Kaj so primeri dodajanja. Neposredni in posredni predmeti v ruščini

1. Dodatek- je manjši član stavka, kar pomeni postavka:

predmet, na katerega se dejanje nanaša;
Pisanje pisma; poslušati glasbo .
objekt - naslovnik dejanja;
Pišem prijatelju.
predmet - orodje ali sredstvo delovanja;
Pišem s peresom.
predmet, na katerega se država nanaša;
Jaz sem razburjena.
predmet primerjave itd.
Hitreje kot jaz.

2. Dodatek odgovarja na vprašanja posredni primeri:

rodilnik - koga? kaj?
Izbira poklica.
dajalniku - komu? kaj?
Pišem prijatelju.
tožilnik - koga? kaj?
Pisanje pisma.
instrumentalni primer - kdo? kako
Pišem s peresom.
predložni primer - o kom? o čem?
Razmišljam o prijatelju.

3. Dodatek se lahko nanaša na:

glagol-predikat;
Pisanje pisma.
glavni ali manjši član, izražen s samostalnikom;
Izguba konja; upanje na srečo.
glavni ali manjši člen, izražen s pridevnikom ali deležnikom;
Strogo do otrok; razmišljanje o otrocih.
glavni ali stranski člen, izražen s prislovom.
Neviden za druge.

Načini izražanja dopolnila

Opombe.

1) Kombinacije so en sam člen predloga - dodatek v enakih primerih, v katerih so kombinacije - subjekti en sam člen (glej klavzulo 1.2).

2) Infinitiv s konjugiranim glagolom je dodatek in ne glavni del predikata, če se njegovo dejanje nanaša na stranski član ( Prosil sem ga, naj odide), in ne na predmet ( Odločil sem se oditi). Za podrobno analizo takih primerov glejte razdelek 1.4.

3) Ker lahko vprašanja in oblike nominativa in tožilnika, tožilnika in rodilnika sovpadajo, za razlikovanje med predmetom in predmetom uporabite tehniko, navedeno v odstavku 1.2: namesto označene oblike postavite besedo knjiga(nominativ - knjiga; rodilnik - knjige; tožilnik - knjiga. Na primer: Dober sneg bo žel(prim.: Dobra knjiga zbere knjigo). Posledično snežna kepa- nominativ; žetev- tožilnik).

4. Glede na obliko izražanja ločimo dve vrsti dodatkov:

neposredno dodatek - oblika tožilnika brez predloga;

Pisanje(kaj?) pismo; brišem(kaj?) spodnje perilo; poslušam(kaj?) glasba

posredno dodatek - vse druge oblike, vključno s tožilnikom s predlogom.

Boj(za kaj?) za svobodo; dal(komu?) meni .

Opombe.

1) V nikalnih stavkih se oblika tožilnika neposrednega predmeta lahko spremeni v obliko rodilnika (prim.: napisal sem(kaj?) pismo - JAZ SEM ni napisal (kaj?) pisma). Če je genitivna oblika dopolnila ohranjena tako v trditvi kot v zanikanju, potem je tak dodatek posreden (prim.: meni manjka (kaj?) denarja. - Imam dovolj(kaj?) denarja).

2) Dopolnilo, izraženo z nedoločnikom, nima primerne oblike ( Prosil sem ga, naj odide). Zato takšni dodatki niso označeni kot neposredni ali posredni.

Načrt razčlenjevanja dodatkov

Določite vrsto dodatka (neposredno - posredno).
Navedite, v kakšni morfološki obliki je izraženo dopolnilo.

Razčlenjevanje vzorca

Prosim vas, da govorite o vsebini(M. Gorki).

Ti- neposredni predmet, izražen z zaimkom v tožilniku brez predloga. Govoriti- dodatek, izražen z nedoločnikom. zadeve- posredni predmet, izražen s samostalnikom v rodilniku.

Noč ni prinesla hladu(A.N. Tolstoj).

hladnost- neposredni predmet, izražen s samostalnikom v rodilniku brez predloga (v primeru zanikanja - ni prinesel ). Sre: Noč je prinesla(kaj?) hladnost(V. p.).

Dodatek. Vrste dodatkov in načini njihovega izražanja.

Dodatek je stranski član stavka, ki običajno izraža predmetna razmerja. Οʜᴎ odgovori na vprašanja, ki sovpadajo z vprašanji poševnih padcev.

Pomen. Vrednost predmeta je najbolj presenetljiv znak dodatka. Obenem lahko dopolnilo izraža tudi druge pomene (predmet ͵ dejanjnega sredstva, stanja): Učiteljica je dodelila nalogo(učiteljica- predmet dejanja v pasivnem kontekstu); Je žalosten (on- subjekt države).

izrazna sredstva. Morfologizirani dodatek - samostalnik v obliki posrednega primera, zaimek. Nemorfologizirani dodatek mora biti izražen z različnimi deli govora: govoriš v prazno(pridevnik); Ni razumel, kar je prebral deležnik); Naučila sem se igrati violino(nedoločnik); Lahko sem videl nekaj temnega, majhnega(nedeljiva besedna zveza); Poveljnik ni posebej spoštoval šibkejšega spola ( FE).

mesto v ponudbi. Dodatek se običajno nahaja za razširjeno besedo. V tem primeru je možna inverzija dodatkov v pogovornem ali pesniškem govoru.

sintaktična povezava. Glavna vrsta podrejene povezave dopolnila z glavno besedo je nadzor (manj pogosto - dodatek) ali prosta pritrditev na celotno predikativno središče (determinanta). Večina dodatkov se nanaša na eno samo besedo, ᴛ.ᴇ. so nedeterministični. Kot determinante delujejo le nekateri pomensko obvezni dodatki: Boli in smešno je.

