Logopedanteckningar om ljudproduktion l. Sammanfattning av en individuell logopedlektion på ämnet: ”Ljudproduktion

Kompetent, tydligt, rent och rytmiskt tal av ett barn är inte en gåva, det förvärvas genom gemensamma ansträngningar av föräldrar, lärare och många andra människor runt vilka barnet växer och utvecklas.Först och främst kännetecknas sådant tal av korrekt uttal av ljud, vilket i sin tur säkerställs av god rörlighet och differentierad funktion hos artikulationsapparatens organ. Ledgymnastik hjälper till att utveckla tydliga och koordinerade rörelser av artikulationsapparatens organ. Föräldrar erbjuds en uppsättning övningar som kan hjälpa deras barn att uttala ljudet [l] korrekt.

k[L]assnaya con[L]asnaya

I tidig ålder är ett barns imitationsförmåga extremt stor; han lär sig lätt och naturligt ett stort antal nya ord, tycker om att lära sig att uttala de ord han gillar och strävar efter att använda dem oftare i tal. Men hans artikulationsförmåga är ännu inte perfekt; fonemisk hörsel utvecklas gradvis, så det korrekta uttalet av komplexa ljud kommer att förbli otillgängligt för barnet under lång tid.

Ett barn kan bemästra vissa övningar på en eller två lektioner, medan andra inte ges till honom direkt. Att utveckla ett visst artikulationsmönster kommer kanske att kräva många upprepningar. Ibland får misslyckanden ett barn att vägra att arbeta vidare. I det här fallet, fäst inte din uppmärksamhet på det som inte fungerar. Uppmuntra honom, återgå till enklare, redan utarbetat material och påminn honom om att den här övningen en gång inte heller fungerade.

Regler och nyanser

För att göra det mer intressant för barnet, bjud in honom att bli lärare, pedagog: ta barnets favoritleksak (docka, nallebjörn) och låt dem göra artikulationsövningar, uttala ljud och stavelser, upprepa ord och fraser.

Artikulationsgymnastik måste utföras dagligen så att de motoriska färdigheter som utvecklas hos barn konsolideras och blir starkare.

Direkt arbete med utvecklingen av artikulatorisk motorik bör ta minst 5 minuter, och hela lektionen bör ta 10-12 minuter. Utför själva gymnastiken framför en spegel.

Att utföra artikulationsövningar är svårt arbete för ett barn. Beröm och uppmuntran kommer att ge barnet förtroende för sina förmågor och kommer att hjälpa honom att snabbt bemästra den eller den rörelsen, och därför snabbt bemästra det korrekta uttalet av talljud.

Ljud [l]

För att korrekt uttala ett ljud måste du utveckla: lyfta spetsen av tungan uppåt, lyfta baksidan av baksidan av tungan upp.

Vi kallar ljudet. Blotta tänderna i ett "leende" och bit tungan brett, utan att sticka ut den för mycket eller anstränga dig. Gör inte din tunga smal, annars blir ljudet mjukare. Medan vi biter i tungan uttalar vi samtidigt ljudet [a], får - la-la-la, sedan saktar vi ner det och börjar bara nynna: "l-l-l" (utan vokalen "a"). Se till att mungiporna sträcks i ett "leende": varm luft kommer ut genom dem.

Ibland, upplever spänning, kan ett barn inte engagera stämbanden när det uttalar den öppna stavelsen "la-la-la." I det här fallet kan du börja med vokalen "A" - "a-la-la", "a-la-la". Den breda tungan vilar konstant på de nedre tänderna utan spänning. Om ett barn kan hålla ut ljudet [l] under lång tid, betyder det att han har bemästrat det och kan förstärka det.

Vi fixar ljudet. För att förstärka ljudet [l], [l "] i tal kan du använda spelet "Underbar väska" eller en version av spelet "Vad gömmer sig under duken?". Barnet måste genom beröring avgöra vilket föremål som finns i påsen eller under duken.Föremål att känna på väljs så att önskat ljud i namnorden finns i olika positioner: i början av ordet, i mitten, i slutet.

För att förstärka ljud, använd förmågan hos fyraåriga barn att enkelt memorera poesi. Läs dikter av Marshak, Barto, Zakhoder och andra barnförfattare för barn, be barnet att slutföra det sista ordet på en rad, den sista raden i en dikt, sedan en kvaträn, sedan hela dikten.

Träning

Hitta bilder i vars namn ljudet [l] är i början av ordet: tass, lampa, spade, lotto, pilbåge, måne; i mitten: såg, filt, docka, clown; och i slutet: bord, golv, hackspett. Kom sedan på meningar med dessa ord, till exempel: Mila satte lampan på bordet.

Ljud [l"]

Efter att ha automatiserat det [l] hårda ljudet är det mjuka ljudet lätt att imitera. Framför spegeln uttalar du stavelserna: "li-li-li", medan dina läppar är i ett leende, de övre och nedre tänderna är synliga och tungspetsen knackar på tuberklerna bakom de övre tänderna.

Nackdelar i uttalet av ljuden [l], [l "] kallas lambdacisms. Lambdacisms inkluderar frånvaron av ljudet [l] och dess förvrängning (interdentalt, nasalt eller bilabialt ljud, etc.).

Eftersom artikulationen av det hårda ljudet [l] är svårare än artikulationen av det mjuka ljudet, bryts det oftast.

Att ersätta ljuden [l], [l"] med andra ljud kallas paralambdacism.

Orsaker som leder till felaktigt uttal av ljudet [l]: förkortat hyoidligament, begränsande uppåtgående rörelser av spetsen av tungan; svaghet i tungmusklerna; fonemiska hörselstörningar.

Förvrängning av ljud [l], [l"]

Ljudet uttalas interdentalt. Spetsen på tungan sträcker sig ut mellan tänderna istället för att stiga bakom de övre framtänderna.

Nasalt uttal av ljud. Tungan berör baksidan av tungan mot den mjuka gommen, och inte spetsen mot de övre framtänderna, som händer med korrekt uttal av ljudet [l]. I detta fall passerar luftströmmen delvis eller helt genom näsan. Barnets tal kommer att låta så här: "Mus vesengo zhinga, på fluffen i unggu spanga."

Ersättning med ljud [th]. I denna störning förblir tungspetsen nedåt istället för att stiga bakom de övre framtänderna, och den mellersta delen av ryggen bågar uppåt istället för nedåt. Barnet säger så här: "Musen är gladare än levande och sover på ludd."

Ersättning med ljud [y]. Med denna störning tar läpparna, snarare än tungan, en aktiv del i bildandet av ljud. Med denna ersättning låter barnets tal så här: "Mouse veseuo jiua, on the fluff in uguu spaua."

Ersättning med ljud [s]. Med denna störning höjs baksidan av baksidan av tungan och spetsen sänks. Barn märker inte att de ersätter ljudet och vuxna tror ofta att ljudet [l] hoppas över. Barnet säger: "Musen är glad och lever, på ludd av sängen."

Ersättning med ljud [e]. Med en sådan ersättning deltar inte tungan, underläppen rör sig mot de övre framtänderna. Barn och vuxna tror ofta att detta inte är ett talfel, utan bara en otydlighet i uttalet. Med denna ersättning får vi höra: "Musen lever glatt, i fred i ugvu spava."

Ersättning med ljud [g]. I det här fallet stiger inte tungspetsen till de övre framtänderna, utan faller och dras bort från de nedre framtänderna, baksidan av baksidan av tungan reser sig och vilar mot den mjuka gommen, istället för att bara resa sig. Barnets tal låter så här: "Musen har väldigt roligt, ludd i ugg är spaga."

