Analiza si sinteza.

1) Analiză (greacă - descompunere) - împărțirea unui obiect sau a unui fenomen în părțile sale constitutive, simple.

2) Sinteză (greacă - conexiune, compoziție) - conexiunea unor părți ale unui obiect sau fenomen într-un întreg, luarea în considerare a unui obiect în unitate.

Metafizica se opune analizei și sintezei ca metode care se exclud reciproc. Dialectica materialistă, pe de altă parte, învață despre unitatea analizei și sintezei. Engels scria că „gândirea constă atât în ​​descompunerea obiectelor conștiinței în elementele lor, cât și în unificarea elementelor legate între ele într-o unitate. Fără analiză, nu există sinteză.” V. I. Lenin subliniază, de asemenea, unitatea analizei și sintezei în cunoaștere. Unul dintre elementele dialecticii, subliniază V. I. Lenin, este „combinația dintre analiză și sinteză, - dezasamblarea părților individuale și a totalității, însumarea acestor părți împreună”

Analiza și sinteza sunt mijloace puternice de cunoaștere umană. Fără ele, chiar și formele elementare și cele mai simple de activitate mentală - senzația, percepția - sunt imposibile. Lumea obiectivă, lucrurile și fenomenele obiective apar în fața unei persoane în toată complexitatea și concretitatea lor. Betonul este unitatea varietatii. Este imposibil să cunoști acest beton fără a-l împărți în părțile și elementele sale componente, fără a le analiza. Un chimist nu ar fi putut să știe nimic despre procesele chimice, despre legile de asociere și disociere a atomilor, dacă analiza nu i-ar fi dat ocazia să izoleze părțile constitutive ale acestor procese - elemente chimice, atomi, molecule. Exact în același mod, un economist nu ar fi putut ști nimic despre capitalism și legile dezvoltării sale economice dacă, prin analiză, nu ar fi evidențiat elementele acestuia - marfă, preț, valoare, plusvaloare etc. cunoaște-le esența.

Analiza prin ea însăși nu poate oferi o cunoaștere completă a obiectelor. Ea necesită o adăugare sub forma unei sinteze, care, pe baza rezultatului analizei, cunoaște obiectele și fenomenele în ansamblu. Marx, care a dat în „” (vezi) un exemplu strălucit de cunoaștere dialectică, nu se limitează la o singură analiză. După ce a analizat aspectele individuale, elementele modului de producție capitalist, Marx face apoi o sinteză maiestuoasă arătând modul de producție capitalist în ansamblu, în interconectarea dialectică a tuturor aspectelor și legilor sale.Lucrările lui Lenin și Stalin oferă izbitoare. exemple de aplicare dialectică a analizei și sintezei la cunoașterea problemelor complexe ale vieții sociale și ale luptei.

Astfel, de exemplu, Lenin, în lucrarea sa „Imperialismul, ca etapă cea mai înaltă a capitalismului”, dezvoltând ideile de „Capital” aplicate noii perioade istorice a capitalismului și dezvăluind profund esența imperialismului, folosește atât analiza, cât și sinteza. În primul rând, V. I. Lenin explorează prin analiză diverse aspecte, semne ale imperialismului, ca o nouă etapă superioară a capitalismului. După ce a evidențiat și elucidat aceste semne, V. I. Lenin le rezumă în continuare printr-o sinteză și dă o definiție generală a esenței imperialismului. Definind esența unei națiuni, JV Stalin, în lucrarea sa „Marxismul și problema națională”, mai întâi, prin analiză, evidențiază trăsăturile caracteristice inerente ale acesteia, semnele: limbaj comun, teritoriul, viața economică și alcătuirea mentală. Apoi II. V. Stalin, prin intermediul sintezei, dă o definiție profundă a conceptului de „națiune”, care conține într-o formă generalizată toate trăsăturile sale principale.

