Головна > Охорона здоров'я

Аналіз вірша Костянтина Симонова «Полярна зірка. Аналіз вірша «Зі щоденника» – Симонов Нагороди та премії

«Слава» Костянтин Симонов

За п'ять хвилин снігом уже талим
Шинель порошилася вся.
Він на землі лежить, стомленим
Рухом руку занісши.

Він мертвий. Його ніхто не знає.
Але ми ще на півдорозі,
І слава мертвих окрилює
Тих, хто наперед вирішив іти.

У нас є сувора свобода:
На сльози прирікаючи матір,
Безсмертя свого народу
Своєю смертю купувати.

Аналіз вірша Симонова «Слава»

Костянтин Михайлович Симонов (1915–1979) під час Великої Великої Вітчизняної війни служив кореспондентом. Це зараз військовий репортер може не бути присутнім на полі бою, а передавати вести з безпечної відстані завдяки сучасній техніці. Тоді ж журналістові доводилося ділити всі тяготи військового життя разом із простими солдатами.

Костянтин Михайлович, крім своєї безпосередньої роботи, здійснював ще одне дуже важливе завдання. Він був не просто тією людиною, яка передає фронтовикам повідомлення з тилу, а тим, хто проводив своїх близьких на війну, втішить добрими новинами. Він був відомим поетом, отже, своєрідним світочем, що зігріває серця людей. Своїми віршами він спалахував душі солдатів, запалював у них надію, примиряв із втратами та смертю.

Саме таку мету примирення мав і вірш «Слава». Правда, мова в ньому йде не про ті лаври, про які мріють молоді молодці, які думають, що війна - це щось горде і блискуче. У цьому творі поет ніби зриває з неї блискучий покрив, демонструючи, що ця слава – суворий дар смерті.

Перші рядки вірша малюють в уяві читача безрадісну картину. Ми бачимо застиглу чорну землю:
За п'ять хвилин снігом уже талим
Шинель порошилася вся.
Він на землі лежить, стомленим
Рухом руку занісши.

Ми можемо чути, як дрібні снігові пластівці покривають собою простору завдяки алітераціям – шиплячим звукам, що повторюються: «шинель», «лежить», «уже», «запорошилася».

Ще до того, як ми приступаємо до наступної строфи, ми розуміємо, що цей персонаж уже помер. Можна уявити, що в останню хвилину він вихопив гранату, щоб кинути її в гущу ворога, але нещадна куля вразила його за секунду до кидка. А може, він все ж таки встиг шпурнути снаряд і, підкошений ворожим пострілом, загинув з почуттям виконаного обов'язку. У будь-якому разі, ця людина – герой! Не має значення, що його ім'я нікому невідоме. Не має значення, що зараз він лежить на холодній землі. Він уславив себе вже тим, що виступив на захист Батьківщини. Тому поет говорить про тих, хто слідує тим самим шляхом, що їх окрилює слава мертвих.

Ця слава – страшна. Фронтова дорога – це шлях, одному кінці якого перемога, але в іншому – смерть. Причому тоді, в 1942 року, коли було написано цей вірш, другий результат був значно вірогідніший. Але люди вставали один за одним і йшли у бій.

Поет постійно протиставляє смерть і життя в рядках:
У нас є сувора свобода:
На сльози прирікаючи матір,
Безсмертя свого народу
Своєю смертю купувати.

Звісно ж, що по-справжньому над героями війни смерть була владна. Нехай багато хто з них залишився безіменним для історії, але вони живі у спогадах товаришів по службі і оспівані у віршах Костянтина Михайловича. Завдяки цьому їхній подвиг яскраво сяє у нашій пам'яті.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru

Симонов народився 1915 року в Петрограді. Перші його вірші з'явилися у 1931 році, а через два роки він вступив до Вчірнього робітничого літературного університету. Закінчивши його, він вступив до аспірантури, а 1939 року поїхав військовим кореспондентом до Монголії, на Халкін-Гол, перервавши навчання в аспірантурі, куди більше не повернеться. Коли почалася війна, Симонову було 26 років, але вже був відомим військовим кореспондентом і визнаним поетом.

Початок війни потрясло Симонова, і наклало відбиток на його подальше творчість. Він відразу ж вирушив на фронт, і протягом війни працював кореспондентом газети "Червона зірка". Заради кількох рядків у газеті Симонов переїжджав із фронту на фронт, від Чорного до Баренцева моря. Все, опубліковане в роки війни в газетах, склало чотири книги: "Від Чорного до Баренцева моря", "Югославський зошит", "Листи з Чехословаччини".

У роки війни Симоновим написані п'єси: "Російські люди", "Жди меня", "Так і буде", повість "Дні та ночі" та дві книги його віршів: "З тобою і без тебе" і "Війна". "Кореспондентська застільна", яку потім так полюбили фронтові журналісти, теж була написана К.Симонова і є своєрідним гімном роботи військових кореспондентів.

Про війну Костянтин Михайлович писав усе життя. Він бачив її на власні очі, бував у окопах разом із солдатами, дуже добре знав людей, які командували полками та дивізіями, розробляли військові операції. У повоєнні роки поет продовжував багато писати та працювати. У 50-ті роки з'явилася його трилогія "Живі та мертві", в якій він розповідає про трагічні військові події.

Помер Симонов 28 серпня 1979 року. Перед смертю він попросив виконати останню волю. Він хотів назавжди залишитися з тими, хто загинув у перші дні війни, тому його порох був розвіяний неподалік Бобруйска.

Аналіз віршів До. Симонова " Ти пам'ятаєш, Альоша, дороги Смоленщини " (1941г.) і "Жди меня".

" Ти пам'ятаєш, Альоша, дороги Смоленщини " (1941г.)

Найяскравішим і найсильнішим є вірш Симонова " Ти пам'ятаєш, Альоша, дороги Смоленщини " (1941г.). За зізнанням учасників війни, він був найпершим поетичним твором, який глибоко торкнувся душі воїнів. Цей вірш поет присвятив своєму старшому товаришу Олексію Суркову.

У ньому з величезною поетичною силою поет передає гіркоту, біль, розпач воїнів, які змушені були відступати. І " втомлені жінки " , і " села з цвинтарями " , і " хата під Борисовим " - усе це для Симонова його Батьківщина, його земля, нехай гірка, але " наймиліша " , яку і життя віддати у бою не шкода.

" Чекай на мене" .

Хочеться зупинитися ще одному вірші До. Симонова "Жди меня".

Це гімн кохання, вірності. Така кохана, яка вміє чекати, як ніхто інший, потрібна була кожному, хто воював, щоб вірити, щоб жити і перемагати.

