หนังสือนโยบายเศรษฐกิจที่กล้าหาญ น่าสนใจ และน่าจดจำที่สุดเล่มหนึ่งตีพิมพ์ในปี 2546 และผู้เขียนไม่ใช่นักเศรษฐศาสตร์ Alison Wolfe เป็นศาสตราจารย์และสอนการสอนที่มหาวิทยาลัยลอนดอน นักวิทยาศาสตร์ไม่กี่คนที่มีความสามารถนี้กล้าที่จะเขียนหนังสือที่ตั้งคำถามกับตำนานที่นักการเมืองอาจคิดได้มากที่สุด นั่นคือตำนานที่ระดับการศึกษาของสังคมเป็นกุญแจสู่ความมั่งคั่งทางเศรษฐกิจ

อย่างไรก็ตาม มันเป็นวัวศักดิ์สิทธิ์ที่ถูกบุกรุกโดยผู้เขียนหนังสือ "" (Alison Wolf.) หนังสือเล่มนี้มุ่งเน้นไปที่สถานการณ์ในสหราชอาณาจักร ซึ่งนายกรัฐมนตรีโทนี่ แบลร์ได้สรุปประเด็นสำคัญสามประการสำหรับรัฐบาลของเขา ได้แก่ "การศึกษา การศึกษา การศึกษา" อย่างไรก็ตาม ข้อโต้แย้งและข้อสรุปของผู้เขียนมีความสำคัญอย่างยิ่งและมีความเกี่ยวข้องไม่เฉพาะกับประเทศนี้เท่านั้น

หากเราพูดถึงบุคคลที่เฉพาะเจาะจง ตามข้อเท็จจริงที่กล่าวถึงในรายการหนังสือ การศึกษา - เช่น "วุฒิการศึกษาที่ถูกต้องในสาขาที่ถูกต้องจากโรงเรียนที่ถูกต้อง" มีความสำคัญ (ไม่น่าแปลกใจ) ยิ่งไปกว่านั้น ในยุคของเรา การศึกษามีความหมายมากกว่าที่เคย ผู้ที่เรียนไม่จบหรือไม่ได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (และความน่าจะเป็นนี้เพิ่มขึ้น) จะได้รับเพียงเล็กน้อย ผู้คนที่ไม่มีวุฒิการศึกษาระดับวิทยาลัย และในบางกรณีแม้จะไม่มีประกาศนียบัตรจากมหาวิทยาลัยดีๆ ก็ยังต้องเผชิญกับชะตากรรมอันขมขื่นเช่นเดียวกัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง เป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่จะได้รับการศึกษา อย่างไรก็ตาม ยังต้องตอบคำถามอีกข้อหนึ่ง ซึ่งมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะกับประเทศที่รัฐให้เงินสนับสนุนระบบการศึกษา (รวมถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา) : ประโยชน์ของการศึกษาต่อรัฐโดยรวมคืออะไร?

ตามที่หนังสือระบุ ประโยชน์นี้มีขนาดเล็กกว่าที่คุณคิดมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การเพิ่มระดับการศึกษาไม่ได้มีส่วนสนับสนุนการเติบโตทางเศรษฐกิจเสมอไป เนื่องจากนักการเมืองส่วนใหญ่ (และนักเศรษฐศาสตร์) เชื่ออย่างผิดๆ

แทบไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับความจำเป็นในการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ชีวิตในสังคมยุคใหม่ต้องใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และความรู้เบื้องต้นในระดับสูงและ ผู้ที่ออกจากโรงเรียนประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษาโดยไม่ได้รับความรู้ดังกล่าวจะกลายเป็นภาระแก่สังคมและผู้อื่น และที่สำคัญที่สุด สังคมสมัยใหม่ต้องการมหาวิทยาลัยที่ยอดเยี่ยมซึ่งผลิตผู้เชี่ยวชาญที่เพียงพอ แต่ไม่มากเกินไป ซึ่งสามารถทำงานวิจัยและทำงานเฉพาะทางในฐานะแพทย์ วิศวกร และนักวิทยาศาสตร์ได้ ในวงกว้างมากขึ้น การศึกษาส่งเสริม (หรือสามารถส่งเสริม) การได้มาซึ่งคุณสมบัติและทักษะที่เพิ่มผลิตภาพ สามารถสันนิษฐานได้ว่าเมื่อผลผลิตของแรงงานในสังคมเพิ่มขึ้น สังคมเองก็จะมีประสิทธิผลมากขึ้นเช่นกัน

แล้วปัญหาคืออะไร? หากทั้งหมดข้างต้นเป็นความจริง เหตุใดสังคมจึงไม่ควรได้รับประโยชน์ทางเศรษฐกิจจากการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น อย่างไรก็ตาม มีสิ่งหนึ่งที่สำคัญ “แต่” คือ การศึกษาเป็นสิ่งที่สัมพันธ์กัน การศึกษาในตัวเองไม่สามารถรับประกันเงินเดือนที่สูงได้ ประเด็นคือต้องมีการศึกษามากกว่าคนอื่น ในแง่หนึ่งการได้รับการศึกษาคือการแข่งขัน ถ้าทุกคนวิ่งเร็วขึ้น นั่นอาจเป็นสิ่งที่ดีในตัวเอง แต่ไม่ได้หมายความว่าจะมีผู้คนจำนวนมากขึ้นที่สามารถทะลุทะลวงไปสู่จุดสูงสุดได้ โดยที่ 10% อันดับแรกอาศัยอยู่ ดังนั้นจึงสามารถเปลืองแรงพิเศษจำนวนมากได้ และเราควรระลึกไว้เสมอว่าในการประเมินผลประโยชน์ที่สังคมจะได้รับโดยการเพิ่มต้นทุนการศึกษา

