Analizė ir sintezė.

1) Analizė (gr. – dekompozicija) – objekto ar reiškinio padalijimas į jo sudedamąsias, paprastas dalis.

2) Sintezė (gr. – ryšys, kompozicija) – daikto ar reiškinio dalių sujungimas į visumą, objekto svarstymas vienybėje.

Metafizika priešinasi analizei ir sintezei kaip vienas kitą paneigiantiems metodams. Kita vertus, materialistinė dialektika moko apie analizės ir sintezės vienybę. Engelsas rašė, kad „mąstymas susideda tiek iš sąmonės objektų suskaidymo į elementus, tiek iš elementų, sujungtų vienas su kitu, sujungimo į vienybę. Be analizės nėra sintezės. V. I. Leninas taip pat pabrėžia analizės ir sintezės vienovę pažinime. Vienas iš dialektikos elementų, V. I. Leninas, yra „analizės ir sintezės derinys, – atskirų dalių ir visumos išardymas, šių dalių sumavimas“.

Analizė ir sintezė yra galingos žmogaus pažinimo priemonės. Be jų neįmanomos net elementarios ir paprasčiausios protinės veiklos formos – jutimas, suvokimas. Objektyvus pasaulis, objektyvūs dalykai ir reiškiniai iškyla prieš žmogų visu savo sudėtingumu ir konkretumu. Betonas yra kolektoriaus vienybė. Šio betono neįmanoma pažinti, neskirstant jo į sudedamąsias dalis ir elementus, jų neanalizavus. Chemikas nieko negalėjo žinoti apie cheminius procesus, apie atomų asociacijos ir disociacijos dėsnius, jei analizė nebūtų suteikusi jam galimybės išskirti šių procesų sudedamųjų dalių – cheminių elementų, atomų, molekulių. Lygiai taip pat ekonomistas nieko negalėjo žinoti apie kapitalizmą ir jo ekonominės raidos dėsnius, jei analizuodamas nebūtų išskyręs jo elementų – prekės, kainos, vertės, perteklinės vertės ir kt. žinoti jų esmę.

Tačiau pati analizė negali suteikti visiškų žinių apie objektus. Tam reikalingas papildymas sintezės forma, kuri, remiantis analizės rezultatu, atpažįsta objektus ir reiškinius kaip visumą. Marksas, pateikęs „“ (žr.) puikų dialektinių žinių pavyzdį, neapsiriboja viena analize. Išanalizavęs atskirus aspektus, kapitalistinio gamybos būdo elementus, Marksas pateikia didingą sintezę, rodančią kapitalistinį gamybos būdą kaip visumą, visų jo aspektų ir dėsnių dialektinėje sąsajoje.. Lenino ir Stalino darbai pateikia ryškų vaizdą. Dialektinio analizės ir sintezės taikymo pavyzdžiai sudėtingų socialinio gyvenimo ir kovos klausimų pažinimui.

Taigi, pavyzdžiui, Leninas veikale „Imperializmas, kaip aukščiausia kapitalizmo stadija“, plėtodamas „Sostinės“ idėjas, taikomas naujajam istoriniam kapitalizmo laikotarpiui ir giliai atskleisdamas imperializmo esmę, pasitelkia ir analizę, ir sintezę. Pirmiausia V. I. Leninas analizuodamas tiria įvairius imperializmo, kaip naujos, aukštesnės kapitalizmo pakopos, aspektus, požymius. Išskyręs ir išaiškinęs šiuos požymius, V. I. Leninas toliau juos apibendrina sintezės būdu ir pateikia bendrą imperializmo esmės apibrėžimą. J. V. Stalinas, apibrėždamas tautos esmę, veikale „Marksizmas ir nacionalinis klausimas“, pirmiausia, analizuodamas išryškina jai būdingus bruožus, požymius: bendrinę kalbą, teritoriją, ekonominį gyvenimą, psichinę sandarą. Tada II. V. Stalinas sintezės būdu pateikia gilų „tautos“ sąvokos apibrėžimą, kuriame apibendrinta forma yra visi pagrindiniai jos bruožai.

Taigi pažinimo procese reikia taikyti ir analizę, ir sintezę, kurios, kaip subordinuoti momentai, įtraukiami į materialistinės dialektikos metodą.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Panašūs dokumentai

Mokslo pažinimo metodų ypatumai. Analizės (tiriamo objekto mentalinio padalijimo į sudedamąsias dalis procedūra) ir sintezės (analizės metu gautų objektų dalių sujungimo procedūra) procesų tyrimas. Indukciniai, dedukciniai metodai.

santrauka, pridėta 2010-02-23


Mokslinio fakto samprata. Mokslininkų nuomonė apie mokslinių faktų prigimtį ir ypatybes. Empirinio fakto vidinė struktūra ir savybės. Mokslinių faktų nustatymo metodai: stebėjimas, palyginimas, matavimas. Doktrina apie mokslinių faktų vaidmenį plėtojant žinias.