"Чекай мене, і я повернусь Всім смертям на зло ..." - вірш К. Симонова закликало всупереч усьому - сподіватися і чекати! А фронтовику вірити в те, що вдома на нього дуже чекають. Ця віра багато в чому наживатиме його мужність і стійкість. Твір брало за живе переконаністю у невідворотності зустрічі людей, що тягнуться один до одного. Феномен "Жди меня", вирізуваного, передруковуваного і переписуваного, що посилається з фронту додому і з тилу - на фронт, феномен вірша, написаного в серпні 1941 на чужій дачі в Переділкіно, адресованого цілком конкретної, земної, але в цю хвилину - далекої жінки виходить за межі поезії. "Жди меня" - молитва атеїста, заговори долі, тендітний міст між життям і смертю, і воно ж - опора цього мосту. У ньому передбачено, що війна буде довгою і жорстокою, і вгадано, що людина - сильніша за війну. Якщо кохає, якщо вірить.

Аналіз вірша Симонова "Жди меня" (2 варіант)

Одне з найуспішніших і зворушливих творів воєнної доби є вірш До. Симонова "Жди меня", присвячений коханій жінці поета - Валентині Сєрової.

Доля цього твору складалася щасливо. Написане в 1941 році, вже в лютому 1942 року, коли під ударами радянських військ гітлерівці відкотилися від Москви, "Правда" опублікувала цей вірш, який незабаром завоював серця читачів. Солдати вирізали його з газет, переписували, сидячи в окопах, заучували напам'ять і посилали листи дружинам і нареченим. Його знаходили в нагрудних кишенях поранених та вбитих.

Розглянемо докладніше цей твір. За жанром лірики його можна віднести до послання, оскільки воно звернене до конкретної особи (В.С.). Вірш складається із трьох строф, довжина яких 12 віршів. Оскільки наголос падає на останній склад у рядку, можна зробити висновок, що це - чоловіча рима. Перехресне римування задає своєрідний ритм твору. Пафосність анітрохи не псує цей вірш, а навпаки, змушує перечитувати його знову і знову.

Весь вірш читається як лист із фронту коханій та далекій жінці. Воно звучить як заклинання, як молитва. Ключове слово тут - чекай, що повторюється багато разів, наводить на думку про те, що саме від цієї здібності жінки в кінцевому підсумку залежить життя і перемога.

Кожна строфа починається словами "чекай мене, і я повернуся" - це головна думка твору. Вона проста і життєво зрозуміла, але, з іншого боку, це своєрідне заклинання звучить як "Амінь" у молитві. Без нього весь твір втратив загальну емоційну спрямованість, цілісність.

Перша строфа говорить нам про час та умови очікування: "жовті дощі", "снігу", "спека". Читач розуміє, що "чекати", насправді, не так просто: "інших" вже "не чекають"; листів не приходить; набридає чекати всім. Але туга і безвихідь не повинні взяти гору над жінкою, яка по-справжньому любить, бо тільки в цьому випадку чоловік може повернутися. Повинен. Симонов так і каже: "Я повернусь". З умовою, що на нього чекатимуть, але не просто, а дуже.

У другій строфі, як на мене, переважають мінорні ноти. Вона вже не читається написаною від першої особи. Здається, що гіркоту поразки прослизає у кожному її рядку (повторюся: вірш написано 1941 р, коли ще невідомий був результат війни). Проте непорушна впевненість, яка перегукується з очікуванням на швидку перемогу, читається тут. "Нехай повірять син і мати", "нехай друзі втомляться чекати", справді можуть забути все, крім тієї, єдиної, яка не повинна забувати, не має права. Бо це все спаяно єдиним ланцюгом, емоційним зв'язком, який, порвись він, зруйнує щось більше, ніж людські взаємини. Тому тверде "жди" звучить тут майже як наказ на фронті, який не обговорюється. Автор абсолютно впевнений у тому, що тризна, "помин душі", відкладається на невизначений термін. І цю впевненість він також передає читачеві.

Третя строфа звучить як гімн кохання. Чарівною, всепереможною. "Смертям на зло". Сторонні люди скажуть, що це везіння. Ні. "Не зрозуміти не тим, хто їм чекав", що очікування, замішене на величезному коханні, приправлене вірою і надією може творити чудеса. Воно здатне навіть врятувати від куль серед вогню. Але це секрет лише двом. Про це "знатимемо тільки ми з тобою". Але таємниця розкривається просто, "просто ти вміла чекати". Чекати так, як може чекати тільки російська жінка, тільки в лихолітті - "як ніхто інший".

Приголомшливий вірш Симонова "Жди меня" підкуповує своєю щирістю. Я розумію, чому на фронті воно мало величезну популярність. З одного боку, особисте та інтимне, призначене для двох, з іншого боку, що відкриває цілий світ, масштабне. Його можна читати і тихо, пошепки, а можна голосно, на весь голос. У будь-якому випадку це буде добре. Саме такого не вистачало на фронті, далеко від улюблених та рідних. Така поезія допомагала вижити у нелюдських умовах, відповідала на вічні та нескінченні життєві питання.

Багато землі віршів добрих і різних. Але "Жди меня" Симонова стоїть особняком, оскільки зачіпає найніжніші струни людської душі. Це твір про кохання, хоча це слово жодного разу там не згадується, але кожен, хто відкриває його для себе знову і знову, це розуміє. І, як всяке велике мистецтво, воно робить людину кращою, чистішою і морально багатшою.

" Ти пам'ятаєш, Альоша" (2 варіант)

Звернення "Альоша" використано не для створення довірчих та задушевних інтонацій, такий елемент жанру послання говорить про тяжкість пережитого, яку просто неможливо винести одному. Серце розривається від болю: дорогами Смоленщини йде армія, що відступає. В епітетах "нескінченні, злі дощі" сама природа проти того, що відбувається, і відчувається прихована метафора: безсилі, злі сльози. Найстрашніше - чоловічі сльози, непролиті, скупі, в скам'янілих від горя серцях, адже захисники, воїни залишають рідну землю, жінок, старих та дітей на наругу ворогові. Ці жінки, що залишаються відступаючими військами, виносять солдатам глечики з молоком, приховують сльози і моляться не про себе, про них. Ось велич душі російської жінки- солдатки. У такому ракурсі перший рядок вірша звучить як крик душевного болю. Епітет "втомлені жінки" підкреслює трагізм того, що відбувається, втомлені немає від роботи, яка робота в прифронтовій смузі, втомлені від безнадійності ситуації, від горя. Порівняння глечика несли, "притиснувши, як дітей, від дощу їх до грудей" - це погляд солдата, це пам'ять про дружину і дитину, від яких відірвала війна, це страх і біль. У бою не так страшно. Страшніше залишити беззахисне мирне населення на роздратування озвірілим фашистам, нестерпно боляче і гірко бачити довірливі дитячі очі.

