Kateri licej na Višji ekonomski šoli. Licej HSE (Višja ekonomska šola)

Vpis v licej

Ali so na liceju organizirani pripravljalni tečaji?

Na liceju ni pripravljalnih tečajev.

Koliko točk morate zbrati za vstop v licej?

Vsako leto je situacija s prehodnimi ocenami drugačna, zato se ne osredotočajte na številke prejšnjega leta. Poskusite doseči čim več točk.

Ali lahko dijaki iz drugih mest vstopijo v licej?

Licej je bil odprt v okviru projekta vlade Moskve in financiran s strani Moskve, zato je moskovska registracija pogoj za sprejem v licej. Začasna registracija v prestolnici bo dovolj.

Ali je v liceju hostel?

V liceju ni hostla.

Ali je mogoče prestopiti v licej?

Ne moreš iti v srednjo šolo. Lahko se prijavi na konkurenčni osnovi.

Koliko stane licejsko izobraževanje?

Licejsko izobraževanje je brezplačno.

Katera področja poučujejo na liceju?

Od študijskega leta 2019/2020 10 let v liceju se v 10. razredu izvaja deset izobraževalnih področij: "Ekonomija in družboslovje", "Ekonomija in matematika", "Pravoslovje", "Humanistika", "Informatika, inženirstvo in matematika", "Oblikovanje", " Orientalistike", "Psihologija", "Naravoslovje" in "Matematika". In dve specializaciji v 9. razredu: "Univerzalni" in "Matematika".

Ali se bo študij na liceju upošteval pri prijavi na Višjo ekonomsko šolo?

Vsi diplomanti liceja, če želijo vstopiti na Višjo ekonomsko šolo, bodo na to univerzo vstopili na splošno. Toda stopnja priprave licejcev bo višja kot pri mnogih kandidatih.

Poleg tega študij na liceju daje bonuse za sprejem na plačana mesta na Višji ekonomski šoli. Na podlagi rezultatov usposabljanja se sestavi ocena diplomantov liceja. Visoko mesto na lestvici je osnova za prejemanje popusta od 25% do 70% pri plačanem študiju na dodiplomskih programih Nacionalne raziskovalne univerze Visoke ekonomske šole.

Na liceju se brez izjeme učijo dva tuja jezika, drugi pa je neobvezen, če se zaposli skupina?

Vsekakor se na liceju študirajo dva tuja jezika v smeri "Orientalistike" (en evropski in en vzhodni). V smeri "humanistike" lahko dijaki liceja izberejo drugi tuji jezik, vendar to ni obvezno.

Na drugih področjih je za študij potreben en tuji jezik (angleščina, nemščina, francoščina ali španščina), drugi so izbirni (pri izbirnih poukah na liceju. Vključno s plačljivimi tečaji, ki jih organizira Fakulteta za preduniverzitetno izobraževanje).

Ali je študijsko leto razdeljeno na četrtletja ali semestre? Kdaj imajo gimnazijci počitnice?

Za učence 10. in 11. razreda je usposabljanje organizirano v šestih mesecih.

9. razred ima usposabljanje v trimesečjih.

Počitnice - štirikrat na leto ob koncu četrtletja. Tu so tudi majski prazniki.

Koliko dni na teden se učijo liceji?

Licejisti 10. in 11. razreda študirajo šest dni v tednu, enkrat na teden (ob četrtkih) imajo fakultetne dneve.

Licejisti 9. razreda se učijo šest dni v tednu, sobota je dan obšolskih dejavnosti.

Ali ima licej šolsko uniformo?

Kakšna ocena bo v spričevalu za predmete, ki jih licejec ni izbral za študij?

Ocene se vpišejo v spričevalo samo za tiste predmete, ki jih je licejec študiral v 10.-11. Poleg tega bo dokument vseboval ocene za posamezen projekt in ure v okviru fakultetnega dne.

Ali je obvezno opravljati izbirne predmete? Kakšno najmanjše število jih je treba izbrati?

Hoditi ali ne na izbirne predmete je izbira vsakega liceja. Če študent nima želje in (ali) priložnosti, se jih sploh ne morete udeležiti.

Glede števila izbirnih predmetov je lahko čisto karkoli, tukaj ni omejitev.

Kje lahko dobim študentsko socialno izkaznico?

