Koks yra empirinis mokslo lygis. Mokslo žinių bruožai

Empirinis žinių lygis

Empirinio lygmens tyrimo objektas – jusliniam suvokimui prieinamos objekto savybės, ryšiai, santykiai. Empirinius mokslo objektus reikėtų skirti nuo tikrovės objektų, nes pirmieji yra tam tikros abstrakcijos, kurios tikrovėje išskiria tam tikrą ribotą savybių, ryšių ir santykių rinkinį. Tikras objektas turi be galo daug atributų, jis yra neišsemiamas savo savybėmis, ryšiais, ryšiais. Būtent tai lemia epistemologinę tyrimo orientaciją empiriniu lygmeniu – reiškinių (reiškinių) ir paviršinių jų sąsajų bei jutiminės koreliacijos dominavimo tyrimas tyrime.

Pagrindinis pažinimo uždavinys empiriniame lygmenyje yra gauti pradinę empirinę informaciją apie tiriamą objektą. Dažniausiai tam naudojami tokie pažinimo metodai kaip stebėjimas ir eksperimentas.

Žinios, kurios susiformuoja atliekant empirinį tyrimą – stebint, nustatant ir atliekant eksperimentus, renkant ir aprašant stebimus reiškinius ir faktus, jų empirinį sisteminimą ir apibendrinimą – išreiškiamos mokslinio fakto ir empirinio apibendrinimo (teisė) forma.

Empirinis dėsnis yra indukcinio eksperimentų apibendrinimo rezultatas ir yra tikimybinis-tikrasis žinojimas. Patirčių skaičiaus didėjimas savaime nepadaro empirinės priklausomybės patikimų žinių, nes empirinis apibendrinimas visada susijęs su nepilna patirtimi.

Pagrindinė pažinimo funkcija, kurią mokslinės žinios atlieka empiriniu lygmeniu, yra reiškinių aprašymas.

Mokslinio tyrimo netenkina reiškinių aprašymas ir empirinis apibendrinimas, stengdamasis atskleisti reiškinių priežastis ir esminius ryšius, tyrėjas pereina į teorinį žinių lygį.

Empirinio tyrimo priemonės ir metodai. Stebėjimas ir eksperimentas, eksperimento rūšys

1. Stebėjimas- sistemingas, kryptingas pasyvus tiriamųjų mokymasis, daugiausia pagrįstas juslių duomenimis. Stebėjimo metu gauname žinių ne tik apie išorinius pažinimo objekto aspektus, bet ir – kaip galutinį tikslą – apie esmines jo savybes ir ryšius.

Stebėjimas gali būti tiesioginis ir netiesioginis įvairiais prietaisais ir kitais techniniais prietaisais. Tobulėjant mokslui, jis tampa vis sudėtingesnis ir tarpiškesnis. Stebėjimas fiksuoja ir registruoja faktus, aprašo tyrimo objektą, suteikdamas empirinę informaciją, reikalingą naujoms problemoms formuluoti ir hipotezėms iškelti.

Pagrindiniai reikalavimai, keliami moksliniam aprašymui, yra tokie, kad jis būtų kuo išsamesnis, tikslesnis ir objektyvesnis. Aprašymas turi pateikti patikimą ir adekvatų paties objekto vaizdą, tiksliai atspindėti tiriamus reiškinius. Svarbu, kad apibūdinimui vartojamos sąvokos visada turėtų aiškią ir nedviprasmišką reikšmę. Svarbus stebėjimo taškas yra jo rezultatų interpretavimas – prietaiso rodmenų dekodavimas ir kt.

2. Eksperimentuokite yra pažinimo metodas, kurio metu reiškiniai tiriami kontroliuojamomis ir kontroliuojamomis sąlygomis. Subjektas aktyviai įsikiša į tyrimo procesą, specialių įrankių ir instrumentų pagalba įtakoja tiriamą objektą, tikslingai ir visam laikui keičia objektą, atskleisdamas naujas jo savybes. Dėl to tyrėjui pavyksta izoliuoti objektą nuo antrinių ir neaiškių reiškinių įtakos ir ištirti reiškinį gryniausia forma; sistemingai keisti proceso sąlygas; pakartotinai atkurti proceso eigą griežtai nustatytomis ir kontroliuojamomis sąlygomis.

Pagrindiniai eksperimento bruožai: a) aktyvesnis (nei stebint) požiūris į tiriamąjį objektą, iki jo kaitos ir transformacijos; b) gebėjimas kontroliuoti objekto elgesį ir tikrinti rezultatus; c) daugkartinis tiriamo objekto atkūrimas tyrėjo prašymu; d) galimybė atrasti tokias reiškinių savybes, kurios nepastebimos natūraliomis sąlygomis.

Eksperimentų tipai (tipai) yra labai įvairūs. Taigi pagal savo funkcijas jie išsiskiria tyrimas (paieška), tikrinimas (kontrolė), eksperimentų atgaminimas. Pagal objektų pobūdį išskiriami fizinis, cheminis, biologinis, socialinis ir tt Yra eksperimentų kokybinis ir kiekybinis. Šiuolaikiniame moksle plačiai paplito minties eksperimentas – psichinių procedūrų sistema, atliekama idealizuotuose objektuose.