І раптом серед сумних рядків з'являється епітет "Велика Русь". Діти говорять про час написання вірша: 1941 рік. Симонов був учасником війни, не міг знати про перемогу в той час, але свято вірив у неї і точно знав, у чому сила духу російського народу. Діти помітили антитезу, протиставлення у вірші. Став зрозумілий задум автора, до антитези "гірке сьогодні і велике в історичній пам'яті" стали вибирати з тексту засоби виразності.

Нині сльози і смерть. Це підтверджують епітети " злі дощі, втомлені жінки, що не вірять у Бога онуки (пояснюю, що ні молитвою, ні хрестом діти себе захищати не хотіли, що було важко віруючим старим), вдовині сльози, по мертвому плачучий дівочий крик, сльози украдкою стара", гіпербола "сльозами виміряний тракт",порівняння "як на смерть одягнений старий", інверсія "тільки згарища по російській землі розкидавши позаду", "вмирають товариші", "кулі поки що милують". Заклинанням звучить анафора: "Ми зачекаємо!" У кожній строфі сувора, гірка правда. Що протиставити цьому, де взяти сили, віру?

Поет закликає згадати свою історію, своє коріння. З'являються епітети "велика Русь", "російські околиці", "хрести на російських могилах", "російські звичаї, російська земля, російська мати, російська жінка", "пісня жіноча" (інверсія наголошує на значущості цієї пісні від народження до смерті російської людини) , "Мила гірка земля", метафора "Росія на цвинтарях зійшлася, хрестом рук обгороджуючи живих". Кожен, хто прочитає вірш, захищатиме землю дідів і прадідів, переживе гіркоту поразок і відступів і дасть ворогові господарювати російської землі.

Після аналізу засобів виразності ми розуміємо позицію автора і легко сформулювали основні проблеми: морально-психологічна - душевний стан людей під час відступу, духовність російської людини, муки совісті, почуття відповідальності за те, що проблема історичної правди - війна нелюдська, суперечить будь-яким законам життя, проблема історичної пам'яті- що не слід забувати, філософська проблема -значимість людини на землі за життя і після смерті, нерозривний зв'язок поколінь.

Аргументи діти підбирають легко, говорять про автобіографічність вірша, підтверджують це рядком "тричі повіривши, що життя вже все…", де К.Симонов згадує про поранення на передовій, де він був військовим кореспондентом.

Отже, засоби виразності твори як допомагають зрозуміти позицію автора, проблему, а й викликають відгук на описані події у душах наших учнів.

симонов військовий кореспондент вірш

Вірші Симонова вчили воювати, долати військові та тилові тяготи: страх, смерть, голод, розруху. Більше того, вони допомагали не лише воювати, а й жити. Саме в сувору військову пору, точніше, в найважчі перші місяці військової пристрасті створені майже всі поетичні шедеври Симонова: "Ти пам'ятаєш, Альоша, дороги Смоленщини...", "Жди меня, и я вернусь", "Майор привіз хлопця на лафеті ...". Людина, поставлений у виняткові обставини, що піддається найжорстокішим випробуванням, наново дізнавався світ і від цього сам ставав іншим: складніше, мужніше, багатше соціальними емоціями, пильніше і точніше в оцінках як руху історії, так і особистості. Війна зрадила людей. Вони тепер дивляться інакше і на світ, і на себе. "Я - інший", "Я не той, не той, яким був у Москві до війни", - так стверджується у віршах К. Симонова ("Зустріч на чужині") 1945 року.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

    Дитячі роки К. Симонова, навчання, робота у журналах. Перша п'єса "Історія одного кохання". Курси військових кореспондентів, служба в армії, війна, невдале сімейне життя. Образ війни у ​​творах Костянтина Симонова. Тексти відомих поезій.

    презентація , додано 10.11.2009

    Дослідження життєвого та творчого шляху російського радянського письменника Костянтина Михайловича Симонова. Описи дитинства, юності, навчання у літературному університеті. Характеристика роботи військовим кореспондентом. Аналіз віршів та творів.

    презентація , доданий 29.11.2012

    Костянтин Симонов – військовий кореспондент. Військова художня література Сімонова. Військова лірика. Військова проза. Військова драматургія. "Живі та мертві" К. Симонова - епос війни. Образ Німеччини та німців у творчості Симонова. Громадський діяч.

    дипломна робота , доданий 29.11.2002

    Рання проза К. Симонова. Військова тематика та опис війни у ​​творчості письменника. Драматургія До. Симонова. Кохання, відданість, вірність та патріотизм у творчості письменника. Найгостріші протиріччя та конфлікти свого часу.

    курсова робота , доданий 08.10.2006

    Дитинство та юність письменника Костянтина Симонова. Навчання у літературному університеті. Формування основних життєвих принципів. Тема війни у ​​творчості письменника. Валентина Сєрова як лірична героїня та муза поета. Осінь 1949 року. Роман "Живі та мертві".

    презентація , доданий 17.04.2013

    Описи дитинства, юності, навчання у літературному університеті. Початок творчої діяльності та перші вірші. Формування основних життєвих засад поета. Тема війни у ​​творчості К. Симонова. Суспільна діяльність після Другої світової війни.

    презентація , доданий 21.11.2013

    Велика Вітчизняна війна – безсмертний подвиг радянського народу. Відображення правди війни у ​​літературі. Героїчна боротьба жінок із німецькими загарбниками у повісті Б. Васильєва "А зорі тут тихі…". Трагедія воєнного часу у романах К. Симонова.

    презентація , доданий 02.05.2015

    Коротка біографія лікаря, поета та педагога Ернеста Тепкенкієва. Вибір професії лікаря. Видання перших творів. Тема Великої Вітчизняної війни у ​​творчості автора. Аналіз його віршів, присвячених дітям. Спогади про поета його колег.

    реферат, доданий 05.10.2015

    Ознайомлення із методикою сучасного вивчення ліричних творів у школі. Порівняльний аналіз як із методичних прийомів вивчення поезії. Розгляд досвіду порівняльного аналізу з прикладу віршів М. Рубцова і З. Єсеніна.

    курсова робота , доданий 08.05.2014

    Роль любовної лірики у творчості К.М. Симонова. Цикл віршів "З тобою і без тебе" як ліричний щоденник у віршах. Жінка як символ вічної краси. Тема кохання на тлі військової тематики. Драматична історія відносин, пронесена через тяжкі випробування.

