Сутність соціальної дезадаптації. Поняття соціальної дезадаптації: форми, види, причини, способи корекції

Дезадаптована особистість як об'єкт психосоціальної роботи

Цілі та завдання вивчення теми

Лекція 19.09.2012

Представників різних груп населення як об'єктів психосоціальної допомоги

Тема 2. Психологічна характеристика

Основною метою є розгляд психологічних особливостей представників тих соціальних категорій, які, перш за все, потребують психологічної допомоги та є об'єктами психосоціальної роботи.

Сформувати уявлення про дезадаптацію як предмет
психосоціальної роботи;

Дати уявлення про основні соціальні категорії,
потребують психологічної підтримки;

розглянути основні види, причини та наслідки поведінкових девіацій;

розглянути основні види, причини та наслідки адиктивної поведінки (наркоманії, токсикоманії, алкогольної залежності);

розглянути психологічні особливості інвалідів, психологію хворих з неминучим летальним кінцем;

дати уявлення про посттравматичний синдром, наслідки психічних травм дитинства;

розглянути психологічний зміст кризового стану людини, її види та ознаки;

Розглянути психологічні проблеми сім'ї (кризи,
конфлікти, труднощі, порушення, розпад) як джерело особистісної
дезадаптації.

Кожна людина незалежно від віку є об'єктом соціалізації, зміст якої визначається зацікавленістю

суспільства в тому, щоб людина успішно опанувала наступні соціальні ролі:

чоловіки та жінки (статево-рольова соціалізація);

сім'янина - був би здатний до створення міцної сім'ї (сімейна соціалізація);

трудівника - міг би і хотів компетентно брати участь у соціальному та економічному житті суспільства (професійна соціалізація);

Громадянина – був би законослухняним громадянином суспільства
(Політична соціалізація).

Вимоги до людини пред'являє як суспільство загалом, а й конкретні групи та організації, у яких включений індивід.

Соціалізація людини завжди протікає за певних умов, ще, людина сама впливає створення цих умов і може стати як суб'єктом чи об'єктом соціалізації, а й жертвою обставин чи умов. Проблеми, пов'язані з соціалізацією, можуть явно не впливати на успішність людини в реалізації суспільно значущих функцій, але через певний період часу, іноді досить значний, вони «спливають», що призводить до невмотивованих вчинків та рішень, до дефектів соціалізації, порушень соціальної адаптації.

Сучасні вчені дотримуються думки, що основна якість продуктивної особистості, що купується у процесі соціалізації - адаптивність. Під адаптивністю розуміється здатність самостійно досягати відносної рівноваги у відносинах із самим собою та оточуючими людьми, як у сприятливих, так і несприятливих життєвих ситуаціях. Формування адаптивності як життєвої якості має бути основною метою та результатом психосоціальної роботи. Адаптивність передбачає прийняття життя і себе як її частини у всіх проявах, відносну автономність, готовність і здатність змінюватися в часі та змінювати умови життя – бути її автором та творцем. З позицій соціалізації людина виступає у трьох іпостасях - об'єкта, суб'єкта, котрий іноді «жертви» як і стихійної, і у спрямовується, соціально-контрольованої соціалізації.

Адаптивна особистість - це особистість, здатна оптимально собі пристосуватися до умов функціонування в середовищі, що змінюється, і надалі психічно, особистісно і соціально розвиватися. Критеріями адаптивної особистості є: здатність контролювати події, розуміти причини стресу, усвідомлювати дії, які необхідно зробити; здатність до мобілізації нових ресурсів, зовнішніх та внутрішніх джерел допомоги; гнучкість у вирішенні проблем; низький рівень тривожності; прояви індивідуальної емоційної, інтелектуальної та когнітивної організації життя; наявність балансу напруженості-розслабленості.

Якщо людина не вміє пристосовуватися та гнучко реагувати на зміни зовнішнього середовища, у тому числі соціального, може статися дезадаптація, порушення пристосування організму до умов

існування. Порушення виявляються в ригідності (негнучкості), соціальній «тупості», соціальній дезінтеграції та ізольованості особистості. У психіатрії під дезадаптацією розуміється втрата пристосовуваності до умов соціального середовища через психічне захворювання (наприклад, неврозу).

Дезадаптація може виникнути внаслідок короткочасних та сильних травмуючих впливів середовища на людину або менш інтенсивних, але тривалих. В результаті виникають різні збої в діяльності: зниження продуктивності праці та її якості, порушення дисципліни праці, підвищення аварійності та травматизму. Критеріями психофізіологічної дезадаптації вважаються проблеми, пов'язані зі станом здоров'я, настроєм, тривожністю, ступенем стомлюваності, активністю поведінки. Стійкі порушення психічної адаптації виявляються у клінічно виражених психопатологічних синдромах та (або) у відмові від діяльності.

Залежно від життєвої сфери виділено такі види соціальної дезадаптації.

Фізична дезадаптаціяпов'язана з вродженими або набутими фізичними особливостями індивіда, що знижують працездатність, утруднюють пересування у просторі, самообслуговування та ін.

Психологічна дезадаптаціясприймається як порушення у психоемоційної сфері людини, що супроводжується спотвореною оцінкою ситуації, неузгодженістю цілей, засобів і результату діяльності, втратою самоконтролю, неадекватною поведінкою.

Економічна дезадаптаціявиявляється у нездатності людини чи групи, наприклад сім'ї, задовольнити свої потреби у їжі, житлі, одязі у цих економічних умовах. Іншими словами, економічна дезадаптація – це бідність, низький рівень життя.

Професійна дезадаптаціяпроявляється у відсутності роботи, невідповідності між рівнем підготовки та виконуваною діяльністю, хронічною незадоволеністю роботою, у шкідливому впливі професійної діяльності, відсутності на робочому місці необхідних умов.

Соціально-побутова дезадаптаціявиявляється у тому, що умови побуту не відповідають потребам людини. Наприклад, внаслідок військового конфлікту людина набуває статусу біженця і, потрапляючи до табору біженців, виявляється абсолютно непристосованою до польових умов життя.

