การจัดวรรณกรรมตอนเย็น "การเดินทางผ่านเทพนิยายของ K.I. Chukovsky"
ห้องวาดวรรณกรรม "เสน่ห์แห่งดวงตา - บทกวีแห่งฤดูใบไม้ร่วง"
เป้า:
เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับผลงานของกวีชาวรัสเซีย
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ศึกษาผลงานของกวีชาวรัสเซีย
กำลังพัฒนา:
- เพื่อพัฒนาความสนใจของนักเรียนในการศึกษาผลงานของกวีชาวรัสเซีย
- พัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน
- เพื่อพัฒนาการอ่านเชิงแสดงออกของนักเรียน
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพิ่มความสนใจของนักเรียนในการศึกษาบทกวี
- เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนรักธรรมชาติของพวกเขา
- เพื่อปลูกฝังความรักในวรรณคดีรัสเซียสำหรับรัสเซียเพื่อมาตุภูมิขนาดเล็ก
งานเตรียมการ:
อ่านและเรียนรู้บทกวีของกวีชาวรัสเซียที่อุทิศให้กับฤดูใบไม้ร่วง
จัดนิทรรศการหนังสือและภาพเหมือนของกวีชาวรัสเซีย
คำอธิบายวัสดุ:
ฉันเสนอสคริปต์สำหรับห้องนั่งเล่นวรรณกรรมตามผลงานของกวีชาวรัสเซีย "เสน่ห์แห่งดวงตา - บทกวีแห่งฤดูใบไม้ร่วง" สำหรับนักเรียนในระดับ 7-8 เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียในช่วงสัปดาห์วิชาตามประเพณีของโรงเรียนหลายแห่ง
อุปกรณ์:
การสืบพันธุ์: Levitan "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", S. Zhukovsky "บนระเบียง ฤดูใบไม้ร่วง", I. O. Ostroukhov "หลังคาสีทอง", V. Kuznetsov "ทิวทัศน์ในฤดูใบไม้ร่วง", Y. Klever "Autumn Park" ดนตรีประกอบ, โปรเจ็กเตอร์, คอมพิวเตอร์, การนำเสนอ
ความคืบหน้าของกิจกรรม
ครู:สวัสดีเพื่อนรัก! ในวันฤดูใบไม้ร่วงนี้ เราได้รวมตัวกันในห้องนั่งเล่นวรรณกรรมเพื่อฟังและอ่านบทกวีเกี่ยวกับหนึ่งในฤดูกวีที่สวยงามและเป็นที่รักที่สุด - ฤดูใบไม้ร่วง
ผลงานของไชคอฟสกีจากวงจร "The Seasons" - "Autumn Song"
ผู้นำเสนอ 1:
ราชินีแห่งฤดูใบไม้ร่วงเดินเข้ามาพร้อมกับขั้นตอนที่ไม่ได้ยิน เธอโอบรับธรรมชาติ ค่อยๆ หยิบผ้าใบและพู่กันขึ้นมา เพื่อที่ด้วยความกังวลใจของศิลปิน เธอจึงเริ่มทาสีทุกอย่างรอบตัวด้วยสีสันที่มีสีสัน ธรรมชาติไม่เคยดูน่ารื่นรมย์และน่าสัมผัสเหมือนธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง
A. V. Kuznetsov "ทิวทัศน์ฤดูใบไม้ร่วง"
โฮสต์ 2:
ฤดูใบไม้ร่วงในรัสเซียเป็นช่วงเวลาที่นักเขียนหลายคนร้องถึง
กวี ศิลปิน และนักดนตรี พวกเขาเห็นความงามอันเป็นเอกลักษณ์ของธรรมชาติรัสเซียในนั้น ซึ่งแต่งกายด้วยชุดสีทองในฤดูใบไม้ร่วง ส่องแสงระยิบระยับด้วยหลากสีสัน และภูมิประเทศที่น่าเบื่อ ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงกำลังจะตาย และความโศกเศร้าสำหรับฤดูร้อนที่ผ่านไปซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของชีวิต
ผู้นำเสนอ 1:
"เวลาที่น่าเบื่อ! เสน่ห์ของดวงตา! ความงามที่อำลาของคุณทำให้ฉันพอใจ" - A.S. กล่าว พุชกิน. บทกวีของพุชกินแทรกซึมเข้าไปในหัวใจของเราและคงอยู่ตลอดไป มีพลังลึกลับบางอย่าง
ผู้อ่าน 2:
เวลาเศร้า! โอ้เสน่ห์!
ความงามอำลาของคุณเป็นที่น่าพอใจสำหรับฉัน -
ฉันรักธรรมชาติที่งดงามของการเหี่ยวเฉา
ป่าที่ปกคลุมไปด้วยสีแดงเข้มและสีทอง
ท่ามกลางเสียงลมและลมหายใจอันสดชื่น
และท้องฟ้าก็ปกคลุมไปด้วยหมอก
และแสงแดดที่หายากและน้ำค้างแข็งครั้งแรก
และภัยคุกคามฤดูหนาวสีเทาที่อยู่ห่างไกล
ผู้นำเสนอ 1:
ฤดูใบไม้ร่วงในผลงานของกวีชาวรัสเซียมีหลายด้านและหลากสี ในบทกวี "มีในฤดูใบไม้ร่วงดั้งเดิม" Tyutchev ให้ความเงียบในฤดูใบไม้ร่วงเป็นความเคร่งขรึมและมีเสน่ห์เป็นพิเศษและในขณะเดียวกันก็ยืนยันถึงความเป็นธรรมชาติของสิ่งที่เกิดขึ้นชื่นชมความเงียบในฤดูใบไม้ร่วงความว่างเปล่าของทุ่งนาความงามที่หายวับไปของฤดูใบไม้ร่วง ธรรมชาติ.
V. Polenov "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"
ผู้อ่าน 1:
อยู่ในฤดูใบไม้ร่วงของต้นฉบับ
เวลาสั้น ๆ แต่ยอดเยี่ยม -
ทั้งวันยืนราวกับคริสตัล
และตอนเย็นที่สดใส ...
อากาศว่างเปล่าไม่ได้ยินเสียงนกอีกต่อไป
แต่ยังห่างไกลจากพายุฤดูหนาวลูกแรก
และสีฟ้าที่บริสุทธิ์และอบอุ่น
สู่สนามพักผ่อน...
โฮสต์ 2:
นักร้องแห่งความโศกเศร้าในฤดูใบไม้ร่วงคือ I. Bunin ในบทกวีรัสเซีย เขาบรรยายสีสันทั้งหมดของป่าฤดูใบไม้ร่วงตั้งแต่สีแดงเข้มและสีม่วงไปจนถึงสีเข้มและไม่มีสี แต่ความงามนี้เป็นเพียงชั่วขณะ ในไม่ช้าก็จะถูกแทนที่ด้วยโทนสีมืดมนและมืดมน ธรรมชาติลวงตาของสรรพสิ่งในธรรมชาติและชีวิต นั่นคือความรู้สึกของกวี
A. Schilder "หุบเขา"
ผู้อ่าน 2:
ลมฤดูใบไม้ร่วงพัดขึ้นในป่า
มันส่งเสียงดังผ่านพุ่มไม้หนาทึบ
ใบตายถอนและสนุก
ในการเต้นรำที่คลั่งไคล้
แค่หยุดนิ่ง ล้มลงและฟัง
โบกมืออีกครั้งและตามเขา
ป่าก็จะสั่นสะท้าน-เท
ใบฝนสีทอง.
มันพัดในฤดูหนาวพายุหิมะที่หนาวจัด
เมฆลอยอยู่บนฟ้า...
ให้คนตายทั้งคนอ่อนแอพินาศ
และกลับเป็นผงธุลี!
พายุหิมะฤดูหนาว - บรรพบุรุษของฤดูใบไม้ผลิ
พายุหิมะหน้าหนาวต้อง
ฝังไว้ใต้หิมะเย็นยะเยือก
ตายจากการมาถึงของฤดูใบไม้ผลิ
ในฤดูใบไม้ร่วงที่มืดมิด โลกจะปกคลุม
ใบไม้สีเหลืองและใต้มัน
หน่ออยู่เฉยๆและพืชพรรณ
น้ำจากรากที่ให้ชีวิต
ชีวิตเกิดมาในความมืดมิดลึกลับ
ความสุขและความตาย
รับใช้ผู้ไม่เสื่อมคลายและไม่เปลี่ยนแปลง -
ความงามนิรันดร์ของการเป็น!
“บนเฉลียง ฤดูใบไม้ร่วง" Stanislav Zhukovsky
เสียงท่วงทำนองของ Anna German "Autumn Song"
โฮสต์ 2:
ฤดูใบไม้ร่วง! คุณเป็นโคลงสั้น ๆ ที่สุดของทุกฤดูกาล! โรสฮิป Hawthorn เถ้าภูเขาลุกโชนด้วยผลเบอร์รี่สุก และต้นไม้เป็นมหาสมุทรทองคำที่มั่นคง ใยแมงมุมบินอยู่ในอากาศและมีกลิ่นเผ็ดของฤดูร้อนที่ผ่านไป ฉันอยากให้ความงามนี้คงอยู่ชั่วนิรันดร์
ฤดูใบไม้ร่วงทำให้คุณอยากเดินป่าเพื่อสัมผัสถึงความกว้างขวาง มันทำให้คุณจำวันฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วงของ Maykov เป็นความทรงจำของฤดูร้อนที่เพิ่งผ่านไป สีสันของมัน กวีใช้คำพูดเหมือนศิลปินวาดภาพ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่บทกวีหนึ่งของ Apollon Nikolaevich Maikov เรียกว่า "Landscape"
จิตรกรรม "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" Ilya Ostroukhov
ผู้อ่าน 2:
ชอบเส้นทางป่า
ไม่รู้ที่ไหน จงเดินเตร่;
เกจลึกสองเท่า
คุณไป - และไม่มีทางสิ้นสุด ...
ป่าเขียวขจีอยู่รอบตัว
ต้นเมเปิลในฤดูใบไม้ร่วงกำลังแดงอยู่แล้ว
และป่าสนก็เขียวขจีและร่มรื่น
แอสเพนสีเหลืองส่งเสียงเตือน
ใบไม้ร่วงจากต้นเบิร์ช
และเหมือนพรมที่ปกคลุมถนน ...
คุณเดินเหมือนอยู่บนน้ำ
ขาทำเสียง ... แต่หูฟัง
เสียงกรอบแกรบเล็กน้อยในพุ่มไม้
ที่นั่น,
เฟิร์นเขียวชอุ่มอยู่ที่ไหน
หลับใน
และเห็ดแมลงวันแดงหนึ่งแถว
ว่าคนแคระนั้นยอดเยี่ยมพวกเขากำลังนอนหลับ ...
แล้วรังสีของดวงอาทิตย์ตกเฉียง ...
แม่น้ำมองมาแต่ไกล...
บนล้อโรงสีสั่น
แล้วส่งเสียงมาแต่ไกล...
ผู้นำเสนอ 1:
ฤดูใบไม้ร่วงทำให้คนรู้สึกสง่างามและเคร่งขรึม และในเวลาเดียวกัน "ฤดูใบไม้ร่วงหายใจด้วยความโหยหา ฤดูใบไม้ร่วงหายใจด้วยการพลัดพราก" (I. Bunin)
ผลงานของ A. Vivaldi "Autumn"
ผู้อ่าน 3:
ป่าเหมือนหอคอยทาสี
ม่วง, ทอง, แดงเข้ม,
ผนังสีสันสดใส
มันยืนอยู่เหนือทุ่งหญ้าที่สดใส
ต้นเบิร์ชแกะสลักสีเหลือง
ส่องแสงสีฟ้าคราม,
เหมือนหอคอยต้นคริสต์มาสมืดลง
และระหว่างต้นเมเปิลจะเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน
ที่นี่และที่นั่นในใบไม้ผ่าน
ช่องว่างในท้องฟ้าหน้าต่างนั้น
ป่ามีกลิ่นของต้นโอ๊กและต้นสน
ในช่วงฤดูร้อนมันก็แห้งไปจากแสงแดด
และฤดูใบไม้ร่วงก็เป็นม่ายที่เงียบสงบ
เขาเข้าไปในหอคอยผสมพันธุ์ของเขา ...
โฮสต์ 2:
เมื่อพูดถึงฤดูใบไม้ร่วง ไม่มีใครนึกถึงบทกวีที่สวยงามน่าอัศจรรย์ของ Sergei Yesenin กวียุคเงิน ในบทกวีของเขา เขาสร้างโลกศิลปะพิเศษซึ่งมีภาพหลักคือดินและท้องฟ้า ธรรมชาติของเยสนินเป็นวัดศักดิ์สิทธิ์ กวีฝันถึงความสามัคคีในโลกและในจิตวิญญาณของมนุษย์ดังนั้นเขาจึงต้องการเห็นเขาที่สวยงามแข็งแรงอ่อนโยนใจดีเดินอยู่ในโลกตามถนนกว้างที่สะอาด ดังนั้นในบทกวีของเขา ภาพลักษณ์ของเส้นทางจึงเป็นสิ่งสำคัญที่สุด มาฟังบทกวี "ถนนคิดถึงค่ำสีแดง ... "
ผู้อ่าน 4:
ถนนคิดถึงยามเย็นสีแดง
พุ่มไม้เถ้าภูเขามีหมอกมากกว่าความลึก
ฮัท-หญิงชรากรามธรณีประตู
เคี้ยวเศษกลิ่นของความเงียบ
ฤดูใบไม้ร่วงที่หนาวเย็นอย่างอ่อนโยนและอ่อนโยน
คืบคลานในความมืดไปที่ลานข้าวโอ๊ต
ผ่านเด็กชายผมเหลืองแก้วสีฟ้า
เขาจ้องมองไปที่เกมกล่องกาเครื่องหมาย
โอบกอดสายใยระยิบระยับตามนิทาน
ขี้เถ้าสีเขียวจากเตาสีชมพู
ไม่มีใครและลมปากบาง
เกี่ยวกับใครบางคนกระซิบที่หายตัวไปในตอนกลางคืน
ส้นเท้าของใครบางคนไม่บดขยี้สวนอีกต่อไป
ใบไม้แตกและหญ้าสีทอง
ถอนหายใจอย่างเอ้อระเหย ดำดิ่งไปกับเสียงกริ่ง
จูบปากนกเค้าแมวขนปุย
ความมืดกำลังหนาขึ้นในยุ้งฉางมีความสงบและการหลับใหล
ถนนสีขาวลายคูน้ำลื่น...
และฟางข้าวบาร์เลย์ก็คร่ำครวญเบา ๆ
ห้อยลงมาจากริมฝีปากของวัวที่พยักหน้า
ผู้นำเสนอ 1:
ความงามของชีวิต ความงามของธรรมชาติคือความหมาย จุดประสงค์ และความน่าสมเพชของกวียุคเงินอีกคนหนึ่ง - Konstantin Dmitrievich Balmont Alexander Blok ในบทความของเขา "On Lyrics" (1907) เขียนว่า: "เมื่อคุณฟัง Balmont คุณจะฟัง Spring เสมอ" นี่เป็นเรื่องจริงแม้ว่าคุณจะฟังบทกวีของเขาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง
ผู้อ่าน 5:
ตอนเช้าหนาวก่อนเวลา
เที่ยงกรกฏาคม เที่ยงกันยายน.