santrauka, pridėta 2010-01-25


Mokslo pažinimo metodo esmės ir pagrindinių charakteristikų analizė. Jo komponentų turinys – sintezė, abstrakcija, idealizavimas, apibendrinimas, indukcija, dedukcija, analogija ir modeliavimas. Mokslo metodų atskyrimas pagal bendrumo ir apimties laipsnį.

testas, pridėtas 2014-12-16


Modeliavimo vaidmuo mokslo ir technikos raidoje istoriniu požiūriu, jo filosofinis pagrindas. Klasifikavimo požymiai, pagal kuriuos išskiriami skirtingi modelių tipai. Modeliavimo rūšys, tikslai ir pagrindinės funkcijos. Modelinio eksperimento esmė.

Kursinis darbas, pridėtas 2011-12-14


Mokslo žinių formos ir uždaviniai. Objektyvių, tikrų žinių gavimo procesas. Teoriniu ir empiriniu lygmenimis taikomi metodai. Formalizavimo, aksiomatizavimo, hipotetinio-dedukcinio metodo ir idealizavimo esmė ir apimtis.

pristatymas, pridėtas 2014-04-13


Mokslo žinių metodų samprata ir klasifikacija. Empiriniame ir teoriniame žinių lygmenyse taikomi metodai (analizė ir sintezė, analogija ir modeliavimas). Žinių metodų kūrimas.

santrauka, pridėta 2007-02-04


Mokslinės teisės samprata ir pagrindiniai bruožai, pagrindiniai jos, kaip mokslo teorijos pagrindo, formavimosi ir raidos būdai. Pagrindinės mokslinės teisės, kaip pagrindinės pažinimo kategorijos, charakteristikos, jos dalyvavimo šiuolaikiniuose moksliniuose tyrimuose laipsnis.

santrauka, pridėta 2015-11-30


Metodologijos samprata, esmė ir dalykas. „Metodo“ sąvoka, pagrindiniai metodų tipai ir jų ryšys. Mokslinių žinių metodai. Pagrindiniai empirinių ir teorinių žinių metodai. Metodologijos problemos ir jų sprendimo būdai. Svarbiausi metodologijos uždaviniai.

kontrolinis darbas, pridėtas 2010-11-11

Analizuojant ir sintezuojant sistemas galima naudoti platų spektrą įvairių metodų. Visus juos galima klasifikuoti įvairiai: teoriniai; empirinis; teorinis ir empirinis.

Tuo pačiu metu į teorinis Tyrimo metodai apima šiuos metodus:

Formalizacijos metodas, pagrįstas ženklų formos sistemų turinio ir struktūros tyrimu naudojant dirbtines kalbas ir simbolius, galintis užtikrinti tyrimo rezultato trumpumą ir nedviprasmiškumą. Šis metodas yra tarpusavyje susijęs su kitais metodais (modeliavimu, abstrakcija, idealizavimu ir kt.);

Aksiomatizacijos metodas, pagrįstas tyrimo rezultatų gavimu remiantis loginėmis aksiomomis;

Idealizavimo metodas, apimantis tam tikromis hipotetinėmis idealiomis savybėmis pasižyminčio sistemos elemento ar komponento tyrimą. Tai leidžia supaprastinti tyrimus ir gauti rezultatus, pagrįstus matematiniais skaičiavimais su bet kokiu iš anksto nustatytu tikslumu;

Pakilimo nuo abstrakčiojo prie konkretaus metodas, pagrįstas tyrimo rezultatų gavimu remiantis perėjimu nuo abstrakčiai išpjaustyto tiriamo objekto loginio tyrimo prie jo vientisų konkrečių žinių.

Į empirinis metodai apima:

Stebėjimo metodas, pagrįstas tiriamo tiriamojo objekto savybių parametrų ir rodiklių fiksavimu ir registravimu;

Matavimo metodas, leidžiantis duoti skaitinį tiriamos objekto savybės įvertinimą naudojant tam tikrus matavimo vienetus;

Lyginimo metodas, leidžiantis nustatyti tiriamo objekto skirtumus ar bendrumą su analogu (standartu, imtimi ir pan. – priklausomai nuo tyrimo tikslo);

Eksperimentinis metodas, pagrįstas tiriamo objekto tyrimu jam dirbtinai sukurtomis sąlygomis. Sąlygos gali būti natūralios arba imituojamos. Šis metodas paprastai apima daugelio kitų tyrimo metodų naudojimą, įskaitant stebėjimo, matavimo ir palyginimo metodus.

