Cum să înveți ușor și rapid alfabetul rus. Cum să înveți alfabetul cu un copil? Învățarea literelor cu plăcere

Vrei să știi despre cel mai eficient mod de a-ți învăța copilul literele și de a învăța alfabetul în cel mai scurt timp posibil? Cu recomandările noastre, nu îți va fi greu să-ți înveți copilul alfabetul la 3-6 ani. În doar o lună de lecții scurte, poți învăța vocalele și consoanele cu copilul tău și poți începe să citești.

www.fullhdoboi.ru

De ce să înveți un copil alfabetul

Înainte de a vă prezenta copilului dumneavoastră literele alfabetului rus, răspundeți-vă la întrebarea DE CE doriți să faceți acest lucru chiar acum. Copilul tău are 5 sau 6 ani și vrei să-l pregătești pentru școală? Are 2 ani și vrei să le arăți prietenilor și rudelor succesele unui mic geniu? Puștiul are 3 ani și vrei să „investiți în el maxim” în toate modurile pe care le aveți la dispoziție, pentru a nu rata momentul optim pentru o dezvoltare completă? Ce?

Desigur, puteți învăța un copil alfabetul la orice vârstă. Puteți arăta felicitări cu scrisori din leagăn, dar... Să lăsăm ambițiile părinților deoparte și să ne concentrăm pe obiect - copilul. De ce are nevoie să știe litere? Dreptul de a citi! Ești sigur că în acest moment este PREGĂTIT să învețe elementele de bază ale lecturii? Citiți ce condiții sunt necesare pentru a învăța un copil să citească în articolele noastre și numai după aceea luați decizia corectă:

Orice cunoștințe ar trebui puse în practică. Trebuie să înțelegeți clar că studiul literelor și al alfabetului îl învață pe copil să citească. Altfel, nu are rost, există o mulțime de alte modalități eficiente de a dezvolta memoria, gândirea, vorbirea. Nu este necesar pentru aceasta să înveți litere cu un malupas de un an și jumătate, care încă nu este capabil să le pronunțe corect. Dacă începi să înveți alfabetul prea devreme, există șanse mari ca copilul să uite pur și simplu literele în momentul în care este gata să învețe să citească. Sau al doilea moment, mai „grozitor”. După ce a învățat „fi”, „ve”, „de”, copilul nu va putea să citească, deoarece alte reguli funcționează atunci când citește. Pentru a îmbina silabele și a le transforma în cuvinte, trebuie să pronunți sunete complet diferite. Reînvățarea este întotdeauna mai grea. Fiți atenți la alegerea jucăriilor și cărților vorbitoare: acestea nu pronunță întotdeauna corect literele!

happymama.ru

În sine, cunoașterea alfabetului nu îi va oferi copilului nimic. Îl va memora pur și simplu ca pe un cântec sau pe o rimă, dar asta nu îl va învăța să citească. Prin urmare, lăsați studiul alfabetului pentru copiii de 5-6 ani, care vor avea nevoie de el la școală, iar cu copiii mici, doar învățați literele fără a adera la secvența alfabetică.

• Alfabetul nu este doar toate literele, ci sunt literele dintr-o ANUMITĂ secvență.
• Alfabetul este baza oricărei limbi.
• Alfabetul este cheia tuturor dicționarelor, cărților de referință, enciclopediilor și altor documente în care ordinea și sistematizarea sunt importante.
• Cunoașterea alfabetului economisește timp.

Învățarea literelor: de unde să începem

În ce ordine înveți literele? Trebuie să învăț alfabetul? Începeți cu vocale sau consoane?

Să fim clari, atunci:

1. Nu este nevoie să înveți literele în ordine alfabetică.

2. Nu învățați litere amestecate: fie vocale, fie consoane.

3. Fii primul care învață împreună cu copilul tău 10 litere pentru sunete vocale.

Cel mai important lucru la această vârstă este să acordați atenție vorbirii CORECTE. Dacă este necesar, contactați un logoped pentru a vă ajuta să puneți sunetele potrivite, deoarece succesul în educația școlară depinde direct de asta.

O problemă comună la această vârstă este sunetul R. Puteți lucra singur cu copilul dvs. făcând-o în mod regulat.

Părinții moderni au atitudini diferite față de dezvoltarea timpurie a copilului. Mulți oameni cred că nu este necesar să „lipiți” de copil prea devreme citind, învățând limba engleză și alte trucuri. Este mai bine să creați condiții pentru o copilărie cu drepturi depline și fără griji, înconjurați-l cu dragoste și grijă. Cu toate acestea, nu este nimic greșit să începeți să introduceți alfabetul copilului cu mult înainte de școală, învățând treptat literele limbii materne și succesiunea lor corectă cu aceasta. La ce vârstă începi să te antrenezi? Ce metode și tehnici să alegeți?

La ce vârstă poți începe să înveți

Educatorii și psihologii nu au linii directoare stricte cu privire la vârsta specifică la care un preșcolar poate fi introdus în litere. Cu toate acestea, experții consideră încă cinci ani ca fiind cel mai favorabil moment pentru acest lucru. Această recomandare se bazează pe faptul că la copiii foarte mici predomină tipul de gândire vizual-eficient. Dar până la vârsta de 5 ani, creierul este deja capabil să perceapă informații abstracte, imagini simbolice, care sunt litere.

Potrivit psihologilor, la această vârstă copilul manifestă o curiozitate deosebită și poate memora o cantitate mare de informații fără prea mult efort.

În plus, până la 5 ani, aparatul de vorbire este încă în curs de formare, astfel încât copilul de multe ori nu poate pronunța corect numele unor litere. Există șansa ca el să-și amintească sunetul lor greșit, care în viitor va crea probleme atunci când învață să citească.

Potrivit psihologilor și educatorilor, vârsta optimă pentru învățarea alfabetului este de 5 ani.

Un alt punct important. Părinții ar trebui să înțeleagă că învățarea literelor și a alfabetului este strâns legată de învățarea cititului. Dacă începeți să vă familiarizați cu alfabetul prea devreme, copilul poate uita pur și simplu literele până când este timpul să stăpânească lectura (pentru a preveni acest lucru, trebuie să le repetați aproape zilnic).

Cunoașterea corectă a literelor rusești la vârsta de 3 ani

Până la vârsta de trei ani, mulți copii au deja basmele și cărțile preferate. La această vârstă, puteți învăța doar litere individuale cu copilul dvs. și cu siguranță nu vă blocați secvența lor (nu atingeți alfabetul).

Cel mai bine, copiii de trei ani își amintesc literele A, B și C, precum și prima literă a numelui lor, M și P („mama” și „tata”).

Un copil de trei ani ar trebui să facă sau să cumpere scrisori de jucărie - voluminoase, colorate, interesante de privit. Diverse cuburi (de preferință voluminoase, moi) cu litere pictate și imagini vor veni în ajutorul părinților. Imaginea poate fi selectată cu o anumită temă (de exemplu, numai animale).

Pentru un copil de trei ani, literele sunt cel mai bine asociate cu jucăriile, de exemplu, cuburi moi voluminoase

De exemplu, în copilărie aveam o minge mare gonflabilă, pe care toate literele alfabetului erau înfățișate cu imagini negre și roșii. Îmi amintesc că îmi plăcea foarte mult să mă joc cu el, m-am uitat îndelung la imagini. Prima mea cunoștință cu literele a fost legată de această jucărie.

Mama poate, de asemenea, să așeze litere mici din bețe de numărat, chibrituri, nasturi, să le deseneze pe hârtie, cu cretă pe asfalt. Apoi, trebuie să stimulați copilul să repete aceste acțiuni.

4 ani: joacă și amintește-ți

De exemplu, puteți juca jocul „Găsiți imaginile”. Mama pune o anumită scrisoare și 3-4 imagini. Dintre acestea, copilul trebuie să aleagă un articol care începe cu o anumită literă.

În plus, puteți achiziționa un alfabet interactiv sub forma unui poster sau a unei cărți. De obicei, copiilor mici le place foarte mult să apese butoanele de pe el. Forma literei va fi depusă în memoria copilului, acesta va asocia simbolul grafic cu sunetul.

Alfabetul interactiv va asocia un simbol grafic cu o imagine și un sunet

Copilului i se pot afișa deja diverse desene animate educative, videoclipuri în care alfabetul, de exemplu, apare ca un cântec amuzant.

Video: întregul alfabet sub forma unui cântec distractiv

5-6 ani: metode școlare de învățare în confortul acasă

La 5 ani, poți deja să înveți direct alfabetul, adică literele în ordinea lor corectă. Trebuie să îi spunem copilului că alfabetul este baza limbajului nostru. Cunoștințele sale ajută în viață, de exemplu, este mult mai ușor să navighezi în bibliotecă atunci când trebuie să găsești o carte care începe cu o anumită literă.

În acest moment, jocurile, activitățile productive mai complexe (de exemplu, plastilineografia, realizarea de aplicații neconvenționale din semințe, cereale, șervețele etc., modelare) vor ajuta din nou părinții. Diverse manuale (alfabete tipărite), caiete speciale de lucru, caiete vor veni în ajutor (la urma urmei, nu poți doar să studiezi literele, ci să înveți imediat să le scrii).

La 5-6 ani, copilului i se pot oferi deja carnete speciale de lucru, rețete

În plus, există multe aplicații utile pentru smartphone-uri și tablete. Acestea sunt jocuri educaționale care vă ajută să învățați alfabetul.

Împreună cu copilul, puteți realiza un manual unic de autor. Se ia un album obișnuit (aplicațiile din cărți poștale, reviste pot fi lipite de copertă), pe fiecare pagină se desenează o literă și o imagine - un obiect al cărui nume începe cu această literă. Această activitate îi va reuni pe membrii familiei și, fără îndoială, îl va captiva pe preșcolar.

Cum să interesezi un copil (și nu forțezi!)

