Tai skaidrios nematomos šviesos ir bespalvės dujos. Jis yra skaidrios nematomos, lengvos ir bespalvės dujos.

Jis yra skaidrios nematomos, lengvos ir bespalvės dujos. Jis apgaubia mus nesvaria skara. Jis miške - tirštas, kvepiantis, Kaip gydantis antpilas, Kvepia dervinga gaiva, Kvepia ąžuolu ir pušimi. Vasarą šilta, Žiemą pučia šalta, Kai šerkšnas nuspalvina stiklus Ir guli ant jų su apvadu. Mes to nepastebime, apie tai nekalbame. Mes tiesiog įkvėpiame – mums to reikia!

skaidrė 4 iš pristatymo "oras". Archyvo su pristatymu dydis 3152 KB.

Pasaulis aplink 3 klasė

kitų pristatymų santrauka

„Žmogaus kūnas“ – pamokos planas. Kas žmogui svarbiau – turtas ar šlovė. Darbo procesas. Žmogaus organizmas. Kryžiažodis „Organizmas“. Mus supantis pasaulis. Praktinis darbas. Žmogaus organizmas. Patarlės apie sveikatą. Anatomija yra mokslas apie žmogaus kūno sandarą.

„Vėjas“ – šilto oro judėjimas. I.K. Aivazosky „Devintoji banga“. Kaip vėjas pūs rajone dieną ir naktį. Vane. Aivazovskis I.K. B. Ščerbakovas „Gyvas vėjelis“. vėjo charakteristika. Vėjas. Vėsdamas oras susispaudžia. Kaip įrodyti, kad šiltas oras užima daugiau vietos nei šaltas. Teisingas atsakymas. Audra. Šiltas oras kaitinant plečiasi. Šiltas oras užima daugiau vietos nei šaltas.

„Chaosas ir tvarka“ – pavogta saulė. Saulė. Chaosas ir tvarka. Nurodykite kvadratų skaičius. Žaidimas „Tikėk - netiki“. Visata. Pasaulis. Įsakymas. Žemė. Planetos.

„Žmogaus oda“ – saprofitas. Kokia įdomi mūsų odos savybė. stebėjimas. Oda turi būti nuplaunama. Oda yra patikima kūno apsauga. Švara yra raktas į sveikatą. Išorinis žmogaus dangalas. Kaip manote, ką mes mokysimės, tyrinėsime pamokoje. Paspauskite pirštu ant odos, pamatysite, kad ši vieta pirmiausia taps balta. Odos struktūra. Ar gali žmogus apsieiti be odos. Ar odą galima vadinti kvėpavimo organu? Ugdymo užduoties išdėstymas.

"Kubano istorija" - Kaukazo tautos. XX amžiaus pradžia. Karas tarp Rusijos ir Turkijos. Paminklas Jekaterinai II. Kaukazo karas. Nėra ateities be praeities. Amžinas turėjimas. Kubos auksas. Herodotas. Krymo aneksija. Imperatorienės Jekaterinos II kompanioninis laiškas. Rusijos Tmutarakano kunigaikštystė. Milžinai ir nykštukai. Kazokų perkėlimas į Kubą. Graikų gyvenvietės Kubane. Senovės žmonės. Šalis didžiulė. Žiemos olimpinės žaidynės Sočyje.

„Šunys kosmose“ – kosminių skrydžių veteranai. Tarp visų gyvūnų didžiausia astronautų grupė yra šunys. Čigonė į kosmosą nebeskrido. Kosminių mišrūnų būrys. Bandymai prasidėjo skrydžiais į 100-150 km aukštį. Pirmasis orbitinis skrydis – Laika. Kosmoso tyrinėjimų pradžioje rizika buvo per didelė. Kostiumai šunims. Erdvėlaivis neturėjo nusileidžiančios transporto priemonės, jis buvo pasmerktas. Belka ir Strelka. 9 šunų skrydžiai.

Jis bespalvis ir bekvapis, nematomas, be kurio negalime gyventi. Labai lengvas, bet turi tokį spaudimą, kad kelios žirgų poros jo neįveikia – visa tai savybės apibūdinančios vaikiškus mįslės apie orą. Jie pravers 2–3 klasių moksleiviams pamokose apie juos supantį pasaulį. Vystančiose klasėse pakvieskite vaikus patiems sugalvoti mįsles apie orą ir įvertinsite, kokios oro savybės yra žinomos jūsų mokiniams.

Jis nematomas ir vis dėlto
Mes negalime be jo gyventi.
Ir net, atvirai kalbant,
Jūs negalite uždegti ugnies. (oras)

Yra popieriaus ir malkų,
Šakos, krūmynai ir žolė,
Yra degtukų, bet be manęs
Neuždegk tavęs.
Kas aš esu? (Oras.)

