GCD konspektas apie ekologiją parengiamosios mokyklos grupėje „Gamta – mūsų bendri namai“. GCD apie ekologiją santrauka „Kaip žmonės įžeidė upę“

Tikslas: prisidėti prie ikimokyklinukų aplinkosauginių žinių papildymo.

GCD apie kognityvinį vystymąsi (FTsKM pažinimas) santrauka „Pagalba pavasario srautui“ (parengiamoji grupė)

Švietimo sričių integracija:

Kognityvinė raida

Kalbos raida

Meninis ir estetinis vystymasis

Fizinis vystymasis

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas

Tikslas: prisidėti prie ikimokyklinukų aplinkosauginių žinių papildymo.

Tikslai: mokyti vaikus tausoti gamtos išteklius ir aplinką;

ugdyti pažintinę veiklą, dėmesį, atmintį, loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti;

ugdyti ikimokyklinukų ekologinę kultūrą;

Metodai ir technikos: vizualinis metodas (objektų rodymo metodai; pavyzdys; veikimo metodai, TCO panaudojimas); žodinis metodas (pasakymas, pokalbis, meninis žodis, mokytojo eilėraščiai); praktinis metodas (praktinių užduočių atlikimas, kūno kultūra – žaidimas „Trickle“); imitacijos metodas (žaidimo priėmimas).

Parengiamieji darbai: skaityti kūrinius apie gamtos apsaugą ir gamtos išteklius, žiūrėti mokomuosius animacinius filmukus apie aplinkos apsaugą; didaktiniai žaidimai, eilėraščių ir dainelių mokymasis, piešimas, aplikacija, modeliavimas ta tema.

Įranga: žaidimo aplinka „Purpurinis miškas“ V.V. Voskobovičius, Kilimas „Karstas“, pasakų personažai – Varnas Metras, Luchas Vladyka; upelis (iš spalvoto popieriaus), šiukšlės (skardinės, popieriaus lapeliai ir kt.), paveikslėliai apie gamtosaugą (auklėtojos pasirinkimu), vaikų piešiniai apie gamtosaugą.

Pamokos eiga

Laiko organizavimas

Pedagogas: Vaikinai, šiandien graži pavasario diena. Laikykimės už rankų, nusišypsokime ir sakykime vieni kitiems: „Laba diena“.

Įvadas

Pedagogas: Vaikinai, gamta pabudo po žiemos šalčio. Visa gyva būtybė džiaugiasi pavasario saule. Dabar eisime į Purpurinį mišką, pažiūrėsime, kaip jaučiasi bundanti gamta. Gal jai reikia mūsų pagalbos? ( Muzikos garsai – upelio garsas). Keliausime kartu su šaltinio upeliu. Jis taip pat pabudo po žiemos ir nori patikrinti savo turtą. Leiskime į kelią. ( Skambant mokytojo pasirinktai muzikai, vaikai „gyvatė“ juda po grupę).

Pagrindinė dalis

Pedagogas: Vaikinai, girdite, kaip kažkas verkia. Eikime arčiau upelio. Tai Kalėdų eglutė. Kas jai atsitiko? Atidžiai pažiūrėkite į medžio žievę. Ji susidegino. (Sudegusio medžio nuotrauka). Kaip manote, kas gali atsitikti? (Miške kilo gaisras).

Įvardykite miško gaisrų priežastis. (Vaikai pogrupiuose pasakoja iš paveikslėlių).

- Neatsargus elgesys su ugnimi. Žmonių, kurie negesina degtukų, laužų ir nuorūkų, neatsargumas.

- Gaisrai veisiasi.

- Pamiršti buteliai miške arba nesurinkti fragmentai.

- Nekontroliuojamas žolės deginimas.

- Priešgaisrinės saugos taisyklių nepaisymas.

Pedagogas: Kartu su žole dega derlingasis žemės sluoksnis. Ugnis naikina vabzdžius, gyvūnus ir paukščius. Nebėkite nuo ugnies tie, kurių namai žolėje. Be proto nesugadinkime to, ką gamta kūrė milijonus metų! Kreipkimės pagalbos į miško upelį.

1 vaikas: Mūsų linksmas srautas,

Jis bėga, skuba

Padėti,

Ir pasakykite visiems žmonėms:

Kad negalima žaisti su ugnimi

Eglė, žolė dega,

Visi gyvi dalykai miršta

Brook apie tai žino!

Pedagogas: Upelis sukaupė visas jėgas ir aptaškė vandeniu apdegusią eglę ir žolę.

Pedagogas: Kaip galime padėti upeliui ir gamtai? ( Išvalykite krantą nuo šiukšlių). Būsime ekologinis desantas. ( Vaikai dėvi žalias kepures. Mes išnešime šiukšles. ( Vaikai šiukšles renka į maišą).

Pedagogas: Metai iš metų rezervuarų krantuose stebimas baisus vaizdas. Kalnus šiukšlių palieka poilsiautojai. Vietos gyventojai rezervuarų aplinką paverčia šiukšlynu. Šiukšlėse esančios kenksmingos medžiagos patenka į vandenį ir yra labai pavojingos gyviems organizmams. Šiukšlės pūva, puvimo produktai patenka į rezervuarą, jį užteršdami. Visi gyvi daiktai miršta (žuvys, dumbliai, varlės, vandens paukščiai), nes nešvariame vandenyje jiems trūksta deguonies.

Mes negalime visiškai išspręsti šiukšlių problemos. Bet mes galime įnešti naudingą indėlį: eikite į šiukšlių išvežimo valymo dieną. O svarbiausia – rūpinkitės aplinka – nešiukšlinkite! Stikliniam buteliui suirti prireikia milijono metų; plastikiniam maišeliui nuo 500 iki 1000 metų; cigarečių nuorūkos - nuo 1 iki 5 metų; obuolių šerdis pūva nuo 1 iki 2 mėnesių.

Pedagogas: Vaikinai, ar įmanoma išspręsti šiukšlių problemą? Jūsų pasiūlymai.

Pedagogas: Visame pasaulyje šiukšlės išmetamos (sunaikinti, perdirbti).

