Gratis engelska lektioner för vuxna och barn online. Öppna engelska lektioner Öppna engelska lektioner

Kom först ihåg att en lärares uppgift inte är att undervisa, utan att hjälpa till att lära. Du kan leda en häst till vatten men du kan inte få den att dricka (Du kan leda en häst till vatten, men du kan inte få den att dricka). Följande rekommendationer utgör ett slags engelska språkplan.

Språkcentrum

Oavsett hur mycket vi försöker att medvetet kontrollera inlärningsprocessen (självlärande) och fixa information, spelar undermedvetna ögonblick en viktig roll. För att öka effektiviteten i lärandet bör den engelska lektionsplanen utformas på ett sådant sätt att ett språkcenter inrättas.

Utan översättning

Det är bättre att översätta så lite som möjligt. Därefter ska eleven bygga en direkt väg från perception till den tillhörande bilden, utan en bro. Men du kan inte arbeta med detta kategoriskt, om du behöver att eleven ska "visa" (kom ihåg, rensa) något ord, och inom 5-10 sekunder (beroende på situationen) ordet inte uppstår, låt inte personen känna sig i en återvändsgränd situation. För att få färre sådana stunder är det bättre att bygga det engelska språket med en ledande effekt – så att allt nytt varnas.

Ansträng inte

Många lärare gör ett vanligt misstag – de börjar lektionen med något som "Jag hoppas att du är redo att jobba hårt idag." Sådana ord är riktade till koncentrationen av elevernas uppmärksamhet. Men de är faktiskt överflödiga. Eftersom information är mest fördelaktigt assimilerad i en psykologiskt bekväm miljö.

Och det finns andra sätt att förbättra uthålligheten. I synnerhet kan den engelska lektionsplanen byggas enligt följande principer.

Enkel förklaring

Börja alltid med den enklaste förklaringen. Detta öppnar dörren till mer komplex information. Men det betyder inte att barn ska underskattas. Om du inte fångar ögonblicket när du redan kan gå vidare kommer de att bli uttråkade.

Byte av aktivitet

Barn och tonåringar, särskilt barn i åldrarna 7-8 år, börjar tappa koncentrationen efter en lång monoton aktivitet. Därför är det lämpligt att byta till något annat var 5:e minut. För små barn är detta intervall i motsvarande grad kortare, och de som är äldre kan hålla fokus på en uppgift längre. Försök samtidigt att tänka över planen för engelskalektionen på ett sådant sätt att uppgifterna alltid har en logisk början och slut, och inte rullar i en kaotisk klump. Fysisk aktivitet i klassrummet uppmuntras alltid. Du behöver bara komma ihåg att efter att barn har spridits är det inte så lätt att lugna sig.

Att ge ett barn ett val

Störning i motivationen är delvis en konsekvens av inlärt hjälplöshetssyndrom. Kontrollerbarhet och brist på val, eller mer generellt, behovet av att fatta ett beslut, gör en person mindre proaktiv och dämpar intresset. Detta beskrivs närmare, till exempel i studier Försök att inte missbruka uppgifter där barnet ska svara med ett ord, och inte kräver standardformuleringar.

Spel och imitation

Undermedvetna iär arrangerade på ett sådant sätt att de prioriterar verkliga situationer, medan de konstgjorda förblir i periferin. Att till exempel memorera ord inbäddade i en virtuell situation kräver alltså mer ansträngning än en som personen själv direkt deltar i. Under lektionens förhållanden är övningarna för det mesta virtuella, och spelen är de där barnet befinner sig. Därför är spelövningen både trevlig och effektiv.

Gruppera ord

Processen med att fylla på ordförråd kan delas in i ämnen, eller det kan vara efter lektion. I vilket fall som helst bör den engelska lektionsplanen gruppera ord i semantiska kategorier inom vilka interaktion äger rum. Det räcker till exempel inte bara att sammanföra olika afrikanska djur – det vore bättre om de förenas av någon sorts berättelse.

Taltid

Vem äger Talking-time? Samtaltiden tillhör eleven. Engelska lektionsplanen bör vara uppbyggd på ett sådant sätt att läraren ger ord och konstruktioner-verktyg, och eleven talar för det mesta. Naturligtvis pratar du under lektionens gång för att anpassa barnen till engelskt tal, rätta till misstag och även skapa personlig kontakt, men begränsa dig alltid strikt i tiden.

Läskunnighet

Förbered noggrant. När du arbetar med en lärobok måste du göra upp en lektionsplan för en engelsklektion. Spotlight, Oxford-hjältar, Longman, Familj och vänner, Chatterbox – även om de är färgglada och extremt förståeliga, är ingen bok universell i arbetet med barn. Det är alltid bättre att ha åtminstone ett grovt "manus" skrivet för varje ämne i förväg. Detta gör att du kan tala kortfattat och tydligt. Kontrollera ditt uttal och grammatik. På Internet, till exempel, kan du ofta hitta en översikt över en engelsklektion med elementära fel i kompatibiliteten mellan prepositioner, verb och till och med i användningen av tider och aspekter. Läraren ansvarar för det material som han presenterar.

Uppriktighet i belöningar

Du måste känna att barnen återvänder, eller hur? Och de är avkastning från dig. Men det finns inget behov av att "berömma dem oftare." Fina ord borde vara välförtjänta. Barn känner sig alltid falska. Men om de lyckas, visa bara hur glad du är. För att göra detta är det inte nödvändigt att sätta någon form av ribban, eftersom all framgång är en framgång.

Öppen engelska lektion i årskurs 4

på ämnet "Skolmaterial, utbildningsämnen"

(konsolidering och introduktion av nytt ordförråd

med hjälp av talövningar

Utrustning: (visuella hjälpmedel)tavla, krita, suddgummi, linjal, penna, penna, färger, pennfodral, färgpennor, anteckningsbok, lärobok, ordbok, portfölj, färgglad låda (magisk låda), kort med namn på skolämnen: engelska, ryska, läsning, konst , idrott, matematik, musik.

Ordförråd för att förstärka: En paus, en tavla, en kassett, CD, en klasskamrat, ett klassrum, ett skrivbord, en ordbok, en guldfisk, ett märke, färger, en pennvässare, en linjal, en video, en lektion, färgpennor

en bandspelare;

att lära sig utantill;

att översätta från...till...;

komma överens med, få ett bra (dåligt) betyg;

Under;

Det är lätt!

Nytt vokabulär: Engelska, ryska, läsning, konst, idrott, matematik, musik.

Mål och mål med lektionen:I slutet av lektionen kommer eleverna att kunna:

1) prata om vilka skolmaterial som behövs i klassrummet och hur du kan använda dem;

2) be varandra om det nödvändiga föremålet och svara på begäran;

3) diskutera vad som kan göras på olika lektioner;

5) omvandla verb till Past Simple-formen.

Under lektionerna:

1. Org. ögonblick:

-) God morgon. Glad att se dig. Sitt ner, snälla.

-) Vilken dag är det idag? Vad är dagens datum?

-) Vilken årstid är det nu?

-) Hur är vädret idag?

Budskapens mål och mål för lektionen: Den här lektionen fortsätter vi att prata om skolsaker och skolämnen.

Målen för lektionen är skrivna på svarta tavlan på engelska, och läraren förklarar varje uppgift på ryska:

I slutet av lektionen kommer du att kunna...

1) berätta kan använda dem;

2) fråga behov;

3) svara som svar;

4) träffa nya skolämnen;

5) diskutera vad vi kan göra under olika lektioner;

6) läs texten och välj den information vi behöver;

7) använda

2. Fonetisk laddning:Så vi kommer att få jobba mycket som vanligt. Men som alltid kommer våra trogna medhjälpare - Skolsaker - att vara med oss.

Låt oss komma ihåg namnen på skolsaker som vi kan använda i våra engelska lektioner.

