Հեռանկարային պլան մանկապարտեզի թեմայով. Համապարփակ թեմատիկ պլանավորում «Մեր սիրելի մանկապարտեզը

Դաստիարակների մասնագիտական ​​մրցույթ

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ԻՆՏԵՐՆԵՏ ՄՐՑՈՒՅԹ

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

(2012/13 ուսումնական տարի)

______________________________________________________________
ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ՆԱԽԱԿՐՏՈՑ

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

№43 ՀԱՄԱԿՑՎԱԾ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ

Մրցույթի անվանակարգ.Մանկավարժական գաղափարներ և տեխնոլոգիաներ. նախադպրոցական կրթություն.

Թեման «Մեր մանկապարտեզը»

Առաջադրանքներ	^	Անկախ գործունեություն	Փոխազդեցություն ընտանիքի հետ
^
Ներկայացրե՛ք մանկապարտեզի հիմնական տարածքի անվանումը և նպատակը (խմբասենյակ, երաժշտական ​​սենյակ, խոհանոց, բժշկական գրասենյակ և այլն) Ամրագրել մանկապարտեզի աշխատողների մասնագիտությունների անունները	Զրույց:«Մեր սիրելի մանկապարտեզը» Անվճար շփում. Ի՞նչ եք սիրում մանկապարտեզում. «Ի՞նչ է պետք անել մեր մանկապարտեզն էլ ավելի լավը դարձնելու համար։ «. Մանկապարտեզում կյանքի մասին նկարազարդումների ուսումնասիրություն	^ Դիդակտիկ խաղեր. «Ի՞նչն է հնարավոր և ինչը՝ ոչ». «Ինչ է խառնել նկարիչը». «Ինչն է առաջինը, ինչն է հետո» Դերային խաղ «Մանկապարտեզ»	Հրավիրեք ծնողներին խոսել երեխաների հետ այն մասին, թե ովքեր են աշխատում մանկապարտեզում
^
Երեխաներին սովորեցնել պատասխանել դաստիարակի հարցերին, օգտագործել խնդրանքի տարբեր բանավոր ձևեր, նավարկել խմբային տարածքում: Երեխաներին սովորեցնել նկարագրել խաղալիքի արտաքին տեսքը, խոսել այն մասին, թե ինչպես կարող եք խաղալ դրա հետ, ինչ խաղալիքներ կան տանը, մանկապարտեզում:	^ Զրույցներ.Խոսելով թեմայի վերաբերյալ անձնական տպավորությունների մասին. «Մեր խաղալիքները» Ստեղծագործական առաջադրանքներ. «Ի՞նչ կլինի, եթե…» "Լավ Վատ" «Գտեք նկարագրությամբ»; «Եկեք հաշվենք խաղալիքները»; Ինչից են պատրաստված խաղալիքները: «Մի խոսք ասա» «Իմ, իմ, իմ» «Ի՞նչ արեցիր, ի՞նչ արեցիր»։	Երեխաների հաղորդակցությունը զգայուն պահերի գործընթացում Թեմայի վերաբերյալ տեսողական նյութի դիտարկում ^ Դիդակտիկ խաղեր. «Որտե՞ղ են դրել։ «Որտեղի՞ց ես վերցրել»: «Որտե՞ղ ենք խաղում, որտե՞ղ ենք քնում»: "Մեծ փոքր"	Զրույց երեխաների հետ այն մասին, թե ինչ են արել մանկապարտեզում բացատրել երեխային, թե ինչու է նա գնում մանկապարտեզ, երեխային պատմել մանկապարտեզում վարքագծի կանոնների մասին. սովորել մանկապարտեզի աշխատակիցների անուններն ու հայրանունները, սովորեցնել քաղաքավարի վերաբերմունք մեծահասակների հետ:
^
Ամրագրել վարքագծի կանոնները մանկապարտեզում և խմբում. Զարգացնել ընկերական հարաբերություններ հասակակիցների հետ, ներմուծել բարեկամության հայեցակարգը; սովորեք ընկերներ գտնել, վերլուծել իրավիճակը և գտնել բոլորի համար ընդունելի ելք դրանից: Մեծահասակների և նրանց աշխատանքի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք ձևավորեք Խաղալիքների նկատմամբ հոգատար և հարգալից վերաբերմունք ձևավորեք Փոխակերպող գործողությունների հանձնառություն	Զրույցներ.Մանկապարտեզն իմ երկրորդ ընտանիքն է։ «Վարքի կանոններ» «Կախարդական բառեր» «Ի՞նչ է բարեկամությունը. «. «Լավ և վատ պահվածքի մասին» "Իմ ընկերները" Առարկայական զարգացնող միջավայրի ստեղծում և դերային խաղերի ատրիբուտների համատեղ արտադրություն ^ Դերային խաղ «Մանկապարտեզ» Էքսկուրսիա մանկապարտեզի հանգստի շուրջ Խնդրահարույց իրավիճակների լուծում.	Սյուժե - դերային խաղեր. «Մանկապարտեզ» "Ճաշասենյակ" «Մանկավարժ» ^ Դիդակտիկ խաղեր. «Ում հագուստը» «Ո՞ւմ ինչ է պետք. »	Կոմպոզիցիա «Իմ ընկերները մանկապարտեզում» Ալբոմի ստեղծում՝ «Կանոնները մեր օգնականներն են»
^
Երեխաներին սովորեցնել մասերից ստեղծել իրենց սիրելի խաղալիքի պատկերը՝ ճիշտ փոխանցելով իրենց հարաբերական չափը։ Կլոր և օվալաձև ձևի մասերը կտրելու ունակությունը համախմբելու համար զգուշորեն կպցրեք պատկերը, գեղեցիկ դրեք այն թղթի վրա: Սովորել ընտրել նախագծման համար անհրաժեշտ մանրամասները, վերարտադրել շենքը, զարգացնել կառուցողական երևակայություն:	Դիմում«Կտրեք և կպցրեք խաղալիքը» Շինարարություն Lego-ից՝ «Մանկապարտեզ», թղթից՝ «Մեր խմբի սյուժեն Նկարչություն«Մեր այգում լավ է».	Անկախ ստեղծագործական գործունեություն Գեղարվեստական ​​ստեղծագործության կենտրոնում	Նկարչություն «Իմ սիրելի խաղալիքը»