รุ่งอรุณบานสะพรั่งในป่า
เสียงระฆังทับทิม-โทแพซ
ชู! หมาวิ่งไปตามทางลาดที่เป็นป่า
โดยเห่าเห่าให้กระต่ายว่า
ช่างเป็นการกระโดดโดยอ้อมเพื่อเร่งรีบอย่างไร้ประโยชน์
ความตายนั้นส่งผ่านแคชสีเขียว
มรกตขนาดเล็กโรยด้วยสีเหลืองสด
พรมหญ้าฝรั่นพลิ้วไหว
และระยะทางถูกย้อมด้วยขนสุนัขจิ้งจอก
การแตกของทุกสายในเครือข่ายกิ่งนั้นสูงชัน
"ที่นั่น! ที่นั่น! จากทุกสิ่งที่อยู่ที่นี่"_
ออกเดินทางนกร้อง
Y. Clover "สวนฤดูใบไม้ร่วง"
โฮสต์ 2:
ฟังบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" โดย Boris Pasternak ในนั้นเราเห็นความชื่นชมอย่างสบาย ๆ สำหรับความงามของฤดูใบไม้ร่วงที่กำลังจะมาถึง ภาพสะท้อนเชิงปรัชญาเกี่ยวกับชีวิต การเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล บนความนิรันดร์ของธรรมชาติ ฤดูใบไม้ร่วงของ Pasternak มีหลายใบหน้า: ไม่ว่าจะเป็นห้องนิทรรศการภาพวาดหรือคู่บ่าวสาว - ต้นไม้ดอกเหลืองในมงกุฎและต้นเบิร์ช "ภายใต้ม่านเจ้าสาวและโปร่งใส"
ผู้อ่าน 1:
ฤดูใบไม้ร่วง. เทพนิยาย,
ทั้งหมดเปิดให้ตรวจสอบ
สำนักหักบัญชีของถนนป่า,
มองลงไปในทะเลสาบ
เหมือนในนิทรรศการศิลปะ:
ห้องโถง ห้องโถง ห้องโถง ห้องโถง
เอล์ม เถ้า แอสเพน
ที่ไม่เคยมีมาก่อนในการปิดทอง
ลินเดนห่วงทอง -
เหมือนมงกุฎบนบ่าวสาว
หน้าไม้เบิร์ช - ใต้ม่าน
งานแต่งงานและโปร่งใส
ฝังดิน
ใต้ใบไม้ในคูน้ำ
ในใบเมเปิ้ลสีเหลืองของปีก
ราวกับอยู่ในกรอบปิดทอง
ต้นไม้ในเดือนกันยายนอยู่ที่ไหน
ในตอนเช้าพวกเขายืนเป็นคู่
และพระอาทิตย์ตกบนเปลือกไม้ของพวกเขา
ทิ้งร่องรอยอำพันไว้
ที่คุณไม่สามารถก้าวเข้าไปในหุบเหว
เพื่อไม่ให้ทุกคนรู้ว่า:
เดือดจนไม่มีขั้น
ใบต้นไม้ใต้ฝ่าเท้า
ที่มันฟังอยู่ท้ายซอย
เสียงสะท้อนที่ทางลาดชัน
และรุ่งอรุณเชอร์รี่กาว
แข็งตัวในรูปของก้อน
ฤดูใบไม้ร่วง. มุมโบราณ
หนังสือเก่า เสื้อผ้า อาวุธ
แคตตาล็อกสมบัติอยู่ที่ไหน
พัดผ่านความหนาวเหน็บ
ครู:
ฉันแนะนำให้คุณฟังบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงโดยกวีชาวเบลโกรอดของเรา Nikolai Nikolaevich Grishchenko
ความรัก A. A. Fet, N. N. Grishchenko บางครั้งเลียนแบบเขา (บทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ) แต่ในขณะเดียวกันเขาก็เป็นปัจเจกบุคคลเปรียบเปรยเหมือนจริงและหลีกเลี่ยงสุนทรียศาสตร์ที่เย็นชาและเป็นธรรมชาติ
ธรรมชาตินั้นไม่แยแส แต่ต้องขอบคุณปากกาของ N. N. Grishchenko มันจึงมีชีวิตขึ้นมา! ธรรมชาติเปรียบเสมือนมนุษย์: ปราศจากรัศมีแห่งนิรันดร เธอต้องทนทุกข์ทรมาน
บทกวี "ฤดูใบไม้ร่วงวางแสงจ้าจำเจ ... " สะท้อนถึงสภาพของจิตวิญญาณของกวี ฮีโร่โคลงสั้น ๆ ทนทุกข์ทรมานกับธรรมชาติหัวใจจะฟื้นคืนชีพก็ต่อเมื่อพิณพูด:“ ฉันใช้มือสัมผัสสายอย่างระมัดระวังและคำพูดที่รักอย่างเงียบ ๆ แต่ทรงพลัง เริ่มวนเวียนอยู่เหนือแม่น้ำที่เงียบ ... ” ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ใช้ภาพของพิณในบทกวีเพราะเป็นสัญลักษณ์ของแรงบันดาลใจบทกวีความคิดสร้างสรรค์
ผู้อ่าน 3:
ฤดูใบไม้ร่วงทำให้ไฮไลท์ที่ซ้ำซากจำเจ
บนม่านแห่งฤดูร้อนที่เลือนลาง
โลกช่างเงียบงัน ... ความโศกเศร้าอันยิ่งใหญ่
ยามรุ่งอรุณอันเหน็ดเหนื่อย
พระอาทิตย์ขึ้นและปรากฏต่อตา -
หญ้าก็แห้ง อำเภอก็ว่างเปล่า
ฤดูใบไม้ร่วงมาเร็ว ๆ นี้โดยไม่คาดคิด
และบินเหมือนใยบนท้องฟ้า
ล้วนเต็มไปด้วยความโศกเศร้าที่มองไม่เห็น
ทุกอย่างถูกแช่ด้วยความอบอุ่นทิ้ง ...
ห่านโดดเดี่ยวเท่านั้นที่กรีดร้อง
ด้ายขาดบินไปทางทิศใต้
ผู้อ่าน 2:
บนหญ้าที่ไหม้ในป่าที่โล่ง
ฉันยืนอยู่กลางโลกฤดูใบไม้ร่วง
และดวงอาทิตย์ที่เหนื่อยล้าก็พาดผ่านฉัน
เหมือนลืมไปบนฟ้า
พิณเงียบยาว
ฉันใช้มือสัมผัสสายอย่างระมัดระวัง
และถ้อยคำที่อ่อนหวานแต่ทรงพลัง
เริ่มวน
เหนือแม่น้ำอันเงียบงัน
ต่อด้วยท่วงทำนองของฤดูใบไม้ร่วงที่ชัดเจน ...
ครู:
กวี Belgorod Svetlana Taplinskaya เขียนบทกวีที่ยอดเยี่ยม "White Autumn" อุทิศให้กับปลายฤดูใบไม้ร่วง ฟังเขา.
วันหยุดทางวรรณกรรมเหมือนเดิม รวบรวมและสรุปความประทับใจทางศิลปะ ความรู้ และทักษะของเด็ก ๆ ที่หลากหลาย รวมถึงกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ (การอ่านและการเล่าเรื่อง การร้องเพลงและการเต้นรำ การฟัง การดูและการแสดงละคร) ล้วนเป็นผลจากผลงานของนักการศึกษา ผลของมัน "มงกุฎแห่งเหตุ"
วิธีใดดีที่สุดในการเตรียมวันหยุดวรรณกรรม - รอบบ่ายหรือความบันเทิงยามเย็น?
ประการแรกจำเป็นต้องกำหนดธีมของตอนเย็นอย่างแม่นยำมากโดยมีวัตถุประสงค์เฉพาะ บ่อยครั้งที่นักการศึกษาจัด "Book's Name Day", "Book Holidays" ในโรงเรียนอนุบาล แม้จะมีความพยายามอย่างมากของนักการศึกษา เด็ก ๆ ผู้ปกครองในการเตรียมและตกแต่งวันหยุด แต่บางครั้งก็ไม่ได้นำความสุขที่คาดหวังมาให้ แต่กลับกลายเป็นว่าเหนื่อยเกินไปนานและวุ่นวาย อะไรคือสาเหตุของความล้มเหลว? ประการแรกในหัวข้อที่ไม่สอดคล้องกับความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียน ชุดรูปแบบที่กำหนดเป็น "วันหยุดของหนังสือ" กลายเป็นเรื่องกว้างเกินไป ในวันหยุดดังกล่าว พวกเขาพูดคุย เล่น ร้องเพลงเกี่ยวกับทุกสิ่ง: เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านและนิทานของพุชกิน เกี่ยวกับตอลสตอยและกอร์กี Marshak และชูคอฟสกี ลานตาของชื่อที่ยิ่งใหญ่และผลงานที่ยอดเยี่ยมนี้ทำให้เด็ก ๆ ตะลึงไม่ได้ให้โอกาสพวกเขาในการมุ่งเน้นไปที่เนื้อหาของงานเพลิดเพลินไปกับการรับรู้และการแสดงของพวกเขา
วันหยุดที่ดีที่สุดในโรงเรียนอนุบาลจะเป็นวันหยุดที่มีหนึ่งแปลง (เช่น "Tales of A.S. Pushkin", "Books about animals", "Tales of K.I. Chukovsky" เป็นต้น) หัวข้อดังกล่าวจะทำให้สามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของรอบบ่ายได้อย่างแม่นยำ (เพื่อให้เด็ก ๆ มีความสุขในการพบกับงานที่พวกเขาชื่นชอบ เพื่อขยายความเข้าใจในงานของนักเขียน เพื่อกระตุ้นความสนใจในหัวข้อ ฯลฯ ) เพื่อมุ่งเน้นที่เด็ก ให้ความสนใจในด้านเนื้อหาของงานรื่นเริง
ในการดำเนินการวรรณกรรมตอนเย็นจำเป็นต้องพัฒนาสคริปต์ - พื้นฐานของวันหยุดแผนของมัน สคริปต์ส่วนใหญ่มักเขียนในรูปแบบของคำพูดโดยตรงซึ่งจะกำหนดลำดับของการกระทำที่เปลี่ยนแปลง (การอ่าน, เกม, การแสดง, ฯลฯ )
เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งสำหรับความสำเร็จในตอนเย็นคือการเลือกเจ้าบ้านหรือเจ้าบ้านที่เหมาะสม เจ้าภาพตอนเย็นของเด็ก ๆ ไม่ใช่ผู้ให้ความบันเทิงประกาศตัวเลขบางอย่าง แต่เป็นเจ้าภาพที่ใจดีสร้างบรรยากาศของงานรื่นเริง จากศิลปะ วัฒนธรรม เสน่ห์ ความสามารถในการสื่อสาร มองเห็น และมีส่วนร่วมได้อย่างง่ายดาย ความสำเร็จของการพบปะเด็ก ๆ ด้วยศิลปะแห่งคำขึ้นอยู่
บ่อยครั้งที่เจ้าภาพและตัวละครอื่น ๆ ในตอนเย็นทำตัวไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ในตอนเย็นที่อุทิศให้กับศิลปะพื้นบ้านโดยปากเปล่า อาจเป็นได้ทั้งนักเล่าเรื่องและตัวละครในเทพนิยาย ในตอนเย็นเพื่ออุทิศให้กับผลงานของส.ยะ Marshak, - บุรุษไปรษณีย์, พนักงานดับเพลิง, คนฟุ้งซ่าน, ในงานของ K.I. Chukovsky - Dr. Aibolit, Moidodyr และอื่น ๆ พบกับฮีโร่ของหนังสือเล่มนี้การรับรู้ของเขาการติดต่อโดยตรงกับเขาซึ่งจำเป็นต้องมีโดยสคริปต์ทำให้เด็ก ๆ มีความสุขในสุนทรียภาพส่งเสริม "การสื่อสาร" ที่กระตือรือร้นกับงานวรรณกรรม
เมื่อพัฒนาสคริปต์สำหรับวรรณกรรมตอนเย็น ต้องจำไว้ว่าควรสร้างจากกิจกรรมสร้างสรรค์สูงสุดของเด็กทุกคนที่เข้าร่วมในช่วงบ่าย โฮสต์เป็นเจ้าของวันหยุดอย่างแน่นอน แต่เขาไม่ควรบดบังเด็ก ๆ พวกเขาเป็นตัวละครหลักของวันหยุด
เป็นสิ่งสำคัญที่สถานการณ์จะต้องรวมกิจกรรมของเด็กประเภทต่างๆ เข้าด้วยกันอย่างสมเหตุสมผล: กิจกรรมทางกาย (การกระทำ การเต้นรำ เกม สถานที่ท่องเที่ยว การอ่านบทกวี ฯลฯ) และกิจกรรมทางจิตภายใน (การฟัง การดู การแก้ปัญหาวรรณกรรม การเดาปริศนา ฯลฯ) . ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องมีความรู้สึกของสัดส่วน: องค์ประกอบการออกแบบจำนวนมาก กิจกรรมภายนอกที่หลากหลายสามารถเบี่ยงเบนความสนใจจากสิ่งที่สำคัญที่สุดในวรรณกรรมตอนเย็น - การประชุมกับหนังสือ คำศิลปะงานของนักเขียนจะต้องเป็นศูนย์กลางของโครงเรื่องของวันหยุด
วรรณกรรมตอนเย็นอาจรวมถึงช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจต่าง ๆ เช่นการเติมเต็มความปรารถนาของเด็ก ๆ (ตามโปรแกรม) ด้วยความช่วยเหลือของกลีบดอกกึ่งดอก ล่วงหน้าแอบจากเด็ก ๆ การแสดงที่เตรียมโดยผู้ปกครองพร้อมการอ่านบทกวีที่ชื่นชอบของพุชกิน (ในวันหยุดของพุชกิน) ดูหุ่นกระบอกหรือโรงละครเงา ฯลฯ สิ่งสำคัญคือตอนเย็นวรรณกรรมไม่ควรคล้ายกับบทเรียนการพูด การเฉลิมฉลองที่สดใสผสมผสานกับความเรียบง่าย ความเป็นธรรมชาติ ความผ่อนคลายในพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมแต่ละคน นี่คือเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างบรรยากาศที่เหมาะสมในวันหยุดของเด็ก เพื่อนำความสุขมาสู่เด็ก ๆ การให้โอกาสพวกเขาได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวันหยุดที่อุทิศให้กับเทพนิยายให้กับกวีหรือนักเขียนคนโปรดหมายถึงการทำให้พวกเขาได้รับความทรงจำอันยาวนานในการพบกับหนังสือ
การพัฒนาวรรณกรรมของเด็กได้รับการอำนวยความสะดวกโดย matinees, ตอนเย็นยามว่างที่อุทิศให้กับงานของนักเขียนหรือกวี, ตอนเย็นของเทพนิยาย, ปริศนา, แบบทดสอบวรรณกรรม (ตามนิทานพื้นบ้านตามผลงานของผู้เขียนคนหนึ่งตามที่รู้จักกันดี หนังสือจากนักเขียนหลายท่าน) การผสมผสานของศิลปะประเภทต่างๆ - ดนตรี, นิยาย, วิจิตรศิลป์ สร้างบรรยากาศรื่นเริง
