чудеса. Може дори да спаси от куршуми "сред огъня". Но това е тайна само за двама. — Само ти и аз ще знаем за това. Но тайната се разкрива просто, „ти просто знаеше как да чакаш“. Да чакаш, както може да чака само една рускиня, само в трудни времена – „като никой друг“.

Удивителното стихотворение на Симонов „Чакай ме” пленява със своята искреност. Разбирам защо беше много популярен отпред. От една страна, лично и интимно, предназначено за двама, от друга страна, отварящо целия свят, мащабно. Може да се чете тихо, шепнешком или силно, с най-високия глас. Във всеки случай ще бъде добре. Точно това липсваше на фронта, далеч от близки и роднини. Такава поезия помогна за оцеляването в нечовешки условия, отговори на вечните и безкрайни въпроси на живота.

Има много хубави и различни стихотворения на земята. Но „Чакай ме” на Симонов стои отделно, защото докосва най-нежните струни на човешката душа. Това е произведение за любовта, въпреки че тази дума никога не се споменава там, но всеки, който я открива за себе си отново и отново, разбира това. И като всяко голямо изкуство прави човека по-добър, по-чист и морално по-богат.

" Помниш ли Альоша" (Вариант 2)

Призивът „Альоша“ не беше използван за създаване на поверителни и искрени интонации, такъв елемент от жанра на съобщението говори за тежестта на преживяването, което е просто невъзможно да се издържи сам. Сърцето ми се къса от болка: отстъпваща армия върви по пътищата на Смоленска област. В епитетите „безкрайни, зли вали“ самата природа е против случващото се и се усеща една скрита метафора: безсилни, зли сълзи. Най-страшното са мъжките сълзи, непроляти, скъперни, в вкаменени от мъка сърца, защото защитници, воини напускат родната земя, жени, старци и деца, за да осквернят врага. И тези жени, изоставени от отстъпващите войски, изнасят чаши с мляко на войниците, крият сълзите си и се молят не за себе си, а за тях. Това е величието на душата на руската жена войник. В тази перспектива първият ред на стихотворението звучи като вик от сърдечна болка. Епитетът „уморени жени“ подчертава трагедията на случващото се, уморени не от работа, каква работа на фронтовата линия, уморени от безнадеждността на ситуацията, от скръбта. Кринката носеше сравнение, „притискайки ги като деца от дъжда към гърдите си“ – това е погледът на войник, това е споменът за жена му и детето му, от които войната беше откъсната, това е страх и болка . Не е толкова лошо в битка. По-страшно е да оставиш беззащитното цивилно население да бъде разкъсано от брутализираните фашисти, непоносимо е болезнено и горчиво да видиш доверчивите детски очи.

И изведнъж сред тъжните редове се появява епитетът „Велика Русия“. Децата говорят за времето, когато е написано стихотворението: 1941 г. Симонов беше участник във войната, той не можеше да знае за победата по това време, но твърдо вярваше в нея и знаеше точно каква е силата на духа на руския народ. Децата забелязаха антитезата, противопоставянето в стихотворението. Замисълът на автора става ясен и от текстовите изразни средства започва да се подбира антитезата „горчиво днес и велико в историческата памет”.

В настоящето, сълзи и смърт. Това се потвърждава от епитетите „зли дъждове, уморени жени, внуци, които не вярват в Бог (обяснявам, че децата не искаха да се защитават с молитва или кръст, което беше трудно за вярващите старци), вдовишки сълзи, момичешки вик за мъртвите, сълзи крадешком, прошарена старица", хипербола "урочище, измерено със сълзи", сравнение "като старец, облечен до смърт", инверсия "само пожари, разпръснати по руската земя отзад", " другарите умират“, „куршумите все още имат милост“. Анафора звучи като заклинание: "Ще те чакаме!" Във всяка строфа има сурова, горчива истина. Какво да противопоставим на това, откъде да вземем сила, вяра?

Поетът призовава да си спомним своята история, своите корени. Появяват се епитетите „Велика Русия“, „Руски покрайнини“, „кръстове на руски гробове“, „Руски обичаи, руска земя, руска майка, рускиня“, „женска песен“ (инверсията подчертава значението на тази песен от раждането до смъртта на руски човек), „сладка горчива земя“, метафора „Русия се събра на гробища, защитавайки живите с кръста на ръцете“. Всеки, който прочете стихотворението, ще защити земята на дядовците и прадядовците, ще преживее горчивината на пораженията и отстъпленията и няма да позволи на врага да владее на руска земя.

След като анализирахме изразните средства, разбираме позицията на автора и лесно формулираме основните проблеми: морални и психологически - душевното състояние на хората по време на отстъплението, духовността на руския народ, угризения на съвестта, чувство за отговорност за това, което се случва, проблемът за историческата истина - войната е нечовешка, противоречи на всички закони на живота, проблемът историческа памет, който не трябва да се забравя, философският проблем е значението на човек на земята по време на живота и след смъртта, неразривната връзка на поколенията.

Децата лесно подбират аргументи, те говорят за автобиографичния характер на стихотворението, потвърждават това с репликата „три пъти вярвайки, че животът е свършил...“, където К. Симонов споменава рани на фронтовата линия, където е бил като военен кореспондент.

По този начин средствата за изразителност на произведението не само помагат да се разбере позицията на автора, проблема, но и предизвикват отговор на описаните събития в душите на нашите ученици.

