DIFERENSIASI L - M

Membandingkan huruf dengan deskripsi verbal.

Tulis surat di udara dengan mata tertutup.

Kisah bagaimana surat-surat itu pergi berbelanja.

Suatu ketika di kota Bukvograd surat L Dan M. Mereka tinggal bersama, bermain bersama, rumah mereka bersebelahan secara alfabet. Beberapa pria bahkan mengira surat-surat ini adalah saudara perempuan dan membuat mereka bingung. Faktanya, surat-suratnya serupa. Mirip hurufnya gimana ya guys? Bagaimana mereka berbeda?

Suatu hari surat-surat itu pergi L Dan M ke toko. Toko tersebut menjual berbagai buah-buahan - apel, pisang, lemon, jeruk keprok. Surat-surat itu memutuskan untuk membeli lemon. Pegawai toko memberi label dengan huruf pada setiap lemon. L, karena pada kata “lemon” huruf ini ditulis terlebih dahulu (demonstrasi poster). Surat M Dia sangat menyukainya sehingga dia meminta labelnya sendiri juga. “Tidak,” kata penjual itu, “kailmu terlalu lebar, kamu tidak akan muat di lemon, karena kamu tidak punya satu kail, tapi dua. Sebaiknya pilih buah lain, misalnya jeruk keprok. Bentuknya bulat dan cocok untuk kedua pengait Anda. Dan huruf pertama pada kata tangerine adalah M. Orang-orang akan melihat jeruk keprok seperti itu dan tidak akan membingungkan Anda dengan surat itu L. Mereka akan langsung mengingat huruf apa yang ada di awal kata “mandarin”. Surat M sepakat. Lihat betapa indahnya hasilnya (demonstrasi poster).

Sejak itu, di kota Bukvograd, jeruk keprok dan lemon dijual dengan label.

Apa label pada lemon? jeruk keprok? Mengapa?

4. Bekerja dengan kartu.

Pada kartu tersebut terdapat gambar garis besar lemon dan jeruk keprok. Anak-anak harus menulis huruf yang sesuai.

5. Menyusun huruf dari unsur-unsurnya.

Untuk menyelesaikan tugas ini, Anda memerlukan elemen yang dipotong dari karton: ⌡ ɭ

Presenter membacakan kata-kata, dan anak-anak menyusun huruf-huruf yang ada pada kata dari unsur-unsurnya. Kata-kata: cakar, opium, genangan air, tepung, ski, sabun, sekop, meja, wanita, rak, topi panama, tas, garpu, kursi, rumah, garam, lantai, gumpalan, kapur.

Kapur, hutan, palka. Misha, Lida, sayang, manusia, rubah, sapu, sayang, kemalasan, hujan, kedamaian.

6. Bepergian di laut.

Musim panas telah tiba. Surat L Dan M ayo pergi ke laut. Mereka berenang di sana. berjemur, bermain. Huruf L paling suka naik perahu, karena huruf pertama pada kata “perahu” L. Sebuah surat M Saya sangat suka berenang di laut. Baginya, ombak laut tampak seperti surat M.

Lihatlah kartunya. Berikut adalah gambar perahu-perahu yang mengapung di laut. Tempatkan surat di setiap perahu L. Dan jadikanlah ombak laut dari huruf M.

Ceritakan kisah ini kepada ibu atau nenekmu di rumah, jelaskan pada mereka alasan surat tersebut L yang terpenting dia suka naik perahu, dan surat M- berenang di laut.

7. Merekam suku kata dan kata di bawah simbol tertentu (lemon - jeruk keprok, perahu - gelombang laut). Petunjuk: Suku kata (kata) dengan huruf L tulis di bawah lemon (perahu), dan dengan surat M- di bawah jeruk keprok (gelombang laut).

8. Mengejar dan mengembalikan surat itu.

Petunjuk: Huruf L atau M sudah lepas dari kata, kejar dan kembalikan ke tempatnya. Kata apa yang kamu dapat? Kata-kata:

Ashina, ...opata, ...isitsa, ...agazin, ...estnitsa, ...sedikit, ...oloko, jadi...ntse, berat...o, u...itsa, ...o...otok, ...oroz, kostya..., ...imon, ...single, sto...itsa, bo...oto.

Kosa kata apa yang Anda temukan? Huruf vokal apa yang perlu Anda ingat untuk mengejanya? Tulis kosakata dari ingatan dalam 2 kolom - satu dengan huruf L, yang kedua - dengan surat itu M.

9. Dikte grafis.

Dengarkan lamarannya. Katakan padaku berapa banyak kata yang ada di dalamnya. Gambarlah diagram grafis sebuah kalimat - baris sebanyak jumlah kata dalam kalimat tersebut. Kami menggambar garis pertama dengan sudut. Artinya kata pertama dalam sebuah kalimat menggunakan huruf kapital. Mari kita beri titik di akhir kalimat. Sebutkan kata pertama (kedua, ketiga, dst.). Ada surat dalam kata ini M atau aku? Tulis huruf di atas baris yang sesuai.

Sampel: Mila suka es krim.

Ml aku m.

Saran untuk dikte grafis.

Luda mencuci telapak tangannya dengan sabun.

Marina membantu ibunya memetik bawang.

Lesha dan Masha menggambar seekor gajah.

Seekor lalat hinggap di atas serbet.

Susunya habis dari kompor.

Di musim panas, ada banyak raspberry di hutan.

Beruang itu menyukai raspberry yang manis.

Ibu membeli mentega, susu, dan coklat.

Rusa, serigala, dan beruang tinggal di hutan.