Astfel, în procesul de cunoaștere, este necesar să se aplice atât analiza, cât și sinteza, care, ca momente subordonate, sunt incluse în metoda dialecticii materialiste.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Documente similare

Caracteristicile metodelor de cunoaștere științifică. Studiul proceselor de analiză (procedura de împărțire mentală a obiectului studiat în părțile sale componente) și de sinteză (procedura de conectare a părților obiectelor obținute în urma analizei). Metode inductive, deductive.

rezumat, adăugat 23.02.2010


Conceptul de fapt științific. Opinia oamenilor de știință despre natura și caracteristicile faptelor științifice. Structura internă și proprietățile unui fapt empiric. Metode de stabilire a faptelor științifice: observare, comparare, măsurare. Doctrina rolului faptelor științifice în dezvoltarea cunoașterii.

rezumat, adăugat 25.01.2010


Analiza esenței și a principalelor caracteristici ale metodei cunoașterii științifice. Conținutul componentelor sale - sinteză, abstractizare, idealizare, generalizare, inducție, deducție, analogie și modelare. Separarea metodelor științei după gradul de generalitate și domeniul de aplicare.

test, adaugat 16.12.2014


Rolul modelării în dezvoltarea științei și tehnologiei din punct de vedere istoric, baza sa filozofică. Caracteristici de clasificare, în funcție de care se disting diferite tipuri de modele. Tipuri, scopuri și funcții principale ale modelării. Esența experimentului model.

lucrare de termen, adăugată 14.12.2011


Forme și sarcini ale cunoașterii științifice. Procesul de obținere a cunoștințelor obiective, adevărate. Metode aplicate la nivel teoretic și empiric. Esența și sfera formalizării, axiomatizării, metodei ipotetico-deductive și idealizării.

prezentare, adaugat 13.04.2014


Conceptul și clasificarea metodelor de cunoaștere științifică. Metode aplicate la nivelurile empirice si teoretice ale cunoasterii (analiza si sinteza, analogie si modelare). Dezvoltarea metodelor de cunoaștere.

rezumat, adăugat 04.02.2007


Conceptul și principalele trăsături ale dreptului științific, principalele modalități de formare și dezvoltare ca bază a teoriei științifice. Caracteristicile fundamentale ale dreptului științific ca categorie principală în cunoaștere, gradul de participare la cercetarea științifică modernă.

rezumat, adăugat 30.11.2015


Conceptul, esența și subiectul metodologiei. Conceptul de „metodă”, principalele tipuri de metode și relația lor. Metode de cunoaștere științifică. Metode de bază ale cunoașterii empirice și teoretice. Probleme de metodologie și modalități de rezolvare a acestora. Cele mai importante sarcini ale metodologiei.

lucrare de control, adaugat 11.11.2010

Atunci când se analizează și sintetizează sisteme, se poate utiliza o gamă largă de metode diferite. Toate pot fi clasificate în diferite moduri: teoretice; empiric; teoretice și empirice.

În același timp să teoretic metodele de cercetare includ următoarele:

O metodă de formalizare bazată pe studiul conținutului și structurii sistemelor sub formă de semne folosind limbaje și simboluri artificiale, care pot asigura concizia și neechivocitatea rezultatului cercetării. Această metodă este interconectată cu alte metode (modelare, abstractizare, idealizare etc.);

Metoda de axiomatizare bazată pe obținerea rezultatelor cercetării pe baza axiomelor logice;

O metodă de idealizare care implică studiul unui element sau al unei componente a unui sistem dotat cu unele proprietăți ideale ipotetice. Acest lucru vă permite să simplificați cercetarea și să obțineți rezultate bazate pe calcule matematice cu orice precizie predeterminată;

Metoda ascensiunii de la abstract la concret, bazată pe obținerea rezultatelor cercetării pe baza trecerii de la studiul logic al unui obiect disecat abstract aflat în studiu la cunoașterea integrală a acestuia.

LA empiric metodele includ:

Metoda de observare bazată pe fixarea și înregistrarea parametrilor și indicatorilor proprietăților obiectului de studiu studiat;

Metodă de măsurare, care permite să se ofere o evaluare numerică a proprietății investigate a obiectului folosind anumite unități de măsură;

O metodă de comparare care vă permite să determinați diferențele sau comunitatea obiectului studiat cu un analog (standard, eșantion etc. - în funcție de scopul studiului);

O metodă experimentală bazată pe studiul obiectului studiat în condiții create artificial pentru acesta. Condițiile pot fi naturale sau simulate. Această metodă presupune, de regulă, utilizarea unui număr de alte metode de cercetare, inclusiv metode de observare, măsurare și comparare.

Teoretician-empiric metodele de cercetare pot include:

O metodă de abstractizare bazată pe o abstracție mentală din proprietățile neesențiale ale obiectului studiat și studierea ulterioară a aspectelor sale cele mai importante pe un model (înlocuirea obiectului real de studiu);

Metoda de inducție și deducție, bazată pe obținerea rezultatelor unui studiu bazat pe procesul de cunoaștere de la particular la general (inducție) și de la general la particular (deducție);

O metodă de modelare care își folosește modelele în studiul unui obiect, reflectând structura, conexiunile, relațiile etc. Rezultatele studiului modelelor sunt interpretate pe un obiect real.