Upprepa varje ord efter mig med rätt uttal och visa mig varje skolsak. Och så ser vi om du kan dessa ord väl. (lyssna - upprepa och visa): en penna, ett gummi, en penna, en pennask, en arbetsbok, en lärobok, en ordbok, målarfärger, färgpennor.

Bra gjort!

3. Talövningar:

1) Idag har jag också lite skolsaker. Låt oss titta in i min magiska låda. Jag ska visa dem i kedja. Säg till mig vilka skolsaker jag har och hur jag kan använda dem. (Ex.18. s.104: "du har fått (a)..."/ "Du kan... använda det.").

2) Nyckeln till en bra studie är ett bra minne. Låt oss träna vårt minne. Låt oss spela ett minnesspel:

Det finns några skolsaker på skrivbordet: en penna, en penna... Titta på dessa saker och kom ihåg. Då kommer du att blunda och vända dig och jag gömmer en av dem. Du måste gissa vad jag inte har (du har inte en...).

se! Kom ihåg! Blunda och vänd dig! Vänd tillbaka och öppna ögonen! Gissa!

4. Lär dig att be om en tjänst och svara på en begäran:

Så jag ser att du kan alla dessa saker ganska väl. Men tänk dig att du inte har en av dessa saker.

Vad skulle du göra om du upptäcker att du inte har en penna (suddgummi, penna, linjal ...) som du verkligen behöver? (barns gissningar). Låt oss ta reda på hur engelska skolbarn beter sig i sådana situationer:

1) Öppna dina läroböcker på s.104., Ex. 21;

2) Läs och översätt uppgiften;

3) Lyssna på dialogerna;

4) Läs dialogerna i par;

5) Upprepa varje fras efter mig;

6) Föreställ dig att du har glömt din ordbok / målarfärg / penna ... hemma. Utför dialogerna med den skolgrej du gillar. Jag ger dig 3 minuter att förbereda dem. (eleverna gör upp dialoger enligt modellen, men med namn på andra skolmaterial).

Nu är jag säker på att du definitivt inte kommer att lämnas utan skolmaterial under engelskalektionerna!

5. Introduktion och konsolidering av nytt ordförråd med hjälp av R.O.

Och alla dessa saker kan du använda under olika lektioner eller ämnen.

1) Berätta för oss i vilka lektioner du kan använda följande föremål (färger, piano, linjal, ...). Killarna svarar med de ryska namnen på skolämnen.

2) Och låt oss nu bekanta oss med de engelska namnen på dessa skolämnen: Titta på korten med namnen på skolämnen.

3) Lyssna och upprepa orden efter mig. Försök gissa deras betydelse. (Översätt dem från engelska till ryska). Om du behöver kan du konsultera dina ordböcker.

4) Arbeta i kedja och säg till mig vilket skolämne du gillar mest av allt (jag gillar...)

5) Vilka skolsaker du kan använda i dina musiklektioner (engelska, ryska, läsning, konst, idrott, matematik)?

T.ex.: - Jag kan skriva med min penna på vår engelska lektioner. (barn gör meningar enligt modellen).

6) Visa och säg vad du brukar göra på dina lektioner i musik, engelska, ryska, läsning, konst, idrott, matte?

T.ex.: Vi brukar prata engelska på våra engelska lektioner.

7) Under vilka lektioner kan du göra övningar? (PE, engelska).

6. Idrott:

Låt oss vila och minnas vår dikt. Stå upp tack:

"Rör vid ditt huvud, rör din näsa,

Rör dina öron, rör tårna.

hoppa och springa.

Låt oss ha kul!

Tvätta händerna, tvätta ansiktet,

Borsta dina tänder

Håll dig frisk, snälla!"

Barnen uttalar dikten och skildrar rörelserna.

7 . Lär dig att läsa texten med extraktion av nödvändig information:

Du har kommit ihåg olika aktiviteter vi kan göra på engelskalektionerna. En av dem är att läsa. Gillar du att läsa?

Så, det är hög tid att läsa.

1) Öppna din lärobok på s.105., Ex.23.

2) Läs och översätt titeln på texten ("Den bästa tiden för äpplen.").

3) Läs texten och svara på frågan: "Är berättelsen rolig eller sorglig?"

4) Och låt oss nu ta reda på hur noggrant du läser texten: Ex.24, s.105 (Mata ihop meningarna enligt texten).

5) Ex.24, s.105 - För att göra denna uppgift måste vi komma ihåg de frågepronomen: Var? Varför? Vad?

Färdigställ frågorna och besvara dem.

8. Sammanfattning av lektionen:

Vi har jobbat hårt på vår engelska lektion idag och provat många olika aktiviteter. Så, det är dags att prata om resultaten.

1) För att göra detta kommer vi att återgå till lektionens uppgifter igen och komma ihåg vad vi gjorde idag.

Vilken form av verb använder vi när vi pratar om händelser som hände i det förflutna?

Hur bildas den andra formen för regelbundna/oregelbundna verb?

Konvertera de understrukna verben till preteritum, berätta vad vi gjorde idag:

Vi…

1) berättade om skolans saker och hur vi kunde använda dem;

2) frågade din klasskamrat att låna dig en sak du behövs;

3) svarade som svar;

4) träffade nya skolämnen;

5) diskuterade vad vi kunde göra under olika lektioner;

6) läsa texten och välja den information vi behövde;

7) används några verb i Past Simple form.

3) Öppna nu dina dagböcker för att skriva din hemuppgift:

w/b - Ex.11, s.59; t/b - Ex.8, s.116. (Läraren förklarar läxor)

4) tack för lektionen. Det är över. Du kanske är ledig.

Förhandsvisning:

Plan - en sammanfattning av en öppen lektion i engelska i årskurs 2 på ämnet "Beskrivning av ett djur."

Syftet med lektionen: att systematisera och befästa de förvärvade lexikaliska och grammatiska färdigheterna på ämnet: "Djur" och leda till ett monologuttalande om ämnet: "Beskrivning av djuret".

Uppgifter:

1. Upprepa ordförrådet om ämnet "Djur", aktivera användningen av dessa LU i tal - namnen på djur, färger, adjektiv för att beskriva ett djur (sagokaraktär) med hjälp av ett kommunikativt förhållningssätt till undervisning, med utomhusspel, gåtor , intressanta uppgifter - pussel.

2. Träning av lästeknik.

3. Aktivering av användningen av olika grammatiska former, användningen av grammatiska mönster.

4. Avslutning i tal av ett monologuttalande om ämnet: "Beskrivning av djuret."

Utrustning: bilder med djur (i elektronisk version), kort - "slitna löv" (i elektroniska och tryckta versioner), utskrifter av grammatikprov, mjuka leksaker - djur, elektronisk presentation av lektionen.

Under lektionerna:

I Organisatoriskt ögonblick:

1. Hälsning - God morgon, mina vänner! Jag är glad att se dig. Sitt ner, snälla.

2. Kommunikation av målen och målen för lektionen till eleverna.

Låt oss börja vår lektion. Idag ska vi beskriva djur. Idag i lektionen kommer vi att beskriva djuret, för att göra det korrekt, vi kommer först och främst att upprepa alfabetet, namnen på djur, namnen på blommor, vi kommer att lära oss att läsa vokalen "Henne" i en öppen stavelse, vi kommer att sjunga, spela, lösa pussel.

II huvuddel:

1. Talövning: För att tala korrekt, kom ihåg namnen på bokstäverna i alfabetet. Låt oss sjunga låten "The ABC" (Let's sing a song about the Alphabet)

Eleverna sjunger en sång om alfabetet i kör. (Se bilaga 1)

2. Fonetisk övning: Idag ska vi lära oss hur man läser bokstaven Henne i en öppen stavelse. En öppen stavelse är en stavelse som slutar på en vokal, i denna stavelse läses oftast betonade vokaler som de kallas i alfabetet.

