Analys och syntes.

1) Analys (grekiska - nedbrytning) - uppdelningen av ett föremål eller fenomen i dess beståndsdelar, enkla delar.

2) Syntes (grekiska - koppling, sammansättning) - koppling av delar av ett objekt eller fenomen till en helhet, betraktande av ett objekt i enhet.

Metafysik motsätter sig analys och syntes som ömsesidigt uteslutande metoder. Den materialistiska dialektiken, å andra sidan, lär om analysens och syntesens enhet. Engels skrev att "tänkande består lika mycket i nedbrytningen av medvetenhetsobjekt till deras element som i föreningen av element som är förbundna med varandra till en enhet. Utan analys finns det ingen syntes.” V. I. Lenin betonar också analysens och syntesens enhet i kognition. Ett av elementen i dialektiken, påpekar V. I. Lenin, är "kombinationen av analys och syntes, - demontering av enskilda delar och helheten, summeringen av dessa delar tillsammans"

Analys och syntes är kraftfulla medel för mänsklig kunskap. Utan dem är även de elementära och enklaste formerna av mental aktivitet – förnimmelse, uppfattning – omöjliga. Den objektiva världen, objektiva saker och företeelser framträder inför en person i all sin komplexitet och konkrethet. Betongen är grenrörets enhet. Det är omöjligt att känna till denna betong utan att dela upp den i dess beståndsdelar och element, utan att analysera dem. En kemist kunde inte ha vetat något om kemiska processer, om lagarna för association och dissociation av atomer, om analysen inte hade gett honom möjlighet att isolera de ingående delarna av dessa processer - kemiska grundämnen, atomer, molekyler. På exakt samma sätt kunde en ekonom inte ha vetat något om kapitalismen och lagarna för dess ekonomiska utveckling om han inte genom analys hade pekat ut dess beståndsdelar - vara, pris, värde, mervärde etc. - och inte gjort det. känna till deras väsen.

Analys i sig kan dock inte ge en fullständig kunskap om objekt. Det kräver ett tillägg i form av en syntes, som, baserat på analysresultatet, känner igen objekt och fenomen som helhet. Marx, som gav efter "" (se) ett lysande exempel på dialektisk kunskap, är inte begränsad till en analys. Efter att ha analyserat de individuella aspekterna, elementen i det kapitalistiska produktionssättet, ger Marx en majestätisk syntes som visar det kapitalistiska produktionssättet som helhet, i den dialektiska sammankopplingen av alla dess aspekter och lagar.Lenins och Stalins verk ger slående exempel på dialektisk tillämpning av analys och syntes på kunskapen om komplexa frågor om socialt liv och kamp.

Så, till exempel, använder Lenin i sitt arbete "Imperialismen, som kapitalismens högsta stadium", utvecklande av idéerna om "Kapital" som tillämpats på kapitalismens nya historiska period och djupt avslöjar imperialismens väsen, både analys och syntes. Först utforskar V. I. Lenin genom analys olika aspekter, tecken på imperialismen, som ett nytt, högre stadium av kapitalismen. Efter att ha pekat ut och belyst dessa tecken, sammanfattar V. I. Lenin dem ytterligare med hjälp av en syntes och ger en allmän definition av imperialismens väsen. Genom att definiera en nations väsen, framhäver JV Stalin, i sitt arbete "Marxism and the National Question", först, genom analys, dess inneboende karaktäristiska drag, tecken: gemensamt språk, territorium, ekonomiskt liv och mentala sammansättning. Sedan II. V. Stalin ger genom syntes en djup definition av begreppet "nation", som i generaliserad form innehåller alla dess huvuddrag.

I kognitionsprocessen är det alltså nödvändigt att tillämpa både analys och syntes, vilka som underordnade moment ingår i den materialistiska dialektikens metod.

