글쓰기 연습의 차별화. 자음 문자 l-m의 구별

차별화 L - M

구두 설명으로 문자를 비교합니다.

눈을 감고 허공에 편지를 써보세요.

편지가 쇼핑하러 간 이야기.

옛날 옛적에 Bukvograd 편지의 도시에서 엘그리고 중. 그들은 함께 살았고, 함께 놀았고, 그들의 집은 알파벳 옆집에 있었습니다. 어떤 남자들은 심지어 이 편지들이 자매라고 생각하고 혼동하기도 했습니다. 사실, 그 편지는 비슷했습니다. 글자가 어떻게 비슷해요? 그것들은 어떻게 다릅니까?

어느 날 편지가 갔다. 엘그리고 중가게로. 가게에서는 사과, 바나나, 레몬, 감귤 등 다양한 과일을 판매했습니다. 편지는 레몬을 사기로 결정했습니다. 점원은 각 레몬에 글자가 적힌 라벨을 붙였습니다. 엘, "레몬"이라는 단어에서 이 편지가 먼저 쓰여졌기 때문입니다(포스터 시연). 편지 중그녀는 그것을 너무 좋아해서 자신의 라벨도 요청했습니다. 판매자는 그녀에게 “아니요”라고 말했습니다. “너는 너무 넓어서 레몬에 맞지 않을 것입니다. 왜냐하면 후크가 하나가 아니라 두 개이기 때문입니다. 감귤 등 다른 과일을 선택하는 것이 좋습니다. 둥글고 두 후크 모두에 맞습니다. 그리고 tangerine이라는 단어의 첫 번째 글자는 다음과 같습니다. 중.남자들은 그런 감귤을 볼 것이고 당신을 편지와 혼동하지 않을 것입니다 엘. 그들은 "만다린"이라는 단어의 시작 부분에 어떤 글자가 있는지 즉시 기억할 것입니다. 편지 중동의했습니다. 얼마나 아름다운지 보세요(포스터 시연).

그 이후로 Bukvograd시에서는 감귤과 레몬이 라벨과 함께 판매되었습니다.

레몬의 라벨은 무엇입니까? 감귤? 왜?

4. 카드 작업.

카드에는 레몬과 감귤의 윤곽선 이미지가 있습니다. 아이들은 해당 글자를 써야 합니다.

5. 요소의 문자를 배치합니다.

이 작업을 완료하려면 판지로 잘라낸 요소가 필요합니다. ⌡ ɭ

발표자는 단어를 읽고 아이들은 요소에서 단어에 포함된 글자를 배치합니다. 단어: 발, 양귀비, 웅덩이, 밀가루, 스키, 비누, 삽, 테이블, 숙녀, 선반, 파나마 모자, 가방, 포크, 의자, 집, 소금, 바닥, 덩어리, 분필.

분필, 숲, 해치. 미샤, 리다, 여보, 사람, 여우, 빗자루, 자기, 게으름, 비, 평화.

6. 바다 여행.

여름이 왔습니다. 편지 엘그리고 중바다에 가자. 그들은 그곳에서 수영했습니다. 일광욕을 하고 놀았어요. L이라는 글자는 무엇보다 배 타는 것을 좋아했는데, 이는 "boat"라는 단어의 첫 글자가 엘. 편지 중나는 바다에서 수영하는 것을 정말 좋아했습니다. 그녀에게는 바다의 파도가 글자처럼 보이는 것 같았어요 중.

카드를보세요. 여기 바다 위에 떠 있는 보트가 그려져 있습니다. 각 보트에 편지를 넣으세요 엘. 그리고 글자로 바다의 파도를 만드세요 중.

이 이야기를 집에 있는 어머니나 할머니에게 전하고 왜 편지를 썼는지 설명해 보세요. 엘무엇보다도 그녀는 보트 타는 것을 좋아했고, 편지는 중- 바다에서 수영하다.

7. 특정 기호(레몬 - 귤, 보트 - 바다 파도) 아래 음절과 단어를 녹음합니다. 지침:문자가 포함된 음절(단어) 엘레몬 (보트) 아래에 편지를 쓰고 중- 귤 아래 (바다 파도).

8. 편지를 받아 돌려주십시오.

지침: L이나 M이라는 글자가 단어에서 빠져나갔으니 따라잡아 제자리로 돌려보내세요. 어떤 단어를 얻었나요? 단어:

Ashina, ...opata, ...isitsa, ...agazin, ...estnitsa, ...약간, ...oloko, 그래서...ntse, 무게...o, u...itsa, ...o...otok, ...oroz, kostya..., ...imon, ...single, Sto...itsa, bo...oto.

어떤 어휘를 접하셨나요? 철자를 사용하려면 어떤 모음을 기억해야 하나요? 기억에 있는 어휘를 2개의 열에 쓰세요. 하나는 문자로 되어 있습니다. 엘, 두 번째 - 편지와 함께 중.

9. 그래픽 받아쓰기.

