เรื่องย่อ อู๊ด เรื่อง การสอนการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมอุดมโดว์ เรื่องย่อของโหนดเพื่อเตรียมการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการ "abvgdeyka

หัวข้อ : "การเยี่ยมเยียนเสียง [E]".

งาน:

· แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวอักษรใหม่ E เสียงใหม่ [E], ของมันการจำแนกประเภท;

· พัฒนาความสามารถในการแยกแยะด้วยคำพูดในหูด้วยเสียงที่กำหนด

· เพื่อรวมความสามารถในการเขียนคำ, โครงร่างเสียงของพวกเขา, แบ่งคำเป็นพยางค์, กำหนดจำนวนพยางค์, เสียง, ตัวอักษรในหนึ่งคำ;

· แบบฝึกหัดในการแก้ปริศนาอักษรไขว้พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ

· ปลูกฝังความรู้สึกการเป็นหุ้นส่วน, การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อน.

อุปกรณ์ : โต๊ะเงินสดของตัวอักษรขนาดใหญ่, โต๊ะเงินสดแต่ละจดหมายสำหรับเด็กแต่ละคน, จานถั่ว, ชุดสี่เหลี่ยมหลากสีสำหรับทำเสียงสำหรับคำว่าแดง, น้ำเงิน, เขียวสี, จิ๊กซอว์, การ์ดสำหรับงานบุคคล, ดินสอ, ภาพประกอบ

เคลื่อนไหว

ฉัน . เวลาจัด.

(ของเล่นวางบนโต๊ะ )

พวก ดูโต๊ะ เลือกของเล่นที่คุณต้องการ หยิบขึ้นมาแล้วยืนเป็นวงกลม (เด็กทำภารกิจ)

-ออกกำลังกาย: ตั้งชื่อของเล่นที่เลือก ตั้งชื่อเสียงแรกในคำนี้ อธิบายลักษณะ

II . ส่วนเกริ่นนำ.

พวกเรามีบทเรียนการรู้หนังสือสำหรับคุณแล้ว เราเรียนรู้อะไรในบทเรียนนี้ (เสียงและตัวอักษร)

เสียงต่างจากตัวอักษรอย่างไร?

มีเสียงอะไรบ้าง?

ยกตัวอย่างเสียงสระ (A O U Y Y ฉัน)

เสียงอะไรเรียกว่าพยัญชนะ?

เสียงพยัญชนะคืออะไร? (พูดและหูหนวก)

แบบฝึกหัดเกม "ตั้งชื่อเสียงที่จับคู่"

เป้า: รวบรวมความรู้ของพยัญชนะคู่

จังหวะ: V-l เรียกเสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมา และเด็ก ๆ ในการตอบสนองจะเรียกพยัญชนะหูหนวก

B - P Z - S V - F D - K W - WD - T

สาม . ส่วนสำคัญ.

1. ทำความคุ้นเคยกับเสียงใหม่

ฉันต้องการเล่าเรื่องเกี่ยวกับเด็กผู้ชายชื่อเอริคให้คุณฟัง โปรดฟัง:

เอริคกับปู่ของเขากำลังเดินอยู่ในป่า

เอริคตะโกนเสียงดัง: "เอ่อ-เอ่อ" และจากป่ามีคนตอบอย่างเงียบ ๆ : "เอ่อ-เอ่อ"

ใครกรี๊ดนั่น? เอริคถาม

มันเป็นเสียงสะท้อน ปู่กล่าว

พวกเอริคตะโกนว่าอย่างไร? (เด็กตอบเสียงดัง: "อ๊ะ")

และพวกเขาตอบเขาจากป่าได้อย่างไร? (เด็ก ๆ ตอบอย่างเงียบ ๆ : "อ๊ะ")

วันนี้เราจะมาเรียนรู้เสียงใหม่กัน[E].

คุณคิดว่าเสียงนี้เป็นสระหรือพยัญชนะ? (สระ)

ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?

2. ข้อต่อของเสียง [E]

ลิ้นได้ยินเอริคกรีดร้อง เขาเปิดบ้านค่อนข้างกว้าง นอนราบกับพื้น โค้งหลังและเริ่มพูดซ้ำตามปู่ของเขาว่า "เอ่อ-เอ่อ" อากาศจากคอบ้านออกมาอย่างอิสระและไม่พบสิ่งกีดขวางใด ๆ ในเส้นทางของมัน

ลิ้นทำซ้ำได้อย่างไร? (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียง[E].)

3. แบบฝึกหัดเกม "ได้ยินเสียง"

เป้า: เพื่อรวมความสามารถในการจัดสรรโดยใช้คำที่ได้ยินกับเสียงที่กำหนด

จังหวะ: V-l เรียกคำต่างๆ และเด็ก ๆ จะปรบมือเมื่อได้ยินคำนั้นด้วยเสียง [E]

(ฉันอ่านคำ: ตาราง บ้าน เสียงก้อง ลาน พรม รถขุด ลูกแมว ด้วง ไอติม เสื้อคลุมอาบน้ำ บันไดเลื่อน เก้าอี้ หนังสือ การแข่งขันผลัด ยูคาลิปตัส ร้านค้า เกม เอสกิโม เที่ยว)

4. ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร E.

พวกคุณรู้ไหมว่าเสียงนั้นคือสิ่งที่เราพูด แต่เสียงแต่ละเสียงถูกกำหนดด้วยตัวอักษรบางตัว ดู (ชี้ไปที่ตัวอักษร):

อี

นี่คืออี:

อ้าปากค้าง

และด้วยลิ้นที่ใหญ่

(ก. ยูดิน)

5. การเขียนจดหมายในอากาศ . ตอนนี้เตรียมนิ้วชี้ของคุณให้พร้อม เราจะเขียนตัวอักษร E ในอากาศ (ฉันยืนหันหลังให้ลูกๆ ยกมือขวาขึ้นแล้วเขียนจดหมายกลางอากาศด้วยนิ้วชี้ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของฉัน ระบุจุด วาดเส้นครึ่งวงกลมจากซ้ายไปขวา ลง กลม ไปทางซ้ายหยุดวาดเส้นตรงตรงกลาง เด็กทำซ้ำหลังจากฉัน .)
6. ยิมนาสติกนิ้วมือ
ยกนิ้วให้หนึ่งนิ้ว

ดัชนี - ข้างหลังเขา
คนกลางตื่นขึ้นมานิรนาม

เขายกนิ้วก้อยขึ้น
ทุกคนยืนขึ้น "ไชโย!", "ไชโย!"

