Streszczenie gry konstrukcyjno-konstruktywnej „Podróż parowcem do zoo” (grupa seniorów). Streszczenie dotyczące organizacji gier w grupie seniorów na temat: „Gry konstrukcyjne

Wrzesień.

1. Wprowadź dzieci w obszar budowania i konstruktywnych gier w grupie i na stronie.
Budowa: Tory są długie i krótkie.
2. Przedstaw właściwości piasku (suchego, mokrego).
3. Przedstaw właściwości wody (woda może przelewać się, kipić, szemrać, być lekka, przezroczysta lub mętna).

1. Przedstaw dzieciom nowe zabawki, obejrzyj książki, obrazy, zbuduj wspólnie z nauczycielem: kolejkę, ogrodzenia dla zwierząt, ogrodzenia.
2. Modelowanie z surowego piasku za pomocą form.
3. Gry z wodą (transfuzja wody).

1. Budowa ogrodzeń różnego typu, bram, układanie wzorów i ścieżek z kolorowych cegieł.
2. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z właściwościami piasku (przejdź przez lejek, napełnij je słoikami, bąbelkami).
3. Gry z wodą (wrażenia smakowe).

1. Zapoznanie się z nowym zestawem materiałów budowlanych.
2. Zbuduj ogrodzenie dla lalek gniazdujących.
3. Gry z wodą (niektóre przedmioty są myte, inne mogą pływać, inne wylewa się wodą i wylewa).

1. Obserwacja procesu przygotowania kolorowych kry lodowej, praca dzieci z grupy seniorów przy budowie budynków ze śniegu.
2. Ozdabianie ich kolorowymi krami.
3. Rozpatrzenie slajdu na stronie.
4. Zbuduj zjeżdżalnie z drabinami dla lalek.

1. Budowa dróg i mostów (wg modelu), samolotów, samochodów. 2. Budowa zjeżdżalni dla lalek ze śniegu.
3. Gry z wodą (woda z cieczy może stać się stała i odwrotnie).

1. Budowa dróg, mostów, transport.
2. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z właściwościami wody (ciepła, zimna). 3. Obserwacja tego, co dzieje się z przedmiotami (tkanina, papier).

1. Budowa mebli dla lalek.
2. Gry z wodą.
3. Produkcja budynków z piasku.

1. Uwzględnienie planów budowlanych.
2. Budowa domów z dekoracją salonu.
3. Robienie smakołyków dla lalek z piasku, dekorowanie ich.
4. Lalki do kąpieli, pranie ubrań, zabawa z wodą.

DLA DZIECI Z GRUPY ŚREDNIEJ

Wrzesień.

1. Wprowadź dzieci do „warsztatów” w grupie.
2. Zbuduj zgodnie z ideą „Budynki na zabawki”.
3. Gry piaskowe na stronie: „Wzgórze”, modelowanie za pomocą form.
4. Konstrukcja z naturalnego materiału "Kwiaty z muszli".

1. Zapoznanie dzieci z różnymi typami konstruktorów (plastikowe, drewniane), z zabawkami do zabawy.
2. Zapoznanie dzieci z graficznymi namiastkami obiektów, nauczenie wykonywania i „czytania” rysunków. Gra „Co to jest?”.
3. Naucz się przekształcać kompozycję według wymiarów. Gry na piasku.

1. Przedstaw dzieciom graficzne przedstawienie tematu, wraz z analizą planu budowy samochodów, domów „City Street”.
2. Gry z plastikowym konstruktorem typu "Lego".
3. Budowa zjeżdżalni i drabin ze śniegu.

1. Budowa statku, mosty, schematy, rysunki.
2. Gry z mozaiką, plastyk projektanta.
3. Budowa miasta, labirynty śniegu.

1. Kontynuuj naukę korzystania ze schematów w budowie budynków „Płoty”, „Garaż”, „Transport”.
2. Gry z małym projektantem z założenia.

1. „Różne domy” Naucz się ozdobić elewację ozdobną ścianą.
2. Zbuduj fortecę ze śniegu, udekoruj ją kolorowymi krami, listwami.
3. Wykonywanie zabawek z naturalnego materiału według projektu.

1. Budowa „Lokomotywy z wagonami”, „Zakładu” zbiorczo (wg schematów).
2. Gry z mozaikami, konstruktorzy z założenia.
3. Papierowa konstrukcja „Samochód”, „Dom”.

1. Budynki dziecięce wg planu „Miasteczko Dziecięce” (z wykonaniem schematu).
2. Konstrukcja papierowa „Książka”, „Akordeon” itp.

1. Robienie papierowych rękodzieł, takich jak „Origami”.
2. Produkcja zabawek zwierząt, ptaków z naturalnego materiału.
3. Gry piaskowe „Pokój dla lalek”.

DLA DZIECI STARSZEJ GRUPY

Wrzesień.

„Miasto mistrzów”.
1. Kontynuuj uczenie dzieci rozróżniania i nazywania szczegółów budynku, samodzielnego przekształcania budynków, w zależności od celu.
2. Odgrywanie sceny „Jakoś sześcian wszedł do lasu” (L. Kutsakova).
3. Kontynuuj naukę budowania budynków z piasku.

„Meble dla gnomów”.
1. Naucz się budować meble, utrwalaj wiedzę na temat głównych części i detali mebli.
2. Utrwalenie wiedzy i umiejętności zastępowania detali konstrukcyjnych ich płaskimi obrazami graficznymi.
3. Konstrukcja z naturalnego materiału na temat: „Gnomy” za pomocą schematów (do zabawy z budynkami).

Stacje, metro.
1. Budowa konstrukcji elementarnych według gotowego rysunku. Naucz się czytać rysunki, rozpoznaj te same szczegóły na różnych obrazach projekcyjnych. Ćwicz w samodzielnym doborze części, buduj wspólnie z partnerami.
2. „Śnieżne fortece”. Dowiedz się, jak budować budynki ze śniegu. Utrwalenie umiejętności planowania czynności związanych z tworzeniem diagramu i odtworzeniem go w budynku.

„Domy dla gości z innej planety”.

1. Utrwalić umiejętność odzwierciedlenia w konstrukcji związku między przeznaczeniem obiektu a cechami konstrukcji. Naucz się budować obiekty z wolną przestrzenią wewnętrzną.
2. Projektowanie domów z papieru. Naucz się składać papier, wygładzić linie zagięcia, wyciąć zgodnie ze wzorem.
3. Naucz się budować budynki ze śniegu (zjeżdżalnie, drabiny).

„Domy wielopiętrowe”.
1. Nauczenie dzieci poruszania się po planarnych schematycznych obrazach i umiejętności przekazywania cech konstrukcyjnych w konstrukcji, uzupełnienie projektu o konstrukcję drabiny i inne dodatki.
2. Projektowanie domów z papieru. Nauczyć prostego rzemiosła papierowego, nauczyć się robić fałdy, cięcia (triz).
3. Budynki śnieżne. Aby skonsolidować możliwość budowania budynków ze śniegu do gier.

