Технологічна карта уроку "надання першої долікарської медичної допомоги". Оптимізація лікувально-діагностичного процесу із запровадженням технологічної карти ведення хворого Технологічна карта з медичної допомоги

Предмет "Основи безпеки життєдіяльності" Клас 7кл.
Технологічна карта вивчення розділу "Основи першої медичної допомоги".
Тема уроку: надання першої допомоги та самодопомоги.

- правила особистої безпеки під час надання першої медичної допомоги;
- Правила надання першої медичної допомоги та самодопомоги.
Навчити використовувати набуті знання та вміння

Основний зміст теми

Терміни поняття

Загальні відомості про правила, принцип дії надання першої допомоги та самодопомоги
Зупинка кровотечі, накладання кровоспинного джгута, обробка рани, накладення пов'язки

Запланований результат

Пізнавальні вміння:
- пояснювати значення нових понять та використовувати їх у активному словнику;

Знати алгоритм дій при наданні першої допомоги та самодопомоги
- дотримуватися норм і правил безпеки при наданні першої медичної допомоги та самодопомоги;
- використовувати набуті знання

Регулятивні вміння:
- виконувати навчальне завдання, використовуючи план та технологічну документацію;

- виконувати навчальну дію, використовуючи умовні знання;
- виконувати взаємоперевірку та коригування навчального завдання.
Комунікативні вміння:
- адекватно використовувати мовні засоби під час роботи у групі;

Формулювати зрозумілі висловлювання у межах навчального діалогу, використовуючи терміни;
- Формулювати власну думку;
-

Розпізнавати види, травм та вибирати способи надання першої допомоги та самодопомоги;
-знати які медичні матеріали та приладдя необхідні у тому чи іншому випадку надання першої допомоги та самодопомоги;
- вибирати та застосовувати;
Дотримуватися норм та правил безпеки діяльності при наданні першої допомоги та самодопомоги, правил санітарії та гігієни.

Організація освітнього простору

Плакати:
- "Алгоритм надання першої медичної допомоги при порізі"; "Алгоритм надання першої медичної допомоги при переломі", "Види ран". «Види переломів»
Картки: - «Інструкції щодо черговості виконання першої медичної допомоги»;
- «Види перев'язувального матеріалу»
Кросворд-шаблон:
Діагностичне завдання на дошці.
Інтерактивний матеріал:
Електронна презентація: «Види травм»

Фронтальна;
Робота у групі

Технологія вивчення теми

1 етап : Самовизначення до діяльності

Одна з трьох подружок на прогулянці отримала травму стопи - поріз. За порадою однієї з подруг травмована дівчинка приклала до рани павутинку і зав'язала шматком знайденої тканини. А що б Ви зробили?
Учні запропонували безліч різних версій. Дискусія показала потребу нових знань. Пропоноване вирішення проблеми: потрібно було використати подорожник, викликати швидку допомогу, піти додому та звернутися за порадою та допомогою до старших.

Як надати першу допомогу при отриманні порізу стопи в автономних, природних умовах?

У якій черговості надавати допомогу у такому разі? Що при цьому станеться, якщо надати першу допомогу так, як це зробили дівчатка?

Особистісні вміння:

Виявляти інтерес до вивчення теми;
- виявляти бажання вирішувати проблему, яку може спричинити відсутність навичок надання першої медичної допомоги.

2 етап: Навчально-пізнавальна діяльність

Стимулювати інтерес до процесу тавивчення основ медичних знань.
Актуалізувати знання:
- про можливість та значення своєчасного надання першої медичної допомоги;
- про принцип дії та правила надання першої медичної допомоги та самодопомоги;

Ввести в активний словник поняття: «медичний матеріал для надання першої допомоги», «види перев'язувального матеріалу (перелік), засоби обробки ран (перелік)

Навчити:

Використовувати мовні засоби у межах навчального діалогу;
- виконувати навчальне завдання за планом, із взаємоперевіркою;
-виконувати навчальне завдання, використовуючи умовні знаки на упаковці медичних матеріалів та приладів

Повідомлення вчителя

Сьогодні на уроці ми знайомитимемося з основами медичних знань. «Надання першої допомоги та самодопомоги». Ми познайомимося з безпечними прийомами надання першої медичної допомоги та самодопомоги. З видами перев'язувального матеріалу, видами травм, кровотеч, особливостями застосування кровоспинного джгута. (Перегляд відео матеріалу «Види ран»).

