KTD: rūšys, parengimo ir įgyvendinimo etapai. Kolektyvinė kūrybinė veikla

Pareigos: metodininkas

Mokymo įstaiga: SP GBOU vidurinė mokykla "Ots" su. Turtingas popamokinės veiklos centras

Vietovė: s. Turtingas Samaros regionas

Medžiagos pavadinimas: Bendrojo ugdymo programa

Tema: Pagal metodą I.P. Ivanova „Kolektyvinis kūrybinis darbas“

Apibūdinimas:

Bendrojo ugdymo programa skirta 11-15 metų mokiniams Mokymosi trukmė – 3 metai. Paauglys yra įėjimo į gyvenimą išvakarėse, todėl labai svarbu padėti jam užmegzti bendravimo ryšius, įskiepyti gebėjimą rasti bendrą kalbą su bendraamžiais. Suvokdamas kolektyvinio kūrybinio darbo pagrindus, vaikas tampa ne tik turtingesnis dvasiškai, bet gali susižavėti tolesniu doroviniu savęs tobulėjimu, kūrybiniu darbu.

Nuoroda į leidinį:

http://website/dopolnitelnoe/index?nomer_publ=3173

Paskelbta 2016-03-03

Tekstinė leidinio dalis

Bendrojo ugdymo programa

pagal metodiką

I.P. Ivanova „Kolektyvinis kūrybinis darbas“
Programa skirta studentams
11
-
15 metų
Išsilavinimo (mokymosi) trukmė
3 metai
Programos autorius:
Moiseeva Olga Grigorievna -

metodininkas
Turtingas – 2016 m

Klubo asociacijos edukacinė programa buvo sudaryta pagal I. P. metodą. Ivanova

„Kolektyvinis kūrybinis darbas“ ir skirtas vyresnio amžiaus paauglių mokymui

nuo 11 iki 15 metų.

Įvadas
Pagrindiniai paauglystės bruožai – naujų kontaktų paieška ir kolektyvizmo troškimas. Paauglys yra įėjimo į gyvenimą išvakarėse, todėl labai svarbu padėti jam užmegzti bendravimo ryšius, įskiepyti gebėjimą rasti bendrą kalbą su bendraamžiais. Suvokdamas kolektyvinio kūrybinio darbo pagrindus, vaikas tampa ne tik turtingesnis dvasiškai, bet gali susižavėti tolesniu doroviniu savęs tobulėjimu, kūrybiniu darbu.
AIŠKINAMASIS PASTABA.
Kolektyvinio kūrybinio darbo tikslas – sudaryti kuo palankesnes sąlygas vaikų kūrybiniams polinkiams atpažinti ir ugdyti. Tai ypatinga sceninio veiksmo forma, leidžianti ugdomąsias žinias derinti su vaiko asmenybe, jas pateikti perkeltine prasme, praturtinti programos medžiagą, didinti moksleivių pažintinį aktyvumą. Rengiant ir vykdant KTD, komanda gerina tarpusavio santykius, kuria bendro entuziazmo ir kūrybiškumo atmosferą. Šioje programoje numatyti teoriniai ir praktiniai užsiėmimai, dalyvavimas kolektyvinėje kūrybinėje veikloje (KTD). Visa programa skirta 3 metų studijoms, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes, jų suvokimą apie tokio pobūdžio veiklą. Programos orientacija socialinė-pedagoginė. Programos aktualumas – kolektyvinio kūrybinio darbo metu vyksta vaiko asmenybės socializacija, jo integracija į visuomenę. Ją pats vaikas formuoja kaip įdomaus gyvenimo perspektyvą. KTD reiškia ne bet kokią veiklą, o gyvybiškai svarbų, socialiai reikalingą reikalą. Ji yra kolektyvinė, nes planuojama, ruošiama, atliekama ir aptariama kartu su mokiniais ir mokytoju kaip vyresniais ir jaunesniaisiais bendražygiais, kuriuos vienija bendras praktinis rūpestis. Kūrybiška, nes kiekvieną kartą planuojama, ruošiama ir aptariama vis kitaip. Tai geriausių būdų, priemonių tam tikrų gyvybiškai svarbių užduočių sprendimo paieškų rezultatas. Kūrybinės veiklos procese studentai įgyja organizacinio darbo patirties. O patirties kaupimas yra progresyvus judėjimas. Individas tampa kolektyvo rūpesčio objektu. O organizuota grupinė veikla persmelkta emocinės patirties šilumos. Tai taip pat apima abipusę kontrolę, nes darbas, atliekamas visų akivaizdoje, yra palaikantis ir įkvepiantis. Veiklos procese kiekviena vaikų grupė ir mikrogrupė pasikrauna psichologiškai. Bendravimas tarp bendraamžių vyksta be įkyraus suaugusiojo įsikišimo. Pokalbiai su mokytojais, mokytojais, tėvais parodė, kad KTD, pagrindines veiklas, jų rengimą ir įgyvendinimą, klasės gyvenimo įvykių atspindėjimą gali efektyviai atlikti ir patys mokytojai Kolektyvinė kūryba – tai fantazija, improvizacinė asmenybė, tuo pačiu, įvairios laisvalaikio praleidimo formos. yra pagrįstai derinami ir išspręsta vaikų sveikatos gerinimo problema. Būdingas programos bruožas – kiekvienais metais užsiėmimų temos nesikeičia, o turinys komplikuojasi. Į klubo asociaciją priimami skirtingų pomėgių ir gebėjimų paaugliai. Tai padės kiekvienam iš jų suvokti savo teisę būti socialinės apsaugos subjektu, realizuoti savo gyvenimo potencialą, o kartu tai ir vaikų (paauglių) bendravimo sfera.
Programos medžiagai įgyvendinti dalyvauja: muzikos darbuotojas, choreografas ir psichologas (jei įmanoma). Šios klubų asociacijos veikla yra įvairi ir daugiakryptė, padedanti paaugliams kaip civilizuotiems žmonėms patekti į besikeičiantį pasaulį ir kartu praleisti laisvalaikį. Dalyvavimas KTD plečia paauglio savirealizacijos kultūrinę erdvę, formuoja humanistines besivystančios asmenybės vertybines orientacijas, tuo pačiu pagrįstai derinamos įvairios laisvalaikio praleidimo formos ir sprendžiama vaikų sveikatos gerinimo problema. Programa skirta 3 metų mokymams po 144 valandas per metus. Komanda priima vaikus nuo 11 iki 15 metų.
Pirmųjų metų programa skirta 11-12 metų paaugliams, kas savaitę

grupės krūvis – 4 valandos, 144 valandos per metus.

Užduotys.
- Supažindinti paauglius su I.P metodika. Ivanova "Kolektyvinis kūrybinis darbas" - Prisidėti prie reikiamų žinių ir įgūdžių įgijimo vedant KTD Su mokytojo pagalba išsirinkite KTD pagal savo amžių - Išsirinkite reikiamą medžiagą - Išmokite dirbti su tekstu - Paruoškite KTD su mokytojo pagalba - Prisidėti prie klasės komandos telkimo - Ugdykite darbštumą, atsidavimą, reiklumą sau ir norą tobulėti.
Antrųjų studijų metų programa skirta 12-13 metų paaugliams, savaitinis krūvis

vienai grupei – 4 val., 144 val. per metus.

Užduotys.
- Tolesnė pažintis su I.P metodika. Ivanova "Kolektyvinis kūrybinis darbas" - Tobulinti savo žinias ir įgūdžius vedant KTD aktyviai dalyvauti renkantis KTD vedimo formas - Mobilizuoti vaikų komandą KTD vykdymo metu; - Teikti veiksmingą paramą vieni kitiems KTD metu. - Išmokite naudoti intonacijas, išreiškiančias pagrindinius jausmus. - Sąžiningai atlikti pavestus darbus. - Santykiuose ugdykite geranoriškumą ir pasitikėjimą.
Trečiųjų studijų metų programa skirta 14-15 metų paaugliams, kas savaitę

grupės krūvis – 4 valandos 144 valandos per metus.

Užduotys.
Mokyti: - Naršyti I.P. metodikoje. Ivanovas „Kolektyvinis kūrybinis darbas“. - Pats išsirinkite tinkamą formą ir gebėsite sudaryti KTD. - Tobulinkite per dvejus studijų metus įgytus įgūdžius ir gebėjimus - Gebėkite atsidurti scenoje Gebėti rasti raktinius žodžius atskirose frazėse ir sakiniuose. - Formuoti aiškią, kompetentingą kalbą ir mokėti reikšti savo nuomonę. - Ugdyti bendravimo įgūdžius ir gebėjimą bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, atsižvelgiant į skirtingas gyvenimo situacijas. PROGRAMOS TIKSLAI IR UŽDAVINIAI.

Ši programa turėtų prisidėti prie individo emancipacijos, formavimosi

pilietinė savimonė, jo socialinio kūrybiškumo gebėjimų ugdymas,

visuomeniškai aktyvios kūrybingos asmenybės ugdymas universalumo pagrindu

vertybes, kurios gali padauginti viešąją kultūrą
. Šio tikslo pasiekimą užtikrina šios pagrindinės problemos sprendimas
užduotys:
 išlaisvinti vidinį paauglių potencialą,  įvaldyti bendravimo ir kolektyvinio kūrybiškumo įgūdžius,  didinti paauglių socialinės adaptacijos efektyvumą, prireikus teikti pedagoginę pagalbą;  ugdyti paauglių pažintinį ir socialinį aktyvumą, kolektyvizmą ir partnerystę, savarankiškumą, atsakingą ir kūrybišką požiūrį į verslą;  organizuoti protingą paauglių laisvalaikį ir poilsį;  Vaiko emocinės gerovės užtikrinimas;  mokinių supažindinimas su visuotinėmis žmogiškosiomis vertybėmis;  sąlygų mokinių asmeniniam ir profesiniam apsisprendimui sudarymas, asocialaus elgesio prevencija. Programą sudaro „atvejai“: - pažinimo; - meninis; - tradicinis; - organizacinis; - etiudai ir pratimai. Ugdymo ir teminis planas galioja 1 studijų metais, 2 studijų metais, 3 studijų metais. Keičiasi tik KTD vykdymo formos ir metodai, atsižvelgiant į mokinių amžiaus interesus, galimybes ir poreikius. Programa numato vesti ne tik grupinius, bet ir individualius užsiėmimus, priklausomai nuo to poreikio. Kuriant KTD vyksta individualūs užsiėmimai su atskirais mokiniais, siekiant padėti jiems save realizuoti kaip individams.
kompetencijos:

kūrybingas

socialiniai

analitinis

komunikabilus

praktiška

Nr. Užsiėmimų tipai Valandų skaičius I studijų metai 2 studijų metai 3 studijų metai 1. Grupė 112 104 104 2. Individualūs 32 40 40 IŠ VISO: 144 144 144
UGDYMO TEMINIS PLANAS.
Nr. Temų pavadinimas Iš viso Valandų skaičius Teorija Praktika 1 Įvadinė pamoka 2 2 - 2 I.P.Ivanovo metodika „Kolektyvinis kūrybinis darbas“. 2 2 - 3 Savininkas - komanda (kintamos instrukcijos) 2 2 - 4 KTD vykdymo metodai 2 2 - 5 Pažinimo reikalai "Laimi ekspertai." 6 2 4 6 Meninė veikla „Išdrįsk – esi talentingas“ 21 2 19 5. Tradicinė veikla „Pasveikinkime“ 85 4 81 6. Organizacinė veikla 12 2 10 7. Etiudai, pratybos 12 2 10 IŠ VISO: 144 20 124
PROGRAMOS TEMŲ TURINYS

Kognityviniai reikalai "Laimi žinovai".

Pažintinio kolektyvinio kūrybinio darbo esmė – pasaulio atradimas vieni kitų, artimų ir tolimų žmonių džiaugsmui ir naudai. Čia išryškėja paauglių pilietinio požiūrio į tokius nepakankamai žinomus, paslapčių ir paslapčių kupinus gyvenimo aspektus ugdymas. Kitas svarbus kognityvinės KTD vaidmuo – žinių poreikio formavimas, sąmoningas, entuziastingas, efektyvus požiūris į tiesioginius pasaulio atradimo šaltinius: knygą, mokymą, įvairias saviugdos priemones. Kognityvinės KTD turi turtingiausias galimybes ugdyti paaugliams tokias asmenybės savybes kaip nežinomybės troškimas, tikslingumas, atkaklumas, stebėjimas ir smalsumas, proto smalsumas, kūrybinė vaizduotė, draugiškas rūpestis, dosnumas. Vaikai pradeda domėtis socialinio ir politinio gyvenimo įvykiais, mėgsta meną, siekia prasiskverbti į sveikatos ir žmogaus psichikos „paslaptis“. Visa tai veikia dvasinių poreikių formavimui, kultūrinio akiračio plėtimui, intelektualiniam tobulėjimui - Linksmų užduočių vakaras; - Vakarinė išvyka; - Neišspręstų ir neįmintų paslapčių vakaras; - Pasakojimų estafetės; - Posėdis-ginčas; - Turnyras-viktorina; - žinovų turnyras; - Žodinis žurnalas ir kt.
Organizaciniai reikalai: savininkas yra komanda.
- Kolektyvinis planavimas. - kintamos kūrybinės užduotys. - Draugystės estafetė. – Laikraštis „Žaibas“. - Komandos gimtadienis. Bet koks praktinis reikalas tampa kūrybingas tik gyvoje bendroje organizacinėje veikloje.

Kolektyvinis planavimas
- kūrybinis organizacinis darbas, kai kiekvienas komandos narys dalyvauja bendrų reikalų pasirinkimo paieškoje, konkretaus tokių reikalų plano kūrime.
Kūrybinių užduočių kaitaliojimas leidžia:
- suburti komandą praktiniais reikalais (sėkmingas užduočių vykdymas neįmanomas be visų dalyvavimo, be abipusės paramos, be draugystės stiprinimo); - kiekvieną kolektyvo narį paversti įvairių veiklų dalyviu savo draugų labui ir džiaugsmui; - susidraugauti su vaikais ir tėvais.
Meniniai darbai „Išdrįsk – tu talentingas“.
Įvairių galimybių meninis KTD leidžia kryptingai lavinti vaikų ir suaugusiųjų meninį ir estetinį skonį; stiprinti potraukį dvasinei kultūrai, menui ir poreikį atrasti grožį kitiems žmonėms, žadinti norą išbandyti save kūryboje; ugdyti imlumą ir reagavimą, sielos kilnumą; praturtinti vidinį žmogaus pasaulį. Kurdami ir įkūnydami savo meninių apžvalgų idėją, jungiančią dramatizaciją ir poeziją, įvairias vaizduojamojo meno rūšis, dainavimą, muziką ir šokį, paaugliai pritaiko (ir įtvirtina, plečia, gilina) literatūros ir meno žinias. Užsiėmimai vyksta tiek kolektyviai, tiek individualiai. Naudojamos įvairios KTD vykdymo formos: - estafetės „Daisy“; - literatūros ir meno konkursai;
- estafečių mėgstama veikla; - dainų skambėjimas; – koncertas „Žaibas“ ir kt.
Tradiciniai poelgiai: „Padarykime šventę“.
Socialinio ir kultūrinio paveldo, perduodamo iš kartos į kartą ir ilgą laiką saugomo visuomenėje, perdavimas. Tradicijos – tai tam tikros socialinės elgesio normos, vertybės, idėjos, papročiai, ritualai ir kt. - Motinos diena - Rudens balius - Gimtadienis - Naujųjų metų šventė. – Tėvynės gynimo diena. – Tarptautinė moters diena, kovo 8 d. – Gegužės diena. - Pergalės diena. -
STUDIJOS IR PRAKTIMAI.
Etiudas yra vaizduotės sukurtas sceninio gyvenimo gabalėlis – „jei tik“. Etiudo struktūra būtinai apima incidentą, per kurį išreiškiama tam tikra prasmė. Žinoma, etiudas yra tik grandis sudėtingame ugdymo ir kūrybiniame procese, tačiau jis yra pats svarbiausias, nes moko dirbti su vaidmeniu. Etiudas, kaip kūrybinio proceso priemonė, naudojamas dviem kryptimis. Pirmoji kryptis – mokymo studijos. Mokant į etiudą kreipiamasi per pratybas. Etiudas taip pat yra pratimas, kuriame yra gyvenimo turinys, gyvenimo proceso segmentas. Tai gali trukti trisdešimt sekundžių ir pusvalandį, tai nėra svarbu, svarbu, kad jame būtų prasminga gyvenimo dalis.
Trečiaisiais studijų metais studentai, įvaldę kolektyvinio kūrybinio darbo vedimo įgūdžius ir gebėjimus, gali rinktis į asmenybę orientuotą KTD.
Įvairių tipų CTD organizavimo ypatybės

№ Vykdymo etapai

Socialiai reikšmingas KTD

Asmeniškai

orientuotas KTD
1. Kolektyvinis tikslo kėlimas Socialiniai pagrindai renkantis verslą Verslas kaip asmeninio tobulėjimo potencialas 2. Kolektyvinis planavimas Akcentas grupiniam darbui, grupinio darbo užtikrinimas Individualių tikslų akcentavimas ir 3. Kolektyvinis pasirengimas Pabrėžiamas darbo grupės darbas konstruktyvumas Akcentuojamas savanoriškumas , kiekvieno iniciatyva 4. Kolektyvinės kūrybinės veiklos vykdymas Grupių, komandų dalyvavimas bendrame veiksme kaip įgūdžių, bendravimo įgūdžių, lemiančių bendro verslo sėkmę, įgyvendinimas Dalyvių asmeninių savybių pasireiškimo galimybės, veiklos struktūra. atveju atsižvelgiama į kiekvieno apsisprendimo svarbą 5. Kolektyvinė analizė Pagrindiniai diskusijų klausimai: „Kaip organizavome verslą? Kaip mums pavyko pasiekti sėkmės? Kas mums padėjo? Koks kiekvieno indėlis į bendrą reikalą? Diskusijos klausimai pabrėžia atvejo svarbą savęs, kaip individo, supratimui, pasireiškimui, tobulėjimui. 6. Poveikis Socialinės orientacijos projektai, programos Individualus įgyvendinimas Didžiausius sunkumus studentams kelia į asmenybę orientuoto KTD organizavimas. Tikslas – ugdyti dalyvių susidomėjimą savimi ir savo bendražygiais. Šios formulės raktinis žodis yra „susidomėjimas“, išreiškiantis pasirengimą, teigiamą požiūrį į savęs ir savo bendražygių pažinimą. Tokio požiūrio demonstravimas nuoširdžiais pasisakymais, vertinimais, veiksmais yra pasiekto tikslo-rezultato rodiklis. Šio susidomėjimo gylis, stabilumas, savęs pažinimo priemonių įsisavinimas yra ne rezultatas, o poveikis, kuris skiriasi skirtingiems vaikams ir skirtingos šio KTD vykdymo sąlygos).
tikslų nustatymas
. Jis gali būti organizuojamas pokalbio arba pokalbio forma, taip pat iš anksto užpildytos anketos vienas apie kitą peržiūra (pavyzdžiui, vadinamosios „informometrijos“ forma), kelių psichologinių grupių dalyvių pasirodymas. užduotys. Svarbu, kad KTD organizatorius (mokinys), vedėjas savo veiksmais sukurtų probleminę situaciją, kurioje dalyviai atrastų vienas kito ir savęs nežinojimo faktą. Šio fakto aptarimas tarpininkų leidžia plėtoti temą apie visapusiško vieni kitų pažinimo svarbą. Bendras susitarimas šiuo klausimu leidžia pereiti prie galimų atvejų, kurie tiesiogiai susiję su tarpusavio supratimu. Tokių atvejų sąrašas dažniausiai atsiranda bendro „smegenų šturmo“ arba idėjų, grupių pasiūlymų, asmeninių pasiūlymų fiksavimo režimu. „Čia ir dabar“ principu vykstanti KTD atranka gali vykti arba „ekspertų“ darbo forma (kaip antrasis „smegenų šturmo“ etapas), arba bendru būdu. diskusija. Popietiniu atveju vedėjui lengviau paremti (ar net prisidėti, remiantis „Aš ir mes“ anketų medžiaga).
Kolektyvinis planavimas
. O šiame etape vedėjas (mokinys) kviečia mikrogrupes ir norinčius individualiai atsakyti į klausimus, kad pasirinktų „Reikų tarybą“. „Reikalų taryba“ dirba su pasiūlymais, fiksuodama jų autorystę. Tada visuotiniame susirinkime komanda pasiūlo pasirinkti grupines ir individualias užduotis. Dėl to, remiantis vaikų apsisprendimu (galite vienu metu veikti dviem formomis: grupine ir individualia), imamasi
į darbo užduotis. (Galbūt „bylų taryba“ tokį darbą atlieka su kiekviena grupe atskirai, „slaptai“) „Bylų taryba“ organizuoja bendrą darbą, pataria, padeda, koordinuoja ir kontroliuoja medžiagų paruošimo kokybę ir pati atlieka arba paveda. kažkas (atskirai). Tokio KTD atlikimas visų pirma yra bylos pristatymas.
Kolektyvinė analizė
vyksta bendrame rate teiginių rate arba išoriškai nestruktūrizuota diskusija (mikrogrupėse). Aptariami maždaug tokie klausimai: „Ką sužinojome vieni apie kitus?“, „Ką sužinojome apie save?“, „Kokius jausmus, mintis tai sukėlė?“, „Ką iš to, ką visi sužinojo apie vaikinus ar apie patys pasirodė netikėčiausi, nustebinantys?“, „Kokia kolektyvinio kūrybinio darbo tąsa ateityje“. Vadovaudamasis CTD technologijos keliama pozicija, į kai kuriuos iš šių klausimų atsako ir vedėjas, demonstruodamas savo jausmų ir nuomonės nuslėpimą bendro reikalo dalyviams. Galima naudoti klausimus: „supratimui“, „paaiškinimui“, „iš tikrųjų“. Poveikio klausimai yra susiję su kolektyvinio kūrybinio darbo rezultatų efektyvumu, padeda koordinuoti tiek individualius dalyvių tikslus, užduotis, veiklą, tiek koreguoti dalyvių socialinės veiklos tikslus.