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Liknande dokument

Funktioner hos metoderna för vetenskaplig kunskap. Studiet av analysprocesserna (förfarandet för den mentala uppdelningen av föremålet som studeras i dess beståndsdelar) och syntes (förfarandet för att koppla samman delarna av objekt som erhålls som ett resultat av analysen). Induktiva, deduktiva metoder.

abstrakt, tillagt 2010-02-23


Begreppet vetenskapliga fakta. Åsikter från forskare om natur och egenskaper hos vetenskapliga fakta. Intern struktur och egenskaper hos ett empiriskt faktum. Metoder för att fastställa vetenskapliga fakta: observation, jämförelse, mätning. Läran om vetenskapliga faktas roll i kunskapsutvecklingen.

abstrakt, tillagt 2010-01-25


Analys av essensen och huvudegenskaperna hos metoden för vetenskaplig kunskap. Innehållet i dess komponenter - syntes, abstraktion, idealisering, generalisering, induktion, deduktion, analogi och modellering. Separering av vetenskapsmetoder efter graden av generalitet och omfattning.

test, tillagt 2014-12-16


Rollen av modellering i utvecklingen av vetenskap och teknik ur en historisk synvinkel, dess filosofiska grund. Klassificeringsfunktioner, enligt vilka olika typer av modeller särskiljs. Typer, mål och huvudfunktioner för modellering. Kärnan i modellexperimentet.

terminsuppsats, tillagd 2011-12-14


Former och uppgifter för vetenskaplig kunskap. Processen att erhålla objektiv, sann kunskap. Metoder tillämpade på teoretisk och empirisk nivå. Essens och omfattning av formalisering, axiomatisering, hypotetisk-deduktiv metod och idealisering.

presentation, tillagd 2014-04-13


Begreppet och klassificeringen av metoder för vetenskaplig kunskap. Metoder tillämpade på empiriska och teoretiska kunskapsnivåer (analys och syntes, analogi och modellering). Utveckling av kunskapsmetoder.

abstrakt, tillagt 2007-02-04


Begreppet och huvuddragen i vetenskaplig rätt, de viktigaste sätten för dess bildande och utveckling som grund för vetenskaplig teori. Grundläggande egenskaper hos vetenskaplig lag som huvudkategori i kognition, graden av dess deltagande i modern vetenskaplig forskning.

abstrakt, tillagt 2015-11-30


Begrepp, väsen och ämne för metodik. Begreppet "metod", huvudtyperna av metoder och deras förhållande. Metoder för vetenskaplig kunskap. Grundläggande metoder för empirisk och teoretisk kunskap. Metodproblem och sätt att lösa dem. Metodikens viktigaste uppgifter.

kontrollarbete, tillagt 2010-11-11

Vid analys och syntetisering av system kan en mängd olika metoder användas. Alla kan klassificeras på olika sätt: teoretiska; empirisk; teoretiska och empiriska.

Samtidigt till teoretisk forskningsmetoder inkluderar följande:

En formaliseringsmetod baserad på studier av innehåll och struktur i system i teckenform med hjälp av konstgjorda språk och symboler, vilket kan säkerställa kortheten och entydigheten i forskningsresultatet. Denna metod är sammankopplad med andra metoder (modellering, abstraktion, idealisering, etc.);

Axiomatiseringsmetod baserad på att erhålla forskningsresultat baserade på logiska axiom;

En idealiseringsmetod som involverar studier av ett element eller en komponent i ett system som har några hypotetiska idealegenskaper. Detta gör att du kan förenkla forskning och få resultat baserade på matematiska beräkningar med vilken som helst förutbestämd noggrannhet;

Metoden för uppstigning från det abstrakta till det konkreta, baserat på att erhålla forskningsresultaten på grundval av övergången från den logiska studien av ett abstrakt dissekerat föremål som studeras till dess integrerade konkreta kunskap.

Till empirisk metoder inkluderar:

Observationsmetod baserad på fixering och registrering av parametrar och indikatorer för egenskaperna hos det studerade studieobjektet;

Mätmetod, som gör det möjligt att ge en numerisk bedömning av föremålets undersökta egenskap med hjälp av vissa måttenheter;

En jämförelsemetod som gör att du kan bestämma skillnaderna eller gemensamheten hos föremålet som studeras med en analog (standard, prov, etc. - beroende på syftet med studien);

En experimentell metod baserad på studiet av föremålet som studeras under förhållanden som skapats på konstgjord väg för det. Förhållandena kan vara naturliga eller simulerade. Denna metod innebär som regel användning av en rad andra forskningsmetoder, inklusive metoder för observation, mätning och jämförelse.