Симонов военен кореспондент на стихотворение

Стихотворенията на Симонов учеха да се бият, да се преодоляват военни и тилни трудности: страх, смърт, глад, опустошение. Освен това те помогнаха не само да се бият, но и да живеят. Именно по време на суровото военно време, по-точно, в най-трудните първи месеци на военните страдания, са създадени почти всички поетични шедьоври на Симонов: „Помниш ли, Альоша, пътищата на Смоленска област...“, „ Чакай ме и ще се върна", "Майорът доведе момчето на лафет...". Човек, поставен в изключителни обстоятелства, подложен на най-жестоките изпитания, препознава света и от това самият той става различен: по-сложен, смел, по-богат на социални емоции, по-остър и по-точен в преценката както на движението на историята, така и на своето собствена личност. Войната промени хората. Сега те гледат по различен начин на света и на себе си. „Аз съм различен”, „Аз не съм същият, не съм същият, какъвто бях в Москва преди войната”, – така се казва в стиховете на К. Симонов („Среща в чужда земя”) от 1945 г.

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

    Детство, учене, работа в списания на К. Симонов. Първата пиеса е „Историята на една любов“. Военни кореспондентски курсове, военна служба, война, неуспешен семеен живот. Образът на войната в творчеството на Константин Симонов. Текстове на известни стихотворения.

    презентация, добавена на 10.11.2009

    Изследване на житейския и творческия път на руския съветски писател Константин Михайлович Симонов. Описания на детство, младост, обучение в литературния университет. Описание на работата му като военен кореспондент. Анализ на стихотворения и творби.

    презентация, добавена на 29.11.2012

    Константин Симонов - военен кореспондент. Военна фантастика Симонов. Военна лирика. Военна проза. Военна драма. „Живите и мъртвите” от К. Симонов е епопеята на войната. Образът на Германия и германците в творчеството на Симонов. Общественик.

    дисертация, добавена на 29.11.2002г

    Ранна проза на К. Симонов. Военна тематика и описание на войната в творчеството на писателя. Драма от К. Симонов. Любов, преданост, вярност и родолюбие в творчеството на писателя. Най-острите противоречия и конфликти на своето време.

    курсова работа, добавена на 10/08/2006

    Детството и младостта на писателя Константин Симонов. Учи в литературния университет. Формиране на основни жизнени принципи. Темата за войната в творчеството на писателя. Валентина Серова като лирична героиня и муза на поета. Есента на 1949г. Романът "Живите и мъртвите".

    презентация, добавена на 17.04.2013

    Описания на детство, младост, обучение в литературния университет. Началото на творческата дейност и първите стихотворения. Формиране на основните жизнени принципи на поета. Темата за войната в творчеството на К. Симонов. Социална работа след Втората световна война.

    презентация, добавена на 21.11.2013

    Великата отечествена война е безсмъртният подвиг на съветския народ. Отражение на истината за войната в литературата. Героичната борба на жените срещу германските нашественици в разказа на Б. Василиев „Тук са зорите...“. Трагедията на военното време в романите на К. Симонов.

    презентация, добавена на 05/02/2015

    Кратка биография на лекаря, поета и учител Ернест Тепкенкиев. Изборът на професията на лекар. Публикуване на първите му произведения. Темата за Великата отечествена война в творчеството на автора. Анализ на неговите стихотворения, посветени на децата. Спомени на поета на неговите колеги.

    резюме, добавен на 05.10.2015

    Запознаване с методиката на съвременното изучаване на лирически произведения в училище. Сравнителният анализ като един от методическите методи за изучаване на поезията. Разглеждане на опита от сравнителен анализ на примера на стихотворения на Н. Рубцов и С. Есенин.

    курсова работа, добавена на 05/08/2014

    Ролята на любовната лирика в творчеството на К.М. Симонов. Стихотвореният цикъл „С теб и без теб” като лирически дневник в стихове. Жената като символ на вечната красота. Темата за любовта на фона на военни теми. Драматична история за взаимоотношенията, пренесени през изпитания.

тема:

Тип урок: комбиниран урок скомбинация от различни форми на обучение,урок художествено възприемане на произведението.

Оценка: 8

Цел: развитие на художественото възприемане на естетически и нравствени чувства, въображаемо мислене на учениците, обогатяване на съзнанието им с художествени образи, нравствено, естетическо, социално-политическо образование, развитие на пряк интерес към художествената литература, необходимостта от постоянна комуникация с художествена книга, с изкуство, развиване на умения за самостоятелно разбиране на книги, изразяване на отношението си към тях, самостоятелно намиране на интересни книги.

UUD лично: установяване на връзка между учебната дейност и мотива; формиране на морални и естетически ценности.

UUD регулаторни:учи да планира, изгражда алгоритъм на дейност, прогнозиране; учи да намира най-рационалните начини за изпълнение на задачата; учи на самочувствие, самоконтрол на извършената работа.

UUD комуникативен:развива монологична, диалогична реч, учи да задава въпроси; преподава правилата за участие в колективни дейности; преподава въпроси; учи начини на взаимодействие, образователно сътрудничество.

UUD когнитивно:

работи върху формиране на логически умения (анализ, синтез, сравнение, обобщение и класификация, доказателство, хипотези и тяхната обосновка, изграждане на вериги на разсъждения);

разчита на това, което вече е известно на учениците, техния субективен опит;

учи формулирането на проблема;

създава интердисциплинарни връзки.