Metodinė programos parama Programos pagrindu buvo imtasi Ivanovo IP kolektyvinės kūrybinės veiklos metodo. (minimali technologija). Pagrindinis šios technologijos turinio vienetas – kolektyvinis kūrybinis darbas (KTD), apimantis darbą apie save, apie draugą, apie savo komandą, apie artimas ir tolimas jūras, apie visuomenę ir valstybę konkrečiose praktinėse socialinėse situacijose. KTD algoritmas: konstruktyvaus taikymo objekto paieška, tikslų nustatymas, verslo organizavimas, prognozavimas ir planavimas, plano įgyvendinimas, analitinė ir refleksinė veikla, pasekmės (sprendimų įgyvendinimas). Kolektyvinės kūrybinės veiklos technologijos principai: - sėkmės prioritetas (kiekvienas vaikas gabus); - atsižvelgiant į vaiko asmenybės subjektyvumą; - etinių vertybių prioritetas prieš sąmoningumą (pagrindinės gairės: gerumas, meilė, darbštumas, sąžinė ir kt.); - humanizavimas, bendradarbiavimas, demokratija, partnerystė; - kolektyvinė ir socialiai reikšminga veikla. KTD vedimo formas lemia paauglių amžiaus lygis, interesai, kultūrinis lygis ir socialinė orientacija.
STRUKTŪRA

KOLEKTYVINIS KŪRYBINIS VERSLAS
Išplėstoje formoje kolektyvinis kūrybinis darbas (pagal I. P. Ivanovą) apima šešis etapus: - bendras bylos sprendimas ir vedimas; - kolektyvinis planavimas; - kolektyvinis mokymas; - bylos vykdymas; - kolektyvinė analizė; – sprendimas dėl pasekmių. Klubų asociacija dirba pagal minimalias KTD technologijas – tai grandinės aprašymas, kolektyvinis planavimas, rengimas, įgyvendinimas, kolektyvinė analizė. Jos esmė tokia: priėmus sprendimą vesti kolektyvinę bylą, pirminė komanda suskirstoma į grupes. Grupės rengia pasiūlymus dėl bylos organizavimo ir skiria savo atstovus į laikinąją organizatorių grupę (“bylos tarybą”). Bylos taryba, remdamasi grupių siūlymais, parengia TTP projektą, duoda užduotis pasirengimo grupėms, padeda grupėms ir koordinuoja jų pastangas. Pasibaigus bylai, atliekama bendra bylų analizė, organizuojama taip, kad visi bylos dalyviai galėtų išreikšti savo požiūrį, nuomonę, jausmus apie įvykusį įvykį. Verslo planavimo pajamos iš šios komandos poreikių KTD reikalingos tam, kad vystytųsi vaikų komanda, o kartu ugdytųsi ir kiekvieno vaiko asmenybė. Kaip malonu kartu su tėvais pasidžiaugti, kad vaikas savo noru išmoko prisiimti atsakomybę už jam pavestą užduotį. Kūrybinio darbo formą renkasi vaikinai. Mokytojas turėtų tik pasakyti vaikams, kaip organizuoti bendrą verslą ne pagal šabloną, ne pagal duotą scenarijų, o su išradimu, fantazija, žaidimu. Pirmojo susitikimo metu – pokalbis su vaikinais paaiškėja, kuo jie domisi, ko norėtų išmokti. Žinant suaugusiųjų ir vaikų komandų norus ir galimybes, siūloma išsiskirstyti į mažas kūrybines grupes: verslo tarybą kuria du ar trys žmonės. Taryba rengia KTD planą, duoda užduotis grupės nariams, prisiima koordinatoriaus ir organizatoriaus funkcijas. Kol vaikai neturi kolektyvinės kūrybos patirties, mokytojas aktyviai dalyvauja bylos tarybos darbe kaip lygiavertis jos narys. Mokytojas veda grupinę diskusiją
grupės pasiūlymus, iškelia vienijančias idėjas. Iš pradžių mokytojas nuolat būna su vaikais, parodydamas, kaip išsipildo jų norai ir idėjos. Bylų taryba užbaigia KTD kūrimo darbus ir užduotis grupėms, padeda ir koordinuoja jų pastangas. Baigus bylą, atliekama bendra bylų analizė, organizuojama taip, kad visi bylos dalyviai galėtų išreikšti savo požiūrį, nuomonę, jausmus apie įvykusį įvykį.
Už sėkmingą CTD
 išanalizuoti situaciją, susidariusią vaikų draugijoje šiuo metu lygiais: santykiai, veikla, dalyvių interesų orientacija;  suburti vaikinų, aktyvių dalyvių grupę, kuri gali padėti sprendžiant daugybę svarbių klausimų: dalyvių komandos parinkimas, poreikis ką nors pakviesti, vietos projektavimas;  planuoti parengiamuosius, pagrindinius, baigiamuosius darbo etapus;
Vaikų asociacijos darbe naudojami metodai
:
ATVIRAS DIALOGAS METODAI:
Dialoge vaikai yra ugdymo objektai. Dialogas su mokytoju įveda paauglį į dialogą su gyvenimu. Dialogas skatina nuomonių pliuralizmą ir nereikia bijoti, kad vaikai pasakys ką nors ne taip. Atviras dialogas kaip įtakos ir bendravimo metodas leidžia vesti pašnekovą paskui save, priartinti paauglį prie mūsų lygio, perteikti jam savo mintis ir iš jo minčių ko nors pasimokyti. Dialoge vaikas atsiskleidžia, atskleidžia mums tikrąjį savyje. Atviras dialogas – tai proto skrydis, pozicijų formavimas. Tai yra vaiko išaukštinimas jo paties akyse. Atviro dialogo metodas sudaro sąlygas lygybei ir pagarbai bendražygiams. Visa pokalbio veikla gali ir turi būti dialogas.
IMPROVIZAVIMO METODAI.
„Improvizacija“ lotyniškai reiškia netikėta. Improvizacija – pasirodymas, veiksmas su kažkuo, kuris nėra paruoštas iš anksto. Improvizacijos metodas yra metodas, kilęs iš „aš“. Vaikas gauna spontanišką ir natūralią saviraiškos erdvę, kurioje nėra tiesioginio raginimo – rodyklės. Kiemuose, gatvėje, namuose vaikai visą laiką improvizuoja. Tai yra jų būdas atspindėti tikrovę.
TEATERIZAVIMO METODAI:
Romantiškos paauglių prigimties mėgsta teatrališkumą. Jos istorijos, vaidmenys, kostiumai, rekvizitas. Teatralizacija suteikia maisto išradimams, galimybę išmokti daug naujų dalykų. Viena „šviesa“ gali praeiti kaip rusiški susibūrimai, kita – kaip vakaras, trečia – kaip literatūrinis balius žvakių šviesoje, ketvirtas – kaip susitikimas įmonės nameliuose.
ŽAIDIMO METODAI:
Tai savarankiška ir svarbi vaikų veiklos rūšis, kolektyvinių reikalų organizavimo būdas. Žaidimo dvasia, jo magija „atrodo, padeda vaikams įvaldyti suaugusiųjų pasaulį, maitina jų vaizduotę. Žaidimas yra didžiausia ir nuostabiausia aukštojo ir laisvo kūrybiškumo sritis. Žaidimas – tai savojo pasaulio kūrimas, kuriame galima nustatyti sau patogius dėsnius, atsikratyti daugelio kasdienių sunkumų, pasiduoti svajonei ir fizinio ar intelektualinio streso džiaugsmui.
Žaidimas, kaip žinote, yra absoliuti, amžina kategorija. O žaidimai yra netvirta koncepcija, kuri laikui bėgant keičia savo turinį ir formas. Kiekvienas amžius, kiekviena era, kiekviena karta turi savo mėgstamus žaidimus. Žaidimas yra vaikų ir suaugusiųjų bendradarbiavimo, santarvės ir bendro kūrimo sfera namuose ir lauke. Žaidimas yra unikalus ir suverenus vaikystės pasaulis, gyvenantis pagal amžinus dėsnius, išsaugantis neįkainojamas praeities relikvijas. Žaidimą galima drąsiai priskirti didžiausiam žmonių išradimui dėl turtingiausių istoriškai turimų galimybių. Padėtas žmonių išminties, jos išliekamosios žmogiškojo ugdymo vertybės.
KONKURSO METODAI:
Paaugliams iš pradžių būdingas konkurencingumas darbe ir meninis kūrybiškumas, išradingumas ir fizinė jėga. Konkurencingumo metodai sudaro sąlygas paauglių socializacijai, garantuoja asmeninį augimą įvairiose veiklose, formuoja kūrybinę veiklą, padeda atrasti ir įtvirtinti savo gebėjimus. Konkurencingumas – tai bendros mokytojų ir mokinių veiklos organizavimo būdas, verčiantis vaikus ieškoti, išdrįsti, rizikuoti. Ir visai nebūtina, kad būtų nugalėtojai ir „pirmieji“. Svarbu pastebėti kiekvienos vaikų grupės, kiekvieno vaiko sėkmę. Konkurencingumas yra daugelio kolektyvinių reikalų vidinė spyruoklė, kuri skatina savirealizaciją. Konkurencingumo metodas siūlo derinį, priemonių rinkinį, kuris verčia save išbandyti, rasti savo manevrą, savo požiūrį į kūrybinę užduotį, pranokti kitus originalumu, sprendimo drąsa. Konkurencingumas veikia veiklos kokybei ir vaiko „žvaigždės“ statusui: kiekvienas iš vaikinų bent kažkuo nori būti pirmo masto žvaigžde. Konkurencingumo metodas išplečia tokios saviraiškos trampliną. Konkurencija yra trumpalaikis stimulas, jis yra lokalus ir itin specifinis, vienmatis. Konkursas yra sudėtingas, daugialypis ir ilgas. Varžybos yra savotiška kolektyvinė veikla. Konkurencija yra jos specifinė technika ir metodas. Varžybos vaikinams daro įspūdį pirmiausia dėl to, kad rezultatus galima gauti greitai, kartais iš karto. Vaikinai yra konkursų kūrėjai, jie kuria savo sąlygas ir taisykles. Mokytojas pasiūlo, ar šiuo atveju reikia konkurencinio požiūrio, ar ne. Sveika konkurencija yra sveika aistra. Klubo asociacijos auklėtiniai turi teisę: - dalyvauti visose klubo asociacijoje vykstančiose KTD; - reikšti savo pasiūlymus ir pastabas klubo asociacijos užsiėmimuose; - atsisakyti dalyvauti KTD, jeigu mano, kad tai jam (jai) nereikalinga; - būti tik žiūrovu ir dalyvauti tik žaidimuose, konkursuose; - baigęs visą studijų kursą toliau lankyti vaikų asociacijos užsiėmimus.
LOGISTIKA IR TECHNINĖ PAGALBA.
Didelę reikšmę organizuojant ugdomąjį darbą su paaugliais ir gerinant jo kokybę gali turėti techninės priemonės: magnetofonas, mikrofonas ir kt., didaktinė medžiaga, dalomoji medžiaga, mediateka, taip pat šviesus, erdvus kambarys su stalais ir kėdėmis.
KONTROLĖ IR VEIKSMAI.
Vaikų asociacijoje „Harmonija“ naudojamos kontrolės formos: konkursai, koncertai, konkursai, viktorinos, teatro pasirodymai, atostogos ir kt. Šios KTD parodo mokinio profesinį ir asmeninį augimą, mokytojo darbo rezultatą. Kiekvienas paauglys, dalyvaujantis tokioje KTD, gali savarankiškai įvertinti save, savo bendraamžius, analizuoti pliusus ir minusus, nubrėžti tolimesnes veiklas, siekdamas naujo
rezultatus. Paaugliai, baigę šios programos studijų kursą, gali likti šioje asociacijoje.
LITERATŪRA:
1. I.P. Ivanovo kolektyvinių kūrybinių reikalų enciklopedija. M. "Pedagogika", 1989. 2. M. Davydova, I. Agapova. Atostogos mokykloje. Scenarijai, konkursai, viktorinos. 1-5 klasių mokiniams. M. „Iris-Press Rolf“. 2000 3. M. Davydova. I. Agapova. Atostogos mokykloje. Scenarijai, konkursai, viktorinos. 6-11 klasių mokiniams. M. „Iris-Press Rolf“. 2000 4. Mokytojų taryba. 5. Žurnalai "Moksleivių ugdymas" .. "Pradinė mokykla". "Paskutinis skambutis". 6. Vaikų mėgėjų spektaklių repertuaras. M. "profizdat", 1973. 7. Moksleivių atostogų scenarijai. Kolekcija. M. Švietimas, 1990 8. Žaidimai, linksmybės. M. „Jaunoji gvardija“, 1994. 9. Hobitų žaidimai (radiniai, problemos, idėjos). M. 1992 10. Jums, vaikinai. M. „Tarybų Rusija“, 1976. 11. V. Petrovas, G. Grišina, L. Korotkova. „Rudens atostogos, žaidimai ir linksmybės“. M. 1998 12.V. Petrovas, G. Grišina, L. Korotkova "Pavasario šventės, žaidimai ir linksmybės". M.1999 13.V. Petrovas, G. Grišina, L. Korotkova. „Žiemos šventės, žaidimai ir linksmybės“. M. 1999 14.R.I. Penkovas. Jaunimo ugdymo proceso valdymo technologija. Pamoka. S. 1994 15.З. Korogodskis. Eskizas ir mokykla „Tarybų Rusija“. 1975 16. B. Vulfovas. Užklasinio ir popamokinio ugdomojo darbo organizatorius. M. Švietimas. 1983 m

Vaikų komanda vaidina svarbų vaidmenį ugdant vaiką. Mokinio savigarba, jo gyvenimo padėtis labai priklauso nuo to, kaip klostosi santykiai klasėje. Gerai, jei vaikinai draugauja vienas su kitu, jei jų laisvalaikis užpildytas žaidimais, varžybomis, socialiai naudingu darbu, jei kiekvienas turi galimybę save realizuoti. Veiksmingi moksleivių ugdymo būdai – įvairios kūrybinės veiklos (KTD).

Apibrėžimas

Šis terminas atsirado praėjusio amžiaus 60-aisiais. Metodikos kūrėju laikomas pedagogikos mokslų daktaras I.P.Ivanovas. Jis buvo A. S. Makarenkos pasekėjas, skrupulingai tyrinėjo jo paveldą ir padarė išvadą, kad būtent „bendradarbiavimo pedagogika“ padėjo išvengti tokių ugdymo iškraipymų kaip perdėta globa, mokytojo autoritarizmas ar, atvirkščiai, leistinumas.

CTD technologijos plačiai naudojamos pradinėje mokykloje, tarp paauglių ir jaunimo. Pačiame pavadinime yra nuorašas:

• Byla – t.y. veikla, skirta pagerinti klasės ar aplinkinių gyvenimą.
• Kolektyvinis, nes jame dalyvauja visa klasė. Vaikai ir suaugusieji kartu sugalvoja, planuoja, ruošia ir veda renginį.
• Kūrybingas, nes moksleiviai elgiasi ne pagal šabloną, o savarankiškai ieško problemos sprendimo būdų, daro „atradimus“, generuoja idėjas.

Tikslai

Daroma prielaida, kad vaikai patys pasirenka juos dominančias KTD rūšis, sugalvoja renginio eigą, paskirsto vaidmenis, kuria ir organizuoja. Tuo pačiu metu kiekvienam vaikui yra skirta užduotis. Kažkas generuoja idėjas, kiti paskirsto užduotis, treti jas vykdo. Mokytojas tampa lygiaverčiu partneriu moksleiviams, padeda įgyvendinti jų planus, bet tuo pačiu nespaudžia savo autoritetu.

Šios veiklos metu:

• vaikai mokosi bendrauti vieni su kitais, dirbti dėl bendro rezultato;
• patenkintas jų bendravimo poreikis;
• yra galimybė kūrybinei savirealizacijai, tiek individualiai, tiek kolektyvinei;
• vystosi kiekvieno vaiko asmenybė, atsiskleidžia nauji talentai ir gebėjimai.

KTD tipai

I.P. Ivanovas pasiūlė tokią klasifikaciją:

1. Pažinimo poelgiai, ugdantys proto smalsumą, žadinantys domėjimąsi įminti paslaptis, mįsles. Tai – ekspertų turnyrai, viktorinos, pramoginių problemų vakarai, žaidimų išvykos, savarankiškai sukurtų projektų gynimas.
2. Darbo reikalai. Jie skatina moksleivius rūpintis kitais žmonėmis, tobulinti supančią tikrovę. Plačiai naudojami darbo desantai, staigmenos, seminarai ir kt.
3. Meninis verslas. Jie ugdo estetinį skonį, leidžia vaikams įsijungti į meną. Tuo pačiu metu moksleiviai dalyvauja meno konkursuose, rengia lėlių spektaklius, ruošiasi koncertams.
4. Sporto reikalai ugdo vaikų fizines savybes, taip pat užsispyrimą, discipliną. Tai sporto dienos, „Sveikatos dienos“, turnyrai.
5. Viešieji reikalai dažniausiai sutampa su šventėmis (Naujieji metai, gegužės 9 d., vasario 23 d. ir kt.). Jie plečia vaikų idėjas apie savo šalies istoriją ir kultūrą.
6. Ekologiniai reikalai ugdo meilę gimtajai gamtai, norą ja rūpintis. Moksleiviai rengia ekspedicijas po regioną, valo šiukšles parkuose, gelbėja upelius, tyrinėja paukščius, augalus, rengia miško dovanų parodą.
7. Laisvalaikio užsiėmimai leidžia kolektyvo gyvenimą paversti šviesiu, džiaugsmingu. Tai apima balius, diskotekas, įvairius žaidimus, karnavalus, konkursus, šventes, gimtadienius ir arbatos vakarėlius.

Pasiruošimo etapai

Dalyvavimas KTD daro studentus savarankiškus. Renginiai ruošiami bendrai, atsižvelgiant į vaikų pomėgius, o tai ženkliai padidina motyvaciją. Galima išskirti šiuos KTD organizavimo etapus:

1. Preliminarus darbas. Norėdami pradėti, jums reikia idėjos. Vaikai dalijasi savo idėjomis, jas gina, mąsto. Mokytojas gali pateikti CTD pavyzdžių iš savo praktikos, bet jūs neturėtumėte jų primesti. Vaikai turi suprasti, kodėl ir kam renginys vyksta, kas pasikeis pasaulyje ar klasėje po jo surengimo. Mokytojas kelia pedagoginius tikslus, nustato jų įgyvendinimo būdus.
2. Kolektyvinis planavimas. Šiame etape nustatoma bendro reikalo forma ir turinys, paskirstomos pareigos, nustatomi konkretūs terminai. Vaikai keičiasi nuomonėmis mikrogrupėse, tada iškelia juos bendrai diskusijai. Dėl to priimamas galutinis sprendimas, kaip geriausia viską organizuoti. Parenkama iniciatyvinė grupė, ant kurios pečių gula scenarijaus rengimas ir pareigų delegavimas.
3. Kolektyvinis pasiruošimas. Iniciatyvinė grupė paskirsto užduotis kitiems mokiniams. Kiekvienas vaikas ar mikrogrupė yra atsakinga už savo epizodą. Paruošiami kostiumai, rekvizitas, parenkama muzika, organizuojamos repeticijos. Dažnai šiame etape dalis dalyvių pasiduoda, susiduria su sunkumais, kažkas nenori dalyvauti bendrame reikale, organizatoriai nesusitvarko su savo pareigomis. Mokytojas turėtų elgtis kaip vyresnis, patyręs bendražygis, padedantis išvengti konfliktų. Būtina teikti studentams paramą, bet ne diktuoti jiems sąlygas.