ถึงเวลาที่พวกเขาต้องไปทำงาน.
คำแนะนำที่เป็นระเบียบ:
เรากางนิ้วออก เริ่มจากนิ้วใหญ่

กางนิ้วให้กว้างขึ้น

ขยับนิ้วของคุณได้อย่างอิสระ
7. วางตัวอักษร E จากถั่ว .
- หยิบถั่วแล้ววางตัวอักษร E ไว้ข้างหน้าคุณบนโต๊ะ (เมื่อเลิกงาน เด็กๆ ก็วางถั่วกลับเข้าที่)

พวกสโนวไวท์มาเยี่ยมพวกเรา เธอขอความช่วยเหลือจากเรา พวกโนมส์ตัดสินใจที่จะเล่นกับเธอและคิดงานต่างๆ ให้กับเธอ พวกเขาแยกงานแต่ละงานไว้ในซองจดหมายที่แยกจากกัน ดูว่ามีกี่ซอง (แสดงซอง) สโนว์ไวท์เพียงอย่างเดียวนั้นยากมากที่จะทำภารกิจเหล่านี้ให้สำเร็จ มาช่วยเธอกันเถอะ

ซองจดหมาย 1 งาน 1

แบบฝึกหัดเกม "สร้างภาพ"

เป้า: เพื่อรวมความสามารถในการเขียนภาพรวมจากส่วนต่าง ๆ การแสดงร่วมกันเพื่อค้นหาตำแหน่งของตัวอักษรในคำหนึ่งเพื่อแบ่งคำเป็นพยางค์เพื่อทำงานให้เสร็จในลักษณะที่เป็นมิตรและเป็นกันเอง

จังหวะ: ภาพที่ตัดมาวางอยู่บนโต๊ะ เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นสองทีม และแต่ละคนประกอบขึ้นเป็นภาพของชิ้นส่วน (รถขุดและรถไฟฟ้า) ในตอนท้ายแต่ละคำจะต้องแบ่งออกเป็นพยางค์ กำหนดจำนวนคำ และเน้นย้ำให้เห็นถึงความตกใจ

ซองจดหมาย 2 งาน 2

แบบฝึกหัดเกม "ไขปริศนาอักษรไขว้"

เป้า : พัฒนาความสามารถในการไขปริศนาอักษรไขว้, แทนที่รูปภาพด้วยคำ, พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ, ไหวพริบอย่างรวดเร็ว

เคลื่อนไหว : วีจะเล่นไขปริศนาอักษรไขว้บนกระดานแม่เหล็ก เด็กๆ จะเขียนคำที่เข้ารหัสไว้ที่นั่น แต่ละคำแบ่งออกเป็นพยางค์

ผีเสื้อ

หน้าจอ

พายุฝนฟ้าคะนอง

เอสกิโม

ทัศนศิลป์ยิมนาสติก

ครั้ง - ไปทางซ้าย

สองทางขวา

สามตัวขึ้นไป

สี่ - ลง

และตอนนี้เรามองไปรอบๆ

เพื่อดูโลกให้ดีขึ้น (เด็กทำแบบฝึกหัดด้วยสายตา)

ซองจดหมาย 3 ภารกิจที่ 3

ทำงานในตัวอักษรแยก

1. บนแท่งกระดาษ

ในเสื้อช็อคโกแลต

มันขอตัวเองในมือ

นี่คืออะไร?., (เอสกิโม)

แก้ปริศนา สร้างคำที่บ็อกซ์ออฟฟิศสร้างโครงร่างเสียง

6 เสียง 6 ตัวอักษร

2. ในป่ามืดหลังต้นสนใด ๆ

อัศจรรย์แห่งผืนป่ากำลังซ่อนตัวอยู่

ฉันตะโกน: "อ้า!" และจะดังก้องกังวาน

ฉันหัวเราะและมันก็หัวเราะ (เสียงสะท้อน)

แก้ปริศนา สร้างคำที่บ็อกซ์ออฟฟิศสร้างโครงร่างเสียง

3 เสียง 3 ตัวอักษร

ซองจดหมาย 4 งาน 4

งานเกม "แบ่งออกเป็นพยางค์"

เป้า: ในการรวมความสามารถในการแบ่งคำเป็นพยางค์ ให้กำหนดจำนวนพยางค์ในหนึ่งคำ

จังหวะ: V-l กระจายภาพแต่ละภาพซึ่งแสดงถึงวัตถุและอยู่ภายใต้ 5 สี่เหลี่ยมที่มีขนาดเท่ากัน เด็ก ๆ ต้องแบ่งคำออกเป็นพยางค์และระบายสีช่องสี่เหลี่ยมที่ด้านล่างเท่าที่มีพยางค์ในคำที่กำหนด) .. เมื่อสรุป ให้วิเคราะห์ตัวเลือกต่างๆ สำหรับงาน

ทำได้ดีมาก พวกช่วย Snow White แก้ปัญหาทั้งหมด ตอนนี้เธอจะกลับบ้าน และเมื่อพวกโนมส์กลับมาจากที่ทำงานในตอนเย็น เธอจะสามารถบอกและแสดงงานทั้งหมดเหล่านี้ให้พวกเขาดู

สาม . ผล.

พวกวันนี้เราพบกับเสียงใหม่อะไร?
- นั่นเสียงอะไร?

คำภาษารัสเซียที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร E
ไม่กี่คำศัพท์ของเรา:
เฮ้และเอ๊ะและอันนี้
และเส้นศูนย์สูตร การแข่งขันวิ่งผลัด
ไฟฟ้า, หน้าจอ
มาหาเราจากแดนไกล
แต่ภาษาของเราคุ้นเคยกับพวกเขา
ภาษาของเรามีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น

การสะท้อน:

· เด็กที่ชอบบทเรียนวันนี้ยกสี่เหลี่ยมสีเขียว

· เด็กที่ไม่ชอบกิจกรรมมากยกสี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

· เด็กที่ไม่ชอบกิจกรรมยกสี่เหลี่ยมสีแดง

การเสนอชื่อ:การฝึกอบรมการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการของชั้นเรียนของ Zhurov
ชื่อ:บทเรียนการสอนการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการ "จดหมาย ข"

เรื่องย่อกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดขึ้น "จดหมาย ข"

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับจดหมายฉบับใหม่ สอนเด็กให้เน้นคำที่พิมพ์ต่อไปและอ่านตามความเครียด พัฒนาทักษะการอ่านของเด็ก

วัสดุ: เครื่องบันทึกเงินสดพร้อมตัวอักษรที่ส่งผ่าน, ตัวอักษร "b", ตัวชี้, หนังสือสำหรับอ่าน, ดินสอ, การ์ดพร้อมคำเน้นย้ำ