Teoretikas-empirinis Tyrimo metodai gali apimti:

Abstrakcijos metodas, pagrįstas mentaline abstrakcija iš neesminių tiriamo objekto savybių ir tolesniu svarbiausių jo aspektų tyrimu pagal modelį (pakeičiant realų tiriamąjį objektą);

Indukcijos ir dedukcijos metodas, pagrįstas tyrimo, pagrįsto pažinimo procesu nuo konkretaus iki bendro (indukcija) ir nuo bendro iki konkretaus (dukcija), rezultatų gavimu;

Modeliavimo metodas, kurio modeliai naudojami tiriant objektą, atspindintį struktūrą, ryšius, ryšius ir kt. Modelių tyrimo rezultatai interpretuojami realiame objekte.

Atliekant bet kokį tyrimą, įskaitant sistemų analizę ir sintezę, atliekami šie pagrindiniai veiksmai ir jų įgyvendinimas: stebėjimas; eksperimentas; matavimas; palyginimas; apibūdinimas.

Stebėjimas- tiriamo objekto savybių ir ryšių fiksavimo ir fiksavimo sistema natūraliomis sąlygomis arba dirbtiniu, specialiai organizuotu eksperimentu. Esant palankioms sąlygoms, šis metodas suteikia pakankamai plačią ir įvairiapusę informaciją moksliniams faktams formuoti ir fiksuoti. Šio metodo funkcijos: informacijos fiksavimas ir registravimas; preliminarus, remiantis esama teorija, mokslinių faktų klasifikacija (pagal požymius: užfiksuotų faktų naujumas, faktuose esančios informacijos kiekis, savybių ir santykių ypatybės); užfiksuotų faktų palyginimas su tuo, kas žinoma moksle, su faktais, apibūdinančiais kitas panašias sistemas.

Eksperimentuokite- pažintinių operacijų sistema, atliekama su objektais, patalpintais į tokias specialiai sukurtas sąlygas, kurios turėtų padėti atrasti, palyginti, išmatuoti objektyvias savybes, ryšius, objektų ryšius ir (ar) patikrinti teorijos teisingumą. šių savybių, ryšių, santykių atžvilgiu. Tai apima įsikišimą į natūralias objektų ir reiškinių egzistavimo sąlygas arba tam tikrų objektų ir reiškinių aspektų atkūrimą specialiai sukurtomis sąlygomis, siekiant juos ištirti neapsunkinant lydinčių aplinkybių proceso.

Eksperimentinis objektų tyrimas, palyginti su stebėjimu, turi keletą privalumų:

Eksperimento metu atsiranda galimybė ištirti tą ar kitą reiškinį „gryna forma“;

Eksperimentas leidžia ištirti tikrovės objektų savybes ekstremaliomis sąlygomis;

Svarbiausias eksperimento privalumas – jo pakartojamumas.

Matavimas kaip metodas – tai išmatuotos sistemos kiekybinių charakteristikų nustatymo ir registravimo sistema. Dėl techninių ir Biologinių sistemų matavimas siejamas su matavimo etalonais, matavimo vienetais, matais ir matavimo priemonėmis. Socialinėms sistemoms matavimo procedūros siejamos su rodikliais – statistiniais, ataskaitiniais ir planiniais; matavimo vienetų. Matavimas yra tikslesnis pažinimo įrankis. Matavimo vertė yra ta, kad ji suteikia tikslią, kiekybinę informaciją apie supančią tikrovę.

Palyginimas– vienas iš labiausiai paplitusių pažinimo metodų. Palyginimas leidžia nustatyti panašumus ir skirtumus

tikrovės objektai ir reiškiniai. Dėl palyginimo atskleidžiamas kažkas bendro, būdingo dviem ar daugiau objektų. Šio metodo esmė – nustatyti reiškinių panašumą ar skirtumą apskritai arba bet kuriuose požymiuose. Kad palyginimas būtų vaisingas, jis turi atitikti du pagrindinius reikalavimus. Reikėtų lyginti tik tokius reiškinius, tarp kurių gali egzistuoti konkretus objektyvus bendrumas.

apibūdinimas- specifinis empirinių-teorinių žinių gavimo būdas. Jo esmė – stebėjimo, eksperimento, matavimo metu gautų duomenų sisteminimas. Faktų, apibendrinančių atskirus reiškinių aspektus, sisteminimo dėka procesas, subjektas atspindimas kaip visuma kaip sistema. Aprašymo procese nustatomi ne tik faktai, bet ir jų tarpusavio priklausomybės: seka, vienalaikiškumas, priežastingumas, tarpusavio ryšys, tarpusavio išskyrimas ir kt. Stebėjimo, eksperimentinių, matavimų duomenų apibendrinimas ir abstrakcija, klasifikavimas mokslo kalba, Aprašyme vykstantys faktai yra tolesnių loginių operacijų pagrindas. Tai leidžia aprašymo lygmeniu nustatyti empirines, statistines priklausomybes – dėsningumus (dėsnius) – funkcinių priklausomybių pavidalu.

Svarbi metodų klasifikavimo ypatybė yra išvadų formavimo procesų technologija analizuojant ir sintezuojant sistemas. Pagal šią savybę metodas gali būti informacinis, matematinis, kibernetinis, intuityvus, analogiškas arba kombinuotas.

informacijos metodas

Tyrimo objektas gali būti informaciniai procesai, kurie yra sistemoje. Jiems rodyti naudojami informaciniai modeliai.