Jis yra šalia, jis yra nematomas, tik visiems reikia:
Žmonės, kamuoliai ir padangos, naras, po vandeniu.
Paukštis, žuvis ir automobiliai – tai paslaptinga.

Mes gyvenome su juo visą gyvenimą, bet niekada jo nematėme.
(oras)

Reikalingas kvėpavimui
Su vėju pūga labai draugiška.
Supa tave ir mane
Negaudyk jo ranka! (oras)

Yra nematomumas: jis neprašo namo,
Ir prieš tai, kai žmonės bėga skubėdami.
(oras)

Mes to nepastebime
Mes apie jį nekalbame.
Mes tiesiog įkvėpiame
Mums jo reikia...

Jis neturi svorio ar spalvos!
(oras)

Visada mus supa
Lengvai kvėpuojame.
Jis yra bekvapis, bespalvis.
Atspėk, kas tai yra? (oras)

Jis yra skaidrus nematomas
Lengvos ir bespalvės dujos.
Jis apgaubia mus nesvaria skara.

Danguje skraido paukščiai - ant jo,
Lėktuvas skrenda kalnuose - ant jo,
Mūsų deguonis patenka į organizmą „per jį“,
Be jo mes neturime gyvenimo – niekas...

Jie kvėpuoja gyvūnais, paukščiais, žmonėmis,
Be jo mes negausime ugnies,
Be jo niekur nėra gyvenimo -
Net tie, kurie gyvena vandenyje... (Oras)

Žirniai išsibarstę septyniasdešimtyje kelių;
nėra kam rinkti - nėra kunigų,
nei diakonams, nei mums, kvailiams.
(oras)

Žirniai išsibarstę šimte kelių,
niekas nepakels.
nei karalius, nei karalienė
ne graži mergina
ne balta žuvis.
(oras)

Jūs negalite gyventi be jo
Nevalgyti, negerti, nekalbėti.
Ir net, atvirai kalbant,
Jūs negalite uždegti ugnies.
(oras)

Ką tu matai kambaryje?
(oras)

Ko negalite pamatyti kambaryje ar gatvėje?
(oras)

Kuo mes kvėpuojame?
Ko mes nematome?
(oras)

Per nosį pereina į krūtinę
Ir atvirkščiai.
Jis nematomas ir dar
Negalime be jo gyventi. (Oras)

Kas visada yra aplink mus, bet mes to nematome?
(oras)

Esu klastingas padegėjas.
Nori ugnies – štai!
Aš esu visagalis oksidatorius
(Jei tik malkas duosi).
(oras)

Sunkios mįslės apie orą

Jei dedate kaštonus ant karštų anglių, jie sutrūkinėja stipriu įtrūkimu. Kodėl? .. Atsakymas (Oras po kaštono kevalais nuo kaitinimo plečiasi ir sulaužo jį įtrūkimu)

Net ramiu oru, kai vėjas nejudina lapų, drebulė nelieka ramybės. Jos lapai visą laiką dreba. Kodėl? ... Atsakymas - (Net ir ramiausiu oru vertikalios oro srovės juda virš žemės. Šiltos srovės kyla aukštyn, šaltos krenta. Drebulės lapai, turintys plonus ilgus lapkočius, jautrūs mažiausiems oro judesiams)

Eilėraštyje A.S. Puškino „Kaukaze“ yra tokie žodžiai: „Erelis, pakilęs iš tolimos viršūnės, nejudėdamas sklendžia su manimi lygiai“. Paaiškinkite, kodėl aukštai danguje skrendantys ereliai, vanagai, aitvarai ir kiti dideli paukščiai gali išlikti tame pačiame aukštyje, neslopindami sparnais? Atsakymas – (Arti žemės įkaitintas oras pakyla į nemažą aukštį. Šios šiltos oro srovės iš apačios smogia į išskėstus paukščio sparnus ir palaiko.)

Kodėl mūsų kojos pirmiausia šąla šaltose patalpose? ... Atsakymas – (Šaltas oras yra sunkesnis, todėl visada šalia grindų).

Įdomūs faktai apie oro mįsles:

Magdeburgo pusrutuliai

1654 m. Otto Guericke'as atliko eksperimentą Magdeburge, norėdamas įrodyti, kad egzistuoja atmosferos slėgis. Jis išpumpavo orą iš ertmės tarp dviejų metalinių pusrutulių, sukrautų kartu. Atmosferos slėgis taip stipriai suspaudė pusrutulius, kad aštuonios poros arklių negalėjo jų suplėšyti.

