บทเรียนภาษารัสเซียในหัวข้อ: คำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เป้าหมาย:

เรื่อง:จัดกิจกรรมของนักเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต

เมตาหัวเรื่อง:

• ความรู้ความเข้าใจ:ความสามารถในการแยกแยะระหว่างคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต

  กฎระเบียบ:จัดกิจกรรมของคุณ ประเมินผลงานของพวกเขาในบทเรียนและงานของสหายของพวกเขา

  สื่อสาร:เพื่อพัฒนาความสามารถในการสนทนากับครู เพื่อน เพื่อมีส่วนร่วมในการสนทนา เพื่อทำกิจกรรมร่วมกันเป็นคู่ในกลุ่มโดยคำนึงถึงงานด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจเฉพาะ

ส่วนตัว:การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการเรียนรู้ความปรารถนาที่จะได้รับความรู้ใหม่เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความตระหนักของนักเรียนเกี่ยวกับความสำคัญในทางปฏิบัติและส่วนบุคคลของสื่อการศึกษาที่ศึกษา

ประเภทบทเรียน:เซสชั่นการฝึกอบรมเพื่อการศึกษาและการรวมวัสดุใหม่เบื้องต้น

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

หายใจออกความวิตกกังวลความเศร้าความคิดที่ไม่ดี หายใจเข้ามีความสุขมั่นใจในตนเอง คุณจะประสบความสำเร็จ!

พวก! คุณพร้อมสำหรับบทเรียนหรือไม่?
ฉันหวังว่าคุณเพื่อน
เพื่อให้บทเรียนไม่สูญเปล่า

- เพื่อให้บทเรียนน่าสนใจ ให้ข้อมูล เราต้องการความช่วยเหลือจากคุณ ฉันต้องการนำนักเรียนที่มีความคิดกระตือรือร้นกับฉัน ใครพร้อมที่จะทำงานหนัก? ฉันจะขอให้คนพวกนี้นั่งลง

ครั้งที่สอง การเตรียมตัวสำหรับการทำงานที่เวทีหลัก

- วันนี้ที่บทเรียนเรากำลังทำงานกับใบประเมินตนเอง หลังจากเสร็จสิ้นการมอบหมาย ประเมินงานของคุณเอง ( เอกสารแนบ 1 )

ประเภทงาน	เครื่องหมาย
การประดิษฐ์ตัวอักษร
ทำงานเป็นคู่ (กระจายคำเป็นกลุ่ม)
ทำงานอิสระกับทางเลือก (สถานการณ์ปัญหา)
งานกลุ่ม.
ทำงานอิสระบนการ์ด

1. การประดิษฐ์ตัวอักษร

1) ทำงานเป็นคู่

- ดูรายการนี้อย่างใกล้ชิด:

รวยจน
สุขภาพ - ….
ห่างไกล - ...
ช้า - …
สว่าง - …
เล็ก - …

- หากคุณกำหนดและทำงานอย่างถูกต้อง คุณจะพบว่าวันนี้เราจะเขียนจดหมายฉบับใดในนาทีที่คัดลายมือ (จำเป็นต้องเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้าม ตรงกันข้าม)
- ถูกต้อง เลือกคำตรงข้าม แต่มีเงื่อนไขหนึ่ง คำเหล่านี้ต้องขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน ( ภาคผนวก 4 . สไลด์ 2)
– คุณเดาได้ไหมว่าจดหมายฉบับใดที่เราจะเขียนในนาทีแห่งการประดิษฐ์ตัวอักษร? (จดหมายข)
เสียงของตัวอักษร B คืออะไร? (พยัญชนะออกเสียงคู่กัน หูหนวก-เสียงจะแข็งหรืออ่อนก็ได้)

2) จดหมาย Bb bb
3) ความนับถือตนเอง

สาม. ความมุ่งมั่นต่อกิจกรรม

- อ่านคำ

กระจอก กล่องดินสอ แตงกวา สาว วัว ครู คอมพิวเตอร์

คำเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน?
เรารู้อะไรเกี่ยวกับคำนาม?
แบ่งพวกเขาออกเป็นสองกลุ่มและทำงานเป็นคู่ เขียนตัวอย่างของคุณเองสองตัวอย่างสำหรับแต่ละกลุ่ม
- คุณแยกคำออกจากกันอย่างไร? (คำที่ตอบคำถามใคร? และคำที่ตอบคำถามอะไร?)
ใคร? (คำนามเคลื่อนไหว)
คำที่ตอบคำถามมีชื่ออะไรบ้าง? อะไร? (คำนามไม่มีชีวิต)
– ประเมินงานของคุณในใบประเมินตนเอง
- ชื่อหัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?
เราจะเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้ (สไลด์ 3)

IV. ขั้นตอนของการดูดซึมความรู้ใหม่และวิธีการดำเนินการ

- ฉันได้เตรียมงานสำหรับคุณที่จะช่วยปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะระหว่างวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ช่วยพัฒนาความจำ ความสนใจ และการคิด

สถานการณ์ปัญหา(สไลด์ 4)

กีต้าร์ เมาส์ กุหลาบ หมา วงล้อ ตี๋

- ตัวเลือกแรกเขียนคำนามเคลื่อนไหวและตัวเลือกที่สองเขียนคำนามที่ไม่มีชีวิต (งานทำอย่างอิสระ)
- ตัวเลือกที่ 1 เขียนคำอะไร? ทำไม
- ตัวเลือกที่สองเขียนคำอะไร? ทำไม
ตอนนี้ มาตรวจสอบคำตอบของเรากัน (สไลด์ 5)
- คุณสังเกตเห็นอะไร
มีอะไรผิดปกติกับคำตอบของคุณ? (คำหนู และดอกกุหลาบ เขียนใน 1 และ 2 คอลัมน์)
- ทำไมคุณถึงคิด?
- ในคอลัมน์แรก คำว่า mouse หมายถึงอะไร และในวินาที? (ในคอลัมน์ 1 - สัตว์ ในคอลัมน์ 2 - เมาส์คอมพิวเตอร์)
แล้วคำว่ากุหลาบล่ะ? (ใน 1 คอลัมน์ - เด็กหญิงโรส และในคอลัมน์ที่สอง - ดอกกุหลาบ)
บทสรุป:ในภาษารัสเซียมีคำหลายคำที่เคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต พวกเขาเปลี่ยนความหมายของคำศัพท์ขึ้นอยู่กับประโยคที่ใช้ คำดังกล่าวมีชื่อเฉพาะ - ความหมายหลายความหมาย (สไลด์ 6)

V. พลศึกษา

ดวงตาต้องพักผ่อน (ผู้ชายปิดตาของพวกเขา)
คุณต้องหายใจเข้าลึก ๆ (หายใจเข้าลึกๆ ตายังปิดอยู่)
ตาจะวิ่งไปรอบ ๆ (ลืมตาขึ้น การเคลื่อนไหวของนักเรียนเป็นวงกลมตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา)
กระพริบตาถี่ๆ (กระพริบตาบ่อยๆ)
ตาก็ดีขึ้น (ใช้ปลายนิ้วแตะเบา ๆ สัมผัสดวงตา)
ทุกสายตาของฉันจะได้เห็น! (ตาเบิกกว้าง ยิ้มกว้างบนใบหน้า)

หก. เวทีของการรวบรวมความรู้และวิธีการดำเนินการใหม่

1. ทำงานเป็นกลุ่ม

ซองจดหมายมีคำที่ต้องแบ่งออกเป็นคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต ( ภาคผนวก 2 )

หนอนหนังสือ ภูเขาน้ำแข็ง กะลาสี โต๊ะ ดอกแอสเตอร์ โลมา แมงกะพรุน เรือกลไฟ ควัน วาฬ ทิวลิป

2. งานอิสระ(งานหลายระดับ)

- และตอนนี้มีการเสนองานสุดท้ายให้คุณด้วยความช่วยเหลือซึ่งฉันสามารถตรวจสอบว่าคุณได้เรียนรู้เนื้อหาของบทเรียนวันนี้มากแค่ไหน
- คุณมีไพ่สองสีอยู่บนโต๊ะ คุณต้องเลือกงานตามความแข็งแกร่งของคุณ

การ์ด #1 (ภาคผนวก 3 )

คำจะได้รับถ้าคำตอบคำถามใคร? ข้างบนเขียนตัวอักษร O (วัตถุเคลื่อนไหว) ถ้าคำตอบคำถามว่าอะไร? เขียนตัวอักษร H (วัตถุไม่มีชีวิต)

สตาร์ลิ่ง บ้าน เตียง โอลียา ถัง เสือ รถ หน้าต่าง ดอกไม้ นักเรียน คนขับ ห่าน คนเก็บเห็ด ทีวี

การ์ด #2

มีการให้คำที่มีการสะกดคำที่ขาดหายไปจำเป็นต้องใส่ตัวอักษรที่จำเป็นจากนั้นหลังจากถามคำถามแล้วให้จดตัวอักษรที่ต้องการไว้ด้านบนหากคำนั้นตอบคำถามใคร ข้างบนเขียนตัวอักษร O (วัตถุเคลื่อนไหว) ถ้าคำตอบคำถามว่าอะไร? เขียนตัวอักษร H (วัตถุไม่มีชีวิต)

ฤดูใบไม้ผลิ ... ใน ... ใช่น้ำค้างแข็ง ... ดี ... raf ลูกสาว (?) ka, h ... ynik, Deer ... ka, เจี๊ยบ (?) เจี๊ยบ, d .. . horns, p ... เงินสด, s ... nitsa, h ... ynik , ถึง ... shade

- เลือกการ์ด เซ็นชื่อแล้วไปทำงาน (ครูตรวจการ์ดหลังจากเรียนจบ)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ภาพสะท้อนของกิจกรรม

- คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน
- คุณเรียนอะไร?
- งานไหนที่คุณชอบที่สุด?
- คุณจะใช้ความรู้ที่ได้มาที่ไหน?