Які рани найчастіше можна отримати у домашніх умовах? У яких випадках ви надаватимете допомогу самі, а коли викличте швидку медичну допомогу?

-(Перегляд відео матеріалу про види кровотеч та способи зупинки).

Застосування медикаментозних засобів при отриманні рани у домашніх умовах.

Демонстрація набір «медична аптечка».

Самостійна робота з підручником: знайти та виписати у зошит правила безпечного користування медичною аптечкою в домашніх умовах.

(презентація «Аптечка» ).
Обговорення презентації.
- Сьогодні ми познайомимося з правилами накладання кровоспинного джгута
1 . Демонстрація джгута.

-Що можна використовувати за відсутності медичного джгута?

Просморт відеоматеріалу «Накладання кровоспинного джгута»

Демонстрація накладання джгутан

Приклад одного з учнів.

Правила безпечного накладання джгута (на який час влітку та взимку, за наявності спочатку тканини на кінцівку, вкладення записки із зазначенням часу накладання)

Завдання: робота в парах-накладання кривозупиняючого джгута

Особисті вміння :
- виявляти інтерес до процесу надання першої медичної допомоги

Пізнавальні вміння:
-Поясняти значення нових понять і використовувати їх в активному словнику.
Регулятивні вміння:
- Виконувати навчальне завдання діючи за інструкцією;

Виконувати навчальне завдання за планом, із взаємоперевіркою.
Комунікативні вміння:

Адекватно використовувати мовні засоби у межах навчального діалогу.
Предметні вміння:

Виконувати правильні дії з надання першої медичної допомоги

3 етап Інтелектуально-перетворювальна діяльність

вибір варіанта завдання: іінформативний, імпровізаційний, евристичний.

вибір способу діяльності: індивідуальний чи колективний.

самоорганізацію з виконання завдання:
-планування діяльності;

Особистісні вміння:

Виявляти інтерес до вивчення основ медичних знань

Виконання завдання;
-Уявлення результатів діяльності.

Користуючись роздатковим матеріалом:

Інструкції з надання першої допомоги у різних ситуаціях «поріз, «опік», «забиті місця», «відкритий перелом з венозною кровотечею».

Можливе виконання завдань із груп за виданими картками.

Обговорення виконаних завдань.

Регулятивні вміння:

Виконувати навчальне завдання відповідно до плану.
Комунікативні вміння:

Адекватно використовувати мовні засоби для представлення результату.
Предметні вміння:
- визначати та вибирати види медичних матеріалів та предметів при певній травмі
- визначати час приготування їжі у мікрохвильовій печі, використовуючи умовні позначення;
- застосовувати правила особистої безпеки під час надання першої медичної допомоги

Діагностичне завдання:
За допомогою кросворда-шаблону на дошці відгадати ключове слово, яке відноситься до теми уроку. Запитання:
1. Вид травми при користуванні гарячим посудом.
2. .
3. Він збереже продукти свіжими.
4. Прилад, який може різати все.
5. Прилад, який допомагає завивати волосся.
6. З нього ми дізнаємося про новини світу.

1. ЛАМП А
2. САМОВАР
3. ХОЛОДІ ЛЬНИК
4. КОМБ АЙН
5. ПЛПро ЙКА

6. ТЕЛЕВІЗОР Ви вгадували слово, яке позначає вид травми «ОПІК»

4 етап Рефлексивна діяльність (учень)

Самоаналіз: Завершіть речення:
1. Мені важливо знати правила надання першої медичної допомоги, тому що...
2. Мені важливо вміти вибирати медичний матеріал під час надання першої медичної допомоги, тому що…

3. Я навчився правильно зупиняти кровотечу, бо це…..
4. Щоб зупинити кровотечу, необхідно…
5. Щоб забезпечити безпеку рани необхідно…

1) Самооцінка:

Я впорався із завданням самостійно на «відмінно»
- Я впорався із завданням добре, але мені допомагали…
- Я не зміг впоратися із завданням так, як хотілося. Мені треба ще повчитися.
2) Самооцінка своєї діяльності
Чи ви задоволені своєю роботою на уроці?
Якщо ви дуже задоволені, підніміть дві руки.
Якщо задоволені, то підніміть дві руки і складіть їх у рукостискання.
Якщо не дуже задоволені, підніміть одну руку.