제안을 들어보세요. 그 안에 몇 개의 단어가 있는지 말해 보세요. 문장의 단어 수만큼 문장의 그래픽 다이어그램을 그립니다. 모서리가 있는 첫 번째 선을 그립니다. 이는 문장의 첫 단어를 대문자로 쓴다는 의미입니다. 문장 끝에 마침표를 찍자. 첫 번째(두 번째, 세 번째 등) 단어의 이름을 지정하세요. 이 단어에 글자가 있어요 중또는 엘?해당 줄 위에 문자를 쓰세요.

견본: 밀라는 아이스크림을 좋아해요.

으으음.

그래픽 받아쓰기에 대한 제안.

루다는 비누로 손바닥을 씻는다.

마리나는 어머니가 양파를 따는 것을 도와줍니다.

레샤와 마샤는 코끼리를 그렸습니다.

파리가 냅킨 위에 앉았습니다.

우유가 스토브에서 떨어졌습니다.

여름에는 숲에 산딸기가 많이 있습니다.

곰은 달콤한 라즈베리를 좋아해요.

엄마는 버터, 우유, 초콜릿을 샀어요.

사슴, 늑대, 곰이 숲에 살았습니다.

10. 청각 받아쓰기.

받아쓰기에 대한 단어: 산딸기, 레몬, 램프, 우유, 아이들, 파산, 방해, 번짐, 씻기, 변경, 웃다, 귀여운, 용감한, 불꽃, 봉인, 화단, 번개, 금속, 다이아몬드, 근육, 미하일.

받아쓰기용 텍스트입니다.

베이비 미샤

미샤는 작습니다. 엄마는 미샤를 사랑해요. 미샤는 귀여운 아기예요. 엄마는 미샤에게 새 차를 사주셨어요. 미샤는 차를 바닥에 굴렸습니다. 엄마는 저녁 먹으러 미샤에게 전화했어요. 미샤는 비누로 손바닥을 씻었습니다. 엄마는 미샤에게 우유국수를 주셨어요. 그런 다음 미샤는 빵과 버터를 먹고 라즈베리 설탕에 절인 과일을 마셨습니다.

11. 동의어 작업.

지침: 얘들아, 편지 엘그리고 중암호화된 코드를 보냈습니다. 가사를 읽는다. 각 단어의 의미를 설명하세요. 단어를 적어보세요. 편지에 밑줄을 긋다 엘한 줄이지만 편지 중- 둘.

M L L L

에드 일 아스카 ak

자음과 문자 l-m에 대한 학생들의 이해를 명확히 합니다.
해당 문자와 소리를 일치시키는 방법을 알아보세요.
소리와 글자를 구별하는 법을 배우세요.
학생들의 음소 인식과 시각적 인식을 구별합니다.

프레젠테이션. 슬라이드 1.

1. 조직적인 순간.

여러분, 우리가 정원에 있다고 상상해 보세요. 밝은 태양이 빛나고, 새들이 노래하고, 부드러운 바람이 나무를 흔들고 있습니다. 하지만 맛있는 사과, 자두, 체리가 자랍니다. 손을 뻗어 사과를 따자. 정말 맛있는 사과네요! 태양을 향해 미소 짓고, 서로에게 미소를 지어보세요.

이제 앉으세요.

슬라이드 2.

이제 수업을 시작할 때 기분을 그려보세요.

슬라이드 3.

2. 여러분, 텅트위스터를 들어보세요.

엄마는 밀라를 비누로 씻어줬어요
밀라는 비누를 좋아하지 않았습니다.

어떤 자음이 가장 흔합니까?

레나는 녹색 리본을 가지고 있어요.

읽어보고 모두 함께 반복해 봅시다.

여러분, 이제 이 혀 트위스터를 유쾌하게, 슬프게, 조용히, 큰 소리로, 비밀리에 말해보세요.

여러분, 이 텅 트위스터를 다시 듣고 이렇게 말해보세요.

어떤 소리를 가장 자주 듣나요?

오늘 수업의 주제는 무엇인가요?

소리와 문자 l-m.

슬라이드 4.

3. 여러분, 한 글자에 몇 개의 요소가 있는지 기억해 봅시다 엘,그리고 그 편지 중? 문자를 표시하기 위해 어떤 숫자를 사용합니까? 엘, 그리고 편지 중?

4. 게임 "마법의 가방". 아이들은 눈을 감고 손으로 글자를 추측하도록 요청받습니다. 난, 남.

슬라이드 5.

숫자 2를 문자로 바꾸어 음절을 해독하세요. 엘, 숫자 3 – 문자 중.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

다음 음절 중 단어는 무엇입니까? 강조하세요. 제안을 해보세요.

슬라이드 6.

확인 해봐.

슬라이드 7.

여러분, 이제 l, m 소리가 나는 단어를 듣고 다이어그램에 따라 3 열에 쓰세요. 편지에 밑줄을 긋다 엘두 획, 한 글자 중- 삼.

벤치, 가면, 은방울꽃, 나침반, 램프, 기름, 모기, 학교, 다리, 수지, 광대, 천둥, 우유, 달, 비누.

슬라이드 8.

화면을 보고 확인해 보세요.

7. 물리적 분.

눈 체조.

보세요 - 반복하세요.

운동 생리학 운동.

1. 링.

번갈아 가능한 한 빨리 손가락을 움직여 고리 모양으로 연결합니다.