Планирани резултати:

лично:

  • подобряване на духовните и нравствени качества на личността, възпитаване на чувство на любов към многонационалното отечество, уважително отношение към руската литература, към културите на други народи;
  • използването на различни източници на информация (речници, енциклопедии, интернет ресурси и др.) за решаване на познавателни и комуникативни проблеми.

метасубект:

  • способността самостоятелно да организират собствените си дейности, да го оценяват, да определят обхвата на своите интереси;
  • способност за работа с различни източници на информация, намиране, анализиране, използване в самостоятелни дейности.

предмет:

  • разбиране на ключовите проблеми на изследваните произведения на руските писатели от 20 век;
  • разбиране на връзката на литературните произведения с епохата на тяхното писане, идентифициране на вечните, устойчиви морални ценности, заложени в тях и тяхното съвременно звучене;
  • умението да се анализира литературно произведение: да се определи принадлежността му към един от литературните жанрове и жанрове; разбират и формулират темата, идеята, нравствения патос на едно литературно произведение, характеризират неговите герои, сравняват героите на едно или повече произведения;
  • определяне в работата на елементите на сюжета, композицията, образните и изразни средства на езика, разбиране на тяхната роля за разкриване на идейно-художественото съдържание на произведението (елементи на филологическия анализ);
  • владеене на елементарна литературна терминология при анализа на литературно произведение;
  • запознаване с духовните и моралните ценности на руската литература и култура, съпоставянето им с духовните и моралните ценности на други народи;
  • формулиране на собствено отношение към произведенията на руската литература, тяхната оценка;
  • собствена интерпретация на изучаваните литературни произведения;
  • разбиране на авторовата позиция и отношението му към нея;
  • умението да се преразказват прозаични произведения или техните пасажи, като се използват образните средства на руския език и цитати от текста; отговаряйте на въпроси относно текста, който сте слушали или чели; създават различни видове устни монолози; да може да води диалог;
  • разбиране на образната същност на литературата като явление на словесното изкуство; естетическо възприемане на литературни произведения; формиране на естетически вкус;
  • разбиране на руската дума в нейната естетическа функция, ролята на образните и изразни езикови средства в създаването на художествени образи на литературни произведения.

Основни понятия:общата тема на стихотворението, лирическият сюжет и неговото движение, емоционална окраска и жанр, идеята на стихотворението, образите на стихотворението, лексика, езикови изразни средства,лирически герой, лирически герои,ритъм, метър, рима, природа на римите.

Интердисциплинарни връзки:

от Руски език, история, световна художествена култура, философия.

Ресурси:

  1. http://www.peoples.ru/art/literature/prose/roman/simonov/
  2. http://pishi-stihi.ru/

Урок художествено възприемане на творбата в 8 клас.

„На местата на бойната слава. Анализ на стихотворението на Константин Симонов "Фотография".

Към 100-годишнината от рождението на Константин Симонов.

Малцева Олга Николаевна, учител по руски език и литература, МБОУ „Средно училище No 20 им. А. А. Хмелевски, Курск

I. Цел на урока:

  • Развитие на художественото възприемане на естетически и морални чувства, образно мислене на учениците, обогатяване на съзнанието им с художествени образи, морално, естетическо, социално-политическо образование, развитие на пряк интерес към художествената литература, необходимостта от постоянна комуникация с художествена книга, с изкуство, развиване на умения за самостоятелно разбиране на книги, изразяване на отношението си към тях, самостоятелно намиране на интересни книги.

В съответствие с тези цели и съдържанието на този урок, главният фасилитаторметод на преподаване - творческо четене, както и различни комбинации на този метод с репродуктивни, евристични и изследователски методи.

слайд 1

Епиграфи към урока

Моите бележки за онова лято и есен на Халхин Гол не са история на събитията, а само свидетелство на един от очевидците за това, което са видели със собствените си очи.

К. Симонов

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ.

слайд 2

учител:

Здравейте момчета. Днес имаме необичаен урок. Ще говорим за непознатите страници от нашата история.

„Времето на боевете при Халхин Гол е времето на моята младост, заплаха пред трагичните и велики събития, началото на които беше Брест, а краят – Берлин. Моите бележки за онова лято и есен на Халхин Гол не са история на събитията, а само свидетелство на един от очевидците за това, което е видял със собствените си очи “, припомни Симонов К.М. в Далечния изток. отбелязва Халхин-Гол.

слайд 3

въпрос:

  • Прочетете епиграфите към урока, как ги разбирате?

I. Формулиране на темата на урока

учител: Представете си Съветския съюз през 1939 г.На 11 май 1939 г. започва необявената война при Халхин Гол, която по своята интензивност и количеството оборудване, хвърлено в битка, не отстъпва на много събития от Великата отечествена война.

В съветската историография тези събития обикновено се наричат ​​"военен конфликт". Японските историци смятат, че това е била истинска локална война и някои автори я наричат ​​"Втората руско-японска война“ – по аналогия с война 1904-1905 г .