Desigur, pentru dezvoltarea cu succes a alfabetului, adulții trebuie să intereseze copilul, să-l motiveze. Există multe moduri de a face acest lucru:

1. La plimbare, mama îi arată copilului că literele ne înconjoară peste tot - pe pancarte „de-ademenitoare” din magazin, bannere publicitare. Acordați atenție opțiunilor colorate, unde literele sunt mari, colorate.

   Trebuie să acordați atenție copilului că literele ne înconjoară peste tot

2. Asociați litere cu imagini specifice („Uite, O arată ca un inel sau o gogoașă, F este ca un gândac, P este ca o bară orizontală, G este ca o macara, D este ca o casă etc.”).
3. Aranjați o petrecere de ceai cu scrisori. În magazin, puteți încerca să găsiți fursecuri în formă de litere sau să le coaceți acasă. În plus, paste de formă similară sunt la vânzare.

   Fursecurile delicioase de casă în formă de litere, fără îndoială, vor încânta bebelușul

4. Puteți oferi unui preșcolar un teanc de reviste lucioase colorate și să-l lăsați să decupeze scrisori de acolo.
5. Dobândiți diverse jocuri legate de litere: loto, domino, imagini pereche (unde trebuie să conectați o scrisoare cu o imagine conform principiului puzzle-ului).

   Este necesar să îi oferim preșcolarului diverse jocuri legate de litere, de exemplu, loto cu cărți strălucitoare

6. Permiteți copilului să scrie în programul World - faceți clic pe diferite litere și priviți imaginea lor pe ecran. În acest caz, trebuie să setați un font frumos mare într-o culoare strălucitoare (puteți face o umplere de culoare pentru fiecare literă).
7. Introduceți elemente de învățare în interiorul creșei și în alte încăperi. Pot fi perne sub formă de litere, covorașe puzzle, perdele cu un astfel de model.

   Va fi grozav să includeți litere în interiorul casei dvs.

Desigur, pe baza acestor jocuri și activități, părinții vor trebui să pregătească materialul didactic necesar (la urma urmei, alfabetul nu poate fi învățat „pe degete”). Acestea sunt cuburi cu imaginea literelor (moale, din lemn, plastic etc.), postere, cartonașe, alfabet (inclusiv interactiv). Pentru cursuri veți avea nevoie și de hârtie, creioane colorate, pixuri, bețișoare de numărat, material natural etc.

Puteți chiar să coaseți litere mari din material și să le umpleți cu ceva moale, cum ar fi cauciucul spumos. Totul aici depinde doar de amploarea imaginației părintești și de disponibilitatea timpului liber.

Pot exista o mulțime de material didactic pentru studiul literelor, principalul lucru este dorința părinților

Video: ce poate fi util când învățați literele

Cum să înveți literele

Modul de bază de a învăța alfabetul este să folosești cartonașe cu litere (pot fi completate cu imagini). Algoritmul poate fi ales după cum urmează:

1. La început, este mai bine să stăpâniți toate vocalele, este convenabil să o faceți în perechi: A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E).
2. Apoi se introduc consoanele, mai întâi împerecheate în voce-surditate (B - P, V - F, Z - C etc.), apoi neîmperecheate.
3. La sfârșit, prezentați-i copilului b și b.
4. Numai după ce ați studiat toate literele, trebuie să treceți la alfabet - succesiunea lor corectă.

În același timp, atunci când studiați literele, este mai bine să numiți sunetele pe care le reprezintă, și nu modul în care sunt pronunțate literele în alfabet. Acest lucru va face lectura mai ușoară mai târziu.

Secretele memorării rapide și ușoare

1. Lecția nu trebuie să fie prea lungă pentru a nu obosi copilul. Pentru un copil de 3-4 ani sunt suficiente 7-8 minute, pentru un copil de 5-6 ani - 10-15 minute.
2. Cel mai bine este să introduceți o nouă literă o dată la două zile.
3. Trebuie să o faceți în mod regulat, nu faceți pauze lungi. Cu toate acestea, dacă într-o zi copilul nu are chef, este mai bine să reprogramați lecția, altfel emoțiile negative care au apărut pot descuraja interesul copilului.
4. Pentru fiecare literă, este de dorit să găsiți sau să veniți cu un catren, să spuneți un șubitor de limbi, să cântați un cântec etc.
5. Fiecare literă studiată trebuie consolidată: în exerciții, activități productive (desen, modelare, proiectare din materiale improvizate).
6. Fiecare lecție ar trebui să înceapă cu o repetare a materialului parcurs, astfel încât copilul să nu uite literele deja învățate.

Fiecare scrisoare studiată trebuie să fie bine consolidată, inclusiv în activități productive.

Exerciții de consolidare a scrisorilor

Dacă conectezi fantezia, un adult poate veni cu o mulțime de exerciții pentru a consolida literele studiate. De exemplu, puteți utiliza următoarele:

1. Arată-i copilului o felicitare cu mai multe litere și oferă-i să găsească o anumită literă.

   Pe cardul propus, preșcolarul trebuie să găsească și să arate litera dată

2. În mod similar, sunt oferite imagini (de exemplu, animale sau jucării). Preșcolarul trebuie să îl numească pe cel care începe cu o literă dată.
3. Copilul trebuie să „repare” literele - un adult le desenează pe hârtie fără să deseneze un element specific pentru fiecare.
4. Pe stradă, puteți așeza literele date pe pământ din frunze, pietricele, acasă - din cereale, paste etc.

   La instrucțiunile mamei, copilul poate așeza litere pe pământ din pietricele sau frunze

5. Literele pot fi desenate pe suprafața terciului, clătitelor, folosind, de exemplu, gem sau lapte condensat.
6. Un adult cu ajutorul pantomimei descrie diverse litere (desigur, acest lucru nu va funcționa cu toate, ci, de exemplu, cu G, O, S, F, F, K, L etc.). Apoi se propune să faceți același lucru cu copilul.
7. Mama îi cere copilului să găsească obiecte în cameră cu o anumită literă.
8. Preşcolarul este invitat să „reînvie” scrisoarea: să-i dea trăsături umane (faţă, braţe, picioare etc.).

   Mama îi oferă copilului să reînvie literele date - să le dea trăsături umane

Metodele autorului

Când familiarizează un preșcolar cu literele, părinții pot folosi metodele autorului:

1. M. Montessori, când se familiarizează cu alfabetul, sugerează folosirea mai multor analizoare în același timp: vizuale și auditive, tactile și motorii. Un adult arată copilului o nouă literă, pronunță sunetul pe care îl reprezintă. Puștiul trebuie cu siguranță să-l atingă cu mâinile, să zdrobească, să se răsucească. În timpul orelor, profesorul recomandă folosirea literelor de diferite texturi, de exemplu, aspre (din hârtie catifelată). De asemenea, preșcolarul trebuie să le deseneze (de exemplu, în nisip), cerc, umbră.

   Metoda Montessori, atunci când introduce un copil în litere, implică mai mulți analizatori simultan - vizuali, auditivi, tactili și motorii

2. Elena Bakhtina, autoarea cardurilor educaționale, sugerează memorarea unei scrisori cu ajutorul asociațiilor. Pentru aceasta se folosesc desene, nuvele, analogii sonore. De exemplu, un bebeluș țipă: „Aaaaa”, Yo și Yo sunt două surori, prima are ochii închiși, iar cealaltă este deschisă.
3. Metodologia Olgăi Soboleva se bazează tot pe asociații. Pentru fiecare literă, se creează o imagine (poveste) care va ajuta să o amintim. De exemplu, litera U îi place să tachineze, spune „Whoo!” toată lumea: șarpe, melc, rață, cărbune. În plus, sunt folosite și jocuri cu litere.

   Fiecare scrisoare are propria sa mini-poveste pentru a vă ajuta să vă amintiți.

4. Tehnica lui Sergey Polyakov este clar împărțită în lecții. În primul rând, profesorul sugerează să învețe bine 10 vocale. Totodată, sunt oferite în perechi rimate: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E (respectiv, 5 lecții). Puteți pregăti 10 cărți: prima literă a fiecărei perechi este indicată cu roșu, a doua cu albastru. După aceea urmează studiul consoanelor. În doar 18 lecții, copilul stăpânește întregul alfabet, precum și depozitele de lectură.

Computerul vă va ajuta să învățați literele

Desigur, părinții au auzit multe despre efectele nocive ale computerelor asupra psihicului copilului în curs de dezvoltare. Cu toate acestea, utilizarea corectă a acestuia poate ajuta un preșcolar să învețe alfabetul. La urma urmei, există o serie de programe de dezvoltare concepute ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Iată doar câteva exemple:

1. Azbuka Pro. Literele sunt ascunse sub pătrate. Când sunt apăsate, se deschid pentru un timp, își anunță numele și apoi dispar. Copilul trebuie să deschidă perechi.

   Sarcina copilului este să deschidă perechi de litere identice

2. „Smeshariki: primer”. Scopul jocului este de a strânge litere din bastoanele situate deasupra terenului de joc. Puteți alege diferite niveluri de dificultate.
3. „Primer-Smesharik”. Împreună cu personajele din serialul animat Smeshariki, copiii călătoresc printr-un tărâm magic pentru a găsi literele pierdute.

   Împreună cu eroii din serialul animat, copilul trebuie să găsească literele pierdute

4. „Luntik: alfabetul”. Studiul literelor se desfășoară în 4 etape. 1. Copilul dă clic pe literele din alfabet - Luntik numește cuvântul care începe cu o anumită literă. 2. Kuzya numește literele - acestea trebuie să fie găsite în alfabet. 3. Luntik arată imagini - trebuie să alegeți litera cu care începe cuvântul. 4. Există o secvență de litere pe ecran, primele și ultimele sunt deschise - trebuie să plasați literele lipsă.

   

Când învățăm litere cu un copil, avem adesea diverse întrebări și îndoieli. Cunoașterea literelor este o etapă importantă în dezvoltarea firimiturii, deoarece tocmai din ele, în timp ce semnele nu îi sunt familiare, va învăța apoi să compună cuvinte, să citească, să scrie primul cuvânt.