ความคืบหน้าของหลักสูตร

เราจำวันที่ เดือน และวันในสัปดาห์ได้สองภาษา
พวกคุณรู้ว่าฉันกำลังมีปัญหา ฉันลืมไปหนึ่งคำ ฉันคิดว่าจะมาโรงเรียนอนุบาลและจำหรืออ่านมันบนกระดานดำ ฉันเขียนมันเมื่อวานนี้ ไม่สิ Letterbox ทำลายทุกอย่างให้ฉัน กินจดหมายไปบางส่วน ช่วยฉันเขียนจดหมาย
- แน่นอน สวัสดี! ช่างเป็นคำพูดที่ดีและใจดี คุณรู้คำตรงข้ามหรือไม่?
- ถูกต้อง. ลาก่อน. ดังนั้นคุณและฉันจึงจำคำพูดที่สุภาพได้ (เคาะประตู พัสดุ)
“ฉันสงสัยว่าพัสดุนั้นมาจากใคร” อ่านว่า สตาซิก
อ่านเมือง. เพื่อนของคุณคือจดหมาย
- เด็ก ๆ นี่คือจดหมายฉบับเล็ก ๆ ที่ตัวอักษรบอกว่าเพื่อนคนหนึ่งของพวกเขา - จดหมายมีปัญหาและมีเพียงเราเท่านั้นที่สามารถช่วยเธอได้ จดหมายส่งงานถึงเรา และทันทีที่เราดำเนินการเสร็จสิ้น เราจะพบว่าจดหมายฉบับใดต้องการความช่วยเหลือ

1. สระใดที่เขียนหลังพยัญชนะทึบ? หลังนุ่ม?
- คุณรู้ข้อยกเว้นหรือไม่? ZHI-IIII, CHU-SHU, CHA-SCHA

2. เน้นคำที่พิมพ์: โทร, โรงเรียน, กรณีศึกษา, บทเรียน, ปากกา, นักเรียน (ใช้ดินสอแล้วเน้นคำที่อยู่เหนือสระพร้อมขีดกลาง)

จากนั้นให้เด็กผลัดกันอ่านคำศัพท์โดยเน้นเสียงที่เน้นเสียง ตั้งชื่อเสียงที่เน้นและตัวอักษรที่เน้นเสียง

เมื่องานเสร็จสิ้น กระดานการตั้งค่าประเภทจะย้ายและเปิดแผ่นงานที่มีแถบ

พวกในบรรทัดสุดท้ายของชีตนี้จะมีคำที่จะชี้เราไปยังจดหมายที่มีปัญหา เราจะต้องเปลี่ยนหนึ่งตัวอักษรต่อคำ ที่แถบด้านบนมีคำที่เป็นของสิ่งมีชีวิตที่มีสองกรงเล็บ มีแต่คนพูดว่า "หน้าแดงเหมือน..."
เครฟิช ลองนึกดูว่าต้องเปลี่ยนอักษรตัวไหนเพื่อสร้างดอกไม้สีแดงที่สวยงาม
ป๊อปปี้ เปลี่ยนอักษรตัวสุดท้ายในรัศมีนี้ แล้วคุณจะรู้ว่าจะพูดอย่างไรเกี่ยวกับคนที่เตี้ยกว่าคุณ
มล. เปลี่ยนตัวอักษรที่อยู่ตรงกลางของคำและคุณมีก้อนเนื้อที่คุณชอบวาด
ชอล์ก
เราทำงานหนักและเหนื่อยมาก และตอนนี้เราจะพักผ่อน

ฟิซมินูทก้า

เรายกมือขึ้นแล้วลดมือลง
จากนั้นเราจะแยกพวกเขาและกดพวกเขาอย่างรวดเร็ว
แล้วตบอย่างรวดเร็ว กระทืบสนุกยิ่งขึ้น
การวิเคราะห์เสียงของคำว่า "ชอล์ก"

เด็กคนหนึ่งทำงานที่กระดานดำ ที่เหลืออยู่ที่บ็อกซ์ออฟฟิศ
-และตอนนี้ภายใต้คำว่า "ชอล์ก" เราจะใส่คำว่า "ควั่น" (เด็กทำงานอิสระ)
-ใครจะรู้ว่า "ควั่น" คืออะไร?
เสียงสุดท้ายในคำว่า "ชอล์ก" คืออะไร? ล.
- เสียงนี้แข็งหรือเบา?
เสียงสุดท้ายในคำว่า "ควั่น" คืออะไร? ล.
-พยัญชนะคืออะไร? อ่อน. น้องๆ นี่แหละตัวปัญหา! เป็นอย่างไร กำหนดให้ L อ่อนได้อย่างไร ? จดหมายใด ๆ สามารถช่วยได้หรือไม่?
-ถูกต้อง. คุณต้องใส่ตัวอักษร b (บทกวีเกี่ยวกับจดหมาย)
ตัวอักษร b มีลักษณะอย่างไร? ฉันแสดงภาพวาด
- ปรากฎว่าความลับของตัวอักษร b คืออะไร ไม่มีเสียงแต่ใส่เพื่อแสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะที่อยู่ข้างหน้า?
- แล้วคำว่า MEL และ MEL ต่างกันอย่างไรในเสียง?
- แล้วการสะกดคำล่ะ?
วันนี้คุณเรียนรู้จดหมายอะไร
เธอมีเสียงไหม ข แสดงอะไร?
- เปิดเครื่องคิดเงิน ค้นหาตัวอักษร b แล้วใส่ให้ถูกต้อง

อ่านข้อความในหนังสืออ่าน

- และตอนนี้เด็ก ๆ ฉันจะตั้งชื่อคำนั้นและคุณต้องบอกว่าคำนี้อยู่ในคอลัมน์ใดและอยู่ในบรรทัดใด
หัด - 3 ช้อนโต๊ะ, Zstr.
MEL - b st., 3str.

และตอนนี้คุณจะอ่านคำที่อยู่ในคอลัมน์ที่ 5 2 บรรทัด (ม้า) ในคอลัมน์ที่ 3 2 บรรทัด (ตัวตุ่น)
- ไฝคืออะไร? ทำได้ดีมาก คุณทำได้ดีมาก บอกฉันที พวกคุณจำบทกวีเกี่ยวกับจดหมายที่เราพบในวันนี้ได้ไหม?
เมื่อใดที่ b ใช้ในการเขียน?
- นึกถึงคำที่คุณต้องเขียนจดหมายนี้
-ทำได้ดี! บทเรียนของเราจบลงแล้ว

ชื่อ:
การเสนอชื่อ:การสอนการรู้หนังสือของเด็กก่อนวัยเรียนบทคัดย่อของชั้นเรียน

ตำแหน่ง : อาจารย์ประเภทวุฒิสูงสุด
สถานที่ทำงาน: GKKP "สถานรับเลี้ยงเด็กสวน "Solnyshko"
ที่ตั้ง: Petropavlovsk, ภูมิภาค North Kazakhstan, สาธารณรัฐคาซัคสถาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทบทวนและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียง เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสระและพยัญชนะต่อไป