слайд 4

ВИДЕО: Фрагмент от филма „Трактористи » - съветски музикален игрален филм1939 г , доставена Иван Пириев . 1938 г Демобилизиранбригадир Клим Брайт се завръща от Далечния изток. Във филма главният герой, изигран от Николай Крючков, свири на пиано вечер.копчета акордеон и пее на трактористипесен "Трима танкисти" . Главната героиня Мариана изучава книгата "Танкери" засъбития в близост до езерото Хасан . И една лятна вечер Клим и бригадата пеят "Марш на съветските танкисти ».

учител: За да разберем смисъла на стихотворението, нека се обърнем към историята.

ВИДЕО : „Нашествие на японски войски върху другаря СССР“.

учител: Милиони хора знаеха наизуст любовните му стихотворения, дебели списания търсеха романите му. Неговите пиеси са поставени на най-добрите сцени на страната. Името на Константин Симонов не е забравено в новите поколения читатели, фигурата му все още остава емблематична. Преобладаващият образ на съветски либерал, човек с щастлива съдба като писател, общественик, чийто път е белязан от много държавни награди, любимец на Сталин - и в същото време любимец на относително свободомислещата четяща публика от онези години.

Студент (презентация): К.М.Симонов.

Плъзгач 4,5" Фотография» Константин Симонов

II Работа с текст.

въпрос:

  • Хареса ли ви стихотворението на К. Симонов?
  • Кое изображение или дума ви хареса, направи вид m нещо, за което да мисля или, обратно, сякаш давамд кими, неразбираемо?
  • Какво е усещането на това стихотворение?
  • Относно h e m е стихотворение?
  • Защо мислите, че авторът го е написал?
  • Каква картина си представяте, когато четете това стихотворение?

Учител: Историята на създаването на стихотворението.

слайд 6

Студент (съобщение):

Втората съпруга на известния съветски поет и прозаик Симонов беше жена, която се отличаваше с крехкост, изящество и подигравка. Те се запознават в Литературния институт, където и двамата учат. През 1939 г. двойката има син на име Алексей. Почти веднага след раждането на момчето баща му заминава за Халхин Гол. От май до септември 1939 г. там се развиват военни действия. В местния конфликт участваха две страни. Единият беше представен от бойци от СССР и Монголската народна република. Вторият - войниците на Манджукуо и Японската империя. Победата на обединената съветско-монголска армия изигра важна роля във Великата отечествена война. Благодарение на това японците се отказаха от идеята да атакуват СССР. Симонов отразява битките при Халхин Гол като военен кореспондент, въпреки че първоначално отива на поста поет на вестник „Героична Червена армия“.

Стихотворението „Фотография“ е от 1939 г. и е придружено от посвещение „Е. Л." (Евгения Ласкина). Бракът на Ласкина и Симонов беше кратък. През 1940 г. писателят напуска съпругата и сина си, влюбвайки се в красивата актриса Валентина Василиевна Серова. Константин Михайлович я смяташе за своя муза. Той посвети колекцията „С теб и без теб“ на талантлив и популярен артист, очарователна жена, която включваше интимни текстове с невероятна сила и искреност. Именно Серова се обърна към основната любовна работа на Симонов - „Чакай ме“, която се превърна в молитва за милиони съветски жени по време на Великата отечествена война. Константин Михайлович се развежда с Валентина Василиевна през 1957 г.

Евгения Ласкина беше братовчедка на Борис Ласкин -автор на стихотворения, песни, известни във военно време и популярни и до днес, като "Трима танкисти", "Тъмни могили спят", "Марш на танкистите".

ВИДЕО: Фрагмент от филма "Шофьори на трактори". " Марш на съветските танкисти ».

Този фрагмент ще помогне да се разбере атмосферата на страната през 1039 г.

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА (упражнения за врата)

В седнало положение „начертайте“ числата от 0 до 9 с нос във въздуха, рисувайки всички елементи. Обхватът на движение на шията трябва да бъде пълен.

Работете с текст. Анализ на стихотворението.

учител: Нека разгледаме по-отблизо тази работа. Според жанра на лириката може да се припише на съобщението, тъй като е адресирано до конкретно лице (E.L.).

Цялото стихотворение се чете като писмо отпред до жена.

Слайд 7

При подготовката за урока учениците у дома отговориха на следните въпроси:

II. Структурата на образите и развитието на конфликта.

  1. Тема и идея на стихотворението.

учител:

  • тема?

Това стихотворение принадлежи към военната лирика. Темата за войната е водеща в творчеството на К. Симонов.

  • Идея (авторска оценка на изобразеното, неговите мисли по този въпрос)?

Редовете на това стихотворение карат читателя да си спомни забравените страници от нашата история.

Става дума за фронтови писма до любимата му жена, под формата на които са написани десетки стихотворения на поета. Зад тези стихотворения стоеше нещо универсално и грандиозно – война, нещо универсално и универсално – любов. Следователно стихотворенията, написани от един човек, поет, войник, адресирани до една жена и първоначално не предназначени за публикуване, станаха необходими за милиони хора в най-трудния за тях момент.

  1. Емоционално оцветяване на чувствата.

учител:

  • Какво настроение изпитва читателят, когато чете това стихотворение?
  • Обърнете внимание на първите четири реда на стихотворението.

Темата подсказва определено настроение (емоционално състояние или размисъл). В 1-во четиристишие К. Симонов използва думата"копнеж", предава настроението на стихотворението. Това е "копнежът" на един войник по дома си, по любимата жена.

учител:

  • Кои думи от стихотворението засилват усещането за „копнеж“?