„Teatry”, „Bajkowe pałace”.
1. Stymuluj samodzielne poszukiwanie przez dzieci konstruktywnego rozwiązania dla budynków dla postaci z bajek. Utrwalenie umiejętności wykorzystania modelowania graficznego w procesie opracowywania koncepcji projektowej.
2. Naucz się robić bajkowe postacie z papieru.
3. Naucz się robić bajkowe postacie, zwierzęta ze śniegu, aby aktywować aktywność ruchową za pomocą diagramów, rysunków.

"Samochody ciężarowe".
1. Naucz się ustalać zależność maszyny od jej celu funkcjonalnego. Aby utrwalić możliwość sporządzania modelu graficznego, możliwość podzielenia ogólnego schematu na części.
2. Naucz się projektować drzewka z papieru (skręcanie, klejenie, cięcie).
3. Budowa części metalowych (wózek, samochód ciężarowy), naucz się analizować schematy, łączyć części.

„Maszyny wojenne”.

1. Naucz się tworzyć projekty maszyn według samodzielnie opracowanego i uzupełnionego schematu, naucz się rozróżniać wspólne części funkcjonalne w grupie obiektów.
2. Konstrukcje od różnych typów konstruktorów. Naucz się łączyć części na różne sposoby, naucz się budować zgodnie ze schematem.

"Transport pasażerów".

1. Kontynuuj naukę kompilacji i stosowania schematycznych reprezentacji obiektów w różnych rzutach płaskich w procesie projektowania. Aby promować chęć wprowadzenia dodatków do schematu przedmiotu, przedstawiając cechy konkretnej próbki.
2. Projektuj według projektu z papieru, odpadów.

DLA DZIECI Z GRUPY PRZYGOTOWAWCZEJ

Wrzesień.

1. „Nasza okolica”. (przez projekt)
Budowanie budynków z piasku. Kontynuuj naukę budowania różnych budynków z materiałów budowlanych. Rozwiń umiejętność myślenia o przeznaczeniu i konstrukcji przyszłego budynku, naucz się posługiwać szkicami graficznymi budynku (przedszkola, sklepu, szkoły).

1. „Pałac Wróżek”.
Kontynuuj naukę budowania razem, używając szkicu graficznego.
2. „Zwierzęta”.
Konstrukcja z naturalnego materiału (za pomocą schematów).

1. „Transport”.
Utrwalić umiejętność analizowania obiektu, podkreślając w nim główne części funkcjonalne i cechy strukturalne, nauczyć się rozpoznawać rodzaj obrazu projekcyjnego obiektu na rysunkach.
2. Naucz się budować obiekty zgodnie z własnym pomysłem zarówno na cel, jak i strukturę.

1. „Wspaniały transport”.
Rozwijanie umiejętności dzieci do tworzenia własnej koncepcji projektowej na proponowany temat, wykorzystując schematyczny rysunek budynku.
2. „Budowa ze śniegu”.
Nauczenie budowy budynków ze śniegu według sporządzonego rysunku („Pociąg śnieżny”, „Aerosled”, „Buty-spacerowicze”).
3. Projektowanie z papieru ("latający dywan" - tkanie).

1. „Księżycowe miasto”.
Rozwijaj umiejętność projektowania nietypowych budynków, korzystaj ze sporządzania rysunku budynku.
2. „Projektowanie „łazika księżycowego” od metalowego konstruktora (za pomocą schematu).
3. „Obcy”.
Konstrukcja z odpadów z papieru zabawek o konstrukcji zwykłej.

1. „Starożytne zamki”.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z projektami starożytnych zamków i klasztorów, naucz je analizować graficzny obraz budynku, omawiaj z dziećmi przeznaczenie zamków, wież, wejść; nauczyć się planować swoje działania, działać razem. Kontynuuj wprowadzanie elementów architektury.
2. Projektowanie zamków ze śniegu i papieru (zgodnie ze schematem).

1. „Stare miasto”.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z elementami architektury. Rozwijanie umiejętności analizowania schematu projektowego gotyckiej budowli, nauczenie się budowania różnych budowli: katedr, budynków mieszkalnych, wież miejskich, posługiwania się podczas budowy różnymi dekoracjami architektonicznymi (pomniki, wieże, ozdoby); wykształcić u dzieci umiejętność uczestniczenia w planowaniu przebiegu budynków, analizować schematy zabudowy.
2. „Miasto”.
Konstrukcje papierowe. Nauczyć projektowania budynków z papieru, projektowania budynku od konstruktora z tworzywa sztucznego i metalu.

Kwiecień maj.

1.Konstrukcja według projektu z różnych materiałów. Nauczenie samodzielnego doboru detali, opracowania pomysłu-obrazu projektu obiektu, sporządzania schematów, tworzenia budynków.
2. Rozwijaj zainteresowanie obiektami architektonicznymi. Nauczenie analizy ilustracji i definicji stylu architektonicznego.
3. Konstrukcja piaskowa według projektu.

Zajęcia strukturalne i konstrukcyjne mają na celu kształtowanie myślenia przestrzennego, co przyczynia się do bardziej produktywnego rozwoju umysłowego, sensorycznego, moralnego, pracy, twórczego i estetycznego dzieci.

Dzieci poznają wielkość i kształt kostek i cegiełek, uczą układać je w rzędzie lub jeden na drugim. Pokaż, jak złożyć i zdemontować piramidę.

W starszym wieku uczą się umiejętności porównywania różnych kształtów, rozmiarów, kolorów części, umiejętności ich doboru zgodnie z zamierzonym działaniem.

Konstruktywne gry budowlane w przedszkolu są uznawane za kreatywne i są uważane za rodzaj gier fabularnych. Nie obywa się bez motywu, planu gry, roli, zasad, działań w grze, wyniku.

Uwaga dla nauczyciela: możesz kupić sprzęt do budowania gier w przedszkolu w specjalistycznym sklepie dla przedszkoli - detsad-shop.ru

Miejsce i materiał do budowania gier

Na miejscu iw grupie przeznaczono specjalny kącik z całym materiałem niezbędnym do zajęć.

Zabawa „materiałem budowlanym” musi być bezpieczna, spełniać cele konstruktywnego rozwoju dla określonej grupy wiekowej dzieci.

Używany:

• Materiał naturalny - piasek, kamienie, śnieg, glina, woda.
• Materiały pomocnicze - pudełka, tablice, pudełka.
• Specjalnie stworzony materiał w postaci zestawu do zabudowy biurkowej i podłogowej. Na przykład: „Starożytny zamek”, „Młody architekt”, „Lego” i inne.

Przykłady budowania gier dla przedszkola

Z wielką przyjemnością dzieci bawią się z projektantami fabuły. Takie zestawy pozwalają budować budynki o określonym charakterze w postaci zagrody, pałacu, egipskiej piramidy.

W grupy seniorskie i przygotowawcze gry są skomplikowane przez użycie materiałów budowlanych o różnych metodach mocowania. Po opanowaniu konstruktora podłóg starsze dzieci są zainteresowane użyciem materiału budowlanego o bardziej złożonej metodzie mocowania. Z łatwością poradzą sobie z projektantami ceramiki i metalu.