งานทุกรูปแบบที่จะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิยายนอกชั้นเรียนทำให้เกิดความสนใจและความรักต่อหนังสือเล่มนี้ ก่อให้เกิดผู้อ่านในอนาคต
ตอนเย็นยามว่างหรือที่เรียกว่าตอนเย็นเพื่อความบันเทิงจะจัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลสัปดาห์ละครั้ง หัวข้อของพวกเขาอาจแตกต่างกันมาก อาจเป็นการแสดง ดนตรียามเย็น การแข่งขันกีฬา ดูการ์ตูน และอื่นๆ อีกมากมาย ทุกอย่างขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ทิศทางของโรงเรียนอนุบาล เงื่อนไขทางเทคนิค
คุณจะต้องการ
- - โรงละครของเล่น
- - โรงภาพยนต์;
- - โรงละครเงา
- - โรงละครนิ้ว;
- - โรงละครหุ่นถุงมือ
- - หน้าจอ;
- - โต๊ะ;
- - คอมพิวเตอร์;
- - อุปกรณ์มัลติมีเดีย
- - แทร็คเพลงเด็กและการแสดงดนตรี
- - เครื่องเสียง
- - ชุด;
- - ทิวทัศน์;
- - สคริปต์สำหรับความบันเทิงยามเย็นและการแสดงตามเทพนิยาย
การดำเนินการสอน:
- 1. สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่า ให้เตรียมการแสดง เด็กในวัยนี้ส่วนใหญ่เป็นผู้ชม พวกเขาสามารถทำอะไรได้อีกเล็กน้อย ประเภทการคิดที่เป็นรูปเป็นร่างและมองเห็นได้ของพวกเขามีชัยเหนือประเภทอื่น ดังนั้นพวกเขาจึงจำเป็นต้องแสดงให้เห็นทุกอย่าง โรงละครของเล่นเป็นการแสดงนิทานบนโต๊ะ ไม่มีหน้าจอ ตัวละครเคลื่อนไหวบนพื้นผิว เด็กๆเห็น. คุณสามารถใช้วัสดุก่อสร้างเป็นเครื่องประดับได้ สำหรับโรงภาพยนตร์ ให้หาภาพประกอบที่เหมาะสม พิมพ์บนเครื่องพิมพ์สีแล้วติดบนกระดาษสักหลาดหรือกระดาษกำมะหยี่ ภาพดังกล่าวปรากฏบนผ้าแฟลนเนโลกราฟระหว่างเรื่อง และเด็กๆ ก็ชอบมันมาก หากคุณมีคอมพิวเตอร์ คุณสามารถเลือกดูการ์ตูนและจัดฉายภาพยนตร์ได้ ไม่ควรนานเกินไปหนึ่งในสี่ของชั่วโมงก็เพียงพอแล้ว
- 2. โอกาสสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยชรานั้นค่อนข้างใหญ่อยู่แล้ว โรงละครประเภทต่าง ๆ ยังคงใช้งานได้ แต่เด็กจากกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการสามารถแสดงนิทานด้วยตนเองได้แล้ว ซึ่งมักจะสร้างความสนใจเป็นอย่างมาก นอกจากนี้วิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัยยังช่วยให้เราทำสิ่งต่างๆ ได้มากมาย ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเล่นดนตรีจริงได้หากโรงเรียนอนุบาลมีอุปกรณ์เสียงที่เหมาะสม ทำได้ในโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง เด็กก่อนวัยเรียนชอบการแสดง "มืออาชีพ" เช่นนี้จริงๆ
- 3. ไปไกลกว่าโรงละคร เตรียมตัวเช่น ค่ำคืนที่อุทิศให้กับงานของนักเขียนคนโปรดของคุณ ในกรณีนี้จะต้องมีงานเบื้องต้นจำนวนมาก อ่านหนังสือให้เด็กฟัง เล่าถึงชีวิตของนักเขียน แสดงภาพเหมือนของเขา คุณสามารถมอบหมายงานให้วาดภาพประกอบหรือสร้างงานฝีมือในหัวข้อ ใช้ได้กับเด็กก่อนวัยเรียนและการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ เด็กก่อนวัยเรียนหลายคนคุ้นเคยกับเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยอยู่แล้ว คุณสามารถมอบความไว้วางใจให้ผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งในการเลือกรูปถ่าย ภาพวาด และงานดนตรีที่จำเป็น อย่าลืมว่าเด็กๆ ไม่ต้องนั่งตลอดเวลา ดังนั้นคุณต้องรวมกิจกรรมต่างๆ เข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น ให้การนำเสนอในตอนเริ่มต้น จากนั้นหลังจากการเต้นรำหรือการออกกำลังกาย ให้เด็กคนหนึ่งอ่านบทกวี คุณสามารถปิดท้ายค่ำคืนแห่งความบันเทิงด้วยละครหรือเกมกลางแจ้ง
- 4. บางครั้งใช้เวลาพักผ่อนในตอนเย็นกับพ่อแม่ของคุณ คุณสามารถเสนอตัวอย่างเพื่อเตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ ขอให้ผู้ปกครองเลือกรูปภาพและวิดีโอที่น่าสนใจ ให้แต่ละครอบครัวเตรียมเรื่องสั้น "การนำเสนอ" ดังกล่าวสามารถแบ่งออกเป็นหลายเย็นหรือตามกำหนดเวลาเช่นวันเกิด
- 5. ทัวร์เสมือนจริง คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ถามปู่ย่าตายายของพวกเขาล่วงหน้าเกี่ยวกับสถานที่ที่น่าสนใจที่สุดในเมืองของคุณ เกี่ยวกับคนดังที่อาศัยอยู่ที่นี่ รับวิดีโอหรือสร้างแอนิเมชั่นแฟลช ในทำนองเดียวกันคุณสามารถจัดทริปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ได้
พิจารณาในที่ประชุม เห็นด้วย: ข้าพเจ้าเห็นด้วย:
ShMO รองผู้ว่าการด้านสังคมและมนุษยธรรม ผู้อำนวยการโรงเรียน VR ผู้อำนวยการ
รอบ _____ Petrova L.G. ____ (Chernysheva N.V. )
หัวหน้า ____Gorbunova N.A.
พิธีสารฉบับที่ _____
สคริปต์ของวรรณกรรมตอนเย็น
"เล่มโปรดหน้าคุ้นๆ"
(ปิดปีวรรณกรรม)
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-10
พัฒนาโดยอาจารย์
ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
MBOU โรงเรียนมัธยม Chuvashskomainskaya
Gorbunova N.A.
คำอธิบายสั้น:ตอนเย็นปิดชุดกิจกรรมที่จัดขึ้นที่โรงเรียนในปีวรรณกรรม
วัตถุประสงค์ของการจัดงาน: การก่อตัวและการพัฒนาของบุคคลที่มีความรู้ด้านวรรณกรรมและสามารถเข้าใจความสวยงาม
งาน:
เพื่อปลูกฝังความรู้สึกเคารพมรดกทางวัฒนธรรมของประเทศของตนและของชนชาติอื่น ๆ
สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับประเภทและประเภทของวรรณกรรมหลัก
เพื่อพัฒนาความปรารถนาที่จะหลอมรวมบรรทัดฐานสากลของศีลธรรม (ความเมตตา, ความยุติธรรม, ความอดทน, ความจริง, ศรัทธาในความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของมนุษย์, เกียรติและมโนธรรม);
เพื่อสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จสำหรับเด็กที่มีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้งในการศึกษาวรรณกรรมเพื่อช่วยให้พวกเขาเปิดเผยความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา
ตกแต่ง:ห้องโถงตกแต่งด้วยภาพเหมือนของกวีและนักเขียนในช่วงเวลาและผู้คนต่าง ๆ แถลงการณ์เกี่ยวกับประโยชน์ของการอ่านเด็ก ๆ จะแสดงในชุดที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ
แบบฟอร์มการดำเนินการ:วรรณกรรมตอนเย็น
สมาชิก: uch-Xia 5-10 คลาส
ความคืบหน้าของกิจกรรม
ครู:
สวัสดีผู้ใหญ่และเด็กที่รัก! เราทุกคนทราบดีว่าปี 2015 ได้รับการประกาศให้เป็นปีวรรณกรรมในรัสเซีย “ เพื่อดึงดูดความสนใจของสาธารณชนต่อวรรณกรรมและการอ่าน ฉันตัดสินใจจัดปีวรรณกรรมในสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2558” ข้อความของพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย V.V. ปูตินหมายเลข 426 13 มิถุนายน 2557
วัตถุประสงค์ของการจัดงานปีวรรณกรรมในสหพันธรัฐรัสเซียคือการฟื้นความสนใจของพลเมืองรัสเซียในวรรณคดีคลาสสิกและสมัยใหม่และการอ่านโดยทั่วไป
ทั่วประเทศ รวมทั้งโรงเรียนของเรา มีกิจกรรมการศึกษาและการส่งเสริมการขายที่น่าสนใจมากมายที่เกี่ยวข้องกับปีวรรณกรรม และวันนี้เราได้รวมตัวกับคุณเพื่อส่งท้ายปีที่ยอดเยี่ยมนี้อย่างเคร่งขรึม เรานำเสนอวรรณกรรมรัสเซียหลายหน้าซึ่งนำเสนออย่างสร้างสรรค์โดยนักเรียนของโรงเรียน
ตะกั่ว 1เรายินดีที่จะต้อนรับคุณ เด็กๆ ที่รัก ครูที่รัก สู่เทศกาลวรรณกรรมที่อุทิศให้กับวรรณคดีรัสเซีย
ตะกั่ว 2วรรณคดีรัสเซียโดดเด่นด้วยความอบอุ่นของความรู้สึกและความลึกของความคิดของมนุษย์ ความสำคัญระดับโลกของวรรณกรรมของเราเริ่มต้นด้วยพุชกิน "ดวงอาทิตย์แห่งกวีรัสเซีย" ประเพณีของพุชกินยังคงดำเนินต่อไปโดย Lermontov, Tolstoy, Dostoevsky, Chekhov, Bulgakov และชื่อที่ยิ่งใหญ่อื่น ๆ อีกมากมายที่ยกย่องรัสเซีย
ตะกั่ว 1
ไม่ใช่ในความเป็นจริงและไม่ใช่ในความฝัน
ปราศจากความกลัวและปราศจากความขลาดกลัว
เที่ยวต่างจังหวัดอีกแล้ว
ซึ่งไม่ได้อยู่บนโลก
ไม่ได้ทำเครื่องหมายบนแผนที่
แต่คุณและฉันรู้
เธอคืออะไร เธอคืออะไร
ประเทศชิตาเลีย
ตะกั่ว 2
คุณอยู่ที่นี่เพื่อฟังตอนนี้
เกี่ยวกับสิ่งที่คุณกังวลมาก
จะให้เวลาคุณในยามว่าง
ช่วงเวลาแห่งความสุขที่ไม่เหมือนใคร
นัดกับหนังสือ - เพื่อนที่ดี
ท้ายที่สุดคุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากหนังสือ
(นักเรียนแต่งตัวเป็นหนังสือเล่มใหญ่ออกมา)
หนังสือ.โอ้โอ้โอ้! ว่าฉันเลวและเศร้าเพียงใด ไม่มีใครต้องการฉัน. โอ้!
พรีเซ็นเตอร์ 1. คุณคือใคร? และทำไมคุณถึงถอนหายใจอย่างเศร้า?
หนังสือ. ฉันคือหนังสือ ฉันเป็นผู้ดูแลวรรณกรรม พวกเขาทิ้งฉัน วาดภาพบนตัวฉัน แล้วพวกเขาก็ลืมและทิ้งฉันไว้ในห้องสมุดเป็นเวลานาน (พร้อมกับถอนหายใจ)ลืม. เลยเศร้า ไม่มีใครอยากอ่าน ไม่มีใครอยากเป็นเพื่อนกับฉัน
(หนังสือเดินกะโผลกกะเผลก นั่งลงบนเก้าอี้ คร่ำครวญและถอนหายใจ)
ตะกั่ว2. โอ้ช่างน่าเสียดาย! และเราต้องการเชิญคุณเข้าร่วมในวันหยุด
หนังสือ. วันหยุดไหน?
พรีเซ็นเตอร์ 1. เราขอเชิญคุณเข้าร่วมงานวรรณกรรมตอนเย็นของโรงเรียน
หนังสือ.โอ้ ไม่ ไม่ ไม่ ฉันหมดแรงแล้ว ถึงเวลาที่ฉันจะไปเที่ยวพักผ่อน
ตะกั่ว 2เราขอเชิญคุณเป็นแขก เด็กๆ จะแสดงให้เห็นว่าพวกเขารู้ได้อย่างไรและพวกเขารักวรรณกรรมรัสเซียมากแค่ไหน
หนังสือ.งั้นฉันเดาว่าฉันจะอยู่
ตะกั่ว 1แค่พลิกหน้าไม่กี่หน้า
นิทานและเรื่องราวจะผ่านพ้นไปต่อหน้าเรา
บทกวีและบทเพลงไพเราะของสายนี้
วันนี้เราจะได้ยินหลายต่อหลายครั้ง!
ตะกั่ว 2เรามีงานที่ยาก - เพื่อเป็นกำลังใจให้แขกของเราในหนังสือ
ตะกั่ว 1ฉันคิดว่าเราทุกคนสามารถทำสิ่งนี้ร่วมกันได้ ท้ายที่สุด แต่ละหน้าของเย็นวันนี้จะช่วยให้เราได้สัมผัสความลับอันน่าทึ่งของคำภาษารัสเซีย และหน้าหนังสือที่ได้รับความนิยมของเราจะมีชีวิตชีวาขึ้น
ตะกั่ว 1มาเริ่มกันเลย!