(не взе, не показа, не безчувствено сърце, а просто война, прашен под под краката, чужда щаб палатка)

  1. Композиция, сюжет (ако има такъв).

учител:

  • Нека разгледаме структурата на стихотворението.

Фактите, събитията, обстоятелствата, действията, спомените и впечатленията, споменати в текста на поемата, като правило, са наситени с мисли и емоции, което дава усещане за динамика и движение. Промяната и последователността на тези компоненти съставляват композицията (конструкцията) на лирическото произведение.

1 строфа. „Не направих снимките ти по пътя.“Лирическият герой на стихотворението утвърждава, позовавайки се на своята любима. Читателят си представя влак (военен влак, превозващ войници на фронта). Авторът посочва пространствената рамка "преместил Урал отдавна.Пред нас е Далечният изток.

2 строфа. " Никога няма да забравя палатката в тила след битката.Лирическият герой видя вражески палатки след успешното настъпление на нашите войници. Видях снимки на нечии любовници, лежащи на пода - безполезни, покрити с прах и понякога кръв.

3 строфа. Има описание на чужди снимки.

4 строфа. Отражения на лиричното за чужди фотографии.

5 строфа. не съм правил снимки. На пътя, какво са за мен?Засилвайки отричането, лирическият герой на стихотворението говори, позовавайки се на своята любима.

Заключение: състав на пръстена.Композиционният пръстен на стихотворението се затваря, за да завърши основната идея, да подобри настроението.

учител:

  • В стихотворението два пъти четем думите „не взе“. Защо поетите използват повторение в своите стихотворения?

Повторението (композиционно средство, стилистична фигура) се използва за изразителност на речта.

В редовете, посветени на любимата жена, авторът обяснява защо не е заснел нейния образ на снимка.

След като спечелиха схватка с японски бойци, съветските военни разбиха вражеските документи, които попаднаха в ръцете им. Сред тези документи имаше снимки на съпругите на японски войници. Като ненужен боклук те бяха хвърлени на земята, прашни, мръсни, в кръв. „С присвиващи очи“ странни жени гледаха от правоъгълни картонени кутии, неподходящо „усмихнати“. Симонов не искаше такава съдба на жена си: „Не съм правил снимки“.


4. Образността на стихотворението (черти на художествените образи).

учител:

  • Забележете как се развива основното изображение. Откройте основните, от гледна точка на развитието на образа, думи, строфи, редове.

Проследете средствата, с които е създаден образът, дали има портретни скици, какви са мислите и чувствата на автора, които помагат за разкриването на образа. Ако в стихотворението има няколко образа, проследете как, в каква последователност се променят, как се отнасят към живота на човек, неговите чувства (пряко или косвено).

Фигуративна поредица е поредица от онези визуални образи-картини, които авторът влага в творбата, тоест тези, които според неговите изчисления трябва да представим в хода на четенето, за да разберем основния смисъл на творбата. Нека обърнем внимание на ключовите думи (съществителни) на стихотворението:„Снимки на жени с коси очи на други хора» , палатка, тил, трофеи, прашен под, път - всичко това са подробности от войната. И тази дума се появява в 4-та строфа на автора. За автора това е „просто война“, същото е като „просто работа“. Прави впечатление, че това е 1939 г. и това вече е „просто война“ и предстоят още ужасни години на война.

В стихотворението се появява традиционен образ за руската литература - образът на пътя. В строфа 1 лирическият герой върви „по пътя“, а в последната строфа „по пътя“ има усещането, че героят все още трябва да тръгне и да тръгне по пътя на войната.

учител:

  • Нека се спрем на женските образи в стихотворението. Как е въведен образът на любима жена в стихотворение?

Образът на любима жена е въведен в стихотворението от местоименията „ти, твоя“.Стихотворението е придружено от посвещението „Е. Л." (Евгения Ласкина).

  • Чий образ се противопоставя на образа на любимата жена?

— Жени със странни наклонени очи.

  • На коя дума акцентира авторът?

"Извънземни".

  • С какви думи Симонов описва "чужденките"?

Няма топлина в тези думи: „Не е лошо“, „закъсняла усмивка“.

  • Каква техника използва авторът?

Антитеза - стилистична фигура на контраста, рязко противопоставяне на предмети, явления, техните свойства.

  • Как лирическият герой се отнася към снимките на други хора?

„Вземайки един от купчината, безразлично кажете: „Не е лошо“,
Капка, така че отново изпод краката си, усмихнат, гледам.

  • Как се отнасяте към подобна постъпка на героя?

В стихотворението се усеща състраданието на Симонов към враговете. Нито Симонов, нито някой друг би искал да бъде на мястото на онова момиче, което гледа с коси очи от черно-бяла снимка. Лирическият герой е оправдан:

Не, не кораво сърце, а просто война:
Не ни пукаше за чуждите сувенири.

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА (за очите)

Нагоре надолу . Опитвайки се да не движите главата си, повдигнете зениците възможно най-високо и леко ги спуснете надолу. Пет пъти. След това затворете очи за минута и повторете целия цикъл отново.

Направете 20-25 остри и бързи мигания. Тази проста процедура ще помогне да възстановим нивото на влагата, от която очите ни се нуждаят.

5. Основните черти на лирическия герой.

В центъра на лирическото стихотворение е лирическият герой (лирическият „аз“), който най-често директно се назовава, използвайки местоимение от първо лице.