엄지손가락 순서대로 검지손가락 등

2. 주먹 - 가장자리 - 손바닥

테이블 평면에 있는 손의 세 위치가 연속적으로 서로 교체됩니다. 평면 위에 손바닥을 놓고, 손바닥을 주먹으로 꽉 쥐고, 손바닥을 테이블 평면 위에 놓습니다.

3. 레즈긴카.

왼손을 주먹으로 접고 엄지 손가락을 옆으로 놓고 손가락으로 주먹을 몸쪽으로 돌립니다. 오른손으로 손바닥을 수평으로 하여 왼손의 작은 손가락을 터치합니다. 그런 다음 오른손과 왼손의 위치를 동시에 변경하십시오. 6~8회 반복하세요.

4. 귀 - 코.

왼손으로 코끝을 잡고, 오른손으로 반대쪽 귀를 잡습니다. 동시에 귀와 코를 풀고 손뼉을 치며 손의 위치를 "정확히 반대"로 바꿉니다.

5. 뱀.

손바닥이 서로 마주보게 팔짱을 끼고 손가락을 쥐고 팔을 자신 쪽으로 돌립니다.

슬라이드 9.

8. 게임 "사이퍼맨".

엄마는 딸기 설탕에 절인 과일을 만들었어요. 잘 익은 딸기가 숲에 나타났습니다. Lyudmila는 달콤한 라즈베리를 좋아합니다.

슬라이드 10.

9. 여러분, 실수를 바로잡으세요.

흰구름이 하늘을 가로질러 흘러가고 있습니다. 벌은 달콤한 꽃으로 날아갑니다. 백조는 남쪽으로 날아갈 수 있었습니다.

슬라이드 11.

확인 해봐!

슬라이드 12.

10. 기하학적 생성자 게임.

"나비" 막대기로 모양을 만듭니다.

11. 기분 전환.

우리는 어떤 자음을 연구했나요?

문자 l과 m의 차이점은 무엇입니까?

슬라이드 13.

이제 기분을 그려보세요.

좋은 재미. 감정이 없습니다. 슬퍼.

언어 치료 수업 "L-M 문자 구별" 요약.

언어치료 수업의 주제: "L-M 글자의 구별" 수업 중에 학생들은 소리 형성 메커니즘에 대한 지식을 통합합니다. 소리의 조음 이미지에 대한 운동 감각 [L] - [M]; 사운드 이미지 [L] - [M]을 그래픽 이미지와 연결합니다. 광학 분석 및 문자 합성 기술; 소리 글자와 음절 분석 및 합성; 음절, 단어, 문장, 텍스트의 올바른 철자법; 음절, 단어, 문장, 텍스트의 읽기 및 쓰기 기술을 통합합니다. 어휘 활성화. 언어의 어휘 및 문법 구조 개발.

언어 치료 수업 노트(2-3학년용).

주제: 역학적 유사성을 통해 문자의 혼동을 극복합니다.
문자 L-M의 차별화.

BOU "160번 중등학교"의 언어치료사 교사가 준비함
슈만코바 올가 빅토로브나.

옴스크-2012

수업 목적 : L-M 문자를 구별하는 기술을 향상시킵니다.
작업:
교정 및 교육:
- 소리 형성 메커니즘에 대한 지식 통합
- 문자 l, m을 쓸 때 올바른 손 움직임 강화;
- 어휘력 강화 및 활성화.
교정 및 발달:
-소리 문자 및 음절 분석 및 합성 개발.
- 청각 주의력과 기억력의 발달.
-시각적 지각의 양을 증가시킵니다.
- 음절, 단어, 문장, 텍스트의 읽기 및 쓰기 능력 강화
교정 및 교육:
-언어 치료 수업에 대한 관심을 불러일으킵니다.
- 정확한 글쓰기 능력의 형성.
장비: 개별 거울, 노트북, 관절 프로필, 사운드 분석 다이어그램, 문자 L, M, 그림, 단어 - 카드.
1. 조직적인 순간.
자동 훈련:
수업시간에 누가 열심히 듣는지
유능한 글쓰기의 비결을 이용해 글을 쓰는 사람,
노트에 질서를 유지하는 사람은 누구입니까?
(어린이들은 언어 치료사와 함께 단어를 반복합니다).

수업시간에는 잘 듣고,
우리는 유능한 글쓰기의 비결을 사용하여 글을 씁니다.
노트북에 순서를 유지하십시오.

