Իմացեք, թե ինչ կդառնա ձեր երեխան այն խաղալիքներով, որոնցով նա խաղում է: Ի՞նչ խաղեր են խաղում երեխաները այսօր:

Մենք կփորձենք բերել մի շարք փաստարկներ, որոնք լիովին ակնհայտ են, սակայն, այնուամենայնիվ, արժե դրանց մասին առանձին խոսել:

Մենք հաճախ ենք լսում, որ երեխաները խաղում են, քանի որ դա իրենց դուր է գալիս: Դա իսկապես այդպես է: Երեխաները իսկապես վայելում են խաղի ֆիզիկական և էմոցիոնալ կողմերը: Մեր կողմից մենք կարող ենք օգնել նրանց, որ կտրամադրենք դրա համար անհրաժեշտ ամեն ինչ, ինչպես նաև որոշ նոր գաղափարներ։ Բայց ինձ թվում է, որ ավելի լավ է չանցնել այն, քանի որ երեխաները կարողանում են իրենց համար տարբեր առարկաներ գտնել և հեշտությամբ նոր խաղեր հորինել: Նրանք իսկապես սիրում են դա:

Ընդհանրապես ընդունված է, որ երեխաները խաղի ժամանակ ինչ-որ կերպ «կարձագանքեն ատելությանը և ագրեսիվությանը», կարծես ագրեսիան վատ բան է, որից կարելի է ազատվել: Սա մասամբ ճիշտ է, քանի որ խեղդված զգացմունքները և բացասական փորձի հետևանքները երեխայի կողմից կարող են ընկալվել որպես իր համար բացասական բան: Բայց ավելի կարևոր կլինի ուշադրություն դարձնել հետևյալ նշանակալի կետին. Երեխայի համար իսկապես արժեքավոր է, որ նա կարող է ցույց տալ իր ատելությունը կամ ագրեսիվ ազդակները իրեն ծանոթ միջավայրում, երբ այս միջավայրը իրեն նույն կերպ չի պատասխանում (ատելություն և բռնություն): Լավ միջավայրը, և երեխան դա կզգա, պետք է կարողանա դիմակայել ագրեսիվ զգացմունքներին, եթե դրանք արտահայտվում են քիչ թե շատ ընդունելի ձևով: Պետք է գիտակցել, որ բոլոր երեխաները ագրեսիա են ապրում, և երեխան որոշակի սուտ կզգա, եթե այն ինչ-որ կերպ թաքցվի և հերքվի:

Ագրեսիան կարող է հաճելի լինել, բայց դա անխուսափելիորեն կապված է ինչ-որ մեկին իրականում ցավ պատճառելու հետ կամ դա տեղի է ունենում երևակայության մեջ, որպեսզի երեխան չկարողանա խուսափել ագրեսիայի որոշակի հետևանքներից: Դրա մի մասը տեղի է ունենում հենց սկզբից, երբ երեխան պետք է որոշակի կանոնների պահպանի խաղի մեջ ագրեսիվ զգացմունքներ արտահայտելիս, այլ ոչ միայն այն պահերին, երբ նա զայրացած է։ Ագրեսիան արտահայտելու մեկ այլ միջոց կարող է լինել գործունեությունը, որն, ի վերջո, ունի որոշակի կառուցողական նպատակ: Բայց այս ամենը ձեռք է բերվում միայն աստիճանաբար։ Պետք է նշել նաև, թե ինչպես կարող է ընկալվել այլ մարդկանց կողմից, եթե երեխան արտահայտում է իր զգացմունքները խաղի մեջ, այլ ոչ թե այն պահերին, երբ նա զայրացած է։ Իհարկե, մեզ կարող է դուր չգալ զայրույթի որևէ դրսևորում կամ եթե այլ կերպ վիրավորված ենք, բայց չպետք է անտեսենք այն ամենը, ինչ ինքնակարգապահության հիմքն է, երբ խոսքը վերաբերում է բարկությանը:

Կասկած չկա, որ երեխան խաղում է հաճույքի համար։ Երեխայի խաղի մեջ շատ ավելի դժվար է տեսնել, որ այս կերպ նա փորձում է հաղթահարել անհանգստությունը կամ ինչ-որ բան, որը կարող է հանգեցնել անհանգստության, եթե դա չվերահսկվի:

Անհանգստությունը միշտ շատ կարևոր կետ է երեխայի խաղում, և հաճախ դա էական կետ է: Չափազանց անհանգստությունը հաճախ հանգեցնում է հարկադրական և կրկնվող խաղի կամ արհեստական ​​հաճույքի ձգտման, որը երեխան փորձում է ներդնել խաղի մեջ: Իսկ եթե անհանգստությունը շատ ուժեղ է, ապա խաղը վերածվում է հստակ պատասխանի այն զգացմունքներին, որոնց երեխան չի կարողանում հաղթահարել։

Այստեղ մանրամասն չենք կանգնի այն փաստի վրա, որ մանկական շատ խաղեր կապված են անհանգստության հետ։ Մեզ համար կարևոր է տեսնել, թե ինչպես է դա տեղի ունենում գործնականում։ Միակ տարբերությունն այն է, որ եթե երեխան խաղում է հաճույքի համար, մենք կարող ենք խնդրել նրան դադարեցնել, բայց եթե խաղը կապված է անհանգստության հետ, մենք չենք կարող երեխային խաղից դուրս հանել՝ առանց նրա տառապանք պատճառելու։ Եվ հետո անհանգստությունը կարող է դրսևորվել ավելի մեծ ուժով, կամ ի հայտ կգան անհանգստությունից պաշտպանվելու այլ եղանակներ (օրինակ՝ ձեռնաշարժություն կամ ֆանտազիա):

Խաղի միջոցով երեխան որոշակի փորձ է ձեռք բերում։ Խաղը նրա կյանքի զգալի մասն է։ Ընդհանրապես, խաղը երեխայի կյանքում հսկայական մասն է: Մեծահասակը կարող է ունենալ հարուստ արտաքին և ներքին փորձ, մինչդեռ երեխան այս ամենը ստանում է հիմնականում խաղից և ֆանտազիաներից։ Ինչպես մեծահասակների անհատականությունը ձևավորվում է կյանքի ընթացքում, այնպես էլ երեխաների հետ է ձևավորվում նրանց խաղի միջոցով, ինչպես նաև այլ երեխաների և մեծահասակների խաղի բոլոր տեսակի գյուտերի միջոցով: Խաղում երեխան հարստանում է և աստիճանաբար սովորում է տեսնել արտաքին իրական աշխարհի ողջ բազմազանությունը։ Խաղը ստեղծագործության մի տեսակ մշտական ​​հաստատում է, որը խոսում է երեխայի կենսունակության մասին։

Մեծահասակները կարող են նաև օգնել այս գործընթացին՝ ճանաչելով խաղը գրավող մեծ տեղը, ինչպես նաև սովորեցնել երեխաներին ավանդական բոլոր տեսակի խաղեր՝ ոչ մի կերպ չսահմանափակելով կամ խաթարելով երեխայի հնարամտությունը:

Սկզբում երեխան խաղում է միայնակ կամ մոր հետ։ Նրան այլ երեխաներ դեռ պետք չեն որպես խաղընկերներ։ Հիմնականում խաղի միջոցով է, որում այլ երեխաներին տրվում են կանխորոշված ​​դերեր, որ երեխան ընդունում է, որ այս մյուս մարդիկ նույնքան անկախ են, որքան ինքը: Երեխաների մոտ ամեն ինչ ընդհանուր առմամբ տեղի է ունենում այնպես, ինչպես մեծահասակների մոտ։ Որոշ մարդիկ հեշտությամբ ընկերներ են ձեռք բերում և շատ թշնամիներ ունենում, իսկ մյուսները կարող են տարիներ շարունակ մենակ մնալ, և նրանց միակ հարցը երբեմն այն է, թե ինչու նրանց ոչ ոք չի նկատում: Երեխաները խաղալիս ընկերներ և թշնամիներ են ձեռք բերում, մինչդեռ խաղից դուրս նրանց համար այնքան էլ հեշտ չէ նոր ընկերներ ձեռք բերելը։ Խաղը մի տեսակ կազմակերպություն է, որտեղ ծնվում են հուզական հարաբերություններ և զարգանում են բոլոր տեսակի սոցիալական շփումները։

Խաղը, ինչպես բոլոր տեսակի խաղային ձևերն ու կրոնական պրակտիկաները, այս կամ այն ​​կերպ նպաստում են մի տեսակ համախմբմանը և ընդհանուր անհատական ​​ինտեգրմանը։ Այսպիսով, օրինակ, խաղի մեջ հեշտ է տեսնել մարդու կապը ներքին իրականության հետ, որը կապված է նաև արտաքին իրականության հետ։

Եթե ​​այլ կերպ նայենք այս անհավանական բարդ խնդրին, ապա կտեսնենք, որ հենց երեխայի խաղի մեջ կարելի է տեսնել ինչ-որ կապ նրա գաղափարների և մարմնական արտահայտության միջև: Այս առումով, ինձ տեղին է թվում ձեռնաշարժության արմատները գտնել կամ նշել այլ դրսևորումներ և այս ամենը համեմատել իրական խաղի հետ, որտեղ գիտակցված և անգիտակցական ազդակները, համապատասխան մարմնական արտահայտության հետ մեկտեղ, կա՛մ ժամանակավորապես կասեցվում են, կա՛մ երեխան. ինչ-որ կերպ հարմարեցնում է դրանք խաղալու համատեքստում:

Երբ մենք տեսնում ենք ձեռնաշարժությամբ զբաղվող երեխայի, որի ստիպողականության մեջ բացարձակապես չկան երևակայություններ, կամ, մյուս կողմից, տեսնում ենք երեխայի, որի հարկադրական երևակայության մեջ ակնհայտորեն բացակայում է տեղայնացված կամ ընդհանուր մարմնական գրգռումը, մենք դա վերագրում ենք միանգամայն բնական դրսևորումների, որոնք կարող են. լինի տեսնել մի խաղում, որը միավորում է այս երկու ամենակարևոր ասպեկտները (մարմնի գործունեությունը և բոլոր տեսակի ֆանտազիաները): Խաղը մի տեսակ այլընտրանք է զգացմունքների արտահայտման համար, երբ երեխան փորձում է պահպանել որոշակի ամբողջականություն։ Հայտնի է, որ երբ տագնապը բավական բարձր է, զգացողությունների մեջ նկատվում է որոշակի պարտադրանք, իսկ հետո խաղն անհնար է դառնում։

Ճիշտ այնպես, ինչպես երեխայի դեպքում, որի կապերը ներքին իրականության հետ չեն համապատասխանում արտաքին իրականությանը, այլ կերպ ասած, ում անձի մեջ կարելի է տեսնել լուրջ պառակտում, սովորական խաղ (նման է այն, թե ինչպես ենք մենք հիշում մեր երազները և հետո նրանց պատմում ) մի բան է, որը կարող է հանգեցնել անձնական ինտեգրման: Անհատականության այս ծանր խանգարում ունեցող երեխան չի կարող կամ չի կարող խաղալ սովորական երեխաների խաղերը: Մինչ օրս (1968) սրան կավելացնեմ հետևյալ մեկնաբանությունները.

1. իր հիմքում խաղը ստեղծագործական բան է.
2. խաղը միշտ հետաքրքիր է, քանի որ այն կապված է սուբյեկտիվ և օբյեկտիվ որոշ անորոշ սահմանների հետ.
3. խաղը տեղի է ունենում երեխայի և նրա մայրական կերպարի միջև պոտենցիալ տարածության մեջ: Այս պոտենցիալ տարածության մեջ պետք է հաշվի առնել տարբեր փոփոխություններ, երբ մոր հետ միաձուլվող երեխան միաժամանակ սկսում է բաժանվել նրանից.
4. խաղը զարգանում է այս պոտենցիալ տարածության մեջ, երբ երեխան պետք է զգա առանց բաժանման, որպես այդպիսին, և դա հնարավոր է դառնում, քանի որ այս իրավիճակը, երբ նա գտնվում է մոր հետ միաձուլման վիճակում, փոխարինվում է մոր հարմարվողականությամբ։ երեխայի կարիքները. Այսինքն՝ խաղը կապված է երեխայի ինչ-որ կյանքի փորձի հետ, ով սկսում է վստահել մայրական կերպարին։

Խաղը կարող է կատարել ինքնարտահայտման գործառույթը այնպես, ինչպես հագուստը մեծահասակների մոտ: Խաղը, ինչպես խոսքը, դավաճանում է մեր մտքերին. ես նկատի ունեմ ավելի խորը բաներ: Հայտնի է, որ մենք փորձում ենք հնարավորինս թաքցնել բռնադատված անգիտակցականը, բայց մնացած բոլոր առումներով անգիտակցականը մի բան է, որը ցանկացած մարդ չէր խանգարի իմանալ, և խաղը, ինչպես երազները, կատարում է ինքնաբացահայտման գործառույթ։

Փոքր երեխաների հոգեվերլուծության մեջ մեծահասակների հետ զրույցի փոխարեն օգտագործվում է խաղի միջոցով հաղորդակցությունը: Հաճախ կարելի է տեսնել, թե որքան մեծ է երեք տարեկան երեխայի հավատը, որ մենք նրան կհասկանանք, այնպես որ հոգեվերլուծաբանի համար երբեմն դժվար է արդարացնել երեխայի սպասելիքները։ Եվ հետո երեխայի հիասթափությունը կարող է հսկայական լինել։ Ուստի հոգեվերլուծաբանը պետք է ամեն ինչ անի, որպեսզի փորձի հասկանալ, թե երեխան ինչ է փորձում մեզ փոխանցել խաղի միջոցով։

Պետք է ասել, որ մեծ երեխաներն արդեն կորցրել են իրենց պատրանքները, ուստի ցանկացած թյուրիմացություն նրանց համար այդքան լուրջ հետևանքներ չի ունենա։ Այնուամենայնիվ, բոլոր երեխաները (և նույնիսկ որոշ մեծահասակներ) ինչ-որ կերպ շարունակում են հավատալ, որ իրենց կհասկանան: Մեր խաղում մենք միշտ ձգտում ենք ելք գտնել դեպի անգիտակից վիճակ։ Փոքր երեխաների մոտ մենք բախվում ենք միամիտ ազնվության հետ, որը նախ արթնացնում է մեր քնքշանքը, իսկ հետո ավելի հասուն ծիլեր է տալիս։

Խաղը համարվում է հատուկ մանկական գործունեություն: Աճող երեխայի համար դա ամենա«բերրի հողն» է ինչպես իր անձնական որակների հաջող և ժամանակին «բողբոջելու», այնպես էլ շրջապատի մարդկանց հետ շփվելու սոցիալական իրավասության փորձի համար:

Խաղալու ընթացքում երեխան բավարարում է մեծահասակի նմանվելու, իր ցանկությունները ազատ արտահայտելու, ծնողների հետ սովորական, առօրյա հարաբերությունների շրջանակներում իրեն ոչ միշտ թույլատրված երևակայություններ մարմնավորելու կարևոր պահանջը։ Այսինքն՝ խաղի ընթացքում երեխան ստանում է հաճույքի հետ մեկտեղ, նրա մոտ առաջանում է հուզական հագեցվածության և հարմարավետության զգացում, ներքին վստահություն և ապահովության զգացում, որոնք պարունակում են երեխայի զարգացման հզոր ազդակ։

Բայց եթե մեծահասակներն իրենք երեխային ցույց չեն տալիս մեծահասակների աշխարհի կապերն ու հարաբերությունները յուրացնելու խաղային ուղիներ, նա ամենից հաճախ մնում է այս աշխարհից կախվածության մակարդակում և պատրաստ չէ հաջողությամբ լուծել կյանքի իրավիճակները: Ահա թե ինչու շատ կարևոր է բարձրացնել ծնողների իրավասությունը խաղի վերաբերյալ իրենց տեսակետների, նրա դերի վերաբերյալ երեխայի զարգացման մեջ, օգնել նրանց գիտակցել, որ ընտանիքում երեխայի հետ խաղալն ու շփումը մտահոգություն է նրա զարգացման համար: , հուզական և հոգեբանական առողջություն:

Մենք ուսումնասիրություն կատարեցինք ժամանակակից ընտանիքում նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային գործունեության վերաբերյալ, ինչպես նաև փորձեցինք պարզել, թե ինչ պայմաններ են ստեղծված այս տան համար և ինչ աստիճանի է ծնողների առաջնորդությունը:

Մեզ համար կարևոր էր վերլուծել երեխայի զարգացման միջավայրը խաղի համատեքստում, և մենք դիտարկեցինք դրա առաջնորդությունը ավելի լայն իմաստով, քան պարզապես ծնողների առաջնորդությունը խաղի գործընթացում:

Խաղի ղեկավարությամբ նկատի ունենք տանը բարենպաստ խաղային միջավայրի ստեղծում (համապատասխան խաղալիքներ և առարկաներ, տարածություն և ժամանակ), շրջապատող իրականության մասին տպավորությունների և գիտելիքների փոխանցում և ծնողների հետաքրքրությունը երեխաների խաղի նկատմամբ: Մեզ հետաքրքրում էին նաև տարբեր սեռերի երեխաների խաղային գործունեության առանձնահատկությունները, նրանց խաղային վարքագիծը, խաղերի և խաղալիքների ընտրության տարբերությունները։

Այն ծնողներին, որոնց երեխաները հաճախում են մանկապարտեզների կրտսեր և ավագ խմբեր, խնդրեցինք մասնակցել «Ի՞նչ և ինչպե՞ս են խաղում երեխաները տանը» հարցմանը: Դիտարկենք ստացված արդյունքներից մի քանիսը.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նախընտրած խաղերը

Հարցին « Արդյո՞ք երեխան սիրում է խաղալ:»

• Ծնողների 98%-ը դրական է պատասխանել.
• 1%-ը դժվարացել է պատասխանել.
• 1%-ը բացասական պատասխան է տվել։

Հարցվածներից շատերը նշել են, որ իրենց երեխաները սիրում են խաղալ և դրանում ակտիվորեն ներգրավում են մեծահասակներին (մայրիկ, հայրիկ, տատիկ և պապիկ): Տանը խաղում են հիմնականում երեկոյան, երբ ծնողներն աշխատանքից հետո պետք է տան գործերն անեն։ Ուստի եղբայրներ ու քույրեր ունեցողները, անկասկած, ավելի լավ վիճակում են։ Երեխաները, ովքեր ընտանիքում միայնակ են մեծանում, հաճախ ընկերանում են խաղալիքների և հեռուստացույցի հետ:

Հարցին. «Ի՞նչ խաղեր է սիրում խաղալ ձեր երեխան տանը»: ծնողներն ամենից հաճախ իրենց պատասխանները «կապում էին» խաղալիքների տեսակների հետ։ Պատասխաններից շատերը անորոշ էին կամ ոչ խաղի վերաբերյալ, օրինակ՝ «կտրում է», «սիրում է հեծանիվը», «խաղում է շինանյութերի, մեքենաների հետ», «խաղում է նույն խաղերը, ինչ ավագ եղբայրը (քույրը)», «խաղում է»: տարբեր խաղեր»:

Ինչպես պարզվեց, 3-4 տարեկան երեխաների համար ամենատարածված խաղերն են դերային խաղերը («դուստրեր-մայրեր», «վարորդներ»), ստեղծագործական (հիմնված սիրելի մուլտֆիլմերի սյուժեների վրա), խաղերը շինանյութերով։ 5-6 տարեկան երեխաների համար՝ դերախաղ («արշավորդներ», «շինարարներ», «բեռնատարներ», «պատերազմ», «հիվանդանոց», «սրճարան»), խաղեր՝ «վերամարմնավորում» արքայադուստրերի և հեքիաթների հերոսների մեջ ( մուլտֆիլմեր), դիդակտիկ, աշխատասեղան տպագրությամբ (լոտո, դոմինո, շաշկի, շախմատ, փազլներ, լեգո և այլն), ռեժիսուրա։ Բացօթյա խաղերը հավասարապես սիրում են բոլոր երեխաները:

Հարցման արդյունքները ցույց են տվել, որ երեխաները հաճախ հանդես են գալիս տարբեր խաղային սյուժեներով:

Այսպես, օրինակ, տղաները սիրում են արդյունաբերական և սոցիալական թեմաներ (72%). ճամփորդական խաղեր «տարբեր տրանսպորտային միջոցներով տարբեր երկրներ», «թռիչքներ դեպի տիեզերք»; ռազմական մասնագիտությունների հետ կապված խաղեր («օդաչուներ», «փրկարարներ», «զինվորներ», «ոստիկաններ»): Նրանք հետաքրքրված են ինչպես ֆանտաստիկ (50%), այնպես էլ ընտանեկան (13%) առարկաներով:

Աղջիկների խաղերում գերակշռում են առօրյա պատմությունները ընտանիքի, մանկապարտեզի մասին («Տիկնիկը գնում է մանկապարտեզ», «Ծննդյան օր», «Կատուն հիվանդացավ» և այլն): Հարցման մասնակիցներից մեկն ասում է. «Մեր Սվետոչկան միշտ, ընտանիքում ինչ-որ իրադարձությունից հետո, դա փոխանցում է իր խաղերին: Վերջերս մեր տատիկի ծննդյան օրն էր։ Դուստրը հաջորդ օրը նշել է տիկնիկի ծննդյան տարեդարձը, նրան ասել է նույն շնորհավորական խոսքերը, ինչ մենք՝ մեծերս։Նաև աղջիկները սիրում են խաղալ «խանութում», «վարսավիրանոցում», «հիվանդանոցում», խաղային սյուժեներով հանդես գալ՝ կապված նկարչի, մոդելի, պարուհու մասնագիտությունների հետ։

Հատկանշական է, որ նախնական նախադպրոցական տարիքի աղջիկների ծնողների 86%-ը նշել է ընտանեկան և առօրյա սյուժեների գերակշռությունը դերային խաղերում, մինչդեռ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի աղջիկների ծնողների 62%-ը նշել է սոցիալական և արդյունաբերական սյուժեների գերակշռում (խաղեր « դպրոց», «մանկապարտեզ», «» և այլն):

Երեխաները հատուկ նախապատվություն ունեն համակարգչային խաղերի նկատմամբ։

Ծնողների 47%-ը խոստովանել է, որ իրենց տղաներն ու դուստրերը սիրում են այս խաղերը։ Շատ ընտանիքներ ձեռք են բերում կրթական համակարգչային խաղեր՝ դպրոցին պատրաստվելու և դրանք ճանաչողական զարգացման համար անհրաժեշտ համարելու համար։ Հարցման մասնակիցներից մեկը բացատրում է. «Դա այնքան հարմար է: Նա խաղում է այնպիսի եռանդով, միաժամանակ կատարում է առաջադրանքներ և սովորում։ Քսյուշան արդեն սովորել է բոլոր տառերը, նա կարող է լուծել բարդ օրինակներ։ Եվ բացի այդ, նման խաղերը զարգացնում են հիշողությունը, ուշադրությունը, երեխային սովորեցնում մտածել։Այնուամենայնիվ, շատ ընտանիքների համար Համակարգչային խաղերի չարաշահումը մեծ խնդիր է և բացասաբար է անդրադառնում երեխաների առողջության վրա։.

