Մոտենում է գարնանային արձակուրդը, և շատ ծնողներ մտածում են՝ ի՞նչ անել երեխաների հետ: Տնային փորձեր ֆիզիկայում, օրինակ՝ «Թոմ Թիթի փորձերը. Amazing Mechanics-ը մեծ զբաղմունք է երիտասարդ ուսանողների համար: Հատկապես, եթե արդյունքը այնպիսի օգտակար բան է, ինչպիսին օդային ատրճանակն է, և օդաճնշական օրենքներն ավելի պարզ են դառնում։

Սարբական - օդամղիչ հրացան

Օդը լայնորեն կիրառվում է տարբեր ժամանակակից տեխնիկական սարքերում։ Դրանով աշխատում են փոշեկուլները, դրանով մղվում են մեքենաների անվադողեր, վառոդի փոխարեն օգտագործվում են նաև հողմային հրացաններում։

Հրացանը կամ սարբականը հնագույն որսորդական զենք է, որը երբեմն օգտագործվում էր ռազմական նպատակներով։ Այն իրենից ներկայացնում է 2-2,5 մետր երկարությամբ խողովակ, որից կրակողի արտաշնչած օդի ազդեցությամբ մանրանկարչական նետեր են ցատկում։ Հարավային Ամերիկայում, Ինդոնեզիայի կղզիներում և որոշ այլ վայրերում սարբականը դեռ օգտագործվում է որսի համար։ Դուք կարող եք ինքներդ պատրաստել նման ատրճանակի մանրանկարչություն:

Ինչ կպահանջվի.

• պլաստիկ, մետաղական կամ ապակե խողովակ;
• ասեղներ կամ կարի կապում;
• նկարելու կամ նկարելու վրձիններ;
• մեկուսիչ ժապավեն;
• մկրատ և թելեր;
• փոքր փետուրներ;
• փրփուր ռետինե;
• լուցկի.

Փորձառություն.Սարբիկանի մարմինը կլինի 20-40 սանտիմետր երկարությամբ և 10-15 միլիմետր ներքին տրամագծով պլաստմասե, մետաղական կամ ապակյա խողովակ: Համապատասխան խողովակ կարող է պատրաստվել հեռադիտակային ձողի կամ դահուկային ձողի երրորդ ոտքից: Խողովակը կարող է փաթաթվել հաստ թղթի թերթիկից, որը արտաքինից փաթաթված է էլեկտրական ժապավենով ամրության համար:

Այժմ սլաքներ պատրաստելու ուղիներից մեկը:

Առաջին ճանապարհը.Վերցրեք մի փունջ մազեր, օրինակ՝ գծանկարից կամ ներկի վրձնից, մի ծայրից պինդ կապեք թելով։ Այնուհետև ասեղ կամ քորոց մտցրեք ստացված հանգույցի մեջ: Ապահովեք կառուցվածքը, այն փաթաթելով էլեկտրական ժապավենով:

Երկրորդ ճանապարհը.Մազերի փոխարեն կարող եք օգտագործել փոքր փետուրներ, ինչպիսիք են բարձերով լցոնվածները։ Վերցրեք մի քանի փետուր և փաթաթեք դրանց արտաքին ծայրերը էլեկտրական ժապավենով անմիջապես ասեղին: Մկրատով կտրեք փետուրների եզրերը խողովակի տրամագծին:

Երրորդ ճանապարհը.Սլաքը կարելի է պատրաստել լուցկու լիսեռով, իսկ «փետուրը»՝ փրփուր ռետինից։ Դա անելու համար լուցկու ծայրը կպցրեք 15-20 միլիմետր չափերով փրփուր ռետինե խորանարդի կենտրոնում: Այնուհետեւ փրփուր ռետինը եզրով կապեք լուցկու փայտին։ Մկրատով փրփուր ռետինե մի կտոր կոնի ձևավորեք, որի տրամագիծը հավասար է սարբիկան խողովակի ներքին տրամագծին: Լուցկի հակառակ ծայրին էլեկտրական ժապավենով ամրացրեք ասեղ կամ քորոց:

Սլաքը խողովակի մեջ դրեք դեպի առաջ կետը, խողովակը դրեք փակ շուրթերին և բացելով շուրթերը, կտրուկ փչեք։

Արդյունք.Նետը դուրս կթռչի խողովակից և կթռչի 4-5 մետր: Եթե ​​վերցնում եք ավելի երկար խողովակ, ապա մի փոքր պրակտիկայով և նետերի օպտիմալ չափս ու զանգված ընտրելով, կարող եք թիրախին հարվածել 10-15 մետր հեռավորությունից։

Բացատրություն.Ձեր կողմից փչած օդը ստիպված է դուրս գալ խողովակի նեղ ալիքով: Միեւնույն ժամանակ, նրա շարժման արագությունը մեծապես մեծանում է: Եվ քանի որ խողովակի մեջ կա սլաք, որը խանգարում է օդի ազատ տեղաշարժին, այն նույնպես կծկվում է՝ դրա մեջ էներգիա է կուտակվում։ Սեղմումը և օդի արագացված շարժումը արագացնում են սլաքը և տալիս նրան բավականաչափ կինետիկ էներգիա՝ որոշ տարածություն թռչելու համար: Սակայն օդի դեմ շփման պատճառով թռչող նետի էներգիան աստիճանաբար սպառվում է, և այն թռչում է։

Օդաճնշական վերելակ

Դուք, անկասկած, ստիպված եք եղել պառկել օդային ներքնակի վրա: Օդը, որով լցված է, սեղմվում է և հեշտությամբ պահպանում է ձեր քաշը: Սեղմված օդը շատ ներքին էներգիա ունի և ճնշում է գործադրում շրջակա օբյեկտների վրա: Ցանկացած ինժեներ ձեզ կասի, որ օդը հիանալի աշխատող է։ Նրա օգնությամբ աշխատում են փոխակրիչներ, մամլիչներ, բարձրացնող և շատ այլ մեքենաներ։ Նրանք կոչվում են օդաճնշական: Այս բառը գալիս է հին հունարեն «pneumotikos» - «օդով փքված» բառից: Դուք կարող եք ստուգել սեղմված օդի հզորությունը և կատարել ամենապարզ օդաճնշական վերելակը պարզ իմպրովիզացված իրերից:

Ինչ կպահանջվի.

• հաստ պլաստիկ տոպրակ;
• երկու-երեք ծանր գիրք.

Փորձառություն.Սեղանի վրա դրեք երկու կամ երեք ծանր գիրք, օրինակ՝ «T» տառի տեսքով, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Փորձեք փչել դրանց վրա, որպեսզի ընկնեն կամ գլորվեն: Անկախ նրանից, թե որքան ջանք գործադրեք, դժվար թե հաջողության հասնեք: Այնուամենայնիվ, ձեր շնչառության ուժը դեռ բավական է այս դժվար թվացող խնդիրը լուծելու համար։ Օգնության պետք է կանչել օդաճնշականներին. Դա անելու համար շնչառական օդը պետք է «բռնել» և «կողպել», այսինքն՝ սեղմել։

Գրքերի տակ դրեք խիտ պոլիէթիլենի տոպրակ (այն պետք է անձեռնմխելի լինի): Ձեռքով սեղմեք պայուսակի բաց ծայրը դեպի բերանը և սկսեք փչել։ Ժամանակ պահեք, դանդաղ փչեք, քանի որ պայուսակից օդը ոչ մի տեղ չի գնա։ Դիտեք, թե ինչ է տեղի ունենում:

Արդյունք.Փաթեթն աստիճանաբար կփքվի, գրքերն ավելի ու ավելի կբարձրացնի ու վերջապես կթակի:

Բացատրություն.Երբ օդը սեղմվում է, ավելանում է նրա մասնիկների (մոլեկուլների) քանակը մեկ միավորի ծավալով։ Մոլեկուլները հաճախ հարվածում են այն ծավալի պատերին, որոնցում այն ​​սեղմված է (այս դեպքում՝ փաթեթը): Սա նշանակում է, որ օդի կողմից պատերի վրա ճնշումը մեծանում է, և որքան շատ է, այնքան օդը սեղմվում է։ Ճնշումն արտահայտվում է պատի միավորի տարածքի վրա կիրառվող ուժով: Եվ այս դեպքում պայուսակի պատերի վրա օդի ճնշման ուժը դառնում է ավելի մեծ, քան գրքերի վրա ազդող ձգողական ուժը, և գրքերը բարձրանում են։

Գնե՛ք այս գիրքը

Մեկնաբանեք «Ժամանցային ֆիզիկա. փորձեր երեխաների համար. Օդաճնշական» հոդվածը.

Տնային փորձեր երեխաների համար. Փորձեր և փորձեր տանը. ժամանցային ֆիզիկա. Փորձեր երեխաների հետ տանը. Զվարճալի փորձեր երեխաների հետ. Հանրաճանաչ գիտություն.

Քննարկում

Սա ունեինք դպրոցում, միայն առանց գնալու, հրավիրեցին գիտնականի, նա ցույց տվեց հետաքրքիր տպավորիչ քիմիական և ֆիզիկական փորձեր, նույնիսկ ավագ դպրոցի աշակերտները բերանները բաց էին նստում։ որոշ երեխաներ հրավիրվել են մասնակցելու փորձին: Եվ ի դեպ, պլանետարիում գնալը տարբերակ չէ՞։ դա շատ թույն է և հետաքրքիր

Փորձեր ֆիզիկայում․ Փորձեր երեխաների համար. ժամանցային գիտություն տանը.

Քննարկում

Տնային մանկական «լաբորատորիա» «Պատանի քիմիկոս» - շատ հետաքրքիր, կցված գրքույկ հետաքրքիր փորձերի, քիմիական տարրերի և ռեակցիաների մանրամասն նկարագրությամբ, լավ, հենց քիմիական տարրերը կոններով և տարբեր սարքերով:

մի փունջ գրքեր՝ մանրամասն նկարագրությամբ, թե ինչպես դա անել, և բացատրություններ այն երևույթների էության մասին, որոնք ես հիշում եմ՝ «Օգտակար փորձեր դպրոցում և տանը», «Փորձերի մեծ գիրք»՝ լավագույնը, իմ կարծիքով, լավագույնը, «սահմանել փորձեր-1», «սահմանել փորձեր-2», մենք սահմանել ենք փորձեր-3»

Տնային փորձեր ֆիզիկայում, օրինակ՝ «Թոմ Թիթի փորձերը. Վեցերորդ դասարանից հայրս ինձ տվեց զվարճալի ֆիզիկայի մասին ամենատարբեր գրքեր կարդալու։ Եվ դա հետաքրքիր է ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար: Այսպիսով, մենք որոշեցինք այցելել այն: Ֆիզիկայի փորձ երեխաների համար. ինչպես ապացուցել ռոտացիան...

Քննարկում

Գլեն Վեկցիոն. 100 ամենահետաքրքիր անկախ գիտական ​​նախագծերը ASTrel հրատարակչություն. Տարբեր փորձեր, կա նաև «Էլեկտրականություն» բաժինը։

Հոսանքի համար հաստատ չեմ ասի, պետք է թերթել։ Սիկորուկ «Ֆիզիկա երեխաների համար», Գալպերշտեյն «Զվարճալի ֆիզիկա».

Տնային փորձեր՝ ֆիզիկա և քիմիա 6-10 տարեկան երեխաների համար. Փորձեր երեխաների համար. ժամանցային գիտություն տանը. Քիմիա կրտսեր ուսանողների համար.

Քննարկում

Դպրոցական դասագրքեր և դպրոցական ուսումնական ծրագիր՝ անպիտան: Ավելի մեծ աշակերտների համար Գլինկայի «Ընդհանուր քիմիան» լավն է, բայց երեխաների համար ...
9 տարեկանից իմը մանկական քիմիական հանրագիտարաններ է կարդում (Ավանտա, մի երկու հոգի, Լ. Յու. Ալիկբերովա «Զվարճալի քիմիա» և նրա մյուս գրքերը)։ Կա նույն Ալիկբերովայի տնային փորձերի գիրքը։
Կարծում եմ, որ երեխաներին ատոմների և էլեկտրոնների մասին կարելի է ավելի զգուշությամբ պատմել, քան «որտեղից եմ ես եկել», քանի որ. այս հարցը շատ ավելի բարդ է :)) Եթե մայրն ինքը չի հասկանում, թե ինչպես են էլեկտրոնները պտտվում ատոմներում, ավելի լավ է ընդհանրապես չփոշիացնել երեխայի ուղեղը: Բայց մակարդակով՝ խառնվեցին, լուծվեցին, նստվածք թափվեց, փուչիկները գնացին և այլն։ -Մայրիկը բավականին ընդունակ է։

09/06/2004 14:32:12, flowerpunk

Տնային փորձեր՝ ֆիզիկա և քիմիա 6-10 տարեկան երեխաների համար. Պարզ, բայց տպավորիչ քիմիայի փորձեր՝ ցույց տվեք երեխաներին: Փորձեր երեխաների համար. ժամանցային գիտություն տանը.

Քննարկում

Կոլոմնայի տոնավաճառում ես տեսա ամբողջ դյուրակիր «լաբորատորիաներ» տնային օգտագործման համար և՛ քիմիայի, և՛ ֆիզիկայի ոլորտներում: Այնուամենայնիվ, ես ինքս դեռ չեմ գնել: Բայց կա մի վրան, որտեղ ես անընդհատ ինչ-որ բան եմ գնում երեխայի ստեղծագործելու համար։ Վրանում անընդհատ նույն վաճառողուհին է (ամեն դեպքում նույնն եմ ստանում): Այնպես որ, նա խորհուրդ է տալիս ամեն ինչ, ամեն ինչ հետաքրքիր է: Նա նաև շատ լավ խոսեց այս «լաբորատորիաների» մասին։ Այսպիսով, դուք կարող եք վստահել: Այնտեղ ես տեսա նաև Անդրեյ Բախմետևի մշակած ինչ-որ «լաբորատորիա»։ Իմ կարծիքով՝ ֆիզիկայում էլ ինչ-որ բան։

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում 10 զարմանալի կախարդական հնարքներ, փորձեր կամ գիտական ​​ցույցեր, որոնք դուք կարող եք անել ձեր սեփական ձեռքերով տանը:
Ձեր երեխայի ծննդյան խնջույքին, հանգստյան օրերին կամ արձակուրդում, առավելագույնս օգտագործեք ձեր ժամանակը և եղեք շատերի ուշադրության կենտրոնում: 🙂

Գրառման պատրաստման հարցում մեզ օգնեց գիտական ​​շոուների փորձառու կազմակերպիչ. Պրոֆեսոր Նիկոլաս. Նա բացատրեց այն սկզբունքները, որոնց հիմքում ընկած է որոշակի ուշադրություն:

1 - Լավայի լամպ

1. Անշուշտ ձեզնից շատերը տեսել են լամպ, որի ներսում տաք լավայի նմանակող հեղուկ կա։ Կախարդական տեսք ունի:

2. Ջուրը լցնում են արեւածաղկի ձեթի մեջ եւ ավելացնում սննդի ներկ (կարմիր կամ կապույտ):

3. Դրանից հետո անոթի մեջ ավելացնում ենք փրփրացող ասպիրին և դիտում վառ ազդեցություն։

4. Ռեակցիայի ընթացքում յուղի միջով գունավոր ջուրը բարձրանում և իջնում ​​է՝ չխառնվելով դրա հետ։ Իսկ եթե լույսն անջատեք ու միացնեք լապտերը, կսկսվի «իսկական կախարդանքը»։

«Ջուրն ու յուղը տարբեր խտություններ ունեն, ինչպես նաև չխառնվելու հատկություն ունեն՝ անկախ նրանից, թե ինչպես ենք թափահարում շիշը։ Երբ շշի ներսում ավելացնում ենք փրփրացող հաբեր, դրանք լուծվում են ջրի մեջ և սկսում ածխաթթու գազ արտազատել և հեղուկը շարժման մեջ դնել»։