Če želite zaprositi za socialno izkaznico, se morate s potrdilom o vpisu, prejetim v liceju, prijaviti na MFC v kraju stalnega prebivališča.

Izobraževanje na liceju

Odgovore na večino vprašanj v zvezi z učnim procesom v Liceju najdete na straneh .

Kateri elektronski časopis se uporablja v liceju?

Ali lahko izberem predmete v liceju in nato spremenim svoj učni načrt?

Liceji samostojno sestavijo individualni učni načrt. Vključuje tako obvezni del kot izbirni del. Obvezni del vključuje predmete, ki jih mora obvladati vsak licej. Ne morete jih zavrniti, lahko pa za številne discipline izberete stopnjo študija: osnovno ali napredno.

Spremembe učnega načrta lahko vnesete le ob določenem času – na Jurjeve dni.

Ali licej zagotavlja subvencionirano prehrano in za katere kategorije dijakov?

Licej zagotavlja prehranske ugodnosti v skladu z zakonom. Do njih so upravičeni naslednji študenti (ob predložitvi dokazil):

otroci iz velikih družin;
otroci, ki prejemajo družinsko pokojnino;
otroci iz družin z nizkimi dohodki;
sirote, ki so ostale brez starševskega varstva, in otroci pod skrbništvom;
invalidni otroci in invalidni otroci;
otroci s starši - invalidi 1. ali 2. skupine.

Vpis v 10. razred liceja HSE se izvaja na desetih študijskih področjih: "Humanistike", "Ekonomije in matematike", "Ekonomije in družbenih ved", "Oblikovanje", "Orientalistike", "Informatika, inženirstvo in matematika". ", " Pravoslovje", "Psihologija", "Matematika" "Naravoslovje" v skladu s kontrolnimi številkami za sprejem.

Vpis na licej in njegova diploma ne pomeni avtomatskega vpisa na fakultete Višje ekonomske šole. Vendar pa se bodo liceji pod vodstvom vodilnih univerzitetnih učiteljev lahko pripravljali na sprejem in študij tako na Višji ekonomski šoli kot tudi na drugih prestižnih univerzah v državi in svetu.

1. faza: 1. februar - 15. marec. Prijava

Na prvi stopnji sprejema mora prijavitelj izpolniti elektronsko prijavo. Pri oddaji vloge lahko prijavitelj izbere največ dve smeri študija na liceju HSE (od katerih je eno prednostno), izbere pa tudi predmet iz drugega dela celovitega preizkusa (na področjih, kjer je možnost izbire). ).

V prijavi morate navesti popolne podatke o sebi in priložiti motivacijski esej - besedilo v prosti obliki o sebi (ne več kot 400 besed).

Motivacijski esej ni ocenjen in mora vsebovati:

- zgodba o sebi;

— utemeljitev motivacije za študij na liceju HSE.

2. etapa: 7., 14., 21. april. Celovit test

Kompleksni test bo izveden 7., 14., 21. aprila. 28. april je rezervni dan za tiste, ki ga iz utemeljenega razloga niso mogli opraviti na dan, določen v integriranem urniku testov. Kompleksni test se izvaja osebno v Moskvi, v stavbi liceja ali Višje ekonomske šole.

Sprejemna komisija prijavitelje obvesti o času in kraju celovitega preizkusa na spletni strani Liceja HSE najkasneje 10 koledarskih dni pred začetkom preizkusa.

Prvi del obsežnega testa vključuje naloge iz ruščine, matematike in tujega jezika (angleščina, nemščina, francoščina, španščina). Vsebina celovitega preizkusa temelji na programu osnovnega splošnega izobraževanja in izpolnjuje zahteve za učne rezultate v 9. razredu.

Kandidat pride pisati sprejemne izpite tako v prvi kot v drugi prioriteti na določen danza smer ki ga je izbral za najprejprednostna naloga(Glejte Izčrpen urnik testiranja

Seznami povabljenih za kompleksno testiranje z navedbo kraja sprejemnega izpita bo objavljena na spletni strani najkasneje 10 koledarskih dni pred začetkom dogodka.

Trajanje kompleksnega testa: prvi del - 120 minut, drugi del - 60 minut (trajanje drugega dela za smer "Matematika", naloge iz nadaljevalne matematike - 90 minut (pisni del) in 60 minut (ustno). intervju)).