Pedagogas: Kokias atliekų šalinimo rūšis galite įvardyti? (atliekų deginimas, šalinimas, perdirbimas)

Deginti šiukšles yra paprasčiausias sprendimas. Tačiau tai nėra ekologiškas būdas. Kodėl manote? (degant šiukšlėms ore kaupiasi nuodingos ir kenksmingos medžiagos. Visiems gyviams sunku kvėpuoti). Perdirbimas yra labiausiai ekologiškas atliekų tvarkymo galimybė. Atliekoms apdoroti statomi atliekų perdirbimo įrenginiai. Tačiau pirmiausia reikia surūšiuoti šiukšles. Neretai Jaroslavlio mieste matome šiukšlių konteinerius su atvaizdais, nurodančius šiukšlių rūšį (popierius, stiklas, plastikas, metalas).

Pedagogas: Vaikinai, jei šalia nėra šiukšliadėžės, ką darysite? ( vaikų pasisakymai: įsidėkite popierių į kišenę, įmeskite šiukšles į maišą ir išmeskite į artimiausią šiukšliadėžę).

Kūno kultūra: žaidimas „Brook“

Pedagogas: Gerai padaryta, vaikinai, padėjo upeliui. Skaidrus, skambus upelis teka toliau. Miško gyvūnai ir augalai džiaugiasi skaidriu upeliu: geria gaivų, skanų, šaltinio vandenį.

2 vaikas: padėjome upeliui,

Išvalykite šiukšles paplūdimyje.

Niekada neišmeskite popieriaus, žievelių, skardinių,

Juk upės krantai pavirs sąvartynu.

Pasiimk savo šiukšles

Išmesk į šiukšliadėžę!

Pedagogas: Netrukus švarus upelis nutekės į didžiulę upę. Ji jau matoma miško pakraštyje. Vaikinai, kažkas nurimo, o ne murmėjo.

3 vaikas: augalas pakeliui,

Garsiai, garsiai jis triukšmauja.

Iš kamino sklinda juodi dūmai.

Yra dar vienas vamzdis

O ji pavojinga

Atliekos bėga juo į upę,

Šios gamyklos atliekos.

Bėdos gresia visiems vandens telkiniams:

Gyvi daiktai miršta

Be analizavimo.

Pedagogas: Vaikinai, kaip padėti upeliui? ( Vaikų atsakymai: uždaryti gamyklą, skirti baudą, sutvarkyti atliekas). Klausykite pasakos apie N.A. Ryžova „Kažkada buvo upė“.

Kokia jūsų pagrindinė išvada? (būkite atsargūs su vandens ištekliais).

Siekiant apsaugoti vandens telkinius nuo kenksmingų teršalų, įmonėse būtina įrengti nuotekų valymo nuo kenksmingų medžiagų sistemas.

Paskutinė dalis:

Pedagogas: Vaikinai, mūsų upelis gyvena nuostabiame Purpuriniame miške. Joje vyksta stebuklai. Čia taip pat įvyks stebuklas. Meistras Ray mums tai padės. Visi susikibkime rankomis, sustokime ratu ir sakykime:

Šviesu Viešpatie, padėk,

Rašyk sakyk

Kad vanduo būtų švarus

Žemėje visai gamtai.

Pedagogas: Upelis suskambo dar linksmiau. Ačiū, vaikinai, už jūsų pagalbą.

4 vaikas: Grynas vanduo teka į seserų upę.

Ir sesuo paklausė

Ką skambini, linksminiesi?

Esu dėkingas vaikinams

Šie draugiški ikimokyklinukai.

5 vaikas: jie padėjo bėdoje,

Miškas, gyvūnai ir aš:

Užgesinkite miško gaisrą

(aš irgi buvau herojus)

6 vaikas: Pašalinkite šiukšles iš bankų,

O pažeidėjams pasakyti:

Neišmeskite atliekų
Ir neužterškite visų vandenų.

Nepūskite dūmų iš gamyklų

Mesti atliekas į upę

Tai žalinga gamtai.

Turime galvoti -

Pamokos santrauka:

Naudoti šaltiniai:

1. 100 rubrikų: ekologinis asortimentas //Bibliomanija http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
2. Zhogova E.N. Turime saugoti, saugoti turtus, kuriuos suteikia gamta... : ekologė. pasaka: 8–10 metų vaikams / E. N. Zhogova // Knygos, užrašai ir žaislai Katjuškai ir Andryuškai. - 2015. - Nr.2. - P. 61–63. (Koks gražus šis pasaulis!).
3. Zakhoder B.V. Apie visus pasaulyje: eilėraščiai, pasakos / Khudozh. A. Gardjanas, A. Martynovas, O. Nedzvetskaja. – M.: Leidykla Oniksas, 2010. – 160 p.: iliustr.
4. Svirelka: kas mėnesį. žurnalas apie gamtą vaikams, - Maskva: almanacho "Lazur" redakcinė kolegija, 2009 - 32p.
5. Shim E.Yu. Istorijos ir pasakos apie gamtą.- M .: "Laumžirgis", 2010.-60 p.: iliustr.
6. Jakovleva T. „Taupyti vandenį – gelbėti gyvybę“ (vaikų ekologinės pasakos).

Gamtos užsiėmimų santrauka vyresnių grupių pavasarį.

Pareigos: aukščiausios kategorijos mokytojas
Darbo vieta: MDOU Nr.19 "Beržas" BMR
Vieta: Kozmodemjansko kaimas, Jaroslavlio rajonas, Jaroslavlio sritis

Užduotys:

Ugdomasis: įtvirtinti vaikų žinias apie laukinę gamtą, plėsti mintis apie žmogaus santykį su ja.

Ugdomas: ugdyti vaikų mąstymo procesus, protinę palyginimo operaciją ir įrodymais pagrįstą kalbą, turtinti žodyną.

Ugdomasis: ugdyti pagarbų, sąmoningai teisingą požiūrį į gamtą, domėjimąsi žiniomis.