เสริมความสามารถในการค้นหาตำแหน่งของเสียง เรียนรู้ที่จะทำการวิเคราะห์เสียงของคำต่อไป: แบ่งคำออกเป็นพยางค์

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการวิเคราะห์เสียงและการได้ยินสัทศาสตร์

พัฒนาการพูดด้วยวาจา การคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ ทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ การรับรู้

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อ่อนแอ ไมตรีจิต รักและเคารพนก

ผลงานก่อนหน้านี้: อ่านนิทาน "ห่าน-หงส์" เดาปริศนา พูดถึงนก

อุปกรณ์: ต้นแอปเปิ้ล, เตา, แม่น้ำ, ชิปสี, รูปภาพหัวข้อ, สมุดบันทึก, ดินสอ, แอปเปิ้ล, ตะกร้าแอปเปิ้ล, รูปไตเติ้ล

1 องค์กร ช่วงเวลา

2 การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

นักการศึกษา: วันนี้พวกเราจะไปเที่ยวในเทพนิยายในบทเรียนการรู้หนังสือ และเรื่องราวไหนที่คุณต้องเดา

ในเทพนิยายท้องฟ้าเป็นสีฟ้า

นกที่น่ากลัวในเทพนิยาย

ต้นแอปเปิ้ลช่วยฉันด้วย

เรเชนก้า ช่วยฉันด้วย

(ห่านหงส์)

เราได้รับจดหมายจาก Alyonushka เธอขอให้ค้นหาและช่วย Ivanushka น้องชายของเธอ ห่านหงส์ของเขาพาเขาไปที่ Baba Yaga เราสามารถช่วย Alyonushka ได้ไหม มาพูดคำวิเศษเพื่อเริ่มต้นการเดินทางผ่านเทพนิยาย

Ra-ra-ra- เกมเริ่มต้นขึ้น

SA-sa-sa- ปาฏิหาริย์รอเราอยู่บนทาง

(บาบายากะหมดไปกับเสียงเพลง)

คุณมาที่นี่ทำไม? ฉันจะไม่ให้คุณ Ivanushka คุณจะไม่พบเขา

(บาบายากะวิ่งหนีไป)

พวกบาบายากะอาศัยอยู่ที่ไหน (อยู่ในป่าทึบ)

3. การชาร์จแบบออกเสียง

หมาป่าหอนในป่า

ใบไม้ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ shhhh

งูคลานและนกหวีด s-s-s

เราพูดอะไร (เสียง)

เสียงคืออะไร? (เราได้ยิน, ออกเสียง)

มีเสียงอะไรบ้าง? พยัญชนะแตกต่างจากสระอย่างไร?

พวกดูที่ต้นไม้? ต้นไม้ชนิดใด (ต้นแอปเปิ้ล) ลองถามต้นแอปเปิ้ลว่าห่านหงส์พา Ivanushka ไปที่ไหน

ต้นแอปเปิ้ล ต้นแอปเปิ้ล บอกฉันทีว่าห่านหงส์บินที่ไหน

1. เล่นกับแอปเปิ้ล เกม "เสียงหายไป"

(ส่งแอปเปิ้ลตั้งชื่อคำ)

... จาน, ... tul, ... ประณาม, ... ปลา, ... urtka, ... คาเฟ่, ... ozhka, ... iraf, ... ilka

Fizminutka

มีกระท่อมอยู่ในป่ามืด (เราเดิน)

ยืนถอยหลัง (เลี้ยว)

ในกระท่อมนั้นมีหญิงชราคนหนึ่ง (เอียง)

ยายยากะมีชีวิตอยู่ (หันหลังกลับ)

โครเชต์จมูก (โชว์จมูก)

ตาโต (แสดงตา)

เหมือนถ่านที่เผาไหม้

อ้าว โกรธหรอ (โยนนิ้ว)

ผมยืนอยู่ที่ปลาย

1. ดูสิเรามาถึงแม่น้ำแล้วบางทีแม่น้ำก็รู้ว่าห่านหงส์อยู่ที่ไหน Ivanushka

ถูกพาตัวไป? มาถามกัน แม่น้ำ แม่น้ำ ห่านหงส์บินที่ไหน? เราต้องข้ามแม่น้ำ ในการผ่านแม่น้ำจำเป็นต้องระบุเสียงที่เบาและแรงที่คำบนการ์ดเริ่มต้นอย่างถูกต้อง

ชิปสีเขียวมะนาว

ฟิชบลูชิป

(ทำงานกับการ์ดและชิป)

ทำได้ดีมากเด็กชาย! ทำมัน. ที่นี่เรากำลังข้ามแม่น้ำ

1. เราพบกับเตา

เตาเตา ห่าน - หงส์บินที่ไหน? กำหนดตำแหน่งของเสียงและในคำพูดของงาน titmouse บินมาหาเรา เธอต้องการที่จะช่วยเรา ตามคำกล่าวนั้น ไตเติ้ลมีหัวต้น ลำตัวกลาง ปลายหาง titmouse อาศัยอยู่ที่ไหนในฤดูร้อน? และในฤดูหนาว? ทำไม

นมมีประโยชน์อย่างยิ่งต่อป่าไม้ สวนสาธารณะ และสวน

หัวนมใหญ่กินแมลงให้ได้มากต่อวันตามน้ำหนักตัวของมันเอง

Fizminutka

ยกมือ

แล้วก็สั่น

นี่คือต้นไม้ในป่า

งอแขน

สั่นอย่างเงียบ ๆ

นี่คือต้นไม้ในป่า

โบกมือเบาๆ

นกกำลังบินมาหาเรา

นั่งยังไงดี

แสดงให้เห็นสิ เอามือของเรากลับคืนมา

(บาบายากะหมดไปกับเสียงเพลง)

1. เดาปริศนา

ที่ขอบ

ในการติดตาม

คุ้มทั้งบ้าน

บนขาไก่

การวิเคราะห์เสียงของคำว่ากระท่อม

มีกี่เสียงในหนึ่งคำ? (สี่)

1 ดาว? (i) สระ

2 ดาว (h) พยัญชนะ, แน่วแน่, เปล่งออกมา.

3 ดาว (6) พยัญชนะ, หนัก, ดัง.

4 ดาว? (ก) สระ

คำนี้มีกี่พยางค์? ทำได้ดี!