ทำงานกับใบประเมินตนเอง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• เพื่อสร้างความรู้และทักษะในการแยกแยะคำนามเคลื่อนไหวจากคำที่ไม่มีชีวิต
• เพื่อศึกษาลักษณะการเสื่อมของคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
• จำคำที่ไม่มีชีวิตในภาษารัสเซีย

ประเภทบทเรียน:

การศึกษาและการศึกษา

คำนามตามประเภทของวัตถุที่กำหนดแบ่งออกเป็นสองประเภท: ภาพเคลื่อนไหวคำนามและ ไม่มีชีวิตคำนาม

คำนามเคลื่อนไหวที่จำเป็นในการอ้างถึงสิ่งมีชีวิตทั้งหมด - คน, นก, สัตว์, แมลงและ ปลา. คำนามเคลื่อนไหวตอบคำถาม " ใคร?“- แม่, พ่อ, สุนัข, นกกาเหว่า, ปลาคาร์พ crucian, หนอนผีเสื้อ, ยุง

คำนามเคลื่อนไหวส่วนใหญ่คือ ชายและ หญิง(เด็ก เด็กผู้หญิง ทหาร ปลา กบ ฯลฯ)

คำนามเคลื่อนไหวเป็นของหายาก หมัน(สัตว์ เด็ก แมลง สัตว์ประหลาด สัตว์ประหลาด ฯลฯ)

การออกกำลังกาย:ฟังเพลงของ Waterman's Song. ตั้งชื่อคำนามเคลื่อนไหวที่คุณได้ยินในเพลง

ตั้งแต่ในไวยากรณ์และในการแสดงทางวิทยาศาสตร์, ชีวิตและความตาย ธรรมชาติเกณฑ์สำหรับความมีชีวิตชีวาหรือความไม่มีชีวิตชีวานั้นแตกต่างกัน คำนามที่เคลื่อนไหวยังรวมถึง:

• ชื่อหรือชื่อเล่นของตัวละครในเทพนิยาย ตำนานและตำนาน (Baba Yaga, Koschei, ghost, Pegasus, centaur, cyclops, ฯลฯ )

• ชื่อของเล่นเด็ก (หมี รถยนต์ ตุ๊กตา แก้วน้ำ)

• ชื่อชุดไพ่ของฟิกเกอร์ (ราชา แจ็ค ราชินี)
• ชื่อของตัวหมากรุก (ราชินี บิชอป กลม อัศวิน ฯลฯ)

การออกกำลังกาย:ดูแถบฟิล์มเสียง "Fly-Tsokotuha" ให้ความสนใจกับตัวอักษรของชื่อตัวอักษรของ Fly-Tsokotuha, Grandmother-Bee เป็นต้น ระบุชื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมดในนิทานที่มีชื่อเป็นตัวพิมพ์ใหญ่อธิบายว่าทำไม

คำนามไม่มีชีวิตจำเป็นต้องกำหนดวัตถุและปรากฏการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นในความเป็นจริงซึ่งไม่ใช่ของธรรมชาติที่มีชีวิต คำนามที่ไม่มีชีวิตตอบคำถาม " อะไร- หิมะ ฝน ประตู ความมืด เสียงหัวเราะ

ชื่อที่ไม่มีชีวิตยังเป็นชื่อรวมของสิ่งมีชีวิตจำนวนมาก: กองทัพ, ผู้คน, ฝูงสัตว์, ฝูง, ฝูงและชื่อ พืช: ดอกคาโมไมล์, คอร์นฟลาวเวอร์, โอ๊ค, โคลท์ฟุต, แอสเพน, เห็ดชนิดหนึ่ง

คุณควรรู้ว่าเมื่อเขียนชื่อพืชจะใช้คำที่ค่อนข้างคุ้นเคยกับสิ่งมีชีวิต - พืช "หายใจ", "บาน", "สืบพันธุ์", "เกิด" และ "ตาย" แต่อย่าขยับ

อย่างไรก็ตาม ควรให้ความสนใจกับกรณีที่จำเป็นต้องเข้าใจความแตกต่างระหว่างคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตอย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่น คำนามแยกกลุ่ม ชั้นเรียน (แสดงถึงกลุ่มคน) แต่ยังคงเป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต หรือคำนามจุลินทรีย์ - ในทางชีววิทยาจุลินทรีย์คือสิ่งมีชีวิต แต่ในไวยากรณ์ จุลินทรีย์เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต

กิจกรรม: ฟัง "เพลงของโจรสลัด" คำว่า "โจรสลัด", "ที่รัก", "โจร", "ฆาตกร" เป็นคำนามประเภทใด? ตั้งชื่อคำที่คล้ายกันในหมวดหมู่นี้

คุณสมบัติของการเสื่อมของคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

ในการแบ่งคำนามตามหลักไวยากรณ์เป็น animate และไม่มีชีวิต จำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติด้วย การปฏิเสธ :

รูปแบบการกล่าวหาจะเหมือนกับรูปแบบสัมพันธการก:

• ในคำนามเคลื่อนไหวพหูพจน์

ตัวอย่าง:กรณีสัมพันธการก (พหูพจน์) - ไม่ (ใคร?) - ผู้ชาย, ราชินี, ไม้กางเขน, หญิง, สี่สิบ, ตุ๊กตา = คดีอาญา (พหูพจน์) - ฉันเห็น (ใคร?) - ผู้ชาย, ราชินี, ไม้กางเขน, หญิง, สี่สิบ, ตุ๊กตา) .

ตัวอย่าง:คดีความ (เอกพจน์) - เห็น (ใคร?) คนตาย = คดีสัมพันธการก (เอกพจน์) - ไม่มีคนตาย (ใคร?)

คดีความ (เอกพจน์) - ฉันเห็น (ใคร) พ่อ = คดีสัมพันธการก (เอกพจน์) - ไม่มีพ่อ (ใคร?) ..

แบบของคดีกล่าวหาจะเหมือนกับแบบของคดีเสนอชื่อ:

• คำนามพหูพจน์ที่ไม่มีชีวิต

ตัวอย่าง:คดีความ (พหูพจน์) - ฉันเห็น (อะไรนะ) - หยิก, กระป๋อง, อาหารกระป๋อง = ประโยค (พหูพจน์) - มี (อะไร?) - หยิก, กระป๋อง, อาหารกระป๋อง

• สำหรับคำนามเคลื่อนไหว (การปฏิเสธผู้ชาย 2) เอกพจน์

ตัวอย่าง: คำฟ้อง (เอกพจน์) - เลื่อย (อะไร?) ก้อนหิน = คดีนาม (เอกพจน์) - มี (อะไร?) ก้อนหินอยู่ตรงนี้

คดี (เอกพจน์) - เห็น (อะไร?) ศพ = คดีเสนอชื่อ (เอกพจน์) - มี (อะไร?) ศพ

ถูกมนต์สะกดโดยสิ่งที่มองไม่เห็น

ป่าหลับใหลภายใต้เทพนิยายแห่งการหลับใหล

เหมือนผ้าพันคอสีขาว

ต้นสนถูกมัดไว้

โน้มตัวเหมือนหญิงชรา

พิงไม้

และภายใต้มงกุฎนั้น

นกหัวขวานค้อนใส่สุนัขตัวเมีย

ส. เยสนิน.

การออกกำลังกาย.ฟังเรื่องสั้น. คำนามใดเป็นภาพเคลื่อนไหวและคำใดไม่ใช่

แพทเทิร์น:

เมาส์ทำให้เครื่องเป่าแห้ง

หนูเชิญหนู

หนูแห้งเริ่มกิน

ฟันแตกทันที

การออกกำลังกาย.ตอบคำถาม:

"คำถามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต"

ใครกำลังบิน? แมลงอะไร?

ใครกำลังตีกลองอยู่บนหลังคา? กลองบนหลังคาคืออะไร?

ใครว่ายน้ำ? ลอยคืออะไร?

ใครเงียบ? อะไรเงียบ?

ใครไปใต้น้ำ? อะไรลงไปใต้น้ำ?

ใครฟ่อ? อะไรฟ่อ?

คำถามเพื่อเสริมหัวข้อใหม่:

ตอบคำถามโดยคำนามเคลื่อนไหว?

คำถามที่ตอบโดยคำนามไม่มีชีวิต?

ความมีชีวิตชีวา - ความไม่มีชีวิตของคำนามมักจะตรงกับการเป็นเจ้าของวัตถุของธรรมชาติที่มีชีวิต (ไม่มีชีวิต) หรือไม่?

- Pinocchio เป็นคำนามที่เคลื่อนไหวหรือไม่มีชีวิต?

คำนามใดหมายถึง: "คนตาย", "คน", "การปลด"?