Правова дезадаптаціяпроявляється у невизначеності чи втрати правового статусу у суспільстві. І тут людина неспроможна реалізувати свої правничий та не отримує гарантованих державою соціальних благ. Наприклад, особи без певного місця проживання (бомж), які втратили документи та житло, втрачають статус громадянина, виборця, інваліда, пенсіонера.

Ситуаційно-рольова дезадаптаціяозначає такий стан особистості або групи, яке не дозволяє їй успішно справлятися з певною соціальною роллю, необхідною в ситуації, що складається. Про ситуаційно-рольову дезадаптацію свідчать:

1) неприйняття соціальної ролі, тобто. внутрішню незгоду з нею, небажання її виконувати;

2) протиріччя виконання цієї ролі очікуванням конкретної соціальної групи, суспільства загалом, вираженим у нормах та цінностях;

3) возникновение гострих межролевих протиріч і під час соціальної ролі.

Наприклад, внаслідок втрати роботи людина набуває незвичного для себе статусу безробітного, при цьому вона втрачає і певний рівень фінансового забезпечення, а звичка купувати дорогі продукти, одяг та взуття залишається. Рано чи пізно це протиріччя породжує конфлікт між потребами та неможливістю їхнього задоволення і як наслідок призводить до фрустрації.

Соціокультурна дезадаптаціяхарактеризується нездатністю чи неготовністю, а також небажанням суб'єкта соціалізації засвоїти необхідний обсяг знань, цінностей, соціальних та культурних норм, прийнятих у суспільстві. Наприклад, жінка, скориставшись послугами Інтернету, одружується з іноземцем, потрапляючи в нову для себе соціокультурну ситуацію. Слабке знання чи незнання мови, законів, традицій і норм побудови взаємин у цій країні найчастіше призводить до соціальної ізоляції та депривації, породжує ущербність моральних установок, сенсожиттєвих орієнтацій, викликає соціокультурну дезадаптацію, девіантну поведінку та інші соціальні патології.

За тривалістю дезадаптація може бути тимчасовою та стійкою. Якщо людина опиняється в проблемній ситуації і повинна адаптуватися (має відповідну мотивацію, і соціальне середовище чекає від неї виконання певних дій), то це означає, що вона перебуває в стані тимчасової дезадаптації.Тимчасова дезадаптація характерна, наприклад, для людей, які опинилися в нових навчальних закладах або виробничих групах, де їхня роль та взаємовідносини з іншими членами ще не визначилися, оскільки перебувають у процесі становлення. Адаптація як система дій, що поступово розгортаються в часі та просторі, може призвести до ліквідації тимчасової дезадаптованості. Однак дії людини можуть і не дати бажаних результатів, тоді стан дезадаптації поступово перейде в стійку форму.

За своєю дезадаптація може бути зумовлена як індивідуальними особливостями людини, так і соціальними умовами, природними явищами.

Дезадаптація - це психічний стан, що виникає через невідповідність психосоціального або психофізіологічного статусу людини вимогам критичної соціальної ситуації, що змінилася. Залежно від природи та характеру дезадаптації виділяють патогенну, психосоціальну та соціальну дезадаптацію, які можуть зустрічатися як окремо, так і у складному поєднанні.

Патогенна дезадаптаціявикликана відхиленнями у психічному розвитку та його патологіями, а також нервово-психічними захворюваннями, в основі яких лежать функціонально-органічні ураження центральної нервової системи. Патогенна дезадаптація за ступенем та глибиною свого прояву може мати стійкий, хронічний характер (психози, психопатії, органічні ураження головного мозку, відставання у розумовому розвитку, дефекти аналізаторів тощо). Виявляється вона найчастіше у формі психогенної дезадаптації (фобії, тики, нав'язливі погані звички, енурез тощо), причини якої криються у несприятливій соціальній чи сімейній ситуації.

Серед форм патогенної дезадаптації виокремлюються проблеми соціальної адаптації розумово відсталих людей. У олігофренів відсутня фатальна схильність до злочинів. При адекватних їх психічному розвитку методах соціалізації вони можуть освоювати певні соціальні програми, здобувати деякі професії, працювати в міру своїх можливостей і бути корисними членами суспільства. Разом з тим розумова неповноцінність цих людей, безумовно, ускладнює їхню соціальну адаптацію і потребує спеціальних соціально-психологічних умов та корекційно-розвивальних програм.

Психосоціальна дезадаптаціяпов'язана зі статево-і індивідуально-психологічними особливостями, які виявляються у певній нестандартності поведінки людини в ситуаціях соціальної взаємодії, вимагають індивідуального підходу в роботі з ними, а в окремих випадках – спеціальних корекційних психологічних програм (наприклад, психосоціальна дезадаптація внаслідок насильства, психічної травми, тяжкого стресу і т.д.). За своєю природою та характером форми психосоціальної дезадаптації діляться на стійкі та тимчасові, нестійкі.

Стійкі форми психосоціальної дезадаптації можуть
виникнути за рахунок таких індивідуально-психологічних особливостей, як
акцентуація характеру, зниження порога емпатійності,

індиферентність інтересів, низька пізнавальна активність, неадекватна самооцінка, порушення емоційно-вольової та емоційно-комунікативної сфери: імпульсивність, розгальмованість, безвольність, податливість чужого впливу, адиктивність. До тимчасових нестійких форм психосоціальної дезадаптації можна віднести, насамперед, психофізіологічні особливості кризових періодів розвитку, нерівномірний психічний розвиток, стани, спричинені

психотравмуючими обставинами: втратою значущих відносин, працездатності чи здоров'я, закоханістю, розлученням, втратою близьких тощо.