Spel för att förbereda ljudets uttal [l]

Pannkaka

Mål: att utveckla förmågan att hålla tungan i en lugn, avslappnad position.

Le, öppna munnen något och placera din breda tunga på underläppen (dra inte läppen över undertänderna). Håll i denna position för en räkning från 1 till 5-10.

Läcker sylt

Mål: att utveckla en uppåtgående rörelse av den breda främre delen av tungan.

Använd den breda spetsen på tungan, slicka på överläppen, flytta tungan uppifrån och ner, men inte från sida till sida. Hjälp inte till med underläppen.

Ångbåten brummar

Mål: att utveckla lyft av rygg och tungrot, att stärka musklerna i tungan.

Med munnen öppen, uttala ljudet [s] länge. Se till att tungspetsen är längst ner, bak i munnen.

Kalkon

Mål: att utveckla höjden av tungan, att utveckla flexibilitet och rörlighet i dess främre del.

Med munnen öppen, flytta tungspetsen fram och tillbaka över överläppen, försök att inte lyfta tungan från läppen, som om du strök den, snabba gradvis upp dina rörelser tills du får ljudet [blbl] (som en kalkon babblande).

Gunga

Mål: att utveckla förmågan att snabbt ändra tungans position, utveckla flexibilitet och noggrannhet av rörelser i tungspetsen.

Med munnen öppen (läpparna i ett leende), placera tungspetsen bakom dina nedre tänder och håll i denna position för ett antal 1 till 5, lyft sedan den breda tungspetsen bakom dina övre tänder och håll i denna position för en räkning från 1 till 5. Så ändra positionen en efter en tunga 6 gånger. Se till att din mun är öppen.

Låt oss klicka!

Mål: stärka spetsen av tungan, utveckla tunghöjning.

Med munnen öppen klickar du på tungspetsen, först långsamt och sedan snabbare. Se till att underkäken inte rör sig, bara tungan fungerar. Klicka tyst på tungspetsen. Se till att tungspetsen vilar mot taket av din mun, bakom dina övre tänder, och inte sticker ut ur munnen.

Uttala stavelser med rörelser

Ord i rörelse

Lampa

Lam - Roterande rörelse av händerna ("ficklampa").

pa - Pressa nävarna mot bröstet.

Glödlampa

Glödlampan har brunnit ut. - Vi tillverkar "ficklamtor".

Hon har förmodligen blivit sjuk. – Vi lutar huvudet mot axeln och för våra vikta handflator till kinderna.

Rent tal

La-la-la, la-la-la!

Svalan gjorde ett bo.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Svalan är varm i boet.

Smattra

Huskyn och knähunden skällde högt.

Oriole sjöng länge över Volga.

Dumma bebis

Jag sög på en isbit

Jag ville inte lyssna på min mamma

Det var därför jag blev sjuk.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, logopeder.

Ponikaeva N.I., lärare-logoterapeut MBDOU "TsRR d/s -"Solnyshko" RM, Kovylkino.

Förord

Alla vet att korrekt tal är en av de viktigaste förutsättningarna för framgångsrik personlig utveckling. Därför är det mycket viktigt att ta hand om att barns tal bildas i rätt tid, förhindra och korrigera olika kränkningar, inklusive ljuduttal.

Förskoleåldern är den mest gynnsamma för att korrigera talutvecklingsdefekter. Av särskild vikt är problemen med snabb identifiering av barn med avvikelser i talutvecklingen, korrigering av dessa kränkningar och därmed utjämning av talutvecklingen hos barn med talpatologi till åldersnormen.

Det är nödvändigt att organisera specialklasser för att fylla luckorna i utvecklingen av ljudsidan av talet, det vill säga att bilda det korrekta uttalet av ljud och utvecklingen av fullfjädrade fonemiska processer genom ett differentierat och individuellt förhållningssätt till lärande som en del av arbete under lektionerna och delvis på fritiden.

I individuella lektioner utförs arbete med utveckling av artikulatoriska motoriska färdigheter, produktion av ljud, utveckling av fonemisk uppfattning, korrigering av nedsatta funktioner, med hänsyn till varje barns förmågor.

Detta material är avsett för att arbeta med barn som har fonetiska och fonetisk-fonemiska talfel och presenterar metodologiska utvecklingar för logopedklasser om produktion och automatisering av ljud [L].

Vi har utvecklat ett ljudautomationssystem [L], eftersom detta är den vanligaste talpatologin. I detta arbete erbjuder vi utdrag från systemet med kriminalvårdsklasser.

Materialet som erbjuds i manualen är underhållande, tillgängligt och rekommenderas för både specialister och föräldrar.

Ljudinställning [L]

Mål. Ljudinställning [L].

1. Kriminalvård – pedagogiskt:

Placera ljudet [L] genom att gradvis skapa ett artikulatoriskt mönster;

3. Utbildning:

Odla en vänlig attityd mot andra, artighet och en beteendekultur.

Utrustning. Spegel, bilder för artikulationsgymnastik, leksaker: mus, ångbåt.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Idag ska du och jag lära oss att uttala ett mycket vackert, magiskt ljud, detta kommer att hända lite senare, men svara nu, gillar du sagor? Vill du att jag ska berätta en historia om en rolig tunga? Titta och lyssna sedan.

2. Förberedelse för ljudproduktion [L]

En gång i tiden bodde det en tunga. Träffa honom. Han bodde i sitt eget hus. Vet du vad huset nära tungan heter? (Mun) Han var väldigt nyfiken och tittade ofta ut genom fönstret. Jag öppnade fönstret, stängde det, öppnade det igen, tittade ut, tittade åt höger, tittade sedan åt vänster för att se om någon skulle komma? Tittade upp, skiner solen? Jag tittade ner - fanns det några pölar?

Tungan sprang till köket och där stod mamma och knådade degen. "Låt mig hjälpa dig," sa Tongue. Övning "Knåda degen."

Vi knådade degen och bakade pannkakor. Övning "Pankaka"

Tungan tackade sin mamma för den utsökta frukosten och sprang en promenad. Det finns ett högt staket på gården nära huset. Övning "Staket"

Tungan ville svänga på gungan: upp och ner! Övning "Swing". Ha kul att gunga med Tungan på gungan!

Tungan klev av gungan och såg plötsligt en hotfull, arg kalkon. Kalkonen stod mitt på gården och förbannade fruktansvärt. Låt oss visa hur Turkiet svor. Övning "Turkiet"

Tungan blev rädd och sprang hem. Plötsligt knackade någon på. Vem är där? Det är jag, din vän, lilla mus. Låt oss spela. Kom ikapp mig. Övning "Fånga musen".

Vi spelade ikapp, och nu ska vi spela ett annat spel, "Upprepa efter mig."

Logopeden ber att få återge ett rytmiskt mönster.

Musen sprang iväg till hans hål. Och tungan blev uttråkad och gick till gläntan.

Sedan tog han sin favoritleksaksångare och började leka med den.

3.Utveckling av andningen.

Övning "Steamboats". (Utveckling av en smidig lång utandning.) - Och nu kommer vi att förvandlas till ångbåtar. Vi gick ut på vägen. Låt oss ge en avskedsvissling. Le, ta ett djupt andetag genom näsan och blås på den breda tungspetsen - fff, blåsa inte ut kinderna.