การบ้าน:

การออกกำลังกาย:เขียนคำใน 2 คอลัมน์ - คำนามเคลื่อนไหวและคำนามไม่มีชีวิต:

สิ่งมีชีวิต ภารโรง สัตว์ประหลาด ดีบุก สื่อสารมวลชน เยาวชน แมลง เครื่องมือ ถ่านหิน ศพ ความอบอุ่น ความดื้อรั้น นักเรียน บ่นสีน้ำตาลแดง เห็ด ตุ๊กตา คนขายของชำ มิดจ์ ทหารราบ วิญญาณ ซาคาลิน เด็ก ปลด เหล็ก ถ่านหิน , ความยากจน, หมวกแก๊ป, ทหารราบ, ลูกปลาเล็ก, ทั่วไป, ฝูงสัตว์, อาหารกระป๋อง, โต๊ะ,

ตัวอ่อน อลูมิเนียม งู เทปสีแดง อีกา จิ้งจอก มนุษยชาติ ญาติ โบยาร์ Karakum ม้า หนุ่มสาว อัจฉริยะ เยาวชน กระดิ่ง นม เจี๊ยบ ผ้าไหม หุ่นไล่กา ถั่ว หนวด ถั่ว สหาย การทำอาหาร น้ำมัน , เครื่องถ้วยชาม, ปูนซีเมนต์, ยากจน, ญาติ, น้ำตาล, ชา, น้ำผึ้ง, กาต้มน้ำ, ยีสต์, ใบชา, ฝูงสัตว์, ความขาว, สงสาร, ดื้อรั้น, ฮีโร่, เฟอร์นิเจอร์, ความเปล่งปลั่ง, สุขใจ, ความกล้าหาญ, วิ่ง, นักข่าว, เดิน, ไข่มุก, นายพล ,ไข่มุก,ความสดชื่น,อีกา

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

Malykhina E.V., ภาษารัสเซีย, Geneza, 2008.

แอลเอ Akhremenkova "สู่ห้าขั้นตอน", M. , การตรัสรู้, 2008

บาราโนวา เอ็ม.ที. "ภาษารัสเซีย. ป.6”, ม.ศึกษา, 2551.

บทเรียนในหัวข้อ: “คำนาม”, Bogdanova G.A. , มอสโก

บทเรียนในหัวข้อ: "คำนามที่ไม่มีชีวิตและไม่มีชีวิต", Kunina L.V. , โรงเรียนมัธยม Rozhdestvenskaya

บทเรียนในหัวข้อ: "คำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต", Ayvazyan N. V. , โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4, Meleuz, สาธารณรัฐ Bashkortostan

บทเรียนในหัวข้อ: "คำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต", โรงเรียนมัธยม Babchenko T. V. MOU หมายเลข 4, Tatarsk, ภูมิภาคโนโวซีบีสค์

แก้ไขและส่งโดย A.A. Litvin

ทำงานในบทเรียน

Bogdanova G.A.

Ayvazyan N.V.

คูนิน่า แอล.วี.

Babchenko โทรทัศน์

ลิทวิน เอ.เอ.

สามารถตั้งคำถามเกี่ยวกับการศึกษาสมัยใหม่ แสดงความคิดเห็น หรือแก้ปัญหาเร่งด่วนได้ที่ ฟอรั่มการศึกษาที่ซึ่งสภาการศึกษาแห่งความคิดและการกระทำที่สดใหม่มาบรรจบกันในระดับสากล ได้สร้าง บล็อกคุณจะไม่เพียงปรับปรุงสถานะของคุณในฐานะครูที่มีความสามารถเท่านั้น แต่ยังมีส่วนสำคัญในการพัฒนาโรงเรียนแห่งอนาคตอีกด้วย สมาคมผู้นำการศึกษาเปิดประตูสู่ผู้เชี่ยวชาญระดับสูงและขอเชิญคุณร่วมมือในการสร้างโรงเรียนที่ดีที่สุดในโลก

วิชา > ภาษารัสเซีย > ภาษารัสเซีย ป.6

คุณเคยได้ยินคำที่ใส่ในกรณีที่ไม่เหมาะสมหรือไม่? Surzhik ทำบาปด้วยสิ่งนี้ - คำพูดผสมจากคำภาษารัสเซียยูเครนและยิว นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่ากฎการเสื่อมในภาษาต่าง ๆ นั้นแตกต่างกัน

ในการเลือกกรณีของคำนามอย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้ว่าคำนามนั้นอยู่ในรูปแบบใด

คำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต

คำพูดที่ผิดทำร้ายหู มีกฎเกณฑ์บางอย่างที่ไม่ซับซ้อนสำหรับการใช้งานอย่างเหมาะสม ในรัสเซียตั้งแต่สมัยโบราณ สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตได้เปลี่ยนแปลงไปในกรณีต่างๆ เมื่อจัดระบบภาษาแล้ว ก็มีการพิจารณาว่ามีคำนามเฉพาะและคำนามทั่วไป มีชีวิตและไม่มีชีวิต ยิ่งกว่านั้น เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะตัดสินว่าคำใดเป็นของคำใดโดยอิสระ ผู้ตายไม่มีชีวิตไม่มีวิญญาณ แต่คำนั้นเคลื่อนไหวตามหลักไวยากรณ์ แต่พืชยังมีชีวิตอยู่ - พวกมันเติบโตหายใจ แต่ไม่มีชีวิต ทำไม

มีแง่มุมหนึ่งของคำถามนี้มีรากฐานมาจากตำนาน ในสมัยโบราณ ผู้คนยึดถือแนวคิดอื่นๆ เกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ดังนั้นชุดสำนวนที่แสดงออกถึงธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตของดวงอาทิตย์ (มองออกไป ลุกขึ้น นั่งลง ตื่นขึ้น ในนิทานจะขอคำแนะนำ และตอบกลับ) และตุ๊กตา (ในเกมที่มันกิน นอน, เดิน, พูด, ร้องไห้) ก่อนหน้านี้ถือว่ามีชีวิตจริง ๆ และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในรูปแบบภาษาศาสตร์ คำว่า "ศพ" มักถูกมองว่าไม่มีชีวิต เพราะภายใต้คำนั้น จะพิจารณาเพียงเปลือกของสิ่งมีชีวิต ในขณะที่บุคลิกภาพขาดหายไป วิธีการระบุคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต?

กฎ

เนื่องจากสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตตอบคำถามที่แตกต่างกัน จึงเป็นการดีที่จะใช้วิธีนี้ จากนั้นตรวจสอบผลลัพธ์ที่ได้รับ หลังจากนั้น เราสามารถปรับแต่งการศึกษาของเราตามข้อยกเว้นที่จำได้ดีขึ้น

1. ดังนั้นก่อนอื่น คุณควรค้นหาว่าใครหรืออะไรอยู่ตรงหน้าเรา ดังนั้น ในกรณีส่วนใหญ่ คุณสามารถเข้าใจว่าเราต้องการเป็นคำประเภทใด

2. ในอนาคต พหูพจน์ของคำที่ต้องการจะใส่ในกรณีกล่าวหา (เพื่อความเรียบง่าย สามารถกำหนดให้เป็นรองประธาน) และค้นหาว่ากรณีใดตรงกับกรณีใด หากมีการเสนอชื่อ (IP) - นี่คือความไม่มีชีวิตชีวา

• ของเล่น.
• เก้าอี้นวม
• เกม.
• จมูก.
• ชื่อเล่น

ถ้ามีสัมพันธการก (RP) - แอนิเมชั่น

• ลูกสุนัข
• เบอร์ดี้.
• สัตว์.
• ไก่.
• เพื่อน.

บ่อยครั้งก็เพียงพอที่จะระบุคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต กฎมีข้อยกเว้น

ไม่มีชีวิต

เหล่านี้คือตุ๊กตา ตุ๊กตาหมี สุนัข กระต่าย หุ่นยนต์ และอื่นๆ นั่นคือของเล่นที่พวกเขาทำราวกับว่าพวกเขายังมีชีวิตอยู่ รูปแบบคำที่มีอยู่จะมีลักษณะดังนี้:

• ตุ๊กตา.
• มิเชค.
• ไซจิคอฟ.
• สุนัข
• หุ่นยนต์.

สัญลักษณ์บางอย่างในเกมถือเป็นภาพเคลื่อนไหวด้วย สิ่งนี้ควรจำ:

• คิงส์.
• วาลตอฟ.
• ควีนส์.

บุคคลที่เสียชีวิตหรือเสียชีวิตถือเป็นสิ่งมีชีวิต: ฆ่าตัวตาย, เสียชีวิต, เสียชีวิต, เสียชีวิต

• การฆ่าตัวตาย.
• ตาย.
• ผ่อนปรน
• ที่ตายแล้ว.

มีคำดังกล่าวมากมาย แต่คำเหล่านี้ล้วนเคลื่อนไหวได้ เมื่อพูดถึงเปลือกมนุษย์ (ศพ, ร่างกาย, ซากศพ, ซาก) - สิ่งนี้ไม่มีชีวิตแล้ว

ตัวละครในเทพนิยายและที่ไม่ใช่วัตถุ (เทวดา ปีศาจ นางไม้) ก็เคลื่อนไหวได้เช่นกัน มีการสังเกตความสม่ำเสมอ: หากในใจของผู้คนมีบางสิ่งที่ยังมีชีวิตอยู่ - ในการเสื่อมของคำดังกล่าว VP = RP

ไม่มีชีวิต

กลุ่ม ชุดใดๆ ของสะสมของคน สัตว์ หรือสิ่งมีชีวิตที่จัดประเภทเป็นสิ่งมีชีวิต ถือเป็นสิ่งไม่มีชีวิต นี่คือฝูงชน กองทัพ ประชาชน ฝูง ฝูง โฮสต์ ถูกต้องที่จะพูดว่า: "ฉันเห็นฝูงชน, กองทัพ, ประชาชน, ฝูงสัตว์, ฝูงสัตว์, เจ้าภาพ"

พืชและเชื้อราทั้งหมดไม่มีชีวิต พวกมันถูกมองว่าเป็นอาหารมานานแล้วและไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของสัตว์ป่า ที่น่าสนใจคือ อาหารทะเลบางชนิด (กุ้ง หอยนางรม กุ้งก้ามกราม) ปรากฏตัวครั้งแรกในรัสเซียว่าเป็นอาหารแปลกใหม่ ดังนั้นในสูตรจึงมีความเสื่อมตามหลักการไม่มีชีวิต: ต้มปลาหมึกแล้วหั่นเป็นเส้นก๋วยเตี๋ยว