Соціальна дезадаптаціяпроявляється у порушенні норм моралі та права, в асоціальних формах поведінки та деформації системи внутрішнього регулювання, референтних та ціннісних орієнтації, соціальних установок. Наприклад, молодик, який пройшов військову службу в одній із «гарячих точок», звик жити за законами воєнного часу. Демобілізувавшись з армії, має серйозні труднощі в адаптації до умов мирного існування. Він добре засвоїв роль воїна, захисника, але йому незнайомі соціальні ролі трудівника, сім'янина, йому важко знайти своє місце у системі міжособистісних відносин, у суспільстві, відстоювати свою думку без тиску та напору. У будь-якій незнайомій людині він бачить потенційну загрозу та ворога. Він потребує зміни свідомості: йому потрібні «фронтові сто грам», і тоді все знайоме. Захищаючи честь і гідність, він найчастіше несвідомо здійснює протиправні вчинки (за допомогою куркулів та грубої сили) і як наслідок несе за це адміністративне, інколи ж і кримінальне покарання.

При соціальній занедбаності поряд з асоціальною поведінкою характерні різко деформована система ціннісно-нормативних уявлень, ціннісних орієнтації, соціальних установок, негативне ставлення до праці, прагнення до нетрудових доходів та «красивого життя» за рахунок сумнівних та незаконних засобів до існування, залучення до бродяга. , алкоголізм, правопорушення. Референтні зв'язки та орієнтації цих людей глибоко відчужені від усіх осіб та соціальних інститутів із позитивною соціальною спрямованістю. Соціальна дезадаптація проявляється у розриві соціальних зв'язків людини, формуванні інших ціннісних орієнтацій, а й у порушенні найважливіших видів діяльності: навчальної, трудовий, соціальної, побутової.

Поняттям «дезадаптація» позначається і поведінка, що відхиляється - результат несприятливого психосоціального розвитку і порушень процесу соціалізації. Форми дезадаптації різні: адиктивна поведінка внаслідок прийому хімічних речовин, у тому числі алкоголю, тютюну, наркотичних трав, лікарських препаратів, делінквентна та суїцидальна поведінка, проституція тощо.

Соціальна дезадаптація

Соціальна дезадаптація- це часткова чи повна втрата людиною здатності пристосовуватися до умов соціального середовища. Соціальна дезадаптація означає порушення взаємодії індивіда з середовищем, що характеризується неможливістю здійснення ним у конкретних мікросоціальних умовах своєї позитивної соціальної ролі, що відповідає його можливостям.

Соціальна дезадаптація має чотири рівні, що відображають глибину дезадаптованості людини:

нижній рівень – прихований, латентний рівень прояву ознак дезадаптації
«половинний» рівень – починають проявлятися дезадаптивні «пертурбації». Деякі відхилення стають зворотними: то виникають, виявляють себе, то зникають, щоби знову з'явитися.
стійко вхідний - відображає глибину, достатню для руйнування колишніх адаптивних зв'язків та механізмів
дезадаптація, що закріпилася - має очевидні ознаки результативності

Див. також

Література

Шлак Л. Л., журнал "Соціологічні дослідження", № 3, 2011, с. 50-55

Посилання

http://www.ahmerov.com/book_732_chapter_6_Glava_2._So%D1%81ialnaja_dezadapta%D1%81ija_nesovershennoletnikh.html

Wikimedia Foundation. 2010 .

Дивитись що таке "Соціальна дезадаптація" в інших словниках:

СОЦІАЛЬНА ДЕЗАДАПТАЦІЯ- Поява соціально несхвалюваних форм поведінки ... Судова патопсихологія (терміни книги)

Дезадаптація соціальна звільнених із місць позбавлення волі- Це зменшення або навіть відсутність можливостей тих, хто відбув покарання, пристосується в постпенітенціарний період до умов життя на волі. Якщо соціальна адаптація є відповідністю поведінки індивіда вимогам навколишнього середовища, … Енциклопедія сучасної юридичної психології

ДЕЗАДАПТАЦІЯ ПСИХІЧНЕ СЕРЕДОВИЩЕ- – порушення соціалізації особистості, які стосовно особливостям вікового психосоціального розвитку диференціюються як сімейна, професійна (шкільна) та соціальна дезадаптації, тому що ці порушення виявляються в основних сферах…

Дезадаптація особи- Поняття концепції загального адаптаційного синдрому Г. Сельє. Відповідно до цієї концепції, конфлікт розглядається як наслідок невідповідності потреб особистості, що обмежує вимоги соціального середовища. Внаслідок цього конфлікту відбувається … Словник-довідник із соціальної роботи

Дезадаптація соціальна- Порушення дітьми та підлітками норм моралі та права, деформація системи внутрішнього регулювання, ціннісних орієнтації, соц. установок. У Д. с. простежуються дві стадії: педагогічна та соц. занедбаність учнів та вихованців. Пед. запущені… … Педагогічний словник

ДЕЗАДАПТАЦІЯ СОЦІАЛЬНА- використання дитиною, підлітком або дорослим деструктивних для суспільства та розвитку особистості стратегій самореалізації. Словник з профорієнтації та психологічної підтримки

соціальна адаптація- (від лат. adapto пристосовую і socialis суспільний) 1) постійний процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища; 2) результат цього процесу. Співвідношення цих компонентів, що визначає характер поведінки, залежить… Велика психологічна енциклопедія

АДАПТАЦІЯ СОЦІАЛЬНА- (від латів. adaptatio - пристосування, socialis - суспільний) - постійний процес пристосування індивіда до умов соціального середовища, результат цього процесу. Основні типи А. с.: Активна, пасивна. Ефективність А. с. в значній мірі … Енциклопедичний словник з психології та педагогіки

Стадії алкоголізму- перша стадія (стадія психічної залежності). Патологічне потяг до алкоголю є основним серед початкових ознак. Алкоголь стає засобом, постійно необхідним, щоб підняти настрій, відчувати себе впевнено та вільно… Енциклопедичний словник з психології та педагогіки

Акцентуйовані особистісні особливості МКБ 10 Z73.173.1 Запит «Акцентуація» перенаправляється сюди; див. також інші значення. Акцентуація (від латів. accentus наголос), Акцентуація характеру, Акцентуація особистості, Акцентуйована особистісна … Вікіпедія

Соціальна дезадаптація - це процес втрати соціально значущих якостей, що перешкоджають успішному пристосуванню індивіда до умов соціального середовища. Соціальна дезадаптація проявляється у широкому переліку відхилень у поведінці підлітка: дромоманія (бродяжництво), рання алкоголізація, токсикоманія та наркоманія, венеричні захворювання, протиправні дії, порушення моралі. Підлітки переживають хворобливе дорослішання – розрив між дорослим та дитячим періодом – створюється якась порожнеча, яку треба чимось заповнити. Соціальна дезадаптація у підлітковому віці веде до формування людей малоосвічених, які мають навичок працювати, створювати сім'ю, бути добрими батьками. Вони легко переходять межу моральних та правових норм. Відповідно, соціальна дезадаптація проявляється в асоціальних формах поведінки та деформації системи внутрішнього регулювання, референтних та ціннісних орієнтацій, соціальних установок.

