Lauko žaidimų metodika ir organizavimas vaikų sveikatingumo stovykloje. Lauko žaidimų organizavimas

„Pasivaikščiojimo lauke organizavimas ir vedimas

su ikimokyklinio amžiaus vaikais

(Konsultacija pedagogams)

Dow mokytojas Nr.131

Golubina E.L.

Žaidimas užima svarbią vietą ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenime, todėl mokytojai jį laiko viena iš pagrindinių ugdymo priemonių. Darželio praktikoje plačiai naudojami vaidmeniniai, didaktiniai, konstravimo, mobilūs žaidimai, dainavimo žaidimai ir kt. Tačiau iš visos žaidimų įvairovės reikėtų išskirti ypač judriuosius žaidimus, kuriuose visi žaidėjai būtinai dalyvauja aktyvioje veikloje. motoriniai veiksmai. Šie veiksmai yra nulemti žaidimo siužeto ir taisyklių ir yra skirti pasiekti tam tikrą vaikams keliamą sąlyginį tikslą.

Kartu su kūrybiniais žaidimais, atsirandančiais savarankiškoje vaikų motorinėje veikloje („Salki“, „Slėpynės“, „Kazokai-plėšikai“ ir kt.), organizuojami vadinamieji organizuoti, pedagogiškai tinkamiausi žaidimai lauke su paruoštais žaidimais. buvo išskirtas fiksuotas turinys ir tam tikros taisyklės. Tokius žaidimus patogu vesti su vaikų grupėmis klasėje arba laisvalaikiu, vadovaujant mokytojui.

Žaidimai mobiliesiems yra įvairaus turinio ir organizavimo. Kai kurie žaidimai turi istoriją, vaidmenis ir taisykles, kurios yra glaudžiai susijusios su istorija; žaidimo veiksmai juose atliekami pagal keliamus reikalavimus, duotą vaidmenį ir taisykles. Kituose žaidimuose nėra siužetų ir vaidmenų, siūlomos tik motorinės užduotys, reguliuojamos taisyklėmis, kurios nustato jų įgyvendinimo seką, greitį ir miklumą. Trečia, siužetą, žaidėjų veiksmus lemia tekstas, kuris nulemia judesių pobūdį ir jų seką.

Renkantis žaidimus, prisidedančius prie ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio ugdymo, patartina sutelkti dėmesį į jų turinio ypatybes, o tai visų pirma reiškia siužetą, žaidimo temą, jo taisykles ir motorinius veiksmus. Būtent žaidimo turinys lemia jo ugdomąją ir ugdomąją reikšmę, vaikų žaidimo veiksmus; nuo turinio priklauso organizacijos originalumas ir motorinių užduočių atlikimo pobūdis.

Visus žaidimus ikimokyklinio amžiaus vaikams galima suskirstyti į dvi dideles grupes: lauko žaidimai su taisyklėmis ir sportiniai žaidimai. Pirmąją grupę sudaro žaidimai, kurie skiriasi savo turiniu, vaikų organizavimu, taisyklių sudėtingumu ir motorinių užduočių originalumu. Tarp jų yra siužetinių ir beprasmių žaidimų, linksmų žaidimų. Antroji grupė – sporto žaidimai: miesteliai, badmintonas, krepšinis, stalo tenisas, futbolas, ledo ritulys. Dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais, jie naudojami su supaprastintomis taisyklėmis.

Jaunesnėse darželio grupėse dažniausiai naudojami siužeto žaidimai lauke, taip pat paprasti žaidimai be siužeto kaip „spąstai“ ir linksmi žaidimai. Beprasmiški žaidimai su varžybų elementais, estafetės, žaidimai su daiktais (kėgliais, žiedo metimais, serso ir kt.) vaikams kol kas neprieinami. Šiame amžiuje sporto žaidimai apskritai nežaidžiami. Tuo pačiu metu, dirbant su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais, plačiai naudojami žaidimo pratimai, kurie užima tarsi tarpinę vietą tarp gimnastikos pratimų ir lauko žaidimų.

Lauko žaidimų metodika

Metodiniai principai (parodyta pristatyme)

Žaidimų pasirinkimas. Žaidimai parenkami atsižvelgiant į ugdymo užduotis, vaikų amžiaus ypatybes, sveikatos būklę, pasirengimą. Taip pat atsižvelgiama į žaidimo vietą paros režimu, metų laiką, meteorologines ir klimatines bei kitas sąlygas. Taip pat būtina atsižvelgti į vaikų organizuotumo laipsnį, jų drausmę: jei jie nėra pakankamai organizuoti, pirmiausia turite pasiimti mažo judrumo žaidimą ir žaisti jį ratu.

Lauko žaidimų pasivaikščiojimui ypatybės.

Surenka vaikus žaisti. Yra daug būdų, kaip priversti vaikus žaisti. Jaunesnėje grupėje mokytojas pradeda žaisti su 3-5 vaikais, likusieji pamažu prisijungia prie jų. Kartais jis skambina varpeliu arba pasiima gražų žaislą (zuikį, meškiuką), patraukdamas vaikų dėmesį ir iš karto įtraukdamas juos į žaidimą.

Su vyresniais vaikais seka iš anksto prieš įeinant į lauką, Siekti susitarimo, kur jie susirinks koks žaidimasžais ir kokiu signalu tai prasidės(žodis, smūgis į tamburiną, varpas, vėliavos bangavimas ir pan.). Vyresnėje grupėje mokytojas gali nurodyti savo padėjėjams – aktyviausiems vaikams suburti visus žaidimui. Yra ir kita gudrybė: išskirstę vaikus į nuorodas, signalu pasiūlykite kuo greičiau susirinkti tam skirtose vietose (atkreipkite dėmesį, kuri nuoroda susirinko greičiau).

Vaikus reikia surinkti greitai (1-2 min.), nes bet koks delsimas sumažina susidomėjimą žaidimu.

Lauko žaidimų planavimas.Susidomėjimo žaidimu sukūrimas. Visų pirma, jūs turite sukurti vaikų susidomėjimą žaidimu. Tada jie geriau išmoks jos taisykles, aiškiau atliks judesius, patirs emocinį pakilimą. Galite, pavyzdžiui, skaityti poeziją, dainuoti dainą atitinkama tema, parodyti vaikams daiktus, žaislus, kurie susitiks žaidime. Dažnai galima vesti į žaidimą užduodant klausimus, spėjant mįsles. Visų pirma galite paklausti: – Ką šiandien nupiešėte? Pavyzdžiui, vaikai atsakys: „Pavasaris, paukščių atvykimas“. „Labai gerai“, – sako mokytoja. „Šiandien žaisime žaidimą“ Paukščių skrydis » vaikai jaunesnioji grupė galite parodyti vėliavą, zuikį, mešką ir čia arba paklausti: „Ar nori žaisti su jais?

Gerą rezultatą duoda ir mokytojo prieš pat žaidimą perskaityta ar pasakyta trumpa istorija.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų lauko žaidimų charakteristikos

Žaidėjų organizavimas, žaidimo paaiškinimas. Aiškinant žaidimą svarbu teisingai išdėstyti vaikus. Mokytojas dažniausiai nustato jaunesnės grupės vaikus, kaip tai būtina žaidimui (ratu). vyresnioji grupė jis gali išsirikiuoti puslankiu arba susiburti aplink jus (pulkas) Mokytojas turi stovėti taip, kad būtų matomas visi (atsisukę į vaikus pastatas linijoje, puslankiu; šalia jų, jei vaikai susirenka į ratą).

Jaunesnėje grupėje visi paaiškinimai paprastai atliekami paties žaidimo metu.. Mokytoja jos netrukdydama pasodina ir judina vaikus, pasako, kaip elgtis . vyresniųjų grupėse mokytojas duoda vardą, atskleidžia turinį ir paaiškina taisykles dar neprasidėjus žaidimui. Jei žaidimas yra labai sudėtingas, nerekomenduojama iš karto pateikti išsamų paaiškinimą, bet geriau tai padaryti: pirmiausia paaiškinkite pagrindinį dalyką, o tada žaidimo metu papildykite pagrindinę istoriją detalėmis. Kai žaidimas vėl žaidžiamas, taisyklės paaiškinamos. Jei žaidimas vaikams pažįstamas, galite juos įtraukti į paaiškinimą. Turėtų būti paaiškintas žaidimo turinys ir taisyklės glaustas, tikslus ir emocingas. Šiuo atveju intonacija turi didelę reikšmę. Aiškinant, ypač būtina išryškinti žaidimo taisykles . Judesiai gali būti rodomi iki žaidimo pradžioje arba žaidimo metu. Paprastai tai daro pats mokytojas ir kartais bet kas iš jo pasirinktų vaikų. Paaiškinimą dažnai lydi laida: kaip veikia mašina, kaip zuikis šokinėja.

Sėkmingas žaidimo vedimas labai priklauso nuo sėkmingo vaidmenų pasiskirstymo, todėl svarbu atsižvelgti į vaikų ypatybes: drovūs, neaktyvūs ne visada susidoroja su atsakingu vaidmeniu, tačiau jie turi būti palaipsniui privesti prie to; kita vertus, ne visada galima patikėti atsakingus vaidmenis tiems patiems vaikams, norisi, kad šiuos vaidmenis galėtų atlikti visi.

Žaisti su mažais vaikais auklėtoja pirmiausia perima vykdymą Pagrindinis vaidmuo(pavyzdžiui, katė žaidime „Žvirbliai ir katė“). Tik Tada kai vaikai pripranta prie žaidimo, patiki šį vaidmenį patys vaikai. Net aiškinimo metu jis paskiria vairuotoją ir į savo vietas susodina likusius žaidėjus, tačiau tam gali būti naudojami ir skaičiavimo rimai. Kartais tie, kurie patys atliko lyderio vaidmenį, pasirenka sau pavaduotoją. Vyresnėje grupėje jie pirmiausia paaiškina žaidimą, tada paskirstyti vaidmenis ir apgyvendinti vaikus. Jei žaidimas žaidžiamas pirmą kartą tada tai daro auklėtoja, ir tada jau patys žaidžiant. Skirstantis į stulpelius, saitus, komandas, stiprius vaikus reikia sugrupuoti su silpnesniais, ypač tokiuose žaidimuose, kur yra varžybų elementas („Kamuolis vairuotojui“, „Estafetė ratu“).

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų lauko žaidimų charakteristikos

Žaidimo zoną galite pažymėti iš anksto arba žaidėjų paaiškinimo ir išdėstymo metu. Inventorius, žaislai ir atributika dažniausiai išdalinami prieš žaidimo pradžią, kartais padedami tam skirtose vietose, o vaikai juos paima žaidimo metu.

Žaidimas ir valdymas. Vaikų žaidimų veikla yra nukreipta auklėtojas. Jo vaidmuo priklauso nuo paties žaidimo pobūdžio, nuo skaitinės ir amžiaus grupės sudėties, nuo dalyvių elgesio: kuo jaunesni vaikai, tuo aktyviau pasireiškia mokytojas. Žaisdamas su jaunesniais vaikais, jis elgiasi lygiai su jais, dažnai vaidindamas pagrindinį vaidmenį, o kartu ir vadovauja žaidimui. Vidurinėje ir vyresnėje grupėse mokytojas iš pradžių taip pat atlieka pagrindinį vaidmenį pats, o vėliau perduoda jį vaikams. Jis taip pat dalyvauja žaidime, kai nėra pakankamai poros („Surask sau porą“). Tiesioginis auklėtojo dalyvavimas žaidime kelia susidomėjimą juo, daro jį emocingesnį.