3. Palyginimas- pažintinė operacija, atskleidžianti objektų (ar to paties objekto raidos stadijų) panašumą ar skirtumą, t.y. jų tapatybė ir skirtumai. Jis turi prasmę tik vienarūšių objektų, sudarančių klasę, visuma. Klasėje esančių objektų palyginimas atliekamas pagal požymius, kurie yra būtini šiam svarstymui. Tuo pačiu metu objektai, lyginami vienu pagrindu, gali būti nepalyginami kitu.

Palyginimas yra tokios loginės priemonės kaip analogija (žr. toliau) pagrindas ir yra lyginamojo istorinio metodo atskaitos taškas. Jo esmė – bendro ir konkretaus tapatinimas pažinant įvairius to paties reiškinio ar skirtingų kartu egzistuojančių reiškinių raidos etapus (laikotarpius, fazes).

4. apibūdinimas- pažinimo operacija, kurią sudaro patirties (stebėjimo ar eksperimento) rezultatų fiksavimas naudojant tam tikras moksle priimtas žymėjimo sistemas.

5. Išmatuoti e - tam tikromis priemonėmis atliekamų veiksmų visuma, siekiant rasti išmatuotos vertės skaitinę reikšmę priimtuose matavimo vienetuose.

Reikia pabrėžti, kad empirinio tyrimo metodai niekada nėra diegiami „aklai“, o visada yra „teoriškai apkrauti“, vadovaujantis tam tikromis konceptualiomis idėjomis.

10 klausimas

Empirinis mokslo žinių lygis: jo metodai ir formos

Mokslo pažinimo metodai dažniausiai skirstomi pagal jų bendrumo laipsnį, t.y. pagal taikymo sritį mokslinių tyrimų procese.

Metodo samprata(iš graikų kalbos žodžio „methodos“ – kelias į kažką) reiškia praktinio ir teorinio tikrovės įsisavinimo metodų ir operacijų rinkinys, kuriuo vadovaudamasis žmogus gali pasiekti užsibrėžtą tikslą. Metodo turėjimas žmogui reiškia žinias, kaip, kokia seka atlikti tam tikrus veiksmus sprendžiant tam tikras problemas, ir gebėjimą šias žinias pritaikyti praktikoje. Pagrindinė metodo funkcija – pažintinės ir kitų veiklos formų reguliavimas.

Egzistuoja visa žinių sritis, kuri konkrečiai susijusi su metodų tyrimu ir kuri paprastai vadinama metodika. Metodologija pažodžiui reiškia „metodų tyrimas“.

Bendrieji moksliniai metodai yra naudojami įvairiose mokslo srityse, t.y. turi labai platų, tarpdisciplininį pritaikymo spektrą.

Bendrųjų mokslo metodų klasifikacija glaudžiai susijusi su mokslo žinių lygių samprata.

Išskirti du mokslo žinių lygiai: empirinis ir teorinis.Šis skirtumas grindžiamas, pirma, pačios pažintinės veiklos metodų (metodų) skirtingumu, antra, pasiektų mokslinių rezultatų pobūdžiu. Vieni bendrieji moksliniai metodai taikomi tik empiriniu lygmeniu (stebėjimas, eksperimentas, matavimas), kiti – tik teoriniu (idealizavimas, formalizavimas), o kai kurie (pavyzdžiui, modeliavimas) – tiek empiriniu, tiek teoriniu lygmeniu.

Empirinis lygis mokslo žinioms būdingas tiesioginis realaus gyvenimo, jusliškai suvoktų objektų tyrimas. Šiame tyrimo lygmenyje žmogus tiesiogiai sąveikauja su tiriamais gamtos ar socialiniais objektais. Čia vyrauja gyva kontempliacija (juslinis pažinimas). Šiame lygmenyje informacijos apie tiriamus objektus ir reiškinius kaupimo procesas vykdomas atliekant stebėjimus, atliekant įvairius matavimus, nustatant eksperimentus. Čia pirminis gautų faktinių duomenų sisteminimas taip pat atliekamas lentelių, diagramų, grafikų ir kt.

Tačiau norint paaiškinti tikrąjį pažinimo procesą, empirizmas yra priverstas atsigręžti į logikos ir matematikos aparatą (pirmiausia į indukcinį apibendrinimą), kad apibūdintų eksperimentinius duomenis kaip teorinių žinių konstravimo priemonę. Empirizmo ribotumas slypi juslinio pažinimo, patyrimo vaidmens perdėjimuose, mokslinių abstrakcijų ir teorijų vaidmens pažinime neįvertinime. Todėl e Empirinis tyrimas dažniausiai grindžiamas tam tikra teorine struktūra, kuri nulemia šio tyrimo kryptį, nustato ir pagrindžia jame taikomus metodus.

Kalbant apie filosofinį šio klausimo aspektą, būtina atkreipti dėmesį į tokius Naujųjų laikų filosofus kaip F. Baconas, T. Hobbesas ir D. Locke'as. Francis Baconas sakė, kad kelias, vedantis į žinias, yra stebėjimas, analizė, palyginimas ir eksperimentas. Johnas Locke'as tikėjo, kad visas žinias semiamės iš patirties ir pojūčių.

