ซึ่งสถานศึกษาที่โรงเรียนมัธยมเศรษฐศาสตร์ HSE Lyceum (โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง)

การเข้าชม Lyceum

หลักสูตรเตรียมความพร้อมจัดที่สถานศึกษาหรือไม่?

ไม่มีหลักสูตรเตรียมความพร้อมที่สถานศึกษา

คุณต้องทำคะแนนกี่คะแนนเพื่อเข้าสู่สถานศึกษา?

ทุก ๆ ปีสถานการณ์ที่มีคะแนนผ่านจะแตกต่างกัน ดังนั้นคุณไม่ควรเน้นที่ตัวเลขของปีที่แล้ว พยายามทำคะแนนให้ได้มากที่สุด

นักเรียนจากเมืองอื่นสามารถเข้าสถานศึกษาได้หรือไม่?

สถานศึกษาเปิดขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการของรัฐบาลมอสโกและได้รับทุนสนับสนุนจากมอสโก ดังนั้นการจดทะเบียนในมอสโกจึงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเข้าศึกษาในสถานศึกษา การลงทะเบียนชั่วคราวในเมืองหลวงจะเพียงพอ

มีหอพักที่ Lyceum หรือไม่?

ไม่มีหอพักที่ Lyceum

เป็นไปได้ไหมที่จะย้ายไปที่สถานศึกษา?

คุณไม่สามารถไปโรงเรียนมัธยม สามารถเข้าแข่งขันได้

การศึกษาสถานศึกษามีค่าใช้จ่ายเท่าไหร่?

การศึกษาของสถานศึกษานั้นฟรี

สถานศึกษามีการสอนในด้านใดบ้าง

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2019/2020 เป็นต้นไป 10 ปีใน Lyceum มีการใช้พื้นที่การศึกษาสิบแห่งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10: "เศรษฐศาสตร์และสังคมศาสตร์", "เศรษฐศาสตร์และคณิตศาสตร์", "นิติศาสตร์", "มนุษยศาสตร์", "สารสนเทศ, วิศวกรรมและคณิตศาสตร์", "การออกแบบ", " ตะวันออกศึกษา", " จิตวิทยา", "วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ" และ "คณิตศาสตร์" และสองความเชี่ยวชาญในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9: "สากล" และ "คณิตศาสตร์"

การเรียนที่สถานศึกษาจะถูกนำมาพิจารณาเมื่อสมัครเข้าเรียนที่ Higher School of Economics หรือไม่?

ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานศึกษาทุกคน หากพวกเขาต้องการเข้าศึกษาในระดับอุดมศึกษาของเศรษฐศาสตร์ จะเข้ามหาวิทยาลัยนี้โดยทั่วไป แต่ระดับการเตรียมความพร้อมของนักเรียนในสถานศึกษาจะสูงกว่าผู้สมัครหลายๆ คน

นอกจากนี้ การเรียนที่สถานศึกษายังให้โบนัสสำหรับการเข้าศึกษาต่อในสถานศึกษาแบบชำระเงินที่ Higher School of Economics ด้วย จากผลการฝึกอบรมจะมีการรวบรวมคะแนนของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานศึกษา ตำแหน่งที่สูงในการจัดอันดับเป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับส่วนลดจาก 25% ถึง 70% เมื่อศึกษาในหลักสูตรระดับปริญญาตรีของ National Research University Higher School of Economics แบบชำระเงิน

ที่สถานศึกษามีการศึกษาภาษาต่างประเทศสองภาษาโดยไม่ล้มเหลวและภาษาที่สองเป็นทางเลือกหากเลือกกลุ่ม

มีการศึกษาภาษาต่างประเทศสองภาษาที่ Lyceum ในทิศทางของ "Oriental Studies" (หนึ่งยุโรปและหนึ่งตะวันออก) โดยไม่ล้มเหลว ในทิศทางของ "มนุษยศาสตร์" lyceum นักเรียนสามารถเลือกภาษาต่างประเทศที่สองได้ แต่ไม่จำเป็น

ในด้านอื่น ๆ จำเป็นต้องใช้ภาษาต่างประเทศหนึ่งภาษาเพื่อการศึกษา (อังกฤษ เยอรมัน ฝรั่งเศส หรือสเปน) อื่น ๆ เป็นทางเลือก (ในชั้นเรียนเสริมที่ Lyceum รวมถึงมีหลักสูตรที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายซึ่งจัดโดยคณะฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัย)

ปีการศึกษาแบ่งออกเป็นไตรมาสหรือภาคการศึกษาหรือไม่? นักเรียน lyceum มีวันหยุดเมื่อไหร่?

สำหรับนักเรียนในเกรด 10 และ 11 การฝึกอบรมจะจัดขึ้นในหกเดือน

เกรด 9 มีการฝึกอบรมในภาคการศึกษา

วันหยุด - สี่ครั้งต่อปีเมื่อสิ้นสุดไตรมาส วันหยุดเดือนพฤษภาคมก็มี

นักเรียน lyceum เรียนกี่วันต่อสัปดาห์?

นักเรียน Lyceum เกรด 10 และ 11 เรียนหกวันต่อสัปดาห์ สัปดาห์ละครั้ง (ในวันพฤหัสบดี) พวกเขามีวันเรียน

นักเรียน Lyceum ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เรียนหกวันต่อสัปดาห์ วันเสาร์เป็นวันของกิจกรรมนอกหลักสูตร

สถานศึกษามีชุดนักเรียนหรือไม่?

เกรดใดที่จะอยู่ในใบรับรองสำหรับวิชาที่นักเรียน lyceum ไม่ได้เลือกเรียน?

เกรดจะถูกใส่ในใบรับรองสำหรับวิชาที่นักเรียน lyceum เรียนในเกรด 10-11 เท่านั้น นอกจากนี้ เอกสารจะมีเครื่องหมายสำหรับแต่ละโครงการและชั้นเรียนภายในวันที่คณะ

จำเป็นต้องเลือกวิชาเลือกหรือไม่? จำนวนขั้นต่ำในการเลือกคืออะไร?

จะไปหรือไม่ไปวิชาเลือกเป็นทางเลือกของนักเรียนทุกคนในสถานศึกษา หากนักเรียนไม่มีความปรารถนาและ (หรือ) โอกาสคุณจะไม่สามารถเข้าร่วมได้เลย

สำหรับจำนวนวิชาเลือกสามารถเป็นอะไรก็ได้ไม่มีข้อ จำกัด

ฉันจะรับบัตรโซเชียลนักเรียนได้ที่ไหน

ในการสมัครบัตรโซเชียล คุณต้องสมัครพร้อมใบรับรองการลงทะเบียนที่ได้รับที่ Lyceum ถึง MFC ณ สถานที่อยู่อาศัย

การศึกษาที่ Lyceum

คำตอบสำหรับคำถามส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ที่ Lyceum มีอยู่ในเพจ .

