Rusų kalbos pamoka tema: Gyvieji ir negyvieji daiktavardžiai 3 klasė.

Tikslai:

Tema: organizuoti mokinių veiklą, skirtą susipažinti su gyvais ir negyvaisiais daiktavardžiais.

Metasubjektas:

• pažintinis: gebėjimas atskirti gyvus ir negyvus daiktavardžius;

  reguliavimo: organizuoti savo veiklą; įvertinti savo darbo pamokoje ir bendražygių darbo rezultatus;

  komunikabilus: ugdyti gebėjimą užmegzti dialogą su mokytoju, bendraamžiais, dalyvauti pokalbyje; vykdyti bendrą veiklą porose, grupėse, atsižvelgiant į konkrečias ugdomąsias ir pažintines užduotis.

Asmeninis: pozityvaus požiūrio į pažintinę veiklą formavimas, noro įgyti naujų žinių, skatinti mokinių suvokimo apie praktinę ir asmeninę studijuojamos mokomosios medžiagos reikšmę ugdymą.

Pamokos tipas: mokymo sesija naujos medžiagos studijoms ir pirminiam konsolidavimui

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU

I. Organizacinis momentas

Iškvėpkite nerimą, liūdesį, blogas mintis. Kvėpuokite džiaugsmu, pasitikėjimu savimi. Tau pavyks!

Vaikinai! Ar esate pasiruošę pamokai?
Tikiuosi jūsų, draugai,
Kad pamoka nenuėjo veltui.

– Kad pamoka būtų įdomi, informatyvi, reikia Jūsų pagalbos. Noriu su savimi pasiimti mąstančius, aktyvius mokinius. Kas pasiruošęs sunkiai dirbti? Aš paprašysiu šių vaikinų atsisėsti.

II. Pasiruošimas darbui pagrindiniame etape

– Šiandien pamokoje dirbame su įsivertinimo lapais. Atlikę užduotį, įvertinkite savo darbą. ( 1 priedėlis )

Užduoties tipas	ženklas
Kaligrafija
Darbas poromis (žodžių skirstymas į grupes)
Savarankiškas darbas su pasirinkimais (probleminė situacija)
Grupinis darbas.
Savarankiškas darbas su kortomis.

1. Kaligrafija

1) Dirbkite poromis

- Atidžiai pažiūrėkite į šį įrašą:

Turtingas vargšas
sveikata - ….
toli -...
lėtai -…
šviesus -…
mažai -…

– Jei teisingai suformuluosite ir atliksite užduotį, kaligrafijos minutę sužinosite, kokią raidę rašysime šiandien. (Būtina pasirinkti priešingos reikšmės žodžius, antonimus)
- Teisingai, pasiimk antonimus, bet viena sąlyga, šie žodžiai turi prasidėti ta pačia raide. ( 4 priedas . 2 skaidrė)
– Ar atspėjote, kokią raidę rašysime kaligrafijos minutę? (B raidė)
Kaip skamba raidė B? (priebalsis, balsinis, suporuotas kurtumui-balsumui, gali būti kietas arba švelnus)

2) raidžių raidė Bb bb
3) Savigarba.

III. Apsisprendimas veiklai

- Skaityk žodžius

Žvirblis, penalas, agurkas, mergaitė, karvė, mokytojas, kompiuteris.

Ką bendro turi šie žodžiai?
Ką mes žinome apie daiktavardžius?
Padalinkite juos į dvi grupes ir dirbkite poromis. Kiekvienai grupei parašykite po du savo pavyzdžius.
– Kuo remiantis skyrėte žodžius? (Žodžiai, atsakantys į klausimą kas? ir žodžiai, atsakantys į klausimą ką?)
PSO? (animuoti daiktavardžiai)
Kokie yra žodžių, atsakančių į klausimą, pavadinimai? ką? (Negyvi daiktavardžiai)
– Įvertinkite savo darbą įsivertinimo lapuose
– Kaip vadinasi šios dienos pamokos tema?
Ką mes sužinosime šia tema? (3 skaidrė)

IV. Naujų žinių ir veiksmų metodų įsisavinimo etapas

– Paruošiau jums užduotis, kurios padės pagerinti jūsų gebėjimą atskirti gyvus ir negyvus objektus, padės lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą.

Probleminė situacija(4 skaidrė)

Gitara, pelė, rožė, šuo, ratas, zylė

- Pirmuoju variantu užsirašykite gyvus daiktavardžius, o antruoju - negyvus daiktavardžius (darbas atliekamas savarankiškai)
– Kokius žodžius išrašė 1-asis variantas? Kodėl?
– Kokius žodžius išrašė antrasis variantas? Kodėl?
Dabar patikrinkime savo atsakymus. (5 skaidrė)
– Ką pastebėjai?
Kas negerai su tavo atsakymais? (Žodžiaipelė ir pakilo parašyta 1 ir 2 stulpeliais)
– Kodėl manote?
– Ką reiškia pirmame stulpelyje žodis pelė? O antrame? (1 stulpelyje - gyvūnas, 2 stulpelyje - kompiuterio pelė)
O kaip žodis rožė? (1 stulpelyje - mergaitė Rožė, o antrame - rožės gėlė)
Išvada: rusų kalboje yra daug tokių žodžių, kurie yra gyvi ir negyvi. Jie keičia savo leksinę reikšmę priklausomai nuo sakinio, kuriame jie vartojami. Tokie žodžiai turi tam tikrą pavadinimą – polisemantinį. (6 skaidrė)

V. Kūno kultūra

Akys turi pailsėti. (Vaikinai užmerkia akis)
Reikia giliai įkvėpti. (Gilus įkvėpimas. Akys vis dar užmerktos)
Akys bėgs aplinkui. (Atmerktos akys. Vyzdžio judėjimas ratu pagal laikrodžio rodyklę ir prieš laikrodžio rodyklę)
Mirksėti daug, daug kartų (dažnas mirksėjimas akimis)
Akys pagerėjo. (lengvai palieskite užmerktas akis pirštų galiukais)
Visos mano akys matys! (Plačiai atmerktos akys. Plačia šypsena veide)

VI. Naujų žinių ir veiksmų metodų įtvirtinimo etapas

1. Darbas grupėse

Vokeliuose yra žodžių, kuriuos reikia suskirstyti į gyvus ir negyvus daiktavardžius. ( 2 priedas )

Vikšras, knyga, ledkalnis, jūreivis, stalas, astras, delfinas, medūza, garlaivis, dūmai, banginis, tulpė.

2. Savarankiškas darbas(kelių lygių užduotis)

– O dabar tau siūloma paskutinė užduotis, kurios pagalba galiu patikrinti, kiek išmokai šios dienos pamokos medžiagos.
– Ant stalų turite dviejų spalvų korteles, reikia pasirinkti užduotį pagal savo jėgas.

Kortelė Nr.1 (3 priedas )

Žodžiai pateikiami, jei žodis atsako į klausimą kas? viršuje, parašykite raidę O (animate objects), jei žodis atsako į klausimą ką? parašykite raidę H (negyvi objektai).

Starkas, namas, lova, Olya, kibiras, tigras, automobilis, langas, gėlės, studentas, vairuotojas, žąsis, grybautojas, televizorius.

2 kortelė

Pateikiami žodžiai, kurių rašybos nėra, reikia įterpti reikiamas raides, o tada, uždavus klausimą, ant viršaus užrašyti norimą raidę, jei žodis atsako į klausimą kas? viršuje, parašykite raidę O (animate objects), jei žodis atsako į klausimą ką? parašykite raidę H (negyvi objektai).

Pavasaris ... ant, in ... taip, šaltis ..., na ... raf, dukra (?) ka, h ... ynik, Elnias ... ka, jauniklis (?) jauniklis, d .. ragai, p ... grynieji pinigai, s ... nitsa, h ... ynik , į ... šešėlis.