KTD vykdymas

Klasė šio renginio laukia su džiaugsmu ir jauduliu. Svarbu, kad kiekvienas žinotų savo indėlį. Žinoma, pakeliui galimos klaidos. Vaikai neturi tokios organizacinės patirties, kokią turi suaugęs žmogus. Pasistenkite, kad jie pasimokytų iš klaidų, padarykite išvadas. Lygiai taip pat svarbu pastebėti sėkmes, net ir pačias smulkiausias, jomis pasidžiaugti.

KTD rūšių yra daug, po kiekvienos rezultatai sumuojami visuotiniame susirinkime. Būtina mokinius mokyti analizuoti įgytą patirtį, daryti iš jos išvadas. Kartais atliekamos anoniminės apklausos, kurios leidžia atsižvelgti į kiekvieno vaiko nuomonę. Organizuojant kitą kolektyvinį atvejį, reikia atsižvelgti į visas padarytas klaidas.

KTD pradinėje mokykloje

Savo darbe mokytojai atsižvelgia į mokinių amžiaus ypatumus. Taigi jaunesni mokiniai dar negali patys organizuoti renginio. Mokytojas prisiima lyderio arba koordinatoriaus vaidmenį, laikui bėgant suteikdamas vaikams vis daugiau savarankiškumo. Svarbu atsižvelgti į jų nuomonę, skatinti iniciatyvą. Kartais pravartu perduoti lyderio vaidmenį tėvams ar aukštųjų mokyklų mokiniams.

Sukūrus scenarijų, klasė suskirstoma į mikrogrupes, kiekvienai iš jų pateikiama užduotis. Svarbu, kad vaikai išmoktų atlikti savo darbo dalį patys, su minimalia suaugusiųjų pagalba. Vykdydami sporto ir meno konkursus, numatykite daug nominacijų, kad nieko neįžeistumėte.

KTD vidurinėje ir vidurinėje mokykloje

Kuo vyresni vaikai, tuo savarankiškesni jie tampa. Kalbant apie paauglius, mokytojas gali drąsiai imtis stebėtojo vaidmens. Tai turėtų:

• Nedelsdami įsikikite konflikto atveju.
• Kiekvieną kartą iš naujo formuokite renginio mikrogrupes, kad vaikai užmegztų naujus santykius.
• Numatykite kiekvieno mokinio veiklos kaitą, veskite skirtingų tipų KTD.
• Įtraukite neaktyvius moksleivius, bandydami rasti jiems ką nors patinkančio.

Yra daug sėkmingų QTD pavyzdžių, juos aprašo IP Ivanovas ir jo pasekėjai. Svarbiausia nesielgti pagal šabloną, kad bendras verslas taptų improvizacija, sielos ir fantazijos polėkiu.

Šiame darbe pateikiamos metodinės rekomendacijos KTD organizavimui klasės auklėtojo ugdymo sistemoje. Darbu gali plačiai naudotis klasių vadovai, papildomo ugdymo mokytojai, konsultantai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Kolektyvinio kūrybinio darbo metodika

(KTD)

Švietimo srityje kolektyvinė veikla ir kolektyviniai kūrybiniai poelgiai (KTD) jau dešimtmečius užima ypatingą vietą. Tai nuostabi technika, technologija, kuri puikiai atsižvelgia į paauglystės ir jaunystės psichologiją, gimė XX amžiaus 60-ųjų viduryje Leningrado mieste (dabar Sankt Peterburgas).

Verslas – tai tam tikrų veiksmų visuma siekiant bendros naudos ir džiaugsmo.

Kolektyvinis – planuojamas, ruošiamas, atliekamas ir aptariamas mokinių ir pedagogų.

Kūrybinis – kiekviename jo įgyvendinimo etape ieškoma geriausių būdų, metodų, priemonių bendrai gyvybiškai svarbiai praktinei problemai spręsti.

1. kasdienis rūpinimasis vienas kitu;
2. bendri poelgiai savo ir kitų žmonių labui;
3. mokytojas yra draugas ir patarėjas;
4. pagrindinis darbas mikrokolektyvuose;
5. visas ugdymo procesas yra aktyvus gamtoje;
6. mikrokolektyvų formavimasis vyksta tik atveriant bylos perspektyvą;
7. senjorų ir jaunuolių sandraugos stiprinimas;
8. tradicinių ir kūrybinių užduočių kaitaliojimas.

KTD – tai socialinė kūryba, skirta tarnauti žmogui, tėvynei, tai individo savęs kūrimo kūryba. Vaikų veiklos motyvas – jų savęs patvirtinimas, saviraiška, savirealizacija.

Pagal veiklos rūšį KTD skirstomos į socialinę-politinę, darbo, švietimo, meninę, sportinę ir kt.

Organizuojant plačiai naudojamos tokios formos kaip žaidimas, konkurencingumas, bendra vaikų ir suaugusiųjų veikla, kurioje visi grupės nariai dalyvauja planuojant, ruošiant, vedant, analizuojant KTD.

Pagrindinė KTD metodologinė ypatybė yra subjektyvi individo pozicija

KTD metu mokiniai įgyja bendravimo įgūdžių, mokosi dirbti, dalintis sėkme ir atsakomybe su kitais, daug sužino vieni apie kitus. Taigi vienu metu vyksta du svarbūs procesai – komandos formavimasis ir telkimasis bei mokinio asmenybės formavimasis. Bendro darbo procese bendrauja įvairaus amžiaus žmonės, vyresnieji padeda jaunesniems, jaunesnieji mokosi iš vyresniųjų.

Planuojant ir organizuojant KTD suaugusieji ir vaikai įgyja daug organizacinių įgūdžių patirties, kiekvienas gali pateikti idėją, pasiūlyti naują veiklos būdą, imtis tam tikro KTD etapo organizavimo.

KTD – tinkamas būdas susijungti ir ilgam kurti mokyklos bendruomenę, kurti ir plėsti asmeniniam tobulėjimui palankią erdvę.

KTD leidžia:

Studentas:

1. realizuoti ir plėtoti savo gebėjimus;
2. plėsti žinias apie aplinkinį pasaulį;
3. įgyti projektavimo įgūdžių;
4. demonstruoti organizacinius įgūdžius;
5. įtvirtinti bendravimo įgūdžius;
6. formuoti gebėjimą refleksijai (analitikai).

Mokytojas:

1. plėtoti kūrybinį potencialą;
2. tobulinti organizacinius įgūdžius;
3. ištirti komandą
4. suvienyti mokinius, mokytojus, tėvus;
5. valdyti moksleivių asmenybės ugdymo procesą;
6. ugdyti refleksinius gebėjimus.

Rengiant ir vykdant KTD, svarbiausia, kad tai būtų atvejai, kai vaikus ir suaugusiuosius vienytų bendri tikslai, bendri gyvybiškai svarbūs rūpesčiai, o jų santykiai būtų pagrįsti bendradarbiavimo ir bendros kūrybos principais.

Organizuojant bet kokį kūrybinį konkursą, visada reikia atsiminti dešimt pagrindinių sėkmės komponentų:

Įdomios užduotys.

Graži dekoracija.

Medžiaga parama.

Muzikinis akompanimentas.

Išradingas vadovas.

kompetentinga žiuri.

Emocingi žiūrovai.

Vadovų padėjėjai.

Paruoštos komandos.

Prizai nugalėtojams.

KTD organizavimo ir vykdymo etapai

1. Idėjos atsiradimas.

Pirmajame etape vyksta pradinis pokalbis, kurio metu vaikinams kyla mintis surengti konkretų KTD. Priėmus sprendimą rengti renginį, diskutuojama šiais klausimais: ką geriau daryti, kam, kada, kur, kas dalyvaus, kas bus organizatorius. Kartu mokytojas neturėtų primesti savo nuomonės, jis turėtų aptarti šiuos klausimus su vaikais, tik esant reikalui padėti.

2. Kolektyvinis planavimas.

Kolektyviniam planavimui įgyvendinti vaikinai savo nuožiūra arba burtų keliu skirstomi į mikrokolektyvus. Tada kiekviena mikro komanda dar kartą aptaria išdėstytas problemas ir pateikia savo papildymus bei pasiūlymus dėl kiekvieno iš jų. Po to vienas iš kiekvieno mikrokolektyvo atstovų pateikia grupės parengtus pasiūlymus visiems KTD organizacijos nariams. Tokios diskusijos vadinamos surinkimu, pradžia. šiame etape parenkama bylų taryba, kurią sudaro arba iš kiekvieno mikrokolektyvo atstovų, arba vieną iš mikrokolektyvų renka bylų taryba. Reikalų taryba aptaria kiekvieno mikrokolektyvo pateiktas idėjas bei pasiūlymus ir priima galutinį sprendimą. Po to vaikinai pereina prie trečiojo KTD organizavimo etapo įgyvendinimo.

3. Kolektyvinis pasiruošimas.

Reikalų taryba organizuoja pagalbą rengiant KTD ir atvirą ar slaptą rengimo kontrolę.

4. KTD vykdymas.

5. KTD analizė.

KTD rezultatai sumuojami. Diskusija grindžiama šiais klausimais: kas pavyko, kas nepasiteisino, ką reikia prisiminti ateičiai, kam padėkoti. KTD aptarimas gali būti organizuojamas jo rengimo dieną tik tuo atveju, jei KTD neturėjo stipraus emocinio užtaiso.

6. Po veiksmo.

Šį KTD organizavimo etapą vykdo suaugusieji, mokytojai, kurie nustato, kokios ugdymo užduotys buvo įgyvendintos. Taip pat mokytojai išdėsto šias edukacines užduotis, kurias reikės įgyvendinti organizuojant ir vykdant kitą KTD.

KTD rengimas ir vykdymas gali trukti nuo vienos dienos iki kelių savaičių.

Pranešėjo veiksmų seka

1. Visų pirma iš anksto paruošiate viską, ką reikia virti. Jūs piešiate, karpote, sugalvojate, rašote užduotis, išdėstote suolus ar kėdes, puošiate „sceną“ ir „salę“. Nuspręskite dėl vedėjo ir žiuri, gaukite arba skirkite apdovanojimus. Iš visų aukščiau išvardytų dalykų sunkiausia sugalvoti užduotis. Užduotys turi būti vienodos krypties ir sudėtingumo. Jei vienas gauna; „Pavaizduokite paminklą rijimo aukoms“, o kitiems: „Šok kaip žiogai“, tai nebus lygiavertė. Siūlykite tik tas užduotis, kurios žadina vaizduotę, išlaisvina minties polėkį.

2. Kitas dalykas, kurį jums reikia padaryti, yra surinkti visus būsimus konkurso dalyvius ir žiūrovus, t.y. savo būrį ir kreiptis į juos kalba. Šiuo įžanginiu žodžiu turėtumėte sukurti emociškai teigiamą požiūrį į būsimą verslą tarp vaikinų. Tik nepradėkite savo kreipimosi žodžiais: „Brangūs vaikinai, dabar surengsime įdomų renginį“. Geriau sakyti: „Na, žmonės, mes jau seniai nesilinksminome“. Dar geriau, žaiskite vieną iš vadinamųjų „Įvairių žaidimų“.

3. O kai iš kibirkšties vaikų akyse supranti, kad vaikinai yra įkvėpti ir trokšta kautis, reikia kurti mikrokomandas, tai yra grupes, kurios ateityje varžysis tarpusavyje. Yra dešimtys tokių grupių formavimo būdų. Nuo visų išrikiavimo į vieną eilutę ir skaičiavimo „pirma-antra“ arba „pirma-ketvirta“ iki dviejų ar keturių atvirukų supjaustymo į dalis, dalijant šias dalis dalyviams ir tolesnio darbo su fragmentų surinkimu į visumą. Bet jei būryje jau yra stabilios grupės (nuorodos, ekipažai, kameros, frakcijos), tokias komandas taip pat galima leisti rungtyniauti.Geriausia, jei visas būrys yra dalyviai, o tada jis bus ir kolektyvinis žiūrovas.

4. Pasiruošimo laikas turi būti trumpas – nuo ​​5 iki 20 minučių, o kiek reikėtų pranešti iš anksto. Jūsų užduotis pasiruošimo etape – bėgioti iš komandos į komandą, išsiaiškinti, kaip sekasi, teikti moralinę paramą ir teikti ideologinę pagalbą kritiniu atveju.

5. Kai tik visi bus pasiruošę, prasidės viso reikalo kulminacija – šou. Bet čia neskubėkite, susodinkite visus, sušildykite dar viena trumpa kalba, ištraukite burtus ir pristatykite žiuri, net jei ji bus įasmeninta jūsų vieninteliame asmenyje. Ir tik laikantis šių „formalybių“ pradėkite žiūrėti. Pauzės, kurios neišvengiamai atsiranda tarp kalbų, natūraliai užpildomos, pavyzdžiui, komiškais komentarais.

6. Visiems atlikus pirmąją užduotį, galite pasiūlyti antrą, trečią... Gali būti, kad vaikinams užteks jėgų ir noro tęsti, tačiau atminkite: saldumynų visada turėtų šiek tiek trūkti.

7. O kai viskas baigsis, juokas ir plojimai nurims, jūs, kaip organizatorius ir vedėjas, sakysite dar vieną kalbą. Jame išreiškiate savo padėką visiems dalyviams, ką nors pažymite ypatingai, o šiam „kažkam“ suteikiate „kuklų atlygį“. Tačiau rezultatus galima apibendrinti ir kitaip: kiekviena komanda nustato savyje aktyviausią, išradingiausią – šie vaikinai bus ypač padrąsinti. O jei turėjote žiūrovų, tuomet galite patvirtinti „publikos apdovanojimą“ ir įteikti jį tam, kuris stebėtojams iš išorės suteikė daugiausiai džiaugsmo minučių. Ir jūs galite naudoti visas pagerbimo formas vienu metu.

8. Paskutinis žodis ir dovanų įteikimas galėtų būti dedamas taškas. Bet kas tada sutvarkys baldus, sutvarkys apdailą? Todėl jūsų kūrybinis konkursas bus laikomas baigtu tik tada, kai kolektyvas sutvarkys sceną.

Jei to nepadarysite, koks paklodė ar rankšluostis tikrai bus „pamestas“, o pamainai pasibaigus, kai atiduosite patalynę, rasite trūkumą, kurį teks susimokėti iš savo atlyginimo.

Penkios KTD pedagoginės sėkmės sąlygos

Pirmoji sąlyga – bendrumas, bendradarbiavimas, pagalba.

Turime išmokti įtraukti kiekvieną mokinį kaip jaunesnįjį bendražygį į bendrus veiksmus bendram džiaugsmui ir naudai: ieškoti žmonėms reikalingų dalykų; renkantis ir atrandant geriausias priemones gyvybiškai svarbioms problemoms spręsti; praktiškai panaudoti įgytas žinias ir įgūdžius; keičiantis gėrio kūrimo patirtimi; įveikiant sunkumus įgyvendinant planą; kovojant su viskuo, kas trukdo gėriui ir grožiui įsitvirtinti mūsų gyvenime; vertinant tai, kas nuveikta, ir mokant pamokas ateičiai. Ugdyti reiškia veikti kartu su mokiniais kaip bendradarbiais bendrame kūrybiniame rūpesčie. Juk tik tokioje globoje vaikai ugdo ir ugdo pilietišką požiūrį į supantį gyvenimą – žmones, gamtą, kultūrą – kaip bendro džiaugsmo ir naudos šaltinį, atsakingą požiūrį į save.

Antroji sąlyga yra bendras rūpestis.

Pedagogas visada rodo vidinį, dvasingą požiūrį į auklėtinį kaip į jaunesnįjį bendražygį. Tokia nuostata pasižymi pagarbos ir reiklumo vienybe. Atspirties taškas – pagarba: tikėjimas kūrybinėmis jėgomis, žmogaus, kaip vis sumanesnio ir entuziastingesnio bendros pilietinės globos dalyvio – dabartyje ir ateityje – galimybėmis; stiprybių ir silpnybių žmogaus supratimas, noras atskleisti, išvystyti geriausias puses ir įveikti trūkumus, silpnybes. Iš pagarbos išplaukia ir veiksmų, siekiant bendro džiaugsmo ir naudos, reiklumas, kuriame reikia dalyvauti, norint pagerinti aplinkinį gyvenimą ir tuo pačiu tobulėti, tobulėti kaip kitų žmonių bendražygiui. Tada atsiranda abipusis mokinių požiūris į mokytoją, todėl kiekviena jo įtaka yra reikšminga ir sėkminga. Kuriamas ir stiprinamas suaugusio žmogaus „tikrasis autoritetas“. Tai požiūris, kai auklėtinių pagarba ir reiklumas auklėtojui, kaip vyresniam bendražygiui, yra neatsiejamai susiję: jaunesni šeimos nariai su artimaisiais, studentai su mokytoju.

Trečioji sąlyga – minčių ir veiksmų, valios ir jausmų vienovė.

Įtaka taip, kad vieningai vystytųsi visos trys augančio žmogaus asmenybės pusės: pažintinė, emocinė-valingoji ir efektyvioji. Sužadinkite ir sustiprinkite aukštus jausmus, siekius, interesus, poreikius. Formuoti įgūdžius ir gebėjimus, įpročius ir charakterio savybes.

Ketvirta sąlyga – viena komanda.

Įtaka tokiu būdu, kad pedagogų poveikio mokiniams metodai būtų tiek pačių auklėtojų įtakos sau, tiek vaikų įtakos vieni kitiems, pedagogams ir kiekvienam mokiniui sau būdai. Tada ugdymo procesas vyksta visų savo grandžių vienybėje: mokinių auklėjimas mokytojų, jų saviugda. Tada kiekvieną žmogų auklėja viena edukacinė komanda – senjorai ir jaunieji, darantys įtaką bendram gyvenimui, gerinantys ir užtikrinantys jo ugdymo efektyvumą.

Penktoji sąlyga yra kūrybiškumas, o ne modelis.

Daryti įtaką taip, kad vienybėje būtų panaudotos įvairios auklėjamosios įtakos rūšys, tačiau neklystant kūrybiškai, vengiant formalizmo ir nuobodžios monotonijos, žudančios originalumą. Tada moksleiviai nėra tik ugdymo objektai. Pirmiausia jie dalyvauja kūrybiškai sprendžiant gyvybiškai svarbias praktines užduotis, bendras su mokytojais. Atvira auklėjamoji įtaka, kuri yra tiesiogiai nukreipta į savo ugdymo tikslus, tampa priemone, reikalinga sprendžiant bendras ir asmeniškai reikšmingas praktines problemas. Tokia atvira įtaka tampa reikalinga ne tik pedagogams, bet ir patiems vaikams, ji naudojama ne tik tiesiogiai, pačių mokytojų, bet ir netiesiogiai, per mokinius.

Asmeninės orientacijos KTD

Keičiantis ugdymo paradigmai šiuolaikinėmis sąlygomis, atsiranda poreikis permąstyti kolektyvinės kūrybinės veiklos metodiką. Šio permąstymo esmė – bet kokiai kolektyvinei veiklai suteikti į asmenybę orientuotą pobūdį. Pagal šią logiką kolektyvinis darbas suvokiamas kaip veikla, padedanti tobulėti kiekvienam mokiniui.