4. Ljudinställning [L]

Läppar i ett leende, tänder i ett staket, den breda spetsen av tungan vilar på de övre tänderna, uttala ljudet [Y] högt. Du får ett nytt ljud, säger det igen och lyssnar på dig själv. Idag lärde du dig att uttala ett nytt ljud. Säg det igen.

5. Fysisk träning

En - knäböj, två - hopp.

Detta är en kaninövning.

Hur vaknar rävungar? (Gnugga ögonen med knytnävarna)

De gillar att stretcha länge (stretch)

Var noga med att gäspa (gäpa medan du täcker munnen med handflatan)

Nåväl, vifta på svansen. (förflyttning av höfter åt sidorna)

6. Logisk uppgift Spelet "Den fjärde udda" (jobbar med bilder).

Ångbåt, båt, flygplan, segelbåt.

Bil, spårvagn, trolleybuss, tunnelbana.

Flygplan, helikopter, cykel, luftballong (som transportmedel).

7. Utveckling av finmotorik i fingrarna

Uppgift: ringa in prickarna och färga.

Vad fick du? Ångbåt.

Hur låter skeppet? (L-L-L). Upprepning av artikulation.

8. Sammanfattning av lektionen

Vår saga har tagit slut.

Gillar du henne?

Vad kommer du ihåg?

Vilket ljud lärde du dig att uttala idag?

Ljudinställning [L]

Mål. Ljudinställning [L].

1. Kriminalvård – pedagogiskt:

Förtydliga ljudets artikulation [L], placera detta ljud och konsolidera artikulationen i ett isolerat uttal;

Lär dig att svara på frågor korrekt och fullständigt;

2. Korrigerande och utvecklande:

Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;

Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;

3. Utbildning:

Utrustning. Spegel, fotografier med artikulationsövningar, en bild av Luntik, bilder i verser om den glada Tungan, signalkort, bokstaven L, en påminnelse om ljudets artikulatoriska struktur [L].

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Idag kom en seriefigur för att besöka oss för lektion.

Så, Luntik är vår gäst (logopeden hänger upp en bild på tavlan). Visa mig bokstaven som namnet Luntik börjar med (väljer bokstaven L från de föreslagna bokstäverna (logoterapeuten hänger upp bokstaven bredvid bilden av Luntik).

Det stämmer, det här är bokstaven L. Bokstaven L står för ljudet [L], som liknar mullret från ett flygande flygplan L-L-L.

2. Ämnesmeddelande

Idag ska vi lära oss att uttala ljudet [L]. Samtidigt kommer vi att lära Luntik att uttala detta ljud. För att göra detta är det nödvändigt att läpparna och tungan fungerar bra. För varje korrekt utförd uppgift kommer Luntik att ge dig olika figurer, som du måste placera i ordning på denna kartong.

3. Artikulationsgymnastik

Och nu ska du och jag minnas sagan om den glada tungan och visa den för Luntik framför spegeln (för varje övning visar logopeden en bild och ett fotografi med en artikulationsövning).

1. Öppna munhuset.

Vem är chefen i det huset?

Ägaren till den är Tongue.

Han la sig bekvämt i huset.

2. Läppdörrar är flexibla.

De kan bli ett leende.

De kan samlas i ett rör,

Sedan le igen.

3. Jag befann mig på en gunga.

Han flög upp och gick ner.

4. Trött på förvandlingar:

Slickar tungan på sylten.

5. Och nu vår tunga

Rengör gommen och taket.

Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb. För detta arbete ger Luntik dig en statyett.

Och nu ska Yazychok flyga planet, vem kommer han att vara? Maskinist? Förare? En pilot? Ja.

Ska vi åka på ett plan tillsammans?

Spelet "Plane flyes". Upprepning av artikulation.

Låt oss nu titta i spegeln igen och komma ihåg hur läpparna och tungan fungerar när man uttalar ljudet [L] korrekt. Som en minnessak ger Luntik dig ett memo.

Läpparna ler;

Spetsen av tungan reser sig upp och trycker mot tuberklerna;

Den mellersta delen av baksidan av tungan faller;

Tungans sidor faller;

Luftströmmen passerar längs sidorna av tungan.

Luntik gillade verkligen sagan om den glada tungan, låt oss slutföra nästa uppgift.

4. Utveckling av finmotorik

Låt oss göra bokstaven L av pistagenötter på plasticinekartong.

För detta arbete ger Luntik dig återigen en statyett.

5. Fysisk träning

Månen svävar på himlen. (Lätt svängande)

Hon gick in i molnen.

1.2.3.4.5. (Klappa.)

Kan vi nå månen? (Upp med händerna.)

6.7.8.9.10 – (Klappa över huvudet.)

Och väg den lägre. (Helt klart.)

10.9.8.7. – (Gå på plats.)

Så att månen lyser på barnen.

(Under en fysisk minut får barnet en statyett.)

6. Utveckling av fonemisk medvetenhet

Och nu kommer Luntik att visa dig olika bilder, och du måste klappa om namnet på bilden innehåller ljudet [L].

Bilder: rosett - bomull, fjäril, hatt, måne - bomull, bord - bomull, ekorre - bomull, docka - bomull, garderob, stol - bomull, penna.

Bra gjort, du får också en statyett för detta arbete.

Logopeden placerar bilderna som barnet klickade på framför sig.

7. Utveckling av språkanalys och syntes

Nu kommer Luntik att ge dig signalkort, du måste höja motsvarande rulle om ljudet [L] är i början, mitten och slutet av ordet.

(Båge, måne - ljudet kommer i början av ordet.

Ekorre, docka - ljudet är mitt i ordet.

Bord, stol - ljudet kommer i slutet av ordet).

Du genomförde denna uppgift korrekt, så du får en statyett från Luntik. Låt oss se vilken typ av bild vi har? Detta är ett foto av Luntik. Berätta för mig vilken bokstav börjar hans namn med? Var är ljudet [L]?

8. Sammanfattning av lektionen

Vår lektion har nått sitt slut. Vilket ljud har vi lärt oss att uttala?

Och nu vill Luntik säga hejdå till dig. Detta avslutar vår lektion, hejdå!

Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser

Mål. Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser.

1. Kriminalvård – pedagogiskt:

Automatisering av ljud i omvända stavelser;

2. Korrigerande och utvecklande:

Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;

Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;

Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;

3. Utbildning:

Odla vänskapliga relationer, odla uthållighet.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Låt oss sitta bekvämt, räta på ryggen, lägga fötterna platt på golvet, är du redo?

2. Ämnesmeddelande

Idag ska vi nynna som ett ångskepp (bild "ångbåt"), men först ska vi göra övningar för tungan.

3. Artikulationsgymnastik

3. Träna "Nål". Öppna munnen på vid gavel och le. Dra den vassa tungan framåt.

4. Övning "Bestraffa den stygga tungan." Le, smisk med tungan, mellan dina läppar - "fem-fem-fem..."

5. "Låt oss borsta dina övre tänder." Mun stängd. Flytta tungan i en cirkulär rörelse mellan dina läppar och tänder.

4. Andningsutveckling

Övning "Vind och bris".

Vi använder gesternas möjligheter i andningsaktivitet. Barnet imiterar vindbyar med händerna och åtföljer dem med ljuden "oooh".

Visa hur en stark vind blåser ("U-U-U").

Visa hur en svag vind blåser ("oo-oo-oo").