Cum să faceți procesul de învățare simplu, cât mai interesant posibil, să prezentați informațiile într-un mod ludic și să ajutați copilul să-și amintească informații importante, vom spune astăzi în materialul nostru.

Învățarea literelor: pregătirea pentru proces

La întrebarea „la ce vârstă este mai bine să începi să înveți literele” nici un răspuns clar , totul depinde de inițiativa părinților și de pregătirea individuală a copilului.

Unele mame și tați încep procesul de învățare a alfabetului de la 2-3 ani. La această vârstă, copilul rareori amintesc bine o gamă atât de mare de informații, dar încă nu are nevoie de ea, dar Câteva scrisori el poate stăpâni și învăța.

De exemplu, A, B și C, prima literă a numelui tău, devin familiare și recunoscute, K - dacă o pisică locuiește cu un copil și C - când un prieten cu patru picioare este un membru cu drepturi depline al familiei.

Dar exagerat de zel nu merită, la această vârstă contează nu numărul de litere învățate, ci capacitatea părinților.

Cum să faci asta dacă copilul este încă suficient de mic? Avem niște reguli .

Citește-i copilului tău în fiecare zi . Ei bine, dacă acasă sunt foarte multe cărți pentru copii, copilul va avea preferate, va putea alege cărți de citit.

În timp ce citești, stai lângă copilul tău, astfel încât să poată vedea textul de pe pagină. Ca și în copilărie, glisați degetul de-a lungul liniilor , astfel încât copilul va fi mai ușor să-și amintească și să compare ortografia și sunetul literelor.

Nu ascunde cărțile teamă că copilul le va rupe sau păta. Cumpărați ediții pentru copii cu pagini dure, cartonate - astfel de exemplare sunt mai greu de deteriorat prin mișcare neglijentă.

Scoateți cu grijă, dar ferm, cărțile din mâinile micului farsător dacă decide să le folosească în alte scopuri. Spune și explică că trebuie citite, sunt prietenii noștri care spun o mulțime de lucruri interesante.

Chiar dacă copilul nu vrea să asculte încă basme, hai consideră sunt imagini luminoase în cărți, răsfoind paginile, studiind expresiile faciale ale personajelor.

Pentru a antrena memoria și atenția cere firimituri despre ceea ce citești. Cel puțin în câteva cuvinte, lăsați copilul să spună despre cine a aflat despre această perioadă, încercați să repovestiți complotul, să reproducă succesiunea evenimentelor.

În cazul începerii timpurii a educației, părinții nu trebuie să uite că la vârsta de 2-3 ani, copilul destul de greu pentru a se concentra pe ceva mai lung de 10-15 minute și pot avea, de asemenea, dificultăți dacă trebuie să învețe mai multe litere noi deodată.

Vedeți că bebelușul începe să-și piardă interesul și să se distragă? Așadar, este timpul să termini lecția, chiar dacă te-ai antrenat doar 5-10 minute.

Nu trebuie să introduceți un număr mare de litere deodată - 2-3 pe zi sunt suficiente. Nu este necesar să le introduceți în viața de zi cu zi strict în ordine alfabetică, în timp ce acest lucru nu este absolut important pentru copil. Luați de exemplu un cuvânt mic de înțeles, precum „minge”, „miau”, „nas”, „casă” sau numele firimiturii și începeți să stăpâniți sunetele care îl compun.

Cei mai buni asistenți - interes și motivație

Să ne întoarcem puțin în timp. Amintește-ți cum ți-ai prezentat copilul mai întâi ispitire ? Majoritatea părinților încep să facă asta atunci când copilul manifestă interes activ la conținutul farfuriilor pentru adulți.

În învățarea alfabetului, vă sfătuim să urmați aceeași regulă - nu are rost să te grăbești învață toate literele cât mai repede posibil. Motto-ul „plan pe cinci ani – în două luni” nu este sloganul care ar trebui urmat în acest caz.

Mai bine așteaptă momentul când , și întreabă cum se numește cartea nouă, ce este scris pe cutia de suc sau cum să citească numele magazinului său de jucării preferat.

Ne jucăm-studiem

Cum să faci procesul de învățare a literelor interesant pentru un copil? Din păcate, nu există o metodă universală.

Mulți părinți, fără alte prelungiri, dați preferință cărților cu alfabet familiare din copilărie , dar sunt mai multe Mai multe variante asupra căruia am dori să vă atragem atenția.

Alfabetul magnetic . Literele multicolore de pe magneți pot fi atașate pe orice suprafață metalică: șevalet, frigider sau vase. Copilul va putea să ridice fiecare literă, să o simtă, să o plaseze în compania altora, să experimenteze, creând combinații la discreția sa. Cu alfabetul magnetic, puteți nu numai să creați cuvinte diferite, ci și să dezvoltați imaginația copilului - lăsați-l să vă spună cum arată litera Zh, L sau D. Nu uitați de atenție. De exemplu, ai învățat cuvântul „cupă” cu copilul tău. Îndepărtați una dintre litere și lăsați copilul să spună care lipsește, apoi denumiți cuvântul rezultat.

Cuburi . Metoda prin care părinții noștri au învățat să citească este încă în vigoare! Nu contează care sunt cuburile - din lemn sau plastic, principalul lucru este că sunt suficiente pentru a adăuga măcar un cuvânt mic. Prin urmare, dacă achiziționați un set, verificați dacă acesta conține, de exemplu, literele A, P și M, astfel încât dumneavoastră sau copilul să puteți adăuga simultan cuvintele MOM și DAD. Pentru cei care sunt gata să înceapă să studieze nu numai literele, ci și silabele și sunt, de asemenea, în mod activ adaptați la lectură, Cuburile lui Zaitsev vă vor ajuta.

Carduri . Seturile asortate de cărți de scrisori sunt de obicei vândute în magazinele de jucării sau în librării. Sarcina părinților este să aleagă un design care vă place. Dar puteți crea singuri astfel de cărți, împreună cu copilul, aceasta este o activitate creativă grozavă. Desenați mare orice literă pe o foaie din caietul de schițe, selectați și lipiți lângă imagini mici care înfățișează obiecte care încep cu această literă. Puteți alege imagini din reviste și, dacă nu doriți să desenați, introduceți literele pe computer și imprimați. Dacă doriți, puteți face un grund întreg cu propriile mâini, decorând fiecare frunză după cum doriți.

materiale improvizate . Pentru acei copii și părinți care iubesc creativitatea, vă sfătuim să vă îndepărtați de creioanele și vopselele obișnuite și să scrieți scrisori cu cretă pe trotuar, pixuri șters pe podea, un deget pe nisip, gem pe masă , un indicator laser în întuneric pe perete. Sculptați litere din aluat, plastilină, tăiați din lemn, creați cuvinte din cuburi de constructor, așezați din capace, paste, bețișoare de numărat, pietricele, frunze și conuri.

Alfabetul vorbitor . Acei oameni care au venit cu postere cu „Talking ABC” sunt cu adevărat grozavi, acesta este un lucru foarte util. Făcând clic pe o anumită literă, copilul va auzi cum se pronunță, iar răspunzând la întrebări în modul „Examen”, își va putea consolida cunoștințele într-un mod ludic.

Test de Mindfulness . Știați că literele tind să se ascundă? Da Da! Și, în același timp, le place să fie căutați. Acesta este ceea ce te sfătuim să faci cu copilul tău, înarmat cu un pix roșu și o revistă inutilă cu litere mari. Anunțați cine se ascunde cu noi astăzi și înainte - în căutare! Cu un copil mai mare, de 5-7 ani, este interesant să joci un astfel de joc într-o cursă. Principalul lucru este că aveți aceleași reviste pe care le veți deschide pe aceeași pagină. Unu, doi, trei - este timpul!

Privește și cântă . Pe Internet, există multe videoclipuri scurte, desene animate și cântece care vor face mai ușor pentru bebeluș să memoreze litere noi. Aplicații de învățare a literelor disponibile pentru iPad și iPhone . Sarcina părinților: mai întâi, înainte de a arăta copilului, vizualizați și evaluați videoclipul sau sarcina după gustul dvs. Este important ca acesta să fie interesant, pozitiv și, de asemenea, adecvat pentru vârsta lui și nivelul de dezvoltare al copilului.

vânătoare de scrisori . Veți avea nevoie de un teanc de reviste vechi, lipici și foarfece. Sarcina este să găsiți literele în revistă, să le decupați și să le lipiți în album alfabetic . O versiune mai dificilă a acestui joc este să găsești doar litere mari sau doar litere mici. Nivel pentru cunoscătorii care știu deja să citească - tăiați și lipiți cuvinte întregi. Puteți juca pentru viteză sau doar pentru executarea corectă a sarcinii.

Orice întreprindere va reuși cu siguranță, cu condiția ca parintii cred in copil .

Îți dorim succes și, dacă ai un mod propriu, individual, datorită căruia bebelușul tău a învățat literele, împărtășește-ne experiența ta în comentariile articolului.

Aprovizionați cu dragoste, răbdare și începe!

Copilul nu trebuie forțat să învețe alfabetul: trebuie să memorați literele treptat și cu plăcere. Mamele și tații inventivi vin în mod constant cu noi modalități de a-i face pe copii interesați de a învăța literele. Am găsit unele dintre cele mai eficiente opțiuni.

1. Sculptați litere din plastilină / argilă / alte materiale

O modalitate excelentă nu numai de a memora literele, ci și de a dezvolta abilitățile motorii fine și imaginația. Puteți oferi copilului un șablon, de exemplu, o bucată de hârtie cu o scrisoare pe ea. Apoi, trebuie să-i ceri copilului să modeleze ceea ce este arătat în imagine.

Sculptarea literelor din plastilină poate fi practicată de 2-3 ori pe săptămână timp de 7-10 minute. Nu faceți mai multe litere deodată, una este suficientă.