5 етап Рефлексивна діяльність (вчитель)

Самоаналіз та самооцінка вчителя

Сформувати уявлення про видах, принципі та черговості надання першої медичної допомоги

Ввести
- алгоритм підготовки до безпечного надання першої допомоги іншій людині

- правила зупинки кровотечі;

Правила накладання кровоспинного джгута
- Правила обробки рани

Правила накладання пов'язки.
Навчити використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності
Ключові вміння
Пізнавальні вміння:
- використовувати набуті знання під час надання першої медичної допомоги.
Регулятивні вміння:
- виконувати навчальну дію, використовуючи умовні знаки ;
Комунікативні вміння:
- приходити до узгодженої думки у спільній діяльності.

Співвіднести отриманий результат із метою.
- оцінити результат своєї діяльності.

У Медичному центрі Банку Росії вирішенню цього завдання сприяло створення та використання в лікувально-діагностичній роботі технологічної карти ведення хворого - методичного посібника для лікарів, де визначено алгоритм надання медичної допомоги при окремих захворюваннях.

Етап 12. У розділі "Освіта пацієнта" перераховуються основні завдання навчання пацієнта на кожному етапі, зазначаються необхідні заходи.

Етап 13. Перераховуються критерії виписки зі стаціонару, тобто очікувані результати лікування.

Етап 14. Вказуються час, місце та спосіб оцінки правильності перебігу технологічного процесу, тобто встановлюються контрольні точки процесу.

Контрольні точки - це характерні ділянки процесу, у яких найбільш часто виникають системні (пов'язані з неправильною організацією роботи) відхилення процесу від проекту. Вимірювання процесу у цих точках дозволяє найефективніше його моніторувати. Контрольна точка включає місце, час, об'єкт оцінки.

Етап 15. Перераховуються індикатори якості.

Якщо точної інформації про характерні системні відхилення процесу або його етапу немає, встановити контрольні точки складно. Тоді для оцінки процесу вдаються до побудови гіпотези, що передбачає найімовірніші відхилення. Для позначення цих гіпотетичних відхилень у медичних технологічних процесах американські дослідники запропонували використати термін "індикатори якості".

Індикатори якості - кількісні чи якісні показники, створені задля пошук можливих відхилень, наявність яких передбачається експертом, але значимість яких з оцінки правильності перебігу процесу не доведена.

Індикатори якості до технологічної карти ведення соматичних хворих, які страждають на депресивні розлади

Індикатор 1

Індикатор

Клініцисти повинні запитувати про наявність депресивних епізодів у пацієнтів:

з наявністю депресії в анамнезі;
перенесли смерть близьких у найближчі 6 місяців;
з алкогольною чи наркотичною залежністю

Скринінгове виявлення депресій необхідне:

для раннього призначення адекватної терапії, запобігання хронізації депресії;

Вказані фактори ризику виникнення депресії були виявлені при перехресних дослідженнях

Індикатор 2

Індикатор

При діагностиці депресії специфічні коморбідні розлади мають бути задокументовані:

алкогольна (наркотична) залежність;
прийом медикаментів;
соматичні розлади

Обґрунтування введення індикатора

Своєчасне виявлення депресій необхідне:

для призначення адекватної терапії, запобігання хронізації депресії;
запобігання ускладненням лікування через залежність пацієнта від психоактивних речовин;
зменшення симптомів депресії;
скорочення термінів непрацездатності

Зазначені коморбідні розлади можуть спричинити депресію. Лікар повинен їх враховувати під час планування лікування депресії

Розрахунок індикатора якості Чисельник – кількість пацієнтів, у яких індикатор якості виконується (в контрольований період).

Знаменник – кількість пацієнтів, які перебувають на лікуванні з депресією (в контрольований період).

Етап 16. Зазначаються типові технологічні порушення.

Етап 17. У додатку відображаються протоколи основних заходів (наприклад, психофармакотерапія, оцінки ризику, фізичної реабілітації та ін.).

Етап 18. Надається перелік літератури (у додатку).

Етап 20. Підготовляється проект наказу щодо впровадження технологічної картки у лікувальному закладі.

Після розробки технологічної карти на заключному засіданні робочої групи проводиться процедура підсумкового погодження та складається відповідний протокол.