V zvezi s pomensko vsebino stavka. Dodatki so pomensko obvezne sestavine stavka: Ima veselo razpoloženje.

Nedeterministično dodatki se razlikujejo po tem, na katero besedo v stavku se nanašajo, ᴛ.ᴇ. kateri deli govora jim vladajo.

1. Najpogostejši in množični so verbalni dodatki, saj mnogi glagoli imenujejo dejanje, ki pomeni določen predmet: zgraditi hišo, zgraditi za delavce, povedati tovarišu, povedati o dogodku, sekati s sekiro.

2. Pridevniški dodatki. Οʜᴎ so malo uporabni, saj imajo samo kakovostni pridevniki sposobnost nadzora in ne vsi: Živeli smo v regiji, bogati z rudo. Regija je revna z gozdovi.

3.Dodatki se lahko nanašajo na samostalnike. To so vsebinski dodatki. Tudi teh je malo, saj naj se predmet uporablja le z abstraktnim samostalnikom, tvorjenim iz prehodnega glagola ali iz kakovostnega pridevnika. To pomeni, da v frazi rokav obleke, hišna streha odnosi niso predmetni, ampak atributivni, saj so razširjeni samostalniki neglagolski. Toda v frazi zdravljenje bolnikov objektni odnosi. Obči samostalnik je tvorjen iz močno nadzorovanega neposrednega prehodnega glagola zdravljenje. Če se samostalnik nanaša na močno nadzorovan, a neprehoden glagol, potem predmet pridobi dokončno konotacijo, pojavi se sinkretizem: strast do glasbe, misel na sina.

4. Dodatki se lahko nanašajo na besede državne kategorije: Žal mi je bilo za Belo (Lermontov).

5. Dodatki se lahko nanašajo tudi na prislove: daleč od doma.

Vrste dodatkov. Po tradiciji so dodatki razdeljeni na neposredno in posredno. Neposredni predmet izraža pomen predmeta ͵ na katerega dejanje neposredno prehaja. Izražena mora biti s samostalnikom ali zaimkom v tožilniku brez predloga: Prebral knjigo, videl konja. Hkrati mora biti neposredni predmet izražen s samostalnikom ali zaimkom v obliki rodilnika brez predloga z negativnim predikatom - prehodnim glagolom: Tega romana nisem prebral. In tudi samostalnik v rodilniški obliki, ki izraža pomen ʼʼdela celoteʼʼ: piti čaj, prinesti drva. Preostali dodatki so posredni.

V jezikoslovni literaturi je nekaj nesoglasij glede meja rabe neposrednih in posrednih predmetov. Nekateri menijo, da delitev dodatkov na neposredne in posredne velja samo za besedne dodatke (Skoblikova). Drugi menijo, da se neposredni predmeti pojavljajo tudi z besedami kategorije stanja ( žal mu je) Spet drugi menijo, da se tako pridevniški kot vsebinski dodatki lahko nanašajo na direktni.

Dopolnilo, izraženo z infinitivom, je izjemno pomembno za razlikovanje od dela GHS, ᴛ.ᴇ. subjektivni infinitiv iz objektiva: Začnem pripovedovati, lahko povem, bal sem se povedati - naročil sem povedati, prosil povedati, pomagal povedati. Dopolnilni infinitiv ima svoj DL. V LZ ni ne modalnega ne faznega pomena. Izvajalce označujejo različni glagoli. Takšni dodatki so ϶ᴛᴏ predmet infinitiv. Infinitiv subjekta lahko deluje tudi kot dodatek, ko subjekt dejanja, ki ga označuje dopolnilo, sovpada s subjektom dejanja pojasnjenega glagola: pristal na dopisovanje.

Dodatek. Vrste dodatkov in načini njihovega izražanja. - pojem in vrste. Razvrstitev in značilnosti kategorije "Dodatek. Vrste dodatkov in načini njihovega izražanja." 2017, 2018.

(lastnosti), (prislovni modifikator). O prvem od sekundarnih členov predloga - o dodatku - bomo govorili v tem članku. Da bi se izognili težavam pri razumevanju spodaj predstavljenih informacij, bi svetoval pred študijem dodatki v angl ponovite, kateri glagoli se v angleščini imenujejo prehodni in kateri neprehodni.

Samo spomnil vas bom, da lahko glagoli nosijo neposredni predmet tako v angleščini kot v ruščini. Z drugimi besedami, lahko izrazijo dejanje, ki se neposredno prenese na neko osebo ali predmet. Takšni glagoli z neposrednim predmetom se bodo imenovali prehodni ( prehodni glagoli). In glagoli, ki ne morejo imeti neposrednega predmeta, se imenujejo neprehodni ( neprehodni glagoli). Primeri:

Pred dvema dnevoma sem prejel vabilo. Pred dvema dnevoma sem prejel vabilo. (prejeti je prehodni glagol, saj ima lahko zraven neposredni predmet - nekaj prejeti. V tem primeru je ta predmet beseda "vabilo")

Prišel sem pred dvema dnevoma. - Prišel sem pred dvema dnevoma. (prispeti je neprehodni glagol, ker nima neposrednega predmeta)

Kaj je dodatek v angleščini? To je stavčni člen, ki označuje predmet in odgovarja na vprašanja, ki v ruščini ustrezajo posrednim vprašanjem (preostalih pet primerov, razen nominativa: rodilnik, dativ, tožilnik, instrumental, predlog). To so vprašanja: koga? - koga?; kaj? - kaj?; komu? - komu?; s strani koga? - kdo?; o čem? - o čem?. Kaj so dodatki v angleščini?