2. Decupați scrisorile din reviste sau ziare

Copiii nu sunt deloc interesați să citească reviste serioase pentru adulți, dar tăierea lor în sus și în jos este o cu totul altă chestiune. Așa că ia o revistă veche, foarfece și caută litera potrivită cu copilul tău. De exemplu, decupați 5 litere „I” de diferite dimensiuni și lipiți-le pe hârtie.

3. Coaceți fursecuri cu litere

De ce să nu faci prăjituri delicioase sub formă de litere? Cere-ți copilul să fie ajutorul tău. Puteți tăia singur literele din aluatul finit sau puteți folosi forme speciale, pe care, apropo, chiar și un copil le poate descurca.

Reteta buna de fursecuri:

Luați 50 g de unt înmuiat, 0,5 căni de zahăr și 2 lingurițe. zahărul vanilat, 1 ou de găină și se bate bine într-o masă omogenă. Adaugati faina si praful de copt. Frământați aluatul, înfășurați-l cu cârpă uleioasă alimentară și lăsați-l la frigider pentru 20 de minute. Tăiați literele și coaceți la cuptor pentru 15-20 de minute la o temperatură de 160 de grade.

Când este timpul pentru desert, începeți să jucați!

4. Scrierea cu degetul pe făină/amidon

A scrie cu pixul pe hârtie simplă este plictisitor, dar desenul pe orice (făină / nisip / amidon / smântână) este grozav! Așa vorbesc copiii mici. Așa că lăsați-i să afișeze literele acolo unde le place.

5. Faceți scrisori din Lego

Din Lego puteți construi nu numai turnuri, cetăți și castele, ci și scrisori. În același timp, copilul își va antrena imaginația și fantezia, pentru că s-ar putea să nu fie atât de ușor să asamblați literele.

6. Desenează în zăpadă

Când mergeți cu copilul, asigurați-vă că desenați litere sau cuvinte în zăpadă. Îi poți da un băț mic în mâini și să scrie scrisori cu el sau îi poți cere să „călce” scrisoarea cu picioarele.

7. Agățați și aranjați scrisorile prin casă

În timp ce copilul tău crește, de ce să nu decorezi casa cu litere? Dacă cauți litere frumoase (sau le faci singur), atunci poate ieși din ele un element decorativ foarte cool al interiorului. Bebelușul tău va vedea în mod constant aceste scrisori și le va aminti în câteva zile.

8. Joacă-te de ascunselea cu litere

Sigur ți-ai cumpărat deja un set cu litere din plastic sau din lemn pe care să-l înveți pe copilul tău? Gândește-te cum poți folosi literele în joc. De exemplu, luați 3 litere diferite și ascundeți-le într-o cameră. Cereți-i copilului să găsească o anumită scrisoare. Găsiți - ascundeți-vă din nou și jucați până vă plictisiți.

9. Întindeți scrisori din materiale improvizate

Învață alfabetul oricând, oriunde! Oferă-i copilului un material neobișnuit și lasă-l să deseneze orice literă. Se pot folosi nasturi, conuri, pietre, margele, paste, nuci...

10. Arată litere cu mâinile tale

Jucați un joc: cereți copilului să deseneze litere cu mâinile și trebuie să ghiciți ce simbol înseamnă. Crede-mă, bebelușul va trebui să-și dezvolte imaginația la capacitate maximă.

Câteva sfaturi pentru tinerii părinți despre cum să învețe alfabetul cu copilul lor:

• Există multe controverse la ce vârstă ar trebui să înceapă un copil să învețe alfabetul. Totul depinde de părerea psihologilor în care ai încredere. Oricum, vârsta optimă este de 3-4 ani.

• Alocați 10-15 minute în fiecare zi (sau o dată la două zile) pentru redarea scrisorilor.

• Pentru a învăța rapid literele, trebuie să înveți simultan copilul să scrie literele pe care le amintește.

• Ai răbdare, poți repeta același lucru de mai multe ori.

• Cu cât activitățile sunt mai variate, cu atât copilul va învăța mai repede alfabetul (deci folosiți toate metodele de mai sus).

• Odată ce ați învățat câteva litere, începeți să adăugați cuvinte mici cu ele.

Mult noroc!

Învățarea copilului să citească. Copilul nu vrea să învețe literele. Cum să înveți literele cu un copil. La ce vârstă ar trebui să fie „dezvoltat” un copil? Problema pregătirii unui copil pentru școală. maturitatea școlară.

Știi, trebuie să faci ceva! – mi-a spus neliniștită o doamnă plinuță, bine îmbrăcată, abia încăpătoare pe scaun. Picioarele ei în bărci îngrijite erau strâns comprimate (fusta până la mijlocul genunchiului părea puțin scurtă pentru o figură atât de monumentală), mâinile îi erau încrucișate pe genunchi. - Merge la școală în acel an, toți colegii ei citesc deja, dar nici măcar nu vrea să învețe literele. Iti poti imagina? Acum este momentul să intri într-o școală decentă, trebuie să iei integrale... Am fost examinați - toți medicii au spus că totul a fost bine, evoluție în funcție de vârstă. Iată nota de pe card. Acum au venit la tine, uite, sfătuiesc ce ar trebui să facem cu el...

O Zoya mare, cu aspect ușor somnoros, stătea într-un fotoliu și își îndreptă leneș volanele unei rochii de catifea foarte frumoasă. Pe picioarele ei erau exact aceleași bărci ca și mama ei, doar că, desigur, mai mici. Picioarele atârnau complet nemișcate în aer, neatingând covorul. Aruncându-mi o privire la mine și la mama mea de sub sprâncene, Zoya și-a înăbușit un căscat.

Zoya, ce-ți place să faci? am intrebat-o pe fata.
„Joacă-te cu păpuși și uită-te la desene animate”, a răspuns Zoya cu o voce de bas.
- Vezi! - Mama și-a încrețit tragic o sprânceană.
- Și ce din acest răspuns ți se pare nefiresc? - Am fost surprins. - Pentru o fată de șase ani, dependențe complet normale...
Dar trebuie să ne gândim și la viitor! a țipat mama.
"Deci crezi tu! - Am vrut să mă repez. - Și nu păcăli capul copilului!"

Desigur, nu am făcut-o. Oamenii au venit cu o problemă. Problema trebuie rezolvată. Măcar încearcă.

Ce anume nu vrea să facă Zoya? am lămurit.
- Nu contează! - a exclamat mama în inimile ei și s-a întrerupt imediat, a încercat să fie obiectivă. - Adică face tot ce trebuie, prin casă acolo, mă ajută, poate mătura, aspira, pune masa. Serviți, aduceți - nu refuză niciodată, chiar și atunci când se joacă sau se uită la televizor. Dar nu vrea deloc să o facă! Am cumpărat deja tot felul de cărți și am luat ca tutore un profesor vecin. Așa că ea a refuzat. Eu, spune el, iau bani de la tine, dar nu există niciun progres. Zoya doar doarme în clasă și nu mă aude. Sunt atât de inconfortabil. Imaginați-vă, de la vârsta de trei ani învățăm literele și cifrele, iar ea încă le încurcă. Desenează bine, pictează și mai bine, iar dacă îi ceri să numească o culoare, va spune așa ceva! Au încercat să rezolve problemele cu ea privind gândirea logică, atenția și orice altceva acolo - știi, acum există o mulțime de tot felul de beneficii - așa că uneori rezolvă și uneori nu pare să înțeleagă deloc ce vor ei. de la ea. Am dat aceste cărți unei prietene, așa că fiul ei este cu șase luni mai mic și a rezolvat deja toate aceste probleme. Sunt atât de jignit!

E păcat, am fost de acord. - Ai un copil?
- Nu, asta e ideea! - Din nou, doamna, care se liniştise şi se întristase, se legănă din nou. - Avem o soră mai mare, Varyusha. Anul acesta va împlini șaisprezece ani. Deci nicio problemă! Nu sunt suficiente stele din cer, înainte de școală timp de un an și primele trei clase am stat cu ea parcă lipită, dar rezultatele se văd. Niciodată un triplu, a mers la școală - știa să citească și să scrie cu majuscule, a numărat liber în zece. Deci, când am refuzat să o fac - nu îmi amintesc asta. Dimpotrivă, ea a întrebat: hai, mami, o voi rescrie din nou, altfel e murdar aici...
- Este necesar! Am fost cu adevărat uimit. - Și Zoya, este complet diferită, nu?
- Da, da, este diferit, - Mama Zoyei a fost încântată de înțelegere. - Și vreau să faci ceva, adică să mă ajuți s-o fac... - Atunci mama s-a încurcat și a tăcut, privindu-mă cu așteptare.

Și mi-am dat seama că acum crede că a spus destule și așteaptă sfaturi specifice despre cum să o facă pe Zoya să-și dorească și, în sfârșit, să învețe aceste scrisori nefericite.

Cum se dezvoltă creierul și funcțiile mentale ale unui copil preșcolar

Copilăria preșcolară (3 - 7 ani) este o perioadă importantă în viața unui copil. În acest moment, descoperă lumea relațiilor umane, diverse tipuri de activitate umană. Se formează propriul său caracter. Un copil la această vârstă se străduiește să obțină independență, dar aceasta nu este încă disponibilă pentru el. Din această contradicție se naște un joc de rol, care ocupă un loc imens în viața unui copil preșcolar. În ea, un copil se poate preface că este un pilot, un polițist, un medic, adică să experimenteze ceva ce nu poate fi încă experimentat în realitate. Ceva mai târziu apar jocurile cu reguli, dar multă vreme coexistă cu jocurile de rol.

Dacă copilul nu joacă deloc jocuri de rol, părinții ar trebui să acorde atenție acestui lucru și, poate, să stimuleze cumva dezvoltarea curiozității copilului, interesul lui pentru lumea obiectivă. Autorului i se pare că printre copiii moderni există tendința de a înlocui jocurile de rol, deși, poate, ele sunt pur și simplu înlocuite de realitatea virtuală a spațiului informatic, în care copilul, din nou, poate fi șofer, pilot. sau killer fighter (deși autorul nu a întâlnit încă un joc pe computer în care cineva ar putea fi bucătar, medic sau doar mama și tata - personajele tradiționale ale „jocurilor de rol” pentru fete de vârstă preșcolară). va afecta fetele în creștere?).