Актуальність проблеми дезадаптації підлітків пов'язана з різким збільшенням девіантної поведінки у цій віковій групі. Соціальна дезадаптація має біологічне, особистісно-психологічне та психопатологічне коріння, тісно пов'язане з явищами сімейної та шкільної дезадаптації, будучи її наслідком. Соціальна дезадаптація – явище багатогранне, в основі якого лежить не один, а безліч факторів. До таких деякі фахівці відносять:

A. індивідуальні;

B. психолого-педагогічні фактори (педагогічна занедбаність);

C. соціально-психологічні фактори;

D. особистісні фактори;

E. Соціальні фактори.

Чинники соціальної дезадаптації

Індивідуальні фактори, що діють на рівні психобіологічних передумов, що ускладнюють соціальну адаптацію індивіда: важкі або хронічні соматичні захворювання, вроджені потворності, порушення рухової сфери, порушення та зниження функцій сенсорних систем, несформованість вищих психічних функцій, резедуально-органічні ураження ЦНС з церебр , цілеспрямованості, продуктивності пізнавальних процесів, синдромом рухової розгальмованості, патологічні риси характеру, патологічний пубертат, що протікає, невратичні реакції та неврози, ендогенні психічні захворювання. Природа злочинності і делінквентності розглядається поряд з формами поведінки, що відхиляється, такими як неврози, психоастенії, стан нав'язливості, сексуальні розлади. Особ з поведінкою, що відхиляється, включаючи нервово-психічні відхилення і соціальну девіацію, відрізняють почуття підвищеної тривожності, агресивність, регідність, комплекс неповноцінності. Особлива увага приділяється природі агресивності, яка є першопричиною насильницьких злочинів. Агресія - це поведінка, метою якої є завдання шкоди деякому об'єкту або людині, що виникає в результаті того, що з різних причин не отримують реалізації деякі початкові вроджені неусвідомлювані потяги, що і викликає до життя агресивну енергію руйнування. Придушення цих потягів, жорстке блокування реалізації, починаючи з раннього дитинства, породжує почуття тривожності, неповноцінності і агресивності, що веде до соціально-дезадаптивним формам поведінки.

Одним із проявів індивідуального фактора соціальної дезадаптації є виникнення та існування психосоматичних розладів у дезадаптованих підлітків. В основі формування психосоматичної дезадаптації людини лежить порушення функції всієї системи адаптації. Значне місце у формуванні механізмів функціонування особистості належить процесам адаптації до умов довкілля, зокрема до її соціального компоненту.

Екологічні, економічні, демографічні та інші несприятливі соціальні чинники останніх привели до значних змін здоров'я дитячо-підліткової популяції. Переважна більшість дітей ще до одного року виявляють функціонально-органічні недостатності головного мозку в діапазоні від найлегших, що виявляють себе лише в умовах несприятливого середовища або супутніх захворювань, до очевидних дефектів та аномалій психофізичного розвитку. Посилена увага органів освіти та охорони здоров'я до питань охорони здоров'я учнів має під собою серйозні підстави. Число дітей з вадами розвитку та неблагополучним станом здоров'я серед новонароджених становить 85%. Серед дітей, що вступають до першого класу, понад 60% відносяться до категорії ризику шкільної, соматичної та психофізичної дезадаптації. З них близько 30% виявляють розлад нервово-психічної сфери ще в молодшій групі дитсадка. Число учнів початкової школи, які не справляються з вимогами стандартної шкільної програми, за останні 20 років зросло вдвічі, досягнувши 30%. У багатьох випадках порушення здоров'я мають прикордонний характер. Число дітей та підлітків зі слабко вираженими проблемами постійно зростає. Захворювання призводять до зниження працездатності, пропуску навчальних занять, зниження їх результативності, порушення системи відносин із дорослими (учителями, батьками) та однолітками, виникає складна залежність психологічного та соматичного. Переживання щодо зазначених змін можуть порушити функціонування внутрішніх органів та їх систем. Можливий перехід соматогенії в психогенію та навпаки з виникненням у ряді випадків "порочного кола". Допомогти вийти хворому з "порочного кола" можуть психотерапевтичні дії в комплексі з іншими методами лікування.

Психолого-педагогічні чинники (педагогічна занедбаність), які у дефектах шкільного та сімейного виховання. Вони виражаються у відсутності індивідуального підходу до підлітка під час уроку, неадекватності вживаних педагогами виховних заходів, несправедливому, грубому, образливому відношенні вчителя, заниженні оцінок, відмову у своєчасної допомоги при обгрунтованому пропуску занять, у нерозуміння душевного стану учня. Сюди ж відносяться важкий емоційний клімат у сім'ї, алкоголізація батьків, налаштованість сім'ї проти школи, шкільна дезадаптація старших братів та сестер. При педагогічної занедбаності, попри відставання у навчанні, пропуски уроків, конфлікти з учителями та однокласниками, у підлітків немає різкої деформації ціннісно- нормативних уявлень. Для них високою залишається цінність праці, вони орієнтовані на вибір та здобуття професії (як правило, робочої), для них небайдужа громадська думка оточуючих, збережені соціально-значущі референтні зв'язки. Підлітки відчувають труднощі в саморегуляції не так на когнітивному (пізнавальному), як на афективному та вольовому рівні. Тобто різні вчинки та асоціальні прояви у них пов'язані не стільки з незнанням, нерозумінням чи неприйняттям загальноприйнятих соціальних норм, скільки з нездатністю гальмувати себе, свої афективні спалахи чи протистояти впливу оточуючих.