- Išsirinkite kortelę, pasirašykite ir kibkite į darbą (Kortelių tikrinimą po pamokos atlieka mokytojas)

VII. Veiklos atspindys

– Ko išmokote per pamoką?
- Ką tu mokeisi?
– Kuri užduotis jums patiko labiausiai?
– Kur panaudosite įgytas žinias?

Darbas su įsivertinimo lapais.

Pamokos tikslas:

• formuoti žinias ir įgūdžius atskirti gyvus daiktavardžius nuo negyvų,
• tirti gyvųjų ir negyvųjų daiktavardžių linksniavimo ypatybes,
• prisimink žodžius, kurie rusų kalba yra negyvi.

Pamokos tipas:

Švietimo ir lavinimo.

Daiktavardžiai pagal nurodytų objektų tipą skirstomi į dvi kategorijas: animacinis daiktavardžiai ir negyvas daiktavardžiai.

Animuoti daiktavardžiai būtina nurodyti visas gyvas būtybes - žmones, paukščius, gyvūnus, vabzdžių ir žuvis. Animuoti daiktavardžiai atsako į klausimą " PSO?“ – mama, tėtis, šuo, gegutė, karosas, vikšras, uodas.

Dažniausiai yra gyvi daiktavardžiai Patinas ir Moteris(vaikas, mergaitė, kareivis, žuvis, varlė ir kt.).

Animuoti daiktavardžiai yra reti kastruotas(gyvūnas, vaikas, vabzdys, pabaisa, pabaisa ir kt.)

Pratimas: Klausykite "Vandens žmogaus dainos". Pavadinkite gyvus daiktavardžius, kuriuos girdėjote dainoje.

Kadangi gramatikoje ir moksliniame vaizdavime gyvi ir mirę gamta Gyvumo ar negyvumo kriterijai skiriasi, gyvi daiktavardžiai taip pat apima:

• pasakų personažų, mitų ir legendų vardai ar slapyvardžiai (Baba Yaga, Koschei, vaiduoklis, Pegasas, kentauras, kiklopas ir kt.)

• vaikiškų žaislų pavadinimai (meškiukas, mašinėlė, lėlė, stiklainis)

• figūrų kortų kostiumų pavadinimai (karalius, lizdas, karalienė)
• šachmatų figūrų pavadinimai (karalienė, vyskupas, raundas, riteris ir kt.)

Pratimas: pažiūrėkite garsinę filmo juostą „Musė-Tsokotuha“, atkreipkite dėmesį, kokia raide parašyti „Musės-Tsokotuha“, „Močiutės-Bitės“ veikėjų vardai ir kt.. Įvardinkite visus pasakos dalyvius, kurių vardai rašomi didžiosiomis raidėmis, paaiškinkite kodėl.

Negyvi daiktavardžiai yra būtini norint pažymėti visus realybėje vykstančius objektus ir reiškinius, kurie nepriklauso gyvajai gamtai. Negyvi daiktavardžiai atsako į klausimą " Ką?- sniegas, lietus, durys, tamsa, juokas.

Be to, negyvieji apima daugelio gyvų būtybių kolektyvinius pavadinimus: armija, žmonės, banda, kaimenė, spiečius ir vardai augalai: ramunėlės, rugiagėlės, ąžuolai, šaltalankiai, drebulės, baravykai.

Reikėtų žinoti, kad rašant augalų pavadinimus vartojami gyvoms būtybėms gana pažįstami žodžiai – augalai „kvėpuoja“, „žydi“, „dauginasi“, „gimsta“ ir „miršta“, bet nejuda.

Tačiau atkreiptinas dėmesys į atvejus, kai būtina aiškiai suprasti gyvųjų ir negyvųjų daiktavardžių skirtumus. Pavyzdžiui, daiktavardžiai atskyrimas, grupė, klasė (žymi žmonių rinkinį), tačiau vis dėlto yra negyvi daiktavardžiai. Arba daiktavardis mikrobas – biologijoje mikrobas yra gyva būtybė, o gramatikoje mikrobas yra negyvas daiktavardis.

Veikla: klausykite „Piratų dainos“. Kokiam daiktavardžių tipui priklauso žodžiai „piratai“, „brangieji“, „plėšikai“, „žudikai“? Pavadinkite panašius šiai kategorijai priklausančius žodžius.

Gyvųjų ir negyvųjų daiktavardžių linksniavimo ypatybės

Norint gramatiškai skirstyti daiktavardžius į gyvuosius ir negyvuosius, būtina atsižvelgti į ypatybes deklinacija :

Akuzatyvo forma yra tokia pati kaip giminės:

• gyvuosiuose daiktavardžiuose daugiskaita.

Pavyzdys: Kilmės raidė (daugiskaita) - ne (kas?) - vaikinai, karalienės, karosai, merginos, keturiasdešimt, lėlės = Accusative case (daugiskaita) - matau (kas?) - vaikinai, karalienės, karosai, merginos, keturiasdešimt, lėlės) .

Pavyzdys: Kaltinamasis atvejis (vienaskaita) - matė (kam?) mirusį žmogų = Genitive case (vienaskaita) - nebuvo (kam?) mirusio žmogaus.

Kaltinamasis atvejis (vienaskaita) - matau (kas?) tėvas = giminaitis (vienaskaitis) - nebuvo (kas?) tėvo ..

Akuzatyvinės giminės forma yra tokia pati kaip vardininko:

• daugiskaitos negyvi daiktavardžiai.

Pavyzdys: Akuzatyvas (daugiskaita) - matau (kas?) - garbanos, skardinės, konservai = Vardininkas (daugiskaita) - yra (kas?) - garbanos, skardinės, konservai

• animaciniams daiktavardžiams (vyriškos giminės 2 linksniai) vienaskaita.

Pavyzdys: Akuzatyvas (vienaskaita) - pamatė (ką?) akmenį = Vardininkas (vienaskaita) - čia yra (koks?) akmuo.

Akuzatyvinis dėmuo (vienaskaita) - matė (ką?) lavoną = Vardinis atvejis (vienaskaita) - yra (kas?) lavonas.

Sužavėtas nematomo

Miškas snaudžia po miego pasaka.

Kaip balta skara

Pušis susirišo.

Pasilenkusi kaip sena ponia

Pasirėmė į lazdą

Ir po pačia karūna,

Dnygė kūja kalę.

S. Jeseninas.

Pratimas. Klausykite trumpos istorijos. Kurie daiktavardžiai yra gyvi, o kurie ne?

Patter:

Pelė išdžiovino džiovintuvus,

Pelė pakvietė pelių.

Džiovinančios pelės pradėjo valgyti,

Dantys iškart nulūžo.

Pratimas. Atsakyti į klausimus:

„Gyvieji ir negyvieji klausimai“

Kas skraido? Kokios musės?

Kas būgnina ant stogo? Kas yra būgnavimas ant stogo?

Kas plaukia? Kas yra plūduriavimas?

Kas tyli? Kas yra tyla?

Kas eina po vandeniu? Kas eina po vandeniu?

Kas šnypščia? Kas šnypščia?

Klausimai, papildantys naują temą:

Į klausimą atsako gyvi daiktavardžiai?

Į klausimą atsako negyvi daiktavardžiai?

Ar daiktavardžių gyvumas-negyvumas visada sutampa su daikto priklausymu gyvajai (negyvai) gamtai?

- Ar Pinokis yra gyvas ar negyvas daiktavardis?

Kuris daiktavardis reiškia: „miręs žmogus“, „žmonės“, „atsiskyrimas“?