Wykorzystywana jest również nowa technika - projektowanie za pomocą płaskich figur geometrycznych, w tym papieru. Maluchy w wieku 4-7 lat uczą się używać środków symbolicznych do tworzenia obrazów artystycznych ze swojego otoczenia i przekazywać do nich emocjonalny stosunek.

Edukacyjna gra budowlana dla dzieci od 3 lat

Konstruktor budynków podłogowych, m.in. konstruktor SOOO PP "Polesie".

Grupa juniorów

Cel gry:

• Nauczyć porównywać, obserwować, rozróżniać, zapamiętywać kolor i kształt.

Nauczyciel wprowadza dzieci w nazwę szczegółów projektanta: kostka, cegła, płytka, walec, pryzmat.

Zwraca uwagę kolor, jakie detale są piękne - czerwony, żółty, niebieski, zielony.

Gra:

1. Nauczyciel po kolei pokazuje szczegóły - dzieci je zwołują.
2. Na prośbę nauczyciela dzieci znajdują części o tym samym kształcie (np. walec) lub w tym samym kolorze (czerwony lub niebieski)
3. „Małpa”. Dzieci powtarzają za nauczycielem. Wziął dwie części, dzieci biorą te same. Nauczyciel buduje wieżę lub dom – powtarzają dzieci.

Stopniowo budynki stają się coraz bardziej złożone.

grupa środkowa

Cel gry:

• Rozwijaj kreatywną wyobraźnię, percepcję estetyczną, gust artystyczny.
• Naucz się śledzić sekwencję działań.
• Rozwiń słownictwo: nazwy kształtów geometrycznych, relacje przestrzenne. (Wyżej - niżej, dłużej - krócej, prawy - lewy).

Nauczyciel opowiada o szlachetnej pracy budowniczych, jakie piękne budynki budują. Dzieci zapoznają się z ilustracjami obiektów architektonicznych.

Gra. Grupa zamienia się w biuro konstrukcyjne, które otrzymuje zadania budowlane: wysoki dom z dwoma mieszkaniami, do niego długa droga; garaż z niskim ogrodzeniem i tak dalej.

Grupy seniorskie i przygotowawcze

Cel gry:

• Kształtowanie samodzielności, aktywność myślenia, rozwijanie zdolności do pracy, zdolności konstruktywnych i twórczych, prawidłowe relacje w przyjaznym zespole.
• Rozwój koordynacji ruchów i oka.
• Projektowanie najprostszych budynków według rysunków narysowanych przez dorosłych lub zgodnie z opcjami sekcji „Projektowanie” przedszkolnego programu edukacyjnego.

Gra. Dzieci uczą się przestrzegać planu. Nauczyciel rysuje plan - na przykład pokój, dziedziniec lub dom. Przedstawia plan dzieciom i usuwa go. Zadaniem jest stworzenie z pamięci pomysłu edukatora ze szczegółów zestawu konstrukcyjnego.

Gra budowlana „Mój dom z cegieł”

Podstawy budowy domów z zestawów budowlanych.

Dla młodszych dzieci

Cel gry.

• Aby naprawić koncepcje: duży - mały, niski - wysoki.
• Dowiedz się, jak budować domy dla swoich ulubionych postaci z bajek.

Materiał:

• cegły,
• kostki,
• trójkątne pryzmaty.

Nauczyciel za pomocą wyliczanki dzieli dzieci na dwie drużyny: budowniczych domów i ich mieszkańców (kot, mysz, pies).

Gra.

1. Nauczyciel pokazuje „budowniczym”, jak prawidłowo budowane są domy dla ich małych przyjaciół i mówi:

- wezmę dwie kostki
Przyłożę je blisko.
Położę na nich dach -
Będzie dom dla cipki.

Ustawia dwa sześciany obok i na dachu - pryzmat trójścienny i zaprasza cipkę na parapetówkę. Tutaj wszyscy jednogłośnie zauważają, że domek jest dość mały i zmieści się w nim tylko mysz. Mysz gratuluje parapetówki.

2. Jak zbudować większy dom dla kota? Nauczyciel kładzie klocki na krawędzi równoległej do siebie, na dwóch równoległych graniastosłupach.

Zdania:

- Weź dwie cegły
I postaw je na krawędzi.
Dołączamy dwa pryzmaty z twarzami -
Dach będzie wyższy.
Bądź kotkiem dobrze zrobione -
Szybko wskocz do nowego domu!

1. Nauczyciel oferuje zbudowanie domu dla źrebaka.

- Ten dom jest bardzo prosty -
Połóżmy cegły.
Przykryjmy wszystko dachem -
Nadchodzi dom!

2. Nauczyciel pokazuje, jak można zbudować dom dla psa.

Nie chce być bezdomnym psem
Zbudujmy mu wygodny dom!

Dwie cegły są umieszczone pionowo blisko siebie. Równolegle w pewnej odległości znajdują się też dokładnie dwie cegły. Dwa równoległe pryzmaty ułożone są na sobie w formie daszka. Pokazują, jak można wykonać okno: cegłę kładzie się na wąskiej krawędzi i mocuje szerokim bokiem do domu.

Konstruktor metalu

Konstruktor metalu to gra o zwiększonej złożoności, wymaga od dzieci pewnych umiejętności.

Cel gry:

• Nauczenie dzieci pracy z diagramem: rozróżnianie części konstrukcji na rysunku; znaleźć potrzebne szczegóły; ułóż je odpowiednio.

Gra.

1. Dzieci poznają specyficzny sposób łączenia części za pomocą nakrętek i małych prętów gwintowanych.
2. Używając małych mięśni rąk, uczą się wkręcać nakrętki palcami. Następnie - dokręć je małym kluczem.
3. Samodzielnie montuj konstrukcje według wybranych schematów.

Cechą zajęć z konstruktorem metalowym jest stopniowy rozwój materiału.
Nabyta umiejętność składania modelu według rysunku jest dalej rozwijana. Zmontowane modele są często wykorzystywane jako dodatek do innych gier fabularnych.

Kartoteka gier z materiałami budowlanymi dla seniorów w wieku przedszkolnym

grupa 3

1. „Zbudujmy dom”

Cel: Kompilacja domów o różnych rozmiarach. Nauczyć dzieci dobierania drzwi, okien, dachów odpowiednich do wielkości tego domu.

Materiał: Części domów różnej wielkości tworzą 5 budynków różniących się wielkością.

Uderzenie: Zestawy części są ułożone w bałaganie. Dziecko wybiera odpowiednie części. Liczba domków do wybudowania zależy od możliwości dziecka.

1. „Zbieraj i buduj”

Cel: Aby utrwalić zdolność dzieci do rozpoznawania i nazywania kształtów geometrycznych (kwadrat, prostokąt, trójkąt, koło, owal). Ułóż różne obiekty z geometrycznych kształtów.