Orice cercetare, inclusiv analiza si sinteza sistemelor, presupune prezenta si implementarea urmatoarelor actiuni principale: observatie; experiment; măsurare; comparaţie; Descriere.

Observare- un sistem de fixare și înregistrare a proprietăților și relațiilor obiectului studiat în condiții naturale sau într-un experiment artificial, special organizat. În condiții favorabile, această metodă oferă informații suficient de extinse și versatile pentru formarea și fixarea faptelor științifice. Funcțiile acestei metode: fixarea și înregistrarea informațiilor; preliminar, pe baza teoriei existente, clasificarea faptelor științifice (după caracteristicile: noutatea faptelor consemnate, cantitatea de informații conținute în fapte, caracteristicile proprietăților și relațiilor); compararea faptelor înregistrate cu ceea ce este cunoscut în știință, cu fapte care caracterizează alte sisteme similare.

Experiment- un sistem de operații cognitive care se desfășoară în raport cu obiecte plasate în astfel de condiții special create care ar trebui să contribuie la descoperirea, compararea, măsurarea proprietăților obiective, conexiuni, relații dintre obiecte și (sau) verificarea adevărului teoriei în raport cu aceste proprietăţi, conexiuni, relaţii. Presupune intervenția în condițiile naturale ale existenței obiectelor și fenomenelor sau reproducerea anumitor aspecte ale obiectelor și fenomenelor în condiții special create pentru a le studia fără a complica procesul de circumstanțe însoțitoare.

Studiul experimental al obiectelor în comparație cu observația are o serie de avantaje:

Pe parcursul experimentului, devine posibil să se studieze cutare sau cutare fenomen în „forma sa pură”;

Experimentul vă permite să explorați proprietățile obiectelor realității în condiții extreme;

Cel mai important avantaj al experimentului este repetabilitatea acestuia.

Măsurarea ca metoda este un sistem de fixare şi înregistrare a caracteristicilor cantitative ale sistemului măsurat. Pentru tehnic Și Măsurarea sistemelor biologice este asociată cu standardele de măsură, unitățile de măsură, măsurile și instrumentele de măsurare. Pentru sistemele sociale, procedurile de măsurare sunt asociate cu indicatori - statistici, de raportare și planificați; unitati de masura. Măsurarea este un instrument cognitiv mai precis. Valoarea măsurării este că oferă informații precise și cuantificate despre realitatea înconjurătoare.

Comparaţie- una dintre cele mai comune metode de cunoaștere. Comparația vă permite să stabiliți asemănări și diferențe

obiecte şi fenomene ale realităţii. Ca rezultat al comparației, se dezvăluie ceva comun care este inerent în două sau mai multe obiecte. Esența acestei metode este de a stabili asemănarea sau diferența dintre fenomene în general sau în orice semne. Pentru ca o comparație să fie fructuoasă, ea trebuie să îndeplinească două cerințe de bază. Numai astfel de fenomene ar trebui comparate între care poate exista o comunalitate obiectivă definită.

Descriere- o metodă specifică de obţinere a cunoştinţelor empirico-teoretice. Esența sa constă în sistematizarea datelor obținute ca urmare a observației, experimentului, măsurării. Datorită sistematizării faptelor care generalizează aspecte individuale ale fenomenelor, procesului, subiectului se reflectă în ansamblu ca sistem. În procesul descrierii se stabilesc nu numai faptele, ci și dependențele dintre ele: succesiune, simultaneitate, cauzalitate, interconectare, excludere reciprocă etc. Generalizare și abstractizare, clasificarea datelor observaționale, experimentale, de măsurare în limbajul științei care au loc în descriere fac din fapte baza pentru operațiuni logice ulterioare. Aceasta face posibilă la nivelul descrierii stabilirea unor dependențe empirice, statistice – regularități (legi) – sub formă de dependențe funcționale.

O caracteristică importantă a clasificării metodelor este tehnologia proceselor de formare a concluziilor în timpul analizei și sintezei sistemelor. În conformitate cu această caracteristică, metoda poate fi informațională, matematică, cibernetică, intuitivă, analogă sau combinată.

metoda de informare

Subiectul cercetării poate fi procesele informaționale care sunt disponibile în sistem. Pentru a le afișa sunt folosite modele de informații.

