Єгипетські піраміди. Вчені розкрили таємницю найдавнішої єгипетської піраміди Енергетична сутність пірамід

Диво сьоме - найдавніше, найзнаменитіше і єдине Єгипетські піраміди, що збереглося.

Чи бажав єгипетський фараон Хуфу своєму імені вічної слави чи будівництво гігантських усипальниць було релігійною вимогою – достеменно невідомо. Але він досяг цього - піраміда його імені, відома нам як піраміда Хеопса (так вимовляється ім'я фараона по-грецьки), вважається найвідомішою спорудою на Землі. І вона має на це право. Адже висота піраміди досягає ста п'ятдесяти метрів, довжина кожної із сторін - двохсот тридцяти, площа її заснування - майже п'ятдесят три тисячі квадратних метрів. Для її спорудження було використано понад два мільйони кам'яних блоків, кожен з яких важить близько двох із половиною тонн, а найважчий – сімнадцять тонн. Як підрахував під час свого безславного єгипетського походу Наполеон, кам'яних блоків, що пішли на будівництво трьох головних єгипетських пірамід - Хеопса, Хефрена та Менкаура, вистачило б на те, щоб опоясати всю Францію стіною заввишки три метри і завтовшки тридцять сантиметрів. Щоб уявити собі грандіозність такого будівництва, достатньо знати, що почалося воно чотири з половиною тисячі років тому, коли і людей було набагато менше, ніж сьогодні, та й техніка була досить примітивною.

Будували піраміди, грубо кажучи, за допомогою м'язової сили. Але що цікаво, незважаючи на ці величезні цифри, піраміда Хеопса не є найбільшою пірамідою у світі. Книга рекордів Гіннесса віддає пальму першості піраміді Кетцалькоатля в Мексиці, яка займає площу, втричі більшу, ніж найбільша з пірамід Гізехського акрополя.

Довгий час вважалося, що піраміди будували раби, але зовсім недавно, попри ці твердження, вчені з'ясували, що зведення пірамід аж ніяк не лягало тяжким тягарем на плечі рабів і найбідніших верств населення. Праця на каменоломнях і транспортуванні величезних кам'яних блоків була, безсумнівно, надзвичайно важка, але за неї платили гроші. А якщо врахувати, що будівництво велося здебільшого за часів розливу Нілу, коли селянам не було чого робити, то таке держзамовлення можна вважати благом – ця робота не давала людям померти з голоду. Причому селян використовували в основному на транспортуванні каменю, а спорудою пірамід займалися кілька тисяч професійних будівельників.

Те, що побажали побудувати та побудували фараони, повністю відповідало їхнім уявленням про вічне життя. Найкраще це виявилося у прислів'ї: Все боїться часу, але час боїться пірамід. Піраміди мовчазно дивилися на перські армії, воїнів Олександра Македонського, залізні римські легіони, гренадери Наполеона. До пірамід приїжджали і філософи, і тирани. І нікого вони не залишали байдужими. Свідченням цього напису - весь верхній майданчик піраміди Хеопса, а це десять квадратних метрів, списана іменами, що побажали залишити у віках пам'ять про себе, найстаріший напис датується 1475 роком. Таке бажання абсолютно зрозуміле - традиція залишати написи на кшталт тут була... з'явилася дуже давно. Цю слабкість можна зрозуміти, адже піраміди - найзнаменитіші будівлі на Землі, з їхньою популярністю ніщо не може зрівнятися, і при цьому піраміди ще й старші за всі інші споруди, а бажання залишити згадку про себе у вічності дуже сильно. Зараз, звичайно, це робити заборонено, але все одно пишуть.

Піраміди були найпершим дивом світу і водночас найбільшим твором як давньоєгипетської цивілізації, а й усього людства. Досить сказати, що після Великої піраміди, яка була зведена близько п'яти тисяч років тому, люди довго не могли створити нічого подібного. Адже тільки в 1889 році піраміда Хеопса перестала бути найвищою будівлею світу, поступившись першістю Ейфелевої вежі. Але поступилася лише за висотою.

І сьогодні, як і дві тисячі років тому, до комплексу пірамід у Гізі - найпершому і єдиному чуду світу, що дійшло до нас - приїжджають тисячі туристів.

Довгий час вчені вважали, що єгипетські піраміди були усипальницями (гробницями) фараонів. Проте їхній справжній (визначений за допомогою сучасної апаратури) вік і технології зведення доводять, що будувалися ці загадкові для нас споруди задовго до появи самих єгиптян, а отже, якоюсь високорозвиненою цивілізацією.
Навіть сучасна цивілізація людей ще не досягла такого рівня, щоб побудувати подібні піраміди з таких багатотонних блоків каменю, не кажучи вже про те, що ми досі не знаємо призначення пірамід. Наприклад, деякі люди, перебуваючи всередині них, починають бачити свої минулі життя, майбутнє, чимало та інших загадок, що не вкладаються в поняття «піраміда-гробниця» (дивіться про це документальний проект «Піраміди. Вирва часу»).

Безперечно, лише одне, що всі піраміди Єгипту, всі їх шість відокремлених груп (Гіза, Абу-Роаш, Абу-Гараб, Саккара, Абусір, Дахшур), зводилися за єдиним, добре продуманим планом. Це так звана "Смуга Миру", побудована вздовж Нілу і що складається з двадцяти двох пірамід. Причому зверніть увагу, що всі групи споруджені так, що кожна з них знаходиться у прямій видимості по відношенню до попередньої та наступної.

В Абу-Гарабі знаходиться давня електростанція

Ще одна дивовижна загадка для нас, як і явний доказ, що ця споруда – справа рук високорозвиненої цивілізації, - «Кришталевий вівтар» Абу-Гарабе, тобто в одній із груп єгипетських пірамід. Цей артефакт давно не дає спокою дослідникам-єгиптологам.