Materiał: kostka z naklejonymi geometrycznymi kształtami, geometrycznymi kształtami wyciętymi z kartonu; próbki konturowe budynków.

Uderzenie:

Opcja 1.

Dziecko rzuca kostką, nazywa figurkę, którą widzi na górnej ściance i bierze ten sam karton dowolnego koloru. Z kawałków zebranych w kilku ruchach dziecko układa dowolny obraz.

Opcja 2.

Dziecko wybiera figurkę według koloru. Forma w tym przypadku może być dowolna. Na przykład: Zielony trójkąt spadł na górną powierzchnię kostki. Dziecko jest zaproszone do wyboru dowolnej zielonej figurki. Budynek składa się również z zebranych figurek.

1. "Który budynek się zawalił?"

Cel: Rozwój uwagi; logiczne myślenie. Umiejętność rozpoznawania i nazywania kształtów geometrycznych.

Materiał: Karty z budynkami złożonymi z geometrycznych kształtów (zjeżdżalnia, dom, brama itp.); i te same kształty geometryczne, ale umieszczone w sposób chaotyczny.

Postęp gry:

Dorosły pokazuje dziecku kartę z figurami geometrycznymi rozrzuconymi po polu (figury są wklejone) i proponuje znalezienie karty z budynkiem z tych samych figur. Najpierw do wyboru są dwie karty z budynkami, a następnie, gdy dzieci zaczynają bez problemu radzić sobie z zadaniem, liczba kart wzrasta.

1. "Warsztat Form"

Cel: Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych. Ułóż geometryczne kształty i obiekty zgodnie z warunkami.

Materiał: Liczenie patyków, kształty geometryczne.

Uderzenie:

Opcja 1.

Dzieci są proszone o układanie geometrycznych kształtów z patyków według próbek. Próbki to różne prostokąty, kwadraty, trójkąty.

Opcja 2

Dzieci są proszone o układanie różnych przedmiotów z patyków zgodnie z warunkami. Na przykład: trójkąt złożony z 3 patyków, 5, 6; prostokąt 6, 8; dom 6, 11 itd.

1. "Architekt"

Cel: Rozwijanie umiejętności komponowania serii seryjnych. Ćwicz dziecko w umiejętności tworzenia planu budowy.

Materiał: Paski o różnych długościach (do 10 gradacji); kartka papieru, prosty ołówek.

Uderzenie:

Opcja 1 .

Ułóż paski w bałaganie. Poproś dzieci, aby ułożyły je w kolejności: od najmniejszego do największego lub od największego do najmniejszego.

Opcja 2.

Ułóż paski w bałaganie. Poproś dzieci, aby narysowały plan schodów bez dotykania pasków. Następnie zaproponuj, że weźmiesz paski i zbudujesz schody zgodnie z planem.

1. „Szczęśliwa wyspa”

Cel: Rozwój wyobraźni. Umiejętność pracy zespołowej. Ustalanie nazw kształtów geometrycznych.

Materiał: Wielobarwne kształty geometryczne i ich części.

Uderzenie: Nauczyciel ustala temat. Dzieci wspólnie tworzą budynek. Budynek musi odpowiadać charakterowi tematu.

1. „Różne domy”

Cel: Nauczenie dzieci porównywania rysunku i rysunku (schematu) obiektu.

Materiał: Karty z obrazami konturowymi budynków o złożonej bryle (domy o różnych dachach, budynki gospodarcze). Dzieciom oferowane są 4 programy. Trzy szczegółowe zdjęcia dla każdego schematu. Na każdym zdjęciu widoczna jest niewielka rozbieżność ze schematem: różnica dotyczy kształtu dachu jednej z oficyn, lokalizacji oficyn, ich wysokości itp.

Uderzenie: Dorosły opowiada dzieciom, że kiedyś budowniczowie zbudowali dom według rysunku i popełnili drobne błędy. I choć domy okazały się piękne, to wciąż nieco różniły się od rysunku. Propozycje rozważenia każdego budynku i znalezienia nieścisłości. Nauczyciel pokazuje dzieciom pierwszy diagram i obrazek. Dzieci znajdują błąd. Następnie nauczyciel pokazuje następne zdjęcie tego samego schematu, potem trzecie. Następnie przechodzą do drugiego schematu i rozważają kolejne trzy zdjęcia z rzędu. Jeśli dzieci nie mogą znaleźć prawidłowej odpowiedzi, nauczyciel im pomaga. Pozostałe rysunki i rysunki są rozpatrywane w ten sam sposób.

W tej grze możesz używać różnych rysunków i rysunków.

1. "Budujemy z patyków"

Cel: utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych,rozwój logicznego myślenia dzieci.

Materiał: karty konspektuprzedmioty, kije o różnych długościach.

Cel gry. Zaproponuj dzieciom patyczki o różnej długości,poproś o wybranie najdłuższego, krótszego i najkrótszego. Na sugestię dziecka ułóż z patyków jakąś figurkę. Następnie daj dziecku kartę, badaj z nim kontury przedmiotów, pozwól mu je rozpoznać, nazwij je. Następnie zaproponuj ułożenie dowolnej figury. W trakcie pracy napraw nazwy znanych kształtów geometrycznych, które pojawią się w trakcie układania. Poproś o ułożenie figurek według własnego planu za pomocą patyczków.

1. „Buduj według schematu”

Cel gry: naucz dzieci robić elementarnebudynki na podstawie schematów.

Materiał: plany budowlane, zestaw do budowania.

Postęp w grze. Przypomnij szczegóły budynku z dziećmi,które znają, pokażą im ich właściwości. Pokaż kartę, zapytaj, co jest na niej pokazane, zaproponuj rozważenie i powiedz, z jakich szczegółów budynku. Poproś o zbudowanie tych samych budynków z części budynków. Ważne jest, aby szczegóły były przedstawione w rzeczywistym rozmiarze.

1. "Umieszczanie szczegółów"

Cel gry: naucz dzieci publikować zdjęciametoda nakładki.

Materiał: karty konspektu,zestaw konstrukcyjny lub płaskie figury geometryczne.

Postęp w grze. Dzieci uczą się publikować obrazysposób nakładania detali wolumetrycznych jednej z twarzy na rysunku. Zaproponuj dzieciom mapę i poproś o wykonanie pięknych obrazków (pokaż na przykładzie instalacji jednej części).

1. Budowanie gry w płot

Nauczyciel mówi do dzieci bawiących się materiałem budowlanym: „Czy to jest plac budowy? Co budujesz? Sasza, co masz? Dom. A ty, Gene? Również dom? Rozumiem. Na budowie jest dobry materiał budowlany. Możesz zbudować dobre ogrodzenie dla swoich domów. Rozpoczynamy nowy budynek. Zobaczmy, jakie będą ogrodzenia.

Postanowiliśmy zbudować dom

Dla twoich zwierząt.

Dom jest zbudowany i teraz

Potrzebujemy ogrodzenia.

Deski zostały przycięte

Mocno to przybili.