หนังสือของวูล์ฟมีความโดดเด่นตรงที่ดึงดูดความสนใจของผู้อ่าน ไม่เพียงแต่ข้อเท็จจริงที่ชัดเจน แม้ว่าจะมีความสำคัญแต่ยังรวมถึงอันตรายที่เกี่ยวข้องกับความหมกมุ่นอยู่กับแนวคิดเรื่องการศึกษาและการเติบโตทางเศรษฐกิจในปัจจุบันด้วย อันตรายอย่างหนึ่งคือ หากการศึกษาดำเนินไปอย่างไม่ใส่ใจ ความเชื่อมโยงระหว่างการศึกษากับการเติบโตทางเศรษฐกิจก็อาจลดลงได้ อีกประการหนึ่งคือความกังวลที่มากเกินไปเกี่ยวกับการเติบโตทางเศรษฐกิจทำให้แคบลงและบิดเบือนความเข้าใจของสาธารณชนเกี่ยวกับการศึกษาจริงๆ

ในสหราชอาณาจักร เช่นเดียวกับในประเทศอื่นๆ การมุ่งเน้นด้านเศรษฐกิจกลายเป็นการหมกมุ่นอยู่กับตัวเลข: รัฐบาลต้องการให้ผู้คนเข้ามหาวิทยาลัยให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และดำเนินนโยบายการคลังตามนั้น และดูเหมือนว่าการเติบโตเชิงปริมาณทำให้คุณภาพการศึกษาในมหาวิทยาลัยเสื่อมลง นี่คือความสูญเสียอย่างหนึ่ง นอกจากนี้ การดึงดูดครูจำนวนมากเข้าศึกษาระดับอุดมศึกษาส่งผลเสียต่อโรงเรียนมัธยมศึกษา ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของครูที่ดีที่สุด แต่ที่แย่ที่สุดคือมหาวิทยาลัยชั้นนำเริ่มรู้สึกว่าขาดทรัพยากร เป็นผลให้พวกเขาไม่สามารถผลิตได้อีกต่อไปเช่นเดียวกับที่เคยเป็นนักเรียนที่เก่งที่สุดที่ถูกลิขิตให้เป็นผู้นำในแนวหน้าของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

เหตุใดจึงมีการไหลออกของทรัพยากรจากมหาวิทยาลัยชั้นนำ? สิ่งนี้อาจดูไม่น่าเป็นไปได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากรัฐบาลเชื่อว่าการศึกษาเป็นกุญแจสู่การเติบโตทางเศรษฐกิจ อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์ชี้ให้เห็นเป็นอย่างอื่น ยิ่งใช้ความพยายามในการดึงดูดนักศึกษาให้เข้ามหาวิทยาลัยมากขึ้น การขาดแคลนเงินทุนในระบบการศึกษาโดยรวมก็ยิ่งมากขึ้น เนื่องจากรัฐต้องการเงินทุนเพื่อดำเนินนโยบายการศึกษา นอกจากนี้ เมื่อรัฐบาลตัดสินใจที่จะอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงสถาบันอุดมศึกษา ซึ่งโดยปกติแล้วจะต้องเสียค่าใช้จ่ายของผู้เสียภาษี ก็กลายเป็นเรื่องยากสำหรับรัฐบาลที่จะสนับสนุนมหาวิทยาลัยชั้นนำในด้านการเมือง ท้ายที่สุด ด้วยวิธีนี้ ความคิดทั้งหมดอาจสูญเสียสิ่งที่น่าสมเพชไปในทางเสมอภาค ดังนั้น มหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดจึงพบว่าตัวเองอยู่ในสถานะคับแคบ และหนึ่งในการเชื่อมโยงหลักระหว่างการศึกษาและการเติบโตทางเศรษฐกิจก็ถูกโจมตี

ดังนั้น ตำแหน่ง “การศึกษา การศึกษา การศึกษา” จึงเป็นที่ต้องการอย่างมาก แต่อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนหนังสือเล่มนี้ยืนยันว่า การศึกษาเป็นมากกว่าเศรษฐศาสตร์ ผลที่ตามมาของการผลักคนจำนวนมากเข้ามหาวิทยาลัยจะน่าผิดหวังไม่เพียงแต่ในแง่เศรษฐกิจเท่านั้น เนื่องจากกระบวนการนี้ถูกขับเคลื่อนโดยความกังวลที่ทำลายล้างสำหรับการเติบโตทางเศรษฐกิจ มันจะส่งผลกระทบต่อด้านอื่นๆ ของสังคมที่ไม่ถือว่าเอื้อต่อการเติบโต ผู้เขียนสรุปว่า “บรรพบุรุษคนล่าสุดของเรา” ซึ่งมีชีวิตอยู่อย่างยากจนกว่าเรามาก ตั้งภารกิจด้านการศึกษาอื่น ๆ ได้แก่ วัฒนธรรม คุณธรรม และปัญญา การละเลยงานเหล่านี้ทำให้เรายากจน”