Prvi del obsega 20 testnih nalog (po 10 iz ruščine in matematike) in 1 esej v tujem jeziku (angleščina, nemščina, francoščina, španščina - po izbiri prijavitelja).

Drugi del obsega največ 10 nalog pri predmetu, odvisno od smeri, ki jo je izbral prijavitelj (drugi del za smer "Matematika" naloge pri nadaljevalni matematiki - največ 10 nalog (pisni del) in ustni razgovor) .

Najvišja ocena za prvi del obsežnega preizkusa je 30 točk – največ 10 točk za vsak od predmetov. Najvišja ocena za drugi del kompleksnega testa je 20 točk (najvišja ocena za drugi del kompleksnega testa za naloge smeri "Matematika" pri nadaljevalni matematiki je 20 točk, največja ocena za pisni del je 10 točk , ustni intervju je 10 točk).

Skupno največje število točk je 50 točk.

Določene so tudi minimalne prehodne ocene za dele kompleksnega testa. Kandidati, ki niso dosegli minimalnih prehodnih točk za prvi ali drugi del celovitega preizkusa, se nimajo pravice prijaviti za uvrstitev na seznam, priporočen za sprejem v licej.

Najnižje prehodne ocene za dele celovitega preizkusa smeri so potrjene s sklepom sprejemne komisije in objavljene na Portalu najkasneje do 30.5.2019.

Na spletni strani bodo objavljeni rezultati celovitega preizkusa, uspešnosti po področjih, seznami, priporočeni za vpis. najkasneje do 30. maja.

Demos kompleksnih testov in dodatnih materialov (2019)

Arhiv demo različic kompleksnih testov in dodatnih materialov (2018)

3. etapa: 4. - 14. junij. Srečanje

Srečanje s priporočenimi dijaki in njihovimi starši (zakonitimi zastopniki) je zaključna faza sprejemne akcije. Glavna naloga srečanja je orientacija dijaka v izobraževalnem programu Liceja in kasnejša izbira posameznega kurikuluma.

Sprejemna komisija organizira sestanek z vsemi prijavljenimi za vpis in njihovimi starši (zakonitimi zastopniki) v času od 3. do 15.6.2019. Urnik srečanj je objavljen na Portalu najkasneje do 31. maja 2019.

Na sestanku se vloži pisna prošnja za vpis staršev ali oseb, ki jih nadomeščajo.

Rok za predložitev izvirnih dokumentov (potrdilo, prijava, soglasje za obdelavo osebnih podatkov, kopija potnega lista in rojstnega lista, registracija v Moskvi), potrebnih za vpis - do 1. julija.

Opomba o dokumentih

Po končanem natečaju in sprejemu dokumentov se sprejem na Višjo ekonomsko šolo za študij na liceju formalizira z odredbo prorektorja v 10 delovnih dneh po izteku roka za sprejem dokumentov. Dokument je na dan podpisa in registracije objavljen na spletni strani Liceja HSE.

Licej, ki je del, se je odprl septembra 2013. To je prva izobraževalna ustanova v Moskvi, ki je začela delovati po novem standardu srednješolskega izobraževanja.

Zaposlovanje trenutno poteka le v 10. razredu.

Prvič, bodoči liceji v fazi prijave izberejo eno od šestih področij: družbeno-ekonomsko, matematiko in računalništvo, humanitarno, pravno, orientalski študij, oblikovanje. Nato po vstopu v licej zaključijo oblikovanje učnega načrta. Če se nekdo, ki se začne resno ukvarjati s smerjo, ki jo je prvotno izbral, spozna, da se je zmotil z izbiro, potem jo bo lahko spremenil.

V liceju ni tradicionalnih razredov. Študentje so razdeljeni v skupine glede na izbrani učni načrt. Pouk vodijo izkušeni šolski in univerzitetni učitelji, ki razvijajo izvirne programe z uporabo metod in virov HSE. V liceju oblikujejo teoretično mišljenje, metapredmetne veščine, potrebne v vsakem poklicu. Na liceju se poučuje več tujih jezikov: angleščina, nemščina, francoščina, španščina.

Šolanje je brezplačno - licej je subvencioniran s strani Moskovskega ministrstva za izobraževanje. Če ga želite vnesti, morate imeti stalno ali začasno registracijo v Moskvi. Vsi diplomanti prejmejo državno spričevalo o srednji splošni izobrazbi. Če želite postati dijak liceja, morate opraviti več sprejemnih izpitov, vključno s pisnimi nalogami in razgovorom. Pogoji za sprejem so transparentni in enaki za vse.