Всяко твърдение от първо лице се възприема като пряк израз на мнението на говорещия (за поетичен текст - мнението на самия поет).

Лирическият герой ясно знае от първа ръка за въоръжения конфликт в Халхин Гол. Има два основни признака. Първо се споменават подробностите за пътуването: „На четвъртия ден, премествайки Урал преди много време ...“. Второ, те говорят за снимки на жени с "извънземни коси очи", които често се срещат "в купчина ръждясали трофеи, на прашен под". Лирическият герой казва, че не е снимал скъпа дама на войната. Той видя вражеските палатки след успешното настъпление на нашите войници. Видях снимки на нечии близки, лежащи на пода – безполезни, покрити с прах и понякога кръв. Той не иска такава съдба за снимка на собствената си жена. Той я моли да не ревнува, а да се опита да види веднъж в действителност, или поне насън, „прашния под под краката й, чужда щабна палатка“.

III. Жанрова оригиналност на стихотворението.

Според жанра на лириката може да се припише на съобщението, тъй като е адресирано до конкретно лице (E.L.). Цялото стихотворение се чете като писмо отпред до жена.

IV. Основните характеристики на поетичния език.

  1. Пътеки и фигури.

Епитет - образно определение. Използвайки епитета, писателят подчертава онези свойства и особености на изобразеното от него явление, към които иска да привлече вниманието на читателя.

"Къщички от картон, черен дявол, хартиена усмивка, безчувствено сърце"

Антитеза - стилистична фигура на контраста, рязко противопоставяне на предмети, явления, техните свойства. Контрастни изображения на любими и странни жени.

Litotes - подценяване.

"просто война"

Елипсиса - стилистична фигура: пропускане на дума, чието значение се възстановява от контекста. Смисловата функция на многоточината е да създаде ефекта на лирическата „сдържаност“, умишлена небрежност, подчертана динамичност на речта.

„Все едно, дори и без тях - ако си спомним, ще дойдем“

Инверсия - своеобразно подреждане на думите в изречение, което нарушава реда, установен от правилата. При инверсия сказуемото предхожда субекта, атрибутът се поставя след съществителното, обстоятелството и обектът се поставят преди сказуемото. Инверсията помага на автора да промени драстично интонацията, да разруши обикновената, традиционна форма на фразата, което прави последната по-изразителна.

„Никога няма да забравя палатката в тила след битката…“

„Вземайки един от купчината, безразлично кажете ...“

Риторичен въпрос- това е въпрос, отправен към читателя или слушателя (реален или въображаем), който не изисква отговор.

„На пътя, какво са за мен?“

учител:

  • Обяснете линията.

„На цветни абажури с черен дявол, с коприна
риба"

За писане японците използват специални знаци - йероглифи, които са заети от Китай.Тетините са кръгли, овални или другиобразува висящи червени японски фенери. Рамката на Тетин се състои от бамбукова спирала, върху която се опира.хартиен абажур, често червен, с шарки или йероглифи.

„застанаха до картонените къщи за любов»


Надписи на слайдове:

Константин Михайлович Симонов

КОНСТАНТИН СИМОНОВ ЖИВОТ И ТВОРЧЕСКИ ПЪТ Руски съветски прозаик, поет, сценарист, журналист и общественик. 1936-1979 г

Герой на социалистическия труд (1974). Лауреат на Ленин (1974) и шест Сталинови награди (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950).

Роден в Петроград в семейството на полковник от Генералния щаб Михаил Симонов и княгиня Александра Леонидовна Оболенская. Баща ми изчезна по време на Гражданската война. След седми клас той влезе в производството; работил като стругар. Започва да пише поезия на 16-годишна възраст след пътуване до Ленинград.

През 1938 г. Константин Симонов завършва Литературния институт на А. М. Горки. По това време той вече е написал няколко произведения - през 1936 г. първите стихотворения на Симонов са публикувани в списанията "Млада гвардия" и "Октомври".

През същата година Симонов е приет в Съюза на писателите на СССР, постъпва в аспирантурата на IFLI, публикува стихотворението „Павел Черни“. През 1939 г. е изпратен като военен кореспондент в Халхин Гол, не се връща в аспирантурата. Малко преди да замине за фронта, той окончателно сменя името си и вместо родния Кирил взема псевдонима Константин Симонов.

През 1940 г. написва първата си пиеса „Историята на една любов“, поставена в Театъра. Ленински комсомол; през 1941 г. - вторият - "Момче от нашия град". С избухването на войната той е призован в Червената армия, като кореспондент от армията в областта е публикуван в „Известия“, работи в фронтовия вестник „Бойно знаме“.

През лятото на 1941 г. като специален кореспондент на Цървена звезда е в обсадената Одеса. През 1942 г. е удостоен със звание старши батальонен комисар, през 1943 г. - със звание подполковник, а след войната - полковник. През военните години той написва пиесите „Руски народ“, „Чакай ме“, „Така ще бъде“, разказа „Дни и нощи“, две стихосбирки „С теб и без теб“ и „Война“ .

Известен писател, лауреат на Сталиновите награди. Кореспондент на в. "Красная звезда" Работил в различни страни: в Япония в САЩ, в Канада във Франция Стихосбирката "Приятели и врагове" СЛЕД ВОЙНАТА

Паметен камък, посветен на паметта на К. Симонов, поставен на Буйничското поле.