ՍԻՄՈՆ ԱՍՈՒՄ Է

Խաղը սկսվում է առաջնորդի խոսքերով.
- Սիմոնն ասում է. «Ձեռքերդ վեր դիր»:
Առաջնորդը բարձրացնում է ձեռքերը. Երեխան նույնպես պետք է կրկնի այս շարժումը։ Ավելին, ցանկացած հրաման տրվում է նույն մոդելի համաձայն, օրինակ՝ դիպչել ձեր մատների ծայրերին, նստել և ձեռքերը ձգել առաջ, թեքվել և այլն։ Սակայն ժամանակ առ ժամանակ վարողը մոռանում է ասել «Սիմոնն ասում է» արտահայտության սկիզբը, իսկ հետո երեխան չպետք է կատարի հրամանը։ Խաղը զարգացնում է ուշադրությունը և հրահանգներին հետևելու կարողությունը: Եթե ​​երեխան չի կարողանում անմիջապես որսալ արտահայտությունը, սկսեք պարզապես մի շարք հրամաններով: Թող ձեր երեխան փորձի նաև առաջնորդ լինել:

ԼՈՒՍԱՖՈՐՆԵՐ

Ստվարաթղթից կտրեք երկու շրջանակ և ամրացրեք փայտիկի վրա (հյութի խողովակ, սուշիի փայտ և այլն) Խաղում ենք այսպես՝ կանգնում ենք կարմիր լույսի վրա, կանաչի վրա՝ շարժվում դեպի նպատակը։ Առաջադրանք՝ անցնել նշված տարածությունը առանց սխալվելու: Խաղը ոչ միայն զարգացնում է ուշադրությունը, այլ, ոչ պակաս կարևոր, օգնում է սովորել ճանապարհը հատելու կանոնը։

Կպչուն պիտակներ

Ցանկացած պատկերակ նկարեք սպիտակ թղթի վրա և խնդրեք ձեր երեխային դրանք կպցնել կպչուն պիտակներով: Մշակում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն, ուշադրություն։ Կախված կպչուն պիտակների թեմայից՝ առաջադրանքը կարելի է կատարել տարբեր ձևերով՝ կերակրել ձկներին, տնկել ծաղիկներ և այլն։

ԳՏԵՔ ԶՈՒՅԳ

Զուգակցված պատկերներով քարտեր պատրաստեք: Մի քանի զույգ նկարներ դրեք դեմքով ներքև (ավելի լավ է սկսել 4-6 քարտից): Երեխան բացում է ցանկացած նկար, որն իրեն դուր է գալիս, նայում և հիշում է, թե ինչ է նկարված դրա վրա և փնտրում է ճիշտ նույն նկարը: Միաժամանակ կարելի է բացել ընդամենը 2 քարտ, իսկ եթե դա զույգ է, ապա քարտերը մնում են բաց։ Անհաջողության դեպքում երկու բաց քարտերը շրջվում են, և զույգը պետք է նորից փնտրվի: Խաղը զարգացնում է տեսողական հիշողությունը:

ԱՎԵԼԻ ԽՈՐ ՇՆՉԵԼ

Խաղ՝ երկար շնչելու համար: Ճիշտ և գեղեցիկ խոսքի ձևավորման համար շատ կարևոր է երեխայի մոտ երկար շունչ զարգացնելը։ Դա անելու համար դուք կարող եք փչել օճառի փուչիկները, փչել մոմեր, փորձել օդում պահել թղթե անձեռոցիկների կտորները և, վերջապես, բամբակյա գնդակներով խաղ մտածել: Օրինակ՝ անցնելով լաբիրինթոսով։

ՕԴԱՅԻՆ ԹԵՆԻՍ

Փուչիկով թենիս. Խաղ շարժումների համակարգման զարգացման համար. Ռեկետների համար օգտագործեք պլաստմասե ափսեներ փայտերի վրա:

ՏԵՍԱԿԱՎՈՐԵԼ ԸՍՏ ԳՈՒՅՆԻ

Երեք տարեկանում երեխան ոչ միայն պետք է իմանա հիմնական գույները, այլեւ կարողանա տեսակավորել խաղալիքներն ու այլ առարկաներ ըստ գույների։ Այս խաղի համար լավ է օգտագործել IKEA-ի պլաստմասե բաժակներ և մանկական անակնկալների խաղալիքներ:

ԶԻՐԱԽԱԼ ՔԱՂԱՔ

Խնդրեք ձեր երեխային ոճավորել քամոցը՝ անցքերի միջով փափուկ մետաղալար անցկացնելով: Լավ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու լավ խաղ:

ՄԵՆՔ ՆՎԱԾՈՒՄ ԵՆՔ ԹԱԲՈՂՆԵՐ

Խաղ լսողության զարգացման, ռիթմով իմպրովիզացնելու ունակության և պարզապես լավ տրամադրության համար: Մենք իմպրովիզացված նյութերից պատրաստում ենք տնային թմբուկի հավաքածու: Մենք զինվում ենք թմբուկավոր փայտիկներով. այդ նպատակների համար հարմար են կպչուն ֆիլմից կամ փայլաթիթեղից պատրաստված ստվարաթղթե խողովակները և զվարճալի աղմուկ են բարձրացնում: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք այն բանի վրա, թե ինչ ձայներ են վերարտադրվում տարբեր առարկաների կողմից, ինչպես կարող է նույն առարկան մի քանի հնչյուններ արձակել՝ կախված ազդեցության վայրից: Փորձեք թակել ծանոթ մեղեդիները:

ՀԵՏՔԵՐ ՁՅՈՒՆՈՒՄ

Ձմեռային դաս երեխայի համար դիտարկման զարգացման վերաբերյալ. Պատմեք մեզ ձմեռային անտառի կենդանիների մասին և խաղալիքների վրա ցույց տվեք, որ տարբեր կենդանիներ տարբեր հետքեր ունեն: Ինչ-որ կենդանու հետքերից արահետ պատրաստեք և խնդրեք երեխային գուշակել, թե ով է վազել: «Ձմեռային» խմորի պատրաստման հրահանգներին տե՛ս ստորև։
Փորձարկման համար.
Ալյուր - 2,5 բաժակ
Աղ - 0,5 բաժակ
Բուսական յուղ - 0,5 բաժակ
Սոդա - 1 ճ.գ
Եռման ջուր - 2 բաժակ
Խառնել բաղադրիչները և թողնել, որ խմորը մի փոքր սառչի։ Եթե ​​խմորը կպչում է ձեր ձեռքերին, ավելացրեք ավելի շատ ձեթ։ Եթե ​​շատ յուղոտ է, ավելացրեք ալյուրը։ Բայց զգույշ եղեք, եթե չափն անցնեք ալյուրով, ապա խմորն արագ կպնդանա։