Схема технологічної карти стаціонарного хворого

Назва нозологічної форми_______________________________________

Тривалість госпіталізації________ днів +_______ днів у реабілітаційному відділенні

Параметр	Етап ведення хворого
Параметр	Приймальне відділення	Стаціонар	Реабілітаційне відділення
Тривалість лікування
Лікуючий лікар
Консультації спеціалістів
Фізикальні дані
Оцінка важливого для тактики ведення хворого параметра:



Маніпуляції та інструментальні дослідження:



Лабораторні дослідження:



Прогноз захворювання, оцінка класу ризику
Лікувальні заходи:



Рухова активність
Освіта пацієнта
Критерії виписки (на стаціонарному та реабілітаційному етапах):



Контрольні точки/індикатори якості:



Типові технологічні порушення:

Надання медичної допомоги на основі розробленої технологічної картки дозволяє скоординувати дії всіх учасників процесу надання медичної допомоги. Інформація, представлена в ній, має рекомендаційний характер і покликана допомогти практикуючим лікарям у прийнятті правильних клінічних рішень. Технологічна карта не може бути заміною професійного клінічного мислення.

У Медичному центрі всі технологічні карти складено в електронному форматі, що значно полегшує роботу з ними, дозволяє без зайвих труднощів вносити зміни та доповнення.

Управління якістю медичної допомоги з використанням технологічних карт ведення хворих

На основі інформаційно-аналітичної бази знань створюється проект ведення хворого та організується його ведення за розробленою технологічною картою. Виконання медичного технологічного процесу моніторується під час поточної та заключної експертизи, відстежуються повнота, своєчасність та ефективність медичної допомоги, а також ступінь дотримання технологічної дисципліни та думка пацієнта. Експертиза проводиться провідними спеціалістами, завідувачами відділень.

При стаціонарному лікуванні поточна експертиза виконується під час перебування пацієнта стаціонарі. Це робиться для того, щоб можна було скоригувати лікування за наявності порушень. Після виписки пацієнта історія хвороби разом із технологічною картою передається фахівцеві щодо остаточної експертної оцінки того, наскільки лікувально-діагностичний процес щодо конкретного пацієнта відповідав розробленому у цьому лікувальному закладі технологічному процесу, індикаторам якості даної соматичної нозології.

Однією з відмінностей сучасної моделі якості медичної допомоги є орієнтація на потреби та очікування споживачів, зокрема, зосередження інтересу на об'єктивному дослідженні думки самих пацієнтів.

У Медичному центрі проводиться аналіз думки пацієнтів щодо досягнутих результатів лікування, що є одним із найважливіших заключних етапів контролю якості лікувально-діагностичного процесу. На завершальній стадії перебування у стаціонарі пацієнту пропонується відповісти на запитання анкети.

Заключним етапом управління якістю є внесення змін до технологічної карти на основі проведеного аналізу технологічних відхилень – удосконалення процесу, його реінжиніринг. Таким чином, процес управління якістю носить безперервний та замкнутий характер.

Введення в Медичному центрі технологічних карт ведення хворих дозволило поліпшити якість допомоги, що надається: скоротити кількість технологічних відхилень у 3 рази, досягти бажаного результату лікування за окремими нозологіями у 70% хворих, підвищити в кілька разів задоволеність пацієнтів (нині вона становить 95-98%). ).

Технологічний підхід до надання медичної допомоги є універсальним: технологічну карту можна використовувати за будь-якої нозології та в будь-якому лікувально-профілактичному закладі на різних етапах надання медичної допомоги.

Дисципліна/МДК

1. Тема:

Завантажити:

Попередній перегляд:

Технологічна карта заняття

Дисципліна/МДК

ПМ. 04 Виконання робіт за однією або декількома професіями робітників та посадами службовців,

МДК 04.03. Технологія надання медичних послуг.

Спеціальність:____Сестринська справа______

Тема: Техніка виконання внутрішньом'язових ін'єкцій.
Заняття №. 16 (Розділ 4)
Місце проведення заняття: кабінет доклінічної практики «Технології надання медичних послуг»
Форма проведення та тип заняття:

Практичне заняття. Комбінований урок

Цілі заняття:

Спільна мета: Студент має техніку внутрішньом'язової ін'єкції на фантомі.

Конкретні цілі:

Студент повинен уміти:

вибрати місце для внутрішньом'язової ін'єкції та створити найбільш зручне положення пацієнту при ін'єкції
обробити шкіру пацієнта при ін'єкції
набрати з ампули флакона задану дозу лікарського засобу
виконати внутрішньом'язову ін'єкцію
оцінити ускладнення, що виникли у пацієнта під час ін'єкції
навчити пацієнта та членів їх сім'ї виконанню внутрішньом'язової ін'єкції
застосовувати деонтологічні навички спілкування з пацієнтом під час ін'єкції.