วารสารอิเล็กทรอนิกส์ใดที่ใช้ในสถานศึกษา?

ฉันสามารถเลือกวิชาในสถานศึกษาและเปลี่ยนแปลงหลักสูตรในภายหลังได้หรือไม่

นักเรียน Lyceum จัดทำหลักสูตรเป็นรายบุคคลอย่างอิสระ ประกอบด้วยทั้งส่วนบังคับและส่วนเสริม ส่วนบังคับรวมถึงวิชาที่นักศึกษาสถานศึกษาทุกคนต้องเชี่ยวชาญ คุณไม่สามารถปฏิเสธได้ แต่สำหรับสาขาวิชาต่างๆ คุณสามารถเลือกระดับการศึกษาได้: พื้นฐานหรือขั้นสูง

คุณสามารถเปลี่ยนแปลงหลักสูตรได้ในช่วงเวลาหนึ่งเท่านั้น - ในวันเซนต์จอร์จ

สถานศึกษาจัดหาอาหารให้หรือไม่ และสำหรับนักเรียนประเภทใด?

สถานศึกษาให้ประโยชน์ด้านอาหารตามกฎหมาย นักเรียนต่อไปนี้มีสิทธิ์ได้รับ (เมื่อจัดเตรียมเอกสารประกอบ):

เด็กจากครอบครัวใหญ่
เด็กที่ได้รับเงินบำนาญของผู้รอดชีวิต
เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อย
เด็กกำพร้าถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองและเด็กที่อยู่ในความดูแล
เด็กที่มีความพิการและเด็กที่มีความพิการ
เด็กกับผู้ปกครอง - คนพิการกลุ่มที่ 1 หรือ 2

การรับเข้าเรียนระดับ 10 ของ HSE Lyceum ดำเนินการในสิบสาขาวิชา: "มนุษยศาสตร์", "เศรษฐศาสตร์และคณิตศาสตร์", "เศรษฐศาสตร์และสังคมศาสตร์", "การออกแบบ", "ตะวันออกศึกษา", "สารสนเทศ, วิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์" , " นิติศาสตร์ ", "จิตวิทยา", "คณิตศาสตร์" "วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ" ตามหลักการควบคุมการรับเข้าเรียน

การเข้าศึกษาในสถานศึกษาและการสำเร็จการศึกษาไม่ได้หมายถึงการเข้าศึกษาในคณะเศรษฐศาสตร์ระดับอุดมศึกษาโดยอัตโนมัติ อย่างไรก็ตาม นักศึกษาในสถานศึกษาภายใต้การแนะนำของอาจารย์มหาวิทยาลัยชั้นนำจะสามารถเตรียมความพร้อมสำหรับการเข้าศึกษาและศึกษาทั้งที่ Higher School of Economics และในมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงอื่นๆ ในประเทศและทั่วโลก

ระยะที่ 1: 1 กุมภาพันธ์ - 15 มีนาคม การสมัคร

ในขั้นตอนแรกของการรับเข้าเรียน ผู้สมัครจะต้องกรอกใบสมัครทางอิเล็กทรอนิกส์ เมื่อส่งใบสมัคร ผู้สมัครสามารถเลือกสาขาวิชาที่ HSE Lyceum ได้ไม่เกินสองสาขาวิชา (หนึ่งในนั้นมีความสำคัญเป็นอันดับแรก) และยังเลือกวิชาจากส่วนที่สองของการทดสอบแบบครอบคลุม (ในพื้นที่ที่มีทางเลือก ).

ในใบสมัคร คุณต้องให้ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับตัวคุณ รวมทั้งแนบเรียงความสร้างแรงบันดาลใจ - ข้อความเกี่ยวกับตัวคุณในรูปแบบอิสระ (ไม่เกิน 400 คำ)

เรียงความสร้างแรงบันดาลใจไม่ได้ให้คะแนนและต้องรวมถึง:

- เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณ

— การพิสูจน์แรงจูงใจในการเรียนที่ HSE Lyceum

ระยะที่ 2: 7 เมษายน 14, 21 เมษายน แบบทดสอบที่ครอบคลุม

การทดสอบที่ซับซ้อนจะดำเนินการในวันที่ 7, 14, 21 เมษายน 28 เมษายนเป็นวันสำรองสำหรับผู้ที่ไม่สามารถทำให้เสร็จในวันที่กำหนดในตารางการทดสอบแบบบูรณาการด้วยเหตุผลที่ดี การทดสอบที่ซับซ้อนดำเนินการด้วยตนเองในมอสโก ในอาคาร Lyceum หรือ Higher School of Economics

คณะกรรมการรับสมัครจะแจ้งให้ผู้สมัครทราบเกี่ยวกับเวลาและสถานที่ของการทดสอบที่ครอบคลุมบนเว็บไซต์ของ HSE Lyceum ไม่เกิน 10 วันก่อนเริ่มการทดสอบตามปฏิทิน

ส่วนแรกของการทดสอบครอบคลุมรวมถึงงานในภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ (อังกฤษ เยอรมัน ฝรั่งเศส สเปน) เนื้อหาของการทดสอบครอบคลุมตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปและตรงตามข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ผู้สมัครมาเพื่อเขียนแบบทดสอบเข้าทั้งในอันดับแรกและในลำดับความสำคัญที่สอง ในวันที่กำหนดสำหรับทิศทางที่เขาเลือกเป็น แรกลำดับความสำคัญ(ดูตารางการทดสอบที่ครอบคลุม

รายชื่อผู้ได้รับเชิญสำหรับการทดสอบที่ซับซ้อน ระบุสถานที่สอบเข้าจะถูกโพสต์บนเว็บไซต์ไม่ช้ากว่า 10 วันก่อนเริ่มกิจกรรม

ระยะเวลาของการทดสอบที่ซับซ้อน: ส่วนแรก - 120 นาที, ส่วนที่สอง - 60 นาที (ระยะเวลาของส่วนที่สองสำหรับทิศทาง "คณิตศาสตร์", งานในวิชาคณิตศาสตร์ขั้นสูง - 90 นาที (ส่วนที่เขียน) และ 60 นาที (ปากเปล่า) สัมภาษณ์)).