10. Dikte pendengaran.

Kata-kata untuk dikte: raspberry, lemon, lampu, susu, anak-anak, pecah, ikut campur, diolesi, dicuci, diubah, tertawa, imut, berani, api, segel, petak bunga, kilat, logam, berlian, otot, Mikhail.

Teks untuk dikte.

Sayang Misha

Misha kecil. Ibu mencintai Misha. Misha adalah bayi yang lucu. Ibu membelikan Misha mobil baru. Misha menggulingkan mobilnya ke lantai. Ibu memanggil Misha untuk makan malam. Misha mencuci telapak tangannya dengan sabun. Ibu memberi Misha mie susu. Kemudian Misha makan roti dan mentega dan minum kolak raspberry.

11. Bekerja dengan kata-kata paronim.

instruksi: Teman-teman, surat L Dan M mengirimi Anda kode terenkripsi. Baca kata-katanya. Jelaskan arti setiap kata. Tuliskan kata-katanya. Garis bawahi surat itu L satu baris, tapi satu huruf M- dua.

M L L L

ed il asuka ak

1. Untuk memperjelas pemahaman siswa tentang bunyi konsonan dan huruf l-m.
2. Belajar mencocokkan suara dengan huruf yang sesuai.
3. Belajar membedakan bunyi dan huruf l-m.
4. Membedakan persepsi fonemik dan visual siswa.

Presentasi. Geser 1.

1. Momen organisasi.

Teman-teman, bayangkan kita sedang berada di taman. Matahari cerah bersinar, burung berkicau, angin sepoi-sepoi mengguncang pepohonan. Tapi apel, plum, dan ceri yang lezat tumbuh. Mari kita menjangkau dan memetik sebuah apel. Apel yang enak sekali! Tersenyumlah pada matahari, saling tersenyum.

Sekarang duduklah.

Geser 2.

Sekarang gambarkan suasana hati Anda di awal pelajaran.

Geser 3.

2. Teman-teman, tolong dengarkan twister lidahnya.

• Ibu mencuci Mila dengan sabun
  Mila tidak suka sabun.

Bunyi konsonan manakah yang paling umum?

• Lena memiliki pita hijau.

Bacalah, mari kita ulangi semuanya bersama-sama.

Guys, sekarang mari kita ucapkan twister lidah ini dengan riang, sedih, pelan, lantang, secara sembunyi-sembunyi.

Teman-teman, dengarkan lagi twister lidah ini dan katakan:

Suara apa yang paling sering kamu dengar?

Apa topik pelajaran hari ini?

Suara dan huruf l-m.

Geser 4.

3. Teman-teman, mari kita ingat berapa banyak unsur yang dimiliki sebuah surat aku, dan surat itu M? Nomor berapa yang kita gunakan untuk menunjukkan sebuah huruf? aku, dan surat itu M?

4. Permainan "Tas Ajaib". Anak-anak diminta memejamkan mata dan menebak huruf dengan sentuhan. aku, m.

Geser 5.

Uraikan suku kata dengan mengganti angka 2 dengan huruf aku, nomor 3 – huruf M.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

Manakah dari suku kata berikut yang merupakan kata-kata? Tekankan pada mereka. Buatlah proposal.

Geser 6.

Coba lihat.

Geser 7.

Teman-teman, sekarang dengarkan kata-kata yang bunyinya l, m, tulislah dalam 3 kolom sesuai diagram. Garis bawahi surat itu aku dua pukulan, sepucuk surat M- tiga.

Bangku, topeng, bunga bakung lembah, kompas, lampu, minyak, nyamuk, sekolah, jembatan, damar, badut, guntur, susu, bulan, sabun.

Geser 8.

Lihatlah layar dan periksa.

7. Menit fisik.

Senam untuk mata.

Lihat - ulangi.

Latihan kinesiologis.

1. Cincin.

Secara bergantian dan secepat mungkin, gerakkan jari-jari Anda, sambungkan menjadi sebuah cincin

ibu jari secara berurutan, jari telunjuk, dan seterusnya.

2. Tinju – tepi – telapak tangan

Tiga posisi tangan pada bidang meja berturut-turut saling menggantikan. Telapak tangan di pesawat, telapak tangan mengepal, telapak tangan dengan ujung di bidang meja.

3. Lezginka.

Lipat tangan kiri Anda menjadi kepalan, letakkan ibu jari ke samping, putar kepalan tangan dengan jari ke arah Anda. Dengan tangan kanan, telapak tangan lurus dalam posisi horizontal, sentuh jari kelingking kiri. Setelah itu, ubah posisi tangan kanan dan kiri secara bersamaan. Ulangi 6-8 kali.

4. Telinga – hidung.

Dengan tangan kiri, pegang ujung hidung, dan dengan tangan kanan, pegang telinga yang berlawanan. Pada saat yang sama, lepaskan telinga dan hidung Anda, tepuk tangan Anda, ubah posisi tangan Anda “Justru sebaliknya”.

5. Ular.

Silangkan tangan Anda dengan telapak tangan saling berhadapan, genggam jari-jari Anda, dan putar tangan ke arah Anda.

Geser 9.

8. Permainan "Ciphermen".

Ibu membuat kolak stroberi. Stroberi matang muncul di hutan. Lyudmila menyukai raspberry yang manis.

Geser 10.

9. Teman-teman, perbaiki kesalahan yang kamu buat.

Awan putih menyapu langit. Lebah terbang menuju bunga yang manis. Angsa bisa terbang ke selatan.

Geser 11.

Coba lihat!

Geser 12.

10. Permainan konstruktor geometris.

"Kupu-kupu" Buatlah bentuk dari tongkat.