Medžiaga: laukinių gyvūnų, vabzdžių, augalų, povandeninių gyventojų iliustracijos, įvairūs įrankiai ir įranga, skaidrės pamokos tema. Knyga T.I. Tarabarina, E.I. Sokolovas „Mokykis ir žaisk, gamtos istorija“, baltas storas popierius, spalvoti pieštukai, dažai.

Preliminarus darbas:skaityti B. Zubkovo knygą „Ką paskatino šikšnosparnis“, žiūrėti į iliustracijas, kuriose vaizduojami laukiniai gyvūnai, vabzdžiai, jūros gyvūnija, atvirukai „Gyvieji barometrai“.

Kurso eiga.

Ekrane keičiasi muzikos garsai ir skaidrės, vaizduojantys miškus, paukščius, gyvūnus, vabzdžius.

Mokytojas: Vaikinai, ką jūs ką tik pamatėte ekrane? (miškas, pievos, laukai, paukščiai, įvairūs gyvūnai), bet kaip visa tai galima pavadinti vienu žodžiu?

Vaikai: Gamta.

Pedagogas: Ką reiškia žodis gamta?

Vaikai: Gamta – tai augalai, paukščiai, įvairūs gyvūnai, žuvys, vabzdžiai.

Mokytojas: Ar jums patinka stebėti gamtą?

Vaikai: Taip.

Mokytojas: Papasakokite, ką įdomaus pastebėjote tokių stebėjimų metu. Pasakojimai iš vaikų patirties.

Mokytojas: Žmogus yra labai smalsus ir jau seniai stebi gyvūnus ir paukščius, vabzdžius ir augalus. Buvo daug dalykų, kurie jį nustebino ir nustebino. O vyras pagalvojo: ką iš jų būtų galima pasiskolinti? Ką būtų naudinga taikyti?

Skaidrėje pasirodo tigro atvaizdas – čia tigras turi aštrius dantis.

Slyskite su meškos atvaizdu – lokys turi galingus nagus.

Dramblio čiuožykla – dramblys turi didžiules iltis.

O senovės žmogus, gyvenęs prieš daugybę tūkstančių metų, pagalvojo: „Ar neturėčiau daryti nagus kaip meškos, ilčių kaip dramblio, dantų kaip tigrui? (skaidrėje su senovės žmogaus atvaizdu ir įrankiais). Kodėl jis visa tai padarė?

Vaikų atsakymai.

Mokytojas: Vaikinai, pagalvokite apie tai, kokias mašinas žmogus sugalvojo, kuriose yra smilkiniai ir dantys, labai panašūs į įvairių gyvūnų ir gyvūnų iltis ir dantis. Skaidrėje pasirodo įvairios mašinos ir įrankiai, vaikai skatinami atrasti panašumų tarp žmogaus išradimo ir gamtos.

Kiaulpienė skaidrė. Mokytojas siūlo vienam iš vaikų pavadinti gėlę ir prisiminti apie ją eilėraštį (kiaulpienė nešioja geltoną sarafaną ...)

Mokytojas: Kokia balta suknelė atsiranda prie kiaulpienės, kai ji išblunka? Jei tu į jį įpūti, kas atsitiks?

Vaikai: pūkai išsisklaido į skirtingas puses (skaidrių demonstravimas).

Mokytojas: Kaip atrodo šie pūkai.

Vaikai: ant mažų parašiutų.

Mokytojas: Ką tu galvoji, žiūrėdamas tokius parašiutus, ką žmogus sugalvojo?

Vaikai: dideli parašiutai žmonėms ir kroviniams (skaidrių demonstracija).

Mokytojas: Taip paprasta kiaulpienė patarė žmogui išrasti parašiutą. O kuris iš jūsų matė vasarą, kad kiaulpienės žiedas staiga per dieną užsimezgė, kad jis pasakoja žmogui savo užmerktais žiedais (skaidrių demonstracija). Oras bus debesuotas, lietus. Žmogus visada mokosi iš gamtos.

Mokytojas: Vaikinai, pažiūrėkite į savo lenteles, ant padėklų yra įvairių medžių sėklų. Raskite klevo sėklas.

Vaikai juos suranda ir parodo.

Mokytojas: Dabar pagalvok, kaip jie atrodo ir kur žmogus tai naudoja?

Vaikai: ant sraigto, orlaivio sraigto (skaidrių demonstravimas).

Kūno kultūra „Lėktuvai“.

Mokytojas: Dabar pasakykite man, ką žmogus galėtų sugalvoti stebėdamas paukščius (skaidrėje pavaizduotas skrendantis paukštis) Ką žmogus pasiskolino iš paukščių?

Vaikai: sparnai.

Mokytojas: Kas bendro tarp orlaivių ir paukščių? Ir kuo jie skiriasi vienas nuo kito?

Vaikų atsakymai.

Mokytojas: Jei pasaulyje nebūtų paukščių, žmogus iš viso nežinotų, kas yra „skraidymas“. Kokie yra lėktuvai?

Vaikai: ant didelių paukščių (skaidrių demonstravimas).

Mokytojas: Mokytojas parodo skaidrę su laumžirgio paveikslu. Kas tai? (laumžirgis) Ar tai paukštis? Kokiai klasei ji priklauso? (vabzdžiams). O ką žmogus sugalvojo stebėdamas laumžirgį?

Vaikai: Sraigtasparnis (skaidrių demonstracija).

Mokytojas: O dabar kviečiu jus į kelionę į povandeninę karalystę (povandeninio pasaulio skaidrę). Daugelis iš jūsų ėjote ilsėtis prie jūros, o ką pamatėte po vandeniu?

Vaikų atsakymai.

Pasirodo skaidrė su medūzos paveikslėliu.

Mokytojas: Kas žino šią jūrų gyvybę?

Vaikai: Tai medūza, jūs negalite jos pasiimti.