Puk - puk, puk,

Deski zostały przycięte

Puk - puk, puk

Mocno to przybili.

1. "Układanie figur"

Cel gry: ćwicz dzieci w układaniuobrazy z kształtów geometrycznych za pomocą diagramów.

Materiał: diagramy obrazu, zestaw do budowania.

Postęp w grze. Dzieciom oferowane są schematy i geometrycznekształty do publikowania obrazów. Po wykonaniu zadania pytają: „Z jakich postaci skomponowałeś ten samochód? Ile figurek potrzebowałeś do tego raka? Ile jest identycznych figurek?”

1. "Mecz"

Cel gry: rozwój logicznego myślenia przedszkolaki.

Materiał: rysunki przedstawiające geometrycznefigurki i prawdziwe przedmioty znane przedszkolakom.

Postęp w grze. Dzieciom oferowane są dwa rysunki, na jednego przedstawiane są ciała geometryczne (sześcian, walec, kula, stożek itp.), z drugiej strony rzeczywiste obiekty, które są dobrze znane przedszkolakom, proszone są o nazwanie ciała geometrycznego, jak wygląda ten lub inny obiekt. Poproś dzieci, aby zagrały w grę „Jak to wygląda?” - znaleźć w otaczającej przestrzeni przedmioty przypominające znane im ciała geometryczne. Poproś dzieci, aby pokazały i nazwały okrągłe, kwadratowe kształty na jednym i drugim obrazku.

1. "Oblicz i projektuj"

Cel gry: Rozwój logicznego myślenia przedszkolaki.

Materiał: karty obrazkowe robotafigury geometryczne, zestawy budowlane lub płaskie figury geometryczne.

Postęp w grze. Dzieciom pokazywane jest zdjęcieroboty z geometrycznych kształtów. Nauczyciel proponuje policzyć roboty ludzi, pyta, ile robotycznych psów. Prosi, aby wybrać dowolnego robota, powiedzieć, z jakich figurek jest zrobiony, ile identycznych figur-szczegółów w niego włożono. Następnie dzieci otrzymują geometryczne kształty i proszą o ułożenie swoich ulubionych obrazów.

1. Gra „Zbudujmy wieżę dla księżniczki”

Nauczycielka przynosi do grupy lalkę księżniczkę, kładzie ją na krześle i mówi: „Księżniczko, twój dom wkrótce zostanie zbudowany. Musimy wybrać dobre miejsce. Zadzwonię do budowniczych. Kto zbuduje dom dla księżniczki? Lena i Lisa, czy wiecie, gdzie będzie budowa? Następnie znajdź nam odpowiednie miejsce, w którym będzie dom dla księżniczki. (Dziewczyny znajdują miejsce w domu.) Teraz potrzebujemy materiałów budowlanych. Gena i Sasha, pomóż nam, wybierz wszystko, czego potrzebujesz do budowy. Czego potrzebujemy? (dzieci nazywają materiały: cegły, deski, kamienie, piasek.) Dzieci, będziecie budowniczymi. Zbuduj dobry dom przypominający wieżę”.

Dzieci wspólnie z nauczycielem budują wieżę za pomocą

zestaw budowlany i improwizowany materiał. Na końcu

nauczyciel gier pokazuje księżniczce nowy dom i

mówi: „To jest twój nowy dom - wieża. Jesteś szczęśliwy

Księżniczka? Nasi budowniczowie wykonali świetną robotę! Oni są

może budować inne piękne domy.”

1. „Buduj według modelu”

Cel gry: naucz dzieci budować konstrukcje na gotowych modele.

Materiał: modele objętościowe, projektant budowlany.

Postęp w grze. Buduj z materiałów budowlanychproste wzory i przyklej je papierem lub tkaniną, otrzymasz trójwymiarowe modele. Istnieje ogólna idea projektu, ale musisz zgadnąć, z jakich części jest zmontowany. Poproś dzieci, aby budowały budynki według tych modeli. (Dzieci z grupy przygotowawczej konstruują bardziej złożone struktury zgodnie z przedstawionymi niepodzielnymi modelami trójwymiarowymi.)

1. „Modelowanie schematów”

Cel gry: Nauczanie dzieci modelowania według schematu.

Materiał: karty geometrycznerysunki i schematy konstrukcji, szczegóły konstrukcyjne.

Postęp w grze. Dzieciom oferowane są dwie karty: na jednego przedstawione są figury geometryczne, z drugiej - schematy konstrukcji. Zadanie jest podane - wybrać niezbędne figury zgodnie ze schematem i rozpocząć modelowanie. Zadanie może być skomplikowane, oferując detale konstrukcyjne zamiast geometrycznych kształtów.

1. „Zbudujmy sklep dla lalek”

Cel : Wzmocnij umiejętność budowania sklepu z kostek, cegieł, doprowadzaj rzeczy do końca, pielęgnuj przyjaźnie w grze.

Gra: Nauczyciel wprowadza do grupy małe lalki. Każdy ma torebkę. Pyta: „Dlaczego nasze lalki brały torby?”. Wspólnie postanawiają, że lalki idą do sklepu, ale nie mogą go znaleźć. Dzieci są zaproszone do pomocy lalkom i budowania sklepu z kostek i klocków. Chłopaki budują: jedni – według wzoru podanego przez wychowawcę, inni – we własnym zakresie.

1. Zoo dla dzikich zwierząt.

Cel: Utrwalenie umiejętności wspólnych zajęć z wychowawcą (budowa klatek dla zwierząt); nadal ucz się pokonywać swój budynek.

Gra: Nauczyciel pokazuje zabawki – figurki dzikich zwierząt, określa, gdzie mieszkają i wspólnie z dziećmi postanawia zbudować dla nich zoo.

1. "Ogród zoologiczny".

Cel: Aby skonsolidować możliwość budowania domów z kostek dla różnych zwierząt; rozwijać szacunek dla zwierząt.

Gra: Nauczyciel przypomina, że ​​zwierzęta w zoo mają domy, w których chowają się przed deszczem i powoduje chęć budowania dla nich domów. Na stole jest komplet figurek dzikich zwierząt. Po zakończeniu budowy gra się nimi.

1. „Zbudujmy dom dla zwierząt”.

Cel: Rozwijaj pamięć, mowę; zachęć dzieci do tworzenia opcji projektowych, dodając inne szczegóły.

Gra: Dzieci są proszone o wybranie jednego lub dwóch zwierzaków i zbudowanie dla nich domku z elementów budowlanych.

1. "Garaż".

Cel: Aby skonsolidować umiejętność budowania ze szczegółów dużego budowniczego; pokonać budynek.

Gra: Sytuacja w grze:małe samochody są w różnych miejscach i trudno znaleźć ten, którego potrzebujesz. Nauczyciel wyjaśnia, gdzie „mieszkają” samochody i prowadzi dzieci do myśli, że konieczne jest budowanie garaży. Chłopaki wybierają dla siebie samochód i samodzielnie budują dla niego garaż. W razie potrzeby uzupełnij dodatkowe struktury. Potem, jeśli chcą, biją budynki.