11. Relaksasi.

Konsonan apa yang kami kerjakan?

Apa perbedaan antara huruf l dan m?

Geser 13.

Sekarang gambarkan suasana hati Anda.

Menyenangkan. Tanpa emosi. Sedih.

Ringkasan pelajaran terapi wicara "Diferensiasi huruf L-M".

Topik pelajaran terapi wicara: “Diferensiasi huruf L-M.” Selama pembelajaran, siswa akan mengkonsolidasikan pengetahuan tentang mekanisme pembentukan bunyi; sensasi kinestetik pada gambar artikulasi suara [L] - [M]; hubungan gambar suara [L] - [M] dengan gambar grafiknya; keterampilan dalam analisis optik dan sintesis huruf; analisis dan sintesis huruf dan suku kata; ejaan huruf yang benar dalam suku kata, kata, kalimat, teks; pemantapan keterampilan membaca dan menulis suku kata, kata, kalimat, teks. Aktivasi kosakata. pengembangan struktur leksikal dan gramatikal tuturan.

Catatan pelajaran terapi wicara (untuk kelas 2-3).

Topik: Mengatasi kebingungan huruf dengan kesamaan kinetik.
Diferensiasi huruf L-M.

Disiapkan oleh guru terapis wicara BOU "Sekolah Menengah No. 160"
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Tujuan pembelajaran : Meningkatkan keterampilan membedakan huruf L-M.
Tugas:
Pemasyarakatan dan pendidikan:
- konsolidasi pengetahuan tentang mekanisme pembentukan suara;
- penguatan gerakan tangan yang benar saat menulis huruf l, m;
- pengayaan dan aktivasi kosa kata.
Korektif dan perkembangan:
-pengembangan analisis dan sintesis huruf dan suku kata.
-pengembangan perhatian pendengaran dan memori.
-meningkatkan volume persepsi visual.
- pemantapan keterampilan membaca dan menulis suku kata, kata, kalimat, teks;
Pemasyarakatan dan pendidikan:
-menciptakan minat pada kelas terapi wicara;
- pembentukan keterampilan menulis yang akurat.
Peralatan: cermin individu, buku catatan, profil artikulasi, diagram analisis suara, huruf L, M, gambar, kata - kartu.
1. Momen organisasi.
Pelatihan otomatis:
Di kelas, siapa yang mendengarkan dengan penuh perhatian
Siapa yang menulis menggunakan rahasia penulisan yang kompeten,
Siapa yang menjaga ketertiban di buku catatan?
(Anak-anak mengulangi kata-kata tersebut bersama dengan ahli terapi wicara).

Selama kelas kami mendengarkan dengan cermat,
kami menulis menggunakan rahasia menulis yang kompeten,
menjaga ketertiban di buku catatan.

2. Senam artikulasi.
-Untuk berbicara dengan benar, jelas, benar, kita harus mempersiapkan alat artikulasi dan melakukan senam artikulatoris.
3.Pesan tentang topik pelajaran.
-Sebutkan perlengkapan pendidikan yang namanya mengandung [l].
-Penggaris, tempat pensil, spidol.
-Tentukan tempat bunyi [l] di setiap kata.
-Pertama, kelima, kedua.
Sebutkan pelajaran yang judulnya mengandung bunyi [m].
-Matematika.
-Berapa kali [m] terdengar dalam satu kata?
-Dua kali.
-Benar. Sekarang lihat kartunya. (Gantung kartu demonstrasi bergambar huruf kapital L, M di papan tulis.) Huruf apa yang akan kita bicarakan di kelas?
-Hari ini kita akan berbicara tentang huruf M dan L.
-Perhatikan elemen pertama huruf yang identik: L seolah-olah “bersembunyi” di M, dan di M ada elemen tambahan.
- Kesimpulan apa yang bisa kita tarik dari sini?
-Hurufnya mirip, jadi mudah bingung.
-Benar. Mari kita tuliskan topik pelajaran hari ini di buku catatan kita. Dan saya akan menuliskannya di papan tulis: “Bedakan antara L dan M.”
4. Membangun hubungan articulum-kinema-grapheme
-Organ bicara mana yang membantu mengucapkan bunyi [l].
-Bahasa.
-Kami memiliki bahasa yang sama (Menunjukkan kartu dukungan).
Tulis huruf L dengan jari Anda di atas meja dan di udara untuk menghitung “satu-satu”.

(slide dengan gambar lidah).

Sekarang mari kita ucapkan bunyi [m]. Bibir terlibat dalam pengucapannya,
Ada dua di antaranya. Gunakan jari Anda untuk menulis huruf M untuk hitungan “satu dan dua”

(slide menunjukkan bibir).

Kesimpulan apa yang bisa kita ambil?
-L adalah huruf “tunggal”, bunyinya kita ucapkan dengan lidah, M adalah huruf “ganda”, bunyinya kita ucapkan dengan bibir.
5.Pilih surat
-Hari ini seorang pahlawan wanita dongeng datang kepada kami (Menunjukkan gambar Malvina) Huruf-huruf dalam namanya hilang. Mari kita kembalikan ke tempatnya menggunakan tips kami. M - dua bibir - "huruf ganda - gerakkan tangan Anda ke hitungan "satu - dan dua". L - satu lidah - "tunggal" - "satu - dan".
.....a..menang.
Ingat bagaimana nama ditulis.
-Nama ditulis dengan huruf kapital. (Lakukan tugas).
- Teman-teman, ingat dari dongeng mana gadis ini berasal?
-Malvina adalah karakter dongeng dari dongeng “Petualangan Pinokio.”
-Malvina mengajari Pinokio menulis tanpa kesalahan. Apakah dia murid yang penuh perhatian?
Siswa menjawab pertanyaan.
-Sekarang mari kita periksa apakah kamu memperhatikan? Lihatlah tanda-tandanya dan ingatlah semua yang kamu lihat (Tunjukkan tanda-tandanya)

KAPUR (slide dengan gambar bentuk geometris - oval - M; segitiga - E; persegi panjang - L).