ส่วนแรกประกอบด้วยการทดสอบ 20 รายการ (ภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์อย่างละ 10 รายการ) และบทความภาษาต่างประเทศ 1 รายการ (อังกฤษ เยอรมัน ฝรั่งเศส สเปน - ตามที่ผู้สมัครเลือก)

ส่วนที่สองรวมไม่เกิน 10 งานในวิชาขึ้นอยู่กับทิศทางที่ผู้สมัครเลือก (ส่วนที่สองสำหรับทิศทางงาน "คณิตศาสตร์" ในวิชาคณิตศาสตร์ขั้นสูง - ไม่เกิน 10 งาน (ส่วนที่เป็นลายลักษณ์อักษร) และการสัมภาษณ์ด้วยวาจา) .

คะแนนสูงสุดสำหรับส่วนแรกของการทดสอบที่ครอบคลุมคือ 30 คะแนน - สูงสุด 10 คะแนนสำหรับแต่ละวิชา คะแนนสูงสุดสำหรับส่วนที่สองของการทดสอบที่ซับซ้อนคือ 20 คะแนน (คะแนนสูงสุดสำหรับส่วนที่สองของการทดสอบที่ซับซ้อนสำหรับทิศทาง "คณิตศาสตร์" ในวิชาคณิตศาสตร์ขั้นสูงคือ 20 คะแนน คะแนนสูงสุดสำหรับส่วนที่เขียนคือ 10 คะแนน , สัมภาษณ์ปากเปล่า 10 คะแนน)

คะแนนรวมสูงสุดคือ 50 คะแนน

คะแนนการผ่านขั้นต่ำสำหรับส่วนต่างๆ ของการทดสอบที่ซับซ้อนก็ได้รับการแก้ไขเช่นกัน ผู้สมัครที่ไม่ได้คะแนนผ่านขั้นต่ำสำหรับส่วนแรกหรือส่วนที่สองของการทดสอบแบบครอบคลุมไม่มีสิทธิ์สมัครเข้าร่วมในรายการที่แนะนำสำหรับการเข้าสู่ Lyceum

คะแนนที่ผ่านขั้นต่ำสำหรับส่วนของการทดสอบที่ครอบคลุมในทิศทางนั้นได้รับการอนุมัติโดยการตัดสินใจของคณะกรรมการการรับเข้าเรียนและเผยแพร่บนพอร์ทัลไม่เกินวันที่ 30 พฤษภาคม 2019

ผลการทดสอบที่ครอบคลุม คะแนนผ่านในพื้นที่ รายการแนะนำสำหรับการลงทะเบียนจะถูกเผยแพร่บนเว็บไซต์ ไม่เกินวันที่ 30 พ.ค.

การสาธิตการทดสอบที่ซับซ้อนและวัสดุเพิ่มเติม (2019)

ที่เก็บถาวรของเวอร์ชันสาธิตของการทดสอบที่ซับซ้อนและวัสดุเพิ่มเติม (2018)

สเตจ 3: 4 - 14 มิถุนายน การประชุม

การประชุมกับนักเรียนที่แนะนำสำหรับการรับเข้าเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เป็นขั้นตอนสุดท้ายของแคมเปญการรับเข้าเรียน งานหลักของการประชุมคือการปฐมนิเทศนักเรียนในโครงการการศึกษาของ Lyceum และการเลือกหลักสูตรรายบุคคลในภายหลัง

คณะกรรมการการรับเข้าศึกษาจะจัดประชุมกับผู้สมัครทุกคนที่แนะนำสำหรับการลงทะเบียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในช่วงวันที่ 3 ถึง 15.06.2019 ตารางการประชุมถูกโพสต์บนพอร์ทัลไม่เกินวันที่ 31 พฤษภาคม 2019

ในการประชุม มีการส่งใบสมัครเป็นลายลักษณ์อักษรจากผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาแทนพวกเขา

กำหนดเวลาในการส่งเอกสารต้นฉบับ (ใบรับรอง, ใบสมัคร, ความยินยอมในการประมวลผลข้อมูลส่วนบุคคล, สำเนาหนังสือเดินทางและสูติบัตร, การลงทะเบียนในมอสโก) ที่จำเป็นสำหรับการลงทะเบียน - จนถึงวันที่ 1 กรกฎาคม

บันทึกในเอกสาร

เมื่อเสร็จสิ้นการแข่งขันและการยอมรับเอกสาร การรับเข้าเรียนใน NRU HSE เพื่อการศึกษาที่ Lyceum จะเป็นทางการตามคำสั่งของรองอธิการบดีภายใน 10 วันทำการหลังจากกำหนดเส้นตายในการยอมรับเอกสาร เอกสารถูกโพสต์บนเว็บไซต์ของ HSE Lyceum ในวันที่ลงนามและลงทะเบียน

สถานศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ เปิดทำการในเดือนกันยายน 2556 นี่เป็นสถาบันการศึกษาแห่งแรกในมอสโกที่เริ่มทำงานตามมาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาใหม่

เปิดรับสมัครเฉพาะชั้น ป.10 เท่านั้น

ขั้นแรก ในขั้นตอนการสมัคร นักศึกษาของสถานศึกษาในอนาคตจะเลือกหนึ่งในหกสาขาวิชา: เศรษฐกิจและสังคม คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ มนุษยธรรม นิติศาสตร์ ตะวันออกศึกษา และการออกแบบ จากนั้น เมื่อเข้าสู่ Lyceum แล้ว พวกเขาก็เสร็จสิ้นการจัดหลักสูตรของตน หากใครบางคนเริ่มมีส่วนร่วมอย่างจริงจังกับทิศทางที่เขาเลือกตั้งแต่แรกเริ่ม ตระหนักว่าเขาทำผิดพลาดกับทางเลือกนั้น เขาจะสามารถเปลี่ยนมันได้

ไม่มีชั้นเรียนแบบดั้งเดิมในสถานศึกษา นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มตามหลักสูตรที่เลือก ชั้นเรียนสอนโดยครูในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยที่มีประสบการณ์ซึ่งพัฒนาโปรแกรมดั้งเดิมโดยใช้วิธีการและทรัพยากรของ HSE ในสถานศึกษา พวกเขาสร้างการคิดเชิงทฤษฎี ทักษะเรื่องเมตาที่จำเป็นในทุกอาชีพ มีการสอนภาษาต่างประเทศหลายภาษาที่ Lyceum: อังกฤษ, เยอรมัน, ฝรั่งเศส, สเปน