Licej NRU "Višja ekonomska šola"

Skupaj z Moskovskim mednarodnim forumom "Mesto izobraževanja", ki bo potekal od 7. do 9. septembra v Moskvi v 75. paviljonu VDNKh, Newtonew objavlja vrsto gradiv o izobraževalnih ustanovah, ki so najbolj produktivno združene z mestnimi viri.

Višja ekonomska šola licej je svetel in navdihujoč pojav v ruskem šolskem izobraževalnem sistemu. Licej je ena vodilnih šol v državi, ki zaseda 2. mesto na lestvici najboljših šol v Moskvi in 10. mesto na lestvici najboljših šol v Rusiji. To je šola, kjer se učijo samo srednješolci. Sprejem vanj se izvaja na konkurenčni podlagi, kot na univerzi - prijavitelji napišejo motivacijski esej, opravijo razgovor, vključno s celovitim testiranjem.

Na šoli je osem izobraževalnih področij: "Ekonomija in družboslovje", "Ekonomija in matematika", "Pravoslovje", "Humanistika", "Matematika, informatika in inženirstvo", "Oblikovanje", "Orientalistična študija" in "Psihologija". . V procesu učenja se lahko liceji premikajo iz ene smeri v drugo, če se zavedajo, da so se njihovi interesi spremenili.

Kar se tiče samega izobraževalnega procesa, je tudi tukaj vse "na način za odrasle". Vsak licej samostojno sestavi individualni učni načrt, kjer so obvezni predmeti za vse, pa tudi variabilni del. Šola ima veliko število izbirnih predmetov, ki jih učenci obiskujejo po želji.

Ena glavnih nalog liceja je zagotoviti srednješolcem prostor za svobodo in izbiro svoje izobraževalne poti, možnost, da se preizkusijo v poklicni vlogi, da izberejo, kaj resnično želijo početi v prihodnosti.

Ta pristop k sprejemu in maturi študentov se opravičuje – čeprav Licej HSE obstaja šele od leta 2013, je že zdaj ena najboljših šol v državi.

Na lestvici 500 najboljših šol v državi je licej na desetem mestu; med šolami socialno-ekonomskega in socialno-humanitarnega profila je na prvem mestu, med šolami filološkega profila pa na drugem.

Približno 70% diplomantov liceja postane študentje vrhunskih ruskih univerz. Mnogi med njimi nato študij nadaljujejo na sami Višji ekonomski šoli.

Novi ton (N). Kateri so po vašem mnenju glavni izzivi, s katerimi se danes soočajo sistemi javnega izobraževanja?

Dmitrij Fishbein (DF). Po mojem mnenju je glavni izziv, s katerim se soočajo javne šole, sposobnost spreminjanja in prilagajanja nastajajočim potrebam učencev.

Če govorimo o velikih mestih in zlasti megamestih, potem je tukaj število izobraževalnih možnosti tako veliko in raznoliko, da mu je treba, da bi študent ostal v šoli, ponuditi nekaj zanimivega, ob upoštevanju njegovih osebnih značilnosti. In v tem je izziv.

Zakon o šolstvu predvideva možnost izbire oblike izobraževanja. In tudi če je to polni delovni čas, vendar otrok dejansko ne obiskuje polovice pouka, potem je otrok dejansko opustil šolo. Zato je pomembno vprašanje, kako zagotoviti, da vrednost izobraževanja ostane v šoli.

Stare metode - preprost prenos znanja - ne bodo rešile ničesar: zdaj lahko otrok dobi vse informacije iz številnih virov. Zato bi morala šola učencu ponuditi kakšno zanimivo dejavnost zanj - potem obstaja možnost, da premaga ta izziv.

N. Katere vidike izobraževalnega procesa je treba nadzirati (na primer uprava izobraževalne ustanove, oddelek za izobraževanje in čedalje bolj državni regulator)?

DF. Pomembno je razumeti, kaj mislimo z besedo "nadzor". V menedžmentu je ena od definicij nadzora: "Nadzor je način, kako ljudi voditi do uspeha."

Če nadzor razumemo kot spremljanje procesov, ki bi se morali odvijati v šoli, oziroma tistih procesov, ki se izvajajo na regionalni ravni, potem ni potrebe po visoki ravni nadzora.