Teoretiskt-empiriskt forskningsmetoder kan innefatta:

En abstraktionsmetod baserad på en mental abstraktion från de icke-väsentliga egenskaperna hos det föremål som studeras, och vidare studier av dess viktigaste aspekter på en modell (ersätter det verkliga studieobjektet);

Metoden för induktion och deduktion, baserad på att erhålla resultaten av en studie baserad på kognitionsprocessen från det särskilda till det allmänna (induktion) och från det allmänna till det särskilda (deduktion);

En modelleringsmetod som använder sina modeller i studien av ett objekt, som speglar strukturen, sambanden, sambanden etc. Resultaten av studien av modeller tolkas på ett verkligt objekt.

All forskning, inklusive analys och syntes av system, förutsätter närvaron och genomförandet av följande huvudåtgärder: observation; experimentera; mått; jämförelse; beskrivning.

Observation- ett system för att fixera och registrera egenskaperna och förhållandena hos föremålet som studeras under naturliga förhållanden eller i ett konstgjort, speciellt organiserat experiment. Under gynnsamma förhållanden ger denna metod tillräckligt omfattande och mångsidig information för bildandet och fixeringen av vetenskapliga fakta. Funktioner av denna metod: fixering och registrering av information; preliminär, på grundval av den befintliga teorin, klassificering av vetenskapliga fakta (enligt funktionerna: nyheten hos de registrerade fakta, mängden information som finns i fakta, egenskaperna hos egenskaper och relationer); jämförelse av registrerade fakta med vad som är känt inom vetenskapen, med fakta som kännetecknar andra liknande system.

Experimentera- ett system av kognitiva operationer som utförs i förhållande till objekt placerade under sådana speciellt skapade förhållanden som bör bidra till upptäckten, jämförelsen, mätningen av objektiva egenskaper, samband, relationer mellan objekt och (eller) verifiering av teorins sanning i förhållande till dessa egenskaper, samband, relationer. Det innebär ingripande i de naturliga förhållandena för existensen av föremål och fenomen eller reproduktion av vissa aspekter av föremål och fenomen under speciellt skapade förhållanden för att studera dem utan att komplicera processen med åtföljande omständigheter.

Experimentell studie av objekt i jämförelse med observation har ett antal fördelar:

Under experimentets gång blir det möjligt att studera det ena eller det andra fenomenet i sin "rena form";

Experimentet låter dig utforska egenskaperna hos verklighetsobjekt under extrema förhållanden;

Den viktigaste fördelen med experimentet är dess repeterbarhet.

Mätning som metoden är ett system för att fixera och registrera det uppmätta systemets kvantitativa egenskaper. För tekniska och Biologiska systemmätning förknippas med mätstandarder, måttenheter, mått och mätinstrument. För sociala system är mätprocedurer förknippade med indikatorer - statistiska, rapporterande och planerade; måttenheter. Mätning är ett mer exakt kognitivt verktyg. Värdet av mätning är att det ger korrekt, kvantifierad information om den omgivande verkligheten.

Jämförelse- en av de vanligaste metoderna för kognition. Jämförelse gör att du kan fastställa likheter och skillnader

verklighetens objekt och fenomen. Som ett resultat av jämförelse avslöjas något vanligt som är inneboende i två eller flera objekt. Kärnan i denna metod är att fastställa likheten eller skillnaden mellan fenomen i allmänhet eller i några tecken. För att en jämförelse ska vara givande måste den uppfylla två grundläggande krav. Endast sådana fenomen bör jämföras mellan vilka en bestämd objektiv gemensamhet kan föreligga.

Beskrivning- en specifik metod för att erhålla empirisk-teoretisk kunskap. Dess essens ligger i systematiseringen av data som erhålls som ett resultat av observation, experiment, mätning. Tack vare systematiseringen av fakta som generaliserar enskilda aspekter av fenomen, processen, ämnet återspeglas som en helhet som ett system. I beskrivningsprocessen etableras inte bara fakta, utan även beroenden mellan dem: sekvens, samtidighet, kausalitet, sammankoppling, ömsesidig uteslutning, etc. Generalisering och abstraktion, klassificering av observationsdata, experimentella, mätdata på vetenskapens språk som ske i beskrivningen göra fakta till grund för vidare logiska operationer. Detta gör det möjligt att på beskrivningsnivå fastställa empiriska, statistiska beroenden - regulariteter (lagar) - i form av funktionella beroenden.