Mokytojas: Žmonės žvilgtelėjo į medūzas ir išrado prietaisą, numatantį audros artėjimą prie jūreivių. Pasirodo, medūza turi ypatingą ausį. Sutvarkyta paprastai, bet sumaniai. Visa ausis yra skysčio kamuolys. Rutulio viduje yra mažiausi akmenukai. Dar gerokai prieš audrą virš bangų pasigirsta ypatingi nerimą keliantys garsai, kurių žmogus negirdi. Garsas pasiekė medūzos ausį, kamuolys su skysčiu drebėjo ausyje, akmenukai virpėjo, trikdė medūzą. Medūza nuplaukė nuo grėsmingų garsų, sekliame vandenyje. Sužinojęs, kaip veikia medūzos ausis, vyras pagamino prietaisą, numatantį audrą. Prietaisas taip pat gali klausytis negirdimo ūžesio, vėjo ir bangų ošimo. Likus 15 valandų iki audros, prietaisas praneša laivo kapitonui: „Ateina audra! Reikia prisiglausti uoste arba pabėgti nuo audros “(skaidrių demonstracija)

Mokytojas: Stebėdamas gamtą, žmogus iš jos mokosi, naudodamas savo stebėjimus savo naudai. Jei vaikščiosite miške ir nežiovuosite, o žiūrėsite ir atidžiai, pastebėsite daug įdomių ir naudingų dalykų. Vaikinai, ar žinote mandagumo taisykles miške?

Vaikai vardija elgesio miške taisykles.

Pedagogas: Aš skaitysiu S. Michahalkovo eilėraštį „Pasivaikščiojimas“, o jūs atidžiai klausykite ir atsakykite, kokias taisykles pamiršo ir suaugusieji, ir vaikai.

Perskaitę eilėraštį vaikai įvardija, kokios elgesio taisyklės buvo pažeistos.

Pedagogas: Norėdami išvengti tokių pažeidimų, sugalvokime ir nupieškime aplinkosaugos ženklus, kuriuos galima pastatyti miške. Kam skirti šie ženklai? Kas juos matė parke, miške. Vaikų atsakymai.

Mokytojas: Tokie ženklai primins žmonėms elgesio gamtoje taisykles. Pabandykime sugalvoti ir nupiešti ženklus, kurie padėtų žmonėms nepažeisti elgesio gamtoje taisyklių.

Vaikai kuria ir piešia aplinkosaugos draudžiančius ženklus, o vėliau parodo ir paaiškina jų reikšmę.

S. Mikhalkovo „Pasivaikščiojimas“

Atėjome prie upės praleisti sekmadienio

O prie upės laisvos vietos nerasite!

Jie sėdi čia ir sėdi ten: jie deginasi ir valgo,

Ilsėkitės kaip nori, šimtai suaugusiųjų ir vaikų.

Ėjome pakrante ir radome proskyną.

Bet saulėtoje pievoje šen bei ten – tušti krantai

Ir, tarsi mūsų nepaisydamas, net išdaužtas stiklas!

Pasivaikščiojome pakrante, radome naują vietą.

Bet ir čia jie sėdėjo prieš mus; kūreno laužą, degino popierių

Jie taip pat gėrė, taip pat valgė, šiukšlino ir išėjo!

Mes, žinoma, pravažiavome... - Ei, vaikinai! – sušuko Dima.

Štai kur eiti! Mineralinis vanduo! Nuostabus vaizdas!

Puikus paplūdimys! Išpakuokite savo bagažą!

Maudėmės, deginomės, kūrenome laužą, žaidėme futbolą

Linksminkitės kiek galite! Jie gėrė girą, valgė konservus, dainavo chorines dainas ...

Atsipalaiduok ir išeik!

Ir jie liko proskynoje prie užgesusios ugnies:

Du butelius sudaužėme, du išmirkę riestainiai – žodžiu, kalnas šiukšlių!

Atėjome prie upės praleisti pirmadienio,

Tik švarios vietos prie upės nerasi!

Olga Kozlova
GCD santrauka apie aplinkosauginį švietimą parengiamojo į mokyklą grupėje Tema: „Oras“

Abstraktus tiesiogiai švietėjiška veikla

su vaikais ikimokyklinė grupė

Tema: « Oras»

Programos turinys: paaiškinkite su vaikais sąvoką « oro» . Eksperimento metu susipažinkite su jo savybėmis. Toliau ugdykite smalsumą.

Švietimo integracija regionuose:

"Kognityvinė raida",

,

"Fizinis vystymasis".

Užduotys:

Edukacinė sritis "Kognityvinė raida":

1) prisidėti prie vaikų žinių apie savybes turtinimo ir įtvirtinimo oro, plečiant vaikų supratimą apie reikšmę oro žmogaus gyvenime, gyvūnai, augalai;

2) ugdyti vaikų gebėjimą elementaraus eksperimento pagrindu nustatyti priežastinius ryšius ir daryti išvadas;

3) regos, klausos, uoslės organų, sensomotorinių gebėjimų vystymas.

Edukacinė sritis „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“:

1) skatinti laisvo bendravimo su suaugusiaisiais ir vaikais ugdymą;

intelekto ugdymas, gebėjimas savarankiškai spręsti problemą.

2) eksperimentuojant ugdyti vaikų bendradarbiavimo įgūdžius;

Edukacinė sritis "Meninis ir estetinis vystymasis":

1) sudaryti sąlygas eksperimentuoti su įvairiais dalykais;

2) fantazijos, kūrybinės vaizduotės ugdymas;

3) domėjimosi netradicine piešimo technika ugdymas.

Metodai ir technikos:

- praktiška: eksperimentavimas.

- vizualiai: eksperimentų demonstravimas

- žodinis: pokalbis, klausimai, išvados.

Medžiagos ir įranga: kortelės - turto žymėjimas oro, indelis, servetėlė, stiklas, stiklinė gazuoto vandens, plastilinas, piešimas blotografijos technika.

Kiekvienam vaikui: audinys, servetėlė, maišeliai, dantų krapštukai, tuščias puodelis, stiklinė vandens, kokteilio tūbelė, popierinė vėduoklė, gabalėlis plastilino, popieriaus lapas.