2. 관절 체조.
-올바르고 명확하고 정확하게 말하기 위해서는 조음기구를 준비하고 조음체조를 수행해야 합니다.
3.수업 주제에 대한 메시지입니다.
-이름에 [l]이 포함된 교육용품의 이름을 지정하세요.
-자, 필통, 펠트펜.
-각 단어에서 소리 [l]의 위치를 결정합니다.
- 첫째, 다섯째, 둘째.
제목에 소리 [m]이 포함된 레슨의 이름을 지정하세요.
-수학.
-[m]은 한 단어로 몇 번 들립니까?
-두 배.
-오른쪽. 이제 카드를 살펴보세요. (칠판에 대문자 L, M이 표시된 데모 카드를 걸어 놓습니다.) 수업 시간에 어떤 글자에 대해 이야기할까요?
-오늘은 M과 L이라는 글자에 대해 이야기하겠습니다.
-문자의 동일한 첫 번째 요소에 주의하십시오. L은 M에 "숨겨져" 있고 M에는 추가 요소가 있습니다.
- 여기서 어떤 결론을 내릴 수 있나요?
- 글자가 비슷해서 혼동하기 쉽습니다.
-오른쪽. 오늘 수업의 주제를 공책에 적어 봅시다. 그리고 나는 칠판에 “L과 M을 구별하라”라고 적을 것입니다.
4. articulum-kinema-grapheme 연결 설정
-소리 [l]을 발음하는 데 도움이 되는 언어 기관입니다.
-언어.
-우리는 같은 언어를 사용합니다.(지원 카드를 보여줍니다)
테이블 위에 공중에 손가락으로 문자 L을 써서 "일대일"을 세세요.

(혀 이미지가 포함된 슬라이드)

이제 소리 [m]을 발음해 봅시다. 입술은 발음에 관여하고,
두 가지가 있습니다. 손가락을 사용하여 "하나와 둘"의 수를 나타내는 문자 M을 쓰세요.

(입술을 보여주는 슬라이드).

우리는 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?
-L은 "단일" 문자로, 혀로 소리를 발음하고, M은 "이중" 문자로, 입술로 소리를 발음합니다.
5.문자를 선택하세요
-오늘 동화 속 여주인공이 우리에게 왔습니다. (말비나의 사진을 보여주며) 그녀의 이름에 적힌 글자가 사라졌습니다. 팁을 사용하여 다시 제자리에 놓으십시오. M - 입술 두 개 - "이중 문자 - 손을 "하나 - 둘"로 옮깁니다. L - 혀 하나 - "단일" - "하나 - 그리고".
.....아..승리.
이름이 어떻게 쓰여지는지 기억하십시오.
- 이름은 대문자로 표기합니다. (작업을 수행하십시오).
- 여러분, 이 소녀가 어떤 동화에 나오는지 기억하시나요?
- 말비나는 동화 '피노키오의 모험'에 나오는 동화 속 인물이에요.
- 말비나는 피노키오에게 실수 없이 글을 쓰는 법을 가르쳤다. 그 사람은 세심한 학생이었나요?
학생들은 질문에 대답합니다.
-이제 집중하고 있는지 확인해 볼까요? 표지판을 보고 보이는 모든 것을 기억하세요.(표지판 표시)

분필(기하학적 모양의 이미지가 있는 슬라이드 - 타원형 - M, 삼각형 - E, 직사각형 - L).

어떤 단어를 읽었나요? 첫 번째, 두 번째, 세 번째 글자는 어느 그림에 숨겨져 있었나요?
(학생들이 질문에 대답합니다).
- 이름에 l,m이 들어 있는 도형은 무엇인가요?
-타원형, 삼각형, 직사각형.
-동화 '피노키오의 모험'의 주인공은 누구인가요? 이름에는 L과 M이라는 글자가 나타납니다.
-파파 카를로, 아르테몬.
6.음절 분석 및 합성
- Malvina가 당신을 러시아어 수업에 초대합니다. 우리가 단어를 나누는 부분은 무엇입니까?
-음절.
-단어의 첫 음절과 마지막 음절을 귀로 받아 적습니다. (지시)
첫 음절: 여름, 달, 달, 파리, 분, 자.
마지막 음절: 겨울, 읽기, 4월, 돌, 카라멜.
(아이들은 과제를 완료합니다).
-말비나는 피노키오에게 단어를 적어달라고 요청했지만 그는 모든 음절을 뒤섞었습니다. 다시 제자리에 놓고 두 음절의 단어를 구성하세요. 이를 위해 우리는 장소의 음절을 변경합니다. (지시)
라, 미
월,리
작은, 슬로
이봐, 우리
봐요, 나
라, 지구
- 이제 조음과 그래픽 기호를 기반으로 단어를 적어 보겠습니다. 모든 단어의 공통점은 무엇입니까?
- 각 단어에는 l, m이라는 문자가 포함됩니다.
7.손가락 체조
손가락이 피곤해요. 함께 놀아보세요.
손가락, 손가락 - 안절부절 못함, 어디서 뛰었니, 점심은 어디서 먹었니?
학생들은 손가락을 구부렸다 펴고 엄지손가락을 회전시킵니다.
나는 새끼손가락으로 칼린카를 먹었고,
이름없는 자와 산딸기를 먹었는데
중간 딸기와 함께 먹었고,
검지 손가락으로 - 딸기.
교대로 손가락을 엄지손가락에 연결합니다.
이제 열매의 이름을 추측해 보겠습니다. 숫자는 단어의 글자 수를 순서대로 나타냅니다. 그림에 카드를 연결해 봅시다.
L3 L2 M1L3 M3L4
8.그래픽 받아쓰기
- Malvina가 신맛, 노란색, 향긋함, 크다고 말한 물건이 무엇인지 맞춰보세요.
-레몬.
- 레몬이 어떤 것인지 반복하세요. 이 단어를 열매의 이름처럼 암호화하세요. 단어에는 문자 l, m과 해당 일련번호만 적습니다. 예를 들어 레몬 – l1m3입니다. l, m을 작성할 때 힌트와 지원을 사용하세요.
소가 주는 것(우유 - m1l3)
화단(침대-l2m4).
(아이들은 과제를 완료합니다).
9.음절표 작업
-이제 우리는 읽기 수업을 할 것입니다. 음절을 쌍과 삼으로 읽어 봅시다. (음절 테이블을 걸어 놓고 학생들은 한 번에 하나씩 선택적으로 합창을 읽습니다).