Ett viktigt inslag i klassificeringen av metoder är tekniken för processerna för att forma slutsatser under analys och syntes av system. I enlighet med denna funktion kan metoden vara informativ, matematisk, cybernetisk, intuitiv, analog eller kombinerad.

informationsmetod

Ämnet för forskning kan vara informationsprocesser som finns tillgängliga i systemet. Informationsmodeller används för att visa dem.

Som informationsmodeller används standarderna IDEF0, DFD och IDEF3, som i regel används för att beskriva och designa affärsprocesser för alla ekonomiska system.

I början av 90-talet. 1900-talet IDEF0-standarden för affärsprocessmodellering antogs, som används mycket och används som standard i flera internationella organisationer. Förutom IDEF0 används ytterligare två standarder DFD och IDEF3. Var och en av de tre standarderna låter dig överväga olika aspekter av aktiviteten (processerna). IDEF0-standarden, med hjälp av diagram, låter dig beskriva en affärsprocess i ett företag och förstå vilka objekt eller information som fungerar som råmaterial för processer, vilka resultat arbete ger, vilka är styrfaktorerna, vilka resurser som behövs för detta. DFD-standarden används för att konstruera ett dataflödesdiagram som används för att beskriva arbetsflöde och informationsbehandling. IDEF3-standarden används för att beskriva logiken i interaktionen av informationsflöden som finns mellan företagsobjekt.

Matematiska metoder

Matematiska metoder används för att lösa standardproblem och väldefinierade problem. Följande tillstånd kan uppstå för dessa problem:

Den kontrollerade processen formaliseras;

Förloppet av den kontrollerade processen bestäms av en uppsättning parametrar som karakteriserar villkoren för processen, och en uppsättning parametrar som karakteriserar kontrollåtgärden (lösningens innehåll);

För att bedöma kvaliteten på den kontrollerade processen kan ett optimalitetskriterium väljas;

Restriktioner åläggs den uppsättning parametrar som kännetecknar innehållet i lösningen.

Att lösa ett sådant problem innebär att välja och godkänna en uppsättning parametrar som kännetecknar kontrollåtgärden, under vilken optimalitetskriteriet tar det önskade värdet (minimum, maximum, givet).

Uppgiften att hitta den optimala varianten av aktivitet när man utvecklar en lösning med denna metod löses i följande ordning: 146

En objektiv funktion bildas och matematiska beroenden av dess parametrar bestäms;

Ett system med begränsningar av parametrarna som kännetecknar aktivitetsalternativet bildas;

En av metoderna för matematisk programmering är sökandet efter den optimala varianten av aktivitet;

Beroende på målen för analysen (syntesen) av systemet formuleras slutsatser.

Optimalitetskriteriet (objektiv funktion) kan bestämmas av resultaten av analysen av "målträdet". Samtidigt motsvarar vart och ett av delmålen på dess hierarkinivå ett visst kriterium. Konvolution av kriterierna för den lägre nivån av hierarkin leder så småningom till bildandet av ett kriterium för den övre nivån, och i slutändan - kriteriet om optimalitet.

Cybernetiska metoder

Cybernetiska metoder används som regel för att lösa dåligt definierade och osäkra problem. Följande tillstånd kan uppstå för dessa problem:

Systemet (processen) är delvis formaliserat;

Faktorerna som påverkar systemet är slumpmässiga eller rent slumpmässiga;

Det finns svårigheter att välja ett kriterium för kvaliteten på systemets funktion.

Att lösa ett sådant problem innebär att välja och godkänna en uppsättning parametrar som kännetecknar kontrollåtgärden, under vilken målet för systemets funktion uppnås. Målet för systemet i detta fall kan formuleras kvalitativt.

Cybernetiska metoder för att studera system innebär användning av artificiell intelligens bildad på basis av expertsystem. Grunden för att bygga sådana system är kunskapsbaser som har svar på alla möjliga situationer. Kunskapsunderlag förbereds i förväg. Det använder:

Resultaten av en expertundersökning av specialister inom ett visst ämnesområde;

Erfarenhet av finansiella, ekonomiska, administrativa och andra aktiviteter;

Forskningsresultat;

Resultat av modelleringsprocesser på lägre nivå.