Mokytojas žaidimo pradžiai duoda komandas arba garsinius ir vaizdinius signalus: smūgiuoja tamburinu, būgnu, barškučiu, muzikiniu akordu, plojimais, mojuoja spalvota vėliava, ranka. Garso signalai neturėtų būti per stiprūs: stiprūs smūgiai, aštrūs švilpukai jaudina mažus vaikus.

Mokytojas pateikia nurodymus, tiek žaidimo metu, tiek prieš jį kartodamas, įvertina vaikų veiksmus ir elgesį. bet instrukcijomis negalima piktnaudžiauti dėl judesių neteisingumo: komentarai gali sumažinti žaidimo metu kylančias teigiamas emocijas. Geriau duoti nurodymus teigiamai, palaikant džiugią nuotaiką, skatinant ryžtingumą, miklumą, išradingumą, iniciatyvumą – visa tai verčia vaikus tiksliai laikytis žaidimo taisyklių. praeidami „spąstus“, greitai sustokite), primena. kad poezija turi būti skaitoma išraiškingai ir ne per garsiai.

Mokytojas stebi vaikų veiklą ir neleidžia ilgų statinių pozų(pritūpęs, stovėdamas ant vienos kojos, iškėlus rankas į priekį, aukštyn), sukeldamas krūtinės ląstos susiaurėjimą ir kraujotakos sutrikimus, stebi kiekvieno vaiko bendrą būklę ir savijautą.

Mokytojas reguliuoja fizinį aktyvumą, kuris turėtų didėti palaipsniui. Jei, pavyzdžiui, pirmą kartą žaidžiant žaidimą, vaikams leidžiama bėgti 10 sekundžių, tai kartojant, krūvis šiek tiek padidinamas; ketvirto kartojimo metu jis pasiekia ribinę normą, o penktą ar šeštą – sumažėja. Apkrovą galima padidinti keičiant judesių tempą.

Didelio judrumo žaidimai kartojami 3-4 kartus, ramesni - 4-6 kartus. Pauzės tarp pakartojimų 0,3-0,5 minutės. Pauzės metu vaikai atlieka lengvesnius pratimus arba sako teksto žodžius. Bendra žaidimo lauke trukmė palaipsniui didėja nuo 5 minučių jaunesnėse grupėse iki 15 minučių vyresniose.

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų lauko žaidimų charakteristikosŽaidimo pabaiga ir apibendrinimas. Jaunesnėse grupėse mokytojas baigia žaidimą pasiūlymu pereiti prie kitos laisvesnio pobūdžio veiklos. Vyresnėse grupėse žaidimo rezultatai sumuojami: kas teisingai atliko judesius, rodė vikrumą, greitį, sumanumą, sumanumą, laikėsi taisyklių, gelbėjo bendražygius. Mokytoja įvardija ir tuos, kurie pažeidė taisykles ir trukdė bendražygiams. Jis analizuoja ne, kaip jam sekėsi žaidime, kodėl vienus „spąstai“ greitai užklupo, o kitų taip ir neužkliuvo. Žaidimo apibendrinimas turėtų vykti įdomiai ir linksmai, kad kiltų noras kitą kartą pasiekti dar geresnių rezultatų . Diskusijaižaidimas įtraukti visus vaikus. Tai moko juos analizuoti savo veiksmus, sukelia sąmoningesnį požiūrį į žaidimo taisyklių ir judesių įgyvendinimą.

Žaidimas lauke – nepakeičiama priemonė papildyti vaiko žinias ir idėjas apie jį supantį pasaulį, lavinti mąstymą, išradingumą, vikrumą, miklumą, vertingąsias dorovines ir valios savybes.

Lauko žaidimų naudojimo metodika

Pasiruošimas žaidimui

Žaidimų pasirinkimas priklauso nuo užduoties. Ją apibrėždamas vadovas atsižvelgia į vaikų amžiaus ypatybes, jų raidą, fizinį pasirengimą, sąlygas ir vaikų skaičių. Žaidimo pasirinkimas taip pat priklauso nuo vietos, kurioje jis vyksta, oro ir oro temperatūros, žinynų ir įrangos prieinamumo.

Vietos paruošimas žaidimui. Lauko žaidimams reikia nuimti posūkį (jei reikia tikslaus ženklinimo ir lygaus ploto) arba pasiimti lygią žalią zoną (ypač pradinio mokyklinio amžiaus vaikams). Prieš žaisdamas ant žemės, lyderis turi iš anksto susipažinti su reljefu ir nubrėžti sąlygines žaidimo ribas.

Žaidimų įrangos paruošimas. Lauko žaidimams reikalingos vėliavėlės, spalvotos juostos, lazdos, kamuoliai, kėgliai, vadelės ir kt. Pageidautina, kad inventorius būtų spalvingas, ryškus, pastebimas žaidime (tai ypač svarbu vaikams). Pagal dydį ir svorį įranga turi atitikti žaidėjų jėgas. Atsargų kiekis turi būti numatytas iš anksto.

Preliminari žaidimo analizė. Vadovas pirmiausia turi apgalvoti visą žaidimo procesą ir numatyti, kokie jo momentai gali sukelti jaudulį, nesąžiningą žaidėjų elgesį, interesų kritimą, kad iš anksto pagalvotų, kaip išvengti šių nepageidaujamų reiškinių. Žaidėjų organizavimas.

Žaidimo paaiškinimas

Žaidimo sėkmė labai priklauso nuo paaiškinimo. Pradėdamas pasakojimą, vadovas turėtų įsivaizduoti visą žaidimą. Pasakojimas turi būti trumpas: ilgas paaiškinimas gali neigiamai paveikti žaidimo suvokimą (išimtis yra žaidimai su vaikais, kuriuos galima paaiškinti pasakiškai, įdomiai). Istorija turi būti logiška, nuosekli. Rekomenduojamas toks pristatymo planas: žaidimo pavadinimas, žaidėjų vaidmuo ir jų vietos, žaidimo eiga, tikslas ir taisyklės. Norint geriau įsisavinti žaidimą, istoriją rekomenduojama palydėti demonstravimu. -

Vairuotojų izoliacija

Vairuotojus galima atpažinti keliais būdais:

Vadovo paskyrimu. Šio metodo pranašumas yra tas, kad greitai parenkamas tinkamiausias vairuotojas. Tačiau kartu slopinama ir žaidėjų iniciatyva.

Pagal burtus. Vairuotojo nustatymas burtų keliu ne visada pavyksta. Tačiau vaikai dažnai naudoja šį metodą savarankiškuose žaidimuose, nes tai nesukelia ginčų.

Žaidėjų pasirinkimas. Šis metodas leidžia nustatyti kolektyvinį vaikų norą, kurie dažniausiai pasirenka labiausiai nusipelniusius vairuotojus.

Pagal ankstesnių žaidimų rezultatus. Kaip atlygį vairuotojas tampa žaidėju, kuris ankstesniame žaidime pasirodė vikriausias, greičiausias ir pan.

Paskirstymas komandoms

Paskirstymas komandoms vykdomas įvairiais būdais: vadovo nuožiūra, skaičiuojant eilėje, susitarus, paskiriant kapitonus. Žaidimo proceso valdymas. Vadovas turėtų sudominti vaikus žaidimu, sužavėti. Kartais verta pačiam dalyvauti žaidime, sužavėti vaikus savo elgesiu. Vaikai turi būti mokomi sąmoningai laikytis žaidimo taisyklių. Būtina siekti sąmoningos disciplinos, sąžiningo taisyklių ir žaidėjams pavestų pareigų vykdymo. Žaidimo metu turėtų būti lavinamas žaidėjų kūrybiškumas. Teisėjimas. Kiekviename žaidime reikalingas objektyvus, nešališkas teisėjavimas. Teisėjas stebi teisingą technikų atlikimą žaidime, o tai prisideda prie žaidimo technikos tobulinimo ir apskritai padidina susidomėjimą juo.

Dozavimas žaidimo metu

Lauko žaidimuose sunku atsižvelgti į kiekvieno dalyvio galimybes, taip pat į jo fizinę būklę tam tikru metu. Būtina numatyti optimalias apkrovas. Užsiėmimų metu intensyvūs žaidimai turėtų būti kaitaliojami su sėdimais. Nebūtina leisti vairuotojams ilgą laiką būti judėjime be poilsio.

Žaidimo trukmė. Žaidimo trukmė priklauso nuo žaidimo pobūdžio, pamokų sąlygų ir dalyvaujančiųjų sudėties. Labai svarbu žaidimą užbaigti laiku. Kai tik atsiranda pirmieji nuovargio požymiai, žaidimas turėtų baigtis, tačiau pabaigos dalyviai neturėtų tikėtis. Apibendrinant. Žaidimo pabaigoje vadovas turi paskelbti jo rezultatą, išanalizuoti žaidimą, nurodydamas technikos ir taktikos klaidas, pažymėti vaikus, kurie žaidė gerai, laikėsi žaidimo taisyklių ir parodė kūrybinę iniciatyvą.

Sek pavyzdžiu!!!

Kiekvienas turėtų būti suinteresuotas. Galvodami apie savo renginį, padarykite jį įdomų tiek berniukams, tiek mergaitėms.

Svarbu domėtis (naudoti viską, iki balso intonacijos)

Ignoruokite atsakymus! Dažnai vaikai per anksti neigiamai nusiteikę į žaidimą, neturėtumėte nusiminti, tai dažnai nutinka suaugusiems. Įtraukite juos į žaidimą ir padarykite jį kuo įdomesnį, nes jei tai nėra labai gerai, jie tik patvirtins savo teisumą. Todėl visi renginiai turi būti gerai apgalvoti ir įgyvendinti (kad nedalyvavusieji vėliau pavydėtų!)

Renginių vedimas. Veskite šauniai, su entuziazmu. Jūs pats turite būti optimistas, kitaip poveikis nebus geriausias. Tai taikoma bet kokiam įvykiui, pradedant nuo įkrovimo.

Susidomėjimas turi būti. Būtinai domėkitės žaidimu, žygiu, kibirkštimi (turi būti kažkokia intriga, istorija, paslaptis,...). Surašyk planą visai dienai, valandomis – organizuoja tave ir juos intriguoja!

Neperkraukite! Kas 20 minučių geriau atsipalaiduoti (pajuokauti, pasijuokti, pereiti prie kažko kito,...)

Remti idėjas. Imkitės bet kokios iniciatyvos.

Sudominkite vaikus

Kad vaikai pradėtų žaisti jūsų žaidimą, būtina, kad jie susidomėtų. Čia viskas svarbu iki jūsų balso tono kai praneši jiems apie artėjantį renginį (beje, „įvykis“ yra lyderio techninis terminas, vaikams jis nesakomas). Turite būti tikri, kad tai šaunu.

Tu pradedi sudominti vaikus intriguoja juos. Neįprastos formos atskirame kampelyje susiplanuokite dienos planą, sugalvokite ryškius visų įvykių pavadinimus. Pavyzdžiui, į dienos planą galite įterpti paslaptingą elementą: „BUMAS“. Kas tai yra? Paaiškėjo, kad tai „Didysis šiukšlių valymas“.