Razvrstitev dodatkov je naslednja: dodatek je neposreden ( neposredni predmet) in posredno ( posredni objekt). In posredno ima dve možnosti - posredni nepredložni predmet ( posredni objekt) in posredni predložni predmet ( predložni predmet). Bolj priročno je obravnavati vsak dodatek posebej, zato začnimo s prvim - neposrednim dodatkom.

Neposredni predmet v angleščini

Neposredni predmet predstavlja predmet ali osebo, na katero preide dejanje. In dejanje bo v tem primeru izraženo s prehodnim glagolom v osebni ali neosebni obliki. V angleščini za glagolom postavimo neposredni predmet. Neposredni predmet v ruščini ustreza dodatku v tožilniku brez predloga, ker odgovarja na vprašanja koga? in kaj?. Na primer:

prejel sem nov potni list dva dni nazaj. Pred dvema dnevoma sem dobil nov potni list.

Toda neposredni objekt lahko v ruščini ustreza tudi dodatku v rodilniku (še posebej, če dejanje zadeva le del subjekta in ne celotnega subjekta). Na primer:

Oče mi je dal nekaj vina. »Oče mi je dal vina.

Katere dele govora lahko izrazimo z neposrednim predmetom v angleščini? Ime je na prvem mestu.

kupi me sladoled, prosim - Kupi mi sladoled, prosim.

Tajnica je dala pošta do šefa. Tajnica je predala pošto šefu.

Na drugem mestu se nahaja.

Nikoli ne bom pozabil ti. - Nikoli te ne bom pozabil.

Nisem videl njega včeraj. - Včeraj ga nisem videla.

Neposredno dopolnilo lahko izrazimo z in .

Koliko vstopnic ste rezervirali? – Rezerviral sem štiri. – Koliko vstopnic ste naročili? Naročil sem štiri.

Gledal sem oba filma. všeč mi je bilo prvi bolje kot drugi. - Gledal sem dva filma. Prvi mi je bil bolj všeč kot drugi.

Povedala jim je slediti njo. Rekla jim je, naj ji sledijo.

sem jih vprašal čakati malo. Prosil sem jih, naj malo počakajo.

spomnim se učenje to. - Spominjam se, da sem se ga učil.

Neposredni predmet ima lahko več kot eno definicijo. Vsi tvorijo komplementarno skupino:

Ona ne ve moj novi naslov. Ne pozna mojega novega naslova.

Posredni nepredložni predmet

Posredni nepredložni predmet v angleščini izraža osebo, na katero je dejanje naslovljeno. Ta predmet se uporablja s prehodnimi glagoli in ga pogosto spremlja neposredni predmet. Vprašanje, ki ustreza posrednemu nepredložnemu predmetu - komu? (komu?). V ruščini je to posredni predmet v dativu brez predloga. Ne smemo pozabiti, da če so v stavku neposredni in posredni dodatki, bo prvi posredni, za njim pa neposredni.

pokazati jaz nov računalnik. Pokaži mi svoj novi računalnik. (jaz je posredni nepredložni predmet, nov računalnik je neposredni predmet)

Rad bi dal moj prijatelj nekaj posebnega na njen rojstni dan. Prijateljici bi rad za rojstni dan podaril nekaj posebnega. (moj prijatelj je posredni nepredložni predmet, nekaj posebnega je neposredni predmet)

Kot lahko vidimo iz teh primerov, lahko posredni nepredložni predmet izrazimo tako s samostalnikom v splošnem kot z zaimkom v objektivnem primeru.

Osebo, na katero je dejanje naslovljeno, lahko izrazimo z dodatkom s predlogom do(in za), ki pride za neposrednim objektom. Tak dodatek se namesto posrednega nepredložnega dodatka uporablja v treh primerih:

Ko je neposredni objekt izražen z zaimkom:
bom dal njim svojim staršem. »Dala jih bom tvojim staršem. (njim je neposredni predmet, vašim staršem je posredni predložni predmet)
Če ima posredni predmet v svoji sestavi dolgo skupino besed, neposredni predmet pa je izražen z eno besedo (ali majhno skupino besed):
Poslala je pismo svoji prijateljici, ki dela v tujini. Prijatelju, ki dela v tujini, je poslala pismo (pismo je neposredni predmet, njeni prijateljici, ki dela v tujini, je posredni predložni predmet)
Po nekaterih glagolih, npr naznaniti- napovedati, prevesti- prevesti, ponoviti- ponoviti, razglasiti- napovedati, razložiti- razložiti predstaviti- predstaviti (predstaviti) pisati- pisati, zaprositi- predlagati, dokazati- dokazati opisati- opisati itd. Za takšnimi glagoli se vedno uporablja samo posredni predložni predmet.
Zakaj se nisi predstavil jaz svojemu fantu? Zakaj me nisi predstavila svojemu fantu? (jaz je neposredni predmet, tvojemu fantu je posredni predložni predmet)

Uredili so konferenca za župana. Organizirali so posvet za župana mesta. (konferenca - neposredni predmet, za župana - posredni predložnik)

Posredni predložni predmet

Posredni predložni predmet v angleščini se od nepredložnega predmeta razlikuje po tem, da se zato uporablja s predlogom za številnimi glagoli in pridevniki, odgovarja pa tudi na različna vprašanja, vključno z o kom? (o kom?) o čem? (o čem?), s kom? (s kom?), za kogar? (za koga?) itd.