Nya ord introduceras: Upprepa efter mig: han, hon, vi, se, grön. Eleverna upprepar uttalet av orden efter läraren.

3. Utveckling av lästeknik: Låt oss göra några övningar. Låt oss läsa. Läraren erbjuder sig att göra övning 2, 4 s. 67 (läsning) i läroboken.

På bilden är schemat regeln för att läsa bokstaven Henne. Titta här, du kan se regeln. Skriv det. Läraren erbjuder sig att titta på regeln på bilden och skriva den i en anteckningsbok.

4. Låt oss namnge några djur. Se här, vilka djur ser du, säg mig vad de heter. För att kunna beskriva ett djur måste vi komma ihåg namnen på djur. Titta på bilderna på bilden i 1-2 minuter, namnge djuren du ser på engelska. Läraren döljer sedan bilden. Barn måste namnge djuren efter minnet. Eleverna namnger djuren.

5. Låt oss spela. Du lyckades bra med det här uppdraget. Låt oss spela. Spelet heter - "Vem är mer?" Klassen är uppdelad i två lag, eleverna från varje lag turas om att ge namnen på djuren, vem som nämner flest, det laget får en poäng, poängen summeras i slutet av lektionen, vinnaren utses.

6. Du känner många djur, men låt oss komma ihåg hur några av dessa ord stavas. Låt oss spela ett annat spel. Spel - "Sätt in bokstaven." (Se bilaga nr 3)

Killarna tävlar för att markera de saknade bokstäverna i orden, enligt resultaten kontrollerar de sig själva genom att läsa orden på bilden högt.

7. Gissa skanordet. (Se bilaga nr 4) Titta på skärmen, hitta bekanta ord, namnge dem.

8. Fysisk utbildning:

Låt oss sjunga låten "Clap your hands together" Du och jag har gjort mycket och är redan trötta. Låt oss slappna av och sjunga vår favoritlåt. 'Klappa händerna'. Eleverna sjunger sången i kör med rörelserna från sångtexten. (Se bilaga nr 5)

9. Gissa korsordet. (Se bilaga nr 6) Eleverna uppmanas att gissa korsordet. Titta på skärmen, infoga bokstäverna som saknas i cellerna, du kommer att få ord, i de markerade cellerna - ett nyckelord, namnge det.

10. Det är dags att skriva ett litet test och kolla hur vi kan grammatik för att korrekt kunna bilda meningar när man pratar om ett djur. Eleverna får kopior av provet, det är nödvändigt att ringa in rätt svar. I slutet kontrollerar eleverna sig själva genom att titta på svaren på bilden.

(Se bilaga nr 7)

11. Låt oss beskriva dina djur. Titta här, du kan se ett exempel. Du vet mycket, nu kommer det inte att vara svårt för dig att beskriva något djur. Låt oss använda diagrammen som hjälper oss med detta. Läraren erbjuder sig att använda grammatiska scheman, uttrycker dem, ger ett exempel på en beskrivning av djuret.(Se bilaga nr 8)

l Det här är en tiger.

l Han heter Jack.

l Han är stor och smal.

l Han är inte tjock.

l Han är orange och svart.

l Han är inte grön.

l Han är smart och modig.

l Han kan hoppa och springa.

III Sammanfattning.

Summering.

Diskussion: vad lärde du dig, vad lärde du dig, vad gillade du, vad gillade du inte.

Betygsätt en lektion.

Läxor: s. 67, ex. 3 (skriftligt)

Ansökan nr 1

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Åh, du förstår,

Nu känner vi till ABC

Ansökan nr 2

Ansökan nr 3

Ansökan nr 4

Ansökan nr 5

Klappa händerna

Klapp, klapp, klapp i händerna

Klappa dina hänger ihop.

Stämpla, stämpla, stämpla fötterna

Stämpla ihop fötterna.

Rör, rör, rör vid dina öron

Rör ihop öronen.

Rör, rör, rör vid dina kinder

Rör ihop dina kinder.

Skaka, skaka, skaka händerna

Skaka händerna tillsammans

Le, le mot dina vänner

Låt oss le tillsammans.

ansökningsnummer 6

ansökningsnummer 7

ansökningsnummer 8

Förhandsvisning:

Öppen lektion på ämnet "Mat" (3:e klass) med en presentation (PowerPoint)

Syftet med lektionen: Upprepa och konsolidera det godkända lexikala och grammatiska materialet om ämnet "Mat".

Lektionstyp: Lektion om kunskapskonsolidering

Elever i klassen: 5

Begagnad utrustning:tavla, bok, arbetsbok, kort, dator

Använda COR:er: Presentation

Kort beskrivning:lektionskonsolideringsmaterial

Syftet med lektionen : Upprepa och konsolidera det godkända lexikala och grammatiska materialet om ämnet "Mat".

Praktisk del av målet:att öva eleverna i tillämpningen av de studerade lexikaliska enheterna och lexikaliska och grammatiska konstruktioner i talsituationer.

Utvecklingskomponent i målet:utveckla färdigheterna att läsa ord genom transkription, färdigheter i dialogiskt tal, uppmärksamhet.

Utbildningsdelen av målet:bildandet av en stabil motivation för att lära sig engelska, bildandet av färdigheter i matkultur och förmågan att arbeta i par.

Utrustning: tavla, bok, arbetsbok, kort, dator.

Presentation

Under lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick

Godmorgon barn! Jag är glad att se dig. Jag tror att du mår bra. Jag hoppas att vi får en underbar tid tillsammans. Låt oss börja vår lektion. Vi ska prata om hälsosam mat idag. Friska mat betyder "hälsosam, nyttig mat".

bild nummer 2

2. Fonetisk laddning

Innan vi börjar lektionen, låt oss öva våra tungor Bild #3

Som, glass, ris

[?] - mjölk, kyckling, kex, chips

[?]- tack tack

Skrattar, körsbär, ost

Killar, jag fick en lapp från Chuckles. Låt oss läsa den

Bild nummer 3 "Jag mår inte bra. Låt oss hjälpa mig

Vad har hänt? Låt oss följa stegen i Chuckles.

Steg 1

Bild nummer 4-5 Läs och gissa vad det är. (läser från transkription)

Kött, glass, pasta, kaka, morot, bröd, frukt, grönsaker

Steg 2

Öppna dina böcker på sidan 48. Övning 1. Frukt, grönsaker eller dryck? titta och säga.

(P1, P2, P3, P4:)

3. Fysisk paus

Klappa händerna när du hör namnet på en drink, stampa med foten när du hör namnet på en frukt, skaka på huvudet när du hör namnet på en grönsak.

En banan,
en morot,
te,
mjölk,
ett äpple,
en apelsin,
en potatis,
vatten,
citronsaft,
frukt,
koks,
vegetabiliska,
juice.

Steg 3

bild nummer 6

a) Vad är Chuckles favoritmat? Och du?

P 1- Chuckles" favoritmat är choklad. Min favoritmat är:.kött. Och du?

P 2 - Min favoritmat är korv. Och du? (jobba i en kedja)

b) Öppna dina arbetsböcker till sidan 26. Övning 1 (Pararbete)

Steg 4

Bildnummer 7-9 Chuckles gillar choklad. Han har choklad, kex och Cola till frukost.

Vad äter du till frukost?

Jag gillar choklad, men jag har te, ägg och smörgås till min frukost.

(Det är hälsosam mat)

steg 5

Bild #10 Du är trött. Låt oss vila. Sjung med. (Ex. 2 s. 48)

(Första gången de lyssnar på låten och repeterar (Vi jobbade med den här låten i förra lektionen). Lyssna på låten för andra gången, imitera handlingarna)

Jag gillar äpplen jag kan knäcka (de låtsas hålla ett äpple och bita av en stor bit) osv.

Steg 6

bild nummer 11 Är du hungrig? Låt oss gå till kaféet. Dessa lakan hjälper dig.