Kaip informaciniai modeliai naudojami IDEF0, DFD ir IDEF3 standartai, kurie, kaip taisyklė, naudojami aprašant ir projektuojant bet kokių ekonominių sistemų verslo procesus.

90-ųjų pradžioje. 20 amžiaus Buvo priimtas IDEF0 verslo procesų modeliavimo standartas, kuris yra labai plačiai naudojamas ir priimtas kaip standartas keliose tarptautinėse organizacijose. Be IDEF0, naudojami dar du standartai DFD ir IDEF3. Kiekvienas iš trijų standartų leidžia apsvarstyti skirtingus veiklos (procesų) aspektus. IDEF0 standartas, naudojant diagramas, leidžia apibūdinti verslo procesą įmonėje ir suprasti, kokie objektai ar informacija yra procesų žaliava, kokius rezultatus duoda darbas, kokie yra valdymo veiksniai, kokių išteklių tam reikia. DFD standartas naudojamas sudaryti duomenų srauto diagramą, kuri naudojama darbo eigai ir informacijos apdorojimui aprašyti. IDEF3 standartas naudojamas apibūdinti informacijos srautų, egzistuojančių tarp įmonės objektų, sąveikos logiką.

Matematiniai metodai

Standartiniams ir tiksliai apibrėžtiems uždaviniams spręsti taikomi matematiniai metodai. Dėl šių problemų gali susidaryti šios sąlygos:

Valdomas procesas įforminamas;

Valdomo proceso eigą lemia parametrų rinkinys, apibūdinantis proceso sąlygas, ir parametrų rinkinys, apibūdinantis valdymo veiksmą (sprendimo turinį);

Kontroliuojamo proceso kokybei įvertinti galima pasirinkti optimalumo kriterijų;

Sprendimo turinį apibūdinančių parametrų rinkiniui taikomi apribojimai.

Išspręsti tokią problemą reiškia pasirinkti ir patvirtinti valdymo veiksmą apibūdinančių parametrų rinkinį, pagal kurį optimalumo kriterijus įgauna norimą reikšmę (minimali, maksimali, duota).

Užduotis rasti optimalų veiklos variantą kuriant sprendimą šiuo metodu sprendžiama tokia tvarka: 146

Formuojama tikslo funkcija ir nustatomos jos parametrų matematinės priklausomybės;

Formuojama veiklos variantą apibūdinančių parametrų apribojimų sistema;

Vienas iš matematinio programavimo metodų – optimalaus veiklos varianto paieška;

Atsižvelgiant į sistemos analizės (sintezės) tikslus, formuluojamos išvados.

Optimalumo kriterijų (objektyvią funkciją) galima nustatyti pagal „tikslinio medžio“ analizės rezultatus. Tuo pačiu metu kiekvienas jo hierarchijos lygio potikslas atitinka tam tikrą kriterijų. Žemesnio hierarchijos lygio kriterijų konvoliucija galiausiai lemia aukščiausio lygio kriterijų, o galiausiai - optimalumo kriterijų.

Kibernetikos metodai

Kibernetiniai metodai paprastai naudojami blogai apibrėžtoms ir neapibrėžtoms problemoms spręsti. Dėl šių problemų gali susidaryti šios sąlygos:

Sistema (procesas) iš dalies formalizuotas;

Sistemą įtakojantys veiksniai yra atsitiktiniai arba visiškai atsitiktiniai;

Iškyla sunkumų pasirenkant sistemos veikimo kokybės kriterijų.

Išspręsti tokią problemą reiškia pasirinkti ir patvirtinti valdymo veiksmą apibūdinančių parametrų rinkinį, pagal kurį pasiekiamas sistemos funkcionavimo tikslas. Sistemos tikslas šiuo atveju gali būti suformuluotas kokybiškai.

Kibernetiniai sistemų tyrimo metodai apima dirbtinio intelekto, suformuoto ekspertinių sistemų pagrindu, naudojimą. Tokių sistemų kūrimo pagrindas yra žinių bazės, turinčios atsakymus į visas įmanomas situacijas. Žinių bazės paruošiamos iš anksto. Jame naudojami:

Tam tikros dalykinės srities specialistų ekspertinės apklausos rezultatai;

Patirtis finansinėje, ekonominėje, administracinėje ir kitoje veikloje;

Tyrimo rezultatai;

Žemesnio lygio procesų modeliavimo rezultatai.

Priimant sprendimą naudojant ekspertines sistemas, kompiuteris naudojamas interaktyviu režimu. Tokiu atveju sistema, kaip taisyklė, sudaro klausimų, į kuriuos turi atsakyti specialistas, kuris kuria sprendimą, sistemą. Šių klausimų struktūra leidžia:

Suformuokite tikslų medį;

Nustatyti konkrečių užduočių, kurias reikia atlikti, kad būtų pasiekti tikslai, sąrašą;

Nustatykite veiklos varianto sąlygas ir elementus, turinčius įtakos gebėjimui siekti privačių tikslų.