Posredni predložni predmet v angleščini se lahko izrazi:

samostalnik s predlogom:
Sekretar je spomnil vsi o srečanju. Tajnica je vse spomnila na srečanje. (vsi so posredni nepredložni predmet, o srečanju je posredni predložni predmet)

nihče ne nasprotuje temu urniku. - Nihče ne nasprotuje (ne nasprotuje) temu urniku. (v tem razporedu je posredni predložni predmet)
zaimek:
Ne pozabite, vedno se lahko zanesete na njej. Ne pozabite, nanjo se lahko zanesete. (na njej - posredni predložni predmet)

Austin se je rokoval z nami. Austin nas je pozdravil. (pri nas - posredni predložni predmet)
Gerundij s predlogom:

Upoštevajte, da če sta v stavku posredni predložni in neposredni predmet, bo neposredni predmet v angleščini na prvem mestu.

praznujem moj rojstni dan s prijatelji. - Praznoval sem rojstni dan s prijatelji. (moj rojstni dan je neposredni predmet, s prijatelji je posredni predložni predmet)

Formalni dodatek to

In na koncu še nekaj besed o formalnem dodatku to. V angleščini obstaja več prehodnih glagolov (npr. misliti, najti, upoštevati itd.), za katerim se pogosto uporablja zaimek to. Imenovali ga bomo formalni predmet, ker je pred naslednjim predmetom, ki je izražen s podrejenim stavkom ali nedoločnim stavkom. Ni ga treba prevesti v ruščino. Na primer:

zdi se mi točudno, da imaš toliko prostega časa. »Čudno se mi zdi, da imaš toliko prostega časa.

mislim to nujno imeti svoj avto. Menim, da je nujno imeti svoj avto.

Če najdete napako, označite del besedila in kliknite Ctrl+Enter.

Nazaj naprej

Pozor! Predogled diapozitiva je zgolj informativne narave in morda ne predstavlja celotnega obsega predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.

Cilji lekcije: obogatitev besednega zaklada z učenjem novih besed, asimilacija teoretičnega gradiva, sposobnost iskanja neposrednih in posrednih dodatkov v stavku, razvoj osebnih kompetenc, vzbuditi ljubezen do poezije.

Vrsta lekcije: sintetični

Vrsta lekcije: eksperimentalna lekcija

Vidnost: plakati, markerji

Med poukom

jaz. Organizacijski trenutek (1-2 min)

a) pozdrav (diapozitiv številka 3): Pozdravljeni! V različnih državah pozdravljajo na svoj način: In v enem od afriških plemen, ko se srečajo, rečejo: "Vidim te":
b) avtogeni trening: vsi izgovorijo stavek "Jaz sem najboljši!"

II. Anketa za domačo nalogo: preberite esej na temo "Ruske ljudske tradicije"

III. Nova tema: Neposredni in posredni objekt

1. Beseda učitelja.

Dragi dijaki! Danes imamo nenavadno lekcijo, ki bo potekala v ustvarjalni delavnici. Izvesti morate poskus in ugotoviti, kaj je tema današnje lekcije. (Na tabli visi bel plakat, na katerega morajo učenci po izvedbi jezikovnega poskusa in zaključku napisati temo lekcije).
Toda preden se lotimo študija, moramo posaditi drevo pričakovanj, tj. vsak učenec napiše svoja pričakovanja za to lekcijo na liste papirja in jih prilepi na drevo. (Drevo pričakovanj. Diapozitiv št. 4)

2. Brainstorming (Slide številka 5). Vprašanje: Kaj je tema naše lekcije?

Oporni pojmi: glavni stavčni člen, stranski stavčni člen, osebek, povedek, predmet, posredni in neposredni predmet.
Mukagali Makataev, učitelj ruskega jezika, lirika, Dante, Shakespeare (Med temi pojmi so novi: neposredni in posredni dodatek, Mukagali Makataev. Na podlagi novih pojmov učenci pridejo do konsenza, da bomo v učni uri govorili o neposredni in posredni dodatki, pa tudi leksikalna tema bo posvečena delu Mukagalija Makatajeva.)

3. Učitelj: O čem smo govorili v zadnji lekciji?

Učenci: Preučevali smo temo "Seštevanje"

(Učenci ob odgovoru na to vprašanje zapišejo definicijo dodatka na referenčni plakat. Ostale pojme, povezane z novo temo, učenci vpišejo v ta priročnik!)

Dodatek je manjši član stavka, ki odgovarja na vprašanja posrednih primerov. (Številka diapozitiva 6)

4. Jezikovni poskus (7 diapozitiv

Tukaj je nekaj primerov: (sintaktični pet minut)

V ruskem jeziku:

Na sejmu lahko kupite pleteno košaro in krpanko.