สิ่งที่มองไม่เห็นด้วยตาถือว่าไม่มีชีวิต

เหล่านี้คือจุลินทรีย์ ไวรัส ตัวอ่อน ยีสต์ แบคทีเรีย มีข้อยกเว้นที่น่าสนใจที่นี่แม้ว่า ตัวอย่างเช่น ทัศนคติต่อตัวอ่อนจะเปลี่ยนไปเมื่อมองเห็นได้ - ในหลอดทดลอง

เมื่อมันเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

ตัวอย่างที่แสดงให้เห็นความเป็นไปไม่ได้ในการระบุแหล่งที่มาของคำในหมวดใดหมวดหนึ่ง:

• ทำระบบอัตโนมัติ,
• ดูนาก

คำเหล่านี้ไม่ลดจำนวนลง เมื่อเปลี่ยนไปตามแต่ละกรณี ต่างก็มีรูปแบบการสิ้นสุดของตัวเอง ดังนั้นจึงเหนือกว่าแอนิเมชั่น

คำคุณศัพท์ผู้ช่วย

คำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตถูกกำหนดโดยรูปแบบของกรณีกล่าวหาของคำคุณศัพท์ตกลง ตัวอย่าง:

• เราเห็นนักเรียนใหม่ - เราเห็นโต๊ะใหม่
• ลูบลูกสุนัขที่สวยงาม - ลูบเสื้อสวย
• มีน่องใหญ่ - มีปัญหาใหญ่

อย่างแรก มีวลีหนึ่งที่กรณีกล่าวหาเท่ากับสัมพันธการก (VP = RP) แล้ว - ประโยค (IP)

คำคุณศัพท์เหล่านี้จะทำให้ง่ายต่อการแยกแยะระหว่างคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต

คำนามของตัวเองและคำนามทั่วไป

คำนามเฉพาะทั้งหมดมีชื่อดังกล่าวเนื่องจากเป็นชื่อเดียวในประเภทเดียวกัน โดยปกติแล้วจะเป็นชื่อเหล่านี้ แต่อาจมีชื่อเล่นและชื่อเล่น หากพวกเขาพบว่าตรงกัน - มันค่อนข้างไร้สาระ สำหรับกรณีดังกล่าว มีคำว่า "คนชื่อเดียวกัน" เป็นต้น แม้ว่าจะเป็นชื่อเล่นของของเล่นที่ไม่มีชีวิต ก็ยังเคลื่อนไหวได้ นอกจากนี้ยังมีชื่อที่ไม่มีชีวิต ชื่อเหล่านี้ตั้งให้กับสถาบัน งานศิลปะ หรือองค์ประกอบ นอกจากนี้ยังมีชื่อทางภูมิศาสตร์

คำนามทั่วไป - จาก Old Slavonic "เป็นชื่อ" (เป็นชื่อ) - นี่คือชื่อของกลุ่มวัตถุหรือแนวคิด

ตารางจะช่วยเปลี่ยนตามกรณีได้อย่างถูกต้อง

ทักษะพัฒนาได้ดีเมื่อกรอกตารางดังกล่าว คุณสามารถกรอกได้โดยใส่คำทั้งหมดในกรณีกล่าวหา แม้ว่าจะไม่จำเป็นก็ตาม คุณสามารถแบ่งแผ่นงานออกเป็นสี่ส่วนและเขียนคำที่แนะนำเป็นกลุ่ม

ดียิ่งขึ้นในการจัดการกับหัวข้อนี้จะช่วยให้แบบฝึกหัดพิเศษ

การออกกำลังกาย

พวกเขาจะช่วยรวบรวมทักษะวิธีการระบุคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตแบบฝึกหัด คุณต้องแทนที่คำที่ถูกต้อง เลือกตัวพิมพ์ที่ถูกต้อง หรือตรวจการสะกดของวลีที่เขียน

แบบฝึกหัด 1

แทนที่คำที่ถูกต้องในประโยคต่อไปนี้

• มาโรงเรียน นักเรียนเห็น (ครู ผู้กำกับ โต๊ะใหม่ โปสเตอร์ เพื่อน เจ้าหน้าที่เวร ประตูเก่า ดินสอสีโรงเรียน)
• ซื้อสำหรับสวนสาธารณะในเมือง (ขับขาน, ม้าหมุน, ม้านั่ง, ผู้เยี่ยมชม)
• ไปทำงานสาย ฉันต้องตามให้ทัน (รถราง รถราง คนขับแท็กซี่ที่คุ้นเคย)

แบบฝึกหัด 2

เลือกกรณีที่ถูกต้องในประโยคต่อไปนี้

• เราเลี้ยง (ลูกแมว) และมอบ (ถุงอาหาร) ให้พวกมันด้วย
• ออกจากที่โล่งเราเห็น (เด็กชายและตะกร้าเห็ด)
• ที่สวนสัตว์ ผู้ดูแลให้อาหาร (นก) และน้ำ (ต้นไม้)

แบบฝึกหัดที่ 3

ยกตัวอย่างคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตที่เหมาะสมในกรณีต่อไปนี้:

• นั่งที่โต๊ะ ... และฝัน
• หมอบอก...หายใจไม่ออกแล้ว
• ของเรา ... พังยับเยิน
• สว่างไสวขนาดนี้ ... วันนี้แผดเผา
• อันเก่า… แตกสลายไปโดยสิ้นเชิง

บทเรียน

เพื่อให้นักเรียนจำกฎข้างต้นได้ดี ครูสามารถอุทิศบทเรียนให้กับคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต เป็นการดีที่จะใช้รูปแบบที่แสดงถึงความเท่าเทียมกันของคดี

โอดัช.	ไม่มีชีวิต
รองประธาน = RP	รองประธาน = IP

เมื่อจำได้ว่ากำลังทดสอบพหูพจน์ คุณสามารถแนะนำให้ตั้งชื่อคำนามเคลื่อนไหวห้าคำและคำนามที่ไม่มีชีวิตห้าคำขณะดูภาพได้ รูปถ่ายของลูกสุนัขที่มีไก่ของเล่นอยู่ในปาก

วลีที่ได้จะไม่ถูกต้องเสมอไป ซึ่งถือเป็นเรื่องปกติ แต่ครูตลกโดยเฉพาะสามารถเน้น วิธีการดังกล่าว "ตรงกันข้าม" จะช่วยจดจำการใช้กรณีที่ไม่ถูกต้อง

ตัวอย่างคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตที่ใช้แทนคำที่หายไปจะช่วยให้เข้าใจกฎได้ดี สำหรับแบบฝึกหัดนี้ ให้เขียนล่วงหน้าบนแผ่นประโยคที่มีคำที่ขาดหายไป ควรใส่คำที่เสนอแนะหนึ่งคำที่เขียนไว้บนกระดานแทน ครูทำให้แน่ใจว่านักเรียนมีตัวเลือกที่แตกต่างกัน: ด้านหนึ่งของกระดานจะเป็นภาพเคลื่อนไหว อีกด้านหนึ่งไม่มี

คุณสามารถใช้ชุดคำต่อไปนี้เป็นหนึ่งในตัวเลือก:

ข้อความที่เหมาะสมสำหรับแบบฝึกหัดนี้:

อากาศเป็นวันหยุดสุดสัปดาห์ที่สวยงาม พวกวิ่งออกไปที่สนาม (?) เบื่อหน่ายและแต่งตัว (?) ของพวกเขา (?) ไม่ดึงดูดเกมดังกล่าวพวกเขาเปิดตัว (?) จากภูเขา (?) และ (?) พอใจคนแก่ (?) “คุณสามารถหา (?) แบบนี้ได้ที่ไหนอีก” พวกเขาพูดและไม่รีบโทรหา (?) และ (?) ที่บ้านของพวกเขา และพวกได้เอา (?) และ (?) แล้วทำเสียงดัง (?)

เด็กๆ จะชอบบทเรียนนี้ สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมวัสดุภาพและไดอะแกรมให้ดี ขอให้โชคดี!

เรื่องย่อของบทเรียน "เปิด" ของภาษารัสเซียในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เกรด: 5

หัวข้อบทเรียน: คำนามเป็นสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต

ยูเอ็มซี: คอมเพล็กซ์การศึกษาแก้ไขโดย T. A. Ladyzhenskaya และคนอื่น ๆ ภาษารัสเซีย เกรด 5 M., "การตรัสรู้", 2013

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของครู: เพื่ออัพเดทความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความมีชีวิตชีวาและความไม่มีชีวิตของคำนามและสามารถกำหนดหมวดหมู่เหล่านี้ได้

ประเภทบทเรียน: รวม.

ผลการศึกษาตามแผน:

เรื่อง: ความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างที่สำคัญระหว่างคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต การรับรู้คำนามที่เคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต ความเข้าใจในบทบาทในการพูด คำอธิบายปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์

ส่วนตัว: การได้มาซึ่งความรู้ใหม่ความปรารถนาที่จะพัฒนาทักษะการแสดงความสนใจทางปัญญาและกิจกรรมสร้างสรรค์การรับรู้ถึงความสามารถในการเรียนรู้

หัวข้อ:

ระเบียบข้อบังคับ: การวางแผนกิจกรรมของคุณเอง การประเมินคุณภาพและระดับของการดูดซึม

ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการดึงข้อมูลที่จำเป็นจากคำอธิบายของครูที่ฟัง การระบุและกำหนดเป้าหมายของการดำเนินการด้านการศึกษา การดำเนินการด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาอัลกอริธึมการดำเนินการ

การสื่อสาร: การใช้คำพูดหมายถึงการแก้ปัญหาการสื่อสารการมีรูปแบบการพูดคนเดียวและบทสนทนา

วิธีและรูปแบบการศึกษา: การสังเกตภาษา วิธีฮิวริสติก ปัจเจก หน้าผาก

อุปกรณ์: ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์

สื่อการสาธิตด้วยภาพ: การนำเสนอมัลติมีเดียในรูปแบบ Powerจุดในหัวข้อ "นามไม่มีชีวิตและไม่มีชีวิต" จัดทำโดยครู

แนวคิดพื้นฐาน: หมวดหมู่ไวยากรณ์ คำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน

การเตรียมอารมณ์ จิตใจ และแรงจูงใจของนักเรียนสำหรับการดูดซึมของเนื้อหาที่ศึกษา

คำพูดเบื้องต้นของอาจารย์:

ทุกอย่างอยู่ในสถานที่หรือไม่?