Педагогічно запущені підлітки при відповідній психолого-педагогічній підтримці можуть бути реабілітовані вже в умовах шкільного навчально-виховного процесу, де ключовими факторами можуть стати “авансування довірою”, опора на корисні інтереси, пов'язані не так з навчальною діяльністю, як з майбутніми професійними планами та Намірами, а також перебудови на більш емоційно теплі відносини дезадаптивних учнів з вчителями та однолітками.

Соціально-психологічні фактори, що розкривають несприятливі особливості взаємодії неповнолітнього зі своїм найближчим оточенням у сім'ї, на вулиці, у навчально-виховному колективі. Однією з найважливіших соціальних ситуацій особистості підлітка є школа як ціла система значущих підлітка відносин. Під визначенням шкільної дезадаптації мається на увазі неможливість адекватного шкільного навчання відповідно до природних здібностей, а також адекватної взаємодії підлітка з оточенням в умовах індивідуального мікросоціального середовища, в якому він існує. В основі виникнення шкільної дезадаптації лежать різні фактори соціального, психологічного та педагогічного характеру. Шкільна дезадаптація є однією з форм складнішого явища - соціальної дезадаптації неповнолітніх. Понад один мільйон підлітків бродяжничає. Число дітей-сиріт перевищило п'ятсот тисяч, сорок відсотків дітей зазнає насильства в сім'ях, стільки ж зазнають насильства у школах, смертність підлітків від суїциду зросла на 60%. Протиправна поведінка підлітків зростає вдвічі швидше, ніж серед дорослих. 95% дезадаптованих підлітків мають психічні відхилення. Лише 10% тих, хто потребує психокореційної допомоги, можуть її отримати. При дослідженні підлітків 13-14 років, батьки яких зверталися за психіатричною допомогою, визначалися особисті якості неповнолітніх, соціальні умови їх виховання, роль біологічного фактора (раннього резидуально-органічного ураження центральної нервової системи), вплив ранньої психічної депривації у формуванні соціальної дезадаптації. Є спостереження, за якими сімейна депривація вирішальне значення має формування особистості дитини на дошкільному віці, виявляючись як патохарактерологических реакцій з ознаками активного і пасивного протесту, дитячої агресивності.

Особистісні фактори, які виявляються в активному виборчому відношенні індивіда до середовищі спілкування, до норм і цінностей свого оточення, до педагогічних впливів сім'ї, школи, громадськості, в особистих ціннісних орієнтаціях та особистої здатності до саморегулювання своєї поведінки. Ціннісно-нормативні уявлення, тобто уявлення про правові, етичні норми та цінності, що виконують функції внутрішніх поведінкових регуляторів, включають когнітивні (знання), афективні (відносини) та вольові поведінкові компоненти. При цьому асоціальна та протиправна поведінка індивіда може бути обумовлена дефектами системи внутрішнього регулювання на будь-якому - когнітивному, емоційно-вольовому, поведінковому - рівні. У віці 13-14 років поведінкові розлади стають домінуючими, виникає схильність до групування з асоціальними підлітками старшого віку з кримінальною поведінкою, приєднуються явища токсикоманії. Приводом для звернення батьків до психіатра були порушення поведінки, шкільна та соціальна дезадаптація, явища токсикоманії. Токсикоманія підлітків має несприятливий прогноз, і через 6-8 місяців після її початку різко зростають ознаки психоорганічного синдрому з інтелектуально-мнестичними розладами, стійкими порушеннями настрою у вигляді дисфорій та бездумної ейфорії з посиленням делінквентності. Проблема дезадаптації та пов'язаної з нею токсикоманії у підлітків багато в чому визначається соціальними умовами – сімейними, мікросередовищами, відсутністю адекватної професійної та трудової реабілітації. Розширення в школі можливостей для занять різноманітною продуктивною працею, рання професійна орієнтація сприятливо позначається на вихованні педагогічно занедбаних, учнів, що важко виховуються. Праця - реальна сфера застосування сил педагогічно занедбаного учня, в якій він здатний підняти свій авторитет серед однокласників, подолати свою ізоляцію і незадоволеність. Розвиток цих якостей та опора на них дозволяють попереджати відчуження та соціальну дезадаптацію важковихованих у шкільних колективах, компенсувати неуспіхи у навчальній діяльності.

Соціальні фактори: несприятливі матеріально-побутові умови життя, що визначаються соціальними та соціально-економічними умовами суспільства. Проблеми підлітків завжди були актуальні, але ніколи не стояли так гостро, як нині в умовах нестабільної соціальної та політичної ситуації, невирішеної економічної кризи, ослаблення ролі сім'ї, девальвації моральних норм, різко протилежних форм матеріального забезпечення. Наголошується на недоступності всім підліткам багатьох форм навчання, скорочення кількості навчальних закладів, місць відпочинку для підлітків. Соціальна занедбаність порівняно з педагогічною характеризується насамперед низьким рівнем розвитку професійних намірів та орієнтацій, а також корисних інтересів, знань, навичок, ще більш активним опором педагогічним вимогам та вимогам колективу, небажанням зважати на норми колективного життя. Відчуження соціально занедбаних підлітків від таких найважливіших інститутів соціалізації як сім'я та школа, призводить до труднощів у професійному самовизначенні, помітно знижує їхню здатність до засвоєння ціннісно- нормативних уявлень, норм моралі та права, здатність оцінювати себе та інших з цих позицій, керуватися загальноприйнятими нормами своїй поведінці.

Якщо проблеми підлітка не вирішуються, то вони поглиблюються, набувають комплексності, тобто такий неповнолітній має кілька форм дезадаптиції. Саме такі підлітки становлять особливо тяжку групу соціально-дезадаптованих. Серед безлічі причин, що призводять підлітків до тяжкої соціальної дезадаптації, основними стають залишкові явища органічної патології ЦНС, патохарактерологічний або невротичний розвиток особистості або педагогічна занедбаність. Чималу значимість у поясненні причин і характеру соціальної дезадаптації грає система самооцінок і очікуваних оцінок індивіда, те, що відноситься до престижних механізмів саморегуляції поведінки підлітків і поведінки, що відхиляється, в першу чергу.