라마 르-미 랄-람-말
루무루무룰럼물
ly-we la-me ㅋㅋㅋ-lom-mol
로모 레미 릴림비누
알암 먹어먹어 릴림밀
ul-um yul-yum lel-lem-mel
일얄얌 라룸물
ol-om eat-e lul-lum-mul

표에 있는 단어의 두 번째 음절을 표시하세요. 먹고, 자르고, 씻고, 부수고, 붓고, 부수고, 하얗게 만듭니다.
(아이들은 과제를 완료합니다).
- 말비나는 피노키오에게 단어 전체를 읽는 법을 가르쳤습니다. 여러분도 읽어보세요. (각 학생에게 일련의 단어를 제공합니다)
분필-밀-비누-비누-세척-대담-분필-가늘게
-이제 카드를 닫으세요. 두 음절로 단어를 말해보세요. 프롬프트를 사용하여 적어보세요. M - 입술 두 개 - "이중 글자 - 손을 "하나 - 둘"로 옮깁니다. L - 혀 하나 - "단일" - "하나 - 그리고".
엄마 - 라마 - 꼬마 - 밀라 - 귀여운 - 버봇 - 레몬 - 라인 - 백합.
- 단어를 닫고 이름 순서대로 적어주세요.
과일, 꽃, 물고기, 동물.
질문에 대답하는 단어는 무엇입니까? 어떤 말이 남았나요?
-엄마, 꼬마, 밀라, 라인.
10. 구와 문장의 구별
Malvina는 Buratino로부터 편지를 받았습니다.
친애하는 랄비나!
미몬과 라민잼을 곁들인 티에 여러분을 초대합니다!
-피노키오는 어떤 글자를 섞었나요? 어떤 단어가 잘못되었나요? 우리의 팁이 피노키오가 m과 l을 구별하는 데 어떻게 도움이 될까요?
11. 교훈적인 게임 "길을 닦으세요."
-제안을 들어보세요. 각 단어에서 문자 l, m을 찾아 힌트를 사용하여 적어보세요. 단어에 문자가 포함되어 있지 않으면 대시(-)로 표시하고 전치사는 체크 표시(\/)로 표시합니다. 이제 우리는 피노키오를 만나러 올 길이 생겼습니다.
어린 전나무들이 숲 가장자리에서 만났습니다.
/\ L --- L ML L
저녁 안개가 들판을 뒤덮었습니다.
--- ML L -- L
꾀꼬리의 선율적인 목소리가 들렸다.
Ll ML L L
12.단어와 조합의 문자를 수정합니다.
-차는 무엇과 함께 마시나요?
(어린이 목록).
구분자를 사용하여 해당 문자를 단어로 채우세요. (언어 치료사가 칠판에 단어를 적습니다.)
....에드, ...야타, ..그리고..온, ...오 눈.

차를 마시면서 피노키오는 그날 자신이 한 일을 이야기했습니다. 문구를 만들고 문자 L, M이 다른 단어의 이름을 지정하세요. (칠판에 쓰다).

라이카를 입혀라
M이라고 함

KaLin과 함께 앉아
M을 심었다

13. 문장의 글자를 수정합니다.
부라티노는 말장난을 너무 좋아해서 시를 쓰기도 했습니다. 단지 그는 어떤 단어를 어디에 두어야 할지 잊어버렸을 뿐입니다. 그를 도와 라.
바닥을 덮으려면......
정원을 장식하기 위해...(니스, 양귀비)를 심을 것입니다.
누가 우리를 잘라버릴까.....
양파는 이렇게 썰어주세요... (밀가루,양파).

14. 교훈적인 게임 "페어 투 페어"
-이제 사물 간의 간단한 유추를 바탕으로 문장을 만들어 보겠습니다. 차를 마시면서 피노키오는 퍼즐 풀기를 좋아합니다. (칠판에 단어를 적는다.)

레몬 ___ 사과 ____
신맛이 나는 둥근, 달콤한, 녹색, 큰
-처음 두 단어를 읽으십시오. 그것들은 의미상 어떻게 연결되어 있습니까? 신맛이라는 단어가 레몬이라는 단어와 관련이 있는 것처럼 사과라는 단어와 관련된 단어는 무엇입니까? 우리가 생각해낸 문장을 적어보자.
우리 레몬은 신맛이 있고 사과는 달콤해요.

*편지를 놓치셨나요?

15. 텍스트의 글자를 강화합니다.
-피노키오는 문자 l과 m을 구별하는 법을 배웠고 심지어 문장도 구성했습니다. (칠판에 적는다.) 피노키오는 어떤 단어를 놓쳤나요? 문장을 적고 필요한 단어를 추가하세요.
....그는 겨울 내내 굴에서 잔다. 참나무를 쳐라......