Vadovauti žaidimui taip pat turėtų smagu, linksma. Sugalvokite ką nors originalaus. Ir vėl, tau pačiam turėtų patikti tai tu darai.

Nebūk tingus sukurti svita. Tai pajėgus paverskite įprastą standartinių konkursų rinkinį įdomiu veiksmu. Galite tiesiog padalinti komandą į 2 komandas ir surengti penkias varžybas, už kiekvieną skiriant nuo 1 iki 5 taškų, tačiau tai niekam neįdomu. Ir galima sakyti, kad tai visai ne komandos, o ekspedicijos tyrinėti senovinius kapus, pririšti prie šio siužeto visas tas pačias varžybas, užgesinti šviesas salėje, užsidėti žvakes, apsirengti mumijos kostiumu – o dabar visiškai kitoks žaidimas! Ryškus, įsimintinas.

Vaikų pasiteisinimai

Taip atsitinka, kad kai kurie vaikai neigiamai nusiteikę prieš artėjantį žaidimą. “ Mes nenorime žaisti“, Fu, taip, nuobodu, geriau sėdėkime palatoje „Ką daryti su šiais? Nebūk nusiminęs. Įtraukite juos į žaidimą. Pakvieskite juos pradėti o jei nepatinka, išeik. Greičiausiai jiems tai patiks ir jie entuziastingai žais iki galo. Bet nesikrauk čia. Padarykite žaidimą tikrai įdomų. O tie, kurie vis tiek nežaidė, tegul pavydi. Neduokite savo vaikams per daug vietos neklaužadoms. Surinkę būrį, nedelsdami pradėkite. Leiskite savo žaidimui įsibėgėti ir sukiokite vaikus kaip viesulas! Imtis iniciatyvos

Nesilaikyti mechaniškai parengto plano. Turime matyti, kuo vaikai domisi, ir imtis iniciatyvos. Tarkime, jūsų vaikai visą laiką sėdi prie stalo teniso stalo. Gerai, paimkime, mes rengiame žaibo turnyrą – štai jums renginys.

Konsultantas turi turėti „virtualų pūką“ – mokėti sugalvoti žaidimus kelyje. Iškrovimas

Vaikams sunku ilgai sėdėti vietoje (kuo jaunesnis, tuo sunkiau). Pagalvokite apie žaidimą taip, kad būtų fizinė iškrova (tarkime, kartą per 20–30 minučių).

Žaisdami žaidimą pasikliaukite šia schema:

Parengiamasis žaidimo etapas. Jei žaidimui reikia papildomų medžiagų, pasiruoškite jas iš anksto arba iš anksto susitarkite dėl kambario. Leiskite vaikinams užimti savo pradines pozicijas ir paskelbti žaidimo taisykles.

Įvadas į žaidimą. Papasakokite apie žaidimo taisykles. Stenkitės kalbėti aiškiai, trumpai, vaikams suprantama kalba, išsiaiškinkite, ką jie suprato iš taisyklių.

Pats žaidimas. Žaidimo metu galite dalyvauti arba ne. Yra žaidimų, kuriuose jūsų dalyvavimas yra privalomas, pavyzdžiui: jei vaikinai yra suskirstyti į poras ir vienas vaikas lieka be poros, tada jūs turite dalyvauti žaidime, kad vaikas nesijaustų už komandos ribų ir atvirkščiai. , jei porų užtektų visiems, tai neturėtumėte dalyvauti žaidime. Turite stebėti visų dalyvių pasirodymą žaidime pagal pateiktas taisykles, stebėti, kaip vaikinai bendrauja žaidimo metu, kad išvengtumėte grubumo tarp dalyvių.

Žaidimo rezultatas. Kiekvienas žaidimas turi turėti logišką išvadą. Tai gali būti: laimėtojų sumavimas ir paskelbimas, visų dalyvių paskatinimas nominacijomis, žaidimo prasmę atitinkanti išvada ar bent pritarimas ir pagyrimai.

Taip pat…

SIURPRIZAS

X Gerai žinoma, kad niekas netraukia dėmesio ir neskatina vaikų taip, kaip nuostabu. Konsultantas gali rasti požiūrį, kuriame net įprasta tampa stebina.

ATLĖTOS SPRENDIMAS

IN Renginio pradžioje konsultantas užduoda mįslę (nuostabus faktas), kurios atsakymas (raktas į supratimą) atsivers atliekant užduotis. Pabaigoje taip pat galite įminti mįslę ir pradėti kitą veiklą.

FANTASTINIS PAPILDYMAS

IN išspaustas papildo tikrąją situaciją fantastiškais (pasakiškais, nuotykių, ...) niekučiais.

Planuodami žaidimus atsakykite sau į šiuos klausimus: ar vieta tinkama žaidimui? Ar užtenka vietos? Ar yra pakankamai apšvietimo, kad žaidimas vyktų gerai ir saugiai? Ar dalyvaus visi ir ar pasirinktas žaidimas atitinka vaikų skaičių būryje?

Svarbūs žaidimo taškai

Kruopštus pasiruošimas ir mokymas. Gerai išstudijuokite žaidimą. Prisiminkite taisykles ir išmokite jas aiškiai ir paprastai paaiškinti.

Pirmajam žaidimui geriau pasirinkti tą, kuriame dalyvaus visi, nesiskirstydami į grupes, o po visą būrį. Tai sukurs gerą nuotaiką būsimiems žaidimams.

iš anksto paruoškite reikiamą rekvizitą ir atsineškite į renginio vietą.

Pasirūpinkite disciplina prieš žaidimo taisyklių paaiškinimą ir jo metu.

Geriau, jei po paaiškinimo keli vaikinai parodys, ką daryti. Vaizdinis suvokimas visada yra geresnis nei žodinis aprašymas.

Daugiausia naudokite masinius žaidimus. Suplanuokite specialias užduotis tiems, kurie dėl kokių nors priežasčių negali aktyviai dalyvauti žaidime.

Žaiskite gyvai ir nedelsdami. Turite užbaigti žaidimą, kad neprarastumėte susidomėjimo juo.

Visada turėkite dar kelis žaidimus „atsargoje“, jei nutiktų nenumatytas įvykis, pavyzdžiui, lietus, sugedęs rekvizitas, vaikų susidomėjimo stoka ir kt.

Susipažinkite su įvairiomis žaidimų formomis: ratu, estafete ratu ir kt. Iš anksto pagalvokite, kaip komanda bus pertvarkyta iš vienos žaidimo organizavimo formos į kitą.

Atkreipkite dėmesį į situaciją, kai mokote vaikus. Jie neturėtų jaustis nepatogiai, kad galėtų visiškai susikoncentruoti į pasiruošimą žaidimui.

Jei žaidime numatomi nugalėtojai, būtinai atkreipkite dėmesį į jų paskelbimą ir sveikinimus. Pripažinimas ir pagyrimai visada malonu. Nereikia į tai per daug skirti dėmesio. Vaikai turi mokytis ir laimėti, ir pralaimėti.

Būkite aistringi tam, kas vyksta!

Išsiaiškinkime tas vaikų ir paauglių amžiaus ypatybes, į kurias konsultantas turi atsižvelgti organizuodamas žaidimų veiklą.

jaunesni vaikai.

Žaisdami ir klausydami konsultanto, tokio amžiaus vaikai išmoksta veikti komandoje. Kokios sąlygos tokio amžiaus vaikams atlikti užduotis? Kiekvienas vaikas turi turėti paprastas ir suprantamas instrukcijas, kad jas būtų galima įvykdyti, ir tuo pat metu pakankamai sudėtingas, kad norėtų būti vykdomas. Jie turi būti žaismingi, kad būtų įdomu atlikti.

Žaidimai lauke su bėgimu ir šokinėjimu turėtų būti riboti laike ir lydimi dažnų pertraukų, judesių pobūdžio pokyčių.

Neleistini žaidimai, susiję su didelėmis galios apkrovomis, su ilgalaikiu nejudančiu sėdėjimu prie stalo,

Jei pagal žaidimo taisykles vaikas yra priverstas iš jo išeiti, tai tik trumpam, kitaip jis pažeis taisykles, įeidamas į žaidimą savarankiškai, be leidimo.

Tokio amžiaus vaikai mėgsta žaidimus, kuriuose tenka „sušalti“ vietoje. Tokie žaidimai prisideda prie stabdymo funkcijos tobulinimo.

Visi vaikai mėgsta vairuoti žaidime. Vairuotojo pasirinkimas kiekvieną kartą turi būti pagrįstas: „jis niekada su mumis nevažiavo“, „praeitame žaidime buvo labai drąsus“, „labai sąžiningai laikėsi žaidimo taisyklių“ ... Vairuotoją galima pasirinkti naudojant rimą arba jis gali būti ankstesnio žaidimo nugalėtojas.

Vaikai turi būti mokomi žaisti nepažeidžiant taisyklių, mokomi veikti pagal signalą.

Baigiant žaidimą būtina pažymėti geriausius, iniciatyvius žaidėjus. Naudingi vaidmenų žaidimai (gyvūnų vaidmenys) ir, žinoma, įvairūs žaidimai lauke.

Kaip priversti vaikus žaisti?

Žaidimo turinį vaikams būtina pristatyti trumpai, perkeltine prasme. Patartina neduoti žaidimo taisyklių iš karto, nes vaikai negalės jų greitai išmokti ir nevalingai pažeis. Ateityje leiskite vaikams patiems prisiminti žaidimo taisykles.

Galite suskirstyti vaikus į komandas taip: suformuokite būrį vienoje aukštyje ir skaičiuokite „pirmas ar antras“; „pirma“ – viena komanda, „antra“ – kita komanda. Arba elgiasi taip: parenkami du vadovai, būrys suskirstomas į poras, kiekviena pora sugalvoja gyvūno, augalo, objekto pavadinimą: tada poros paeiliui prieina prie vadovų ir „pasišaukia“ patys; lyderiai tam tikra tvarka iš šių porų pasirenka savo komandos narius.

Taip pat yra toks skirstymo į komandas būdas: parenkami (paskiriami) vadovai, kurie iškviečia po vieną narį iš komandos; iškviestas komandos narys savo nuožiūra iškviečia kitą. Taip kuriamos komandos. Konsultantas kartu su vaikais dalyvauja žaidime.

lauko žaidimus pasirinkti tokius, kuriuose nebūtų per didelio emocinio streso;

kai kuriuos varžybinius žaidimus pageidautina rengti atskirai berniukams ir mergaitėms;

Kaip įtraukti vaikinus į žaidimą?

Būtina paaiškinti žaidimo taisykles, vesti žaidimą ir „teisėti“ tempu, figūratyvumas nebūtinas.

Suskirstykite vaikus į grupes taip pat, kaip ir jaunesnius vaikus.

Konsultantas atlieka ne tiesioginio mentoriaus, o vyresniojo komandos nario vaidmenį, nukreipia žaidimą „iš vidaus“. Jei vaikai priima klaidingą sprendimą, konsultantas neturėtų skubėti jo atšaukti; geriau iš pradžių įtikinti vaikus jos klaida, o gal net suteikti vaikams galimybę praktiškai pamatyti klaidą (jei tariamos neigiamos klaidingo sprendimo pasekmės yra priimtinos).