ตะกั่ว 2และหน้าแรกของหนังสือของเราคือเทพนิยาย พวกเขารู้จักเรามาตั้งแต่เด็ก
ตะกั่ว 1เทพนิยายแตกต่างกัน: พื้นบ้านและวรรณกรรม มีมนต์ขลังและในชีวิตประจำวัน จริงจังและมีเล่ห์เหลี่ยม (ถามท่านผู้ชม)
ตะกั่ว2. วิธีแยกแยะเทพนิยายจากเรื่องราว? (คำตอบของนักเรียน) (ในเทพนิยาย สิ่งมีชีวิตที่ไม่มีชีวิตสามารถพูดได้ เทพนิยายมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง - การทำซ้ำสามครั้ง จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดที่เหลือเชื่อ ฯลฯ)
ตะกั่ว 1พวกคุณรู้นิทานอะไรของ A.S. Pushkin? (คำตอบจากผู้ชม)
ตะกั่ว 2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะแสดงชิ้นส่วนของ "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs"
หน้า "นิทาน"
ตะกั่ว 1กว่าสองร้อยปีผ่านไปตั้งแต่กำเนิดของ "ปู่ครีลอฟ" ผู้ยิ่งใหญ่ผู้ยิ่งใหญ่ในขณะที่ผู้คนเรียกเขาด้วยความรัก แต่นิทานของเขาไม่ล้าสมัย พวกเขาสอนให้เราเข้าใจคุณค่าทางศีลธรรมที่แท้จริง ภูมิปัญญาชาวบ้าน และขยายประสบการณ์ชีวิต
ตะกั่ว 2 Krylov เขียนนิทาน 205 เรื่อง จากภาษาพื้นบ้าน จากสุภาษิตและสุภาษิต ผู้เขียนได้วางโครงเรื่องไว้มากมาย ตามคำจำกัดความของ Gogol นิทานของ Krylov คือ "หนังสือแห่งปัญญาของผู้คนเอง" วันนี้นิทานของ Krylov ได้รับการแปลเป็น 60 ภาษาทั่วโลก
ผู้นำเสนอ 1:
ใครไม่ได้ยินพระวจนะที่มีชีวิตของเขา?
ใครในชีวิตที่ยังไม่ได้พบกับตัวเอง?
การสร้างสรรค์อมตะของ Krylov
เรารักกันมากขึ้นทุกปี
เขารู้ทุกอย่างและเห็นความอยากรู้อยากเห็นของนักร้อง
แค่ต้องการสิ่งหนึ่งมากที่สุด
ให้มีชีวิตที่อิสระและมีความสุข
ประชาชนและบ้านเกิดของเขา
ตะกั่ว 2นิทานไม่เคยน่าเบื่อล่วงล้ำ เธอสอนอย่างไม่แยแส, ฉลาด, เจ้าเล่ห์, ร่าเริง
ตะกั่ว 1คุณรู้หรือไม่ว่าสี่คืออะไร? (คำตอบที่เป็นไปได้จากผู้ชม)
ตะกั่ว 2. K Vartet เป็นวงดนตรีที่มีนักดนตรี 4 คน
ตะกั่ว 1ถูกต้อง . ขอเชิญนักเรียนชั้น ป.6 ขึ้นเวที พวกเขาจะแสดงละครเวทีเรื่อง "The Quartet" ของ Ivan Andreevich Krylov
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 - โดยการแสดงละครนิทาน "สี่"
หน้าเรื่องขบขัน
ตะกั่ว 2ในช่วงชีวิตอันแสนสั้นของเขา Anton Pavlovich Chekhov ได้แสดงผลงานของเขาในเกือบทุกด้านของความเป็นจริงของรัสเซียเมื่อสิ้นสุดศตวรรษที่ 19
คุณสมบัติของงานของเขานี้น่าทึ่งมาก ในแง่ของหัวข้อมากมายที่เขาสัมผัส Chekhov ไม่มีนักเขียนชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียงที่สุดเท่าเทียมกัน
ตะกั่ว 1และ "รูปแบบเล็ก" นั่นคือเรื่องสั้นที่มีโครงเรื่องไม่โอ้อวด แต่มีเนื้อหาที่ลึกซึ้งมาก เชคอฟประสบความสำเร็จเป็นพิเศษ เขาเป็นปรมาจารย์ที่เป็นที่ยอมรับในประเภทนี้ ซึ่งยังคงไม่มีใครเทียบได้ในโลก
ตะกั่ว 2อารมณ์ขันและการเสียดสีของ Chekhov นั้นยอดเยี่ยมมาก ปรากฏทั้งในรูปแบบที่ "บริสุทธิ์" แยกจากกัน และร่วมกับการไตร่ตรองถึงความหมายของชีวิต มันกระทบกับการทำสำเนาชีวิตประจำวันของคนธรรมดาที่เชื่อถือได้
ตะกั่ว 1ป.7 - แสดงละครเรื่อง “ชื่อม้า”
หน้า "นิทานแห่งสงคราม"
ตะกั่ว 1สงคราม - ไม่มีคำที่โหดร้าย
สงคราม - ไม่มีคำว่าเศร้า
สงคราม - ไม่มีคำศักดิ์สิทธิ์
ตะกั่ว 2ในความปวดร้าวและความรุ่งโรจน์ของปีเหล่านี้
และบนริมฝีปากของเราก็ต่างกัน
เป็นไปไม่ได้และยังไม่ใช่ .... (Tvardovsky)
ตะกั่ว 1มหาสงครามแห่งความรักชาติ ... จากนั้นกวีและนักเขียนหลายคนของประเทศก็หยิบอาวุธขึ้นมาแทนปากกา พวกเขามีส่วนร่วมในการแถลงข่าวของกองทัพบก เป็นผู้บัญชาการ คนทำงานทางการเมือง และทหารธรรมดา ปากกาถูกบรรจุด้วยดาบปลายปืน ร้อยแก้วสวมเสื้อคลุมแนวหน้าและก้าวเข้าสู่การต่อสู้
ตะกั่ว 2มีคนไม่กี่คนในวรรณคดีของเราที่ยกหัวข้อการถูกจองจำ (ด้วยเหตุผลที่เป็นที่รู้จักกันดี) Konstantin Vorobyov เป็นหนึ่งในไม่กี่คนที่พบความกล้าหาญที่จะ "พูดคำ" สำหรับผู้ที่ไม่สมควรออกจากรายชื่อวีรบุรุษสงครามในสภาพที่ยากกว่าสภาพชีวิตที่อยู่ด้านหน้าซึ่งแสดงให้เห็นถึงการอุทิศตนเพื่อแผ่นดิน .
ตะกั่ว 1 นำแสดงโดยนักเรียนชั้น ป.8 จะได้เห็นข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ K.D. Vorobyov "เยอรมันในรองเท้าบูทสักหลาด"
หน้า "กวี"
ผู้นำเสนอ 1:ศิลปะที่เก่าแก่ที่สุดชิ้นหนึ่งในประวัติศาสตร์ของมนุษย์คือกวีนิพนธ์ เกิดมาเมื่อไหร่ไม่มีใครรู้ แต่ผู้คนมีความปรารถนาที่จะแสดงความรู้สึกของตนไม่ใช่ด้วยคำพูดธรรมดา กวีบทแรกจึงถือกำเนิดขึ้น
โฮสต์ 2:กวีถูกเรียกว่าผู้เผยพระวจนะ พวกเขาพยายามค้นหาความลับของอนาคตด้วยความช่วยเหลือจากภาษาและภาพทางศิลปะของพวกเขาเอง นี่คือที่มาของชื่อที่ยิ่งใหญ่ - Homer, Dante, Shakespeare, Goethe, Pushkin, Lermontov, Akhmatova, Yesenin ...
ผู้นำเสนอ 1:ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว ความสำคัญระดับโลกของวรรณคดีของเราเริ่มต้นด้วยพุชกิน "ดวงอาทิตย์แห่งกวีรัสเซีย" ดังนั้นในหน้า "บทกวี" เราจึงอยากระลึกถึง Alexander Sergeevich Pushkin อีกครั้ง
โฮสต์ 2:
เกรด 9 - แนะนำแรงจูงใจหลักของเนื้อเพลงของ A.S. Pushkin
ตะกั่ว 1ดังนั้นปี 2015 จึงจบลง - ปีแห่งวรรณกรรม วันหยุดของเรากำลังจะสิ้นสุดลง มาถามหนังสือของเรากันดีกว่า ตอนนี้อารมณ์ของมันเป็นอย่างไร?
หนังสือ:(ขึ้นไปบนเวที)พวกฉันดีใจมากที่ได้มาเยี่ยมวันหยุดที่ยอดเยี่ยมของคุณ! คุณเป็นคนฉลาด มีความสามารถ และรักวรรณกรรมมาก ฉันคิดว่าฉันได้พบเพื่อนที่ซื่อสัตย์และจริงใจที่นี่ซึ่งเราจะเป็นเพื่อนกันเป็นเวลานาน!
ตะกั่ว 1ดูสิ หนังสือของเราฟื้นแล้วและเปลี่ยนไป สัญญากับเธอว่าเราจะไม่ทำร้ายเธออีก โอเค๊?
ตะกั่ว 2ค่ำคืนวรรณกรรมของเราสิ้นสุดลงแล้ว เราหวังว่าทุกท่านจะรักหนังสือเล่มนี้และจะไม่เบื่อหน่ายกับการเดินทางผ่านดินแดนวรรณกรรมอันน่าอัศจรรย์ไปพร้อมกับเหล่าฮีโร่ในเทพนิยาย เรื่องสั้น นวนิยายและนวนิยาย
ไปกับเพลง "หยิบหนังสือเด็ก ๆ !" กำลังแสดงการนำเสนอมัลติมีเดีย “ภาพถ่ายกับหนังสือเล่มโปรดของคุณ”
ทุกคนขึ้นเวที
ตะกั่ว 1หนังสือคือครู หนังสือคือที่ปรึกษา
ตะกั่ว2.หนังสือเล่มนี้เป็นเพื่อนสนิทและเพื่อนสนิท
หนังสือ:จิตก็เหมือนสายน้ำที่เหี่ยวแห้งและแก่
ถ้าคุณปล่อยหนังสือ
ผู้นำเสนอ 1:หนังสือคือที่ปรึกษา หนังสือคือลูกเสือ
หนังสือเล่มนี้เป็นนักสู้และนักสู้ที่กระตือรือร้น
ผู้นำเสนอ2:หนังสือเล่มนี้คือความทรงจำที่ไม่มีวันเสื่อมสลายและนิรันดร์
ดาวเทียมของดาวเคราะห์โลกในที่สุด
หนังสือ.หนังสือไม่ใช่แค่เฟอร์นิเจอร์ที่สวยงาม
ไม่ใช่การประยุกต์ใช้ตู้ไม้โอ๊ค
ตะกั่ว 1หนังสือเล่มนี้เป็นนักมายากลที่รู้วิธีเล่าเรื่อง
กลายเป็นความจริงและเป็นพื้นฐานของรากฐาน
ครู:รัฐ มหาวิทยาลัย โรงเรียน องค์กรนักเขียน ห้องสมุด และสื่อต่างต้องการดึงความสนใจของสังคมมาที่วรรณกรรม และเตือนพวกเขาว่าการอ่านมีความจำเป็น มีประโยชน์ และทันสมัย
วรรณกรรมมีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตของทุกคน ท้ายที่สุดบุคคลในความหมายสูงสุดของคำจะกลายเป็นบุคคลด้วยวรรณกรรม ค่านิยมทั้งหมดเป็นคน h อีฉีกจากหนังสือ หนังสือคือแหล่งความรู้ทั้งหมด หนังสือทำให้คนคิด แสดงความคิดเห็นของตนเอง พัฒนาจินตนาการ
มีการจัดงานจำนวนมากในรัสเซียในช่วงปีวรรณกรรม โรงเรียนของเราก็ไม่มีข้อยกเว้น: การนำเสนอหนังสือ การประชุมกับนักเขียน แบบทดสอบ การแข่งขันการอ่าน เรามีส่วนร่วมในการแข่งขันเรียงความ การแข่งขัน เทศกาล และกิจกรรมอื่น ๆ แต่งานหลักของเราคือดึงความสนใจไปที่การอ่าน ท้ายที่สุดแล้วคนสมัยใหม่ไม่สามารถถือว่าตนเองมีการศึกษาหากเขาไม่อ่าน เพื่อให้ทันข่าว การค้นพบ ติดตามวรรณกรรมล่าสุด นักเรียนสมัยใหม่จำเป็นต้องอ่านอย่างน้อยหนึ่งร้อยหน้าต่อวัน น่าเสียดายที่เราไม่สามารถอวดสิ่งนี้ได้ ผู้ชายหลายคนไม่ได้ลงทะเบียนเรียนในห้องสมุดด้วยซ้ำ คุณจะบอกว่าทุกอย่างสามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ต แต่คอมพิวเตอร์ไม่สามารถแทนที่หนังสือจริง มีผลผูกพันจริงและหน้าจริง
ในตู้เสื้อผ้าของฉันแออัดไปนั้น
และแต่ละเล่มบนหิ้งก็เหมือนบ้าน...
คุณจะเปิดประตูปกอย่างเร่งรีบ -
และคุณเข้ามาและคุณเป็นแขกแล้ว
เหมือนตรอก-หนังสือทุกแถว
และตู้เสื้อผ้าของฉันก็เป็นร้านหนังสือที่ยอดเยี่ยม...
ฉันคิดว่าแม้ว่าปีวรรณกรรมจะสิ้นสุดลง แต่เราจะหันไปหาขุมทรัพย์แห่งศิลปะโลก - วรรณกรรม เรียนรู้ที่จะอ่าน รักหนังสือ และเข้าใจมัน ฉันหวังว่าพวกคุณแต่ละคนจะมี "หิ้งทองคำ" ที่เรียกว่าหนังสือคลาสสิกสุดโปรดของเรา: A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, F.M. Dostoevsky, L.N. Tolstoy
และในตอนท้ายของวันหยุดเราต้องการเปิดคำแถลงของ K. G. Paustovsky: “อ่าน! ขอให้ไม่มีวันในชีวิตของคุณที่คุณจะไม่อ่านหนังสือเล่มใหม่อย่างน้อยหนึ่งหน้า
เอกสารแนบ 1
เรื่องราวของเจ้าหญิงผู้ล่วงลับ
และเกี่ยวกับเซเว่นโบกาเทอร์
“แสงของฉัน กระจก! บอก
ใช่ บอกความจริงทั้งหมด:
45 ฉันน่ารักที่สุดในโลก
หน้าแดงและขาวขึ้นทั้งหมด?
75 กระจกตอบสนองต่ออะไร?
“คุณสวยอย่างไม่ต้องสงสัย
แต่เจ้าหญิงหวานกว่าใครๆ
หน้าแดงและขาวขึ้นทั้งหมด
ราชินีกระโดดยังไง
80 ใช่ เมื่อเขาโบกมือ
ใช่เมื่อมันกระแทกกระจก
ส้นเท้าจะกระทืบยังไง! ..
“โถ่ ไอ้แก้ว!
คุณกำลังโกหกเพื่อทำร้ายฉัน
85 เธอจะแข่งขันกับฉันได้อย่างไร?
เราจะระงับความโง่เขลาในนั้น
ดูโตขึ้น!
และไม่น่าแปลกใจเลยที่มันเป็นสีขาว:
แม่ท้องนั่ง
90 ใช่ ฉันมองแต่หิมะเท่านั้น!
แต่บอกฉันทีว่าเธอทำได้อย่างไร
ที่จะดีกับฉันในทุกสิ่ง?
ยอมรับว่าฉันสวยกว่าทุกคน
ไปทั่วทั้งอาณาจักรของเรา
95 แม้ว่าทั้งโลก; ฉันไม่มีแม้แต่อันเดียว
มันไม่ได้เป็น?" มิเรอร์ในการตอบสนอง:
“และเจ้าหญิงก็ยังดีกว่า
ทุกอย่างดูแดงและขาวขึ้น
ภาคผนวก 2
Krylov I.A. "สี่"
ลิงซุกซน,
ลา,
แพะ
ใช่ตีนปุก Mishka
พวกเขาตัดสินใจที่จะเล่นสี่
มีโน้ต เบส วิโอลา สองไวโอลิน
และพวกเขานั่งลงบนทุ่งหญ้าใต้มะนาว -
ดึงดูดโลกด้วยงานศิลปะของคุณ
พวกเขาตีคันธนูฉีกขาด แต่ไม่มีความรู้สึก
“หยุด พี่น้อง หยุด! - ลิงตะโกน -
รอ!