ԳՏԵՔ ԳԱՆՁԸ

Վերցրեք ցանկացած փոքրիկ պայուսակ, գրպան, բանկա, տուփ: Նրանց մեջ թաքցրեք փոքրիկ խաղալիք կամ որևէ այլ «գանձ» և խնդրեք ձեր երեխային փնտրել այն: Այսպիսով, մենք վարժեցնում ենք նուրբ շարժիչ հմտություններ և սովորում ենք ամենօրյա հմտություններ՝ «բացելու» և «փակելու» տարբեր գիզմոներ: Հաջորդ անգամ խնդրեք ձեր երեխային, ընդհակառակը, թաքցնել գանձը:

ԽՆԴՐՈՒՄ ԵՄ ՈՒՂԱՐԿԻՐ ԻՆՁ

Կոշիկի տուփի կափարիչի վրա երեք անցք ենք անում (մեկը մյուսից վեր)։ Մենք կափարիչը կպցնում ենք տուփի հիմքին ուղղահայաց, վերցնում ենք ֆլոմաստերների մի մեծ փաթեթ, դրանք հավասարապես բաժանում, նստում մեր «փոստի» հակառակ կողմերում և սկսում խաղալ: Առաջին խաղացող.
- Վերևի պատուհանից ուղարկիր ինձ, խնդրում եմ, կարմիր ֆլոմաստեր:
- Խնդրում եմ, ուղարկիր ինձ մանուշակագույն ֆլոմաստեր միջին պատուհանով:
և այլն: Առաջադրանք՝ սովորել «վերին», «ներքև», «միջին», ինչպես նաև հիմնական գույների երանգներ հասկացությունները:

ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ԽՈՐՏԻԿ

Զվարճալի խաղ «Ո՞վ ինչ է ուտում» թեմայով: Լուսանկարեք կենդանիների կամ արձանիկների: Թասերի մեջ շարել գազարը, խնձորը, ընկույզը, բանանը, սերմերը, կարելի է նաև կաթը լցնել ափսեի մեջ։ Խնդրեք երեխային ճիշտ դասավորել կենդանիներին: Դե, ուրեմն, նայեք բոլորին այցելության համար))

Ո՞ւմ կոշիկը:

Դեն նետեք ձեր ընտանիքի անդամների կոշիկները. Տեղադրեք տուփեր կամ պլաստմասսե զամբյուղներ (ըստ մարդկանց թվի) և թող երեխային բերի, օրինակ, հայրիկի սպորտային կոշիկները: Հետո ասա, թե որ զամբյուղի մեջ ես ուզում դնել: Այնուհետև խնդրեք նրան զուգընկեր գտնել նրա համար։ Այս խաղում մենք երեխային սովորեցնում ենք՝ նախ ուշադրություն դարձնել մանրուքներին (հայրիկի կոշիկը մեծ է, մորը՝ փոքր, մայրականը՝ կրունկով), երկրորդ՝ գտնել զույգ, երրորդ՝ լսել հրահանգները և հետևել դրանց։ հստակ, չորրորդ՝ իրերն իրենց տեղը դնել։

ԼՐՏԵՍ

Խաղալ քայլելիս.

Գիտե՞ք ինչպես երեխայի հետ զբոսանքը վերածել հետաքրքիր խաղի։ Ուրեմն, որ այգի, դպրոց, խանութ տանող ճանապարհը զվարճանա, լրտեսներ լինենք։ Սկսեք խաղը այսպես.

Դուք: Ես տեսնում եմ մի կապույտ բան, որը դուք չեք կարող տեսնել:

Երեխան: Մեքենա:

Երեխան: Ուրն.

Երեխան: Ցուցատախտակ:

Մենք փոխում ենք դերերը. հիմա երեխան լրտեսում է: Դուք կարող եք նկարագրել թաքնված առարկան ոչ միայն գույնի օգնությամբ, այլ ցանկացած այլ ածականով՝ կլոր, փշոտ, ապակյա և այլն: Խաղը հիանալի զարգացնում է դիտարկումը և բառապաշարը:

ԹԱՏՐՈՆԻ ՏՈՒՆ

Երեք տարեկանում երեխաներն արդեն սիրում են և կարող են վերարտադրել իրենց սիրելի հեքիաթների սցենարները։ Հեքիաթների հերոսները կարող են լինել պատրաստի խաղալիքներ փոքրիկի զինանոցից կամ պատրաստված մոր օգնությամբ՝ նկարված, կտրված, ներկված։

ԳՏԵՔ ՆՈՒՅՆ ԳՆԴԱԿՆԵՐԸ

Խաղ երեխաների համար շոշափելի սենսացիաների զարգացման համար: Վերցրեք նույն գույնի փուչիկների փաթեթը և օգտագործեք ձագար, որպեսզի դրանք լցնեք տարբեր բովանդակությամբ: Բրինձը, ալյուրը, շաքարավազը, մանր մակարոնեղենը, դդմի և արևածաղկի սերմերը, ոսպը և ցանկացած այլ հացահատիկ կատարյալ են։ Դա արեք ձեր երեխայի հետ, նա կցանկանա օգնել ձեզ նման պատասխանատու հարցում։ Բացի այդ, նա հավանաբար կկարողանա հիշել մի քանի նոր բառեր։
Այսպիսով, յուրաքանչյուր տեսակի լցոնիչով պատրաստեք 2 գնդակ և սկսեք խաղը: Նախ, երեխային խնդրեք հպումով գտնել նույն պարունակությամբ 2 փուչիկ, ապա միասին փորձեք որոշել, թե ինչ կա ներսում:

Ուտելի Շրջանակներ

Ստեղծագործական ֆանտազիաներ խոհանոցում. Երեխաները սիրում են ստեղծագործությունը, իսկ երեխաները՝ քաղցրավենիք: Դե, «քաղցր ստեղծագործությունը» կրկնակի ուրախություն է:

Ձեզ անհրաժեշտ է՝ սպիտակ շոկոլադ, հացի ձողիկներ կամ ծղոտներ, ժելատիններ, դրաժեներ, հրուշակեղենի ցողիկներ։ Հալեցրեք շոկոլադը և դրեք ձեր նկարը կոնֆետներով: Պատրաստի գլուխգործոցը 10 րոպե սառչում ենք սառնարանում։ Եվ հետո, ցանկության դեպքում, այն դնում ենք նշանավոր տեղում, նվիրում ենք սիրելիին կամ ուտում ենք ամբողջ ընտանիքով :)

2 տարեկան երեխան փոքրիկ անկախ մարդ է, ով հետաքրքրությամբ ուսումնասիրում է իրեն շրջապատող աշխարհը: Մեծահասակները պետք է օգնեն երեխային խաղի միջոցով հնարավորինս հարմարվել: Ինչ խաղալ 2 տարեկան երեխայի հետ, ծնողներն ինքնուրույն են որոշում՝ ըստ երեխայի ֆիզիկական և ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակի։

2 տարեկան երեխան փոքրիկ անկախ մարդ է, ով հետաքրքրությամբ ուսումնասիրում է իրեն շրջապատող աշխարհը: Մեծահասակները պետք է օգնեն երեխային խաղի միջոցով հնարավորինս հարմարվել: Ինչ խաղալ 2 տարեկան երեխայի հետ, ծնողներն ինքնուրույն են որոշում՝ ըստ երեխայի ֆիզիկական և ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակի։

Ի՞նչ պետք է կարողանա անել երեխան մինչև երկու տարեկան:

1. Ֆիզիկական զարգացում.
   • ճիշտ համակարգել շարժումները;
   • կառավարել ձեր մարմինը համակարգված կերպով;
   • զարգացնել ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններ.
2. Ինքնասպասարկում - ձեր կարիքների բավարարում.
   • հիգիենիկ;
   • սնուցում;
   • մերկանալ-հագնվել;
3. Մտավոր զարգացում.
   • բառապաշարի համալրում;
   • հաղորդակցություն մեծահասակների և հասակակիցների հետ;
   • շրջապատող աշխարհի իմացություն;
   • նկարչություն, երաժշտություն, պար.