Šole so zelo različne tako po socialni sestavi družin dijakov kot tudi po financiranju. V zvezi s tem se mi zdi, da ni zelo smiselno razvijati enotna pravila in nadzorovati njihovo izvajanje.

Če torej govorimo o nekaterih posebnih vidikih izobraževalnega procesa, potem je na primer vredno spremljati varnost otrok v šoli - to je izjemno pomembno. Ampak ti vidiki mi malo pridejo na misel.

N. Kaj je v tem primeru "nadzor" na vaši šoli?

DF. V Liceju se samo trudimo, da bi se oddaljili od standardnega razumevanja nadzora. Nekateri morda mislijo, da je to videti kot pomanjkanje nadzora, vendar ni.

Za srednješolce je po našem mnenju zelo pomemben razvoj samokontrole, zato nimamo dobesednega, strogega nadzora dijakov.

Ne spremljamo, kdaj je študent prišel, kdaj je odšel, staršev o tem ne obveščamo z SMS-i.

Menimo, da bi moralo naše območje nadzora vključevati predvsem okolje, ki ga ustvarjamo: kakšni odrasli delajo v liceju, kako komunicirajo z dijaki, kakšne vrste učilnih in obšolskih dejavnosti ponujamo, kar je lahko odvisno od pobude sami dijaki liceja.

Na primer, vsi dogodki, ki se odvijajo v liceju, so na pobudo samih otrok in menimo, da je to prav.

To pomeni, da imamo malo standardnega nadzora – nad obiskovanjem, akademsko uspešnostjo, vedenjem. Veliko pa je zaupanja v dijake in razumevanja, da si morajo sami določati cilje in cilje razvoja, da bi jih dosegli, pa morajo svojo dejavnost graditi v liceju in izven njega. Naša vloga pa ni nadzorovati fantov, ampak pomagati z zagotavljanjem različnih priložnosti.

N. Po katerih kriterijih opredeljujete »kakovost izobraževanja«?

DF. Za nas obstaja eno glavno merilo - napredek vsakega učenca v dveh letih, ki jih preživi na liceju, in temu poskušamo slediti.

Če vidimo, da je otrok v tem času bolj razumel samega sebe, spoznal, kaj želi početi, kje se razvijati, postati samostojnejši, pridobil je veščine samokontrole, potem menimo, da je kakovost izobraževanja, ki bi morala biti v liceju je bil dosežen.

N. Kakšen je po vašem mnenju optimalen sistem ocenjevanja znanja študentov? Kako je ta sistem zgrajen na vaši šoli?

DF. Mislim, da optimalen sistem ocenjevanja sploh še ni izdelan.

V liceju smo uvedli kumulativni sistem zaključnih ocen. Zdi se nam, da je najbolj primeren za srednjo šolo. Bistvo tega sistema je v tem, da se določijo glavne vrste ocenjevalnih postopkov (kontrolno delo, ustvarjalno delo itd.) in se jim v končni oceni dodelijo različni koeficienti. Vsak izobraževalni oddelek v liceju razvije ustrezno formulo ocenjevanja za svoje predmetno področje.

Ta pristop, prvič, omogoča študentu, da samostojno zgradi pot za doseganje največjega rezultata - najvišje ocene za študijsko obdobje, in drugič, zmanjšuje subjektivnost učiteljevega položaja.

N. Kaj bi po vašem mnenju moralo določati vsebino izobraževanja? Katere elemente naj vsebuje? Kako gradite vsebinsko strukturo svojega izobraževalnega programa?

DF. Ključna točka pri tem je opredelitev izobraževalnih rezultatov. Brez njihove specifične formulacije je nemogoče govoriti o vsebini izobraževalnega programa.

Na podlagi izobraževalnih rezultatov je treba razviti program. To pomeni, da morate najprej oblikovati te rezultate, nato določiti možne načine za njihovo doseganje in nato razumeti, kako jih izmeriti.

Na liceju je stanje zapleteno, ker izvajamo osem različnih študijskih področij – od »matematike, informatike in tehnike« do »orientalistike«. Poleg splošnih univerzalnih izobraževalnih rezultatov bi moral vsak od njih imeti svoje specifične rezultate. Recimo, da je za odvetnike, če govorimo o osebnih rezultatih, to poklicna etika.