Vissa eller några? Skriv och agera. (arbeta i par)

A: Vad vill du äta?

B: Mm, jag vill ha choklad och::.. tårta?

A: Åh, de har inte::..choklad.

B: Har de::glass?

A: Ja! Vill du ha:..juice också?

B: Nej tack. Kan jag få:.. Cola, tack?

A: Ja.

B: Okej. Smaskigt!

A: Japp!

Cherry säger "Yuk!". Varför?

Är choklad användbart för apor?

Är en kaka användbar för apor?

Är en glass användbar för apor?

Är Cola användbart för apor?

Vilken mat är användbar för Chuckles?

P1,2,3 - Bananer är användbara för Chuckles (frukt, grönsaker)

4. Reflektion

T - Varför är Chuckles inte bra?

P 1, 2, 3 - Chuckles mår inte bra, för han äter choklad.(en tårta, en glass, drick Cola)

Bild #12 Tack barn. du hjälper mig.

Jag gillar grönsaker, jag gillar juice,

Jag gillar bananer, jag gillar frukt

Jag äter bra saker varje dag.

T - Jag hoppas att du kommer att äta bara bra saker varje homosexuell också.

tack för lektionen. bra köp.

Förhandsvisning:

Lektionens ämne: Engelsklektion på Skogsskolan.
Syftet med lektionen: Systematisering av studerade och grammatiska strukturer på ett givet ämne.
Uppgifter: Öva grammatiska färdigheter genom att bygga meningar. Använda tempus i Present Simple mening
Utveckling av elevers tal- och tankeförmåga.
I den här engelskakursen är varje lektion byggd på en handlingsbasis, som har en mängd olika rollspel. Denna lektion har också en tomt, som erbjuds eleverna i form av en engelsklektion i en skogsskola.
Lektionen använde en bred tillit till visuell, auditiv och motorisk visualisering, som mobiliserar olika typer av minne, inklusive motorik.
Lektionen kombinerade olika organisatoriska arbetsformer:
A) individ (en berättelse om dig själv, om djur, om din vän)
B) parade dialoger
B) gruppsång
Dessa arbetsformer bidrar till att skapa en atmosfär av interaktion på lektionen, en verkligt kommunikativ miljö, till exempel:
När barn läser texten närmar sig sammanställningen av självständigt förberedda uttalanden.
På lektionen implementerades ett differentierat förhållningssätt för att bemästra språkmaterialet: svaga elever läste, starka elever hittade på dialoger, mikromonologer och utförde svårare uppgifter på tavlan.
Aktiviteterna för barn i grundskolan i en lektion i främmande språk bör varieras, så typerna av arbete ändrades ofta under lektionen, men varje del av lektionen behövdes för att lösa problemet i lektionen.
Att arbeta med en interaktiv whiteboard gjorde det möjligt att implementera principen om synlighet. Att utföra olika övningar på Smartboarden är inte bara intressant för eleverna, utan ökar också deras motivation för lärande.
Lektionen utvecklade 4 typer av talaktivitet: lyssna, tala, läsa och skriva. Alla elever var involverade i arbetet. Det var en logisk sekvens.
De uppsatta målen och målen uppnåddes. Elevernas kunskaper bedömdes.

Lektionens framsteg: 1.
Organisera tid
Hälsningar. Intervju med skötare.
2. Läraren informerar eleverna om lektionens ämne, om målen och målen för lektionen, om vad som ska göras på lektionen.
3. Slide1.
Lärare: Mr Greenwood, lärare i engelska i Green School skickade ett brev. Låt oss läsa den.
Eleven läser brevet.
Kära vänner!
Välkommen till Gröna skolan!
Låt oss läsa och skriva på engelska.
Låt oss springa och hoppa i skogen.
Låt oss gå till skolan tillsammans.
Läraren bjuder in eleverna till en lektion i Green School.
Lärare: Barn, låt oss se vilka som bor i skogsskolan.
Eleverna går en efter en till den interaktiva skrivtavlan och beskriver djuren på rutschkanan.
Hon är en katt.
Hon heter Mary
Lärare: Låt oss föreställa oss en dejtingscen. Vad säger vi till våra vänner.
Studenter H: Jag är Ann. jag är 9.
Lärare: Barn, titta på kartan och säg vad lektionens ämne är.
Barn: A.V.S.
Lärare: Känner vi till A.V.S.?
Svaga elever säger alfabetet.
Lärare: Nu ska vi sjunga en sång.
Eleverna sjunger sången.
Lärare: Barn, för att kunna prata engelska måste du känna till reglerna för läsning.
Bild 2.
Eleverna gör övningen.
Lärare: Och nu är uppgiften svårare.
Bild 3.
Det är nödvändigt att fördela orden enligt reglerna för läsning.
Barnen gör uppgiften. Lärare: Våra vänner från skogsskolan och Mr. Greenwood ber oss svara på frågeformuläret.
Bild 4.
Eleverna svarar på frågor, gör upp dialoger, pratar med varandra.
Vad kan vi berätta om vår vän?
Låt oss beskriva en vän utan att ge ett namn. Eleverna skriver mikromonologer, beskriver vänner, resten gissar vem det är, enligt beskrivningen.
Lärare: Låt oss komma ihåg etikettreglerna. Hur beter sig britterna vid bordet?
Bild 5.
Eleverna följer modellen för att göra minidialoger.
Lärare: Följande övning hjälper oss att förstå vad skogsskoleelever kan göra.
Bild 6.
Eleverna gör övningen enligt modellen. Vad älskar vi att göra?
Bild 7.
Arbeta i anteckningsböcker. Eleverna skriver meningar och skriver dem i sina anteckningsböcker.
Lärare: Vad kan Rex göra?
Kollar läxor.
Läsa texten övning 13.
Sammanfattning av lektionen.
Barn berättar om vad de gjorde på lektionen, ger sin bedömning.
Läraren utvärderar eleverna, tack för lektionen.
Att ge läxor.Övning 4 sid 8. Arbetsbok.

Förhandsvisning:

Utveckling av en engelsklektion i årskurs 3

"Spotlight-ön eller landet med lärdomar"

Genomförde:

engelskalärare

Kiseleva Marina Gennadievna

Under lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick

Lärare: God morgon, mina kära vänner! Jag är så glad att se dig igen. Hur mår du? Ta din plats. Sätt dig ner.Låt oss börja vår lektion (God eftermiddag, mina kära vänner! Jag är väldigt glad att se er igen! Hur mår ni? Sätt er på er. Låt oss börja vår lektion.)

Skriv ner datumet på tavlan(Skriv dagens datum på tavlan)

Hur är vädret idag?(Vad är det för väder idag?)

Vilken är veckodagen? (Vad är det för veckodag idag)

2. Kommunikation av ämnet och syftet med lektionen

Lärare: Killar, vårt nästa läsår går mot sitt slut. Vi lärde oss många intressanta saker, vi lärde oss många nya saker.

3. Stadium av målsättning

Lärare: Idag bjuder jag in dig att resa genom landet av lärdomar och hitta vägen till 4:e klass genom många spännande prövningar.

4. Upprepning av de formade färdigheter och förmågor som är stödet.

4.1 Lärare: Låt oss börja vår resa, och vi är på "skolön".Vi hamnade på skolämnenas ö.Vem vill berätta om sitt favoritämne?Som vill berätta om sitt favoritämne i skolan

Elev: En berättelse om ditt favoritämne i skolan. (Utveckling av ett monologuttalande)

Lärare: Varje ö har sin speciella uppgift för oss. Titta och säg vilka ämnen tycker barn om?(Varje ö har en speciell uppgift för oss) Titta och berätta för mig vilket ämne barn gillar?