När man fattar ett beslut med hjälp av expertsystem används en dator i ett interaktivt läge. I det här fallet bildar systemet som regel ett system av frågor som måste besvaras av en specialist som utvecklar en lösning. Strukturen för dessa frågor tillåter:

Bilda ett träd av mål;

Bestäm listan över särskilda uppgifter som måste slutföras för att uppnå målen;

Bestäm de förutsättningar och moment i aktivitetsalternativet som påverkar förmågan att uppnå privata mål.

Därefter införs sekventiellt med hänsyn till det privata målet på den lägsta nivån villkor och faktorer som påverkar möjligheten att uppnå det.

I sin tur utfärdar systemet det bästa alternativet för aktiviteten (alternativparametrar).

Som ett resultat av all verksamhet bildas en variant av verksamheten som helhet, som kommer att ligga till grund för beslutet.

Liknande information.

Introduktion

Analys och syntes kallas allmänvetenskaplig eftersom de används i insikten om alla verklighetsfenomen och följaktligen i alla vetenskaper.

Dessa metoder har formats under loppet av århundraden av mänsklig kognitiv aktivitet och håller på att förbättras under dess utveckling. Det är nödvändigt att bemästra dem för att kunna tillämpa dem i studiet av den sociala verkligheten, inklusive de socioekonomiska och politiska processer som äger rum i samhället.

Allmänna vetenskapliga metoder, som är metoder för att förstå verkligheten, är samtidigt forskarnas tankesätt; å andra sidan fungerar metoderna för tänkande forskning som metoder för kognitiv aktivitet.

Syftet med detta abstrakt är att studera tillämpningen av analys och syntes i studiet av tekniska objekt.

Arbetsuppgifterna för arbetet är:

• - Studie av särdragen hos metodiken för tekniska vetenskaper;
• - övervägande av analys som en kognitionsmetod;
• - studiet av syntes som kognitionsmetod.

Målet för arbetet är teknikvetenskapernas metodik. Ämnet för arbetet är analys och syntes som forskningsmetoder.

Begreppet analys och syntes som forskningsmetoder

Den empiriska kognitionsnivån är en process av mental - språklig - bearbetning av sensoriska data, i allmänhet information som tas emot med hjälp av sinnena. Sådan bearbetning kan bestå i analys, klassificering, generalisering av det material som erhållits genom observation. Här bildas begrepp som generaliserar de observerade objekten och fenomenen. Därmed bildas den empiriska grunden för vissa teorier.

Den teoretiska kognitionsnivån kännetecknas av att "tänkandets aktivitet som en annan kunskapskälla ingår här: teorier byggs upp som förklarar de observerade fenomenen, avslöjar lagarna för verklighetsfältet, som är föremål för studier av en viss teori."

Allmänna vetenskapliga metoder som används både på empirisk och teoretisk kunskapsnivå är sådana metoder som: analys och syntes, analogi och modellering.

Analys och syntes, liksom induktion och deduktion, är motsatta, men samtidigt närbesläktade kognitionsmetoder.

I sin enklaste form är analys den mentala uppdelningen av helheten i delar och den separata kunskapen om dessa delar som element i en komplex helhet. Analysens uppgift är att hitta, att se som en helhet - delar, i en komplex - enkel, i en enda - mycket, i konsekvens - en orsak, etc.

Analys är ett sätt att tänka förknippat med nedbrytningen av föremålet som studeras i dess beståndsdelar, aspekter, utvecklingstrender och funktionssätt med syfte att studera dem relativt oberoende. Som sådana delar kan det finnas några materiella delar av objektet eller dess egenskaper, tecken.

Det intar en viktig plats i studiet av föremål i den materiella världen. Men det är bara det inledande skedet av kognitionsprocessen.

Analysmetoden används för att studera ämnets beståndsdelar. Eftersom analys är en nödvändig metod för tänkande, är analys bara ett av ögonblicken i kognitionsprocessen.

Analysmedlet är manipulation av abstraktioner i sinnet, d.v.s. tänkande.

För att förstå ett objekt som en helhet kan man inte begränsa sig till att bara studera dess beståndsdelar. I kognitionsprocessen är det nödvändigt att avslöja de objektivt existerande sambanden mellan dem, att betrakta dem tillsammans, i enhet.

Att genomföra detta andra steg i kognitionsprocessen - att gå från studiet av individuella beståndsdelar av ett objekt till studiet av det som en enda sammanhängande helhet - är endast möjligt om analysmetoden kompletteras med en annan metod - syntes .