Ցանկանու՞մ եք իրական գիտական ​​շոու կազմակերպել: Ավելի շատ փորձառություններ կարելի է գտնել գրքում:

2 - փորձ սոդայի հետ

5. Անշուշտ, տանը կամ մոտակա խանութում կա մի քանի տուփ գազավորված ըմպելիք տոնի համար։ Նախքան դրանք խմելը, տղաներին հարցրեք. «Ի՞նչ կլինի, եթե սոդայի տարաները ջրի մեջ ընկղմեք»:
Խեղդվե՞լ: Կլողա՞ն։ Կախված է սոդայից։
Հրավիրեք երեխաներին նախօրոք գուշակել, թե ինչ է լինելու կոնկրետ տարայի հետ և կատարել փորձ:

6. Վերցնում ենք պահածոները եւ նրբորեն իջեցնում ջրի մեջ։

7. Պարզվում է, որ չնայած նույն ծավալին, նրանք տարբեր կշիռներ ունեն։ Այդ պատճառով որոշ բանկեր խորտակվում են, իսկ մյուսները՝ ոչ։

Պրոֆեսոր Նիկոլասի մեկնաբանությունը«Մեր բոլոր պահածոներն ունեն նույն ծավալը, բայց յուրաքանչյուր տարայի զանգվածը տարբեր է, ինչը նշանակում է, որ խտությունը տարբեր է։ Ի՞նչ է խտությունը: Սա զանգվածի արժեքն է՝ բաժանված ծավալով։ Քանի որ բոլոր պահածոների ծավալը նույնն է, խտությունն ավելի մեծ կլինի դրանցից մեկի համար, որի զանգվածն ավելի մեծ է։
Արդյոք սափորը լողալու է տարայի կամ խորտակման մեջ, կախված է դրա խտության և ջրի խտության հարաբերակցությունից: Եթե ​​պահածոյի խտությունը ավելի քիչ է, ապա այն կլինի մակերեսի վրա, հակառակ դեպքում պահածոն կգնա դեպի հատակը։
Բայց ի՞նչն է սովորական կոլան ավելի խիտ (ծանր) դարձնում, քան դիետիկ ըմպելիքը:
Ամեն ինչ շաքարավազի մասին է: Ի տարբերություն սովորական կոլայի, որտեղ շաքարավազն օգտագործվում է որպես քաղցրացուցիչ, դիետիկ կոլային հատուկ քաղցրացուցիչ են ավելացնում, որը շատ ավելի քիչ է կշռում։ Այսպիսով, որքա՞ն շաքար կա սովորական սոդայի տուփի մեջ: Սովորական սոդայի և նրա դիետիկ նմանակի զանգվածի տարբերությունը մեզ պատասխան կտա»։

3 - թղթե ծածկ

Հանդիսատեսին հարց տվեք. «Ի՞նչ կլինի, եթե մի բաժակ ջուր շուռ տաք»: Իհարկե կթափվի։ Իսկ եթե թուղթը սեղմես բաժակի վրա ու շուռ տաս։ Թուղթը կընկնի, իսկ ջուրը դեռ կթափվի հատակին։ Եկեք ստուգենք.

10. Զգուշորեն կտրեք թուղթը:

11. Դրեք ապակու գագաթին.

12. Եվ զգուշորեն շրջեք բաժակը։ Թուղթը կպել է ապակին, ասես մագնիսացել է, ու ջուրը դուրս չի թափվում։ Հրաշքներ։

Պրոֆեսոր Նիկոլասի մեկնաբանությունը«Չնայած սա այնքան էլ ակնհայտ չէ, բայց իրականում մենք իրական օվկիանոսում ենք, միայն այս օվկիանոսում չկա ջուր, այլ օդ, որը ճնշում է բոլոր առարկաներին, ներառյալ ձեզ և ինձ, մենք պարզապես վարժվել ենք դրան այս ճնշմանը: որ մենք դա ընդհանրապես չենք նկատում։ Երբ մի բաժակ ջուրը ծածկում ենք թղթի կտորով և շուռ տալիս, մի ​​կողմից ջուրը սեղմում է թերթիկի վրա, իսկ մյուս կողմից՝ օդը (հենց ներքևից): Պարզվեց, որ օդի ճնշումը ավելի մեծ է, քան բաժակի ջրի ճնշումը, ուստի տերեւը չի ընկնում:

4 - Օճառի հրաբուխ

Ինչպե՞ս ստիպել փոքրիկ հրաբուխը ժայթքել տանը:

14. Ձեզ անհրաժեշտ կլինի կերակրի սոդա, քացախ, սպասք մաքրող միջոց և ստվարաթուղթ։

16. Քացախը նոսրացրեք ջրի մեջ, ավելացրեք լվացքի հեղուկ և ամեն ինչ ներկեք յոդով։

17. Մենք ամեն ինչ փաթաթում ենք մուգ ստվարաթղթով, սա կլինի հրաբխի «մարմինը»: Մի պտղունց սոդա ընկնում է բաժակի մեջ, և հրաբուխը սկսում է ժայթքել։

Պրոֆեսոր Նիկոլասի մեկնաբանությունը«Քացախի և սոդայի փոխազդեցության արդյունքում իրական քիմիական ռեակցիա է տեղի ունենում ածխաթթու գազի արտազատմամբ։ Իսկ հեղուկ օճառն ու ներկանյութը, փոխազդելով ածխաթթու գազի հետ, ձեւավորում են գունավոր օճառի փրփուր. ահա ժայթքումը:

5 - մոմ պոմպ

Կարո՞ղ է մոմը փոխել ձգողության օրենքները և ջուր բարձրացնել:

19. Մենք մոմ ենք դնում ափսեի վրա և վառում այն։

20. Մգեցված ջուր լցնել ափսեի վրա։

21. Ծածկեք մոմը բաժակով։ Որոշ ժամանակ անց ջուրը ձգողականության օրենքներին հակառակ կքաշվի բաժակի մեջ:

Պրոֆեսոր Նիկոլասի մեկնաբանությունըԻնչ է անում պոմպը: Փոխում է ճնշումը. մեծանում է (այնուհետև ջուրը կամ օդը սկսում են «փախչել») կամ, ընդհակառակը, նվազում (այնուհետև գազը կամ հեղուկը սկսում են «ժամանել»): Երբ վառվող մոմը ծածկեցինք բաժակով, մոմը հանգավ, ապակու ներսում օդը սառեց, և այդ պատճառով ճնշումը նվազեց, ուստի ամանի ջուրը սկսեց ներծծվել:

Ջրի ու կրակի հետ խաղերն ու փորձերը գրքում են «Պրոֆեսոր Նիկոլայի փորձերը».

6 - Ջուրը մաղում

Մենք շարունակում ենք ուսումնասիրել ջրի և շրջակա առարկաների կախարդական հատկությունները: Խնդրեք ներկաներից որևէ մեկին վիրակապ դնել և ջուր լցնել դրա միջով: Ինչպես տեսնում ենք, այն առանց դժվարության անցնում է վիրակապի անցքերով։
Գրազ ուրիշների հետ, որ կարող եք այնպես անել, որ ջուրը առանց լրացուցիչ հնարքների չանցնի վիրակապով։

22. Կտրեք վիրակապի մի կտոր։

23. Բինտով փաթաթեք բաժակի կամ շամպայնի բաժակի շուրջը:

24. Շրջեք բաժակը` ջուրը դուրս չի թափվում:

Պրոֆեսոր Նիկոլասի մեկնաբանությունը«Ջրի այնպիսի հատկության պատճառով, ինչպիսին է մակերևութային լարվածությունը, ջրի մոլեկուլները ցանկանում են անընդհատ միասին լինել, և նրանց առանձնացնելն այնքան էլ հեշտ չէ (նրանք այնքան հիանալի ընկերուհիներ են): Իսկ եթե անցքերի չափը փոքր է (ինչպես մեր դեպքում), ապա թաղանթը չի պատռվում նույնիսկ ջրի ծանրության տակ»։

7 - սուզվելու զանգ

Եվ որպեսզի ապահովեք ձեր պատվավոր տիտղոսը՝ Ջրային մոգ և տարրերի վարպետ, խոստացեք, որ կարող եք թուղթ հասցնել ցանկացած օվկիանոսի (կամ լոգանքի կամ նույնիսկ ավազանի) հատակը՝ առանց այն թրջելու:

25. Թող ներկաները գրեն իրենց անունները թղթի վրա:

26. Թերթը ծալում ենք, դնում բաժակի մեջ, որպեսզի պատերին հենվի ու ցած չսահի։ Ընկղմեք տերևը շրջված ապակու մեջ մինչև տանկի հատակը:

27. Թուղթը մնում է չոր, ջուրը չի կարող հասնել դրան: Սավանը հանելուց հետո թող հանդիսատեսը համոզվի, որ այն իսկապես չոր է:

Ֆիզիկան մեզ շրջապատում է բացարձակապես ամենուր և ամենուր՝ տանը, փողոցում, ճանապարհին... Երբեմն ծնողները պետք է իրենց երեխաների ուշադրությունը հրավիրեն որոշ հետաքրքիր, բայց անհայտ պահերի վրա: Դպրոցական այս առարկայի հետ վաղ ծանոթությունը որոշ երեխայի թույլ կտա հաղթահարել վախը, իսկ ոմանք լրջորեն կհետաքրքրվեն այս գիտությամբ, և, հավանաբար, դա ինչ-որ մեկի համար ճակատագիր դառնա:

Մի քանի պարզ փորձերի, որոնք կարող եք անել տանը, առաջարկում ենք ծանոթանալ այսօր։

ՓՈՐՁԻ ՆՊԱՏԱԿԸ.Տեսեք՝ արդյոք իրի ձևն ազդում է դրա ամրության վրա:
ՆՅՈՒԹԵՐ:երեք թերթ թուղթ, կպչուն ժապավեն, գրքեր (մինչև կես կիլոգրամ քաշով), օգնական.

ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ:

Թղթի կտորները ծալեք երեք տարբեր ձևերի. Ձև Ա- թերթիկը ծալել երեք մասի և սոսնձել ծայրերը, Ձև Բ- թերթիկը չորս մասի ծալեք և ծայրերը սոսնձեք, Ձև Բ- թուղթը գլանաձեւ փաթաթել եւ ծայրերը սոսնձել:

Ձեր պատրաստած բոլոր պատկերները դրեք սեղանին:

Օգնականի հետ միաժամանակ և մեկ առ մեկ գրքեր դրեք դրանց վրա և տեսեք, թե երբ են քանդվում կառույցները։

Հիշեք, թե յուրաքանչյուր գործիչ քանի գիրք կարող է պահել:

ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ:Մխոցը պարունակում է ամենամեծ թվով գրքեր:
ԻՆՉՈՒՁգողության ուժը (ձգում դեպի Երկրի կենտրոն) գրքերը ցած է քաշում, բայց թղթե հենարանները նրանց ներս չեն թողնում: Եթե ​​երկրագնդի ձգողականությունն ավելի մեծ է, քան հենարանի ձգողական ուժը, գրքի ծանրությունը կփշրի այն: Բաց թղթի մխոցը պարզվեց, որ բոլոր ֆիգուրներից ամենաուժեղն էր, քանի որ դրա վրա դրված գրքերի քաշը հավասարաչափ բաշխված էր պատերի երկայնքով։

_________________________

ՓՈՐՁԻ ՆՊԱՏԱԿԸ.Լիցքավորել օբյեկտը ստատիկ էլեկտրականությամբ:
ՆՅՈՒԹԵՐ:մկրատ, անձեռոցիկ, քանոն, սանր.

ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ:

Չափեք և կտրեք անձեռոցիկից թղթի շերտ (7 սմ x 25 սմ):

Կտրեք թղթի երկար, բարակ շերտերը, եզրը թողնելով անձեռնմխելի (ըստ գծագրի):

Մազերդ արագ սանրիր։ Ձեր մազերը պետք է լինեն մաքուր և չոր: Սանրը մոտեցրեք թղթե շերտերին, բայց մի դիպչեք դրանց։

ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ:Թղթե շերտերը ձգվում են դեպի սանր:
ԻՆՉՈՒ«Ստատիկ» նշանակում է անշարժ: Ստատիկ էլեկտրականությունը բացասական մասնիկներ են, որոնք կոչվում են էլեկտրոններ, որոնք հավաքված են միասին: Նյութը բաղկացած է ատոմներից, որտեղ էլեկտրոնները պտտվում են դրական կենտրոնի` միջուկի շուրջը: Երբ մենք սանրում ենք մեր մազերը, էլեկտրոնները կարծես ջնջվում են մազերից և ընկնում վրա: սանրը «Մազերիդ դիպած սանրի կեսը ստացել է բացասական լիցք։ Թղթե ժապավենը պատրաստված է ատոմներից։ Մենք սանրը բերում ենք նրանց մոտ, ինչի արդյունքում ատոմների դրական մասը ձգվում է դեպի սանր։ Դրական և բացասական մասնիկների միջև այս ձգողականությունը բավական է թղթի շերտերը վեր բարձրացնելու համար:

_________________________

ՓՈՐՁԻ ՆՊԱՏԱԿԸ.Գտեք ծանրության կենտրոնի դիրքը:
ՆՅՈՒԹԵՐ:պլաստիլին, երկու մետաղական պատառաքաղ, ատամի մածուկ, բարձր բաժակ կամ լայն բերանով բանկա։

ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ:

Պլաստիլինը գլորում ենք մոտ 4 սմ տրամագծով գնդակի մեջ։

Տեղադրեք պատառաքաղ գնդակի մեջ:

Երկրորդ պատառաքաղը գնդիկի մեջ մտցրեք առաջին պատառաքաղի նկատմամբ 45 աստիճան անկյան տակ:

Պատառաքաղների միջև ընկած գնդակի մեջ ատամհատիկ մտցրեք:

Ատամի մածուկը ծայրով դնել ապակու եզրին և շարժվել դեպի ապակու կենտրոն, մինչև հավասարակշռություն ձեռք բերվի։

ՆՇՈՒՄ:Եթե ​​հավասարակշռությունը հնարավոր չէ հասնել, կրճատեք նրանց միջև եղած անկյունը:
ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ:Ատամհատիկի որոշակի դիրքում պատառաքաղները հավասարակշռված են։
ԻՆՉՈՒՔանի որ պատառաքաղները գտնվում են միմյանց անկյան տակ, նրանց քաշը, կարծես, կենտրոնացած է նրանց միջև գտնվող փայտի որոշակի կետում: Այս կետը կոչվում է ծանրության կենտրոն:

_________________________

ՓՈՐՁԻ ՆՊԱՏԱԿԸ.Համեմատեք ձայնի արագությունը պինդ մարմիններում և օդում:
ՆՅՈՒԹԵՐ:պլաստիկ բաժակ, օղակի տեսքով առաձգական ժապավեն:

ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ:

Ռետինե օղակը դրեք ապակու վրա, ինչպես ցույց է տրված նկարում։

Ապակին գլխիվայր դրեք ականջին։

Ձգված ռետինե ժապավենը թելերի պես զնգզնգիր:

ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ:Բարձր ձայն է լսվում.
ԻՆՉՈՒՕբյեկտը հնչում է, երբ այն թրթռում է: Թրթռումներ անելով՝ նա հարվածում է օդին կամ մեկ այլ առարկայի, եթե այն մոտ է։ Թրթռումները սկսում են տարածվել օդի միջոցով, որը լցնում է շուրջբոլորը, դրանց էներգիան ազդում է ականջների վրա, և մենք ձայն ենք լսում: Տատանումները շատ ավելի դանդաղ են տարածվում օդում՝ գազով, քան պինդ կամ հեղուկ մարմիններով։ Մաստակի թրթռումները փոխանցվում են թե՛ օդին, թե՛ ապակու մարմնին, սակայն ձայնն ավելի բարձր է լսվում, երբ այն հասնում է ականջին անմիջապես ապակու պատերից։

_________________________

ՓՈՐՁԻ ՆՊԱՏԱԿԸ.Պարզեք, թե արդյոք ջերմաստիճանը ազդում է ռետինե գնդակի ցատկելու ունակության վրա:
ՆՅՈՒԹԵՐ:թենիսի գնդակ, մետր ռելս, սառնարան:

ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ:

Ռելսը կանգնեցրեք ուղղահայաց, և մի ձեռքով բռնելով, մյուս ձեռքով գնդակը դրեք նրա վերին ծայրին։

Բաց թողեք գնդակը և տեսեք, թե որքան բարձր է այն ցատկում, երբ դիպչում է հատակին: Կրկնեք սա երեք անգամ և գնահատեք ցատկի միջին բարձրությունը:

Գնդակը կես ժամով դրեք սառնարանում։

Կրկին չափեք ցատկի բարձրությունը՝ գնդակն ազատելով ռելսի վերին ծայրից:

ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ:Սառելուց հետո գնդակը ցատկում է ոչ այնքան բարձր։
ԻՆՉՈՒՌետինը կազմված է անհամար մոլեկուլներից՝ շղթաների տեսքով։ Ջերմության ժամանակ այս շղթաները հեշտությամբ տեղաշարժվում և հեռանում են միմյանցից, և դրա շնորհիվ ռետինը դառնում է առաձգական։ Երբ սառչում են, այս շղթաները դառնում են կոշտ: Երբ շղթաները առաձգական են, գնդակը լավ է ցատկում: Սառը եղանակին թենիս խաղալիս պետք է հաշվի առնել, որ գնդակը նույնքան ցատկոտ չի լինի:

_________________________

ՓՈՐՁԻ ՆՊԱՏԱԿԸ.Տեսեք, թե ինչպես է պատկերը հայտնվում հայելու մեջ.
ՆՅՈՒԹԵՐ:հայելի, 4 գիրք, մատիտ, թուղթ.

ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ:

Դրեք գրքերը մի կույտի մեջ և հենեք հայելուն:

Տեղադրեք թղթի թերթիկ հայելու եզրի տակ:

Ձախ ձեռքը դրեք թղթի առջև, իսկ կզակը դրեք ձեր ձեռքին, որպեսզի կարողանաք նայել հայելու մեջ, բայց չտեսնել այն թերթիկը, որի վրա պետք է գրել:

Նայելով միայն հայելուն, բայց ոչ թղթին, գրիր քո անունը։

Նայեք ինչ եք գրել.

ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ:Նամակների մեծ մասը, և գուցե նույնիսկ բոլորը, պարզվեց, որ շրջված էին:
ԻՆՉՈՒՈրովհետև հայելու մեջ նայելիս գրել ես, որտեղ նորմալ տեսք ուներ, բայց թղթի վրա գլխիվայր են։ Տառերի մեծ մասը գլխիվայր կշրջվի, և միայն սիմետրիկ տառերը (H, O, E, B) կգրվեն ճիշտ: Նրանք նույն տեսքն ունեն հայելու մեջ և թղթի վրա, թեև հայելու մեջ պատկերը շրջված է:

Զվարճալի փորձառություններ.
Արտադպրոցական գործունեություն միջին խավի համար.

Միջին դասարանների ֆիզիկայի արտադասարանական միջոցառում «Զվարճալի փորձեր»

Միջոցառման նպատակները.

Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, հետաքրքրությունը ֆիզիկայի նկատմամբ;
- զարգացնել գրագետ մենախոսական խոսքը՝ օգտագործելով ֆիզիկական տերմիններ, զարգացնել ուշադրությունը, դիտողականությունը, նոր իրավիճակում գիտելիքները կիրառելու ունակությունը.
- երեխաներին սովորեցնել բարեգործական հաղորդակցություն.

Ուսուցիչ. Այսօր մենք ձեզ ցույց կտանք զվարճալի փորձեր: Ուշադիր նայեք և փորձեք բացատրել դրանք: Բացատրության մեջ առավել աչքի ընկածները կստանան մրցանակներ՝ լավ և գերազանց գնահատականներ ֆիզիկայից։

(9-րդ դասարանի աշակերտները ցույց են տալիս փորձեր, իսկ 7-8-րդ դասարանների աշակերտները բացատրում են)

Փորձ 1 «Առանց ձեռքերը թրջելու»

Սարքավորումներ՝ ափսե կամ բաժակապնակ, մետաղադրամ, ապակի, թուղթ, լուցկի:

Անցկացում. Ափսեի կամ ափսեի հատակին մետաղադրամ դրեք և մի քիչ ջուր լցրեք: Ինչպե՞ս ստանալ մետաղադրամ առանց նույնիսկ մատների ծայրերը թրջելու:

Լուծում. Թուղթը վառեք, մի քիչ դրեք բաժակի մեջ։ Շրջեք տաքացրած բաժակը և դրեք մետաղադրամի կողքին ափսեի վրա։

Քանի որ ապակու օդը տաքանում է, նրա ճնշումը կաճի, և օդի մի մասը դուրս կգա: Մնացած օդը որոշ ժամանակ անց կսառչի, ճնշումը կնվազի։ Մթնոլորտային ճնշման ազդեցության տակ ջուրը կմտնի բաժակ՝ ազատելով մետաղադրամը։

Փորձ 2 «Օճառով ափսե բարձրացնելը»

Սարքավորում՝ ափսե, լվացքի օճառի կտոր։

Ինչպես անել. Ջուրը լցնել ամանի մեջ և անմիջապես քամել: Ափսեի մակերեսը խոնավ կլինի։ Այնուհետև մի կտոր օճառ, ուժեղ սեղմելով ափսեին, մի քանի անգամ շրջեք և բարձրացրեք այն: Միեւնույն ժամանակ, ափսեը նույնպես կբարձրանա օճառով: Ինչո՞ւ։

Բացատրություն. Օճառի ափսեի բարձրացումը պայմանավորված է ամանի և օճառի մոլեկուլների ձգողականությամբ:

Փորձեք 3 «Կախարդական ջուր»

Սարքավորումներ՝ մի բաժակ ջուր, հաստ թղթի թերթիկ։

Վարում. Այս փորձը կոչվում է «Կախարդական ջուր»: Մի բաժակ ջուր լցրեք մինչև ծայրը և ծածկեք թղթի թերթիկով: Եկեք շրջենք ապակին: Ինչու՞ ջուրը չի թափվում շրջված բաժակից.

Բացատրություն. Ջուրը պահպանվում է մթնոլորտային ճնշմամբ, այսինքն՝ մթնոլորտային ճնշումն ավելի մեծ է, քան ջրի արտադրած ճնշումը:

Նշումներ. Փորձը ավելի լավ է հաստ պատերով նավի հետ:
Ապակին պտտելիս պետք է ձեռքով պահել թղթի կտորը։

Փորձ 4 «պատռելի թուղթ»

Սարքավորումներ՝ երկու եռոտանի՝ ճիրաններով և թաթերով, երկու թղթե օղակ, ռելս, մետր։

Վարում. Մենք թղթե օղակները կախում ենք եռոտանիներից նույն մակարդակի վրա: Մենք նրանց վրա ռելս ենք դնում: Ռելսի մեջտեղում գտնվող մետրով կամ մետաղյա ձողով սուր հարվածով այն կոտրվում է, իսկ օղակները մնում են անձեռնմխելի։ Ինչո՞ւ։

Բացատրություն. Փոխազդեցության ժամանակը շատ կարճ է: Հետեւաբար, երկաթուղին չի հասցնում ստացված իմպուլսը փոխանցել թղթե օղակներին։

Ծանոթագրություններ Օղակների լայնությունը 3 սմ է, ռելսը՝ 1 մետր երկարություն, 15-20 սմ լայնություն և 0,5 սմ հաստություն։

Փորձ 5 «Ծանր թերթ»

Սարքավորում՝ երկաթուղի 50-70 սմ երկարությամբ, թերթ, մետր։

Վարում. Սեղանի վրա դրեք ռելս, վրան՝ ամբողջությամբ բացված թերթ: Եթե ​​դուք կամաց-կամաց ճնշում եք քանոնի կախովի ծայրին, ապա այն ընկնում է, իսկ հակառակը թերթի հետ միասին բարձրանում է։ Եթե ​​դուք կտրուկ հարվածում եք ռելսի ծայրին մետրով կամ մուրճով, ապա այն կոտրվում է, իսկ թերթի հետ հակառակ ծայրը նույնիսկ չի բարձրանում։ Ինչպե՞ս բացատրել դա:

Բացատրություն. Մթնոլորտային օդը ճնշում է թերթի վրա վերեւից: Քանոնի ծայրը դանդաղ սեղմելով՝ օդը թափանցում է թերթի տակ և մասամբ հավասարակշռում ճնշումը դրա վրա։ Կտրուկ հարվածով իներցիայի պատճառով օդը չի հասցնում ակնթարթորեն ներթափանցել թերթի տակ։ Թերթի վրա օդի ճնշումը վերևից ավելի մեծ է, քան ներքևից, և երկաթուղին կոտրվում է:

Ծանոթագրություններ. Ռելսը պետք է այնպես դնել, որ դրա ծայրը 10 սմ է կախված: Թերթը պետք է սերտորեն տեղավորվի երկաթուղու և սեղանի վրա:

Փորձ 6

Սարքավորումներ՝ եռոտանի երկու ճարմանդով և ոտքերով, երկու ցուցադրական դինամոմետր։

Անցկացում. Մենք երկու դինամոմետր կֆիքսենք եռոտանի վրա՝ ուժի չափման սարք: Ինչու են նրանց ընթերցումները նույնը: Ինչ է սա նշանակում?

Բացատրություն. մարմինները միմյանց վրա գործում են մեծությամբ հավասար և ուղղությամբ հակառակ ուժերով: (Նյուտոնի երրորդ օրենքը):

Փորձ 7

Սարքավորումներ՝ նույն չափի և քաշի երկու թերթ թուղթ (մեկը ճմրթված է):

Իրականացում. Երկու թերթերը միաժամանակ բաց թողեք նույն բարձրությունից: Ինչու է ճմրթված թղթի թերթիկը ավելի արագ ընկնում:

Բացատրություն. Թղթի ճմրթված թերթիկը ավելի արագ է ընկնում, քանի որ դրա վրա ավելի քիչ օդային դիմադրություն է գործում:

Բայց վակուումում նրանք միաժամանակ կընկնեին։

Փորձ 8 «Որքան արագ է մոմը մարում»

Սարքավորումներ՝ ապակե անոթ ջրով, ստեարինի մոմ, մեխ, լուցկի։

Վարում. մոմ վառիր և իջեցրու ջրի անոթի մեջ: Որքա՞ն արագ կմարի մոմը:

Բացատրություն. Թվում է, թե բոցը ջրով կլցվի, հենց որ մոմի այն հատվածը, որը դուրս է ցցված ջրի վրայից, այրվի, և մոմը հանգչի:

Բայց, այրվելով, մոմը նվազում է իր քաշով և լողում Արքիմեդյան ուժի ազդեցության տակ:

Նշում. Մոմի հատակին մի փոքր քաշ (մեխ) ամրացրեք, որպեսզի այն լողանա ջրի մեջ:

Փորձ 9 «Չհրկիզվող թուղթ»

Սարքավորումներ՝ մետաղյա ձող, թղթի շերտ, լուցկի, մոմ (հոգու լամպ)

Անցում. ձողը ամուր փաթաթեք թղթի շերտով և մտցրեք այն մոմի կամ ոգելից լամպի կրակի մեջ: Ինչու թուղթը չի այրվում:

Բացատրություն. Երկաթը, լինելով ջերմության լավ հաղորդիչ, հեռացնում է ջերմությունը թղթից, որպեսզի այն չբռնկվի:

Փորձ 10 «Չհրկիզվող շարֆ»

Սարքավորումներ՝ ճարմանդով և ոտքով եռոտանի, սպիրտ, թաշկինակ, լուցկի։

Իրականացում. Ամրացրեք թաշկինակը (նախկինում ջրով թրջված և փաթաթված) եռոտանի ոտքին, լցրեք այն ալկոհոլով և վառեք այն: Չնայած թաշկինակը կլանող բոցին, այն չի այրվի։ Ինչո՞ւ։

Բացատրություն. Ալկոհոլի այրման ժամանակ արձակված ջերմությունն ամբողջությամբ գնաց ջրի գոլորշիացման, ուստի այն չի կարող բոցավառել գործվածքը:

Փորձ 11 «Չհրկիզվող թել»

Սարքավորում՝ ճարմանդով և ոտքով եռոտանի, փետուր, սովորական թել և ճաշի աղի հագեցած լուծույթով ներծծված թել։

Վարքագիծ. Մենք թելից փետուր ենք կախում և վառում: Թելը այրվում է, իսկ փետուրը ընկնում է։ Իսկ հիմա կախարդական թելից մի փետուր կախենք ու վառենք։ Ինչպես տեսնում եք, կախարդական թելը այրվում է, բայց փետուրը մնում է կախված։ Բացատրեք կախարդական թելի գաղտնիքը:

Բացատրություն. Կախարդական թելը թաթախված է աղի լուծույթով: Երբ թելը այրվում է, փետուրը պահվում է միաձուլված աղի բյուրեղներով։

Ծանոթագրություն՝ թելը պետք է 3-4 անգամ թրջել հագեցած աղի լուծույթում։

Փորձ 12 «Ջուրը եռում է թղթե կաթսայի մեջ»

Սարքավորումներ՝ ճարմանդով և ոտքով եռոտանի, թելերի վրա թղթե կաթսա, սպիրտային լամպ, լուցկի։

Իրականացում. Կախեք թղթե թավան եռոտանի վրա:

Կարո՞ղ եք ջուր եռացնել այս կաթսայում:

Բացատրություն. Այրման ընթացքում թողարկված ողջ ջերմությունը գնում է ջուրը տաքացնելու համար: Բացի այդ, թղթե կաթսայի ջերմաստիճանը չի հասնում բռնկման ջերմաստիճանին:

Հետաքրքիր հարցեր.

Ուսուցիչ. Մինչ ջուրը եռում է, դուք կարող եք հարցեր տալ հանդիսատեսին.

Ինչ է աճում գլխիվայր: (սառցաբեկոր)

Լողացվեց ջրի մեջ, բայց մնաց չոր: (Սագ, բադ)

Ինչու ջրային թռչունները չեն թրջվում ջրի մեջ: (Նրանց փետուրների մակերեսը ծածկված է ճարպի բարակ շերտով, և ջուրը չի թրջում յուղոտ մակերեսը):

Գետնից և երեխան կբարձրանա, բայց ցանկապատի վրայով և ուժեղ մարդը չի նետի: (Fluff)

Ցերեկը պատուհանը ջարդվում է, գիշերը՝ տեղադրվում։ (անցք)

Փորձերի արդյունքներն ամփոփված են.

Գնահատում.

2015-

1

1. Դպրոցում ֆիզիկայի դասավանդման տեսություն և մեթոդներ. Ընդհանուր խնդիրներ. Էդ. Ս.Է. Կամենեցկի, Ն.Ս. Պուրիշևա. Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2000 թ.

2. Փորձեր և դիտարկումներ ֆիզիկայի տնային աշխատանքում: Ս.Ֆ. Պոկրովսկին. Մոսկվա, 1963 թ.

3. Պերելման Յա.Ի. ժամանցային գրքերի հավաքածու (29 հատ): Քվանտ. Հրատարակման տարեթիվը՝ 1919-2011թթ.