เหตุการณ์นับล้านเกิดขึ้นในจักรวาลทุกนาที และแต่ละเหตุการณ์สามารถทำให้โลกกลับด้านได้ เราเป็นคนและทุกคนอาศัยอยู่ในอัตตาของตัวเอง แต่ไม่มีใครเกิดมาโดยบังเอิญ ทุกคนมีหน้าที่ของตัวเองในโลกนี้และชีวิตจะได้รับเพื่อการเติมเต็ม บ่อยครั้งที่เราไปไม่ถึงความสว่าง แต่หยุดกลางทางเดินของเส้นทางชีวิตและพยายามค้นหาความจริงในความมืด เราปิดกั้นตัวเองจากความคิดเห็นและความช่วยเหลือของผู้อื่นเพราะความเห็นแก่ตัวของเรา แต่อย่างไรก็ตาม เราต้องการแรงบันดาลใจ มอบให้โดยผู้คนและการสร้างสรรค์ของพวกเขา สิ่งสำคัญคือการทำให้โลกอยู่ร่วมกัน และไม่สำคัญว่าเราต่างเชื้อชาติต่างถิ่น อยู่ในประเทศต่าง ๆ และพูดภาษาต่างกัน ท้ายที่สุด เราเป็นผู้คิดค้นพิธีการเหล่านี้ขึ้นเอง เราต่างกัน แต่ความจริงเป็นหนึ่งเดียว คนพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในอวกาศกลัวที่จะมองเข้าไปในตัวเองและพบความจริงนี้ และเป็นแรงบันดาลใจที่จะลบเส้นที่เราสร้างขึ้น ความคิดมีไม่จำกัด แต่นี่คือโลกใบเล็กๆ ของทุกคน

แต่อะไรทำให้เราสามารถเลือกจุดประสงค์ในชีวิตได้? โลกนี้ของแต่ละคนประกอบด้วยอะไรบ้าง? ท้ายที่สุด มีบางสิ่งฝังอยู่ในฐานของมัน และนี่คือสิ่งที่เราพัฒนา เราอ่านหนังสือ ติดตามการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ กล่าวคือ เราอยู่ในกระแสข้อมูลที่ไม่หยุดนิ่งอยู่เสมอ การไหลของข้อมูลจะแตกต่างกัน และจิตสำนึกของเราจะกรองข้อมูลตามประเภทข้อมูลที่เหมาะกับเรา ดังนั้นเราจึงเลือกความสนใจ ศึกษาคุณสมบัติที่เราต้องการบรรลุ ตั้งเป้าหมาย นี่เรียกว่าการศึกษา ท้ายที่สุด เราอยู่ในยุคข้อมูลข่าวสาร ดังนั้นเราจึงเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ อยู่เสมอ

เป็นการผิดพลาดที่จะจำกัดคำจำกัดความของแนวคิดเรื่อง "การศึกษา" ไว้ที่โรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย เพราะช่วงชีวิตเหล่านี้ไม่ได้ให้ส่วนที่เป็นประโยชน์แก่เรา และเมื่อท่องจำทฤษฎีนี้แล้ว เราก็ก้าวข้ามขีดจำกัดของสถาบันการศึกษา และเข้าใจว่าที่นี่ชีวิตกำลังเดือดพล่านด้วยสายน้ำแห่งชีวิต ไม่ใช่ด้วยวงจรข้อมูลที่เลวร้ายที่สะสมโดยสถิติในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

ควรสังเกตด้วยว่าสิ่งที่เรียกว่าการศึกษาคือสิ่งที่บุคคลได้มาโดยตรงจากระบบการศึกษาที่เสนอให้เขา ดังนั้นการศึกษาจึงแบ่งได้เป็น 2 สาขา คือ กระบวนการ คือ สิ่งที่ทุกคนต้องผ่าน โดยไม่คำนึงถึงผลลัพธ์สุดท้ายที่ได้รับและเป็นการกระทำที่สมบูรณ์ซึ่งมีผลอยู่แล้วและเห็นผลได้บนใบหน้า บุคคลเช่นนี้เรียกว่ามีการศึกษา และตำแหน่งกิตติมศักดิ์ของผู้มีการศึกษาสมควรได้รับหากเขาไม่เพียงแต่เป็นเจ้าของข้อมูลจำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรู้วิธีดำเนินการกับข้อมูลดังกล่าวและนำข้อมูลไปวิเคราะห์และไตร่ตรองด้วย และไม่เพียงแค่ถือเอาว่าโดยปกติ

ศตวรรษของเราเป็นช่วงเวลาแห่งข้อมูลที่ไม่เสียค่าใช้จ่าย ซึ่งต่างจากศตวรรษที่ผ่านมา ดังนั้นทุกคนจึงสามารถได้รับการศึกษาหรือได้รับการศึกษา นั่นคือสิ่งที่น่าสนใจสำหรับทุกคน