Посудіть самі: це унікальна платформа, виготовлена ​​з чистого кварцу. У центрі її – ідеальної форми кам'яне коло. Весь цей вівтар, як і фантастичні басейни, виконані з цілісних брил кварцу. Все це можна вирізати, маючи технології, яких у нас ще немає і невідомо, коли будуть.

Вражає й те, що ми досі не можемо точно сказати, з якою метою побудовано цей «Кришталевий вівтар». Нещодавно вчені реконструювали його початковий вигляд, і були вражені, що тут знаходився найбільший обеліск Єгипту. Разом з кварцовими об'єктами, кажуть вчені, він міг бути електростанцією, здатної збирати з іоносфери Землі та зберігати ефірну енергію «сонячного вітру». Тобто для нас - електростанцією майбутнього, оскільки ми поки що будуємо небезпечні та не такі ефективні АЕС.

Тому підтвердженням можуть бути й давні перекази, що подібними технологіями мали, наприклад, гіперборейці, атланти, тобто представники династії «богів», як кажуть у міфах. Цілком можливо, що ними могли бути і прибульці з інших галактик чи світів. У будь-якому випадку, весь цей комплекс пірамід – «Смуга Миру» – побудований явно не самими єгиптянами і не для таких приземлених цілей, як поховання своїх вождів – фараонів. Стародавня електростанція в Абу-Гарабі – ще один доказ цього.

Яке з наведених нижче слів чи поєднань слів має бути на місці пропуску в третій (3) речення тексту?

Таким чином

Отже

Тому що

Завдяки цьому

Вкажіть номери пропозицій, в яких вірно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) При спорудженні пірамід, допомагаючи професійним будівельникам, селяни займалися транспортуванням каменю, тому що ця робота не давала їм померти від голоду і велася у зручний для них час.

2) Будівництво пірамід було непосильним тягарем для найбідніших верств населення.

3) Піраміди споруджувалися під час розливу Нілу, коли припинялися сільськогосподарські роботи.

4) Коли розливався Ніл, селянам не було чого робити, і щоб не померти від голоду, вони змушені були проти своєї волі йти в каменоломні, займатися транспортуванням каменю.

5) Допомагаючи професійним будівельникам під час будівництва пірамід, селяни лише здійснювали транспортування каменю, у своїй цю працю оплачувався.

ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті, найбільш повно передано у реченні №1 і 5: працювали на будівництві пірамід професійні робітники, а також селяни, яким плата за цю роботу приносила кошти для існування.

Відповідь: 15 | 51.

Відповідь: 15 | 51

Правило: Завдання 1. Визначення основної інформації тексту

Завдання 1 вимагає учня вміння проводити інформаційну обробку тексту.

У ньому завжди невеликий обсяг, завжди лише три пропозиції та завжди дві вірні відповіді.

Це завдання, як і друге, перевіряє здатність учнів вловлювати логіку розвитку думки автора пред'явленого для аналізу тексту. При цьому екзаменовані повинні мати уявлення про те, що ту саму інформацію можна викласти, використовуючи різні синтаксичні конструкції, і завдання 1 контрольних вимірювальних матеріалів націлює учнів використання всього багатства синтаксичних конструкцій, які має рідну мову.

Щоб вирішити завдання 1 необхідно виділити головну інформацію пропонованого тексту. Потім:

Стиснути цю інформацію в одну пропозицію самому;

Знайти хоча б одну пропозицію, в якій є, на Вашу думку, ВСЯ інформація, і порівняти з тим, що вийшло у Вас;

Звернути увагу на те, що у ТРЬОХ з п'яти пропозицій інформація буде:

а) спотворювати текст, вносячи до нього доповнення чи порушуючи причинно-наслідкові зв'язку;

б) неповною, тобто передаватиме зміст вірно, але лише частково;

в) занадто коротким.

Далі знаходимо пропозицію, як дві краплі води схоже за змістом на обчислене нами. Та сама інформація. Ті самі факти. Але – іншими синтаксичними конструкціями. Наприклад, підрядне визначальне буде замінено причетним оборотом. Однорідні присудки - дієпричетними оборотами і т. п.

Таким чином, ми отримаємо два вірні висловлювання.

Андрій Свідерський 24.11.2015 12:09

але в реченні №1 сказано: "у зручний для них час". у тексті ні слова про це.

Моя пропозиція 3 більше підходить.

Тетяна Юдіна

Читайте правила до завдання.

Сергій 23.02.2018 17:06

(1)Довгий час вважалося, що єгипетські піраміди будували раби, але зовсім недавно, всупереч цим твердженням, вчені з'ясували, що зведення пірамід аж ніяк не лягало тяжким тягарем на плечі рабів і найбідніших верств населення. (Помилка в слові ТЯГНЕМ. Правильне ЧАСОМ)

Тетяна Стаценко

Ні, саме тягарем. Тягар - ноша, важкий обов'язок.

Прочитайте словникову статтю, де наведено значення слова ТРУД. Визначте, у якому значенні це слово використано у реченні 2. Напишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у словниковій статті.

ПРАЦЯ, -А; м.

1) Доцільна діяльність людини, спрямовану створення з допомогою знарядь виробництва матеріальних і духовних цінностей. Розумовий т. Фізичний т. Наукова організація т. Продуктивність т. Право т.п.

2) Робота, заняття. Завзятий т. Денні т. Заплатити за т.д.

3) Зусилля, спрямоване на досягнення чогось. Взяти він т. зробити що-н. З т. вмовив кого-н.

4) Результат діяльності, роботи, твір. Т. всього життя. Науковий т.д.

5) Прищеплення вміння та навичок у якій-н. професійної, господарську діяльність як предмет шкільного викладання. Уроки т. Викладач за т.п.

Пояснення.

У реченні тексту слово ТРУД вжито у значенні «2) Робота, заняття. Завзятий т. Денні т. Заплатити за т. »

Відповідь: 2.