În perioada de la naștere până la școală, creierul și funcțiile mentale ale copilului se dezvoltă deosebit de intens. Un copil se naște cu un creier pregătit din punct de vedere structural, dar funcțiile creierului nu sunt fixate ereditar, ci se dezvoltă în procesul vieții individuale a copilului, ca urmare a interacțiunii constante a corpului său cu mediul. În comparație cu puii majorității animalelor, copilul are o cantitate mică de reflexe înnăscute necondiționate. Reflexele condiționate pot fi dezvoltate la un nou-născut încă din primele zile de viață pe baza stimulilor externi. De aici rezultă că puteți începe să „educați” un copil din ziua nașterii sale. În același timp, trebuie amintit că la copiii mici, procesele de excitare predomină asupra proceselor de inhibiție și, prin urmare, reflexele inhibitorii necesită un număr mult mai mare de repetări ("Nu poți să ieși din cărucior!" - trebuie să repeți de mai multe ori decât – „Hai, fugi la soră!”).

În copilăria preșcolară, începe și practic se termină un proces lung și complex de stăpânire a vorbirii. Vocabularul crește, structura gramaticală a vorbirii se dezvoltă. În perioada preșcolară copilul își folosește în mod activ abilitățile de a crea cuvinte („Șoferul a mers în cabină, iar restul - în marfă”). Percepția la vârsta preșcolară își pierde caracterul afectiv inițial, devine semnificativă și intenționată, analizând. În ea se disting acțiunile arbitrare - observație, examinare, căutare. Percepția la această vârstă este strâns legată de gândire, așa că se vorbește despre gândirea vizual-figurativă a preșcolarilor.

Principala linie de dezvoltare a gândirii este trecerea de la gândirea vizual-eficientă (tipică pentru copiii foarte mici) la gândirea vizual-figurativă. La sfârșitul perioadei preșcolare apare gândirea verbală. Gândirea la vârsta preșcolară este obiectivă și concretă. Principala formă de gândire este gândirea prin analogie („Sunt mic și bățul meu este mic. Voi crește și mă va crește și eu”). Cu toate acestea, în condiții favorabile, un preșcolar poate deja să raționeze logic corect. În legătură cu dezvoltarea intensivă a vorbirii se asimilează concepte, se observă tendința de generalizare, de stabilire a conexiunilor. Acesta din urmă este foarte important pentru dezvoltarea ulterioară a intelectului copilului.

Copilăria preșcolară este cea mai favorabilă vârstă pentru dezvoltarea memoriei. Cu toate acestea, memoria la această vârstă are o serie de caracteristici specifice. La preșcolarii mai tineri, memoria este involuntară. Ei nu își stabilesc scopul de a-și aminti ceva, nu își pot aminti ceva propriu sau ales de altcineva. Între patru și cinci ani începe să se formeze memoria voluntară.

Puțin mai devreme, are loc un alt eveniment important legat de memorie. Memoria este inclusă în procesul de formare a personalității, adică copilul are amintiri.

La ce vârstă ar trebui să fie „dezvoltat” un copil? Cum și de ce se face de obicei?

În ultimii 5-7 ani, în marile orașe ale Rusiei, moda pentru „dezvoltarea timpurie” a copiilor s-a răspândit (provincia încă doarme în acest sens, iar „varangienii” rari nu schimbă situația în general - aici marea majoritate a copiilor „se dezvoltă” înainte de a intra la școală „în mod demodat, adică alergând în curte, uitându-se la televizor și urmărind viața adulților din jur). Ce este această „dezvoltare timpurie” și de ce este necesară?

Fără a intra în prea multe detalii, aici pot fi urmărite două tendințe distincte.

Primul este atunci când mama (mult mai rar tatăl) dezvoltă singur copilul, folosind diferite tipuri de cărți de referință și culegeri de sarcini și exerciții. Aici, orice sistem în ansamblu (de exemplu, Nikitin sau Zaitsev) poate fi adoptat sau, mult mai des, există un anumit „compot” bazat pe un set de beneficii dobândite mai mult sau mai puțin aleatoriu. În cazuri destul de excepționale, o mamă preocupată de dezvoltarea timpurie a copilului nu folosește niciun beneficiu, ci elaborează empiric, așa cum ar fi, propriul program individual, bazându-se exclusiv pe caracteristicile ei de viziune asupra lumii și pe perspectivele intuitive și ținând cont ( foarte rar) caracteristicile individuale ale copilului. Părinții care aderă la punctul de vedere de mai sus, de regulă, încep să „dezvolte” copilul imediat după naștere, literalmente din primele zile de viață. Astfel de părinți țin adesea jurnalele detaliate ale „realizărilor” copilului lor, compară cu scrupulozitate datele acestuia cu indicatorii statistici medii din literatură și „lucrează” cu insistență în direcții care li se par problematice.

Acești copii devin obiectele a tot felul de experimente. Încă de la naștere, înoată în băi cu apă rece sau ușor caldă, merg desculți în zăpadă, stau întinși pe podea pe burtă ore în șir, cercetând lumea din jurul lor sau, dimpotrivă, până la doi ani, ca micii africani, în mod constant. cu mama lor, suspendate pentru comoditate în modelele cangur moderne. Pentru ei, în vârstă de trei luni, este semnată toată mobila din casă, cu ei vorbesc două limbi în același timp, ei sunt cei care, cu dexteritate de maimuță, se agață de tot felul de ingenioși. aparat de gimnastică pentru până la un an. Sfaturile medicilor și educatorilor tradiționali sunt de obicei sceptici față de părinții acestor copii, iar majoritatea sistemelor educaționale de masă sunt considerate rigide și iremediabil depășite. Dar tot felul de „noutăți” noastre și străine trezesc în ele un interes arzător și nu întotdeauna justificat.

A doua tendință în „dezvoltarea” copiilor pare mult mai puțin radicală la prima vedere. Aici, părinții primilor doi ani de viață ai copilului se limitează la „raționamentul pe tema”, citesc mai mult sau mai puțin atent literatura, precum și anunțurile pe stâlpi și ușile din față și, în plus, colectează tot felul de zvonuri despre „antrenamentele educaționale” din jur. În viitor (de regulă, acest lucru se întâmplă în al treilea sau al patrulea an de viață al unui copil), pe baza materialului colectat și atent analizat, ei fac un fel de mișcare activă și încredințează dezvoltarea copilului lor specialiștilor. Astfel de părinți sunt de obicei mai precauți și prudenti în natură decât părinții din primul grup, sunt mai înclinați să asculte sfaturile și să urmeze cu atenție toate recomandările medicilor și profesorilor, fără a încerca măcar să le „proceseze creativ”. Ei nu consideră că totul vechi este rău, dimpotrivă, toate programele ultramoderne le provoacă o oarecare atenție, uneori excesivă, iar pe viitor preferă să-și trimită copiii nu la școli experimentale, ci la școli cu „bun, tradiții amabile”, la o clasă condusă de un profesor tânăr și experimentat.

Moda, după cum știți, este un concept irațional, dar totuși să încercăm să ne dăm seama de ce părinții au nevoie (este clar că copiii de 3-5 ani practic nu au voce în această chestiune) aceasta este cea mai „dezvoltare timpurie” . Iată cele mai tipice răspunsuri pe care le-am putut aduna în timpul intervievării părinților care acordă multă atenție dezvoltării copiilor lor preșcolari.

Elena Alexandrovna, 27 de ani, asistentă medicală, fiica Anya, 4,5 ani:

Acum este momentul, fără el este imposibil. Pentru a intra într-o școală bună, trebuie să fii deja capabil să citești și să scrii. Am crescut fără ea, desigur, dar acum ce se face în școlile obișnuite! Ce? Ei bine, te cunoști pe tine însuți... Deci, cu cât începi mai devreme, cu atât mai multe șanse... Șansele de ce? Ei bine, mergi la o școală bună și continuă...

Alena, 23 de ani, vânzătoare, fiul Igor, 2,5 ani:

Ei cântă melodii în engleză și ritmează acolo. Literele sunt încă predate. Lăsa. Îi place, aleargă, se bucură. Și am și odihnă. Nici nu stiu sa ma joc cu el. Voi construi cuburi acolo, în minge - și atât. Și ei își dau seama, cred. Și util mai târziu.

Irina Semyonovna, 38 de ani, inginer, fiica Liza, 4 ani:

Liza s-a născut slăbită, copil întârziat, operație cezariană, iar eu am fost bolnavă mult timp. Așa că a trebuit doar să o întăresc și să fac tot felul de exerciții, masaje și înot. Da, și în dezvoltarea mentală, ea nu a fost atât de prea mare. Am muncit din greu cu ea, am folosit toate tehnicile pe care le-am putut obține, iar rezultatul este evident. Așa că am fost la grădiniță, profesorii spun: „Uau, ce fată dezvoltată!” Și până la urmă neuropatologul i-a pus „retard mental”!

Vera, 28 de ani, profesoară, fiii Volodya și Kirill, 3 și 1,5 ani:

Da, știi, este doar mai distractiv pentru mine. Ei bine, nu spăl doar scutece, ci un fel de scop, adică. La început le-am dezvoltat conform lui Nikitin, iar acum inventez singur jocuri. Încă sunt profesor. Și apoi iată prietenii mei care stau cu copii, mormăiesc, plictisit, supărați... Și mă distrez cu ei, pentru că mereu vin cu ceva. Și capul este mereu încărcat. Uneori facem asta cu ei! Vine soțul, la început nu poate înțelege nimic, apoi începe și el să se încurce cu noi... Aceasta este fericirea, nu-i așa?

Deci, ei dezvoltă un copil care s-a născut bolnav, slab sau întârziat în dezvoltare. Acest lucru este rezonabil și oportun. Posibilitățile de adaptare ale unui copil mic sunt foarte mari, iar cu cât programul de corecție intră mai devreme în vigoare, cu atât succesul va fi mai mare.