Namų darbai:

Pratimas: parašykite žodžius 2 stulpeliais - gyvieji daiktavardžiai ir negyvi daiktavardžiai:

Būtybė, sargas, pabaisa, alavas, žurnalistika, jaunimas, vabzdys, variklis, anglis, lavonas, šiluma, užsispyrimas, studentas, lazdyno tetervinas, grybas, lėlė, prekiautojas, midgas, pėstininkas, dvasia, Sachalinas, vaikai, atskyrimas, plienas, anglis , skurdas, kepuraitė, pėstininkai, maža mailius, bendras, banda, konservai, stalas,

lerva, aliuminis, gyvatė, biurokratinė juosta, varna, lapė, žmonija, giminaičiai, bojaras, karakumas, arklys, jaunas, genijus, jaunystė, varpas, pienas, viščiukas, šilkas, kaliausė, žirnis, čiuptuvas, žirnis, draugas, virimas, aliejus , indai, cementas, vargšas, giminaitis, cukrus, arbata, medus, virdulys, mielės, arbatos lapas, banda, baltumas, gailestis, užsispyręs, herojus, baldai, spindesys, malonumas, didvyriškumas, bėgimas, žurnalistas, vaikščiojimas, perlai, generolai , perlas, gaivumas, varna.

Naudotos literatūros sąrašas:

Malykhina E.V., Rusų kalba, Geneza, 2008 m.

L.A. Akhremenkova „Į penketuką žingsnis po žingsnio“, M., Nušvitimas, 2008 m.

Baranova M.T. "Rusų kalba. 6 klasė “, M. Išsilavinimas, 2008 m.

Pamoka tema: „Daiktavardis“, Bogdanova G.A., Maskva

Pamoka tema: „Gyvieji ir negyvi daiktavardžiai“, Kunina L.V., Roždestvenskajos vidurinė mokykla

Pamoka tema: „Gyvieji ir negyvi daiktavardžiai“, Ayvazyan N. V., vidurinė mokykla Nr. 4, Meleuz, Baškirijos Respublika

Pamoka tema: „Gyvieji ir negyvi daiktavardžiai“, Babčenko T. V. SM 4 vidurinė mokykla, Tatarskas, Novosibirsko sritis.

Redagavo ir pateikė A.A. Litvinas

Darbas prie pamokos

Bogdanova G.A.

Ayvazyan N.V.

Kunina L.V.

Babčenko T.V.

Litvin A.A.

Galite iškelti klausimą apie šiuolaikinį švietimą, išsakyti idėją ar išspręsti skubią problemą adresu Švietimo forumas kur tarptautiniu mastu susitinka šviežių minčių ir veiksmų švietimo taryba. Sukūrę dienoraštis, Jūs ne tik pagerinsite savo, kaip kompetentingo mokytojo, statusą, bet ir svariai prisidėsite prie ateities mokyklos kūrimo. Švietimo lyderių gildija atveria duris aukščiausio rango specialistams ir kviečia bendradarbiauti kuriant geriausias pasaulio mokyklas.

Dalykai > Rusų kalba > Rusų kalba 6 pažymys

Ar kada nors girdėjote žodžių, kurie buvo pateikti netinkamais atvejais? Suržikas nusideda tuo - mišria kalba iš rusų, ukrainiečių ir žydiškų žodžių. Taip yra dėl to, kad skirtingų kalbų deklinacijos taisyklės skiriasi.

Norėdami teisingai pasirinkti daiktavardžių raides, turite žinoti, kokiai formai jie priklauso.

Gyvieji ir negyvi daiktavardžiai

Netinkamai vartojami žodžiai skauda ausį. Norint tinkamai juos naudoti, reikia laikytis tam tikrų taisyklių, ne tokių sudėtingų. Rusijoje nuo seno gyvi ir negyvieji daiktai buvo keičiami skirtingais būdais. Susisteminus kalbą, nustatyta, kad yra tikrieji ir bendriniai daiktavardžiai, gyvas ir negyvasis. Be to, ne visada įmanoma savarankiškai nustatyti, kokiai rūšiai priklauso konkretus žodis. Mirusysis yra negyvas, neturi sielos, bet žodis yra gramatiškai gyvas. Bet augalai gyvi – auga, kvėpuoja. Bet negyvas. Kodėl?

Yra vienas šio klausimo aspektas, kuris yra įsišaknijęs mitologijoje. Senovėje žmonės laikėsi kitų idėjų apie gyvus ir negyvus dalykus. Iš čia ir susiformavo nusistovėjusių posakių rinkinys, parodantis negyvąją saulės prigimtį (ji žiūri, keliasi, atsisėda, atsibunda, pasakose klausiama patarimo, o ji atsako) ir lėlės (žaidimuose valgo, miega, vaikšto, kalba, verkia). Anksčiau jie tikrai buvo laikomi gyvais ir tai atsispindėjo kalbinėse formose. Žodis „lavonas“ visada buvo laikomas negyvu, nes po juo laikomas tik būtybės apvalkalas, o asmenybės nėra. Kaip atskirti gyvuosius ir negyvuosius daiktavardžius?

taisyklė

Kadangi gyvieji ir negyvieji atsako į skirtingus klausimus, pravartu naudoti šį metodą. Tada patikrinkite gautą rezultatą. Po to galime patobulinti savo tyrimą atsižvelgdami į išimtis, kurias geriau atsiminti.

1. Taigi, pirmiausia verta išsiaiškinti, kas ar kas yra prieš mus. Taigi daugeliu atvejų galite suprasti, kokiam tipui priklauso žodis, kurio mums reikia.

2. Ateityje norimo žodžio daugiskaita dedama į priegaidę (paprastumo dėlei gali būti žymima VP) ir išsiaiškinama, su kuria raide jis sutampa. Jei su vardininku (IP) - tai yra negyvumas.

• Žaislai.
• Foteliai.
• Žaidimai.
• Nosys.
• Slapyvardžiai.

Jei su genityvu (RP) – animacija.

• Šuniukai.
• Paukščiai.
• Gyvūnai.
• Viščiukai.
• Draugai.

Dažnai to pakanka gyviems ir negyviems daiktavardžiams identifikuoti. Taisyklė turi išimčių.

gyvenantis negyvas

Tai lėlės, meškiukai, šunys, zuikiai, robotai ir panašiai. Tai yra tie žaislai, su kuriais jie atlieka veiksmus, tarsi jie būtų gyvi. Esamos žodžių formos atrodys taip:

• Lėlės.
• Mišekas.
• Zaičikovas.
• Šunys.
• Robotai.

Kai kurie žaidimų simboliai taip pat laikomi animaciniais. Tai reikėtų atsiminti:

• Karaliai.
• Valtovas.
• Karalienės.

Gyvaisiais laikomi mirę ar žuvę žmonės: savižudis, miręs, miręs, miręs.

• Savižudybė.
• miręs.
• Atsipalaidavo.
• Mirusieji.

Tokių žodžių yra daug, bet jie visi yra gyvi. Kalbant apie mirtingąjį apvalkalą (lavonas, kūnas, skerdena, skerdena) - tai jau negyva.

Taip pat animuojami pasakų ir nematerialūs personažai (angelai, demonai, nimfos). Pastebimas dėsningumas: jei žmonių galvoje kažkas gyva – tokio žodžio linkme VP = RP.

gyvenantis negyvas

Grupė, bet koks rinkinys, žmonių, gyvūnų ar būtybių, priskiriamų gyvoms būtybėms, rinkinys yra laikomi negyvais. Tai minia, kariuomenė, žmonės, banda, kaimenė, šeimininkas. Teisinga sakyti: „Matau minias, armijas, tautas, bandas, kaimenes, pulkus“.

Visi augalai ir grybai yra negyvi. Jie ilgą laiką buvo laikomi maistu, o ne laukinės gamtos dalimi. Įdomu tai, kad kai kurios jūros gėrybių rūšys (omarai, austrės, omarai) pirmą kartą pasirodė Rusijoje kaip egzotiški patiekalai. Todėl receptuose yra jų lenkimas pagal negyvą principą: išvirkite kalmarus ir supjaustykite juos makaronų forma.