Тема:

Тип уроку: комбінований урок зпоєднання різних форм занять,урок художнього сприйняття твору

Клас: 8

Ціль: розвиток художнього сприйняття естетичних та моральних почуттів, образного мислення школярів, збагачення їх свідомості художніми образами, моральне, естетичне, суспільно-політичне виховання, розвиток безпосереднього інтересу до художньої літератури, потреби у постійному спілкуванні з художньою книгою, з мистецтвом, розвиток умінь самостійно розбиратися книгах, висловлювати своє ставлення до них, самостійно знаходити цікаві книжки.

УУД особистісні: встановлення зв'язку між навчальною діяльністю та мотивом; формування морально – естетичних цінностей.

УУД регулятивні:вчить планувати, будувати алгоритм діяльності, прогнозування; вчить шукати найбільш раціональні способи виконання завдання; вчить самооцінки, самоконтролю виконуваної роботи.

УУД комунікативні:розвиває монологічне, діалогове мовлення, вчить ставити питання; вчить правилам участі у колективній діяльності; вчить постановки питань; вчить методам взаємодії, навчального співробітництва.

УУД пізнавальні:

працює над формуванням логічних умінь (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення та класифікація, доказ, висування гіпотез та їх обґрунтування, побудова ланцюжків міркувань);

спирається на відоме учням, їх суб'єктивний досвід;

вчить формулювання проблеми;

здійснює міжпредметні зв'язки.

Заплановані результати:

особистісні:

  • вдосконалення духовно-моральних якостей особистості, виховання почуття любові до багатонаціональної Вітчизни, шанобливого ставлення до російської літератури, культур інших народів;
  • використання для вирішення пізнавальних та комунікативних завдань різних джерел інформації (словники, енциклопедії, інтернет-ресурси та ін.).

метапредметні:

  • уміння самостійно організовувати власну діяльність, оцінювати її, визначати сферу своїх інтересів;
  • умінні працювати з різними джерелами інформації, знаходити її, аналізувати, використовувати у самостійній діяльності.

предметні:

  • розуміння ключових проблем вивчених творів російських письменників ХХ ст.;
  • розуміння зв'язку літературних творів з епохою їх написання, виявлення закладених у них позачасових, неперехідних моральних цінностей та їхнього сучасного звучання;
  • вміння аналізувати літературний твір: визначати його приналежність до одного з літературних пологів та жанрів; розуміти та формулювати тему, ідею, моральний пафос літературного твору, характеризувати його героїв, зіставляти героїв одного чи кількох творів;
  • визначення у творі елементів сюжету, композиції, образотворчо-виразних засобів мови, розуміння їхньої ролі у розкритті ідейно-художнього змісту твору (елементи філологічного аналізу);
  • володіння елементарною літературознавчою термінологією під час аналізу літературного твору;
  • залучення до духовно-моральних цінностей російської літератури та культури, зіставлення їх із духовно-моральними цінностями інших народів;
  • формулювання власного ставлення до творів російської літератури, їхня оцінка;
  • власна інтерпретація вивчених літературних творів;
  • розуміння авторської позиції та своє ставлення до неї;
  • вміння переказувати прозові твори або їх уривки з використанням образних засобів російської мови та цитат із тексту; відповідати на запитання щодо прослуханого або прочитаного тексту; створювати усні монологічні висловлювання різного типу; вміти вести діалог;
  • розуміння образної природи літератури як явища словесного мистецтва; естетичне сприйняття творів літератури; формування естетичного смаку;
  • розуміння російського слова у його естетичної функції, ролі образотворче-виразних мовних засобів у створенні художніх образів літературних творів.

Основні поняття:загальна тематика вірша, ліричний сюжет та його рух, емоційне забарвлення та жанр, ідея вірша, образи вірша, лексика, мовні виразні засоби,ліричний герой, ліричні персонажі,ритм, розмір, римування, характер рим.

Міжпредметні зв'язки:

з російською мовою, історією, світовою художньою культурою, філософією.

Ресурси:

  1. http://www.peoples.ru/art/literature/prose/roman/simonov/
  2. http://pishi-stihi.ru/

Урок художнього сприйняття твору у 8 класі.

« По місцях бойової слави. Аналіз вірша Костянтина Симонова «Фотографія».

До 100-річчя від дня народження Костянтина Симонова.

Мальцева Ольга Миколаївна, вчитель російської мови та літератури МБОУ «Середня загальноосвітня школа №20 ім. А.А.Хмелевського» м. Курська

I. Мета уроку:

  • Розвиток художнього сприйняття естетичних та моральних почуттів, образного мислення школярів, збагачення їх свідомості художніми образами, моральне, естетичне, суспільно-політичне виховання, розвиток безпосереднього інтересу до художньої літератури, потреби у постійному спілкуванні з художньою книгою, з мистецтвом, розвиток умінь самостійно книгах, висловлювати своє ставлення до них, самостійно знаходити цікаві книжки.

Відповідно до цих цілей та змісту цього уроку основний ведучийметод навчання - творче читання, і навіть різні поєднання цього з репродуктивним, евристичним і дослідницьким методами.

Слайд 1

Епіграфи до уроку

Мої записи про те літо та осінь на Халхін-Голі не історія подій, а лише свідчення одного з очевидців про бачене на власні очі.

К. Симонов

ХІД УРОКУ.

Слайд 2

Вчитель:

Здрастуйте, хлопці. Сьогодні ми маємо незвичайний урок. Ми з вами поговоримо про невідомі сторінки нашої історії.

«Час боїв на Халхін-Голі – час моєї юності, передгрози перед трагічними та великими подіями, початком яких став Брест, а кінцем – Берлін. Мої записи про те літо та осінь на Халхін-Голі не історія подій, а лише свідчення одного з очевидців про бачене на власні очі»,- згадував Симонов К.М. у «Далеко на сході. Халхін-гольські записки».

Слайд 3

Питання:

  • Читайте епіграфи до уроку, як ви їх розумієте?

I. Формулювання теми уроку

Вчитель: Уявимо Радянський Союз 1939 року.11 травня 1939 року почалася неоголошена війна на Халхін-Голі, яка за своїм накалом і кількістю кинутою в бій техніки не поступалася багатьом подіям Великої Вітчизняної війни.

У радянській історіографії ці події, зазвичай, називаються «військовим конфліктом». Японські історики вважають, що це була справжня локальна війна, причому деякі автори називають її «Другою російсько-японською війною" - за аналогією з війною 1904-1905 рр. .

Слайд 4

ВІДЕО: Фрагмент фільму « Трактористи » - радянський музичний художній фільм1939 року , поставлений Іваном Пир'євим . 1938 рік. Демобілізованийстаршина Клим Яскраво повертається з Далекого Сходу. У фільмі головний герой у виконанні Миколи Крючкова в ечерамі грає набаяни і співає трактористкампісню «Три танкісти» . Головна героїня Мар'яна вивчає книгу «Танкісти» проподіях біля озера Хасан . А одного літнього вечора Клім із бригадою співає «Марш радянських танкістів ».