Jis yra skaidrios nematomos, lengvos ir bespalvės dujos. Jis apgaubia mus nesvaria skara. Jis miške - tirštas, kvepiantis, Kaip gydantis antpilas, Kvepia dervinga gaiva, Kvepia ąžuolu ir pušimi. Vasarą šilta, Žiemą pučia šalta, Kai šerkšnas nuspalvina stiklus Ir guli ant jų su apvadu. Mes to nepastebime, apie tai nekalbame. Mes tiesiog įkvėpiame – mums to reikia!

Oras juda Paimkite popieriaus lapą ir pamojuokite juo aplink veidą. Jausite lengvą vėjelį, tai oro virpesiai; Oro judėjimas horizontalia kryptimi vadinamas vėju; Vėjas atsiranda, kai šaltas oras pakeičia šiltą orą.

Šiltas oras kyla į viršų Žmonės pastebėjo šią oro savybę ir nusprendė ją panaudoti įvairiems daiktams pakelti. Taigi jie sugalvojo oro balioną, dirižablią. Šią oro savybę galima pastebėti ir gatvėje, kai, pavyzdžiui, pakyla šiltas oras iš vamzdžių.

Oras sulaiko šilumą Kodėl gyvūnai žiemai apsivelka šiltus pūkuotus paltus? Pūkuotuose kailiniuose tarp gaurelių yra daugiau oro, kuris sulaiko šilumą. Kodėl esant dideliam šalčiui gyvūnai ir paukščiai slepiasi sniege? Nors sniegas šaltas, tarp snaigių yra oro. Šis oras taip pat apsaugo gyvūnus nuo šalčio.

Aksana Krikunova
Eksperimentinė veikla parengiamojoje grupėje „Transparent Invisible“

Pažintis su aplinka

Pamokos tema: « skaidrus nematomas» .

Programos turinys:

Suteikti vaikams žinių, kad oras yra visų gyvų būtybių Žemėje sąlyga.

Toliau supažindinkite vaikus su kai kuriomis oro savybėmis.

Eksperimento metu veikla mokyti vaikus stebėti, apmąstyti, lyginti, atsakyti į klausimus, daryti išvadas, laikytis saugos taisyklių.

Ugdykite stebėjimo ir smalsumo įgūdžius bei kūrybinį tiriamąjį darbą.

Suaktyvinkite ir praturtinkite vaikų kalbą skaitydami eilėraščius ir statydami pasaką "Ginčas", atsakymai į klausimus.

Ugdykite susidomėjimą mus supančia tikrove.

žodyno darbas:

oras, skaidrus, nematomas, dujinis, bekvapis, bespalvis, gyvas, negyvas.

Pasiruošimas pamokai:

Meninis žodis;

Maži vyrai yra protingi;

Didaktiniai žaidimai;

Balionai kiekvienam vaikui;

- kaukes: saulė, vanduo, oras, augalai;

Stiklinės vandens kiekvienam vaikui;

kanalėliai;

Akmenukai;

2 popieriaus lapai;

popierinis žmogus;

Baseinas su vandeniu;

Šaldytas vanduo butelyje;

Karštas vanduo;

Kortelės – mėlynos ir raudonos;

Kurso eiga.

Vaikai stovi ratu, spėlioja mokytoja mįslė:

Jis mus supa visur

Visa erdvė užpildoma.

Jis nematomas, bet vis tiek

Mes negalime be jo gyventi.

Nėra medžių, nėra gyvūnų

Jokių klaidų, jokių varlių. (oras)

Prisiminkime eilėraštį « skaidrus nematomas» .

Jis - skaidrus nematomas,

Lengvos ir bespalvės dujos.

Nesvarus šalikas

Jis mus apgaubia.

Jis yra miške - tirštas, kvapnus,

Kaip gydomasis gėrimas

Kvepia dervingu gaivumu,

Kvepia ąžuolu ir pušimi.

Vasarą šilta

Žiemą pučia šalta

Kai ant stiklo gulėjo šerkšnas

Sodrus baltas kraštelis

Mes to nepastebime

Mes apie jį nekalbame.

Mes tiesiog įkvėpiame

Mums jo reikia. !

Vaikinai, žinoma, jau atspėjote, kad šiandien kalbėsime apie orą, kuriuo kvėpuojame.

Dabar, vaikinai, įkvėpkite ir stenkitės nekvėpuoti. Giliai įkvėpkite ir sulaikykite kvėpavimą.

Ką jautėte, kai nekvėpavote? Ar jautėtės patogiai? (blogai)

Kokia gali būti išvada?

Išvada: Žmogus negali gyventi be oro.