ดนตรีเป็นอย่างไรบ้าง? คุณไม่ได้นั่งแบบนั้น
คุณอยู่กับเบส Mishenka นั่งลงกับวิโอลา
ฉันพรีมาจะนั่งกับที่สอง
จากนั้นเพลงจะผิดพลาด:
เราจะเต้นรำในป่าและภูเขา!”
พวกเขานั่งลง เริ่มสี่;
เขายังไม่พอดี
“เดี๋ยวนะ ฉันพบความลับแล้วเหรอ? -
ลาตะโกน - แน่นอนเราจะเข้ากันได้
มานั่งข้างๆกัน"
พวกเขาเชื่อฟังลา พวกเขานั่งลงเป็นแถวอย่างมีมารยาท
และ Quartet ก็ยังไม่ดีขึ้น
การวิเคราะห์ของพวกเขาเกิดขึ้นที่นี่มากกว่าที่เคย
และข้อพิพาท
ใครและวิธีนั่ง
มันเกิดขึ้นกับนกไนติงเกลที่จะบินไปตามเสียงของพวกเขา
มานี้ขอให้เขาทั้งหลายไขข้อข้องใจ
“บางที” พวกเขาพูด “จงอดทนสักชั่วโมง
เพื่อจัดกลุ่ม Quartet ของเรา:
และเรามีโน้ต และเรามีเครื่องมือ
แค่บอกวิธีนั่ง! -
“การเป็นนักดนตรี คุณต้องมีความสามารถ
และหูของคุณก็นุ่มขึ้น -
นกไนติงเกลตอบพวกเขาว่า -
และคุณเพื่อน ๆ ไม่ว่าคุณจะนั่งอย่างไร
คุณไม่เก่งในการเป็นนักดนตรี”
ภาคผนวก 3
Anton Chekhov
นามสกุลม้า
พลตรีบูลดีฟที่เกษียณอายุแล้วมีอาการปวดฟัน เขาบ้วนปากด้วยวอดก้า, คอนยัค, ทาเขม่ายาสูบ, ฝิ่น, น้ำมันสน, น้ำมันก๊าดกับฟันที่ป่วย, ไอโอดีนป้ายบนแก้มของเขา, เขามีสำลีแช่แอลกอฮอล์ในหูของเขา แต่ทั้งหมดนี้ไม่ได้ช่วยหรือทำให้เกิดอาการคลื่นไส้ . คุณหมอมา. เขากัดฟัน กำหนดควินิน แต่นั่นก็ไม่ได้ช่วยอะไรเช่นกัน เกี่ยวกับข้อเสนอที่จะถอนฟันที่ไม่ดีนายพลปฏิเสธ ทุกคนในบ้าน ทั้งภรรยา ลูก คนใช้ แม้แต่พ่อครัว Petka ต่างก็เสนอวิธีการรักษาด้วยตนเอง อย่างไรก็ตาม Ivan Evseich เสมียนของ Buldeev มาหาเขาและแนะนำให้เขาเข้ารับการรักษาด้วยการสมรู้ร่วมคิด
ที่นี่ในเขตของเรา ฯพณฯ - เขากล่าว - ประมาณสิบปีที่ผ่านมาสรรพสามิตยาคอฟ Vasilyich ทำหน้าที่ เขาพูดฟัน - ชั้นประถมศึกษาปีแรก มันเคยเบือนหน้าไปทางหน้าต่าง กระซิบ ถุยน้ำลาย - และประหนึ่งว่าด้วยมือ! เขามีพลังเช่นนั้น...
ตอนนี้เขาอยู่ที่ไหน?
และหลังจากที่เขาถูกไล่ออกจากภาษีสรรพสามิต เขาอาศัยอยู่กับแม่สามีในซาราตอฟ ตอนนี้กินแต่ฟัน ถ้าคนมีอาการปวดฟันแล้วพวกเขาก็ไปหาเขาช่วย ... ท้องถิ่น Saratov ที่บ้านใช้และหากพวกเขามาจากเมืองอื่น ๆ ก็ให้โทรเลข ส่งท่าน ฯพณฯ ไปส่งเขาว่าอย่างนี้เขาว่าอย่างนั้น ... คนรับใช้ของพระเจ้าอเล็กซี่มีอาการปวดฟันได้โปรดใช้ ส่งเงินค่ารักษาทางไปรษณีย์
ไร้สาระ! นักต้มตุ๋น!
และคุณพยายาม ฯพณฯ เขาเป็นแฟนตัวยงของวอดก้ามาก ไม่ได้อาศัยอยู่กับภรรยาของเขา แต่อยู่กับผู้หญิงชาวเยอรมัน เป็นคนดุ แต่ใครๆ ก็พูดได้ว่าเป็นสุภาพบุรุษที่น่าอัศจรรย์!
เอาล่ะ อัลโยชา! ทั่วไปอ้อนวอน คุณไม่เชื่อเรื่องการสมรู้ร่วมคิด แต่ฉันมีประสบการณ์ด้วยตัวเอง แม้ว่าคุณจะไม่เชื่อ ทำไมไม่ส่ง? มือของคุณจะไม่หลุดจากมัน
โอเค ตกลง - บุลเดฟเห็นด้วย - ที่นี่ไม่เพียง แต่เพื่อสรรพสามิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนรกด้วยการจัดส่ง ... โอ้! ไม่มีปัสสาวะ! สรรพสามิตของคุณอาศัยอยู่ที่ไหน จะเขียนถึงเขาได้อย่างไร?
นายพลนั่งลงที่โต๊ะและหยิบปากกาในมือ
สุนัขทุกตัวใน Saratov รู้จักเขา - เสมียนกล่าว - หากคุณได้โปรด ฯพณฯ เขียนถึงเมือง Saratov ดังนั้น ... ท่านผู้มีเกียรตินายยาคอฟ Vasilyich ... Vasilyich ...
Vasilyich ... Yakov Vasilyich ... แต่ด้วยนามสกุลของเขา ... แต่ฉันลืมนามสกุลของเขา! .. Vasilyich ... ประณาม ... นามสกุลของเขาคืออะไร? เมื่อกี้ฉันมาที่นี่ได้ยังไง ฉันจำได้ ขอโทษที...
Ivan Evseich เงยหน้าขึ้นมองเพดานและขยับริมฝีปาก Buldeev และภรรยาของนายพลรออย่างใจร้อน
อะไรนะ? คิดเร็ว!
ตอนนี้... Vasilyich... Yakov Vasilyich... ฉันลืมไป! นามสกุลง่ายๆ ... ราวกับม้า ... Kobylin? ไม่ ไม่ใช่โคบีลิน เดี๋ยวนะ... มีพ่อม้าตัวไหนบ้าง? ไม่และไม่ใช่ Zherebtsov ฉันจำชื่อม้าได้และตัวไหนที่ทำให้ฉันล้มลง ...
เจเรเบียทนิคอฟ?
ไม่เลย. เดี๋ยวก่อน... Kobylitsyn... Kobylyatnikov... Kobelev...
มันคือสุนัข ไม่ใช่ม้า พ่อม้า?
ไม่ ไม่ใช่ Zherebchikov... Loshadinin... Loshakov... Zherebkpn... มันไม่เหมือนกัน!
แล้วฉันจะเขียนถึงเขายังไงดี? คิดเกี่ยวกับมัน!
ตอนนี้. Loshadkin... Kobylkin... รูท...
โคเรนนิคอฟ? ถามนายพล
ไม่เลย. Pristyazhkin... ไม่ นั่นไม่ใช่! ลืม!
เหตุใดคุณจึงปีนเขาด้วยคำแนะนำถ้าคุณลืม? นายพลโกรธ - ออกไปจากที่นี่!
Ivan Yevseich ค่อยๆจากไปและนายพลก็คว้าแก้มของเขาแล้วเข้าไปในห้อง
โอ้พ่อ! เขาตะโกน - โอ้แม่! อ้อ ไม่เห็นแสงสีขาว!
เสมียนออกไปที่สวนและเงยหน้าขึ้นมองท้องฟ้าเริ่มจำชื่อของสรรพสามิต:
Zherebchikov... Zherebkovsky... Zherebenko... ไม่ นั่นไม่ใช่! Loshadinsky... Loshadevich... Zherebkovich... Kobylyansky...
ไม่นานเขาก็ถูกเรียกไปหาอาจารย์
จำได้ไหม นายพลถาม
ไม่ได้เลย ฯพณฯ
บางที Konyavsky? คนขี่ม้า? ไม่?
และในบ้านทุกคนต่างก็แย่งชิงกันเริ่มประดิษฐ์นามสกุล พวกเขาเดินผ่านทุกวัยทุกเพศและทุกสายพันธุ์ของม้าจำแผงคอกีบเทียม ... ในบ้านในสวนในห้องคนรับใช้และในครัวผู้คนเดินจากมุมหนึ่งไปอีกมุมหนึ่งและเกา หน้าผากของพวกเขามองหานามสกุล ...
เสมียนถูกเรียกตัวไปที่บ้านอย่างต่อเนื่อง
ทาบูนอฟ? พวกเขาถามเขา - โคปิติน? เจเรบอฟสกี?
ไม่ ไม่" Ivan Evseich ตอบและลืมตาขึ้นแล้วคิดดังๆ - Konenko... Konchenko... Zherebeev... Kobyleev...
พ่อ! - ตะโกนจากเรือนเพาะชำ - ทรอยกิน! อุซเดกกิน!
ทรัพย์สินทั้งหมดตกตะลึง นายพลที่อดทนและถูกทรมานสัญญาว่าจะมอบเงินห้ารูเบิลให้กับทุกคนที่จำชื่อจริงของเขาได้และฝูงชนทั้งหมดก็เริ่มติดตาม Ivan Evseich ...
กเนดอฟ! พวกเขาบอกเขา - วิ่งเหยาะๆ! ม้า!
แต่เวลาเย็นมาถึงแล้วและยังไม่พบนามสกุล ดังนั้นพวกเขาจึงเข้านอนโดยไม่ส่งโทรเลข
นายพลไม่ได้นอนทั้งคืนเดินจากมุมหนึ่งไปอีกมุมหนึ่งและคร่ำครวญ ... เมื่อเวลาสามโมงเช้าเขาออกจากบ้านแล้วเคาะหน้าต่างให้เสมียน
ไม่ ไม่ใช่ Merinov ฯพณฯ ของคุณ” Ivan Evseich ตอบและถอนหายใจอย่างรู้สึกผิด
ใช่บางทีนามสกุลอาจไม่ใช่ม้า แต่เป็นอย่างอื่น!
คำนี้เป็นความจริง ฯพณฯ ม้า ... ข้าพเจ้าจำคำนี้ได้ดี
คุณเป็นอะไรพี่ชายขี้ลืม ... สำหรับฉันตอนนี้ชื่อนี้มีค่ามากกว่าดูเหมือนว่าทุกอย่างในโลก ทรมาน!
ในตอนเช้านายพลส่งไปหาหมออีกครั้ง
ปล่อยให้อาเจียน! เขาตัดสินใจ. - หมดความอดทน...
หมอมาถอนฟันคุด ความเจ็บปวดลดลงทันทีและโดยทั่วไปก็สงบลง เมื่อทำงานเสร็จแล้วและได้รับสิ่งที่ตามมาจากงานของเขา แพทย์ก็เข้าไปในบริทซกาและขับรถกลับบ้าน นอกประตูในทุ่งนา เขาได้พบกับอีวาน เยฟเซช... พนักงานคนนั้นยืนอยู่ริมถนนและมองอย่างจดจ่อที่เท้าของเขา พลางครุ่นคิดอะไรบางอย่าง พิจารณาจากรอยย่นที่ขมวดบนหน้าผากของเขา และด้วยแววตาของเขา ความคิดของเขานั้นรุนแรงและเจ็บปวด...
Bulanov ... Cheressedelnikov ... - เขาพึมพำ - ซะสุโปนิน...ม้า...
อีวาน เอฟเซช! หมอหันไปหาเขา - ที่รัก ขอซื้อข้าวโอ๊ตห้าในสี่จากคุณไม่ได้เหรอ ชาวนาของเราขายข้าวโอ๊ตให้ฉัน แต่มันแย่มาก ...
Ivan Yevseich มองหมออย่างว่างเปล่า ยิ้มอย่างบ้าคลั่งและโดยไม่ต้องพูดอะไรสักคำเดียวจับมือเขาวิ่งไปที่ที่ดินด้วยความเร็วราวกับมีสุนัขบ้ากำลังไล่ตามเขา
ความคิด ฯพณฯ ! เขาตะโกนอย่างร่าเริงไม่ใช่เสียงของเขาเองบินเข้าไปในห้องทำงานของนายพล - คิดขึ้นพระเจ้าอวยพรหมอ! อ๊อฟซอฟ! Ovsov เป็นนามสกุลของภาษีสรรพสามิต! Ovsov ฯพณฯ ของคุณ! ส่งคำสั่งไปยัง Ovsov!
บนเครื่องตัดหญ้า! - นายพลกล่าวด้วยความดูถูกและยกมะเดื่อสองตัวขึ้นบนใบหน้าของเขา “ฉันไม่ต้องการนามสกุลม้าของคุณแล้ว!” บนเครื่องตัดหญ้า!
ภาคผนวก 4
ถูกจับ: อเล็กซานเดอร์; อีวาน; โวโลเดีย; เฟเดอร์
เยอรมัน - คุ้มกัน - Bauer
2 คุ้มกันเยอรมัน.
เราต่อต้านสงคราม!!แต่มันก็เป็นอย่างนั้น...
(ค่ายนักโทษในทะเลบอลติกที่ถูกครอบครองโดยชาวเยอรมันผู้บาดเจ็บหิวโหยกำลังนั่งชาวเยอรมันกำลังเดินไปรอบ ๆ พวกเขาตรวจสอบพวกเขาอย่างระมัดระวัง ... )
อีวาน- ฤดูใบไม้ผลิและชาวเยอรมันก็อบอุ่นมาก?
Volodya- และฉันก็สังเกตเห็น
อเล็กซานเดอร์- ดูเหมือนเขาจะโดนความเย็นกัดใกล้มอสโคว์ เข้าใจมั้ย เขาเป็นคนง่อย?