žaidimas turi būti prasmingas, aktyvus, gana sudėtingas;

jis gali būti skirtas ilgalaikėms treniruotėms;

svarbu, kad paaugliai suvoktų žaidimo poreikį, naudingumą.

Laikinoje vaikų asociacijoje žaidimas vaidina svarbų kolektyvinį vaidmenį. Žaidimas leidžia reguliuoti vaikų ir paauglių emocinį tonusą, palaikyti susidomėjimą vasaros stovykloje jiems siūloma veikla.

Kaip įtraukti paauglį į žaidimą?

Žaidimų kūrimas vykdomas bendradarbiaujant konsultantams, vaikams ir paaugliams renkantis siužetus, vaidmenis, žaidimo užduotis. Tai ne tik sukuria jų susidomėjimą būsimu žaidimu, jo lūkesčius, bet ir užkerta kelią daugeliui pedagoginių klaidingų skaičiavimų. Vaikų įtraukimas į žaidimo kūrimą yra jų aktyvaus dalyvavimo jį įgyvendinant garantija.

Galite suskirstyti paauglius į komandas anksčiau aprašytais būdais arba priklausomai nuo asmeninių prisirišimų ir pomėgių. Jei ruošiantis žaidimui paaiškėja, kad menininkai, menininkai, dizaineriai turi atlikti savo vaidmenis, konsultantas gali atlikti šiuos veiksmus:

Paskirti lyderius (žinant apie vaikinų gebėjimus) pagal treniruotėms reikalingą grupių skaičių;

Pakvieskite kiekvieną iš būrio į savo komandą pakviesti po vieną asmenį;

Tada „naujokas“ pakviečia kitą ir t.t. Tai leidžia sudaryti įvairias grupes, turinčias konkretų veiklos kryptį. Patarėjas atlieka žaidimo šturmo organizatoriaus vaidmenį. Toliau

perduoda savo įgaliojimus vaikams, koreguoti ir vadovauti jų veiklai.

Keletas patarimų, kaip žaisti žaidimus:

Norint vadovauti, reikia planuoti ir nepamiršti rezervo

Žaidimo taisyklės turi būti gerai išaiškintos, kad nekiltų nesusipratimų ir painiavos.

Žaidimas neturėtų būti per sunkus ar per lengvas.

Geriau, jei lyderis žaidžia lygiai su kitais. Tai greitai leis žaidžiantiems vaikinams išsilaisvinti, pasijusti lygiems. Kartais negali žaisti tam, kad būtum teisėjas, o kartais tam, kad neužimtum žaidėjo vietos

Viena iš taisyklių – vengti pauzių. Vienas žaidimas turi būti pakeistas kitu. Vaikinai negali būti priversti žaisti nemėgstamo žaidimo, tačiau negalima leisti jiems daryti farso iš žaidimo. Tokiu atveju geriau sustabdyti žaidimą ir pradėti naują.

Lyderis dažnai yra teisėjas, tačiau kartais teisėjo vaidmuo turi būti patikėtas vienam iš žaidėjų. Pastarasis, beje, neatleidžia lyderio nuo atsakomybės, jis turi viską matyti ir žinoti.

Skirstantis į komandas, reikia tolygiai paskirstyti komandų pajėgas, sukuriant lygias grupes

Norint valdyti stambų žaidimą miške, reikia gerai pažinti vietovę ir gerai susitarti dėl žaidimo pabaigos. Reikia iš anksto susitarti, ką daryti, jei kas nors neišgirsta galutinio signalo. Kiekviena grupė turi turėti asmenį, atsakingą už tai, kad niekas nebūtų pasiklydęs ar pamirštas miške.

Žaidime neturėtų būti nuobodžiaujančių stebėtojų. Žaidimas turi būti organizuojamas taip, kad žaidėjai, esant reikalui, iš žaidimo pasitrauktų tik trumpam. Kuo mažiau pasyvus – tuo smagesnis žaidimas

Nemokykite daugiau nei vieno žaidimo vienu metu.

Visada nustebinkite vieną ar du naujus žaidimus, ypač stovyklos renginių metu.

Papildykite savo asmenines žaidimų ir kitų pramoginių programų atsargas. Kurti kolekcijas. Visada ieškokite naujų žaidimų.

Kad negaištumėte laiko stovyklos renginiuose, iš anksto paaiškinkite ir lentoje nupieškite žaidimų sąlygas ir taisykles, paruoškite ženklų (gestų, ženklų ir pan.) rinkinį, pvz., „stop“, „eik“, "užšaldyti".

Įsitikinkite, kad žaidimų aikštelė ir įranga visada yra paruošta žaisti. Padarykite nuolatinius žymėjimus svetainėje kvadratų, apskritimų, linijų, taškų ir kt. Laikykite savo įrangą geros būklės, ypač kamuoliukus.

Sukurkite daugiau komandų, grupių ir įtraukite juos į žaidimus. Skatinkite visus susirinkusius būti aktyvius, kad neliktų nuošalyje. Kur įmanoma, naudokite mažas grupes.

Jelena Ivancova
Konsultacija mokytojams „Veiksmingo lauko žaidimo valdymo technikos“

Pasirinkdami žaidimą, pirmiausia turite atsiversti programą. Programos žaidimų sąrašas sudaromas atsižvelgiant į konkretaus amžiaus vaikų bendrą ir motorinį pasirengimą ir skirtas atitinkamoms edukacinėms užduotims spręsti. Programos reikalavimai taip pat yra tam tikro regiono liaudies ir tradicinio atrankos kriterijus. lauko žaidimai, skirtoms įvairioms motorinėms užduotims pažįstamuose žaidimuose.

Kiekvienas žaidimas turi suteikti didžiausią motorinę ir emocinę būseną efektas. Todėl neturėtumėte rinktis žaidimų vaikams nepažįstamais judesiais, kad nesulėtėtų žaidimo veiksmai.

Žaidimų motorinis turinys turi atitikti žaidimo sąlygas. Žaidimai su bėgimu dėl greičio, su metimais mobilusis tikslo ar atstumo neturi efektas kambaryje. Taip pat svarbu atsižvelgti į metų laiką ir oro sąlygas.

Reguliuoja žaidimo pasirinkimą ir jo vietą kasdienėje rutinoje. Pirmojo pasivaikščiojimo metu patartina žaisti dinamiškesnius žaidimus, ypač jei prieš jį vyko užsiėmimai su dideliu psichiniu stresu ir monotoniška kūno padėtimi.

Antrojo ėjimo metu, atsižvelgiant į bendrą vaikų nuovargį iki dienos pabaigos, neturėtumėte mokytis naujų žaidimų.

Linksma žaidimas siužetas dalyviuose sukelia teigiamas emocijas ir skatina nuolat daryti tam tikrus dalykus su nenumaldomu aktyvumu. gudrybės parodant būtinas valines savybes ir fizinius gebėjimus.

Konkurencinis kolektyvo pobūdis mobilusisžaidimai taip pat gali paspartinti veiksmą žaidėjai.

Žaidimo siužetas lemia žaidėjų veiksmų tikslą, vystymosi pobūdį žaidimo konfliktas. Jis pasiskolintas iš supančios tikrovės ir perkeltine prasme atspindi jos veiksmus. (pavyzdžiui, medžioklė, darbas, karinė, buitinė) arba pagaminti pagal užsakymą.

Taisyklės yra privalomi reikalavimai žaidimo dalyviams. Jie nustato vietą ir judėjimą žaidėjai, išsiaiškinti elgesio pobūdį, žaidėjų teises ir pareigas, nustatyti žaidimo būdus, gudrybės ir jos rezultatų apskaitos sąlygos. Tuo pačiu metu neatmetama kūrybinės veiklos apraiška, taip pat žaidėjų iniciatyva pagal žaidimo taisykles.

Motoriniai veiksmai mobilusisžaidimų yra labai įvairių. Jie gali būti: imitacinis, perkeltine prasme kūrybingas, ritmingas; atliekamos motorinių užduočių, reikalaujančių judrumo, greičio, jėgos ir kitų fizinių savybių pasireiškimo, forma. Visi motoriniai veiksmai gali būti atliekami įvairiais deriniais ir deriniais.

Metodika mobilusisžaidimai apima aš pats:

Suburti vaikus žaisti, kelti susidomėjimą,

Žaidimo taisyklių paaiškinimas

Vaidmenų pasiskirstymas, vairuotojo pasirinkimas,

- žaidimo valdymas,

- apibendrinimas.

Suburti vaikus žaisti interesų kūrimą. Vyresni vaikai mėgsta ir moka žaisti. Su jais susitarti dėl susibūrimo vietos ir signalo galima gerokai prieš pasivaikščiojimo pradžią. Maži vaikai nepriima tokių metodų. Tiesiogiai žaidimas vyresnių vaikų žaidimų aikštelę galima surinkti žievės pagalba (Vienas, du, trys! Greitai paleiskite) Veiksmingas ir nustebinti akimirkos: žais tie, kuriems pavyks pabėgti po besisukančia virve, kas galės čiuožti lediniu taku ir t.t.

Vaikų organizavimas reikalauja iš auklėtojos didelio išradingumo, nes juos dar reikia išmokyti žaisti, formuoti susidomėjimą lauko žaidimai.

Štai kodėl prižiūrėtojas patraukdamas vaikų dėmesį, jis pats turi pradėti žaisti entuziastingai, pasiūlyti paslaptingu balsu.

Viso žaidimo metu būtina išlaikyti susidomėjimą. gudrybės susidomėjimo sukūrimas yra glaudžiai susiję su vaikų rinkimo būdai. Kartais būna tas pats. Pavyzdžiui, intriguojantis klausimas vaikai: "Ar norite būti pilotais? Bėkite į aerodromą."

Didelis efektas vaidina atributiką. Pavyzdžiui, mokytojas užsideda kaukę - dangtelis: "Žiūrėkite, vaikai, koks didelis nerangus lokys atėjo su jumis žaisti."

vyresniųjų grupėse gudrybės pomėgių kūriniai dažniausiai naudojami mokantis žaidimo. Dažniausiai tai yra eilėraščiai, dainos, mįslės (įskaitant variklį)žaidimo tema, nagrinėjant pėdsakus sniege ar piktogramas ant žolės, pagal kurias reikia surasti besislepiančius, persirengusius ir pan.

Taisyklių paaiškinimas. Žaidimo paaiškinimas turi būti trumpas ir aiškus, įdomus ir emocingas. Visos išraiškos priemonės – balso intonacija, mimika, gestai, pasakojimuose žaidimuose ir mėgdžiojime turėtų rasti tinkamą panaudojimą paaiškinimuose, siekiant išryškinti pagrindinį dalyką, sukurti džiaugsmo atmosferą ir suteikti tikslingumo. žaidimo veiksmai. Taigi žaidimo paaiškinimas yra ir nurodymas, ir kūrimo momentas. žaidimo situacija.

Mažiems vaikams paaiškinimas atliekamas etapais, t.y. per žaidimo veiksmai.

Preliminarus žaidimo paaiškinimas vyresniems ikimokyklinukams – išmokyti juos planuoti savo veiksmus. Pasekmė paaiškinimų: įvardinkite žaidimą ir jo idėją, trumpai išdėstykite turinį, pabrėžkite taisykles, prisiminkite judesį (jei reikia, paskirstykite vaidmenis, paskirstykite atributiką, pastatykite žaidėjus į aikštę, pradėkite žaidimo veiksmai.