O mamă care stă acasă cu copiii ei nu vrea să se acru și să se acrească, ca prietenii ei. Își încarcă nu numai mâinile, ci și creierul, își activează abilitățile creative și abilitățile profesionale și direcționează toate acestea în beneficiul fiilor ei. Ea, având doi copii foarte mici în brațe, nu are deloc nevoie de simpatie. Dimpotrivă, datorită muncii ei, întreaga familie trăiește o viață plină de sânge, plină de distracție și diversitate. Ce se poate spune aici? Doar invidie invidie albă.

O tânără care nu citește cărți și nu are o educație specială își trimite fiul la o „școală de pregătire” pentru că ea însăși nu știe ce să facă cu el, dar vrea să fie interesant și distractiv. Ea realizează vag că toate acestea îi pot fi oarecum utile, dar principalul lucru sunt emoțiile pozitive pentru fiul ei și pentru ea însăși, care primește o odihnă mult așteptată de grijile legate de un copil agil și răutăcios. Putem spune că, dacă nu ar exista „pregătire educațională”, Alena, realizându-și responsabilitatea, ar putea învăța ea însăși să se joace cu fiul ei. Poate da poate nu. În orice caz, nu pare să fie niciun rău din a cânta cântece și a sări în muzică.

Și în sfârșit, ultimul, care este și primul punct - „este imposibil fără asta astăzi”. Nu există nicio urmă de distracția creativă a Verei sau de raționamentul frivol al Alenei aici. Doar o datorie severă adusă la viață de cerințe de mediu nu mai puțin severe.

Considerăm acest tip de răspunsuri ultimele, dar acest tip este cel care predomină cantitativ. Cu o marjă uriașă față de toate celelalte tipuri.

Este inutil să vorbim dacă selecția competitivă a copiilor din primele clase ale unor școli este bună sau rea. Dacă mai mulți copii doresc să meargă la școală decât poate accepta, atunci școala pur și simplu nu are altă opțiune. Este greu de judecat care este mai imoral sau mai productiv - o competiție a abilităților mentale ale copiilor sau o competiție a portofelelor părinților. Mai mult, în practică, de regulă, avem de-a face cu un fel de opțiuni mixte. Asta e. Prin urmare, să nu scuturăm aerul cu declarații inutile și să restrângem subiectul punând întrebările în felul următor.

Este cu adevărat necesar să trimiteți copilul la grupa preșcolară cât mai devreme pentru a intra într-o școală bună și a trece cu succes testul? Și toți copiii ar trebui să aspire la aceste școli foarte bune? Răspunsul la ambele întrebări este negativ. În primul rând, pentru că pentru fiecare tip de abilitate există propria vârstă optimă pentru începerea antrenamentului, de obicei strâns legată de maturizarea unor funcții mentale și de începerea utilizării acestei abilități. În plus, binecunoscuta lege a lui Lomonosov, legea conservării materiei și energiei, spune: „Dacă se adaugă ceva undeva, atunci undeva, cu siguranță, ceva va scădea”.

Dacă începeți să învățați un copil să citească la vârsta de doi ani și finalizați acest proces la vârsta de cinci ani, atunci este clar că ați făcut acest lucru în detrimentul energiei de a forma alte funcții și abilități. Ei bine, dacă copilul tău este super dotat și nu are unde să-și pună energia, dar dacă totul este greșit? În plus, cei care încep să învețe un copil să citească la vârsta de cinci ani și jumătate până la șase ani alocă mult mai puțin timp și efort în acest sens. Un copil de doi ani poate fi învățat să citească în trei ani, un copil de șase ani în trei luni. O abilitate de citire de doi ani este inutilă; un copil de șase ani va merge la școală anul viitor. Ce preferi? Vom reveni la răspunsul la a doua întrebare de mai jos...

Cum să dezvoltați un copil pentru a nu-i face rău?

După ce ați hotărât ferm că copilul dumneavoastră are nevoie în mod pozitiv de „dezvoltare timpurie”, ar trebui să vă amintiți că există o serie de reguli și modele destul de simple de care este recomandabil să le aveți în vedere.

Regula unu.

Pentru majoritatea bolilor somatice și afecțiunilor neurologice, există indicații și contraindicații foarte clare, despre care veți fi informat la programarea specialistului corespunzător. Un copil sănătos se poate scufunda într-o baie cu apă rece, dar pentru un copil cu pielonefrită cronică sau două otite medii anterioare, acest lucru este foarte periculos. Un copil care a avut disbacterioză, are tulburări funcționale ale sistemului digestiv sau alergii alimentare, este puțin probabil să răspundă pozitiv la experimente de dietă îndrăznețe. Și un copil cu o tulburare de dezvoltare a vorbirii cu greu ar trebui să fie învățat engleză înainte de a învăța să vorbească corect rusă.

Regula a doua.

Nu crede nicio reclamă! Experimentarea pe o persoană mică care nu vă poate oferi feedback adecvat și să vă spună despre sentimentele și experiențele sale este pur și simplu imoral. Dacă decideți să vă trimiteți copilul la o instituție de învățământ preșcolar, asigurați-vă că discutați cu profesorii și părinții copiilor care frecventează deja această instituție de învățământ, cereți permisiunea de a participa la toate (!) Tipurile de cursuri. Dacă ești refuzat, nu trebuie să dovedești nimic nimănui. Doar caută un alt tutorial.

Copiii mici nu trebuie administrate remedii promovate (inclusiv cele pentru îmbunătățirea dezvoltării psihomotorii), cu excepția cazului în care vi s-a recomandat acest remediu de către un specialist pe care îl cunoașteți și în care aveți încredere de mult timp. Dacă acest remediu a ajutat unul dintre copiii cunoscuților dvs., aceasta nu este încă o indicație pentru utilizarea sa, deoarece reacția copiilor la toate preparatele farmacologice este pur individuală și depinde de mulți factori pe care numai un medic îi poate descoperi după citind o istorie detaliată.

Dacă decideți să adoptați un fel de sistem de „dezvoltare timpurie”, care, judecând după cartea autorului, dă rezultate uimitoare, încercați să găsiți adepții acestui sistem și mai întâi să le observați munca. Este posibil să fi înțeles greșit ceva din carte. Este probabil ca un sistem care este în general foarte valoros și progresiv să nu fie potrivit pentru tine sau copilul tău. Și, în sfârșit, este posibil să aveți de-a face cu un autor nu foarte profesionist, vanitesc, exagerat de entuziast, sau chiar doar cu un șarlatan.

Regula trei.

Fiecare copil are propriile sale caracteristici individuale în ritmul și calitatea dezvoltării mentale și motorii. Dacă vorbim de copii sănătoși, atunci nicio „medie” nu poate fi considerată un absolut. Categoria „toți copiii la această vârstă...” în nouă cazuri din zece nu are absolut nicio bază.

Dezvoltarea timpurie a copiilor presupune destul de des colectivitatea acestei dezvoltări și categoria de comparație ca bază pentru evaluarea realizărilor. Când vine vorba de vârsta de doi până la cinci ani, acest lucru este fundamental greșit. Indicatorul succesului educației nu ar trebui să fie o comparație a succesului copilului cu capacitățile altor copii, ci propriul progres al copilului.

Petya și Vasya au aceeași vârstă, ambii au 2 ani și 8 luni. Vasya a venit la „școala de pregătire” cu un discurs bine pus la punct, cunoscând deja literele și putând să le pună în silabe simple. Petya a avut dificultăți în a vorbi în propoziții de două cuvinte. După un an de cursuri, Vasya citește cu încredere cuvinte cu două silabe precum „mamă”, „pește”, „pisica”. Petya vorbește bine din poze, știe litere, vorbește liber pe orice subiect. Conform opiniilor general acceptate, Vasya este încă „înainte” lui Petya în dezvoltare, dar succesele lui Petya din acest an sunt nemăsurat mai mari decât ale lui Vasya. Și, în general, nu ai lui Petya, ci părinții lui Vasya sunt cei care au motive de îngrijorare. De ce un băiat care era atât de bine pregătit la momentul intrării în „școala de pregătire” a învățat atât de puțin? La urma urmei, așa de repede „crește” vârsta lui Petya ... Poate că acest program nu este potrivit pentru Vasya și trebuie să căutați o altă instituție preșcolară?

Regula patru.

Când copilul este mic, cel mai bine este să evitați orice radical. Să crești un copil este bine, dar nu exagera. Lumea unui copil mic îi prezintă deja zilnic miracole și descoperiri care trebuie asimilate, digerate și „sortate”. Cea mai intensă muncă analitică și sintetică se desfășoară în mod constant în creierul copilului. Pentru a avea succes, copilul tău are nevoie de ajutorul tău. Și este greșit să credem că categoria „obișnuită” – „neobișnuită” copilul percepe la fel ca noi, adulții. O vizită la Luvru este la fel de atractivă pentru un copil ca o vizită la o gară, iar Cascada Niagara nu este mai interesantă decât un baraj de castori într-un râu într-o casă de țară.

Este adevărat că pentru dezvoltarea unui copil are nevoie de experiențe. Dar aceste impresii și experiențe nu ar trebui să fie extraordinare din punct de vedere adult. Poți fi atât de radical pe cât vrei în experimente pe tine însuți, în încercarea de a da prospețime și claritate propriei vieți. Dar nu-ți implica copilul în asta.

Autorul este familiarizat cu un bărbat acum adult care a vorbit despre impresiile sale din copilărie. Tatăl acestui bărbat, un turist pasionat, a decis să-și introducă fiul în hobby-ul său cât mai devreme și a luat un copil de patru-cinci ani pe trasee lungi de drumeții. Copilul și-a iubit și respectat foarte mult tatăl, nu a îndrăznit să-l opună și, timp de mulți ani, cu respect, la limita capacităților sale fizice, a târât pe drumurile Uniunii Sovietice, privindu-și picioarele și neobservând nimic în jur. l. Tatăl-inginer a primit din această tensiune fizică nemărginită ușurarea de care avea nevoie după munca sedentară. Și fiul? Când, în anii lui de studenție, l-am chemat într-o drumeție, el s-a înfiorat și a ridicat din umeri tremurând...