Tai, kas nematoma akimis, laikoma negyva.

Tai mikroorganizmai, virusai, embrionai, mielės, bakterijos. Tačiau čia yra įdomių išimčių. Pavyzdžiui, požiūris į embrioną pasikeičia tada, kai jis tampa matomas – mėgintuvėlyje.

Kai neįmanoma nustatyti gyvų ir negyvų daiktavardžių

Pavyzdžiai, rodantys, kad žodžio neįmanoma priskirti tam tikram skyriui:

• atlikti automatizavimą,
• pamatyti kardžuvę.

Šių žodžių skaičius nemažėja. Keičiant raidėmis, jie turi savo galūnių formą. Todėl jie yra už animacijos ribų.

Pagalbiniai būdvardžiai

Gyvieji ir negyvieji daiktavardžiai nustatomi pagal sutampančių būdvardžių priegaidinio atvejo formą. Pavyzdžiai:

• Pamatėme naują mokinį – pamatėme naują stalą.
• Glostė gražų šuniuką - paglostė gražią palaidinę.
• Gavau dideles blauzdas – turėjo didelių bėdų.

Pirma, yra frazė, kur priegaidinė giminė yra lygi giminei (VP = RP), o po to - vardininkas (IP).

Šie būdvardžiai padės lengviau atskirti gyvuosius ir negyvuosius daiktavardžius.

Savi ir bendriniai daiktavardžiai

Visi daiktavardžiai gavo tokį pavadinimą, nes jie yra vieninteliai tokie. Paprastai tai yra vardai, tačiau gali būti ir slapyvardžių, ir slapyvardžių. Jei jie randa atitikmenį - tai gana nesąmonė. Tokiems atvejams, pavyzdžiui, yra žodis „bendravardis“. Net jei tai yra negyvo žaislo slapyvardis, jis vis tiek yra animacinis. Yra ir negyvų vardų. Tai institucijos, meno kūrinio ar kompozicijos pavadinimai. Taip pat yra geografinių pavadinimų.

Bendriniai daiktavardžiai – iš senosios slavų kalbos „vardinti“ (vardinti) – tai daiktų ar sąvokų grupių pavadinimai.

Lentelė padės teisingai juos pakeisti pagal atvejį.

Pildant tokią lentelę puikiai vystosi įgūdžiai. Jį galite užpildyti įvesdami visus žodžius į priežastį, nors tai nėra būtina. Galite tiesiog padalinti lapą į keturias dalis ir surašyti siūlomus žodžius grupėmis.

Dar geriau susidoroti su šia tema padės specialūs pratimai.

Pratimai

Jie padės įtvirtinti įgūdžius, kaip atpažinti gyvus ir negyvuosius daiktavardžius, pratimai. Turite pakeisti teisingą žodį, pasirinkti tinkamą raidę arba patikrinti parašytos frazės rašybą.

1 pratimas

Pakeiskite tinkamus žodžius šiuose sakiniuose.

• Atėję į mokyklą mokiniai mato (mokytojus, direktorių, naujus stalus, plakatus, draugus, budėtoją, senas duris, mokyklines kreideles).
• Pirktas miesto parkui (paukščiai giesmininkai, karuselės, suoliukai, lankytojai).
• Vėluojant į darbą, teko suspėti (troleibusas, tramvajus, pažįstamas taksistas).

2 pratimas

Tolesniuose sakiniuose pasirinkite teisingą didžiąją ir mažąją raidę.

• Taip pat apgyvendinome (kačiukus) ir davėme (maisto maišelius).
• Išėję į proskyną pamatėme (berniukai ir pintinės grybų).
• Zoologijos sode prižiūrėtojai maitina (paukščiai) ir laisto (medžiai).

3 pratimas

Pateikite gyvų ir negyvų daiktavardžių pavyzdžių, tinkamų šiais atvejais:

• Sėdi prie stalo... ir svajoji.
• Gydytojai pasakė, kad... jis nebekvėpuoja.
• Mūsų... visiškai subyrėjo.
• Kaip ryškiai dega tai ... šiandien.
• Senasis... visiškai subyrėjo.

Pamoka

Kad mokiniai gerai įsimintų minėtas taisykles, mokytojas gali skirti pamoką gyviems ir negyviems daiktavardžiams. Gerai naudoti schemą, žyminčią atvejų lygybę.

Odush.	Negyvas
VP = RP	VP = IP

Prisimindami, kad bandoma daugiskaita, kaip pratimą galite pasiūlyti įvardyti penkis gyvus ir penkis negyvus daiktavardžius žiūrint į paveikslėlį. Tiks nuotrauka su šuniuku su žaisline višta burnoje.

Gautos frazės ne visada bus teisingos, tai natūralu. Tačiau ypač juokingas mokytojas gali pabrėžti. Toks metodas „priešingai“ padės prisiminti neteisingą atvejų naudojimą.

Gyvųjų ir negyvų daiktavardžių, pakeičiančių trūkstamus žodžius, pavyzdžiai padės gerai suprasti taisyklę. Atlikdami šį pratimą, iš anksto užrašykite sakinių lapą su trūkstamais žodžiais. Vietoj jų reikėtų įterpti vieną iš lentoje užrašytų siūlomų žodžių. Mokytojas pasirūpina, kad mokiniai turėtų įvairių variantų: vienoje lentos pusėje jie animuoti, kitoje – ne.

Kaip vieną iš parinkčių galima naudoti šį žodžių rinkinį:

Šiam pratimui tinkamas tekstas:

Savaitgalį oras buvo gražus. Vaikinai išbėgo į kiemą. (?) pamaitino ir aprengė savo (?). (?) tokių žaidimų nepritraukė, paleido (?) nuo kalno. (?) ir (?) pradžiugino seną (?). „Kur dar tokių (?) rasite“, – sakė jie ir neskubėjo skambinti į savo (?) ir (?) namus. O vaikinai jau paėmė (?) ir (?) ir triukšmavo (?).

Vaikams ši pamoka patiks. Svarbiausia yra gerai parengti vaizdinę medžiagą ir diagramas. Sėkmės!

„Atviros“ rusų kalbos pamokos santrauka federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo kontekste.

Įvertinimas: 5

Pamokos tema: Daiktavardžiai yra gyvi ir negyvi.

UMC: edukacinis kompleksas redagavo T. A. Ladyzhenskaya ir kt.Rusų kalba. 5 klasė M., „Švietimas“, 2013 m

Mokytojo veiklos tikslas: atnaujinti mokinių žinias apie daiktavardį kaip kalbos dalį; formuoti daiktavardžių gyvumo ir negyvumo sampratą ir mokėti apibrėžti šias kategorijas.

Pamokos tipas: Kombinuotas.

Planuojami edukaciniai rezultatai:

Tema: pagrindinių gyvųjų ir negyvųjų daiktavardžių skirtumų išmanymas; gyvųjų ir negyvųjų daiktavardžių atpažinimas, jų vaidmens kalboje supratimas, kalbinių reiškinių paaiškinimas.

Asmeninis: naujų žinių įgijimas, noras tobulinti savo įgūdžius, pažintinių interesų ir kūrybinės veiklos pasireiškimas, savo galimybių suvokimas mokantis.

Metasubject:

Reguliavimas: savo veiklos planavimas, įsisavinimo kokybės ir lygio įvertinimas.

Kognityvinis: gebėjimas iš išklausyto mokytojo paaiškinimo išgauti reikiamą informaciją, identifikuojant ir suformuluojant ugdomojo veiksmo tikslą, atliekant ugdomuosius ir pažintinius veiksmus, rengiant veiksmų algoritmą.

Komunikacinis: kalbos priemonių naudojimas komunikacinėms problemoms spręsti, monologinių ir dialoginių kalbos formų turėjimas.