^
Ամփոփեք երեխաների առողջության մասին առկա գիտելիքները: Ձևավորել պատկերացումներ առօրյայի, պատշաճ սնուցման դերի մասին,	Էքսկուրսիադեպի բժշկական գրասենյակ Զրույցներ. «Առողջ եղեք» «Սովորել ճիշտ սնվել». «Ինչու է կարևոր d/s ռեժիմը» Ինչու է լավ քունը երեխաների համար. Ի՞նչ է պետք անել առողջ լինելու համար: Ինքնամերսման իրականացում ^ Փորձարարական հետազոտական ​​գործունեություն չափեք ձեր քաշը և հասակը:	Դիդակտիկ խաղեր."Լավ Վատ", «Ուրեմն այդպես չէ» «Ճիշտ սխալ» «Վիտամինային հյութ» «Ի՞նչ կա սեղանի վրա»: «Գտեք ապրանքներ, որոնք օգտակար են մեզ համար»	Վերցրեք երեխաների նկարազարդումները, որոնք ներգրավված են կարծրացման ընթացակարգերում «Լավ-վատ» նշաններ-խորհրդանիշների գյուտ Առակներ և ասացվածքներ անգիր անել «Առողջ միտքը առողջ մարմնում» «Մաքրությունը առողջության գրավականն է».
^ Կրթական տարածք Անվտանգություն
Երեխաների սկզբնական պատկերացումները ձևավորել անվտանգ վարքի կանոնների մասին: Տրամադրել գիտելիքներ մանկապարտեզի տարածքում վարքագծի կանոնների մասին՝ տարբեր ընտանի կենդանիների հետ հանդիպելիս Երեխաներին ծանոթացնել վտանգավոր առարկաների հետ.	Զրույցներ.«Անվտանգություն զբոսանքի վրա» Ինչու՞ պետք է կարգուկանոն լինի խմբում։ «Անվտանգությունը մեր խմբում». «Բաց դռներ, վտանգավոր է։ » «Բարձրությունը վտանգավոր է կյանքի համար». «Խմբում վարքագծի կանոնների մասին»	^ Դիդակտիկ խաղեր. «Ինչ հնարավոր է, ինչ անհնար է». «Տղան ճի՞շտ է անում». «Գտեք, թե որտեղ է դա վտանգավոր»	Երեխաների հետ նկարե՛ք վտանգավոր իրավիճակներ, որոնք երեխային սպասում են տանը: Զրույց վարեք նկարի վրա:
^
Զարգացնել տոկունություն, ուժ, ճարպկություն, կատարելագործել տարբեր տեսակի քայլելու, վազելու, զբոսանքի ժամանակ ցատկելու, մանկապարտեզից դուրս էքսկուրսիաների, սպորտային միջոցառումների անցկացման հմտությունները.	^ Սպորտային արձակուրդ. «Հրաշալի է, որ մենք բոլորս այսօր այստեղ ենք» Ծանոթացեք բջջային խաղերի կանոններին «Օվկիանոսը ցնցվում է» «Կարպ և ​​պիկ» «Կարապի սագեր»	Անկախ շարժիչ գործունեություն ^ Բջջային խաղեր. «Մենք զվարճալի տղաներ ենք».	Սպորտային անկյունի համար ոչ ստանդարտ սարքավորումների արտադրություն
^ Ուսումնական տարածք Աշխատանք
Երեխաների պատկերացումներ ձևավորել մանկապարտեզներում մեծահասակների աշխատանքի բովանդակության և կառուցվածքի, աշխատանքային գործընթացի բնույթի մասին. զարգացնել հարգալից վերաբերմունք իրենց աշխատանքի նկատմամբ, խմբում, տեղում մաքրություն և կարգուկանոն պահպանելու ցանկություն առաջացնել: Ուղղեք առարկաների և գործիքների անվանումը:	Դիտարկումներմանկապարտեզում մեծահասակների աշխատանքի համար (խոհարար, լվացքատուն, դռնապան, բժիշկ) Զրույցներ.մանկապարտեզում մեծահասակների աշխատանքի մասին «Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել մեր դայակին: «. «Ով է մեր խմբում աշխատասեր». ^ Դիդակտիկ խաղեր. «Ի՞նչ է ով» «Ինչի՞ց է դա» «Ո՞վ ավելի շատ անուն կտա». «Չորրորդ լրացուցիչ»	Աշխատանքային գործունեություն. փակ բույսերի խնամք, տեղում չոր տերևների և ճյուղերի մաքրում, երեխաներին օգնելը մաքրել տարածքը Խմբում՝ կարգի բերեք խաղային անկյունները, պահարաններում հագուստը ծալելու կարգը.	Առաջարկեք ծնողներին երեխաներին ներգրավել հնարավոր աշխատանքի մեջ (լվալ և սրբել խաղալիքները):
^
Զարգացնել հետաքրքրությունը բանահյուսության և գրական տեքստերի նկատմամբ, դրանք ուշադիր լսելու ցանկություն, հարստացնել լսողական փորձը, պահպանել հուզական արձագանքը գրական ստեղծագործության, նրա հերոսների նկատմամբ:	^ Տողերի ընթերցում, քննարկում, անգիր սովորում. Վ. Մայակովսկի «Ի՞նչն է լավը, ինչը` վատը. » Է. Մոշկովսկայա «Լվացե՛ք ձեր քիթը. » Ս.Մարշակ «Քաղաքավարության դաս». Վ.Լիֆշից «Սլոբ» Լ.Վորոնկովա «Մաշա - շփոթված»	գրքի ակնարկ	Սովորում է Ն.Վ.Նիշչևի կողմից «Մանկապարտեզ»