Відповідь: 2

Самостійно підберіть слово, яке має стояти на місці пропуску у третій (3) пропозиції тексту.

Пояснення (див. також Правило нижче).

На місці пропуску у реченні слід використати слово «причому».

Коректно:

Відповідь: причем | причому

Відповідь: причем | причому

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Декілька речень, пов'язаних у ціле темою та основною думкою, називаються текстом (від лат. textum – тканина, зв'язок, з'єднання).

Вочевидь, що це пропозиції, розділені точкою, не ізольовані друг від друга. Між двома сусідніми реченнями тексту є смисловий зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки речення, розташовані поруч, а й відокремлені одна від одної одним або декількома реченнями. Сенсові відносини між пропозиціями різні: зміст одного речення може бути протиставлений змісту іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути зіставлені одне з одним; зміст другого речення може розкривати сенс першого або проясняти один із його членів, а зміст третього - сенс другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між пропозиціями.

Формулювання завдання може бути таким:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке(і), яке(і) пов'язано(и) з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівника та однокорінних слів. Напишіть номер(и) пропозиції(ів)

Або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 та 13.

Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукана пропозиція знаходиться в межах, позначених у завданні, і вірною може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10 тим, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 та більше. Бал за успішне виконання завдання - 1.

Перейдемо до теоретичної частини.

Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожна пропозиція зчепляється з наступним, це називається ланцюговим зв'язком. (Про зв'язок паралельної скажемо нижче). Ми говоримо і пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції до тексту за нескладними правилами. Ось у чому суть: у двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про один і той самий суб'єкт.

Всі типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні речень у текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це значно полегшує пошук шуканої пропозиції у зазначеному фрагменті. Зупинимося детально кожному з видів.

23.1. Зв'язок з допомогою лексичних коштів.

1. Слова однієї тематичної групи.

Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення і позначають подібні, але з однакові поняття.

Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будинки, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймальний спокій, палата

Водабула чистою та прозорою. Хвилінабігали на берег повільно та безшумно.

2. Родовидові слова.

Родовидові слів - слова, пов'язані ставленням рід – вид: рід – ширше поняття, вид – вузьке.

Приклади слів: Ромашка – квітка; берези – дерево; автомобіль - транспорті так далі.

Приклади пропозицій: Під вікном так само росла береза. Як багато спогадів пов'язано у мене з цим деревом...

Польові ромашкистають рідкістю. Адже це невибагливий квітка.

3 Лексичний повтор

Лексичний повтор - повтор однієї й тієї ж слова у однаковій словоформі.

Найтісніший зв'язок речень виявляється насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена речення – головна особливість ланцюгового зв'язку. Наприклад, у пропозиціях За садом був ліс. Ліс був глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю «підлягає - підлягає», тобто названий наприкінці першого речення суб'єкт повторюється на початку наступного; у пропозиціях Фізика є наука. Наука має користуватися діалектичним методом- «модель присудок - підлягає»; у прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою- Модель «обставина - підлягає» і так далі. Але якщо у перших двох прикладах слова ліс та наука стоять у кожному з рядом вартих речень в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором у завданнях ЄДІ вважатиметься повтор слова у однаковій словоформі, використаний з метою посилення на читача.

У текстах художніх та публіцистичних стилів ланцюговий зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повторення перебуває на стику речень:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральська море.

Ціле море!

Використання повтору тут використано посилення на читача.

Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми не беремо до уваги, дивимося лише з лексичний повтор.

(36) Я чула, як дуже хоробрий чоловік, що пройшов війну, сказав одного разу: « Бувало страшно, дуже страшно». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, які прагнуть чіткої і чіткої відповіді на питання про вищих цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати найкраще та гідне.

Зверніть увагу: Різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Докладніше про різницю див. у пункті про форми слова.

4 Однокорінні слова

Однокореневі слова – слова з однаковим коренем та загальним значенням.

Приклади слів: Батьківщина, народитися, народження, рід; рвати, урвище, розірватися

Приклади пропозицій: Мені пощастило народитисяздоровим та міцним. Історія мого народженнянічим не примітна.

Хоч я й розумів, що стосунки потрібні розірватиале не міг цього зробити сам. Цей розривбув би дуже болючим для нас обох.

5 Синоніми

Синоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, близькі за змістом.

Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, тріумфування

Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що нудьгуватиме. Я знав, що теж сумуватимупо наших прогулянках та розмовах.

Радістьохопила мене, підхопила і понесла... Лікуванняздавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!

Слід зазначити, що синоніми важко перебувають у тексті, якщо потрібно шукати зв'язок лише з допомогою синонімів. Але, як правило, поряд із таким способом зв'язку використовуються й інші. Так, у прикладі 1 є союз теж Про це зв'язок йтиметься нижче.

6 Контекстні синоніми

Контекстні синоніми - слова однієї й тієї частини мови, які зближуються за значенням лише у цьому контексті, оскільки ставляться до одного предмета (ознаці, дії).

Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня

Приклади пропозицій: Кошеняживе у нас зовсім недавно. Чоловік зняв бідолахуз дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.

Я здогадався, що вона студентка. Дівчинапродовжувала мовчати, незважаючи на всі зусилля з мого боку розговорити її.

Ці слова в тексті знайти ще важче: синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються інші, що полегшує пошук.

7 Антоніми

Антоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, протилежні за змістом.

Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний

Приклади пропозицій: Я вдав, що мені приємний цей жарт і видавив із себе щось на кшталт сміху. Але сльозидушили мене, і я швидко вийшов із кімнати.

Слова її були гарячими та обпалювали. Очі ж леденилихолодом. Я ніби потрапив під контрастний душ.

8 Контекстні антоніми

Контекстні антоніми - слова однієї й тієї частини мови, протилежні за змістом лише у цьому контексті.