1. „Zbudujmy dom dla królika”.

Cel: Aby rozwijać konstruktywne umiejętności dzieci, umiejętność budowania prostych konstrukcji na wystawie, ciesz się wynikami; naprawić w mowie nazwy szczegółów, formy czasownika; rozwijać zdolności motoryczne, umiejętność korelacji ruchów ze słowami.

Gra: Przybiegł króliczek śnieżny, ale nie ma gdzie mieszkać ...

1. „Zbudujmy dom dla niedźwiedzia”.

Cel: Rozwijanie umiejętności konstruktywnych dzieci, nauka korelacji wielkości budynku z wielkością obiektu; utrwalić wiedzę o szczegółach budowlanych; rozwijać funkcję planowania mowy.

Gra: Trzy misie z bajki odwiedzają dzieci i proszą je o zbudowanie dla nich domu, każdego z osobna.

1. „Termin dla zwierząt”.

Cel: Aby rozwinąć konstruktywne umiejętności dzieci, naucz się mierzyć budynki wielkością obiektu, naucz się wymawiać sekwencję działań w mowie.

Gra: Niedźwiedź zrujnował Teremok zwierząt, nie mają gdzie mieszkać.

1. „Na prośbę dzieci”.

Cel: Popraw umiejętności dzieci podczas pracy z projektantem, naucz się dekorować konstrukcję, pokonać ją; ciesz się z gry,kolektyw zajęcia.

1. „Garaże dla samochodów”.

Cel: Utrwalić znajomość nazw materiałów budowlanych; pielęgnować pragnienie wspólnego, polubownego budowania.

Główna zawartość:Zapraszamy dzieci do budowy garaży o różnej wielkości i kształcie.

1. „Dom dla gnomów”

Cel: Aby skonsolidować umiejętność projektowania obiektów (domów) zgodnie z określonymi warunkami.

Główna zawartość:dzieci budują domy o różnych wzorach.

1. Meble dla lalek.

Cel: Aby stworzyć konstruktywne zdolności dzieci, umiejętność tworzenia najprostszych budynków; utrwalić wiedzę o meblach, ich przeznaczeniu.

1. "Budowa domków dla kociąt różnej wielkości."

Cel: Utrwalić wiedzę na temat pojęć „duży - mały”; rozwijać umiejętności konstruktywne, mowę.

Gra: Lalka zwraca uwagę na to, że kocięta miauczą żałośnie, bo nie mają domów, jest im zimno. Prosi dzieci o zbudowanie domów dla kociąt z materiałów budowlanych, które pasują do kociąt w domu.

1. "Samochody ciężarowe".

Cel: Aby rozwinąć umiejętności konstruktywne dzieci, umiejętności motoryczne palców, naucz się budować samochody od konstruktora LEGO; nauczcie się grać bez konfliktów, razem.

1. „Garaże do transportu”.

Cel:

1. „Jesień w lesie”

Cel: Opanowanie sposobów konstruowania kompozycji krajobrazowej.

Gra: z geometrycznych kształtów o różnych kolorach, rozmiarach, kształtach, zrób zdjęcie - krajobraz.

1. „Dom dla Calineczki”.

Cel: Aby utrwalić umiejętności pracy z papierem, tekturą; rozwijać dokładność ruchów, uwagę, wytrwałość, zainteresowanie czynnościami, mowę.

Gra: Calineczka nie ma gdzie mieszkać, a dzieci, używając kolorowego papieru, pudełek zapałek, kleju, pędzli, nożyczek, serwetek, robią meble i urządzają domek dla Calineczki w pudełku.

1. „Prezenty dla dzieci”.

Cel: Zwiększenie samooceny dzieci; ćwiczyć umiejętności manualne; przynieś radość z rękodzieła wykonanego własnymi rękami.

Gra: Samodelkin zaprasza dzieci do robienia prezentów dla dzieci, w sylwestrowym tygodniu każdy powinien otrzymać prezenty. Aby dzieci nie żałowały rozdawania, Samodelkin oferuje wykonanie dwóch rzemiosł.

1. „W świecie fantazji”.

Cel: Zaproś dzieci do marzeń, marzeń o zbudowaniu fantastycznego miasta na innej planecie, wymyśl nazwę dla niego i jak będą nazywani mieszkańcy. Uczyć dzieci wspólnego budowania budynków, wspólnego planowania przyszłej pracy i wspólnego realizowania swoich planów.

1. „Budowniczy”.

Cel: Rozwijanie twórczej wyobraźni u dzieci, umiejętność wspólnego rozwijania gry za pomocą konstruktora, materiału budowlanego.

1. „Wybór dzieci”

Cel: Aby nauczyć dzieci budować budynki i łączyć się w jedną grupę, wspólnie wymyślcie fabułę i pokonajcie ją. Nauczcie się bawić razem, nie kłócić się, poddawać sobie nawzajem.

1. "Piękne budynki".

Cel: Aby uczyć dzieci budowania, jednoczenia się w grupach, wymyślania historii i pokonywania ich. Nauczyć, jak sprawić, by budynki były zrównoważone, różnorodne, koordynować indywidualny plan ze wspólnym.

1. "Moje Miasto".

Cel: Aby nauczyć się twórczo realizować pomysł, rozwijać wyobraźnię, konsultować się z rówieśnikami podczas wykonywania pracy, rozdzielać obowiązki.

1. Garaże i samochody.

Cel: Nauczenie dzieci organizowania się w grupy i jednoczenia się wspólną fabułą, uczenia się wspólnej zabawy bez konfliktów. Oferuj małe zabawki do zabawy.

1. "Plac zabaw".

Cel: Aby aktywować umiejętność tworzenia struktur przedmiotowych z materiałów budowlanych zgodnie z warunkiem. Popraw umiejętności konstruktywne.

Gra: dzieci otrzymują drewniane materiały budowlane, z atrybutami do zabawy - samochody, drzewa, postacie ludzi itp.

1. „Zbudujmy dom we wsi”.

Cel: Rozwijanie konstruktywnych umiejętności dzieci, pomysłowości, wyobraźni, umiejętności poruszania się w przestrzeni; aktywuj słownik czasowników.

Gra: zaproponować zbudowanie takiego domu, jaki chcieliby mieć; proponuję najpierw narysować go schematycznie, a następnie zbudować za pomocą budowniczego elementy dekoracji.

Gra budowlana dla starszych przedszkolaków

Opis materiału: Ta gra jest przeznaczona dla dzieci w wieku przedszkolnym. Dzieci uczą się współpracy w procesie zbiorowego konstruktywnego działania. Zdobywają dodatkową wiedzę o infrastrukturze miasta i wsi. Na podstawie programu N.M. Kryłowa „Przedszkole - dom radości”.

Gra budowlana: Miasto i wieś.