Zdaj šele razmišljamo o tej problematiki in na podlagi razumevanja izobraževalnih rezultatov, ki jih želimo doseči, sestavljamo izobraževalne programe za smeri.

N. Kako bi opredelili idealno učno okolje?

DF. Idealno izobraževalno okolje je raznoliko okolje, ki je zasnovano glede na potrebe otroka in v procesu skupnih dejavnosti z otrokom.

N. Kako okolje, urejeno na vaši šoli, ustreza vašim idealnim predstavam o tem?

DF. Še ne ustreza idealnim idejam in to je posledica dveh dejavnikov.

Prvič, imamo veliko študentov. Licej ima največjo srednjo šolo v Rusiji (več kot 1500 ljudi), kar pomeni, da so želje in potrebe otrok zelo raznolike. Vseh še ne moremo zadovoljiti.

Drugič, prostorske omejitve so: imamo standardne zgradbe, kar nam ne omogoča ustvarjanja želenega izobraževalnega okolja.

N. Katere vrste izobraževalnih ali obšolskih dejavnosti po vašem mnenju danes v splošnoizobraževalni šoli manjkajo?

DF. Tukaj moramo govoriti o določeni šoli, a če poskušamo govoriti o vseh naenkrat, bom opozoril, da pedagoška skupnost še ni razvila velike "banke obrazcev za samostojne učne dejavnosti učencev".

Imamo dobro razvite formate, kjer študent zavzame pasivno pozicijo, ni vedno dovolj pestrosti individualnih samostojnih in manjših skupinskih aktivnosti, izmenjave študentov s posledičnimi izkušnjami.

Gre za učne dejavnosti. Če govorimo o obšolskih dejavnostih, potem bom rekel o srednji šoli.

Razmere, v katerih živimo, od diplomanta zahtevajo visok rezultat na enotnem državnem izpitu ali na olimpijadi. V zvezi s tem obstaja velika skušnjava, da bi ti dve leti zgradili na zelo utilitarnem modelu, ki je pravzaprav usposabljanje za doseganje teh rezultatov.

Globoko smo prepričani, da bi se prav v obšolskih dejavnostih morale dogajati neuporabne stvari, veliko dejavnosti, ki se morda na prvi pogled zdijo nepotrebne in dijaku ne morejo prinesti trenutnega konkretnega rezultata.

Torej, v liceju je izbirni predmet norveškega jezika. Zakaj ne? Pomembno je, da ima otrok možnost, da poskuša narediti, kar hoče.

In še en vidik, če govorimo o profiliranju v srednji šoli, je omogočiti otrokom, da se preizkusijo na drugih področjih, ki jih zanimajo, na primer omogočiti matematiki razčlenjevanje pesniških besedil, humanistiki pa študij programiranja. .

N. Katere pristope, tehnike in dejavnosti, ki se uporabljajo na vaši šoli, bi priporočili za razširitev na vse šole v državi (ali celo svetu)?

DF. Še vedno smo »dojenčki«: licej obstaja šele štiri leta in zdi se mi prezgodaj govoriti o nekaterih pristopih, tehnikah in dejavnostih, ki bi jih radi širili po svetu.

Tudi zaradi dejstva, da je licej strukturni pododdelek Nacionalne raziskovalne univerze Visoke ekonomske šole, in ker je raziskovalna kompetenca za nas eden od pomembnih izobraževalnih rezultatov, znamo organizirati delo s študenti na njihove projektne in raziskovalne dejavnosti.

Poleg tega imamo na liceju čuden predmet, imenovan TOK (iz angleške Theory of Knowledge, teorija znanja), ki je prišel iz sistema mednarodne mature, a smo ga premislili. Rešuje dva problema: z njegovo pomočjo poskušamo ustvariti celostno sliko znanstvenega znanja in v okviru tega dvigniti raven kritičnega mišljenja študentov.

Zdi se mi, da je to zelo pomembno in bi lahko zanimalo tudi druge šole.

N. Učitelj kot oseba in kot strokovnjak – kakšne lastnosti mora imeti?

DF. Tu bi izpostavil dve ključni točki.

Prepričan sem, da učitelju ni treba imeti rad otrok. Ni nujno ljubiti otrok - treba je ustvariti takšen prostor zanimanja, interakcije in tehnologije, ki bo študentu omogočila, da se samostojno premika k znanju. Lahko sem odlična oseba, lahko imam odlične odnose s študenti, vendar je lahko zelo neučinkovito.