Խաղեր, որոնք նպաստում են ավելի լավ ֆիզիկական զարգացմանը

գնդակով խաղեր

Բացօթյա գնդակով խաղերը հավասարապես դուր են գալիս 2 տարեկան տղաներին և աղջիկներին: Պետք է նկատի ունենալ, որ այս տարիքում երեխան բավականին արագ է հոգնում, ուստի խորհուրդ է տրվում ակտիվ ժամանցը փոխարինել հանգստի հետ։ Խորհուրդ չի տրվում խաղալ 15 րոպեից ավելի, այլապես հաջորդ անգամ երեխան կհրաժարվի այս զվարճանքից։
Նույնիսկ փոքրիկ բնակարանում դուք կարող եք գնդակ խաղալ ձեր երեխայի հետ՝ այն մոտ տարածությունից նետելով երեխայի ձեռքը: Զարգանում են բռնող շարժումները՝ բարելավելով մարմնի վերահսկողությունը: Նստելով միմյանց դեմ և ոտքերը լայն բացած, ինչպես մի տեսակ դարպաս, դուք պետք է սովորեցնեք երկու տարեկան երեխային գլորել գնդակը տվյալ ուղղությամբ:
Տանը «ուտելի - անուտելի» խաղալը բարելավում է փշրանքների արձագանքը արտաքին ազդեցություններին, մեծացնում է գիտելիքները այն ոլորտում, թե ինչ կարելի է և ինչ չի կարելի ուտել: Առավելությունը գնդակը բռնելիս բռնելու շարժումների զարգացումն է։

Խաղահրապարակում դուք պետք է դիվերսիֆիկացնեք խաղերը.
• ֆուտբոլ - փորձեք հարվածել գնդակին ձեր ոտքով շարժման մեջ, փոխելով կամ աջ կամ ձախ ոտքը;
• գնդակը նետել տվյալ ուղղությամբ;
• գցել գնդակը այնպես, որ 2 տարեկան երեխան փորձի բռնել այն;
• սպորտային աքսեսուարը նետեք միմյանց՝ շրջապատում կանգնելով մոտավորապես նույն տարիքի մի քանի երեխաների հետ:

Ակտիվ ժամանցի ժամանակ մեծահասակները չպետք է երեխաներին թողնեն մենակ խաղալ առանց հսկողության.

• 2-3 տարեկան երեխան կարող է ընկնել, վիրավորվել;
• գնդակին հարվածելը, նույնիսկ հասակակիցի կողմից նետվածը, բավականին ցավոտ է.
• ծնողները պետք է առաջնորդեն խաղը:

Խոչընդոտների հաղթահարում

2-3 տարեկան երեխաները շատ են սիրում սպորտային խաղեր.

• բարձրանալ շվեդական պատը;
• կախել չափահասի աջակցությամբ հորիզոնական գծի վրա;
• քայլել գետնի մակարդակից բարձր գերանի վրա;
• վազել, ցատկել.

Այս տարիքում փոքրիկը չունի վախի և վտանգի զգացում, հետևաբար մեծահասակներին խորհուրդ է տրվում մշտապես վերահսկել երեխային՝ դժբախտ պատահարների առաջացումը բացառելու համար։ Խորհուրդ է տրվում երեխային պատմել մարմնամարզական սարքավորումների վարքագծի, ամուր բռնվելու անհրաժեշտության մասին։

Իրինա Կնյազևա - թիվ 57 մանկապարտեզի ուսուցիչ

Ինչ են խորհուրդ տալիս փորձագետները խաղալ 2 տարեկան երեխայի հետ փողոցում.

• հետապնդում ծնողների կամ մոտակայքում խաղացող այլ երեխաների հետ.
• կույր մարդու գոմեշ;
• քայլում է լաբիրինթոսով, ասֆալտի վրա գծված գծի երկայնքով;
• ցատկել պարանները տեղում՝ փոփոխական ոտքերով, քայլից քայլ, եզրաքարի վրայով:

Ցատկելիս պետք է ձեռքով բռնել 2 տարեկան երեխային, մինչև նա սովորի ցատկել առանց վնասվածքների։
Ակտիվ ֆիզիկական խաղերը տանը փոխարինվում են ոտաբոբիկ կռուպով, մանր խճաքարերով քայլելով: Դուք կարող եք առաջարկել և ցույց տալ անձնական օրինակ, թե ինչպես կարելի է քայլել ոտքի ծայրերի վրա՝ ծնկների միջև պահելով գնդակ կամ փափուկ խաղալիք: 2-3 տարեկան երեխաները հաճույքով կրկնում են մեծահասակների գործողությունները:
Երեխաները շատ են սիրում մերսում «Գնացքը քշում էր» պատմվածքով. մեջքի մկաններն ուժեղանում են խաղային ձևով, կեցվածքը բարելավվում է: Երեխայի հետ ֆիզիկական վարժություններն ամրացնում են օրգանիզմը, բարձրացնում իմունիտետը և կանխում բազմաթիվ հիվանդությունների առաջացումը։

Խաղեր, որոնք բարելավում են նուրբ շարժիչ հմտությունները

Փոքր մարդու ներդաշնակ զարգացումը անհնար է պատկերացնել առանց խաղերի, որոնք մարզում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: 2 տարեկանում երեխաների մոտ ձեռքերի և մատների շարժումներն ուղղակիորեն կապված են ուղեղի աշխատանքի հետ՝ դրանք նպաստում են խոսքի, տրամաբանության և շարժումների տեսողական համակարգման ավելի լավ զարգացմանը։

Ստեղծագործություն

Իհարկե, ամեն ինչ չէ, որ կարող է անմիջապես ստացվել, բայց ծնողների համբերությունը պահանջվում է, որպեսզի 2 տարեկան երեխան սովորի ամեն ինչ ինքնուրույն անել.

• նկարել ներկերով և մատիտներով, նկարել գունազարդման էջերի մեծ նկարներ;
• Մկրատով կտրեք պարզ ձևեր;
• ձողիկներ և գնդիկներ քանդակել պլաստիլինից, կավից կամ խմորից;
• ստվարաթղթից, գունավոր թղթից և այլ իմպրովիզացված նյութերից պատրաստել դիմումներ և արհեստներ:

Նման խաղերում 2 տարեկանում երեխայի հետ խաղալը պետք է լինի միայն մեծահասակների հետ, ովքեր մանրամասն կբացատրեն ու կպատմեն, ցույց կտան, թե ինչ հաջորդականությամբ պետք է արվի այս կամ այն ​​արհեստը։ 2 տարեկան երեխան, ծնողների ղեկավարությամբ, սկզբում անում է միայն պարզ գործողություններ՝ նկարում է մեծ պատկեր, սոսնձում մեծահասակի կողմից կտրված ֆիգուրը:
Բոլոր երեխաները սիրում են նկարել: Ըստ որում երեխան վերցնում է մատիտ կամ վրձին, որոշվում է ապագա ձախլիկը կամ աջլիկը։ Խորհուրդ չի տրվում առարկաները ստիպողաբար ձախ ձեռքից աջ տեղափոխել, քանի որ նման մեթոդները հիմնականում վհատեցնում են ստեղծագործությունը: Նույնիսկ եթե պարզ չէ, թե ինչ է պատկերել երեխան, խորհուրդ է տրվում գովել փոքրիկին՝ նրա ջանքերը խրախուսելու համար։

ավազի խաղեր

Երեխայի գործունեությունը ավազատուփում շատ օգտակար է.