พจนานุกรมของ Efremova

การศึกษา

1. ดี.
   1. ระดับการศึกษาเป็นชุดความรู้ที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้
   2. การตรัสรู้วัฒนธรรม

พจนานุกรมศัพท์ธุรกิจของรัสเซีย

การศึกษา

Syn: การเรียนรู้

Ant: ความเขลา, ไร้ความสามารถ, ขาดประสบการณ์

พจนานุกรมคำตรงข้ามของภาษารัสเซีย

การศึกษา

ความไม่รู้

การไม่รู้หนังสือ

ความไม่รู้

ขาดประสบการณ์

ไร้ความสามารถ

ความไม่รู้

พจนานุกรม Ushakov

การศึกษา

การศึกษา, การศึกษา, พีไม่, หญิง (หนังสือ). ฟุ้งซ่าน คำนาม k ใน2 ค่า; ระดับ, การแสดงตน (ใน4 ค่า), วัฒนธรรม. “ฉันจะเขียนเรื่องราวอะไรได้ด้วยการศึกษาที่น่าสมเพชของฉัน” พุชกิน. "วรรณกรรมโดยทั่วไปเป็นเพื่อนที่คงที่ของการศึกษา" Dobrolyubov. “เขาต้องการแสดงการศึกษาของเขา” เชคอฟ.

พจนานุกรมคำศัพท์เกี่ยวกับการสอน

การศึกษา

คุณภาพของบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วซึ่งได้รับประสบการณ์ด้วยความช่วยเหลือซึ่งสามารถนำทางในสภาพแวดล้อม ปรับตัวเข้ากับมัน ปกป้องและเสริมสร้างมัน รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับมันและผ่านสิ่งนี้เพื่อพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เกณฑ์สำหรับ O. คือธรรมชาติของความรู้อย่างเป็นระบบและธรรมชาติของการคิดอย่างเป็นระบบซึ่งแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าบุคคลสามารถกู้คืนลิงก์ที่ขาดหายไปในระบบความรู้ได้อย่างอิสระด้วยการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ "การศึกษาคือสิ่งที่หลงเหลืออยู่เมื่อทุกสิ่งที่เรียนรู้ถูกลืม" (คำพังเพยโบราณ)

(Kodzhaspirova G.M. พจนานุกรมการสอน - M. , 2005. S. 93-94)

ประโยคที่มีคำว่า "การศึกษา"

และตัดสินโดยบทวิจารณ์ที่อบอุ่นของการสื่อสารที่ใกล้ชิดกับแชปลินซึ่งเพื่อนของเขา ธ อร์พาเขามารวมกันการหลงลืมไม่ได้ขับไล่เขา: ในทางตรงกันข้ามสำหรับการศึกษาระดับสูงทั้งหมดของเขารวมถึงต่างประเทศมันดึงดูด ...

สำหรับปัญญาชนชาวรัสเซีย การศึกษาเป็นแบบตะวันตกล้วนๆ

การปฏิรูปการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียกำลังดำเนินการตามแบบจำลองของอเมริกา และในทางกลับกัน กระบวนการนี้ได้นำไปสู่ความเสื่อมโทรมของการศึกษาโดยสิ้นเชิง ทำให้ระดับการศึกษาของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนลดลงถึงระดับของ ศตวรรษที่สิบแปด เมื่อพวกเขาไม่สามารถอ่าน เขียน หรือคิด ซึ่งเขากล่าว Bill Gates เกี่ยวกับเรื่องนี้

ส่วนนี้ใช้งานง่ายมาก ในช่องที่เสนอ เพียงป้อนคำที่ต้องการ แล้วเราจะให้รายการความหมายของคำนั้นแก่คุณ ฉันต้องการทราบว่าไซต์ของเราให้ข้อมูลจากแหล่งต่างๆ - พจนานุกรมสารานุกรม คำอธิบาย และการสร้างคำ ที่นี่ คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างการใช้คำที่คุณป้อน

ความหมายของคำว่า การศึกษา

การศึกษาในพจนานุกรมคำไขว้

พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย ดี.เอ็น. Ushakov

การศึกษา

การศึกษา pl. ตอนนี้. (หนังสือ). ฟุ้งซ่าน คำนาม เพื่อการศึกษาใน 2 ค่านิยม; ระดับความพร้อมของการศึกษา (ใน 4 ค่านิยม) วัฒนธรรม ฉันจะเขียนเรื่องราวอะไรได้ด้วยการศึกษาที่น่าสมเพชของฉัน พุชกิน. วรรณคดีโดยทั่วไปเป็นสหายของการศึกษาอย่างต่อเนื่อง Dbrlbv. เขาต้องการแสดงการศึกษาของเขา เชคอฟ

พจนานุกรมอธิบายและอนุพันธ์ใหม่ของภาษารัสเซีย T.F. Efremova

การศึกษา

ระดับการศึกษาเป็นชุดความรู้ที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้