Tačiau išskiriant šiuos du skirtingus mokslinio tyrimo lygius, nereikėtų jų atskirti vienas nuo kito ir supriešinti. Po visko empirinis ir teorinis žinių lygiai yra tarpusavyje susiję tarp savęs. Empirinis lygmuo veikia kaip teorinio pagrindas, pagrindas. Hipotezės ir teorijos formuojasi teorinio mokslo faktų, statistinių duomenų, gautų empiriniu lygmeniu, supratimo procese. Be to, teorinis mąstymas neišvengiamai remiasi jusliniais-vaizdiniais vaizdais (įskaitant diagramas, grafikus ir kt.), su kuriais susiduria empirinis tyrimų lygis.

empirinio tyrimo bruožai ar formos

Pagrindinės mokslinių žinių formos yra šios: problema, hipotezė, teorija. Tačiau ši žinių formų grandinė negali egzistuoti be faktinės medžiagos ir praktinės veiklos mokslinėms prielaidoms patikrinti. Empirinis, eksperimentinis tyrimas įvaldo objektą pasitelkdamas tokias technikas ir priemones kaip aprašymas, palyginimas, matavimas, stebėjimas, eksperimentas, analizė, indukcija, o svarbiausias jo elementas yra faktas (iš lot. factum – atlikta, atlikta). Bet koks mokslinis tyrimas prasideda nuo rinkimo, sisteminimo ir apibendrinimo faktus.

mokslo faktai– tikrovės faktai, atspindėti, patikrinti ir užfiksuoti mokslo kalba. Ateidamas į mokslininkų dėmesį, mokslo faktas sužadina teorinę mintį . Faktas tampa mokslu, kai yra tam tikros mokslo žinių sistemos loginės struktūros elementas ir įtraukiamas į šią sistemą.

Suprantant fakto prigimtį šiuolaikinėje mokslo metodologijoje, išsiskiria dvi kraštutinės tendencijos: Faktualizmas ir teoretika. Jei pirmasis akcentuoja faktų nepriklausomumą ir savarankiškumą įvairių teorijų atžvilgiu, tai antrasis, priešingai, teigia, kad faktai yra visiškai priklausomi nuo teorijos, o keičiant teorijas pasikeičia visas faktinis mokslo pagrindas. Teisingas problemos sprendimas yra tas, kad mokslinis faktas, turintis teorinę apkrovą, yra santykinai nepriklausomas nuo teorijos, nes jį iš esmės lemia materiali tikrovė. Teorinio faktų įkrovimo paradoksas išsprendžiamas taip. Nepriklausomai nuo teorijos patikrintos žinios dalyvauja formuojant faktą, o faktai skatina formuotis naujoms teorinėms žinioms. Pastarieji savo ruožtu – jei yra patikimi – vėl gali dalyvauti formuojant naujausius faktus ir pan.

Kalbėdamas apie svarbiausią faktų vaidmenį mokslo raidoje, V.I. Vernadskis rašė: „Mokslo faktai yra pagrindinis mokslo žinių ir mokslo darbo turinys. Teisingai nustatyti jie yra neginčijami ir privalomi visiems. Kartu su jais galima išskirti tam tikrų mokslinių faktų sistemas, kurių pagrindinė forma – empiriniai apibendrinimai. . Tai pagrindinis mokslo, mokslinių faktų, jų klasifikacijų ir empirinių apibendrinimų fondas, kuris savo patikimumu negali sukelti abejonių ir smarkiai skiria mokslą nuo filosofijos ir religijos. Nei filosofija, nei religija tokių faktų ir apibendrinimų nekuria. Tuo pačiu nepriimtina „graibyti“ pavienius faktus, tačiau reikia stengtis, kad visi faktai būtų aprėpti kuo plačiau (be vienos išimties). Tik tuo atveju, jei jie bus paimti į vientisą sistemą, jų tarpusavio ryšyje, jie taps „užsispyrimu“, „mokslininko oru“, „mokslo duona“. Vernadskis V. I. Apie mokslą. T. 1. Mokslo žinios. Mokslinis kūrybiškumas. Mokslinė mintis. - Dubna. 1997, 414-415 p.

Šiuo būdu, empirinė patirtis niekada – ypač šiuolaikiniame moksle – nėra aklas: jis suplanuotas, sukonstruotas teorijos, o faktai visada teoriškai įkeliami vienaip ar kitaip. Todėl išeities taškas, mokslo pradžia, griežtai tariant, yra ne objektai savaime, ne pliki faktai (netgi jų visuma), o teorinės schemos, „konceptualūs tikrovės rėmai“. Jie susideda iš įvairaus pobūdžio abstrakčių objektų („idealių konstrukcijų“) – postulatų, principų, apibrėžimų, konceptualių modelių ir kt.