Приклади слів: мишка – лев; будинок - робота зелений - стиглий

Приклади пропозицій: На роботіця людина була сірою мишкою. Будинкиа в ньому прокидався лев.

Стигліягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зеленікраще не класти, вони зазвичай гірчать і можуть зіпсувати смак.

Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів(синоніми, антоніми, у тому числі контекстні) у цьому завданні та завданнях 22 та 24: це одне й те саме лексичне явище,але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох пропозицій, що стоять поруч, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто можуть бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте увагу на ці завдання. Більше теоретичного матеріалу про лексичні засоби ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.

23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів

Поряд із лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.

1. Займенник

Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якому ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів із попередньої речення замінюється займенником.Щоб побачити такий зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.

Що потрібно знати:

Займенники - це слова, що використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.

За значенням та граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:

1) особисті (я, ми; ти, ви; він, вона, воно; вони);

2) зворотне (себе);

3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота),їх (заслуга).

4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий, стільки);

5) визначні(сам, самий, весь, кожен, кожен, інший);

6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);

7) запитальні (хто? що? який? чий? який? скільки? де? коли? куди? звідки? навіщо? чому? який?);

8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);

9) невизначені (хтось, щось, хтось, хтось, хтось, дехто).

Не забувайте, що займенники змінюються за відмінкамитому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.

Як правило, в завданні зазначено, Якого розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, що виконують роль зв'язуючих елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ БУДЬ-ЯКИЙ займенник, що зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.

Звернемося до прикладів та визначимо, як пов'язані пропозиції 1 та 2; 2 та 3.

1) У нашій школі нещодавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, блукав шкільними поверхами. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої.

У другому реченні займенників два, обидва особисті, яі її. Яка з них є тією скріпочкою, яка поєднує першу та другу пропозицію? Якщо це займенник я, те, що воно замінилоу реченні 1? Нічого. А що замінює займенник її? Слово « школу» з першої пропозиції. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.

У третій пропозиції займенників три: вони, якісь мої.З другим пов'язує лише займенник вони(=Поверхи з другої пропозиції). Інші ніяк зі словами другої речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друга пропозиція з третьою пов'язує займенник вони.

У чому практичне значення розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників та числівників. Вживати, але не зловживати, оскільки достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до нерозуміння і плутанини.

2. Прислівник

Зв'язок з допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежить від значення прислівника.

Щоб побачити такий зв'язок, треба знати, що таке прислівник, які бувають розряди за значенням.

Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознаку дії і ставляться до дієслова.

Як засоби зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:

Часу та простору: внизу, ліворуч, поряд, спочатку, здавната подібні.

Приклади пропозицій: Ми розпочали роботу. На початкубуло важко: не виходило працювати у команді, був ідей. Потімвтягнулися, відчули свої сили і навіть увійшли до азарту.Зверніть увагу: Пропозиції 2 та 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених прислівників. Такий тип зв'язку називається паралельним зв'язком.

Ми піднялися на саму вершину гори. Навколонас були лише вершини дерев. Поручз нами пропливали хмари.Аналогічний приклад паралельного зв'язку: 2 та 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених прислівників.

Вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, тому що вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, такта подібні.

Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному із санаторіїв Білорусії. Звідтипрактично неможливо було зателефонувати, а про роботу в інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.

Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. Такминуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попередньої речення.

Можливе використання та інших розрядів прислівників, наприклад, негативних : школі та у вузіу мене не складалися стосунки з ровесниками. Та й нідене складалися; Втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.

3. Союз

Зв'язок з допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, що з значенням союзу.

Зв'язок за допомогою союзів: але, а, зате, також, або, протета інших. У завданні може бути зазначений тип спілки, а може і не бути вказаним. Тому слід повторити матеріал про спілки.

Докладно про спілкові спілки розказано у спеціальному розділі

Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. Аленастрій був приголомшливий!Зв'язок за допомогою супротивного союзу «але».

Так було завжди... Абоце мені так здавалося.. Зв'язок з допомогою розділового союзу «або».

Звертаємо увагу, що дуже рідко лише союз бере участь у освіті зв'язку: зазвичай, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.

Зв'язок за допомогою підпорядкових спілок: бо, так що. Дуже нетиповий випадок, тому що підрядні спілки пов'язують пропозиції у складі підлеглого. На наш погляд, у такому зв'язку має місце навмисний розрив структури складної пропозиції.

Приклади пропозицій: Я був у розпачі... Боне знав, що зробити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися по допомогу.Союз бо має значення оскільки, оскільки, свідчить про причину стану героя.

Іспити я не склав, до інституту не вступив, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так щозалишалося одне: знайти роботу.Союз "так що" має значення слідства.

4. Частинки

Зв'язок за допомогою частинокзавжди супроводжує інші види зв'язку.

Частинки адже, і тільки, от, он, лише, навіть,вносять додаткові відтінки у пропозицію.

Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть із ними. Аджеце так просто і одночасно складно - любити..

Усі в хаті вже спали. І тількибабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи сил небесних кращої частки для нас.

Після від'їзду чоловіка стало порожнім на душі і порожнім у домі. Навітькіт, що зазвичай носився метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все намагається забратися до мене на руки. Осьна чиї руки спертися б мені...Зверніть увагу, що сполучні частки стоять на початку пропозиції.

5. Форми слова

Зв'язок за допомогою форми словаполягає в тому, що в ряді пропозицій, що стоять, одне і те ж слово використовується в різних

• якщо це іменник - числа і відмінки
• якщо прикметник - роді, числі і відмінки
• якщо займенник - роді, числі і відмінкизалежно від розряду
• якщо дієслово в особі (роді), числа, часу

Дієслова і причастя, дієслова і дієприслівники вважаються різними словами.