Համապարփակ - թեմատիկ պլանավորում ավագ խմբում

Թեման «Ես և իմ մարմինը»

Առաջադրանքներ	^ Ուսուցչի համատեղ գործունեությունը երեխաների հետ	Անկախ գործունեություն	Փոխազդեցություն ընտանիքի հետ
^ Ուսումնական տարածք Ճանաչում
Սովորեք տարբերակել և անվանել մարդու մարմնի հիմնական մասերը (իրան, գլուխ, ձեռքեր, ոտքեր, դեմք և այլն: Կազմեք պատկերացում դրանց գործառական նպատակի մասին:	^ Զրույցներ. «Դու և քո անունը» «Որքան տարբեր ենք մենք» Դիդակտիկ խաղեր. «Գուշակիր նկարագրությունը» «Ասա հակառակը». «Քաղցր անվանիր» «Ի՞նչ ինչի՞ համար»: Օգնիր նկարչին ^ Գործնական առաջադրանքներ. «Գունավորեք մարմնի մասերը նկարում տարբեր գույներով» «Շրջեք նկարում պատկերված մարմնի շարժվող մասերը» «Շրջեք ոտքերը և ձեռքերը ֆլոմաստերով»	^ Սեղանի վրա տպագրված խաղեր. «Գտիր տարբերությունը» «Նկարիր այն, ինչ չկա» Աշխատել տրաֆարետով. Մարդու կերպարանք փորագրելը Դիդակտիկ խաղեր. — Ո՞վ է գնացել։ «Մեծ ու փոքր» «Մատները հաշվել»	Կոլաժի ձևավորում «Որքան տարբեր ենք մենք»
^ Կրթական տարածք Հաղորդակցություն
Հարցերի վերաբերյալ պարզ նախադասություններ կազմելու, գործողություններ ցուցադրելու կարողություն ձևավորել: Ձևավորել ամբողջական իմաստային հայտարարության կարողություն Սովորեցրեք մարդու դեմքի հետևողական նկարագրությունը	նկատառումլուսանկարներ արտաքին տեսքի նկարագրությամբ։ Խաղեր և վարժություններ. «Ինչի՞ն է պետք մարդուն գլուխը», «Ինչպե՞ս ես ժպտում», «Գնոմը խոսում է իր մարմնի մասին» խաղ՝ բեմադրություն: ^ Թեմայի շուրջ հանելուկներ սովորելը «Ուշադիր եղիր, ցույց տուր» (խոսքի հրահանգների լրացում) «Բառ ավելացրու» «Նկարագրիր հարևանիդ»	Խաղեր: «Նկարիր այն, ինչ չկա» «Ի՞նչ ինչի՞ համար»: «Ի՞նչ է մեկը, ո՞րն է երկուսը»:	Կոմպոզիցիան «Մորս բանավոր դիմանկարը»
^ Կրթական տարածք Սոցիալիզացիա
Հարստացնել մարդկանց գաղափարը, նրանց սեռային և տարիքային տարբերությունների դրսևորումները, բարոյական որակները, սոցիալական և մասնագիտական ​​դերերը:	^ Զրույց.«Ես և այլ մարդիկ» Դերային խաղ.«Պոլիկլինիկա» Դիդակտիկ խաղեր. «Դեմքը հայելու մեջ» «Իմ օգնականները» «Ինչ գույնի են քո մազերը» «Ի՞նչ փոխվեց» ^ Խաղեր - առաջադրանքներ.«Ցույց տուր ինձ, թե ինչ կարող են անել գրիչները... ոտքերը»: Իմպրովիզացիոն խաղեր.«Ինչ տեսք ունի ականջը (բերան, քիթ և այլն)	Դերային խաղ«Պոլիկլինիկա» Դիդակտիկ խաղեր. «Համեմատել դեմքերը» «Ծալիր նկարը» «Ի՞նչ փոխվեց» «Վերականգնել նկարը»: Խաղեր խաղալիք մարդկանց հետ	Ընտանեկան լուսանկարների դիտում.
^ Ուսումնական ոլորտ Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն
Սովորեք նկարել մարդու կերպարանք և դեմք՝ ճիշտ դասավորելով մանրամասները Զարգացնել տեսողական ընկալումը և կողմնորոշումը թղթի վրա Պատկերին հուզական տրամադրություն առաջացնել: Շարունակեք ծանոթանալ դիզայների հետ, սովորեք ձևավորել իրանը, մարմնի այլ մասերը։ Մշակել կառուցողական երևակայություն: Սովորեք ստեղծել ձեր դեմքի պատկերը, ներմուծեք «պլաստիցինոգրաֆիա» տեխնիկան	^ Գործնական առաջադրանքներ «Նկարում պատկերված մարմնի մասերը գունավորիր տարբեր գույներով», «Թղթե թերթիկից քեզ ընկեր դարձրու» (երկրաչափական ձևերի դիմանկար) «Ահա գալիս է փոքրիկ մարդը» (ավարտում է երկրորդ խաղակեսը)	ՇինարարությունԼեգո «գունավոր տղամարդիկ». Աշխատում է տրաֆարետով մոդելավորում" Իմ դեմքը"	Առաջարկություններ ծնողներին՝ նկարել ինքնանկար. Մոդելավորում՝ «կույր զվարճալի փոքրիկ տղամարդկանց». «Շրջեք նկարում պատկերված մարմնի շարժվող մասերը» «Շրջեք ոտքերը և ձեռքերը ֆլոմաստերով»:
^ Ուսումնական տարածք Առողջապահություն
Համախմբել երեխաների գիտելիքները իրենց մարմնի հիգիենայի մասին Շարունակեք ներմուծել հիգիենայի պարագաներ	Զրույց:«Ինչպես հոգ տանել ձեր մարմնի մասին». Խաղեր: «Քթով շնչիր» «Աչքերդ թարթիր» «Ժպտացեք ավելի ուրախ»	Խաղեր: «Ինչ ինչի համար» (հիգիենայի պարագաներ) Ամենօրյա հիգիենայի ընթացակարգերի իրականացում	Բարակ կարդալը. Գրականություն՝ Գ, Լադոնշչիկով «Ձեռքերս լվացի ծորակի տակ», Է.Մաշկովսկայա «Ականջներ»
^
Ձևավորել երեխաների գիտելիքները իրենց առողջության պաշտպանության վերաբերյալ: Ծանոթանալ մարդու կյանքի և առողջության համար վտանգավոր իրավիճակներին	Զրույց: «Ի՞նչն է վտանգավոր առողջության համար». «Վտանգավոր ծակող և կտրող առարկաների աշխարհում»	Խաղեր: "Ուշադրություն դարձնել"	Խոսեք երեխաների հետ տանը վտանգավոր իրավիճակների մասին
^ Ուսումնական ոլորտ Ֆիզիկական կուլտուրա
Շարունակեք զարգացնել տոկունություն, ուժ, ճարպկություն, կատարելագործել տարբեր տեսակի քայլելու, վազելու, ցատկելու հմտությունները:	^ Բջջային խաղեր. «Ի՞նչ կարող է անել ձեր մարմինը: «Զվարճալի լիցք» «Փոքր ու մեծ ոտքեր» «Մատներ և գրիչներ» «Ծովն անհանգիստ է», «Արագ ու ճարպիկ ոտքեր».		Առաջարկեք մարզասրահ գնալ
^ Ուսումնական տարածք Աշխատանք
Բարելավել որոշակի հաջորդականությամբ ինքնուրույն հագնվելու և մերկանալու ունակությունը: Ամրապնդեք հմտությունները. ճիշտ տեղադրեք ձեր իրերը պահարանում; Քնելուց առաջ հագուստը կոկիկ ծալեք աթոռի վրա	^ Դիդակտիկ վարժություն. «Ո՞վ կդնի հագուստը ճիշտ և արագ».	Ինքնահագնվելն ու մերկանալը, զգեստները պահարանում դնելը	Հրավիրեք ծնողներին վերահսկել երեխաներին մերկանալ և հագցնել երեխաներին
^ Ուսումնական ոլորտ Գեղարվեստական ​​ընթերցանություն
Հարստացնել գրական ստեղծագործությունների ունկնդրման փորձը գրական ստեղծագործության, նրա հերոսների նկատմամբ հուզական արձագանք պահպանելու համար:	Ընթերցանություն. Ի. Սեմենովա «Ես տղամարդ եմ, դու տղամարդ ես» Ս.Մարշակ «Չորս աչք» «Աղջիկների և տղաների մասին» Է.Պերմյակ «Ինչպես Մաշան դարձավ մեծ», «Ինչի՞ համար են ձեռքերը». Անգիրացում:Ա.Բարտո «Ես մեծանում եմ»	Թեմայի վերաբերյալ գրքերի և նկարազարդումների ուսումնասիրություն	Հանգույցի ուսուցում. «Ոտքեր, ոտքեր, որտեղ ես եղել»