Jei žaidime yra žodžių, aiškindami neturėtumėte jų specialiai mokytis, vaikai natūraliai juos prisimins žaidimo metu.

Jei žaidimas yra žinomas vaikams, užuot aiškinęs, reikia prisiminti tam tikrus svarbius dalykus.

Vaidmenų pasiskirstymas. Pagrindinis vaidmuo visada yra pagunda. Todėl pasiskirstant vaidmenis kyla įvairių konfliktų.

Vaikai pagrindinio vaidmens pasirinkimą turėtų suvokti kaip paskatinimą, kaip pasitikėjimą, kaip auklėtojos pasitikėjimą, kad vaikas atliks svarbią užduotį. Pagrindinio vaidmens priskyrimas yra labiausiai paplitęs priėmimas. Mokytojo pasirinkimas turi būti motyvuotas. "Maša pirmoji išgirdo lojimą ir greitai nubėgo. Ji bus pramogų vedėja." Visi vaikai iš esmės nori būti vairuotojais, todėl prižiūrėtojas turi pats juos paskirti pagal savo galimybes. Taip pat galima priskirti vairuotojus žaidėjas, kuris laimėjo ankstesnį žaidimą, skatindamas, kad nepagautas, geriau už kitus atliko užduotį, užėmė gražiausią žaidimo pozą ir t.t.

Skiriant pagrindinį vaidmenį, dažnai naudojami skaičiavimo rimai. Jie įspėja konfliktai: kas pasakys paskutinį žodį, tas ir vairuos. Tikrai skaičiuojami rimai vyresniems aiškūs vaikai: už nugaros ranka visi su pavydu žiūri. Todėl žodžių skaidyti į dalis neįmanoma. Skaičiavimo mašina turi būti nepriekaištinga pedagoginė prasmė.

Galite paskirstyti vaidmenis „stebuklingos“ lazdelės pagalba, visokiais patefonais (supukais, lankais, kėgliais ir pan., perėmimo pagalba ir pan.).

Žaidimo vadovas. Apskritai žaidimo eigos kontrolė yra skirta įgyvendinti jo programos turinį. Tai lemia konkrečių metodų pasirinkimą ir gudrybės.

mokytojas reikia stebėti judėjimą. ikimokyklinukai: skatinti sėkmingą veiklą, pasiūlyti geriausią veiksmų eigą, siūlyti sutrikusiam veiksmus, duoti reikiamus signalus, vengti statinių pozų (pritūpimai, reguliuoti fizinį aktyvumą, kuris turėtų didėti palaipsniui, padėti asmeniniu pavyzdžiu. Tačiau nemaža dalis komentarų apie netinkamas pasirodymas neigiamai veikia vaikų nuotaiką.Todėl pastabos turėtų būti teikiamos draugiškai.

Tas pats pasakytina ir apie taisykles. Džiaugsmingos nuotaikos ar įvaizdžio užvaldomi, ypač pasakojimo žaidimuose, vaikai pažeidžia taisykles. Nereikia jiems dėl to priekaištauti, ypač pašalinti iš žaidimo. Geriau pagirti tą, kuris pasielgė teisingai. Silpniems vaikams ypač reikia geranoriškos auklėtojos reakcijos. Kai kuriuos iš jų kartais, sugalvojus patogų pasiteisinimą, reikia kuriam laikui pašalinti iš žaidimo (padėkite mokytojui - laikykite antrąjį virvės galą)

Žaidimo kartojimą ir trukmę kiekvienam amžiui reglamentuoja programa, tačiau mokytojas turi mokėti įvertinti ir tikrąją situaciją. Jei bėgimo metu vaikai kosėja, vadinasi, yra pavargę ir negali atsikvėpti. Turite pereiti prie kito, labiau atsipalaidavusio žaidimo.

Svarbus momentas gidai yra auklėtojo dalyvavimas žaidime. Su mažais vaikais tiesioginis dalyvavimas yra privalomas. mokytojas žaidime, kuri dažniausiai atlieka pagrindinį vaidmenį.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams skirtuose žaidimuose signalus geriau duoti ne švilpuku, o žodinėmis komandomis, kurios prisideda prie antrosios signalų sistemos kūrimo, gerai tinka ir rečitatyvai.

Apibendrinant. Ji turi didelę edukacinę vertę apibendrinant, rezultatų, vaikų veiksmų, jų elgesio įvertinimas žaidimų veikla. At apibendrinantŽaidimo pabaigoje mokytojas pažymi tuos, kurie parodė miklumą, greitį ir laikėsi taisyklių. Įvardija tuos, kurie pažeidžia taisykles. Mokytojas analizuoja, kaip sekėsi žaidime. Žaidimo rezultatas turi būti optimistiškas, trumpas ir konkretus. Vaikus reikia pagirti. ApibendrinantŽaidimo rezultatai turėtų būti pateikiami įdomiai ir linksmai.

Variacija ir komplikacijos lauko žaidimai. Vaikams kaupiant motorinę patirtį, žaidimai turi būti sudėtingi, tačiau veiksmų ir epizodų seka išlieka pastovi. Pakeitimai visada turi būti pagrįsti. Be to, dėl komplikacijų vaikams gerai žinomi žaidimai tampa įdomūs.

Varijuojant žaidimą negalima pakeisti žaidimo idėjos ir kompozicijos, bet gali:

- padidinti dozę (žaidimo kartojimas ir bendra trukmė);

- apsunkina variklio turinį (žvirbliai nebėga iš namų, o iššoka);

- pakeisti žaidėjų išdėstymą aikštėje;

– pakeisti signalą;

- apsunkinti taisykles (vyresnėje grupėje sugautusieji gali būti išgelbėti)

Vaikai patys gali būti įtraukti į žaidimų variantų sudarymą, ypač vyresnėse grupėse.

IN mobilusis vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimuose naudojami sudėtingesni judesiai. Vaikams kyla iššūkis akimirksniu reaguoti į pokyčius. žaidimo situacija, parodyti drąsą, išradingumą, ištvermę, įgūdžius, išradingumą. Kilnojamasžaidimai komplikuojasi turiniu, taisyklėmis, vaidmenų skaičiumi (iki 3–4, vaidmenys paskirstomi visiems vaikams; naudojami estafečių žaidimai).

Daugumai žaidimų lyderiui reikia šviesaus, spalvingas inventorius, nes vaikų regos receptoriai vis dar silpnai išvystyti, dėmesys išsklaidytas. Inventorius turi būti lengvas, patogus apimties, atitikti vaikų fizines galimybes. Pasivaikščiojimas turi būti suplanuotas mobilieji žaidimai ir žaidimaiįvairaus intensyvumo pratimai. Per mėnesį galima surengti 15-20 val lauko žaidimai(įskaitant estafečių žaidimus, o išmokta 3–4 naujų žaidimų.

Bendra žaidimo trukmė 10-12 minučių.

Galina Volkova
Lauko žaidimų organizavimas ir vedimas darželyje

Didelė vieta vaiko gyvenime – ikimokyklinukas užimtas žaidimai. (N. K. Krupskaja pažymėjo, kad „Žaidimas jiems yra mokymasis, žaidimas jiems yra darbas, žaidimas jiems yra rimta ugdymo forma“.

KilnojamasŽaidimas yra viena iš svarbiausių visapusiško vaikų vystymosi priemonių. Tai suteikia fizinį, protinį, dorovinį, estetinį ugdymą. Aktyvi žaidybinio pobūdžio motorinė veikla ir jos sukeliamos teigiamos emocijos suaktyvina visus fiziologinius procesus kūnas pagerinti visų našumą kūnai taip pat lavina fizines savybes (greitis, vikrumas, tikslumas, lankstumas). Žaidimas prisideda prie savitarpio pagalbos, kolektyvizmo, sąžiningumo, disciplinos ugdymo, skatina stiprios valios savybių (santūrumo, drąsos, ryžto, gebėjimo susidoroti su neigiamomis emocijomis) ugdymą. IN mobilusisŽaidimuose vaikui suteikiama teisė pačiam nuspręsti, kaip elgtis tam tikroje situacijoje, pačiam pasirinkti, kad būtų pasiektas konkretus tikslas. Žaidimai padėti plėsti ir pagilinti savo idėjas apie juos supantį pasaulį, patenkinti smalsumą. Žaidimas – tai būdas išlieti sukauptą energiją, pasisemti naujų pojūčių, taip pat savęs patvirtinimo būdas ir pan.

Mobilieji žaidimai skirstomi į 2 grupes:

Pradinis - sklypas, be sklypo, linksmi žaidimai.

Kompleksas – futbolas, miesteliai, tinklinis ir kt.

Istorija lauko žaidimai dažniausiai vyksta kolektyviai. Vaikų veiksmai juose yra glaudžiai tarpusavyje susiję. Dažniausiai pagrindinėje grupėje vaizduojami, pavyzdžiui, paukščiai, zuikiai, o atsakingo vaidmens atlikėju tampa vienas vaikas – vilkas, lapė, katė. Vaiko, atliekančio vilko vaidmenį, veikla skatina visus dalyvius žaidimai juda greičiau, energingesnis. At vedantis pasakojimą mobilusisžaidimai su vaikais, galite naudoti kepures, kostiumo elementus, pačius kostiumus, pabrėžiant savybes personažai: katė, meška, vilkas, gaidys ir kt. Kitiems žaidime dalyvaujantiems vaikams kaip pelėms, paukščiams, vištoms, kepuraitės nereikalingos. Bet jei žaidimas būti atliktasšventiniame matine ar laisvalaikio vakare, tuomet visi vaikai gali užsidėti kepures, kad sukurtų juose tam tikrą šventinę nuotaiką.

Be sklypo lauko žaidimai yra pagrįsti paprastais judesiais, juose nėra vaizdų, žaidimo veiksmai siejami su konkrečios motorinės užduoties atlikimu.

Be sklypo tipo žaidimai"spąstai", brūkšneliai labai artimi siužetui – juose tiesiog nėra vaizdų, kuriuos imituoja vaikai; visi kiti komponentai yra tas pats: taisyklių buvimas, atsakingi vaidmenys, tarpusavyje susiję visų dalyvių žaidimo veiksmai. Šie žaidimai, kaip ir siužetinės, yra pagrįstos paprastais judesiais, dažniausiai bėgime kartu su gaudymu ir slėpimu.

Reikia pažymėti, kad be siužeto žaidimai reikalauti iš vaikų didesnio savarankiškumo nei siužetinės, judesių greičio ir miklumo, geresnės orientacijos erdvėje. Nesėkmiuose žaidimuose „Karaliai“, „Žiedų metimas“, „Kamuoliukų mokykla“ vaikai atlieka kompleksą judesiai: metimas, metimas-gaudymas. Ikimokyklinio amžiaus vaikai puikiai atlieka tokius judesius. Tokie judesiai naudojami žaidimo pratybose „Įeik į vartus“, „Išmesk“ ir kt. Praktikuodami šiuos veiksmus vaikai palaipsniui įgyja įgūdžius ir gebėjimus veikti su įvairiais daiktais. (rutuliai, rutuliai, žiedai) ir kt.. Jie lavina akį, judesių koordinaciją, miklumą.