การตรัสรู้วัฒนธรรม

ตัวอย่างการใช้คำว่าการศึกษาในวรรณคดี

เกี่ยวกับงานนี้: อารามเบเนดิกตินของ Mariafels เตาไฟที่เก่าแก่ที่สุดแห่งหนึ่งในประเทศ การศึกษาผู้ซึ่งรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับ Castalia และอุทิศให้กับเกม Glass Bead โดยเฉพาะมาเป็นเวลาหลายทศวรรษแล้วขอให้ส่งครูรุ่นเยาว์ไปที่นั่นครู่หนึ่งเพื่ออ่านหลักสูตรเบื้องต้นของเกมและทำงานกับนักเรียนที่ประสบความสำเร็จหลายคนและตัวเลือก ของอาจารย์ล้มลงบน Knecht

อีกสิ่งหนึ่งคือ Elena Pavlovna พยายามให้ความช่วยเหลืออย่างมีประสิทธิภาพแก่ผู้คนด้านวิทยาศาสตร์และศิลปะอยู่เสมอ การศึกษาผสมผสานอย่างกลมกลืนกับการอุปถัมภ์ที่แท้จริง

Gordian ที่อายุน้อยกว่ามีความโดดเด่นนอกเหนือจากต้นกำเนิดอันสูงส่งของเขา การศึกษาและความสวยงาม

เมื่อถึงคราวที่อลัน เดรย์ตัน มาถึงเมืองเวนิสจากอังกฤษอันห่างไกล ซึ่งดูเหมือนว่าชาวอิตาลีจะเป็นประเทศป่าเถื่อนนักมนุษยนิยม การศึกษากระจายไปในหมู่คนค่อนข้างหลากหลาย

คำเหล่านี้ช่วยยืนยันข่าวที่อ้างถึงเกี่ยวกับความรักในการอ่านได้ดีที่สุด และโดยทั่วไปแล้ว การศึกษาเจ้าชาย

อย่างไรก็ตาม ลักษณะของกวีผู้ยิ่งใหญ่และนักเขียนบทละครในฐานะชายที่มีการศึกษาน้อยเป็นพยานถึงความคุ้นเคยที่ผิวเผินของฟุลเลอร์เองกับงานกวีและละครของเชคสเปียร์ ซึ่งต่อมานักวิจัยที่เอาใจใส่และขยันหมั่นเพียรมากขึ้นได้ค้นพบร่องรอยที่ไม่อาจปฏิเสธได้และมีเอกลักษณ์มากมาย การศึกษาวัฒนธรรมอันล้ำลึกของผู้เขียน

ในประเทศจีนดังที่ฉันได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ การตรัสรู้เริ่มเสื่อมลง และหากใครสามารถประเมินปัจจุบันอย่างเป็นกลางได้ การศึกษายุโรปน่าจะมีสัญญาณการถดถอยอย่างชัดเจน

ในทางกลับกัน นี่คือชนชั้นล่างของสังคมใหม่ ซึ่งผู้แทนส่วนใหญ่มาจากสิ่งแวดล้อมของชนชั้นกรรมกรหรือผู้อพยพที่ไร้ฝีมือ ไม่ต่างกันในระดับสูง การศึกษาและไม่ถือว่าการศึกษาเป็นค่าที่มีนัยสำคัญ ขับเคลื่อนโดยแรงจูงใจหลักด้านวัตถุ ใช้ในอุตสาหกรรมการผลิตจำนวนมากหรืออุตสาหกรรมบริการดั้งเดิม และมักตกงานชั่วคราวหรือถาวร

เบื้องหลังแนวโน้มนี้คือความปรารถนาของจิตใต้สำนึกที่จะแสดงออกมา การศึกษารวมทั้งความปรารถนาที่จะแยกตัวออกจากโลกของวัฒนธรรมมวลชน

แม้ว่าจะมีปัจจัยแก้ไขสำหรับสติปัญญาและ การศึกษา.

Mila Rutkevich กำลังรวบรวมหนังสือพูดเสียงดังเพื่อให้ทุกคนได้ยิน: - และทำไมมีเพียงบางคนเท่านั้นที่โอ้อวด การศึกษาเมื่อไม่มีในโปรแกรม!

เขาเขียนในฐานะอัยการงานที่จะให้ความคิดที่ได้เปรียบมากที่สุดเกี่ยวกับความสามารถของเขาและ การศึกษา.

แทนที่จะเป็น Kratov Mishka Aristov ตอบว่าเขารักเขา การศึกษาแสดง: - ในตอนท้ายของศตวรรษที่ผ่านมา Kuban ไม่ได้ไหลลงสู่ Azov แต่ลงสู่ทะเลดำ

วันนี้เกิดคำถามว่าจากที่มาของการดำรงอยู่นี้ในปัจจุบันนี้ มาสร้างชุมชนครูชาวบ้าน คนงาน ลูกจ้าง ชาวนา ขึ้นมาใหม่ได้อย่างไร การศึกษา,ป้องกันความหยาบคายของเก่า.