Kata apa yang kamu baca? Di gambar manakah huruf pertama, kedua, ketiga disembunyikan?
(Siswa menjawab pertanyaan).
-Bentuk manakah yang memiliki huruf l,m pada namanya?
-Oval, segitiga, persegi panjang.
-Sebutkan pahlawan dalam dongeng "Petualangan Pinokio"? Huruf L dan M muncul di namanya.
-Papa Carlo, Artemon.
6. Analisis dan sintesis suku kata
-Malvina mengundang Anda ke pelajaran bahasa Rusia. Bagian yang menjadi tempat kita membagi kata disebut?
-Suku kata.
-Tuliskan suku kata pertama dan terakhir dari kata-kata tersebut dengan telinga. (Mendikte)
Suku kata pertama: musim panas, bulan, bulan, terbang, menit, penggaris.
Suku kata terakhir: musim dingin, baca, April, batu, karamel.
(Anak-anak menyelesaikan tugas).
-Malvina meminta Pinokio untuk menuliskan kata-katanya, tetapi dia mencampuradukkan semua suku kata. Letakkan kembali pada tempatnya dan bentuk kata yang terdiri dari dua suku kata. Untuk melakukan ini, kami menukar suku kata. (Mendikte)
ya, mi
senin, li
kecil, lambat
lihatlah, kita
baiklah, aku
ya, bumi
-Sekarang mari kita tuliskan kata-kata berdasarkan artikulasi dan simbol grafik. Apa persamaan semua kata?
-Setiap kata mengandung huruf l, m.
7.Senam jari
Jari-jarimu lelah, ayo mainkan.
Jari, jari - gelisah, kemana kamu lari, kemana kamu makan siang?
Siswa menekuk dan meluruskan jari-jarinya serta memutar ibu jarinya.
Saya makan Kalinka dengan jari kelingking saya,
Saya makan raspberry dengan yang tidak disebutkan namanya,
Makan dengan stroberi ukuran sedang,
Dengan jari telunjuk - stroberi.
Hubungkan jari ke ibu jari secara bergantian.
Sekarang kita akan menebak nama buah berinya. Angka menunjukkan jumlah huruf dalam kata secara berurutan. Mari kita cocokkan kartu dengan gambar.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Dikte grafis
-Coba tebak benda apa yang Malvina katakan asam, kuning, harum, besar?
-Lemon.
-Ulangi seperti apa lemon itu. Enkripsi kata ini seperti nama buah beri. Tuliskan hanya huruf l, m dan nomor urutnya di kata tersebut. Misalnya lemon – l1m3. Gunakan petunjuk dan dukungan saat menulis l, m.
Itu diberikan oleh seekor sapi (susu - m1l3)
Tempat tidur bunga (tempat tidur-l2m4).
(Anak-anak menyelesaikan tugas).
9.Bekerja dengan tabel suku kata
-Dan sekarang kita akan mendapat pelajaran membaca. Mari kita membaca suku kata secara berpasangan dan bertiga. (Menggantung tabel suku kata, siswa membaca dalam paduan suara, secara selektif satu per satu).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-kita la-aku haha-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-sabun
al-am makan-makan lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om makan-e lul-lum-mul

Tunjukkan suku kata kedua dari kata-kata dalam tabel. Makan, makan, potong, cuci, hancurkan, tuang, pecahkan, putih.
(Anak-anak menyelesaikan tugas).
-Malvina mengajari Pinokio membaca seluruh kata. Coba baca juga. (Memberikan rangkaian kata kepada setiap siswa)
Kapur - mil - sabun - sabun - dicuci - berani - kapur - halus
-Sekarang tutup kartunya. Ucapkan kata-kata dalam dua suku kata. Tuliskan menggunakan prompt. M - dua bibir - "huruf ganda - gerakkan tangan Anda ke hitungan "satu - dan dua". L - satu lidah - "tunggal" - "satu - dan".
Ibu - llama - kecil - Mila - imut - burbot - lemon - garis - lily.
-Tutup kata-katanya, Tuliskan sesuai urutan namanya.
Buah, bunga, ikan, binatang.
Sebuah kata yang menjawab pertanyaan apa? Kata-kata apa yang tersisa?
-Bu, kecil, Mila, antre.
10. Diferensiasi frasa dan kalimat
Malvina menerima surat dari Pinokio.
Lalvina sayang!
Saya mengundang Anda untuk minum teh dengan selai mimon dan lamin!
-Huruf apa yang dikacaukan Pinokio? Kata-kata apa yang salah? Bagaimana tips kami akan membantu Pinokio membedakan m dan l.
11. Game didaktik “Membuka jalan.”
-Dengarkan usulannya. Di setiap kata, carilah huruf l, m dan tuliskan menggunakan petunjuk. Jika suatu kata tidak mengandung huruf kita, maka dilambangkan dengan tanda hubung (-), preposisi dilambangkan dengan tanda centang (\/), . Kami sekarang memiliki jalan yang akan kami lewati untuk mengunjungi Pinokio.
Pohon cemara muda bertemu di tepi hutan.
/\ L --- L ML L
Kabut malam menutupi seluruh ladang.
--- ML L -- L
Suara melodi oriole terdengar.
Aku ML LL
12.Memperbaiki huruf dalam kata dan kombinasinya.
-Dengan apa kita minum teh?
(Daftar anak-anak).
Isi huruf yang sesuai dengan kata menggunakan pembeda kami. (Terapis wicara menuliskan kata-kata di papan tulis).
....ed, ...yata, ..dan..on, ...o mata.