3. Träning "Steamboat"

Lyssna först på ljudet av mitt skepp. Titta, jag log, öppnade munnen lätt och lyfte min tunga och placerade den på tuberklerna bakom mina övre tänder.

Hur ser min tunga ut? Ja, att segla.

Låt oss nynna tillsammans. Allll, allll,...

Hur bra vi nynnar, och skeppet kan sjunga sånger.

4. Utveckling av finmotorik

Låt oss stå upp, upprepa efter mig. Tryck växelvis fingrarna mot tummen - al, ol, ul, yl). Först med höger hand, sedan med vänster, med båda händerna tillsammans.

5. Utveckling av fonemisk medvetenhet. Spelet "Catch the Sound"

Vilket ljud låter ångbåtslåten som?

På [L] fick vi ljudet [L]!

Låt oss leka med det här ljudet.

Lyssna noga på mig, om du hör ljudet [L], klappa i händerna.

l j j l v u p r l t m l

la par ri il it in en ate st uv

tass, bräda, tippbil, såg, bord, höstack, ficklampa, vinge, bok, Askungen.

6. Fysisk träning

Och nu ska vi vila

Och låt oss börja spela igen.

1. Armar åt sidorna ---- luta åt sidorna ---- svänger höger - vänster ---- luta ner ---- höja sig, sträcka på tår ---- sänkt.

7. Uttal av ljudet [L] i stavelser

Läs stavelserna.

8. Uttal av ljudet [L] i stavelserader

Säg stavelserna.

Al - al - al al - ol - st - yl

Ol - ol - ol ol - ul - yl - al

St - st - st st - yl - al - ol

Yl - yl - yl yl - al - ol - ul

Slam-slam åt-åt-åt

9. Träna för att utveckla uppmärksamhet

Barnet erbjuds två bilder att titta på. Han måste hitta skillnaderna.

Titta på bilderna och se skillnaderna.

10. Sammanfattning av lektionen

Vilket ljud lärde vi oss att uttala idag?

I nästa lektion kommer vi att fortsätta spela med detta ljud.

Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser och ord

Mål. Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser och ord.

1. Kriminalvård – pedagogiskt:

Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;

Bilda ett lexikalt och grammatiskt system;

Automatisering av ljud i omvända stavelser, ord;

2. Korrigerande och utvecklande:

Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;

Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;

Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;

3. Utbildning:

Odla intresset för lektionen genom att använda underhållande övningar; aktivitet, uthållighet, önskan att övervinna defekten.

Utrustning. Spegel, ljudartikulationsprofil [L], bilder som visar artikulationsövningar, en bild på en ”ångbåt”, leksaker: en elefantunge och en vargunge, objektbilder.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Låt oss sitta bekvämt, räta på ryggen, lägga fötterna platt på golvet, är du redo?

2. Ämnesmeddelande

Idag kommer vi att uttala ljudet [L] i stavelser och ord. För att göra detta är det nödvändigt att läpparna och tungan fungerar bra. Låt oss göra övningar för tungan.

3. Artikulationsgymnastik

1. Övning "Groda". Le, exponera dina stängda tänder med spänning.

2. Träna ”Spatula”. Munnen är öppen, en bred, avslappnad tunga vilar på underläppen.

3. Övning "Låt oss borsta de övre tänderna." Mun stängd. Flytta tungan i en cirkulär rörelse mellan dina läppar och tänder.

4. Träna "Reel". Munnen är öppen. Spetsen av tungan vilar på de nedre framtänderna, sidokanterna pressas mot de övre molarerna. Den breda tungan "rullar ut" framåt och dras tillbaka djupt in i munnen.

5. Träna "Turkiet". Flytta snabbt tungan längs läppen - "bl - bl - bl..."

4. Uttal av ljud [L]

En dag ville Lilla Elefant besöka Lilla Varg. Han skyndade till skeppet. "Ångaren nynnar." (Utala ljudet [L] med låg röst.) Elefantungen är sen. (Uttryckt besvikelse.) Gjorde det i tid för ångbåten att avgå. (Uttryck glädje.)

5. Andningsutveckling

Övning "En båt seglar längs floden."

Lägg en pappersbåt i en skål med vatten.

Korsa Baby Elephant till motsatt sida och blås på båten.

6. Uttal av ljudet [L] i stavelser

Psykogymnastik. Speluppgift "Den lilla vargen möter den lilla elefanten."

Yl-yl-yl. (skyggt) Ul-ul-ul. (ledsen)

Al-al-al. (generad) Al-ol-il-ul. (självsäker)

Il-il-il. (glad) Ul-al-ol-il! (glada)

Ol-ol-ol. (upprörd) Yl-ul-ul-ul. (argt)

7. Fysisk träning

Återigen har vi ett träningspass,

Böj dig, kom igen, kom igen.

Räta upp, sträck ut,

Böj dig nu tillbaka.

Höj händerna, axlarna,

För att underlätta arbetet.

8. Uttal av ljudet [L] i stavelser och ord

Al - al - al ball - val - liten - hall

Ol - ol - ol bol - oxe - mol - arg

Ul - ul - ul bul - vul - mule - zul

Blev - var - blev - tjöt - tvättade - var arg

Il - il - il beat - vil - mil - zil

Åt - åt - åt vit - led - krita - grön

Yal - yal - yal yal - yal - yal - yal

9. Utveckling av fonemisk medvetenhet

Låt oss visa Lilla elefanten och Lilla vargen hur vi kan lyssna på ljud och märka dem med cirklar.

Bestämning av ljudets läge [L] i stavelserna al, ol. Beteckning på stavelser al, ol, färgsymboler.

Upprepa stavelserna yl-ol-al. Lyssna igen: yl-ol. Vilken stavelse har försvunnit från stavelseserien?

Vilken stavelse är extra i stavelsesekvensen al-ol-ul-iv?

"Vilken stavelse saknas?" Wok...(hall), pe...(kontanter), ho...(dil), vo...(zil).

10. Öva på uttalet av ord (framför spegeln)

Säg orden.

Pavel, bord, pennfodral, glömt, golv

11. Sammanfattning av lektionen

Kom ihåg läget på din tunga när du uttalar ljudet [L].

Automatisering av ljudet [L] i raka stavelser och ord

Mål. Automatisering av ljudet [L] i raka stavelser och ord.

1. Kriminalvård – pedagogiskt:

Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;

Bilda ett lexikalt och grammatiskt system;

Automatisering av ljud i direkta stavelser och ord;

2. Korrigerande och utvecklande:

Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;

Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;

Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;

3. Utbildning:

Bildande av en positiv inställning till deltagande i lektionen;

Utrustning. Spegel, ljudartikulationsprofil [L], bilder som visar artikulationsövningar, bild ”ångbåt”, objektbilder.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Psykologiskt humör.

(Recitera dikten med slutna ögon, håll hand med logopeden).

Vi är lugna, vi är lugna

Vi pratar alltid vackert, tydligt och långsamt.

Vi kommer definitivt ihåg vad vi lärde ut i klassen.

2. Ämnesmeddelande

Idag kommer vi att uttala ljudet [L] i stavelser och ord.

3. Artikulationsgymnastik

1. Träna "Staket". Le, exponera dina stängda tänder med spänning.

2. Träna "Swing". Öppna munnen vid, le. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan eller de övre och nedre framtänderna.

3. Träna "spole". Munnen är öppen. Spetsen av tungan vilar på de nedre framtänderna, sidokanterna pressas mot de övre molarerna. Den breda tungan "rullar ut" framåt och dras tillbaka djupt in i munnen.