A trebuit să o observ pe fiica unui cuplu căsătorit de „artişti meditativi”, un bebeluş de trei ani, care, când temperatura a crescut, s-a scufundat vesel într-o baie cu apă cu gheaţă şi a refuzat în mod deliberat carnea şi cârnaţii. Fata avea otită medie cronică avansată, auzul i s-a redus semnificativ și, pentru a vorbi cu ea, aproape că a trebuit să țipe...

Așadar, evitați totul radical, deoarece adevărul poate să nu se afle exact la mijloc, dar foarte rar este situat la margine...

Problema pregătirii unui copil pentru școală. maturitatea școlară

Maturitatea școlară este un nivel de dezvoltare a abilităților și sănătății copilului la care cerințele de educație sistematică, volumul de muncă, viața școlară nu vor fi excesiv de împovărătoare pentru copil și nu vor avea un impact negativ asupra sănătății somatice și mintale ale acestuia. Determinarea maturității școlare este necesară pentru a stabili vârsta optimă pentru începerea școlii, pentru a dezvolta o abordare individuală a învățării și pentru a identifica în timp util posibilele abateri în dezvoltarea copilului.

De obicei, maturitatea școlară este determinată cu șase luni până la un an înainte de intrarea copilului la școală. Pe baza rezultatelor obtinute, parintii copilului primesc sfaturi pentru imbunatatirea starii de sanatate a copilului si corectarea eventualelor neajunsuri si omisiuni in dezvoltarea copilului si pregatirea lui pentru scolarizare. Un psiholog efectuează o evaluare a maturității școlare.

Se crede că majoritatea copiilor ajung la maturitatea școlară între șase și șapte ani. La această vârstă copilul dezvoltă atenția voluntară împreună cu atenția involuntară. Până la vârsta preșcolară mare, durata orelor în aceeași activitate crește de 2-2,5 ori. Până la sfârșitul perioadei preșcolare, odată cu gândirea vizual-figurativă, începe să se formeze și gândirea verbal-logică sau conceptuală (începe pentru că gândirea complet verbal-logică se formează abia în adolescență).

Dintre factorii care pot întârzia apariția maturității școlare, trebuie menționat următoarele:

a) copilul s-a născut prematur sau slăbit și, în ciuda eforturilor medicilor și părinților, încă nu a ajuns din urmă cu semenii în dezvoltarea psihomotorie;

b) copilul s-a născut la termen, dar are un diagnostic neurologic (neuropatie, nevroză, MMD);

c) copilul suferă de o boală cronică somatică sau psihosomatică, din cauza unor exacerbări ale cărora se afla adesea în spitale, întins acasă la pat (astm, diateză severă, diabet, tulburări nefrologice etc.);

d) copilul este sănătos psihic și somatic, dar nu au fost antrenați niciodată cu el, este neglijat din punct de vedere pedagogic, iar nivelul cunoștințelor sale actuale este complet inadecvat vârstei sale calendaristice.

Pentru a determina maturitatea școlară, un psiholog, de regulă, utilizează un set standard de metode pentru a evalua:

Conștientizarea generală;
- nivelul de percepție;
- dezvoltarea memoriei auditive si vizuale;
- dezvoltarea gândirii;
- maturitate psihosocială;
- nivelul de performanță mentală.

Răspunsurile copilului și rezultatele îndeplinirii sarcinilor sunt evaluate în puncte sau în alte unități convenționale. Apoi, scorurile sunt însumate și comparate cu datele medii obținute de psihologi experimentali prin studierea unui eșantion mare și standardizat de copii preșcolari mai mari. De obicei, există trei niveluri de maturitate școlară.

Un nivel ridicat de maturitate școlară înseamnă că copilul este pregătit să studieze la orice școală (inclusiv un nivel avansat), și există suficiente motive pentru a crede că, cu atenție și asistență adecvată din partea părinților, va face față cu succes oricărui program educațional oferit l.

Nivelul mediu de maturitate școlară înseamnă că copilul este pregătit să studieze în programul de școală primară de masă. Studiul la o școală avansată poate fi dificil pentru el și, dacă părinții îl trimit totuși la o astfel de școală, atunci (cel puțin la începutul educației) ar trebui să-i ofere fiului (sau fiicei) o asistență foarte semnificativă, să respecte cu atenție zilnic de rutină, creați copilului o atmosferă crudă, pe cât posibil lipsită de stres sever. În caz contrar, pot apărea suprasolicitari și epuizarea mecanismelor adaptative ale corpului copilului.

În sine, o astfel de viață - suprasolicitată la școală și un mediu crunt în familie - nu este bună pentru dezvoltarea și sănătatea mintală a copilului, iar dacă ambițiile părinților nu sunt excesiv de mari, atunci este mai bine să nu se creeze astfel de o situatie. Este mai bine să terminați școala elementară confortabil și bine, să fiți testat din nou la sfârșitul acesteia și dacă abilitățile copilului se dovedesc cu adevărat a fi semnificativ peste medie (copilul nu a reușit să se dovedească la primul test sau a existat un progres semnificativ în dezvoltarea abilităţilor copilului pe parcursul celor trei ani de şcoală elementară), susţin un examen la vreun gimnaziu.

Nivelul scăzut de maturitate școlară înseamnă că stăpânirea chiar și a unui program obișnuit de școală primară va prezenta o dificultate semnificativă pentru un copil. Dacă, în ciuda acestui fapt, se ia o decizie de a merge la școală, atunci un astfel de copil are nevoie de cursuri speciale de remediere pentru a se pregăti pentru școală. Acestea pot fi efectuate atât de către psihologul care observă copilul, cât și de către părinții înșiși, cu ajutorul unor ajutoare adecvate și în strânsă legătură cu psihologul.

De regulă, la un nivel scăzut de maturitate școlară, diferite funcții de percepție și gândire sunt dezvoltate inegal. De exemplu, cu un nivel bun de conștientizare generală și maturitate psihosocială, memoria vizuală este foarte slabă și atenția voluntară este aproape complet absentă. Sau – o memorie auditivă bună (copilul reține cu ușurință versuri lungi) și performanță psihică foarte scăzută. Psihologul le va spune părinților care funcții sunt cele mai afectate de fiul (sau fiica) lor și va recomanda exerciții adecvate.

Nivel foarte scăzut de maturitate școlară. Psihologul oferă de obicei o recomandare de a amâna intrarea la școală cu un an și de a dedica acest an durării psihofiziologice și eliminării deficiențelor în dezvoltarea copilului.

Puteți pregăti un copil pentru școală pe cont propriu (cu ajutorul părinților, bunicilor), vă puteți baza pe o instituție preșcolară (dacă copilul merge la grădiniță), sau îl puteți trimite la grupuri speciale pentru a se pregăti de școală. Cele mai bune rezultate se găsesc, de regulă, printr-o combinație a tuturor celor trei metode.

M-aș aventura să sugerez următorul algoritm pentru acțiunile părinților în anul preșcolar pentru copilul lor.

1. Dacă copilul dumneavoastră nu a frecventat nicio instituție preșcolară înainte, asigurați-vă că îl trimiteți la o grădiniță. Altfel, la intrarea la școală, trei tipuri de stres vor cădea asupra copilului dvs. deodată: imunologic (treizeci de copii într-o clasă este un minim, iar o mie și jumătate la liceu), social (un copil de acasă va trebui să încerce singur. în toate rolurile sociale, fără nicio pregătire prealabilă.„Pregătirea educaţională” nu contează, pentru că acolo totul se petrece sub controlul adulţilor) şi, în fine, pregătirea propriu-zisă. Este foarte rezonabil să experimentezi primele două tipuri de stres înainte ca copilul să treacă în clasa întâi.

2. Mergi la un psiholog și stabilește nivelul de maturitate școlară a copilului tău (încă șase).

3. Dacă nivelul s-a dovedit a fi mediu și mergi la o școală „curte” din microdistrict, atunci totul este în ordine.
Va fi suficient sa urmati acasa recomandarile pe care le va da psihologul si sa orientati corect copilul catre orele de pregatire pentru scoala de la gradinita. Dacă „swing” la vreo școală cu „prejudecata”, atunci anul preșcolar pentru tine este un an de studii intensive. Tu ești și anul acesta trebuie să-ți trimiți copilul într-un grup pentru pregătirea pentru școală. Cel mai bine este să fie aceeași școală în care doriți să studiați. Copilul tău nu este prea plastic, va fi mai confortabil dacă se obișnuiește cu școala (și dacă ai noroc, atunci cu profesorul) din timp. Completați cu atenție toate temele, adaptați în avans rutina zilnică a copilului la școală. În acest caz, separarea diferitelor tipuri de tensiuni în timp și spațiu este pur și simplu vitală. Deodată, și chiar și o școală specială în plus, copilul tău pur și simplu nu poate suporta.

4. Dacă nivelul de maturitate școlară a copilului tău s-a dovedit a fi ridicat sau foarte ridicat, atunci acesta nu este un motiv să ne odihnim pe lauri. O școală specială este destul de accesibilă pentru tine, dar ar trebui să te gândești cu atenție și să cântărești - unde anume să o dai? Este necesar să se pornească numai de la caracteristicile individuale ale copilului și ale familiei dumneavoastră în ansamblu. Cum să luați în considerare acest lucru va fi discutat în secțiunea următoare. Un copil cu un nivel ridicat de maturitate școlară este cel mai bine pregătit pentru școală în cursurile preșcolare. Dar aici puteți alege deja acele cursuri despre care se știe că sunt interesante și dau cunoștințe bune și solide. Astfel de cursuri nu se află neapărat în școala la care urmează să se înscrie copilul. Se pot afla intr-un club, in Casa Creativitatii Copiilor sau intr-o institutie speciala de invatamant prescolar privat.

Cum să alegi școala potrivită?