Po to nuosekliai, atsižvelgiant į žemiausio lygio privatų tikslą, įvedamos sąlygos ir veiksniai, kurie įtakoja galimybę jį pasiekti.

Savo ruožtu sistema išduoda geriausią veiklos variantą (parinkties parametrus).

Dėl visų operacijų susiformuoja visos veiklos variantas, kuris ir bus sprendimo pagrindas.

Panaši informacija.

Įvadas

Analizė ir sintezė vadinami bendraisiais moksliniais, nes jie naudojami visų tikrovės reiškinių pažinimui, taigi ir visuose moksluose.

Šie metodai susiformavo per šimtmečius trunkančią žmogaus pažintinę veiklą ir tobulinami ją tobulinant. Juos būtina įvaldyti, kad būtų galima pritaikyti socialinės tikrovės, įskaitant visuomenėje vykstančius socialinius-ekonominius ir politinius procesus, studijoms.

Bendrieji moksliniai metodai, būdami tikrovės pažinimo metodais, kartu yra ir tyrinėtojų mąstymo metodai; kita vertus, mąstymo tyrimo metodai veikia kaip pažintinės veiklos metodai.

Šios santraukos tikslas – ištirti analizės ir sintezės taikymą tiriant techninius objektus.

Darbo užduotys yra šios:

• - technikos mokslų metodologijos ypatumų studija;
• - analizės kaip pažinimo metodo svarstymas;
• - sintezės kaip pažinimo metodo tyrimas.

Darbo objektas – technikos mokslų metodika. Darbo tema – analizė ir sintezė kaip tyrimo metodai.

Analizės ir sintezės kaip tyrimo metodų samprata

Empirinis pažinimo lygis – tai jutiminių duomenų, apskritai informacijos, gaunamos pojūčių pagalba, apdorojimo procesas. Tokį apdorojimą gali sudaryti stebėjimo būdu gautos medžiagos analizė, klasifikavimas, apibendrinimas. Čia susidaro sąvokos, kurios apibendrina stebimus objektus ir reiškinius. Taip susidaro tam tikrų teorijų empirinis pagrindas.

Teoriniam pažinimo lygiui būdinga tai, kad „čia įtraukiama mąstymo, kaip kito žinių šaltinio, veikla: kuriamos teorijos, paaiškinančios stebimus reiškinius, atskleidžiančios tikrovės lauko, kuris yra tiriamasis dalykas, dėsnius. konkrečios teorijos“.

Bendrieji moksliniai metodai, naudojami tiek empiriniame, tiek teoriniame žinių lygmenyje, yra tokie metodai: analizė ir sintezė, analogija ir modeliavimas.

Analizė ir sintezė, kaip ir indukcija ir dedukcija, yra priešingi, bet kartu glaudžiai susiję pažinimo metodai.

Paprasčiausia forma analizė yra mintinis visumos padalijimas į dalis ir atskiras šių dalių, kaip sudėtingos visumos elementų, pažinimas. Analizės užduotis yra rasti, pamatyti kaip visumą - dalis, komplekse - paprastą, viename - daug, dėl to - priežastį ir pan.

Analizė yra mąstymo metodas, susijęs su tiriamo objekto skaidymu į jo sudedamąsias dalis, aspektus, vystymosi tendencijas ir veikimo būdus, siekiant juos palyginti savarankiškai. Kaip tokios dalys gali būti kai kurie materialūs daikto elementai ar jo savybės, ženklai.

Ji užima svarbią vietą tyrinėjant materialaus pasaulio objektus. Bet tai tik pradinis pažinimo proceso etapas.

Analizės metodas naudojamas dalyko sudedamosioms dalims tirti. Būdama būtinas mąstymo metodas, analizė yra tik vienas iš pažinimo proceso momentų.

Analizės priemonė – manipuliavimas abstrakcijomis galvoje, t.y. mąstymas.

Norint suvokti objektą kaip vientisą visumą, negalima apsiriboti tik jo sudedamųjų dalių tyrimu. Pažinimo procese būtina atskleisti tarp jų objektyviai egzistuojančius ryšius, svarstyti juos kartu, vienybėje.

Atlikti šį antrąjį pažinimo proceso etapą – pereiti nuo atskirų objekto sudedamųjų dalių tyrimo prie jo kaip vientisos susietos visumos tyrimo – įmanoma tik tuo atveju, jei analizės metodą papildys kitas metodas – sintezė. .

Sintezės procese sujungiamos tiriamo objekto sudedamosios dalys (pusės, savybės, ypatybės ir kt.), išpjaustytos analizės rezultatu. Tuo remiantis vyksta tolesnis objekto tyrimas, bet jau kaip vientisa visuma.