Baba Yaga ฉันจะไม่ทิ้ง Ivanushka ให้ร่มเงากระท่อมของฉันแล้วฉันจะปล่อยคุณไป

1. ทำงานในสมุดบันทึก

Baba Yaga: คุณทำงานเสร็จแล้ว รับ Ivanushka ของคุณ

Ivanushka: ขอบคุณพวกคุณที่ช่วยฉันจากความชั่วร้ายของ Baba Yaga ต้นแอปเปิ้ลให้แอปเปิ้ลแก่คุณ

ช่วยเหลือตัวคุณเอง

เราขอเชิญครูการศึกษาก่อนวัยเรียนของภูมิภาค Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra ให้เผยแพร่เอกสารระเบียบวิธีของพวกเขา:
- ประสบการณ์การสอน โปรแกรมของผู้เขียน อุปกรณ์ช่วยสอน การนำเสนอในชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกส่วนตัวและสถานการณ์สมมติของกิจกรรมการศึกษา โครงการ ชั้นเรียนปริญญาโท (รวมถึงวิดีโอ) รูปแบบของการทำงานกับครอบครัวและครู

ทำไมการเผยแพร่กับเราถึงมีกำไร?

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนให้มีความสนใจในการเรียนรู้การอ่านและเขียน

1. เสริมทักษะ:

ค้นหาบุคคลนิรนาม;

ความรู้เรื่องสระและพยัญชนะ

การเขียนคำจากพยางค์

2. ขยายคำศัพท์ (ผู้เบิกทาง, ยันต์);

3. พัฒนาความเฉลียวฉลาด ความเฉลียวฉลาด ความมีไหวพริบ

4. เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เพื่อเจรจากันเอง

อุปกรณ์และวัสดุ: จดหมายจากนักสำรวจ, เหรียญพร้อมตัวอักษรตามจำนวนเด็ก, 2 ถังพร้อมแม่เหล็กติดด้านล่าง - คันเบ็ด, 2 ห่วง - หลุม, 2 ถังพร้อมคำ, ตัวอักษร - หยด และ และ ด้วยแม่เหล็ก ติดพวกเขา, วงล้อวิเศษ, ลูกบอล, การ์ดอุ่นเครื่อง "Merry Men", หินที่มีพยางค์, แผนที่, ยันต์รูปหัวใจพร้อมปริศนาไขปริศนา, การ์ดโซ่คำ, ดินสอสำหรับเด็ก, 2 โต๊ะ, กระดาษ 2 แผ่น, ลูกศร, ไพ่หมายเลขตั้งแต่ 1 ถึง 6, ดนตรีประกอบ

บทเรียนการสอนการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการ "การเริ่มต้นสู่ผู้เบิกทาง"

นักการศึกษา: วันนี้จดหมายจากผู้บุกเบิกจาก Magic Land of Words มาถึงโรงเรียนอนุบาลของเรา นี่ไง (อ่านจดหมาย)

"เพื่อนรัก! เราเป็นผู้บุกเบิกจากดินแดนมหัศจรรย์แห่งคำ

ผู้บุกเบิกคือคนที่เป็นคนแรกที่เหยียบย่ำดินแดนใหม่ ไขปริศนา เราอยากให้คุณเป็นผู้บุกเบิกด้วย ในการทำเช่นนี้ เราจะส่งแผนที่ที่คุณต้องเดินทางเพื่อทำงานต่างๆ เพื่อให้ผ่านเส้นทางได้เร็วขึ้น คุณต้องแยกออกเป็นสองทีมโดยใช้เหรียญ ในตอนท้ายของการเดินทาง หากคุณรับมือกับความท้าทายทั้งหมด ความประหลาดใจรอคุณอยู่ ขอให้โชคดี!"

นักการศึกษา: พวกคุณยอมรับคำเชิญของเรนเจอร์จาก Magic Land of Words หรือไม่? (ใช่!) จากนั้นขอแบ่งออกเป็นสองทีม (เด็ก ๆ หยิบเหรียญจากจานที่มีตัวอักษรเขียนถึงสระและพยัญชนะและแบ่งออกเป็นสองทีมอย่างอิสระ) เด็กๆ อธิบายว่าพวกเขารวมทีมกันเป็นพื้นฐานอะไร และตรวจสอบว่าทุกคนพบทีมของตนถูกต้องหรือไม่

นักการศึกษา: พวกเรามาดูแผนที่กันดีกว่า คุณคิดว่าการเดินทางของเราจะเริ่มต้นที่ไหน?

เด็ก ๆ : จากหมายเลข 1

นักการศึกษา: ใช่แล้ว จากอันดับ 1 และนี่คือ

ไปที่หมายเลข 1

ต่อหน้าเราคือวงล้อวิเศษซึ่งประกอบด้วยตัวอักษร ดูที่วงล้อ หมุนด้วยใจจากซ้ายไปขวา และในทางกลับกัน และค้นหาคำบนพวงมาลัย เขียนคำที่คุณพบบนแผ่นเหล่านี้ที่วางอยู่บนโต๊ะ

เด็ก ๆ ค้นหาคำศัพท์บนวงล้อวิเศษ จดไว้ จากนั้นทีมผลัดกันอ่านออกเสียงคำ a (วงล้อ เสา เสา สวน ป่า ตา ลา หมู่บ้าน น้ำผลไม้)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากเมื่อพบคำศัพท์ทั้งหมดคุณสามารถดำเนินการต่อและไปที่หมายเลข 2

เด็ก ๆ ตามลูกศรและค้นหาหมายเลข 2

นักการศึกษา: ก่อนที่คุณจะเป็นสองถังที่มีคำพูดอยู่ แต่ตัวอักษร Y และฉันจากคำเหล่านี้ชอบที่จะประพฤติผิดและวิ่งหนีจากคำพูดของพวกเขาไปยังบ่อน้ำเหล่านี้อย่างต่อเนื่อง

พวกคุณต้องจับแต่ละคนจากบ่อน้ำด้วยความช่วยเหลือของถังเหล่านี้ทีละตัวอักษรแล้วส่งผู้ลี้ภัยไปยังสถานที่ของพวกเขาในคำโดยป้อนลงในเซลล์อิสระ (เด็ก ๆ จับจดหมายด้วยถังหาตำแหน่งในคำพูดคำที่เขียนบนถัง: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_t, m_t, f_r, p_r)

ครู: และตอนนี้เราไปตามลูกศรต่อไปเรามีหมายเลข 3 อยู่ข้างหน้า พวกบนเส้นทาง "กระจกคดเคี้ยว" เฉพาะผู้ที่สามารถรับมือกับมนต์สะกดของกระจกคดเคี้ยวเท่านั้นที่สามารถไปได้ไกลกว่า ตอนนี้กระจกจะตั้งชื่อคำให้คุณ และคุณต้องตั้งชื่อคำที่จะสะท้อนในกระจกคด หากพวกเขาบอกคุณ - ไกลและคุณตอบ - ใกล้พวกเขาจะบอกมาชา -

สูงและ Masha จะตอบ - ต่ำ (เกมตรงข้ามเล่นกับเด็ก: หนัก - เบา, แก่ - เด็ก, หวาน - เปรี้ยว, กว้าง - แคบ, เรียบ - หยาบ, เย็น - ร้อน, กลางวัน - กลางคืน, เริ่ม - จบ, ต้น - จบ)

Fizminutka "ชายน้อยร่าเริง".