Pasak K. Popperio, absurdiška manyti, kad mokslinius tyrimus galime pradėti nuo „grynųjų stebėjimų“ be „kažko panašaus į teoriją“. Todėl tam tikras konceptualus požiūris yra būtinas. Naivūs bandymai apsieiti be jo, jo nuomone, gali tik privesti prie savęs apgaudinėjimo ir nekritiško kažkokio nesąmoningo požiūrio panaudojimo. Net kruopštus mūsų idėjų išbandymas pačia patirtimi, Popperio teigimu, yra įkvėptas idėjų: Eksperimentas – tai suplanuotas veiksmas, kurio kiekvienas žingsnis vadovaujasi teorija.

mokslo žinių metodai

Tirdamas reiškinius ir jų tarpusavio ryšius, empirinės žinios geba aptikti objektyvaus dėsnio veikimą. Bet tai ištaiso šį veiksmą, kaip taisyklė, empirinių priklausomybių pavidalu, kurią reikėtų skirti nuo teorinio dėsnio kaip specialių žinių, gautų atlikus teorinį objektų tyrimą. Empirinė priklausomybė yra rezultatas indukcinis patirties apibendrinimas Ir reprezentuoja tikimybiškai tikras žinias. Empirinis tyrimas tiria reiškinius ir jų sąsajas, kuriose gali aptikti dėsnio apraišką. Tačiau gryna forma jis pateikiamas tik kaip teorinių tyrimų rezultatas.

Pereikime prie metodų, kurie pritaikomi empiriniame mokslo žinių lygmenyje.

Stebėjimas - tai sąmoningas ir kryptingas reiškinių ir procesų suvokimas be tiesioginio įsikišimo į jų eigą, atsižvelgiant į mokslinio tyrimo užduotis. Pagrindiniai mokslinio stebėjimo reikalavimai yra šie:

1) nedviprasmiška paskirtis, dizainas;
2) stebėjimo metodų nuoseklumas;
3) objektyvumas;
4) kontrolės galimybė pakartotinai stebint arba eksperimentuojant.

Stebėjimas paprastai naudojamas tada, kai intervencija į tiriamą procesą yra nepageidaujama arba neįmanoma. Stebėjimas šiuolaikiniame moksle siejamas su plačiai paplitusiu instrumentų naudojimu, kurie, pirma, sustiprina pojūčius, antra, pašalina subjektyvumo prisilietimą nuo stebimų reiškinių vertinimo. Svarbią vietą stebėjimo (taip pat ir eksperimento) procese užima matavimo operacija.

Matavimas - yra vieno (išmatuoto) dydžio santykio su kitu apibrėžimas, laikomas standartu. Kadangi stebėjimo rezultatai paprastai būna įvairių ženklų, grafikų, osciloskopo kreivių, kardiogramų ir kt., Gautų duomenų interpretavimas yra svarbi tyrimo dalis. Stebėjimas ypač sunkus socialiniuose moksluose, kur jo rezultatai labai priklauso nuo stebėtojo asmenybės ir požiūrio į tiriamus reiškinius. Sociologijoje ir psichologijoje daromas skirtumas tarp paprasto ir dalyvaujamojo (įtraukto) stebėjimo. Psichologai taiko ir savistabos (savęs stebėjimo) metodą.

Eksperimentuokite , priešingai nei stebėjimas yra pažinimo metodas, kurio metu reiškiniai tiriami kontroliuojamomis ir kontroliuojamomis sąlygomis. Eksperimentas, kaip taisyklė, atliekamas remiantis teorija ar hipoteze, kuri lemia problemos formulavimą ir rezultatų aiškinimą. Eksperimento pranašumai, palyginti su stebėjimu, yra, pirma, kad galima ištirti reiškinį, taip sakant, jo „gryna forma“, antra, proceso sąlygos gali skirtis, trečia, pats eksperimentas gali kartoti daug kartų. Yra keletas eksperimentų tipų.

1) Paprasčiausias eksperimento tipas - kokybinis, nustatantis teorijos siūlomų reiškinių buvimą ar nebuvimą.
2) Antrasis, sudėtingesnis tipas yra matavimo arba kiekybinis eksperimentas, nustatantis tam tikros objekto ar proceso savybės (ar savybių) skaitinius parametrus.
3) Ypatinga fundamentaliųjų mokslų eksperimento rūšis yra psichikos eksperimentas.
4) Galiausiai: specifinė eksperimento rūšis yra socialiniai eksperimentas, atliktas siekiant įdiegti naujas socialinio organizavimo formas ir optimizuoti valdymą. Socialinio eksperimento apimtį riboja moralės ir teisės normos.

Stebėjimas ir eksperimentas yra mokslinių faktų šaltinis, kurie moksle suprantami kaip ypatinga sakinių rūšis, fiksuojanti empirines žinias. Faktai yra mokslo kūrimo pagrindas, jie sudaro empirinį mokslo pagrindą, pagrindą hipotezėms iškelti ir teorijoms kurti. uy. Pažymėkime keletą empirinio lygio žinių apdorojimo ir sisteminimo metodų. Tai visų pirma analizė ir sintezė.

Analizė - protinis, o dažnai ir realus, objekto, reiškinio suskaidymo į dalis (ženklus, savybes, santykius) procesas. Atvirkštinė analizės procedūra yra sintezė.
Sintezė - tai analizės metu nustatytų subjekto pusių derinys į vieną visumą.