ทุกอย่างเรียบร้อยดีไหม? หนังสือ ปากกา และสมุดบันทึก?

ตรวจสอบแล้ว? เข้าไป!

ทุ่มสุดตัว!

แชร์หน้าจอ แสดงสไลด์

(สไลด์ 1)

ฟังครูมีส่วนร่วมในการสนทนากับเขา วางสื่อการสอนในสถานที่ทำงาน แสดงความพร้อมสำหรับบทเรียน อ่าน epigraph ตอบคำถามอาจารย์.

ความรู้ความเข้าใจ: เข้าใจงานการเรียนรู้

ระเบียบข้อบังคับ: แผนร่วมกับครูในการดำเนินการและการดำเนินงานที่จำเป็น

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้ การระบุตำแหน่งและสาเหตุของปัญหา

การเล่นก่อนหน้า

วัสดุที่ศึกษา

การจัดตั้งตามลำดับ

ความเชื่อมโยงระหว่างความรู้เก่ากับความรู้ใหม่

และนำไปใช้กับสถานการณ์ใหม่ E Heuristic Conversation กับ Elements

เกม.

ในบทเรียนของเรา เราไม่เพียงแต่เรียนรู้ที่จะเขียนอย่างถูกต้อง แต่ยังค้นพบความลับของไวยากรณ์อีกด้วย นั่นคือสิ่งที่เราจะทำในวันนี้ แต่ก่อนอื่น ให้จำคำพูดที่เราพูดถึงในบทเรียนที่แล้วว่าส่วนไหน คำที่เข้ารหัสด้วยปริศนาจะช่วยเราได้ ลองเดาดู (สไลด์ 2)

คำพูดของส่วนใดของคำพูดที่ซ่อนอยู่ในปริศนา? อย่างถูกต้อง ทั้งหมดนี้เป็นคำนาม คุณกำหนดมันอย่างไร?

ยอดเยี่ยม! ตอนนี้เรามาดูกันว่าสัญญาณของคำนามที่ซ่อนอยู่ในบทกวีคืออะไร ฉันจะอ่านแล้วคุณฟังอย่างระมัดระวัง (สไลด์ 3)

และตอนนี้เรามารวมทุกอย่างที่เราจำได้เกี่ยวกับคำนามเรียกคำจำกัดความคุณสมบัติทางไวยากรณ์

(สไลด์ 4)

ในระหว่างการตอบคำถาม ครูจะถามคำถามนำ หากนักเรียนพบว่าตอบยาก

และตอนนี้ กลับมาที่คำที่ไม่เปิดเผยของเรา และกำหนดเพศ จำนวน และลองพิจารณาว่านี่เป็นวัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต ให้เราอาศัยเครื่องหมายสุดท้ายของคำนาม คุณกำหนดวัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิตได้อย่างไร?

ตอบคำถาม สร้างคำสั่ง ดูการนำเสนอ การเรียนรู้คำศัพท์ทางภาษา คิดหาคำตอบและเข้าใจว่าความรู้ไม่เพียงพอสำหรับคำตอบที่สมบูรณ์ ร่วมกับอาจารย์ทำการสรุปผล กำหนดความคิดของตนเองและยืนยันมุมมองของเขา ทำแบบฝึกหัด

ส่วนตัว: มีแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้ ความปรารถนาที่จะรับรู้ถึงความยากลำบากของพวกเขาและพยายามที่จะเอาชนะพวกเขา แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการประเมินตนเองการกระทำและการกระทำของพวกเขา

ความรู้ความเข้าใจ: ดำเนินการด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในรูปแบบที่เป็นรูปธรรมและจิตใจ ดำเนินการสังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาด้านการศึกษา กำหนดความสัมพันธ์ของเหตุและผล

ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ ตระหนักถึงความไม่เพียงพอของความรู้ของเขา

การสื่อสาร: ถามคำถามเพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหา

ฟิซกุลทมินูทก้า.

เราเดินไปตามทาง (เดินเข้าที่)

พวกเขากระโดดในที่โล่ง (กระโดดเข้าที่)

เราเป็นเพื่อนกับคุณ (มือไปด้านข้าง)

ได้เวลากลับบ้านกันแล้ว (เดินต่อไป

สถานที่).

ทำการออกกำลังกายขั้นพื้นฐาน

3. ตั้งเป้าหมายและสร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบาก

การเปิดเผยสาระสำคัญของแนวคิดใหม่การดูดซึมวิธีการใหม่ของกิจกรรมการศึกษาและจิตใจของนักเรียน สนทนา อภิปรายผลการสังเกต

ดังนั้นเราจึงจำสิ่งที่เรารู้อยู่แล้วเกี่ยวกับคำนาม ตอนนี้เราสามารถศึกษาส่วนของคำพูดต่อไปได้ ก่อนที่คุณจะทำงานใหม่ - ก้อนหิมะ แต่มันผิดปกติ มีตัวอักษรอยู่ข้างใน งานของคุณคือสร้างคำให้ได้มากที่สุดโดยใช้ตัวอักษรแต่ละตัว

ครั้งหนึ่ง.

ส่วนไหนของคำพูด

คุณทำมากขึ้น

ทั้งหมด? (คำนาม).

ขอแบ่งพวกเขาออกเป็นสองกลุ่ม:

สิ่งมีชีวิตและสิ่งของต่างๆ

รายการ ซึ่งในพวกเขาจะ

ตอบคำถามใคร? และต่อไป

คำถาม อะไร?

จัดกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน เสริม เฉลยคำตอบ พยายามกำหนดหัวข้อของบทเรียน จากนั้นอ่านสไลด์ (สไลด์ 5)

เขียนหัวข้อของบทเรียนลงในสมุดบันทึกของคุณ ตอนนี้อ่านเป้าหมายของบทเรียนของเราคืออะไร (บทที่ 6)

กำหนดเป้​​าหมายของกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียนที่รับมันเอง

(สไลด์ 7)

ในคอลัมน์แรก ให้เขียนคำเคลื่อนไหวที่ตอบคำถาม - WHO ? และในคอลัมน์ที่สอง - คำที่ไม่มีชีวิตซึ่งตอบคำถาม - WHAT?

การเขียนลงในสมุดโน๊ต

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ใคร? คนขับ, ฮีโร่, โค้ช, นักบินอวกาศ, เจ้าหน้าที่

อะไร สมุนไพรเพื่อสุขภาพ ของสะสม สถานีรถไฟสีส้ม

มาเช็คกัน (สไลด์ 8) ก่อนอื่น บอกฉันว่าคุณกระจายคำอย่างไร เมื่อเด็กพูดคำนั้น ครูจะคลิกเมาส์และคำนั้นก็ปรากฏบนหน้าจอ

เปรียบเทียบการสะกดคำของคุณกับวิธีที่ควรจะเป็น จำไว้ว่าคำเหล่านี้สะกดอย่างไร

บทสรุป:

คำพูดของกลุ่มแรกตอบคำถาม "ใคร?" ดังนั้นพวกเขาจึงเคลื่อนไหว

คำพูดของกลุ่มที่สองตอบคำถาม "อะไร" ดังนั้นพวกเขาจึงไม่มีชีวิต

คำถามหลักในบทเรียนของเราคือ ทำไมคำนามบางคำจึงตอบคำถาม "ใคร" บ้างจึงตอบคำถามว่า "อะไร"

กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการเรียนรู้ในการสนทนากับครู สัมพันธ์กับงานกับข้อความ ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหา เน้นสิ่งสำคัญสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ของแต่ละบุคคล

ส่วนตัว: ตระหนักถึงความสามารถของตนในการเรียนรู้ สามารถให้เหตุผลอย่างเพียงพอเกี่ยวกับสาเหตุของความสำเร็จหรือความล้มเหลวในการเรียนรู้ เชื่อมโยงความสำเร็จกับความพยายาม ความพากเพียร

ความรู้ความเข้าใจ: ดึงข้อมูลที่จำเป็นจากคำอธิบายที่ฟังของครูจัดระบบความรู้ของเขาเอง

ระเบียบข้อบังคับ: แผนร่วมกับครูในการดำเนินการที่จำเป็นการดำเนินการทำงานตามแผน

การสื่อสาร: สร้างบทพูดน้อย

4. กิจกรรมเชิงปฏิบัติที่สร้างสรรค์สำหรับการดำเนินโครงการที่สร้างขึ้น

การเปิดเผยสาระสำคัญของแนวคิดใหม่การดูดซึมวิธีการใหม่ของกิจกรรมการศึกษาและจิตใจของนักเรียน ปฏิบัติงานสร้างสรรค์เพื่อเพิ่มความระมัดระวังการสะกดคำ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความเป็นอิสระ และการควบคุมตนเอง

วันนี้เราจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต

ดูเหมือนว่าไม่มีอะไรง่ายกว่านี้: เขาตั้งคำถามและตั้งใจแน่วแน่ - คำนามเคลื่อนไหวหรือคำนามที่ไม่มีชีวิต แต่นักชีววิทยาและนักภาษาศาสตร์ไม่มีความคิดแบบเดียวกันเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต นักชีววิทยาคิดว่า ว่าหน่อและหน่อมีชีวิต บรรพบุรุษของเรา "เห็น" โลกที่แตกต่างจากที่เราทำ ดังนั้นต้นไม้ หญ้า ทิวลิปจึงมีชีวิตชีวาสำหรับพวกเขา แต่เราถือว่าคน สัตว์ แมลงเป็นสิ่งมีชีวิต คุณคิดว่าแอนิเมชั่นหมายถึงอะไร? (มีชีวิต หายใจ มีวิญญาณ) รากของคำว่าเคลื่อนไหวคืออะไร?