Презентацията е изготвена от ученичка Б от 8 клас на МБОУ „СОУ No20 им. А. А. Хмелевски „Демидова Олга Ръководител: Малцева О. Н.

РЕСУРСИ: 1. https://ru.wikipedia.org/wiki/ Simonov_Konstantin_Mikhailovich

Визуализация:

слайд 2

Константин (Кирил) Михайлович Симонов (28 ноември , Петроград - 28 август , Москва ) - руски съветски прозаик, поет, сценарист, журналист и общественик.

слайд 3

Герой на социалистическия труд (1974). Лауреат Ленинская (1974) и шест сталинистки награди (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950). Участникбитки при Халхин Гол (1939) и Великата отечествена война 1941-1945, полковник от Съветската армия. ЧленКПСС от 1942г. заместник генерален секретарСъюз на писателите на СССР .

слайд 4

Биография

Константин Михайлович Симонов е роден на 15(28 ноември 1915 г в Петроград в семейството на генерал-майор Михаил Симонов и княгиня Александра Оболенская.

Никога не съм виждал баща си: той изчезна на фронта вПървата световна война (както писателят отбеляза в официалната си биография, според сина муА. К. Симонова - Следите от дядо се губят в Полша през 1922г. През 1919 г. майка и син се преместват вРязан където се омъживоенен специалист , учител по военно дело, бивш полкруската имперска армия А. Г. Иванишева. Момчето е отгледано от втория си баща, който преподава тактика във военните училища.

Детството на Константин преминава във военни лагери и командирски общежития. След като завършва седем класа, той постъпва във фабричното училище (FZU ), работил като металостругар, първи вСаратов , а след това в Москва където семейството се мести1931 г . Така той, като спечели стаж, продължи да работи още две години, след като влезе да учи в.

слайд 5

През 1938 г. завършва Константин Симонов. По това време той вече е написал няколко произведения - в1936 г в списанията Млада гвардия " И "октомври" Публикувани са първите стихотворения на Симонов.

слайд 6

През същата година Симонов е приет вSP СССР , отиде в аспирантураIFLI , публикува стихотворението „Павел Черен”.

През 1939 г. е изпратен за военен кореспондент наХалхин Гол не се върна в аспирантура.

Малко преди да замине за фронта, той окончателно сменя името си и вместо родния Кирил взема псевдонима Константин Симонов. Причината е в особеностите на дикцията и артикулацията на Симонов: без да произнася "р" и твърдо "л", му е било трудно да произнесе собственото си име. Псевдонимът става литературен факт и скоро поетът Константин Симонов придобива всесъюзна популярност. Майката на поета не познала новото име и до края на живота си наричала сина си Кирюша.

Слайд 7

През 1940 г. написва първата си пиеса „Историята на една любов“, която е поставена на сценатеатър. Ленински комсомол ; през 1941 г. - вторият - "Момче от нашия град". През годината той учи в курсовете на военни кореспонденти вVPA на името на V. I. Ленин , 15 юни 1941 г. получава военно звание интендант от втори ранг.

От началото войни призован в Червената армия, като кореспондент от армията е публикуван в"Известия" , работил в фронтовия вестник "Бойно знаме".

Слайд 8

През лятото на 1941 г. като специален кореспондент на „Красная звезда“ е вобсади Одеса .

Слайд 9

Награди и награди

През 1942 г. е удостоен със звание старши батальонен комисар, през 1943 г. - със звание подполковник, а след войната - полковник. През военните години той написва пиесите „Руски народ“, „Чакай ме“, „Така ще бъде“, разказа „Дни и нощи“, две стихосбирки „С теб и без теб“ и „Война“ .

Слайд 10

След войната сбирките му с есета „Писма от Чехословакия”, „Славянско приятелство”, „Югославска тетрадка”, „От Черно море до Баренцово море. Бележки на военен кореспондент.

След войната той прекарва три години в многобройни задгранични командировки (Япония, САЩ, Китай), работи като главен редактор на сп. "Нови мир". През 1958-1960 г. живее и работи вТашкент като собствен кореспондент , няколко дни след смъртта на генералисимус Симонов публикува статия в Литературная газета, в която провъзгласява за главната задача на писателите да отразяват голямата историческа роля на Сталин.Хрушчов беше изключително раздразнен от тази статия. Той се обади на Съюза на писателите и поиска Симонов да бъде отстранен от поста главен редактор на "Литературная газета"); през 1946-1959 и 1967-1979 - секретарSP СССР .

През 1978 г. Съюзът на писателите назначава Симонов за председател на комисията по подготовката на 100-годишнината от рождението на поета Александър Блок.1979 г в Москва. Според завещанието прахът на Симонов е разпръснатполе Буйничи под Могилев . Симонов пише: „Аз не бях войник, бях просто кореспондент, но имам парче земя, което няма да забравя цял век – поле край Могилев, където за първи път през юли 1941 г. видях как са нашите събори и изгори за един ден 39 немски танка...”