(vaikai sėdi)

Ir pasakyk man, kam dar reikia oro? (vaikų atsakymai). Vienu žodžiu, laukinė gamta.

Vaikinai, kokia mūsų gamta? (gyvas ir negyvas).

Įvardinkime 5 ženklus gyvas:

juda

Valgo

veislių

Pažaiskime su tavimi žaidimą "Kas yra papildomai?".

globėjas K: Bet kas yra oras?

Kas iš jūsų jį matė?

Gal jo visai nėra?

Koks būtų atsakymas į visus šiuos dalykus klausimus: "Ar yra oro, kur ir kaip jį aptikti?". Dėl to kviečiu jus į mūsų eksperimentinė laboratorija.

Paimkite balioną ir susprogdinkite. Kaip manote, kas yra baliono viduje? (oras). Dabar išleiskite iš oro balioną ir padėkite jį ant stalo. Kas išėjo iš baliono? (oras).

Ar manote, kad mūsų kūne yra oro?

Patikrinkime: panardinkite šiaudus į stiklinę vandens ir įpūskite. Tai, kas pasirodo, burbuliukai, reiškia, kad oras išeina iš mūsų kūno.

Ar manote, kad vandenyje yra oro? (vaikų atsakymai)

Patikrinkime: Įmeskite akmenuką į stiklinę vandens. Kas atsirado aplink akmenį? (burbuliukai). Taigi vandenyje taip pat yra oro.

Eik į savo vietas

Dabar patikrinkime, ar aplink mus yra oro?

Norėdami tai padaryti, paimsiu 2 tokio paties dydžio popieriaus lapus. Vieną suspausiu į rutulį. Dabar atsistosiu ant kėdės ir tuo pačiu išleisiu iš rankų 2 lapus.

Kuris lapas greičiau nukrito ant grindų? Kaip manote, kodėl mūsų suglamžytas lapas nukrito ant grindų greičiau nei ištiesintas. ?

Išvada: 2 lakštų svoris vienodas, bet gumulas krito greičiau, o lapas buvo lėtesnis, jį sulaikė oras. Kuo didesnis lapo paviršius, tuo lėčiau jis krenta.

Patirtis numeris 5. "Naras".

Rankose turiu stiklinę, yra popierinis žmogelis, pritvirtinau prie stiklinės dugno, apverčiau stiklinę ir bandau panardinti į vandenį. Vanduo nepatenka į stiklinę, kodėl? Stiklinėje yra oro

Ar manote, kad užšalusiame vandenyje yra oro? Patikrinkime!

Sušaldyto vandens butelis dedamas į karštą vandenį, o ant butelio kaklelio uždedamas balionas. Ir pažiūrėkime, kas atsitiks su kamuoliu.

Išvada: oro yra visur ir aplink.

Dabar įtvirtinkime žinias, žaiskime žaidimas: "Sutinki ar nesutinki". Ar turite 2 ratas: Raudona ir mėlyna. Pasakysiu pareiškimą, jei sutinkate su manimi, pakelkite mėlyną apskritimą, o jei ne, tada raudoną. Atidžiai klausomės.

1. Oras mus supa iš visų pusių. (mėlyna)

2. Oro nesimato, o tai skaidrus. (mėlyna)

3. Žmogus gali gyventi be oro. (raudona)

4. Oras turi savo skonį. (oras neturi skonio) (raudona)

5. Popieriaus rutulys krenta lėčiau nei plokščias lapas. (raudona)

6. Švarus oras yra bekvapis. (mėlyna)

Bet oras labai gerai priskiria kitų kvapus. Kuo gali kvepėti oras?

Gaivumas po lietaus;

Pušies sakai;

Rūkyti, jei šalia dega ugnis.

7. Vardinkite patarles ir priežodžius apie vėjas:

Vėjas siūbuoja jūrą

Ieškokite vėjo lauke.

Kas sėja vėją, tas ir pjaus viesulą.

Nepūskite prieš vėją.

Vaikai sustoja ratu ir pritūpia.

Autotreningas.

Užmerkite akis ir mes pailsėsime. Skaisčiai šviečia saulė, pučia lengvas vėjelis. Kvėpuoju grynu grynu oru. Oras kvepia šerkšnu gaiva. Jaučiuosi gerai ir laiminga. Labai džiaugiuosi, kad susipažinau su nuostabiu gamtos pasauliu. Noriu gyventi taikoje su gamta.

Atidarykite akis ir klausykite muzikos. Kas tau priminė

muzika (Lietus, griaustinis, vėjas).

Vaikai, iš kur atsiranda lietus ir sniegas? (vėjas varė debesis).