Volodya- สมควรแล้ว! ฉันกระหายน้ำแค่ไหน
อเล็กซานเดอร์- และจากความหิว จิตใจของฉันก็ขุ่นมัว วันที่ 3 โดยไม่มีอาหาร
(คร่ำครวญด้วยความเจ็บปวดหยิบและคลายผ้าขี้ริ้วบนขาน้ำแข็ง ... )
Volodya- (ดูที่ขาของอเล็กซานเดอร์) ฉันเห็นอกเห็นใจพี่ชายของคุณ (กอดเขา) คุณเย็นชาอย่างรุนแรงตอนนี้คุณจะไม่ถูกจองจำ แต่อยู่ในห้องพยาบาลเพื่อการรักษา! นิ้วของคุณเปลี่ยนเป็นสีดำ คุณต้องเข้ารับการผ่าตัด
อเล็กซานเดอร์ - ส-ส-ส-ส-ส! ยามเยอรมันกระทืบ
อีวาน - ดูสิ เขาเดินกะเผลกไหม?
Alexander - ดูเหมือนว่าเขายังมีอาการบวมเป็นน้ำเหลืองที่ขาซึ่งหมายความว่า ...
Volodya - และนี่หมายความว่าเราต่อสู้กันเองใกล้มอสโก!
เยอรมัน - Shteit auf! (ในภาษารัสเซียที่แตกสลาย) you-with-tat - shnel - ho-dee-te!
ฟริทซ์ ไอ้บ้า ... พูดเร็วขึ้น (ช่วยให้อเล็กซานเดอร์ลุกขึ้น)
Alexander - เอาล่ะตอนนี้จะเริ่ม ... ! เลือกคนที่จะยิง
(ชาวเยอรมันวางเก้าอี้นั่งตรงข้ามไขว่ห้าง)
Volodya - ใช่ เห็นได้ชัดว่าเขาทำอะไรบางอย่าง อย่ามองตาเขา อย่ามองเขาด้วยตา!
เยอรมัน - ตู่!
Volodya - "Du" คือ "คุณ" ในภาษาเยอรมัน ฉันไม่ให้...! ให้พวกมันยิงข้า...
(วิ่งไปข้างหน้าครอบคลุมเพื่อน)
เยอรมัน - นิด! (ชี้ไปที่โวโลเดีย) แนท! ดู! (ชี้นิ้วไปที่อเล็กซานเดอร์ อเล็กซานเดอร์ผลักเพื่อนออกไป)
Volodya - เมื่อพวกเขานำคุณไปสู่การประหารชีวิต พยายามหนี บางทีคุณอาจจะโชคดี?
Alexander - หลายคนพยายามไม่มีใครวิ่งหนี
Volodya - เมื่อคุณวิ่งตรง วิ่ง ช็อตจะทันหลังจาก 10 ก้าว และถ้าคุณวิ่งไปทางซ้ายไม่ตรง คุณจะมีชีวิตอีก 10 ก้าว
Alexander - ขอบคุณเพื่อน!
เยอรมัน - เรียกอเล็กซานเดอร์ด้วยนิ้วของเขา (สมรู้ร่วมคิด)
อเล็กซานเดอร์ - (ตรงไปที่ชาวเยอรมันไม่สามารถต้านทานฝังตัวเองเป็นภาษาเยอรมัน)
เยอรมัน - Pleho, Schlecht, Pleho! (เขาขยับกลับไปนั่งบนเก้าอี้ Alexander ยืดตัวขึ้นชาวเยอรมันชี้ไปที่เท้าของเขา ... ) บาลอิท?
อเล็กซานเดอร์ - ไม่! (เยอรมันกระโดดขึ้น)
Volodya - ตอนนี้เขาจะตีเขา?!
เยอรมัน - คุณเป็นคนโกหกหรือเปล่า? (ล้วงกระเป๋า)
อีวาน - ดูสิ เขาล้วงกระเป๋าของเขาตรงนี้แล้วยิง
อเล็กซานเดอร์ - (หลับตาเดินโซเซ)
อีวาน - แค่นั้นแหละ ตอนนี้เขาจะดึงปืนออกมาแล้ว! (พยายามจะลุก ลุกไปเยอรมัน) ฉันเก่งกว่าฉันอีก ..!
อเล็กซานเดอร์ - (ยืนขึ้นอย่างเข้มแข็ง)
เยอรมัน - คนบ้าคนนี้ต้องการอะไร?
อเล็กซานเดอร์ - เขากระหายน้ำ
เยอรมัน - คุณไม่ได้รับน้ำหรือ?
Alexander - Nine นั่นคือมันหมายความว่า - ไม่!
เยอรมัน - ชเลชท์ แย่มาก! (โบกมือให้อีวาน) - ออกไป!
เยอรมัน - (หันไปหาอเล็กซานเดอร์) Schmerzen? โบ-โอ-ลิท?
อเล็กซานเดอร์ - อืม มันเจ็บ มันเจ็บ ฉันทนไม่ได้กับความเจ็บปวด แต่ความสุขของคุณคืออะไร เจ้าซาดิสม์ผู้สาปแช่ง
เยอรมัน - bin Bauer ของพวกเขา forshtein? วีสูง doo?
อเล็กซานเดอร์ - ฉัน? อเล็กซานเดอร์. อ้อ เป็นคนขับครับ (แสดงว่าพวงมาลัยหมุน)
เยอรมัน - Alesh-and
Volodya - เขาบอกว่าเขาเป็นชาวนาและเราควรจะมีความสุขกับสิ่งนี้หรือไม่?
เยอรมัน - (ถอดรองเท้า)
Volodya - ดูเหมือนว่าตอนนี้เขาจะเอาชนะเขาด้วยรองเท้าบู๊ตของเขา!
เยอรมัน - มอสโก, มอสโก, โฮ-โล-ดี (คลายผ้าเช็ดเท้าและเอาผ้าพันนิ้วชี้ไปที่นิ้วของอเล็กซานเดอร์) มันเจ็บ! (ชี้ไปที่นิ้วของเขา)
อีวานราวกับว่าเขาต่อสู้กับเราใกล้มอสโกและนิ้วของเขาแข็ง
ตอนนี้เขาจะล้างแค้นเราด้วยสิ่งนี้!
เยอรมัน - Bo-l-but ฤดูใบไม้ร่วง มากกว่า-l-but! โลอิซ โลอิซ!
Alexander - คุณบอกว่าคุณกินเหา? ลองคิดดูสิ เหา! (แสดง) และฉันมีเหา!
โวโลเดีย - บอกอะไรบางอย่างเพื่อเอาตัวเขาออก
อเล็กซานเดอร์ - นิ้วดำของคุณเน่า - พวกเขาจะตัดมันออกเพื่อคุณ!
กะปุต แปลว่า!
เยอรมัน - กะปุต?
Alexander - ใช่ใช่แล้วและ kaput และ kaput ของฉัน!
เยอรมัน - ห๊ะ? ไส้! ทั้งคุณและฉันพวกเขาจะกัด (ตบไหล่และซ้าย)
อเล็กซานเดอร์ - พวกเขาจะตัดทิ้งอย่างนั้น ตัดทิ้ง แต่สำหรับตอนนี้ เขายังมีชีวิตอยู่
เยอรมัน - (เข้ามา) A-leh-an-dr ?!
(อเล็กซานเดอร์ลุกขึ้นและเดินไปที่ชาวเยอรมันชาวเยอรมันยื่นขนมปังออกมาในผ้าขี้ริ้ว) กิน!
อเล็กซานเดอร์ - (หยิบขนมปังแล้วเริ่มฉีกเป็นชิ้น ๆ ช้าๆ!)
เยอรมัน - ชเนล, เอสเซ่น! กินกับถาด!
อเล็กซานเดอร์ - (ในขณะที่ชาวเยอรมันหันหลังให้เอาขนมปังใส่ในอก ชาวเยอรมันก็จากไป)
อีวาน - ซาช่า ขอขนมปังหน่อย!
อเล็กซานเดอร์ - (แบ่งขนมปังระหว่างทุกคนเมื่อเขารับใช้ Fedor เขาก็กระโดดขึ้นทันทีและกรีดร้อง)
Fedor - คุณเป็นคนทรยศ คุณเป็นคนทรยศ คุณต้องถูกศาลทหาร คุณเลี้ยงดูจากมือของชาวเยอรมัน! (และปรากฏขึ้น)
Volodya - ตอนนี้เขาจะทรยศเรา!
อีวาน - แน่นอน! ชาวเยอรมัน!
(คนแรกที่ Fedor เข้ามา นั่งลง นอนลง จากนั้นกลุ่มของชาวเยอรมัน: พวกเขาเป็นผู้นำที่ 2, bauer)
ภาษาเยอรมันครั้งที่ 1 - คุณให้ขนมปังกับใคร (เขย่าเยอรมันตี) พูดเลย! พวกเขาให้ขนมปังกับใคร
Alexander - เอาล่ะตอนนี้พวกเขาจะยิงแน่นอน! ลาก่อนสหายกอด Ivan และ Volodya
เยอรมัน - (ชี้ไปที่ Fedor)
Fedor - (เขาลุกขึ้นชาวเยอรมันพาเขาไปที่จ่อและทุกคนไปที่ประตู Fedor มองไปรอบ ๆ ... ) ลาก่อนสหาย!
อีวาน - คุณเป็นเพื่อนกับเราจริงๆ คุณเป็นคนทรยศ!
Alexander - (กระโดด) ฉัน เขาให้ขนมปังฉัน! (แต่ชาวเยอรมันผลักเขาออกไปเขาล้มลงทุบพื้นด้วยมือและร้องไห้ ... ได้ยินเสียงระเบิดอัตโนมัติ)
ภาคผนวก 5
กวีนิพนธ์, บทละคร, ร้อยแก้ว, บทความวิจารณ์, บันทึกย่อ, จดหมาย - วรรณกรรมทุกประเภทที่ A.S. Pushkin สัมผัสถึงความอัจฉริยะของเขา กวีทิ้งภาพเนื้อเพลงรักอิสระ ปรัชญา ความรัก ภูมิประเทศไว้ไม่เสื่อมคลาย
คุซเนตโซวา มาเรียธีมของมิตรภาพวิ่งผ่านเนื้อเพลงทั้งหมดของ AS พุชกิน ไม่ใช่กวีชาวรัสเซียคนเดียวที่ให้ความสนใจอย่างมากกับความสัมพันธ์ของมนุษย์ในด้านนี้ มิตรภาพสำหรับพุชกินคือความเอื้ออาทรของจิตวิญญาณขุนนางความเมตตา ตามที่ A.S. Pushkin ได้กล่าวไว้ มิตรภาพหลอมรวมผู้คนให้เป็นหนึ่งเดียวที่แน่นแฟ้นไปตลอดชีวิต ความรู้สึกของความสนิทสนมกันความจงรักภักดีต่อเพื่อนฝูง - คุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการเลี้ยงดูในพุชกินโดย Tsarskoye Selo Lyceum เพราะเขาพบเพื่อนที่ซื่อสัตย์จริงใจและจริงใจอยู่ที่นั่น
อ่านบทกวี "เลี้ยงนักเรียน"
เอโกโรวา แองเจลาธีมที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของเนื้อเพลงของพุชกินคือธีมของเสรีภาพ เสรีภาพของพุชกินคือคุณค่าสูงสุดของชีวิต หากไม่มีสิ่งนี้ เกือบจะในวัยหนุ่มของเขา เขานึกภาพไม่ออกเลยว่าตัวเองมีอยู่ เสรีภาพเป็นพื้นฐานของมิตรภาพ เสรีภาพเป็นพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ ชีวิตที่ปราศจากเสรีภาพถูกทาสีในโทนสีมืดมนและเป็นลางไม่ดี
คำว่า "เสรีภาพ" และคำว่า "เสรีภาพ" "เสรีภาพ" "เสรีภาพ" ซึ่งมีความหมายใกล้เคียงกัน เป็นคำสำคัญของ "พจนานุกรม" ของพุชกิน
อ่านบทกวี "ถึง Chaadaev"
เปโตรวา มาเรีย.เนื้อเพลงความรักของพุชกินคือความจริงใจ, ความสูงส่ง, ความสุข, ความชื่นชม แต่ไม่ลมแรง ด้วยบทกวีเกี่ยวกับความรักแต่ละบทของเขา พุชกินดูเหมือนจะกล่าวว่าความรักแม้ไม่สมหวัง ไม่สมหวัง เป็นความสุขอันยิ่งใหญ่ที่ทำให้บุคคลมีเกียรติ
อ่านบทกวี "ฉันจำช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมได้"
สกวอร์ตซอฟ วิตาลีพุชกินเป็นกวีชาวรัสเซียคนแรกที่ไม่เพียงแต่รู้จักและตกหลุมรักโลกที่สวยงามของธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังได้เปิดเผยความงามของมันให้ผู้อ่านได้เห็นอีกด้วย ธรรมชาติในบทกวีของพุชกินมีชีวิตขึ้นมาต่อหน้าเราด้วยความงามอันน่าหลงใหล ทุกฤดูกาลของพุชกินนั้นสวยงาม แต่ถึงกระนั้น ช่วงเวลาที่เขาโปรดปรานคือฤดูใบไม้ร่วง ในนั้นกวีรู้สึกประทับใจกับภาพธรรมชาติที่เหี่ยวแห้งซึ่งเต็มไปด้วยความเศร้าเป็นพิเศษ ผลงานที่ดีที่สุดของ Alexander Sergeevich เกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง ได้แก่ บทกวี "Autumn" ซึ่งเขาได้แสดงทัศนคติต่อทุกฤดูกาลอย่างเต็มที่และเต็มที่
อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง"
Eromolayeva ออกัสตินา A.S. Pushkin ถือว่ากวีนิพนธ์เป็น "นางฟ้าผู้ปลอบโยน" เธอช่วยชีวิตกวีมากกว่าหนึ่งครั้ง ให้ความแข็งแกร่งแก่ชีวิตและการต่อสู้ ฟื้นฟูจิตวิญญาณที่ถูกเผา ธีมของกวีและกวีนิพนธ์ดำเนินไปตามงานทั้งหมดของพุชกิน
ในงานของเขา พุชกินได้สร้างแนวคิดทั้งหมดเกี่ยวกับสถานที่ของกวีในโลก เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของกวีและสังคม เกี่ยวกับกระบวนการสร้างสรรค์ เหตุการณ์สำคัญที่สำคัญของแนวคิดนี้ เสาหลักของ "อนุสาวรีย์มหัศจรรย์" ของพุชกินคือการแสดงออกของบทกวี: บทกวี: "การสนทนาระหว่างผู้ขายหนังสือกับกวี" (1824), "ศาสดา" (1826), "กวี" (2370) ), "กวีและฝูงชน" (1828), "ถึงกวี" (1830) "Echo" (1831), "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองไม่ได้ทำด้วยมือ ... " (1836)
สำหรับกวี สิ่งสำคัญคือการรับใช้ค่านิยมนิรันดร์: ความดี เสรีภาพ ความเมตตา ไม่ใช่การตามใจ "ฝูงชน" และ "ฝูงชน"
เกี่ยวกับเรื่องนี้ที่เขาจะเขียนในข้อ –i “ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเอง ไม่ได้สร้างขึ้นด้วยมือ…”
อ่านบทกวี“ ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองไม่ได้ทำด้วยมือ ... ”
งานนอกหลักสูตร (นอกหลักสูตร) ในวรรณคดี เช่นเดียวกับสาขาวิชาอื่นๆ ของโรงเรียน เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาและเป็นองค์ประกอบที่ขาดไม่ได้ของงานที่จัดตามปกติของโรงเรียน
หัวข้อ "งานนอกหลักสูตรในวรรณคดี" มีความเกี่ยวข้องมากขึ้นในยุคของเรา ซึ่งเป็นช่วงเวลาแห่งชีวิตทางสังคม - การเมืองและวัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของประเทศ งานนอกหลักสูตรเพิ่มความสนใจในการศึกษาวรรณคดีเพิ่มความรู้สึกของความรักความเคารพต่อความตั้งใจที่จะเอาชนะข้อบกพร่องในการพูด กิจกรรมนอกหลักสูตรมีส่วนทำให้เกิดแนวคิดที่ถูกต้องในวรรณคดีในเด็กขยายแนวคิดที่ได้รับในกระบวนการฝึกอบรม
เมธอดิสต์ แอล.พี. Bessonov, L.K. Golubev, V.V. Golubkov, ซ.ยา ในงานเขียนของพวกเขา Rez พิจารณาประเด็นทั่วไปของการจัดงานนอกหลักสูตรโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเนื้อหาเชิงปฏิบัติของกิจกรรมนอกหลักสูตร แต่เฉพาะในวรรณคดีรัสเซีย