«Ասա ինձ ու ես կմոռանամ, ցույց տուր ու կհիշեմ, թող փորձեմ ու կսովորեմ»։

հին չինական ասացվածք

Ֆիզիկա առարկայի համար տեղեկատվական և կրթական միջավայր ապահովելու հիմնական բաղադրիչներից են կրթական ռեսուրսները և ուսումնական գործունեության ճիշտ կազմակերպումը։ Ժամանակակից ուսանողը, ով հեշտությամբ շրջում է համացանցում, կարող է օգտվել տարբեր կրթական ռեսուրսներից՝ http://sites.google.com/site/physics239/poleznye-ssylki/sajty, http://www.fizika.ru, http://www . alleng.ru/edu/phys, http://www.int-edu.ru/index.php, http://class-fizika.narod.ru, http://www.globallab.ru, http:// barsic.spbu.ru/www/edu/edunet.html, http://www.374.ru/index.php?x=2007-11-13-14 և այլն: Այսօր ուսուցչի հիմնական խնդիրն է. սովորեցնել ուսանողներին սովորել, ամրապնդել նրանց ինքնազարգացման կարողությունը կրթության գործընթացում ժամանակակից տեղեկատվական միջավայրում:

Ուսանողների կողմից ֆիզիկական օրենքների և երևույթների ուսումնասիրությունը միշտ պետք է ամրապնդվի գործնական փորձով: Դա անելու համար անհրաժեշտ է համապատասխան սարքավորում, որը գտնվում է ֆիզիկայի դասարանում։ Ուսումնական գործընթացում ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառումը հնարավորություն է տալիս տեսողական գործնական փորձը փոխարինել համակարգչային մոդելով։ http://www.youtube.com կայքում (որոնում «ֆիզիկայի փորձեր») դրված են իրական պայմաններում կատարված փորձեր։

Համացանցից օգտվելու այլընտրանք կարող է լինել անկախ ուսումնական փորձը, որը աշակերտը կարող է անցկացնել դպրոցից դուրս՝ փողոցում կամ տանը: Հասկանալի է, որ տանը տրվող փորձերը չպետք է օգտագործեն բարդ ուսումնական սարքեր, ինչպես նաև ներդրումներ նյութական ծախսերում: Դրանք կարող են լինել փորձեր օդի, ջրի հետ, տարբեր առարկաների հետ, որոնք հասանելի են երեխային։ Իհարկե, նման փորձերի գիտական ​​բնույթն ու արժեքը նվազագույն է։ Բայց եթե երեխան ինքը կարող է ստուգել իրենից տարիներ առաջ հայտնաբերված օրենքը կամ երևույթը, ապա դա պարզապես անգին է նրա գործնական հմտությունների զարգացման համար: Փորձը ստեղծագործական խնդիր է և ինքնուրույն ինչ-որ բան անելով՝ ուսանողը, ուզենա, թե չուզի, կմտածի. օգտակար.

Ի՞նչ է պետք երեխային տանը փորձարկում անցկացնելու համար: Նախ, սա փորձի բավականին մանրամասն նկարագրություն է՝ նշելով անհրաժեշտ պարագաները, որտեղ ուսանողի համար մատչելի ձևով ասվում է, թե ինչ է պետք անել, ինչին ուշադրություն դարձնել։ Դպրոցական ֆիզիկայի դասագրքերում տնային աշխատանքների համար առաջարկվում է կա՛մ լուծել խնդիրներ, կա՛մ պատասխանել պարբերության վերջում տրված հարցերին։ Հազվադեպ է լինում գտնել փորձի նկարագրություն, որը խորհուրդ է տրվում դպրոցականներին ինքնուրույն անցկացնել տանը: Ուստի, եթե ուսուցիչը ուսանողներին հրավիրում է ինչ-որ բան անելու տանը, ապա պարտավոր է նրանց մանրամասն հրահանգներ տալ։

Առաջին անգամ ֆիզիկայի տնային փորձերը և դիտարկումները սկսեցին իրականացվել 1934/35 ուսումնական տարում Պոկրովսկի Ս.Ֆ. Մոսկվայի Կրասնոպրեսնենսկի շրջանի թիվ 85 դպրոցում։ Իհարկե, այս ամսաթիվը պայմանական է, նույնիսկ հին ժամանակներում ուսուցիչները (փիլիսոփաները) կարող էին խորհուրդ տալ իրենց ուսանողներին դիտարկել բնական երևույթները, տանը փորձարկել ցանկացած օրենք կամ վարկած: Իր գրքում Ս.Ֆ. Պոկրովսկին ցույց տվեց, որ տնային փորձերը և ֆիզիկայի դիտարկումները, որոնք իրականացվել են հենց ուսանողների կողմից. 2) զարգացնել ուսանողների հետաքրքրությունը ֆիզիկայի և տեխնիկայի նկատմամբ. 3) արթնացնել ստեղծագործ միտքը և զարգացնել հորինելու կարողությունը. 4) սովորեցնել ուսանողներին ինքնուրույն հետազոտական ​​աշխատանքի. 5) նրանց մեջ զարգացնել արժեքավոր որակներ՝ դիտողականություն, ուշադրություն, համառություն և ճշգրտություն. 6) լրացնել դասարանային լաբորատոր աշխատանքը դասարանում հնարավոր չեղող նյութով (երկարատև դիտարկումների շարք, բնական երևույթների դիտարկում և այլն). 7) սովորողներին սովորեցնել գիտակից, նպատակահարմար աշխատանքին.

«Ֆիզիկա-7», «Ֆիզիկա-8» դասագրքերում (հեղինակներ Ա.Վ. Պերիշկին) որոշակի թեմաներ ուսումնասիրելուց հետո ուսանողներին առաջարկվում են տնային պայմաններում կատարվող դիտարկումների փորձարարական առաջադրանքներ, բացատրել դրանց արդյունքները և կազմել համառոտ հաշվետվություն։ աշխատանք։

Քանի որ տնային փորձի պահանջներից մեկը իրականացման հեշտությունն է, հետևաբար, նպատակահարմար է դրանք օգտագործել ֆիզիկայի դասավանդման սկզբնական փուլում, երբ երեխաների մոտ բնական հետաքրքրասիրությունը դեռ չի մարել: Տնային օգտագործման համար դժվար է փորձեր անել այնպիսի թեմաներով, ինչպիսիք են, օրինակ, թեմայի մեծ մասը «Էլեկտրադինամիկա» (բացառությամբ էլեկտրաստատիկ և ամենապարզ էլեկտրական սխեմաների), «Ատոմի ֆիզիկա», «Քվանտային ֆիզիկա»: Ինտերնետում կարող եք գտնել տնային փորձերի նկարագրությունը՝ http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/op13.shtml, http://ponomari-school.ucoz.ru/index/0-52, http:/ /ponomari-school .ucoz.ru/index/0-53, http://elkin52.narod.ru/opit/opit.htm, http://festival. 1september.ru/articles/599512 և այլն: Ես պատրաստել եմ տնային փորձերի ընտրանի՝ իրականացման հակիրճ հրահանգներով:

Ֆիզիկայի տնային փորձերը ներկայացնում են ուսանողների գործունեության կրթական տեսակ, որը թույլ է տալիս ոչ միայն լուծել ուսուցչի կրթական և մեթոդական առաջադրանքները, այլև թույլ է տալիս աշակերտին տեսնել, որ ֆիզիկան ոչ միայն դպրոցական ուսումնական ծրագրի առարկա է: Դասի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները մի բան են, որոնք իսկապես կարող են օգտագործվել կյանքում և գործնականության տեսանկյունից, և մարմինների կամ երևույթների որոշ պարամետրեր գնահատելու և ցանկացած գործողությունների հետևանքները կանխատեսելու համար: Լավ, 1 դմ3-ը շա՞տ է, թե՞ քիչ։ Ուսանողների մեծ մասը (և մեծահասակները նույնպես) դժվարանում են պատասխանել այս հարցին: Բայց պետք է միայն հիշել, որ 1 դմ3 ծավալն ունի սովորական կաթի փաթեթ, և մարմինների ծավալները գնահատելն անմիջապես ավելի հեշտ է դառնում. չէ՞ որ 1 մ3-ը հազար այդպիսի պարկ է։ Հենց այսպիսի պարզ օրինակների վրա է գալիս ֆիզիկական մեծությունների ըմբռնումը: Լաբորատոր աշխատանք կատարելիս ուսանողները մշակում են իրենց հաշվողական հմտությունները, և սեփական փորձից համոզվում են բնության օրենքների վավերականության մեջ։ Զարմանալի չէ, որ Գալիլեո Գալիլեյը պնդում էր, որ գիտությունը ճշմարիտ է, երբ պարզ է դառնում նույնիսկ անգիտակիցների համար: Այսպիսով, տնային փորձերը ժամանակակից ուսանողի տեղեկատվական և կրթական միջավայրի ընդլայնումն են: Չէ՞ որ փորձի ու սխալի միջոցով տարիների ընթացքում ձեռք բերված կյանքի փորձը ոչ այլ ինչ է, քան ֆիզիկայի տարրական գիտելիքներ։

Ամենապարզ չափումները.

Վարժություն 1.

Երբ դասարանում սովորեք օգտագործել քանոն և չափիչ կամ ժապավեն, օգտագործեք այս գործիքները՝ չափելու հետևյալ առարկաների երկարությունները և հեռավորությունները.

ա) ցուցամատի երկարությունը. բ) արմունկի երկարությունը, այսինքն. հեռավորությունը արմունկի վերջից մինչև միջին մատի վերջը; գ) ոտքի երկարությունը կրունկի ծայրից մինչև մեծ մատի ծայրը. դ) պարանոցի շրջագիծ, գլխի շրջագիծ; ե) գրչի կամ մատիտի երկարությունը, լուցկին, ասեղը, տետրի երկարությունը և լայնությունը.

Ստացված տվյալները գրանցեք նոթատետրում:

Առաջադրանք 2.

Չափել ձեր բարձրությունը.

1. Երեկոյան՝ քնելուց առաջ, հանեք կոշիկները, մեջքով կանգնեք դռան շրջանակին և ամուր հենվեք։ Գլուխդ ուղիղ պահիր։ Խնդրեք ինչ-որ մեկին օգտագործել քառակուսի, որպեսզի մատիտով մի փոքրիկ գիծ գծի ջամբի վրա: Չափեք հատակից մինչև նշված գծի հեռավորությունը ժապավենի չափով կամ սանտիմետրով: Չափման արդյունքն արտահայտեք սանտիմետրերով և միլիմետրերով, գրեք այն նոթատետրում՝ նշելով ամսաթիվը (տարի, ամիս, օր, ժամ):

2. Նույնն արեք առավոտյան։ Կրկին գրանցեք արդյունքը և համեմատեք երեկոյան և առավոտյան չափումների արդյունքները: Գրառումը դասարան բերեք:

Առաջադրանք 3.

Չափել թղթի թերթիկի հաստությունը:

Վերցրեք 1 սմ-ից մի փոքր ավելի հաստությամբ գիրք և բացելով կազմի վերին և ներքևի շապիկները, թղթի կույտին մի քանոն ամրացրեք։ Վերցրեք 1 սմ = 10 մմ = 10,000 միկրոն հաստությամբ բուրգ: 10000 միկրոն բաժանեք թերթերի թվի վրա՝ մեկ թերթիկի հաստությունը միկրոններով արտահայտելու համար: Արդյունքը գրի՛ր նոթատետրում։ Մտածեք, թե ինչպես կարող եք մեծացնել չափումների ճշգրտությունը:

Առաջադրանք 4.

Որոշեք լուցկու տուփի, ուղղանկյուն ռետինի, հյութի կամ կաթի պարկի ծավալը։ Չափեք լուցկու տուփի երկարությունը, լայնությունը և բարձրությունը միլիմետրերով: Ստացված թվերը բազմապատկեք, այսինքն. գտնել ծավալը. Արդյունքն արտահայտեք խորանարդ միլիմետրերով և խորանարդ դեցիմետրերով (լիտր), գրեք: Կատարեք չափումներ և հաշվարկեք այլ առաջարկվող մարմինների ծավալները:

Առաջադրանք 5.

Վերցրեք երկրորդ ձեռքով ժամացույցը (կարող եք օգտագործել էլեկտրոնային ժամացույց կամ վայրկյանաչափ) և, նայելով երկրորդ սլաքին, դիտեք, թե ինչպես է այն շարժվում մեկ րոպե (էլեկտրոնային ժամացույցի վրա դիտեք թվային արժեքները): Հաջորդը, խնդրեք ինչ-որ մեկին բարձրաձայն նշել ժամացույցի վրա րոպեի սկիզբը և վերջը, մինչդեռ դուք ինքներդ փակում եք ձեր աչքերը այս պահին և փակ աչքերով ընկալում եք մեկ րոպեի տևողությունը: Արեք հակառակը՝ կանգնելով փակ աչքերով, փորձեք սահմանել մեկ րոպեի տևողությունը։ Թույլ տվեք դիմացինին ստուգել ձեզ ժամացույցով:

Առաջադրանք 6.

Սովորեք արագ գտնել ձեր զարկերակը, այնուհետև վերցրեք երկրորդ ձեռքով կամ էլեկտրոնային ժամացույցը և սահմանեք, թե որքան զարկերակ է դիտվում մեկ րոպեում: Այնուհետև կատարեք հակառակ աշխատանքը՝ հաշվելով զարկերակային զարկերը, սահմանեք տեւողությունը մեկ րոպեի (ժամացույցը վստահեք մեկ այլ անձի)

Նշում. Մեծ գիտնական Գալիլեոն, դիտելով Ֆլորենցիայի տաճարում ջահի ճոճումը և օգտագործելով (ժամացույցի փոխարեն) սեփական զարկերակը, սահմանեց ճոճանակի տատանման առաջին օրենքը, որը հիմք է հանդիսացել տատանողական շարժման ուսմունքի:

Առաջադրանք 7.

Օգտագործելով վայրկյանաչափ, հնարավորինս ճշգրիտ սահմանեք վայրկյանների քանակը, որոնց ընթացքում դուք վազում եք 60 (100) մ հեռավորություն: Ուղին բաժանեք ժամանակի վրա, այսինքն. Որոշեք միջին արագությունը վայրկյանում մետրերով: Փոխարկեք վայրկյանում մետրերը ժամում կիլոմետրերի: Արդյունքները գրեք նոթատետրում:

Ճնշում.

Վարժություն 1.

Որոշեք կղանքի արտադրած ճնշումը: Աթոռի ոտքի տակ դրեք վանդակավոր թուղթ, սրած մատիտով շրջանացրեք ոտքը և, հանելով թղթի կտորը, հաշվեք քառակուսի սանտիմետրերի քանակը։ Հաշվեք աթոռի չորս ոտքերի աջակցության տարածքը: Մտածեք, թե այլ կերպ ինչպես կարող եք հաշվարկել ոտքերի հենարանի տարածքը:

Աթոռի հետ միասին պարզեք ձեր քաշը: Դա կարելի է անել մարդկանց կշռելու համար նախատեսված կշեռքների միջոցով: Դա անելու համար հարկավոր է աթոռ վերցնել և կանգնել կշեռքի վրա, այսինքն. կշռեք ինքներդ աթոռի հետ միասին:

Եթե ​​ինչ-ինչ պատճառներով հնարավոր չէ պարզել ձեր ունեցած աթոռի զանգվածը, վերցրեք աթոռի զանգվածը 7 կգ (աթոռների միջին զանգված): Ավելացրեք ձեր կղանքի միջին քաշը ձեր սեփական մարմնի քաշին:

Հաշվեք ձեր քաշը աթոռի հետ: Դա անելու համար աթոռի և մարդու զանգվածների գումարը պետք է բազմապատկել մոտ տասը (ավելի ճիշտ՝ 9,81 մ/վ2-ով): Եթե ​​զանգվածը եղել է կիլոգրամներով, ապա դուք ստանում եք քաշը նյուտոններով: Օգտագործելով p = F/S բանաձևը, հաշվարկեք աթոռի ճնշումը հատակին, եթե նստած եք աթոռին՝ առանց ձեր ոտքերը հատակին դիպչելու: Գրանցեք բոլոր չափումները և հաշվարկները նոթատետրում և բերեք դասարան:

Առաջադրանք 2.