Žaidimai- Linksmybės ir atrakcijos gali būti naudojamos atostogoms, pramogoms ar tiesiog žaisti dienos metu. Šių žaidimų tikslas – sukurti linksmą, džiugią nuotaiką.

Iki komplekso mobilusisžaidimai apima įvairias sporto šakas žaidimai: futbolas, krepšinis, ledo ritulys ir kt. Sportinių žaidimų elementai vaidina svarbų vaidmenį visapusiškame ikimokyklinio amžiaus vaikų fiziniame ugdyme. Jie parenkami atsižvelgiant į vaiko amžių, sveikatos būklę, individualų polinkį ir interesus. Juose naudojami tik kai kurie ikimokyklinio amžiaus vaikams prieinami ir naudingi sportinių žaidimų technikos elementai. Remiantis šiais vaikų išmoktais elementais, gali būti organizuojami ir žaidimai, kuris yra laikomi supaprastintos taisyklės.

Sportas žaidimai stiprinti dideles raumenų grupes, lavinti psichofizinę kokybės: jėga, greitis, vikrumas, ištvermė. Sportiniuose žaidimuose didėja vaiko protinis aktyvumas, orientacija erdvėje, vystosi intelektas, mąstymo greitis, savo veiksmų suvokimas. Vaikas mokosi derinti savo veiksmus su bendražygių veiksmais; jame ugdomas santūrumas, susivaldymas, atsakomybė, valia ir ryžtas; turtėja jo sensomotorinė patirtis, vystosi kūrybiškumas. Lauko žaidimai su sportinių žaidimų elementais reikalauja specialaus mokymo vaiko organizmui jų įgyvendinimui. Už tai į darželis reikia taikyti tik tuos žaidimai kuri suteiks vaikams galimybę greitai įsisavinti sportinių žaidimų elementus. Šiuo tikslu didžiausias dėmesys turėtų būti skiriamas žaidimams su kamuoliu. Šiuose žaidimuose vaikai įvaldys gaudymo, metimo, metimo įgūdžius. Vaikai turėtų būti mokomi žaidimų su sportinių žaidimų elementais palaipsniui, pereinant nuo paprastų prie sudėtingų. Mokymas turėtų prasidėti nuo bendrų, panašių į daugybę žaidimų, technikų studijavimo. Su didžiausia meile mokantis elementarios sportinių žaidimų technikos (ypač berniukams) mėgaujasi ir miestelių žaidimu žaidimai su kamuoliu, pavyzdžiui, krepšinio, badmintono,

Metodika lauko žaidimai:

1. Žaidimų pasirinkimas. Žaidimai parenkami pagal ugdymo uždavinius. Nuo žaidimo medžiagos parinkimo, kuris lemia daugybę faktorių – tai vaikų amžiaus ypatumai, jų raida, fizinis pasirengimas, vaikų skaičius ir sąlygos žaisti žaidimą; renkantis žaidimai reikia atsižvelgti į formą. (profesija ar atostogos). Klasėje laikas ribotas, švenčių dienomis vyksta masiniai žaidimai ir atrakcionai kuriame gali dalyvauti įvairaus amžiaus vaikai. Pasirinkimas žaidimai tiesiogiai priklauso nuo vietos laikantis(salė, atvira zona, žiema žaidimai) . At žaisti žaidimą ore būtina atsižvelgti į oro būklę. Pasirinkimas žaidimai priklauso ir nuo pagalbinių priemonių bei inventoriaus prieinamumo. Dėl komponentų atsargų trūkumo ir nesėkmingo jo pakeitimo žaidimas gali būti sutrikęs. Turi būti parengtas inventorius. Inventorius turi būti spalvingas, ryškus, pastebimas žaidime. Suaugęs žmogus turi pasiruošti situacijai, iš anksto apgalvoti žaidimo akimirkas, kurios sukels vaikų susidomėjimą.

2. Suburti vaikus žaisti. Vaikams reikia vilioti:

Visų pirma, jūs turite sukurti vaikų susidomėjimą žaidimu. Tada jie geriau išmoks jos taisykles, aiškiau atliks judesius, patirs emocinį pakilimą. Galite, pavyzdžiui, skaityti poeziją, dainuoti dainą atitinkama tema, parodyti vaikams daiktus, žaislus, kurie susitiks žaidime. nuviltiį žaidimą dažnai galima ir užduodant klausimus, mįsdami mįsles. Visų pirma galite paklausti: – Ką šiandien nupiešėte? Vaikai, pvz. atsakys: "Pavasaris, paukščių atvykimas". „Labai gerai“, – sako mokytojas. Šiandien žaisime žaidimą "Paukščių skrydis". Jaunesnės grupės vaikams galima parodyti vėliavėlę, zuikį, meškiuką ir tada paklausti: – Ar nori su jais žaisti? Gerą rezultatą duoda ir mokytojo prieš pat žaidimą perskaityta ar pasakyta trumpa istorija.

3. Paaiškinimas žaidimai.

Jis turėtų būti trumpas, suprantamas, įdomus ir emocingas.

Jaunesnėse grupėse mokytojas susodina vaikus į ratą. Paaiškinimas pateikiamas vykdant žaidimai. Mokytojas pats stato ir judina vaikus, pasakoja, kaip elgtis, lydimas pasirodymo(„Kaip zuikis šokinėja, "išvažiuoja mašina"). Nebūtina specialiai mokytis teksto, vaikai jį išmoks per žaidimai. Mokytojas prisiima pagrindinį vaidmenį, o tada, kai vaikai pripranta prie žaidimo, jis patiki šį vaidmenį patiems vaikams.

Vyresnėse grupėse vaikai dedami į eilę, puslankiu, pulke ir jau paaiškinama nuoseklus: pavadinimas žaidimai, turinį, pabraukite taisykles, paskirstykite vaidmenis, paskirstykite atributus, padėkite žaidėjus ir pradėkite žaidimo veiksmus.

Jei žaidimas sudėtingas, detalaus paaiškinimo nereikia, bet geriau tai padaryti Taigi: pirmiausia paaiškinkite svarbiausią dalyką, o tada – proceso eigoje žaidimai, papildykite pagrindinę istoriją konkrečiomis detalėmis. Kai kartojama yra nurodytos taisyklės.

Jei žaidimas pažįstamas, į paaiškinimą galite įtraukti ir pačius vaikus arba prisiminti kai kuriuos svarbius dalykus.

4. Vaidmenų pasiskirstymas

sėkmingas rengia žaidimą labai priklauso nuo sėkmingo vaidmenų pasiskirstymo, todėl svarbu atsižvelgti į ypatybes vaikai: drovus, sėdimas ne visada gali susidoroti su atsakingu vaidmeniu, bet nuvilti jie turi tai daryti palaipsniui; kita vertus, ne visada galima patikėti atsakingus vaidmenis tiems patiems vaikams, norisi, kad šiuos vaidmenis galėtų atlikti visi.

Žaidimuose su mažais vaikais globėjas pirmiausia prisiima pagrindinį vaidmenį (pavyzdžiui, katė žaidime "Žvirbliai ir katė"). Ir tik tada, kai vaikai pripranta prie žaidimo, jis šį vaidmenį patiki patiems vaikams.

Vyresnėje grupėje iš pradžių paaiškinamas žaidimas, tada paskirstomi vaidmenys ir išdėstomi vaikai. Jei žaidimas surengtas pirmą kartą, tada tai daro mokytojas, o tada patys žaidėjai.

5. Vadovavimas per žaidimai.

Vaikų žaidybinę veiklą veda auklėtoja. Jo vaidmuo priklauso nuo jo pobūdžio žaidimai, dėl skaitinės ir amžiaus grupės sudėties, apie elgesį dalyvių: kuo jaunesni vaikai, tuo aktyviau pasireiškia mokytojas. Žaisdamas su jaunesniais vaikais, jis vaidina su jais, dažnai vaidindamas pagrindinį vaidmenį. Vidurinėje ir vyresnėje grupėse mokytojas iš pradžių taip pat atlieka pagrindinį vaidmenį pats, o vėliau perduoda jį vaikams. Jis dalyvauja žaidime net tada, kai nėra pakankamai naros ( „Surask sau draugą“) Tiesioginis mokytojo dalyvavimas žaidime kelia susidomėjimą juo, daro jį emocingesnį.

Mokytojas duoda nurodymus, kaip ir kurse žaidimai, o prieš kartodamas įvertina vaikų veiksmus ir elgesį. Tačiau nereikėtų piktnaudžiauti netinkamo vykdymo požymiais. judesiai: pastabos gali sumažinti teigiamas emocijas, kylančias proceso metu žaidimai. Nurodymus geriau duoti teigiamai, palaikant džiugią nuotaiką, skatinant ryžtingumą, miklumą, išradingumą, iniciatyvumą – visa tai ugdo vaikų norą tiksliai laikytis taisyklių. žaidimai. Mokytojas stebi vaikų veiksmus ir neleidžia ilgalaikių statinių pozų (pritūpimas, stovėjimas ant vienos kojos, rankų kėlimas į priekį, aukštyn, sukeliantis sunkios ląstelės susiaurėjimą ir kraujotakos sutrikimus, stebi bendrą būklę ir savijautą kiekvieno vaiko.

Mokytojas reguliuoja fizinį aktyvumą, kuris turėtų didėti palaipsniui. Apkrovą galima padidinti keičiant judesių tempą.

6. Pabaiga žaidimai, apibendrinant.

Apibendrinant žaidimą turėtų vykti įdomiai, kad kitą kartą sužadintų norą pasiekti dar geresnių rezultatų.

Lauko žaidimų organizavimas.

Pedagoginėje praktikoje, socialiniame gyvenime ir kasdieniame gyvenime yra dvi pagrindinės lauko žaidimų organizavimo formos: klasėje ir užklasiniame gyvenime.. pamoka žaidimo lauke forma numato tiesioginį vadovaujantį mokytojo vaidmenį, užsiėmimų reguliarumą su ta pačia dalyvių sudėtimi, reguliuojamą žaidimo medžiagos turinį ir apimtį bei jos ryšį su ugdymo proceso organizavimu, turiniu ir metodika. , kuriame yra šis žaidimas. Mobilieji žaidimai, susiję su užklasinis užsiėmimų forma reiškia didelį organizatorių, lyderių iš pačių vaikų vaidmenį; jie organizuojami, kaip taisyklė, epizodiškai, gali keistis dalyvių sudėtis, žaidimai skiriasi savo turiniu ir žaidimo medžiagos apimtimi. Lauko žaidimams motoriniu režimu skiriamas laikas priklauso nuo amžiaus, klasės, kurioje vaikai mokosi, nuo treniruočių grafiko ištisus metus ir kitos veiklos bei poilsio. Kaip jau minėta, lauko žaidimų pamokos formoje vadovaujantį vaidmenį atlieka vadovas, kuris sprendžia šias užduotis: 1) sveikatinimo, 2) lavinamojo, 3) edukacinio. Taip pat yra ir kita fiziniam lavinimui naudojamų žaidimų grupė – sportinių žaidimų grupė. Sportiniai žaidimai yra aukščiausias lauko žaidimų vystymosi etapas. Nuo mobiliųjų skiriasi vienodomis taisyklėmis, kurios nustato dalyvių sudėtį, aikštelės dydį ir išplanavimą, žaidimo trukmę, įrangą ir inventorių ir kt., leidžiančiomis rengti įvairaus masto varžybas. Sportinių žaidynių varžybos yra imtynių pobūdžio ir reikalauja iš dalyvių didelio fizinio krūvio bei valios pastangų.