Համապարփակ - թեմատիկ պլանավորում ավագ խմբում

Թեման «Ոսկե աշուն, ծառեր և թփեր հովանոցում»

Առաջադրանքներ	^ Ուսուցչի համատեղ գործունեությունը երեխաների հետ	Անկախ գործունեություն	Փոխազդեցություն ընտանիքի հետ
^ Ուսումնական տարածք Ճանաչում
Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել եղանակների փոփոխությանը, աշնան նշաններին։ Փոփոխություններ անկենդան բնության մեջ Աշնանը ծառերի և թփերի կյանքում տեղի ունեցող փոփոխությունների մասին երեխաների պատկերացումների ընդհանրացում և համակարգում.	Զրույցներ.«Աշուն. Ի՞նչ գիտեք նրա մասին: «Անտառը մարդու կյանքում» Աշնանային բնության դիտարկում. Էքսկուրսիա դեպի բնություն ^ Դիդակտիկ խաղեր. «Ի՞նչն է առաջինը, իսկ հետո՞»: «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: «Ընտրիր, անուն, հիշիր»	Խայթոցների, ճյուղերի, տերևների հավաքածու ^ Սեղանի վրա տպագրված խաղեր. «Ի՞նչն է առաջինը, իսկ հետո՞»: — Ի՞նչ փոխվեց։ «Զվարճալի նկարներ» և «Չորրորդ լրացուցիչ» «Ինչ ծառի տերև» «Բուսաբանական լոտո» ^ Նկարազարդումների ուսումնասիրություն:	Երեխային պատմեք ուշ աշնան մասին, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում բնության մեջ. դիտեք վաղ և ուշ աշունը պատկերող նկարները՝ միաժամանակ հատուկ ուշադրություն դարձնելով աշնան տարբեր ժամանակաշրջաններում ծառերի և թփերի տեսքին և վիճակին։
^ Կրթական տարածք Հաղորդակցություն
«Աշուն» թեմայով բառարանի կուտակում և ճշգրտում։ Գոյական համաձայնություն և ածականներ՝ տերեւ - աշուն։ Հոգնակի ձևավորում գոյականներ. Թվերի, դերանունների, մակդիրների համադրումը գոյականների հետ։ Ամրագրեք ծառերի և թփերի անունները: Սովորեք ընտրել վառ էպիտետներ՝ ածականներ՝ աշնանը ծառերը նկարագրելու համար:	^ Զրույց. «Ծառերը շինանյութ են». Դիդակտիկ խաղեր. «Քաղցր անվանիր» «Ասա հակառակը». «Շարունակեք առաջարկը»; «Ո՞ւմ ճյուղից են երեխաները»; «Catch the Sound», «Live Sounds» «Գտեք այնպիսի տերեւ, ինչպիսին ես ցույց կտամ Ծառերի և թփերի մասին նկարագրական հանելուկների պատրաստում Վարժություններ: «Եթե ես ծառ լինեի» «Ի՞նչ է անվանում կեչիների, կաղամախու, թխկիների անտառը) Ի.Լևիտանի «Ոսկե աշուն» կտավի ուսումնասիրություն ^ Անվճար հաղորդակցություն. ինչու չկտրել և կոտրել ճյուղերը: ինչպես օգնել վիրավոր ծառին. Դիտարկումանկման հետևում	Դիդակտիկ խաղեր. «Ի՞նչ կա ավելորդ»: «Գտիր սխալները» «Ո՞ւմ թերթիկը»; «Ո՞վ որտեղ է թաքնված»; «Գուշակիր, մենք կռահենք» «Երեխեքը ո՞ր ճյուղից են. «Սերմերով ծառ գտիր». Խաղեր թողնում Տերեւների ուսումնասիրությունը խոշորացույցի միջոցով ^ Ստեղծագործական առաջադրանքներ : «Ի՞նչ կլինի, եթե». "Լավ Վատ" «Ծառը…»	Երեխայի հետ համեմատեք մարդկանց հագուստները վաղ և ուշ աշնանը; նրա ուշադրությունը հրավիրե՛ք եղանակի փոփոխության վրա. օրերը երկարե՞լ են, թե՞ կարճ, դրսում տաքացել է, թե՞ ցուրտ:
^ Կրթական տարածք Սոցիալիզացիա
Մշակել հոգատար և հարգալից վերաբերմունք «կանաչ ընկերոջ» նկատմամբ Մշակել ճանաչողական հետաքրքրություններ և փոխակերպող գործունեության ցանկություն	^ Դերային խաղ. Խանութ «Սերմեր» Զրույցներ. «Ինչպես պաշտպանել բնությունը». «Նրանք ողջ են, նրանց պետք է պաշտպանել և պաշտպանել»: Ստեղծագործական առաջադրանքներ. Ծառի տրամադրության որոշում (երբ այն լավ է, երբ վատ); Ընտրեք «Անուն» ծառը Էսքիզներ «Ինչ են անում մարդիկ փայտի հետ» Շրջագայություններ. մանկապարտեզի տարածքում աշնանային այգում Դռնապանի աշխատանքի վերահսկում.	Սյուժե-դիդակտիկ խաղ «Անտառի երիտասարդ պաշտպաններ» Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Փայտից պատրաստված խմբում իրեր գտնելը:	Նկատի ունենալ. լուսանկարներ, վերարտադրումներ, նկարազարդումներ թեմայի շուրջ «Մենք աշնանային անտառում ենք» ֆոտոցուցահանդեսի նախապատրաստում.
^ Ուսումնական ոլորտ Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն
Սովորեք տեսնել բնական առարկաների գեղեցկությունը, գույների բազմազանությունը: Զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը, բնական նյութում տարբեր կերպարներ և ձևեր տեսնելու կարողություն: Սովորեք ստեղծել դեկորատիվ կոմպոզիցիաներ չոր աշնանային տերևներից՝ ընտրելով տերևներ, որոնք հարմար են ձևով, գույնով, չափսով:	«Աշնանային տարօրինակություններ» ցուցահանդեսի պատրաստում (ձեռքի աշխատանքներ անսովոր ձևի խայթոցներից): Արտադրողական գործունեություն. Նկարչություն - «Աշնանային այգում» Մոդելավորում - «Լեռնային մոխրի փունջ» (պլաստելինոգրաֆիա) Դիմում - «Տերեւների զարդարանք» (շրջանի վրա)	Նկարել «տխուր», «ուրախ» ծառ; «Աշնանային լանդշաֆտ»	Արհեստ երեխաների հետ դիմումներ աշնանային տերևներից «Ծաղրածու»
^ Ուսումնական տարածք Առողջապահություն
Պատկերացում կազմելու համար ծառերի օգուտները մարդու առողջության համար (նրանք մաքրում են օդը, մեզ տալիս են ստվեր և զովություն շոգ օրերին, ծառերի բուժիչ հատկությունները)	Զրույցներ. «Կարո՞ղ են ծառերը բուժել»: Ինչպե՞ս հագնվել աշնանը զբոսանքի համար. «Ծառերի և թփերի օգուտների մասին» Ալբոմի աշխատանք (հանրային ելույթ ծառերի բուժիչ հատկությունների մասին)	^ Դիդակտիկ խաղեր. «Հագցրեք Տանյա» «Գտիր և անուն»	Կտրեք բուժիչ հատկություններ ունեցող ծառերի նկարները և կպցրեք ալբոմի մեջ:
^ Կրթական տարածք Անվտանգություն
Ծառերի հետ կապված վտանգների մասին պատկերացումներ կազմել (անտառում հրդեհներ, փայտե կառույցների արագ բռնկում, ճյուղերի անկում, ուժեղ քամու ժամանակ ծառեր, ամպրոպի ժամանակ ծառի տակ գտնվելու վտանգ)	Զրույցներ. Հնարավո՞ր է անտառում կրակ վառել «Ինչու՞ կարող են հին մեռած ծառերը վտանգավոր լինել»: Ինչու՞ է վտանգավոր փայտերով վազելը.	^ Դիդակտիկ խաղեր. «Ինչ հնարավոր է, ինչ անհնար է».	Երեխաների հետ խոսեք ծառերի հետ կապված վտանգավոր իրավիճակների մասին:
^ Ուսումնական ոլորտ Ֆիզիկական կուլտուրա
Շարունակեք կատարելագործել տարբեր տեսակի քայլելու, վազելու, ցատկելու հմտությունները:	^ տուրիստական ​​ճամփորդություն աշնանային անտառում Բացօթյա խաղեր. «Բռնիր տերևը» «Տերեւաթափ» «Ցատկել և հասնել»	Երեխաների ինքնուրույն շարժիչ գործունեությունը սպորտային անկյունում, խաղեր ոչ ստանդարտ սարքավորումներով. Շարժիչային գործունեություն զբոսանքի վրա	Բնությունը զբոսնում է
^ Ուսումնական տարածք Աշխատանք
Ցանկություն սերմանել մանկապարտեզի տարածքում աճող ծառերի և թփերի մասին խնամելու, մեծահասակներին ծառեր և թփեր տնկելիս ամենայն հնարավոր օգնություն ցուցաբերել։ Բարելավել մեծահասակների աշխատանքային հանձնարարությունները կատարելու կարողությունը՝ միաժամանակ պատասխանատվություն ցուցաբերելով։	^ Զրույց.«Աշնանը մեծահասակների աշխատանքի մասին». Նկարազարդումների ուսումնասիրությունաշնանը մարդկանց աշխատանքի մասին Լուսանկարների ցուցահանդեսի գրանցում«Ինչպես աշխատեցինք կայքում», Ծանոթություն մասնագիտությունների հետ - / դռնապան / ^ Ձեռքի աշխատանք. Աշնանային ծաղկեփնջերի պատրաստում մայրիկների և տատիկների համար Հերբարիումի պատրաստում	Օգնեք հավաքարարին տերևները մաքրել դ/ս տեղում Աշխատանքային առաջադրանքներ տեղամասի մաքրման համար	Տերեւների հավաքածու «Աշնանային ծաղկեփունջ» աշխատության համար, հերբարիում Տեղում թփերի տնկում.
^ Ուսումնական ոլորտ Գեղարվեստական ​​ընթերցանություն
Զարգացնել գեղարվեստական ​​ընկալումն ու գեղագիտական ​​ճաշակը, զարգացնել գրական խոսքը։	Ընթերցանություն.Ս.Պրոկոֆև «Փոքրիկ կաղնու հեքիաթը». Լ.Ն. Տոլստոյ, Կաղնու և Հազել. Սոկոլով-Միկիտով, «Աշուն». Է.Տրուտնևա, «Անտառային ուղիների վրա». Ն.Սլադկով, «Աշունը շեմին».	Գրքում նկարազարդումների և թեմայի վերաբերյալ առարկայական նկարների ուսումնասիրություն: «Աշուն» («Illustrative Material...» ալբոմից):	Ընթերցանություն՝ Ս.Նիկոլաևա «Էքսկուրսիա դեպի անտառ», Ս.Պրոկոֆև «Փոքրիկ կաղնու հեքիաթը»։