(Sl. 3 elever i tabellen korrelerar ämnet och barnet pratar om sitt favoritämne)

Lärare: titta här! Det är Lulus pennfodral. Vad har hon där?Se. Det här är Lulus pennfodral. Vad har hon där? (Sk 4. Elever försöker hitta ord på ämnet ”skolämnen”)

4.2 Lärare: Låt oss fortsätta! Nästa ställe vi besöker är en "familjeö".(Låt oss gå! Nästa ställe vi besöker är Family Island!)

Vill du berätta om din familj?(Vill du berätta om din familj?)

Student: Berätta om din familj. .(Utveckling av ett monologuttalande)

Lärare: Bra gjort! tack. Men vi har en annan svår uppgift. Låt oss avsluta dikterna med ord om familjen. Läs dikterna tillsammans.(W.6)(Utmärkt! Tack. Men vi har ett nytt svårt test. Låt oss läsa och avsluta dikterna med ord om ämnet familj.)

Elev: Eleverna läser dikter i kör och väljer ett ord som rimmar på ämnet "familj". (En del av fonetisk uppvärmning i lektionen)

4.3 Lärare: Tappa inte tiden. Låt oss gå till nästa ö. Hur tror du vad vi ska prata om? Självklart handlar det om mat. Det är Food Island(Vi slösar inte bort tid. Låt oss gå till nästa ö. Vad tror du att vi ska prata om? Naturligtvis om ... mat! Det här är MATENS ö).

Se instruktionsvideon Gillar du (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

titta här! Vi har en ny uppgift. Placera produkterna i rätt butik. Titta, vi har en ny uppgift. Ordna produkterna i butikerna på rätt sätt.

Elev: Eleverna turas om att sortera produkterna i olika butiker i kategorier. (DC8)

Lärare: Vad jag ser!!! Vi har en mycket känd gäst. Det är den största brittiska kocken Gordon Ramsey. Han ska förbereda sin favoriträtt En fruktsallad. (Vem ser jag! Vi har en mycket känd gäst. Det är den stora kocken från Storbritannien, kocken Gordon Ramsay!) Läraren hälsar på eleven som imiterar den berömda brittiska kocken.

Elev: Eleven förbereder förberedningen av fruktsallad och åtföljer processen med sina kommentarer (Med projektteknik: eleven väljer ett recept i förväg och utför självständigt matlagningstekniken.)

4.4 Lärare: Låt oss åka till en annan ö. Titta på det här. Det är en Pet Island. Många familjer har fått sina egna husdjur. Kan du berätta om husdjuret i din familj? (Låt oss åka till nästa ö. Titta! Det här är Pet Island. Du kan berätta om husdjuret i din familj)

Elev: Eleven berättar om sitt husdjur (Utveckling av ett monologuttalande)

Lärare: Bra gjort! Låt oss ta en titt på en annan uppgift. Hitta rätt ordkombination för varje bild. (sl 11)

Elev: Eleverna måste välja lämplig fras för bilden.

a) långa ben

b) litet huvud

c) stora öron

4.5 Lärare: Nästa ö är The Island of the king "CAN"

Tittar på instruktionsvideonhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Nu är det din tur att visa mig vad du kan. (Nu är det din tur att visa oss vad du kan) Läraren kallar 2 elever till tavlan, ger instruktioner att utföra olika handlingar U1 och U2 vänder ryggen åt varandra - den som slutför lärarens uppgifter korrekt vinner.

Ex: Jag kan prata, jag kan gå, jag kan krypa, etc. (Eleverna utför handlingar med hjälp av gester

4.6 Lärare: Det är hög tid att åka till nästa ö. Det är min husö. Är det någon som vill berätta om sitt hem?Det är dags att åka till nästa ö. Det här är ön "MITT HEM" Är det någon som vill berätta om sitt hem?

Elev: Eleven berättar om sitt hus (Utveckling av ett monologuttalande)

Lärare: Ok, nästa uppgift. Jag har några gåtor om rummen. Låt oss försöka gissa dessa gåtor.(DC 13) Bra! Nästa uppgift! Jag har några gåtor om rum. Låt oss försöka lista ut dem.

Läraren ger en beskrivning av rummen. Eleverna måste gissa vilket rum det är (Lyssningsutveckling)

I det här rummet finns ett bord, en spegel och sängar. Vi sover här. Vad är detta?(ett sovrum)
2. I detta rum finns ett bord, stolar, fåtöljer, en soffa, en öppen spis, en tv och en matta.(ett vardagsrum)

3. Det finns en diskmaskin, ett kylskåp, en spis, en mikrovågsugn, tallrikar, koppar och annat. Vi brukar laga mat här.(ett kök)

4.7 Lärare: bra jobbat! Skynda dig. Vi måste åka till nästa ö. Titta på det här. Det är min dagsö.

Som jag vet har våra tjejer förberett projektet om sin arbetsdag. Låt oss se.Bra jobbat! Låt oss skynda på! Vi måste åka till nästa ö. Se! Det här är My Day Island

Eleverna utför projektet "Min arbetsdag" sammanställt i tekniken "collage".

Tack så mycket tjejer! Nu lär vi oss om Marys favoritdag. Men några ord saknas. Låt oss hitta det tillsammans.Tack så mycket! Nu ska vi lära oss om Marys favoritdag. Men några ord saknas. Låt oss hitta dem tillsammans.

Eleverna utför en lexikal och grammatisk uppgift för att välja den nödvändiga enheten.

Lärare: Se bara vad är det? Det här är våra vänner Larry, Lulu och Chuckles. De hälsar oss välkomna och bjuder in till det nya läsåret. (Titta bara! Det här är våra vänner Larry, Lululu och Chuckles. De välkomnar oss och bjuder in oss till det nya läsåret)

Läraren visar en bild med lärobokens hjältar och säger att de väntar på honom nästa år.

5. Reflektion: Vilken ö var det mest intressanta för dig? Låt oss tänka på vilka nya ord vi har lärt oss.Vilken ö gillade du mest? Låt oss komma ihåg vilka nya ord och uttryck vi har lärt oss?

6. Det sista skedet av träningspasset:

Det var ett väldigt bra jobb. Tack så mycket. Jag skulle vilja att du ger prestationscertifikatet. Vi ses i höst. bra köp.Det var jättebra jobb. Tack så mycket! Jag skulle vilja ge dig ett certifikat för framgångsrikt slutförande av läsåret. Ses snart!

Läraren ger barnen intyg på att läsåret har avslutats och tackar för lektionen.

Teknologisk karta över lektionen

FULLSTÄNDIGA NAMN: Kiseleva Marina Gennadievna

Arbetsplats: MKOU "Vrachovskaya Primary School - Kindergarten"

Placera : Engelskalärare

Akademiskt ämne: engelska språket

Klass 3

Lektionens ämne: Spotlight-ön eller lärdomarnas land

UMK: Spotlight -3

Lektionstyp: iterativ-generaliserande / kompetensorienterad (aktualisering av kunskap, assimilering av ny kunskap, primär verifiering av förståelse)

Teknologi: Hälsobesparingar, spelande, kommunikationsinriktat lärande, information och kommunikation, systemaktivitetslärande, IKT.

Lär ut metoder:

om uppfattningen av information:verbalt, visuellt, praktiskt;

stimulerande: kognitiva spel, skapa en situation av underhållning, framgång;

systematisera: generalisering och systematisering av kunskap;

Syftet med lektionen

1. Utbildning – Förbättra fonetiska, lexikala och grammatiska färdigheter.

Generalisering av kunskaper och färdigheter om de studerade ämnena.

Bildande av starka tal- och lyssnarförmåga om ämnet som studeras.

Generalisering av grammatiskt material.

2. Pedagogisk- utbildning av ömsesidig respekt, ömsesidig förståelse, ansvar, disciplin, oberoende.

Öka intresset för ämnet som studeras.

3. Pedagogisk - utveckling av kognitiva processer, minne, uppmärksamhet, talobservation, språkgissningar,

Bildande av färdigheter för monolog och dialogiskt tal.