PASIRENGIMAS ŽAIDIMUI.

Pasiruošimas žaidimui ypač svarbus tais atvejais, kai žaidimas siūlomas pirmą kartą ir mokytojas negali numatyti visų jo eigoje galinčių iškilti situacijų. Pasiruošimas susideda iš žaidimo pasirinkimo, aikštelės paruošimo žaidimui, įrangos paruošimo žaidimui, išankstinės žaidimo analizės.

Žaidimo pasirinkimas pirmiausia priklauso nuo bendrųjų pamokos užduočių, kurias formuluojant pagrindiniai kriterijai yra vaikų amžiaus ypatybės, jų raida, fizinis pasirengimas, mokinių skaičius. Renkantis žaidimą būtina atsižvelgti į užsiėmimų formą (pamoka, pertrauka, atostogos, pasivaikščiojimas). Pamokos ir pertraukos laikas yra ribotas; žaidimų užduotys ir turinys pertraukoje skiriasi nei pamokoje; Festivalyje daugiausia naudojami masiniai žaidimai ir atrakcionai, kuriuose gali dalyvauti įvairaus amžiaus ir skirtingo fizinio pasirengimo vaikai. Žaidimo pasirinkimas tiesiogiai priklauso nuo jo laikymo vietos. Nedidelėje siauroje salėje ar koridoriuje žaidžiami žaidimai su linijine konstrukcija, žaidimai, kuriuose žaidėjai keičiasi pakaitomis. Didelėje sporto salėje ar žaidimų aikštelėje gera žaisti žaidimus su palaidu bėgimu, didelių ir mažų kamuoliukų mėtymu, su sportinių žaidimų elementais. Pasivaikščiojimų ir ekskursijų už miesto metu naudojami žaidimai ant žemės. Žiemą aikštelėje vyksta slidinėjimas, čiuožimas, rogės, žaidimai su sniego statiniais. Organizuojant žaidimus lauke, reikia atsižvelgti į oro sąlygas (ypač žiemą). Jei oro temperatūra žema, pasirenkamas žaidimas su aktyviais dalyvių veiksmais. Negalite naudoti žaidimų, kuriuose turite ilgai stovėti ir laukti savo eilės. Karštu oru gerai tinka sėdimas žaidimas, kuriame dalyviai paeiliui atlieka žaidimo užduotį. Pagalbinių priemonių ir įrangos prieinamumas taip pat turi įtakos žaidimo pasirinkimui. Žaidimas gali neįvykti dėl tinkamo inventoriaus trūkumo arba nepakeitimo.Žaidimų aikštelės paruošimas. Jei lauko žaidimas žaidžiamas lauke, tuomet būtina nuimti velėną arba pasiimti plokščią žalią zoną (ypač pradinio mokyklinio amžiaus vaikams), kuriai to nereikia. Pageidautina, kad sklypo forma būtų stačiakampė, mažiausiai 8 m pločio ir 12 m ilgio. 2 m atstumu nuo lauko galima pastatyti kelis suoliukus. Svetainė apribota priekine (trumpa) ir šonine linijomis, nubrėžta skersinė linija, padalijanti ją per pusę. Aikštelės kampuose galite įdėti vėliavėles, padarydami įdubas žemėje. Vėliavos gali būti dedamos išilgai šoninės kraštinės vidurio linijos sankirtoje. Įprasta linijas pažymėti kreidiniais dažais, žolėtoje vietoje išilgai linijų galima šiek tiek nupjauti velėną, kad susidarytų 2-3 cm griovelis. Ribinės linijos brėžiamos ne arčiau kaip 3 m nuo tvoros, sienos ar kitų objektų, kad būtų išvengta traumų. Žiemos žaidimų aikštelė turi būti nuvalyta nuo sniego, sutankinta, palei pakraščius pastatytas sniego pylimas. Kai kuriems žaidimams jis apibarstomas smėliu. Vaikų labiausiai mėgstamiems žaidimams, kuriuos jie mėgsta žaisti patys, galite padaryti atskirą žaidimų aikštelę. Prieš žaidimo pradžią patalpoje vadovas turi įsitikinti, kad salėje nėra pašalinių daiktų, trukdančių žaidėjams judėti. Sporto inventorius (štangos, skersinis, arklys, ožka) turi būti išneštas į ūkinę patalpą. Jei tai neįmanoma, juos reikia pastatyti prie trumpos sienos ir apsaugoti suolais, tinkleliu ar kitais daiktais. Langų stiklai ir šviestuvai turi būti uždengti tinkleliais. Patalpa visada turi būti vėdinama, o grindis nušluostyti drėgna šluoste. Jei vadovas planuoja žaidimą žaisti ant žemės, jis iš anksto su tuo susipažįsta ir nužymi sąlygines žaidimo ribas. Vietas žaidimams rengia mokiniai kartu su vadovu.Inventorizacijos paruošimaslauko žaidimams. Mobilusis žaidimas turi būti aprūpintas atitinkama įranga. Tai vėliavėlės, spalvotos juostos ar liemenės, įvairių dydžių kamuoliai, lazdos, kuodai ar kėgliai, lankai, šokdynės ir kt. Inventorius turi būti ryškus, pastebimas žaidime, o tai ypač svarbu jaunesniems studentams, o jo dydis ir svoris turi būti prieinami žaidėjams. Inventoriaus kiekis pateikiamas iš anksto. Vadovas prižiūri inventorių tinkamos būklės ir sistemingai jį tvarko. Į inventoriaus saugojimą ir remontą galite įtraukti vaikus. Žaidimams vejose, žiemos žaidimų aikštelėse galite naudoti kūgius, sniegą ir kt. Dalyviai įrangą gauna arba sutvarko aikštelėje tik po to, kai vadovas jiems paaiškina žaidimo taisykles.

Preliminari žaidimo analizė.Prieš pradėdamas žaidimą, lyderis turi apgalvoti žaidimo eigą ir numatyti visas galimas žaidimo metu iškylančias situacijas. Ypač būtina numatyti ir užkirsti kelią galimiems nepageidaujamiems reiškiniams. Gerai šią žaidėjų grupę pažįstantis vadovas iš anksto nubrėžia žaidėjų vaidmenis, apgalvoja, kaip į žaidimą įtraukti silpnus ir pasyvius žaidėjus. Kai kuriems žaidimams jis iš anksto pasirenka savo asistentus, nustato jų funkcijas ir, jei reikia, suteikia jiems galimybę pasiruošti (pavyzdžiui, žaidimuose ant žemės). Asistentai pirmieji susipažįsta su žaidimo taisyklėmis ir vieta.

1. Susipažinkite su žaidimo, kurį žais vaikai, reikalavimais ir taisyklėmis. Prieš pradėdami, paruoškite visą reikalingą įrangą ir medžiagas.

2. Atsižvelgti į vaikų išsivystymo lygį, jų gabumus, įgūdžius ir negebėjimą.

3. Siūlykite tik tuos žaidimus, kurie yra prieinami šiai amžiaus grupei, atitinkančius vaikų augimą, jų jėgas, gyvenimo patirtį. Sumaniai ištraukite dalyvius iš jiems sunkaus žaidimo.

4. Venkite pernelyg didelio entuziazmo (per didelio susijaudinimo) tarp žaidėjų.

5. Būti pasiruošusiam dalyvauti žaidime kaip paprastam žaidėjui, paklusti visoms taisyklėms, įskaitant ir tas, kurios tarsi menkina suaugusio žmogaus orumą.

6. Padėkite vaikams, kurie nėra pakankamai kompetentingi ir ne tokie koordinuoti kaip jų bendraamžiai, suteikdami jiems užduočių arba suteikdami jiems galimybę atlikti pratimus pagal jų vikrumą. Vaikas, turintis negalią, gali džiaugtis, kad gali būti laiko laikytoju, įvarčiu ar vyriausiuoju teisėju žaidime, kuriame jis negali dalyvauti. Nekreipkite dėmesio į kai kurių vaikų klaidas arba atsargiai jas taisykite, nenutraukdami žaidimo. Nebarkite vaikų kitų akivaizdoje, jei jie pažeidė taisykles ar suklydo žaidime.

7. Laiku paaiškinkite kiekvieno žaidimo taisykles ir leiskite vaikams vieną ar kelis kartus pasitreniruoti prieš pradedant aktyvų žaidimą. Turėkite sandėlyje keletą alternatyvių žaidimų ir iš anksto paruoštą reikiamą įrangą, jei vaikai nepritars pirmam vadovo pasiūlytam žaidimui.

8. Suteikite vaikams poilsį tarp žaidimų pagal jų amžių ir galimybes.

9. Rinkitės žaidimus atsižvelgdami į jų komplikacijos galimybę: pradėkite nuo pačių paprasčiausių, treniruokite, pamažu komplikuokite, kai gerėja vaikų miklumas.

ŽAIDĖJŲ ORGANIZAVIMO METODAS.

1. Žaidėjų išsidėstymas ir lyderio vieta aiškinant žaidimą.

Prieš pradedant žaidimo paaiškinimą, būtina dalyvius išdėstyti taip, kad jie gerai matytų lyderį ir išgirstų jo istoriją. Geriausia žaidėjus pastatyti į pradinę poziciją, nuo kurios jie pradės žaidimą.

Jei žaidimas žaidžiamas ratu, tada paaiškinimas vyksta ta pačia apskritimo forma. Lyderis užima vietą ne centre, o žaidėjų eilėje arba, esant dideliam žaidėjų skaičiui, šiek tiek lenkia juos. Jūs negalite stovėti apskritimo centre, nes tada pusė žaidėjų bus už galvos. Jei žaidėjai yra suskirstyti į dvi komandas ir išsirikiuoja vienas prieš kitą dideliu atstumu („Iššūkis“), tada norint paaiškinti, reikia suartinti komandas, o tada duoti komandą trauktis iki komandos sienų. "namai". Tokiu atveju lyderis, aiškindamas žaidimą, atsistoja tarp žaidėjų aikštės viduryje, prie šoninės ribos ir atsisuka į vieną ar kitą komandą. Jei žaidimas prasideda judėjimu visomis kryptimis, galite sudėti žaidėjus į eilę, kai jų yra nedaug, arba sugrupuoti juos šalia savęs, bet taip, kad visi gerai matytų ir girdėtų lyderį. Reikia atsiminti, kad žaidimo pristatymą turi lydėti demonstracija. Vizualizacija padeda geriau suprasti žaidimą, o po paaiškinimo dalyviams klausimų nekyla. Aiškinant žaidimą, vaikų nereikėtų statyti į saulę (jie blogai matys lyderį) arba į langus (gali žiūrėti pro langą ir būti išsiblaškę). Vadovas turi stovėti matomoje vietoje šonu arba, kraštutiniais atvejais, veidu į šviesą, bet taip, kad matytų visus dalyvius ir kontroliuotų jų elgesį.

2. Žaidimo paaiškinimas.

Teisingas žaidimo paaiškinimas labai veikia jo sėkmę. Kaip jau minėta, prieš pradėdamas žaidimą lyderis turi aiškiai įsivaizduoti jo turinį, iš anksto jį išanalizuoti ir tik po to tęsti paaiškinimą.