Вчитель: Щоб зрозуміти зміст вірша, звернемося до історії.

ВІДЕО: "Вторгнення японських військ т. СРСР".

Вчитель: Його любовні вірші мільйони людей знали напам'ять, на його романи полювали товсті журнали. Його п'єси ставилися на найкращих сценах країни. Ім'я Костянтина Симонова не забуте й у нових поколіннях читачів, його постать досі залишається знаковою. Сформований образ радянського ліберала, людини щасливої ​​письменницької долі, громадського діяча, чий шлях відзначений безліччю державних нагород, улюбленця Сталіна - і одночасно улюбленця порівняно вільнодумної публіки тих років.

Учень (презентація): К.М.Симонов.

Слайд 4,5 « Фотографія» Костянтин Симонов

II.Робота з текстом.

Питання:

  • Чи сподобався вам вірш К. Симонова?
  • Який образ або слово сподобалися, змусили че м-то замислитися або, навпаки, здалися даве ким, незрозумілими?
  • Яким почуттям пройнято цей вірш?
  • Про що м цей вірш?
  • Навіщо, на вашу думку, автор написав його?
  • Яку картину ви уявляєте, читаючи цей вірш?

Вчитель: Історія створення вірша.

Слайд 6

Учень (повідомлення) :

Другою дружиною відомого радянського поета і прозаїка Симонова стала жінка, що відрізнялася крихкістю, витонченістю, глузливістю. Вони познайомилися в Літературному інституті, де обоє навчалися. 1939 року у пари з'явився син, названий Олексієм. Майже відразу після народження хлопчика його батько поїхав на Халхін-Гол. З травня до вересня 1939-го там розгорталися воєнні дії. У локальному конфлікті брали участь дві сторони. Одну представляли бійці СРСР та Монгольської Народної Республіки. Другу – солдати Маньчжоу-го та Японської імперії. Перемога об'єднаної радянсько-монгольської армії відіграла важливу роль у Велику Вітчизняну війну. Завдяки цьому японці відмовилися від ідеї нападати на СРСР. Симонов бої на Халхін-Голі висвітлював як військовий кореспондент, хоча спочатку він їхав на посаду поета газети Героїчна червоноармійська.

Вірш «Фотографія» датований 1939 роком та супроводжується посвятою «Є. Л.» (Євгенії Ласкіної). Подружжя Ласкіної та Симонова було недовгим. У 1940 році письменник залишив дружину та сина, закохавшись у красуню-акторку Валентину Василівну Сєрову. Її Костянтин Михайлович вважав за свою музу. Талановитою та популярною артисткою, чарівною жінці він присвятив збірку «З тобою і без тебе», до якої увійшла дивовижна за силою та щирістю інтимна лірика. Саме Сєрової адресований головний любовний твір Симонова – «Жди меня», який став молитвою для мільйонів радянських жінок у Велику Вітчизняну війну. З Валентиною Василівною Костянтин Михайлович розлучився 1957 року.

Євгенія Ласкіна була двоюрідною сестрою Бориса Ласкіна.автора віршів, пісень, відомих у воєнний час і популярних до сьогодні, таких як «Три танкісти», «Сплять кургани темні», «Марш танкістів».

ВІДЕО: Фрагмент фільму «Трактористи». « Марш радянських танкістів ».

Цей фрагмент допоможе збагнути атмосферу країни 1039 року.

Фізкультхвилинка (вправи для шиї)

У положенні сидячи намалюйте носом у повітрі цифри від 0 до 9, промальовуючи всі елементи. Амплітуда рухів шиї має бути повною.

Робота із текстом. Аналіз вірша.

Вчитель: Розглянемо докладніше цей твір. За жанром лірики його можна віднести до послання, оскільки воно звернене до конкретної особи (Е.Л.).

Весь вірш читається як лист із фронту до жінки.

Слайд 7

Під час підготовки до уроку учні вдома відповідали питання:

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

  1. Тема та ідея вірша.

Вчитель:

  • Тема?

Цей вірш належить до воєнної лірики. Тема війни – провідна тема у творчості К. Симонова.

  • Ідея (оцінка автором зображуваного, його думки з цього приводу)?

Рядки цього вірша змушують читача згадати про забуті сторінки нашої історії.

Йдеться про фронтові листи коханій жінці, у формі яких написані десятки віршів поета. За цими віршами стояло щось загальне та грандіозне – війна, щось загальне та вселюдське – любов. Тому вірші, написані однією людиною, поетом, солдатом, звернені одній-єдиній жінці і спочатку не призначені для друку, стали необхідними мільйонам людей у ​​найважчий для них час.

  1. Емоційне забарвлення почуттів.

Вчитель:

  • Який настрій відчуває читач прочитання цього вірша?
  • Зверніть увагу перші чотири рядки вірша.

Тема передбачає певний настрій (емоційний стан чи роздум). У 1-му чотиривірші К. Симонов використовує слово«туга», він і передає настрій вірша. Це «туга» солдата за рідним домом, за коханою жінкою.

Вчитель:

  • Які слова з вірша посилюють відчуття «туги»?

(не брав, не показував, не черстве серце, а просто війна, Пильна підлога під ногами, чужий намет штабний)

  1. Композиція, сюжет (якщо є).

Вчитель:

  • Звернімо увагу на структуру вірша.

Факти, події, обставини, дії, спогади та враження, що згадуються у тексті вірша, як правило, перемежовуються думками та емоціями, що дає відчуття динаміки та руху. Зміна та послідовність цих компонентів складає композицію (побудову) ліричного твору.

1 строфа. «Я твоїх фотографій у дорогу не брав».Стверджує ліричний герой вірша, звертаючись до своєї коханої. Читач представляє поїзд (військовий ешелон, солдат, що везе, на фронт). Автор вказує просторові рамки.давно переїхавши Урал».Перед нами Далекий Схід.

2 строфи. « Ніколи не забуду після бою намет у тилу».Ліричний герой бачив ворожі намети після успішного наступу наших солдатів. Бачив знімки чиїхось коханих, що лежали на підлозі, - нікому не потрібні, вкриті пилом і іноді кров'ю.

3 строфи. Йде опис чужих фотографій.

4 строфи. Роздуми ліричного про чужі фотографії.

5 строфа. Я не брав фотографій. У дорозі, на що вони мені?Підсилюючи заперечення, каже ліричний герой вірша, звертаючись до своєї коханої.

Висновок: кільцева композиція.Композиційне кільце вірша замикається до завершення основний думки, посилення настрою.