Студент повинен знати:

Анатомічні області для внутрішньом'язових ін'єкцій

місця для внутрішньом'язових ін'єкцій
можливі ускладнення внутрішньом'язових ін'єкцій, заходи їх профілактики
універсальні запобіжні заходи при роботі зі шприцами, голками, контакті з кров'ю
правила оброблення шприців, голок, лотків, ватних кульок

Сприяти формуванню ОК та ПК

загальні компетенції:

ОК. 2 Організовувати власну діяльність, вибирати типові методи та способи виконання професійних завдань, оцінювати їх виконання та якість.

професійні:

ПК 4. Надавати медичні послуги у межах своїх повноважень. Здійснювати сестринський процес.

Ресурси:

методичне: технологічна карта заняття, опорний конспект, слайд-супровід; контролюючі матеріали, роздатковий матеріал.

ТСО

комп'ютер, телевізор;

Інструментарій та обладнання:. Маніпуляційні столики. лотки, шприци, ватяні кульки, антисептики, рукавички, контейнери для відпрацьованого матеріалу, тренажер для ін'єкції

Джерела інформації:

Основна

Найменування		Видавництво та рік видання
Практичний посібник до предмета «Основи сестринської справи».	Мухіна С. А., Тарновська І. І.
Основи сестринської справи.	Обухівець Т.П., Склярова Т.А., Чернова О.В.	Ростов н/д: Фенікс, 2014.
Основи сестринської справи. Алгоритми маніпуляцій.	Островська І.В., Широкова Н.В., Клюйкова І.М.	Москва Видавнича група Геотар-Медіа, 2012

Додаткова

Найменування		Видавництво та рік видання
"Загальний догляд за хворими". Підручник.	Н.В.Туркіна, О. Філенко	Товариство наукових видань КМК 2007 року.
Наказ МОЗ РФ № 342 від 26.11.1998 "Про посилення заходів щодо профілактики висипного тифу та боротьби з педикульозом"
Наказ МОЗ Росії від 24.01.03 № 4 «Про заходи щодо вдосконалення організації медичної допомоги хворим з артеріальною гіпертензією в Російській Федерації».
Наказ МОЗ РФ від 05.08.03 №330 «Про заходи щодо вдосконалення лікувального харчування у лікувально-профілактичних установах Російської Федерації»
Наказ МОЗ Росії від 17. 04. 2002 № 123 «Протокол ведення хворих. Пролежні».
ОСТ 42-21-2-85. Стерилізація та дезінфекція виробів медичного призначення. Методи, засоби та режими;
СанПіН 2.1.3. 2630-10 "Санітарно-епідеміологічні вимоги до організацій, які здійснюють медичну діяльність". Затверджений постановою Головного санітарного лікаря РФ від 18 травня 2010 № 58

Інтернет ресурси

http://dezsredstva.ru/ - методичні вказівки до дезінфікуючих засобів, нормативні документи;

http://www.consultant.ru/- нормативні документи;

http://www.recipe.ru/ - нормативні документи;

www.med-pravo.ru - нормативні документи.

www.rosmedlib.ru – медична студентська бібліотека

http://www.fcior.edu.ru/ - ФЦІОР - Федеральний центр інформаційно-освітніх ресурсів.

Каталог навчальних модулів з дисциплін.

Хід заняття:

№ п/п	Етап заняття	Час	Методи навчання	Діяльність викладача	Діяльність студента
	Організаційний момент	20 хвилин	Словесний метод Створення орієнтовних основ	Оголошує тему заняття, ставить його цілі та завдання, коротко викладає структуру спільної роботи. Перевіряє присутніх	Слухають, усвідомлюють, конспектують
	Цілепокладання, актуалізація опорних знань-	40хв.	Контроль вихідного рівня знань	Роздає тести-завдання для вхідного контролю та пропонує їх виконати Аналізує помилки, що найчастіше допущені при відповідях на запитання тестових завдань	Виконують тестові завдання, письмово відзначаючи правильні відповіді
	Мотивація навчальної діяльності	20 хвилин	Активізація пізнавальної діяльності учнів	Формує потреба учнів до пізнавальної діяльності: пояснює необхідність вивчення і засвоєння цієї теми, розкриваючи практичну значущість знань і умінь для професійної діяльності, які набувають на занятті	Слухають, конспектують, сприймають та усвідомлюють пізнавальні завдання
	Вивчення нового матеріалу	40хв.	Формування умінь та навичок;	пояснення матеріалу із використанням ілюстрацій, схем, таблиць.	Засвоюють нові знання, вміння.
	Узагальнення та систематизація знань (Освоєння та закріплення практичних умінь)	120хв		Спостерігає за перебігом самостійної роботи студентів. Надає допомогу у подоланні труднощів, що виникають. Коригує дії та слова студентів. Аналізує та оцінює кожну роботу	Засвоюють нові знання, вміння та інструктивні вказівки викладача під час виконання практичних завдань. Аналізують, зіставляючи отримані під час заняття знання та вміння з вже сформованими у них професійними компетенціями
	Рефлексія	10 хв			Проводять внутрішню самооцінку свого розуміння нового навчального матеріалу, роблять відповідні висновки
	Підсумки заняття	30 хвилин		Підбиває підсумки заняття. Оцінює роботу окремих студентів та групи в цілому, зачитуючи виставлені до навчального журналу оцінки. Задає завдання додому	Слухають викладача Записують завдання додому
Загальний час заняття (хв)		270хв

Зміст заняття

Техніка виконання внутрішньошкірних та підшкірних ін'єкцій.

Можливі ускладнення, пов'язані із застосуванням лікарських засобів. Тактика медичної сестри.

Форми та методи контролю освоєння ОК І ПК (оцінка знань та вмінь, що входять до компетенції):

Результати навчання (ОК та ПК)	Основні показники оцінки результату	Форми та методи контролю та оцінки
загальні компетенції: ОК 1, Розуміти сутність та соціальну значимість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес. ОК 2, Організовувати власну діяльність, виходячи з мети та способів її досягнення, визначених керівником ОК 3; Аналізувати робочу ситуацію, здійснювати поточний та підсумковий контроль, оцінку та корекцію своєї діяльності, нести відповідальність за результати своєї роботи. ОК 4; Здійснювати пошук інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань. ОК 6. Працювати у команді, ефективно спілкуватися із колегами, керівництвом, споживачами. ОК 7 Дбайливо ставитися до історичної спадщини та культурних традицій, поважати соціальні, культурні та релігійні відмінності. ОК 8 Дотримуватись правил охорони праці, пожежної безпеки та техніки безпеки. професійні: ПК 1.1, 1.2, 1.4, Дотримуватися принципів професійної етики: ефективно спілкуватися з пацієнтом та його оточенням у процесі професійної діяльності, консультувати пацієнта та його оточення з питань догляду та самодогляду. ПК1.5, оформляти медичну документацію. ПК1.6, надавати медичні послуги у межах своїх повноважень. ПК2.1. 2.2, 2.4, 2.5. Забезпечувати безпечне лікарняне середовище для пацієнтів та персоналу, у тому числі інфекційну безпеку, виробничу санітарію та особисту гігієну на робочому місці.		тести Контрольні питання ситуаційні завдання

Домашнє завдання (із зазначенням позааудиторної самостійної роботи)

. *Навчальна література:

Л1 Мухіна С.А., Тарновська І.І., Теоретичні основи сестринської справи: Підручник. - 2-ге вид., Випр. та дод. - Москва, Видавнича група "Геотар-Медіа", 2010 (2011).

Л2 Мухіна С. А., Тарновська І. І., «Практичний посібник до предмета «Основи сестринської справи» Москва, Видавнича група «Геотар-Медіа», 2010 (2011).

Л1. с.355-361

Л2. с.500-510

Позааудиторна самостійна робота- Теоретичне обґрунтування кожного етапу алгоритму маніпуляцій, відпрацювання технології виконання.