Sambil minum teh, Pinokio menceritakan apa yang dilakukannya hari itu. Buatlah frasa, sebutkan kata-kata yang berbeda huruf L, M. (Tulis dipapan).

Pakai Laika
Disebut M

Duduk bersama KaLin
Ditanam M

13. Memperbaiki huruf dalam sebuah kalimat.
Pinokio sangat suka bermain kata-kata bahkan dia menulis puisi. Hanya saja dia lupa di mana harus menaruh kata yang mana. Tolong dia.
Untuk menutupi lantai, kita membutuhkan......
Untuk menghias taman, kami akan menanam..(pernis, poppy).
Siapa yang akan memotong kita.....
Potong bawang bombay seperti ini... (tepung, bawang bombay).

14. Permainan didaktik “Berpasangan untuk Berpasangan”
-Sekarang kita akan membuat kalimat berdasarkan pembuatan analogi sederhana antar objek. Sambil minum teh, Pinokio suka memecahkan teka-teki. (Tuliskan kata-kata di papan tulis).

Lemon ___ apel ____
Bulat asam, manis, hijau, besar
-Baca beberapa kata pertama. Bagaimana maknanya terhubung? Kata apa yang berhubungan dengan kata apel, sama seperti kata asam berhubungan dengan kata lemon? Mari kita tuliskan kalimat yang kita buat.
Lemon kami asam, dan apel kami manis.

*Apakah Anda melewatkan surat?


15.Memperkuat huruf-huruf dalam teks.
-Pinokio belajar membedakan huruf l dan m bahkan menyusun kalimat. (Tulis di papan tulis.) Kata-kata apa yang terlewatkan oleh Pinokio? Tuliskan kalimat apa pun, tambahkan kata-kata yang diperlukan.
....dia tidur di ruang kerja sepanjang musim dingin. Pukul pohon ek......

Memo. Periksa pekerjaanmu.

*Apakah Anda melewatkan surat?

16.Hasil pelajaran.
-Huruf apa yang kita pelajari hari ini untuk membedakan?
-Kami belajar membedakan huruf L dan M.
- Apa perbedaan huruf-huruf ini?
Kiat apa dan bagaimana kiat tersebut membantu kami? Tugas apa yang paling menarik?

17. Refleksi.
-Teman-teman, gambarlah skala kesuksesan. Tunjukkan seberapa besar Anda memahami topik pelajaran? Jika buruk, lemah, duduklah di meja Anda; jika baik, maka berdirilah; jika sangat baik, maka berdiri dan angkat tangan. (anak-anak menentukan skala keberhasilan).
Pelajaran sudah selesai.

Unduh:

Pratinjau:

Ringkasan pelajaran terapi wicara "Diferensiasi huruf L-M".

Topik pelajaran terapi wicara: “Diferensiasi huruf L-M.” Selama pembelajaran, siswa akan mengkonsolidasikan pengetahuan tentang mekanisme pembentukan bunyi; sensasi kinestetik pada gambar artikulasi suara [L] - [M]; hubungan gambar suara [L] - [M] dengan gambar grafiknya; keterampilan dalam analisis optik dan sintesis huruf; analisis dan sintesis huruf dan suku kata; ejaan huruf yang benar dalam suku kata, kata, kalimat, teks; pemantapan keterampilan membaca dan menulis suku kata, kata, kalimat, teks. Aktivasi kosakata. pengembangan struktur leksikal dan gramatikal tuturan.

Catatan pelajaran terapi wicara (untuk kelas 2-3).

Topik: Mengatasi kebingungan huruf dengan kesamaan kinetik.
Diferensiasi L-M.

Disiapkan oleh guru terapis wicara BOU "Sekolah Menengah No. 160"
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Tujuan pelajaran: Meningkatkan keterampilan membedakan huruf L-M.
Tugas:
Pemasyarakatan dan pendidikan:
- konsolidasi pengetahuan tentang mekanisme pembentukan suara;
- penguatan gerakan tangan yang benar saat menulis huruf l, m;
- pengayaan dan aktivasi kosa kata.
Korektif dan perkembangan:
-pengembangan analisis dan sintesis huruf dan suku kata.
-pengembangan perhatian pendengaran dan memori.
-meningkatkan volume persepsi visual.
- pemantapan keterampilan membaca dan menulis suku kata, kata, kalimat, teks;
Pemasyarakatan dan pendidikan:
-menciptakan minat pada kelas terapi wicara;
- pembentukan keterampilan menulis yang akurat.
Peralatan : cermin individu, buku catatan, profil artikulasi, skema analisis suara, huruf L, M, gambar, kata - kartu.
1. Momen organisasi.
Pelatihan otomatis:
Di kelas, siapa yang mendengarkan dengan penuh perhatian
Siapa yang menulis menggunakan rahasia penulisan yang kompeten,
Siapa yang menjaga ketertiban di buku catatan?
(Anak-anak mengulangi kata-kata tersebut bersama dengan ahli terapi wicara).

Selama kelas kami mendengarkan dengan cermat,
kami menulis menggunakan rahasia menulis yang kompeten,
menjaga ketertiban di buku catatan.