อย่างไรก็ตามใน Galla การศึกษาไม่มีผลกระทบใด ๆ เขาเติบโตขึ้นมาอย่างดุเดือด ดื้อรั้น และความโหดร้ายของเขาในที่สุดก็จ่ายด้วยชีวิตของเขา

ให้ความรู้เกี่ยวกับโลก ค่านิยม ประสบการณ์ที่สั่งสมมาจากรุ่นก่อน

การศึกษาก็เปรียบเสมือนวิทยาศาสตร์ ในด้านเท็กซ์:

• มันเป็นแบบองค์รวม ระบบความรู้บุคคลเกี่ยวกับโลกซึ่งได้รับการสนับสนุนจากทักษะที่เกี่ยวข้องในด้านต่าง ๆ ของกิจกรรม
• มันมีจุดมุ่งหมาย การศึกษาบุคลิกภาพ การก่อตัวของความรู้และทักษะบางอย่าง
• มันเป็นระบบ สถาบันทางสังคมให้การฝึกอบรมก่อนอาชีวศึกษาและอาชีวศึกษา

จุดมุ่งหมายการศึกษาคือการแนะนำบุคคลให้รู้จักกับความเชื่อ อุดมคติ และค่านิยมของส่วนที่โดดเด่นของสังคม

ฟังก์ชั่นการศึกษามีดังนี้

• การศึกษา;
• การขัดเกลาทางสังคม
• การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
• ทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีสมัยใหม่และผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมอื่น ๆ

เกณฑ์การศึกษา

การศึกษาคือผลลัพธ์

ผู้มีการศึกษา- บุคคลที่เชี่ยวชาญความรู้ที่เป็นระบบจำนวนหนึ่งและนอกจากนี้ยังคุ้นเคยกับการคิดอย่างมีเหตุผลโดยเน้นที่เหตุและผล

เกณฑ์หลักสำหรับการศึกษา- ความรู้อย่างเป็นระบบและการคิดอย่างเป็นระบบซึ่งแสดงออกในความจริงที่ว่าบุคคลสามารถกู้คืนลิงก์ที่ขาดหายไปในระบบความรู้ได้อย่างอิสระโดยใช้การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

ขึ้นอยู่กับปริมาณความรู้ที่ได้รับและ บรรลุระดับของความคิดที่เป็นอิสระแยกแยะระหว่างประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอุดมศึกษา โดยธรรมชาติและทิศทางการศึกษาแบ่งออกเป็นทั่วไป อาชีวศึกษา และโปลีเทคนิค

การศึกษาทั่วไปให้ความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคม มนุษย์ สร้างโลกทัศน์วิภาษวัตถุ พัฒนาความสามารถทางปัญญา การศึกษาทั่วไปให้ความเข้าใจในรูปแบบพื้นฐานของการพัฒนาในโลกรอบตัวบุคคล การฝึกอบรมและทักษะแรงงานที่จำเป็นสำหรับแต่ละคน และทักษะการปฏิบัติที่หลากหลาย

โปลีเทคนิคการศึกษาแนะนำหลักการพื้นฐานของการผลิตที่ทันสมัย ​​พัฒนาทักษะในการจัดการเครื่องมือที่ง่ายที่สุดที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

บทบาทของการศึกษาในชีวิตมนุษย์

โดยการศึกษา การถ่ายทอดเกิดขึ้นจากรุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนึ่ง

ในอีกด้านหนึ่ง การศึกษาได้รับอิทธิพลจากขอบเขตทางเศรษฐกิจและการเมืองของชีวิตสาธารณะ เช่นเดียวกับสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรม - ประเพณีระดับชาติ ภูมิภาค ศาสนา (ดังนั้น รูปแบบและรูปแบบการศึกษาจึงแตกต่างกันอย่างมาก: หนึ่งสามารถพูดได้ ของระบบการศึกษาของรัสเซีย อเมริกัน ฝรั่งเศส)

ในทางกลับกัน การศึกษาเป็นระบบย่อยที่ค่อนข้างอิสระของชีวิตทางสังคม ซึ่งสามารถมีอิทธิพลต่อทุกด้านของสังคม ดังนั้นความทันสมัยของการศึกษาในประเทศทำให้สามารถปรับปรุงคุณภาพของทรัพยากรแรงงานต่อไปได้และเป็นผลให้เกิดการพัฒนาเศรษฐกิจ การศึกษาของพลเมืองมีส่วนทำให้เกิดประชาธิปไตยในแวดวงการเมืองของสังคม กฎหมาย - เพื่อการเสริมสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมาย โดยทั่วไปแล้ว การศึกษาที่มีคุณภาพสูงจะสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันทั้งในแง่วัฒนธรรมทั่วไปและในเชิงอาชีพ

การศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียง แต่สำหรับสังคมเท่านั้น แต่สำหรับบุคคลด้วย ในสังคมสมัยใหม่ การศึกษาเป็น "การยกระดับทางสังคม" หลักที่ช่วยให้บุคคลที่มีความสามารถสามารถลุกขึ้นจากจุดต่ำสุดของชีวิตทางสังคมและบรรลุสถานะทางสังคมในระดับสูง

ระบบการศึกษา

การศึกษาเป็นหนึ่งในขอบเขตที่สำคัญที่สุดของชีวิตทางสังคม ซึ่งขึ้นอยู่กับการทำงานของสภาพทางปัญญา วัฒนธรรม และศีลธรรม ผลลัพธ์สุดท้ายมาจากการศึกษาของแต่ละบุคคล กล่าวคือ คุณภาพใหม่ที่แสดงออกในความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้มาทั้งหมด