Ca modele de informații se folosesc standardele IDEF0, DFD și IDEF3, care sunt folosite, de regulă, pentru a descrie și proiecta procesele de afaceri ale oricăror sisteme economice.

La începutul anilor 90. Secolului 20 A fost adoptat standardul de modelare a proceselor de afaceri IDEF0, care este utilizat pe scară largă și adoptat ca standard în mai multe organizații internaționale. Pe lângă IDEF0, sunt utilizate încă două standarde DFD și IDEF3. Fiecare dintre cele trei standarde vă permite să luați în considerare diferite aspecte ale activității (proceselor). Standardul IDEF0, folosind diagrame, vă permite să descrieți un proces de afaceri într-o întreprindere și să înțelegeți ce obiecte sau informații servesc drept materii prime pentru procese, ce rezultate produce munca, care sunt factorii de control, ce resurse sunt necesare pentru aceasta. Standardul DFD este utilizat pentru a construi o diagramă a fluxului de date care este utilizată pentru a descrie fluxul de lucru și procesarea informațiilor. Standardul IDEF3 este folosit pentru a descrie logica interacțiunii fluxurilor de informații care există între obiectele întreprinderii.

Metode matematice

Metodele matematice sunt aplicate pentru a rezolva probleme standard și bine definite. Următoarele condiții pot apărea pentru aceste probleme:

Procesul controlat este formalizat;

Cursul procesului controlat este determinat de un set de parametri care caracterizează condițiile procesului și de un set de parametri care caracterizează acțiunea de control (conținutul soluției);

Pentru evaluarea calitatii procesului controlat se poate alege un criteriu de optimitate;

Se impun restricții asupra setului de parametri care caracterizează conținutul soluției.

Rezolvarea unei astfel de probleme înseamnă alegerea și aprobarea unui set de parametri care caracterizează acțiunea de control, sub care criteriul de optimitate ia valoarea dorită (minimă, maximă, dată).

Sarcina de a găsi varianta optimă de activitate la elaborarea unei soluții prin această metodă este rezolvată în următoarea ordine: 146

Se formează o funcție obiectiv și se determină dependențe matematice ale parametrilor ei;

Se formează un sistem de restricții asupra parametrilor care caracterizează opțiunea de activitate;

Una dintre metodele de programare matematică este căutarea variantei optime de activitate;

În funcție de scopurile analizei (sintezei) sistemului, se formulează concluzii.

Criteriul de optimitate (funcția obiectivă) poate fi determinat de rezultatele analizei „arborele țintă”. În același timp, fiecăruia dintre subobiectivele nivelului său ierarhic îi corespunde un anumit criteriu. Convoluția criteriilor nivelului inferior al ierarhiei duce în cele din urmă la formarea unui criteriu de nivel superior și în cele din urmă - criteriul optimității.

Metode cibernetice

Metodele cibernetice sunt folosite, de regulă, pentru a rezolva probleme prost definite și incerte. Următoarele condiții pot apărea pentru aceste probleme:

Sistemul (procesul) este parțial formalizat;

Factorii care influențează sistemul sunt aleatori sau pur aleatori;

Există dificultăți în alegerea unui criteriu pentru calitatea funcționării sistemului.

Rezolvarea unei astfel de probleme înseamnă alegerea și aprobarea unui set de parametri care caracterizează acțiunea de control, sub care se atinge scopul funcționării sistemului. Scopul sistemului în acest caz poate fi formulat calitativ.

Metodele cibernetice de studiere a sistemelor presupun utilizarea inteligenței artificiale formate pe baza unor sisteme experte. Baza pentru construirea unor astfel de sisteme sunt baze de cunoștințe care au răspunsuri la toate situațiile posibile. Bazele de cunoștințe sunt pregătite în prealabil. Folosește:

Rezultatele unui sondaj de experți asupra specialiștilor într-un anumit domeniu;

Experienta in activitati financiare, economice, administrative si alte activitati;

Rezultatele cercetării;

Rezultate ale proceselor de modelare de nivel inferior.

Atunci când luați o decizie folosind sisteme expert, un computer este utilizat într-un mod interactiv. În acest caz, sistemul, de regulă, formează un sistem de întrebări la care trebuie să răspundă un specialist care elaborează o soluție. Structura acestor întrebări permite:

Formați un arbore de obiective;

Stabiliți lista sarcinilor particulare care trebuie îndeplinite pentru a atinge obiectivele;

Determinați condițiile și elementele opțiunii de activitate care afectează capacitatea de a atinge obiectivele private.