Приклади пропозицій: Шумпоступово наростав. Від цього наростаючого шумуставало не по собі.

Я був знайомий із сином капітана. З самим капітаномдоля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.

Зверніть увагу: у завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово у різних формах;

«форм слів» - і це вже два слова, що повторюються у сусідніх реченнях.

У відмінності форм слова та лексичного повтору полягає особлива складність.

Інформація для учителя.

Розглянемо як зразок найскладніше завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПІ у «Методичних вказівках для вчителів (2016 рік)»

Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагало розрізнення форми слова та лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу на те, що лексичний повтор передбачає повторення лексичної одиниці з особливим стилістичним завданням.

Наводимо умову завдання 23 та фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016:

«Серед пропозицій 8–18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції».

Нижче наведено початок тексту для аналізу.

- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, диваку!

(8)Можливо, тому Бергу і не вдавалися краєвиди. (9)Він волів портрет, плакат. (10)Вон намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.

(11)Однажды Берг отримав листа від художника Ярцева. (12) Він закликав його приїхати до муромських лісів, де проводив літо.

(13) Серпень стояв жаркий і безвітряний. (14)Ярцев жив далеко від безлюдної станції, у лісі, березі глибокого озера з чорною водою. (15) Він знімав хату у лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18)Він не збирався працювати і не взяв із собою олійних фарб.

Пропозиція 15 пов'язана з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «він»(Ярцев).

Пропозиція 16 пов'язана з пропозицією 15 за допомогою форм слова «лісник»: прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і безприйменникової форми, керованої іменником. Ці словоформи висловлюють різні значення: значення об'єктне і значення власності, і використання аналізованих словоформ не несе стилістичного навантаження.

Пропозиція 17 пов'язана з пропозицією 16 за допомогою форм слів ("на озері - на озеро"; "Берга - Берг").

Пропозиція 18 пов'язана з попередньою за допомогою особистого займенника «він»(Берг).

Вірна відповідь у завданні 23 даного варіанту – 10.Саме пропозиція 10 тексту пов'язана з попередньою (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»).

Слід зазначити, що з авторів різних посібників немає єдиної думки,що вважати лексичним повтором - одне й те саме слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій самій. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостева Ю.М., Сеніна Н.А.) не наводять жодного прикладу, при якому слова у різних формах вважалися б лексичним повтором.

У цьому дуже складні випадки, у яких слова, які у різних відмінках збігаються формою, розглядаються у посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить у цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017) бачить лексичний повтор. Так, у пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало менеу слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична задача, про яку пише І.П. Цибулька. Не заглиблюючись у лінгвістичне вирішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЄГЕ та дамо рекомендації.

1. Всі форми, що явно не збігаються, - це форми слова, не лексичний повтор. Зверніть увагу, що йдеться про одне і те ж мовне явище, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.

2. Збігаючих форм у завданнях на РЕШУЕГЕ нічого очікувати: якщо й самі лінгвісти-фахівці що неспроможні цьому розібратися, то випускникам школи це під силу.

3. Якщо на іспиті трапляться завдання з подібними труднощами, дивимося на додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМів може бути своя окрема думка. На жаль, так може бути.

23.3 Синтаксичні засоби.

Вступні слова

Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-який інший зв'язок, доповнюючи відтінками значень, притаманними вступним словам.

Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.

Його взяли на роботу. На жаль, Антон був надто амбітний. З одного боку, Компанії потрібні були такі особи, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче за його рівень.

Наведемо приклади визначення засобів зв'язку у невеликому тексті.

(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2)Мої батьки ще бачили її, але з наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула зближення, що мене трохи засмучувало.

Визначимо, як пов'язані пропозиції у цьому тексті.

Пропозиція 2 пов'язана з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, яке замінює ім'я Машау реченні 1.

Пропозиція 3 пов'язана з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона/ її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.

Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомствіі не прагнула зближення.

Пояснення.

На місці пропуску у реченні слід використати слово «Причому».

Коректно:

Праця на каменоломнях і транспортуванні величезних кам'яних блоків була, безсумнівно, надзвичайно важкою, але за неї платили гроші, а якщо врахувати, що будівництво велося за часів розливу Нілу, коли селянам не було чого робити, то таку роботу можна вважати благом: вона не давала людям вмерти з голоду. (3) (Причому) селян використовували в основному на транспортуванні каменю, а власне спорудою пірамід займалися кілька тисяч професійних будівельників.

Відповідь: причому.