Vaikų veikla Bendros veiklos organizavimo formos ir būdai

Motorinės fizinės minutės

Žaidimas Žaidimo situacijos

Kognityviniai tyrimai Stebėjimai, eksperimentavimas

Komunikabilūs pokalbiai, klausimai

Puikus piešimas

Savitarnos darbai (individualiai ir pogrupis)

Ugdomosios veiklos logika

Ne. Veikla pedagogas Mokinių veikla Tikėtini Rezultatai

1 globėjas kviečia vaikus tapti tyrinėtojai:

Mūsų tyrimo objektas bus oro. Oras yra tas, be kurios neįmanomas žmogaus, gyvūnų, augalų gyvenimas. Ir nors tai nematoma, mes vis tiek galime "matyti" ir net susipažinti su jo savybėmis. Norėdami tai padaryti, mums reikia daiktų, kuriuos sutinkate kasdieniame gyvenime. Vaikai pasiūlymą priima. Suaktyvintas dėmesys.

2 1 eksperimentas „Kaip pagauti oro?»

globėjas siūlo paimti plastikinius maišelius nuo stalo ir pabandyti sugauti oro.

Susukite pakuotes.

Kas atsitiko su paketais?

Kas juose?

kas jis toks?

Ar matai jį?

Paimkite aštrų pagaliuką ir atsargiai pradurkite maišelį. Padėkite jį prie veido ir paspauskite rankomis. Ką tu jauti?

Išvestis: oro nematyti bet tu gali tai jausti.

Pažymėkime ant molberto nuosavybės pažymėjimo kortelę oro« Oras neturi spalvos. Tai skaidrus". Vaikai atlieka eksperimentą, stebi, daro išvadas. Lavinti regos, klausos, uoslės organus, sensomotorinius gebėjimus.

3 2 eksperimentas „Ar yra a oras stiklinėje?»

globėjas pasiūlo paimti į rankas tuščią stiklinę.

Priešais jus yra plastikinis puodelis, paimkite jį rankos:

Kas jame yra?

Priverčia vienas vaikas daryti patirtis:

(Puodelio apačioje ant plastilino klijuojame servetėlę, atsargiai prispaudžiame prie stiklainio dugno, apverčiame stiklainį aukštyn kojomis, laikome stiklainį tiesiai vertikaliai ir nuleidžiame stiklainį į indą su vandeniu, iki dugno. indą, tada išimkite stiklainį iš vandens, pažiūrėkite, ar servetėlė nesušlapo).

Kas atsitiko su servetėle.

Kodėl? Ką jis galvoja?

Išvestis: servetėlė nėra šlapia, nes stiklainyje yra oro Jis neįleido vandens. Vaikai atlieka eksperimentą, stebi, daro išvadas. Skatinti laisvo bendravimo su suaugusiaisiais ir vaikais ugdymą;

ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti problemą.

4 3 eksperimentas "Mes matome oro, naudojant šiaudelį ir vandens indą "

globėjas pasiūlo priešais save padėti stiklinę vandens ir paimti šiaudelį.

Stipriai pūskite į vamzdelius. Dabar tai silpna.

Ar abiem atvejais buvo tiek pat burbulų?

Išvestis: kai daug iškvepiame oro, tada burbuliukų būna daug, kai mažiau iškvepiame oro keli burbuliukai. Šiaudelio ir vandens indo pagalba jie pamatė oro. Vaikai atlieka eksperimentą, stebi, daro išvadas. ugdyti vaikų bendradarbiavimo įgūdžius eksperimentuojant.

5 4 eksperimentas "Mes jaučiame oro»

globėjas siūlo paimti vėduoklę ir mojuoti juos:

Mojuokite jiems, kaip jaučiatės?

Dabar pūsk rankomis, kaip jautiesi?

Išvestis: atrado oro – pajuto.

Ar manote, kad radome atsakymą klausimas: Kaip tu gali jaustis oro?

Kurių pagalba išmokome jausti oro? Vaikai atlieka eksperimentą, stebi, daro išvadas. ugdyti vaikų gebėjimą nustatyti priežastinius ryšius remiantis elementariu eksperimentu ir padaryti išvadas.

6 5 eksperimentas „Gyvasis plastilinas“

Siūlo įmesti gabalėlį plastilino į stiklinę vandens

Kas vyksta stiklinėje?

globėjas daro tą patį, tik su stikline gazuoto vandens.

Kas vyksta stiklinėje? Vaikai atlieka eksperimentą, stebi, daro išvadas. ugdyti vaikų gebėjimą nustatyti priežastinius ryšius remiantis elementariu eksperimentu ir padaryti išvadas.

7 globėjas kviečia žaisti su oro: žaidimui mums reikia kokteilių tūtelių ir akvarelės. Su pagalba nupiešime neįprastą žiemos peizažą oro.

Pažiūrėk į mano piešinį, su kuriuo žaidžiau oras ir čia ką aš gavau (rodo piešinį). Ką matote paveikslėlyje? Dabar mes būsime su jumis su pagalba oro, dažai ir vamzdeliai piešti nuostabius paveikslėlius, pažiūrėk į mane, o tada dirbsime kartu (rodo techniką blotografija: užlašinkite akvarelės lašelį ant popieriaus ir išpūskite kokteilio tūbele įvairiomis kryptimis). Pieškite blotografijos techniką. Ugdykite fantaziją, kūrybinę vaizduotę; domėjimasis netradicinėmis piešimo technikomis.

8 Apibendrinkite. Apibendrinkite įgytas žinias.

Per eksperimentus pamatėme oro, išgirdo, pajuto nešiojama kvepia ore, nupiešė oro.

Sustiprintos žinios apie savybes oro praplėtė vaikų supratimą apie svarbą oro žmogaus gyvenime, gyvūnai, augalai.

Kiekvienam vaikui:

servetėlė

dantų krapštuką

tuščias puodelis

stiklinė vandens

kokteilio tūbelė

popierinis ventiliatorius

plastilino gabalas

popierius

akvareliniai dažai

kutas

Susijusios publikacijos:

Aplinkosauginio ugdymo integracinių ir edukacinių veiklų parengiamojoje grupėje konspektas Kaip žiemą gyvena mūsų plunksniniai draugai“ Tikslas: apibendrinti vaikų žinias, įgytas stebint paukščius žiemos sezonu. Užduotys: 1.