Analizė daugiausia nustato tą konkretų dalyką, kuris skiria dalis viena nuo kitos. Sintezė atskleidžia kiekvieno elemento vietą ir vaidmenį visumos sistemoje, nustato jų santykį, tai yra leidžia suprasti bendrumą, jungiantį dalis.

Analizė ir sintezė yra viena. Iš esmės jie yra „dvi vieno analitinio-sintetinio pažinimo metodo pusės“. "Analizė, kuri apima sintezės įgyvendinimą, turi esminių dalykų atranką."

Analizė ir sintezė kyla iš praktinės veiklos. Praktinėje veikloje nuolat skirstydamas įvairius objektus į sudedamąsias dalis, žmogus pamažu išmoko atskirti objektus ir protiškai.

Praktinė veikla susidėjo ne tik iš daiktų išskaidymo, bet ir iš dalių sujungimo į vientisą visumą. Tuo remiantis kilo mąstymo procesas.

Analizė ir sintezė – pagrindiniai mąstymo metodai, turintys savo objektyvų pagrindą tiek praktikoje, tiek daiktų logikoje: jungimosi ir atskyrimo, kūrimo ir naikinimo procesai sudaro visų pasaulyje vykstančių procesų pagrindą.

Empiriniu žinių lygmeniu pirmai paviršutiniškai pažinčiai su tiriamu objektu naudojama tiesioginė analizė ir sintezė. Juose apibendrinami stebimi objektai ir reiškiniai.

Teoriniame žinių lygmenyje naudojama grąžos analizė ir sintezė, kurios atliekamos pakartotinai grįžtant nuo sintezės prie pakartotinės analizės.

Jie atskleidžia giliausius, esminius aspektus, ryšius, dėsningumus, būdingus tiriamiems objektams ir reiškiniams.

Šie du tarpusavyje susiję tyrimo metodai sukonkretinami kiekvienoje mokslo šakoje.

Iš bendros technikos jie gali virsti specialiu metodu, todėl egzistuoja specifiniai matematinės, cheminės ir socialinės analizės metodai. Analitinis metodas buvo sukurtas kai kuriose filosofinėse mokyklose ir kryptyse. Tą patį galima pasakyti ir apie sintezę.

Sintezė yra priešingas procesas – dalių sujungimas į visumą, visumos svarstymas kaip kompleksas, susidedantis iš daugybės elementų. Pakilimas nuo priežasties iki pasekmės yra sintetinis, konstruktyvus kelias.

Kadangi tiriamas reiškinys visada pasirodo kaip kompleksinis darinys, jo pažinimas (po išankstinės bendros pažinties) dažniausiai prasideda nuo analizės, o ne nuo sintezės. Norėdami sujungti dalis į visumą, pirmiausia turite turėti šias dalis priešais save. Todėl analizė yra prieš sintezę.

„Logic“ sukūrė daugybę analitinio tyrimo taisyklių, tarp kurių yra šios.

• 1. Prieš analizuojant tiriamą objektą (reiškinį), būtina jį aiškiai atskirti nuo kitos sistemos, kurioje jis įtrauktas kaip vientisas elementas. Tai taip pat atliekama analizuojant (anksčiau).
• 2. Toliau nustatomas pagrindas, kuriuo remiantis bus atliekama analizė. Pagrindas yra ta analizuojamo objekto savybė, kuri išskiria vieną komponentą nuo kito. Kiekviename analizės etape reikia pasirinkti vieną išskaidymo pagrindą, o ne kelis iš karto. Atlikus analizę pasirinkti elementai turi atskirti vienas kitą, o ne įtraukti vienas į kitą.
• 3. Po to atliekama analizė, o analitinės žinios įgyjamos daugiausia išvedant, t.y. remiantis veiksmais, atliktais pagal formaliosios logikos taisykles.

Sintezė, kaip neišvadinių žinių konstravimo būdas, susideda iš kelių žinių sistemų sujungimo ir apdorojimo, įvairių teorinių teiginių sujungimo, ko pasekoje vyksta tarpsisteminis žinių perdavimas ir gimsta naujos žinios.

Remiantis mokslinių tyrimų sinteze, sprendžiami šie svarbūs teoriniai klausimai:

• 1. Nagrinėjamas dalykas pateikiamas kaip sąsajų ir sąveikų sistema, išryškinant reikšmingiausius aspektus ir sąsajas.
• 2. Pasirodo, ar reiškiniuose, kurie tiriami kaip skirtingi, bet turi kažką bendro, yra viena prigimtis, bendri esminiai elementai.
• 3. Nustatyta, ar yra ryšys tarp dėsnių ir priklausomybių, susijusių su vienu objektu.

Taigi sintezė nėra paprastas dalių sudėjimas, o logiškai konstruktyvi operacija, leidžianti nubrėžti žinių judėjimą (iškelti idėjas, hipotezes, jas plėtoti) ir vykdyti jų judėjimą. Sintetinės veiklos rezultatai turėtų būti holistinis vaizdas, adekvačiai atspindintis tikrovę.