Вчитель:

  • У вірші двічі ми читає слова «не брав». Навіщо використовують поети повтор у своїх віршах?

Повторення (композиційний прийом, стилістична фігура) використовується для виразності мови.

У рядках, присвячених коханій жінці, автор пояснює, чому не брав її зображення на фотокартці.

Після перемоги в сутичці з японськими бійцями, радянські військові розбили ворожі папери, що потрапили до них у руки. Серед цих документів були і фотографії дружин японських солдатів. Як непотрібний мотлох відкидалися вони на землю, запорошені, брудні, у крові. «З косими очима» дивилися з прямокутних картон чужі жінки, недоречно «посміхаючись». Не хотів Симонов такої долі для своєї дружини: "Я не брав фотографій".


4. Образний ряд вірша (особливості художніх образів).

Вчитель:

  • Зверніть увагу, як розвивається основний образ. Виділіть головні, з погляду розвитку образу, слова, строфи, рядки.

Простежте, якими засобами створюється образ, чи є портретні замальовки, які думки й почуття автора, які допомагають розкрити образ. Якщо у вірші кілька образів, простежте як, у якій послідовності вони змінюються, як співвідносяться з життям людини, її почуттями (прямо чи опосередковано).

Образний ряд - це ряд тих зорових образів-картинок, які автор закладає у твір, тобто ті, які за його розрахунками, ми повинні представляти протягом прочитання, щоб зрозуміти основний сенс твору. Звернемо увагу на ключові слова (іменники) вірша:«Фотографії жінок із чужими косими очима» , намет, тил, трофеї, куряча підлога, дорога, - все це деталі війни. І це слово з'являється у автора у 4 строфі. У автора це "просто війна", все одно, що "просто робота". Вражає те, що це 1939 рік, а це вже просто війна, а попереду ще страшні роки війни.

У вірші утворюється традиційний образ для російської літератури – образ дороги. У 1 строфі ліричний герой збирається «в дорогу», а в останній строфі «в дорозі» з'являється відчуття, що герою ще йти і йти дорогою війни.

Вчитель:

  • Зупинимося на жіночих образах у вірші. Як вводиться образ коханої жінки у вірш?

Образ коханої жінки вводиться у вірш займенниками «ти, твоїх».Вірш супроводжується посвятою «Є. Л.» (Євгенії Ласкіної).

  • Чий образ протиставлений образу коханої жінки?

«Жінок із чужими косими очима».

  • На якому слові акцентує автор?

"Чужими".

  • Які слова використовує Сімонів для опису «чужих жінок»?

У цих словах немає теплоти: "Недурна", "запізніла посмішка".

  • Який прийом використовує автор?

Антитеза – стилістична фігура розмаїття, різкого протиставлення предметів, явищ, їх властивостей.

  • Як ставиться ліричний герой до чужих фотографій?

«Взявши з купи одну, байдуже сказати: «Недурна»,
Впустити, щоб знову з-під ніг, посміхаючись, дивилася».

  • Як ви ставитеся до такого вчинку героя?

У вірші відчувається співчуття до ворогів, що виникло у Симонова. Не хотів би ні Симонов, ніхто інший опинитися на місці тієї дівчини, що дивиться розкосими очима з чорно-білої картинки. Ліричний герой виправдовується:

Ні, не черство серце, а просто війна:
До чужих сувенірів нам не було справи.

Фізкультхвилинка (для очей)

Вверх вниз . Намагаючись не рухати головою, підніміть зіниці максимально високо і опустіть вниз. 5 разів. Потім закрийте очі на хвилину та повторіть весь цикл знову.

Зробіть 20-25 різких і швидких моргань. Ця нехитра процедура допоможе відновити необхідний для наших очей рівень вологості.

5. Основні риси ліричного героя.

У центрі ліричного вірша стоїть ліричний герой (ліричний «я»), який найчастіше прямо називає себе з допомогою займенника першої особи.

Будь-яке висловлювання від першої особи сприймається як безпосередній вираз думки людини, яка говорить (для поетичного тексту – думки самого поета).

Ліричний герой явно не з чуток знає про збройний конфлікт на Халхін-Голі. Основних ознак дві. По-перше, згадуються деталі шляху: «На четверту добу, давно переїхавши Урал…». По-друге, йдеться про знімки жінок з «чужими косими очима», які нерідко виявлялися «у купі іржавих трофеїв, на курній підлозі». Ліричний герой розповідає, що не став брати на війну фотографію дорогою серцю жінки. Він бачив ворожі намети після успішного наступу наших солдатів. Бачив знімки чиїхось коханих, що лежали на підлозі, - нікому не потрібні, вкриті пилом і іноді кров'ю. Йому не хочеться такої долі для фото своєї жінки. Він просить її не ревнувати, а спробувати раз побачити наяву або хоча б уві сні «пилову підлогу під ногами, чужий намет штабний».

ІІІ. Жанрова своєрідність вірша.

За жанром лірики його можна віднести до послання, оскільки воно звернене до конкретної особи (Е.Л.). Весь вірш читається як лист із фронту до жінки.

IV. Основні особливості поетичної мови.

  1. Стежки та фігури.

Епітет - Образне визначення. Використовуючи епітет, письменник виділяє властивості і ознаки зображуваного ним явища, куди він хоче звернути увагу читача.

«Картонних будинків, чорним чортиком, паперовою усмішкою, черстве серце»

Антитеза – стилістична фігура розмаїття, різкого протиставлення предметів, явищ, їх властивостей. Протиставлення образів коханої та чужої жінок.

Літота - Зменшення.

«просто війна»

Еліпсіс - стилістична фігура: перепустка слова, значення якого відновлюється з контексту. Змістовна функція еліпсису – у створенні ефекту ліричної «недоговореності», навмисної недбалості, підкресленої динамічності мови.

«Все одно і без них – якщо згадаємо – приїдемо»

Інверсія - своєрідна розстановка слів у реченні, що порушує порядок, встановлений правилами. При інверсії присудок передує підлягає, визначення ставиться після іменника, обставини та доповнення - перед присудком. Інверсія допомагає автору різко змінити інтонацію, зруйнувати звичайний, традиційний вид фрази, що надає останній велику промовистість.

«Ніколи не забуду після бою намет у тилу…»

«Взявши з купи одну, байдуже сказати…»

Риторичне питання- це звернене до читача або слухача (реального або уявного) питання, що не вимагає відповіді.

"У дорозі на що вони мені?"

Вчитель:

  • Поясніть рядок.