การศึกษายังคงมีศักยภาพเป็นปัจจัยกำหนดในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของรัสเซีย

ระบบการศึกษารวมถึง:

• สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• สถาบันการศึกษา;
• สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา (สถาบันอุดมศึกษา);
• สถาบันการศึกษาของการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา (สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา);
• สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ
• การศึกษาเพิ่มเติม

สถาบันการศึกษาเป็นระบบขนาดใหญ่และกว้างขวาง เครือข่ายของพวกเขาส่งผลกระทบต่อสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมทั้งในประเทศและในภูมิภาค ในสถาบันการศึกษา มีการถ่ายทอดความรู้ หลักศีลธรรม และขนบธรรมเนียมของสังคม

สถาบันทางสังคมที่สำคัญที่สุดในระบบการศึกษา คือโรงเรียน.

ปัญหาในการจัดการการศึกษา:

• ครูเงินเดือนต่ำ
• วัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคไม่เพียงพอของสถาบันการศึกษา
• ขาดบุคลากร
• ระดับการศึกษาวิชาชีพไม่เพียงพอ
• ระดับวัฒนธรรมทั่วไปไม่เพียงพอ

โครงสร้างการศึกษา

การศึกษาก็เหมือนกับระบบย่อยทางสังคมอื่นๆ ที่มีโครงสร้างเป็นของตัวเอง ดังนั้นในโครงสร้างของการศึกษา เราสามารถแยกแยะได้ สถาบันการศึกษา(โรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัย) กลุ่มสังคม(ครู นักเรียน นักเรียน) กระบวนการศึกษา(กระบวนการถ่ายทอดและดูดซึมความรู้ ทักษะ ความสามารถ คุณค่า)

ตารางแสดงโครงสร้างการศึกษาตามตัวอย่างของสหพันธรัฐรัสเซีย การศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงอายุ 15 ปีเป็นภาคบังคับ

ระดับการศึกษา

นอกเหนือจากการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป และอาชีวศึกษา บางครั้งยังมี:

• เพิ่มเติมการศึกษาที่เกิดขึ้นควบคู่ไปกับหลัก - วงกลม, ส่วน, โรงเรียนวันอาทิตย์, หลักสูตร;
• การศึกษาด้วยตนเอง– ทำงานอิสระเพื่อรับความรู้เกี่ยวกับโลก ประสบการณ์ คุณค่าวัฒนธรรม การศึกษาด้วยตนเองเป็นวิธีการพัฒนาตนเองทางวัฒนธรรมที่เสรีและกระตือรือร้น ซึ่งช่วยให้ประสบความสำเร็จสูงสุดในกิจกรรมการศึกษา

โดย รูปแบบการศึกษาเมื่อจัดโครงสร้าง, เต็มเวลา, นอกเวลา, ภายนอก, ตามแผนส่วนบุคคล, รูปแบบระยะทางจะแตกต่างกัน

ข้อมูลที่เลือกจะถูกส่งไปยังนักเรียนโดยใช้อุปกรณ์ช่วยสอน แหล่งข้อมูล (คำพูดของครู อุปกรณ์ช่วยสอน วิธีการทางภาพและทางเทคนิค)

หลักการพื้นฐานของการจัดเนื้อหาการศึกษาของโรงเรียน:

• มนุษยนิยมที่รับรองลำดับความสำคัญของค่านิยมสากลของมนุษย์และสุขภาพของมนุษย์การพัฒนาอย่างเสรี
• วิทยาศาสตร์ซึ่งแสดงออกตามความรู้ที่เสนอเพื่อการศึกษาที่โรงเรียนด้วยความสำเร็จล่าสุดของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ สังคมและวัฒนธรรม
• ที่ตามมาซึ่งประกอบด้วยการวางแผนเนื้อหาที่พัฒนาจากน้อยไปมาก โดยที่ความรู้ใหม่แต่ละอย่างจะอาศัยความรู้ก่อนหน้าและตามมา
• ประวัติศาสตร์นิยมหมายถึง การทำซ้ำในหลักสูตรของโรงเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของการพัฒนาสาขาวิทยาศาสตร์เฉพาะ การปฏิบัติของมนุษย์ การรายงานข่าวกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ดีเด่นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา
• เป็นระบบที่เกี่ยวข้องกับการพิจารณาความรู้ที่กำลังศึกษาและทักษะที่เกิดขึ้นในระบบ การสร้างหลักสูตรการฝึกอบรมทั้งหมดและเนื้อหาทั้งหมดของการศึกษาในโรงเรียนเป็นระบบที่รวมเข้าด้วยกันและในระบบทั่วไปของวัฒนธรรมมนุษย์
• การเชื่อมต่อกับชีวิตเป็นวิธีทดสอบความถูกต้องของความรู้ที่กำลังศึกษาและทักษะที่เกิดขึ้น และเป็นวิธีสากลในการเสริมสร้างการศึกษาในโรงเรียนด้วยการปฏิบัติจริง
• การปฏิบัติตามอายุและระดับความพร้อมของเด็กนักเรียนที่ได้รับการเสนอระบบความรู้และทักษะสำหรับการเรียนรู้นี้หรือนั้น
• มีจำหน่ายซึ่งกำหนดโดยโครงสร้างของหลักสูตรและโปรแกรม วิธีการนำเสนอความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในหนังสือเพื่อการศึกษา ตลอดจนลำดับของการแนะนำและจำนวนแนวคิดและข้อกำหนดทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมที่สุดที่ศึกษา