Ռեժիմ	Ձևաթղթեր համատեղ	Կազմակերպություն անկախ
Առավոտյան	Առավոտյան վարժություններ թիվ 1 Դիդակտիկ խաղ «Արա ճիշտը» Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վարժություն՝ «Ծաղիկ պատրաստիր». Զրույց. «Մենք միջին խմբի աշակերտներ ենք». Խմբում վարքի կանոնների մասին.«Ճաշարանների սպասարկում» Խաղային իրավիճակ. «Խմբում նորն ունենք».	Տեսողական և պատկերազարդ նյութի դիտարկում
GCD
Քայլել	Դիտարկումբնության սեզոնային փոփոխությունների համար C: պատկերացումներ կազմել բնության փոփոխությունների մասին (օրդարձավ ավելի կարճ, գիշերն ավելի երկար է);սովորել տարբերակել և բնութագրել վաղ աշնան նշանները,ճանաչել դրանք բանաստեղծություններում; Անհատական ​​աշխատանք.«Բռնիր գնդակը».(Նաստյայի և Ալինայի հետ) Թիրախ: զարգացնել ճարտարություն. Աշխատանքային հանձնարարություններ. Վերանդան ավլում. «Տասնհինգ» բացօթյա խաղ	Երեխաների անկախ գործունեություն շարժական նյութով և օրիգամիի խաղալիքներով առաջարկեք երեխաներին խաղեր գլորելով գնդակը, դրա համար դարպասներ կառուցեք: հրավիրեք երեխաներին ցատկապարանների օգնությամբ խաղալ ձիեր, իջնել բլուրից, վերցնել խաղի նյութը և ատրիբուտները ընտանիքում և մանկապարտեզում խաղալու համար:
Աշխատեք քնելուց առաջ	Երեխաների հետ խոսել ցերեկային քնի առավելությունների մասին: Լ. Վորոնկովի «Մաշա - շփոթված» կարդալը Աշխատեք ճաշասենյակի սպասավորների հետ. Հիշեցրեք երեխաներին կոկիկության հմտությունները: Ամրապնդեք հագուստը կոկիկ ծալելու հմտությունը: I/S «Մենք արդեն բավականին մեծ ենք» Գ. ինքնահագնվելու և մերկանալու հմտությունների ձևավորման մակարդակի բացահայտում.
Հանգիստ ժամանակ	Պլանավորում. GCD-ի, համատեղ, նախագծային գործունեության նախապատրաստում. Ճաշասենյակում հերթապահողների գծանշումների գրանցում
Երեկո	Նկարչություն «Երեք աչքով ընկեր». գուշակությունլուսացույցի հանելուկներ. նկատառում լուսացույցների նկարներ. Դիդակտիկական խաղ «Լուսացույց». ՓՈՐՁ «Ասա ինձ ավազի, ջրի մասին» Նպատակը. բացահայտել ջրի, ավազի և ձյան հատկությունների մասին պատկերացումների մակարդակը. C / R խաղ «Մանկապարտեզ»C:ընդլայնել և համախմբել երեխաների պատկերացումները մանկապարտեզի աշխատողների աշխատանքային գործունեության բովանդակության վերաբերյալ:	Պայմանների ստեղծում s/r «Տուն., Ընտանիք» Գ. Դերերի բաշխման ունակության ձևավորման բացահայտում.
Քայլել	Բացօթյա խաղեր «Նետում – բռնել», «Գտի՛ր, թե որտեղ է այն թաքնված»։Նպատակները:վարժություն գնդակը նետելու և բռնելու համար;սովորեցնել կողմնորոշումը տարածության մեջ. Անհատական ​​աշխատանք«Հավաքեք խաղալիքները»:Թիրախ:զարգացնել մտածողությունը.