Palyginimas — kognityvinė operacija, atskleidžianti objektų panašumą ar skirtumą. Jis turi prasmę tik vienarūšių objektų, sudarančių klasę, visuma. Klasėje esančių objektų palyginimas atliekamas pagal požymius, kurie yra būtini šiam svarstymui.
apibūdinimas — kognityvinė operacija, kurią sudaro patirties (stebėjimo ar eksperimento) rezultatų fiksavimas naudojant tam tikras moksle priimtas žymėjimo sistemas.

Apibendrinant stebėjimų ir eksperimentų rezultatus tenka svarbus vaidmuo indukcija(iš lot. inductio – nurodymas), ypatinga patirties duomenų apibendrinimo rūšis. Indukcijos metu tyrėjo mintis pereina nuo konkretaus (privačių veiksnių) prie bendro. Atskirkite populiariąją ir mokslinę, pilną ir nepilną indukciją. Indukcijos priešingybė yra atskaita minties judėjimas nuo bendro prie konkretaus. Skirtingai nuo indukcijos, su kuria dedukcija yra glaudžiai susijusi, ji daugiausia naudojama teoriniame žinių lygmenyje. Indukcijos procesas siejamas su tokia operacija kaip palyginimas – objektų ir reiškinių panašumų ir skirtumų nustatymas. Indukcija, palyginimas, analizė ir sintezė sudaro pagrindą plėtrai klasifikacijos - įvairių sąvokų ir jas atitinkančių reiškinių jungimas į tam tikras grupes, tipus, siekiant nustatyti ryšius tarp objektų ir objektų klasių. Klasifikacijų pavyzdžiai yra periodinė lentelė, gyvūnų, augalų klasifikacijos ir kt. Klasifikacijos pateikiamos schemų, lentelių, naudojamų orientuojantis į sąvokų įvairovę ar atitinkamus objektus, pavidalu.

Nepaisant visų jų skirtumų, empirinis ir teorinis pažinimo lygiai yra tarpusavyje susiję, riba tarp jų yra sąlyginė ir mobili. Empirinis tyrimas, atskleidžiantis naujus duomenis stebėjimų ir eksperimentų pagalba, skatina teorines žinias, kurios jas apibendrina ir paaiškina, iškelia naujas, sudėtingesnes užduotis. Kita vertus, teorinės žinios, empirinių žinių pagrindu plėtodamos ir konkretizuojančios savo naują turinį, empirinėms žinioms atveria naujus, platesnius horizontus, orientuoja ir nukreipia jas ieškant naujų faktų, prisideda prie jų metodų tobulinimo, t. priemonės ir kt.

Mokslas kaip vientisa dinamiška žinių sistema negali sėkmingai vystytis, nepraturtintas naujais empiriniais duomenimis, neapibendrinus jų į teorinių pažinimo priemonių, formų ir metodų sistemą. Tam tikrais mokslo raidos taškais empirinis tampa teoriniu ir atvirkščiai. Tačiau nepriimtina suabsoliutinti vieną iš šių lygių kito nenaudai.

Empirinis mokslo žinių lygis tam tikru mastu atitinka juslinį tyrimo lygį, o teorinis – racionalųjį arba loginį. Žinoma, tarp jų nėra absoliutaus atitikimo. Nustatyta, kad empirinis pažinimo lygmuo apima ne tik juslinius, bet ir loginius tyrimus. Tuo pačiu metu jusliniu metodu gauta informacija čia apdorojama pirminiu būdu konceptualiomis (racionaliomis) priemonėmis.

Todėl empirinės žinios nėra tik tikrovės atspindys, suformuotas patirties. Jie reprezentuoja specifinę psichinės ir juslinės tikrovės išraiškos vienybę. Tuo pačiu metu jutiminė refleksija yra pirmoje vietoje, o mąstymas vaidina pagalbinį vaidmenį, pavaldus stebėjimui.

Empiriniai duomenys pateikia mokslui faktus. Jų įkūrimas yra neatsiejama bet kokio tyrimo dalis. Taigi empirinis žinių lygis prisideda prie įsitvirtinimo ir kaupimo

Faktas yra patikimai nustatytas įvykis, neišgalvotas incidentas. Šios fiksuotos empirinės žinios yra sinonimai tokioms sąvokoms kaip „rezultatai“, „įvykiai“.

Pažymėtina, kad faktai veikia ne tik kaip informacijos šaltinis ir „jausmingas“ samprotavimas. Jie taip pat yra tiesos ir patikimumo kriterijus.

Empirinis žinių lygis leidžia nustatyti faktus įvairiais metodais. Šie metodai visų pirma apima stebėjimą, eksperimentą, palyginimą, matavimą.

Stebėjimas – tai kryptingas ir sistemingas reiškinių ir objektų suvokimas. Šio suvokimo tikslas – nustatyti tiriamų reiškinių ar objektų ryšius ir savybes. Stebėti galima tiek tiesiogiai, tiek netiesiogiai (naudojant priemones – mikroskopą, kamerą ir kt.). Reikia pažymėti, kad šiuolaikiniam mokslui toks tyrimas laikui bėgant tampa vis sudėtingesnis ir tampa netiesioginis.

Palyginimas yra pažinimo procedūra. Tai yra pagrindas, kuriuo remiantis atliekamas objektų skirtumas ar panašumas. Palyginimas leidžia nustatyti kiekybines ir kokybines objektų savybes ir charakteristikas.