Istorija turėtų būti trumpa: ilgas paaiškinimas gali trukdyti suvokti žaidimą. Išimtis yra žaidimai žemesnėse klasėse, kuriuos galima paaiškinti pasakiškai, įdomiai. Istorija turi būti logiška, nuosekli. Bet koks žaidimas turėtų būti paaiškintas taip:

a) žaidimo pavadinimas (galite pasakyti, kokiu tikslu žaidžiamas žaidimas);

b) žaidėjų vaidmenis ir jų vietą svetainėje;

d) žaidimo tikslas;

e) žaidimo taisyklės.

Žaidimo paaiškinimas baigiamas atsakymais į žaidėjų klausimus. Turėtumėte atsakyti garsiai, kreipdamiesi į visus. Kalbėdamas apie žaidimo eigą vadovas neabejotinai prisilies prie taisyklių, tačiau pasakojimo pabaigoje būtina vėl į jas susikoncentruoti, kad vaikai jas geriau įsimintų. Istorija neturi būti monotoniška, norima balsu išryškinti svarbias žaidimo akimirkas. Pasakojime nereikėtų vartoti sudėtingų terminų, o aiškinti naujas sąvokas. Vadovas turėtų atkreipti dėmesį į mokinių nuotaiką: jei jie blaškosi, reikia sutrumpinti paaiškinimą arba atgaivinti. Žaidimo turinys išsamiai paaiškinamas tik tada, kai mokiniai žaidžia pirmą kartą. Kartodami žaidimą turėtumėte prisiminti tik pagrindinį turinį ir paaiškinti papildomas taisykles ir būdus.

3. Lyderių paskirstymas.

Daugelio žaidimų organizatorių ir vedėjų yra tendencija skirti komandos kapitoną arba leisti komandoms patiems pasirinkti. Bet, pirma, paskyrimo atveju vaikai įtaria, kad yra favoritai, nesvarbu, ar tai teisinga, ar ne, ir, antra, komandos gali pasirinkti lyderį, nes jis yra stipriausias jų grupėje. Toks vadovas gali įbauginti ar įžeisti kitus.

Žaidimo vadovas turi nustatyti tokią tvarką, kad kiekvienas vaikas būtų lyderis paeiliui.

Galite pasirinkti įvairiais būdais.

bet). Kaip nurodė galva.

b). Yra būdas pasirinkti vairuotoją burtų keliu. Lotus galima padaryti skaičiuojant, metant ir kitais būdais.

in). Norėdami burtų keliu nustatyti vairuotoją, galite „pasitempti ant pagaliuko“. Dalyvis paima lazdą iš apačios, antrasis žaidėjas paima lazdą aukščiau, trečias žaidėjas paima dar aukščiau ir t.t. Vadovu tampa tas, kuris paima lazdą už viršutinio galo ir laiko ją arba delnu uždengia lazdą viršuje. Šis metodas tinka 2-4 žaidėjams.

G). Žaidimo organizatorius arba vienas iš žaidėjų kumštyje suspaudžia kelis šiaudelius (žolės stiebus, juosteles ar špagatas). Visi, išskyrus vieną, yra vienodo ilgio. Jis laiko juos taip, kad kiti žaidėjai negalėtų atspėti, kuris iš jų trumpesnis. Kiekvienas žaidėjas traukia po vieną šiaudelį. Tas, kuris ištraukė trumpąjį, tampa arba vairuotoju, arba pradedančiuoju, arba vienos iš komandų lyderiu.

e). Žaidimo organizatorius, vienas iš žaidėjų, arba komandos kapitonas laiko abi rankas už nugaros, sugniaužtas į kumštį, kad laisvųjų žaidėjų nepastebėtų. Kiti žaidėjai pakaitomis praneša lyginį arba nelyginį pirštų skaičių. Taip nustatoma komanda, žaidimo tvarka ir pan.

e). Buriant galima naudoti metimą. Tas, kuris toliausiai meta lazdą, akmenį, kamuoliuką ir pan., veda. Šis metodas užima daug laiko. Jie gali būti naudojami lauko žaidimams ne mokyklos valandomis.

g). Vienas iš sėkmingiausių būdų yra vairuotojo paskyrimas pagal žaidėjų pasirinkimą. Šis metodas yra geras pedagogine prasme, leidžia atpažinti kolektyvinį vaikų norą, kurie dažniausiai pasirenka verčiausius vairuotojus.

Tačiau žaidime su prastai organizuotais vaikais šį metodą sunku pritaikyti, nes vairuotojai dažnai pasirenkami ne pagal nuopelnus, o spaudžiami stipresnių, atkaklesnių vaikų. Vadovas gali rekomenduoti vaikams rinktis tuos, kurie geriau bėga, geriau šokinėja, pataiko į taikinį ir pan.

h). Teisinga nustatyti tvarką renkantis vairuotoją, kad kiekvienas dalyvis būtų šiame vaidmenyje. Tai prisideda prie organizacinių įgūdžių ir aktyvumo ugdymo.

Ir). Galite priskirti vairuotoją pagal ankstesnių žaidimų rezultatus. Vairuotojas tampa žaidėju, kuris ankstesniame žaidime pasirodė vikriausias, greičiausias ir pan. Dalyviai turi būti apie tai informuoti iš anksto, kad žaidimuose jie stengtųsi parodyti reikiamas savybes. Neigiama šio metodo pusė yra ta, kad silpni ir mažiau judrūs vaikai negali būti vairuotojo vaidmeniu.

4. Paskirstymas komandoms.

Paskirstymas komandoms taip pat gali būti atliekamas įvairiais būdais.

bet). Vadovas savo nuožiūra paskirsto žaidėjus į komandas tais atvejais, kai reikia sudaryti vienodo stiprumo komandas. Šis metodas dažniausiai naudojamas atliekant sudėtingus lauko ir sporto žaidimus vidurinėje mokykloje. Žaidėjai aktyviai nedalyvauja formuojant komandas.

b). Kitas būdas paskirstyti žaidėjus į komandas yra sudaryti mokinius į eilę ir pasikliauti pirmuoju ar antruoju; Pirmieji numeriai sudarys vieną komandą, antroji - kitą. Kelios komandos atliekamos tuo pačiu būdu.

Toks greitas paskirstymas pamokai patartinas, nes ji yra riboto laiko, tačiau trūkumas yra tas, kad komandos ne visada yra vienodos.

in). Galite suskirstyti žaidėjus į komandas, sugalvodami žygiavimą arba apskaičiuodami judančią koloną. Kiekvienoje eilėje turi būti tiek žmonių, kiek reikia žaidimui komandų.

Šis metodas taip pat neužima daug laiko, tačiau komandų sudėtis yra atsitiktinė ir dažnai nevienodos jėgos.

G). Taip pat naudojamas komandų atskyrimo susitarimo būdu metodas. Tokiu atveju vaikai išsirenka kapitonus, suskirstytus į poras (maždaug vienodo stiprumo), susitaria, kas bus kas, o kapitonai išsirenka juos pagal vardą. Esant tokiam pasiskirstymui, komandos beveik visada yra vienodos.

Šį metodą labai mėgsta vaikai, nes jis pats yra savotiškas žaidimas. Tačiau jo trūkumas yra tas, kad jis negali būti naudojamas klasėje – tai užima daug laiko.

e). Padalijimo būdas pagal kapitonų paskyrimą. Žaidėjai pasirenka du kapitonus, kurie savo ruožtu įdarbina žaidėjus į savo komandą.

Tai gana greitas būdas, o komandos dažniausiai yra lygios. Neigiama šio metodo pusė yra ta, kad kapitonai nenoriai priima silpnus žaidėjus, o tai dažnai sukelia žaidėjų pasipiktinimą ir kivirčus. Norint išvengti nemalonių situacijų, rekomenduojama nebaigti pasirinkimo, o likusias padalinti skaičiuojant. Toliau pateikiamas kapitonų skyrimo būdas

naudoti tik žaidimuose su aukštųjų mokyklų mokiniais, kurie gali teisingai įvertinti žaidėjų jėgą.

5. Komandos kapitonų atranka.

Komandos kapitonų vaidmuo yra labai didelis: jie atsakingi už visos komandos elgesį ir už atskirus žaidėjus. Kapitonui suteikiama teisė paskirstyti vaidmenis komandoje, stebėti, kaip laikomasi taisyklių ir drausmės. Jis yra tiesioginis galvos padėjėjas.

Kapitonus gali pasirinkti patys žaidėjai arba juos skiria vadovas. Dažniausiai pirmiausia formuojamos komandos ir tik po to skiriami kapitonai. Jei skirstomi į komandas pagal pasirinkimą arba susitarimą, kapitonai parenkami iš anksto.

Nuolatinėse komandose kapitonai periodiškai perrenkami.

6. Asistentų paskirstymas.

Kiekvienam žaidimui vadovas parenka padėjėjus, kurie stebi taisyklių laikymąsi, atsižvelgia į žaidimo rezultatus, taip pat paskirsto ir sutvarko inventorių.

Asistentų skaičius priklauso nuo taisyklių sudėtingumo ir žaidimo organizavimo, žaidėjų skaičiaus ir aikštelės bei patalpų dydžio. Vadovas visiems žaidėjams paskelbia apie asistentų paskyrimą.

Priklausomai nuo žaidimo sudėtingumo ir treniruočių procese sprendžiamų užduočių, asistentai skiriami prieš žaidėjų formavimą arba po žaidimo paskelbimo ir vairuotojų atrankos.

MOBILIŲJŲ ŽAIDIMŲ VIETA KŪNO KULTŪROS PAMOKOJE.

Lauko žaidimai sprendžia tokias svarbias užduotis kaip: sveikatą gerinančios, edukacinės, edukacinės.

Teisingai organizuojant užsiėmimus, atsižvelgiant į amžiaus ypatybes ir fizinį pasirengimą, lauko žaidimuose dalyvaujantys asmenys turi teigiamą poveikį kaulų ir raiščių aparato, raumenų sistemos augimui, vystymuisi ir stiprinimui, taisyklingos laikysenos formavimuisi. vaikams ir paaugliams, taip pat padidina funkcinį organizmo aktyvumą.

Šiuo atžvilgiu didelę reikšmę turi žaidimai lauke, įtraukiantys įvairius didelius ir mažus kūno raumenis į įvairų dinamišką darbą; žaidimai, didinantys sąnarių judrumą.

Žaidimuose naudojamų fizinių pratimų įtakoje suaktyvėja visų tipų medžiagų apykaita (angliavandenių, baltymų, riebalų ir mineralų). Raumenų apkrova stimuliuoja endokrinines liaukas.

Ypač vertinga sveikatos požiūriu ištisus metus vykstantys žaidimai lauke gryname ore: dalyvaujantieji labiau grūdinasi, padidėja deguonies patekimas į organizmą.

Žaidimas turi didelę įtaką asmenybės formavimuisi: tai tokia sąmoninga veikla, kurioje pasireiškia ir ugdomas gebėjimas analizuoti, lyginti, apibendrinti ir daryti išvadas. Žaidimai prisideda prie vaikų gebėjimų lavinimo veiksmams, kurie svarbūs kasdienėje praktinėje veikloje, pačiuose žaidimuose, taip pat gimnastikoje, sporte.