ค่าเล่าเรียนฟรี - สถานศึกษาได้รับเงินอุดหนุนจากกระทรวงศึกษาธิการมอสโก ในการเข้าร่วมคุณต้องมีการลงทะเบียนถาวรหรือชั่วคราวในมอสโก ผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนจะได้รับใบรับรองระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในการเป็นนักเรียนของ Lyceum คุณต้องผ่านการทดสอบเข้าศึกษาหลายครั้งรวมถึงการมอบหมายงานเป็นลายลักษณ์อักษรและการสัมภาษณ์ เงื่อนไขการรับเข้าเรียนมีความโปร่งใสและเหมือนกันสำหรับทุกคน

Lyceum NRU "โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง"

ร่วมกับมอสโกอินเตอร์เนชั่นแนลฟอรั่ม "เมืองแห่งการศึกษา" ซึ่งจะจัดขึ้นในวันที่ 7-9 กันยายนในมอสโกที่ศาลาที่ 75 ของ VDNKh Newtonew เผยแพร่ชุดเอกสารเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาที่ผสมผสานกับทรัพยากรในเมืองอย่างมีประสิทธิผลมากที่สุด

Higher School of Economics Lyceum เป็นปรากฏการณ์ที่สดใสและสร้างแรงบันดาลใจในระบบการศึกษาของโรงเรียนในรัสเซีย สถานศึกษาเป็นหนึ่งในโรงเรียนชั้นนำในประเทศ โดยได้อันดับที่ 2 ในการจัดอันดับโรงเรียนที่ดีที่สุดในมอสโก และอันดับที่ 10 ในการจัดอันดับโรงเรียนที่ดีที่สุดในรัสเซีย เป็นโรงเรียนที่มีแต่นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเท่านั้น การรับเข้าเรียนจะดำเนินการบนพื้นฐานการแข่งขันเช่นเดียวกับในมหาวิทยาลัย - ผู้สมัครเขียนเรียงความที่สร้างแรงบันดาลใจผ่านการสัมภาษณ์รวมถึงการทดสอบที่ครอบคลุม

โรงเรียนมีแปดสาขา: "เศรษฐศาสตร์และสังคมศาสตร์", "เศรษฐศาสตร์และคณิตศาสตร์", "นิติศาสตร์", "มนุษยศาสตร์", "คณิตศาสตร์, สารสนเทศและวิศวกรรม", "การออกแบบ", "ตะวันออกศึกษา" และ "จิตวิทยา" . ในกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนของสถานศึกษาสามารถย้ายจากทิศทางหนึ่งไปอีกทิศทางหนึ่งได้หากพวกเขาตระหนักว่าความสนใจของพวกเขาเปลี่ยนไป

สำหรับกระบวนการศึกษาเอง ทุกสิ่งทุกอย่างที่นี่ก็ “เป็นแบบผู้ใหญ่” เช่นกัน นักเรียนแต่ละคนในสถานศึกษาจะจัดทำหลักสูตรเป็นรายบุคคลอย่างอิสระ โดยมีวิชาบังคับสำหรับทุกคน รวมถึงส่วนที่แปรผันได้ โรงเรียนมีวิชาเลือกจำนวนมากที่นักเรียนจะเข้าเรียนตามใจชอบ

งานหลักอย่างหนึ่งของสถานศึกษาคือการจัดเตรียมพื้นที่ว่างให้นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อเสรีภาพและทางเลือกของวิถีการศึกษา โอกาสในการลองสวมบทบาทอย่างมืออาชีพ เพื่อเลือกสิ่งที่พวกเขาต้องการจะทำในอนาคต

วิธีการในการรับเข้าเรียนและการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนนี้เป็นเหตุให้เหมาะสม - แม้ว่า HSE Lyceum จะมีมาตั้งแต่ปี 2013 แต่ก็เป็นโรงเรียนที่ดีที่สุดแห่งหนึ่งในประเทศแล้ว

ในรายชื่อโรงเรียนที่ดีที่สุด 500 แห่งในประเทศ สถานศึกษาอยู่ในอันดับที่สิบ ในบรรดาโรงเรียนที่มีโปรไฟล์ทางสังคม - เศรษฐกิจและสังคม - มนุษยธรรมนั้นอันดับแรกและในหมู่โรงเรียนของโปรไฟล์ทางปรัชญา - ที่สอง

ผู้สำเร็จการศึกษาจาก lyceum ประมาณ 70% เป็นนักศึกษาของมหาวิทยาลัยชั้นนำของรัสเซีย หลายคนจึงเรียนต่อที่ Higher School of Economics เอง

นิวโทน (N). ในความเห็นของคุณ อะไรคือความท้าทายหลักที่ระบบการศึกษาของรัฐในปัจจุบันเผชิญอยู่?

ดิมิทรี ฟิชไบน์ (DF)ในความเห็นของฉัน ความท้าทายหลักที่โรงเรียนของรัฐต้องเผชิญคือความสามารถในการเปลี่ยนแปลงและปรับตัวให้เข้ากับความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่ของนักเรียน

หากเรากำลังพูดถึงเมืองใหญ่และโดยเฉพาะอย่างยิ่งมหานคร โอกาสทางการศึกษามากมายที่นี่มีมากมายและหลากหลายเพื่อให้นักเรียนอยู่ที่โรงเรียน เขาต้องได้รับสิ่งที่น่าสนใจ โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนตัวของเขาด้วย และความท้าทายอยู่ในนั้น

กฎหมายว่าด้วยการศึกษาให้ความเป็นไปได้ในการเลือกรูปแบบการศึกษา และถึงแม้จะเป็นฟอร์มเต็มเวลา แต่จริง ๆ แล้วเด็กไม่ได้เข้าเรียนครึ่งคาบเลย อันที่จริง เด็กก็ลาออกจากโรงเรียนไปแล้ว ดังนั้นคำถามที่สำคัญคือทำอย่างไรให้คุณค่าของการศึกษายังคงอยู่ในโรงเรียน

วิธีการแบบเก่า - การถ่ายโอนความรู้อย่างง่าย - จะไม่แก้ไขอะไรเลย: ตอนนี้เด็กสามารถรับข้อมูลใด ๆ จากแหล่งต่าง ๆ มากมาย ดังนั้นโรงเรียนควรเสนอกิจกรรมที่น่าสนใจให้กับนักเรียน - จากนั้นมีโอกาสที่จะเอาชนะความท้าทายนี้

N. แง่มุมใดของกระบวนการศึกษาที่ต้องถูกควบคุม (เช่น โดยการบริหารงานของสถาบันการศึกษา กรมสามัญศึกษา และหน่วยงานกำกับดูแลของรัฐตามลำดับที่เพิ่มขึ้น)?