การศึกษาสองระบบย่อย: การฝึกอบรมและการศึกษา

ดังนั้น แนวความคิดของ "การศึกษา" และ "การศึกษา" จึงเป็นหมวดหมู่การสอนที่สำคัญที่สุดที่อนุญาตให้แยกระบบย่อยของการศึกษาที่เชื่อมโยงถึงกัน แต่ไม่ลดให้กันและกัน ซึ่งเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายและมีระเบียบของการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

และที่นี่เรากำลังพูดถึงการทำความเข้าใจคำว่า "การศึกษา" ใน ความหมายการสอนที่แคบของคำเป็นระบบย่อยของการศึกษาซึ่งอยู่ในระดับเดียวกันกับการฝึกอบรมในระดับเดียวกันและไม่ใช่ "ต่ำกว่า" หรือ "เหนือกว่า" ซึ่งสามารถแสดงแผนผังได้ดังนี้ (รูปที่ 1)

ข้าว. 1. สองระบบย่อยของการศึกษา

ความแตกต่างในระบบการศึกษานี้ได้ถูกเน้นโดย เพลโตซึ่งในบทสนทนา "Sophist" เรียกร้องให้แยกแยะ "จากศิลปะการสอนศิลปะการศึกษา" และใน "กฎหมาย" แย้งว่า "เราตระหนักดีว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดในการฝึกอบรมคือการศึกษาที่เหมาะสม" ยิ่งไปกว่านั้น จากการเลี้ยงดู เขาเข้าใจการก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกของบุคคลที่มีต่อสิ่งที่เขาสอน ไม่เพียงแต่แนะนำความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการทำกิจกรรมด้วย

ตั้งแต่นั้นมา มีความพยายามหลายครั้งในการกำหนดการฝึกอบรมและการศึกษา เพื่อแยกกระบวนการเหล่านี้ออก ในทศวรรษที่ผ่านมา แนวทางที่มีแนวโน้มมากในการแก้ปัญหานี้ได้รับการเสนอในวิทยาการครุศาสตร์ในประเทศ โดยหลักแล้วนักวิจัยเช่น และฉัน. เลอร์เนอร์, V.V. Kraevsky, BM บิม-แบดและอื่น ๆ.

ยิ่งไปกว่านั้น แนวความคิดของพวกเขาไม่ได้แยกออกจากกัน แต่เสริมซึ่งกันและกัน และจากมุมมองของเนื้อหาหลัก ได้สรุปถึงสิ่งต่อไปนี้:

• การฝึกอบรมและการศึกษาเป็นระบบย่อยของกระบวนการศึกษาเดียว
• การศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเป็นกระบวนการที่จัดระเบียบอย่างเหมาะสมของการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์
• ความแตกต่างระหว่างการฝึกอบรมและการเลี้ยงดูคือสิ่งแรกที่กล่าวถึงในด้านสติปัญญาของบุคคลในขณะที่การศึกษามุ่งเน้นไปที่ด้านคุณค่าทางอารมณ์และการปฏิบัติ
• การฝึกอบรมและการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นกระบวนการที่เชื่อมโยงถึงกันเท่านั้น แต่ยังสนับสนุนซึ่งกันและกันและส่งเสริมซึ่งกันและกันอีกด้วย

ตามที่ระบุไว้ เฮเกลเราไม่สามารถสอนช่างไม้และไม่สอนช่างไม้ได้ เช่นเดียวกับที่เราไม่สามารถสอนปรัชญาและไม่สอนปรัชญา

จากนี้ไปเป็นข้อสรุปทั่วไปว่าการศึกษาจะเป็นการศึกษาก็ต่อเมื่อมีการกำหนดเป้าหมายของการศึกษาควบคู่ไปกับเป้าหมายการศึกษา แต่ถึงกระนั้น ในกระบวนการสองง่ามนี้ มีความเชื่อมโยงหลัก และนั่นคือการฝึกอบรมที่แม่นยำ ซึ่งให้ความรู้เป็นรากฐานที่มั่นคงที่สุดสำหรับการศึกษา

โดยการแสดงออก เค.ดี. Ushinskyการศึกษาคือการก่อสร้าง ในระหว่างที่มีการสร้างอาคาร และความรู้คือรากฐานของอาคาร อาคารนี้มีหลายชั้น: ทักษะ ความสามารถ ความสามารถของผู้เข้ารับการฝึกอบรม แต่ความแข็งแกร่งของพวกเขาขึ้นอยู่กับปัจจัยด้านคุณภาพของรากฐานที่วางไว้ในรูปแบบของความรู้เป็นหลัก

ความสามัคคีของการฝึกอบรมและการศึกษาถูกกำหนดโดยธรรมชาติของกระบวนการสอน ซึ่งรวมถึงการฝึกอบรมและการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายในฐานะระบบย่อยของการศึกษา