คำนามที่ไม่มีชีวิตหมายถึงอะไร? (สิ่งไม่มีชีวิต).

มาแยกความแตกต่างระหว่างคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตกัน นอกจากคำถามแล้ว ยังมีอีกวิธีหนึ่งที่ชัดเจนในการกำหนดคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

คุณต้องค้นพบวิธีนี้ด้วยตัวเอง ปฏิเสธคำนามพี่น้องหินกระดาน ทีนี้มาดูตารางกัน (สไลด์ 9)

คุณเห็นความแตกต่างอะไรในการถดถอย? รูปแบบคำใดที่ตรงกัน? เราสรุปอะไร?

บทสรุป: ในพหูพจน์ของคำนามเคลื่อนไหว C. p. เกิดขึ้นพร้อมกับ R. p. และสำหรับคำนามที่ไม่มีชีวิต C. p. เกิดขึ้นพร้อมกับ I. p.

คำจำกัดความของหมวดหมู่ของแอนิเมชั่นและความไม่มีชีวิตไม่ตรงกับการแบ่งวัตถุออกเป็นสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตในธรรมชาติ

วัตถุไม่มีชีวิต แต่มีการกำหนดหมวดหมู่ในรูปแบบต่างๆ ดังนั้น ถึงภาพเคลื่อนไหว คำนามมีทั้งชื่อคน สัตว์ นก ปลา แมลง กล่าวคือ สิ่งมีชีวิต รวมทั้งชื่อและชื่อเล่นของตัวละครในตำนานและเทพนิยายที่เปรียบเสมือนบุคคลหรือสัตว์ (ไซคลอป เซนทอร์ โคชี ไม้ ก็อบลิน ฯลฯ ) ชื่อของเล่นเด็ก (ตุ๊กตา ผักชีฝรั่ง หมี ฯลฯ) หมากรุกและชิ้นส่วนการ์ด (จำนำ แจ็ค) ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแสดงตัวตนของไอเท็มเหล่านี้ในเกม

(สไลด์ 10)

ถึงไม่มีชีวิต รวมชื่อรวมของสิ่งมีชีวิตมากมาย: คน, ฝูงชน, กองทัพ, ฝูง, ฝูง, ฝูง

(สไลด์ 11)

ถึงไม่มีชีวิต คำนามรวมถึงชื่อของวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงที่ไม่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่มีชีวิตเช่นเดียวกับชื่อของพืชทั้งหมด (แม้ว่าเมื่ออธิบายพวกมันจะใช้คำที่คุ้นเคยกับสิ่งมีชีวิต - พวกเขา "เกิด", "หายใจ", “เบ่งบาน” “สืบพันธุ์” และ “ตาย” แต่ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้)

คำนามต่อไปนี้มีการเคลื่อนไหวหรือไม่มีชีวิต?

ฉันเห็นนกอินทรี - ฉันเห็นนกอินทรี

เรียกภารโรง - เปิดที่ปัดน้ำฝน

สรุป: ความแตกต่างระหว่างคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตขึ้นอยู่กับความหมายของคำศัพท์

กำหนดความคิดของตัวเอง แสดงออกและให้เหตุผลกับมุมมองของเขา โดยร่วมมือกับครู ทำการสรุปเกี่ยวกับวิธีการแยกแยะระหว่างคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตในกรณีที่ยาก ทำงานร่วมกับตาราง สังเกต เปรียบเทียบ หาข้อสรุปอย่างอิสระ

ส่วนตัว: ต้องการรับความรู้ ทักษะใหม่ ปรับปรุงสิ่งที่มีอยู่

ความรู้ความเข้าใจ: อ่านและฟัง ดึงข้อมูลที่จำเป็น และยังค้นหาอย่างอิสระในเอกสารของตำราเรียน สมุดงาน

ระเบียบข้อบังคับ: ควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ สังเกตข้อผิดพลาด ตระหนักถึงกฎควบคุม และนำไปใช้ในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ได้สำเร็จ

การสื่อสาร: รู้วิธีถามคำถามเพื่อชี้แจงลำดับงาน

5. การรวมหลักพร้อมคำอธิบายในคำพูดภายนอก ทำงานอิสระด้วยการทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้การก่อตัวของวิธีที่มีเหตุผลเพื่อนำไปใช้ในทางปฏิบัติ การสนทนาแบบฮิวริสติก การเลือกตัวอย่างที่แสดงให้เห็นธรรมชาติของปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ที่ศึกษา การรวบรวมเรื่องราวที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับบรรทัดฐานที่ศึกษา การทำแบบฝึกหัดตามตำราหรือหนังสือเพื่อการอ่านนอกหลักสูตร

มาทำข้อสรุปทั่วไปกัน

ข้อสรุปจะทำโดยนักเรียน

บทสรุป : วิธีทางไวยากรณ์ในการแบ่งคำนามเป็น animate และ inanimate เป็นเรื่องบังเอิญของรูปแบบ R. p. และ V. p. ของพหูพจน์ของ animate nouns และ

I. p. และ V. p. - ไม่มีชีวิต

แอนิเมชันและความไม่มีชีวิตเป็นคุณลักษณะคงที่ของคำนาม

การแสดงแบบฝึกหัดที่มีความซับซ้อนต่างกันโดยอิสระเลือกโดยครู

ค้นหาคำว่า "พิเศษ" จดลงในสมุดจดแล้วสร้างประโยคด้วย

(สไลด์ 11)

ดำเนินการแยกวิเคราะห์ ใส่คำแทนช่องว่าง (งานการ์ด)

เสร็จสิ้นงานทดสอบจากแหล่งข้อมูล "ใครหรืออะไร"

การทำงานกับข้อความพิมพ์ "Titmouse's nest" ระบุชื่อภาพเคลื่อนไหว

ทำแบบฝึกหัดและตอบคำถาม

ส่วนตัว: มีความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญกิจกรรมใหม่ ๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์และสร้างสรรค์

ความรู้ความเข้าใจ: ดำเนินการด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในรูปแบบที่เป็นรูปธรรมและในจิตใจ ดำเนินการวิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ ดำเนินการจำแนกประเภทเพื่อแก้ปัญหาด้านการศึกษา กำหนดความสัมพันธ์ของเหตุและผล

ระเบียบข้อบังคับ: วางแผนการดำเนินการที่จำเป็น การดำเนินงาน ทำงานตามแผนอย่างอิสระ

การสื่อสาร: กำหนดความคิด แสดงออก และยืนยันมุมมองของเขาเอง

6. รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

ตรวจงาน. สรุปข้อมูลที่ได้รับในบทเรียน การประเมิน.

มาสรุปกัน

1. คำนามอะไรเคลื่อนไหว? (ตอบคำถามใคร?)

2. คำนามใดที่ไม่มีชีวิต? (ตอบคำถามอะไร?)

3. กฎหลักที่ต้องจำเมื่อกำหนดคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตคืออะไร?

ตอบคำถาม

ส่วนตัว: เข้าใจถึงความสำคัญของความรู้สำหรับบุคคล

ความรู้ความเข้าใจ: ได้รับความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวัน

ระเบียบข้อบังคับ: ประเมินงานของเขา แก้ไข และอธิบายข้อผิดพลาด

การสื่อสาร: กำหนดความคิด แสดงออก และยืนยันมุมมองของเขาเอง

7. ภาพสะท้อนกิจกรรมการศึกษาในบทเรียน (ผลของบทเรียน)

บทสนทนาสุดท้ายเกี่ยวกับคำถาม

(สไลด์ 12).

ไปที่ตาราง "ZHU" กรอกข้อมูลในคอลัมน์ที่สาม

ให้คะแนนงานของเรา: เลือกหนึ่งในการ์ดที่เสนอและแสดงให้ฉันเห็น บอกตัวเองว่า “ฉันสบายดี ฉันคิดว่า ฉันพยายามแล้ว ฉันค้นพบ

กำหนดสภาวะทางอารมณ์ของเขาในบทเรียน เสร็จสิ้นไดอารี่ความสำเร็จ

ความรู้ความเข้าใจ: กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณความรู้ ทักษะ และทักษะการปฏิบัติงานที่ได้รับในบทเรียน การวิจัย ทักษะการวิเคราะห์แบบบูรณาการ ทักษะที่ซับซ้อน

8. คำอธิบายการบ้าน

การนำเสนอสาระสำคัญของการบ้านที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้ คำอธิบายวิธีการทำ

ในการบ้าน ฉันเสนองานสร้างสรรค์ "เดาเทพนิยายของ H. H. Andersen" ฉันส่งไฟล์ที่มีการ์ดที่มีคำที่เขียนไว้ให้คุณ คุณต้องค้นหาว่าพวกเขามีปัญหาในเทพนิยายของ G. H. Andersen จากพวกเขา ในเวลาเดียวกันให้ระบุด้วยตัวอักษร O - เคลื่อนไหวด้วยตัวอักษร H - คำนามที่ไม่มีชีวิต

ตั้งใจฟังงานอย่างตั้งใจ ถามคำถามหากบางสิ่งไม่ชัดเจน

ตรวจสอบคำ:

Letterer

ไวยากรณ์

ศึกษาจุลินทรีย์หรือจุลินทรีย์? นิเมชั่นของคำนาม

1. แอนิเมชั่นของคำนามคืออะไร?