Mojstri so pokazali, kako iz gume oblikovati igračo

v kazahščini:

Tura zhane zhanama tolyқtauysh

1) Balany okytudy zhek kormedim (Tabys septik tura tolyktauysh)
2) Құlaқ estіgendі koz koredі
3) Oner - bilim bar zhurttar (Neden? Shygys septik, zhanama)
Tastan barn salgyzdy (Y.Altynsarin)
4) Zhylkyda өt zhok, öser malda өlim zhok (Zhatys septik) zhanama tolyқtauysh

V angleščini:

Neposredni, posredni in predložni predmet
1) Napisal sem pismo (neposredno)
Napisal sem pismo
2) Napisal sem mu pismo (komu?) (posredno)
3) Govoril sem o njem (predlogni predmet)
(govoril sem o njem)

(Učenci poiščejo dodatke v povedih, saj govorijo tri jezike, učenci primerjajo in sklepajo: v kazahstanščini sta dve vrsti dodatkov, v angleščini tri vrste in koliko v ruščini?)

5. Jezikovni eksperiment v ustvarjalni delavnici se nadaljuje (8 diapozitiv)

Pojasnite, zakaj so besedne zveze razdeljene v dva stolpca?

Po zapisu zgledov učenci določijo padežne oblike samostalnikov in navedejo prehodnost glagolov. Na plakat za priročnik učenci napišejo:
Prehodni glagoli označujejo dejanja, ki so neposredno in nujno usmerjena na neki predmet. Dejanje, ki ga označuje ta glagol, predpostavlja en ali drug predmet (hišo, jez, tovarno itd.) In je brez njega nemogoče. Predmet, na katerega prehaja dejanje prehodnega glagola, je vedno izražen v tožilniku brez predloga.
Včasih je neposredni predmet s prehodnim glagolom v obliki rodilnika: pri označevanju delnega predmeta, pri zanikanju.
Neprehodni glagoli označujejo dejanja, ki niso usmerjena na noben predmet. Imajo pomen lege v prostoru, stanja, zvoka: sedenje, žalovanje, lajanje itd. V skladu s svojim pomenom ne morejo nadzorovati oblike tožilnika brez predloga.

6. Predstavitev priročnika (9 prosojnica).

Na referenčnem plakatu učenci v dva stolpca napišejo primerne oblike, ki so potrebne pri prehodnih in neprehodnih glagolih. Nato sklepajo o neposrednih in posrednih seštevanjih in na prazen plakat napišejo temo učne ure.
Neposredni predmet se nanaša na prehodni glagol in je izražen v obliki tožilnika, redkeje v rodilniku brez predloga. Vsi drugi dodatki se imenujejo posredni.

7. Selektivna vaja.

1. Moja babica zelo rada nabira zdravilne rastline. 2. Pugačova je presenetila moja iskrenost. 3. Prosim, daj mi malo mleka. 4. Sin, kupi kruh v trgovini. 5. Rekli so, da čez dan ne bo vode. 6. Ne maram tvojih šal. 7. Da bi dosegli cilj, morate trdo delati. 8. Pacient je izgubil spanec. 9. Mnogi skladatelji so vse svoje življenje posvetili glasbi. 10. Ne bom pustil, da me kdo prevara. 11. Kositer talimo, s stroji ga popravljamo. 12. Starec je lovil ribe z mrežo. 13. Iz časopisov in starih revij sem izvedel o življenju drugih mest, drugih ljudstev. 14. Noben praznik ne mine brez glasbe in pesmi. 15. S prijateljem sem šel v mesto. 16. Dulat dobro igra šah.

8. Delo na mizi (diapozitiv št. 10)

Učenci s pomočjo tabele utrjujejo znanje o neposrednem in posrednem seštevanju.

9. Fonetično zaračunavanje (ali zaračunavanje govora) sikanje kače; šelestenje listov; veter tuli; vrana kvaka.(Slide številka 11)

(Učenci morajo besede izgovoriti tako, da izvajajo zgoraj navedena dejanja, na primer: sikanje kače - s-s-sonce, ts - ts- roža, s - s - luč; veter tuli - pere - u - u-ulica, u - y -ulica, case-y-y-chay; krokaje vrana-kar-risanka-slika, kar-karkar-karton, kar-risanka-risanka.
Ta fonetična vaja služi kot most za prehod na leksikalno temo »Mukagali Makatajev«.

Učitelj: Ali menite, da se ta metoda uporablja?(tj. ponavljanje istih glasov) pesniki v pesmih? Kako se imenuje?

Učenci: Ta metoda se imenuje aliteracija. Pogosto ga uporabljajo pesniki. Aliteracija je ponavljanje enakih soglasnikov v pesniškem govoru, ena od vrst zvočnega pisanja. Aliteracija poudari posamezne besede in vrstice, ki zato postanejo še posebej izrazite:

Po gorah odmevajo odmevi
Kot grom na grom.
(G. Deržavin. Slap.)