După aceea, secvenţial în raport cu scopul privat al celui mai jos nivel, se introduc condiţii şi factori care influenţează posibilitatea realizării acestuia.

La rândul său, sistemul emite cea mai bună opțiune pentru activitate (parametrii opțiunii).

În urma tuturor operațiunilor se formează o variantă a activității în ansamblu, care va sta la baza deciziei.

Informații similare.

Introducere

Analiza și sinteza se numesc științifice generale deoarece sunt folosite în cunoașterea tuturor fenomenelor realității și, în consecință, în toate științele.

Aceste metode s-au format în cursul secolelor de activitate cognitivă umană și sunt îmbunătățite în cursul dezvoltării sale. Este necesară stăpânirea acestora pentru a le aplica în studiul realității sociale, inclusiv a proceselor socio-economice și politice care au loc în societate.

Metodele științifice generale, fiind metode de cunoaștere a realității, sunt în același timp metode de gândire ale cercetătorilor; pe de altă parte, metodele de cercetare a gândirii acționează ca metode de activitate cognitivă.

Scopul acestui rezumat este de a studia aplicarea analizei și sintezei în studiul obiectelor tehnice.

Sarcinile lucrării sunt:

• - studiul particularităţilor metodologiei ştiinţelor tehnice;
• - luarea în considerare a analizei ca metodă de cunoaştere;
• - studiul sintezei ca metodă de cunoaştere.

Obiectul lucrării este metodologia științelor tehnice. Obiectul lucrării este analiza și sinteza ca metode de cercetare.

Conceptul de analiză și sinteză ca metode de cercetare

Nivelul empiric al cunoașterii este un proces de prelucrare mental – lingvistică – a datelor senzoriale, în general, a informațiilor primite cu ajutorul simțurilor. O astfel de prelucrare poate consta în analiza, clasificarea, generalizarea materialului obţinut prin observare. Aici se formează concepte care generalizează obiectele și fenomenele observate. Astfel, se formează baza empirică a anumitor teorii.

Nivelul teoretic al cunoașterii se caracterizează prin faptul că „activitatea gândirii ca altă sursă de cunoaștere este inclusă aici: se construiesc teorii care explică fenomenele observate, dezvăluind legile domeniului realității, care face obiectul studiului. a unei anumite teorii.”

Metodele științifice generale utilizate atât la nivel empiric cât și teoretic de cunoaștere sunt metode precum: analiză și sinteză, analogie și modelare.

Analiza și sinteza, ca și inducția și deducția, sunt metode de cunoaștere opuse, dar în același timp strâns legate.

În forma sa cea mai simplă, analiza este împărțirea mentală a întregului în părți și cunoașterea separată a acestor părți ca elemente ale unui întreg complex. Sarcina analizei este de a găsi, de a vedea ca un întreg - părți, într-un complex - simplu, într-un singur - mult, în consecință - o cauză etc.

Analiza este o metodă de gândire asociată cu descompunerea obiectului studiat în părțile sale constitutive, aspecte, tendințe de dezvoltare și moduri de funcționare, cu scopul de a le studia relativ independent. Ca astfel de părți, pot exista unele elemente materiale ale obiectului sau proprietățile sale, semne.

Ocupă un loc important în studiul obiectelor lumii materiale. Dar este doar stadiul inițial al procesului de cunoaștere.

Metoda de analiză este folosită pentru a studia părțile constitutive ale subiectului. Fiind o metodă necesară de gândire, analiza este doar unul dintre momentele procesului de cunoaștere.

Mijlocul de analiză este manipularea abstracțiilor în minte, adică. gândire.

Pentru a înțelege un obiect ca un întreg, nu ne putem limita la a studia doar părțile sale constitutive. În procesul de cunoaștere, este necesar să se dezvăluie legăturile obiectiv existente între ele, să le considere împreună, în unitate.

Realizarea acestei a doua etape a procesului de cunoaștere - trecerea de la studiul părților constitutive individuale ale unui obiect la studiul acestuia ca un singur întreg conectat - este posibilă numai dacă metoda de analiză este completată de o altă metodă - sinteza. .

În procesul de sinteză, părțile constitutive (laturile, proprietățile, trăsăturile etc.) ale obiectului studiat, disecate în urma analizei, sunt unite între ele. Pe această bază, are loc un studiu suplimentar al obiectului, dar deja ca un întreg.