Ugdymo metodai ir formos: kalbos stebėjimas, euristinis metodas, individualus, frontalinis.

Įranga: interaktyvi lenta, kompiuteris, projektorius.

Vaizdinė demonstracinė medžiaga: daugialypės terpės pristatymas P formatuowertaškątema „Gyvieji ir negyvi daiktavardžiai“, kurią padarė mokytoja.

Pagrindinės sąvokos: gramatinės kategorijos, gyvieji ir negyvieji daiktavardžiai.

Pamokos technologinis žemėlapis.

Emocinis, psichologinis ir motyvacinis studento paruošimas studijuojamos medžiagos įsisavinimui.

Mokytojo įžanginė kalba:

Ar viskas vietoje?

Ar viskas gerai? Knygos, rašikliai ir sąsiuviniai?

Patikrinta? Patekti!

Dirbk uoliai!

Bendrina ekraną, rodo skaidres.

(1 skaidrė)

Klauso mokytojo, dalyvauja su juo dialoge. Mokomąją medžiagą išdėsto darbo vietoje, demonstruoja pasirengimą pamokai. Skaito epigrafą. Atsako į mokytojo klausimus.

Kognityvinis: supranta mokymosi užduotį.

Reguliavimo: bendradarbiaudami su mokytoju planuoja būtinus veiksmus, operacijas.

2. Žinių aktualizavimas. nustatyti problemos vietą ir priežastį.

Ankstesnis atkūrimas

studijuota medžiaga,

nuoseklių steigimas

sąsajos tarp senų ir naujų žinių

ir pritaikyti juos naujoms situacijoms. E euristinis pokalbis su elementais

žaidimai.

Pamokose ne tik mokomės taisyklingai rašyti, bet ir atrandame gramatikos paslaptis. Būtent tai ir darysime šiandien. Bet pirmiausia prisiminkime, apie kokią kalbos dalį kalbėjome praėjusioje pamokoje? Tai mums padės galvosūkiuose užšifruoti žodžiai. Pabandykite juos atspėti (2 skaidrė)

Kokios kalbos dalies žodžiai buvo paslėpti galvosūkiuose? Teisingai. Visa tai yra daiktavardžiai. Kaip jūs jį apibrėžėte?

gerai! Dabar pažiūrėkime, kokie daiktavardžio ženklai yra paslėpti eilėraštyje. Aš perskaitysiu, o jūs atidžiai klausykite (3 skaidrė)

O dabar derinkime viską, ką prisiminėme apie daiktavardį, pavadinkime apibrėžimu, gramatines ypatybes

(4 skaidrė)

Atsakydamas mokytojas užduoda pagrindinius klausimus, jei mokiniui sunku atsakyti.

O dabar grįžkime prie mūsų išaiškintų žodžių ir nurodykime jų lytį, skaičių ir pabandykime nustatyti, ar tai gyvas, ar negyvas objektas. Sustokime ties paskutiniu daiktavardžio ženklu. Kaip apibrėžiate gyvą ar negyvą objektą?

Atsako į klausimus. Sukuria pareiškimą. Pristatymo žiūrėjimas, kalbinių terminų įsisavinimas. Mąsto atsakymus į klausimus ir supranta, kad išsamiems atsakymams žinių neužtenka. Bendradarbiaudamas su mokytoju daro išvadas. Suformuluoja savo mintis ir pagrindžia savo požiūrį. Atlieka pratimą.

Asmeninis: turi mokymosi veiklos motyvaciją, norą suvokti savo sunkumus ir siekia juos įveikti, rodo gebėjimą įsivertinti savo veiksmus, poelgius.

Kognityvinis: atlieka ugdomuosius ir pažintinius veiksmus materializuota ir mentaline forma, atlieka sintezės operacijas ugdymo problemoms spręsti, nustato priežasties-pasekmės ryšius.

Reguliavimo: priima ir išsaugo mokymosi užduotį. Pripažįsta savo žinių stoką.

Komunikacinis: užduoda klausimus, siekdamas gauti informaciją, reikalingą problemai išspręsti.

Fizkultminutka.

Ėjome taku (vaikščiojome vietoje),

Jie šokinėjo proskynoje (šokinėja vietoje),

Mes su tavimi susidraugavome (rankos į šonus),

Dabar laikas mums grįžti namo (vaikščioti toliau

vieta).

Atlieka pagrindinius fizinius pratimus.

3. Tikslų nustatymas ir projekto kūrimas, kaip išbristi iš sunkumų.

Naujų sąvokų esmės atskleidimas, naujų mokinių ugdymosi ir protinės veiklos būdų įsisavinimas. Pokalbis, stebėjimo rezultatų aptarimas.

Taigi, prisiminėme tai, ką jau žinome apie daiktavardį. Dabar galime tęsti šios kalbos dalies studijas. Prieš jus nauja užduotis - sniego gniūžtė. Bet tai neįprasta, jo viduje yra raidžių. Jūsų užduotis yra sudaryti kuo daugiau žodžių naudojant kiekvieną raidę.

kartą.

Kokia kalbos dalis

padarei daugiau

Iš viso? (daiktavardžiai).

Suskirstykime juos į dvi grupes:

Gyvos būtybės ir daiktai

daiktų. Kuris iš jų bus

atsakyti į klausimą KAS? Ir toliau

klausimas KAS?

Organizuoja ir lydi bendras edukacines veiklas, papildo atsakymus. Pabandykite suformuluoti pamokos temą. Tada perskaitykite skaidrę (5 skaidrė).

Užsirašykite pamokos temą į sąsiuvinį. Dabar perskaitykite, kokie yra mūsų pamokos tikslai (saldi 6).

Mokymosi veiklos tikslus formuluoja kartu su mokiniu, kuris to imasi.

(7 skaidrė).

Pirmame stulpelyje surašykite gyvus žodžius, atsakančius į klausimą - KAS?, o antrame - negyvus žodžius, atsakančius į klausimą - KAS?

Rašymas į sąsiuvinius.

Žodyno diktantas.

PSO? Vairuotojas, herojus, treneris, kosmonautas, karininkas.

Ką? Herbariumas, sveikata, kolekcija, geležinkelio stotis, oranžinė.

Patikrinkime (8 skaidrė). Pirmiausia pasakykite, kaip paskirstėte žodžius? Kai vaikas pasako žodžius, mokytojas paspaudžia pelę ir žodžiai pasirodo ekrane.

Palyginkite savo žodžių rašybą su tuo, kaip jie turėtų būti. Prisiminkite, kaip rašomi šie žodžiai.

Išvada:

Pirmosios grupės žodžiai atsako į klausimą „kas?“. Taigi jie yra gyvi.

Antrosios grupės žodžiai atsako į klausimą „kas?“. Taigi jie yra negyvi.

Pagrindinis mūsų pamokos klausimas – kodėl vieni daiktavardžiai atsako į klausimą „kas?“, kiti – į klausimą „kas?“.

Mokymosi veiklos tikslą suformuluoja dialoge su mokytoju. Koreliuoja užduotis su tekstais, susipažįsta su medžiaga. Išryškina pagrindinį dalyką, nustato priežastinius ryšius tarp atskirų kalbos reiškinių.

Asmeninis: suvokia savo gebėjimus mokytis, geba adekvačiai argumentuoti savo sėkmės ar nesėkmės mokymosi priežastis, sėkmę siedamas su pastangomis, darbštumu.

Kognityvinis: iš išklausyto mokytojo paaiškinimo ištraukia reikiamą informaciją, sistemina savo žinias.

Reguliavimo: bendradarbiaudamas su mokytoju planuoja reikalingus veiksmus, operacijas, dirba pagal planą.

Komunikacinis: stato nedidelius monologus.