“หมวดหมู่ของคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตคือการแสดงออกทางไวยากรณ์ของการต่อต้านสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต แต่ไม่เข้าใจในแง่วิทยาศาสตร์ (ในแง่ของการมีชีวิตและไม่มีชีวิตนั่นคือโลกอินทรีย์และอนินทรีย์) แต่ใน ในชีวิตประจำวัน”

(Eskova N.A. พจนานุกรมย่อของความยากลำบากของภาษารัสเซีย. 6th ed., Rev. M. , 2008.)

2. แอนิเมชั่นแสดงออกอย่างไร?

“ประการแรก ความมีชีวิตชีวา-ไม่มีชีวิต จะแสดงโดยส่วนท้ายของคำนามเอง:

1) ภาพเคลื่อนไหวคำนามมีพหูพจน์ที่ลงท้ายด้วยกรรมาธิการและสัมพันธการกเหมือนกันและสำหรับคำนามเพศชายสิ่งนี้ขยายไปถึงเอกพจน์

2) ไม่มีชีวิตคำนามมีพหูพจน์ที่ลงท้ายด้วยพหูพจน์และประโยคเดียวกัน และสำหรับคำนามเพศชายจะขยายไปถึงเอกพจน์

แอนิเมชั่นมีและ พูดเกินจริง expression: ตอนจบของ adjective หรือ participle ที่ตกลงกับ noun ในกรณีกล่าวโทษ ต่างกันไป ขึ้นอยู่กับ animateness หรือ inanimateness ของ noun, cf.: (ฉันเห็น) ใหม่- สนักเรียน, แต่ ใหม่- สโต๊ะ».

(Litnevskaya E.I. ภาษารัสเซีย หลักสูตรทฤษฎีระยะสั้นสำหรับเด็กนักเรียน M. , 2006.)

3. ความลังเลและการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นเมื่อใด

“ความผันผวนทั้งหมดระหว่างแอนิเมชั่นทางไวยากรณ์และความไม่มีชีวิต (พบในรูปแบบผันแปรของคดีกล่าวหา) อธิบายได้อย่างแม่นยำโดยความกำกวมในการประเมินวัตถุว่ามีชีวิตหรือไม่มีชีวิต

บางกรณีเหล่านี้อ้างถึงวัตถุที่เป็นของสัตว์หรือพืชอาจดูเหมือนไม่ชัดเจน: อะมีบา แบคทีเรีย บาซิลลัส ไวบริออส ไวรัส ciliates จุลินทรีย์และอื่น ๆ. ( ศึกษาจุลินทรีย์และ จุลินทรีย์).

กรณีทั่วไปที่สองคือชื่อของสิ่งมีชีวิตที่เรามักจะมองว่าเป็นอาหารเป็นหลัก: ปลาหมึก, กุ้ง, หอยแมลงภู่, กุ้งก้ามกราม, ปลิงทะเล, หอยนางรมและอื่น ๆ. ( กินหอยนางรมและ หอยนางรม).

อีกกรณีที่ชัดเจนคือชื่อของวัตถุไม่มีชีวิตที่เลียนแบบสิ่งมีชีวิต: ว่าว (กระดาษ), ตุ๊กตา, หุ่นเชิด, หุ่นยนต์, สฟิงซ์และอื่น ๆ. ( ทำตุ๊กตาและ ตุ๊กตา)».

(Eskova N. A. พจนานุกรมย่อของความยากลำบากของภาษารัสเซีย. 6th ed., แก้ไขโดย M. , 2008.)

ควรกล่าวถึงอาหารทะเลแยกต่างหาก คำพูดเช่น ปลาหมึก, ปู, กุ้ง, หอยแมลงภู่, กุ้งก้ามกราม, หอยนางรม,ตามหนังสืออ้างอิงส่วนใหญ่ สามารถใช้เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิตและเคลื่อนไหวได้เมื่อพูดถึงอาหาร แต่เป็นสิ่งมีชีวิตเท่านั้นเมื่อพูดถึงสิ่งมีชีวิต อย่างไรก็ตาม ใน "พจนานุกรมไวยากรณ์ภาษารัสเซีย" โดย A. A. Zaliznyak คำว่า ปลาหมึก, ปู, หอยแมลงภู่, กุ้งก้ามกรามให้เป็นภาพเคลื่อนไหวในทุกความรู้สึก (เราทำซ้ำคำแนะนำของพจนานุกรมนี้ด้านล่างในคำตอบของ "สำนักข้อมูล") .

ชื่อปลากระป๋อง sprats, gobies, sprats, ปลาซาร์ดีน(พหูพจน์) ใช้เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต: sprats เปิด, กินปลาทะเลชนิดหนึ่ง, รักปลาซาร์ดีน.

คำถามจาก "สำนักงานข้อมูล"

กุ้งเคย

ทำอย่างไร: ปรุงปลากะตักหรือ ปรุงปลากะตัก?

ตอบ:คำนาม กุ้งเคยในความหมายของ “อาหาร” ที่ไม่มีชีวิต ถูกต้อง: ปรุงปลากะตัก, ปลากะตักดองอย่างไรก็ตาม มันเป็นความจริงที่จะพูดเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต: จับปลากะตัก เพาะพันธุ์ปลากะตัก

ลูกสาว

วลีจะถูกต้องหรือไม่? พร้อมด้วย Gazprom ตัดสินใจสนับสนุนบริษัทในเครือถ้าคำว่า ลูกสาวใช้ในความหมายของ "บริษัทย่อย" หรือไม่?

ตอบ:คำ ลูกสาวในความหมายของ "บริษัทย่อย" ใช้เป็นคำนามไม่มีชีวิต: Gazprom ตัดสินใจสนับสนุนบริษัทในเครือ.

กระต่าย

ทำอย่างไร: รับแสงตะวันหรือ กระต่ายซันไชน์?

ตอบ:ตัวเลือกทั้งสองถูกต้อง "พจนานุกรมไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย" A.A. Zaliznyak ระบุว่าคำว่า กระต่ายในความหมายของ “จุดไฟ” ใช้ได้ทั้งแบบเคลื่อนไหวและแบบ

เชื้อโรค

เป็นคำที่เคลื่อนไหว เชื้อโรค?

ตอบ:เชื้อโรค -คำนามที่ไม่มีชีวิต

งู

ที่โรงเรียน หน้าที่คือสร้างประโยคจากคำพูด เด็กทำ: เด็กชายซื้อว่าว. อาจารย์แก้ใข เด็กชายซื้อว่าว. ใครถูก?

ตอบ:ตามพจนานุกรม คำว่า งูในทุกความหมาย เด็ก ๆ บินว่าว

ปลาหมึก

ทำอย่างไร: ต้มปลาหมึกหรือ ปรุงปลาหมึก?

ตอบ:ปลาหมึก - ปรุงปลาหมึก

แพะ

ทำอย่างไร: ฆ่าแพะหรือ แพะ(เกี่ยวกับการเล่นโดมิโน) กระโดดข้ามแพะหรือ ผ่านแพะ?

ตอบ: คำนาม แพะใช้ได้ทั้งแบบเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตขึ้นอยู่กับความหมาย ในความหมาย "สัตว์" เช่นเดียวกับ "เกมไพ่หรือเกมโดมิโน" เป็นคำนามเคลื่อนไหว: ให้อาหารแพะ ฆ่าแพะ เล่นแพะ. ในความหมายของตัวเลือก "อุปกรณ์กีฬา" เป็นไปได้: กระโดดข้ามแพะและ กระโดดข้ามแพะดู: Zaliznyak A. A. พจนานุกรมไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย ฉบับที่ ๕, ฉบับที่. ม., 2551.

ปู

ทำอย่างไร: ปูส่งออกหรือ ปู?

ตอบ:ปู -คำนามเคลื่อนไหว ถูกต้อง: ปูส่งออก.

กุ้ง

ทำอย่างไร: กินกุ้งหรือ กินกุ้ง?

ตอบ:คำนาม กุ้งมีชีวิตชีวาเมื่อพูดถึงกุ้งเป็นๆ ( ฉันเห็นกุ้งสีน้ำตาลตัวจิ๋วในตู้ปลา). ถ้ามันเกี่ยวกับ กุ้งเป็นอาหาร มีตัวเลือก: คำว่า กุ้งในกรณีนี้สามารถปฏิเสธเป็นคำนามเคลื่อนไหวได้ ( กินอย่างมีความสุข กุ้งตัวเล็กสีน้ำตาล) และเป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต ( กินกุ้งสีน้ำตาลตัวจิ๋วอย่างมีความสุข).

ตุ๊กตา

ทำอย่างไร: รักตุ๊กตาหรือ รักตุ๊กตา?

ตอบ: ตุ๊กตาในความหมายของคำว่า "toy" ใช้เป็นได้ทั้งคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต แต่ ตุ๊กตาในความหมายของ "มนุษย์" (ตุ๊กตาสามารถเรียกได้ว่าเป็นคนไร้วิญญาณและว่างเปล่าเช่นเดียวกับคนที่แสดงตามความประสงค์ของผู้อื่นอย่างสุ่มสี่สุ่มห้า) - ภาพเคลื่อนไหวเท่านั้น

ใบหน้า

วิธีการพูด: ขอเชิญผู้สนใจหรือ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย?