Върху огромен камък, монтиран на ръба на полето, е гравиран подписът на писателя "Константин Симонов" и датите от живота му 1915-1979 г. А от другата страна на камъка е монтирана паметна плоча с надпис: „... Цял живот той помни това бойно поле от 1941 г. и завеща да разсее пепелта му тук“. и десетки други режисьори, художници, писатели. Нито едно писмо без отговор. съхраняван днес вЦГАЛИ десетки томове от ежедневните усилия на Симонов, които той нарича "Всичко направено", съдържат хиляди негови писма, бележки, изявления, петиции, молби, препоръки, рецензии, анализи и съвети, предговори, които проправят пътя към "непроницаемите "книги и публикации. Съратниците на Симонов се радваха на особено внимание. Стотици хора започнаха да пишат военни мемоари, след като Симонов прочете и съчувствено оцени "изпитанията с писалка". Той се опита да помогне на бившите фронтовици да решат много ежедневни проблеми: болници, апартаменти, протези, очила, неполучени награди, недовършени биографии.

Моите бележки за онова лято и есен на Халхин Гол не са история на събитията, а само свидетелство на един от очевидците за това, което са видели със собствените си очи. К.Симонов

E. L. Не направих снимките ви на път: Както и да е, без тях - ако си спомним - ще дойдем. На четвъртия ден, след като преместих Урал отдавна, в мъка не ги показах на любопитни съседи. Никога няма да забравя след битката палатката в тила, Между чанти, саби и термоси, В купчина ръждясали трофеи, на прашен под, Снимки на жени с чужди коси очи.

Те мълчаливо стояха при картонените къщи за любов, На цветни абажури с черен дявол, с копринена рибка: И на всички снимки, дори тези в кръв, Отдолу нагоре се усмихваха със закъсняла хартиена усмивка. Като вземете един от купчината, безразлично кажете: „Не е лошо“, Пуснете го, така че отново изпод краката ви, усмихнати, да погледнете. Не, не кораво сърце, а просто война: Не ни пукаше за чуждите сувенири. не съм правил снимки. На пътя, какво са за мен? И няма да ги взема отново. И ти, не ревнив, За минута се опитай да видиш, поне насън, Прашния под под краката си, чужда щаб палатка.

Първата съпруга на Симонов, Евгения Ласкина, със сина си Алексей.

СХЕМА ЗА АНАЛИЗ НА ЛИРИЧЕСКО ПРОИЗВЕДЕНИЕ I. "Изход". Автор, заглавие (тълкуване), време на написване, история на създаването, място в творбата, на кого е посветено, как е прието стихотворението (отзиви на критиците за него). II. Структурата на образите и развитието на конфликта. Тема и идея на стихотворението Емоционално оцветяване на чувствата. Композиция, сюжет (ако има такъв). Образен ред на стихотворението. (характеристики на художествените образи) Характеристики на лирическия герой. III. Жанрова оригиналност (ода, елегия, химн, романс, балада и др.). IV. Основните характеристики на поетичния език. Пътеки и фигури. Ритъм, метър, рима. VI. Лично възприемане на стихотворението. Асоциации, разсъждения, оценка, интерпретация.


Стихотворението „Из дневника” е написано от К. Симонов през 1941г. Основната му идея е "войната изобщо не е фойерверк...". Ето какво казва поетът във финала: „Да, войната не е същата, каквато я написахме, - Това е горчиво нещо ...“.

Стихотворението се казва „От дневника”, то е откъс, който разкрива личните впечатления на лирическия герой, събитията от неговия живот, неговия вътрешен свят. Но в същото време тук са заснети събития от живота на страната, нейната история. Жанровата оригиналност определя и стила на поета, фрагментарен, рязък и сбит. Всичко, което се случва, ни напомня за кинохроники от първите военни дни.

В началото на стихотворението поетът рисува ежедневни картини: войната започна, лирическият герой, вчерашното момче, облича войнишко палто, отива на фронта, разделяйки се с близките си. И той е един от многото, които смениха спокоен, премерен живот с тежко фронтово ежедневие. Войната се оказва съвсем различна от това, което изглеждаше на лирическия герой:

От прегръдки, от сълзи, от неизказани думи Веднага в ада, на земята.

В заекването на цеви на картечници.

Само прах по зъбите си.

И от мъртвия шлем: вземи го!

И собствената му пушка: вземи я!

И бомбардировката - цял ден,

И цяла нощ, до зори.

Неподвижни, кръгли, жълти като фенери,

Над главата ти - ракети...

Почти цялото стихотворение се състои от кратки, едночастни, непълни изречения („Синя светлина на платформите“, „Белорусска гара“, „И трептенето на подножките“, „И вече не можете да чуете отговора“) . Поетът рисува всичко, което се случва с пунктирана линия, с няколко остри и ясни щрихи. В същото време, постигайки ефекта на автентичността на случващото се, той включва пряка реч и диалог в работата. Въпросите и молбите на К. Симонов обаче остават без отговор. И това е символично. Войната се превърна в голямо морално изпитание за всички, изненада хората, нарушавайки обичайния мирен ход на живот.

Поетът използва различни художествени изразни средства: парцелиране („Юни. Интендантство“), риторичен въпрос („Какво означава това?“), възклицателно изречение („Какво да правя – война!“), редици на еднородни членове и несъединение („От прегръдката, от сълзи, от неизказани думи“), съпоставка („Неподвижни, кръгли, жълти, като фенери, ракети над главата ти...“), анафора и синтактичен паралелизъм („И от убития каска: вземи я! И собствената му пушка: вземи я! И бомбардировката - цял ден, И цяла нощ, до зори"), метафора ("Това е горчиво нещо").

Ние също препоръчваме

Зареждане...Зареждане...