Висновок

Адаптація позначає пристосування організму до умов середовища. Поняття "адаптація" виникло в XIX столітті і використовувалося спочатку головним чином біології. Потім це поняття стали застосовувати як до різних сторін життєдіяльності організму, до особистості людини і навіть до колективному поведінці.

Вперше термін введений Г. Албертом і вживався в медичній та психологічній літературі, де позначав зміну чутливості аналізаторів під впливом пристосування органів чуття до дії подразників.

Адаптація як динамічний процес розбудови функціональних систем організму, що забезпечує динамічний віковий розвиток, було розглянуто Б.Г. Ананьєва, Л.С. Виготським, О.М. Леонтьєвим, С.Л. Рубінштейном та іншими вченими.

Особлива увага в науковій літературі приділяється соціальній адаптації, яка є складовою поняття "адаптація", та дезадаптацією. Іноді в літературі застосовується термін соціально-психологічна адаптація - це взаємодія особистості та соціального середовища, що призводить до оптимального співвідношення цілей та цінностей особистості та групи. У ході соціально-психологічної адаптації реалізуються потреби, інтереси та прагнення особистості, розкривається та розвивається її індивідуальність, особистість входить у нове соціальне оточення, стає повноправним членом колективу – таке визначення ми можемо зустріти у роботах О.С. Кузьміна, В.Є. Семенової. В останні роки все більш активно питання соціальної адаптації розглядаються в педагогічних роботах (Ш.А. Амонашвілі, Г.Ф. Кумаріна, А.В. Мудрік, І.П. Подласий, Є.А. Ямбург та ін.).

Великий внесок у вивчення проблем адаптації та дезадаптації особистості зроблено у вітчизняній (М.Р. Бітянова, Я.Л. Коломінський, А.А. Налчаджян, А.В. Петровський, А.А. Реан та ін.) та зарубіжній психології ( А. Маслоу, Г. Сельє, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шібутані, Х. Хартманн та ін.). Зокрема, поняття "адаптація молодших школярів до навчальної діяльності" було розкрито у дослідженнях М.Р. Бітянова, А.Л. Венгер, І.В. Дубровіної, А.М. Прихожан, Є.Р. Слобідської та ін. Адаптація молодших школярів у єдності з психічним розвитком та особистісним становленням розглядалася у працях Л.І. Божович, І.В. Дубровіної, А.В. Запорожця, Д.І. Фельдштейна, Д.Б. Ельконіна та ін.

З вищесказаного, можна дійти невтішного висновку у тому, що поняття " адаптація " і " дезадаптація " найчастіше вживані як і психологічної, і у педагогічної літературі. Два цих явища розглянуті досить широко, як зарубіжними вченими, і вітчизняними.

Суть понять "адаптація" та "дезадаптація"

Поняття "адаптація" в психології та педагогіці позначає вироблення найбільш адекватних форм поведінки в умовах мінливого мікросоціального середовища. Згідно з довідником з психології та психіатрії дитячого та підліткового віку, психічна адаптація включає власне біологічний, психологічний та соціальний аспекти.

Психологічна складова адаптації визначається активністю особистості і постає як єдність процесів засвоєння правил середовища (пристосування себе) та перетворення, зміни середовища (пристосування до себе).

Соціальна адаптація - процес включення особистості нову соціальну ситуацію, постійний процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища, і навіть результат цього процесу. Співвідношення цих компонентів, що визначає характер поведінки, залежить від цілей та ціннісних орієнтації індивіда та від можливостей їх досягнення у соціальному середовищі. Важливий аспект соціальної адаптації – прийняття індивідом соціальної ролі. Ефективність адаптації істотно залежить від того, наскільки адекватно індивід сприймає себе та свої соціальні зв'язки.

Поряд із терміном "адаптація" використовується протилежний йому - "дезадаптація". Це складне становище, відхилення від норми, порушення функції, недостатність чи зрив адаптації .

У багатьох джерелах терміном "шкільна дезадаптація" фактично визначаються будь-які труднощі, що виникають у дитини у процесі шкільного навчання. Але єдиної думки вчених, що вважати за порушення шкільної адаптації, досі немає.

"Шкільна дезадаптація - це порушення пристосування особистості школяра до умов навчання в школі, яке постає як приватне явище розладу у дитини загальної здатності до психічної адаптації у зв'язку з будь-якими патологічними факторами".

Шкільна дезадаптація характеризується переважно неможливістю навчання дитини за програмою, адекватною її здібностям, та порушеннями поведінки, які не узгоджуються із встановленими Статутом школи правилами та дисциплінарними нормами.

Це зовнішнє прояв порушень, у яких дитина неспроможна знайти у шкільному середовищі " своє місце " , може бути прийнятий таким, який він є, і оптимально собі реалізувати наявний потенциал .

Вирізняють критерії прояву шкільної дезадаптації. До критеріїв прояву належать такі показники:

неуспішність в навчанні - "когнітивний компонент";

систематичне порушення поведінки у середовищі освітнього закладу - "поведінковий компонент";

порушення особистісного характеру - емоційно-особистісного ставлення до навчання - "особистісний компонент".

Отже, адаптація - це пристосування організму дитини до нового середовища за трьома аспектами: біологічним, соціальним, психологічним. А дезадаптація, своєю чергою, - зрив адаптації. І, як наслідок, виділяють шкільну дезадаптацію, яка проявляється порушеннями пристосування дитині до умов шкільного середовища.

Цей термін міцно увійшов у життя сучасної людини. Дивно, але з розвитком інформаційних технологій багато людей почуваються самотніми та непристосованими до зовнішніх умов дійсності. Деякі губляться в абсолютно звичайних ситуаціях і не знають, як їм краще вчинити в тому чи іншому випадку. Наразі почастішали випадки депресії у молодих людей. Здавалося б, попереду ціле життя, але не кожен хоче діяти в ньому активно, долати труднощі. Виходить, що дорослій людині доводиться наново вчитися радіти життю, тому що вона стрімко втрачає цю навичку. Те саме стосується і , у яких відзначається дезадаптація. Сьогодні підлітки воліють реалізовувати в інтернеті свої потреби у спілкуванні. Комп'ютерні ігри та соціальні мережі частково замінюють нормальну людську взаємодію.