Sintetinio tyrimo metodo privalumas – jo atitikimas, adekvatumas judėjimo, vystymosi procesui.

Ekonominių tyrimų sistemų analizės ir sintezės procedūros:

• 1. Mokslinės problemos nustatymas ir formulavimas. Tyrimo objekto ir dalyko apibrėžimas, tikslai ir uždaviniai.
• 2. Tikslingas informacijos rinkimas, problemų struktūrizavimas, tiriamos sistemos aprašymas. Turinys: sistemos tikslai, priklausomybės nuo aplinkos laipsnis. Sistemos elementai. Struktūra. Ryšiai ir santykiai. Sistemos elgesys. Kontrolė.
• 3. Hipotezių apie integracijos mechanizmus ir plėtros būdus kūrimas. Modelio kūrimas (sintezė).
• 4. Objekto tyrimas naudojant metodų sistemą. Studijų planų koregavimas.
• 5. Sistemos plėtros prognozė. Paaiškinimai. Dekoracijos.

Vienas iš labiausiai paplitusių pažinimo metodų yra analizė. XIX amžiuje šis metodas paprastai buvo tapatinamas su mokslu. Akivaizdu, kad dėl šios priežasties ir šiuo metu analizė yra dominuojantis pažinimo metodas. O analitines procedūras papildydami sinteze dažniausiai apie tai nekalba ir nerašo. Dažniausiai, pagrindžiant valdymo sprendimus remiantis analizės rezultatais, vartojamas tik terminas „analizė“, nors pats sprendimas yra ne kas kita, kaip analizės rezultatų sintezė. Taigi, kas yra analizė, o kas yra sintezė ir kodėl analizė turi būti papildyta sinteze?

Apskritai analizė apima visumos padalijimą į dalis ir išsamų šių dalių tyrimą (kiekybinį ir kokybinį). Pati analizė, toliau neapibendrinus jos rezultatų, neturi praktinės reikšmės. Bet kokia dalių, sudarančių visumą, analizė yra skirta apibendrinant naujas žinias apie visumą apie tikslesnę ir išsamesnę informaciją apie jos sudedamąsias dalis. Toks analitinės informacijos apibendrinimas, jos pavertimas naujomis žiniomis apie visumą vadinamas sinteze. Apie loginį analizės ir sintezės ryšį pažinimo procese I.P. Suslovas (Nukrypimas 3.10).

Nukrypimas 3.10. Analizė ir sintezė: loginė taikymo tarpusavio priklausomybė pažinimo procese

Jei analizės pradžioje tyrinėjimas pereina nuo individualaus, empiriškai konkretaus prie universalaus, tai sintezės procese jis atsiskleidžia nuo universalaus iki teoriškai žinomo, struktūriškai išskaidytos konkretaus. Sintezės rezultate pažįstamas reiškinys atsiranda kaip vientisa visuma, paaiškinama iš jo „generuojančio pagrindo“, vidinis dėsnis... Analizė ir sintezė sudaro priešybių, dviejų vieno pažinimo proceso pusių, vienybę, todėl jų lūžis yra nepriimtina... Iš esmės bet koks pažintinis aktas yra ir analizė, ir sintezė. Pavyzdžiui, pinigų vertės išvedimas, t.y. perėjimas nuo abstraktesnės kategorijos prie mažiau abstrakčios yra ne tik sintezė, bet ir analizė, nes šiuo atveju tyrėjas remiasi empiriniais duomenimis apie prekių santykius, parodančius pinigų formavimąsi ir mokslinę jų sampratą. Kalbant apie tyrimą, galima kalbėti apie atskirus analitinio ir sintetinio darbo etapus ir periodus. Tarkime, didelės ekonominės problemos tyrimas atliekamas po truputį atskiruose... instituto padaliniuose... Tada apibendrinami tokio analitinio darbo rezultatai. Kiekviename tyrimo etape gali išryškėti analizė arba sintezė. Analizė paruošia „darbą“ sintezei, sintezė padeda analizei giliau įsiskverbti į reiškinių esmę. Visą ekonominio tyrimo procesą galima sutartinai pavaizduoti kaip grandinę, kai po analizės grandies seka sintezės grandis, vėliau – sudėtingesnė analizė ir sintezė ir pan.

Šaltinis: Suslovas I.P. Ekonominio tyrimo metodika. M. : Ekonomika, 1983. S. 174-179.

Pasak I.P. Suslova, sprendžiant bet kokią konkrečią tyrimo problemą, pažinimo procesas turėtų būti ne tik vientisos vienakryptės duomenų rinkimo ir naujų žinių gavimo metodų sekos forma, bet ir savotiškas mechanizmas, leidžiantis grįžti prie jau taikomų metodų. taikomus metodus, bet kitokiu pagrindu, turtingesniu turiniu. Taigi, žvelgiant į ateitį, galima pastebėti, kad kiekvieno konkretaus tyrimo metodika turėtų būti grindžiama sisteminio požiūrio principais, iš kurių svarbiausias yra grįžtamasis ryšys.