หัวข้อของการศึกษานี้คือ “งานวรรณกรรมตอนเย็นเป็นรูปแบบหนึ่งของงานนอกหลักสูตร” วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อพิจารณาประเด็นเชิงทฤษฎีของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร โดยเฉพาะภาคค่ำวรรณกรรม และบนพื้นฐานของการพัฒนาวรรณกรรมภาคค่ำสำหรับนักเรียนระดับกลาง
เป้าหมายที่ตั้งไว้: ต้องการวิธีแก้ปัญหาของงานต่อไปนี้:
- สร้างความแตกต่างระหว่างงานนอกหลักสูตรจากบทเรียนวรรณกรรมและวิชาเลือก
- เพื่อกำหนดหลักการทั่วไปและเฉพาะสำหรับการจัดงานนอกหลักสูตรในวรรณคดี
- เปิดเผยเนื้อหาของงานนอกหลักสูตรในวรรณคดี
- พิจารณาประเภทและรูปแบบของงานนอกหลักสูตร ประเภทของวรรณกรรมตอนเย็น
- พัฒนาวรรณกรรมตอนเย็น
บทที่ 1 งานนอกหลักสูตรประเภทของมัน
งานการสอนและการศึกษาไม่ได้จำกัดอยู่แค่สิ่งที่ทำในห้องเรียนเท่านั้น การกำหนดที่ถูกต้องของธุรกิจการศึกษายังสันนิษฐานว่ามีการใช้กิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างกว้างขวาง
งานนอกหลักสูตรเรียกว่ากิจกรรมนอกหลักสูตรที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งนำไปสู่การเพิ่มพูนความรู้การพัฒนาทักษะและความสามารถความพึงพอใจและการพัฒนาความสนใจความสามารถและการจัดหาการพักผ่อนที่เหมาะสมสำหรับนักเรียน ตามกฎแล้วครูในวิชาที่เกี่ยวข้องผู้ปกครองตลอดจนทรัพย์สินของนักเรียนที่เตรียมไว้สำหรับการนำไปใช้
วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรแตกต่างอย่างมากจากเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
บทเรียนเป็นรูปแบบหลักของงานการศึกษา เนื้อหาจะถูกกำหนดโดยหลักสูตรและควบคุมโดยตารางเรียนของโรงเรียน ในห้องเรียน นักเรียนจะได้รับข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับนักเขียนและวิเคราะห์งาน
นักเรียนเลือกหลักสูตรเสริมได้ตามต้องการ หลังจากที่นักเรียนได้เลือกหลักสูตรเฉพาะแล้ว เขาต้องเข้าเรียนโดยไม่ล้มเหลว กิจกรรมนอกหลักสูตรจัดขึ้นพร้อมกับบทเรียน เกรดของรายวิชานี้อยู่ในวารสาร นอกจากนี้ หลักสูตรเสริมจะดำเนินการตามโปรแกรมและควบคุมโดยตารางเวลา
งานนอกหลักสูตรในวรรณคดีมีเนื้อหาของตนเอง มีความเฉพาะเจาะจงขององค์กรและความประพฤติ รูปแบบและประเภทของตนเอง และมีเป้าหมายดังต่อไปนี้: เพื่อปลูกฝังความรักในวรรณกรรม พัฒนาวัฒนธรรมภาษา และพัฒนาความสนใจในวรรณกรรมเป็นวิชาวิชาการ
เป้าหมายเหล่านี้เป็นตัวกำหนดงานของงานนอกหลักสูตร กล่าวคือ เพื่อขยาย เสริม และเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับนักเขียน ทักษะและความสามารถที่ได้รับในห้องเรียน สอนให้เด็กทำงานอย่างอิสระด้วยความช่วยเหลือเพิ่มเติม ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนรักหนังสือเป็นแหล่งความรู้ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
เมื่อจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรตลอดจนเมื่อทำบทเรียน ครูอาศัยหลักการสอนทั่วไปที่แสดงถึงจุดเริ่มต้นหลักของพวกเขาที่กำหนดแนวทางปฏิบัติในการสอนวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ในงานนอกหลักสูตรในวรรณคดีใช้หลักการเหล่านี้ทั้งหมด:
- หลักการทางวิทยาศาสตร์
- หลักการความสม่ำเสมอและความสม่ำเสมอในการนำเสนอเนื้อหา
- หลักความต่อเนื่องในการซึมซับความรู้
- หลักการเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ
- หลักการความพร้อมใช้งานของวัสดุที่เสนอ
นอกจากหลักการสอนทั่วไปแล้ว งานนอกหลักสูตรก็มีเป็นของตัวเอง เช่น
- หลักการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดของกิจกรรมนอกหลักสูตรกับห้องเรียน
- หลักการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของเด็กนักเรียนในชั้นเรียน
- หลักการของสิทธิเท่าเทียมกันของนักเรียนทุกคนในการเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตร
- หลักการกู้ยืม
- หลักการของแนวทางส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน
- หลักการพัฒนาความสามารถ คำพูดของนักเรียน
มีหลายประเภทและรูปแบบของงานนอกหลักสูตรในวรรณคดี
Zotov Yu.B. (8, 35) แบ่งงานนอกหลักสูตรทุกประเภทออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: ปกติและตอน
ประเภทแรก ได้แก่ การบ้าน ซึ่งรวมถึงการทำการบ้านสำหรับบทเรียน การทดลองและการสังเกตที่บ้าน กิจกรรมนอกหลักสูตร แวดวงต่างๆ รายการโทรทัศน์ ชั้นเรียนเพิ่มเติมในหัวข้อ เป็นต้น
ประเภทตอนประกอบด้วยการประชุมเฉพาะเรื่องและตอนเย็นในหัวข้อ การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก เอกสารบทคัดย่อในหัวข้อ (ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย) การบ้าน ทัศนศึกษา ฯลฯ
วี.วี. Golubev (7, 410 - 431) ปฏิบัติตามการจำแนกประเภทต่อไปนี้:
1) การอ่านนอกหลักสูตร 2) แก้ว; 3) นิตยสารและหนังสือพิมพ์วอลล์ 4) นิทรรศการวรรณกรรม 5) ทัศนศึกษาวรรณกรรม
จ่า. Rez (11, pp. 366-382) แยกแยะประเภทต่อไปนี้:
ก) การอ่านนอกหลักสูตร b) การประชุมและการอภิปรายของผู้อ่าน; ค) เช้าและเย็น d) วงกลมวรรณกรรม จ) สโมสร; f) วรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น; g) พิพิธภัณฑ์
โกลูเบฟ แอล.เค. (6, 10 - 25) คุณสามารถค้นหาการจำแนกประเภทต่อไปนี้: การอ่านนอกหลักสูตร; 2) วงกลมวรรณกรรม 3) เหตุการณ์ตอนต่างๆ
ทุกสายพันธุ์มีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด การอ่านนอกหลักสูตรแบ่งออกเป็นรายบุคคลและส่วนรวม
วงกลมวรรณกรรมสามารถ:
1) ผู้อ่าน; 2) การอ่านเชิงแสดงออก; 3) การเล่าเรื่องทางศิลปะ 4) ละคร; 5) ความคิดสร้างสรรค์
เขาแบ่งเหตุการณ์ตอนเป็น:
- พบปะกับนักเขียนและวีรบุรุษแห่งงานวรรณกรรม 2) ข้อพิพาทวรรณกรรม 3) นิทรรศการวรรณกรรม 4) แบบทดสอบวรรณกรรม 5) ทัศนศึกษาวรรณกรรม; 6) วรรณกรรมตอนเย็น
ในความเห็นของเรา การจำแนกประเภทนี้เป็นสากล
ดังนั้นปัญหาของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรจึงมีความเกี่ยวข้องในสมัยของเรา ความสำคัญของมันมาก เป็นผลสืบเนื่องและความต่อเนื่องของงานในบทเรียน และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาสูงสุดของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน ซึ่งสามารถชดเชยข้อบกพร่องตามธรรมชาติของบทเรียนได้เป็นส่วนใหญ่ นอกจากนี้ กิจกรรมนอกหลักสูตรทุกประเภท หากจัดอย่างเหมาะสม ให้ทำหน้าที่ด้านการศึกษา
งานนอกหลักสูตรของนักเรียน เช่น งานในห้องเรียน ต้องมีครูแนะแนวและควบคุมอย่างระมัดระวัง วิธีการนี้ง่าย - ความรู้ที่ดีของนักเรียนและความปรารถนาของครูที่จะดึงดูดพวกเขาด้วยวิชา ด้วยเหตุนี้เราจึงไม่ต้องเสียเวลาหรือความพยายาม
บทที่ 2 วรรณกรรมตอนเย็นเป็นรูปแบบหนึ่งของงานนอกหลักสูตร ประเภทของวรรณกรรมตอนเย็น
วรรณกรรมตอนเย็นเป็นกิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบหนึ่งที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดที่โรงเรียน แต่บางครั้งตอนเย็นก็ถือว่าเป็นอีกงานหนึ่ง และแม้แต่งานบันเทิง การเลือกหัวข้อของตอนเย็นก็เข้ามาใกล้อย่างไม่ใส่ใจ และมีเพียงเด็กที่มีความสามารถเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการเตรียมงาน
วรรณกรรมตอนเย็นจัดขึ้นไม่บ่อยนัก - 2-3 ครั้งต่อปี มักเกิดจากการครบรอบของนักเขียนหรือความสนใจพิเศษของเด็ก ๆ ในงานของเขา ซึ่งเป็นผลมาจากการทำงานที่ยาวนาน - ชั้นเรียนและนอกหลักสูตร ทุกชั้นเตรียมครูสอนวรรณคดี วิจิตรศิลป์ ดนตรี ครูประจำชั้น
ค่ำคืนแห่งวรรณกรรมนำอารมณ์รื่นเริงพิเศษมาสู่ชีวิตของโรงเรียน แนะนำพวกเขาเข้าสู่โลกแห่งกวีนิพนธ์ ดนตรี ภาพวาด ปลุกเร้าพวกเขาด้วยการพบปะกับวีรบุรุษวรรณกรรม
ตอนเย็นขยายความคุ้นเคยของเด็กนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นด้วยชีวิตและผลงานของนักเขียน (กวี) สภาพแวดล้อมทางวรรณกรรมยุคสมัยสร้างความคิดที่สมบูรณ์และมีสีสันให้กับบุคลิกภาพของนักเขียนความหมายของงานของเขา
พวกเขาเตรียมการอย่างระมัดระวังสำหรับพวกเขา นานก่อนที่การเตรียมการจะเริ่ม ช่างคำได้กำจัดการเลือกวัสดุสำหรับตอนเย็นอย่างเคร่งครัด ข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานศิลปะของนักเขียนสำหรับการแสดงละคร การแสดงเดี่ยวหรือฉากจากบทละครสำหรับการอ่านเชิงแสดง ความรักและบทเพลง ไปจนถึงถ้อยคำของกวีผู้อุทิศงานวรรณกรรมในช่วงเย็น ซึ่งเป็นตัวเลขทางดนตรี
จากนั้นมีการหารือเกี่ยวกับโปรแกรมของตอนเย็นกับนักเรียนและในการคัดเลือกเนื้อหาขั้นสุดท้ายการเข้าถึงงานของนักแสดงความเป็นไปได้ของการแก้ปัญหาบนเวทีด้วยวิธีการเจียมเนื้อเจียมตัวของโรงละครของโรงเรียน เข้าบัญชี. ครูสอนดนตรีช่วยเลือกเลขเดี่ยวและร้องประสานเสียง
เมื่อจัดงานเลี้ยงตอนเย็น ความสนใจควรเน้นที่เนื้อหา วัตถุประสงค์ด้านการศึกษาและการศึกษาที่มันทำหน้าที่ ไม่ใช่แค่ภายนอก
ความสนใจไม่น้อยไปกว่าการเลือกหัวข้อที่สมควรได้รับคำถามของโปรแกรมในตอนเย็น โครงสร้างของโปรแกรมส่วนใหญ่จะกำหนดว่าช่วงเย็นจะมีขนาดใหญ่หรือไม่ นอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับโปรแกรมด้วยว่าเราจะเชื่อมโยงช่วงเย็นกับบทเรียนในชั้นเรียนอย่างไร
ขึ้นอยู่กับโปรแกรม Petropavlovskaya N.D. (13, 22) แยกแยะวรรณกรรมตอนเย็นหลายประเภท: เกม รายการกว้าง การอ่าน คำถามและคำตอบ แต่ละประเภทมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง
เกมตอนเย็นเกมวรรณกรรมเป็นองค์ประกอบหลักของค่ำคืนนี้ เด็กๆ เต็มใจที่จะมีส่วนร่วมอย่างมาก แต่โปรดจำไว้ว่าไม่ใช่ทุกเกมที่จะได้รับด้วยความยินดี เกมที่สร้างขึ้นอย่างงุ่มง่ามและมีการจัดระเบียบไม่ดีจะไม่ทำให้เกิดความกระตือรือร้นในหมู่พวกเขาและจะไม่ก่อให้เกิดประโยชน์ใดๆ