Відповідь: причому

ВАРІАНТ 3
Частина 1
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1)Довгий час вважалося, що єгипетські піраміди будували раби, але зовсім недавно, всупереч цим твердженням, вчені з'ясували, що зведення пірамід аж ніяк не лягало тяжким тягарем на плечі рабів і найбідніших верств населення. (2) Праця на каменоломнях і транспортуванні величезних кам'яних блоків була, безсумнівно, надзвичайно важкою, але за неї платили гроші, а якщо врахувати, що будівництво велося за часів розливу Нілу, коли селянам було нічого робити, то таку роботу можна вважати благом: вона не давала людям померти з голоду. (3)<...>селян використовували в основному на транспортуванні каменю, а спорудою пірамід займалися кілька тисяч професійних будівельників.
1.У яких із наведених нижче пропозицій правильно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?
При спорудженні пірамід, допомагаючи професійним будівельникам, селяни займалися транспортуванням каменю, тому що ця робота не давала їм померти від голоду і велася у зручний для них час.
Будівництво пірамід було непосильним тягарем для найбідніших верств населення.
Піраміди споруджувалися під час розливу Нілу, коли припиняли сільськогосподарські роботи.
Коли розливався Ніл, селянам не було чого робити, і щоб не померти від голоду, вони змушені були проти своєї волі йти в каменоломні, займатися транспортуванням каменю.
Спорудженням єгипетських пірамід займалися професійні будівельники, а селяни охоче працювали на каменоломнях та транспортуванні каменю, оскільки під час розливу Нілу вони залишалися без роботи і праця на будівництві пірамід не давала їм померти від голоду.
2. Яке з наведених нижче слів (поєднання слів) має стояти дома пропуску у третьому (3) реченні тексту? Випишіть його.
Таким чиномПричому
ОтжеХоча
Тому що
3. Прочитайте словникову статтю, в якій наведено значення слова ТРУД. Визначте, у якому значенні це слово використане у другому (2) реченні. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у словниковій статті.
ПРАЦЯ, -а, м.
Доцільна діяльність людини, спрямовану створення з допомогою знарядь виробництва матеріальних і духовних цінностей. Розумовий т. Фізичний т. Наукова організація т. Продуктивність т. Право т.п.
Робота, робота. Завзятий т. Денні т. Заплатити за т.д.
Зусилля, спрямоване на досягнення чогось. Взяти він т. зробити що-н. З т. вмовив кого-н.
Результат діяльності, роботи, твір. Т. всього життя. Науковий т.д.
Прищеплення вміння та навичок у якій-н. професійної, господарську діяльність як предмет шкільного викладання. Уроки т. Викладач за т.п.
4.В одному з наведених нижче слів припущена помилка у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
позичить
озлобити
поклав
брехала
накренІт
5. В одній з наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
Незабаром новий мешканець ОПЛАТИВ усі рахунки.
Нам вдалося убезпечити друга від несправедливих звинувачень.
Мар'ю Миколаївну чекала безрадісна ОДИННА старість.
У музеї історії нашого міста пройде СВЯТКОВИЙ концерт, присвячений ветеранам Великої Вітчизняної війни.
Наші пращури на Русі давали своїм дітям ЗВУЧНІ імена.
6.В одному з виділених нижче слів припущено помилку в освіті форми. Виправте помилку і запишіть слово правильно.
ЧОТИРЕМСТАМ п'ятдесяти
ЇХ мрії
немає САПОГОВ
ВІДБІГИ убік
ТРОЄ лисят
7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
ПРОПОЗИЦІЇ
ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ
А) Спочатку засудивши Достоєвського до страти, рішення замінилося каторгою і поселенням у Сибіру
1) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком
Б) По приїзду на Байкал письменник почув від місцевих жителів чимало захоплюючих легенд.
2) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком
В) Проведений годинник у сім'ї був для Миколи Ростова безцінним. 3) помилка у побудові речення з однорідними членами
Г) Ставлення М. Шолохова до війни у ​​романі «Тихому Доні» проявляється у багатьох деталях та образах.
4) неправильна побудова пропозиції з дієприслівником
Д) Хочеться привітати всіх, хто переміг на олімпіаді з літератури.
5) неправильна побудова речення з непрямою мовою
6) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом
7) неправильне вживання відмінкової форми іменника з приводом
8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
р..релий / предост..рожность / заж..гає / отп..рает / дод..жил
9. Визначте ряд, в якому в обох словах у приставці пропущена та сама літера. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
пр..світлий, пр..норовитися
бе..домний, ра..визначити
не..свідомий, д..терміновий
пр..дідусь, в..зрушити
пр.. тягання, пр.. слідування
10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.
Обветр..вати
напруження, вати
розбір..
пов., вати
застенч..вий
11. Випишіть слово, у якому на місці пропуску пишеться буква І.
Купл..нний / ненавид.. л / завис..
12. Знайдіть речення, в якому НЕ зі словом пишеться РОЗДІЛЬНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
(Не)далеко знаходилася знаменита панська садиба.
Втручання старости було украй (не)доречним.
Записка була написана (не)розбірливим почерком.
(Не) прочитаний мною лист залишився лежати на столі.
(Не)навіщо поспішати, якщо робота вимагає особливої ​​уважності.
13. Знайдіть речення, в якому обидва виділені слова пишуться РОЗДІЛЬНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
Було (ВІД) ЧОГО журитися, (ПО) ЦЬОМУ будинку вже не бігали наші вирослі діти.
Козаки кинулися (В) СЛІД за відступають і наздогнали їх (ПО) СЕРЕД поля.
(В)НАСЛІДСТВА наш загін рухався (В)ДОЛЬКА берега Єнісея.
(ЗА) ЧИМ ти його обнадіяв, (ЗА) ЧОМУ не порадився зі мною?
Повертаючи голову (В)ПРАВО і (В)ЛЕВО, Маргарита милувалась тим, що місяць мчить
під нею, як божевільна, назад до Москви.
14.Вкажіть цифри, на місці яких пишеться ПН.
Зірки були розсипані(1)и по невида(2)про чорне небо як дорогоці(3)і каміння із златокова(4)ого скриньки.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому?
Глазунова любили і обожнювали студенти та поціновувачі його музики.
Турбота Олександра Костянтиновича про студентів та викладачів консерваторії була величезною.
Раніше Сашко не чув ніколи ні про композиторів, ні про їхні твори.
Композитор працював у консерваторії не лише вдень, а й уночі.
Ні світло ні зоря у пустельних залах філармонії починала звучати музика.
16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Народившись у сім'ї відомого книговидавця (1), майбутній композитор Глазунов з дитинства виховувався в атмосфері захопленого музикування (2) вражаючи рідних (3) незвичайною здатністю миттєво запам'ятовувати музику (4) одного разу почуту.