Analizė ir sintezė visada turi būti naudojamos kartu, o sintezė turi papildyti analizę. Tiesą sakant, tai yra. Tiesiog dažniausiai apie tai neužsimenama. Galime pateikti porą pavyzdžių ne iš ekonomikos. Taigi pacientas dovanoja kraują analizei. Tada jis ateina pas gydytoją, kuris, sutelkęs dėmesį į kiekybinius kraujo komponentų rodiklius, analizės rezultatus sujungia į diagnozę (tačiau niekas nesako, kad pacientas buvo išsiųstas duoti kraujo sintezei, visi sako, kad jis buvo pas. duoti kraujo analizei). Tą patį galima pasakyti ir apie šalies meteorologijos tarnybų darbą. Daugybė meteorologinių stočių, taip pat meteorologiniai palydovai surenka didžiulį kiekį duomenų apie atmosferos būklę, debesuotumą, vėjo kryptį ir stiprumą, kritulius ir kt., kurie kaip duomenys patenka į šalies Hidrometeorologijos centrą, kur yra. apdoroti, suformuoti į galingus informacijos masyvus, kad būtų galima atlikti išsamią analizę. Ir visa tai daroma tik siekiant užtikrinti, kad analizės rezultatai būtų susintetinti į prognozes visai šaliai ir jos regionams. Būtent tokiu būdu analizė ir sintezė taikoma visose mokslo šakose. Ekonomika čia ne išimtis. A. Maršalas teisus: pažinimo metodai yra vienodi visiems mokslams (žr. 3.3 nuokrypį), tačiau jų taikymą lemia kiekvienos konkrečios žinių šakos turinys.

Kalbant apie ekonomiką, kaip ir kitose mokslo šakose (žr. aukščiau pavyzdžius iš medicinos, meteorologijos), diskusijos apie analizę nagrinėjamos tarsi atskirai, nesusijusios su sinteze. Tai aiškiai išplaukia iš mokomosios literatūros turinio ir ekonominės praktikos. Taigi aukštosiose mokyklose nuo neatmenamų laikų buvo dėstomas mokymo kursas „Ūkinės veiklos analizė“. Išleista ir išleidžiama daugybė vadovėlių ir žinynų, kurie vadinasi „Ūkinės veiklos analizė“ arba „Ūkinės veiklos analizė“; yra vadovėlių pavadinimu „Rinkos analizė“ ar dar kažkuo, bet nepamainomai vartojamas tik žodis „analizė“. Šios plačios mokomosios literatūros pavadinime ir turinyje nėra nė žodžio apie sintezę. Šiuo atžvilgiu gali kilti prielaida, kad aukštojoje ekonomikos mokykloje sintezė, kaip pažinimo metodas, apskritai nėra studijuojama; tiriama tik viena analizė.

Tačiau taip nėra. Sintezei tiek vadybos praktikoje, tiek ugdymo procese skiriama ne mažiau dėmesio nei analizei, tik nevartojant žodžio „sintezė“. Ekonominėje praktikoje – kaip ir medicinoje bei meteorologijoje, kur naudojama sintezė, bet kalbama apie diagnozę, orų prognozę – rengiant pasiūlymus dėl 2010 m. įmonių, regionų, šalių plėtra tikslų, strategijų, planų, programų ir kitų valdymo sprendimų forma. Ugdymo procese sintezės procedūros pristatomos plačioje literatūroje apie valdymo sprendimų, planų, projektų, programų, tikslų, strategijų ir kt. kūrimą ir pagrindimą. Šiuose mokomuosiuose leidiniuose visada daroma išlyga, kad bet koks toks sprendimas yra pagrįstas analize, tačiau niekada nesakoma, kad čia taip pat naudojamas toks pažinimo metodas kaip sintezė. Nors taip buvo ne visada. Pavyzdžiui, apibrėžiant „Mokslinės darbo organizacijos“ (SOT) sąvoką, suformuluotą XX a. XX amžiaus paskutiniojo dešimtmečio pradžioje, terminas „analizė“ vartojamas kartu su terminu „sintezė“ (3.11 nuokrypis).

Nukrypimas 3.11. Analizė ir sintezė: dvi vieno pažinimo proceso pusės

Mokslinis darbo organizavimas turėtų būti suprantamas kaip organizacija, pagrįsta išsamiu gamybos proceso tyrimu su visomis jį lydinčiomis sąlygomis ir veiksniais. Pagrindinis metodas šiuo atveju yra laiko, medžiagų ir mechaninio darbo sąnaudų matavimas iš prigimties, visų gautų duomenų analizė ir sintezė, kuri sudaro harmoningą, pelningiausią gamybos planą.