메모. 작업 내용을 확인하세요.

*편지를 놓치셨나요?

16. 수업 결과.
-오늘 우리는 어떤 글자를 구별하는 법을 배웠나요?
- 우리는 문자 L과 M을 구별하는 법을 배웠습니다.
- 이 글자들은 어떻게 다른가요?
어떤 팁과 그것이 우리에게 어떻게 도움이 되었나요? 어떤 작업이 가장 흥미로웠나요?

17. 반성.
- 여러분, 성공의 척도를 그려보세요. 수업 주제를 얼마나 이해하고 있는지 보여주세요. 나쁘면 약하면 책상에 앉고, 좋으면 일어나고, 좋으면 일어나서 손을 들어라. (아이들은 성공의 규모를 결정합니다).
수업이 끝났습니다.

다운로드:

시사:

언어 치료 수업 "L-M 문자 구별" 요약.

언어 치료 수업 노트(2-3학년용).

주제: 역학적 유사성을 통해 문자의 혼동을 극복합니다.
L-M 차별화.

BOU "160번 중등학교"의 언어치료사 교사가 준비함
슈만코바 올가 빅토로브나.

옴스크-2012

수업 목적: 문자 L-M을 구별하는 기술을 향상시킵니다.
작업:
교정 및 교육:
- 소리 형성 메커니즘에 대한 지식 통합
- 문자 l, m을 쓸 때 올바른 손 움직임 강화;
- 어휘력 강화 및 활성화.
교정 및 발달:
-소리 문자 및 음절 분석 및 합성 개발.
- 청각 주의력과 기억력의 발달.
-시각적 지각의 양을 증가시킵니다.
- 음절, 단어, 문장, 텍스트의 읽기 및 쓰기 능력 강화
교정 및 교육:
-언어 치료 수업에 대한 관심을 불러일으킵니다.
- 정확한 글쓰기 능력의 형성.
장비 : 개별 거울, 노트북, 관절 프로필, 사운드 분석 체계, 문자 L, M, 그림, 단어 - 카드.
1. 조직적인 순간.
자동 훈련:
수업시간에 누가 열심히 듣는지
유능한 글쓰기의 비결을 이용해 글을 쓰는 사람,
노트에 질서를 유지하는 사람은 누구입니까?
(어린이들은 언어 치료사와 함께 단어를 반복합니다).

수업시간에는 잘 듣고,
우리는 유능한 글쓰기의 비결을 사용하여 글을 씁니다.
노트북에 순서를 유지하십시오.

2. 관절 체조.
-올바르고 명확하고 정확하게 말하기 위해서는 조음기구를 준비하고 조음체조를 수행해야 합니다.
3.수업 주제에 대한 메시지입니다.
-이름에 [l]이 포함된 교육용품의 이름을 지정하세요.
-자, 필통, 펠트펜.
-각 단어에서 소리 [l]의 위치를 결정합니다.
- 첫째, 다섯째, 둘째.
제목에 소리 [m]이 포함된 레슨의 이름을 지정하세요.
-수학.
-[m]은 한 단어로 몇 번 들립니까?
-두 배.
-오른쪽. 이제 카드를 살펴보세요. (칠판에 대문자 L, M이 표시된 데모 카드를 걸어 놓습니다.) 수업 시간에 어떤 글자에 대해 이야기할까요?
-오늘은 M과 L이라는 글자에 대해 이야기하겠습니다.
-문자의 동일한 첫 번째 요소에 주의하십시오. L은 M에 "숨겨져" 있고 M에는 추가 요소가 있습니다.
- 여기서 어떤 결론을 내릴 수 있나요?
- 글자가 비슷해서 혼동하기 쉽습니다.
-오른쪽. 오늘 수업의 주제를 공책에 적어 봅시다. 그리고 나는 칠판에 “L과 M을 구별하라”라고 적을 것입니다.
4. articulum-kinema-grapheme 연결 설정
-소리 [l]을 발음하는 데 도움이 되는 언어 기관입니다.
-언어.
-우리는 같은 언어를 사용합니다.(지원 카드를 표시합니다).
테이블 위에 공중에 손가락으로 문자 L을 써서 "일대일"을 세세요.

(혀 이미지가 포함된 슬라이드).

이제 소리 [m]을 발음해 봅시다. 입술은 발음에 관여하고,
두 가지가 있습니다. 손가락을 사용하여 "하나와 둘"의 수를 나타내는 문자 M을 쓰세요.

(입술 사진과 함께 슬라이드).