Analiza fixează în principal acel lucru specific care distinge părțile unele de altele. Sinteza dezvăluie locul și rolul fiecărui element în sistemul întregului, stabilește relația lor, adică ne permite să înțelegem comunul care leagă părțile.

Analiza și sinteza sunt în unitate. În esență, ele sunt „două părți ale unei singure metode analitico-sintetice de cunoaștere”. „Analiza, care implică implementarea unei sinteze, are ca nucleu selecția esențialului”.

Analiza și sinteza își au originea în activități practice. Împărțind în mod constant diverse obiecte în părțile lor componente în activitatea sa practică, o persoană a învățat treptat să separe obiectele și mental.

Activitatea practică a constat nu numai în dezmembrarea obiectelor, ci și în reunificarea părților într-un singur întreg. Pe această bază, a apărut un proces de gândire.

Analiza și sinteza sunt principalele metode de gândire care au propria lor bază obiectivă atât în ​​practică, cât și în logica lucrurilor: procesele de conectare și separare, de creare și distrugere formează baza tuturor proceselor din lume.

La nivel empiric de cunoaștere, analiza directă și sinteza sunt folosite pentru prima cunoaștere superficială a obiectului de studiu. Ele rezumă obiectele și fenomenele observate.

La nivel teoretic al cunoștințelor se utilizează analiza și sinteza returului, care se realizează prin revenirea repetă de la sinteză la reanaliza.

Ele dezvăluie cele mai profunde, aspecte esențiale, conexiuni, tipare inerente obiectelor și fenomenelor studiate.

Aceste două metode de cercetare interdependente își primesc concretizarea în fiecare ramură a științei.

Se pot transforma dintr-o tehnică generală într-o metodă specială, deci există metode specifice de analiză matematică, chimică și socială. Metoda analitică a fost dezvoltată în unele școli și direcții filozofice. Același lucru se poate spune despre sinteză.

Sinteza este procesul opus - conectarea părților într-un întreg, considerarea întregului ca complex, constând din multe elemente. Urcarea de la cauză la efect este o cale sintetică, constructivă.

Deoarece fenomenul studiat apare întotdeauna ca o formațiune complexă, cunoașterea lui (după o cunoaștere generală preliminară) începe de obicei cu analiză, și nu cu sinteză. Pentru a uni părți într-un întreg, trebuie mai întâi să ai aceste părți în fața ta. Prin urmare, analiza precede sinteza.

Logic a dezvoltat o serie de reguli pentru cercetarea analitică, care includ următoarele.

• 1. Înainte de a analiza obiectul (fenomenul) studiat, este necesar să-l distingem clar de un alt sistem în care este inclus ca element integral. Acest lucru se face și prin analiză (precedentă).
• 2. În continuare, se stabilește baza pe care va fi efectuată analiza. Baza este acea caracteristică a obiectului analizat, care distinge o componentă de cealaltă. La fiecare etapă de analiză, ar trebui selectată o bază pentru dezmembrare și nu mai multe deodată. Elementele selectate ca rezultat al analizei ar trebui să se excludă reciproc și nu să intre unul în celălalt.
• 3. După aceea, se efectuează analiza, iar cunoștințele analitice sunt dobândite în principal prin inferență, adică. pe baza acţiunilor efectuate după regulile logicii formale.

Sinteza ca modalitate de construire a cunoștințelor neinferențiale constă în combinarea și prelucrarea mai multor sisteme de cunoștințe, în combinarea diverselor enunțuri teoretice, în urma cărora se realizează un transfer intersistem de cunoștințe și iau naștere cunoștințe noi.

Pe baza sintezei în cercetarea științifică, se rezolvă următoarele probleme teoretice importante:

• 1. Subiectul studiat este prezentat ca un sistem de conexiuni și interacțiuni cu evidențierea celor mai semnificative aspecte și conexiuni.
• 2. Rezultă dacă există o singură natură, elemente esențiale comune în fenomene care sunt studiate ca fiind diferite, dar care au ceva în comun.
• 3. Se stabilește dacă există o legătură între legi și dependențe legate de un singur obiect.

Sinteza, așadar, nu este o simplă adăugare de părți, ci o operație logic constructivă care vă permite să conturați mișcarea cunoașterii (propuneți idei, ipoteze, dezvoltați) și să realizați mișcarea acesteia. Rezultatele activității sintetice ar trebui să fie o imagine holistică care să reflecte în mod adecvat realitatea.