Բաժակը ջրով լցրեք մինչև ծայրը։ Ապակին ծածկեք հաստ թղթով և ափով պահելով թուղթը, ապակին արագ շուռ տվեք։ Այժմ հեռացրեք ձեր ձեռքը: Ջուրը բաժակից դուրս չի թափվի։ Մթնոլորտային օդի ճնշումը թղթի վրա ավելի մեծ է, քան ջրի ճնշումը դրա վրա։

Ամեն դեպքում արեք այս ամենը ավազանի վրայով, քանի որ թղթի մի փոքր թեքության և սկզբում անբավարար փորձի դեպքում ջուրը կարող է թափվել։

Առաջադրանք 3.

«Սուզվող զանգը» մետաղյա մեծ գլխարկ է, որը բաց կողմով իջեցվում է ջրամբարի հատակը՝ ցանկացած աշխատանք կատարելու համար։ Այն ջրի մեջ իջեցնելուց հետո գլխարկի մեջ պարունակվող օդը սեղմվում է և ջուր չի թողնում այս սարքի մեջ։ Միայն ներքևում մի քիչ ջուր է մնում։ Նման զանգի մեջ մարդիկ կարող են շարժվել և կատարել իրենց վստահված աշխատանքը։ Եկեք այս սարքի մոդելը պատրաստենք։

Վերցրեք մի բաժակ և ափսե: Ջուրը լցնել ափսեի մեջ և մեջը գլխիվայր շրջված բաժակ դնել։ Ապակու օդը կսեղմվի, իսկ ապակու տակ գտնվող ափսեի հատակը կլցվի շատ քիչ ջրով։ Նախքան բաժակը ափսեի մեջ դնելը, ջրի վրա խցան դրեք։ Այն ցույց կտա, թե որքան քիչ ջուր է մնացել ներքեւում:

Առաջադրանք 4.

Այս զվարճալի փորձը մոտ երեք հարյուր տարվա վաղեմություն ունի: Այն վերագրվում է ֆրանսիացի գիտնական Ռենե Դեկարտին (լատիներեն նրա ազգանունը Կարտեսիուս է)։ Փորձն այնքան տարածված էր, որ նրանք դրա հիման վրա ստեղծեցին Carthusian Diver խաղալիքը: Մենք կարող ենք անել այս փորձը ձեզ հետ: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է խցանով պլաստիկ շիշ, խողովակ և ջուր: Շիշը լցնել ջրով, թողնելով երկու-երեք միլիմետր դեպի պարանոցի եզրին: Վերցրեք մի խողովակ, մի քիչ ջուր քաշեք դրա մեջ և իջեցրեք այն շշի պարանոցի մեջ: Այն պետք է լինի շշի ջրի մակարդակից կամ փոքր-ինչ բարձր իր վերին ռետինե ծայրով: Այս դեպքում անհրաժեշտ է հասնել նրան, որ մատով մի փոքր սեղմումից պիպետտը սուզվում է, իսկ հետո ինքն իրեն դանդաղ բարձրանում։ Այժմ փակեք խցանն ու քամեք շշի կողքերը։ Պիպետտը կգնա շշի հատակին: Ազատեք ճնշումը շշի վրա և այն նորից կհայտնվի: Բանն այն է, որ մենք մի փոքր սեղմեցինք շշի պարանոցի օդը, և այդ ճնշումը տեղափոխվեց ջրի մեջ։ Ջուրը ներթափանցեց խողովակի մեջ - այն ավելի ծանրացավ և խեղդվեց: Երբ ճնշումն ազատվեց, պիպետտի ներսում սեղմված օդը հեռացրեց ավելորդ ջուրը, մեր «ջրասուզակը» թեթևացավ և լողաց։ Եթե ​​փորձի սկզբում «ջրասուզակը» չի ենթարկվում ձեզ, ապա դուք պետք է կարգավորեք խողովակի ջրի քանակը:

Երբ խողովակը գտնվում է շշի ներքևի մասում, հեշտ է տեսնել, թե ինչպես է ջուրը մտնում խողովակի մեջ շշի պատերի վրա ավելացած ճնշումից և դուրս է գալիս դրանից, երբ ճնշումն ազատվում է:

Առաջադրանք 5.

Ստեղծեք շատրվան, որը հայտնի է ֆիզիկայի պատմության մեջ որպես Հերոնի շատրվան: Ապակե խողովակի մի կտոր անցկացրեք գծված ծայրով խցանի միջով, որը տեղադրված է հաստ պատերով շշի մեջ: Շիշը լցրեք այնքան ջրով, որքան անհրաժեշտ է՝ խողովակի ծայրը ջրի մեջ ընկղմելու համար: Այժմ, երկու-երեք քայլով, ձեր բերանով օդ փչեք շշի մեջ՝ յուրաքանչյուր հարվածից հետո սեղմելով խողովակի ծայրը: Բաց թողեք ձեր մատը և դիտեք շատրվանը:

Եթե ​​ցանկանում եք ստանալ շատ ամուր շատրվան, ապա օգտագործեք հեծանիվ պոմպ օդը մղելու համար: Այնուամենայնիվ, հիշեք, որ պոմպի ավելի քան մեկ կամ երկու հարվածների դեպքում խցանը կարող է դուրս թռչել շշից, և դուք պետք է այն պահեք ձեր մատով, իսկ շատ մեծ քանակությամբ հարվածների դեպքում սեղմված օդը կարող է կոտրել շիշը, այնպես որ դուք պետք է շատ ուշադիր օգտագործեք պոմպը:

Արքիմեդի օրենքը.

Վարժություն 1.

Պատրաստեք փայտե փայտ (ճյուղ), լայն սափոր, ջրի դույլ, խցանով լայն սրվակ և ռետինե թելով առնվազն 25 սմ երկարությամբ։

1. Փայտը հրեք ջրի մեջ և դիտեք, թե ինչպես է այն դուրս թռչում ջրից: Դա արեք մի քանի անգամ:

2. Պահածոյը գլխիվայր մղեք ջրի մեջ և դիտեք, թե ինչպես է այն դուրս թռչում ջրից: Դա արեք մի քանի անգամ: Հիշեք, թե որքան դժվար է դույլը գլխիվայր մղել ջրի տակառի մեջ (եթե դա չեք նկատել, դա արեք ցանկացած հնարավորության դեպքում):

3. Շիշը լցնել ջրով, փակել խցանն ու վրան ռետինե թել կապել։ Թելը ազատ ծայրից պահելով, դիտեք, թե ինչպես է այն կարճանում, երբ պղպջակը ընկղմվում է ջրի մեջ: Դա արեք մի քանի անգամ:

4. Թիթեղյա ափսեը խորտակվում է ջրի վրա։ Թեքեք ափսեի եզրերը, որպեսզի ստանաք տուփ։ Դրեք նրան ջրի վրա: Նա լողում է: Թիթեղյա ափսեի փոխարեն կարող եք օգտագործել փայլաթիթեղի մի կտոր, ցանկալի է կոշտ: Պատրաստեք փայլաթիթեղի տուփ և դրեք ջրի վրա։ Եթե ​​տուփը (փայլաթիթեղից կամ մետաղից) չի արտահոսում, ապա այն լողում է ջրի մակերեսին։ Եթե ​​տուփը ջուր է վերցնում և խորտակվում, մտածեք, թե ինչպես այն ծալել այնպես, որ ջուրը ներս չմտնի։

Նկարագրեք և բացատրեք այս երևույթները ձեր նոթատետրում:

Առաջադրանք 2.

Վերցրեք սովորական պնդուկի չափ կոշիկի սկիպիդար կամ մոմ, դրանից սովորական գնդիկ պատրաստեք և փոքր ծանրաբեռնվածությամբ (տեղադրեք մետաղալար) սահուն կերպով սուզեք բաժակի կամ փորձանոթի մեջ՝ ջրով։ Եթե ​​գնդակը խորտակվում է առանց ծանրաբեռնվածության, ապա, իհարկե, այն չպետք է լիցքավորվի։ Վարարի կամ մոմի բացակայության դեպքում հում կարտոֆիլի միջուկից կարող եք մի փոքրիկ գնդիկ կտրատել:

Մաքուր կերակրի աղի մի քիչ հագեցած լուծույթ լցնել ջրի մեջ և թեթև խառնել։ Նախ համոզվեք, որ գնդակը հավասարակշռության մեջ է պահվում ապակու կամ փորձանոթի մեջտեղում, այնուհետև այն լողում է դեպի ջրի մակերեսը:

Նշում. Առաջարկվող փորձը հավի ձվի հետ կապված հայտնի փորձի տարբերակն է և ունի մի շարք առավելություններ վերջին փորձի համեմատ (այն չի պահանջում հավի նոր ածանցյալ ձու, մեծ բարձր անոթ և մեծ քանակությամբ աղ):

Առաջադրանք 3.

Վերցրեք ռետինե գնդակ, սեղանի թենիսի գնդակ, կաղնու, կեչու և սոճու փայտի կտորներ և թողեք դրանք լողան ջրի վրա (դույլով կամ ավազանում): Ուշադիր դիտեք այս մարմինների լողալը և աչքով որոշեք, թե այդ մարմինների որ մասն է ջրի մեջ լողալու ժամանակ: Հիշեք, թե որքան խորն է նավը, գերանը, սառցաբեկորը, նավը և այլն, սուզվում են ջրի մեջ:

Մակերեւութային լարվածության ուժեր.

Վարժություն 1.

Այս փորձի համար պատրաստեք ապակե ափսե: Լավ լվացեք օճառով և տաք ջրով։ Երբ այն չորանա, մի կողմը սրբեք օդեկոլոնի մեջ թաթախված բամբակյա շվաբրով։ Նրա մակերեսին ոչ մի բանով մի դիպչեք, և այժմ պետք է ափսեը վերցնել միայն եզրերով։

Վերցրեք մի կտոր հարթ սպիտակ թուղթ և մոմի միջից ստերարին կաթեցրեք դրա վրա, որպեսզի պատրաստեք հարթ, հարթ ստերինային ափսե՝ բաժակի հատակի չափով:

Տեղադրեք ստեարին և ապակե ափսեները կողք կողքի: Նրանցից յուրաքանչյուրի վրա մի փոքրիկ կաթիլ ջուր լցրեք պիպետտից։ Ստեարինի ափսեի վրա կստացվի մոտ 3 միլիմետր տրամագծով կիսագունդ, իսկ ապակե ափսեի վրա կաթիլ կտարածվի։ Այժմ վերցրեք ապակե ափսե և թեքեք այն: Կաթիլն արդեն տարածվել է, հիմա էլ ավելի է հոսելու։ Ջրի մոլեկուլներն ավելի հեշտությամբ են ձգվում դեպի ապակի, քան միմյանց: Մեկ այլ կաթիլ կգլորվի ստեարինի վրա, երբ ափսեը թեքվի տարբեր ուղղություններով: Ջուրը չի կարող մնալ ստեարինի վրա, այն չի թրջում այն, ջրի մոլեկուլներն ավելի ուժեղ են ձգվում միմյանց, քան ստեարինի մոլեկուլները։

Նշում. Գիտափորձում կարբոնային սևը կարելի է օգտագործել ստեարինի փոխարեն։ Անհրաժեշտ է խողովակից ջուր գցել մետաղյա ափսեի մրոտված մակերեսի վրա: Կաթիլը կվերածվի գնդիկի և արագ գլորվի մուրի վրայով։ Որպեսզի հաջորդ կաթիլները անմիջապես չգլորվեն ափսեից, հարկավոր է այն խիստ հորիզոնական պահել։

Առաջադրանք 2.

Անվտանգ ածելիի սայրը, չնայած պողպատից լինելուն, կարող է լողալ ջրի մակերեսին։ Պարզապես համոզվեք, որ այն չի թրջվում ջրով: Դա անելու համար այն պետք է մի փոքր յուղել: Սայրը զգուշորեն դրեք ջրի մակերեսին։ Տեղադրեք ասեղ սայրի վրայով և մեկ կոճակ՝ սայրի վերջում: Բեռը բավականին պինդ կստացվի, և դուք նույնիսկ կարող եք տեսնել, թե ինչպես է ածելիը սեղմված ջրի մեջ։ Թվում է, թե ջրի մակերեսին կա առաձգական թաղանթ, որն իր վրա նման բեռ է պահում։

Դուք կարող եք նաև սլաքը լողացող դարձնել՝ նախ այն յուղելով բարակ շերտով: Այն պետք է շատ զգույշ դնել ջրի վրա, որպեսզի չծակվի ջրի մակերեսային շերտը։ Հնարավոր է, որ դա անմիջապես չաշխատի, դրա համար որոշակի համբերություն և պրակտիկա կպահանջվի:

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է ասեղը գտնվում ջրի վրա: Եթե ​​ասեղը մագնիսացված է, ապա դա լողացող կողմնացույց է: Եվ եթե վերցնեք մագնիս, ապա կարող եք ստիպել ասեղին անցնել ջրի միջով:

Առաջադրանք 3.

Մաքուր ջրի մակերեսին դրեք խցանի երկու նույնական կտորներ: Բերեք դրանք լուցկու հուշումներով: Խնդրում ենք նկատի ունենալ. հենց որ խցանների միջև հեռավորությունը նվազի մինչև կես սանտիմետր, խրոցակների միջև այս ջրային բացն ինքնին կփոքրանա, և խցաններն արագորեն կգրավեն միմյանց: Բայց խցանումները հակված են ոչ միայն միմյանց: Նրանց լավ է գրավում այն ​​սպասքի եզրը, որտեղ նրանք լողում են։ Դա անելու համար պարզապես անհրաժեշտ է նրանց մոտեցնել նրան կարճ հեռավորության վրա։

Փորձեք բացատրել այն, ինչ տեսնում եք:

Առաջադրանք 4.

Վերցրեք երկու բաժակ: Դրանցից մեկը լցրեք ջրով և դրեք ավելի բարձր: Մեկ այլ բաժակ՝ դատարկ, դրված է ներքևում։ Մաքուր նյութի շերտի ծայրը թաթախեք մի բաժակ ջրի մեջ, իսկ մյուս ծայրը՝ ներքևի ապակու մեջ: Ջուրը, օգտվելով նյութի մանրաթելերի միջև առկա նեղ բացերից, կսկսի բարձրանալ, իսկ հետո ձգողականության ազդեցությամբ կհոսի դեպի ստորին ապակի։ Այսպիսով, նյութի շերտը կարող է օգտագործվել որպես պոմպ:

Առաջադրանք 5.