Sociokulturell utveckling.

Grundläggande koncept

Skola, hus, husdjur, mat, rutindag

Rymdorganisation

Kommunikation mellan ämne

Arbetsformer

Resurser

Idrott, världen omkring oss, litteratur.

System för att bedöma uppnåendet av planerade resultat

Frontal, ångbastu, grupp, individuell.

Nivåer

Lärobok "Engelska i fokus" årskurs 3 författare N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskva "Enlightenment" 2012.

Datorpresentation;

Internetresurser:

Grundläggande - BU

Förhöjd - PU

Hög _ W

Föra och upprätthålla en elementär monolog; PU

Lyssna på lärarens tal; PU

Lyssna på ljudtexten med full förståelse för innehållet; PU

Utför lexikaliska och grammatiska övningar; BUA

Använd lexikaliska enheter i tal i en kommunikationssituation om ämnet "Mitt hus, mitt husdjur, skola, denna dag" i enlighet med den kommunikativa uppgiften PU

bildande av lärandemotivation, kommunikativ kompetens i kommunikation och samarbete med kamrater

Att kunna välja språk och talmedel för att lösa ett elementärt språkproblem;

Interagera med andra, följ reglerna i spelet, arbeta i par;

Kunna agera enligt modellen vid utförande av övningar och sammanställning av eget påstående;

Utveckling av kognitiva, emotionella sfärer

Regulatorisk UUD:förmågan att självständigt sätta pedagogiska mål och mål; adekvat bedöma sina förmågor och självständigt kontrollera sin tid.Kommunikativ UUD:

organisation och planering av utbildningssamarbete med kamrater;
förmågan att känna igen och använda i tal de huvudsakliga betydelserna av de studerade lexikaliska enheterna (ord och fraser); uttrycka sin åsikt, motivera den inom de studerade ämnena och inlärt lexikalt och grammatiskt material;
förmågan att interagera med andra, att gemensamt komma överens om regler för beteende och kommunikation i par.

Kognitiv ... UUD:

förmågan att navigera i sitt kunskapssystem, att särskilja det nya från det redan kända, att skaffa kunskap, att hitta svar på frågor med hjälp av en lärobok och information som tas emot i lektionen.

1. Hälsar på eleverna.

2. Hjälper eleverna att engagera sig i talaktivitet genom frågor

Vilket datum är det idag? Hur är vädret idag?

Välkomna lärare. Använd de tillgängliga lexikaliska enheterna för att hälsa på läraren för att svara på frågor. BUA

Att kunna välja lexikaliska enheter nödvändiga för kommunikation i en given situation.

Interagera med läraren under hälsningen och förhören som utförs frontalt.

Använd talmedel för att lösa kommunikationsproblem. Känn dig framgångsrik i en kommunikationssituation.

Övervaka riktigheten av deras svar och svaren från klasskamrater.

Kontrollera självständigt korrektheten av den använda PE. Ömsesidig kontroll i en kommunikationssituation

Steg 2. Fastställande av ämnet och målen för lektionen.

1. I början av lektionen förklarar du tydligt och specifikt syftet med lektionen. Organiserar arbetet. 2. Erbjuder att bestämma ämnet för lektionen.

Lär känna ämnet för lektionen

Extrahera relevant information från det studerade materialet. Identifiera och formulera ämnet för lektionen självständigt. Gör en hypotes och motivera den.

De jobbar frontalt. Diskutera de bästa ämnestitlarna. De talar ord.

Lyssna på samtalspartnern. Kunna motivera valet av synsätt. Respektera andras åsikter.

Kunna lyssna i enlighet med målinställningen. Acceptera och spara lärandemålet och målet.

Steg 3. Aktualisering av kunskap och lokalisering av individuella svårigheter

Steg 3.1 Öva i att använda de studerade grammatiska och lexikala enheterna i monolog och dialogiskt tal

1. Organiserar spelet "Resa genom landet för lärdomarna för att konsolidera de ämnen som behandlas och slutföra kontrolluppgiften för varje ämne.

Erbjuder att gissa vad som visas på skärmen (upprepning av skolämnen).

2. Organiserar arbete i par för att träna RO och olika konstruktioner Gillar du? Den har. Det finns/finns osv.

Reglerar arbetet i par, efter behov hjälper till att slutföra uppgiften.

Tillämpa inlärda lexikaliska strukturer och PO BUA

Delta i en monolog, ställ en fråga, svara på samtalspartnerns fråga. PU

Bygg medvetet och frivilligt ett taluttalande i muntlig form

Interagera med andra elever. Ställer en fråga till bilden, svarar andra elever.

De ställer en fråga i enlighet med den inställda kommunikativa uppgiften, lyssnar på samtalspartnerns svar.

Lyssna på lärarens frågor.

Bygg ett uttalande som är förståeligt för samtalspartnern.

Kontrollera att elevernas svar är korrekta.

Utför ömsesidig kontroll av processen för att slutföra uppgiften.

Identifiera avvikelser från standarden. Utöva ömsesidig kontroll.

Steg 3.2 Att träna på att lyssna

Organiserar lyssnandet för att förstå tal genom gehör, uppdaterar lexikalt material

De lyssnar noga på meningen och gissar vilket rum det är. PU

Kunna strukturera kunskap, lyfta fram nödvändig information i enlighet med syftet med att lyssna.

När läraren ringer upp meddelar läraren de rätta svaren.

Under lyssnandet genomförs självkontroll och ömsesidig kontroll av uppgiften.

Upptäck avvikelser och skillnader från standarden

Steg 3.3 Dynamisk paus.

Organiserar visningen av träningsvideon "Jag kan" åtföljd av rörelser för att använda de studerade lexikaliska enheterna (aktiviteterna) i elevernas tal.

utföra rörelser i enlighet med uppgiftens innehåll. BUA

Lär dig att matcha ord och handlingar. Bygg medvetet ett verbalt uttalande i muntlig form.

Lyssna på klasskamraternas kommandon, utför sig själva.

Lyssna på innehållet i kommandon. Lyssna på varandra.

Självkontroll och ömsesidig kontroll under arbetets gång.

Upptäck avvikelser och skillnader från standarden.

Steg 3.4 Öva i monologtal.

1 Organiserar elevens arbete med att komponera en monolog med hjälp av ordförråd.

2. Utvärderar utifrån resultatet av ett monologuttalande.

Eleverna skriver en monolog om ämnet hem, husdjur, familj, daglig rutin. WU

Bygg medvetet ett taluttalande i muntlig och skriftlig form.

Lyssna på klasskamrater.

Lyssna på svaren från klasskamrater.

Under förhandlingen kontrolleras monologutlåtandets riktighet och fullständighet.

Acceptera och spara lärandemålet och målet. Upptäck avvikelser från standarden. Respektera lärarens bedömning.

Steg 4. Reflektion.

1. Ordnar sammanfattning av lektionen.

2. Utvärderar resultaten av elevernas arbete.

3 Uppvisande av intyg om framgångsrikt slutförande av kurs 3:e klass

Diskutera vad de lärt sig i klassen. BUA

Motivera din åsikt.

Interagera med läraren, lyssna på elevernas svar.

Kunna formulera din egen uppfattning.

Analysera, komplettera, korrigera vid behov, utvärdera framgången för deras aktiviteter.

Acceptera och spara lärandemålet och målet.

Förhandsvisning:

Utveckling av ett extracurricular open event inom ramen för extracurricular verksamhet i allmän kulturell riktning "Etik - godhetens ABC!"

Förberedd och värd:

engelskalärare

MKOU "Vrachovskaya Primary School - Kindergarten"

Kiseleva Marina Gennadievna

Uppförandeformulär: resespel.