4. "Målare". Öppna munnen vid, le. Med hjälp av den breda spetsen på tungan, som en borste, rör vi oss från de övre framtänderna till den mjuka gommen och baksidan.

5. Träning ”Läcker sylt”. Munnen är öppen. Använd en bred tunga, slicka på överläppen och flytta tungan djupt in i munnen.

4. Andningsutveckling

Träning "Regn och regn"

När vi utför övningen använder vi ritning. Barnet får ett papper och en penna. Långa och korta ränder ritas uppifrån och ner, deras utförande åtföljs av uttalandet av den långa "kaap-kaap" (regn) och den korta "dropp-dropp" (regn)

5. Träning "Steamboat"

Visa hur en stor ångbåt surrar: L-L-L (upprepat uttal).

6. Uttal av ljudet [L] i stavelser och ord

La - la - la - lama lo - lo - lo - älg

La - la - la - lampa lo - lo - lo - häst

La - la - la - såg lo - lo - lo - lotto

La - la - la - skola lo - lo - lo - tvål

Ly - ly - ly - lyko lu - lu - lu - måne

Ly - ly - ly - golv lu - lu - lu - förstoringsglas

Ly - ly - ly - tables lu - lu - lu - fårskinnsrock

Ly - ly - ly - rocks lu - lu - lu - stygg

7. Uppgift "Utveckla minne"

Upprepa, gör inga misstag! Såg, snurra, ask, harts. Vilket ord dök upp? Såg, bi, snurra, ask, harts.

8. Fysisk träning

En, två - det finns en raket. (Händerna upp, handflatorna i vinkel.)

3.4 - flygplan. (Händerna åt sidan.)

1.2 - klappa händerna,

Och sedan på varje punkt. (Händerna på midjan.)

Gå ner snabbt

Sätt dig till bords.

9. Fonemisk analys och syntes av ord

Klassificering av ord efter platsen för ljudet [L] i ordet.

Titta på bilderna och namnge orden som har ljudet [L] är i

i början, mitten och slutet av ett ord:

10. Spelet "Var försiktig"

Samla ihop ljuden [p", [l], [i], [a] till ett ord.

Samla stavelserna pa-la, pa-lam till ett ord.

Lyssna noggrant. Samla ihop ljuden som jag namnger i ett ord.

11. Sammanfattning av lektionen

Vilket ljud gjorde vi i klassen?

Vad gjorde vi i klassen idag?

Automatisering av ljudet [L] i stavelser, ord och meningar

Mål. Automatisering av ljudet [L] i stavelser, ord och meningar .

1. Kriminalvård – pedagogiskt:

Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;

Bilda ett lexikalt och grammatiskt system;

Automatisering av ljud i stavelser, ord och meningar;

2. Korrigerande och utvecklande:

Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;

Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;

3. Utbildning:

Odla intresset för lektionen genom att använda underhållande övningar; aktivitet, uthållighet.

Utrustning. Spegel, ljudartikulationsprofil [L], bilder som visar artikulationsövningar, bild "flygplan", flagga, objektbilder.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Vad är yrket för en person som flyger ett flygplan?

2. Ämnesmeddelande

Idag kommer vi att uttala ljudet [L] i stavelser, ord och meningar.

3. Artikulationsgymnastik

Låt oss nu prata om vår roliga tunga.

Där bodde en glad tunga (läppar i ett leende)

Låst med en krok (böja upp tungan)

Trots att han bodde ensam tappade han aldrig modet.

Jag vaknade tidigt på morgonen,

Jag började ladda.

Gick upp, gick ner ("Swing")

Och upprepa det igen.

Han böjde ryggen (rör vid överläppen)

Och så började han springa

Det här är inget roligt alls (flytta tungan fram och tillbaka över gommen).

Min tunga är trött

Han högg till och med en tunna ("Spatula" lade sig för att vila)

Han gick för att tvätta sig

Han hittade en borste i badrummet

Borstade mina tänder ("Låt oss borsta mina tänder")

Läpptvål (stryker läpparna från sida till sida)

Sköljde munnen (imitation av att skölja munnen),

Och när han tvättade sig gnistrade han.

4. Andningsövning och utveckling av grovmotoriken

Tungan kom ut på gatan, och där blåste det

Vinden blåser i våra ansikten (blås, vifta med armarna i våra ansikten - en stark ström)

Trädet svajade (kroppen lutar åt vänster och höger)

Vinden är tystare, tystare, tystare (att blåsa med händerna i ansiktet är en svag ström)

Trädet blir högre och högre (sträck, armarna upp).

5. Isolerat uttal av ljud [L] Träning för att utveckla röststyrkan (enligt kortet).

Och jag såg ett plan på himlen. Planet flyger från ett moln till ett annat.

Låt oss komma ihåg hur man buzzar korrekt:

Spetsen på tungan är uppe, vilar bakom tänderna, läpparna ler.

Luft kryper in på sidorna av tungan.

[L] kommer att visa sig melodisk, smidig, tillgiven och klangfull.

Planet närmar sig - (först nynnar vi tyst, sedan högre) l-l-l-l-l-l.

Planet rör sig iväg - (först surrar vi högt, sedan tyst) L-L-L-l-l-l.

(samtidigt, använd ditt pekfinger för att spåra molnen på kortet)

Vilket ljud gjorde vi nu? Låt oss komma ihåg hur han är:

Vokal eller konsonant (konsonant, eftersom luften möter ett hinder i sin väg - tänder och tunga).

Röstlös eller röstad (röstande eftersom vi talar i hans röst).

6. Uttal av ljudet [L] i stavelser och ord

La –la –la - la al –al –al - al

Lo – lo – lo – lo st – st – st – st

Lu-lu - lu-lu ol - ol - ol - ol

Ala-ala-ala-ala

Olo-olo-olo-olo (gå stavelserna med fingrarna på bordet).

7. Fysisk träning

Armar åt sidorna - under flygning (springer på tårna i en cirkel, placera armarna i

Vi skickar planet. sidor).

Höger vinge framåt, (Vänd höger axel).

Vänster vinge framåt, (Vänd över vänster axel).

Vårt plan lyfte. (Kör i en cirkel med armarna ut åt sidorna.)

9. Utveckling av fonemisk hörsel

Bord, säng, tvål, ben, garderob, skola, hylla, kudde, raket, elefant, svala, soffa, väska, lampa, häst, hand, skjorta, mantel.

10. Ljud [L] i meningar (Övning om att komma överens om ett pronomen med ett substantiv).

Leksaker och föremål visas.

Du behöver bara välja de leksaker och föremål som har ljudet "l". (Lampa, häst, cykel, bord, elefant, ekorre).

Jag måste säga: Jag hittade din...

11. Uttal av meningar

12. Sammanfattning av lektionen

Gillade du lektionen?

Automatisering av ljudet [L] i ord och meningar

Mål. Automatisering av ljudet [L] i ord och meningar.

1. Kriminalvård – pedagogiskt:

Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;

Bilda ett lexikalt och grammatiskt system;

Automatisering av ljud i ord och meningar;

2. Korrigerande och utvecklande:

Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;

Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;

Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;

3. Utbildning:

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Idag när du gick på dagis, var du kall? Var det kallt eller varmt ute?

Visa hur kall du är - (krympa, spänd). Värmde upp i trädgården - (avslappnad).

2. Rapportera ämnet för lektionen

Idag fortsätter vi att lära oss hur man korrekt och tydligt uttalar ljudet [L] i ord och meningar.