ดีเอฟ. สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเราหมายถึงอะไรโดยคำว่า "การควบคุม" ในการจัดการ คำจำกัดความของการควบคุมอย่างหนึ่งคือ "การควบคุมเป็นวิธีที่จะนำพาผู้คนไปสู่ความสำเร็จ"

หากเข้าใจว่าการควบคุมเป็นการตรวจสอบกระบวนการที่ควรเกิดขึ้นที่โรงเรียน หรือกระบวนการเหล่านั้นที่ดำเนินการในระดับภูมิภาค ก็ไม่จำเป็นต้องมีการควบคุมในระดับสูง

โรงเรียนแตกต่างกันมากทั้งในแง่ขององค์ประกอบทางสังคมของครอบครัวของนักเรียนและในแง่ของเงินทุน ในเรื่องนี้ สำหรับฉันแล้ว ดูเหมือนว่ามันไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะพัฒนากฎเกณฑ์ที่เหมือนกันและควบคุมการนำไปปฏิบัติ

ดังนั้น หากเรากำลังพูดถึงแง่มุมเฉพาะของกระบวนการศึกษา ตัวอย่างเช่น การตรวจสอบความปลอดภัยของเด็กที่โรงเรียนเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การพิจารณา ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง แต่ประเด็นเหล่านี้เข้ามาในใจฉันเล็กน้อย

N. ในกรณีนั้น "การควบคุม" ในโรงเรียนของคุณคืออะไร?

ดีเอฟ. พวกเราที่ Lyceum กำลังพยายามหลีกหนีจากความเข้าใจมาตรฐานของการควบคุม บางคนอาจคิดว่าสิ่งนี้ดูเหมือนขาดการควบคุม แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น

ในความเห็นของเรา การพัฒนาการควบคุมตนเองมีความสำคัญมากสำหรับนักเรียนมัธยม ดังนั้นเราจึงไม่มีการควบคุมนักเรียนตามตัวอักษรและเข้มงวด

เราไม่ติดตามว่านักเรียนมาเมื่อไหร่ เมื่อเขาจากไป เราไม่แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องนี้ทาง SMS

เราเชื่อว่าขอบเขตการควบคุมของเราควรรวมถึงสภาพแวดล้อมที่เราสร้างขึ้นเป็นหลัก: ผู้ใหญ่ประเภทใดที่ทำงานในสถานศึกษา วิธีสื่อสารกับนักเรียน ห้องเรียนประเภทต่าง ๆ และกิจกรรมนอกหลักสูตรที่นำเสนอ ซึ่งอาจขึ้นอยู่กับความคิดริเริ่มของ นักเรียนสถานศึกษาเอง

ตัวอย่างเช่น เหตุการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นในสถานศึกษาเป็นความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ และเราคิดว่านี่เป็นสิ่งที่ถูกต้อง

นั่นคือ เรามีการควบคุมมาตรฐานเพียงเล็กน้อย - การเข้าชั้นเรียน ผลการเรียน พฤติกรรม แต่มีความเชื่อมั่นในตัวนักเรียนเป็นอย่างมากและเข้าใจว่าพวกเขาเองต้องกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการพัฒนา และเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย พวกเขาจำเป็นต้องสร้างกิจกรรมในสถานศึกษาและภายนอกอาคาร บทบาทของเราไม่ใช่เพื่อควบคุมคน แต่เพื่อช่วยโดยให้โอกาสที่หลากหลาย

N. คุณกำหนดเกณฑ์อะไร "คุณภาพการศึกษา"?

ดีเอฟ. สำหรับเรา มีเกณฑ์หลักอยู่ข้อหนึ่งคือ - ความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคนในช่วงสองปีที่เขาอยู่ในสถานศึกษา และเราพยายามติดตามสิ่งนี้

หากเราเห็นว่าช่วงนี้ลูกสามารถเข้าใจตัวเองมากขึ้น ตระหนักในสิ่งที่เขาต้องการทำ ที่จะพัฒนา กลายเป็นอิสระมากขึ้น เขาได้รับทักษะการควบคุมตนเองแล้ว เราเชื่อว่าคุณภาพการศึกษาที่ควรจะเป็น ในสถานศึกษาได้รับความสำเร็จ

N. อะไรที่คุณเห็นว่าเป็นระบบที่เหมาะสมที่สุดในการประเมินความรู้ของนักเรียน? ระบบนี้สร้างขึ้นในโรงเรียนของคุณอย่างไร?

ดีเอฟ. ฉันคิดว่าระบบการให้คะแนนที่ดีที่สุดยังไม่ถูกสร้างขึ้นเลย

เราได้แนะนำระบบสะสมเกรดสุดท้ายในสถานศึกษา ดูเหมือนว่าเหมาะสมสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่สุด สาระสำคัญของระบบนี้อยู่ที่ประเภทหลัก ๆ ของขั้นตอนการประเมิน (งานควบคุม งานสร้างสรรค์ ฯลฯ) และถูกกำหนดค่าสัมประสิทธิ์ที่แตกต่างกันในเครื่องหมายสุดท้าย แผนกการศึกษาแต่ละแผนกในสถานศึกษาจะพัฒนาสูตรการประเมินที่เหมาะสมสำหรับสาขาวิชานั้นๆ

แนวทางแรกนี้ช่วยให้นักเรียนสร้างวิถีอิสระเพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุด - คะแนนสูงสุดสำหรับระยะเวลาการศึกษาและประการที่สองช่วยลดความเป็นตัวตนของตำแหน่งของครู

N. คุณคิดว่าควรกำหนดเนื้อหาของการศึกษาอย่างไร? ควรมีองค์ประกอบอะไรบ้าง? คุณสร้างโครงสร้างเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาของคุณอย่างไร?