Mål. Att lära barn att avgöra i vilka fall en person kan kallas bra;

lära sig att analysera livssituationer och dra slutsatser av dem;

hjälpa eleverna att förstå vikten av godhet som ett livsval;

att forma moraliska principer: integritet, en känsla av barmhärtighet;

att lära barn att korrekt utvärdera sina handlingar och sina kamraters handlingar, för att främja utvecklingen av elevers motivation för goda handlingar.

Utveckla taktil och kinestetisk känslighet; kreativitet, sammanhängande tal;

förmågan att tänka, lyfta fram sanna och falska mål i livet; acceptera människor för vem de är.

Att utbilda positiva karaktärsdrag, en vilja att göra gott, en inställning till människor med förståelse, empati. Odla mänsklighet, välvilja, anständighet.

Utrustning: ordspråk om vänlighet, en multimediatavla, en magnettavla, en dator, en skiva med en inspelning av den tecknade filmen "Just Like That", en inspelning av "Waltz" av E. Dogi, en illustration av den kloka ugglan, kuvert med en uppgift för att arbeta i grupp (ordspråk skurna i delar av ord).

Händelsens framsteg

1. Org. ögonblick.

2. En minut av psykologiskt humör.

Lärare. Barn, gör en cirkel. Blunda. Gå nu ihop varandra, håll ut ett tag. Låt alla fokusera på vilka handflator grannen har till höger och vänster, vilka du rör. Försök att avgöra vilken palm som är varm och vilken som är kallare. Vilken tycker du om? Det stämmer, från den som värmen kommer ifrån.

3. Inledande samtal.

Lärare. Det händer också när det sägs "värme i själen, gott". Och när mår själen bra? (När en person hör ett vänligt ord, när en god gärning görs för honom, när han själv gör gott mot andra.)

Verkligen barn. Det finns saker i mänskligt liv som inte verkar ha någon betydelse, omärkliga och omöjliga att mäta. Men utan dem blir vårt liv fattigare, grått och färglöst vardag. Bland alla mänskliga dygder intar vänlighet en speciell plats.

Tänk på det: vad vill vi, hälsning?

God eftermiddag, vilket betyder bra.

Vad ber vi Gud att ge någon?

Okej, hälsa.

Hur ber vi om hjälp?

Snälla människor.

Vad är bra? (Barn svarar). Vem i vår klass kan kallas bra, snäll? Varför tror du att vi pratar om vänlighet idag?

Idag, mer än någonsin, måste vi inte bara prata om vänlighet, utan också göra gott. Det finns många människor som kallas volontärer, de gör många goda gärningar för andra människor.

4. Skapande av en associativ buske.

– Allt det vi pratade om vill jag samla ihop med dig till en mirakulös blomma. Och vilken typ av blomma, kommer du att förstå genom att lyssna på berättelsen "Om jag hade en magisk matta." (läslärare)

Långt, långt bortom havet, bland de höga bergen, växer en underbar blomma. Den blommar tidigt på våren och blommar hela sommaren fram till sen höst. Denna blomma har en extraordinär egenskap: den renar luften. Den som andas luften från denna blomma blir aldrig sjuk.

Om jag hade en flygande matta skulle jag flyga över havet, gå ner i bergen och hitta en fantastisk blomma. Jag skulle samla hans frön och ta hem. Jag skulle dela ut ett frö till alla människor, så att en mirakulös blomma skulle växa till alla, så att det inte skulle finnas en enda sjuk person.

– Så jag vill att den här blomman ska blomma här också. Och detta kommer att hända när vi spelar ett spel som heter "Jag vill."

Läraren förklarar spelet.

– Jag börjar det här spelet. Jag vill ha godhet på jorden. (ritar ett kronblad till en blomma på en multimediatavla). Barn går ut i tur och ordning och ritar på kronbladet och säger:

– Jag vill att det ska finnas glädje;

– Jag vill att det ska finnas nåd;

- Jag vill vara glad;

– Jag vill att det ska vara fred;

– Jag vill att det ska finnas vänskap;

– Jag vill ha mänsklighet.

5. Ställa in en timmes kommunikation.

-Barn, skulle ni vilja bo i ett land där människor skulle avstå från dåliga handlingar, onda avsikter, men skulle vara goda, välgörande.

-Vad är välgörenhet?

Referens

Ordet välgörenhet kommer från kombinationen "att göra gott".

– En god vana är att ta hand om andra människor. Människor uppskattar empati när den är uppriktig. Någon annans sorg ska inte lämna oss likgiltiga. Det finns till och med ett ordspråk: "Det finns inget som heter någon annans sorg."

6. Rapportera ämnet för lektionen. Motivering.

Så idag åker vi till Vänlighetens Land, där vi kommer att lära oss att vara snälla, barmhärtiga, välvilliga. Men stoppen i det här landet, som vi kommer att stanna vid, är inte lätta, men med olika uppgifter. För att komma vidare över landet måste vi lösa dem. (På en magnettavla - en karta över vänlighetens land)

7. Resan till det goda landet.

– Vi kom fram till hållplatsen Vokzalnaya. Vi går över till stadsbussen och går vidare.

a) Stoppa "Stad av goda gärningar".

("Brainstorming": diskussion om livssituationer).

- Vad skulle du göra om du var...

– Någon gråter.

Den äldre förolämpar den yngre.

– En liten kattunge sitter högt på ett träd och skriker.

– Lillebror är ledsen.

– En blomma i en kruka tappade sina blad.

– Min systers favoritbok var sönderriven.

Mamma kom hem trött från jobbet.

b) Boka stopp.

Grupparbete: läsa och diskutera berättelser

c) Stoppa "Sportivnaya". (Minut för idrottsutbildning)

d) Stoppa "Illustrativt".

Läraren visar bilder på olika situationer. Barn berättar vad som är dåliga handlingar och vad som är bra.

e) Stoppa "Street of cartoons".

Visning och diskussion av den tecknade filmen "Bara sådär."

– Och i vår klass, i skolan finns det sådana barn som kräver belöning för något?

f) Stoppa "Skog".

Bekantskap av elever med den kloka ugglan, som kom med uppgifter för barn: i kuvert finns skurna ordspråk om vänlighet och de måste vikas och läsas upp.

(Jobba i grupper).

1 grupp

– Ett vänligt ord / och varmt i kylan.

– Alla är kapabla till ondska, / och bara en verklig person kan göra gott.

– Ett bra ord bygger ett hus, / men ett dåligt ord förstör det.

2 grupp

Du kan inte uppskatta det goda / förrän du själv gör gott.

- Från ett vänligt ord / och isen kommer att smälta.

– Det första steget till det goda / att inte göra det onda.

- Ett vänligt ord till en person / som regnar i en torka.

(Barn läser utbildade ordspråk.)

Läraren hänger upp Välgörenhetsreglerna på en magnettavla och läser upp den.

Välgörenhetsregler

– Det första steget till det goda – gör inte ont.

Den som önskar väl för en person, han får det själv.

– Lev, gör gott och kräv inte belöningar för detta.

– Hjälp de svaga, de små, de sjuka, de gamla, de som har det svårt.

– Tycka synd om andra, inte dig själv.

– Den största glädjen för en människa är att leva för människor.

- Var inte girig.

- Förlåt andras misstag.

8. Sammanfattning av lektionen.

-Det är slutet på vår resa genom det goda landet. Men jag vet att några barn förberedde dikter till vår lektion.

Till tonerna av "Waltz" av E. Dogi läser barn poesi.

Lärare. Enligt legenden, när en person föds, tänder Gud en ny stjärna på himlen och skickar en skyddsängel till barnet. I en dröm kysser en ängel ett barn tre gånger:

- På pannan - så att hon blir smart;

- I ansiktet - att vara vacker;

- I bröstet - så att hälsa, kärlek och godhet ingjuter i hans kropp, hjärta, själ.