Reikia pasakyti, kad palyginimo metodas yra tikslingas nustatant vienarūšių reiškinių ar klases sudarančių objektų požymius. Kaip ir stebėjimas, tai gali būti atliekama netiesiogiai arba tiesiogiai. Pirmuoju atveju palyginimas atliekamas lyginant du objektus su trečiuoju, kuris yra standartas.

Matavimas yra tam tikros vertės skaitmeninio rodiklio nustatymas naudojant konkretų vienetą (vatus, centimetrus, kilogramus ir kt.). Šis metodas buvo naudojamas nuo pat naujojo Europos mokslo atsiradimo. Dėl plataus taikymo matavimas tapo organiniu elementu

Visi aukščiau išvardinti metodai gali būti naudojami tiek atskirai, tiek kartu. Komplekse stebėjimas, matavimas ir palyginimas yra sudėtingesnio empirinio pažinimo metodo – eksperimento – dalis.

Šis tyrimo metodas apima objekto pastatymą į aiškiai apibrėžtas sąlygas arba dirbtinį atkūrimą, siekiant nustatyti tam tikras savybes. Eksperimentas – tai aktyvios veiklos vykdymo būdas, šiuo atveju reiškiantis tiriamojo gebėjimą įsikišti į tiriamą procesą ar reiškinį.

Mokslo žinias galima suskirstyti į du lygius: teorinį ir empirinį. Pirmoji remiasi išvadomis, antroji – eksperimentais ir sąveika su tiriamu objektu. Nepaisant skirtingo pobūdžio, šie metodai yra vienodai svarbūs mokslo raidai.

Empirinis tyrimas

Empirinės žinios yra pagrįstos tiesiogine praktine tyrėjo ir jo tiriamo objekto sąveika. Jį sudaro eksperimentai ir stebėjimai. Empirinės ir teorinės žinios yra priešingos – teorinio tyrimo atveju žmogus valdo tik savo idėjas apie dalyką. Paprastai šis metodas yra humanitarinių mokslų dalis.

Empiriniai tyrimai neapsieina be instrumentų ir instrumentinių instaliacijų. Tai priemonės, susijusios su stebėjimų ir eksperimentų organizavimu, tačiau be jų yra ir konceptualių priemonių. Jie naudojami kaip speciali mokslinė kalba. Ji turi sudėtingą organizaciją. Empirinės ir teorinės žinios yra orientuotos į reiškinių ir tarp jų kylančių priklausomybių tyrimą. Eksperimentuodamas žmogus gali atrasti objektyvų dėsnį. Tai palengvina ir reiškinių bei jų koreliacijos tyrimas.

Empiriniai žinių metodai

Remiantis moksliniu požiūriu, empirinės ir teorinės žinios susideda iš kelių metodų. Tai veiksmų rinkinys, būtinas konkrečiai problemai išspręsti (šiuo atveju kalbame apie anksčiau nežinomų modelių nustatymą). Pirmasis empirinis metodas yra stebėjimas. Tai kryptingas objektų tyrimas, kuris pirmiausia remiasi įvairiais pojūčiais (suvokimais, pojūčiais, idėjomis).

Pradiniame etape stebėjimas suteikia supratimą apie išorines žinių objekto savybes. Tačiau galutinis to tikslas yra nustatyti gilesnes ir vidines subjekto savybes. Paplitusi klaidinga nuomonė, kad mintis, kad mokslinis stebėjimas yra pasyvus, toli gražu nėra tiesa.

Stebėjimas

Empirinis stebėjimas išsiskiria detalumu. Jis gali būti tiek tiesioginis, tiek netiesioginis įvairiais techniniais prietaisais ir instrumentais (pavyzdžiui, fotoaparatu, teleskopu, mikroskopu ir kt.). Tobulėjant mokslui, stebėjimas tampa vis sudėtingesnis ir sudėtingesnis. Šis metodas turi keletą išskirtinių savybių: objektyvumo, tikrumo ir nedviprasmiško dizaino. Naudojant prietaisus, papildomas vaidmuo tenka jų rodmenų dekodavimui.

Socialiniuose ir humanitariniuose moksluose empirinės ir teorinės žinios įsišaknija nevienalyčiai. Stebėti šiose disciplinose yra ypač sunku. Tai tampa priklausoma nuo tyrėjo asmenybės, jo principų ir nuostatų, taip pat nuo susidomėjimo dalyku laipsnio.

Stebėjimas negali būti atliktas be tam tikros koncepcijos ar idėjos. Ji turėtų būti pagrįsta tam tikra hipoteze ir užfiksuoti tam tikrus faktus (šiuo atveju orientaciniai bus tik tarpusavyje susiję ir reprezentatyvūs faktai).

Teoriniai ir empiriniai tyrimai vienas nuo kito skiriasi detalėmis. Pavyzdžiui, stebėjimas turi savo specifines funkcijas, kurios nėra būdingos kitiems pažinimo metodams. Visų pirma, tai yra informacijos suteikimas žmogui, be kurios tolesni tyrimai ir hipotezės neįmanomi. Stebėjimas yra degalai, kuriais grindžiamas mąstymas. Be naujų faktų ir įspūdžių nebus naujų žinių. Be to, būtent stebėjimo pagalba galima palyginti ir patikrinti išankstinių teorinių studijų rezultatų pagrįstumą.