Šiuo tikslu visuose QTD etapuose akcentuojami kai kurie nauji metodai. Pavyzdžiui, S.D. Polyakovas siūlo šiuos metodus:

Bendraujant su vaikais veiklos tikslai ir verslo pasirinkimas su tokiais klausimais kaip: „Kam mums to reikia, tau, man?“, „Ar šie dalykai gali kažką pakeisti, vystyti, patobulinti savyje?“;

Vaikų teisė pagrįstai pasirinkti, kokiais atvejais dalyvauti, o kuriose ne;

Visų idėjų, įskaitant nepriimtinų, vertės pabrėžimas;

Ne tik idėjų ir pasiūlymų autorių, bet ir kritikų, organizatorių, technikos darbuotojų indėlio į bendrą reikalą pripažinimas;

Gebėjimas kurti alternatyvius projektus ir atvejus;

Užduotys, tiek grupinės, tiek išskirtinai individualios;

Maksimali užduočių įvairovė ir individualizavimas iki specialių vaidmenų įvedimo konkretiems studentams;

Pabrėžiamas savanoriškas dalyvavimas visais klausimais;

Grupinių ir individualių varžybų derinimas;

Viešas kiekvieno pasiekimų ir indėlio į bendrą reikalą pripažinimas; individualūs originalūs apdovanojimai;

Analizuojant KTD, užduodami tokius klausimus: „Kas leido jums dalyvauti byloje?“, „Kokius jausmus ir mintis jums sukėlė byla?“; asmeninių požiūrių ir vertinimų nustatymas; įvairios vertinimų reiškimo formos ir kt.

Taigi, šiuolaikinėmis sąlygomis CTD atlieka dvi užduotis:

1) plėtoja santykius kolektyve;

2) leidžia padėti atskiriems studentams tobulėti ir realizuoti save.

KTD organizavimo ir vykdymo formos

KTD "Romashka"

Dalyvauja dvi ar daugiau komandų. Vedėjas turi ramunėlės modelį su nuplėšiamais žiedlapiais. Komandos kapitonai savo ruožtu nuplėšia „žiedlapius“, kurių apačioje užrašytos užduotys.

Pradinio mokyklinio amžiaus konkursų pasirinkimas:

1. Pavaizduoti (kad žiūrovai galėtų atspėti): - lygintuvą, - žadintuvą, - virdulį, - telefoną, - kavos malūnėlį.

2. Pavaizduoti žmogaus eiseną: - gerai pavakarieniavusio, - kurio batai ankšti, - nesėkmingai spardančio plytą, - su ūmiu išialgijos priepuoliu, - vienam likusiam nakčiai miške.

3. Veido išraiškomis ir garsais pavaizduokite: - sunerimusį katiną, - liūdną pingviną, - entuziastingą triušį, - niūrų erelį, - piktą kiaulę.

4. Dainos „Saulės ratas“ melodija: - žievė, - miau, - murmėjimas, - kvatoja, - varna (varna).

6. Šokinėti kaip: - žvirblis, - kengūra, - varlė, - žiogas, - begemotas.

7. Nupieškite gyvūną ar augalą, kurio niekada nebuvo, ir suteikite jam pavadinimą.

8. Dainą „Miške gimė eglutė“ dainuoja: - Afrikos vietiniai gyventojai, - indų jogai, - Kaukazo aukštaičiai, - Čiukotkos šiaurės elnių augintojai, - indėnai apacai, - anglų ponai.

9. Dainą "Lauke buvo beržas" atlieka: - Raudonosios armijos choras, - darbo veteranų choras, - darželio choras, - kazokų kubos choras, - choras. teologijos seminarijoje.

10. Pantomima patarlė: - "Neatverk burnos prieš svetimą kepalą", - "Jei perseki du kiškius, nepagausi nė vieno", - Jie nežiūri į dovanotą arklį. , - "Katei gražus geras žodis."

11. Sugalvokite naują daiktų panaudojimą: - tuščią skardinę, - skylėtą kojinę, - sprogusį balioną, - perdegusią lemputę, - tuščią strypą iš rašiklio.

12. Pavaizduoti šokį: - su šluota, - su kėde, - su lagaminu, - su virduliu, - su pagalve.

13. Sukurkite istoriją iš iškirptų laikraščių antraščių.

14. Šokis: - maži kačiukai, - šuniukai, - kumeliukai, - paršeliai, - beždžionės.

15. Sugalvokite šokio kompoziciją: - "Aš vėl gavau deuce", - "Man nupirko futbolo kamuolį", - "Sudaužiau mamos mėgstamą vazą", - "Šiandien pas mane ateis svečiai", - " Pamečiau buto raktą“.

16. Triukšmo orkestras. Esate vokalinis ir instrumentinis ansamblis. Jie turi atlikti bet kokią populiarią dainą, bet jūs akompanuosite prie turimos medžiagos, ty to, ką randate viduje: ant šluotos, puodų ir pan. Paruošimo laikas – 5 minutės.

17. Garsais ir judesiais pavaizduoti: - rusų liaudies instrumentų orkestrą, - simfoninį orkestrą, - roko grupę, - karinį pučiamųjų orkestrą, - džiazo orkestrą.

18. „Diriguoti“ orkestrui, atliekančiam: - valsą, - simfoniją, - karinį maršą, - šiuolaikinio šokio melodiją, - rusų liaudies dainą.

19. Nekeisdami prasmės, o kitaip tariant, ištarkite frazę: - musė atsisėdo ant uogienės, - ant stalo yra stiklinė, - laikrodis muša 12 kartų, - žvirblis įskrido pro langą, - būrys ėjo pakrante.

20. Sukurkite istoriją iš filmų ar vaizdo įrašų pavadinimų.

21. Pridėkite dar dvi eilutes:

a) šuo vaikščiojo pianinu,

Kalbėk taip...

b) Ar girdėjote? Ūkininko turguje

Parduodamas stebuklingas paukštis...

C) Zoologijos sode verkia dramblys -

Jis pamatė pelę...

d) Žmonės stebisi -

Kodėl Fedotas piktas?

e) Karalius išleido tokį dekretą:

„Visiems bojarams tą pačią valandą...“

22. Sugalvokite eilėraščius su rimais: - katinas, šaukštas, langas, truputis, -
stiklas, bananas, kišenė, apgaulė, - bėk, šimtmetis, sniegas, vyras, - puodelis,
draugė, varlė, ditty, - arklys, akordeonas, ugnis, delnas.

23. Sugalvokite naują pasakos pabaigą: „Meduolis“, „Ryaba višta“, „Teremok“, „Ropė“, „Vilkas ir septyni vaikai“.

24. Parašykite istoriją apie: - šunį, kuris gyveno šaldytuve; - varna, kuri mėgo važinėtis dviračiu; - lydeka, kuri grojo gitara; - beržas, kuris norėjo išmokti plaukti; - Gegužė
vabalas, kuris labai bijojo aukščio.

25. Sugalvokite naujus pamokų pavadinimus: - matematika, - muzika, - istorija, - darbas, - kūno kultūra ir kt.

26. Atsineškite kėdę: - visiškai neliesdami grindų kojomis, - be pagalbos
rankas, - tarsi tai būtų vandens baseinas, - tarsi būtum Čarlis Čaplinas, -
lyg eitum per minų lauką.

Vidurinio mokyklinio amžiaus konkursų pasirinkimas:

1. Pavaizduoti skulptūras „Sporto aukos“: - sunkiaatletį, kuris nespėjo laiku nušokti nuo štangos; - dantimis ritulį pagavęs vartininkas; - parašiutininkas, pamiršęs ką traukti; - gimnastas, kuris laiku nepaliko trigubo pirueto; – nuo ​​lavinos nepabėgęs slidininkas.

2. Parašykite laišką Vankai Žukovui iš: - pailgintos dienos grupės, - muzikos mokyklos, - vaikų ligoninės, - sporto skyriaus, - stovyklavimo.

3. Sukurkite ditty, pradedant žodžiais: „Norėčiau, kad mes...“

4. Sukurkite kostiumus: - darbuotojas - Baba Yaga, - parado diena - Ivanas Kvailys, - namai - Gorynych gyvatė, - sportas - Koshchei Immortal, - žiema - Vodyany.

5. Prieš tave – paveikslai. Apibūdinkite, kaip įvykiai klostėsi po 3 minučių. Nuotraukos: - "Baržų vežėjai Volgoje", - "Vėl deuce", - "Ivanas Rūstusis nužudo savo sūnų", - "Medžiotojai ilsisi", - "Trys herojai".

6. Parduotuvėje išvardinkite 5 prekių rūšis: - "Viskas nevykėliams", - "Viskas nevykusiems", - "Viskas slampinėtojams", - "Viskas kartotojams", - "Viskas piktavaliams keičiamų batų nenešiotojams “.

8. Sugalvokite tekstą ir atvaizdą plakatui mokykloje: - ant spintos, - virš direktoriaus kabineto, - ant mokyklos valgyklos durų, - prie stalių dirbtuvių, - prie įėjimo į mokyklos palėpę.

9. Sukurkite šukuoseną: - Ataka kairiuoju šonu, - Nesuspausta juosta, - Sprogimas makaronų gamykloje, - Bakhchisaray fontanas, - Sniego lavina.

10. Pavaizduoti pasakos „Višta Ryaba“ siužetą, susijusį su istoriniais laikais: - primityvią bendruomeninę santvarką, - vergvaldžių epochą, - vidurio feodalinius šimtmečius, - ankstyvąjį kapitalizmą.

11. Nupieškite paminklą tema: - Ginčuose gimsta tiesa, - Meilei paklūsta visi amžiai, - Biurokratiją graužčiau kaip vilkas, - Ne šimtą rublių, bet šimtą draugų, - Gerai pavalgęs alkanas nėra draugas.

12. Parodykite vaisto, skirto: - melagiams, - tinginiams, - verksmingiesiems, - sėlinantiems, - peštynės, gamybą, naudojimą ir pavadinimą.

13. Vaizduoti pasaką „Imbierinis žmogus“ žanru: - komedija, - tragedija, - opera, baletas, - siaubo filmas.

14. Užbaikite istoriją:

A) „Dnys iškišo galvą iš įdubos ...

Į įlanką įplaukė naikintojas“.

B) „Lietus nuplovė visus pėdsakus ...

Ant lovos buvo plaktukas“.

C) "Ugnis užgeso seniai ...

Balkonas buvo nudažytas žaliai.

D) "Kaktusas numetė spyglius ...

Mėnulio užtemimas prasidėjo.

D) „Ledkalnis iškilo virš jūros ...

Musės pasislėpė plyšiuose.

15. Suvaidinkite situacijas: - vagis svetimame bute, - kompozitorius kuria muziką, - kontrolierius viešajame transporte, - režisierius savo spektaklio repeticijoje, - chirurgas operacinėje.

16. Pagalvokite apie kepurę: - Mikei Pūkuotukui, - Paršeliui, - Pelėdoms, -
Triušis, - Asilas Eeyore.

17. Įtraukite į pasaką naują personažą: - "Raudonkepuraitė" - šviesoforas, - "Pūlis batais" - grąžtas, - "Pelenė" - buldozeris, - "Mėlynbarzdis" - radijo imtuvas, „Berniukas su pirštu“ – gaisrinis automobilis.

18. Puokštė įžymybei: - sportininkui: "Pūkite! Dar vienas smūgis!", - Kosmonautui: "5 minutės! Normalus skrydis!", - Liaudies deputatui: "Įjungtas 4 mikrofonas", - į menininkas: "Plojimai! Plojimai!" , - mokytojui: "Pamoka baigta."

19. Paminklas ir kalba atidarymo metu: - "Pirmajam gelbėjimo medžiagų rinkėjui Rusijoje" - Pliuškinas, - "Pirmajam OSVOD aktyvistui" - senelis Mazay, - Pirmajam Raudonojo Kryžiaus draugijos atstovui Afrikoje "- dr. Aibolit, - "Pirmoji sporto varžybų organizatorė" - Baldė, - "Audimo pramonės lyderė" - Varlė princesė.

20. Iššifruokite būrio pavadinimą:

ROMBAS, RATUMAS, ZIGZAGAS.

Pivot, bagelis, sirupas.

CHUR, oi, urai.

BALDA, TRYUKHA, DULK.

LOG, RUND, LOG.

Vyresniojo mokyklinio amžiaus konkursų pasirinkimas:

1. Nebylūs filmai: - "Varna ir lapė", - "Laumžirgis ir skruzdėlė", - "Kvartetas", - "Vilkas ir ėriukas".

2. Ekskursija į: - Kisa Vorobyaninov namą, - artimiausios giraitės grybavimo vietas, - istorines miesto tvoras, - Civilinės gynybos muziejų.

3. Perpasakokite pasaką „Nykštukas“ naudodami žodyną: - karinė, - medicininė, - teisinė, - pedagoginė, - politinė, - kalėjimas.

4. Gimnastikos kompleksas skirtas: - eismo reguliatoriui, - privačios apsaugos sargybiniams, - liaudies instrumentų orkestrų dirigentams, - tolimųjų traukinių dirigentams, - bokštinių kranų operatoriams.

5. Sugalvokite giesmę: - kefyro mėgėjai, - galvas krapštymo mėgėjai, - kukurūzų lazdelių mėgėjai, - uostymo mėgėjai, - manų kruopų mėgėjai.

6. Kalba: - tabako fabriko darbuotojai, - kelių policijos darbuotojai, - valgyklos darbuotojai, - miesto vykdomojo komiteto darbuotojai, - kirpyklų darbuotojai.

7. Menininkas avangardistas nurašo plokštelės voką: - Raudonosios armijos dainų ansamblis, - folkloro grupė "Rusų balalaika", - "Fly-Tsokotuha", - didelis vaikų choras "Ostankino", - Šv. Sankt Peterburgo autorinės dainos „Vostok“ klubas.

8. Sugalvokite pasakėčią: - "Gesintuvas ir žarna", - "Tekinimo staklės verpstė ir galūnė", - "Margarinas keptuvėje", - "Plyta ant stogo", "Meška gamyboje".

9. Pasirašykite žymaus žmogaus atviruką proga: - 170 metų nuo Antarktidos atradimo, - 200 metų nuo Saratovo makaronų gamyklos atidarymo, - 191 metų nuo Uriupinsko įkūrimo, - Moralės ir teisės dienos. , - 294 metai nuo Petro 1 dekreto dėl nosinės naudojimo - 50 metų stachanoviečių ridikėlių ekspertų teismo procesas.

10. Žaidimo pavadinimai ir taisyklės, kai vartojamos abi:
- ritulys, raketė ir nardymo įranga;
- krepšinis, štanga, štanga;
- bokso pirštinės, dviratis, ledo ritulio lazda;
- motociklas, teniso kamuolys, slidės;
- šuolio į aukštį lazdas, futbolo kamuolys, lengvosios atletikos kliūtis.

11. Eilėraštis apie: - kombainą, - betono smulkintuvą; - bėgio sluoksnis; - vaikščiojantis ekskavatorius; - metalo valcavimo staklynas.

12. Etiketė:
- aliejuje blanširuotos žąsies plunksnos;
- gilės pomidorų padaže;
- ridikėlių paštetas su muskato riešutu;
- tabako gobiai česnakų įlankoje;
- Gegužės vabalo sparneliai savo sultyse.

13 Aerobika, kurią vykdo: - A. Širvindtas ir M. Deržavinas, - A. B. Pugačiova, - L. Jarmolnikas, - L. Jakubovičius, - A. Malininas, - A. Kašpirovskis, - Ju. Nikolajevas, - A. Makarevičius.

14. Išraskite būdą:
- išvengti nosies užšalimo žiemą,
- nagų lako pašalinimas
- čiaudėjimo prevencija,
- kūno temperatūros nustatymas be termometro,
- konservų skardinės atidarymas.

15. Sugalvokite naują zodiako ženklą ir jam horoskopą.

16. Proto nuosavybės parodija: - protingas, - kvailas, - kvailas, - gudrus.

17. Atlikite ditty, skanduokite, papūskite tema: - gimtadienis, - meilė, - apgaulė, - juokas, - nesėkmė.

18. Ekskursija po muziejų: - sporto, - istorijos, - gaminių muziejus, - gėlių muziejus, - tapybos muziejus.

KTD „Tic Tac Toe“

Pagrindinė idėja yra žaidimas žaidime. Tai autentiškas „tic-tac-toe“ žaidimas. Ugdo domėjimąsi kūrybiškomis originalių sprendimų paieškomis, reakcijos greitį ir išradingumą. Žaidime svarbi tiek pati konkurencinė sistema su aiškia, suprantama užduotimi, tiek vis didėjantis susidomėjimas žaidimu, kovos azartas, skatinantis vaikus mąstyti, veikti, pritaikyti savo žinias praktikoje. . Varžybinės užduotys turi būti kūrybingos, tiriamojo pobūdžio, skirtos vaiko reakcijos ir mąstymo greičiui, orientacijai ir laisvumui, taip pat dirbti komandoje. Pagrindinė varžybų idėja: visos komandos sėkmė priklauso nuo kiekvieno sugebėjimo.

Pasiruošimas žaidimui.

1. Nubraižytas laukas. Žaidimo lauko langeliai yra sunumeruoti ir užpildyti bet kurių 9 konkursų pavadinimais. Skaičius 9 yra žaidimo simbolis.

2. Sudaromos 2 komandos po 9 žmones. Kūrybinės komandos pristatymai (arba „vizitinės kortelės“) ruošiami 2 min.

3. Nustatoma žiuri sudėtis, kurią turėtų sudaryti 9 žmonės.

4. Dinamiškai vesti ir meistriškai sukurti emocinę nuotaiką vedėjas ruošia asistentus, rekvizitus.

5. Paruoškite 9 pertraukų tarp varžybų turinį. Jie turėtų būti trumpi (ne ilgiau kaip 3 minutes).

Žaidimo taisyklės arba sąlygos.

Konkursą laimėjusi komanda uždeda savo ženklą žaidimo lauke, perbraukdama langelį su laimėto konkurso pavadinimu. Varžybas pralaimėjusi komanda turi teisę žaidimo lauke pasirinkti naują langelį, taip nulemdama žaidimą kitose varžybose. Žaidimą laimi komanda, kuri žaidimo metu sugeba išsirikiuoti (horizontaliai; vertikaliai; įstrižai) tris savo ženklus iš eilės. Jei komandos neįvykdo šios sąlygos, visų 9 konkursų užduotys yra įvykdytos, „X“ ir „O“ užpildo visas žaidimo lauko langelius ir laimi komanda, kuri turi daugiausiai ženklų svetainėje. Jei vis dėlto kuri nors komanda deda tris savo ženklus iš eilės, žaidimas iš karto sustoja, o likusios varžybos nežaidžiamos.

Žaidimo progresas.

1. Komandos ženklas nustatomas burtų keliu. Vieni žaidimo dalyviai tampa „nuliais“, kiti – „kryžiais“. Žaidimo vedėjas komandoms dovanoja lipdukus (pavyzdžiui, juosteles ant galvos, kur nupiešti „X“ ir „O“).
2. Supažindinami su komisijos nariais. Kiekvienam iš jų pateikiamas trumpas (geriausia humoristinis) apibūdinimas, siekiant pakelti teisėjų kolegijos autoritetą. Žiuri nariai gali ne tik vertinti varžybas, bet ir jas vesti.
3. Kiekvienam komisijos nariui išdalinamos dvi kortelės: vienoje yra „X“ ženklas, kitoje – „O“. Tai bus konkursiniai balai.
4. Vedėjas supažindina su varžybų teisėjavimo sąlygomis:
- kiekvieno konkurso pabaigoje visi komisijos nariai pakelia kortas su komandos, kuriai suteikta pergalė konkurse, ženklu;
ženklai skaičiuojami. O kadangi žiuri sudaroma iš 9 žmonių (nelyginis skaičius), paprastai viena iš komandų surinks daugiau savo ženklų.
5. Šeimininkas supažindina su žaidimo taisyklėmis (arba sąlygomis).
6. Žaidžiama teisė pasirinkti langelį žaidimo aikštelėje, komandos parodo savo kūrybinę idėją (arba „vizitinę kortelę“). Komandų pasirodymą vertina žiuri. Komanda, surinkusi daugiausiai savo ženklų, pasirenka žaidimo lauko langelį, pirmąją konkursinę užduotį.
7. Žaidimo aikštelėje yra varžybinė programa pagal žaidimo taisykles (ar sąlygas). Po kiekvienų varžybų daromos nedidelės pertraukėlės (pavyzdžiui, koncertų numeriai, žiuri narių pasirodymai, interviu su publika, muzikinės ekrano užsklandos, komandos rėmėjų reklama ir kt.).
8. Žaidimo pabaigoje nustatoma laimėjusi komanda. Įteikiami apdovanojimai.

Tarybos žaidimo organizatoriams.