Må din vänlighetsstjärna aldrig slockna. Om vi alla gör gott, kommer vår planet att förvandlas till en magisk värld. Så låt det finnas mer godhet, lycka och de som skyndar sig att skapa den på jorden. (På multimediatavlan - en bild av en ängel)

9. Bildreportage

Förhandsvisning:

För att använda förhandsgranskningen, skapa dig ett Google-konto (konto) och logga in: https://accounts.google.com

På den här sidan kan du hitta olika gratis engelskalektioner. Här finns engelskalektioner för alla kunskapsnivåer i språket, samt olika metoder: ljud, video, för barn, vuxna och andra.

Lista över lektioner:

Engelska lektioner online "from scratch" efter ämne

Onlinelektioner för nybörjare i olika ämnen erbjuds. Du kommer att kunna lära dig de grundläggande engelska grammatikreglerna, nå ett seriöst ordförråd (cirka 2000 ord), lära dig hur man gör meningar och mycket mer.

Engelska videolektioner online med Olga Kozar "Hur man lär sig engelska" gratis Lärdomar från Stephen Kings bok "Bag of bones" (Bag of bones)

Dessa lektioner inbjuder dig att lära dig engelska genom en gradvis översättning av Stephen Kings "Bag of bones". 100 lektioner presenteras, mer än 2 400 ord tas upp.

På dessa lektioner finns det bara äkta engelska (amerikanskt) språk. Lektioner är mycket användbara för att öka ordförrådet som lärs in utan att tas ur sitt sammanhang.

65 videolektioner där en amerikansk engelsklärare undervisar en rysk elev från första början.

VOA Audio Tutorials Lektioner av Dmitry Petrov "Polyglot"

Dmitry Petrovs lektioner Polyglot - Engelska i 16 timmar på Kulturkanalen titta online gratis. Tabeller, lektionsbeskrivningar, videor

Engelska lektioner för förskolebarn I.A. Murzinova

Lektioner för att lära barn engelska. De är designade både för lärare i engelska på dagis och för föräldrar till förskolebarn.

Utbildningsserie Extra engelska

Det här är historien om Bridget och Annie som hyr en lägenhet i London. De har en granne, Nick. Han älskar Bridget, men hon älskar honom inte, men Annie älskar honom. Så levde de tills Bridget fick ett brev från Argentina.

Gratis engelska övningar online för olika nivåer

Det här avsnittet innehåller mer än 20 ämnen med engelska meningar och översättning till ryska.

Har du valt läraryrket? En av de svåraste, men också den mest intressanta. Fördelen är att du inte står still. Och varje dag du utvecklas, häng med i tiden. När allt kommer omkring är det barnen - dina elever - som hjälper dig att hålla dig ung i sinnet. Förutom de kunskaper, färdigheter och förmågor som en lärare ger till barn varje dag, måste du ibland bevisa din professionalism för kollegor. Hur kan man vara övertygande?

Bevisa att du är kompetent. Om du är lärare i ett främmande språk är det ibland svårt att komponera och genomföra till exempel en öppen lektion i engelska. Men allt kommer med erfarenhet. Gradvis, dag för dag, lär du dig inte bara att interagera med barn, utan också att tillämpa olika metoder för att lägga märke till de mest effektiva sätten och metoderna för undervisning. Ja, på ett universitet eller annan utbildningsinstitution ger de dig en bas, en grund, ett klassiskt förhållningssätt. Och du måste i sin tur frigöra din kreativa potential.

Hur genomför man en öppen lektion på engelska?

Att hålla ett öppet evenemang, där både kollegor och förvaltningen kan närvara, inger ofta rädsla. Varför? Hur man gör en lektion intressant, produktiv, varierad - många lärare vet inte. Det är nödvändigt att inte bara visa dina färdigheter som lärare, som arrangör, utan också kunskapen som du har lärt barn. Så var ska man börja?

Tidsåtgång vanligtvis känt i förväg, så att du kan hitta och hämta materialet. Det viktigaste är att inte skjuta upp det förrän senare.
Att välja ett ämne, ge företräde åt lexikal. En utländsk lektion bör vara på ett främmande språk. Och om du förklarar grammatik måste du fortfarande använda mycket ryska ord ibland. En annan sak är om ämnet redan är bekant, och du vill arbeta ut det i praktiken.
Vi definierar målet. Det måste förstås och genomföras under hela lektionen, så att du i slutet enkelt kan visa att det har uppnåtts (Mål - ett, uppgifter - 3-4).
Vi tar fram en planöversikt. Vi kommer inte att fördjupa oss i strukturen i detalj nu (I artikeln "Utveckling av engelska lektioner" hittar du all information). I det här fallet är det nödvändigt att räkna ut alla förväntade svar från barnen och beskriva alla deras handlingar. Gör med andra ord en detaljplan.
Sedan väljer vi materialet. Försök att inkludera en mängd olika aktiviteter: läsa, tala, skriva, lyssna. Om du i det vanliga livet gillar att avvika från standardstrukturen, är det bättre att inte göra detta i en öppen lektion.
Vi använder moderna tekniska medel. Detta kommer att vara ett extra plus i din spargris.

Vanliga lärarmisstag

Om du redan har mycket undervisningserfarenhet, då gör du inte ibland dumma misstag. Men unga proffs – ofta. När du håller en öppen lektion, försök att ha följande punkter i åtanke.

Anpassa barnen Var inte rädd inspektörer. Det är ju lärare som testas, inte elever. Så det blir psykologiskt lättare för dem. Ibland skrämmer många lärare barn. Detta får under inga omständigheter göras! Du ställer dem mot dig själv, de kommer att vara rädda för att säga ett extra ord, att räcka upp handen, även om de kommer att veta svaret. Och du måste trots allt visa aktivitetselever.
Trots att läraren kollar behöver han inte prata hela lektionen. Läraren guidar, ställer frågor och ger instruktioner barn agerar. Det mesta av tiden bör vara inriktad på att visa sina färdigheter och kunskaper i språket. Och ni, lärare, bara hjälper dem och för dem mot ett visst mål.
Med barns aktivitet uppstår ibland också problem. Vi vet alla mycket väl att det finns svaga och starka elever. I en öppen lektion, dra inte bara de som "vet säkert". Fråga alla. För de som är svagare, ställ en enklare fråga, gör en separat uppgift för dem. Visa att du använder ett differentierat tillvägagångssätt.
Om detta är en utländsk lektion, då tal måste vara främmande. Tala inte ryska, bara vid "total svårighet". Alternativt, om klassen inte förstod uppgiften, be någon som anses vara den bästa eleven i klassen att översätta.
I en öppen lektion summera alla dessa färdigheter, som eleverna bemästrat under ert samarbete. Därför är det inte nödvändigt att förklara igen, till exempel hur man läser texten, hur man lyssnar, hur man talar. Endast några tips kan användas.
Vilken aktivitet som helst leda till samtal. Huvudmålet med all utbildning är utvecklingen av förmågan att kommunicera på ett främmande språk. Visa att barn inte bara vet hur man upprepar efter läraren, utan också uttrycker sina tankar på ett främmande språk själva.
Många lärare älskar "öva en öppen lektion." Inte värt det att göra detta. Den efterföljande ledningen kommer inte att vara intressant för barn, och till och med (detta är barn) kan de komma före materialet, säga något överflödigt. Om du till exempel vill spåra tid eller struktur, gör denna utveckling i en parallellklass. Så du kommer att ta hänsyn till alla minus och brister, rätta till dem och du kommer att känna dig mer självsäker.

Vi granskade i artikeln allmänna rekommendationer för att genomföra en öppen lektion på engelska. Mer specifik utveckling av klasser och ämnen finns också på vår hemsida. Jag skulle vilja ge några fler tips till slut. Försök att fokusera klassen på arbetet så mycket som möjligt, intervjua alla, var uppmärksam på varje elev. Det viktigaste är att hålla barnen intresserade. Om de rycks med kommer du att lyckas.