เด็กๆ เต้นตามเสียงเพลง ทันทีที่เพลงหยุด เด็กๆ จะยืนในรูปที่ครูแสดงบนการ์ด

ครู: พวกเพื่อที่จะได้หมายเลข 5 คุณต้องสร้างบล็อกของก้อนหินที่เขียนพยางค์ แต่เราจะสามารถแยกแยะการอุดตันได้ก็ต่อเมื่อเราสร้างคำจากพยางค์เท่านั้น หินสีน้ำตาลสำหรับทีมหนึ่ง หินสีดำสำหรับอีกทีม (เด็ก ๆ แต่งคำจากพยางค์แล้วทีมเปลี่ยนที่และตรวจสอบกัน)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก และเราจัดการกับงานนี้ได้ ตอนนี้เราอยู่ที่หมายเลข 5 ที่นี่ เราจำเป็นต้องฟื้นฟูห่วงโซ่ของคำโดยใช้การ์ดเหล่านี้ (เด็กจะได้รับไพ่ที่แสดงสิ่งของที่ประกอบเป็นลูกโซ่ของคำ รถยนต์ - ส้ม - มีด - ด้วง - แมว - เสือ - พวงมาลัย - ป่า - ปลาดุก กลอง - ด้าย - เข็ม - สับปะรด - เก้าอี้ - ธนู - กุญแจ - นาฬิกา )

เด็ก ๆ ไปที่หมายเลข 6 และค้นหาจดหมาย

ครูอ่านจดหมาย:

“พวกที่รัก! ที่นี่คุณทำภารกิจทั้งหมดเสร็จแล้ว เราส่งเครื่องรางให้คุณเป็นของขวัญเช่น สิ่งของที่นำมาซึ่งความสุขและโชคดี แต่มีเพียงคนเดียวที่ไขปริศนาที่วาดบนเครื่องรางของขลังเท่านั้นที่จะได้รับยันต์ พวกอย่าลืมเฉพาะผู้ที่ทำภารกิจให้สำเร็จเท่านั้นที่จะได้รับตำแหน่งกิตติมศักดิ์ของผู้เบิกทาง!

เด็ก ๆ จะได้รับเครื่องรางรูปหัวใจพร้อมเขียนคำซ้ำ

เมื่อแก้ไข rebus แล้วเด็ก ๆ ก็เข้าหาครูซึ่งตรวจสอบความถูกต้องของงานและมอบเครื่องรางให้กับเด็ก เด็กที่ทำงานได้อย่างถูกต้องก่อนสามารถช่วยครูในการตรวจสอบปริศนาที่แก้ได้

ครู: ฉันขอแสดงความยินดีกับคุณ คุณทำงานเสร็จแล้ว และตอนนี้คุณสามารถสวมตำแหน่งผู้เบิกทางกิตติมศักดิ์กิตติมศักดิ์อย่างภาคภูมิใจ

ข้อกำหนดสำหรับการเตรียมการศึกษาของเด็กในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมานั้นเข้มงวดกว่าเมื่อก่อนมาก ตอนนี้ในชั้นอนุบาลพวกเขาเริ่มเรียนภาษาต่างประเทศ ดนตรี ตรรกะ ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกตั้งแต่อายุสี่ขวบ เมื่อมาถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กมีความรู้มากมายอยู่แล้ว ภาระดังกล่าวส่งผลต่อสมองของเด็กอย่างไรยังเร็วเกินไปที่จะพูด ข้อสรุปบางประการสามารถสรุปได้ภายในสองหรือสามทศวรรษเท่านั้น เมื่อหลายชั่วอายุคนจะศึกษาภายใต้โครงการนี้ อย่างไรก็ตาม การฝึกอบรมการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน และให้ความสนใจเป็นอย่างมาก ครูเชื่อว่านอกจากความรู้แล้ว เด็กยังต้องปลูกฝังทักษะการเรียนรู้ จากนั้นจึงจะสามารถรับรู้เนื้อหาใหม่ๆ และใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการ: ประเด็นหลัก

บ่อยครั้งที่นักการศึกษาและผู้ปกครองถามคำถามทั่วไปหนึ่งข้อ: "จำเป็นต้องจัดการกับเด็กที่อายุไม่ถึง 6 ขวบหรือไม่" บางคนคิดว่าก่อนการรู้หนังสือในชั้นอนุบาลจะเริ่มต้นขึ้น ไม่ควรพยายามพัฒนาเด็กในด้านการอ่าน
ความคิดเห็นนี้ผิดพลาดโดยพื้นฐานเนื่องจากหน้าที่หลักของโรงเรียนอนุบาลคือ และที่นี่เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเริ่มต้นกระบวนการศึกษาในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านั่นคือในช่วงครึ่งหลังของวัยเด็กก่อนวัยเรียน

ครูที่มีชื่อเสียงเช่น L. S. Vygotsky เชื่อว่าเมื่ออายุไม่เกิน 5 ปีโปรแกรมการศึกษาไม่ควรมีความแตกต่างอย่างรวดเร็วอย่างไรก็ตามเริ่มตั้งแต่อายุห้าขวบคุณลักษณะทั้งหมดของการพัฒนาความคิดของเด็กและ ควรคำนึงถึงจิตใจโดยใช้การแบ่งการศึกษาที่ชัดเจนตามหมวดหมู่ วิธีนี้เท่านั้นที่จะได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด

การศึกษาที่ดำเนินการโดยพนักงานของสถาบันวิจัยในสาขาการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเมื่อสอน การให้ความรู้แก่เด็กไม่เพียงแต่ในด้านใดด้านหนึ่งเท่านั้น แต่ยังต้องมีระบบแนวคิดและความสัมพันธ์ทั้งระบบอีกด้วย เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถรับรู้ทุกสิ่งใหม่และเรียนรู้เนื้อหา จำเป็นต้องใช้วิธีการศึกษาที่หลากหลาย

การสอนการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการของโรงเรียนอนุบาลเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดในกระบวนการเตรียมตัวสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำเป็นสำหรับเด็กที่จะต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายเสียงของคำพูดและการอ่านคำ

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการรู้หนังสือของเด็ก วัยรุ่น และผู้ใหญ่คือความสามารถในการเปรียบเทียบหน่วยต่างๆ ของความเป็นจริงการออกเสียง นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนต้องพัฒนาทักษะการพูดโดยเฉพาะ