• ամրոցներ կառուցելը զարգացնում է երևակայությունը.
• Ավազից «կարկանդակների» արտադրությունը սովորեցնում է տարբերակել արտադրանքի ձևը.
• ավազը մերսում է մատների ծայրերը և ափերը՝ բարելավելով արյան շրջանառությունը և երեխայի ուղեղի գործունեությունը;
• Այլ երեխաների հետ խաղալը ընդլայնում է հորիզոնները, զարգացնում է շփվողականությունը:

Ավազով ցողված ապակու վրա նկարելը նպաստում է ֆանտազիայի և անկախության զարգացմանը:

Խոսքի զարգացում

Դուք կարող եք խաղալ 2 տարեկան երեխայի հետ՝ պատմելով նրան հեքիաթներ, միասին սովորելով մանկական ոտանավորներ, հատկապես «Անշնորհք արջը», որը համատեղում է պատմությունն ու գործողությունը: Արդյունավետորեն օգտագործեք երաժշտական ​​նվագակցությունը 2 տարեկան երեխայի հետ խաղերում. հրավիրեք երեխային մարմնի շարժումներ կատարել երաժշտության ռիթմով` ցատկել, կծկվել: Կամ ինքներդ նվագեք գործիք:

Խաղային ձևով երեխաներին պետք է սովորեցնել հստակ արտասանել բառերը, ուղղել, եթե դրանք սխալ են արտասանվում: Խորհուրդ է տրվում երեխայի հետ խոսել այնպես, ինչպես մեծահասակների հետ՝ ավելացնելով փոքր մարդու բառապաշարը։

2 տարեկան երեխաները հաճույքով դիտում են տիկնիկային ներկայացումներ, որոնք կարելի է կազմակերպել տանը։ Պարտադիր չէ օգտագործել պրոֆեսիոնալ տիկնիկներ, դուք պետք է օգտագործեք ձեր երեխայի սիրելի խաղալիքը։ Երեխայի հետ կարող եք բեմադրություն խաղալ՝ երեխային սովորեցնելով առօրյա կյանքում վարքի կանոնները՝ սեղանի շուրջ, լոգարանում լվացվելիս, օգնելով մորը մաքրել սենյակը և այլն։
Այս տարիքում երեխաները սիրում են դերային խաղեր խաղալ հասակակիցների կամ ծնողների հետ: Հագնվելը, տիկնիկը սանրելը, սիրելի արջին բուժելը, խանութից ապրանք գնելն ավելի հարմար են մոր վարքագիծը ժառանգած աղջիկներին։ Իսկ տղաները զբաղված են մեքենաներով, ավտոտնակի խորանարդիկներից շինություններով, դիզայների ամենապարզ ֆիգուրները հավաքելով։

Նյութերի որակի որոշում

Ինչպե՞ս խաղալ երեխայի հետ 2 տարեկանում, որպեսզի երեխան սովորի որոշել առարկաների ձևը, գիտի, թե ինչպես ճիշտ կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում: Խորհուրդ է տրվում տարբեր ֆիգուրներ վերցնել իրենց տեսքով՝ խորանարդներ, գնդակներ, բուրգեր, տիկնիկներ։ Գտեք տարբերությունները.այդպիսի խաղերն օգնում են երեխային զարգացնել ուշադրությունն ու հնարամտությունը:Պահանջվում է դրանք գլորել խաղալիք դարպասի մեջ: Ծնողները երեխայի հետ խաղում պետք է հստակ բացատրեն, թե ինչու է գնդակն ամենաարագը գլորվում, այլ ոչ թե խորանարդը: Երեխան տարբեր խաղալիքների օրինակով կկարողանա տարբերել առարկաների ձևը:
Օբյեկտների որակը համեմատելու խաղերը զարգացնում են խելքն ու ուշադրությունը՝ խորհուրդ է տրվում վերցնել 2 խաղալիք, օրինակ՝ տարբեր հագուստով, տարբեր սանրվածքով, տարբեր հասակի տիկնիկներ։ 2 տարեկան երեխան պետք է ասի, թե ինչ ընդհանուր բան կա, և որն է տարբերությունը։ Երեխայի հետ հաճախ նման խաղեր խաղալը լավ մարզում է մտավոր զարգացման համար։

Ձայնային միջավայր

Լավ առաջարկ է խաղալ երեխայի հետ՝ ճանաչելու շրջակա տարածության ձայները: Պետք է ուշադիր լսել ժամացույցի տկտկոցը, ճանճի բզզոցը, պատուհանից դուրս մեքենաների աղմուկը։ Երեխային բացատրելով հնչյունների ծագումը, խորհուրդ է տրվում դրանք կրկնել միասին։ Դուք ինքներդ կարող եք ձայնի աղբյուր դառնալ՝ եղունգներդ քորել պատին, ապակին, դուռը շրխկացնել, հազալ, պատկերել, թե ինչ ձայներ են տալիս ընտանի կենդանիները: Կրկնելով չափահասից հետո՝ երեխան ավելի քիչ է ընկալում կողմնակի աղմուկը քնելու և քնելու ժամանակ։

նուրբ շարժիչ հմտություններ

Ինչ և ինչպես խաղալ 2 տարեկան երեխաների հետ, ծնողներն ընտրում են՝ առաջնորդվելով 2-3 տարեկանում երեխայի ներդաշնակ զարգացման վերաբերյալ առաջարկություններով: Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգանում են փոքր առարկաներով խաղերի միջոցով: Հիանալի զարգացնում է մատների շարժիչ հմտությունները` տեսակավորելով փոքր առարկաների միջով` բազմագույն կոճակներ, լոբի, մատանիներ, շողշողացող զարդեր: Երեխաների համար հետաքրքիր է օղակներ շարել բուրգի վրա: Փոխարինելով գույները, 2 տարեկան երեխան հիշում է գործչի ճիշտ ավելացման հաջորդականությունը:
Լոբի կամ կոճակները նեղ պարանոցով շշի մեջ դնելը երեխաների համար հետաքրքիր գործունեություն է, մատների նուրբ շարժումներ զարգացնելը, նրանց բարձիկները մերսելը, ինչը բարենպաստորեն ազդում է երեխայի մտավոր զարգացման վրա:

Օգնիր մայրիկին

Երեխաները հաճույքով օգնում են մեծերին տնային գործերում

Ինչպես խաղալ 2 տարեկան երեխայի հետ տանը, կպատմի ծնողների հնարամտությունը։ Փոքր տարիքից կարող եք սովորեցնել ձեր որդուն կամ դստերը օգնել ձեր մորը ամենապարզ հնարքներով՝ սեղանին անձեռոցիկներ դնել, յուրաքանչյուրի համար պատառաքաղներ և գդալներ դնել, միևնույն ժամանակ սովորեցնել երեխաներին հաշվել: Ընտանիքում քանի հոգի կա և քանի տեխնիկա պետք է դրվի սեղանին։ Քանի գդալ, պատառաքաղ, ափսե պետք է դնել։
Տան շուրջը մաքրելը երեխային սովորեցնում է կոկիկ լինել։ Մաքրեք հատակը, մաքրեք գորգը փոշեկուլով, մի կողմ դրեք խաղալիքները. երեխաները հաճույքով կատարում են պարզ տնային գործեր՝ մայրիկի կամ հայրիկի գլխավորությամբ: Էլեկտրական սարքերի հետ աշխատելիս մեծահասակների առաջնորդությունը կարևոր է: Առօրյա հոգսերը հետաքրքիր խաղի տեսքով դասավորելով՝ կարող եք ապահովել, որ երեխան առանց մշտական ​​հիշեցումների կշարունակի օգնել մեծերին։
Շատ երեխաներ սիրում են պատրաստել մոր հետ՝ իրական խոհարարի պես պարզ գործողություններ կատարելով՝ խմորը խառնել, կարկանդակ պատրաստել, եփած բանջարեղենը մաքրել։