GCD santrauka apie aplinkosauginį švietimą vyresniųjų grupėje „Kelionė į žiemos pasakų mišką“ Uždaviniai: 1. Supažindinti vaikus su elgesio žiemos miške taisyklėmis. Patikslinti žinias apie žiemos pokyčius gamtoje; apie mėgstamiausią vaikų žiemą.

GCD santrauka apie aplinkosauginį švietimą parengiamojoje grupėje „Svečiame pas močiutę Barbarą“ Savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga bendrojo ugdymo tipo darželis Nr. 19 "Tsvetik-Semitsvetik" Maskvos sritis. ,.

Edukacinių užsiėmimų apie aplinkosauginį švietimą vyresniųjų grupėje „Nuostabiosios vandens savybės“ santrauka„Nuostabiosios vandens savybės“ (vyresnė grupė) Užduotys: Edukacinis: 1. Supažindinti vaikus su vandens savybėmis: bespalvis, skaidrus, be.

Aplinkosauginio švietimo pamokos parengiamojoje grupėje „Vandens ciklas gamtoje“ santrauka Tema: „Vandens ciklas gamtoje“ Užduotys: Edukacinės: Supažindinti vaikus su vandens ciklu gamtoje. Plėsti ir įtvirtinti žinias.

Pamokos apie patriotinį ugdymą parengiamosios mokyklai grupės vaikams santrauka. Tema: „Rusija – mūsų tėvynė“. Tikslas: patriotinių jausmų ir meilės savo šaliai ugdymas tarp ikimokyklinukų. Uždaviniai: - toliau supažindinti vaikus su Rusija; sutaisyti.

Pamokos apie aplinkosauginį švietimą parengiamojoje grupėje „Mūsų namai – planeta Žemė“ santrauka Pamokos apie aplinkosauginį švietimą parengiamojoje grupėje santrauka.

Oksanna Čičulina
GCD konspektas apie ekologiją parengiamosios mokyklos grupėje „Gamta – mūsų bendri namai“.

GCD santrauka apie ekologiją grupėje ruošiantis mokyklai

« Gamta yra mūsų bendri namai»

Pedagogas Chichulina O.V.

Programos turinys:

Įtvirtinti žinias apie elgesio taisykles gamta naudojant aplinkos ženklai.

Išplėskite vaikų mintis, kad miškas yra augalų ir gyvūnų bendruomenė, gyvenanti kartu toje pačioje vietovėje.

Ugdykite pagarbą aplinkai, vandeniui.

Įranga:

Gaublys, aplinkos ženklai, kiškio, briedžio, vilko ir jų pėdsakų iliustracijos, puodeliai, filtras iš smėlio, audinių, popieriaus, nešvaraus vandens.

Pamokos eiga:

Žemės rutulio mįslė:

Kamuolys mažas

Yra šalių be žmonių,

Miestai be namų

Miškai be medžių

jūros be vandens. (Gaublys)

Rodyti gaublio modelį. Kas yra gaublys? (Gabliukas yra žemės, kurioje gyvena augalai, gyvūnai ir žmonės, modelis. Žemė yra jų bendri namai).

Kokias spalvas ant jo matote?

Kokios spalvos daugiau?

Ką jis atstovauja?

Kas yra vanduo jūroje?

O upės, ežerai, tvenkiniai?

Kas gyvena jūroje?

O dabar noriu papasakoti istoriją apie vieną rezervuarą.

Ežero žaidimas

Kažkada ten buvo tvenkinys. Vanduo jame buvo švarus, skaidrus, net matėsi rezervuaro gyventojai. O saulėtą dieną vandenyje atsispindėjo medžiai ir debesys. Kartą pas jį atvažiavo poilsiautojai, kirto medžius, kūreno laužą. Ir išeidami paliko šiukšles, butelius, skardines.

Paskui prie šio ežero atkeliavo vis daugiau. Laikui bėgant vandens tapo vis mažiau, o šiukšlių – vis daugiau. Kas ten gyvena, nebebuvo galima pamatyti. Kaip manote, tai gerai ar blogai? Tvenkinio gyventojams pasidarė gana nejauku gyventi tokiame purviname vandenyje. Vaikinai, kas gali jiems padėti? Kaip galime padėti šiam ežerui? (Galime pabandyti išvalyti vandenį).

Patirtis "Vandens filtravimas"

Atliekamas eksperimentas nešvaraus vandens valymui per švitrinio popieriaus-audinio filtrą, vėliau aiškinama vandens valymo esmė ir tokių procesų svarba žmogui.

Pažiūrėk, kokį ženklą turiu. Kaip manote, ką tai reiškia?

Palikime prie mūsų ežero, kad visi žinotų, jog vandens telkiniuose užteršti neįmanoma. Nes mūsų bendruose namuose, vadinamuose žeme, rezervuarai kartu su gyventojais neturėtų nykti.

O dabar siūlau leistis į kelionę oro balionu. Pakartokite aš: „Sudie, Žeme, sėkmės“.

Ar tau nešalta?

Paimkime teleskopą ir pažiūrėkime į tolį. Matau medžių viršūnes.

Matote? Nusileiskime čia. Ateik arčiau ir pažiūrėk, kur mes esame, ar ne? Ir mes patekome į žiemos mišką.

Į tuščią erdvę

išbalinti laukai

Smagiai atrodo miškas

Iš po juodų garbanų.

Vaikinai, žiūrėk, kažkas išbėgo iš miško ir paliko pėdsakus. Pabandykime atspėti, kas juos paliko? (Mes laikome kiškio, lapės, briedžio pėdsakus).

Mįslės apie gyvūnus

Tiesiai per lauką

Jodinėja balta apykakle

.(Kiškis)

uodega pūkuota,

auksinis kailis,

Gyvena miške

Jis kaime vagia vištas.

(Lapė)

Kanopomis liesdamas žolę,

gražus vyras vaikšto miške

Eina drąsiai ir lengvai

Ragai pasklido plačiai.

(Briedis)

Eikime šiais takeliais ir eikime į mišką. Vaikai, čia žiemos miškas. Kodėl negirdi paukščių giedojimo? Bet ne visi paukščiai išskrido, kai kurie liko. Kokius paukščius girdime miške? (šarka, šarka, zylė).