Avantajul metodei sintetice de cercetare este corespondența sa, adecvarea la procesul de mișcare, dezvoltare.

Proceduri de analiză și sinteză de sistem în cercetarea economică:

• 1. Identificarea și formularea unei probleme științifice. Definirea obiectului și subiectului cercetării, a scopurilor și obiectivelor.
• 2. Colectarea intenționată a informațiilor, structurarea problemelor, descrierea sistemului studiat. Conținut: obiectivele sistemului, gradul de dependență față de mediu. Elementele sistemului. Structura. Legături și relații. Comportamentul sistemului. Control.
• 3. Construirea de ipoteze despre mecanismele de integrare și modalitățile de dezvoltare. Construirea unui model (sinteză).
• 4. Investigarea obiectului folosind un sistem de metode. Ajustarea planurilor de studii.
• 5. Prognoza de dezvoltare a sistemului. Explicații. Decoratiuni.

Una dintre cele mai comune metode de cunoaștere este analiza. În secolul al XIX-lea, această metodă a fost în general identificată cu știința. Evident, din acest motiv, și în prezent, analiza este metoda dominantă de cunoaștere. Și, completând procedurile analitice cu sinteză, de obicei nu vorbesc despre asta și nici nu scriu despre asta. Cel mai adesea, în justificarea deciziilor de management folosind rezultatele analizei, se folosește doar termenul „analiza”, deși decizia în sine nu este altceva decât o sinteză a rezultatelor analizei. Deci, ce este analiza și ce este sinteza și de ce trebuie completată analiza cu sinteză?

În general, analiza presupune împărțirea întregului în părți și un studiu detaliat (cantitativ și calitativ) al acestor părți. Analiza în sine, fără o generalizare suplimentară a rezultatelor sale, nu are nicio semnificație practică. Orice analiză a părților care alcătuiesc întregul se face pentru a obține prin generalizarea unor noi cunoștințe despre întreg pe informații mai precise și detaliate despre părțile sale constitutive. O astfel de generalizare a informațiilor analitice, transformarea ei în noi cunoștințe despre întreg se numește sinteză. Despre legătura logică dintre analiză și sinteză în procesul cognitiv, I.P. Suslov (Digresiunea 3.10).

Digresiune 3.10. Analiză și sinteză: interdependența logică a aplicării în procesul de cunoaștere

Dacă, la intrarea analizei, cercetarea merge de la individ, concret empiric la universal, atunci în procesul de sinteză se desfășoară de la universal la concretul teoretic cunoscut, structural disecat. Ca urmare a sintezei, un fenomen cognoscibil apare ca un întreg, explicat din „baza sa generatoare”, o lege internă... Analiza și sinteza constituie unitatea contrariilor, două laturi ale unui singur proces cognitiv, de aceea ruperea lor este inacceptabil... În principiu, orice act cognitiv este atât analiză, cât și sinteză. De exemplu, derivarea valorii banilor, i.e. trecerea de la o categorie mai abstractă la una mai puțin abstractă nu este doar o sinteză, ci și o analiză, deoarece în acest caz cercetătorul se bazează pe date empirice despre relațiile de mărfuri, arătând formarea banilor și conceptul științific al acestora. În raport cu studiul, putem vorbi despre etape și perioade individuale de lucru analitic și sintetic. Să presupunem că studiul unei probleme economice majore se realizează fragmentat în subdiviziuni separate... ale unui institut... Rezultatele unei astfel de lucrări analitice sunt apoi sintetizate. În fiecare etapă a studiului, fie analiza, fie sinteza poate trece în prim-plan. Analiza pregătește „lucrarea” pentru sinteză; sinteza ajută analiza să pătrundă mai adânc în esența fenomenelor. Întregul proces de cercetare economică poate fi descris în mod convențional ca un lanț, unde veriga de analiză este urmată de veriga de sinteză, apoi de analiză și sinteză mai complexe și așa mai departe.

O sursă: Suslov I.P. Metodologia cercetării economice. M. : Economie, 1983. S. 174-179.

Potrivit lui I.P. Suslova, în rezolvarea oricărei probleme specifice de cercetare, procesul de cunoaștere ar trebui să fie nu doar o formă a unei secvențe unidirecționale integrale de metode de colectare a datelor și producere de noi cunoștințe, ci și un fel de mecanism care vă permite să reveniți la aplicarea deja. metode aplicate, dar pe o bază diferită, mai bogată în conținut. . Astfel, privind în perspectivă, se poate observa că metodologia fiecărui studiu specific ar trebui construită pe principiile unei abordări sistematice, dintre care cel mai important este feedback-ul.