Այս փորձը (Պլատոնի փորձը) հստակ ցույց է տալիս, թե ինչպես է մակերևութային լարվածության ուժերի ազդեցության տակ հեղուկը վերածվում գնդիկի։ Այս փորձի համար ալկոհոլը խառնվում է ջրի հետ այնպիսի հարաբերակցությամբ, որ խառնուրդն ունենա յուղի խտություն։ Այս խառնուրդը լցնել ապակե տարայի մեջ և մեջը լցնել բուսական յուղ։ Յուղը անմիջապես գտնվում է նավի մեջտեղում՝ ձևավորելով գեղեցիկ, թափանցիկ, դեղին գնդիկ։ Գնդակի համար այնպիսի պայմաններ են ստեղծվում, կարծես այն զրոյական ձգողականության մեջ է։

Plateau-ի փորձը մանրանկարչությամբ կատարելու համար հարկավոր է վերցնել շատ փոքր թափանցիկ սրվակ: Այն պետք է պարունակի մի քիչ արեւածաղկի ձեթ՝ մոտ երկու ճաշի գդալ։ Բանն այն է, որ փորձից հետո յուղը լիովին անօգտագործելի կդառնա, իսկ արտադրանքը պետք է պաշտպանված լինի։

Պատրաստի սրվակի մեջ լցնել արևածաղկի ձեթ։ Որպես ճաշատեսակ վերցրեք մատնոցը: Մի քանի կաթիլ ջուր և նույն քանակությամբ օդեկոլոն գցեք դրա մեջ։ Խառնեք խառնուրդը, քաշեք այն պիպետտի մեջ և մեկ կաթիլ բաց թողեք յուղի մեջ: Եթե ​​կաթիլը, դառնալով գնդիկ, գնում է հատակին, ապա ստացվում է, որ խառնուրդը յուղից ծանր է, այն պետք է թեթևացնել։ Դա անելու համար մատնոցին ավելացրեք մեկ կամ երկու կաթիլ օդեկոլոն։ Քյոլնը պատրաստված է սպիրտից և ավելի թեթև է, քան ջուրն ու յուղը։ Եթե ​​նոր խառնուրդից գնդիկը չի սկսում ընկնել, այլ, ընդհակառակը, բարձրանում է, նշանակում է, որ խառնուրդը յուղից թեթև է դարձել, և դրա վրա պետք է մի կաթիլ ջուր ավելացնել։ Այսպիսով, փոքր, կաթիլային չափաբաժիններով ջրի և օդեկոլոնի ավելացումը փոխարինելով՝ հնարավոր է հասնել, որ ջրի և օդեկոլոնի գնդիկը «կախվի» յուղի մեջ ցանկացած մակարդակի վրա: Դասական Պլատոնի փորձը մեր դեպքում հակառակն է. յուղը և ալկոհոլի և ջրի խառնուրդը հակադարձվում են:

Նշում. Փորձը կարելի է տալ տանը և «Արքիմեդի օրենքը» թեման ուսումնասիրելիս։

Առաջադրանք 6.

Ինչպե՞ս փոխել ջրի մակերեսային լարվածությունը: Մաքուր ջուր լցնել երկու ամանի մեջ։ Վերցրեք մկրատը և մեկ քառակուսի լայնությամբ երկու նեղ շերտ կտրեք թղթի թերթիկից տուփի մեջ: Վերցրեք մեկ շերտ և, պահելով այն մեկ ափսեի վրա, հերթով կտրեք կտորները շերտից՝ փորձելով այնպես անել, որ ջրի մեջ ընկած կտորները ափսեի մեջտեղում գտնվող օղակի մեջ գտնվեն ջրի վրա և չանեն. դիպչել միմյանց կամ ափսեի եզրերին:

Վերցրեք սրածայր ծայրով օճառի կտորը և սրածայր ծայրը հպեք ջրի մակերեսին թղթի օղակի մեջտեղում: Ի՞նչ ես դիտում։ Ինչու են թղթի կտորները սկսում ցրվել:

Այժմ վերցրեք ևս մեկ շերտ, նույնպես մի քանի կտոր թուղթ կտրեք դրանից մեկ այլ ափսեի վրա և, շաքարի մի կտոր հպվելով օղակի մեջ գտնվող ջրի մակերեսի կեսին, որոշ ժամանակ պահեք այն ջրի մեջ: Թղթի կտորները կմոտենան իրար՝ հավաքվելով։

Պատասխանեք հարցին՝ ինչպե՞ս է փոխվել ջրի մակերևութային լարվածությունը օճառի խառնուրդից և շաքարավազի խառնուրդից։

Վարժություն 1.

Վերցրեք երկար ծանր գիրք, կապեք այն բարակ թելով և թելին ամրացրեք 20 սմ երկարությամբ ռետինե թել։

Գիրքը դրեք սեղանին և շատ դանդաղ սկսեք քաշել ռետինե թելի ծայրը։ Փորձեք չափել ձգված ռետինե թելի երկարությունը այն պահին, երբ գիրքը սկսում է սահել:

Չափեք ձգված գրքի երկարությունը՝ գիրքը հավասարաչափ շարժելով:

Գրքի տակ դրեք երկու բարակ գլանաձեւ գրիչ (կամ երկու գլանաձեւ մատիտ) և նույն կերպ քաշեք թելի ծայրը։ Գլանափաթեթների վրա գրքի միատեսակ շարժումով չափեք ձգված թելի երկարությունը։

Համեմատեք երեք արդյունքները և եզրակացություններ արեք:

Նշում. Հաջորդ առաջադրանքը նախորդի տարբերակն է: Այն նաև նպատակ ունի համեմատել ստատիկ շփումը, սահող շփումը և պտտվող շփումը:

Առաջադրանք 2.

Գրքի վերևում ողնաշարին զուգահեռ տեղադրեք վեցանկյուն մատիտ: Դանդաղ բարձրացրեք գրքի վերին եզրը, մինչև մատիտը սկսի սահել ներքև: Մի փոքր կրճատեք գրքի թեքությունը և ամրացրեք այն այս դիրքում՝ տակը դնելով ինչ-որ բան: Հիմա մատիտը, եթե նորից դնես գրքի վրա, դուրս չի գա։ Այն պահվում է շփման ուժով` ստատիկ շփման ուժով: Բայց արժե մի փոքր թուլացնել այս ուժը, և դրա համար բավական է մատով սեղմել գրքի վրա, և մատիտը ցած կսողա, մինչև ընկնի սեղանի վրա։ (Նույն փորձը կարելի է անել, օրինակ, մատիտապատով, լուցկու տուփով, ռետինով և այլն):

Մտածեք, թե ինչու է ավելի հեշտ մեխը հանել տախտակից, եթե այն պտտեք իր առանցքի շուրջը:

Սեղանի վրա հաստ գիրքը մեկ մատով տեղափոխելու համար պետք է որոշակի ջանք գործադրել։ Իսկ եթե գրքի տակ դնես երկու կլոր մատիտ կամ գրիչ, որոնք այս դեպքում կլինեն առանցքակալներ, ապա գիրքը փոքր մատով թեթեւակի հրումից հեշտությամբ կշարժվի։

Կատարեք փորձեր և համեմատեք ստատիկ շփման ուժը, սահող շփման ուժը և պտտվող շփման ուժը:

Առաջադրանք 3.

Այս փորձի ժամանակ կարելի է դիտարկել միանգամից երկու երևույթ՝ իներցիա, փորձերը, որոնց հետ ավելի ուշ նկարագրվելու է, և շփում։

Վերցրեք երկու ձու՝ մեկը հում և եփած։ Երկու ձվերը գրտնակել մեծ ափսեի վրա։ Դուք կարող եք տեսնել, որ խաշած ձուն այլ կերպ է վարվում, քան հումը՝ այն շատ ավելի արագ է պտտվում։

Եփած ձվի մեջ սպիտակուցը և դեղնուցը կոշտորեն կապված են իրենց կեղևի և միմյանց հետ: գտնվում են ամուր վիճակում. Իսկ երբ հում ձուն պտտում ենք, նախ պտտում ենք միայն կեղևը, հետո միայն շփման պատճառով շերտ առ շերտ պտույտը փոխանցվում է սպիտակուցին և դեղնուցին։ Այսպիսով, հեղուկ սպիտակուցը և դեղնուցը շերտերի միջև շփման միջոցով խանգարում են կեղևի պտույտը։

Նշում. Հում և խաշած ձվերի փոխարեն կարելի է պտտել երկու կաթսա, որոնցից մեկը ջուր է պարունակում, իսկ մյուսում՝ նույնքան ձավարեղեն։

Ծանրության կենտրոն.

Վարժություն 1.

Վերցրեք երկու երեսպատման մատիտներ և դրանք զուգահեռ պահեք ձեր առջև՝ վրան քանոն դնելով։ Սկսեք մոտեցնել մատիտները միմյանց: Մերձեցումը տեղի կունենա հաջորդական շարժումներով. հետո մի մատիտը շարժվում է, հետո մյուսը: Եթե ​​նույնիսկ ցանկանաք խանգարել նրանց շարժմանը, ձեզ չի հաջողվի։ Նրանք դեռ առաջ են գնալու։

Հենց որ մեկ մատիտի վրա ավելի շատ ճնշում կա, և շփումն այնքան է մեծացել, որ մատիտն այլևս չի կարող շարժվել, այն կանգ է առնում: Բայց երկրորդ մատիտն այժմ կարող է շարժվել քանոնի տակ։ Բայց որոշ ժամանակ անց դրա վրա ճնշումը նույնպես ավելի մեծ է դառնում, քան առաջին մատիտի վրա, և ավելացած շփման պատճառով այն դադարում է: Եվ հիմա առաջին մատիտը կարող է շարժվել: Այսպիսով, հերթով շարժվելով, մատիտները կհանդիպեն քանոնի հենց մեջտեղում՝ նրա ծանրության կենտրոնում: Սա հեշտությամբ կարելի է ստուգել տիրակալի բաժանումներով։

Այս փորձը կարելի է անել նաև փայտով, այն պահելով երկարած մատների վրա։ Երբ մատներդ շարժես, կնկատես, որ դրանք, նույնպես հերթափոխով շարժվելով, կհանդիպեն փայտի հենց մեջտեղի տակ։ Ճիշտ է, սա միայն հատուկ դեպք է։ Փորձեք անել նույնը սովորական ավելով, թիակով կամ փոցխով: Կտեսնեք, որ փայտի մեջտեղում մատները չեն հանդիպի։ Փորձեք բացատրել, թե ինչու է դա տեղի ունենում:

Առաջադրանք 2.

Սա հին, շատ տեսողական փորձ է: Գրասենյակային դանակ (ծալովի) դուք էլ հավանաբար մատիտ ունեք: Մատիտը սրում ենք այնպես, որ այն սուր ծայր ունենա, և կիսաբաց դանակը կպցրեք ծայրից մի փոքր բարձր։ Մատիտի ծայրը դրեք ցուցամատի վրա։ Գտեք մատիտի վրա կիսաբաց դանակի այնպիսի դիրք, որում մատիտը կկանգնի մատի վրա՝ թեթևակի օրորվելով։

Այժմ հարցն այն է, թե որտեղ է մատիտի և դանակի ծանրության կենտրոնը:

Առաջադրանք 3.

Որոշեք լուցկու ծանրության կենտրոնի դիրքը գլխով և առանց գլխի:

Սեղանի վրա լուցկու տուփ դրեք դրա երկար նեղ եզրին և առանց գլխի լուցկի դրեք տուփի վրա: Այս հանդիպումը կծառայի որպես աջակցություն ևս մեկ հանդիպման։ Վերցրեք լուցկի գլխով և հավասարակշռեք այն հենարանի վրա, որպեսզի այն ընկնի հորիզոնական: Գրիչով գլխով նշեք լուցկիի ծանրության կենտրոնի դիրքը։

Քերեք լուցկու գլուխը և դրեք լուցկին հենարանի վրա, որպեսզի ձեր նշած թանաքի կետը ընկնի հենարանի վրա: Այժմ դուք չեք կարողանա դա անել. խաղը հորիզոնական չի ընկնի, քանի որ խաղի ծանրության կենտրոնը տեղափոխվել է: Որոշեք նոր ծանրության կենտրոնի դիրքը և նշեք, թե որ ուղղությամբ է այն շարժվել: Գրիչով նշեք անգլուխ լուցկի ծանրության կենտրոնը։

Դասարան բերեք երկու կետով լուցկի:

Առաջադրանք 4.

Որոշեք հարթ գործչի ծանրության կենտրոնի դիրքը:

Ստվարաթղթից կտրեք կամայական (որոշ շքեղ) ձևի գործիչ և մի քանի անցք անցկացրեք տարբեր կամայական վայրերում (ավելի լավ է, եթե դրանք ավելի մոտ լինեն գործչի եզրերին, դա կբարձրացնի ճշգրտությունը): Առանց գլխարկի կամ ասեղի մի փոքրիկ մեխը ուղղահայաց պատի կամ դարակի մեջ քշեք և ցանկացած անցքից մի ֆիգուր կախեք դրա վրա: Ուշադրություն դարձրեք. գործիչը պետք է ազատորեն ճոճվի գամասեղի վրա:

Վերցրեք բարակ թելից և կշռաքարից բաղկացած սանրագիծը և դրա թելը գցեք գամասեղի վրա այնպես, որ այն ցույց տա չկախված գործչի ուղղահայաց ուղղությունը: Նկարի վրա մատիտով նշեք թելի ուղղահայաց ուղղությունը։

Հեռացրեք ուրվագիծը, կախեք այն ցանկացած այլ անցքից և կրկին, օգտագործելով սանրագիծ և մատիտ, նշեք դրա վրա թելի ուղղահայաց ուղղությունը:

Ուղղահայաց գծերի հատման կետը ցույց կտա այս գործչի ծանրության կենտրոնի դիրքը:

Ձեր գտած ծանրության կենտրոնով մի թել անցկացրեք, որի վերջում հանգույց է արվում, և պատկերը կախեք այս թելից։ Գործիչը պետք է պահվի գրեթե հորիզոնական: Որքան ավելի ճշգրիտ կատարվի փորձը, այնքան ավելի հորիզոնական կլինի գործիչը:

Առաջադրանք 5.

Որոշեք օղակի ծանրության կենտրոնը:

Վերցրեք մի փոքրիկ օղակ (որպես օղակ) կամ օղակ պատրաստեք ճկուն ճյուղից, նրբատախտակի նեղ շերտից կամ կոշտ ստվարաթղթից: Կախեք այն գամասեղից և իջեցրեք սանրվածքը կախված կետից: Երբ ցողունը հանդարտվում է, օղակի վրա նշեք օղակին դիպչող կետերը և այդ կետերի միջև քաշեք և ամրացրեք մի կտոր բարակ մետաղալար կամ ձկնորսական գիծ (պետք է բավականաչափ քաշեք, բայց ոչ այնքան, որ օղակը փոխվի դրա ձևը):

Կախեք օղակը գամասեղի վրա ցանկացած այլ կետում և արեք նույնը: Լարերի կամ գծերի հատման կետը կլինի օղակի ծանրության կենտրոնը:

Նշում. օղակի ծանրության կենտրոնը գտնվում է մարմնի նյութից դուրս:

Լարերի կամ գծերի հատման կետին թել կապեք և վրան օղակ կախեք։ Օղակը կլինի անտարբեր հավասարակշռության մեջ, քանի որ օղակի ծանրության կենտրոնը և նրա հենարանի (կախովի) կետը համընկնում են:

Առաջադրանք 6.

Դուք գիտեք, որ մարմնի կայունությունը կախված է ծանրության կենտրոնի դիրքից և աջակցության տարածքի չափից. որքան ցածր է ծանրության կենտրոնը և որքան մեծ է աջակցության տարածքը, այնքան ավելի կայուն է մարմինը: .

Սա նկատի ունենալով, վերցրեք մի ձող կամ դատարկ լուցկու տուփ և, հերթափոխով դնելով այն թղթի վրա, տուփի մեջ ամենալայն, մեջտեղում և ամենափոքր եզրին, ամեն անգամ մատիտով շրջեք՝ երեք տարբեր հենարաններ ստանալու համար: Յուրաքանչյուր տարածքի չափը հաշվարկեք քառակուսի սանտիմետրերով և դրեք դրանք թղթի վրա:

Չափել և գրանցել տուփի ծանրության կենտրոնի բարձրությունը բոլոր երեք դեպքերի համար (լուցկու տուփի ծանրության կենտրոնը գտնվում է անկյունագծերի հատման կետում): Եզրակացե՛ք, թե տուփերի որ դիրքում է առավել կայուն:

Առաջադրանք 7.