Mįslės apie paukščius

Ne medkirtys, ne stalius, o pirmasis miško darbininkas.

(mednis)

Vereshchunya, baltas, bet jos vardas.

(Šarka)

Vaikinai, kur gyvena paukščiai? (Ant medžių). Pažiūrėkite į medžius aplinkui. Tai eglė ir beržas. Ar pažįsti kitų medžių? Jiems visiems reikia Žemės, nes tai yra jų namai.

Fizminutka "Miškas"

Vėjas purto žiemos mišką,

dešinėn, pakreipiama į kairę

Vienas pakreipimas, du pakreipimas -

jis šiugždėjo šakas.

Dabar pakalbėkime apie tai, ko negalima daryti miške.

Aplinkos ženklai

Simboliai rodomi vaikams - ekologiškasženklai su išsamiu paaiškinimu apie pagrindinį aplinkosaugos sąvokos.

Taigi sužinojome, kad miške negalima kūrenti laužų, triukšmauti, šiukšlinti.

O miške lengva kvėpuoti. Giliai įkvėpkite, o dabar stenkitės nekvėpuoti.

Kiek laiko galima be oro? Ar galime pamatyti orą? Parodykite orą vandenyje.

Visiems gyvūnams, augalams ir žmonėms reikia oro. Jei nekvėpuosime, negalėsime gyventi. Žemėje turi būti švarus oras, kurio reikia visiems.

Mums laikas grįžti į darželį. Bet pirmiausia pažiūrėkime, kas atsitiko vandeniui?

Rezultatas:

Vaikinai, pasakykite man, kas gyvena Žemėje? Ar supranti kam? Gamta yra bendri namai?

Medis, gyvūnas, gėlė ir paukštis

Jie ne visada žino, kaip apsiginti.

Jei jie sunaikinami

Planetoje mes mirsime kaip jie.

Susijusios publikacijos:

Žmogus ir gamta yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Gamta sukuria visas sąlygas žmogaus gyvenimui, todėl labai svarbu gyventi su ja darniai.

Integruoto organizuoto edukacinio užsiėmimo „Mūsų bendri namai – gamta – santrauka“ Tikslas: ugdyti meilę ir pagarbą gamtai. Uždaviniai: mokymas: plėsti vaikų idėjas apie ekologiją; praturtinti ir suteikti energijos.

Tema: „Planeta Žemė – mūsų bendri namai“ Ugdymo sritys: Kognityvinis vystymasis, socialinis ir komunikacinis vystymasis bei meninis.

GCD santrauka parengiamojoje kognityvinės raidos grupėje „Žemė – mūsų bendri namai“ Tikslas: išplėsti mintį, kad Žemė yra bendri namai visiems žmonėms ir visoms gyvoms būtybėms, gyvenančioms šalia žmogaus; Užduotys: 1. Edukacinis:.

Pamokos kompensacinėje grupėje ruošiantis mokyklai „Žemė – mūsų bendri namai“ santrauka Pamokos kompensacinėje grupėje parengiamoji mokykla tema „Žemė – mūsų bendri namai“ Užduotys: pataisos.

SANTRAUKA GCD „GAMTA IR ŽMOGUS“ parengiamojoje grupėje

Parengė BDOU "Darželis Nr. 59" mokytoja Shokhina Olga Vladimirovna.

Tikslas: tęsti idėjų apie gamtą formavimąsi.

PROGRAMOS TURINYS. Parodykite vaikams, kad gamta egzistuoja nepriklausomai nuo žmogaus. Stiprinti gebėjimą spręsti konfliktus. Ugdykite vaikų monologinę kalbą. Ugdykite mokymosi įgūdžius. Ugdykite pagarbą gamtai.

LEKSINIS DARBAS. Gamta, deguonis, garbinamas, senovėje, banglenčių sportas jūroje ir kt.

PARENGIMAS DARBAS. Pokalbiai apie gamtą, pažintis su patarlėmis ir mįslėmis.

METODAI IR RECEPTAI. Nustebinti, žiūrint į iliustracijas, meną. žodis, žaidimas, pokalbis.

ORGANIZAVIMAS IR METODIKA.

1 DALIS.

Auklėtojas. Žiūrėkite, vaikinai, Dunno vėl atėjo pas mus. Kas jam nutiko?

(Vaikų atsakymai).

Auklėtojas. Žinoma, jis vėl kažko nežino. Ko jis šiandien nežino? Jis vėl gavo užduotį, bet jis negalėjo jos atlikti. Nežinau, kad atnešė nuotrauką, jam reikia rasti gamtą. Ar galime padėti nepažįstamam žmogui?

(Vaikų atsakymai).

Auklėtojas. Pasakyk man, ar matai gamtą šiame paveikslėlyje?

VAIKAI. Taip. Gamta – tai medžiai, karvės, avys, gėlės, žemė, saulė.

Auklėtojas. Kodėl nepavadinai namų, mašinų? Jie taip pat parodyti paveikslėlyje.

VAIKAI. Namai nėra gamta. Žmogus juos sukūrė.

Auklėtojas. Gamta yra kažkas, kas egzistuoja nepriklausomai nuo žmogaus. O pats žmogus yra gamtos dalis.

Mokytoja skaito L. Daineko eilėraštį.

Čia, žemėje, yra didžiulis namas

Mėlynas stogas.

Jame gyvena saulė, lietus ir perkūnija,

Miško ir jūros banglenčių sportas,

Jame gyvena paukščiai ir gėlės,

Linksmas upelio garsas.

Tu gyveni tame šviesiame name

Ir visi tavo draugai.

Kur keliai veda,

Jūs visada būsite jame.

Gimtojo krašto gamta

Šis namas vadinamas.

Auklėtojas. Mes gyvename šiame name. Mes jį labai mylime, pavasarį žavimės, rudenį ir žiemą liūdime, vasarą džiaugiamės saule. Tačiau žmogus ne tik žavisi gamta, bet ir išmoko ja naudotis.

KLAUSIMAI VAIKAMS.