Kas yra vėjas? (oro judėjimas)

Kaip jauti vėją? (mojuoja delnais)

Ką apie tai jauti? (vėsumas, šviežumas).

globėjas Klausimas: Iš kur kyla vėjas?

Kaip jis formuojamas?

Štai taip. Saulė šildo Žemę nevienodai, kai kur šilčiau, o kai kur šaltiau. Šalto oro masės veržiasi ten, kur šiltas oras padarė vietos šaltam orui, nes šiltas oras yra lengvesnis už šaltą, o šiltas oras kyla aukštyn ir šaltas oras užima vietą apačioje. O kai susijungia šiltas ir šaltas oras, susidaro vėjas. Padarykime eksperimentą

Uždekime 2 žvakes. Atidarykime duris į gatvę. Vieną žvakę laikome apačioje prie durų, kitą – viršuje. Viršutinės žvakės liepsna nukreipta į išorę, o apatinė - į vidų. Kaip mes su jumis sakėme, šaltas oras sunkus, gremėzdiškas, ateina pas mus iš apačios į kambarį ir žvakės liepsna eina į vidų. O šiltas oras lengvas, pakyla ir išeina keliauti į lauką. Kur jie susitinka, pasirodo vėjas. Vėjas yra oro judėjimas.

Dabar klausykite ištraukos iš A. S. Puškino eilėraščio "Vėjas, vėjas, tu esi galingas".

Vėjas, vėjas, tu esi galingas

Varote debesų pulkus

Jūs jaudinate mėlyną jūrą

Išdidžiai skrenda kosmose.

Vėjas vaikšto jūra

Ir valtis stumia,

Jis bėga bangomis

Ant išsipūtusių burių.

Vaikinai, žaiskime dabar žaidimas: "Protingas ir išmintingas".

Aš užduosiu jums klausimus, o jūs būsite už teisingą atsakymą

gauti "Žmogus - protingas ar protingas".

Klausimai:

Kas yra vėjas? (oro judėjimas)

Pavadinkite vorą, kuris naudoja orą savo namų statybai? (nardantis voras; sidabrinės žuvelės voras)

Kur geresnis oras miške ar mieste? (miške)

O kai oras mieste tampa gaivesnis ir švaresnis? (kai lyja ar sninga)

Kam sodinti "Tumbleweed" taip vadino? (Nes tik vėjas gali nuplėšti šį augalą nuo žemės ir ilgai, ilgai vartyti lauką kaip bandelę.)

„Kažkada turistai rinkosi į žygį. Vienas iš jų, vardu Piotras Ivanovičius, mėgo drugelius. Jis visur juos stebėjo. „Geriau pateksiu į viršų! Turi būti tiek daug drugelių, laumžirgių ir vabalų, kokių aš gyvenime nemačiau! jis manė. Tačiau kuo aukščiau ir aukščiau kilo turistai, tuo drugelių ir laumžirgių vis mažiau. Ir jie ne skrido, o dažniausiai šliaužė žeme. Pačiame viršuje iš viso niekas neskrido. Piotras Ivanovičius nustebo ir maniau: „Kodėl čia vis dar negyvena drugeliai?? (Kuo aukščiau kopiame į kalnus, tuo vėjas stiprėja. Esant stipriam vėjui vabzdžiai negali skristi, vėjas juos nuneša ir nuneša).

Kokius augalus su skraidančiomis sėklomis žinote? (beržas, klevas, tuopa, uosis, liepa, nendrė, pušis, eglė).

Kokius oro taršos šaltinius žinote? (automobiliai, gamyklos)

Pirmaujantis: Tiek mažų žmogeliukų užsidirbai. Šauniai padirbėta.

Vaikinai, o dabar su jumis prisiminsime pasaką "Ginčas".

Istorija "DISPUTAS"

vaikai dėvi kaukes

Pirmaujantis: Vanduo ir oras kažkada ginčijosi, kuris iš jų yra svarbesnis?

Vanduo: Tu negali gyventi Žemėje be manęs.

Oras: O be manęs nėra gyvybės Žemėje.

Pirmaujantis: Jie ilgai ginčijosi. Norėdami išspręsti ginčą, nusprendėme ko nors paklausti. Paklausėme augalų.

Vanduo ir Oras: Kas tau svarbiau – oras ar vanduo?

Augalai: Jūs negalite gyventi be vandens. Mums reikia vandens augimui ir mitybai.

Pirmaujantis: Vanduo apsidžiaugė!

Vanduo: "Aš esu svarbiausias"!

Augalai: Bet jūs negalite gyventi be oro! Mums reikia, kad galėtume kvėpuoti.

Pirmaujantis: Oras džiugino!

Oras: "Aš esu svarbiausias"!