Poleg tega mora strokovni učitelj, zlasti v srednji šoli, biti sposoben delati še kaj drugega kot poučevati. Danes je standardna situacija skoraj nemogoča, ko človek diplomira na pedagoški univerzi, hodi v šolo, tam dela 20 let in nima drugih interesov kot delo.

Tako mednarodne študije kot naše izkušnje kažejo, da učitelj, ki ima nekaj hobijev, postane za študente stokrat bolj zanimiv in smiseln.

Ja, meni kot direktorju je pri takih učiteljih težje, ker mu rečeš: »Danes ob 15. uri je sestanek,« pa odgovori, da ima ta čas alpinizem in to je njegova strast. Težko prenesem, a hkrati razumem, da če ima človek poleg dela še kaj drugega in je tam profesionalen, potem to pozitivno vpliva na njegovo interakcijo s študenti.

N. Kako izbirate kadre?

DF. V liceju je veliko univerzitetnih učiteljev, pa ne samo z Višje ekonomske šole - to je naša prva lastnost.

Druga značilnost je, da je, priznam, do nas precej težko priti brez poznanstva: priporočila tistih, ki delajo v liceju več kot eno leto in dobro razumejo naše posebnosti, vidijo, da nova oseba ne bo le pristajala formalne zahteve po izkušnjah in spretnostih, a se tudi organsko vklopi v licejsko okolje.

Tu imamo posebno vzdušje, določen odnos do interakcije med odraslim in otrokom: mora biti enakopravno, odrasel mora razumeti, da je njegova naloga zagotoviti napredek učenca, zato bi moral najprej vsi ne odgovarjajo na vprašanja licejca, ampak jih postavljajo.

Novi osebi se ni tako enostavno vključiti v licejsko okolje, v zvezi s čimer so vodje oddelkov ključna oseba pri izboru učiteljev. Poznajo strokovno skupnost in ko nekoga povabijo k delu v licej, razumejo, ali ta oseba ustreza obstoječemu kontekstu in formatu. To je glavni način zaposlovanja in mislim, da je prihodnost v takšnih povezavah v mreže.

INFORMACIJE O SPREJEMU IN ZAPOSLOVANJU
PRIHAJA V FEBRUARJU 2020

Kaj je HSE Distributed Lyceum

Porazdeljeni licej HSE: kratka zgodovina, številke, dejstva

V okviru oblikovanja sistema preduniverzitetnega usposabljanja za srednješolce v mestu Moskva je Višja ekonomska šola leta 2014 odprla licej, pa tudi njegove specializirane razrede, skupine (v nadaljnjem besedilu - licejski razredi / skupine). v moskovskih šolah, ki zagotavljajo predpoklicno izobraževanje za učence od 10. do 11. razreda.

Šolam v Moskvi, kjer so odprti licejski razredi, je dodeljen status "Šola porazdeljenega liceja Nacionalne raziskovalne univerze Višje ekonomske šole" (v nadaljnjem besedilu: šola Višje ekonomske šole).

Dodeljen licej HSE je združenje licejskih specializiranih skupin in razredov srednješolskih izobraževalnih ustanov ter Višje ekonomske šole, licej HSE, oblika sodelovanja in interakcije med njimi.

Interakcija med šolami RL HSE in NRU HSE poteka na podlagi pogodb o sodelovanju.

Spomladi 2015 so bile podpisane pogodbe o sodelovanju z 20 šolami RL HSE v okviru projekta Distribuirani licej HSE.

Ideja projekta v fazi nastanka HSE RL

Za dijake RL HSE je to priložnost, da se na Višji ekonomski šoli na podlagi svojih izobraževalnih ustanov pridobijo licejsko izobrazbo po programih liceja HSE, standardih in študijskih področjih na Višji ekonomski šoli.

Cilji projekta:

Doseganje visoke ravni profilnega usposabljanja za učence 10-11 razredov.
Privabljanje motiviranih in nadarjenih šolarjev, ki so se izobraževali po prilagojenih izobraževalnih programih, oblikovanih na podlagi ciljev, smeri in standardov Liceja HSE in Univerze, v študente Višje ekonomske šole.

10-šolci: "Jurijev dan" - sprememba izobraževalne smeri / ind. kurikulum

Dragi učenci 10. razreda!