Під соціальною дезадаптацією зазвичай розуміють повну чи часткову непристосованість особистості умов навколишньої дійсності. Людина, яка страждає на дезадаптацію, не може ефективно взаємодіяти з іншими людьми. Він або постійно уникає усіляких контактів, або демонструє агресивну поведінку. Соціальна дезадаптація характеризується підвищеною дратівливістю, невмінням зрозуміти іншого та прийняти чужу точку зору.

Соціальна дезадаптація настає тоді, коли конкретна людина перестає помічати, що відбувається у зовнішньому світі та повністю занурюється у вигадану реальність, частково замінюючи нею стосунки з людьми. Погодьтеся, адже не можна повністю зосередитись лише на самому собі. У такому разі втрачається можливість особистісного зростання, оскільки ніде черпатиме натхнення, ділитися з оточуючими своїми радощами та смутками.

Причини соціальної дезадаптації

Будь-яке явище завжди має вагомі підстави. У соціальної дезадаптації теж є причини. Коли всередині людини все добре, він навряд чи уникатиме спілкування з собі подібними. Так що дезадаптація тією чи іншою мірою, але завжди свідчить про деяке соціальне неблагополуччя особистості. Серед основних причин соціальної дезадаптації потрібно виділити такі, що найчастіше зустрічаються.

Педагогічна занедбаність

Іншою причиною є вимоги суспільства, які конкретний індивід не може виправдати. Соціальна дезадаптація в більшості випадків утворюється там, де має бути неуважне ставлення до дитини, відсутність належного догляду та турботи.Педагогічна занедбаність має на увазі, що з дітьми мало займаються, і тому вони можуть йти в себе, почуватися непотрібними дорослим. Ставши старшим, така людина, напевно, замкнеться в собі, піде у свій внутрішній світ, зачинить двері і нікого туди не пустить. Дезадаптація, звичайно, як будь-яке явище, формується поступово протягом кількох років, а не миттєво. Діти, які відчувають суб'єктивне відчуття непотрібності в ранньому віці, згодом страждатимуть від того, що їх не розуміють оточуючі. Соціальна дезадаптація позбавляє людини моральних сил, забирає віру в себе та власні можливості. Причину слід шукати в оточенні. Якщо у дитини має бути педагогічна занедбаність, висока ймовірність того, що вона, ставши дорослою, стане відчувати колосальні труднощі з самовизначенням і з тим, щоб знайти своє місце в житті.

Втрата звичного колективу

Конфлікт із оточенням

Трапляється, що конкретний індивід кидає виклик цілому суспільству. У такому разі він почувається незахищеним та вразливим. Причина у тому, що у психіку лягають додаткові переживання. Такий стан приходить у результаті дезадаптації. Конфлікт із оточуючиминеймовірно вимотує, тримає людину з відривом від усіх. Формується підозрілість, недовіра, загалом погіршується характер, виникає цілком закономірне почуття безпорадності. Соціальна дезадаптація – це наслідок неправильного ставлення людини до світу, невміння побудувати довірчі і гармонійні відносини. Говорячи про дезадаптацію, не слід забувати про особистий вибір, який щодня робить кожен із нас.

Види соціальної дезадаптації

Дезадаптація, на щастя, відбувається з людиною не блискавично. Потрібен час у розвиток невпевненості у собі, у тому, щоб у голові оселилися значні сумніви щодо зовнішності і виконуваної діяльності. Виділяють дві основні стадії або види дезадаптації: часткову та повну. Перший вид характеризується початком процесу випадання із життя.Наприклад, людина внаслідок хвороби перестає ходити на роботу, не цікавиться подіями, що відбуваються. Однак він підтримує зв'язок із родичами та, можливо, друзями. Другий вид дезадаптації відрізняється втратою віри в себе, сильною недовірою до людей, втратою інтересу до життя, будь-яким його проявом. Така людина не знає як поводитися в суспільстві, не уявляє її норм і законів. У нього складається враження, що він щось робить негаразд. Нерідко обома видами соціальної дезадаптації страждають люди, які мають будь-яку залежність. Будь-яка адикція передбачає відрив від суспільства, стирання звичних кордонів. Девіантна поведінка завжди тією чи іншою мірою пов'язана із соціальною дезадаптацією. Людина просто не може залишатися незмінною, коли її внутрішній світ руйнується. Отже руйнуються і багаторічні зв'язки з людьми: родичами, друзями, найближчим оточенням. Важливо не допустити розвитку дезадаптації у жодному вигляді.

Особливості соціальної дезадаптації

Говорячи про соціальну дезадаптацію, слід мати на увазі ту обставину, що є деякі особливості, які не так легко перемогти, як це може здатися на перший погляд.

Стійкість

Людина, яка зазнала соціальної дезадаптації, не може швидко знову увійти до колективу навіть за сильного бажання. Йому потрібен час для вибудовування власних перспектив, накопичення позитивних вражень, формування позитивної картини світу. Почуття непотрібності та суб'єктивне відчуття розірваності із суспільством – головні особливості дезадаптації. Вони ще довго переслідуватимуть, не відпускатимуть від себе. Дезадаптація насправді завдає багато болю особистості, оскільки це не дає їй зростати, просуватися вперед, вірити у наявні можливості.

Зосередженість на собі

Іншою особливістю соціальної дезадаптації є почуття замкнутості та спустошеності. Людина, у якої спостерігається повна або часткова дезадаптація, завжди вкрай сконцентрована на власних переживаннях. Ці суб'єктивні страхи формують почуття непотрібності та певної відстороненості від суспільства. Людина починає боятися бути серед людей, будувати певні плани на майбутнє. Соціальна дезадаптація передбачає, що особистість поступово руйнується і втрачає зв'язки зі своїм найближчим оточенням. Потім стає важко спілкуватися з будь-якими людьми, хочеться втекти, сховатися, розчинитися в натовпі.