1. Bet kokio amžiaus vaikai gali žaisti „tic-tac-toe“. Varžybų turinys formuojamas priklausomai nuo žaidžiančių vaikų amžiaus.
2. Žaidimui reikia netikėtumo efekto. Patartina sugalvoti originalius konkursų pavadinimus, kad niekas nesufleruotų užduočių turinio. Tai suteikia laisvą teisę pasirinkti žaidimo lauko ląsteles ir panaikina vaikų susiformavusį mąstymo stereotipą. (To daryti nereikia: jei konkursas kažkaip susijęs su piešimu, tada antraštė rašoma „nupiešk paveikslą“ arba „dailininko konkursas“ ir pan.).
3. Pagalvokite apie spalvingą žaidimo lauko dizainą. Tai sukuria žaidimo nuotaiką. Todėl jis turi būti pastatytas scenos centre, kad žaidimą galėtų stebėti visi: ir dalyviai, ir sirgaliai.
4. Tic-Tac-Toe žaidimo formos patogumas slypi ir tame, kad vietoj konkursinių užduočių galima įterpti klausimus, užduotis bet kokia tema. Ar tai būtų pažintis stovykloje, mokykloje išklausytos medžiagos peržiūra ir pan. Tačiau nepamirškite, kad užduotys turi būti kūrybingos. Šią formą galima naudoti Mokyklos dieną. Tada žaidimų aikštelė pasipildys šiais konkursais: Muzikos pamoka, Kūno kultūros pamoka, Istorijos pamoka, Piešimo pamoka ir kt. Konkursų užduotis sugalvoja ir pateikia šių dalykų mokytojai. Tačiau teisėjai vis tiek vertina, tarp kurių turėtų būti ir suaugusiųjų, ir vaikų.

Apytikslis konkursų turinys.

1. PAVEIKSLAS. Komandos nariai turi nupiešti piešinį, kurį būtų galima pakabinti, pavyzdžiui, gydytojo, direktoriaus kabinete, valgomajame ir pan. Vaikinai vaizduoja paveikslo siužetą, o vienas iš dalyvių, būdamas gidu, pasakoja, kas pavaizduota paveikslėlyje.
2. GYVENO – BUVO. Būtent šiais žodžiais prasideda rusų pasakos. Šeimininkas pasakoja pasaką (geriausia rusišką) su skirtingais personažais. Komandos ją įveikė. Šeimininkas periodiškai sustabdo savo pasakojimą (tose vietose, kur atsiranda naujų pasakos veikėjų), pasikviečia aktorių iš skirtingų komandų ir tęsia savo istoriją. Komandos šią pasaką žaidžia lygiagrečiai viena su kita, kad nebūtų pasikartojimų. Fasilitatorius turi sugalvoti vaidmenis visiems komandos nariams.
3. VIDEO KLIPAS. Įjungiama labai populiarios dainos fonograma (pageidautina, kad įtraukta fonograma būtų žinoma daugeliui vaikų). O kol skamba daina, vaikinai ruošia vaizdo klipą.
4. AŠ + TU = MES. Šios varžybos skirtos greitam reagavimui, orientacijai, komandos darnumui. Šeimininkas kviečia plojimų komandas greitai persiorganizuoti:
a) pagal plaukų spalvą (nuo šviesios iki tamsios),
b) abėcėlės tvarka pagal pirmąsias vardų raides,
c) pagal batų dydį (nuo mažiausio iki didžiausio),
d) akių spalva (nuo tamsios iki šviesios),
e) pagal kojinės spalvą (pagal vaivorykštės spalvą).
Komandoms atlikus kiekvieną užduotį, vadovas turi patikrinti kiekvienos komandos konstrukcijos teisingumą. Taip pat skaičiuojama, kaip greitai vaikinai atlieka užduotis.
5. SUDAŽUSI TV. Vienos iš komandų dalyviai stovi vienoje eilėje pakaušyje vienas kitam. Paskutiniam dalyviui į ausį pakviečiamas koks nors kasdieniame gyvenime įprastas prietaisas (galima pasirinktis: ant lapelio užrašomas įrenginio pavadinimas, kuris vėliau parodomas žiūrovams ir, žinoma, komisijos nariams Tai padidina susidomėjimą konkurencija). Prieina paskutinis dalyvis ir atsuka į save antrąjį savo komandos narį. 1-asis turi pavaizduoti šį objektą gestais ir veido išraiškomis (tik be garsų!). Jei 2-as dalyvis suprato, kas parodyta, tada linkteli galva „Taip“, o jei nesuprato, tada 1-as dalyvis turi teisę tai pakartoti dar kartą. Bet po to jis turi pasitraukti. 2-asis dalyvis atsuka trečiąjį į save ir parodo, ką suprato. 3 laidos 4 ir kt. Paskutinis, 9-as dalyvis, turi įvardyti objektą, kuris, kaip jam atrodo, buvo pavadintas 1-ajam dalyviui. Konkurse vertinamas ne tiek atsakymo teisingumas, nors tai irgi svarbu, o vaikinų artistiškumas, kaip greitai jie vienas kitą suprato.
6. LA-LA-LA, ZHU-ZHU-ZHU. Vadovas rankose turi kortelių rinkinį su abėcėlės raidėmis. Jis kviečia abiejų komandų atstovus išsitraukti po vieną kortelę. Skiriama 30 sekundžių, kad komandos galėtų pasiruošti ir padainuoti kokią nors dalį, galbūt tik chorą, dainos, kurios turinį nurodo vaikinų paimtos kortelės raidė. Pavyzdžiui:
a- azartiniai lošimai, atasnaja
b – audringas, kliedesinis
c - kenksmingas, nemokamas
g - grubus, vaikščiojantis
d - ąžuolas, kaimiškas
c - Kalėdų eglutė, nesąmonė
g – skundžiamasis, gyvybinis
s – duobė, įgarsinta
ir – žaismingas, isteriškas
k - ožka, komjaunimas
l - mylintis, smalsus
m - jūrinis, drąsus
n – neįprastas, atkaklus
o-vakarienė, pavojinga
p - Papuanas, nuotykis
r - rusas, plėšikas
s – šuniškas, baisus
t - šokti, tyliai
y – madinga, žudikė
f - laivynas, hacienda
x - gudrus, plėšrus
c - karališkoji, tsoevskaya
h – čiukči, žmogau
sh - prašmatnus, shukharnaya
e - eskadrilė, eskimas
yu – humoristinis, pietietiškas
Esu kaustiškas, gudrus.

Kiekviena komanda turi padainuoti maždaug po tris skirtingos temos dainas. Vertinamas meniškumas, komandos santarvė.
7. JUODOS DĖŽĖS. Ant scenos atnešama juoda dėžė, kurioje yra dvi pakuotės su kažkuo (viena komandai, kita kitai komandai). Turite atspėti, kas yra juodojoje dėžutėje. Varžybų sąlygos: kiekvienas komandos narys savo ruožtu užduoda tik vieną klausimą lyderiui, į kurį jis gali atsakyti tik žodžiais „Taip“ arba „Ne“. Uždavus devynis klausimus, komanda, pasitarusi minutę, įvardins, kas, jų nuomone, slypi šioje juodojoje savo komandų dėžėje. (Pvz., klausimai: "ar valgoma? Vartojame? Kasdien? Ar galima mesti? Ar užtenka visiems komandos nariams? Ir pan.) Svarbiausia, jei vaikinai neatspėtų, vadovautis jų klausimų logika ir orientacija atsakymuose Vertinama – ar klausimai kartojasi, kaip greitai vaikinai savo klausimais papildo ankstesnių komandos narių klausimus.
8. KODĖL. Nuolat girdime klausimus, prasidedančius žodžiu „Kodėl?“. Dabar kartu pabandysime atsakyti į kai kuriuos klausimus. Kiekvienam žaidimo dalyviui bus užduotas klausimas, tik vienas, į kurį jis turi atsakyti teisingai. Žodžio „nežinau“ vartoti negalima. Pirmąjį klausimą vadovas užduoda pirmajam komandos nariui, o tolesni klausimai formuojami iš ankstesnio komandos nario atsakymo. Pavyzdžiui: "Kodėl mūsų mokykloje nėra vaizdo grotuvo?" – atsakoma „Nes parduotuvėse jų neparduodama“. Klausimas 2 dalyviui: "Kodėl jos neparduodamos parduotuvėse?" - atsakymas: "Kadangi šalyje nėra spalvotojo metalo." 3 klausimas - "Kodėl trūksta spalvotųjų metalų?" - atsakymas: "Kadangi nėra pakankamai žaliavos". 4 klausimas: "Kodėl nėra žaliavų?" – atsakoma „Nes žmonės skardinių nerenka“. 5 klausimas: "Kodėl žmonės nerenka skardinių?" – atsakoma „Kadangi žuvies konservų neparduodama“. 6 klausimas: „Kodėl šalyje neparduodama žuvies konservų“ – atsakoma „Nes žuvies nėra“. Klausimas 7-ajam: „Kodėl nėra žuvies?“ – atsakymas „Nes vanduo nešvarus ir užnuodytas“. 8 klausimas: "Kodėl vanduo nešvarus ir užnuodytas?". Atsakymas yra „Todėl, kad žmonės nekovoja už vandens valymą“. 9 klausimas: "Kodėl žmonės nekovoja už vandens valymą?". Atsakymas yra "Gyvenimas yra toks!".
Taip išeina: „Mokykloje nėra vaizdo grotuvo, nes toks yra gyvenimas“. Kiekvienas žaidėjas turi 30 sekundžių apgalvoti atsakymą. Komandoms užduodami skirtingi klausimai. Vertinamas komandų santarvė, artistiškumas, išradingumas.
9. NORIU NAMŲ. Visiems žaidėjams užrištos akys. Nesantaika užlipo ant scenos. Šeimininkas prašo visų vykdyti jo komandas: „Aplink, ženk į priekį, į dešinę, du žingsniai į kairę ir t.t.“. Tada, vedėjo signalu, įsijungia muzika, ir visi žaidėjai turi burtis į savo komandas, susikibti rankomis, taigi. grįžti į NAMUS.

Žaidimo „Tic-Tac-Toe“ versija jaunesniems studentams, paremta visomis jūsų mėgstamomis pasakomis.
KONKURSAS 1. „Marija amatininkė“ (rusų liaudies pasaka).
Kaip žinia, Marija Dailininkė išsiskyrė gebėjimu siuvinėti nuostabaus grožio kilimus. Atitinkamame konkurse siūloma nupiešti liaudies pasakų herojų portretus: Baba Yaga ir Koshchei Nemirtingasis.
Kiekvienai komandai duodamas piešimo popieriaus lapas, supjaustytas į 9 dalis. Kiekvienas komandos narys turi savo dalį. Dalys numeruojamos taip pat, kaip ir žaidimo laukas. Kiekvienas dalyvis turi nupiešti savo bendro portreto dalį. Po to lapas sulankstomas pagal numerius.
Sąlyga: Jūs negalite pasitarti konkurso metu. Komandų darbo metu skamba muzika ar koks nors koncertinis numeris.
Pasibaigus konkursui, žiuri vertina nutapyto portreto kokybę. Palyginimui galima panaudoti iš anksto paruoštus jų herojų portretus.
KONKURSAS 2. „Mikė Pūkuotukas ir viskas, viskas, viskas“ (A.A.Miln).
Pagrindinis pasakos veikėjas Mikė Pūkuotukas mėgsta apie save pasakoti įvairias istorijas. Šiose varžybose komandoms siūloma tokia užduotis: komandos išsirikiuoja į dvi kolonas abiejose lyderio pusėse.
Pirmasis pradedančios komandos narys pradeda pasakojimą tam tikra tema ir tęsia 20 sekundžių. Po to žodis perduodamas priešingai komandai, kuri savo istoriją pradeda paskutine ankstesnio pasakotojo fraze ir pan. Kiekviena komanda turėtų sukurti tik savo siužetą.
Šiame konkurse „kryžiaus“ komanda pasakoja apie tai, kaip Mikė Pūkuotukas išvyko aplankyti Triušio. Istorija turi būti vedama Mikės Pūkuotuko vardu. „Nulinių“ komanda pasakoja apie tai, kaip Kanga prausė Paršelį. Istorija pasakojama iš Paršelio perspektyvos. Šiame konkurse dalyvaujant visiems žaidėjams, žiuri vertina sąmojį, išradingumą, siužeto darną ir kt.
KONKURSAS 3. „Mažasis Mukas“ (W. Gaufas).
Jei ne Mažojo Kankinimo gebėjimas koreliuoti įvairius įvykius ir sudėti viską į savo vietas, tada jis niekada nebūtų galėjęs atsikratyti asilo ausų. Konkurso dalyviai kviečiami išbandyti savo jėgas sprendžiant tas pačias problemas. Abiem komandoms suteikiamas tuščias kryžiažodžių tinklelis be skaičių:

Tada komandoms (vidutiniu tempu) perskaitomi penki žodžiai, kuriuos jos turi atspėti ir įdėti į šią tinklelį. Komandos įspėtos, kad varžybos vyksta kurį laiką, žodžių apibrėžimai nesikartos.

Žodžių apibrėžimai (nuostabūs):

1. Prietaisas, skirtas judėti oru. (kilimas)
2. Įvykis, kuris įvyko tarp dėdės Fiodoro ir jo tėvų ir dėl kurio jis išvyko į Prostokvašiną. (argumentas)
3. Medžiaga, iš kurios buvo pagamintas karys. (alavas)
4. Šilko audinys, iš kurio buvo pasiūtos pirklio dukterų suknelės pasakoje „Skaistina gėlė“. (atlasas)
5. Daiktas, kuris žmogų paverčia nematomu. (kepuraitė)

Laimi komanda, kuri užduotį įvykdo greičiau ir visapusiškai.
KONKURSAS 4. „Kuprotas arklys“ (Jeršovo pasaka).
Į daugybę klausimų Kuprotasis Arkliukas turėjo atsakyti dėl savo šeimininko. Žaidimo dalyviai turi atsakyti į daugybę klausimų. Klausimai užduodami visiems žaidimo dalyviams paeiliui; pirmam starto komandos nariui, po to pirmajam priešingos komandos nariui ir t.t. Ne daugiau kaip 10 sekundžių pagalvoti:

Klausimo parinktys:

1) Kuriam žodžiui Dunno nesugalvojo rimo? (Pakulas)
2) Kokiame mieste gyveno Dunno? (Gėlių mieste)
3) Kur Mikė Pūkuotukas rado uodegą? (Ant pelėdos durų)
4) Kam Mikė Pūkuotukas įstrigo duryse? (Prie triušio)
5) Kokio dalyko egzaminą išlaikė ir neišlaikė Volka Kostylkovas? (Pagal geografiją)
6) Koks buvo berniuko, kurį senis Hottabychas privertė loti, vardas? (Goga)
7) Kokiam vaistui Karlsonas teikė pirmenybę? (Uogienė)
8) Mėgstamiausias gyvūnas Freken Bokas? (Katė Matilda)
9) Kiek Pinokis sumokėjo už pietus „Three Minnows“ tavernoje? (Neparduodu)
10) Kiek dienų Pinokio pinigai gulėjo stebuklų lauke? (ne dieną)
11) Kokia buvo išpirka už Mauglio gyvybę? (Buffalas)
12) Kaip vadinosi išmintingas džiunglių gyventojas? (dramblys Hathi)
13) Ką Alisa nubėgo į stebuklų šalį? (Už triušio)
14) Kas buvo pristatytas arbatinuke? (Pelė Sonya)
15) Kam mažasis plėšikas davė padėti Gerdai? (elnias)
16) Fragmentas to, kas pateko į Kai akį? (trolių veidrodžiai)
17) Kas padėjo Chipolino paleisti savo draugus iš kalėjimo? (Kurmis)
18) Kodėl Chipolino tėvas buvo pasodintas į kalėjimą? (Jis užlipo ant princo Lemono kukurūzų)
Laimi ta komanda, kuri atsakys tiksliausius ir tiksliausius atsakymus.
KONKURSAS 5. „Titnagas“ (G.-H. Andersenas)
Požemyje, kur buvo paslėptas titnagas, pinigai ir kur nusileido kareivis, sėdėjo trys šunys. Jie buvo tikri, kad kiekvienas, įžengęs į požemį, buvo nereikalingas. Šiame konkurse dalyviai turi nustatyti nelyginį iš keturių įvardytų žodžių. Vedėjas perskaito keturis žodžius, o pirmieji du dalyviai iš abiejų komandų turi įvardyti, jų nuomone, nelyginį. Po to perskaitomi žodžiai antrajai dalyvių porai ir kt.

Žodžių parinktys:

Pieno upė, obelis, viryklė, Baba Yaga (Baba Yaga yra neigiamas personažas)
- Christopheris Robinas, baltas triušis, trubadūras, vaikas (baltasis triušis nėra žmogus)
- Mėlynės, grafinės vyšnios, vynuogės, porai (ne uogos)
- Artemon, Tortilla, Pierrot, Malvina (Tortilla nėra lėlė)
- "Ole Lukoye", "Katė, kuri vaikščiojo pati", "Mowgli", "Rikki-Tiki-Tavi" ("Ole Lukoye" - autorius nėra Kiplingas)
- „Pasaka apie žveją ir žuvį“, „Aibolitas“, „Dvylika mėnesių“, „Pasaka apie auksinį gaidį“ („Dvylika mėnesių“ nėra eilėraštis)
- Ellie, Stella, Gingema, Bastinda (Ellie nėra magas)
- "Septyni Simeonai", "Snieguolė ir septyni nykštukai", "Pasaka apie mirusią princesę", "Septyni požeminiai karaliai" ("Pasakojimas apie mirusią princesę" - eilėraštyje)
KONKURSAS 6. „Miestas uostomojoje dėžutėje“
Kol Miša nepateko į uostymo dėžutę ir neuždavė savo klausimų varpelio berniukui, jis negalėjo sužinoti, kas yra uostomojoje dėžutėje.
Šiame konkurse žaidėjai turi atspėti, kas yra „Juodojoje dėžutėje“, naudodami klausimus, į kuriuos vedėjas gali atsakyti tik „taip“ arba „ne“. Pirma, viena komanda užduoda klausimus savo temai (kiekvienas komandos narys gali užduoti savo klausimą), o tada kita. Žaidimo dalyviai įspėjami, kad dėžutėje yra daiktų, kurie tiesiogiai susiję su rusų liaudies pasakomis. Vienai komandai dėžutėje buvo paruošta staltiesė (savarankiškai surinkta staltiesė), kitai - adata (Koščejaus Nemirtingojo gyvenimas). Laimi komanda, kuri atspėjo savo objektą. Jei nė vienam nepavyko pateikti teisingo atsakymo, laimi ta komanda, kuri buvo arčiau teisingo atsakymo. Tai nustato žiuri.
KONKURSAS 7. „Kūdikis ir Karlsonas“. (A. Lingrendas)
Šioje pasakoje Carlsonas nuolat giriasi ir giriasi savo sugebėjimais. Pasakos pabaigoje susidaro įspūdis, kad jis tikrai yra labiausiai išauklėtas, vidutiniškai gerai maitinamas ir pan. Kas tai per, jei ne gera reklama. O šiame konkurse komandos kviečiamos reklamuoti du daiktus, kuriuos gauna iš šeimininko.
Daiktų variantai: a) šluota, b) vilnos kamuolys.
Komandoms skiriama viena minutė pasiruošti varžyboms. Pasibaigus konkursui, žiuri įvertina, kuri komanda geriau susidorojo su pasiūlyta užduotimi.
KONKURSAS 8. „Dunno ir jo draugai“ (N. Nosovas).
Per savo nuotykius Dunno sužinojo daug įdomių dalykų. Konkurso dalyviai kviečiami išvardyti pasakų pavadinimus, kuriose vienas iš veikėjų yra karalius (karalius). Konkurso dalyviai atsakymus pateikia ta pačia tvarka kaip ir konkurse Nr. Laimi komanda, turinti daugiausiai tokių istorijų.
KONKURSAS 9. „Apis stebuklų šalyje“ (L. Carroll).
Smalsioji Alisa visada stengėsi įsigilinti į problemų esmę. Kartais ji gaudavo labai įdomią loginę grandinę. Šio konkurso taisyklės yra panašios į konkurso „Kodėl“ taisykles (žr. 1-ąją žaidimo „Tic-Tac-Toe“ versiją). Kuo šmaikštesnis dalyvių atsakymas, tuo aukštesni vertinimo komisijos balai. Klausimų variantai komandoms: „Kodėl Baba Yaga turi kaulinę koją?“, „Kodėl Lydeka išpildė Emelyos norus?“, „Kodėl Kuprotasis arklys padėjo Ivanui kvailiui?“

Tic-Tac-Toe žaidimo forma yra paprasta ir lengvai pakartojama. Jį patogu naudoti apibendrinančios – kartojamos temos pamokose. Tereikia šiek tiek protiškai pasistengti ir šis žaidimas jums padės sunkiausiais atvejais.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Afanasjevas, S.A. Vaikų atostogos mokykloje, stovykloje ir namuose: patarimai laisvalaikio organizatoriams [Tekstas] / S.A. Afanasjevas, S.I. Komorinas. - N. Novgorod, 1997. - 123 p.
2. Afanasjevas, S.A. Šimtas atskyrimo atvejų [Tekstas]] / S.A. Afanasjevas, S.I. Komorinas. - Kostroma, 1993. - 68 p.
3. Afanasjevas, S.A.. Ką veikti su vaikais kaimo stovykloje [Tekstas]] / S.A. Afanasjevas, S.I. Komorin.. - M., 1994. - 134 p.
4. Afanasjevas, S.A. Trys šimtai kūrybinių konkursų [Tekstas]] / S.A. Afanasjevas, S.I. Komorinas. - M., 1997. - 84 p.
5. Titovas, S.V. Sveika vasara! [Tekstas]: Veikla vaikų kaimo stovykloje / S.V. Titovas // - Volgogradas: Mokytojas, 2003. - 132 p.
6. Titovas, S.V. Sveika, šventės! [Tekstas]: konsultanto biblioteka / S.V. Titovas. - M.: TC sfera, 2002. - 128 p.
7. Šmakovas, S.A. Vasara [tekstas] / S.A. Šmakovas. – M.: Meistras, 1993. – 148 p.
8. Laisvalaikio enciklopedija [Tekstas]: knyga vaikams ir suaugusiems. - M.: AST - Spauda, ​​1999. - 157 p.