Sjung ångbåtssången: L-L-L, först tyst, sedan högt.

3. Artikulationsgymnastik

Låt oss först sätta tungan att fungera.

1. Träna "Staket". Le, exponera dina stängda tänder med spänning.

2. Träna ”Spatula”. Munnen är öppen, en bred, avslappnad tunga vilar på underläppen.

3. Träna ”Swing”. Öppna munnen vid, le. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan eller de övre och nedre framtänderna.

4. Träna "spole". Munnen är öppen. Spetsen av tungan vilar på de nedre framtänderna, sidokanterna pressas mot de övre molarerna. Den breda tungan "rullar ut" framåt och dras tillbaka djupt in i munnen.

5. Övning "Låt oss borsta de övre tänderna." Mun stängd. Flytta tungan i en cirkulär rörelse mellan dina läppar och tänder.

6. Träna "Turkiet". Flytta snabbt tungan längs läppen - "bl - bl - bl..."

4. Fingergymnastik

Våra fingrar pressades hårt mot varandra.

Vad har hänt? Intressant!

Tydligen blev de kalla

Vi täcker dem med en filt.

(Barnet knyter sin vänstra hand till en knytnäve och knäpper den med sin högra hand och kramar den hårt; byter sedan händer. Därefter sänker barnet sina händer och skakar dem lätt).

5. Uttal av ljudet [L] i stavelser och ord

Upprepa stavelser och ord tydligt och långsamt.

La-la-la - lack la-la-la - butik

Lo-lo-lo - panna lo-lo-lo - båt

Ly-ly-ly - skidor lu-lu-lu - förstoringsglas

6. Upprepa orden

Ängslotto Lyko Palm

Moon Burdock Ski Lava

Meadows Armbåge Bald Flippers

7. Fysisk träning

Solen har gått ner bakom molnet, (krymper och kramar om sig själv

Det blev kyligt och fräscht. axlar.)

Solen kom fram bakom molnen, (räta på axlarna, slappna av.)

Nu ska vi slappna av i armarna.

Våren kommer mot oss (gå i en cirkel.)

Med snabba steg, (Snabba upp dina steg.)

Och snödrivorna smälter (gå, höj benen högt.)

Under hennes fötter.

8. Direkt räkning från 1 till 10 med ord

Lampa, duva.

Räkna från 1 till 10 med ordet lampa: en lampa, två...

9. Uttal av meningar

Lyssna noga och upprepa meningarna.

10. Ljudstavelseanalys av ett ord med grafisk notation

Gör ett diagram av ordet tabell.

Bestäm hur många stavelser i ett ord?

Hitta platsen för ljudet [L] i ordet.

11. Att memorera en dikt

Nu ska vi lära oss en dikt om ljudet [L].

Det tog mig lång tid att lära mig ljudet L

Och jag lärde mig orden:

Tass, tassar, tassar,
Lampa, lampor, glödlampor,

Stick, pinnar, pinnar,

Daws, daws, fästingar.

12. Sammanfattning av lektionen

Vilket ljud jobbade vi med idag?

Vad gjorde du i klassen?

Gillade du lektionen?

Automatisering av ljud [L] i kopplat tal

Mål. Automatisering av ljudet [L] i kopplat tal.

1. Kriminalvård – pedagogiskt:

Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;

Bilda ett lexikalt och grammatiskt system;

Automatisering av ljud i kopplat tal;

2. Korrigerande och utvecklande:

Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;

Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;

Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;

3. Utbildning:

Bildande av en positiv inställning till deltagande i lektionen;

Utrustning. Spegel, ljudartikulationsprofil [L], bilder som visar artikulationsövningar, bild ”ångbåt”, objektbilder.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Lös gåtan.

Lössnö smälter i solen,

Vinden leker i grenarna,

Så...(våren) har kommit till oss.

2. Rapportera ämnet för lektionen

Zvukoznaika och Slovoznaika såg länge när du lärde dig att tala vackert, konstruera meningar korrekt, och idag bjuder de in dig på besök. De förberedde lekar och övningar.

3. Artikulationsgymnastik

1. Övning "Groda". Le, exponera dina stängda tänder med spänning.

2. Träna ”Spatula”. Munnen är öppen, en bred, avslappnad tunga vilar på underläppen.

3. Träna "Klocka". Munnen är något öppen. Läpparna sträcks ut till ett leende. Använd spetsen på din smala tunga och sträck dig växelvis mot mungiporna.

4. Träna "Snake". Munnen är vidöppen. Skjut den smala tungan framåt och flytta den djupt in i munnen.

5. Träna ”Swing”. Munnen är öppen. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan eller de övre och nedre framtänderna.

4. Utveckling av finmotorik

Regn och sol.

Lyssna på åskan, lyssna på åskan (lägg händerna mot öronen)

Men var inte rädd, men var inte rädd (visa fingret)

I ansiktet, i ansiktet.

Regnet droppar, regnet droppar (knacka med fingrarna på ansiktet och huvudet)

Här kommer solen, här kommer solen (sprid dina fingrar, händerna med handflatorna framåt)

Det lyser så, det lyser så!

Det kommer att vara torrt, det kommer att vara torrt (skaka, skaka av vattnet med händerna)

Vad trevligt! vad trevligt! (klappa i händerna)

5. Utveckling av fonemisk medvetenhet

Lyssna noga, om du hör ljudet [L], höj flaggan.

Ma, na, la, för, ra, lu, zhu, ly, vi, ry, lo, zo, lu, kra, kla, pro, pla, plu.

6. Uttal av en ren tunga

Slovoznayka och Zvukoznayka älskar att leka med fingrarna och uttala fraser tydligt.

Ly - ly - ly - vi gjorde mål,

Lu - lu - lu - nära fönstren på golvet,

La - la - la - de märkte inte glaset,

Lu - lu - lu - vi slog inte i glaset,

La - la - la - bara det finns inget glas i fönstret.

7. Fysisk träning

Solsken, solsken, (Gå i en cirkel, armarna upplyfta).

Gyllene botten.

Bränn, bränn klart

Så att den inte slocknar.

En bäck rann i trädgården (springer i en cirkel).

Hundra torn flög in ("Flyga" i en cirkel).

Och snödrivorna smälter, smälter, (sitta långsamt på huk).

Och blommorna växer. (Res dig på tå, armarna sträcks upp).

8. Uttal av dikter

Lyssna noga och upprepa dikten.

9. Fonemisk analys och syntes Ord: lack, doe, kofot.

Ange ljuden med cirklar. Hur många ljud finns i ett ord lack?

10. Dikter om våren (expressiv läsning)

Snön smälter, istapparna gråter,

Strömmar ringer,

Vinden är varm - det betyder

Att våren redan har kommit?

Vad tror du att det inte kan bli vår utan?

Vad är bra med något som regn?

Vad är dåligt?

12. Sammanfattning av lektionen

Vilket ljud jobbade vi med idag?

Gillade du lektionen?

Överraskningsmoment:

Slovoznayka och Zvukoznayka ger en båt (ett spel med en båt på vattnet).

Sammanfattning av manualen………………………………………………………………2

Förord………………………………………………………………………………………………..3

Anteckningar från enskilda lektioner……………………………………………….4

Ljud [L]. Ljudinställning [L]………………………………………………………………………………4

Ljudinställning [L]………………………………………………………………7

Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser………………………………………….11

Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser och stavelser………………………..15

Automatisering av ljudet [L] i raka stavelser och ord………………………….18

Automatisering av ljud [L] i stavelser, ord och meningar………………….22

Automatisering av ljud [L] i ord och meningar…………………………..26

Automatisering av ljud [L] i sammanhängande tal………………………………………………………………30

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Planer för individuella undergruppslektioner om produktion och automatisering av ljud (160 lektioner). M., 1998.

2. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Barn med fonetisk-fonemisk underutveckling. Utbildning och träning. – M.: "Förlaget GNOM and D", 2000.

3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Program för träning och utbildning av barn med fonetisk-fonemisk underutveckling. (äldre dagisgrupp). – M. – 1993.

4. Chernyakova V. N. Utveckling av ljudkultur av tal hos barn 4-7 år: Samling av övningar. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 sid.

5. Pozhilenko E. A. Den magiska världen av ljud och ord: En manual för logopeder. –

M.: Humanitär. ed. VLADOS center, 2003. – 216 sid.

6. Gromova O.E. Jag säger rätt L - L`. M., 2011.

7. Tkachenko T. A. Logopedia uppslagsverk. M., 2008

8. Kriminalvårds- och logopedarbete med barn 5-7 år: blocktematisk planering / författares sammanställning. E. F. Kurmaeva. – Volgograd: Lärare. 2012. – 191 sid.

Kommunal budget förskola läroanstalt

allmänt utvecklande dagis nr 27 ”Blåklint”, Tuapse kommun Tuapse distrikt

Sammanfattning av en öppen logopedlektion i seniorgruppen

med hjälp av hälsobesparande teknik

på ämnet: ”Ljudproduktion [L]"

läsåret 2014

Sammanfattning av en öppen logopedilektion i en seniorgrupp med hjälp av hälsobesparande teknologier

på ämnet: ”Ljudproduktion [L]"

Uppgifter.

Kriminalvård och utbildning:

Placera ljudet [L] genom att gradvis skapa ett artikulatoriskt mönster;

Lär dig att svara på frågor korrekt och fullständigt;

Korrigerande och utvecklande:

Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;

Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;

3. Utbildning:

Odla en vänlig attityd mot andra, artighet och en beteendekultur.

Utrustning. Spegel, bilder för artikulationsgymnastik, leksaker: mus, ångbåt.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

2. Förberedelse för ljudproduktion [L]

En gång i tiden bodde det en tunga. Träffa honom. Han bodde i sitt eget hus. Vet du vad huset nära tungan heter? (Mun) Han var väldigt nyfiken och tittade ofta ut genom fönstret. Han öppnade fönstret, stängde det, öppnade det igen, tittade ut, tittade åt höger, tittade sedan åt vänster för att se om någon skulle komma? Tittade upp, skiner solen? Jag tittade ner - fanns det några pölar?

Tungan sprang till köket och där stod mamma och knådade degen. "Låt mig hjälpa dig," sa Tongue. Övning "Knåda degen."

Vi knådade degen och bakade pannkakor. Övning "Pankaka"

Tungan tackade sin mamma för den utsökta frukosten och sprang en promenad. Det finns ett högt staket på gården nära huset. Övning "Staket"

Tungan ville svänga på gungan: upp och ner! Övning "Swing". Ha kul att gunga med Tungan på gungan!

Tungan klev av gungan och såg plötsligt en hotfull, arg kalkon. Kalkonen stod mitt på gården och förbannade fruktansvärt. Låt oss visa hur Turkiet svor. Övning "Turkiet"

Tungan blev rädd och sprang hem. Plötsligt knackade någon på. Vem är där? Det är jag, din vän, lilla mus. Låt oss spela. Kom ikapp mig. Övning "Fånga musen".

Vi spelade ikapp, och nu ska vi spela ett annat spel, "Upprepa efter mig."

Logopeden ber att få återge ett rytmiskt mönster.

Musen sprang iväg till hans hål. Och tungan blev uttråkad och gick till gläntan.

Sedan tog han sin favoritleksaksångare och började leka med den.

3.Utveckling av andningen.

4. Ljudinställning [L]

5. Fysisk träning

En - knäböj, två - hopp.

Detta är en kaninövning.

Hur vaknar rävungar? (Gnugga ögonen med knytnävarna)

De gillar att stretcha länge (stretch)

Var noga med att gäspa (gäpa medan du täcker munnen med handflatan)

Nåväl, vifta på svansen. (förflyttning av höfter åt sidorna)

6. Logisk uppgift Spel "Fjärde hjulet" (jobba från bilder).

Ångbåt, båt, flygplan, segelbåt.

Bil, spårvagn, trolleybuss, tunnelbana.

Flygplan, helikopter, cykel, luftballong (som transportmedel).

7. Utveckling av finmotorik i fingrarna

Uppgift: ringa in prickarna och färga.

Vad fick du? Ångbåt.

Hur låter skeppet? (L-L-L). Upprepning av artikulation.

8. Sammanfattning av lektionen

Vår saga har tagit slut.

Gillar du henne?

Vad kommer du ihåg?

Vilket ljud lärde du dig att uttala idag?

Utvecklad av en logopedlärare

Ilyukhina Olga Vasilievna

MBDOU "Kindergarten "Teremok" kombinerad typ"

Mål: automatisera ljudet [l] i stavelser, ord, meningar.

Uppgifter:

Pedagogisk:

Förstärk det korrekta uttalet av ljudet [l] i stavelser, ord, meningar.

Utveckla färdigheter i att komma överens om en siffra med ett substantiv;

Korrigerande:

Utveckla holistisk uppfattning, minne, finmotorik, uppmärksamhet, fonemisk hörsel;

Berikning och utvidgning av ordförråd;

Stärka färdigheterna för ljudanalys och syntes;

Pedagogisk:

Främja självständighet och intresse för aktiviteter.

Utrustning: bilder-symboler för ledgymnastik, bilder som föreställer blommor (liljekonvalj, ros, iris, klocka, gladiolus, viol, vallmo, kamomill, tulpan, förgätmigej, flox); bilder av fåglar: näktergal, näktergal, hackspett, guldfink, näktergal; utskuren bild med bilden av Stella”; en uppsättning motivbilder: bastskor, gaffel, häst, cykel, åsna, fotboll, svala, såg, hammare, varg, pinne, krita, simfötter, bulle, viol, bord, galge, båge, båt.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick.

Idag har vi en ny gäst i klassen. Lyssna på gåtan och försök gissa vem det är?

Hon surrar över blomman,

Den flyger så snabbt mot kupan,

Hon gav sin honung i honungskakan;

Vad heter hon?... (bi).

Just det, det här är ett glatt och snällt bi. heter Stella. Hon älskar att samla blompollen och göra honung av det. Hon kom för att lyssna på hur du uttalar ljudet [l] och spela olika spel med dig.

2. Artikulationsgymnastik.

Men först, låt oss göra övningar för tungan. Och "roliga bilder" kommer att hjälpa dig med detta. Titta på dem och gör detsamma.

"Spatel"

Placera din tunga med en spatel

Och håll det lite.

Tungan måste vara avslappnad

Och håll det räknat.

"Nål"

Jag drar min tunga med en nål.

Kom inte nära! Jag ska injicera!

"Kolla på"

Vänster - höger, vänster - höger,

Min tunga glider smygt:

Som pendeln på en klocka

Han är redo att svänga.

"Gunga"

Jag gungar på en gunga.

Jag flyger upp och går ner.

"Ångbåten nynnar"

Ångbåten är liten,

Men han är så modig!