1. Kokią naudą mums duoda miškas? (Miškas duoda mums šilumą. Jis mus maitina. Miškas išvalo orą nuo nešvarumų ir išskiria deguonį).
2. Kaip žmogus naudojasi upe? (Upės žmogui duoda vandens. Upėmis vežame krovinius, upėmis plaukioja motorlaiviai. Upėse maudomės.)
3. Kaip mes naudojame žuvį? (Mes gaudome žuvis upėse ir jūrose ir jas valgome.)
4. Kokią naudą žmogui duoda saulė? (Saulė mus šildo, žmonės sugalvojo saulės baterijas, kurios suteikia mums energijos.)

2 DALIS.

Auklėtojas. Pasirodo, gamta žmogui naudinga. Manau, kad dabar Dunno supranta, kas yra gamta. Ir patikrinkime. Štai mano nuotraukos: vieni vaizduoja gamtą, o kiti neturi gamtos.

(Vaikai daro vieną nuotrauką ir pasakoja, kas ant jų pavaizduota, ar ant jų yra gamta. Jie įrodo savo požiūrį.

FIZINĖ MINUTĖ.

Greitai nusileidome prie upės,

Pasilenkė, išskalbta.

Vienas du trys keturi -

Kokia maloni atgaiva!

Ir dabar jie plaukė kartu,

Tai reikia padaryti rankomis:

Kartu – laikas, tai plaukimas krūtine,

Vienas, kitas – šliaužimas.

Visi kaip vienas plaukė.

Mes kaip delfinas.

Nuėjo į statų krantą

Ir mes parėjome namo.

(Vaikai atlieka atitinkamus judesius.)

3 DALIS.

Auklėtojas. Sakyk, gamta žmogui draugas ar priešas?

(Vaikų atsakymai).

Auklėtojas. Žmogus visada draugavo su gamta, prieš ją lenkė, bijojo ir ją tyrinėjo. Senovėje žmogus savo stebėjimo galias išreikšdavo piešiniais, mįslėmis ir posakiais. Dabar įminsite mįsles.

Balta žiemą ir pilka vasarą. (Kiškis).

Auklėtojas. Kaip gimė ši paslaptis?

VAIKAI. Žmonės pastebėjo, kad žiemą kiškis būna baltas, o vasarą visada pilkas.

Stipresnis už saulę

Silpnesnis už vėją.

Be kojų, bet vaikščioti

Be akių, bet verkia. (Debesis).

Auklėtojas. Kas gali užblokuoti saulę vasaros dieną?

Kodėl sakoma, kad debesis silpnesnis už vėją?

Kaip šis debesis gali judėti?

Kas yra ašaros debesyse?

(Vaikų atsakymai).

Nebelsk, netrenkk

Ir įeikite į langą. (šviesa).

Auklėtojas. Vyriškis pastebėjo, kad pro langą į namą patenka šviesa, kuri sklinda taip tyliai, kad niekas negirdi.

Paukštis suplojo sparnais

Ir aptraukė visą pasaulį plunksna. (Naktis).

Auklėtojas. Žmonės naktį lygino su paukščiu, nes nežinojo, kaip ateina tamsa, ir labai jos bijojo. Jie palygino naktį su paslaptingu siaubingu paukščiu, kuris numetė saulę dengiančią plunksną ir užklumpa tamsa.

4 DALIS.

PAKALLIŲ PAAIŠKINIMAS.

Auklėtojas. Kaip gimė mįslės, supranti. Žmonės stebėjo gamtą, pastebėjo pokyčius ir minė mįsles. Kaip sugalvojote patarles? Patarlė – trumpas pamokančio turinio liaudies posakis.

Auklėtojas. Klausykite patarlės ir pasakykite, ką jie čia paėmė iš gamtos.

Pavasaris raudonas su gėlėmis

Ir rudeniniai pyragėliai.

VAIKAI. Pavasarį daug gėlių, bet pyragėlių nėra, nes duona ką tik pasodinta, o dar ilgai auga. O rudenį duona sunoksta, bet, žinoma, žiedų nebėra. Taip atsirado ši patarlė.

Auklėtojas. Paaiškinkite kitą patarlę.

Kas gims vasarą

Pravers ir žiemą.

VAIKAI. Vasarą auga daržovės, vaisiai, duona. Jie ruošiami žiemai.

Auklėtojas. Kokias daržoves žinai?

VAIKŲ SĄRAŠAS.

Auklėtojas. Kokius vaisius žinai?

Vaikų sąrašas.

Auklėtojas. Kokias uogas žinai?

Vaikų sąrašas.

5 DALIS.

ŽAIDIMAS "KAS PAPILDOMAS".

Bulvės, kopūstai, morkos, obuoliai.

Kriaušės, obuoliai, slyvos, svogūnai.

Avietės, viburnum, serbentai, pomidorai, arbūzas.

Saulė, žvirblis, vabalas, lėlė.

MOKYTOJA skaito S. Kirsanovo eilėraštį.

Ką reiškia be žolelių ir paukščių,

Ir be meilės zujančiai bitei,

Be gervių virš spygliuočių krūmynų,

Be gražių lapės veidų?

Kai pagaliau supranti

Pjaustymas į negyvas uolas

O žmogau, gamtos karūna,

Kokia tavo pabaiga be gamtos?

Auklėtojas. Žmogus, žinoma, gali bet ką. Tačiau žmogus dėl savo visagalybės sukėlė daugelio gyvūnų ir augalų, jų buveinių mirtį. Žmogus turi rūpintis gamta.

Vaikinai, Dunno ačiū jums už pagalbą, laikas jam išeiti.

Vaikai atsisveikina su Dunno.

IŠ VISO.

Auklėtojas. Šiandien sunkiai dirbote. Sužinojote daug naujų dalykų, o dabar savo požiūrį į šios dienos pamoką turite išreikšti, bet ne žodžiais, o spalvotais apskritimais. Parodykite apskritimą ta spalva, kuri atspindi jūsų nuotaiką klasėje. Paklauskite vaikų, kodėl jie parodė vienos ar kitos spalvos apskritimą.