I syntesprocessen sammanfogas de ingående delarna (sidor, egenskaper, egenskaper, etc.) av föremålet som studeras, dissekeras som ett resultat av analysen. På denna grund sker ytterligare studier av föremålet, men redan som en helhet.

Analys fixar främst det där specifika som skiljer delarna från varandra. Syntes avslöjar varje elements plats och roll i helhetens system, etablerar deras relation, det vill säga låter oss förstå det gemensamma som binder delarna samman.

Analys och syntes är i enhet. I huvudsak är de "två sidor av en enda analytisk-syntetisk metod för kognition." "Analys, som involverar genomförandet av en syntes, har som kärna valet av det väsentliga."

Analys och syntes har sitt ursprung i praktiska aktiviteter. Genom att ständigt dela upp olika föremål i sina beståndsdelar i sin praktiska aktivitet, lärde sig en person gradvis att separera föremål mentalt också.

Den praktiska aktiviteten bestod inte bara av sönderdelningen av föremål, utan också av återföreningen av delar till en enda helhet. På denna grund uppstod en tankeprocess.

Analys och syntes är de huvudsakliga metoderna för tänkande som har sin egen objektiva grund både i praktiken och i tingens logik: processerna för koppling och separation, skapande och förstörelse utgör grunden för alla processer i världen.

På den empiriska kunskapsnivån används direkt analys och syntes för den första ytliga bekantskapen med studieobjektet. De sammanfattar de observerade objekten och fenomenen.

På teoretisk kunskapsnivå används avkastningsanalys och syntes som utförs genom att upprepade gånger gå tillbaka från syntes till omanalys.

De avslöjar de djupaste, väsentliga aspekterna, sambanden, mönstren som är inneboende i de föremål och fenomen som studeras.

Dessa två inbördes relaterade forskningsmetoder får sin konkretisering inom varje vetenskapsgren.

De kan förvandlas från en allmän teknik till en speciell metod, så det finns specifika metoder för matematisk, kemisk och social analys. Den analytiska metoden har utvecklats i vissa filosofiska skolor och riktningar. Detsamma kan sägas om syntes.

Syntes är den motsatta processen - sammankopplingen av delar till en helhet, betraktandet av helheten som komplex, bestående av många element. Uppstigningen från orsak till verkan är en syntetisk, konstruktiv väg.

Eftersom fenomenet som studeras alltid framstår som en komplex formation, börjar dess kunskap (efter en preliminär allmän bekantskap) vanligtvis med analys, och inte med syntes. För att förena delar till en helhet måste du först ha dessa delar framför dig. Därför föregår analys syntes.

Logic har utvecklat ett antal regler för analytisk forskning, som inkluderar följande.

• 1. Innan man analyserar objektet (fenomenet) som studeras, är det nödvändigt att tydligt skilja det från ett annat system där det ingår som ett integrerat element. Även detta görs genom analys (föregående).
• 2. Därefter fastställs grunden för analysen. Grunden är den egenskap hos det analyserade objektet, som skiljer en komponent från den andra. Vid varje analyssteg bör en grund för sönderdelning väljas, och inte flera samtidigt. De element som väljs ut som ett resultat av analysen bör utesluta varandra och inte ingå i varandra.
• 3. Därefter genomförs analys, och analytisk kunskap förvärvas huvudsakligen genom slutledning, d.v.s. baserat på handlingar utförda enligt reglerna för formell logik.

Syntes som ett sätt att konstruera icke-inferentiell kunskap består i att kombinera och bearbeta flera kunskapssystem, i att kombinera olika teoretiska påståenden, som ett resultat av vilket en intersystemsöverföring av kunskap genomförs och ny kunskap föds.

Baserat på syntesen i vetenskaplig forskning löses följande viktiga teoretiska frågor:

• 1. Ämnet som studeras presenteras som ett system av kopplingar och interaktioner med belysande av de viktigaste aspekterna och kopplingarna.
• 2. Det visar sig om det finns en enda natur, gemensamma väsentliga element i fenomen som studeras som olika, men som har något gemensamt.
• 3. Det fastställs om det finns ett samband mellan lagar och beroenden relaterade till ett objekt.