«У кольорових абажурів із чорним чортиком, із шовковою
рибкою»

Для письма японці застосовують спеціальні знаки – ієрогліфи, які були запозичені з Китаю.Тетини - це круглі, овальні або іншіформи навісні червоні японські ліхтарики. Каркас Тьотіна складається з їхньої бамбукової спіралі, на якій тримаєтьсяпаперовий абажур, частіше червоного кольору, з візерунками чи ієрогліфами.

«стояли біля картонних будинків для кохання»


Підписи до слайдів:

Костянтин Михайлович Симонов

КОНСТАНТИН СИМОНІВ ЖИТТЯ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ Російський радянський прозаїк, поет, кіносценарист, журналіст та громадський діяч. 1936-1979

Герой Соціалістичної Праці (1974). Лауреат Ленінської (1974) та шести Сталінських премій (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950).

Народився в Петрограді в сім'ї полковника Генерального Штабу Михайла Симонова та княжни Олександри Леонідівни Оболенської. Батько зник безвісти у роки громадянської війни. Після сьомого класу пішов на виробництво; працював токарем. Почав писати вірші у 16 ​​років після поїздки до Ленінграда.

В 1938 Костянтин Симонов закінчив Літературний інститут імені А. М. Горького. На той час він вже написав кілька творів - у 1936 році в журналах «Молода гвардія» та «Жовтень» були надруковані перші вірші Симонова.

У тому ж році Симонов був прийнятий до СП СРСР, вступив до аспірантури ІФЛІ, опублікував поему «Павло Чорний». 1939 року направлений як військовий кореспондент на Халхін-Гол, в аспірантуру не повернувся. Незадовго до від'їзду на фронт остаточно змінює ім'я та замість рідного Кирило бере псевдонім Костянтин Симонов.

У 1940 році написав свою першу п'єсу "Історія одного кохання", поставлену на сцені Театру ім. Ленінського комсомолу; у 1941 році – другу – «Хлопець із нашого міста». З початком війни призваний в РККА, як кореспондента з діючої армії публікувався в «Известиях», працював у фронтовій газеті «Бойовий прапор».

Влітку 1941 року як спеціальний кореспондент «Червоної зірки» знаходився в обложеній Одесі. В 1942 йому було присвоєно звання старшого батальйонного комісара, в 1943 - звання підполковника, а після війни - полковника. У роки війни написав п'єси «Російські люди», «Жди меня», «Так і буде», повість «Дні та ночі», дві книги віршів «З тобою і без тебе» та «Війна».

Відомий письменник, лауреат Сталінських премій. Кореспондент газети «Червона зірка» Працював у різних країнах: у Японії у США у Канаді у Франції Книга віршів «Друзі та вороги» ПІСЛЯ ВІЙНИ

Меморіальний камінь, присвячений пам'яті К. Симонова, встановлений на Буйницькому полі.

Презентацію підготувала Учениця 8 класу У МБОУ «Середня загальноосвітня школа №20 ім. А. А. Хмелевського» Демидова Ольга Керівник: Мальцева О. М.

РЕСУРСИ: 1. https://ua.wikipedia.org/wiki/ Симонов,_Костянтин_Михайлович

Попередній перегляд:

Слайд 2

Костянтин (Кирило) Михайлович Симонов (28 листопада , Петроград - 28 серпня , Москва ) - російський радянський прозаїк, поет, кіносценарист, журналіст та громадський діяч.

Слайд 3

Герой Соціалістичної Праці (1974). Лауреат Ленінської (1974) та шести Сталінських премій (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950). Учасникбоїв на Халхін-Голі (1939) та Великої Вітчизняної війни 1941-1945 р.р., полковник Радянської Армії. ЧленКПРС з 1942 року. Заступник генерального секретаряСпілки письменників СРСР .

Слайд 4

Біографія

Костянтин Михайлович Симонов народився 15(28) листопада 1915 року в Петрограді у сім'ї генерал-майора Михайла Симонова та княжни Олександри Оболенської.

Свого батька так і не побачив: той пропав безвісти на фронтіПершу світову війну (Так відзначав письменник в офіційній біографії, за даними його синаА. К. Симонова - сліди діда губляться у Польщі 1922 року. У 1919 мати з сином переїхала доРязань , де вийшла заміж завійськспец , викладача військової справи, колишнього полковникаРосійська імператорська армія А. Г. Іванішова. Хлопчика виховав вітчим, який викладав тактику у військових училищах.

Дитинство Костянтина пройшло у військових містечках та командирських гуртожитках. Після закінчення семи класів він вступив до фабрично-заводського училища.ФЗУ ), працював токарем по металу спочатку вСаратове , а потім у Москві , куди сім'я переїхала до1931 року . Так він, заробляючи стаж, продовжував працювати ще два роки після того, як вступив до навчання.

Слайд 5

У 1938 році Костянтин Симонов закінчив. На той час він уже написав кілька творів - в1936 року у журналах « Молода гвардія » та "Жовтень" були надруковані перші вірші Симонова.

Слайд 6

У тому ж році Симонов був прийнятий вСП СРСР , вступив до аспірантуриІФЛІ , Опублікував поему «Павло Чорний»

У 1939 році направлений як військовий кореспондент наХалхін-Гол , до аспірантури не повернувся.

Незадовго до від'їзду на фронт остаточно змінює ім'я та замість рідного Кирило бере псевдонім Костянтин Симонов. Причина - особливо дикції та артикуляції Симонова: не вимовляючи «р» і твердого «л», вимовити власне ім'я було важко. Псевдонім стає літературним фактом, і незабаром поет Костянтин Симонов набуває всесоюзної популярності. Мати поета нове ім'я не визнавала і до кінця життя називала сина Кірюша.

Слайд 7

У 1940 році написав свою першу п'єсу "Історія одного кохання", поставлену на сценіТеатру ім. Ленінського комсомолу ; у 1941 році – другу – «Хлопець із нашого міста». Протягом року навчався на курсах військових кореспондентів приВПА імені В. І. Леніна , 15 червня 1941 року отримав військове звання інтенданта другого рангу.

З початком війни призваний в РККА, як кореспондента з діючої армії публікувався в«Известиях» , працював у фронтовій газеті «Бойовий прапор».

Слайд 8

Влітку 1941 року як спеціальний кореспондент «Червоної зірки» перебував уобложеній Одесі .

Слайд 9

Нагороди і премії

В 1942 йому було присвоєно звання старшого батальйонного комісара, в 1943 - звання підполковника, а після війни - полковника. У роки війни написав п'єси «Російські люди», «Жди меня», «Так і буде», повість «Дні та ночі», дві книги віршів «З тобою і без тебе» та «Війна».

Слайд 10

Після війни з'явилися його збірки нарисів «Листи з Чехословаччини», «Слов'янська дружба», «Югославський зошит», «Від Чорного до Баренцевого моря. Записки військового кореспондента».