ĮVADAS

Kaip žinote, paruoštų švietimo receptų nėra. Kiekvienas mokytojas stengiasi sugalvoti ir įgyvendinti kažką savo.

Mūsų būryje „Kronštatas“ plačiai paplitęs kolektyvinio kūrybinio darbo metodas, kuris pas mus atsirado padangos dėka.1 Andrejus Nitkinas.

Šiame leidinyje pateikta medžiaga yra generolo leitenanto S.L. 5-ojo konsoliduoto būrio vadovų patirtis. N.Balitskaja.

Žinoma, neįmanoma pakartoti kažkieno autoriaus idėjos apie KTD vienas prieš vieną, tačiau šios idėjos „pagriebimas“, pajautimas ir plėtojimas kartu su vaikais atnaujintoje versijoje jau yra kūryba.

Kolektyvinis kūrybinis darbas

Kas yra KTD?

CTD techniką sukūrė I. P. Ivanovas. Pagal šią metodiką dirbo komunaro būriai, iš ten pas mus atkeliavo KTD.

KTD gali būti darbinė, sportinė, pažintinė, organizacinė, tiesiog lavinanti vaikų gebėjimus.

I.P. Ivanovas išskiria 4 KTD etapus:

I. Priklausomai nuo būrio poreikių, KTD sudaromas grupėmis (galime turėti nuorodas). Tarp pirminių komandų vyksta konkursas dėl geriausių projektų.

II. Visuotiniame susirinkime pasirenkamas vienas variantas arba sukuriamas konsoliduotas projektas; iš kiekvienos pirminės komandos atstovų renkama verslo taryba.

III. „Reikų taryba“ detaliai parengia pasirinktą variantą, paskirsto užduotis tarp pirminių komandų. Tvarko bylą.

IV. Užbaigtas atvejis aptariamas visuotiniame susirinkime (sėkmės, trūkumai, pasiūlymai ateičiai).

Įveikti visus etapus gana sunku, todėl šiek tiek atitolome nuo klasikinės KTD schemos ir dažniausiai ji skirta tik vadovams. Bet iš principo ši schema puikiai dera su nuorodų sistema ir jūs galite palaipsniui pristatyti vaikų paruoštus atvejus. Pirmąjį etapą gali atlikti vienetai, antrąjį – visas būrys, trečiąjį – darbą vadovams.

Žinoma, tai nereiškia, kad visas darbas buvo „kaltinamas“ vaikams. Vadovui sunkiausia – organizacija. Iš patirties žinoma, kad vaikus išjudinti gana sunku – jie įpratę gauti jau paruoštas užduotis ir užduotis. Norėdami padėti sudaryti KTD, mes sukūrėme „sukčiavimo lapą“, jis pateikiamas žemiau.

Kodėl reikalingi KTD?

Pirma, jie padeda švietimui. Tam reikia tam tikrų lyderių pastangų. Vaikai yra skirtingi ir vadovas turėtų stengtis pastebėti, ko vaikui trūksta. Dauguma vaikų gėdijasi savo kūrybiškumo, tai gali pasireikšti įvairiai: vieni atsisako dalyvauti (nenoriu, nežinau kaip), kiti, priešingai, grimasa, slepiasi už demonstratyvaus pasipūtimo. Todėl KTD galioja taisyklė: nesityčiok, net nesakyk „sako, tau neišeis“, bet reikia nurodyti klaidas (prieš spektaklį) ir padėti jas ištaisyti. „Ignoruoti“ gėdą.

Dar viena vadovo taisyklė – „matyti“ ir atsiminti nepastebimus vaikus. Žinoma, kad yra ryškių asmenybių ir po bylos jos bus prisimintos dar ne kartą, tačiau yra tokių, kurios visada pamirštamos. Vadovas turėtų specialiai tokius vaikus stebėti ir po atvejo, kai visi pasidalins įspūdžiais, užsimins apie „netektis“, pasakys, kas patiko jo darbe.

Kadangi darbas vyksta komandoje, vaikinai mokosi atsižvelgti į kitų nuomonę. Būrio formavimosi pradžioje vadovas ar vyresnieji skautai turėtų padėti kitiems rasti kompromisus. Jei KTD vykdoma visuose keturiuose etapuose, tai dalyviai išsiugdo tokią svarbią savybę kaip atsakomybė už bendrą reikalą. Komanda yra skirta rūpintis vieni kitais. Žinoma, asmeninis vadovo pavyzdys yra svarbus, tačiau ir pačius vaikus reikia mokyti būti dėmesingus: kartais užtenka pasiūlyti, kad kažkam reikia pagalbos, galima konfidencialiai kreiptis į vaiką ir prašyti, tarsi, pagalbos tavęs ( tarkim, tau reikia ką nors paaiškinti pradedančiajam, o tu visiškai neturi laiko), arba gali įkalbėti grupę vaikų nustebinti kitus ir pan. Svarbiausia, kad jūsų prašymo tonas nebūtų pamokantis.

Antra, KTD ugdo vaikų gebėjimus ir moko juos gerbti kitų kūrybiškumą. KTD gali būti ir pažintinis (be naujų žinių nėra tobulėjimo), ir nukreiptas tik į savirealizaciją.

Svarbu, kad žinios būtų ne nuobodi paskaita, o žaidimas, varžybos, kai nereikia pamokos išmokti mintinai. Nauja informacija byloje atsiranda netiesiogiai: tarkime, „jei reikia paruošti spektaklį (literatūrinį, teatrinį, kaip komanda viktorinoje, kaip gidą), galime pasinaudoti šia literatūra“, tai yra, žinios – ne pabaiga. , bet priemonė tai pasiekti. Savirealizacija suteikia galimybę išbandyti save įvairiuose vaidmenyse. Kiekvienas pasirodo kažkoks meistras, tai padės kažkam atrasti save. Geriau, jei visi vaikų darbai būtų dokumentuojami ir saugomi (tai būtina patiems vaikams). Priešingu atveju paaiškėja, kad jų darbas niekam nereikalingas.

Kaip atlikti KTD?

Gerai, jei KTD paleidžiamas nuo paleidimo ekrano.

„Ekrano užsklanda“ – tai reikiamos nuotaikos sukūrimas. Ekrano užsklanda gali būti nedidelė scena, specialiai sukurta patalpa, muzika ir pan. Ekrano užsklanda padeda pereiti nuo vieno dalyko prie kito. Užduotis gali būti suformuluota pačioje įžangoje arba po jos, bet svarbiausia, kad ji skambėtų aiškiai (galite užsirašyti ant kortelių ir paskirstyti grupėms). Toliau, jei reikia, skirstymas į grupes. Būtina užtikrinti, kad grupės būtų maždaug lygiavertės ir kad jų sudėtis kiekvienu atveju keistųsi.

Užduoties atlikimas:

Jei atvejis individualus, turite pasirūpinti, kad kiekvienas dalyvis turėtų reikiamų medžiagų. Galite iš karto perspėti vaikus, kad nebūtina demonstruoti savo kūrybiškumo rezultatų, tačiau to nepadaryti neįmanoma. Jei reikalas yra kolektyvinis, svarbų vaidmenį atlieka grupės vyresnysis (vadovas arba vyresnysis žvalgybos pareigūnas). Kiekvieną grupės narį reikia užimti (kartais reikia paskirstyti įvairias užduotis) tuo, ką jis gali. Tegul kiekvienas išsako savo nuomonę, jei kas nors tyli - "iškrenta iš verslo" - paklauskite jo nuomonės. Įspūdingu atveju pagrindinius vaidmenis turėtų atlikti jaunesni vaikai, prasčiau vaidinantys (kai kuriais atvejais gali būti ir išimčių), o epizodiniams – labiau patyrusiems aktoriams. Pagrindiniai vaidmenys yra labiau perkeltiniai, emocingi, todėl vaikams lengviau juos suprasti ir pavaizduoti. Senjorai taip pat gali paryškinti antraeilį vaidmenį (senjorai, bet ne pradedantieji).

Pažiūrėjus/išklausius kūrybos rezultatus, būtų malonu apibendrinti atvejį. Kaip tai padaryti – verta rimtai pagalvoti.

Dabar apie toliau pateiktus atvejus. Pamatysite daug panašių KTD – tai neatsitiktinai. Idealiu atveju dauguma CTD daromi tik vieną kartą, kitą kartą jie bus pakeisti išoriškai. Pavyzdžiui, „Sudeginti filmai“ ir „Žanrų vakaras“ nėra rimti kūriniai. Net tokius pasikeitusius atvejus geriausia atlikti maždaug po šešių mėnesių. Mažos užduotys, kurios trunka 15-30 minučių, gali būti sujungtos į žaidimą pagal stotis. Rimti spektakliai, plastika, baletas, geriau atlikti žvakių šviesoje, jei siužetui nereikia ryškios šviesos. Bet kokiu atveju nepriimkite įsilaužimo (kai tai akivaizdu). Pavyzdžiui, „Aukciono“ atveju nepriimkite paveikslėlio, pvz., „taškas, taškas, kablelis“, kaip piešinio.

Kaip išrasti KTD?

Siūlome šį sukčiavimo lapą. Naudodami jį tiksliai sukursite „vidutinio ryškumo“ CTD, o jei pridėsite kūrybiškumo, galite gauti meno kūrinį. Įdomiau, jei derinate kelis KTD tipus viename. Visi šviesūs korpusai yra surenkami.

KTD sudarymas

Pasirinkite KTD tipą:

1. Bėgikas

2. Inscenizacija

3. Brėžinys

4. Muzikinis

5. Rašytojas

6. Rankdarbiai

1. Begalka (2 valandos)

Pasirinkite tipą: „karas“, pagal stotį, medžioklę.

a) "karas"

Koks yra žaidėjų tikslas?

*paimti priešo vėliavą;

*nužudyti visus

*pasiekti nurodytą vietą su visa grupe.

Kaip nužudyti priešą?

* palaužti virusą;

*patraukti tam tikrą skaičių žmonių ir pan.

Ar galima paimti į nelaisvę ir kaip?

Kokiomis sąlygomis mirusieji atgaivinami?

*perėjimas į kitą komandą;

*baudos taškų skaičiavimas.

Ar turite savo sritį, ar ji yra bendra?

Kaip duodami žaidimo pradžios ir pabaigos signalai?

Kaip apibendrinami rezultatai?

b) Pagal stotis

Koks žaidimo tikslas?

* suteikti ar pasitikrinti istorijos, stačiatikybės, žvalgybos praktikos žinias ir pan.;

* už vikrumą;

* apie išradingumą;

*tiesiog linksma.

Sugalvokite užduotis kiekvienai stočiai.

Kiek lyderių dalyvauja?

*ne visos stotys gali turėti vadovus;

* Kai kuriems reikia daugiau nei vieno vadovo.

Kaip juda grupės?

*išilgai strėlių;

*pagal užrašus;

*pagal žemėlapį.

Komandos išvestis:

*vienu metu iš skirtingų vietų

*iš vieno taško vienu ar skirtingu laiku.

Apibendrinant.

Vaikų grupė gaudo lyderį.

Ar jie medžioja vieną ar kelis gyvūnus, paukščius, žuvis?

Kokios tiksliai?

Koks medžioklės tikslas?

* rinkti slaptą žinutę;

*surinkti vaisto medžiagas;

* konkurencija tarp medžiotojų.

Kokios yra gyvūno gaudymo taisyklės?

· Pasirinkite tai, ko jums reikia:

* žvėris palieka pėdsaką;

*pabėga matomai

*Jie jo ieško.

Žvėries gaudymo taisyklės:

*lengva rasti;

*patraukti tam tikrą skaičių žmonių;

* ką nors pritvirtinti prie žvėries ir pan.

Kaip bėgioja medžiotojai?

*savavališka grupė;

*tam tikras skaičius žmonių;

*medžiotojų judėjimas yra ribotas.

Sugalvokite pabaigą ir apibendrinkite:

*vaistų gamyba;

* apdovanojimas;

*šventė.

2. Inscenizacija (2–6 val.)

Scenarijų sugalvojate pats ar imate jau paruoštą?

Papildomos sąlygos:

*vardas nurodytas;

* suteikta balso vaidyba;

*Pateiktos frazės, kurios turi būti įtrauktos į produkciją.

Jei teiginys yra be žodžių, tada:

* Ar akomponuojamas (muzikinis, triukšmingas)?

*Ar yra siužetas?

Sugalvokite paleidimo ekraną ir dėklo formą:

*"Filmu festivalis";

*"Pamiršta pasaka";

*"Žanrų vakaras".

Apibendrinant. Galutinis.

3. Piešiniai (30 min. – 1,5 val.)

Bylos tikslas:

* išmokti piešti;

*saviraiška spalvomis;

* bendro brėžinio kūrimas.

Ar brėžiniuose naudojama forma, ar piešinys yra abstraktus?

Ar jie piešia vieni ar grupėmis?

Suformuluokite užduotį:

*piešimas pagal muziką, istoriją ir kt.

*nemokamas spalvotas dažymas;

*kažkieno ar kažko nuotrauka.

Ar tai paskutinis žingsnis, ar yra tęsinys?

Tęsinio variantai

*piešti...

* surinkti į bendrą kompoziciją;

*piešinys – kito reikalo pradžia.

Apsvarstykite pabaigą.

4. Miuziklai (1–2 val.)

Rimta ar linksma?

Kognityvinis ar ne?

Dalyvių veikla:

*klausymas ir diskusija;

* parašyti recenziją ar istoriją prie muzikos;

* inscenizacija;

* rašyti savo dainas.

Pagalvokite apie verslo atvejį:

* muzikinių grupių festivalis;

*koncertas;

*dainų vakaras;

*pasakojimai apie muziką;

Pagalvokite apie pabaigą.

5. Pisalki (1,5–3 val.)

Rimta ar linksma?

Po vieną ar grupėmis?

Kas parašyta?

*pasakojimas;

*paaiškinimai.

Papildomos sąlygos:

*rašymas pagal muziką;

*privalomas bet kokių frazių įtraukimas;

* parašyti ką nors po užduočių serijos (dirbtuvės);

* žurnalo leidyba;

* komandinis žodžių žaidimų „kapsalas“.

Kokia yra bylos forma?

6. Rankdarbiai (1 - 2 val.)

Iš ko gaminame?

* iš siūlų;

*natūralios medžiagos.

Ką mes darome?

*paveikslėlis;

* tūrinis;

* abstrakčiai.

Suformuluokite užduotį:

*pavaizduoti komandą/asmenį;

* vaizdas nemokama tema;

* tam tikros figūros vaizdas;

*Galite rodyti ribotą prekių skaičių.

Bylos tikslas:

*pateikti;

*dekoravimas;

*saviraiška.

Pagalvokite apie pabaigą.

7. Mąstantys (1–2 val.)

Pasirinkite tipą:

a) pripažinimas („Kelionė“);

b) samprotavimas (TRIZ, Akademijos, Išspręstų ir neįmintų paslapčių vakaras);

c) klausimai-atsakymai (Intelektualusis ledo ritulys).

a) Atpažintojai

1. Pasirinkite temą.

2. Kada jie išmoks ko nors naujo?

* pirmiausia grupė paruošia savo dalį, tada pristato kitiems.

3. Kokia forma?

b) samprotaujantys

1. Pasirinkite diskusijos temą. Suformuluokite klausimus ar istorijas, kurias reikia paaiškinti.

2. Grupėmis ar individualiai? Jei grupėse, tai nuolatinėse ar ne?

3. Kiekvienoje grupėje tas pats klausimas ar skirtingas?

4. Kaip apibendrinamas kiekvienas klausimas, atvejis?

c) atsakyti į klausimus

1. Pasirinkite temą:

* visiems bendras;

*Kiekviena komanda turi savo.

2. Parengiami klausimai:

*laidus;

*komandos;

*ir vienas, ir kitas.

3. Kokia yra atsakymų į klausimus tvarka:

* kas atspėjo greičiau;

*pagal sistemą:

apvalus;

¨gyvatė/atakuoti atsitiktinai;

¨ ventiliatorius.

* visa komanda mąsto vienu metu arba etapais (žr. „Intelektualus ritulys“).

Kolektyvinių kūrybinių reikalų kiaulė

1. Žinių aukcionas

Laikas: 30 minučių - 1 valanda.

1. Keletas įdomių smulkmenų uždengiamos skarele.

2. Vaikai užduoda klausimus apie šį dalyką (tokie atsakymai būtų „taip“, „ne“).

3. Atspėk. Tada ji išlipa iš po skarelės.

4. Stengiamasi įvardinti kuo daugiau tiriamojo bruožų.

5. Pavadintas daugiausiai savybių gauna daiktą dovanų.

Medžiagos: „Parduodamos“ prekės, nosinė ar krepšys.

2. Spalvotas dažymas

Laikas: 30 minučių piešimui, 30 minučių - 1 val. spėliojimams (priklauso nuo dalyvių skaičiaus).

1. Užduotis: pavaizduoti n skaičių žmonių naudojant spalvą, nenaudojant formos (medžiai, saulė, žmogus ir kt.).

2. Vedėjas renka darbus, ir visi atspėja, kas kur pavaizduotas. Geriau, jei kiekvienas, kuris siūlo savo versiją, bandytų pagrįsti, kodėl taip nusprendė.

3. Piešiniai pristatomi ant jų pavaizduotiems, autorius gali pasirašyti.

Medžiagos: popierius, dažai, šepetėliai, dantų šepetėliai, vandens stiklas.

3. Tapyba plastilinu

Laikas: 15 minučių darbui, 2-6 minutes paaiškinti kiekvienai grupei.

Užduotis tokia pati kaip ir dažant spalvotai, bet reikia pavaizduoti komandą. Autoriai (keli žmonės) vaizduoja save.

Medžiagos: kartonas (po vieną lapą grupei) pagrindui, plastilinas.

4. Plastikas

Laikas: 1 valanda – pasiruošimas, 30 minučių – peržiūra.

1. Muzikos klausymas*, 3-4 minučių fragmentas kiekvienai iš grupių.

2. Užduotis: komandos gauna savo kūrinių pavadinimus ir turi paruošti plastinį spektaklį (pantomimą) *.

3. Bendras vaizdas.

Medžiagos: magnetofonas, kasetės, žvakės, inscenizacijos rekvizitai: šalikai, šalikai, vienodi drabužiai ir kt.

______________________________

* - muzika turi būti be žodžių

* - kompozicija dažniausiai be aiškaus siužeto, abstrakti.

5. Sudegusios plėvelės

Laikas: 1,5 - 2 valandos.

Ekrano užsklanda: režisierius pasirodo su filmais. Greitai peržiūrima. Atvyksta ragana ir sudegina plėveles. Liko tik filmų pavadinimai.