Analiza și sinteza trebuie întotdeauna folosite împreună, iar sinteza trebuie să completeze analiza. De fapt, este. Doar că de obicei nu este menționat. Putem da câteva exemple care nu sunt din economie. Deci, pacientul donează sânge pentru analiză. Apoi vine la medic, care, concentrându-se pe indicatorii cantitativi ai componentelor sanguine, sintetizează rezultatele analizei într-un diagnostic (cu toate acestea, nimeni nu spune că pacientul a fost trimis să doneze sânge pentru sinteza; toată lumea spune că a mers la dona sânge pentru analiză). Același lucru se poate spune despre activitatea serviciilor meteorologice ale țării. Numeroase stații meteorologice, precum și sateliți meteorologici, colectează o cantitate imensă de date despre starea atmosferei, înnorații, direcția și puterea vântului, precipitații etc., care, ca date, curg către Centrul Hidrometeorologic al țării, unde se află. procesate, formându-se în rețele de informații puternice pentru a fi supus unei analize profunde. Și toate acestea se fac doar pentru a se asigura că rezultatele analizei sunt sintetizate în previziuni pentru țară în ansamblu și pentru regiunile acesteia. În acest fel, analiza și sinteza sunt aplicate în toate ramurile științei. Economia nu face excepție aici. A. Marshall are dreptate: metodele de cunoaştere sunt aceleaşi pentru toate ştiinţele (vezi Digresiunea 3.3), dar aplicarea lor este determinată de conţinutul fiecărei ramuri specifice a cunoaşterii.

În ceea ce privește economia, ca și în alte ramuri ale științei (vezi exemplele de mai sus din medicină, meteorologie), discuțiile despre analiză sunt considerate ca separat, nu în legătură cu sinteza. Acest lucru rezultă în mod clar din conținutul literaturii educaționale și din practica economică. Așadar, în învățământul superior din timpuri imemoriale s-a predat cursul de formare „Analiza activității economice”. Au fost publicate și sunt în curs de publicare un număr imens de manuale și manuale care poartă denumirea de „Analiza activității economice” sau „Analiza economică a activității economice”; există manuale cu titlul „Analiza pieței” sau altceva, dar cu folosirea indispensabilă doar a cuvântului „analiza”. Nu există un cuvânt despre sinteză nici în titlu, nici în conținutul acestei ample literaturi educaționale. În acest sens, poate apărea presupunerea că sinteza ca metodă de cunoaștere nu este deloc studiată în școala economică superioară; este studiată o singură analiză.

Cu toate acestea, nu este. Sintezei, atât în ​​practica managerială, cât și în procesul educațional, i se acordă nu mai puțină atenție decât analizei, doar fără utilizarea cuvântului „sinteză”. În practica economică - precum și în medicină și meteorologie, unde se folosește sinteza, dar se vorbește despre un diagnostic, prognoza meteo - sinteza bazată pe rezultatele unei analize a activității economice sau analiza pieței este utilizată în elaborarea propunerilor de dezvoltarea întreprinderilor, regiunilor, țărilor sub formă de obiective, strategii, planuri, programe și alte decizii de management. În procesul de învățământ, procedurile de sinteză sunt prezentate în literatura extinsă privind elaborarea și justificarea deciziilor, planurilor, proiectelor, programelor, obiectivelor, strategiilor de management etc. În aceste publicații educaționale, se face întotdeauna o rezervă că orice astfel de soluție se bazează pe analiză, dar nu se spune niciodată că aici este implicată și o astfel de metodă de cunoaștere precum sinteza. Deși nu a fost întotdeauna așa. De exemplu, la definirea conceptului de „Organizația științifică a muncii” (SOT), formulat la începutul anilor 1920, termenul „analiza” este folosit împreună cu termenul „sinteză” (Digresiunea 3.11).

Digresiune 3.11. Analiză și sinteză: două părți ale unui singur proces cognitiv

Organizarea științifică a muncii trebuie înțeleasă ca o organizare bazată pe un studiu amănunțit al procesului de producție cu toate condițiile și factorii care îl însoțesc. Metoda principală în acest caz este măsurarea din natura a costurilor de timp, materiale și lucrări mecanice, analiza tuturor datelor obținute și sinteza, care oferă un plan de producție armonios, cel mai profitabil.