Oddate lahko med 3. in 13. decembrom 2019 aplikacija (prenos) o prehodu v drugo smer študija ali o spremembi posameznega kurikuluma v okviru svoje smeri. Dokument mora vsebovati podpis staršev o soglasju. Za več informacij o prehodu v drugo smer študija ali o spremembi posameznega učnega načrta si oglejte beležko. Pred prijavo obvezno preberite te informacije!

Memorandum učenca 10. razreda o spremembi smeri izobraževanja / spremembi individualnega kurikuluma znotraj smeri izobraževanja

Razmislite o svoji odločitvi.
O svoji odločitvi za premestitev se pogovorite s starši (zakonitimi zastopniki).
Opravite razgovor z ravnateljem stavbe ali kustosom Razpršenega liceja, smiselno predstavite predlagane spremembe posameznega učnega načrta.
Napišite vlogo za prestop (iz ene smeri v drugo ali o spremembi posameznega učnega načrta znotraj izbrane smeri).
Podpišite prijavo staršev (zakonitih zastopnikov) / pridobite njihovo soglasje za svojo izbiro.
Prijavite se, v času od 3. decembra 2019 do 13. decembra 2019, za študij v razredih Razpršenega liceja Visoke ekonomske šole Nacionalne raziskovalne univerze - kustosu Razpršenega liceja (soba št. 40, B. Kazenny), za študij v profilnih razredih (soba št. 36, B Kazenny) - tajniku.
Ugotovite, katere predmete (v primeru "akademske razlike" v učnih načrtih) boste morali samostojno obvladati in opraviti do 1.3.2020. Akademska razlika nastane ob prehodu osnovne stopnje na napredno stopnjo pri predmetu in ob vključitvi novega predmeta v individualni kurikulum.

Po potrebi napišite referat o specializiranem predmetu (razredi porazdeljenega liceja). Urnik bo dogovorjen najkasneje do 16. decembra 2019.

PROFIL	Pisanje specializiranega predmeta
RL "Humanistika"	Literatura/Zgodovina
RL "Ekonomija in družbene vede"	Matematika (napredni), družboslovje/zgodovina
RL "Orientalistična študija"	Zgodba
RL "Dizajn"	Sociokulturna zavest
RL "Psihologija"	biologija
RL "Sudstvo"	Družbene vede
RL "Ekonomija in matematika"	matematika (profil)
RL "Informatika, inženirstvo in matematika"	Matematika (profil), računalništvo/fizika
RL "Naravoslovje"	Kemija, biologija

Spoznajte odločitev o prijavi
- za študij v razredih Razpršenega liceja Višje ekonomske šole - pri kustosinji Razdeljenega liceja;
- za usposabljanje v specializiranih razredih - z višjim učiteljem stavbe.
  a) v primeru pozitivne odločitve in njegovega soglasja s pogoji prenosa (ob prisotnosti akademske razlike) pridobite informacije od višjega učitelja stavbe o datumu, uri, kraju vmesnega spričevala v disciplinah " akademska razlika";
  b) v primeru pozitivne odločitve in nestrinjanja s pogoji premestitve pravočasno umaknite vlogo ravnatelja stavbe do 9.1.2020.
Z odredbo o spremembi individualnega učnega načrta se seznanite pri kustosinji Razdeljenega liceja ali višjem učitelju do 9.1.2020.
Začnite s treningom 9. januarja 2020 v skladu z individualnim učnim načrtom, ki ga potrdi ravnatelj.

Zapomni si! Spreminjanje smeri študija v 11. razredu ni več možno !!!

Za več informacij o usposabljanju:

v razredih Razpršenega liceja Visoke ekonomske šole Nacionalne raziskovalne univerze se obrnite na kustosinjo razredov Razpršenega liceja - Lyudmilo Ivanovno Akovantsevo ( E-naslov: [email protected]);
v specializiranih razredih - višjim učiteljem stavb:
- na B. Kazenny - Borutskaya Olga Borisovna ( E-naslov: [email protected])
- na B. Trekhsvyatitelsky - Natalya Sergeevna Filippova ( E-naslov: [email protected]) ali Sergej Aleksandrovič Romanov ( E-naslov: [email protected])

Kontakti:

Za vsa vprašanja v zvezi z zaposlovanjem in izobraževanjem v 10.-11. razredih Razpršenega liceja HSE se lahko obrnete na kustosinja Razdeljenega liceja