Cel:
promowanie doskonalenia umiejętności konstruktywnych działań.
Zadania:
przyczynić się do sformułowania samooceny wyniku końcowego,
przyczyniają się do tworzenia pozytywnej atmosfery emocjonalnej,
promowanie rozwoju spójnej mowy,
kształtować zdolność do prowadzenia budowy w określonej kolejności, biorąc pod uwagę plan-schemat
pielęgnować relacje zbiorowe w procesie konstruktywnej działalności twórczej.
zaszczepić uczucia patriotyczne, utrwalić wiedzę dzieci o symbolach państwa;
Wyposażenie: schematy budowlane, atrybuty projektowe, konstruktor.
Prace wstępne: indywidualne, podgrupowe, frontalne prace przy projektowaniu różnych budynków, budowa miasta, wsi; zapoznanie się z podstawowymi pojęciami matematycznymi.
Źródła: Program i technologia „Przedszkole - dom radości” NM Kryłowa.

Postęp lekcji

B: Przywitajmy się
Okrągła gra taneczna „Łódka płynie po rzece” (praca własna)

Łódź płynie po rzece
I idziemy ramię w ramię (chodzimy w kółko)
A rzeki są niebieskim strumieniem (pokazują fale)
A przez rzekę jest most (złóż ręce, łokcie wyżej)
A za mostem są domy (ręce nad głową)
A w tych domach śpią dzieci (dłonie pod policzkiem)
Wkrótce wzejdzie słońce (ręce w górę, przeciągnij się)
Kogut zaśpiewa piosenkę „Ku-ka-river”
I wszystkie dzieci będą tu stać (chodź w kółko)
I razem pobiegną do przedszkola (biegną)
- Wszyscy... pobiegli do przedszkola!?!?

Motywacja.
P: Jakie są imiona dzieci, które przychodzą do przedszkola? (Przedszkolaki)
P: Jak zostaniesz nazwany, gdy pójdziesz do szkoły? (Uczniowie)
V.: Jest taki rodzaj pracy - budowa. Ludzie jakich zawodów nazywają się budowniczymi? (nazywa).
V.: A mamy materiał budowlany… Czy możemy być budowniczymi?! (Mogą)
Co miałeś na myśli? Więc co się dzieje, każdy budowniczy, gdzie chce, buduje tam?! (Nie, zgodnie z intencją architekta).
P: Gdzie chcesz budować? Jaki materiał...?
P: Ale zanim budowniczowie zabiorą się do pracy, co musi zrobić architekt? (Wybierz lokalizację). Więc szefem budowy będzie architekt?!
V.: To prawda, że ​​twoje wyniki pracy… i mosty, i domy, i drogi, i fabryki i fabryki przyniosłyby ludziom korzyści i byłyby dla nich wygodne, potrzebują architekta…, on pojmuje miasto lub wieś ...). V.: Cóż, aby rozmieścić wszystkie budynki, konstrukcje, architekt musi wszystko narysować na tablicy.
Q: Więc wczoraj byliśmy kim? (architekci). Dlaczego jesteś taki pewien? (ponieważ planowali budowę miasta i wsi, narysowali plan zagospodarowania)
P: Co myślimy dzisiaj? (zbuduj miasto i wioskę). Więc kim będziesz? (budowniczowie)
P: Jakie zawody budowniczych będziemy mieli? (Budowniczy mostów, budowniczowie wieżowców, budowniczowie domów... I musimy też wybudować stację... I budynek administracyjny... Zbudujemy wioskę...
V.: I można go zbudować w taki sposób, żeby było wygodnie mieszkać wszystkim, żeby budynki były MOCNE, CIEPŁE, BY BYŁO WYGODNIE… (Tak).
Q: Czy można takie miasto zbudować?! (Mogą).
V.: Chyba trzeba pomyśleć nie tylko o tym, jak piękne będzie to miasto i wieś, ale też gdzie je umieścimy.?! Na naszej powierzchni, dogodnej do budowy, na równinie w pobliżu płynie rzeka ... od czasów starożytnych nad brzegami rzek pojawiały się osady ...
V.: Możesz budować zgodnie z planem, jak na przykład zbudowano Petersburg ... Lub możesz zbudować tak, jak zbudowano Moskwę ... W końcu nie został zbudowany od razu, ale stopniowo ... , wokół Kremla.
P: Jak ty i ja zdecydowaliśmy się budować? (Zgodnie z planem).
V.: W naszym mieście znajduje się główny plac, od niego wychodzi główna ulica. Znajduje się tu stacja kolejowa.
V.: Jesteście architektami i budowniczymi, macie indywidualne projekty, proszę o wybór.
(Dzieci pokazują obiekt budowlany na schemacie i zajmują niezbędne miejsce).
V.: Rozpoczynamy budowę miasta i wsi zgodnie z naszym planem rozwoju.
Działalność.
Gatunek. Wybudowany.
P: Czas budowy się skończył. Porozmawiajmy o rozwoju miasta i wsi? Zapewne zgodzicie się, że dobrze, żeby miasto i wieś były piękne, wygodne i oczywiście, żeby budynki były trwałe? (TAk)
Gdy dzieci zbliżają się do nauczyciela, możesz zaproponować grę, na przykład „Chmura winna”
Wszyscy zebrali się, aby ocenić.
P: W jakim kraju mieszkamy? (Rosja)
P: Jak nazywają się ci, którzy mieszkają w Rosji? (Rosjanie)
P: W jakim mieście mieszkamy? (Kemerowo)
P: Jak nazywa się miasto, które zbudowałeś? (proponuj imiona)
P: W jakim kraju jest miasto, w którym zbudowałeś? (W Rosji)
P: Przepraszam, ale jak to zdefiniować? (Na głównym budynku miasta znajduje się flaga)
P: Czym jeszcze mogą być symbole państwa? (herb, hymn)
monog
P: Czy wygodnie jest mieszkać w Twoim mieście? Czemu? (Wyjaśnić).
V.: No więc twoi mieszkańcy tylko odpoczywają, ale nie mają gdzie pracować?!
Wszyscy bezrobotni? (w fabryce)
V.: Cóż, jeśli jest roślina, to prawdopodobnie ktoś pracuje w zakładzie, co oznacza, że ​​\u200b\u200bjest wynik pracy?! (Zaczną fantazjować o tym, co wyprodukowali w fabryce, na przykład w zakładzie obróbki drewna)
P: Skąd pochodzą surowce do zakładu? (Pokaż wiejskie domy)
P: Gdzie są wysyłane produkty i do kogo?! (do konsumentów, do wsi i miast)
Q.: Co należy wysłać... jakim środkiem transportu...? Samochodem można oczywiście transportem rzecznym, koleją, samolotem?! (myślący)
P: Czy masz przystań? (Nie, ale możesz budować).
Uwzględnijmy więc w planie naszego przyszłego rozwoju budowę pirsu i statków handlowych.
P: Czy jest lotnisko? (Następnym razem architekt musi dodać go do planu budowy).
V.: Czy miałeś wszystko w sklepach… zarówno warzywa, jak i owoce?(Tak).
V.: I nadal są w sklepie… i nie kończą?! (Są przewożone).
V: Skąd? (Pokaż wiejskie domy)
Q: A co można wysłać z Twojego miasta do wsi?
(Gotowe wypieki, konserwy, ubrania ...).
V: Dobra robota! Jesteście prawdziwymi budowniczymi!