17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Глазунов (1) буквально (2) перетворювався, диригуючи оркестром. Він (3) кажуть (4) зливався з музикою, вів її та йшов за нею.
18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Порівнюючи Глазунова з Глінкою (1) Луначарський сказав (2) що вони «джерела незвичайно щасливої ​​музики (3) занурившись у які (4) виходиш перетвореним».
19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
В 1926 відбувся безкоштовний концерт Глазунова (1) і він викликав такий інтерес (2) що (3) хоча були заповнені всі 2000 місць (4) залишилося ще багато бажаючих (5) не зуміли дістати квитки.
Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25.
(1) Однією з прикмет культурної катастрофи, що нас спіткало, стало лихослів'я. (2) Воно гніздиться не тільки в групках тунісних тінейджерів і давно вже перестало бути «лінгвістичною прерогативою» п'яного вантажника в овочевому магазині. (З) Матерщина вільно і гордо ллється в коридорах та курилках престижних вузів, зі сцени та екрану, зі сторінок нашого друку. (4) Глибоким анахронізмом стало правило «не виражатися при дамах»: мат нині не виборчий по підлозі, і деякі «дами», особливо в ніжному віці, здатні заткнути за пояс іншого бомжа.
(б) Обвальне лихослів'я взагалі, мабуть, супутник кризових часів. (б) Історик і мислитель XVII століття дяк Іван Тимофєєв серед пороків і гріхів, які призвели до Смуті, що ледь не занапастила Росію, згадував і «смердючий вимова мовою і вустами матюків кепських слів».
(7) У наші дні лихослів'я існує у різних проявах, хіба що виступає у кількох іпостасях.
(8)Насамперед - це звичне лихослів'я, властиве людям з невисоким рівнем культури. (9)В цьому випадку матюки та висловлювання для людини, яка їх вживає, використовуються автоматично - і як одиниці іменування відповідних предметів і дій, і як вигуки, що виражають різноманітні почуття, і як баластні наповнювачі мовного потоку (подібно до того, як деякі інші люди щохвилини кажуть: от, так би мовити, значить). (Ю)Звичайний мат - це абсолютний і закінчений прояв безкультур'я. (11) Хоча він і пов'язаний з рівнем освіти, але не безпосередньо: я, наприклад, знав селян, за плечима яких було два класи церковноприходської школи, але для яких матюки було настільки ж протиприродне, як лінь або погана робота; в той же час мені відомі студенти, інженери і лікарі, що матюкаються. (12) Основне середовище формування звичного лихослів'я - сім'я, основна причина - культурний вакуум, що панує в ній. (13) Тому лихослів'я таке стійке: дитина, яка щодня чує, як її батьки «пестують» один одного забористим словом, майже напевно виросте «матемовним» і передасть цю звичку своїм дітям.
(14) Широко поширене так зване афективне лихослів'я. (15) Воно пов'язане з вираженням будь-якого почуття і є емоційною реакцією людини на ситуацію, слова чи поведінка інших людей, навіть у власні дії.
(16) Ще один із проявів лихослів'я - навмисний епатаж, виклик суспільству, потуги зруйнувати загальноприйняті правила пристойності. (17) Діапазон цього різновиду матюка дуже широкий - від написів на парканах і в туалетах до манерно-цинічних виступів деяких представників інтелігенції і, так би мовити, творів мистецтва - книг, кінофільмів, спектаклів. (18)Так, у текстах великої російської літератури чимало рядків і рядків, де відповідні слова навіть у академічних виданнях сором'язливо замінювалися відтечами. (19) Але хіба є щось спільне між ними і матом на догоду моді, для створення ореолу скабрезной скандальності або просто тому, що інакше говорити не вміють?
(20) Мат - це, на жаль, об'єктивна сувора реальність. (21)Виразно усвідомлюючи це, чи маємо ми зайняти байдужу позицію? (22) Навряд. (23) Адже лихослів'я не тільки ображає інших людей, а й руйнівно діє на саму людину: мат ніби стає частиною його менталітету. (24) Людина починає дивитися на світ крізь сітку, вузли якої пов'язані з матюків, і світ цей пригнічує примітивний, оскільки все різноманіття життя зводиться в ньому до найпростіших відправлень.
(25) Немає і не може бути якихось універсальних рецептів одужання від лихослів'я. (26) Ясно мені: це можливо лише за значного підвищення культурного рівня як суспільства, і окремої людини. (27) Не треба тішити себе ілюзіями: люмпена, що спився, ніхто не навчить говорити іншою мовою. (28)Але багато можна зробити в мікроколективі: в класі, студентської аудиторії і особливо в сім'ї. (29) Давайте будемо нетерпимі до лихослів'я - накладемо на нього повну і не підлягає обговоренню заборону.
(По С. Виноградову)
С. Виноградов – кандидат філологічних наук.
20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
Поганослів'я в даний час стало практично мовною нормою для всіх соціальних верств населення.
Неправдивість безпосередньо пов'язана з низьким рівнем освіти.
Основне середовище формування звичного лихослів'я - сім'я.
Нетерпиме ставлення до лихослів'я, значне підвищення культурного рівня як суспільства, і окремої людини може вилікувати суспільство від цього мовного явища.
Існують універсальні рецепти лікування від лихослів'я.
21. Які з перерахованих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
У пропозиціях 16-17 представлений описовий фрагмент.
У пропозиціях 21-24 представлена ​​розповідь.
Пропозиції 2-4 містять підтвердження судження, висловленого у реченні 1.
Пропозиція 29 містить висновок з того, що йдеться в тексті.
У пропозиціях 18-19 представлено міркування.
22. З пропозицій 21-23 випишіть синоніми.
23. Серед пропозицій 7-13 знайдіть таке, що з'єднується з попереднім за допомогою союзу, особистого займенника та частки. Напишіть номер цієї пропозиції.
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23.
У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, що відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.
Послідовність цифр запишіть в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.
24. «Культурна катастрофа» - ось як автор характеризує обвальне лихослів'я, що стало більшості людей мовної нормою, і такий синтаксичне засіб, як(А)(пропозиція 3), наочно демонструє цей факт. І це далеко не невинне явище: (Б) (пропозиція 6) дає уявлення про
те, як наші предки ставилися до нецензурних слів.
Такий прийом, як (В) (пропозиції 21-22), дозволяє автору висловити
свою думку з даної проблеми, а стежка (Г); (пропозиція 24) малює
психологію людини, що матюкається».
Список термінів:
розгорнута метафора
лексичний повтор
цитування
питання-відповідь форма викладу
інверсія
ряди однорідних членів
парцеляція
8) риторичне питання
Частина 2
Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи). Обсяг твору – не менше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється.
Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