(»Kratek slovar literarnih izrazov«. L.I. Timofeev, S.V. Turaev)

Učitelj: Danes se bomo seznanili z življenjem in delom Mukagalija Makatajeva (diapozitiv št. 12). To je slavni kazahstanski pesnik. Njegove pesmi zavzemajo pomembno mesto v kazahstanski literaturi. Mukagali Makatajev je pisal tudi poezijo v ruščini. Delal je kot učitelj ruskega jezika. In zdaj morate prebrati besedilo o njem, pri čemer upoštevate norme izgovorjave.

Vaja 4 iz učbenika "Ruski govor", ki ga je uredila G. Badambaeva.

Eden najbolj nadarjenih kazahstanskih pesnikov Mukagali Makataev je živel le 45 let (1931-1976). Rojen je bil v okrožju Narynkolsky v regiji Alma-Ata. Učitelji so se zbirali v njegovi hiši, njegovi bralci pa so preprosto prihajali k pesniku. Ob večerih so pogosto razpravljali o poeziji, se pogovarjali o poeziji. Kazahstanski učitelj se je z delom Makataeva prvič seznanil leta 1966 v časopisu "Kazakh adebieti" najstarejšega pesnika naše republike Abdilda Tazhibaeva.
Na oblikovanje pesnika Makatajeva je močno vplivala ustna poezija kazahstanskega ljudstva, ljubezen do katere se je manifestiral v otroštvu. V dolgih zimskih večerih je bodoči pesnik rad poslušal zgodbe, legende, pesmi ob ognjišču.
Mukagali Makatajev je v kazahščino prevajal dela Danteja, Shakespeara in drugih klasikov tuje literature.

10. Leksikalni kotiček: delo z novimi besedami – obravnavano, vpliv, legende.

Sestavite stavke z novimi besedami. Sklanjaj samostalnike.

11. Delo z besedilom: Besedilo ponatisnite na papir v drobnem tisku in ga obesite na tablo.

Razred razdelite v dve skupini in jih prosite, naj zaprejo svoje knjige. Vsaka skupina mora
obnoviti besedilo v zvezkih. Za to dva učenca pišeta, ostali učenci, potem ko na tabli preberejo en stavek, pridejo do učenca, ki piše, in narekuje stavek, ki ga preberejo na pamet. Skupina, ki bo prva obnovila besedilo brez napak in (podčrtaj dodatek v stavkih), si zasluži nagrado.
(Ta vrsta dela omogoča učencem, da razvijejo spomin, poleg tega pa daje učencem možnost, da se premikajo med lekcijo)

12. Naloga iz "Medvedjega mladiča": poiščite dodatek.

Bikoborec si je nadel sombrero.
Sombrero je oblekel Torero.
Odgovor: Sombrero (iz španščine) je klobuk s širokimi krajci z visokim vrhom v obliki stožca in običajno z zaobljenim robom.

13. Strukturna razprava na temo: "Ali sodobna mladina bere leposlovje?" (Diapozitiv #13 )

Učenci izražajo svoje mnenje z vidika optimista, pesimista, realista. Opazovalci in analitiki ocenjujejo izjave.

14. Posplošitev lekcije: Drevo z rezultati.(Slide številka 14)

Učenci svoja mnenja napišejo na liste in jih pritrdijo na drevo. Učitelj primerja pričakovanja z doseženimi rezultati.

15. Domača naloga: pišite o svojem najljubšem pesniku z neposrednimi in posrednimi predmeti.

Pouk je potekal v razredu z otroki, ki imajo zadostno raven znanja, spretnosti in sposobnosti, z oblikovanim kognitivnim interesom. Pri razvoju lekcije sem poskušal upoštevati naslednje značilnosti učencev:

Potreba po kognitivni dejavnosti

Pripravljenost za opravljanje raznolikih nalog, predvsem glede na razvoj individualnih sposobnosti učencev

Prenesi:

Predogled:

Načini izražanja dopolnila. Neposredni in posredni objekt.

Cilj: aktivirati predhodno pridobljeno znanje o dopolnilu, razširiti pojmovanje načinov izražanja dopolnila (infinitiv, cela besedna zveza); oblikovanje sposobnosti določanja načinov izražanja dodatkov v pisnem govoru, razvijanje sposobnosti videnja in poudarjanja neposrednih in posrednih dodatkov.

Naloge:

izobraževalni:naučiti se videti razlikovalne lastnosti sekundarnih članov predloga od glavnih; naučiti se določiti, kateri člani stavka so ta ali ona besedna oblika; pazi na težke primere izražanja dopolnila: (loči nominativa od tožilnika, nedoločnik je dopolnilo od nedoločnika povedka);

Poučna : oblikovanje komunikacijskih spretnosti pri učencih; oblikovanje moralnih stališč študentov;

razvoju : razvoj kulture govora, samostojnost mišljenja, raziskovalne sposobnosti.

Metode in oblike izobraževanja: delno iskalno, samostojno delo z uporabo IKT, individualno, delo v paru.

Vrsta lekcije : učenje nove snovi.

Oprema : kartončki z nalogo in besedilom, predstavitev, video projektor

Med predavanji:

1. stopnja Organizacijski trenutek. Motivacija izobraževalne dejavnosti.

Vprašanja posrednih primerov

Zagotovo že veste.

Če jih vprašate brez odlašanja,

Takoj boste našli ... DODATEK.

Dejansko bomo danes v lekciji ponovili dodajanje.

A začnimo pouk s preverjanjem domače naloge.

2. stopnja Aktualizacija znanja in poskusna vzgojna akcija.