Regula strategică generală este foarte simplă și aparent evidentă. Dar din anumite motive, adesea nu este luată în considerare de către părinți.

În școala elementară se determină interesul și atitudinea pozitivă a copilului față de învățare (sau lipsa acestui interes și, în consecință, atitudinea negativă față de școală și de învățare în ea). Copiii care au învățat bine și cu interes în școala elementară, apoi „s-au mutat”, sunt, din păcate, destul de des întâlniți. Dar copiii care ar fi studiat prost în școala elementară și complet lipsiți de interes și apoi ar fi aprins dintr-o dată o dragoste pasională pentru școală, nu l-au întâlnit deloc pe autor (și nici măcar nu am auzit povești despre astfel de copii). Prin urmare, regula principală: școala ar trebui să fie astfel încât copilul din școala primară să poată studia bine, să primească note bune și laude de la profesor și părinți.

Aici trebuie să începeți în primul rând. Și orice altceva - atunci.

Gândește-te de trei ori înainte de a „împinge” un copil cu abilități medii într-o școală puternică. Acolo va fi obosit, nervos, va rămâne în urmă în urma colegilor săi mai capabili, complex și adesea se va îmbolnăvi. Merită un program îmbunătățit de matematică și învățarea spaniolă din clasa întâi?

Pentru un copil cu un nivel scăzut de maturitate școlară, este indicat să alegeți o școală cu program 1(4), adică una în care copiii învață în școala primară timp de 4 ani. Un program ușor întins îi va permite copilului să se „cocească” și să-și ajungă din urmă colegii de la liceu.

Cele mai diverse probleme se confruntă cu părinții copiilor cu un nivel ridicat de maturitate școlară. Copilul este capabil, trebuie făcut ceva, dar ce?

Principalul lucru este să nu urmăriți moda. O școală de matematică „tună” în raion, elevii ei câștigă concursuri internaționale, intră la universitate fără examene. S-a hotărât - să mergem acolo! Și copilului tău nu-i place deloc să rezolve problemele. În „tutorial” i-au plăcut cel mai mult orele de muzică și engleză. În timpul liber, îi place să se uite la poze și să citească o enciclopedie despre animale...

Dar o școală foarte puternică, cu o părtinire artistică. Există cercuri uimitoare de meșteșuguri populare, copiii înșiși sculptează oale și țes covoare, pictează vase și sicrie, împreună cu un certificat pe care îl primesc o specialitate. Mai degrabă mergi acolo! Dar copilul tău are dificultăți să deseneze case neîndemânatice și mașini care arată ca ciuperci și nu-i place deloc să facă nimic cu mâinile. Este un logician, compune povești uimitoare cu un complot renumit și visează să devină anchetator pentru cazuri deosebit de importante.

Începeți să alegeți o școală cu caracteristicile individuale ale copilului. Este copilul un „techie” evident, strânge și demontează totul, stă ore în șir la constructorul Lego? Nu-l poți scoate de pe computer? Preferă jocurile de logică și îi place foarte mult puzzle-urile „pentru ingeniozitate”? Este logic să ne gândim la școala de matematică.

Copilul iubește muzica și poezia, își amintește cu ușurință și repovestește cărțile lui preferate, le compune continuare? Are un discurs bun, literar, curiozitatea nu se află în planul rezolvării problemelor. Își pune întrebări din domeniul istoriei, geografiei, biologiei, chiar și filosofiei? Vă puteți gândi la un gimnaziu umanitar.

Apoi, îndreptați-vă atenția asupra familiei dvs. Dacă decideți să vă trimiteți copilul la o școală de limbi străine, gândiți-vă imediat la întrebarea: cine va studia cu el? Mama preda germană la școală și la institut, tata părea să fie englez, dar într-o școală obișnuită și avea întotdeauna un trei bun în ea. Deci cine va ajuta copilul? Într-adevăr, într-o școală de limbi străine, programul în sine este conceput pentru asistența constantă și calificată a părinților. Cauți un tutore? Urmatoarea intrebare.

Evaluează cu sobru bunăstarea familiei tale. Aici oferă o clasă plătită foarte prestigioasă, cu un studiu aprofundat al unui număr de subiecte. Foarte interesant. Dar poți plăti? Poți să vinzi și ultima cămașă? Pentru un copil, nimic nu este păcat! Te-ai gândit cum va fi pentru copilul tău în această clasă, unde jumătate dintre copiii „noilor ruși”, unde valorile sunt cultivate încă din copilărie, poate nu rele în sine, dar absolut străine de mentalitate din familia ta?! Vrei un străin în casă? Vrei ca copilul tau sa isi faca griji, sa-i para rau si sa te dispretuiasca ca nu ai o masina de lux, ca nu a putut zbura in Hawaii pentru o vacanta... Poate cauta altceva, mai putin „modern”?

Și în sfârșit, ultimul. O școală elementară (mai exact primară, pentru o școală secundară situația se schimbă, pentru că copilul crește și se întărește) nu trebuie să fie foarte departe de casă, o plimbare lungă cu transportul public este deosebit de inacceptabilă. În acest caz, copilul vine deja la școală obosit, cu hipoxie și tensiune arterială mare sau scăzută, având vapori de benzină inhalați și viruși amestecați cu microbi. Și asta se repetă zi de zi, săptămână de săptămână, lună de lună... Nicio „bunătate” a școlii alese nu poate răscumpăra această situație.

Dar cum rămâne cu Zoya?

Am lucrat cu Zoya mult timp, aproape șase luni. Fata lentă și flegmatică s-a „oprit” instantaneu, a meritat să-i ofere măcar o sarcină intelectuală sau chiar să-i arate o carte „în curs de dezvoltare”. Conform rezultatelor testelor, s-a dovedit că Zoya avea absolut toate funcțiile de percepție și gândire slab dezvoltate. O poză tristă, dar nu m-am rătăcit și nu am lăsat-o pe mama Zoyei să se piardă. Aveam toate motivele să cred că Zoya s-a descurcat atât de rău la sarcinile de testare pentru că pur și simplu nu voia să le facă față.

La început ne jucam doar cu păpușile ei. Zoya a iubit această afacere, aici a dat dovadă atât de ingeniozitate, cât și de gândire creativă, și de curiozitate. Toate funcțiile care nu au funcționat bine la testarea în joc au funcționat absolut bine. Zoya și-a amintit totul, a râs, a pregătit mese complicate, a compus câteva povești de familie după modelul telenovelor mexicane. Practic am jucat rolul unui observator.

Apoi a venit timpul ca păpușile să meargă la școală. Zoya a oftat din greu, dar sub presiunea unor argumente de nerefuzat din partea mea, a fost nevoită să fie de acord. Am avertizat-o că aceasta nu va fi o școală obișnuită, ci o școală cu o întorsătură de umor. Pentru început, păpușile au ascuns grundul adevărat, pentru că nu au vrut să învețe absolut nimic. Apoi Zoya și cu mine am făcut un grund din plastilină. Literele au fost făcute din plastilină și lipite de foi de carton. Grundul s-a dovedit a fi uriaș și nu a mai fost posibil să îl ascunzi.

Tema pentru acasă în școala noastră de râs a fost să coacem litere din aluat (grund adevărat pe care l-am găsit ne-a servit drept model). Zoya a adus literele roșii uscate la următoarea lecție și a recunoscut sincer că nu erau suficiente litere „u” și „s” (s-au prăbușit) și litera „v”, care, din cauza unei neînțelegeri, a fost mâncată de tata. După aceea, păpușile au mâncat literele, iar Zoya, referindu-se la grundul de plastilină, a ghicit aproape inconfundabil care literă lipsea. Curând, alfabetul a fost consumat, la propriu și la figurat. Mama s-a bucurat, dar a fost doar începutul lucrării. Zoya trebuia să se convingă că studiul poate fi la fel de interesant ca și jocul.

Cărțile „educative”, la care Zoya a avut o reacție paradoxală, trebuiau ascunse într-un dulap, iar acțiunea principală a avut loc chiar în dormitorul păpușii. Păpușile au călătorit, au copt plăcinte triunghiulare, rotunde și pătrate, au căutat lucruri lipsă și și-au amintit câte erau și unde stăteau, și-au scris note de dragoste una altuia și și-au trimis telegrame, au căutat modele în mesaje criptate dintr-o țară misterioasă și le-au recitat. poezii memorate de Zoya în sărbători de păpuși...

Odată, i-am spus Zoyei în text simplu că succesele păpușilor conduse de ea trăgeau deja destul de mult la nivelul mediu de maturitate școlară și toată această oboseală ar putea fi terminată. se gândi Zoya, iar apoi o grimasă de suferință evidentă apăru pe fața ei inactivă:
„M-am obișnuit”, a spus ea. - Asta e și mai interesant. Așa joc acum acasă. Cum acum?

Am asigurat-o pe fetiță că toată distracția abia începe și când va merge la școală, va avea multe descoperiri pe care le poate folosi oricând în lumea ei de păpuși.

Si acum? Zoya se încruntă cu încăpățânare.
„Acum poți folosi cărțile”, i-am sugerat. - Mama odată ți-a cumpărat multe dintre ele, dar apoi nu ai știut să le folosești. Și acum știi. — Acum știu, a confirmat Zoya. - Dar mama spune că nivelul mediu nu este suficient. Ea vrea să merg la o școală engleză. Asta înseamnă că păpușile trebuie să vorbească engleză, nu?
„Probabil”, am oftat. - Dar depinde de mama însăși...

Alte publicații pe tema acestui articol:

Recomandăm părinților și profesorilor cel mai bun site din Runet cu jocuri și exerciții educaționale gratuite pentru copii - games-for-kids.ru. În secțiunea specială a site-ului „Învățați să citiți” veți găsi un primer online (alfabet), jocuri cu litere, jocuri pentru a învăța să citiți silabe, jocuri cu cuvinte și propoziții întregi, texte pentru citit. Imaginile luminoase, colorate, o prezentare jucăușă a materialului vor face orele de predare a lecturii preșcolarilor nu numai utile, ci și interesante.