У районі Саккара, неподалік руїн давньоєгипетського міста Мемфіса, серед 12 царських пірамід, розташована найдавніша піраміда Єгипту. Ця піраміда є однією з найбільш вражаючих пам'яток давнини. Причиною тому не лише її грандіозність, а й її вік - а він більш ніж значний. Шестиступінчастою пірамідою Джосера на сьогодні понад 4700 років. То які ж таємниці приховує ця грандіозна споруда?

Піраміда Джосера вважається предтечею всіх єгипетських пірамід, що збереглися на сьогодні, тих, які створили в Стародавньому Єгипті, у тому числі і трьох пірамід на плато Гіза - Хеопса, Хефрена і Міккеріна. Зі зрозумілих причин з'ясувати точну дату будівництва піраміди неможливо, але вважається, що вона була зведена приблизно в 2650 до нашої ери як похоронний храм сім'ї першого фараона III династії Стародавнього царства Джосера.

Ця піраміда складається з шести ступенів, але жаркий сухий пустельний вітер давно затупив її гострі грані, а кілька сотень поколінь грабіжників, руйнівників і навіть простих жителів, які потребували будівельного матеріалу для своїх власних будинків, зняли з неї колись чудово відшліфовану облицювання. Зараз ця споруда вже не сяє у променях сонця, вона ніби виростає прямо з піску і є з нею одним цілим.

Щоб уявити собі розміри піраміди Джосера, уявіть собі три звичайні 9-поверхові будівлі, що стоять одна на одній - такою буде ширина основи. Довжина - чотири 9-поверхівки. У висоту піраміда височить на майже 60 метрів. Це величезний велетень, який спочиває на твердій вапняковій скелі. Усередині цієї могутньої споруди збудовано цілий лабіринт із широких і вузьких коридорів, загальна довжина яких займає майже кілометр.

У тому далекому 2650 наказ на будівництво цієї піраміди дав Імхотеп. Спочатку він планував створити просту однорівневу гробницю, яких було на той момент чимало, але згодом його рішення змінилося - він наказав звести багатоступінчасту піраміду, щоб душа Джосера могла цими щаблями піднятися з землі прямо в небеса.

На сьогодні піраміда Джосера є найдавнішою єгипетською пірамідою, тому не дивно, що до неї щороку приїжджають мільйони туристів. Стільки років вона простояла на землі, в таких суворих умовах, і при цьому досі не тільки добре збереглася, а й, як і раніше, вражає своєю формою та розмірами.

Найзагадковіше в піраміді Джосера те, що вчені так і не знайшли жодного тексту, взагалі жодних документів, що описують її конструкцію. При всій кількості артефактів, немає жодного письмового свідчення того, як саме цей комплекс було збудовано. Тому ми досі не знаємо, чому Імхотеп використовував не цеглу та глину (що було б значно зручніше), а величезне масивне каміння, яке і сьогодні не так легко переносити і встановлювати. Експерти вважають, що для будівництва піраміди, мабуть, використовувалися спеціальні схили - з їх допомогою, принаймні, можна було б ставити каміння на місце, а потім уже, мабуть, робітники їх закріплювали на місці.

Усередині піраміди Імхотеп розпорядився спорудити 11 похоронних палат - так, щоб вистачило всім членам фараонової сім'ї. Цікаво, що коли археологи розкопували внутрішні покої піраміди, вони знайшли дружин фараона, його дітей, а ось самої мумії Джосера там не було. Зникли також майже всі коштовності і священні предмети з якими він був похований.
Нам залишається лише гадати, скільки людей побувало всередині цієї споруди до того, як це було зафіксовано письмово. Все, що ми знаємо, це те, що між 1798 і 1801 роками тут побували люди Наполеона. Вони знайшли цю піраміду під час своєї єгипетської кампанії.

Якщо зайти в піраміду, то відвідувачу відкриється спочатку тунель з колонами, а потім лабіринт із безлічі невеликих приміщень та тунелів, які поступово відводять углиб на 28 метрів під землю. Відповідно до уявлень про світопорядок на той час, вхід у всі споруди, включаючи і саму піраміду, зробили з північного боку.

Звісно, ​​вченим дуже хотілося б знайти бодай якісь документи щодо того, чому піраміда будувалася так, а не інакше. Навіщо було обов'язково брати величезне важке каміння, якщо інші піраміди того часу цілком успішно споруджували з дрібнішої цегли. Чому структура коридорів саме така, а чи не інша. Вченим залишається лише домислювати. Так, наприклад, в енциклопедії стародавньої історії єгиптолог Мирослав Вернер припустив таке: «Використовувався простий, але ефективний метод будівництва. Кам'яна кладка була закладена не вертикально, а за нахилами до середини піраміди, що підвищило її структурну стійкість».

Іншими словами, Імхотеп, мабуть, хотів, щоб увесь цей комплекс був не просто царською гробницею, а монументальною спорудою, яка залишила б слід в історії. І, треба визнати, що завдяки унікальним ідеям та далекоглядному підходу до будівництва Імхотепу це справді вдалося.
Навіть сьогодні архітектура всіх єгипетських пірамід вражає як фахівців, і звичайних відвідувачів. Можливо, незнання всіх їхніх загадок на краще, принаймні це додає їм ще більше чарівності та загадковості.
Якщо ви цікавитеся загадками історії Стародавнього Єгипту, прочитайте іншу на цю тему.
за матеріалами thevintagenews.com