Նստեք աթոռի վրա: Տեղադրեք ձեր ոտքերը ուղիղ՝ առանց նստատեղի տակ սահեցնելու: Նստեք ամբողջովին ուղիղ: Փորձեք ոտքի կանգնել՝ առանց առաջ թեքվելու, ձեռքերը առաջ չձգելով և ոտքերը նստատեղի տակ չսահեցնելու։ Ձեզ չի հաջողվի - չեք կարողանա վեր կենալ: Ձեր ծանրության կենտրոնը, որը ինչ-որ տեղ ձեր մարմնի մեջտեղում է, թույլ չի տա ձեզ ոտքի կանգնել:

Ի՞նչ պայման պետք է կատարվի վեր կենալու համար: Անհրաժեշտ է առաջ թեքվել կամ ոտքերը դնել նստատեղի տակ։ Երբ վեր ենք կենում, միշտ երկուսն էլ անում ենք։ Այս դեպքում ձեր ծանրության կենտրոնով անցնող ուղղահայաց գիծը պետք է անպայման անցնի ձեր ոտքերի առնվազն մեկ ոտքով կամ նրանց միջև: Այդ դեպքում ձեր մարմնի հավասարակշռությունը բավականաչափ կայուն կլինի, հեշտությամբ կարող եք ոտքի կանգնել։

Դե, հիմա փորձեք ոտքի կանգնել՝ վերցնելով համրեր կամ արդուկ։ Ձեռքերդ առաջ ձգիր։ Հնարավոր է, որ կարողանաք ոտքի կանգնել՝ առանց կռանալու կամ ձեր ոտքերը տակը ծալելու:

Վարժություն 1.

Ապակու վրա դրեք բացիկ, իսկ բացիկի վրա մետաղադրամ կամ շաշկի դրեք այնպես, որ մետաղադրամը լինի ապակու վերևում: Կտտացրեք քարտը սեղմումով: Բացիկը պետք է դուրս թռչի, իսկ մետաղադրամը (շաշկի) պետք է ընկնի ապակու մեջ։

Առաջադրանք 2.

Սեղանի վրա դրեք նոթատետրի թղթի կրկնակի թերթիկ: Թերթի մեկ կեսին առնվազն 25 սմ բարձրությամբ գրքերի կույտ դրեք:

Երկու ձեռքով թեթևակի բարձրացնելով թերթիկի երկրորդ կեսը սեղանի մակարդակից, արագ քաշեք սավանը դեպի ձեզ: Թերթիկը պետք է ազատվի գրքերի տակից, իսկ գրքերը մնան տեղում։

Գիրքը նորից դրեք թերթիկի վրա և հիմա շատ դանդաղ քաշեք: Գրքերը կշարժվեն թերթիկի հետ միասին:

Առաջադրանք 3.

Վերցրեք մուրճը, վրան մի բարակ թել կապեք, բայց այնպես, որ դիմանա մուրճի ծանրությանը։ Եթե ​​մեկ շարանը ձախողվի, վերցրեք երկու թել: Դանդաղ բարձրացրեք մուրճը թելով վերև: Մուրճը կկախվի թելից։ Իսկ եթե ուզում եք նորից վերցնել, բայց ոչ դանդաղ, այլ արագ ցնցումով, թելը կկոտրվի (համոզվեք, որ մուրճն ընկնելիս տակը ոչինչ չկոտրի)։ Մուրճի իներցիան այնքան մեծ է, որ թելը չդիմացավ։ Մուրճը չհասցրեց արագ հետևել ձեր ձեռքին, մնաց տեղում, և թելը կոտրվեց։

Առաջադրանք 4.

Վերցրեք փայտից, պլաստիկից կամ ապակուց պատրաստված փոքրիկ գնդակ: Հաստ թղթից ակոս պատրաստեք, մեջը գնդիկ դրեք։ Արագորեն տեղափոխեք ակոսը սեղանի վրայով և այնուհետև հանկարծակի դադարեցրեք այն: Իներցիայով գնդակը կշարունակի շարժվել և գլորվել՝ դուրս ցատկելով ակոսից։ Ստուգեք, թե որտեղ է գլորվելու գնդակը, եթե՝

ա) շատ արագ քաշեք խցիկը և կտրուկ կանգնեցրեք այն.

բ) դանդաղ քաշեք սահնակը և կտրուկ կանգ առեք:

Առաջադրանք 5.

Կտրեք խնձորը կիսով չափ, բայց ոչ մինչև վերջ, և թողեք այն կախված լինի դանակից:

Այժմ հարվածեք դանակի բութ կողմին, որի վրա խնձորը կախված է պինդ բանից, օրինակ՝ մուրճից: Խնձորը, շարունակելով շարժվել իներցիայով, կկտրվի և կբաժանվի երկու մասի։

Ճիշտ նույն բանը տեղի է ունենում, երբ փայտը կտրատում են. եթե փայտի կտորը հնարավոր չի եղել ճեղքել, այն սովորաբար շուռ են տալիս, և ուժ կա, կացինով հարվածում են ամուր հենարանին։ Չուրբակը, իներցիայով շարունակելով շարժվել, ավելի խորն է տնկվում կացինի վրա և երկու մասի է բաժանվում։

Վարժություն 1.

Սեղանին դրեք, կողքին՝ փայտե տախտակ և հայելի։ Նրանց միջև տեղադրեք սենյակային ջերմաչափ: Բավական երկար ժամանակ անց կարելի է ենթադրել, որ փայտե տախտակի և հայելու ջերմաստիճանը հավասարվել է։ Ջերմաչափը ցույց է տալիս օդի ջերմաստիճանը։ Նույնը, ինչպես, ակնհայտորեն, և՛ գրատախտակը, և՛ հայելին։

Ձեր ափով հպեք հայելուն։ Դուք կզգաք սառը բաժակը։ Անմիջապես հպեք տախտակին: Շատ ավելի տաք կթվա։ Ինչ է պատահել? Ի վերջո, օդի, տախտակների և հայելիների ջերմաստիճանը նույնն է:

Ինչո՞ւ էր ապակին ավելի սառը թվում, քան փայտը: Փորձեք պատասխանել այս հարցին.

Ապակին ջերմության լավ հաղորդիչ է։ Որպես ջերմության լավ հաղորդիչ՝ ապակին անմիջապես կսկսի տաքանալ ձեր ձեռքից և անհամբերությամբ «դուրս կբերի» ջերմությունը դրանից: Սրանից ձեռքի ափի մեջ սառնություն ես զգում։ Փայտը ջերմության վատ հաղորդիչ է: Այն նաև կսկսի ջերմություն «մղել» իր մեջ՝ տաքանալով ձեռքից, բայց դա անում է շատ ավելի դանդաղ, այնպես որ սուր մրսածություն չզգաք։ Այստեղ ծառը կարծես թե ավելի տաք է, քան ապակին, թեև երկուսն էլ ունեն նույն ջերմաստիճանը:

Նշում. Փայտի փոխարեն կարելի է օգտագործել պոլիստիրոլ։

Առաջադրանք 2.

Վերցրեք երկու նույնական հարթ բաժակներ, մեկ բաժակի մեջ լցրեք եռման ջուրը մինչև բարձրության 3/4-ը և անմիջապես ծածկեք ապակին ծակոտկեն (ոչ լամինացված) ստվարաթղթով։ Չոր բաժակը գլխիվայր դրեք ստվարաթղթի վրա և նայեք, թե ինչպես են նրա պատերը աստիճանաբար մառախլում: Այս փորձը հաստատում է միջնապատերի միջով ցրվելու գոլորշիների հատկությունները:

Առաջադրանք 3.

Վերցրեք ապակե շիշը և լավ սառեցրեք (օրինակ՝ դնել սառը կամ դնել սառնարանը)։ Ջուրը լցրեք բաժակի մեջ, վայրկյաններով նշեք ժամը, վերցրեք սառը շիշը և երկու ձեռքով բռնած՝ կոկորդն իջեցրեք ջրի մեջ։

Հաշվեք, թե քանի օդի պղպջակ դուրս կգա շշից առաջին, երկրորդ և երրորդ րոպեի ընթացքում:

Գրեք արդյունքները: Ձեր աշխատանքային հաշվետվությունը բերեք դասարան:

Առաջադրանք 4.

Վերցրեք մի բաժակ շիշ, լավ տաքացրեք ջրային գոլորշու վրա և մեջը մինչև վերև լցրեք եռման ջուր։ Շիշն այսպես դրեք պատուհանագոգին և նշեք ժամը։ 1 ժամ հետո շշի մեջ նշեք ջրի նոր մակարդակը։

Ձեր աշխատանքային հաշվետվությունը բերեք դասարան:

Առաջադրանք 5.

Սահմանեք գոլորշիացման արագության կախվածությունը հեղուկի ազատ մակերեսի վրա:

Փորձանոթը (փոքր շիշ կամ սրվակ) լցրեք ջրով և լցրեք սկուտեղի կամ հարթ ափսեի վրա: Նույն տարայում նորից լցրեք ջրով և դրեք ափսեի կողքին մի հանգիստ տեղում (օրինակ՝ պահարանի վրա)՝ թույլ տալով, որ ջուրը հանգիստ գոլորշիանա։ Գրեք փորձի մեկնարկի ամսաթիվը:

Երբ ափսեի ջուրը գոլորշիանա, նշեք և կրկին գրանցեք ժամանակը: Տեսեք, թե ջրի ինչ մասն է գոլորշիացել փորձանոթից (շշից):

Եզրակացություն արեք.

Առաջադրանք 6.

Վերցրեք թեյի բաժակը, լցրեք այն մաքուր սառույցի կտորներով (օրինակ՝ կոտրված սառցաբեկորից) և բաժակը բերեք սենյակ։ Լցնել սենյակի ջուրը բաժակի մեջ մինչև ծայրը: Երբ ամբողջ սառույցը հալվի, տեսեք, թե ինչպես է փոխվել բաժակի ջրի մակարդակը: Եզրակացություն արեք հալման ժամանակ սառույցի ծավալի փոփոխության և սառույցի և ջրի խտության մասին։

Առաջադրանք 7.

Դիտեք, թե ինչպես է ձյունը ընկնում: Ձմռանը ցրտաշունչ օրը կես բաժակ չոր ձյուն վերցրեք և դրեք տնից դուրս ինչ-որ ծածկի տակ, որպեսզի օդից ձյունը չմտնի բաժակի մեջ։

Գրեք փորձի մեկնարկի ամսաթիվը և դիտեք ձյան սուբլիմացումը: Երբ ամբողջ ձյունը վերանա, նորից գրեք ամսաթիվը:

Գրեք հաշվետվություն։

Թեմա՝ «Մարդու միջին արագության որոշում».

Նպատակը. Օգտագործելով արագության բանաձևը, որոշեք մարդու շարժման արագությունը:

Սարքավորումներ՝ բջջային հեռախոս, քանոն։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Քանոնի օգնությամբ որոշեք ձեր քայլի երկարությունը:

2. Քայլեք բնակարանում` հաշվելով քայլերի քանակը:

3. Բջջային հեռախոսի վայրկյանաչափի օգնությամբ որոշեք ձեր շարժման ժամը։

4. Օգտագործելով արագության բանաձևը, որոշեք շարժման արագությունը (բոլոր մեծությունները պետք է արտահայտվեն SI համակարգում):

Թեմա՝ «Կաթի խտության որոշում».

Նպատակը` ստուգել արտադրանքի որակը` համեմատելով նյութի աղյուսակային խտության արժեքը փորձարարականի հետ:

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Խանութում գտնվող հսկիչ կշեռքի միջոցով չափեք կաթի փաթեթի քաշը (փաթեթի վրա պետք է լինի մակնշման կտրոն):

2. Քանոնի օգնությամբ որոշեք փաթեթի չափերը՝ երկարություն, լայնություն, բարձրություն, - չափման տվյալները փոխարկեք SI համակարգին և հաշվարկեք փաթեթի ծավալը:

4. Ստացված տվյալները համեմատե՛ք աղյուսակային խտության արժեքի հետ։

5. Եզրակացություն կատարեք աշխատանքի արդյունքների մասին.

Թեմա՝ «Կաթի փաթեթի քաշի որոշում».

Նպատակը. օգտագործելով նյութի աղյուսակային խտության արժեքը, հաշվարկեք կաթի փաթեթի քաշը:

Սարքավորումներ՝ կաթի տուփ, նյութի խտության աղյուսակ, քանոն։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Քանոնով որոշեք փաթեթի չափերը՝ երկարություն, լայնություն, բարձրություն, - չափման տվյալները փոխարկեք SI համակարգ և հաշվարկեք փաթեթի ծավալը։

2. Օգտագործելով կաթի սեղանի խտության արժեքը, որոշեք փաթեթի զանգվածը։

3. Որոշեք փաթեթի քաշը բանաձևով.

4. Գրաֆիկորեն պատկերեք փաթեթի գծային չափերը և քաշը (երկու գծանկար):

5. Եզրակացություն կատարեք աշխատանքի արդյունքների մասին.

Թեմա՝ «Հատակի վրա մարդու կողմից արտադրվող ճնշման որոշում».

Նպատակը. օգտագործելով բանաձևը, որոշեք մարդու ճնշումը հատակին:

Սարքավորումներ՝ հատակի կշեռքներ, նոթատետրի թերթիկ վանդակում։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Կանգնեք նոթատետրի թերթիկի վրա և շրջանացրեք ձեր ոտքը:

2. Ձեր ոտքի տարածքը որոշելու համար հաշվեք ամբողջական բջիջների քանակը և առանձին՝ թերի բջիջները: Կրկնակի կրճատեք թերի բջիջների թիվը, ստացված արդյունքին ավելացրեք լրիվ բջիջների թիվը և գումարը բաժանեք չորսի։ Սա մեկ ոտքի տարածքն է:

3. Օգտագործելով հատակի կշեռքներ, որոշեք ձեր մարմնի քաշը:

4. Օգտագործելով պինդ մարմնի ճնշման բանաձևը, որոշեք հատակին գործադրվող ճնշումը (բոլոր արժեքները պետք է արտահայտվեն SI միավորներով): Մի մոռացեք, որ մարդը կանգնած է երկու ոտքի վրա:

5. Եզրակացություն կատարեք աշխատանքի արդյունքների մասին. Աշխատելու համար ամրացրեք ոտքի եզրագծով սավան:

Թեմա՝ «Հիդրոստատիկ պարադոքսի երեւույթի ստուգում».

Նպատակը. Օգտագործելով ճնշման ընդհանուր բանաձևը, որոշեք հեղուկի ճնշումը նավի հատակին:

Սարքավորումներ՝ չափիչ անոթ, բարձր պատերով ապակի, ծաղկաման, քանոն։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Քանոնով որոշեք բաժակի և ծաղկամանի մեջ լցված հեղուկի բարձրությունը; նույնը պետք է լինի:

2. Որոշեք հեղուկի զանգվածը բաժակի և ծաղկամանի մեջ; Դա անելու համար օգտագործեք չափիչ անոթ:

3. Որոշեք ապակու և ծաղկամանի հատակի մակերեսը. Դա անելու համար չափեք ներքևի տրամագիծը քանոնով և օգտագործեք շրջանագծի տարածքի բանաձևը:

4. Օգտագործելով ճնշման ընդհանուր բանաձևը, որոշեք ջրի ճնշումը ապակու և ծաղկամանի հատակին (բոլոր արժեքները պետք է արտահայտվեն SI միավորներով):

5. Փորձի ընթացքը պատկերիր գծանկարով:

Թեմա՝ «Մարդու մարմնի խտության որոշում».

Նպատակը. օգտագործելով Արքիմեդի սկզբունքը և խտությունը հաշվարկելու բանաձևը, որոշեք մարդու մարմնի խտությունը:

Սարքավորումներ՝ լիտր տարա, հատակի կշեռք:

Աշխատանքային գործընթաց.