4. Kūrybinė praktinė veikla pastatytam projektui įgyvendinti.

Naujų sąvokų esmės atskleidimas, naujų mokinių ugdymosi ir protinės veiklos būdų įsisavinimas. Kūrybinių užduočių atlikimas, siekiant padidinti rašybos budrumą, lavinti loginį mąstymą, savarankiškumą ir savitvardą.

Šiandien išmoksime atskirti gyvus ir negyvus daiktavardžius.

Atrodytų, nieko nėra paprasčiau: jis iškėlė klausimą ir nustatė – gyvas daiktavardis ar negyvas daiktavardis. Tačiau biologai ir kalbininkai neturi tų pačių idėjų apie gyvuosius. Biologai mano. Kad daigai ir ūgliai gyvi. Mūsų protėviai pasaulį „matė“ kitaip nei mes, todėl jiems buvo animuotas medis, žolė, tulpė, tačiau animaciniais laikome žmones, gyvūnus, vabzdžius. Ką, jūsų nuomone, reiškia animuoti? (gyventi, kvėpuoti, turėti dvasią). Kokia yra žodžio animuoti šaknis?

Ką reiškia negyvi daiktavardžiai? (negyva medžiaga).

Ir toliau skirkime gyvuosius ir negyvus daiktavardžius. Be klausimo, yra dar vienas neabejotinas būdas nustatyti gyvus ir negyvus daiktavardžius.

Šį metodą turite atrasti patys. Atmesti daiktavardžiusbroliai, seserys, akmenys, lentos. O dabar pažiūrėkime į lentelę (9 skaidrė).

Kokį skirtumą matėte deklinacijoje? Kokios žodžių formos atitinka? Ką darome išvadą?

Išvada: gyvųjų daiktavardžių daugiskaitoje C. p. sutampa su R. p., o negyvų daiktavardžių C. p. sutampa su I. p.

Animacijos ir negyvumo kategorijos apibrėžimas nesutampa su objektų skirstymu į gyvą ir negyvą gamtoje.

Objektai neturi gyvybės, tačiau kategorija apibrėžiama įvairiai. Todėl įanimacinis daiktavardžiai apima ir žmonių, gyvūnų, paukščių, žuvų, vabzdžių, tai yra gyvų būtybių vardus, taip pat mitologinių ir pasakų veikėjų vardus ir slapyvardžius, panašius į asmenį ar gyvūnus (kiklopas, kentauras, košejus, mediena). goblinas ir kt.), vaikiškų žaislų pavadinimai (lėlė, petražolė, meška ir kt.), šachmatų ir kortų figūrėlės (pėstininkas, domkratas), kuris yra susijęs su šių daiktų personifikacija žaidime.

(10 skaidrė)

Įnegyvas įtraukti daugelio gyvų būtybių kolektyvinius pavadinimus: žmonės, minia, armija, spiečius, kaimenė, banda

(11 skaidrė).

Įnegyvas daiktavardžiai apima su gyvąja gamta nesusijusių tikrovės objektų ir reiškinių pavadinimus, taip pat visų augalų pavadinimus (nors juos apibūdinant vartojami gyvoms būtybėms pažįstami žodžiai - jie „gimsta“, „kvėpuoja“, „žydėti“, „daugintis“ ir „mirti“, bet negali judėti).

Ar šie daiktavardžiai yra gyvi ar negyvi?

Aš matau erelį – matau erelį.

Paskambink prižiūrėtojui – įjunk valytuvus.

Išvada: skirtumas tarp gyvųjų ir negyvų daiktavardžių priklauso nuo jų leksinės reikšmės.

Formuluoja savo mintis. Išreiškia ir pagrindžia savo požiūrį. Bendradarbiaudama su mokytoju daro išvadas, kaip sunkiais atvejais atskirti gyvuosius ir negyvuosius daiktavardžius. Dirba su lentele, stebi, lygina, savarankiškai daro išvadas.

Asmeninis: nori įgyti naujų žinių, įgūdžių, tobulinti turimus.

Kognityvinis: skaito ir klauso, išgaudamas reikiamą informaciją, taip pat savarankiškai ją randa vadovėlių, darbo sąsiuvinių medžiagoje.

Reguliavimo: kontroliuoja mokymosi veiklą, pastebi padarytas klaidas, suvokia kontrolės taisyklę ir sėkmingai ją taiko spręsdamas mokymosi užduotį.

Komunikacinis: moka užduoti klausimus, kad išsiaiškintų darbų seką.

5. Pirminis konsolidavimas su komentarais išorinėje kalboje. Savarankiškas darbas su savikontrole pagal standartą.

Žinių apibendrinimas ir sisteminimas, racionalių jų taikymo praktikoje būdų formavimas. Euristinis pokalbis, savų pavyzdžių, iliustruojančių tiriamo kalbinio reiškinio prigimtį, parinkimas, nuoseklių pasakojimų apie tiriamas normas sudarymas. Užklasiniam skaitymui skirtų pratimų atlikimas pagal vadovėlį ar knygas.

Taigi, padarykime bendrą išvadą.

Išvadą daro mokiniai.

Išvada : gramatinis daiktavardžių skirstymo į gyvuosius ir negyvuosius būdas yra gyvųjų daiktavardžių daugiskaitos formų R. p. ir V. p. sutapimas, o

I. p. ir V. p. - negyva.

Animacija ir negyvumas yra nuolatinė daiktavardžio ypatybė.

Savarankiškas įvairaus sudėtingumo pratimų atlikimas, pasirenkamas mokytojo.

Raskite „papildomą“ žodį, užsirašykite jį į sąsiuvinį ir sudarykite sakinį.

(11 skaidrė)

Atlikite analizę. Vietoj tarpų įterpkite žodžius (kortelių darbas).

Atlikdami bandomąją užduotį iš išteklių "Kas ar kas?"

Darbas su spausdintu tekstu "Zylės lizdas". Nurodykite animuotus pavadinimus.

Atlikite pratimus ir atsakykite į klausimus.

Asmeninis: turi norą įsisavinti naują veiklą, dalyvauja kūrybiniame, kūrybiniame procese.

Kognityvinis: atlieka ugdomuosius ir pažintinius veiksmus materializuota ir mentaline forma, atlieka analizės, sintezės, palyginimo, klasifikavimo operacijas ugdymo problemoms spręsti, nustato priežasties-pasekmės ryšius, daro apibendrinimus, išvadas.

Reguliavimo: savarankiškai planuoja būtinus veiksmus, operacijas, dirba pagal planą.

Komunikacinis: formuluoja savo mintis, išreiškia ir pagrindžia savo požiūrį.

6. Įtraukimas į žinių sistemą ir kartojimas.

Tikrinamas darbas. Pamokoje gautos informacijos apibendrinimas. Įvertinimas.

Apibendrinkime.

1. Kokie daiktavardžiai yra gyvi? (atsakydamas į klausimą Kas?)

2. Kokie daiktavardžiai yra negyvi? (Atsakydamas į klausimą Kas?)

3. Kokią pagrindinę taisyklę reikia atsiminti apibrėžiant gyvuosius ir negyvuosius daiktavardžius?

Atsako į klausimus.

Asmeninis: supranta žinių svarbą žmogui.

Kognityvinis: įgyja gebėjimą panaudoti įgytas žinias praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime.

Reguliavimo: įvertina jo darbą, ištaiso ir paaiškina klaidą.

Komunikabilus: formuluoja savo mintis, išreiškia ir pagrindžia savo požiūrį.

7. Ugdomosios veiklos refleksija pamokoje (pamokos rezultatas).

Paskutinis pokalbis klausimais.

(12 skaidrė).

Pereikime prie lentelės "ZHU", užpildykite jos trečią stulpelį.

Įvertinkite mūsų darbą: išsirinkite vieną iš siūlomų kortelių ir parodykite man. Pasakykite sau: „Man viskas gerai. Galvojau, bandžiau, padariau atradimų.