1.Preverjanje hiše. rit. (za tablo 3 osebe - ind. delo na kartah)

2. vaja 160; razčlenjevanje SS. – komentiranje

Razred zapisuje besedne zveze: ime CC s prirednim razmerjem. Delo v parih.

Beseda in dejanje, udarite po vedrih, nadaljujete s študijem, v bližini trdnjave, rosnega travnika, da sprejmete resolucijo.

Kaj lahko rečete o drugih kombinacijah?

3.Lingvistično ogrevanje. (3 diapozitiv) Navedite način podreditve.

Zapišite odgovor na uganko.

Po različici (uganke izmenjujemo)

Katera figurativna sredstva so podlaga za uganke? 3. diapozitiv.

Kostni hrbet, trda ščetina, prijazen je z mehko pasto, pridno nam služi.
(Zobna ščetka)(pril.+n)

Zlati kovanci padajo z veje.
(rumeni listi) (prid.+n.)

Dve materi imata pet sinov.
(Prsti na rokah) (n. + n. s prev.)

Široko, ne morje, zlato, ne denar,
Danes na terenu, jutri na mizi.
(Pšenično polje) (n.+n.)

1c - zobna ščetka, prsti; 2c.-rumeni listi, pšenično polje)

4. Preverjanje ind. delo na plošči.

1. karta. Iz okvirjev po spominu izpiši slovarske besede (str. 57-77 - iz domače naloge) Besedi SKLEP (odlok, odločba) povej leksikalni pomen, s to besedo sestavi SS po shemi: ch (pog. beseda) + samostalnik B. P. (sprejmi sklep)

2. karta. Skladenjska analiza stavka: Prispodoba je figurativna zgodba, ki se v Svetem pismu in evangeliju pogosto uporablja za prikaz poučnih resnic. Postavite ločila.

3. karta. Mati, ki je poznala na pamet ... navade, je nesrečno knjigo vedno skušala odriniti. Skladenjska analiza stavka. Izpišite SS s podrejenim nadzorom povezave.

5. Frontalna anketa:(preverjanje pred domačo nalogo – 16. odstavek)

Kateri deli stavka se imenujejo sekundarni?

Naštej stranske člene stavka (primeri iz stavka na tabli)

Na kakšen način so stranski členi povezani z drugimi v stavku?

Kaj je dodatek? Poimenujte SS po shemi pogl. + samostalnik Vp iz slovarskega nareka (sprejmi resolucijo) - zapis ss.

2. stopnja. Izjava izobraževalne naloge.

1. Torej, določite cilje in cilje lekcije ...

Naša naloga je ..razširiti in poglobiti razumevanje stranskega povednega člana - dodatka.

Povzemite obstoječe znanje in opozorite na nova dejstva,

naučite se prepoznati:

Dodatki neposredni in posredni;

Načini izražanja dodatkov. Oblikujmo temo lekcije. Napišimo besedilo teme.

(1. diapozitiv)

3. stopnja. Skupna študija problema.

Teorija: 16. odstavek, str. 75 - po načrtu.

Katere nove informacije o dodatku ste izvedeli iz odstavka 16? Kaj vam je bilo težko?

Kaj so neposredni dodatki?

V katerem primeru je poleg V. lahko izražen premi predmet?

V katerih primerih? Kateri dodatki so posredni?

Neposredni in posredni dodatki. Branje odstavka odstavka. Ujemanje tabele.

diapozitiv 4

4. stopnja. Izvedba izdelanega projekta.

Včasih se pojavijo težave pri določanju oblik samostalnikov, če oblika tožilnika predmeta, izraženega s samostalnikom, sovpada z obliko nominativa predmeta. (Preverjanje naloge na tabli - lektorji)

Besedni red je neposreden, oseba je na prvem mestu. Zdaj pa obrnimo besedni red.

Naloga "Korektorji":3 karte - preveri razred.

1. Popravi pravopisne napake, podčrtaj dodatke v naslednjih povedih in označi primer:

Ekspedicija je prečkala dolino - 1. vrsta

Nevihta napolni nebo s temo. -2.vrstica

Breze bodo zažgale sonce (v pletenicah) -3

Kaj je treba storiti, da določimo dodatek v besedilu? (Označi slovnico.)
- V redu, kaj si potem naredil? (Izločite besedne zveze in postavite vprašanje od glavne besede do odvisne)
- In zadnja stvar, ki ste jo naredili ali bi morali narediti? (Če gre za posredne primere, potem je to dodatek, če ne, potem je to še en manjši član stavka).

2. Učitelj pokaže diapozitiv 5.

Označi slovnično osnovo povedi.

Poiščite fraze.

Postavite vprašanje od glavne besede do odvisne.

Če je vprašanje posredni primer, potem je to dodatek, poudarimo ga s pikčasto črto, primer zapišemo nad besedo; če obstajajo druga vprašanja, potem je to še en manjši člen stavka.

4. stopnja. Skupna študija problema.

Težki primeri določanja oblik primerov samostalnikov.

Kako razlikovati obliko I.p. in V.p?

Naloga "Korektorji"

Besedni red je neposreden: oseba je na prvem mestu.

Zdaj pa obrnimo besedni red. (3. ponudba)

Sonce prepleta breze.