2. Senam artikulasi.
-Untuk berbicara dengan benar, jelas, benar, kita harus mempersiapkan alat artikulasi dan melakukan senam artikulatoris.
3.Pesan tentang topik pelajaran.
-Sebutkan perlengkapan pendidikan yang namanya mengandung [l].
-Penggaris, tempat pensil, spidol.
-Tentukan tempat bunyi [l] di setiap kata.
-Pertama, kelima, kedua.
Sebutkan pelajaran yang judulnya mengandung bunyi [m].
-Matematika.
-Berapa kali [m] terdengar dalam satu kata?
-Dua kali.
-Benar. Sekarang lihat kartunya. (Gantung kartu demonstrasi bergambar huruf kapital L, M di papan tulis.) Huruf apa yang akan kita bicarakan di kelas?
-Hari ini kita akan berbicara tentang huruf M dan L.
-Perhatikan elemen pertama huruf yang identik: L seolah-olah “bersembunyi” di M, dan di M ada elemen tambahan.
- Kesimpulan apa yang bisa kita tarik dari sini?
-Hurufnya mirip, jadi mudah bingung.
-Benar. Mari kita tuliskan topik pelajaran hari ini di buku catatan kita. Dan saya akan menuliskannya di papan tulis: “Bedakan antara L dan M.”
4. Membangun hubungan articulum-kinema-grapheme
-Organ bicara mana yang membantu mengucapkan bunyi [l].
-Bahasa.
-Kami memiliki bahasa yang sama.(Menunjukkan kartu dukungan).
Tulis huruf L dengan jari Anda di atas meja dan di udara untuk menghitung “satu-satu”.

(geser dengan gambar lidah).

Sekarang mari kita ucapkan bunyi [m]. Bibir terlibat dalam pengucapannya,
Ada dua di antaranya. Gunakan jari Anda untuk menulis huruf M untuk hitungan “satu dan dua”

(geser dengan gambar bibir).

Kesimpulan apa yang bisa kita ambil?
-L adalah huruf “tunggal”, bunyinya kita ucapkan dengan lidah, M adalah huruf “ganda”, bunyinya kita ucapkan dengan bibir.
5.Pilih surat
-Hari ini seorang pahlawan wanita dongeng datang kepada kami (Menunjukkan gambar Malvina) Huruf-huruf dalam namanya hilang. Mari kita kembalikan ke tempatnya menggunakan tips kami. M - dua bibir - "huruf ganda - gerakkan tangan Anda ke hitungan "satu - dan dua". L - satu lidah - "tunggal" - "satu - dan".
.....a..menang.
Ingat bagaimana nama ditulis.
-Nama ditulis dengan huruf kapital. (Lakukan tugas).
- Teman-teman, ingat dari dongeng mana gadis ini berasal?
-Malvina adalah karakter dongeng dari dongeng “Petualangan Pinokio.”
-Malvina mengajari Pinokio menulis tanpa kesalahan. Apakah dia murid yang penuh perhatian?
Siswa menjawab pertanyaan.
-Sekarang mari kita periksa apakah kamu memperhatikan? Lihatlah tanda-tandanya dan ingatlah semua yang kamu lihat (Tunjukkan tanda-tandanya)

KAPUR ( geser dengan gambar bentuk geometris - oval - M; segitiga - E; persegi panjang - L).

Kata apa yang kamu baca? Di gambar manakah huruf pertama, kedua, ketiga disembunyikan?
(Siswa menjawab pertanyaan).
-Bentuk manakah yang memiliki huruf l,m pada namanya?
-Oval, segitiga, persegi panjang.
-Sebutkan pahlawan dalam dongeng "Petualangan Pinokio"? Huruf L dan M muncul di namanya.
-Papa Carlo, Artemon.
6. Analisis dan sintesis suku kata
-Malvina mengundang Anda ke pelajaran bahasa Rusia. Bagian yang menjadi tempat kita membagi kata disebut?
-Suku kata.
-Tuliskan suku kata pertama dan terakhir dari kata-kata tersebut dengan telinga. (Mendikte)
Suku kata pertama: musim panas, bulan, bulan, terbang, menit, penggaris.
Suku kata terakhir: musim dingin, baca, April, batu, karamel.
(Anak-anak menyelesaikan tugas).
-Malvina meminta Pinokio untuk menuliskan kata-katanya, tetapi dia mencampuradukkan semua suku kata. Letakkan kembali pada tempatnya dan bentuk kata yang terdiri dari dua suku kata. Untuk melakukan ini, kami menukar suku kata. (Mendikte)
ya, mi
senin, li
kecil, lambat
lihatlah, kita
baiklah, aku
ya, bumi
-Sekarang mari kita tuliskan kata-kata berdasarkan artikulasi dan simbol grafik. Apa persamaan semua kata?
-Setiap kata mengandung huruf l, m.
7.Senam jari
Jari-jarimu lelah, ayo mainkan.
Jari, jari - gelisah, kemana kamu lari, kemana kamu makan siang?
Siswa menekuk dan meluruskan jari-jarinya serta memutar ibu jarinya.
Saya makan Kalinka dengan jari kelingking saya,
Saya makan raspberry dengan yang tidak disebutkan namanya,
Makan dengan stroberi ukuran sedang,
Dengan jari telunjuk - stroberi.
Hubungkan jari ke ibu jari secara bergantian.
Sekarang kita akan menebak nama buah berinya. Angka menunjukkan jumlah huruf dalam kata secara berurutan. Mari kita cocokkan kartu dengan gambar.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Dikte grafis
-Coba tebak benda apa yang Malvina katakan asam, kuning, harum, besar?
-Lemon.
-Ulangi seperti apa lemon itu. Enkripsi kata ini seperti nama buah beri. Tuliskan hanya huruf l, m dan nomor urutnya di kata tersebut. Misalnya lemon – l1m3. Gunakan petunjuk dan dukungan saat menulis l, m.
Itu diberikan oleh seekor sapi (susu - m1l3)
Tempat tidur bunga (tempat tidur-l2m4).
(Anak-anak menyelesaikan tugas).
9.Bekerja dengan tabel suku kata
-Dan sekarang kita akan mendapat pelajaran membaca. Mari kita membaca suku kata secara berpasangan dan bertiga. (Menggantung tabel suku kata, siswa membaca dalam paduan suara, secara selektif satu per satu).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-kita la-aku haha-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-sabun
al-am makan-makan lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om makan-e lul-lum-mul