Pamokoje nustato jo emocinę būseną. Užpildo pasiekimų dienoraštį.

Kognityvinis: nustato ryšį tarp pamokoje įgytų žinių, įgūdžių ir veiklos įgūdžių apimties. Tyrimai, analitiniai įgūdžiai kaip integruoti, kompleksiniai įgūdžiai.

8. Namų darbų paaiškinimas.

Prieinamas ir suprantamas namų darbų esmės pristatymas, paaiškinimas, kaip juos atlikti.

Kaip namų darbus siūlau kūrybinį darbą „Atspėk H. H. Anderseno pasaką“. Išsiunčiau jums failą su kortelėmis su užrašais. Iš jų reikia išsiaiškinti, apie kurią G. H. Anderseno pasaką kalbama. Tuo pačiu metu raide O nurodykite gyvus, raide H - negyvus daiktavardžius.

Atidžiai klausosi užduoties. Užduoda klausimus, jei kažkas neaišku.

Žodžio patikrinimas:

Laiškininkas

Gramatika

Tirti mikrobus ar mikrobus? Daiktavardžių animacija

1. Kas yra daiktavardžių animacija?

„Gyvųjų ir negyvųjų daiktavardžių kategorija yra gramatinė gyvojo ir negyvojo priešpriešos išraiška, tačiau suprantama ne moksline prasme (gyvosios ir negyvosios gamtos, tai yra organinio ir neorganinio pasaulio, prasme), o kasdienio gyvenimo sąlygomis“.

(Eskova N.A. Trumpas rusų kalbos sunkumų žodynas. 6 leid., Rev. M., 2008).

2. Kaip išreiškiama animacija?

„Pirma, gyvumas-negyvumas išreiškiamas paties daiktavardžio galūnėmis:

1) animacinis daiktavardžiai turi tas pačias priegaidės ir giminės daugiskaitos galūnes, o vyriškosios giminės daiktavardžiams tai apima vienaskaitą;

2) negyvas daiktavardžiai turi tas pačias priegaidės ir vardininko daugiskaitos galūnes, o vyriškosios giminės daiktavardžiams tai apima ir vienaskaitą.

Animacija turi ir ekstraverbalinis posakis: būdvardžio ar dalyvio, sutinkamo su daiktavardžiu, galūnė linksniu skiriasi priklausomai nuo daiktavardžio gyvumo ar negyvumo, plg.: (matau) naujas- s studentai, bet naujas- s lenteles».

(Litnevskaja E.I. Rusų kalba. Trumpas teorinis kursas moksleiviams. M., 2006 m.)

3. Kada atsiranda dvejonių ir variacijų?

„Visi svyravimai tarp gramatinės animacijos ir negyvumo (randami priegaidinio giminės kintamajame darinyje) paaiškinami būtent dviprasmiškumu vertinant objektą kaip gyvą ar negyvą.

Kai kurie iš šių atvejų yra susiję su tais objektais, kurių priklausymas gyvūnams ar augalams gali atrodyti neaiškus: amebos, bakterijos, bacilos, vibrionai, virusai, blakstienėlės, mikrobai ir kt. ( tirti mikrobus ir mikrobai).

Antrasis tipiškas atvejis yra tų gyvų būtybių, kurias mes linkę suvokti kaip maistą, vardai: kalmarai, krevetės, midijos, omarai, jūros agurkai, austrės ir kt. ( valgyti austres ir austrių).

Kitas aiškus atvejis yra negyvų objektų pavadinimai, imituojantys gyvas būtybes: aitvaras (popierius), lėlė, lėlė, robotas, sfinksas ir kt. ( gaminti lėles ir lėlės)».

(Eskova N. A. Trumpas rusų kalbos sunkumų žodynas. 6 leid., redagavo M., 2008 m.)

Atskirai reikėtų paminėti jūros gėrybes. Žodžiai kaip kalmarai, krabai, krevetės, midijos, omarai, austrės, pagal daugumą žinynų gali būti vartojami kaip negyvieji ir gyvieji daiktavardžiai kalbant apie maistą, bet tik kaip gyvas kalbant apie gyvas būtybes. Tačiau A. A. Zaliznyako „Rusų kalbos gramatikos žodyne“ žodžiai kalmarai, krabai, midijos, omarai pateikiamas kaip gyvas visomis prasmėmis (šio žodyno rekomendacijas pateikiame žemiau „Informacijos biuro“ atsakymuose) .

Žuvies konservų pavadinimai šprotai, gobiai, šprotai, sardinės(daugiskaita) vartojami kaip negyvi daiktavardžiai: atviri šprotai, valgyti šprotus, myliu sardines.

KLAUSIMAI IŠ "INFORMACIJOS BIRO"

Ančiuviai

Kaip: virti ančiuvius arba virti ančiuvius?

Atsakymas: Daiktavardis ančiuvių„maisto“ prasme negyvas. Teisingai: virti ančiuvius, marinuoti ančiuvius. Tačiau tiesa pasakyti apie gyvą būtybę: gaudyti ančiuvius, veisti ančiuvius.

Dukra

Ar frazė būtų teisinga? taip pat „Gazprom“ nusprendė paremti savo antrines įmones jei žodis dukra vartojama reikšme „dukterinė įmonė“?

Atsakymas:Žodis dukterys„dukterinių įmonių“ prasme vartojamas kaip negyvas daiktavardis: „Gazprom“ nusprendė paremti savo antrines įmones.

Zuikis

Kaip: pagauti saulės spindulį arba saulės zuikis?

Atsakymas: Abu variantai teisingi. „Rusų kalbos gramatikos žodynas“ A. A. Zaliznyakas nurodo, kad žodis zuikis„šviesos dėmės“ prasme gali būti naudojamas tiek kaip animuotas, tiek kaip

gemalas

Ar žodis animacinis gemalas?

Atsakymas:Gemalas - negyvas daiktavardis.

Gyvatė

Mokykloje buvo užduotis iš žodžių sudaryti sakinį. Vaikas padarė: Berniukas nusipirko aitvarą. Mokytoja pataisė Berniukas nusipirko aitvarą. Kas teisus?

Atsakymas: Pagal žodynus žodis gyvatė visomis prasmėmis Vaikai skraidino aitvarą.

Kalmarai

Kaip: virti kalmarus arba virti kalmarus?

Atsakymas:Kalmarai - virti kalmarus.

Ožka

Kaip: paskersti ožką arba ožka(apie žaidimą domino) peršokti per ožką arba per ožką?

Atsakymas: Daiktavardis ožka gali būti vartojamas tiek gyvas, tiek negyvas, priklausomai nuo reikšmės. Prasme „gyvūnas“ ir „kortų žaidimas arba domino žaidimas“ yra animacinis daiktavardis: pašerti ožką, paskersti ožką, žaisti ožką. „Sporto įrangos“ prasme galimi variantai: peršokti per ožką ir peršokti per ožką.Žr.: Zaliznyak A. A. Gramatinis rusų kalbos žodynas. 5 leidimas, red. M., 2008 m.

Krabas

Kaip: eksportuoti krabus arba krabai?

Atsakymas:Krabas - gyvas daiktavardis. Teisingai: eksportuoti krabus.

Krevetės

Kaip: valgė krevetes arba valgyti krevetes?

Atsakymas: Daiktavardis krevetės yra gyvas, kai kalbama apie gyvas krevetes ( Akvariume mačiau mažytes rudas krevetes). Jei kalbama apie krevetės kaip maistas, galimi variantai: žodis krevetėsšiuo atveju jis taip pat gali būti atmestas kaip animuotas daiktavardis ( valgė su malonumu mažytės rudos krevetės), ir kaip negyvas daiktavardis ( su malonumu valgė mažytes rudas krevetes).

Lėlė

Kaip: meilės lėles arba myliu lėles?