Після війни протягом трьох років пробув у численних закордонних відрядженнях (Японія, США, Китай), працював головним редактором журналу "Новий світ". У 1958-1960 роках жив і працював уТашкенте як власний кореспондент « Через кілька днів після смерті генералісимуса Симонов опублікував у «Літературній газеті» статтю, в якій проголошував головним завданням письменників відбити велику історичну роль Сталіна.Хрущов був дуже роздратований цією статтею. Він зателефонував до Спілки письменників і вимагав усунення Симонова з посади головного редактора «Літературної газети»); у 1946-1959 та 1967-1979 роках - секретаремСП СРСР .

У 1978 році Спілка письменників призначив Симонова головою комісії з підготовки до 100-річчя від дня народження поета Олександра Блока1979 року у Москві. Згідно із заповітом, прах Симонова був розвіяний надБуйницьким полем під Могильовом . Симонов писав: «Я не був солдатом, був лише кореспондентом, однак у мене є шматочок землі, який мені вік не забути, - поле під Могильовом, де я вперше в липні 1941 року бачив, як наші протягом одного дня підбили і спалили 39 німецьких танків...»

На величезному валуні, встановленому край поля, вибито підпис письменника «Костянтин Симонов» і його життя 1915-1979. А з іншого боку на валуні встановлено і меморіальну дошку з написом: «…Все життя він пам'ятав це поле бою 1941 року і заповів розвіяти тут свій порох». та десятків інших кінематографістів, художників, літераторів. Жодного листа. Зберігаються сьогодні вЦДАЛІ десятки томів поданих зусиль Симонова, названих ним «Все зроблене», містять тисячі його листів, записок, заяв, клопотань, прохань, рекомендацій, відгуків, розборів та порад, передмов, що торують дорогу «непробивним» книгам і публікаціям. Особливою увагою Симону користувалися його товариші по зброї. Сотні людей почали писати військові мемуари після прочитаних Симоновим та співчутливо оцінених ним «проб пера». Він намагався допомогти вирішити колишнім фронтовикам безліч побутових проблем: лікарні, квартири, протези, окуляри, неотримані нагороди, які не склалися біографії

Мої записи про те літо та осінь на Халхін-Голі не історія подій, а лише свідчення одного з очевидців про бачене на власні очі. К.Симонов

E. Л. Я твоїх фотографій у дорогу не брав: Все одно і без них – якщо згадаємо – приїдемо. На четверту добу, давно переїхавши Урал, Я в тузі не показував їх цікавим сусідам. Ніколи не забуду після бою намет у тилу, Між сумками, шаблями та термосами, У купі іржавих трофеїв, на курній підлозі, Фотографії жінок з чужими косими очима.

Вони мовчки стояли біля картонних будинків для кохання, У кольорових абажурів з чорним чортиком, з шовковою рибкою: І на всіх фотографіях, навіть на тих, що в крові, Знизу вгору посміхалися паперовою усмішкою. Взявши з купи одну, байдуже сказати: "Недурна", Впустити, щоб знову з-під ніг, посміхаючись, дивилася. Ні, не черство серце, а просто війна: До чужих сувенірів нам не було справи. Я не брав фотографій. У дорозі, на що вони мені? І знову не візьму їх. А ти, не ревнуючи, На хвилину спробуй побачити, хоча б уві сні, Пильну підлогу під ногами, чужий намет штабний.

Перша дружина Симонова Євгенія Ласкіна із сином Олексієм.

СХЕМА АНАЛІЗУ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ I . "Вихідні дані". Автор, назва (витлумачити), час написання, історія створення, місце у творчості, кому присвячено, як прийняли вірш (обговрення критиків про нього). II. Структура образів та розвитку конфлікту. Тема та ідея вірша Емоційне забарвлення почуттів. Композиція, сюжет (якщо є). Образний ряд вірша. (Особливості художніх образів) Особистісні риси ліричного героя. III. Жанрова своєрідність (ода, елегія, гімн, романс, баладу і т.д.). IV. Основні особливості поетичної мови. Стежки та фігури. Ритм, віршований розмір, рима. VI. Особисте сприйняття вірша. Асоціації, роздуми, оцінка, тлумачення.


Вірш «З щоденника» було написано К. Симоновим у 1941 році. Основна думка його – «війна – зовсім не феєрверк…». Саме про це поет говорить у фіналі: "Так, війна не така, якою ми писали її, - Це гірка штука ...".

Вірш називається «З щоденника», воно є уривок, що розкриває особистісні враження ліричного героя, події його життя, його внутрішній світ. Але водночас тут знято події з життя країни, її історія. Жанрова своєрідність зумовила і стиль поета, фрагментарний, уривчастий і лаконічний. Все, що відбувається, нагадує нам кадри кінохроніки перших військових днів.

На початку вірша поет малює буденні картини: почалася війна, ліричний герой, вчорашній хлопчик, надягає солдатську шинель, йде на фронт, розлучаючись зі своїми близькими. І він - один із багатьох, які змінили мирне, розмірене життя на важкі фронтові будні. Війна виявляється зовсім не такою, якою вона уявлялася ліричному герою:

З обіймів, зі сліз, із недомовлених слів Відразу в пекло, на землю.

У заїкуватті кулеметних стволів.

Тільки пил на зубах.

І з убитого каска: бери!

І його ж рушниця: бери!

І бомбування - весь день,

І всю ніч, до світанку.

Нерухливі, круглі, жовті, як ліхтарі,

Над твоєю головою – ракети…

Майже весь вірш складається з коротких, односкладових, неповних речень («Синє світло на платформах», «Білоруський вокзал», «І мелькання підніжок», «І відповіді вже не почути»). Поет малює все, що відбувається, пунктиром, декількома різкими і чіткими штрихами. У цьому, домагаючись ефекту достовірності що відбувається, він включає у твір пряму мову та діалог. Однак питання та прохання залишаються у К. Симонова без відповіді. І це символічно. Війна стала великим моральним випробуванням всім, вона застала людей зненацька, порушивши звичний мирний хід життя.

Поет використовує різні засоби художньої виразності: парцеляцію («Червень. Інтендантство»), риторичне питання («Що це означає?»), оклику («Що ж робити - війна!»), ряди однорідних членів і безспілка («З обіймів, зі сліз, з недомовлених слів»), порівняння («Нерухливі, круглі, жовті, як ліхтарі, Над твоєю головою – ракети…»), анафору та синтаксичний паралелізм («І з убитого каска: бери! І його ж гвинтівка: бери! І бомбування - весь день, І всю ніч, до світанку»), метафору («Це гірка штука»).

Рекомендуємо також

Loading...Loading...