ดีเอฟ. จุดสำคัญที่นี่คือคำจำกัดความของผลการศึกษา หากไม่มีการกำหนดสูตรเฉพาะ เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา

จำเป็นต้องพัฒนาโปรแกรมตามผลการศึกษา นั่นคือ ก่อนอื่น คุณต้องกำหนดผลลัพธ์เหล่านี้ จากนั้นกำหนดวิธีที่เป็นไปได้เพื่อให้บรรลุผล จากนั้นจึงเข้าใจวิธีการวัดผล

ที่สถานศึกษา สถานการณ์มีความซับซ้อนเนื่องจากเราใช้พื้นที่การศึกษาที่แตกต่างกัน 8 ด้าน ตั้งแต่ "คณิตศาสตร์ สารสนเทศ และวิศวกรรมศาสตร์" ไปจนถึง "ตะวันออกศึกษา" และนอกเหนือจากผลการศึกษาสากลทั่วไปแล้ว แต่ละคนควรมีผลเฉพาะของตนเอง สมมุติว่าสำหรับนักกฎหมาย ถ้าเราพูดถึงผลลัพธ์ส่วนบุคคล นี่คือจรรยาบรรณของวิชาชีพ

ตอนนี้ เรากำลังคิดเกี่ยวกับปัญหานี้ และจากความเข้าใจในผลการศึกษาที่เราต้องการบรรลุ เรากำลังรวบรวมโปรแกรมการศึกษาเพื่อขอคำแนะนำ

N. คุณจะกำหนดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในอุดมคติได้อย่างไร?

ดีเอฟ. สภาพแวดล้อมทางการศึกษาในอุดมคติคือสภาพแวดล้อมที่หลากหลายซึ่งได้รับการออกแบบตามความต้องการของเด็กและในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกับเด็ก

N. สภาพแวดล้อมที่จัดในโรงเรียนของคุณสอดคล้องกับแนวคิดในอุดมคติของคุณอย่างไร?

ดีเอฟ. ยังไม่สอดคล้องกับแนวคิดในอุดมคติ และนี่เป็นเพราะปัจจัยสองประการ

ประการแรก เรามีนักเรียนจำนวนมาก สถานศึกษามีโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่ใหญ่ที่สุดในรัสเซีย (มากกว่า 1,500 คน) ซึ่งหมายความว่าความต้องการและความต้องการของเด็กมีความหลากหลายมาก ยังไม่ใช่ทั้งหมดที่เราสามารถตอบสนองได้

ประการที่สอง มีพื้นที่จำกัด: เรามีอาคารมาตรฐานซึ่งไม่อนุญาตให้เราสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ต้องการ

N. วันนี้โรงเรียนการศึกษาทั่วไปยังขาดกิจกรรมการศึกษาหรือกิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทใด?

ดีเอฟ. ในที่นี้ เราต้องพูดถึงโรงเรียนที่เฉพาะเจาะจง แต่ถ้าเราพยายามพูดถึงทั้งหมดพร้อมกัน ฉันจะสังเกตว่าชุมชนการสอนยังไม่ได้พัฒนา "รูปแบบธนาคารขนาดใหญ่สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้อิสระของนักเรียน"

เรามีรูปแบบที่พัฒนามาอย่างดีโดยที่นักเรียนจะรับหน้าที่เฉยๆ และกิจกรรมกลุ่มย่อยแบบอิสระและแบบกลุ่มไม่หลากหลายเพียงพอเสมอไป การแลกเปลี่ยนของนักเรียนกับประสบการณ์ที่ได้รับ

เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ ถ้าเราพูดถึงกิจกรรมนอกหลักสูตร ฉันจะพูดถึงโรงเรียนมัธยมปลาย

สถานการณ์ที่เราอาศัยอยู่นั้นต้องการผู้สำเร็จการศึกษาเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีในการสอบ Unified State หรือการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก ในเรื่องนี้ มีความพยายามอย่างยิ่งที่จะสร้างสองปีนี้บนแบบจำลองที่เป็นประโยชน์อย่างยิ่ง ซึ่งอันที่จริงแล้ว การฝึกอบรมเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เหล่านี้

เราเชื่อมั่นในกิจกรรมนอกหลักสูตรว่าสิ่งที่ไม่เป็นประโยชน์ควรเกิดขึ้น ควรมีกิจกรรมมากมายที่อาจดูเหมือนไม่จำเป็นในแวบแรก และไม่สามารถทำให้นักเรียนเกิดผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมชั่วขณะได้

ดังนั้นในสถานศึกษาจึงมีวิชาเลือกในภาษานอร์เวย์ ทำไมจะไม่ล่ะ? สิ่งสำคัญคือเด็กมีโอกาสที่จะพยายามทำในสิ่งที่เขาต้องการ

และอีกแง่มุมหนึ่ง หากเรากำลังพูดถึงการทำโปรไฟล์ในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ก็คือการให้โอกาสเด็กๆ ได้ทดลองตนเองในด้านอื่นๆ ที่น่าสนใจ เช่น ให้คณิตศาสตร์แยกวิเคราะห์ข้อความกวี และมนุษยศาสตร์เพื่อศึกษาการเขียนโปรแกรม .

N. แนวทาง เทคนิค และกิจกรรมใดบ้างที่ใช้ในโรงเรียนของคุณที่จะแนะนำให้ขยายไปยังโรงเรียนทุกแห่งในประเทศ (หรือแม้แต่ทั่วโลก)

ดีเอฟ. เรายังคงเป็น "เด็ก": สถานศึกษามีขึ้นเพียงสี่ปี และสำหรับฉัน ฉันคิดว่ายังเร็วเกินไปที่จะพูดถึงวิธีการ เทคนิค และกิจกรรมบางอย่างที่เราอยากจะเผยแพร่ไปทั่วโลก

นอกจากนี้ เนื่องจากสถานศึกษาเป็นแผนกโครงสร้างย่อยของ National Research University Higher School of Economics และเนื่องจากความสามารถในการวิจัยเป็นหนึ่งในผลการศึกษาที่สำคัญสำหรับเรา เราจึงรู้วิธีจัดระเบียบงานกับนักเรียนที่เกี่ยวข้อง ในโครงการและกิจกรรมการวิจัยของพวกเขา

นอกจากนี้ เรามีวิชาแปลกๆ ที่ Lyceum เรียกว่า TOK (จากทฤษฎีความรู้ภาษาอังกฤษ ทฤษฎีความรู้) ซึ่งมาจากระบบ International Baccalaureate แต่เราคิดใหม่ มันแก้ปัญหาสองประการ: ด้วยความช่วยเหลือ เราพยายามสร้างภาพองค์รวมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และในบริบทของสิ่งนี้ เพื่อเพิ่มระดับการคิดเชิงวิพากษ์ในหมู่นักเรียน