1. Užduotis: Komandoms suteikiami filmų pavadinimai. Turime sugalvoti filmą.

2. Bendras vaizdas.

Medžiagos: raganos kostiumas (šluostė, sijonas, sena nosinė), degtukai, popierius („plėvelės“, kurios degs), geležiniai indai („kasetės laikiklis“ - jame degs „plėveles“), filmų pavadinimai ant apdainuotų popieriaus skiautelių .

6. Pasakotojas

Laikas: 1,5 - 2 valandos.

Ekrano užsklanda: Užmaršusi močiutė skundžiasi, kad pamiršo visas pasakas, nėra ką pasakoti anūkams. Jis prisimena tik fragmentus.

1. Užduotis: Komandoms duodami pasakų fragmentai. Reikia sugalvoti pasaką, naudojant gautas ištraukas be pakeitimų.

2. Bendras vaizdas.

Medžiagos: močiutės kostiumas, atvirutės su sakiniais iš pasakų.

7. Paslaptingi garsai

Laikas: 1,5 - 2 valandos.

Ekrano užsklanda: plėšikai pavogė filmą, liko tik balso vaidyba.

1. Užduotis: Komandos klauso juostos (5-10 min.). Turime sugalvoti filmą.

2. Bendras vaizdas.

Medžiagos: magnetofonas, kasetė su įvairių garsų įrašymu: durelių girgždėjimas, kažkas krentant į vandenį, maišelio šiugždesys, riksmai ir kt. Įrašas turi būti vienodas visoms komandoms.

8.-1. Žanrų vakaras

Laikas: 1,5 - 2 valandos.

Grupės išima tris maišelius: iš pirmo – pasakos pavadinimą, iš antro ir trečio – žanrus (arba jau sujungtus žanrus, tada bus du maišeliai).

1. Užduotis: Inscenizuokite atitinkamo žanro pasaką.

2. Bendras vaizdas.

Medžiagos: atvirutės su pasakų ir žanrų pavadinimais, maišeliai.

8.-2. VeTV (kūrybos vakaras)

Statyti rimtus spektaklius.

Medžiagos: kiekvienai komandai turi būti pateikta trumpa istorija; pasakojimas turi būti emocingas: kai kurios mintys ir aprašymai (pasakymų apie gyvūnus geriau neimti, nes labai sunku žaisti).

9. Rebusyatnik

Laikas: 1 valanda.

Vadovas pasakoja apie galvosūkių sudarymo taisykles ir kaip juos spręsti.

1. Komandos sprendžia greičio galvosūkius.

2. Kiekviena komanda padaro rebusą. Pvz.: patarlėje daromi 2-3 3-6 raidžių perėjimai, vietoj jų dedami trys taškai.

3. Keitimasis galvosūkiais. Sprendimas.

Medžiagos: atvirutės su galvosūkiais, peizažiniai lapai, flomasteriai.

10. Laiškai sau

Laikas: 30 minučių - 1 valanda.

1. Turite įsivaizduoti save kaip du žmones.

2. Parašykite sau laišką (galima su atsakymu).

3. Baigiamoji dalis: laiškų skaitymas (dalyvių pageidavimu).

Medžiagos: sąsiuvinio lapai, rašikliai.

11. LAIVAS-LAIVAS (Anekdotai ir parodijos

- Išdaigos ir išdaigos) arba ATVIRŲ DIENA PAŠĖLIMO NAMUOSE

1 turas: pacientų pasiskirstymas palatose.

Gydytojai: istorikas, vadovas. dėl trikdžių gaudymo, Sunkus atvejis, Lengvo suėmimo skyrius, Vyriausiasis gyvulių augintojas.

Vyriausiasis gyvulių augintojas

Jūs esate delfinai.

a) - Atlikite keletą nardymo. Labai gerai. – O dabar aukščiau ir giliau.

b) - Eikite ant uodegos per bangas, apsiverskite ant nugaros ir pelekų, pelekų... Gerai!

c) – Kalbėk, o dabar peršok per žiedą. Galite nuryti porą žuvų ...

Jūs esate boa constrictor.

d) ką nors pasmaugti.

e) Medžiotojas tave vejasi – bėk.

f) Pakeiskite odą.

Jūs esate vištos.

a) Perėjimas iš kiaušinio.

b) Bėk paskui slieką, dabar toliau nuo katės. Pabandykite skristi.

c) Dabar lipkite į keptuvę...

Galva už trikdžių gaudymą

1. Pagauk gedimą, nuvesk į policiją, paaiškindamas, kad ten jo laukia.

2. a) Sėdi, staiga, pamatai skrendančius baltonus, apsimeti, kad jų nepastebi.

b) Baltonas atsisėdo tau ant nosies.

c) Bėgiate paskui Baltonus, vengiate ypač didelių.

3. Esate apsuptas sportbačių! Ką daryti?

Atidžiai išbandykite kiekvieną.

Du sportbačiai užsikabina ant kojų ir nepaleidžia.

Sportbačiai nugalėti ir išmesti į šiukšlių dėžę.

Sunkus atvejis

1. Ant nugaros nešatės 216 kg 340 g. Nepatogu. Įdėkite jį į kairę kišenę. Nepatogus. Įdėkite jį į dešinę kišenę. Nepatogus. Išmesk šitą šūdą.

2. Stovi, nieko neliesk. Staiga jie pradeda mėtyti į tave plytas. Šaudymas į kairę koją. Šovė į dešinę koją. Abi kojos.

3. Jie bando tau trenkti siena į galvą. Jūs bandote išsisukti. Siena bando išsisukti. Jūs abu vengiate. Vienas nuo kito.

Lengvas priepuolių skyrius

1. Tu esi rūkas.

Jūs sustorėjate.

Jus trikdo

Jūs buvote suapvalinti ir išspausti

2. Tu esi vėjas

Yra uola, ji nieko neliečia. Na, kaip neįsileisti.

Jūs pučiate virš jūros, ir ji laša ant jūsų.

Tu išsklaidysi debesis.

3. Esi uodas – lengvas ir pūkuotas.

Tu skrendi ir girgždi prieš vėją.

Jūs lašėjote ant dešiniojo sparno. Jūs lašėjote ant kairiojo sparno. Musė nusileido ant dešiniojo sparno, o jos draugas – ant kairiojo. Pro kasą praskriejo žvirblis.

Jūs esate įstrigę tinkle. Pasipriešinkite, pabandykite nuskristi. Prie jūsų artėja voras. Jūs vis labiau priešinatės. Nenaudingas.

1. Jūs esate Aleksandras Nevskis.

Pasakykite savo garsiąją frazę: „Kas su kardu...“ Ir mostelėkite kardu.

Nuskandinkite kryžiuočius Peipsi ežere.

Jūs kalbate Novgorodo Veche. Lokite ant žmonių, kad įkvėptumėte.

2. Tu esi Petras I.

Jūs naktiniais marškinėliais šokate iš šaudymo iš lanko riaušių.

Tu eik, tu atėjai į pelkę. Pavargęs, atsisėdo ant kelmo. Praneškite žmonėms, kad čia bus įkurtas miestas. Ir pasistatyk sau Petro I namą.

Jūs einate Nevskio prospektu. Tu sutinki vyrą. Smūgio ir lanko smūgiai į kojas. Tu jį pakėlei, pabučiavai ir pasakei: „Ką tu, baudžiaunink, tu man nusilenk, aš toks baudžiauninkas kaip tu“. Ir sulaužė jam į kaktą lazdele. Pirmyn. Antras kvailys. Ir šis vaikinas nesilenkia. Tu jį apkabinai, pabučiavai ir pliaukštelėjai į kaktą: „Ką tu, baudžiaunink, tu man nenusilenk. Aš karalius ar ne? Ir jis nusisuko.

3. Jūs esate V.I.Leninas.

Nušaukite Aurorą ir parduokite su Dzeržinskiu.

Sėsk į šarvuotą mašiną ir pasakyk ugningą kalbą proletariatui.

Jūs esate Aurora kartu su Feliksu Edmundovičiumi Dzeržinskiu, vejančiu kiškius per Suomijos įlanką.

Gydytojai paskiria pacientus į palatas.

2 turas: Kiekviena palata parengia kalbą, akylai prižiūrint už šią palatą atsakingam gydytojui.

Baigiamoji dalis: bendra apžvalga.

Medžiagos: balti chalatai.

12. Aukcionas

Laikas: 3 - 3,5 valandos.

1. Darbo paruošimo laikas (1,5 - 2 val.).

Vaikinai ruošia darbus: haiku, eilėraščius, piešimą, spalvotą tapybą, plastilino darbelius. Darbus galima derinti (piešimas ir plastilinas).

2. Surengiamas aukcionas. Piniginis vienetas yra 1 hokku. Darbai gali būti parduodami ir tarnauja kaip pinigai. Vadovas surenka visus parduodamus darbus ir surengia aukcioną. Kitų žmonių darbai negali būti pateikiami aukcione. Pirkėjas atsiskaito su kūrinio autoriumi.

Pradinės kainos: haiku - 1 haiku

eilėraščiai - 3 haiku

spalvota tapyba - 2 haiku

piešinys - 3 haiku

istorija* – 6 haiku

plastilinas - 5 haiku - kompleksinis tinko darbas

* Pasakojimas turėtų būti apie kokį nors nereikšmingą dalyką, pavyzdžiui, apie parketo ląsteles, ramunėlės žiedlapį, kanopą ir pan.

Medžiagos: rašomasis popierius, rašikliai, piešimo popierius, dažai, teptukai, plastilinas.

13. Akmenų tapyba

Laikas: 1,5 valandos.

Laikė gatvėje.

1. Surinkite 100 akmenų.

2. Iš jų išdėliokite piešinį. Tokiu atveju akmenys gali būti sukrauti vienas ant kito, sukuriant tūrį. Darbui gali būti naudojamos ir kitos natūralios medžiagos.

3. Atlikus darbą surengiama paroda. Autoriai pristato savo darbus.

14. Biurokratų diena

Laikas: 2 valandos.

Užduotis: surinkti pažymas iš visų biurokratų.

Biurokratai yra lyderiai, jie atsakingi už labai svarbius dalykus. Pavyzdžiui, šypsenų biurai, pastebėti goferiai, NSO aptikimas ir kt.

Kiekvienas biurokratas sugalvoja taisykles (kai kuriuos veiksmus), kurias atlikęs vaikas gaus pažymėjimą. Reikalavimai paprasti, tačiau vaikams jie nėra perteikiami. Bendras veiksmų sąrašas yra kažkur paskelbtas. Kiekvieno biurokrato veiksmai keičiasi kas 15 minučių. Biurokratai remiasi vieni kitais. Laimi tas, kuris surinks daugiau pažymėjimų arba visus parašus už vieną pažymėjimą.

Medžiagos: veiksmų sąrašas, biuro vardinės lentelės.

(Man patinka šios dainos)

Byla atliekama nuo 30 minučių iki 1 valandos. Jie kalba apie žinomus bardus ar kitus kompozitorius ir dainininkus. Klausytis dainų autoriniame spektaklyje (magnetola). Jie mokosi dainų ir patys dainuoja.

16. Žaisti pagal stotį

Vaikai skirstomi į grupes (pagal stočių skaičių). Pirmoji grupė eina į pirmą stotį, antroji – į antrąją ir t.t. Pasibaigus laikui grupės keičiasi. Ši byla sujungia kelis atvejus. (Užduotis vienai iš stočių: pasakojimas apie ką nors labai įsimintino arba apie vieną iš stovykloje esančių žmonių).

17. "Apkabink mane, berželį!"

Laikas: 2 valandos.

1-6 klasių vaikams.

Laikė gatvėje. Trasa iš anksto nutiesta (rodyklės palei takus). Stotyse vadovai tikrina užduočių vykdymą. Vaikai išleidžiami po vieną.

1. Stotis „Tvirtovės paėmimas“

Ant medžių pakabinti balionai. Užduotis – pataikyti į juos mažu kamuoliuku. Kai visi „kariai“ bus sumušti (kamuoliai), galite tęsti savo kelią.

2. „Lobių paieška“

Vietoje suraskite lyderių paslėptas vėliavas.

3. Pataikyti 5 kamuolius stovint ant vartų.

7. Nupieškite neegzistuojantį gyvūną.

8. Apkabink beržą ir kuo plačiau jai nusišypsok. Palinkėkite jai gero ryto (po pietų, vakaro).

18. Šalys

Laikas: 1 valanda pristatymui paruošti.

1. Vaikinai yra suskirstyti į grupes. Kiekviena partija sugalvoja savo pavadinimus („Kairieji“, „Pamišę agurkai“, „Pilnatis“ ir kt.)

Kiekviena partija turi sugalvoti savo emblemą, šūkį, himną, įstatymus.

2. Partijoje vykdoma agitacija. Viskas, kas parašyta, yra perskaityta.

Jei kitos partijos šalininkas randa objektą, įvyksta perversmas ir dominuojančios partijos pasikeitimas. (Tuo pat metu gali būti nagrinėjamos kitos bylos.)

TV almanachas

Laikas: 1 - 1,5 valandos.

Užduotis: TV almanachas skirtas bet kuriai temai*. Dalyviai yra suskirstyti į grupes. Kiekviena grupė gauna 1-2 rubrikas.

Atskyrimo televizijos almanacho antraščių pavyzdžiai: „Nuostabu šalia“ (apie įdomų gamtos reiškinį iš asmeninių stebėjimų naudojant paveikslėlius, „nuotraukas“, „herbariumą“), „Mūsų atsiskyrimo baimės“, „Mūsų rankos ne nuoboduliui“ – pokalbis su vadovu.

Komandos ruošia savo rubriką (mažus eskizus). Paruošti reikia apie 40 minučių.

Baigiamoji dalis: televizijos almanacho žiūrėjimas, kurį veda televizijos laidų vedėjas. * – TV almanachas gali būti ir komiškas, ir rimtas.

Medžiagos: „TV“, pieštukas, popierius, rašikliai.

kinestetikai

Jis vyksta didelėse stovyklose mažiausiai nuo 3 dienų iki 7 dienų. Visiems užrišamos akys kinestetikos laikotarpiui.

Erdvei apžiūrėti skiriama viena valanda. Toliau kinestetikos metu atliekama kita veikla, kuriai nereikia regėjimo.

Intelektualus ledo ritulys

Laikas: 30min – 1 valanda pasiruošimui, po vieną valandą kiekvienam raundui.

Žaidžia dvi komandos. Kiekviena komanda sėdi trimis eilėmis.

1 eilutė - puolimas (vidurio laukas)

2 eilė - apsauga

3 eilė - vartininkas (vienas asmuo).

Puolimui atsakyti į klausimus duota 5 min., gynyba 3 min., vartininkui 1 min. (arba: puolimui 3 min., gynybai 1 min., vartininkas atsako iš karto.

Komandoms taip pat reikia laiko pateikti klausimus kitai komandai tam tikra tema.

Aš apvalinau

Šeimininkas užduoda klausimus - „skalbimo mašinos“. Klausimas užduodamas pirmajai komandai. Vidurio gynėjas galvoja ir, jei pateikia teisingą atsakymą, kitas klausimas pateikiamas antrajai komandai. Jei saugas negali atsakyti, tada „ritulys“ atitenka gynėjams. Jei jie atsakė, klausimas vėl užduodamas tos pačios komandos vidurio puolėjams. Jei per skirtą laiką atsakymas į klausimą nerandamas, o net vartininkas niekaip negalėjo padėti, tada klausimas perduodamas kitai komandai, o „ritulį“ praleidusi komanda įskaito įvartį.

II turas

Komandos užduoda viena kitai klausimus.

Medžiaga: klausimai pasirinkta tema.

Riterių turnyras

Laikas: 2-3 valandos.

Kiekvienas riteris išsirenka sau ponią. Taškai skiriami kiekviename ture.

1. Riteriai damoms serenadą duoda beprasmiškai, nuo 1 iki 10 balų.

2. Vieną minutę žiūrėkite vienas kitam į akis nesijuokdami ir nemirksėdami. Skiriami taškai. Kas išėjo pirmas – 1, antras – 2 ir t.t.

3. Riteriai nusisuka nuo savo damų. Jie turėtų tai apibūdinti kuo išsamiau (plaukų spalva, akys, drabužiai ir kt.). Už kiekvieną teisingą apibrėžimą riteris gauna tašką.

4. Ponios šlapiu teptuku rašo ant riterių veido 5 žodžius paeiliui. Riteriai turi atspėti žodžius. Kiekvienam žodžiui suteikiami 3 bandymai. Atspėjus pirmu bandymu gaunami 3 taškai, antruoju - 2, trečiuoju - 1 tašku.

5. Riteriai ima dažus ir teptukus ir pradeda iš damų daryti grožybes. (Pieškite ant jų veidų.)

6. Kas merginą laiko ant rankų ilgiau, taškai skiriami taip, kaip 2 punkte.

7. Riteriams siūlomos įvairios sunkios situacijos.

8. Riteriai damas atspėja rankomis (lietimu užmerktomis akimis).

Medžiagos: dažai, teptukai, veidrodis, žvakė.

Elnių medžioklė

Laikas: 1,5 valandos

Atsižvelgiant į vaikų ir vadovų skaičių, nustatomas elnių (vadų) ir medžiotojų būrelių skaičius. Kiekvienai medžiotojų grupei turėtų būti vienas kuratorius ir vienas elnias. Žaidimas žaidžiamas lauke didelėje teritorijoje, geriausia miške.

1. Elniams įteikiami skirtingų ryškių spalvų skudurai, supjaustyti juostelėmis – tai jų pėdsakai. Elnias, bėgdamas, palieka pėdsakus, kad iš vieno skuduro matyti kitas.

2. Medžiotojai išvyksta praėjus 30 minučių po elnio išvykimo. Palikęs paskutinį pėdsaką, elnias pasislepia kažkur netoliese. Medžiotojams reikia per tam tikrą laiką (40-60 min.) surasti elnią ir surinkti visus pėdsakus, kitaip elnias nelaikomas sugautu.

Medžiagos: spalvoti skudurai (spalvos – pagal elnių skaičių).

aklas elnias

Laikas: neribotas

Žaidimas žaidžiamas tiek lauke, tiek viduje.

Vadovas - „aklas elnias“ - sėdi apskritimo centre užrištomis akimis. Likusieji stovi ratu - „vilkai“. Žaidimo šeimininkas stovi šalia elnio. Jis ploja rankomis (žaidimo pradžia) ir rodo į vieną iš dalyvių. Jis pradeda sėlinti prie elnio, jo užduotis yra paliesti elnią ranka. Elnio užduotis – atspėti, iš kurios pusės ateina vilkas, ir nukreipti ta kryptimi. Vos atspėjęs, šeimininkas suploja rankomis ir nelaimingasis vilkas eina į savo vietą. Elniai turi atmušti 5-7 vilkus, tada jie laikomi nugalėtojais. Jei vilkas paliečia elnius, jie apsikeičia vietomis.

Laikas: 2,5 - 3 valandos

Atsakovas pasirenkamas – tai gali būti tik reiškinys (sezonas, dainos ir pan.). Negalite teisti konkretaus žmogaus.

Priklausomai nuo vaikų skaičiaus ir noro dalyvauti, visi skirstomi į gynybą, baudžiamąjį persekiojimą, prisiekusiųjų teismą, apžiūrą.

1. Kaltinamasis pateikia kaltinimų sąrašą.

2. Skiriamas laikas paruošti įrodymus ir liudytojus: vaizdajuostes (t. y. miniprodukcijos). Liudininkai – vaikai vaizduoja įvairius žmones (mokslininkus su ataskaitomis, pažymomis, praeivius, asmeniškai dalyvaujančius ir pan.). Egzaminui gali būti pateikiamos įvairios pažymos apie psichikos būklę arba apie teisėjo, advokato, prokuroro pareigas teisėje. Ekspertai gali pripažinti juos galiojančiais arba ne. Mokslininkų pateikta informacija laikoma tiesa, kad ir kokias nesąmones jie neštų, jei tik skamba įtikinamai, patikimai.

Legendų vakaras

Visi yra suskirstyti į grupes ir išsiskirstyti į skirtingus kambarius. Pasiruošimui skirta 1 valanda. Per tą laiką sugalvojamos legendos. Ant žvakės skaitomos visos legendos. Lyderiai prieš užduotį pateikia legendą.

Tapybos reprodukcija

Laikas: 30 minučių.