Pirmaujantis: Vanduo ir Oras pažvelgė vienas į kitą ir nusprendė paklausti žmonių ir gyvūnų. Bet čia tas pats girdimas.

Saulė išgirdo jų ginčą, nustebęs:

Saulė: „Ką tu apie mane pamiršai? Juk aš duodu šviesos ir šilumos. Juk jei manęs nebus, Žemėje bus tamsu ir šalta. Taip šalta, kad vanduo virsta ledu. Ir tada augalai, gyvūnai ir žmonės mirs. Viskas, kas gyva, pražus“.

Pirmaujantis: Ir jie nusprendė daugiau nesiginčyti. Verdantis gyvenimas Žemėje. Ir viskas šiam gyvenimui svarbu:

Oras: Ir oras!

Vanduo: Ir vanduo!

Saulė: Ir saulė!

Susikibę už rankų ir kalbėdami:

Visi: "Kartu mes stiprūs!"- pakelk rankas aukštyn.

globėjas Kl .: Ko mes šiandien išmokome klasėje?

Kas tau patiko pamokoje?

(vaikų atsakymai)

Tuo mūsų pamoka baigta. Bet po miego mes vis tiek pakalbėsime apie vėją ir aš tau skaitysiu pasaką pavadinimu "Pietų vėjas".

„Oro magas“
(vidurinė grupė)
Sudarė: Melyakina
Elena Vladimirovna
(I kategorijos mokytojas)
Jis yra skaidrus nematomas
Lengvos ir bespalvės dujos.
Jis apgaubia mus nesvaria skara.
Jis storas, kvepiantis miške,
Kaip gydomasis gėrimas.
Kvepia dervingu gaivumu,
Kvepia ąžuolu ir pušimi.
Vasarą šilta
Žiemą pučia šalta.
Kai ant stiklo gulėjo šerkšnas
Sodrus baltas kraštelis.
Mes to nepastebime
Mes apie jį nekalbame.
Mes tiesiog įkvėpiame
Mums jo reikia.
Projekto aktualumas: Projekto aktualumas ir efektyvumas
ar tai tiesiai vaikui
suteikta galimybė ne tik išreikšti save, bet ir
papildyti žinias. Tuo pačiu ugdydami kūrybinius gebėjimus
ir bendravimo įgūdžiai, susiformuoja pradinės prielaidos
projekto veiklas, taip pat teikiant
individuali vaiko raidos trajektorija, kur
galimybė dalyvauti projekte
pagal savo galimybes ir pomėgius.
Taigi auklėtojo veiksmai yra skirti
padėti kiekvienam vaikui patikėti savimi, kurti
„sėkmės situaciją“, įvertinkite savo galimybes, gulėkite
intelektualinio ugdymo pagrindai.
Projekto objektas: oras.
Objekto tema: kaip, naudojant oro savybes, parodyti
gudrybės.
Projekto tikslai:

·
ugdyti vaiko kūrybinius gebėjimus, aktyvinti
mąstymas plėtimosi procese specialiai sumodeliuotas
oro problemos.

·
Praturtinti vaiko asmeninę patirtį ir sudaryti tam sąlygas
idėjų apie oro savybes plėtra: „turi
jėga“, „perduoda kvapus“ ir kt.

·
ugdyti vaiko paieškos veiklą: gebėjimą
planuoti savo veiksmų etapus, argumentuoti savo
pasirinkimas; gebėjimas rasti naujoviškus sprendimus
problemines situacijas, sugalvoti naujų variacijų
įprastų daiktų naudojimo būdai; sisteminimas
žinios apie oro savybes; lygio gerinimas
sukaupti praktiniai įgūdžiai: eksperimentuoti su
negyvosios gamtos objektai; daiktų kūrimas
pakaitalai, papildydami juos atitinkamomis dalimis

·
Suaktyvinti vaiko kalbą;