Syntes är därför inte ett enkelt tillägg av delar, utan en logiskt konstruktiv operation som låter dig skissera kunskapens rörelse (lägga fram idéer, hypoteser, utveckla dem) och utföra dess rörelse. Resultaten av syntetisk aktivitet bör vara en helhetsbild som adekvat återspeglar verkligheten.

Fördelen med den syntetiska metoden för forskning är dess korrespondens, lämplighet till rörelseprocessen, utveckling.

Rutiner för systemanalys och syntes i ekonomisk forskning:

• 1. Identifiering och formulering av ett vetenskapligt problem. Definition av forskningens objekt och ämne, mål och mål.
• 2. Målmedveten insamling av information, strukturering av problem, beskrivning av det system som studeras. Innehåll: systemets mål, graden av beroende av omgivningen. Systemelement. Strukturera. Samband och relationer. Systembeteende. Kontrollera.
• 3. Att bygga hypoteser om integrationsmekanismer och utvecklingssätt. Bygga en modell (syntes).
• 4. Undersökning av objektet med hjälp av ett system av metoder. Justering av studieplaner.
• 5. Systemutvecklingsprognos. Förklaringar. Dekorationer.

En av de vanligaste kognitionsmetoderna är analys. På 1800-talet identifierades denna metod i allmänhet med vetenskap. Uppenbarligen, av denna anledning, och för närvarande, är analys den dominerande metoden för kognition. Och genom att komplettera analytiska procedurer med syntes, pratar de vanligtvis inte om det eller skriver om det. Oftast, för att motivera ledningsbeslut med hjälp av analysresultaten, används endast termen "analys", även om beslutet i sig inte är något annat än en syntes av analysresultaten. Så vad är analys, och vad är syntes, och varför måste analys kompletteras med syntes?

Generellt sett innebär analys en uppdelning av helheten i delar och en detaljerad studie (kvantitativ och kvalitativ) av dessa delar. Själva analysen, utan ytterligare generalisering av dess resultat, har ingen praktisk betydelse. Varje analys av de delar som utgör helheten görs för att erhålla genom att generalisera ny kunskap om helheten till mer exakt och detaljerad information om dess beståndsdelar. En sådan generalisering av analytisk information, dess omvandling till ny kunskap om helheten kallas syntes. Om det logiska sambandet mellan analys och syntes i den kognitiva processen skriver I.P. Suslov (Digression 3.10).

Utvikning 3.10. Analys och syntes: logiskt ömsesidigt beroende av tillämpning i kognitionsprocessen

Om forskningen vid analysens ingång utgår från det individuella, empiriskt konkreta till det universella, så utvecklas den i syntesprocessen från det universella till det teoretiskt kända, strukturellt dissekerade konkreta. Som ett resultat av syntesen framträder ett igenkännbart fenomen som en enda helhet, förklarat utifrån dess "genererande grund", en inre lag... Analys och syntes utgör enheten av motsatser, två sidor av en enda kognitiv process, därför är deras brytning oacceptabelt... I princip är varje kognitiv handling både analys och syntes. Till exempel att härleda värdet av pengar, dvs. övergången från en mer abstrakt kategori till en mindre abstrakt är inte bara en syntes, utan också en analys, eftersom forskaren i det här fallet bygger på empiriska data om varuförhållanden, visar bildandet av pengar och det vetenskapliga konceptet för dem. I relation till studien kan vi tala om enskilda stadier och perioder av analytiskt och syntetiskt arbete. Låt oss säga att studien av ett stort ekonomiskt problem utförs bitvis i separata underavdelningar... av ett institut... Resultaten av sådant analytiskt arbete syntetiseras sedan. I varje skede av studien kan antingen analys eller syntes komma i förgrunden. Analys förbereder "arbetet" för syntes; syntes hjälper analys att tränga djupare in i fenomenens väsen. Hela processen för ekonomisk forskning kan konventionellt avbildas som en kedja, där analyslänken följs av synteslänken, sedan mer komplex analys och syntes, och så vidare.

Källa: Suslov I.P. Metodik för ekonomisk forskning. M.: Ekonomi, 1983. S. 174-179.