สำหรับฉันดูเหมือนว่าสิ่งนี้มีความสำคัญมากและอาจเป็นที่สนใจของโรงเรียนอื่น

N. ครูในฐานะบุคคลและเป็นมืออาชีพ - เขาควรมีคุณสมบัติอย่างไร?

ดีเอฟ. ฉันจะเน้นสองประเด็นสำคัญที่นี่

ฉันเชื่อว่าครูไม่จำเป็นต้องรักเด็ก ไม่จำเป็นต้องรักเด็ก - จำเป็นต้องสร้างพื้นที่ที่น่าสนใจปฏิสัมพันธ์และเทคโนโลยีที่จะช่วยให้นักเรียนก้าวไปสู่ความรู้อย่างอิสระ ฉันสามารถเป็นคนที่ดีได้ ฉันมีความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนได้ แต่ก็อาจไม่มีประสิทธิภาพมากนัก

นอกจากนี้ ครูมืออาชีพโดยเฉพาะในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจะต้องสามารถทำอะไรอย่างอื่นได้นอกจากการสอน ทุกวันนี้ สถานการณ์มาตรฐานแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยเมื่อคนที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเพื่อการสอน ไปโรงเรียน ทำงานที่นั่น 20 ปี และไม่มีส่วนได้เสียอื่นนอกจากงาน

ทั้งการศึกษาระหว่างประเทศและประสบการณ์ของเราแสดงให้เห็นว่าครูที่มีงานอดิเรกน่าสนใจและมีความหมายสำหรับนักเรียนมากขึ้นร้อยเท่า

ใช่ มันยากกว่าสำหรับฉันในฐานะผู้อำนวยการที่มีครูเช่นนี้ เพราะคุณบอกเขาว่า: "วันนี้เวลา 15 โมงมีการประชุม" และเขาตอบว่าเขากำลังปีนเขาในเวลานี้และนี่คือความหลงใหลของเขา ฉันทำได้ แต่ในขณะเดียวกัน ฉันเข้าใจว่าถ้าคนๆ หนึ่งมีอย่างอื่นนอกเหนือจากงานและเขาเป็นมืออาชีพที่นั่น สิ่งนี้จะส่งผลดีต่อปฏิสัมพันธ์ของเขากับนักเรียน

N. คุณเลือกบุคลากรอย่างไร?

ดีเอฟ. มีอาจารย์มหาวิทยาลัยจำนวนมากในสถานศึกษา และไม่เพียงแต่จากโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ระดับอุดมศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นคุณลักษณะแรกของเราอีกด้วย

คุณสมบัติที่สองคือฉันยอมรับมันค่อนข้างยากที่จะมาหาเราโดยไม่มีคนรู้จัก: คำแนะนำจากผู้ที่ทำงานในสถานศึกษามานานกว่าหนึ่งปีและเข้าใจเฉพาะของเราดีเห็นว่าคนใหม่จะไม่เพียง แต่เหมาะสม ข้อกำหนดอย่างเป็นทางการของประสบการณ์และทักษะ แต่ยังสอดคล้องกับสภาพแวดล้อมของสถานศึกษาด้วย

เรามีบรรยากาศพิเศษที่นี่ ทัศนคติบางอย่างที่มีต่อปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ควรมีความเท่าเทียมกัน ผู้ใหญ่ควรเข้าใจว่างานของเขาคือการดูแลความก้าวหน้าของนักเรียน ดังนั้นก่อนอื่นเขาควร ทุกคนไม่ตอบคำถามของนักเรียนในสถานศึกษา แต่ให้ถามพวกเขา

ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับคนใหม่ที่จะรวมเข้ากับสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา โดยที่หัวหน้าแผนกเป็นบุคคลสำคัญในการคัดเลือกครู พวกเขารู้จักชุมชนมืออาชีพ และเมื่อเชิญคนมาทำงานที่สถานศึกษา พวกเขาเข้าใจว่าบุคคลนี้เหมาะสมกับบริบทและรูปแบบที่มีอยู่หรือไม่ นี่เป็นวิธีหลักในการสรรหา และฉันคิดว่าอนาคตอยู่ที่การมีปฏิสัมพันธ์กับเครือข่ายดังกล่าว

ข้อมูลการรับสมัครและการรับสมัคร
มาในช่วงเดือนกุมภาพันธ์ 2020

HSE Distributed Lyceum คืออะไร

HSE Distributed Lyceum: ประวัติโดยย่อ ตัวเลข ข้อเท็จจริง

เป็นส่วนหนึ่งของการสร้างระบบการฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัยสำหรับนักเรียนมัธยมปลายในเมืองมอสโกในปี 2014 โรงเรียนมัธยมศึกษาเศรษฐศาสตร์ได้เปิดสถานศึกษารวมถึงชั้นเรียนเฉพาะกลุ่ม (ต่อไปนี้ - ชั้นเรียน / กลุ่ม) ในโรงเรียนมอสโกซึ่งให้การศึกษาระดับเตรียมวิชาชีพสำหรับนักเรียนเกรด 10-11

โรงเรียนในมอสโกซึ่งเปิดชั้นเรียน lyceum ได้รับสถานะเป็น "โรงเรียนของ Distributed Lyceum ของ National Research University Higher School of Economics" (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโรงเรียนของ Higher School of Economics)

จัดสรร HSE Lyceumเป็นสมาคมของกลุ่มเฉพาะทาง lyceum และชั้นเรียนของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปและ Higher School of Economics, HSE Lyceum ซึ่งเป็นรูปแบบของความร่วมมือและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนของ RL HSE และ NRU HSE ดำเนินการบนพื้นฐานของข้อตกลงความร่วมมือ

ในฤดูใบไม้ผลิปี 2015 มีการลงนามข้อตกลงความร่วมมือกับโรงเรียน 20 แห่งของ RL HSE ภายในกรอบของโครงการ HSE Distributed Lyceum

แนวคิดของโครงการในขั้นตอนการสร้าง HSE RL

สำหรับนักเรียนมัธยมปลายของ RL HSE นี่เป็นโอกาสที่จะได้รับการศึกษาในสถานศึกษาตามโปรแกรมของ HSE Lyceum มาตรฐานและสาขาวิชาที่ Higher School of Economics บนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาของพวกเขา

เป้าหมายของโครงการ:

บรรลุการฝึกอบรมโปรไฟล์ระดับสูงสำหรับนักเรียนในเกรด 10-11
ดึงดูดเด็กนักเรียนที่มีแรงบันดาลใจและมีความสามารถที่ได้รับการฝึกอบรมตามโปรแกรมการศึกษาที่ดัดแปลงซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของเป้าหมาย ทิศทางและมาตรฐานของ HSE Lyceum และมหาวิทยาลัยเพื่อเป็นนักศึกษาของ Higher School of Economics

นักเรียนเกรด 10: "วันของ Yuriev" - การเปลี่ยนทิศทางการศึกษา / ind. หลักสูตร

เรียนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10!