우리는 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?
-L은 "단일" 문자로, 혀로 소리를 발음하고, M은 "이중" 문자로, 입술로 소리를 발음합니다.
5.문자를 선택하세요
-오늘 동화 속 여주인공이 우리에게 왔습니다. (말비나의 사진을 보여주며) 그녀의 이름에 적힌 글자가 사라졌습니다. 팁을 사용하여 다시 제자리에 놓으십시오. M - 입술 두 개 - "이중 문자 - 손을 "하나 - 둘"로 옮깁니다. L - 혀 하나 - "단일" - "하나 - 그리고".
.....아..승리.
이름이 어떻게 쓰여지는지 기억하십시오.
- 이름은 대문자로 표기합니다. (작업을 수행하십시오).
- 여러분, 이 소녀가 어떤 동화에 나오는지 기억하시나요?
- 말비나는 동화 '피노키오의 모험'에 나오는 동화 속 인물이에요.
- 말비나는 피노키오에게 실수 없이 글을 쓰는 법을 가르쳤다. 그 사람은 세심한 학생이었나요?
학생들은 질문에 답합니다.
-이제 집중하고 있는지 확인해 볼까요? 표지판을 보고 보이는 모든 것을 기억하세요.(표지판 표시)

분필 ( 기하학적 모양의 이미지로 슬라이드 - 타원형 - M; 삼각형 - E; 직사각형 - L).

라마 레 미 랄 람 말
루무루무룰럼물
ly-we la-me ㅋㅋㅋ-lom-mol
로모 레미 릴림비누
알암 먹어먹어 릴림밀
ul-um yul-yum lel-lem-mel
일얄얌 라룸물
ol-om eat-e lul-lum-mul

표에 있는 단어의 두 번째 음절을 표시하세요. 먹고, 자르고, 씻고, 부수고, 붓고, 부수고, 하얗게 만듭니다.
(아이들은 과제를 완료합니다).
-말비나는 피노키오에게 단어 전체를 읽는 법을 가르쳤습니다. 여러분도 읽어보세요. ( 각 학생에게 일련의 단어를 제공합니다)
분필-밀-비누-비누-세척-대담-분필-가늘게
-이제 카드를 닫으세요. 두 음절로 단어를 말해보세요. 프롬프트를 사용하여 적어보세요. M - 입술 두 개 - "이중 문자 - 손을 "하나 - 둘"로 옮깁니다. L - 혀 하나 - "단일" - "하나 - 그리고".
엄마 - 라마 - 꼬마 - 밀라 - 귀여운 - 버봇 - 레몬 - 라인 - 백합.
- 단어를 닫고 이름 순서대로 적어주세요.
과일, 꽃, 물고기, 동물.
질문에 대답하는 단어는 무엇입니까? 어떤 말이 남았나요?
- 엄마, 꼬마, 밀라, 라인.
10. 구와 문장의 구별
Malvina는 Buratino로부터 편지를 받았습니다.
친애하는 랄비나!
미몬과 라민잼을 곁들인 티에 여러분을 초대합니다!
-피노키오는 어떤 글자를 섞었나요? 어떤 단어가 잘못되었나요? 우리의 팁이 피노키오가 m과 l을 구별하는 데 어떻게 도움이 될까요?
11. 교훈적인 게임 "길을 닦으세요."
-제안을 들어보세요. 각 단어에서 문자 l, m을 찾아 힌트를 사용하여 적어보세요. 단어에 문자가 포함되어 있지 않으면 대시(-)로 표시하고 전치사는 체크 표시(\/)로 표시합니다. 이제 우리는 피노키오를 만나러 올 길이 생겼습니다.
어린 전나무들이 숲 가장자리에서 만났습니다.
/\ L --- L ML L
저녁 안개가 들판을 뒤덮었습니다.
--- ML L -- L
꾀꼬리의 선율적인 목소리가 들렸다.
Ll ML L L
12.단어와 조합의 문자를 수정합니다.
-차는 무엇과 함께 마시나요?
(어린이 목록).
구분자를 사용하여 해당 문자를 단어로 채우세요. (언어 치료사가 칠판에 단어를 적습니다.)
.... 에드, ...야타, ..그리고..온, ...o 눈.

차를 마시면서 피노키오는 그날 자신이 한 일을 이야기했습니다. 문구를 만들고 문자 L, M이 다른 단어의 이름을 지정하세요. (칠판에 쓰다).

라이카를 입혀라
M이라고 함

KaLin과 함께 앉아
M을 심었다

레몬 ___ 사과 ____
신맛이 나는 둥근, 달콤한, 녹색, 큰
-처음 두 단어를 읽으십시오. 그것들은 의미상 어떻게 연결되어 있습니까? 신맛이라는 단어가 레몬이라는 단어와 관련이 있는 것처럼 사과라는 단어와 관련된 단어는 무엇입니까? 우리가 생각해낸 문장을 적어보자.
우리 레몬은 신맛이 있고 사과는 달콤해요.

마지막 단어부터 시작하여 각 단어를 개별적으로 확인하세요.
*편지를 놓치셨나요?
*한 글자가 아닌 다른 글자를 쓰셨나요?
*각 문자를 올바르게 묘사했습니까?
당신의 작업에 더 이상 그러한 실수가 없다면 당신은 훌륭합니다!
15. 텍스트의 글자를 강화합니다.
-피노키오는 문자 l과 m을 구별하는 법을 배웠고 심지어 문장도 구성했습니다. (칠판에 적는다.) 피노키오는 어떤 단어를 놓쳤나요? 문장을 적고 필요한 단어를 추가하세요.
....그는 겨울 내내 굴에서 잔다. 참나무를 쳐라......

메모. 작업 내용을 확인하세요.
마지막 단어부터 시작하여 각 단어를 개별적으로 확인하세요.
*편지를 놓치셨나요?
*한 글자가 아닌 다른 글자를 쓰셨나요?
*각 문자를 올바르게 묘사했습니까?
당신의 작업에 더 이상 그러한 실수가 없다면 당신은 훌륭합니다!