ตอบ:คำ ใบหน้าในความหมายของ "มนุษย์" - คำนามเคลื่อนไหว ถูกต้อง: ขอเชิญผู้สนใจทุกท่าน N.A. Eskova เขียน: คำนาม ใบหน้าในความหมายของคำว่า “มนุษย์” ประพฤติตัวเหมือนสัตว์มีชีวิต แต่ควบคู่กัน นักแสดงชายผันผวนระหว่างสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต (cf. อักขระ).

แซลมอน

ทำอย่างไร: แซลมอนหรือ รับปลาแซลมอน?

ตอบ:แซลมอน -คำนามเคลื่อนไหว . ถูกต้อง: เก็บเกี่ยวปลาแซลมอน

มักซิม

วิธีที่ถูกต้องเกี่ยวกับปืนกล: ริบบ้อนแทรกเข้าไปใน "maxima"หรือ ในหลัก?

ตอบ:คำ " มักซิม"ในความหมายของคำว่า "ปืนกล" ถูกปฏิเสธเป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต ซึ่งหมายความว่ารูปแบบของคดีกล่าวหาจะเหมือนกับรูปแบบคดีฟ้องร้อง ดังนั้นจึงเป็นความจริง: ริบบิ้นถูกแทรกลงใน "หลัก".

หอยแมลงภู่

ฉันกินใคร: หอยแมลงภู่หรือ หอยแมลงภู่?

ตอบ: หอยแมลงภู่- คำนามเคลื่อนไหว กินหอย. ดู: Zaliznyak A. A. พจนานุกรมไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย ฉบับที่ ๕, ฉบับที่. ม., 2551.

จุลินทรีย์

วิธีการพูด: กำลังศึกษาจุลินทรีย์หรือ เรียนจุลินทรีย์?

ตอบ:คำ จุลินทรีย์สามารถใช้เป็นคำนามเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต ตัวเลือกทั้งสองถูกต้อง

Moskvich

ที่ถูกต้องเมื่อพูดถึงรถยนต์: ความพยายามใน "มอสโก"หรือ ความพยายามลอบสังหาร "มอสโก"?

ตอบ:Moskvichในความหมายของ "รถ" - คำนามไม่มีชีวิต: ความพยายามในมอสโกว

วัตถุ

ทำอย่างไร: หรือ พิจารณาวัตถุทางชีวภาพที่ทำให้เกิดโรค?

ตอบ:คำ วัตถุไม่เคลื่อนไหว ถูกต้อง: พิจารณาวัตถุทางชีวภาพที่ทำให้เกิดโรค.

ออสการ์

ทำอย่างไร: ภาพยนตร์เรื่องนี้ได้รับรางวัลออสการ์หรือ ภาพยนตร์เรื่องนี้ได้รับรางวัลออสการ์หรือไม่?

วิธีการเขียนเรียงความ: แนะนำตัวการ์ตูนหรือ แนะนำตัวการ์ตูน?

ตอบ:ทางเลือกที่เป็นไปได้ นี่คือสิ่งที่ N.A. Eskova เขียนเกี่ยวกับคำว่า อักขระ:คำ อักขระพร้อมตั้งชื่อบุคคลและแสดงแนวคิดทางวรรณกรรมบางอย่าง ลังเล แสดงถึงตัวละคร ตัวละครและ แสดงถึงตัวละคร ตัวละครเห็นได้ชัดว่าเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าเป็นนักเขียน (หรือผู้พูด) ที่ต้องการเน้น (Eskova N.A. พจนานุกรมย่อของความยากลำบากของภาษารัสเซีย. 6th ed., Rev. M. , 2008)

พาสลีย์

เขียนอย่างไร: ทำผักชีฝรั่งหรือ พาสลีย์(เกี่ยวกับตุ๊กตา)?

ตอบ:คำนาม พาสลีย์ใช้เป็นแอนิเมชั่นในความหมายของ “ตุ๊กตา ตัวละครละคร” (correct: ทำผักชีฝรั่ง). ในความหมายของ “ละครหุ่น สิ่งไร้สาระ” และ “พืช” พาสลีย์ -คำนามที่ไม่มีชีวิต

เจ้าหน้าที่ตำรวจ

ทำอย่างไร: ขับรถชนความเร็วหรือ ผ่านการกระแทกความเร็ว(เกี่ยวกับสิ่งกีดขวางการจราจร)?

ตอบ:ทั้งสองตัวเลือกเป็นไปได้ (cf. แพะเนื่องจากเป็นชื่ออุปกรณ์กีฬาที่ใช้ได้ทั้งแบบเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต) .

ผี

วิธีที่ดีที่สุดในการเขียนคืออะไร: เชื่อใน ผีหรือ เชื่อเรื่องผี?

ตอบ:ตาม "พจนานุกรมไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย" โดย A. A. Zaliznyak ผีอาจเป็นสิ่งมีชีวิตหรือไม่มีชีวิต

ต้นแบบ

วิธีที่ถูกต้อง: สร้างต้นแบบหรือ สร้างต้นแบบ?

ตอบ:ต้นแบบ -คำนามที่ไม่มีชีวิตในความหมาย "รูปแบบเดิม ต้นแบบของ smth": ฉันเห็นต้นแบบของอาวุธใหม่ในความหมาย “ผู้ทำหน้าที่เป็นต้นฉบับให้ผู้เขียนสร้างภาพวรรณกรรม” ต้นแบบสามารถใช้เป็นคำนามเคลื่อนไหวได้

หุ่นยนต์

ทำอย่างไร: หรือ ใช้หุ่นยนต์เชื่อมร่างกาย?

ตอบ: คำ หุ่นยนต์- คำนามเคลื่อนไหว ถูกต้อง: ใช้หุ่นยนต์เชื่อมร่างกาย.

มนุษย์หิมะ

ทำอย่างไร: เด็กๆทำตุ๊กตาหิมะหรือ เด็ก ๆ ทำตุ๊กตาหิมะหรือไม่?

ตอบ:มนุษย์หิมะ- คำนามเคลื่อนไหว ถูกต้อง: เด็กๆทำตุ๊กตาหิมะ

เรื่อง

แล้ววิชาล่ะ? เห็นคนน่าสงสัยหรือ พบคนต้องสงสัย?

ตอบ:"พจนานุกรมไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย" A.A. Zaliznyak ระบุว่าคำว่า เรื่อง(ในทางปรัชญาในกฎหมาย) สามารถใช้ได้ทั้งเป็นคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต เมื่อใช้ในความหมายอื่น: เรื่อง(ในตรรกะในไวยากรณ์) - ไม่มีชีวิตเท่านั้น เรื่อง(บุคลิกภาพ บุคคล) - ภาพเคลื่อนไหวเท่านั้น

สิ่งมีชีวิต

ตอบ:ตาม "พจนานุกรมไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย" โดย A. A. Zaliznyak คำว่า สิ่งมีชีวิตในความหมายของ "สิ่งที่มีชีวิต" สามารถใช้ได้ทั้งเป็นคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

ความสามารถพิเศษ

คำว่า . เป็นอย่างไร ความสามารถพิเศษ? เป็นคำนามเคลื่อนไหวหรือไม่มีชีวิต?

ตอบ:ความสามารถพิเศษ -คำนามที่ไม่มีชีวิต (รวมถึงเกี่ยวกับบุคคล) ถูกต้อง: เขามาเพื่อสนับสนุนพรสวรรค์ของชาวบ้าน

เอซ

ทำอย่างไร: ดึงเอซหรือ ดึงเอซ(ในเกมไพ่)?

ตอบ:คำ ace- คำนามเคลื่อนไหวในความหมายของ "ไพ่" และ "บุคคลสำคัญ" ถูกต้อง: ดึงเอซกลายเป็นเอซทางการเงิน.

ทูน่า

ทำอย่างไร: หั่นทูน่าหรือ ตัดปลาทูน่า?

ตอบ:ทูน่า- คำนามเคลื่อนไหวถูกต้อง: หั่นทูน่า.

หอยทาก

หอยทากเป็นคำนามเคลื่อนไหวหรือไม่?

ตอบ:ใช่ แม้ว่าจะเป็นหอยทากที่ใช้เป็นอาหารก็ตาม ถูกต้อง: กินหอยทาก.

หอยนางรม

พวกเขาประพฤติตัวอย่างไร หอยนางรม? เป็นคำนามเคลื่อนไหวหรือไม่มีชีวิต?

ตอบ:คำนาม หอยนางรมมีชีวิตชีวาเมื่อพูดถึงหอยนางรมสด ( เลี้ยงหอยนางรม). ถ้าเป็นหอยนางรม เป็นอาหาร สามารถเลือกได้: ซื้อหอยนางรมและ ซื้อหอยนางรม.

เอ็มบริโอ

ทำอย่างไร: อุ้มตัวอ่อนหรือตัวอ่อน?

ตอบ:เอ็มบริโอ -คำนามที่ไม่มีชีวิต ถูกต้อง: หมีตัวอ่อน

ข้อมูลอ้างอิง:

Belchikov Yu. A. สำนวนที่ใช้งานได้จริงของภาษารัสเซียสมัยใหม่ ครั้งที่ 2, ม., 2555.

Graudina L. K. , Itskovich V. A. , Katlinskaya L. P. พจนานุกรมรูปแบบไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย -3rd ed., สเตอร์. ม., 2551.

Zaliznyak A. A. พจนานุกรมไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย. ฉบับที่ ๕, ฉบับที่. ม., 2551.

Eskova N. A. พจนานุกรมย่อของปัญหาในภาษารัสเซีย ฉบับที่ 6, ฉบับที่. ม., 2551.

ไวยากรณ์รัสเซีย / เอ็ด. น. ยู. ชเวโดวา. ม., 1980.