Prywatna placówka edukacyjna przedszkolna

„Przedszkole nr 191 otwartej spółki akcyjnej”

„Koleje Rosyjskie”

Abstrakcyjny bezpośrednie działania edukacyjne

(budowa)

TEMAT: „Miasto”

(starszy wiek przedszkolny)

Opracowany przez:

pedagog

Gnezdina Jekaterina Gennadievna

Aczyńsk, 2016

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych

Temat: „Miasto”

(grupa seniorów)

Cel:doskonalenie umiejętności czynności projektowych.

Zadania edukacyjne:

nauczyć analizować struktury konstrukcji, określać kształt, wielkość, położenie części;

kształtować umiejętność wykonywania konstrukcji w określonej kolejności;

Zadania rozwojowe:

rozwijać kreatywność i wyobraźnię dzieci;

rozwijać uwagę, pamięć, wyobraźnię logiczną i przestrzenną;

rozwijać spójną mowę;

Zadania edukacyjne:

pielęgnować relacje zbiorowe w procesie działań projektowych.

Wyposażenie: plan miasta, schematy budynków, różne zestawy konstrukcyjne, niezbędne atrybuty (ludzie, zwierzęta, drzewa, samochody itp.), dwa hełmy budowlane.

Prace wstępne: indywidualne, podgrupowe, frontalne prace przy projektowaniu różnych budynków i konstrukcji; rozmowa „Zawód budowniczego”, rysunki na temat „Gdybym był budowniczym, budowałbym…”, rozmowy o moim rodzinnym mieście; wycieczki po mieście.

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy.

Postęp w grze

Moment organizacyjny: Dzieci są zajęte niezależnymi zajęciami. Nauczyciel przywozi ciężarówkę z „materiałami budowlanymi”: cegłami, kostkami, płytami, cylindrami itp.

W.: Jest taki rodzaj pracy - budownictwo. Ludzie jakich zawodów nazywają się budowniczymi?(dzieci dzwonią ).

W.: I mamy materiały budowlane. Czy możemy być budowniczymi?!(Mogą )

W.: Gdzie chcesz budować? Jaki materiał? Co miałeś na myśli? A więc, co się dzieje (o dziwo), każdy budowniczy, gdzie chce, buduje tam?!(Dzieci powinny zrozumieć, że budowniczy, jak każdy inny zawód, zależy od intencji architekta, a ich intencje zależą od warunków w okolicy) .

W.: Czy wybrałeś, co chcesz zbudować? A kto nie był wystarczający, aby twoje wyniki pracy ... i mostów, domów, dróg i fabryk przynosiły korzyści ludziom i były dla nich wygodne?! (Potrzebujesz architekta, on wymyśla miasto ).

W.: Ale przed budową, co powinien zrobić? Wybierz miejsce. Więc szefem budowy będzie architekt?!

W .: Cóż, aby rozmieścić wszystkie budynki, konstrukcje, architekt musi wszystko narysować na tablicy.

W.: Jakie będziemy mieć zawody budowniczych? (Budowniczy mostów, budowniczowie dróg, budowniczowie domów. Musisz także zbudować stację. Tak, i fabrykę ).

P: Więc o czym dzisiaj myślimy?(zbuduj miasto)

V.: I można to zbudować w taki sposób, żeby było wygodnie mieszkać wszystkim, żeby

budynki były trwały, ciepły i wygodny? (TAk ).

V.: Chyba trzeba pomyśleć nie tylko o tym, jakie będzie piękne miasto, ale też gdzie je umieścić.

W.: Cóż, możesz budować zgodnie z planem, jak na przykład zbudowali Petersburg. A może sposób w jaki zbudowano Moskwę. W końcu nie został zbudowany od razu, ale stopniowo. Nie było wcześniejszego planu lokalizacji ulic, budowano wokół Kremla.

P: Jak ty i ja zdecydowaliśmy się budować?(Zgodnie z planem).

V.: W naszym mieście znajduje się główny plac, od niego wychodzi główna ulica. Jest wejście, stacja. Czy będzie rzeka? Oto rzeka...

W.: Jesteście architektami i budowniczymi, macie indywidualne projekty, proszę wybrać.

V.: A ja mówię: „Miasto zostanie tu założone, według tego planu”.

konstruktywna działalność.

Odbicie:

W.: Czas budowy się skończył. Porozmawiajmy o rozwoju miasta i wsi? Zapewne zgodzicie się, że dobrze, żeby miasto i wieś były piękne, wygodne i oczywiście, żeby budynki były trwałe? (TAk)

Pytania dla dzieci

W.: W jakim kraju mieszkamy? (Rosja )

W.: Jak nazywają się ci, którzy mieszkają w Rosji? ( Rosjanie )

W.: W jakim mieście mieszkamy?(Aczyńsk)

W.: Jak nazywa się miasto, które zbudowałeś?(proponuj imiona)

W.: W jakim kraju jest miasto, w którym zbudowałeś?(W Rosji )

W.: Przepraszam, jak to zdefiniujesz?(Na głównym budynku miasta znajduje się flaga)

P: Czym jeszcze mogą być symbole państwa?? (herb, hymn)

W.: Czy wygodnie jest mieszkać mieszkańcom Twojego miasta? Czemu?(Wyjaśnić ).

W.: No więc twoi mieszkańcy tylko odpoczywają, ale nie mają gdzie pracować?!

Wszyscy bezrobotni ? (Fabryka jest ).

W.: Cóż, jeśli jest roślina, to prawdopodobnie ktoś pracuje w zakładzie, co oznacza, że ​​​​jest wynik pracy?! (Zaczną fantazjować o tym, co wyprodukowali w fabryce).

W.: Skąd pochodzą surowce dla zakładu? (

W.: Gdzie jest wysyłany produkt i do kogo? Wyślij daleko lub blisko?! (Oni się kłócą).

W.: Jak powinno być wysłane..., jakim transportem...? Można oczywiście transportem rzecznym, ale można też koleją.., można też samolotem?! (Kłócą się, czy nazywają to transportem rzecznym )

W.: Masz przystań? (Nie, ale możesz wtedy samolotem).

W.: Czy jest lotnisko? (Oni się kłócą ).

W.: Miałeś wszystko w sklepach... zarówno warzywa, jak i owoce? (TAk).

W.: I nadal są w sklepie… i nie kończą?!(Są przewożone ). Na czym?

W.: Gdzie są rozładowywane?(Ponownie nazywane są przyszłe budynki).

W.: Wyjęli to... i przyniosą ci to... Skąd? (Pokaż wiejskie domy

W.: Przyniosłeś stamtąd coś? (Oni dzwonią)

W .: A co można tam wysłać z Twojego miasta?

(Tak, prawdopodobnie potrzebują zarówno kos, jak i traktorów…).

W .: Bardzo dobrze! Jesteście prawdziwymi budowniczymi!