2. 단어를 반복하십시오.

3. 문장을 반복하세요.

타냐가 집에 있어요. 마샤가 방을 청소하고 있습니다. 나타는 손을 씻는다. 안톤은 우유를 마신다. 엄마는 코트를 입으셨어요. 마샤는 편지를 썼습니다. 주제는 전화 통화 중입니다. 니나는 데이지를 수집합니다. 로마는 코끼리를 보았습니다. 논나가 가방을 샀어요. Vanya는 앨범을 그립니다. 갈리나는 굴뚝에서 연기를 보았습니다. 톰은 선드레스를 입는다. 레나는 액자를 닦습니다. 마샤는 썰매를 들고 있습니다. 엄마가 우산을 잊어버리셨어요. 마샤는 높은 부츠를 신었습니다. 로마는 영화관에 간다. 마샤는 가막살나무를 좋아합니다. 로마는 말을 돌본다. 미샤는 코뿔소를 보았습니다. Misha는 Natya에게 메모를 썼습니다.

4. 순수한 말을 반복하십시오.

마 - 나 - 마 - 아줌마가 온다.

마-나-마-겨울이 왔습니다.

나-마-나-레나가 노래합니다.

우리-우리-우리-우리는 프레임을 세척합니다.

우리-우리-우리-우리는 바나나를 먹습니다.

미-노-미-우리는 스스로 걷는다.

5. 속담과 말을 반복하십시오.

물도 많고 풀도 많습니다.

말로는 능숙하고, 눈으로는 무능하다.

세기는 길고 모든 것이 가득합니다.

실력은 전투의 절반입니다.

한번 거짓말을 하면 영원히 거짓말쟁이가 됩니다.

6. 텅 트위스터를 반복하세요.

드럼이 있는 바퀴벌레 뒤, 도끼가 있는 모기 뒤.

라즈베리를 요청했습니다

마리나 갈리나.

갈리나 마리나

가막살 나무속을 가로 질러 불렀습니다.

7. 수수께끼를 반복하세요.

덤불의 이름은 무엇입니까? 그

쓰레기를 버립니다.

(비)

녹아내린 화살

마을 근처에서 참나무가 쓰러졌습니다.

(번개)

잘 깎으면,

그는 모든 것을 매우 쉽게 잘라냅니다.

빵, 감자, 사탕무, 고기,

생선, 사과, 버터.

(칼)

8. 시를 배우십시오.

논쟁하지 마세요. 문자 "am"입니다!

아니, "뮤"!

아니, "으응"!

거기 말고"! 오전! 오전!..

이런 라켓이 올라서,

정말 끔찍한 소음과 비명!..

완전히 혼란스러워

과학자 개, 염소, 황소,

M이라는 글자를 보니...

(A. 시바예프)

9. 게임 "문장 만들기".

어른은 아이에게 다음 참조 단어를 바탕으로 문장을 만들도록 요청합니다.

10. 이야기를 다시 들려주세요.

어른은 아이에게 이야기를 듣고 다시 말해달라고 요청합니다.

엄마는 니나에게 인형을 사주셨어요. Nina는 새 장난감을 정말 좋아했습니다. 그녀는 인형의 이름을 마샤라고 지었습니다. 마샤는 옷, 유아용 침대, 젖꼭지가 많았습니다. Nina는 Masha에게 먹이를 주고, 옷을 입히고, 함께 걷는 것을 정말 좋아했습니다. 밤에도 소녀는 인형과 헤어지지 않았습니다. Masha는 Nina 옆 베개에서 자고 아름다운 꿈을 꾸었습니다. Masha는 Nina의 진정한 친구가되었습니다.

사용된 문헌 목록

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. 음성 치료 운율 및 미니어처. 언어 치료사, 교육자 및 부모를 위한 매뉴얼 - M.: Publishing House GNOM 및 D, 2001.

2. Hegelia N. A. 학생 및 성인의 발음 결함 교정. -M .: Vlados, 1999.

3. 재미있는 ABC 연구 / Comp. V. V. Volina. - M .: 교육, 1991.

4. Kozak O. 수수께끼와 혀 트위스터. - 상트페테르부르크: 연합, 1997.

5. Kozyreva L. M. 언어 치료 매뉴얼. -M .: 학교, 2000.

6. Leongard E.I 청각 장애 미취학 아동의 구두 언어 형성 및 청각 지각 발달, - M.: 교육, 1971.

7. Maksakov A.I. 귀하의 자녀는 올바르게 말합니까? - M .: 교육, 1982.

8. 러시아 속담과 속담 / Ed. V.P.Anikina. - M .: 소설, 1988.

9. 수수께끼 모음 / Comp. M. T. 카르펜코. - M .: 교육, 1988.

10. Sukhin I.G. "장난스러운"소리를 위한 재미있는 혀 트위스터. - 야로슬라블: 개발 아카데미: 아카데미 개최, 2002.

11. T. Umanova T. V. 어린이의 소리 발음 교정 - M.: Publishing House GNOM and D, 2000.