โดยทั่วไปแล้ว นักบำบัดการพูดแนะนำให้เริ่มศึกษาเสียงและตัวอักษรในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ความจริงก็คือว่าเมื่ออายุได้ 4 ถึง 5 ปี เด็ก ๆ มีสัญชาตญาณทางภาษาที่พัฒนาอย่างรวดเร็วมาก ในช่วงเวลานี้ พวกเขาซึมซับข้อมูลศัพท์และสัทศาสตร์ใหม่ทั้งหมด เช่น ฟองน้ำ แต่หลังจากผ่านไปหนึ่งปี ไหวพริบนี้ก็ค่อยๆ ลดลง ดังนั้นจึงเป็นการดีที่สุดที่จะเริ่มเรียนรู้การรู้หนังสือตั้งแต่เนิ่นๆ ในกลุ่มเตรียมการ เช่น เสียงและตัวอักษร "M" จะได้รับการศึกษาในหลายบทเรียน แต่เด็กอายุ 5 ขวบเรียนรู้ความรู้นี้ในหนึ่งหรือสองบทเรียน

วิธีการสอนที่นิยมมากที่สุด

หนึ่งในแหล่งที่มาของกิจกรรมการสอนคือหนังสือ "Native Word" ของ D. ซึ่งตีพิมพ์ในศตวรรษที่ 19 โดยสรุปวิธีการพื้นฐานในการสอนให้เด็กอ่านและเขียน เนื่องจากการอ่านถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการศึกษา ประเด็นของการสอนจึงมีความเกี่ยวข้องมากเสมอ

ขอแนะนำให้อ่านหนังสือเล่มนี้ก่อนเริ่มชั้นเรียนการรู้หนังสือ กลุ่มเตรียมความพร้อมเป็นช่วงที่ยากที่สุดในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับหลักสูตรของโรงเรียน ดังนั้นที่นี่คุณต้องใส่ใจอย่างมากต่อลักษณะทางจิตและจิตวิทยาส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน วิธีการที่พัฒนาโดยนักภาษาศาสตร์และนักการศึกษาจะช่วยในเรื่องนี้

Ushinsky ได้สร้างวิธีการสอนการรู้หนังสือเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง ซึ่งอิงจากการพิจารณาตัวอักษรไม่ใช่องค์ประกอบที่แยกจากกัน แต่เป็นส่วนสำคัญของคำและประโยค วิธีนี้ช่วยให้คุณเตรียมเด็กให้อ่านหนังสือได้ นอกจากนี้ยังทำให้สามารถปลุกความสนใจของเด็ก ๆ ในการรู้หนังสือ ไม่ใช่แค่บังคับให้พวกเขาเรียนรู้และจดจำตัวอักษรโดยอัตโนมัติ มันสำคัญมาก. Ushinsky เสนอให้แบ่งกระบวนการสอนทั้งหมดออกเป็นสามองค์ประกอบ:

1. ทัศนศึกษา

2. แบบฝึกหัดเตรียมสอบข้อเขียน

3. กิจกรรมเสียงที่ส่งเสริมการอ่าน

เทคนิคนี้ไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน มันอยู่บนพื้นฐานนี้ที่การรู้หนังสือถูกสร้างขึ้น กลุ่มเตรียมอุดมศึกษาซึ่งมีหลักสูตรเข้มข้นมาก คุ้นเคยกับการอ่านตามลำดับนี้ ขั้นตอนเหล่านี้ทำให้สามารถนำเสนอข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดแก่เด็กอย่างสม่ำเสมอและค่อยๆ

การรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการตาม Vasilyeva

หนึ่งในเทคนิคที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลได้รับการพัฒนาในศตวรรษที่ 20 ผู้เขียนเป็นครูและนักบำบัดการพูดที่มีชื่อเสียง Vasilyeva M.A. เธอพัฒนาโปรแกรมหลายโปรแกรมที่จำเป็นต้องศึกษา พวกเขาอยู่บนพื้นฐานของลำดับปกติซึ่งควรจะเป็นบทเรียน "การเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน" กลุ่มเตรียมการมีไว้สำหรับเด็กที่ค่อนข้างโตแล้วซึ่งสามารถเข้าใจได้มาก อันดับแรก ต้องสอนพวกเขาให้เน้นเสียงแยกกัน แล้วพิจารณาเป็นเสียงประกอบ วิธีนี้มีคุณสมบัติและข้อดีมากมาย

การรู้หนังสือสอนในกลุ่มเตรียมการตามวิธีการของ Vasilyeva อย่างไร? ตัวอย่างเช่น เสียงและตัวอักษร "M" ถูกนำเสนอดังนี้ ในตอนแรก นักการศึกษาเพียงแค่แสดงภาพในเวอร์ชันต่างๆ (ภาพกราฟิก สามมิติ สว่าง และหลากสี) ต่อมาเมื่อรวมความรู้นี้แล้ว คุณสามารถไปยังขั้นตอนถัดไปได้ ครูแนะนำให้เด็กรู้จักคำศัพท์ในจดหมายนี้ สิ่งนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้เรียนรู้ตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้พื้นฐานของการอ่านด้วย นี่คือลำดับที่ต้องการ

ลักษณะทางจิตวิทยาของการสอนในชั้นอนุบาล

ก่อนที่คุณจะเริ่มดูตัวอักษรและเสียงกับเด็ก ๆ มีสิ่งสำคัญสองสามประการที่ต้องทำความเข้าใจ อะไรคือพื้นฐานทางจิตวิทยาของกระบวนการเช่นการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน? "กลุ่มเตรียมการ - Zhurova L.E. ผู้เขียนผลงานจำนวนมากในสาขาที่อยู่ระหว่างการพิจารณา - นี่เป็นวัสดุพลาสติกที่ผิดปกติซึ่งช่วยให้คุณรับรู้และทำซ้ำแนวคิดและพฤติกรรมที่หลากหลาย" กระบวนการเรียนรู้การอ่านส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการสอน เป็นสิ่งสำคัญมากที่นักการศึกษาจะต้องมุ่งเป้าไปที่เด็ก ๆ อย่างถูกต้องและวางรากฐานในการเตรียมตัวสำหรับการเรียนในโรงเรียน เป้าหมายสุดท้ายและตัวอักษรคืออะไร? นี่คือการอ่านและทำความเข้าใจสิ่งที่เขียนในหนังสือ มันชัดเจน แต่ก่อนที่คุณจะเข้าใจเนื้อหาของหนังสือ คุณต้องเรียนรู้วิธีรับรู้อย่างถูกต้องเสียก่อน ข้อความคือการแสดงภาพคำพูดของเรา ซึ่งจะถูกแปลงเป็นเสียง เป็นคนที่ลูกต้องเข้าใจ ในเวลาเดียวกัน เป็นสิ่งสำคัญมากที่บุคคลสามารถสร้างเสียงในคำใดก็ได้ แม้แต่เสียงที่ไม่คุ้นเคย เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่สามารถพูดได้ว่าการฝึกอบรมการรู้หนังสือประสบความสำเร็จหรือไม่ กลุ่มเตรียมการซึ่งมีโปรแกรมรวมถึงความคุ้นเคยกับตัวอักษรรัสเซียควรเป็นรากฐานสำหรับการรู้หนังสือของเด็กต่อไป