Enligt I.P. Suslova, för att lösa ett specifikt forskningsproblem bör kognitionsprocessen inte bara vara en form av en integrerad enkelriktad sekvens av metoder för att samla in data och producera ny kunskap, utan också en slags mekanism som gör att du kan återgå till tillämpningen av redan tillämpade metoder, men på en annan grund, rikare på innehåll. . När man ser framåt kan det således noteras att metodiken för varje specifik studie bör bygga på principerna för ett systematiskt tillvägagångssätt, varav den viktigaste är feedback.

Analys och syntes måste alltid användas tillsammans, och syntes måste komplettera analys. Det är det faktiskt. Det är bara det att det vanligtvis inte nämns. Vi kan ge ett par exempel som inte kommer från ekonomin. Så patienten donerar blod för analys. Sedan kommer han till läkaren, som, med fokus på de kvantitativa indikatorerna för blodkomponenter, syntetiserar resultaten av analysen till en diagnos (dock ingen säger att patienten skickades för att donera blod för syntes; alla säger att han gick till donera blod för analys). Detsamma kan sägas om arbetet vid landets meteorologiska tjänster. Många väderstationer, såväl som meteorologiska satelliter, samlar in en enorm mängd data om atmosfärens tillstånd, molnighet, vindriktning och styrka, nederbörd etc., som som data strömmar till landets hydrometeorologiska centrum, där de finns bearbetas, formas till kraftfulla informationsmatriser för att bli föremål för djup analys. Och allt detta görs endast för att säkerställa att resultaten av analysen syntetiseras till prognoser för landet som helhet och för dess regioner. Det är på detta sätt som analys och syntes tillämpas inom alla vetenskapsgrenar. Ekonomin är inget undantag här. A. Marshall har rätt: kognitionsmetoderna är desamma för alla vetenskaper (se utvikning 3.3), men deras tillämpning bestäms av innehållet i varje specifik kunskapsgren.

När det gäller ekonomi, liksom inom andra vetenskapsgrenar (se ovan exempel från medicin, meteorologi), betraktas diskussioner om analys som separat, inte i samband med syntes. Detta följer tydligt av innehållet i utbildningslitteraturen och ekonomisk praxis. Så i högre utbildning sedan urminnes tider har utbildningskursen "Analys av ekonomisk aktivitet" lärts ut. Ett stort antal läroböcker och manualer har publicerats och håller på att publiceras, som kallas "Analys av ekonomisk aktivitet" eller "Ekonomisk analys av ekonomisk aktivitet"; det finns läroböcker med titeln "Marknadsanalys" eller något annat, men med den oumbärliga användningen av endast ordet "analys". Det finns inte ett ord om syntes vare sig i titeln eller innehållet i denna omfattande utbildningslitteratur. I detta avseende kan antagandet uppstå att syntes som kognitionsmetod inte studeras alls i den högre ekonomiska skolan; endast en analys studeras.

Det är det dock inte. Syntes, både i ledningspraktiken och i utbildningsprocessen, ägnas inte mindre uppmärksamhet än analys, endast utan användning av ordet "syntes". I ekonomisk praktik - såväl som inom medicin och meteorologi, där syntes används, men de talar om en diagnos, väderprognos - används syntes baserad på resultaten av en analys av ekonomisk aktivitet eller marknadsanalys vid utvecklingen av förslag för utveckling av företag, regioner, länder i form av mål, strategier, planer, program och andra förvaltningsbeslut. I utbildningsprocessen presenteras syntesprocedurer i omfattande litteratur om utveckling och motivering av ledningsbeslut, planer, projekt, program, mål, strategier etc. I dessa utbildningspublikationer reserveras alltid att en sådan lösning bygger på analys, men det sägs aldrig att en sådan kognitionsmetod som syntes också är inblandad här. Även om detta inte alltid var fallet. Till exempel, när man definierar begreppet "Scientific Organization of Labor" (SOT), formulerat i början av 1920-talet, används termen "analys" tillsammans med termen "syntes" (Digression 3.11).

Utvikning 3.11. Analys och syntes: två sidor av en enda kognitiv process

Den vetenskapliga organisationen av arbetet ska förstås som en organisation som bygger på en grundlig studie av produktionsprocessen med alla de villkor och faktorer som åtföljer den. Huvudmetoden i detta fall är mätningen från naturen av kostnaderna för tid, material och mekaniskt arbete, analysen av alla erhållna data och syntesen, vilket ger en harmonisk, mest lönsam produktionsplan.