Ознаки соціальної дезадаптації

За якими ознаками можна зрозуміти, що людина має дезадаптацію? Існують характерні ознаки, що вказують на те, що особистість є соціально ізольованою, переживає деяке неблагополуччя.

Агресія

Найяскравішим ознакою дезадаптації є прояв негативних почуттів. Агресивна поведінка властива соціальної дезадаптації. Оскільки люди знаходяться поза будь-яким колективом, вони згодом втрачають навичку спілкування. Особистість перестає прагнути взаєморозуміння, їй стає набагато простіше отримати бажане з допомогою маніпуляції. Агресія небезпечна не тільки для оточуючих людей, але і для тієї людини, від якої вона походить. Справа в тому, що постійно виявляючи невдоволення, ми руйнуємо свій внутрішній світ, збіднюємо його настільки, що все починає здаватися несмачним і бляклим, позбавленим сенсу.

Відхід у себе

Іншою ознакою дезадаптації людини до зовнішніх умов стає яскраво виражена замкнутість. Людина перестає спілкуватися, розраховувати допоможе інших людей. Йому стає набагато простіше вимагати чогось, ніж наважитися попросити про позику. Соціальна дезадаптація характеризується відсутністю міцно збудованих зв'язків, відносин і прагнень зав'язати нові знайомства. Людина може довгий час перебувати одна, і що довше це триває, тим складніше їй стає повернутися у колектив, зуміти відновити перервані зв'язку. Догляд у себе дозволяє особистості уникнути непотрібних зіткнень, які б негативно вплинути на настрій. Поступово людина звикає ховатися від людей у звичній йому обстановці і не хоче нічого міняти. Соціальна дезадаптація підступна тим, що спочатку не помічається особистістю. Коли людина сама починає усвідомлювати, що з нею щось гаразд, стає вже пізно.

Соціофобія

Вона є наслідком неправильного ставлення до життя та майже завжди характеризує будь-яку дезадаптацію. Людина перестає будувати соціальні зв'язки і з часом у нього не залишається близьких людей, яким було б цікаво його внутрішній стан. Суспільство ніколи не прощає особистості інакомислення, бажання жити лише заради себе. Чим більше ми схильні замикатися на своїй проблемі, тим важче згодом стає виходити зі свого затишного та звичного світка, який уже функціонує, начебто, за нашими законами. Соціофобія є відображенням внутрішнього устрою життя людини, що зазнав соціальної дезадаптації. Страх перед людьми, новими знайомствами обумовлений необхідністю змінювати ставлення до довкілля. Це ознака невпевненості у собі і те, що в людини спостерігається дезадаптація.

Небажання підкорятися вимогам суспільства

Соціальна дезадаптація поступово перетворює особистість на раба самого себе, який боїться вийти за рамки власного світу. У такої людини існує безліч обмежень, які заважають їй відчути себе повноцінною щасливою людиною. Дезадаптація змушує уникати будь-якого контакту з людьми, а не лише вибудовувати з ними серйозні стосунки. Іноді доходить до абсурду: треба кудись сходити, а людина боїться вийти на вулицю і вигадує різні виправдання, щоб тільки не залишати безпечного місця. Відбувається це ще й тому, що суспільство диктує особи свої вимоги. Дезадаптація змушує уникати таких ситуацій. Людині стає важливо лише захистити свій внутрішній світ від можливих посягань інших людей. Інакше він починає почуватися вкрай некомфортно і незатишно.

Корекція соціальної дезадаптації

Над проблемою дезадаптації обов'язково потрібно працювати. В іншому випадку вона тільки стрімким чином збільшуватиметься і все більше перешкоджатиме розвитку людини. Справа в тому, що дезадаптація сама по собі руйнує особистість, змушує переживати її негативні прояви тих чи інших ситуацій. Корекція соціальної дезадаптації полягає у можливості опрацювати внутрішні страхи та сумніви, витягнути на світ хворобливі думки людини.

Соціальні контакти

Поки дезадаптація не зайшла надто далеко, слід якнайшвидше починати діяти. Якщо ви втратили зв'язки з людьми, починайте знову знайомитися. Спілкуватися можна скрізь, з усіма та про що завгодно. Не треба боятися здатися дурним чи слабким, просто будьте собою. Заведіть собі хобі, почніть відвідувати різні тренінги, які вас цікавлять курси. Висока ймовірність того, що саме там ви зустрінете однодумців та людей, близьких за духом. Не треба нічого побоюватися, дозвольте подіям розвиватися природним чином. Щоб постійно бути у колективі, влаштуйтесь на постійну роботу. Без суспільства жити важко, а колеги допоможуть вирішувати різні робочі моменти.

Пророблення страхів та сумнівів

У того, хто страждає на дезадаптацію, обов'язково є цілий набір невирішених питань. Як правило, вони стосуються самої особистості. У такій тонкій справі допоможе грамотний фахівець – психолог. Дезадаптацію не можна пускати на самоплив, необхідно контролювати її стан. Психолог допоможе вам розібратися зі своїми внутрішніми страхами, побачити навколишній світ під іншим кутом зору, переконатися у власній безпеці. Ви не помітите, як проблема вас покине.

Профілактика соціальної дезадаптації

Краще не доводити до крайності та не допускати розвитку дезадаптації. Чим раніше буде вжито активних заходів, тим краще і спокійніше ви почнете себе відчувати. Дезадаптація - це дуже серйозно, щоб можна було з цим жартувати. Завжди є ймовірність того, що людина, відійшовши в себе, більше ніколи не повернеться до нормального спілкування. Профілактика соціальної дезадаптації полягає у систематичному наповненні себе позитивними емоціями.Слід якнайбільше взаємодіяти з іншими людьми, щоб залишатися адекватною та гармонійною особистістю.

Таким чином, соціальна дезадаптація – це складна проблема, що вимагає до себе пильної уваги. Людина, яка уникає суспільства, обов'язково потребує допомоги. Підтримка йому необхідна тим сильніше, що більше почувається самотнім і непотрібним.