ความสามารถของเด็กในการสร้างเสียง

เมื่อทารกเพิ่งเกิด เขามีปฏิกิริยาตอบสนองโดยธรรมชาติอยู่แล้ว หนึ่งในนั้นคือความสามารถในการตอบสนองต่อเสียงสิ่งแวดล้อม เขาตอบสนองต่อคำพูดที่เขาได้ยินโดยเปลี่ยนจังหวะของการเคลื่อนไหวและแอนิเมชั่น ในสัปดาห์ที่สามหรือสี่ของชีวิต เด็กไม่เพียงตอบสนองต่อเสียงที่แหลมคมเท่านั้น แต่ยังตอบสนองต่อคำพูดของคนรอบข้างด้วย

เห็นได้ชัดว่า การรับรู้คำศัพท์เพียงอย่างเดียวไม่ใช่กุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้การอ่าน คำพูดของมนุษย์นั้นซับซ้อนเป็นพิเศษ และเพื่อให้เข้าใจมัน จำเป็นที่เด็กจะต้องมีวุฒิภาวะทางจิตใจและอารมณ์ในระดับหนึ่ง

นักวิจัยพบว่าเด็กอายุระหว่าง 6-7 ปีส่วนใหญ่ยังไม่สามารถแยกคำเป็นพยางค์ได้ ดังนั้น การฝึกอบรมการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการจึงควรสร้างให้สอดคล้องกับคุณลักษณะเหล่านี้อย่างเคร่งครัด ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรให้งานที่สมองของเขาไม่สามารถรับมือได้เนื่องจากยังไม่บรรลุนิติภาวะ

กระบวนการเรียนรู้การอ่านเขียนโดยตรง

นักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งมีส่วนร่วมในการพัฒนาโปรแกรมเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักตัวอักษรและเสียง นั่นคือเหตุผลที่ชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลต่าง ๆ อาจแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ แต่ถึงแม้จะมีความแตกต่างภายนอก ความหมายของกระบวนการศึกษาก็เหมือนกันทั้งระบบการศึกษา ประกอบด้วยสามขั้นตอนที่ระบุไว้ข้างต้น

แน่นอน เมื่อเรียนจดหมายโดยตรง ครูคำนึงถึงปัจจัยหลายประการ ได้แก่ อารมณ์ของเด็กในช่วงเวลานี้ จำนวน พฤติกรรม ตลอดจนสิ่งเล็กน้อยที่สำคัญอื่นๆ ที่สามารถปรับปรุงหรือทำให้การรับรู้แย่ลง

ความสำคัญของการวิเคราะห์เสียงในการสอนการอ่าน

เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักบำบัดด้วยการพูดหลายคนได้แสดงความเห็นว่าวิธีการที่คุ้นเคยกับการรู้หนังสือนั้นล้าสมัยไปแล้ว พวกเขาโต้แย้งว่าในขั้นตอนนี้ไม่สำคัญนัก นั่นคือในตอนแรก คุณเพียงแค่ต้องให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จำการแสดงภาพกราฟิกของตัวอักษร โดยไม่ต้องพยายามสร้างเสียงของพวกเขา แต่นี่ไม่ถูกต้องทั้งหมด ท้ายที่สุดมันคือการออกเสียงโดยเด็กจะได้ยินพวกเขาและจะสามารถรับรู้คำพูดของคนอื่นได้ดีขึ้น

การวางแผนการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการ

หากคุณเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลในตอนกลางวัน คุณอาจรู้สึกว่าเกิดความวุ่นวายขึ้นที่นั่น เด็ก ๆ เล่นเป็นกลุ่มเล็ก ๆ และโดยทั่วไปมีบางคนนั่งบนเก้าอี้แล้วดึง แต่มันไม่ใช่ เช่นเดียวกับทุกสิ่งทุกอย่างที่เกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาล มีโปรแกรมและการรู้หนังสือเป็นของตัวเอง กลุ่มเตรียมความพร้อมซึ่งการวางแผนชั้นเรียนอยู่ภายใต้แนวทางที่เข้มงวดของกระทรวงศึกษาธิการก็ไม่มีข้อยกเว้น โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นสำหรับปีการศึกษา โดยตกลงกับวิทยาวิธีการและได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันก่อนวัยเรียน

บันทึกชั้นเรียนทำอย่างไร?

การเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนไม่ใช่การสุ่ม เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่าครูกำลังเล่นกับเด็ก ๆ แต่อันที่จริง นี่เป็นส่วนหนึ่งของการทำความรู้จักกับตัวอักษร หลักสูตรของบทเรียนถูกกำหนดโดยครู และการสรุปที่เตรียมไว้ล่วงหน้าจะช่วยเขาในเรื่องนี้ ระบุเวลาที่จะจัดสรรให้ศึกษา หัวข้อที่ควรเปิดเผย และร่างแผนคร่าวๆ

ประสบการณ์การรู้หนังสือต่างประเทศ

จนถึงปัจจุบัน วิธีการใหม่ ๆ ที่พัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศยังไม่ถูกนำมาใช้ในระบบของรัสเซีย วิธีการสอนที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือวิธีการสอนสองแบบที่มาจากประเทศอื่น ๆ ได้แก่ ระบบ Montessori และ Doman

ประการแรกบ่งบอกถึงแนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคนและการพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ที่ครอบคลุม ประการที่สองเกี่ยวข้องกับการศึกษาไม่ใช่ตัวอักษรและเสียงแยกจากกัน แต่เป็นคำในคราวเดียว สำหรับสิ่งนี้จะใช้การ์ดพิเศษ แต่ละคนมีคำเขียนอยู่ การ์ดจะแสดงให้เด็กเห็นเป็นเวลาหลายวินาทีและสิ่งที่ปรากฎบนการ์ดก็เปล่งออกมาด้วย

เป็นการยากที่จะนำไปใช้ในโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเนื่องจากจำนวนนักเรียนไม่อนุญาตให้ให้ความสนใจเพียงพอกับแต่ละคนเป็นรายบุคคล

ระบบ Doman ถูกวิพากษ์วิจารณ์โดยนักบำบัดด้วยการพูดชาวรัสเซียซึ่งอ้างว่าใช้ได้กับการเรียนภาษาอังกฤษ แต่ไม่เหมาะสำหรับภาษารัสเซีย