Vågorna är inte rädda för honom,

Han surrar glatt: "Y-Y-Y."

"Le"

Vår Tanya är en busmakare,

Dra läpparna mot öronen.

Titta på mig -

Jag är nu en groda!

"Läcker sylt"

Fan, vi åt med nöje -

Blev smutsig med sylt.

För att ta bort sylten från dina läppar,

Munnen måste slickas.

3. Automatisering av ljudet [L] i stavelser.

Biet älskar att flyga på gräsmattan och sjunga sånger. Och hon vill att du också ska sjunga med henne.

la-la-la ala-ala-ala

lu-lu-lu ulu-ulu-ulu

ly-ly-ly ly-ly-yly

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Automatisering av ljudet [L] i ord.

Bee bjuder in dig att lära dig att skriva poesi. Tänk på ett ord som rimmar och upprepa hela dikten. Glöm inte att uttala [L] tydligt och korrekt.

La-la-la, läcker honung bär... (bi).

Lu-lu-lu, vi såg... (ett bi).

Ly-ly-ly, vi var rädda... (bin).

5. Fingergymnastik.

BIN

Litet hus på julgranen

Ett hus för bin, var är bina?

Vi måste knacka på huset,

Ett två tre Fyra Fem.

Jag knackar, knackar på trädet,

Var, var är dessa bin?

De började plötsligt flyga ut:

Ett två tre Fyra Fem!

En av händerna står på bordet, vilande på armbågen, utspridda fingrar (julgran). Å andra sidan sluter sig fingrarna till en ring (bikupa). "Bupan" trycks mot "julgranen", barnet tittar in i "bikupan".

Han knyter nävarna. Han slår sina nävar mot varandra, omväxlande händer. Han sprider sina armar, sprider sina fingrar och rör dem (bin flyger.)

6. Bildande av sund analysförmåga.

Hur många blommor växer på gräsmattan. Stella flyger från en blomma till en annan och vet inte vilken hon ska välja för att samla in blomsaften. Låt oss hjälpa henne att välja de blommor vars namn innehåller ljudet [L].

(liljekonvalj, ros, iris, klocka, gladiolus, viol, vallmo, kamomill, tulpan, förgätmigej, flox).

7. Fysisk träning.

Biet är lite trött. Låt oss koppla av med henne.

Här är biets övning.

Gör det i ordning.

Res dig snabbt upp och le.

Nå högre, nå högre.

Nåväl, räta ut axlarna,

Höj och sänk.

Sväng vänster sväng höger,

Rör vid dina händer med dina knän.

8. Spelet "Där ljudet var dolt."

Stella hade med sig en vacker låda. Titta vad som finns i den. Ja, det finns många bilder här, i vars namn ljudet [L] är gömt för varje objekt. Bestäm platsen för ljudet i ord: i början, i mitten eller i slutet av ordet.

(Baps, gaffel, häst, cykel, åsna, fotboll, svala, såg, hammare, varg, pinne, krita, simfötter, bulle, viol, bord, galge, pilbåge, båt).

9. Spelet "Räkna."

Titta så många fåglar som har flugit till gräsmattan! Låt oss räkna dem. Och säg mig: vilka fåglar är fler och vilka är färre.

Avsnitt: Jobbar med förskolebarn

Mål:

Kriminalvård och utbildning:

lära sig att utföra artikulationsövningar för att producera ljudet "l" i sin helhet;
lära barn att ge akustisk-artikulatoriska egenskaper hos ljud;
förbättra färdigheterna för ljudanalys och syntes.

Kriminalvård och utbildning:

utveckla fonemiska processer;
utveckla uppmärksamhet, minne, finmotorik;
utveckla röststyrka och intonationsuttrycksförmåga av tal.

Pedagogisk:

bilda vänskapliga relationer.

Utrustning: ljudsymbol, bilder med ljudet "l" i deras namn, ljudlinje, kort för att bestämma ljudets plats i ett ord, ljudsignaler, "Su-Jok" massageapparat, Luntik leksak, mosaik.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick.

Låt oss komma ihåg vår regel:

Varje dag, alltid, överallt
I klassen, i leken
Vi talar högt och tydligt,
Vi har aldrig bråttom.

2. Palmmassage nålmassager "Su-Jok".

Jag rullar min nöt för att göra den rundare än alla andra.

3. Ansiktsmassage.

Låt oss gnugga våra kinder i en cirkel:
Så ska vi utveckla minnet av glömska små björnar.

Glöm inte att alla behöver en kindmassage.
Jag ritar en cirkel på hakan:
Jag vill hjälpa Mishutka
Tala tydligt, snabbt, uttala alla ljud.
1, 2, 3 - jag säger 4, 5 och 6 och 7.
För att få de busiga björnarna att tänka bättre
Vi kommer att stryka pannan på plyschskurarna
1, 2, 3 - jag säger 4, 5 och 6 och 7.
Glöm inte att alla borde få den här typen av massage.

Motivering.

Barnen hittar brevet. "Jag har bråttom att besöka: untik."

Logoped. Jag vet att du inte kan uttala "l"-ljudet heller. Låt oss hjälpa Luntik och lära oss tillsammans med honom.

4. Utveckling av artikulatorisk motorik.

Artikulatorisk struktur av ljudet "l".

Tungan är överst, spetsen pressas mot tuberklerna (alveolerna);

En lucka bildas på sidorna av tungan, in i vilken luft passerar;

Läpparna är åtskilda och tänderna också.

b) Beskriv ljudet "l"

Konsonant, hårt, klangfullt.

c) Ljudsymbol: ett stort plan brummar: L-L-L.

d) Artikulationsgymnastik.

Jag visar bilder på övningar och barnen räknar dem.

Tungan låg på underläppen, vad vacker och avslappnad den är ("Pancake").

Tungan vill verkligen lyssna på en intressant historia, och av otålighet tittar den antingen ut för att sedan gömma sig bakom tänderna igen ("Tasty jam").

Tungan springer runt och letar efter en bekvämare plats ("Turkiet").

Jag såg en ångbåt i fjärran och sjöng en sång ("Ångaren nynnar").

(Barn lägger tungan på sina övre tänder och nynnar som en ångbåt.)

5. Bildning av diafragmatisk andning "Clock".

Sitt på en stol, sprid benen axelbrett isär och sänk armarna. Ta din vänstra hand åt sidan och placera den på baksidan av huvudet: luta dig långsamt åt höger, klappa lätt på vänster sida med höger hand - andas in. Återgå till startpositionen - andas ut helt (dra in magen, slappna av). Samma åt andra hållet.

Tick-tack, tick-tack
Klockan går så här:
Luta åt vänster, luta åt höger,
Luta åt vänster, luta åt höger.

6. Utveckling av fonemisk hörsel.

Sätt dig ner om du hör ljudet "l".

M, p, l, k, l, la, pa, Lu, vi, lo, ol, tass, pipa, skål, älg.

Uttal av ljudkomplex:

högt auioee,
tyst ayyy,
i en viskning iouy.

8. Gåtor.

Barn löser gåtor och plockar upp ledtrådar. Bestäm sedan platsen för ljudet i ordet med hjälp av kort.

Järnsyster
Tandig och vass,
Till och med lönnträdet är rädd för henne
Och poppel och tall:
Och även eken är rädd
Kom under din systers tänder (såg).

Om han bara inte petade runt överallt
Din långa vassa näsa,
Vår trädgård skulle ha vissnat för länge sedan,
Och skogen var bar och barfota (hackspett).