คุณต้องคิดเกี่ยวกับธีมของเกมตอนเย็น เกมวรรณกรรมสามารถใช้เป็นวิธีทดสอบและรวบรวมความรู้ เพื่อเป็นแรงจูงใจในการอ่านอย่างตั้งใจและไตร่ตรอง ช่วงเย็นของเกมสามารถจัดขึ้นเป็นครั้งสุดท้ายได้ในบางช่วงของการศึกษาโปรแกรม เนื้อหานี้ได้รับการคัดเลือกจากผลงานจำนวนหนึ่งของนักเขียนคนหนึ่งหรือจากผลงานของหลาย ๆ คน เกมยังสามารถสร้างขึ้นตามข้อความของงานเดียว ยิ่งเกมมีความหลากหลายมากเท่าไร โอกาสในการประสบความสำเร็จก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น หากเราจำกัดตัวเองให้อยู่ในแบบทดสอบเดียว หลังจากนั้นครู่หนึ่งผู้ชายก็จะเบื่อที่จะตอบคำถาม จำเป็นต้องใช้แบบทดสอบและปริศนาอักษรไขว้และวรรณกรรมและโดมิโนวรรณกรรม คุณยังสามารถใช้เกมวรรณกรรมสำเร็จรูปได้ เช่น เกม "นี่ใคร" - ตั้งชื่อฮีโร่ตามลักษณะภาพบุคคล
เกม "ตอบคำถาม": คำถามถูกอ่านจากข้อความหรือชีวประวัติของนักเขียน
ค่ำคืนของรายการกว้าง
ตอนเย็นประเภทนี้มีทั้งรายงานและคอนเสิร์ตรวมเป็นข้อความ - คำอธิบายโดยผู้นำเสนอ Petropavlovskaya N.D. (13, 26) เชื่อว่าตอนเย็นสามารถเสริมด้วยนิทรรศการ เกมวรรณกรรม และการแสดงละคร “เย็นนี้มีประโยชน์อย่างยิ่ง” เธอกล่าว (13, 22). มันแยกองค์ประกอบต่อไปนี้: องค์ประกอบวรรณกรรม, นิทรรศการ, เกมวรรณกรรม, หนังสือพิมพ์ติดผนัง
- องค์ประกอบทางวรรณกรรมฟังในตอนแรก เป็นศูนย์กลางของตอนเย็น แทนที่จะใช้วิทยากรคนเดียว ตามธรรมเนียมในตอนเย็นส่วนใหญ่ คุณสามารถตั้งผู้บรรยายได้หลายคน และนี่คือผู้เข้าร่วมมากกว่าในตอนเย็น
- นิทรรศการที่พวกเขาทำความคุ้นเคยก่อนเริ่มองค์ประกอบวรรณกรรมระหว่างช่วงพักระหว่างส่วนแรกและส่วนที่สอง คุณสามารถขอให้เด็กวาดภาพวาด เลย์เอาต์ เย็บปักถักร้อย งานฝีมือ เงื่อนไขหลักสำหรับความคิดสร้างสรรค์คือการปฏิบัติตามธีมของตอนเย็น
- ตอนเย็นเริ่มต้นด้วยเกมวรรณกรรม และเนื้อหาจะถูกกำหนดโดยหัวข้อและงานทั่วไปของตอนเย็น
จำเป็นต้องสร้างองค์ประกอบในลักษณะที่เน้นความเชื่อมโยงระหว่างวรรณกรรมกับชีวิต ระหว่างหัวข้อในตอนเย็นกับปัญหาที่นักศึกษากังวลอยู่ในขณะนี้
ส่วนที่สองเป็นแผนกละครที่ยังคงองค์ประกอบทางวรรณกรรมต่อไป เนื้อหาของการแสดงสอดคล้องกับหัวข้อทั่วไปของตอนเย็น
การออกแบบตอนเย็นรวมถึงการผลิตการ์ดเชิญ โปสเตอร์ รายการต่างๆ ในการทำเช่นนี้ คุณต้องดึงดูดผู้ชายที่สามารถวาด ตกแต่ง เพ้อฝันได้อย่างสมบูรณ์แบบ นักเรียนที่เก่งคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสามารถช่วยในการนำเสนองาน ภาพยนตร์ ตกแต่งตอนเย็นด้วยดนตรี เตรียมหนังสือเล่มเล็ก โปรแกรมภาคค่ำ
นักเรียนจำนวนมากขึ้นมีส่วนร่วมในงานวรรณกรรมตอนเย็น ซึ่งเป็นทั้งนักแสดง นักอ่าน ศิลปิน นักเต้น และนักตกแต่ง ดังนั้นช่วงค่ำของรายการกว้างทำให้เด็กสามารถมีส่วนร่วมได้มากขึ้น
การอ่านตอนเย็น
โปรแกรมของตอนเย็นเหล่านี้ลดลงเหลือเพียงการอ่านงานศิลป์ เย็นนี้ไม่ค่อยจัด ควรจัดระเบียบโดยนักปรัชญาที่มีเป้าหมายเฉพาะคือเพื่อให้คุ้นเคยกับงานของผู้เขียนมากขึ้นเพื่อให้รู้สึกถึงพลังแห่งพรสวรรค์ของเขาอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ครูควร “ใส่ใจในการเลือกสื่อ มีส่วนร่วมในการอ่านด้วยการแสดงออก” (2, 55)
การอ่านตอนเย็น รวมถึงงานโปรดของนักเรียนในโครงการ เป็นวิธีที่แน่นอนที่สุดในการส่งเสริมนิยาย สิ่งนี้สำคัญมากเพราะนักเรียนไม่ต้องการอ่าน พวกเขาใช้เวลาอยู่หน้าจอทีวี จอคอมพิวเตอร์มากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นจึงไม่มีเวลาเหลือให้อ่านงานอย่างแน่นอน นักเรียนเขียนเรียงความตามคู่มือเหล่านั้นซึ่งรวมถึง "ผลงานของผู้ชนะเลิศ" แต่ไม่มีงานที่น่าสนใจในหนังสือเหล่านี้เขียนตามเทมเพลต ดังนั้นการอ่านตอนเย็นจึงจำเป็นต้องดึงดูดเด็กให้อ่านหนังสือ ข้อสังเกตเพียงอย่างเดียวคือผู้เข้าร่วมจำนวนน้อยที่จะแสดงให้ผู้ชมเห็นถึงวิธีการอ่านบทกวีที่ตัดตอนมาจากผลงาน
ถาม-ตอบตอนเย็น
แบบฝึกหัดแสดงว่านักเรียนชอบตอบคำถาม โปรแกรมของช่วงเย็นประเภทนี้สามารถสร้างขึ้นจากคำตอบของคำถามที่ถามก่อนหน้านี้ คุณสามารถถามเกี่ยวกับชีวประวัติของผู้เขียน ปัญหาของงาน เกี่ยวกับประวัติการสร้างสรรค์ผลงานได้
การเตรียมตัวสำหรับคำถามและคำตอบในตอนเย็นควรเริ่มต้นด้วยการอภิปรายหัวข้อ เมื่อพิจารณาแล้วพวกเขาก็ออกโปสเตอร์ซึ่งระบุวันที่ทำงานในตอนเย็นหัวข้อจะถูกรายงาน นักเรียนเขียนคำถามที่นำออกมาเมื่อมาถึง ผู้เข้าร่วมในตอนเย็นจากคำถามทั้งหมดจะเลือกคำถามที่เขาสามารถรับมือได้ สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับครู
การเปรียบเทียบวรรณกรรมตอนเย็นประเภทต่างๆ ตามรายการ เราสามารถสรุปได้ว่าความเป็นไปได้ไม่เท่ากัน บางอย่างมีความหมายที่กว้างมาก ในขณะที่บางคำมีความหมายที่แคบกว่ามาก
เกมตอนเย็นไม่ได้ช่วยในการระดมนิยายหรือเกมเพื่อส่งเสริมวรรณกรรม พวกเขาไม่ต้องการงานระยะยาวของทีมใหญ่เพื่อเตรียมการ
ตอนเย็นของการอ่านและตอนเย็นของคำถามและคำตอบมีข้อเสียเหมือนกัน: จำนวนผู้เข้าร่วมค่อนข้างน้อย
เปิดขอบเขตสูงสุดในการแก้ปัญหาทางการศึกษาแล้ว โปรแกรมกว้างตอนเย็นเนื่องจากทีมงานขนาดใหญ่มีส่วนร่วมในงานนี้: นักร้อง นักแสดง และผู้อ่าน ... พวกที่ชอบถ่ายรูปและค้นหาเนื้อหาจากแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมมีส่วนร่วม
ที่ โปรแกรมกว้างตอนเย็นผู้เข้าร่วมแสดงทักษะและความสามารถที่หลากหลาย: ทำงานกับหนังสือ กับคอมพิวเตอร์ ความสามารถในการนำทางในการรวบรวมและจัดระบบของเนื้อหาสำหรับรายงานและนิทรรศการ ตอนเย็นประเภทนี้ให้ฝึกอ่านอย่างแสดงออก
ตอนเย็นควรเป็นผลจากการทำงานที่ยอดเยี่ยมของทีม การทดสอบคุณภาพอย่างละเอียด การทบทวนองค์กรของผู้ชาย และความรับผิดชอบของแต่ละคนสำหรับการมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป
สิ่งสำคัญไม่ใช่เฉพาะในตอนเย็นของวรรณกรรมเท่านั้น แต่ในงานส่วนรวมที่น่าสนใจนั้นเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับมันซึ่งเด็กนักเรียนอาศัยอยู่บางครั้งตอนเย็นจะกระตุ้นอารมณ์ลึก ๆ ทิ้งความประทับใจที่สดใส: บทบาทที่เล่นได้ดี - กลอนที่อ่านแล้วจำได้นาน บางครั้งก็ไปตลอดชีวิต “นอกจากนี้ นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับแหล่งวรรณกรรมใหม่ๆ สำหรับพวกเขา รวบรวมเนื้อหา จัดพิมพ์หนังสือพิมพ์กำแพงวรรณกรรม นิตยสารวรรณกรรมและศิลปะฉบับพิเศษ จัดอัลบั้ม วาดภาพทิวทัศน์ เรียนรู้ตัวเลขทางดนตรี เสนอข้อเสนอสำหรับ การออกแบบห้องโถง วาดภาพบนการ์ดเชิญ” (10, 80)
บางครั้งสำหรับผู้เข้าร่วมการบรรยายตอนเย็นจะได้รับในวรรณคดี, ดนตรี, การวาดภาพพร้อมการสาธิตภาพวาด, ภาพยนตร์ มีบางกรณีที่ความขัดแย้งทางวรรณกรรมนำหน้ายามเย็น การพิจารณาคดีของวีรบุรุษ” (2, 58)
หากตอนเย็นกลายเป็นระบบ จะจัดขึ้นเป็นเวลาหลายปีสองหรือสามครั้งต่อปีเมื่อเลิกเรียน นักเรียนจะได้รับประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์และน่าสนใจอย่างมากในการแสดงมือสมัครเล่นประเภทต่างๆ
บทที่ 3
ดูวรรณกรรมตอนเย็นตามเอเอ มิลนา “วินนี่เดอะพูห์และทุกอย่าง” http://festival.1september.ru/articles/412168
บทสรุป
ปัญหาของการจัดงานนอกหลักสูตรในวรรณคดีมีความเกี่ยวข้องในสมัยของเรา นักวิทยาศาสตร์ต่อไปนี้ L.P. พยายามที่จะแก้ปัญหานี้ Bessonov, L.K. Golubev, V.V. Golubkov, ซ.ยา ความละเอียด จากงานของพวกเขาสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:
- ในงานของพวกเขา นักระเบียบวิธีเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการทำกิจกรรมนอกหลักสูตร ได้แก่ วรรณกรรมตอนเย็น
- งานนอกหลักสูตรในวรรณคดีสร้างขึ้นบนพื้นฐานของหลักการสอนทั่วไป
- ยิ่งรูปแบบงานนอกหลักสูตรมีความหลากหลายมากขึ้นเท่าใด ความสนใจของนักเรียนก็จะยิ่งมีชีวิตชีวามากขึ้นเท่านั้น
- วรรณกรรมตอนเย็นเป็นกิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบหนึ่งไม่บ่อยนัก มักจะอุทิศให้กับวันครบรอบของกวีนักเขียน ทั้งครูและเด็กมีส่วนร่วมในการเตรียมอาหารเย็น
- ตอนเย็นลึกซึ้งและขยายความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับชีวิตและผลงานของนักเขียนสภาพแวดล้อมวรรณกรรมยุคของเขาสร้างความคิดที่สมบูรณ์และมีสีสันมากขึ้นของบุคลิกภาพความหมายของงานของนักเขียนกวี ;
- วรรณกรรมตอนเย็นมีหลายประเภท: เกม รายการกว้าง การอ่าน คำถามและคำตอบ แต่ละประเภทมีความเฉพาะเจาะจง นอกจากนี้ช่วงเย็นของรายการกว้างมีข้อได้เปรียบที่สำคัญในตอนเย็นของประเภทอื่น ๆ : มันเป็นผลมาจากการทำงานที่ยอดเยี่ยมของทีม การทดสอบคุณภาพอย่างละเอียด การทบทวนองค์กรของพวกและความรับผิดชอบของแต่ละคน เพื่อประโยชน์ส่วนรวมของเขา
- เกมวรรณกรรมสามารถใช้เป็นวิธีทดสอบและรวบรวมความรู้ เพื่อเป็นแรงจูงใจในการอ่านอย่างตั้งใจและไตร่ตรอง เกมตอนเย็นสามารถจัดขึ้นเป็นครั้งสุดท้ายได้ในบางช่วงของการศึกษาโปรแกรม
- การอ่านตอนเย็นและช่วงถาม & ตอบตอนเย็นมีข้อเสียเหมือนกัน: มีนักเรียนไม่กี่คนที่สามารถเข้าร่วมได้ พวกเขาไม่ต้องการการเตรียมตัว การทำงานระยะยาวของทีมใหญ่
- หากมีการจัดงานช่วงเย็นเป็นประจำเป็นเวลาหลายปี เมื่อถึงเวลาเลิกเรียน นักเรียนจะได้รับประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์ในการแสดงมือสมัครเล่นประเภทต่างๆ
- นักเรียนสามารถเป็นนักแสดง ผู้อ่าน ศิลปิน นักเต้น และมัณฑนากรได้ แต่ละคนเลือกด้านที่เขารู้สึกมั่นใจ
- ผู้ที่เข้าร่วมรายการกว้างในตอนเย็นจะพัฒนาทักษะและความสามารถที่หลากหลาย: การทำงานกับหนังสือ, แหล่งความรู้เพิ่มเติม, ด้วยคอมพิวเตอร์, ความสามารถในการนำทางในการรวบรวมและการจัดระบบของวัสดุสำหรับรายงานและนิทรรศการ, ให้การปฏิบัติ ของการอ่านที่แสดงออก
บรรณานุกรม
- มิลน์, เอ.เอ. วินนี่เดอะพูห์และทุกคน
- Bessonov, L.P. วงการวรรณกรรมและวรรณกรรมและดนตรียามเย็นในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย - ล., 1960. - 199 น.
- งานนอกหลักสูตรและงานนอกหลักสูตรในวรรณคดี: รวมบทความ / เอ็ด. ศ. ย่าเอ รอตเควิช. - ม., 2513. - 224 น.
- งานนอกหลักสูตรในวรรณคดี (จากประสบการณ์ของครูในภูมิภาค Rostov) - ม., - 2507. - 184 น.
- Golubev, L.K. , Polukhina, V.P. งานนอกหลักสูตรในวรรณคดี: (
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
- http://festival.1september.ru/articles/507263/
- http://www.detskiysad.ru/ped/ped224.html
- http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=5368
- http://lershkola1.ucoz.ru/link/docs/opatrabotshirshoba.doc
- http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,2341/Itemid,118/
กำลังโหลด...