Eksperimentuokite

Skirtingi teoriniai ir empiriniai pažinimo metodai skiriasi ir savo įsikišimo į tiriamą procesą laipsniu. Žmogus gali jį stebėti griežtai iš išorės arba analizuoti jo savybes remdamasis savo patirtimi. Šią funkciją atlieka vienas iš empirinių pažinimo metodų – eksperimentas. Pagal svarbą ir indėlį į galutinį tyrimo rezultatą jis niekuo nenusileidžia stebėjimui.

Eksperimentas – tai ne tik kryptingas ir aktyvus žmogaus įsikišimas į tiriamo proceso eigą, bet ir jo keitimas, taip pat dauginimasis specialiai tam paruoštomis sąlygomis. Šis pažinimo būdas reikalauja daug daugiau pastangų nei stebėjimas. Eksperimento metu tiriamas objektas yra izoliuojamas nuo bet kokios pašalinės įtakos. Sukuriama švari ir neperkrauta aplinka. Eksperimento sąlygos yra visiškai nustatytos ir kontroliuojamos. Todėl šis metodas, viena vertus, atitinka prigimtinius gamtos dėsnius, o iš kitos – išsiskiria dirbtine, žmogaus apibrėžta esme.

Eksperimento struktūra

Visi teoriniai ir empiriniai metodai turi tam tikrą ideologinį krūvį. Eksperimentas, kuris atliekamas keliais etapais, nėra išimtis. Pirmiausia vyksta planavimas ir žingsnis po žingsnio konstravimas (nustatomas tikslas, priemonės, tipas ir kt.). Tada ateina eksperimentavimo etapas. Tačiau tai vyksta tobulai kontroliuojant žmogų. Aktyvios fazės pabaigoje ateina eilė interpretuoti rezultatus.

Tiek empirinės, tiek teorinės žinios skiriasi tam tikra struktūra. Kad eksperimentas vyktų, reikalingi patys eksperimentuotojai, eksperimento objektas, instrumentai ir kita reikalinga įranga, metodika ir hipotezė, kuri pasitvirtina arba paneigia.

Prietaisai ir instaliacijos

Kiekvienais metais moksliniai tyrimai tampa vis sunkesni. Jiems reikia vis modernesnių technologijų, leidžiančių tyrinėti tai, kas neprieinama paprastiems žmogaus pojūčiams. Jei anksčiau mokslininkai apsiribojo savo regėjimu ir klausa, dabar jie turi precedento neturinčias eksperimentines patalpas.

Prietaiso naudojimo metu jis gali turėti neigiamos įtakos tiriamam objektui. Dėl šios priežasties eksperimento rezultatas kartais skiriasi nuo pradinių tikslų. Kai kurie tyrinėtojai tokių rezultatų stengiasi pasiekti tyčia. Moksle šis procesas vadinamas atsitiktine tvarka. Jei eksperimentas įgauna atsitiktinį pobūdį, tai jo pasekmės tampa papildomu analizės objektu. Atsitiktinės atrankos galimybė yra dar vienas požymis, išskiriantis empirines ir teorines žinias.

Palyginimas, aprašymas ir matavimas

Lyginimas yra trečiasis empirinis pažinimo metodas. Ši operacija leidžia nustatyti objektų skirtumus ir panašumus. Empirinė, teorinė analizė negali būti atlikta be gilių dalyko žinių. Savo ruožtu daugelis faktų pradeda žaisti naujomis spalvomis po to, kai tyrinėtojas juos palygina su kita jam žinoma tekstūra. Objektų palyginimas atliekamas atsižvelgiant į savybes, kurios yra būtinos konkrečiam eksperimentui. Tuo pačiu metu objektai, kurie lyginami pagal vieną požymį, gali būti nepalyginami kitomis savybėmis. Ši empirinė technika pagrįsta analogija. Tai yra svarbaus mokslo pagrindas

Empirinių ir teorinių žinių metodai gali būti derinami tarpusavyje. Tačiau tyrimai beveik niekada nėra baigti be aprašymo. Ši pažinimo operacija fiksuoja ankstesnės patirties rezultatus. Aprašymui naudojamos mokslinės žymėjimo sistemos: grafikai, diagramos, brėžiniai, diagramos, lentelės ir kt.

Paskutinis empirinis žinių metodas yra matavimas. Tai atliekama specialiomis priemonėmis. Norint nustatyti norimos išmatuotos vertės skaitinę vertę, būtina atlikti matavimus. Tokia operacija turi būti atliekama pagal griežtus moksle priimtus algoritmus ir taisykles.

Teorinės žinios

Moksle teorinės ir empirinės žinios turi skirtingus pagrindinius pagrindus. Pirmuoju atveju tai yra atskiras racionalių metodų ir loginių procedūrų naudojimas, o antruoju - tiesioginė sąveika su objektu. Teorinėse žiniose naudojamos intelektualinės abstrakcijos. Vienas svarbiausių jos metodų yra formalizavimas – žinių rodymas simboline ir ženklų forma.