·
išmokyti vaiką kurti hipotezes, vystytis
siekiantis patyrusio savarankiškai įgyti žinių
būdu.
Hipotezė: Oro yra visur ir jis nėra matomas, bet jis
Gali būti naudojamas.
Darbo su projektu etapai:
1 etapas – paruošiamasis (1 savaitė)
Pirmajame projekto įgyvendinimo etape ieškokite ir
analitiniai ar parengiamieji, mes remiamės
vaiko interesus, buvo atlikta apklausa
tėvai, projekto tikslų, uždavinių aptarimas su
tėvai, sudarydami tam reikalingas sąlygas
projekto įgyvendinimas. Tada jie nustatė problemą: kur
rasti nematomą orą? Ką norėtumėte apie tai sužinoti?
Oro panaudojimas. Kaip ir iš kokių šaltinių darome
ar galime gauti informacijos apie orą?
2 etapas – pagrindinis (2 savaites)
Žinių ir įgūdžių kaupimas įvairiomis formomis
veikla:
- pokalbiai (kur rasti nematomumą; nematomumo savybės;
kaip daiktai veikia; ką gali nematomas žmogus), istorijos
iš enciklopedijų, vaizdo įrašų (oras gamtoje)
– žaidimas, mokymasis ir kūrybiškai ugdomos situacijos
įvairių tipų (kas nutinka orui, kas atsitinka
oro, kai atliekame veiksmus; kodėl oras
judėjimas ir kt.)
– darbo veikla (modelio gamyba
aitvaras, "gudri gyvatė" nustatyti
oro savybės);
– eksperimentinė tiriamoji veikla
(„Kaip pamatyti orą?“, „Kodėl oras
kamuolys?“, „Kodėl žiemą šalta, o vasarą šilta?“, „Ką
gali oras? ir kt.);
- Problemų sprendimas ir problemų sprendimas
patikrinkite, ar oras turi galią ir pan.);
- oro veikimo gamtoje pasireiškimas;
– teminiai užsiėmimai: („Koks oras mūsų
miestas?“, „Oro savybės“, „Oras nematomas).
3 etapas – pristatymas (1 savaitė)
- aitvaro modelio gamyba;
– užsiėmimas-pramogos „Oro magas“;
- įgytų žinių apie oro savybes atspindys
piešiniai „Nematomas toli“.
Projekto dalyviai: vaikai, pedagogai, tėvai.
Įranga ir medžiagos: stiklainiai, puodeliai, pagaliukai,
muilo burbuliukai, plastikiniai maišeliai, kamšteliai, smulkūs
žaislai, plastilinas, pagaminti aitvarai, plaukų džiovintuvas, burlaivis,
balionai, kamuoliai ir kt.; mokomoji literatūra,
paveikslai ir iliustracijos, filmuota medžiaga, fotoaparatas,
medžiagos gamybinei veiklai, kompiuteris.
Numatytas projekto produktas: veikla-pramogos
„Oro magas“, piešinys „Nematomas toli“.
Bibliografija:
1. N.A.Ryžova „Nematomas oras“ Maskva, 1998 m
2. E.V.Marudova „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su aplinka
taika“ Sankt Peterburgas. „Vaikystės spauda“, 2011 m
GCD tema: „Oras nematomas“
(vidutinio amžiaus vaikams)
Užduotys:

·
Suteikite vaikams idėją, kas yra
oras yra viena iš gyvenimo sąlygų
organizmai.

·
Sukelkite susidomėjimą eksperimentu
veikla, modeliavimas.

·
Ugdykite loginį mąstymą, domėjimąsi
natūralus fenomenas.