Ուշադրության զարգացում

Մշակել խելամտություն, ուշադրություն, տրամաբանական հանելուկ խաղ: Նախ անհրաժեշտ է փոքր քանակությամբ մասերից ավելացնել ամենապարզ տարբերակները՝ աստիճանաբար ավելացնելով առաջադրանքի բարդությունը:
Պարզ խաղը օգնում է որոշել առարկաների ձևն ու գույնը՝ տարբեր գույների խաղալիքները պետք է տեղադրվեն 2 տարայի մեջ։ Բացատրեք երեխային, թե որտեղից և խնդրեք որոշակի գույնի խաղալիք: Յուրաքանչյուր ճիշտ արարքի համար ցանկալի է երեխային մի խոսքով քաջալերել։
Մշտական ​​հաճույքը օճառի փուչիկների փչում է առաջացնում։ Ինքնուրույն փչող փուչիկները զարգացնում են փշրանքների շնչառական համակարգը, իսկ տարբեր գույներով փայլող հրաշքը որսալու փորձը բարելավում է շարժումների համակարգումը:

Երեխայի վնասվածքը կանխելու համար մեծահասակները պետք է ներգրավվեն երկու տարեկան երեխայի հետ բոլոր խաղերում: Անպայման գովեք երեխային՝ անկախ նրանից՝ առաջադրանքը լավ է ստացվել, թե վատ։ Երեխան պետք է զգա ծնողների սերն ու պաշտպանությունը։ Խաղերի բազմազանությունը կախված է մայրիկի և հայրիկի ցանկությունից և երևակայությունից:

Նմանատիպ բովանդակություն

Բացօթյա խաղեր.

• ավազի մեջ խաղալը Իզուր չէ, որ այս տարիքում ծնողները կամ հարազատները երեխայի համար սպաթուլա, դույլ, կաղապարներ են գնում։ Երեխաները պարզապես սիրում են խաղալ ավազատուփում, հատկապես, երբ ինչ-որ մեկը Զատկի տորթեր է պատրաստում, և նա կոտրում է դրանք: Նման խաղն աննկարագրելի հաճույք և հետաքրքրություն է հաղորդում:
• խաղալ հասակակիցների հետ. Երեխաները շատ շփվող ու ընկերասեր են, նրանց համար մեծ ուրախություն է զրուցելը, խաղալը, դիպչելը կամ գրկելը։

Խաղեր տանը.

• Այս տարիքում երեխան սիրում է ծալել, հավաքել, վերցնել կափարիչներ բանկաների, շշերի համար, կարող եք նրան բուրգ գնել: Իհարկե, նա մատանիները չափերով չի քայքայվի, բայց փայտի վրա ինքնալարվելը շատ դրական հույզեր կբերի։ Կամ տվեք ձեր երեխային պլաստիկ տարաներ, կրեմով տարաներ (նախ մանրակրկիտ լվացեք դրանք, որպեսզի հեռացնեք մնացած դիմահարդարումը) և մի քանի կափարիչներ: Հավատացեք, նա կես ժամ կնստի ու կփորի նրանց հետ, սա կգերի նույնիսկ ամենաանհանգիստ փոքրիկին։
• Մեկ տարին ամենահարմար տարիքն է երաժշտական ​​կարողությունների զարգացման համար։ Պետք է գնել այնպիսի իրեր, որ երաժշտություն ունենան։ Օրինակ, հատուկ մանկական դաշնամուր: Երեխան ոչ միայն կլսի երգեր, այլև մատներով կսեղմի ստեղները, ինչը նպաստում է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։ Հարմար է նաև մանկական համակարգիչը, թեև մեկ տարեկան երեխայի համար հնարավոր է, որ այն դեռ բարդ և անհասկանալի լինի։ Բայց մանկական երաժշտական ​​գիրքը կհիացնի ոչ միայն իր հնչողությամբ, այլեւ գեղեցիկ, գունավոր նկարազարդումներով։ Հեռացրեք բոլոր երաժշտական ​​գործիքները ձեր պաշարներից:
• Բջջային հեռախոսը հատուկ ուշադրության է արժանի։ Հավանաբար բոլոր ծնողներն էլ նկատել են, որ իրենց երեխան անտարբեր չէ այս թեմայի նկատմամբ։ Ուստի տհաճ իրավիճակներից խուսափելու համար՝ կոտրված բջջային հեռախոսի տեսքով, ձեռք բերեք ձեր երեխայի համար խաղալիք հեռախոս, թող նա զանգահարի ու խոսի դրա վրա։ Տեսեք, թե ինչպես է նա բառացիորեն պատճենում ձեր բոլոր ժեստերն ու շարժումները բջջային հեռախոսով խոսելիս։
• Բոլոր երեխաները՝ և՛ տղաները, և՛ աղջիկները սիրում են մեքենաներ: Նրանք սիրում են ինչ-որ բան գլորել, տանել: Այս խաղալիքը ձեզ համար անփոխարինելի օգնական կդառնա, երեխան կտարվի դրանով, իսկ նրա հետաքրքրությունն էլ ավելի գրգռելու համար ժապավեն կամ պարան կապեք գրամեքենային և թույլ տվեք տանել այն տնով մեկ։ Նմանապես, դուք կարող եք կապել գրեթե ցանկացած խաղալիք, բացառությամբ տիկնիկների, կենդանիների: Աղջիկները կարող են գնել կամ գտնել հին մանկական սայլ: Թող տիկնիկ դնի մեջը և գլորի սենյակով մեկ։ Կարող եք նաև ցույց տալ, թե ինչպես կարելի է տիկնիկին քնեցնել։
• Անպայման գնեք հատուկ ջրով լվացվող ֆլոմաստերներ:Այս տարիքում երեխան պետք է նկարի, նրան դա դուր է գալիս, նա փորձում է ինչ-որ բան պատկերել, ստացվում է, իհարկե, ծիծաղելի՝ միայն գծեր, գծեր: Այսպիսով զարգանում են նկարչական հմտությունները։ Իսկ նման ֆլոմաստերներով շատ հեշտ է լվանալ երեխայի ձեռքերը, ոտքերը, նույնիսկ դեմքը։ Բացի այդ, եթե երեխան քսել է պաստառը կամ իր հագուստը, ամեն ինչ հիանալի կլվանա և կլվանա։
• Այս շրջանում սկսեք հեքիաթներ կարդալ, երեխայի հետ նայեք գրքերի նկարազարդումներին, ասեք, թե ով է պատկերված նկարում։

Երեխաները շատ հետաքրքրասեր և հետաքրքրասեր արարածներ են: Նրանք ցանկանում են սովորել ամեն ինչ նոր, նրանք ցանկանում են իմանալ իրենց շրջապատող աշխարհը, նրանք հետաքրքրված են: Անպայման բացատրեք երեխային ամեն ինչ, նա արդեն բավական խելացի է ձեզ հասկանալու համար: Շատ ծնողներ կարծում են, որ մեկ տարի հետո իրենց երեխան չի հասկանում ոչինչ և չի հասկանում, մարդիկ. Դանդաղ, ամեն օր, երեխայի համար նոր ու անհայտ բան բացահայտեք։