Pirmajame mąstymo raiškos etape vartojama įprasta žmogaus kalba. Jai būdingas sudėtingumas ir nuolatinis kintamumas, todėl jis negali būti universalus mokslinis įrankis. Kitas formalizavimo etapas yra susijęs su formalizuotų (dirbtinių) kalbų kūrimu. Jie turi specifinį tikslą – griežtą ir tikslią žinių išraišką, kurios neįmanoma pasiekti naudojant natūralią kalbą. Tokia simbolių sistema gali būti formulių formatu. Jis labai populiarus matematikoje ir kitose srityse, kuriose negalima apsieiti be skaičių.

Simbolikos pagalba žmogus pašalina dviprasmišką įrašo supratimą, padaro jį trumpesnį ir aiškesnį tolesniam naudojimui. Nei vienas tyrimas, taigi ir visos mokslo žinios, neapsieina be greičio ir paprastumo pritaikant jo priemones. Empirinis ir teorinis tyrimas vienodai reikalauja formalizavimo, tačiau būtent teoriniame lygmenyje jis įgyja išskirtinai svarbią ir esminę reikšmę.

Dirbtinė kalba, sukurta siauruose moksliniuose rėmuose, tampa universalia keitimosi mintimis ir specialistų bendravimo priemone. Tai yra pagrindinis metodologijos ir logikos uždavinys. Šie mokslai būtini informacijos perdavimui suprantama, susisteminta forma, be natūralios kalbos trūkumų.

Formalizavimo prasmė

Formalizavimas leidžia išsiaiškinti, analizuoti, patikslinti ir apibrėžti sąvokas. Empirinis ir teorinis žinių lygiai neapsieina be jų, todėl dirbtinių simbolių sistema visada vaidino ir vaidins didelį vaidmenį moksle. Įprastos ir šnekamosios sąvokos atrodo akivaizdžios ir aiškios. Tačiau dėl savo dviprasmiškumo ir neapibrėžtumo jie netinkami moksliniams tyrimams.

Įforminimas ypač svarbus analizuojant tariamus įrodymus. Specializuotomis taisyklėmis paremta formulių seka išsiskiria mokslui būtinu tikslumu ir griežtumu. Be to, formalizavimas būtinas programuojant, algoritmizuojant ir kompiuterizuojant žinias.

Aksiomatinis metodas

Kitas teorinio tyrimo metodas yra aksiominis metodas. Tai patogus būdas dedukciškai išreikšti mokslines hipotezes. Teoriniai ir empiriniai mokslai neįsivaizduojami be terminų. Labai dažnai jie atsiranda dėl aksiomų konstrukcijos. Pavyzdžiui, Euklido geometrijoje vienu metu buvo suformuluoti pagrindiniai kampo, tiesės, taško, plokštumos ir kt.

Teorinių žinių rėmuose mokslininkai formuluoja aksiomas – postulatus, kurie nereikalauja įrodymų ir yra pradiniai teiginiai tolesniam teorijų kūrimui. To pavyzdys yra mintis, kad visuma visada yra didesnė už dalį. Aksiomų pagalba sukuriama naujų terminų išvedimo sistema. Laikydamasis teorinių žinių taisyklių, mokslininkas gali gauti unikalias teoremas iš riboto skaičiaus postulatų. Tuo pačiu metu jis daug efektyviau naudojamas mokymui ir klasifikavimui, nei naujų modelių atradimui.

Hipotetinis-dedukcinis metodas

Nors teoriniai, empiriniai moksliniai metodai skiriasi vienas nuo kito, jie dažnai naudojami kartu. Tokios programos pavyzdys yra tai, kad ji kuria naujas glaudžiai susipynusių hipotezių sistemas. Jų pagrindu išvedami nauji teiginiai apie empirinius, eksperimentiškai įrodytus faktus. Išvados iš archajiškų hipotezių darymo metodas vadinamas dedukcija. Šis terminas daugeliui žinomas dėl romanų apie Šerloką Holmsą. Iš tiesų, populiarus literatūros veikėjas savo tyrimuose dažnai naudoja dedukcinį metodą, kurio pagalba iš daugybės skirtingų faktų sukuria nuoseklų nusikaltimo vaizdą.

Ta pati sistema veikia ir moksle. Šis teorinių žinių metodas turi savo aiškią struktūrą. Visų pirma, yra susipažinimas su sąskaita faktūra. Tada daromos prielaidos apie tiriamo reiškinio dėsningumus ir priežastis. Tam naudojami įvairūs loginiai metodai. Spėjimai vertinami pagal jų tikimybę (iš šios krūvos atrenkamas labiausiai tikėtinas). Tikrinamos visos hipotezės, ar jos atitinka logiką ir suderinamumą su pagrindiniais mokslo principais (pavyzdžiui, fizikos dėsniais). Iš prielaidos išvedamos pasekmės, kurios vėliau patikrinamos eksperimentu. Hipotetinis-dedukcinis metodas yra ne tiek naujo atradimo, kiek mokslo žinių pagrindimo metodas. Šį teorinį įrankį naudojo tokie didieji protai kaip Niutonas ir Galilėjus.