ระหว่างวันที่ 3 ถึง 13 ธันวาคม 2562 คุณสามารถส่ง แอปพลิเคชัน (ดาวน์โหลด)เกี่ยวกับการเปลี่ยนไปสู่ทิศทางอื่นของการศึกษาหรือเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรแต่ละหลักสูตรภายในกรอบของทิศทางของพวกเขา เอกสารจะต้องลงนามโดยผู้ปกครองเมื่อได้รับความยินยอม สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเปลี่ยนไปสู่ทิศทางการศึกษาอื่นหรือเกี่ยวกับการเปลี่ยนหลักสูตรแต่ละรายการ โปรดดูบันทึกช่วยจำ อย่าลืมอ่านข้อมูลนี้ก่อนสมัคร!

บันทึกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เกี่ยวกับการเปลี่ยนทิศทางการศึกษา / การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรรายบุคคลภายในทิศทางการศึกษา

คิดเกี่ยวกับการตัดสินใจของคุณ
อภิปรายการตัดสินใจของคุณที่จะย้ายไปกับพ่อแม่ของคุณ (ตัวแทนทางกฎหมาย)
ผ่านการสัมภาษณ์ครูใหญ่ของอาคารหรือภัณฑารักษ์ของ Distributed Lyceum และนำเสนอการเปลี่ยนแปลงที่เสนอในแต่ละหลักสูตรอย่างสมเหตุสมผล
เขียนใบสมัครเพื่อย้าย (จากทิศทางหนึ่งไปอีกทิศทางหนึ่งหรือเกี่ยวกับการเปลี่ยนหลักสูตรแต่ละหลักสูตรภายในทิศทางที่เลือก)
ลงนามในใบสมัครจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) / ได้รับความยินยอมจากตัวเลือกของคุณ
นำมาใช้, ในช่วงวันที่ 3 ธันวาคม 2562 ถึง 13 ธันวาคม 2562, สำหรับการเรียนในชั้นเรียนของ Distributed Lyceum ของ National Research University Higher School of Economics - ถึงภัณฑารักษ์ของ Distributed Lyceum (ห้องที่ 40, B. Kazenny) สำหรับการเรียนในชั้นเรียนโปรไฟล์ (ห้องหมายเลข 36, B. . Kazenny) - ถึงเลขานุการ
ค้นหาว่าวิชาใด (ในกรณีของ "ความแตกต่างทางวิชาการ" ในหลักสูตร) ที่จะต้องเชี่ยวชาญอย่างอิสระและผ่าน ถึงวันที่ 1 มีนาคม 2563ความแตกต่างทางวิชาการเกิดขึ้นเมื่อเปลี่ยนระดับพื้นฐานเป็นระดับสูงในวิชาใดวิชาหนึ่ง และเมื่อมีการรวมวิชาใหม่ไว้ในหลักสูตรแต่ละหลักสูตร

เขียนบทความเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะทาง ถ้าจำเป็น (ชั้นเรียนของ Distributed Lyceum) กำหนดการจะตกลงกัน ภายในวันที่ 16 ธันวาคม 2562

ข้อมูลส่วนตัว	การเขียนเรื่องเฉพาะทาง
RL "มนุษยศาสตร์"	วรรณกรรม/ประวัติศาสตร์
RL "เศรษฐศาสตร์และสังคมศาสตร์"	คณิตศาสตร์ (ขั้นสูง) สังคมศาสตร์/ประวัติศาสตร์
RL "ตะวันออกศึกษา"	เรื่องราว
RL "การออกแบบ"	ความตระหนักทางสังคมวัฒนธรรม
RL "จิตวิทยา"	ชีววิทยา
RL "นิติศาสตร์"	สังคมศาสตร์
RL "เศรษฐศาสตร์และคณิตศาสตร์"	คณิตศาสตร์ (โปรไฟล์)
RL "สารสนเทศ วิศวกรรม และคณิตศาสตร์"	คณิตศาสตร์ (โปรไฟล์), วิทยาการคอมพิวเตอร์/ฟิสิกส์
RL "วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ"	เคมี ชีววิทยา

รับทราบผลการตัดสินใจในการสมัคร
- สำหรับการเรียนในชั้นเรียนของ Distributed Lyceum ของ Higher School of Economics - กับภัณฑารักษ์ของ Distributed Lyceum;
- สำหรับการฝึกอบรมในชั้นเรียนพิเศษ - กับอาจารย์อาวุโสของอาคาร
  ก)ในกรณีของการตัดสินใจในเชิงบวกและความยินยอมของเขาต่อเงื่อนไขของการโอน (ในกรณีที่มีความแตกต่างทางวิชาการ) ให้ขอข้อมูลจากอาจารย์อาวุโสของข้อมูลอาคารในวันที่, เวลา, สถานที่ของการรับรองระดับกลางในสาขาวิชา " ความแตกต่างทางวิชาการ";
  ข)ในกรณีที่มีการตัดสินใจในเชิงบวกและไม่เห็นด้วยกับเงื่อนไขการโอนให้ถอนใบสมัครจากอาจารย์ใหญ่ของอาคารในเวลา ถึง 9 มกราคม 2563.
ทำความคุ้นเคยกับคำสั่งเปลี่ยนหลักสูตรแต่ละหลักสูตรจากภัณฑารักษ์ของ Distributed Lyceum หรือครูอาวุโสจนถึงวันที่ 9 มกราคม 2020
เริ่มต้นการฝึกอบรม 9 มกราคม 2020ตามหลักสูตรของแต่ละบุคคลที่ได้รับอนุมัติจากคำสั่งของผู้อำนวยการ

จดจำ! ไม่สามารถเปลี่ยนทิศทางการเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ได้อีกต่อไป !!!

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการฝึกอบรม:

ในชั้นเรียนของ Distributed Lyceum ของ National Research University Higher School of Economicsคุณควรติดต่อภัณฑารักษ์ของชั้นเรียนของ Distributed Lyceum - Lyudmila Ivanovna Akovantseva ( อีเมล: [ป้องกันอีเมล]);
ในชั้นเรียนพิเศษ -ถึงครูอาวุโสของอาคาร:
- บน B. Kazenny - Borutskaya Olga Borisovna ( อีเมล: [ป้องกันอีเมล])
- บน B. Trekhsvyatitelsky - Natalya Sergeevna Filippova ( อีเมล: [ป้องกันอีเมล]) หรือ Sergei Alexandrovich Romanov ( อีเมล: [ป้องกันอีเมล])