Про затвердження технологічних карток на медичні послуги з офтальмології

Прийнятий Міністерством охорони здоров'я Рязанської області

З метою вирівнювання вартості однойменних платних медичних послуг, які надають державні медичні організації Рязанської області, наказую:
1. Затвердити технологічні карти:
- консультація лікаря офтальмолога,
- прийом лікаря офтальмолога (повторний),
- дослідження кольоровідчуття за поліхроматичними таблицями,
- зондування слізних шляхів (і промивання),
- Вимірювання кута косоокості,
- екзофтальмометрія,
- скіаскопія,
- локалізація розривів сторонніх тіл сітківки,
- підбір очкової корекції,
- пара- та ретробульбарні ін'єкції емоксипіну,
- пара- та ретробульбарні ін'єкції дексазону,
- огляд очного дна тридзеркальною лінзою Гольдмана,
- периметрія на периметрі Ферстера (один колір),
- комп'ютерна периметрія,
- панретинальна лазеркоагуляція,
- профілактична, периферична, відмежувальна лазерна коагуляція сітківки,
- Ірідотомія,
- дисцизія вторинної катаракти,
згідно з додатком до цього наказу.
2. Головним лікарям державних медичних організацій Рязанської області проводити надання платних медичних послуг за консультаціями лікарів – спеціалістів відповідно до затверджених технологічних карт.
3. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника міністра Мітіна О.В.
В. о. міністра
В.І.ГРАЧОВ

додаток
до Наказу від 26 грудня 2014 року № 2124
Технологічна карта

Технологічна карта консультація лікаря-офтальмолога

1 Збір скарг та анамнезу Лікар-офтальмолог 30 хв. Щілинна лампа 5 хв. Серветка спиртова 5 шт. 1. Наказ міністерства охорони здоров'я РФ від 12 листопада 2012 р. N 902н "Про затвердження порядку надання медичної допомоги дорослому населенню при захворюваннях ока, його придаткового апарату та орбіти"2 Візуальне дослідження та пальпація очей. Офтальмоскоп Офтальмоскоп 5 хв. Вата н/стерильна хірургічна 3 гр.3 Дослідження переднього сегмента ока методом бічного освітлення та середовищ ока у світлі, що проходить Медична сестра 30 хв. Бінокулярний офтальмоскоп 5 хв. Серветки марлеві медичні стерильні 3шт.4 Візометрія. Біомікроскопія переднього відрізка ока за допомогою щілинної лампи Автоматичний проектор знаків 5 хв. Ватно-марлеві серветки стерильні 1 шт.5 Огляд очного дна прямим і непрямим офтальмоскопом Мідріацил 0,5% 0,3 мл6 Огляд очного дна бінокулярним офтальмоскопом Цикломел 1% 0,5 мл7 Тонометрія ока Інокаїн 0,4% 0,5 мл8 Визначення рефракції за допомогою набору пробних лінз Левоміцетин 0,25% 0,5 мл9 Призначення лікування та рекомендації пацієнту Сульфацилнатрію 20% 0,5 млКоларголова фарба для тонометрії 0,1 мл
Виконавець Обладнання, що використовується
ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА
Прийом лікаря-офтальмолога (повторний)

NN пп Зміст технологічного процесу Перелік нормативних документівнайменування час на 1 процедуру (мін.) найменування час роботи (мін.) найменування у 1 процедуру (грам, штук - вказати) терміни використання інструментарію (нормативні)1 Збір скарг та анамнезу при патології ока Лікар-офтальмолог 30 хв. Щілинна лампа 5 хв. Серветка спиртова 2 шт. 1. Наказ міністерства охорони здоров'я РФ від 12 листопада 2012 р. N 902н "Про затвердження порядку надання медичної допомоги дорослому населенню при захворюваннях ока, його придаткового апарату та орбіти"2 Візуальне дослідження та пальпація очей. Офтальмоскопія Медична сестра офтальмологічного к-та 15 хв. Офтальмоскоп 5 хв. Вата н/стерильна хірургічна 3 гр.3 Дослідження переднього сегмента ока методом бічного освітлення та середовищ ока у світлі, що проходить Бінокулярний офтальмоскоп 5 хв. Ватно-марлеві серветки стерильні 1 шт.4 Візометрія. Біомікроскопія переднього відрізка ока за допомогою щілинної лампи Автоматичний проектор знаків 5 хв. Мідріацил 0,5% 0,3 мл 2. Стандарти надання медичної допомоги при захворюваннях ока (за наявності)Сульфацил-натрію 20% 0,5 мл5 Тонометрія ока Розчин левоміцетину 0,25%% 1 мл6 Визначення рефракції за допомогою набору пробних лінз Коларголова фарба для тонометрії 0,1 мл7 Призначення лікування та рекомендації пацієнтові Інокаїн 0,4% 0,6 мл

Виконавець

Обладнання, що використовується