·
· Padidinkite norą, kad oras būtų švarus.
žodyno darbas
ta: praturtinkite vaikų žodyną žodžiais:
laboratorija, skaidrus, nematomas, eksperimentai.
Preliminarus darbas:
- vėjo stebėjimai;
- atlikti eksperimentus, kurie įrodo lengvumą
oras;
Pamokos eiga:
Pedagogas: - Vaikinai, dabar užduosiu jums mįslę,
ir tu bandai atspėti:
Kelias eina per nosį
Ir jau pakeliui atgal.
Jis nematomas ir vis dėlto
Mes negalime be jo gyventi.
(oras)
Pedagogas: – Taip, tai oras.
- Vaikinai, kas žino, kas tiria orą. (Mokslininkai)
– Kur dirba mokslininkai? (laboratorijoje)
– Ar nori vaidinti mokslininkus ir aplankyti mūsų
laboratorija.
Mokytojas pasakoja vaikams apie elgesio taisykles
laboratorijos.
- Vaikinai, atlikime eksperimentus su jumis:
1 patirtis: Pūskite į vamzdelį, nuleistą į stiklinę su
vandens.
Pedagogas: - Pūskite į vamzdelį, nuleistą į stiklinę
su vandeniu. Kas vyksta?
(išeina burbuliukai)
Pedagogas: - Matai! Taigi turime oro.
viduje. Pučiame į vamzdelį ir jis išeina. Bet į
dar papūskite, pirmiausia įkvepiame naujo oro, o tada
iškvėpkite per vamzdelį ir gaukite burbuliukų.
Žiūrėk.
Pedagogas: - Vaikinai, kokius burbulus dar galite
įsileisti? (muiluotas)
Pedagogas: – Ar norite leisti muilą? (Taip)
– Kaip manai, kas yra muilo viduje
burbuliukai?
Vaikai: - muilas.
Pedagogas: Žinoma, muilas!
Pedagogas: - Muilo burbulai gaunami iš muilo
tirpalas ir oras pripučiant. Burbulas
Padidėja dydis, kai patenka oras.
Pūsdami muilo burbulus iškvepiame orą iš
aš pats.
(Kiekvienas vaikas išpučia savo burbulą)
Pedagogas: – Žiūrėk, visi gavo po burbulą
skirtingi, kažkas turi didelį, kažkas turi mažą, bet jie visi
pagamintas iš muiluoto vandens.
Pedagogas: - Sakyk, ar galime pamatyti orą su tavimi?
(Ne)
– Tai va, nematome, bet ką jūs manote, pagauname
ar galime tai padaryti? (ne)
Pedagogas: - A
nori, kad tau parodyčiau
kaip tu gali pagauti
oro?
2 patirtis: kas yra pakuotėje?
Pedagogas: -
Paimkime
plastikinis maišelis.
- Kas viduje? (ar jis
tuščia)
Sudėkime kelis kartus. žiūrėk,
koks jis lieknas.
- Kartu su tavimi pritraukime oro į maišelį ir
pasukite atvirą galą. Pažiūrėkite į pakuotę
elastinga, aptempta.
Pedagogas: - O dabar, ką tu matai? (Pakuotėje
oras)
Pedagogas: – O jeigu tu ir aš jį paleisime, ką
atsitiks su paketu?
(jis taps plokščias ir plonas)
Pedagogas: - Paimkime oro į maišą kartu,
ir tada kartu atleiskite.
Pedagogas: – Aplink mus yra oro, tik mes
mes to nematome, bet nosies pagalba galime pamatyti
jausti.
Kuo galime kvepėti? (su
su vėjo pagalba)
Pedagogas: – O kaip tu gali sukurti vėjo sąlygas
mūsų laboratorija.
- Teisingai su vėjeliu, ventiliatoriumi, plaukų džiovintuvu, patefono pagalba.
Pedagogas: – Kaip manote, ką dar galima padaryti
su vėju?
(Bangos ant vandens, paleiskite laivus, sukurkite ventiliatorių ir
smūgis į veidą)
Pedagogas: - Mojuosi ventiliatoriumi, stumiu orą,
gaminamas vėjas. Jei nesuku patefono, tada
oras nejuda ir suktukas nesisuka.
– Pasirodo, oras juda ir perduoda mums
skirtingi kvapai, nors pats oras neturi kvapo.
Pedagogas: - Šiandien bandėme pamatyti
oro ir pagauk, ir vis tiek aš tau siūlau
girdėti.
- Ar žinai, kaip tai galima padaryti?
- Bet prieš atlikdami šiuos veiksmus
užduotį, turime atsinaujinti:
Fizinis lavinimas:
Vėjas pučia iš viršaus.
Lenkia žolės ir gėlės.
Dešinė - kairė, kairė - dešinė
Gėlės ir žolelės siūbuoja. (Pakreipia į šoną).
Ir susiburkim
Šokime visi į vietas. (Šokinėja).
Aukščiau! Pasilinksmink! Kaip šitas.
Eikime po vieną žingsnį. (Eina vietoje).
Taigi žaidimas baigėsi, laikas susidoroti su mumis. (Vaikai
Atsisėskite).
3 patirtis: „Kaip tai skamba?
Pedagogas: – Siūlau dabar išgirsti
oro. Paimkime butelius ir uždėkime
apatinę lūpą ir pūsti iš šono į kaklą.
- Kas atsitinka orui? (jis švilpia)
- Paimkime plono popieriaus lapo kraštą
(galite folija) užsidėkite ant lūpų ir pūskite kartu
taip sklinda tas garsas.
Pedagogas: - Kas vyksta?
Vaikai iškvepia oro srovę, popieriaus kraštas dreba. Jis
verčia orą drebėti, todėl atsiranda garsas.
Pedagogas: - Norėdami patvirtinti, tegul
tiesiog pridėkite popierių prie lūpų ir pabandykite ką nors
pasakyti.
- Ką mes jaučiame? (jausk, kaip dreba popierius)
Pedagogas: – Kaip manote, kokie dar daiktai
skleisti garsus?
– Žinoma, tai yra lapų ošimas – popieriaus šiugždesys;
vandens perpylimas – upelio garsas; baksnodamas pirštais
metalas – lietaus garsas.
Pedagogas: - Gerai padirbėjote, vaikinai, susidorojote
užduotis, kaip tikri mokslininkai, ir netgi pavyko
paskutinė užduotis, apie kurią pakalbėsime plačiau
su jumis kitame susitikime.