Ekrano užsklanda:

Košmaras, aplink vagys, nelaimės, banditai. Siaubas!!!

Mano muziejus! Mano nuotraukos! Ar tu menininkas? Ir neneigk, aš žinau geriau. Taigi taip. Paimkite popieriaus lapą, pieštuką. Turite 30 sekundžių, kad peržiūrėtumėte šį meno kūrinį. Likusieji nusisuka ir nežiūri. Ačiū. Mergaite, mergaite, mes čia turėjome vieną menininką, bet mes jį jau atleidome, dabar tu... Na, jie nutapė. Gerai, dabar galite atidaryti muziejų, kolekcija surinkta.

Užduotis: kiekvienas dalyvis 30 sekundžių žiūri į ankstesnio autoriaus piešinį (pirmasis dalyvis žiūri į originalą), tada iš atminties nupiešia, ką matė ir pavadina (tam skiriamos 1-2 minutės) *.

Medžiagos: reprodukcija, popierius, flomasteriai.

* - Nepiešiantiems reikia apgalvoti užduotį, ją galima atlikti lygiagrečiai su kita užduotimi.

Psichologinis mokymas

1. Lėktuve yra du teroristai, kiekvienas jų turi bombą. Jie derasi su pilotu. Jų užduotis – per 1 minutę nuspręsti, kur jie skrenda. Tuo pačiu metu visi bando juos įtikinti skristi savo kryptimi. Jei nepavyksta susitarti per 1 minutę, tada lėktuvas sudužo.

2. „Povandeninis laivas“

Povandeninis laivas netrukus mirs. Galima išgelbėti tik 3 žmones. Buvo gautas įsakymas, kad kapitonas turi grįžti be gedimų. Užduotis – per 2 minutes nuspręsti, kas vyks su kapitonu.

3. „Dykumos sala“

Grupė žmonių atsidūrė dykumoje saloje. Iššūkis yra nuspręsti, ką daryti.

Vaidmenys: lyderis, lyderio priešininkas, žmogus, kuriam nepatinka viskas, kas siūloma, likusieji gali prisijungti prie bet ko.

Lyderiai stebi ir analizuoja.

4. Paskaita

Žiūrovai sėdi 3 eilėse. Scenoje esantis dėstytojas skaito.

1: Vienas klausia, kitas tiesiog dėmesingai, trečias užsirašo paskaitą.

2: Aptarkite paskaitą tarpusavyje, išsakykite savo nuomonę.

3: Darykite, ką nori.

Po minutės perkelkite vieną kėdę į kairę. Dėstytojas atsisėda ant laisvos kėdės. Nuo dešinės paskutinės eilės kėdės žmogus tampa dėstytoju, ir tai kartojama pagal dalyvių skaičių. Paskaita skaitoma visa.

5. „Pasitikėk komanda“

Visi stovi ratu, arti vienas kito. Vienas yra centre. Užmerkia akis. Krenta ant žmonių (pėdos vienoje vietoje). Jei žmogus pasilenkia ties juosmeniu, vadinasi, nepasitiki.

6. „Pasitikėk žmogumi“

Vienas (išbandytas) stovi nugara į kitą 1,5-2 m atstumu (priklausomai nuo ūgio). Krinta atgal. Antrasis sugauna jį netoli grindų.

7. Jausmai

Visi sėdi susikibę už rankų užsimerkę. Perteikiamas vienas iš pojūčių (šiluma, šaltis, baimė, garsus beldimas)

8. „Gedimų keitimas“

Visi sėdi ratu. Vienas žmogus sako savo kaimynui dešinėje: „Aš noriu tau duoti savo ..... (trūksta) ....“. „Ačiū, aš tau atiduodu savo ydą už jį“.

9. „Ropė“

Veikėjai: Ropė, Dedka, močiutė, anūkė, blakė, katė, pelė, kurmis.

Senelis su šeima bando įtikinti ropę išlįsti iš žemės, Kurmius – likti sode. Ropė priima sprendimą kažkieno kryptimi. Jei ji nusprendė išeiti, ji sako, kas iš jos senelio šeimos įtikino geriausiai.

Žemėlapis

Laikas: 1 valanda.

Būrys braižo savo šalies žemėlapį (fiktyvus). Nupieškite namą kiekvienam. Už kažkokius nuopelnus dovanojami sklypai, žemės, namų pagerinimas (smulkiai pasirašo su vaikais).

Opera

Laikas: 1,5 valandos.

Ekrano užsklanda: provincijos gyventojas atvyko į didelį miestą vienai dienai. Nusipirkau bilietus į operą, bet atsitiko nelaimė ir opera buvo perkelta kitai dienai. Provincialas visą gyvenimą svajojo aplankyti operą. Jam skauda širdį.

Užduotis: pastatyti operą („Karalius nuogas“, „Štirlicas“ ir kt.).

Amūras

(Vaidybos pamoka)

1. Dresūra (blusa, pelė, šuo, tigras, dramblys). Turite pasakyti "Ap!".

2. Skrydis ant kamuolio.

Paimkite balioną į ranką, pripūskite, nepamirškite užsirišti. Paimk siūlą. Kamuolys skrenda – tu sveri ant jo. Pakabink ant vienos rankos, pakeisk rankas. Įsivaizduokite, virš ko skrendate. Tave atsuka vėjas.

3. Visomis rankomis ir rankomis nupieškite paukštį pagal muziką.

4. Skulptūra

a) geležies ant vyrių;

b) guma;

c) skuduras;

Užduotis atliekama poromis. Vienas – skulptorius, kitas – skulptūra.

Skulptorius suka skulptūrą kaip nori, nepamiršdamas apie savo kūrybingo žmogaus įvaizdį. Skulptūra pasiduoda, bet judesiai turi atitikti medžiagą.

5. „Šeimininkė išmetė zuikį ..“ įvairiais posakiais.

6. „Kaip ant kalno, ant kalno gyveno 33 Egorkai: kažkada - Egorka ...“

Vienu įkvėpimu.

7. Žolė kieme, malkos ant žolės. Nepjaukite medienos, ant kiemo žolės.

Viena malka, dvi malkos, trys malkos. Mediena po kiemu. Malkos virš kiemo. Malkos palei kiemą. Malkos per kiemą. Turime išnešti medieną į miško kiemą.

Taikymas

Laikas: 1 - 1,5 valandos.

Visai kaip spalvota tapyba, bet naudojant spalvotą popierių. Galite padaryti reljefą, įvairius pakraščius ir kt.

Medžiagos: spalvotas popierius, klijai, kartonas arba kraštovaizdžio lapai (pagrindas).

literatūrinis denis

Laikas: 1,5 valandos.

1. Kortelėse yra sakiniai iš 2-3 tekstų (viena ištrauka). Kiekviena komanda paima tam tikrą skaičių kortelių. Parašykite, naudodami juos, savo istoriją.

Priemonės: kortelės su sakiniais (parenkami 2-3 tekstai, iš jų išrašyta apie 5 sakinius iš eilės), popierius, rašikliai.

Seminarai

(literatūrinis)

Laikas: 2-3 valandos.

1. Tekstas perskaitomas.

2. Tekstas skaitomas penkis kartus, kiekvienas išrašo savo asociacijas.

3. Dalyviai paeiliui skaito tekstą, kiekvienas užrašo žodžius iš teksto, paskirstydamas juos stulpeliais (savo nuožiūra).

4. Iš kiekvieno stulpelio pasirinkite pagrindinį žodį.

5. Iš visų pagrindinių žodžių išsirinkite svarbiausią.

6. Prie šio žodžio sugalvojama ir užrašoma 17 asociacijų.

7. Iš visų asociacijų išrenkama pati svarbiausia.

8. Iš dviejų svarbiausių žodžių sugalvojamas vardas.

9. Iš mažiau svarbių – pasakojimo tema.

10. Parašykite istoriją naudodami rašytinius žodžius.

Medžiagos: nelabai ilga istorija, rašikliai, sąsiuvinio lapai.

Baletas

Laikas: 1,5 - 2 valandos.

1. Ekrano užsklanda.

2. Grupės nubrėžia temos pavadinimą. Jie surengė baletą.

Priemonės: kortelės su baleto pavadinimais, muzika (pagal komandų skaičių).

Poetų strėlė

Laikas: 2 valandos.

2. Užduotys: a) Užsirašykite eiles iš skirtingų eilėraščių. Sujunkite juos į vieną (įterpdami savo eilutes).

b) Iš eilėraščių išrašykite rimus. Apie juos rašo eilėraščius.

c) Eilėraščiai ratu:

Kiekvienam duodamas po popieriaus lapelį. Jie parašo dvi eilutes, vieną apvynioja ir perduoda kaimynui dešinėje. Surašo dvi eilutes, suvynioja taip, kad liktų tik viena ir perduoda ir t.t. Pastarasis rašo keturias eilutes – išvestį. Išskleiskite ir skaitykite.

Medžiagos: eilėraščių rinkinys, popierius, rašikliai.

muzikinis vinigretas

Laikas: priklausomai nuo užduočių skaičiaus.

1. Dalyviai suskirstomi į komandas. Kasetės klausymas (viena minutė iš skirtingų dainų)

Užduotis: a) Įvardink kuo daugiau melodijų. Kiekviena komanda atpažįstamas melodijas užrašo savo lape, už melodijas kurių neatpažino kitoje komandoje - 1 balas.

c) Rašyti žodžius muzikai (trumpą dainelę).

d) Spektaklis (1-10 balų, vertinami žodžiai, kostiumai, aktoriniai gebėjimai).

Medžiagos: kasetė su atitinkamu įrašu, įrašytų melodijų sąrašas, popierius, rašikliai.

tusovka

Laikas: 2 valandos

Ekrano užsklanda: atidaromas susitikimas, atstovaujantis skirtingoms šalims.

1. Vakarėlio vaizdavimas (muzikinės krypties bruožai, išskirtiniai bruožai).

2. Pavaizduokite ansamblį, parašykite savo vakarėliui šlovinimo dainą.

Medžiaga: kasetės su įvairių krypčių muzika, knygos apie šias muzikos kryptis.

Mįslės

Laikas: 2 valandos.

1. Vyresnysis pasakoja istoriją, sudarytą iš mįslių.

Užduotis: iššifruoti.

2. Parodyk mįslę be žodžių.

3. Mįslių brėžiniai.

Sumuojami kiekvienos užduoties rezultatai, tada – bendras rezultatas.

Medžiagos: mįslė (iš rusų liaudies pasakų), popierius, flomasteriai.

Spalvota tapyba-II

Laikas: 1 - 1,5 valandos.

1. Kiekvienas iš dalyvaujančiųjų piešia vieną. Savo piešinį jis uždengia kitu trumpesnio ilgio popieriaus lapu, kad matytųsi kraštai.

3. Pereikite ratu ir tyliai pasakykite, kas nupieštas, tada pieškite ant balto lapo, tęsdami piešimą. Vėl jie dengia ir praeina, ir taip vėl.

4. Spėliojimas su laipsnišku atidarymu.

Medžiagos: popierius, sąvaržėlės, dažai, teptukai.

plastilino telefonas

Laikas: 30 minučių.

Pirmasis asmuo parodomas arba vadinamas objektu. Jis išpjauna jį tūriu. Antrasis žiūri 30–60 sekundžių ir plokštumoje lipdo tai, ką suprato. Trečias – tūris ir kt.

KTD vaikams

Laikas: 1 valanda.

1. Vadovas pasakoja pasaką apie žodį PERGALE (Paeiliui ateina ežiukas, meška, kiškis, gandras, avinas ir nuneša raides).

Pasaką lydi arba filmo juosta, arba siužetas.

2. Užduotis: iš pasiūlytų pasirinkti tuos pačius žodžius ir su jais sugalvoti pasaką.

KTD vaikams

Laikas: 2 valandos.

1. Iš pasakų šalies atėjo telegrama, prašydama padėti. Juos užpuolė piktasis Brunduljakas.

2. Vaikai eina į Brunduliako būstą žemėlapyje. Atlikite žygdarbius pakeliui:

a) Stebuklingoje pasakų knygelėje dingo raidės, reikia įvesti ir atspėti pasaką.

b) Atsakykite į voro klausimus.

c) Prajuokinkite princesę Nesmeyaną.

d) Išnarpliokite patarles.

e) Raskite Brundulyako (rutulio) mirtį. Jis iškilmingai nupūstas.

Medžiagos: telegrama, žemėlapis, stebuklinga knyga su pasaka, kurios raidės dingo, „voras“, „voratinklis“, paruošti klausimai, Nesmeyanos kostiumas, painios patarlės, kamuolys (aka Brundulyak).

(TRIZ – išradingo problemų sprendimo teorija)

Laikas: 1 valanda

1. Paskirstomos 3 sudėtingumo lygių užduotys*. Jie grupėse nusprendžia, kiek gali nuveikti per tam skirtą laiką – 30 minučių.

2. Sprendimų aptarimas visose grupėse.

* - Užduotys - gyvenimo problemos nuo buitinės iki pramoninės.

Vėžlių medžioklė

Laikas: 2-3 valandos.

Ekrano užsklanda: visi pateko į Vėžlių salą. Piktasis burtininkas Chpokas visus užbūrė: apakino juos poromis. Tačiau jo geroji pusė praneša, kad jie išmoks sulaužyti burtus iš vėžlių raidžių.

Užduotis: Vaikai, surišti už kojų poromis, turi pasivyti vėžlius (kiekviena grupė turi po vėžlį) ir pasiimti raidę ar jo dalį.

Surinkę visas laiško dalis, jie ieško lobio – tai žirklės.

Medžiagos: Chpoko kostiumas, virvės, raidės, žirklės.

muzikinė taburetė

Laikas: 1,5 valandos

Ekrano užsklanda: Išeina „Entertainer“ ir praneša apie jaunimo grupių koncerto pradžią. Išeina lyderiai ir atlieka muzikinį numerį improvizuotais muzikos instrumentais.

Užduotis: Pasiskirstykite į grupes ir suburkite muzikinę grupę. Sugalvokite pavadinimą, įvaizdį, repetuokite ir paleiskite dainą pagal savo melodiją.

Pramogos veda koncertą.

Medžiagos: muzikos instrumentas.

akademijos

Laikas: 1,5 valandos

1. Kiekvienas dalyvis turi maršrutų sąrašą:

1 stulpelis – etapo numeris – eilės tvarka nuo 1 iki n, lygi pakopų skaičiui.

2 stulpelis - lentelės numeris - nurodoma, prie kokio stalo dalyvis turėtų sėsti šiame etape, juos rašant reikia įsitikinti, kad keičiasi darbo grupės.

3 stulpelis – geriau dirbusio dalyvio vardas.

Kiekviena lentelė turi savo klausimą: atsakymai į klausimą užrašomi ant popieriaus lapo, taip pat guli ant šios lentelės. Klausimui aptarti skiriama 15 minučių, etapui pasibaigus dalyviai perkeliami prie kito stalo, kurio numeris kiekvienam nurodytas maršruto lape.

Paskutiniame etape grupė apdoroja visas mintis, prideda savo. Sudaro trumpą pristatymą.

Medžiaga: probleminiai klausimai (tokie, kad atsakymas nežinomas, bet pagal turimas žinias vaikai galėtų atsakyti), literatūra (jei reikia), laikrodžiai, popierius, rašikliai, maršruto kortelės

Apsilankymas Euterpe

Laikas: 1 valanda

Vadovai parenka muziką pagal nuotaiką. Muzika pasikeičia po tam tikro laiko. Kiekvienas rašo istoriją tam tikra tema, susiedamas su muzika. Istorijos skaitomos.

Laikas: 1 valanda

Gal ne tą dieną.

Pagal pasakojimus ant didelio popieriaus lapo visi piešia vienu metu.

Medžiagos: muzikos įrašas, popierius, rašikliai, didelis popieriaus lapas, dažai, teptukai.

Trys spalvos

Laikas: 1 valanda

Užduotis: Kiekvienas pasirenka sau 3 spalvų dažus ir užpildo jais visą lapą.

Visi darbai keliauja į parodą. Kiekvienas svarstomas paeiliui. Dalyviai paeiliui pasakoja, kaip tai yra. Autorius išklauso visus, parenka labiausiai patikusius variantus.

Jie išardo darbą ir užbaigia jį iki paveikslo.

Medžiagos: guašas (netinka akvarelė, nes dažai turi greitai išdžiūti), teptukai, popierius.

51. Etimologija

Laikas: 40 min. - 1 valandą

Medžiagos: kortelės su retais, nepažįstamais žodžiais - apie 200 vnt., kortelės su dažnai vartojamais žodžiais - pagal dalyvių ar grupių skaičių (po vieną žodį kortelėje), kortelės su posakiais - frazeologiniais vienetais.

Aš apvalinau

Visos ekskursijos vyksta individualiai arba grupėmis

Kiekvienas dalyvis (grupė) tempia 3 žodžius.

Užduotis: Paaiškinkite kiekvieną žodį 3 žodynams: vaikų aiškinamasis žodynas, suaugusiųjų, jaunųjų sportininkų žodynas (skirtinguose žodynuose žodžio reikšmė gali būti suteikiama skirtinga).

Pakaitomis skaitykite jų žodžių interpretaciją.

II turas

Gaukite kortelę su pažįstamu žodžiu

Užduotis: paaiškinkite žodžio kilmę.

III turas

Išdalinkite žodžių korteles. Turime juos iššifruoti.

Pavyzdžiui:

Lengva nusileisti (sunkus pakelti)

Lygus metras už krūtinės (Pasviręs gylis į pečius)

Labai pavargęs kūnas (Kiek nori)

Ištiesęs koją (raitoti rankoves)

Ant 3 šuolių (du žingsniai)

Šuo nusijuokė (Katė verkė)

Taip ramiai pataisyta (Kai vėjas nupūtė)

Mesti per nagą (Apgauti)

Nosis į nosį (asmeniniame susitikime)

Taigi erelių žemėje (Kaip vanduo nuo anties nugaros)

Gerkite smilkalų lazdeles (rūkome smilkalus)

Trupinėti po trupinio (Visiškai)

52. „Vandens paliaubos“

Laikas: 2 valandos.

Ekrano užsklanda: skirtinguose scenos kampuose 2 aktoriai skaito knygas. Geriau, jei salė tamsu, o šviesos spindulys juos gaudo paeiliui. Hamletas verkia dėl „Karlsono“, Karlsoną paliečia „Hamletas“.

Hamletas: Tai charakteris. Ir valios! – Ramiai, tik ramiai.

Carlsonas: „Būti ar nebūti, vaikeli?

Hamletas: Kiek tai gilu: „Gyvenimo reikalas“.

Karlsonas: (kramtyti uogienę)"Vargšas Erikas". Taip, taip, taip, taip, taip, taip, taip reikia gyventi!

Vedėjas: Taip nusprendė ne tik Hamletas ir Carlsonas. Sumaišytos absoliučiai visos pasakos. Kas iš to išėjo? Pamatysime.

1. Turite sugalvoti painią pasaką.

Pasirinkimai*: - Sklypus galima tiesiog sumaišyti.

Galbūt veikėjai pakeis tekstus.

Galbūt kažkas bus suskilęs.

Įdomiausias variantas, kai vienos pasakos herojai savo siužetu kalba antrojo kūrinio herojų žodžius.

* – Tiesioginių nurodymų vaikams šiuo klausimu geriau neduoti.

2. Pasakų rodymas

Medžiagos: Hamleto ir Karlsono kostiumai, žibintuvėlis, knygos.

nesantaika

Laikas: 2-3 valandos

Aš apvalinau

Grupės piešia temas (Pavyzdžiui: „Zoologija“, „Menas“). 20 minučių sugalvokite klausimų savo tema.

Yra viktorina. Už klausimus ir atsakymus gaukite „pinigus“. Viktorina trunka nuo 30 iki 50 minučių.

II turas

Aukcione pateikiami įvairūs pasakų ir animacinių filmų herojai.

Grupės siūlymo tvarka perka herojus už „pinigų“ pajamas (30–40 minučių).

III turas

Jie sugalvoja pasaką, kurioje dalyvauja visi įsigyti personažai, ir pastato ją (30 min.)

Pasakų ekspozicija.

Medžiagos: kortelės su temomis.

Siūlų rašymas

Laikas: 30 minučių

Medžiagos: Aksominis popierius, vilnoniai siūlai.

Užduotis: Pateikite piešinį.

Stoties atkūrimo parinktis

ORTODOKSIJA

Laikas: 3-4 valandos

Žaidimas žaidžiamas gatvėje, vaikai laksto per stotis.