Tunjukkan suku kata kedua dari kata-kata dalam tabel. Makan, makan, potong, cuci, hancurkan, tuang, pecahkan, putih.
(Anak-anak menyelesaikan tugas).
-Malvina mengajari Pinokio membaca seluruh kata. Coba baca juga. ( Memberikan rangkaian kata kepada setiap siswa)
Kapur - mil - sabun - sabun - dicuci - berani - kapur - halus
-Sekarang tutup kartunya. Ucapkan kata-kata dalam dua suku kata. Tuliskan menggunakan prompt. M - dua bibir - "huruf ganda - gerakkan tangan Anda ke hitungan "satu - dan dua". L - satu lidah - "tunggal" - "satu - dan".
Ibu - llama - kecil - Mila - imut - burbot - lemon - garis - lily.
-Tutup kata-katanya, Tuliskan sesuai urutan namanya.
Buah, bunga, ikan, binatang.
Sebuah kata yang menjawab pertanyaan apa? Kata-kata apa yang tersisa?
- ibu, kecil, Mila, baris.
10. Diferensiasi frasa dan kalimat
Malvina menerima surat dari Pinokio.
Lalvina sayang!
Saya mengundang Anda untuk minum teh dengan selai mimon dan lamin!
-Huruf apa yang dikacaukan Pinokio? Kata-kata apa yang salah? Bagaimana tips kami akan membantu Pinokio membedakan m dan l.
11. Game didaktik “Membuka jalan.”
-Dengarkan usulannya. Di setiap kata, carilah huruf l, m dan tuliskan menggunakan petunjuk. Jika suatu kata tidak mengandung huruf kita, maka dilambangkan dengan tanda hubung (-), preposisi dilambangkan dengan tanda centang (\/), . Kami sekarang memiliki jalan yang akan kami lewati untuk mengunjungi Pinokio.
Pohon cemara muda bertemu di tepi hutan.
/\ L --- L ML L
Kabut malam menutupi seluruh ladang.
--- ML L -- L
Suara melodi oriole terdengar.
Aku ML LL
12.Memperbaiki huruf dalam kata dan kombinasinya.
-Dengan apa kita minum teh?
(Daftar anak-anak).
Isi huruf yang sesuai dengan kata menggunakan pembeda kami. (Terapis wicara menuliskan kata-kata di papan tulis).
.... ed, ...yata, ..dan..pada, ...o mata.

Sambil minum teh, Pinokio menceritakan apa yang dilakukannya hari itu. Buatlah frasa, sebutkan kata-kata yang berbeda huruf L, M. (Tulis dipapan).

Pakai Laika
Disebut M

Duduk bersama KaLin
Ditanam M

13. Memperbaiki huruf dalam sebuah kalimat.
Pinokio sangat suka bermain kata-kata bahkan dia menulis puisi. Hanya saja dia lupa di mana harus menaruh kata yang mana. Tolong dia.
Untuk menutupi lantai, kita membutuhkan......
Untuk menghias taman, kami akan menanam..(pernis, poppy).
Siapa yang akan memotong kita.....
Potong bawang bombay seperti ini... (tepung, bawang bombay).

14. Permainan didaktik “Berpasangan untuk Berpasangan”
-Sekarang kita akan membuat kalimat berdasarkan pembuatan analogi sederhana antar objek. Sambil minum teh, Pinokio suka memecahkan teka-teki. (Tuliskan kata-kata di papan tulis).

Lemon ___ apel ____
Bulat asam, manis, hijau, besar
-Baca beberapa kata pertama. Bagaimana maknanya terhubung? Kata apa yang berhubungan dengan kata apel, sama seperti kata asam berhubungan dengan kata lemon? Mari kita tuliskan kalimat yang kita buat.
Lemon kami asam, dan apel kami manis.

Periksa setiap kata secara terpisah, dimulai dengan yang terakhir:
*Apakah Anda melewatkan surat?
*Apakah Anda sudah menulis surat lain, bukan satu surat?
*Sudahkah Anda menggambarkan setiap huruf dengan benar?
Jika tidak ada lagi kesalahan seperti itu dalam pekerjaan Anda, Anda hebat!
15.Memperkuat huruf-huruf dalam teks.
-Pinokio belajar membedakan huruf l dan m bahkan menyusun kalimat. (Tulis di papan tulis.) Kata-kata apa yang terlewatkan oleh Pinokio? Tuliskan kalimat apa pun, tambahkan kata-kata yang diperlukan.
....dia tidur di ruang kerja sepanjang musim dingin. Pukul pohon ek......

Memo. Periksa pekerjaanmu.
Periksa setiap kata secara terpisah, dimulai dengan yang terakhir:
*Apakah Anda melewatkan surat?
*Apakah Anda sudah menulis surat lain, bukan satu surat?
*Sudahkah Anda menggambarkan setiap huruf dengan benar?
Jika tidak ada lagi kesalahan seperti itu dalam pekerjaan Anda, Anda hebat!