Atsakymas: lėlė reikšme „žaislas“ gali būti vartojamas ir kaip gyvas, ir kaip negyvas daiktavardis. Ir čia lėlė reikšme „žmogus“ (lėlė gali būti vadinama bedvasiu ir tuščiu žmogumi, taip pat žmogumi, aklai veikiančiu kito valia) – tik animacinis.

Veidas

Kaip pasakyti: kviečiame suinteresuotus asmenis arba suinteresuotosios šalys?

Atsakymas:Žodis veidas reikšme „žmogus“ – animacinis daiktavardis. Teisingai: kviečiame visus besidominčius. N. A. Eskova rašo: Daiktavardis veidas reikšme „žmogus“ elgiasi kaip gyvas, bet kartu aktorius svyruoja tarp gyvo ir negyvojo (plg. charakteris).

Lašiša

Kaip: lašiša arba gauti lašišos?

Atsakymas:Lašiša - gyvas daiktavardis . Teisingai: nuimti lašišą.

Maksimas

Kaip teisingai apie kulkosvaidį: Juostos įterptos į "maxima" arba maksimoje?

Atsakymas:žodis" Maksimas“„kulkosvaidis“ yra atmestas kaip negyvas daiktavardis. Tai reiškia, kad įvardžiuotinio linksnio forma bus tokia pati, kaip ir vardininko. Todėl tai tiesa: juostelės įkišamos į "maksimumą".

Midijos

Ką aš valgau: midijos arba midijos?

Atsakymas: Midijos- animacinis daiktavardis valgyti midijas. Žr.: Zaliznyak A. A. Gramatinis rusų kalbos žodynas. 5 leidimas, red. M., 2008 m.

Mikrobas

Kaip pasakyti: tiria mikrobus arba tiria mikrobus?

Atsakymas:Žodis mikrobas gali būti naudojamas ir kaip gyvas, ir kaip negyvas daiktavardis. Abu variantai teisingi.

Moskvičius

Kas yra teisinga kalbant apie automobilius: pasikėsinimas į "maskvėnus" arba pasikėsinimas į „maskvėnus“?

Atsakymas:Moskvičius„automobilio“ prasme - negyvas daiktavardis: pasikėsinimas į maskviečius.

Objektas

Kaip: arba apsvarstykite patogeninius biologinius objektus?

Atsakymas:Žodis objektas nėra animuotas. Teisingai: apsvarstykite patogeninius biologinius objektus.

Oskaras

Kaip: Filmas pelnė Oskarą arba Ar filmas laimėjo Oskarą?

Kaip rašyti esė: pristatyti komišką personažą arba pristatyti komišką personažą?

Atsakymas: Galimi variantai. Štai ką apie žodį rašo N. A. Eskova charakteris:Žodis charakteris kartu įvardija asmenį ir išreiškia tam tikrą literatūrinę sampratą. dvejonės vaizduoja personažą, personažus ir vaizduoja personažą, personažus akivaizdžiai susiję su tuo, kad būtent rašytojas (ar kalbėtojas) nori pabrėžti (Eskova N.A. Trumpas rusų kalbos sunkumų žodynas. 6 leid., Rev. M., 2008).

Petražolės

Kaip rašyti: padaryti petražoles arba petražolės(apie lėles)?

Atsakymas: Daiktavardis petražolės vartojamas kaip animacinis, reiškiantis „lėlė; teatro personažas“ (teisingai: padaryti petražoles). „Lėlių teatro; juokingas dalykas“ ir „augalas“ reikšmėmis petražolės - negyvas daiktavardis.

policininkas

Kaip: važiuoti per greičio mažinimo kalnelį arba per greičio kalnelį(apie eismo kliūtį)?

Atsakymas: Galimi abu variantai (žr. ožka kaip sporto įrangos pavadinimas taip pat gali būti naudojamas ir gyvas, ir negyvas) .

Vaiduoklis

Koks yra geriausias rašymo būdas: tikėti vaiduokliai arba tiki vaiduokliais?

Atsakymas: Pagal A. A. Zaliznyako „Rusų kalbos gramatikos žodyną“. vaiduoklis gali būti gyvas arba negyvas.

Prototipas

Teisingas būdas: sukurti prototipai arba sukūrė prototipus?

Atsakymas:Prototipas - negyvas daiktavardis reikšme. „originalus modelis, smth prototipas“: Matau naujo ginklo prototipą. Prasme „asmuo, kuris buvo autoriaus originalas kuriant literatūrinį įvaizdį“ prototipas gali būti naudojamas kaip animacinis daiktavardis.

Robotas

Kaip: arba korpuso suvirinimui naudoti robotus?

Atsakymas: Žodis robotas- animacinis daiktavardis. Teisingai: korpuso suvirinimui naudoti robotus.

Sniego senis

Kaip: Vaikai padarė sniego senį arba Ar vaikai padarė sniego senį?

Atsakymas:Sniego senis- animacinis daiktavardis. Teisingai: Vaikai padarė sniego senį.

Tema

O kaip su tema? Matau įtartiną žmogų arba matote įtartiną asmenį?

Atsakymas:„Rusų kalbos gramatikos žodynas“ A. A. Zaliznyakas nurodo, kad žodis tema(filosofijoje, teisėje) gali būti vartojamas ir kaip gyvas, ir kaip negyvas daiktavardis. Kai vartojama kitomis reikšmėmis: tema(logikoje, gramatikoje) - tik negyvas, tema(asmenybė, asmuo) – tik animacinis.

Būtybė

Atsakymas: Pagal A. A. Zaliznyako „Rusų kalbos gramatikos žodyną“, žodis būtybė reikšme "kažkas gyvas" gali būti vartojamas ir kaip gyvas, ir kaip negyvas daiktavardis.

Talentas

Kaip veikia žodis talentas? Kaip gyvas ar negyvas daiktavardis?

Atsakymas:Talentas - negyvas daiktavardis (įskaitant apie asmenį). Teisingai: Jis atvyko palaikyti liaudies talentų.

Tūzas

Kaip: traukti tūzą arba traukti tūzą(kortų žaidime)?

Atsakymas:Žodis tūzas- animacinis daiktavardis „žaidimo korta“ ir „svarbus asmuo“ reikšmėmis. Teisingai: traukti tūzą, pavirsti finansiniu asu.

Tunas

Kaip: susmulkinkite tuną arba supjaustyti tuną?

Atsakymas:Tunas- animacinis daiktavardis, teisingas: susmulkinkite tuną.

Sraigė

Ar sraigė yra animacinis daiktavardis?

Atsakymas: Taip, net kalbant apie maistui naudojamas sraiges. Teisingai: valgyti sraiges.

Austrė

Kaip jie elgiasi austrių? Kaip gyvus daiktavardžius ar kaip negyvus?

Atsakymas: Daiktavardis austrė yra gyvas, kai kalbama apie gyvą austrę ( veisti austres). Jei tai austrė kaip maistas, galimi variantai: nusipirkti austrių ir nusipirkti austrių.

Embrionas

Kaip: nešioja embrioną ar embrioną?

Atsakymas:Embrionas - negyvas daiktavardis. Teisingai: turi embrioną.

Nuorodos:

Belčikovas Yu. A. Praktinė šiuolaikinės rusų kalbos stilistika. 2 leidimas, M., 2012 m.

Graudina L. K., Itskovich V. A., Katlinskaya L. P. Rusų kalbos gramatinių variantų žodynas. -3-asis leidimas, ster. M., 2008 m.

Zaliznyak A. A. Gramatinis rusų kalbos žodynas. 5 leidimas, red. M., 2008 m.

Eskova N. A. Trumpas rusų kalbos sunkumų žodynas. 6-asis leidimas, red. M., 2008 m.

Rusų kalbos gramatika / Red. N. Yu. Švedova. M., 1980 m.