Izhod:

Včasih se pojavijo težave pri določanju oblik samostalnikov, če oblika tožilnika predmeta, izraženega s samostalnikom, sovpada z obliko nominativa predmeta. (Naloga "Korektorji")

5 stopnja. Primarno pritrjevanje.

Vaja 166 1c - 3-4; 2c -6-7 (glede na model) algoritem sklepanja

2. Diapozitiv 6

1var.- naloga: prepoznati slovnične osnove in dodatke

(beri Evangelij po Mateju 7; 21-27)

Zdaj pa pomislimo z vami, kaj je Jezus Kristus mislil s »hišo«, kaj je »dom« za vsakega od nas?

Naše življenje.

Kdor je videl, kako se hiša gradi, ve, da čim globlji in trši je njen temelj, tem močnejša bo, tem bolje bo kos viharju, vetru in poplavi.

In kaj pomeni »dež, veter, nevihta« za človeka v njegovem vsakdanjem življenju?

Težave, nesreče, žalost, bolezen, revščina ...

ja Človek se mora v življenju boriti z nesrečami in nevarnostmi in šele potem se jim bo zoperstavil, če bo svoje življenje postavil na trdne, neomajne temelje. In kaj naj postane temelj naše hiše – našega življenja, po naukih Jezusa Kristusa?

Vera, ljubezen.

2 var. - rit. : v vsaki povedi (preprosti in zloženi) poišči slovnično osnovo (podstavo) in dodatek.

Diapozitiv 6. »Kdor koli posluša moje besede in jih izpolnjuje, je podoben modremu možu, ki je zgradil svojo hišo na skali. In deževalo je, reke so poplavljale, zapihali so vetrovi in planili proti tisti hiši, a ni padla, ker je bila utemeljena na kamnu.

In vsakdo, ki posluša moje besede in jih ne izpolnjuje, je podoben nespametnemu človeku, ki je zgradil svojo hišo na pesku. Padel je dež in reke so se razlile in zapihali so vetrovi in se naslonili na tisto hišo in padla je in njen padec je bil velik.

3. Fizična minuta - diapozitiv 7

In zdaj so vsi sedeli

Dvignite oči proti stropu

Roke gor, naprej, nazaj -

Tukaj je ogrevanje za fante! (Na stran) 2-krat

STOPNJA 6. Samostojno delo s preverjanjem po standardu

Katere dele govora lahko izrazi predmet?

(kateri koli del govora v pomenu samostalnika)

Primeri iz učbenikov (16. odstavek)

Diapozitiv 8

Izpolnite tabelo in določite, s katerimi deli govora so izraženi dodatki - izpišite SS (sk. + add.)

delo v parih (diapozitiv 9)

Vse veliko je mogoče. 1 aplikacija

Osem ni deljivo s pet brez ostanka. 2 št.

Spominjamo se mrtvih ... 3 odst.

Kdo je pel "o lepem daleč"? 4 osebe

Prosil je Marijo, naj poje. 5 Inf.

Bezrodny se je ogrel in predstavil svoji družini. 6 App.

Pes je odlično razumel moj "fu!". 7 medn.

Na morju sem videl več ribičev. 8 Celotno ime.

Videl sem dekle s slepcem.

Sklep: poleg samostalnika. in mesta. Dodatek lahko izražajo drugi deli govora v pomenu samostalnika: pridevnik, štev., parč., prislov, medmet, n. f. glagolnik In tudi nedeljiva kombinacija.

Infinitiv-predmet odgovarja na vprašanja posrednih primerov:

Prosili (o čem?), naj se usedem

7. stopnja. Oblikovanje novega načina delovanja.

Problematično vprašanje: kako ločiti vloge nedoločnika?

diapozitiv 10

Infinitiv - dopolnilo

In glagol v

Osebna oblika označuje dejanja različnih oseb, ki jih je Pugačov ukazal (kaj?) izvršiti

Pojasnilo: Pugačov je ukazal, drugi pa bodo usmrčeni

Ukazal sem kočijažu, naj gre - ukazal sem in kočijaž mora iti. Prosim te, da počakaš (prosim te, vendar moraš počakati)

Infinitiv - predmet je odvisen od predikata

N.F. lahko nadomestimo s samostalnikom:

Dogovorjen za srečanje Dogovorjen za srečanje

GHS

Vladimirja je začelo skrbeti.

Nehal se je smehljati.

Lisa se je odločila pomagati svoji sestri.

Infinitiv se nanaša na isti predmet kot glagol. Predlog je del GHS.

8 STOPNJA. Prehod na stopnjo reševanja posebnih problemov

diapozitiv 11

Poiščite besedne zveze, v katerih je prišlo do napake pri uporabi predloga in primera samostalnika, popravite:
a) Pogrešam te
b) ni odgovoril na klic
c) razmisli o tem
d) plača voznino

Iz esejev! Popravi napake.. Delo na tabli na kartici.

Začela se je oddaljevati od vrstnikov. Peter je bil zaskrbljen zaradi Mašine bolezni. Pugačev je pritegnil naklonjenost okolice.Resnost, ljubezen do knjige, Tatjana se je močno razlikovala med dekleti.

Slide 12 Razred ustno dela na mizi. Spremenljivi modeli

K tem besedam izberite samostalnike. Določite neposredna dopolnila.

1c.

Vera (v kaj?)

Obleka (kdo? kaj?)

Pregled (česa)

Plačati (za kaj?).

pridi v šolo