16.Hasil pelajaran.
-Huruf apa yang kita pelajari hari ini untuk membedakan?
-Kami belajar membedakan huruf L dan M.
- Apa perbedaan huruf-huruf ini?
Kiat apa dan bagaimana kiat tersebut membantu kami? Tugas apa yang paling menarik?

17. Refleksi.
-Teman-teman, gambarlah skala kesuksesan. Tunjukkan seberapa besar Anda memahami topik pelajaran? Jika buruk, lemah, duduklah di meja Anda; jika baik, maka berdirilah; jika sangat baik, maka berdiri dan angkat tangan. (anak-anak menentukan skala keberhasilan).
Pelajaran sudah selesai.

2. Ulangi kata-katanya.

3. Ulangi kalimat tersebut.

Tanya ada di rumah. Masha sedang membersihkan kamar. Nata mencuci tangannya. Anton minum susu. Ibu memakai mantelnya. Masha menulis surat. Subjek sedang berbicara di telepon. Nina mengumpulkan bunga aster. Roma melihat seekor gajah. Nonna membeli tas. Vanya menggambar di album. Galina melihat asap dari cerobong asap. Tom memakai gaun malam. Lena mencuci bingkai itu. Masha membawa kereta luncur. Ibu lupa payungnya. Masha memakai sepatu bot tinggi. Roma pergi ke bioskop. Masha menyukai viburnum. Roma merawat kuda-kudanya. Misha melihat seekor badak. Misha menulis pesan untuk Natya.

4. Ulangi ucapan yang murni.

Ma - na - ma - wanita itu datang.

Ma - na - ma - musim dingin telah tiba.

Na - ma - na - Lena bernyanyi.

Kami - kami - kami - kami mencuci bingkainya.

Kami - kami - kami - kami makan pisang.

Mi - tidak - mi - kita berjalan sendiri.

5. Ulangi peribahasa dan ucapan.

Banyak air, banyak rumput.

Terampil dalam berkata-kata, tidak kompeten di mata.

Abad ini panjang - penuh dengan segalanya.

Keterampilan adalah setengah dari pertempuran.

Sekali Anda berbohong, Anda menjadi pembohong selamanya.

6. Ulangi twister lidah.

Di belakang kecoa dengan genderang, di belakang nyamuk dengan kapak.

Disebut raspberry

Marina Galina.

Galina Marina

Disebut melintasi viburnum.

7. Ulangi teka-teki tersebut.

Apa nama semak itu? Dia

Membuang sampah keluar.

(Sapu)

Panah Cair

Sebuah pohon ek tumbang di dekat desa.

(Petir)

Jika diasah dengan baik,

Dia memotong semuanya dengan sangat mudah -

Roti, kentang, bit, daging,

Ikan, apel, dan mentega.

(Pisau)

8. Pelajari puisi.

Jangan membantah, itu huruf "am"!

Tidak, "kamu"!

Tidak, "meh"!

Tidak disana"! Saya! Saya!..

Kegaduhan seperti itu meningkat,

Suara dan jeritan yang sangat mengerikan!..

Benar-benar bingung

Anjing ilmuwan, kambing dan banteng,

Melihat huruf M...

(A.Shibaev)

9. Permainan “Membuat kalimat”.

Orang dewasa meminta anak membuat kalimat berdasarkan kata acuan berikut:

10. Ceritakan kembali kisahnya.

Orang dewasa meminta anak untuk mendengarkan cerita tersebut dan kemudian menceritakannya kembali.

Ibu membelikan Nina boneka. Nina sangat menyukai mainan baru itu. Dia menamai boneka itu Masha. Masha punya banyak pakaian, tempat tidur bayi, dan dot. Nina sangat menikmati memberi makan Masha, mendandaninya, dan berjalan-jalan bersamanya. Bahkan di malam hari gadis itu tidak berpisah dengan bonekanya. Masha tidur di samping Nina di atas bantal dan bermimpi indah. Masha menjadi teman sejati Nina.

Daftar literatur bekas

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Sajak dan miniatur terapi wicara. Panduan untuk terapis wicara, pendidik dan orang tua - M.: Publishing House GNOM dan D, 2001.

2. Hegelia N. A. Koreksi kekurangan pengucapan pada anak sekolah dan orang dewasa. - M.: Vlados, 1999.

3. Kajian ABC yang menghibur / Komp. V.V.Volina. - M.: Pendidikan, 1991.

4. Kozak O. Teka-teki dan twister lidah. - SPb.: Persatuan, 1997.

5. Kozyreva L. M. Panduan terapi wicara. - M.: Sekolah, 2000.

6. Leongard E.I.Pembentukan pidato lisan dan pengembangan persepsi pendengaran pada anak-anak prasekolah tunarungu, - M.: Education, 1971.

7. Maksakov A.I.Apakah anak Anda berbicara dengan benar? - M.: Pencerahan, 1982.

8. Peribahasa dan ucapan Rusia / Ed. V.P.Anikina. - M.: Fiksi, 1988.

9. Kumpulan teka-teki / Komp. M.T.Karpenko. - M.: Pendidikan, 1988.

10. Sukhin I.G. Twister lidah yang lucu untuk suara yang "nakal". - Yaroslavl: Akademi Pembangunan: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanova T. V. Koreksi pengucapan bunyi pada anak - M.: Publishing House GNOM dan D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Kami bermain, mendengarkan, meniru - kami mendapatkan suara - St.Petersburg: Lan, 1998.