4. Օգտագործելով հատակի կշեռք, որոշեք ձեր քաշը:

5. Օգտագործելով բանաձևը, որոշեք ձեր մարմնի խտությունը.

6. Եզրակացություն կատարեք աշխատանքի արդյունքների մասին.

Թեմա՝ «Արքիմեդյան ուժի սահմանում».

Նպատակը. օգտագործելով Արքիմեդի օրենքը, որոշել լողացող ուժը, որը գործում է հեղուկի կողմից մարդու մարմնի վրա:

Սարքավորում՝ լիտր տարա, լոգարան։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Լցնել լոգանքը ջրով, եզրով նշել ջրի մակարդակը։

2. Ընկղմվեք լոգանքի մեջ։ Սա կբարձրացնի հեղուկի մակարդակը: Եզրին երկայնքով նշեք:

3. Օգտագործելով լիտր բանկա, որոշեք ձեր ծավալը՝ այն հավասար է լոգանքի եզրին նշված ծավալների տարբերությանը։ Ձեր արդյունքը փոխարկեք SI համակարգին:

5. Նկարազարդի՛ր կատարված փորձը՝ նշելով Արքիմեդի ուժի վեկտորը:

6. Աշխատանքի արդյունքների հիման վրա եզրակացություն անել.

Թեմա՝ «Մարմնի լողալու պայմանների որոշում».

Նպատակը. Արքիմեդի սկզբունքով որոշեք ձեր մարմնի գտնվելու վայրը հեղուկի մեջ:

Սարքավորումներ՝ լիտր տարա, հատակի կշեռք, լոգարան։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Լցնել լոգանքը ջրով, եզրով նշել ջրի մակարդակը։

2. Ընկղմվեք լոգանքի մեջ։ Սա կբարձրացնի հեղուկի մակարդակը: Եզրին երկայնքով նշեք:

3. Օգտագործելով լիտր բանկա, որոշեք ձեր ծավալը՝ այն հավասար է լոգանքի եզրին նշված ծավալների տարբերությանը։ Ձեր արդյունքը փոխարկեք SI համակարգին:

4. Օգտագործելով Արքիմեդի օրենքը, որոշեք հեղուկի լողացող ազդեցությունը:

5. Քաշը չափելու և քաշը հաշվարկելու համար օգտագործեք հատակի կշեռք:

6. Համեմատե՛ք ձեր քաշը Արքիմեդյան ուժի հետ և տեղավորե՛ք ձեր մարմինը հեղուկի մեջ:

7. Նկարազարդի՛ր կատարված փորձը՝ նշելով Արքիմեդի քաշի և ուժի վեկտորները:

8. Աշխատանքի արդյունքների հիման վրա եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Ծանրության ուժի հաղթահարման աշխատանքի սահմանում».

Նպատակը. օգտագործելով աշխատանքային բանաձևը, որոշել մարդու ֆիզիկական ծանրաբեռնվածությունը ցատկ կատարելիս:

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Օգտագործեք քանոն՝ ձեր ցատկի բարձրությունը որոշելու համար:

3. Օգտագործելով բանաձևը, որոշեք ցատկն ավարտելու համար անհրաժեշտ աշխատանքը (բոլոր մեծությունները պետք է արտահայտվեն SI միավորներով):

Թեմա՝ «Վայրէջքի արագության որոշում».

Նպատակը. օգտագործելով կինետիկ և պոտենցիալ էներգիայի բանաձևերը, էներգիայի պահպանման օրենքը, որոշել վայրէջքի արագությունը թռիչք կատարելիս:

Սարքավորումներ՝ հատակի կշեռք, քանոն։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Քանոնի օգնությամբ որոշեք աթոռի բարձրությունը, որից ցատկը կկատարվի:

2. Ձեր քաշը որոշելու համար օգտագործեք հատակի կշեռք:

3. Օգտագործելով կինետիկ և պոտենցիալ էներգիայի բանաձևերը, էներգիայի պահպանման օրենքը, հանել ցատկ կատարելիս վայրէջքի արագությունը հաշվարկելու բանաձևը և կատարել անհրաժեշտ հաշվարկները (բոլոր մեծությունները պետք է արտահայտվեն SI համակարգում):

4. Եզրակացություն կատարեք աշխատանքի արդյունքների մասին.

Թեմա՝ «Մոլեկուլների փոխադարձ ձգողականություն».

Սարքավորումներ՝ ստվարաթուղթ, մկրատ, բամբակյա բուրդ, աման լվացող հեղուկ:

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Ստվարաթղթից եռանկյունաձև նետի տեսքով նավակ կտրեք։

2. Ջուրը լցնել ամանի մեջ։

3. Զգուշորեն տեղադրեք նավակը ջրի մակերեսին։

4. Մատը թաթախեք աման լվացող հեղուկի մեջ։

5. Մեղմորեն ձեր մատը թաթախեք ջրի մեջ՝ հենց նավի ետևում:

6. Նկարագրեք դիտարկումները:

7. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Ինչպես տարբեր գործվածքները կլանում են խոնավությունը»

Սարքավորումներ՝ կտորի տարբեր կտորներ, ջուր, ճաշի գդալ, բաժակ, ռետինե ժապավեն, մկրատ:

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Տարբեր կտորներից կտրեք 10x10 սմ քառակուսի:

2. Ապակին ծածկեք այս կտորներով։

3. Ռետինով ամրացրեք դրանք ապակու վրա։

4. Յուրաքանչյուր կտորի վրա զգուշությամբ լցնել մեկական գդալ ջուր։

5. Հեռացրեք փեղկերը, ուշադրություն դարձրեք բաժակի ջրի քանակին։

6. Եզրակացություններ արեք.

Թեմա՝ «Անխառնվողների խառնում»

Սարքավորումներ՝ պլաստիկ շիշ կամ թափանցիկ միանգամյա օգտագործման բաժակ, բուսական յուղ, ջուր, գդալ, աման լվացող հեղուկ։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Բաժակի կամ շշի մեջ լցնել մի քիչ ձեթ և ջուր։

2. Մանրակրկիտ խառնել ձեթն ու ջուրը։

3. Ավելացնել մի քիչ սպասք լվանալու հեղուկ։ Խառնել։

4. Նկարագրեք դիտարկումները:

Թեմա՝ «Տնից դպրոց անցած ճանապարհի որոշում»

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Ընտրեք երթուղի:

2. Մոտավորապես հաշվարկեք մեկ քայլի երկարությունը՝ օգտագործելով չափիչ կամ սանտիմետր ժապավեն: (S1)

3. Հաշվեք քայլերի քանակը ընտրված երթուղիով շարժվելիս (n):

4. Հաշվի՛ր ուղու երկարությունը՝ S = S1 · n, մետրերով, կիլոմետրերով, լրացրո՛ւ աղյուսակը։

5. Գծե՛ք երթուղին դեպի մասշտաբ:

6. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Մարմինների փոխազդեցություն».

Սարքավորումներ՝ ապակի, ստվարաթուղթ։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Ապակին դրեք ստվարաթղթի վրա։

2. Դանդաղ քաշեք ստվարաթուղթը:

3. Արագ դուրս քաշեք ստվարաթուղթը:

4. Նկարագրե՛ք ապակու շարժումը երկու դեպքում էլ:

5. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Օճառի կտորի խտության հաշվում»

Սարքավորում՝ մի կտոր լվացքի օճառ, քանոն։

Աշխատանքային գործընթաց.

3. Քանոնի միջոցով որոշեք կտորի երկարությունը, լայնությունը, բարձրությունը (սմ)

4. Հաշվի՛ր օճառի կտորի ծավալը՝ V = a b c (սմ3-ով)

5. Օգտագործելով բանաձևը, հաշվարկեք օճառի կտորի խտությունը՝ p \u003d m / V

6. Լրացրե՛ք աղյուսակը.

7. Գ/սմ 3-ով արտահայտված խտությունը դարձրեք կգ/մ 3

8. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Օդը ծանր է».

Սարքավորումներ՝ երկու միանման փուչիկներ, մետաղալարերի կախիչ, երկու հագուստի մածուկ, քորոց, թել:

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Փչեք երկու փուչիկ մեկ չափսի և կապեք թելով։

2. Կախիչը կախեք ռելսից։ (Կարող եք փայտ կամ շվաբր դնել երկու աթոռների թիկունքին և վրան կախիչ կցել):

3. Կախիչի յուրաքանչյուր ծայրին մի փուչիկ ամրացրե՛ք հագուստի ամրակով: Հաշվեկշիռ.

4. Մեկ գնդիկը ծակել քորոցով:

5. Նկարագրե՛ք դիտարկված երեւույթները:

6. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Զանգվածի և քաշի որոշում իմ սենյակում».

Սարքավորումներ՝ չափիչ կամ չափիչ ժապավեն:

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Օգտագործելով չափիչ կամ չափիչ, որոշեք սենյակի չափերը՝ երկարությունը, լայնությունը, բարձրությունը՝ արտահայտված մետրերով:

2. Հաշվե՛ք սենյակի ծավալը՝ V = a b c.

3. Իմանալով օդի խտությունը՝ հաշվարկեք սենյակի օդի զանգվածը՝ m = p·V:

4. Հաշվե՛ք օդի զանգվածը՝ P = մգ:

5. Լրացրե՛ք աղյուսակը.

6. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Զգա շփումը»

Սարքավորում՝ աման լվացող հեղուկ։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Լվացեք ձեռքերը և չորացրեք դրանք:

2. 1-2 րոպե արագ շփեք ձեր ափերը իրար։

3. Աման լվացող հեղուկ քսեք ձեր ափերին: Կրկին շփեք ձեր ափերը 1-2 րոպե:

4. Նկարագրե՛ք դիտարկված երեւույթները:

5. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Գազի ճնշման կախվածությունը ջերմաստիճանից»

Սարքավորումներ՝ փուչիկ, թել։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Փչեք փուչիկը, կապեք այն թելով։

2. Գնդակը կախեք դրսում:

3. Որոշ ժամանակ անց ուշադրություն դարձրեք գնդակի ձեւին։

4. Բացատրեք, թե ինչու.

ա) օդապարիկը մի ուղղությամբ փչելիս ուղղորդելով օդի հոսք՝ ստիպում ենք, որ այն փչվի միանգամից բոլոր ուղղություններով։

բ) Ինչու բոլոր գնդիկները չեն ստանում գնդաձև ձև:

գ) Ինչո՞ւ է գնդակը փոխում իր ձևը, երբ ջերմաստիճանն իջեցվում է:

5. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Այն ուժի հաշվարկը, որով մթնոլորտը ճնշում է սեղանի մակերեսին».

Սարքավորումներ՝ չափիչ ժապավեն։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Օգտագործելով չափիչ կամ չափիչ, հաշվարկեք սեղանի երկարությունը և լայնությունը՝ արտահայտված մետրերով:

2. Հաշվե՛ք աղյուսակի մակերեսը՝ S = a b

3. Վերցրեք մթնոլորտի ճնշումը, որը հավասար է Rat = 760 մմ Hg: թարգմանել Pa.

4. Հաշվե՛ք սեղանի վրա մթնոլորտից ազդող ուժը.

P = F / S; F = P S; F = P a b

5. Լրացրե՛ք աղյուսակը.

6. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Բոցե՞ր, թե՞ սուզվել».

Սարքավորումներ՝ մեծ աման, ջուր, թղթի սեղմիչ, խնձորի կտոր, մատիտ, մետաղադրամ, խցան, կարտոֆիլ, աղ, ապակի:

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Ջուրը լցնել ամանի կամ ավազանի մեջ։

2. Թվարկված բոլոր իրերը զգուշորեն իջեցրեք ջրի մեջ։

3. Վերցրեք մեկ բաժակ ջուր, մեջը լուծեք 2 ճաշի գդալ աղ։

4. Ընկղմեք լուծույթի մեջ այն առարկաները, որոնք խեղդվել են առաջինում։

5. Նկարագրեք դիտարկումները:

6. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Աշակերտի կատարած աշխատանքի հաշվարկը դպրոցի կամ տան առաջին հարկից երկրորդ հարկ բարձրացնելիս»

Սարքավորումներ՝ ժապավենի չափիչ։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Չափիչով չափեք մեկ քայլի բարձրությունը.

2. Հաշվե՛ք քայլերի քանակը՝ n

3. Որոշեք աստիճանների բարձրությունը՝ S = So n:

4. Հնարավորության դեպքում որոշեք ձեր մարմնի քաշը, եթե ոչ, վերցրեք մոտավոր տվյալներ՝ մ, կգ։

5. Հաշվե՛ք ձեր մարմնի ձգողականությունը՝ F = մգ

6. Որոշի՛ր աշխատանքը՝ A = F S.

7. Լրացրե՛ք աղյուսակը.

8. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Աշակերտի զարգացած ուժի որոշում՝ դպրոցի կամ տան առաջին հարկից դանդաղ և արագ բարձրանալով հավասարապես»

Սարքավորումներ՝ «Աշակերտի կատարած աշխատանքի հաշվարկը դպրոցի կամ տան առաջին հարկից երկրորդ հարկ բարձրացնելիս» աշխատանքի տվյալներ, վայրկյանաչափ։

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Օգտագործելով «Աշակերտի կատարած աշխատանքի հաշվարկը դպրոցի կամ տան առաջին հարկից երկրորդ հարկ բարձրանալիս» աշխատանքի տվյալներից որոշեք աստիճաններով բարձրանալիս կատարված աշխատանքը՝ Ա.

2. Օգտագործելով վայրկյանաչափ, որոշեք աստիճաններով դանդաղ բարձրանալու ժամանակը. t1.

3. Վայրկյանաչափի միջոցով որոշեք աստիճաններով արագ բարձրանալու ժամանակը. t2.

4. Հաշվիր հզորությունը երկու դեպքում էլ՝ N1, N2, N1 = A/ t1, N2 = A/t2.

5. Արդյունքները գրանցե՛ք աղյուսակում.

6. Եզրակացություն արեք.

Թեմա՝ «Լծակի հավասարակշռության վիճակի պարզաբանում».

Սարքավորումներ՝ քանոն, մատիտ, ռետինե ժապավեն, հին ոճի մետաղադրամներ (1 k, 2 k, 3 k, 5 k):

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Քանոնի մեջտեղի տակ դրեք մատիտ, որպեսզի քանոնը լինի հավասարակշռության մեջ։

2. Քանոնի մի ծայրին դրեք առաձգական ժապավեն։

3. Հավասարակշռեք լծակը մետաղադրամներով:

4. Հաշվի առնելով, որ հին նմուշի մետաղադրամների զանգվածը կազմում է 1 կ - 1 գ, 2 կ - 2 գ, 3 կ - 3 գ, 5 կ - 5 գ, հաշվե՛ք մաստակի զանգվածը՝ մ1, կգ։

5. Մատիտը տեղափոխեք քանոնի ծայրերից մեկը։

6. Չափել ուսերը l1 և l2, մ.

7. Հավասարակշռեք լծակը մետաղադրամներով մ2, կգ.

8. Որոշեք լծակի ծայրերին ազդող ուժերը F1 = m1g, F2 = m2g.

9. Հաշվե՛ք M1 = F1l1, M2 = P2l2 ուժերի պահը

10. Լրացրե՛ք աղյուսակը.

11. Եզրակացություն արեք.

Մատենագիտական ​​հղում

Վիխարևա Է.Վ. ՏՆԱԿԱՆ ՓՈՐՁԵՐ ՖԻԶԻԿԱՅԻ 7–9-րդ ԴԱՍԱՐԱՆՆԵՐԻՑ // Սկսել բնագիտական. - 2017. - Թիվ 4-1. - P. 163-175;
URL՝ http://science-start.ru/ru/article/view?id=702 (մուտքի ամսաթիվ՝ 21.02.2019):