Ուսումնական աշխատանքների օրացուցային պլան

2015 թվականի սեպտեմբերի 1-ից 4-ը «Բարև, մանկապարտեզ» թեման: «Ինչպես ենք խաղում»

Ռեժիմ	Ձևաթղթեր համատեղ մեծահասակների և երեխաների գործունեությունը ըստ մանկական գործունեության տեսակների, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը	Կազմակերպություն անկախ երեխաների գործունեությունը ըստ մանկական գործունեության տեսակների, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը
Առավոտյան	Առավոտյան վարժություններ թիվ 1 Դայակի հսկողությունԹեմա՝ «Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել մեր դայակին». Զրույց «Ես և իմ ընկերները» Նպատակը. ամրագրել խմբի երեխաների անունները Y/n «Ի՞նչ է սա»: Նպատակը. համախմբել ծանոթ առարկաներ անվանելու ունակությունը, բացատրել դրանց նպատակը	«Մանկապարտեզ» նկարազարդումների քննություն Ներկայացրե՛ք նկար աշնան օր» - ձևավորել նկարազարդումներ ինքնուրույն դիտարկելու կարողություն:
GCD	Ճանաչողական զարգացում (FEMP) I / s «Ուղևորություն դեպի աշնանային անտառ» Նպատակը. բարելավել երկու հավասար խմբեր առարկաների համեմատելու ունակությունը, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. հավասարապես, այնքան շատ: Համախմբել երկու առարկաների չափերով համեմատելու ունակությունը, համեմատության արդյունքները նշել մեծ, փոքր, ավելի, ավելի քիչ բառերով: Զորավարժություններ ինքն իրենից տարածական ուղղությունները որոշելու և դրանք բառերով անվանելու համար՝ առջև, հետևում, ձախ, աջ, վերևում, ներքևում: (Ի.Ա. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա էջ 12)
	(Լ.Ի. Պենզուլաևաէջ 20 Ֆիզիկական դաստիարակություն մանկապարտեզում միջին խմբում)
Քայլել	կատուն նայում է C:պատկերացում կազմել կատվի արտաքին տեսքի մասին; Բացօթյա խաղեր«Բադի ձագեր», «Թռչուններ և անձրև».Նպատակները:վարժություն վազքի, մագլցման, ցատկելու մեջ; զարգացնել ճարտարություն, արագություն. Անհատական ​​աշխատանք«Հավաքեք խաղալիքները»: (Մատվեի և Մակարի հետ) Թիրախ: զարգացնել մտածողությունը. Աշխատանքային գործունեություն. նստարաններից և սեղաններից ավազ մաքրելը	առաջարկեք երեխաներին ձողիկներ ավազի վրա նկարելու համար, օգնեք ընտրել թեմա կերպարվեստի համար: Անձրևոտ եղանակին առաջարկեք պլաստիկ կոնստրուկտորներ խաղալ պատշգամբում: խրախուսել երեխաներին գնդակով խաղ կազմակերպել, մարզվել գնդակը կարճ տարածությունից բռնելու և նետելու մեջ. «Մանկապարտեզ-ընտանիք» դերային խաղ. երեխաները սովորում են ցատկել երկարությամբ և բարձրությամբ:
Աշխատեք քնելուց առաջ	Երեխաների հետ խոսել ցերեկային քնի առավելությունների մասին: Աշխատեք ճաշարանի սպասավորների հետ. D / y «Մենք արդեն բավականին մեծ ենք» Գ. ինքնահագնվելու և մերկանալու հմտությունների ձևավորման մակարդակի բացահայտում:
Հանգիստ ժամանակ	Պլանավորում. GCD-ի նախապատրաստում, համատեղ գործունեություն. Ծնողների համար անկյուն պատրաստելը
Երեկո	Մարմնամարզություն ցերեկային քնից հետո թիվ 1քայլել կողային արահետով, հանգստացնող վարժություններ օրորոցներում:Խնդրահարույց իրավիճակ«Իմ ընկերը սանր է» Նպատակը. սովորել, թե ինչպես հոգ տանել ձեր արտաքինի մասին Ս/Ա «Ընտանիք-Մանկապարտեզ» Գ. Համախմբել երեխաների պատկերացումները ընտանիքի, ընտանիքի անդամների պարտականությունների մասին:	«Ընտանիք - մանկապարտեզ» անկախ խաղի ատրիբուտների ներմուծում Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել միասին խաղալ Ստեղծեք պայմաններ IOS-ի համար «Օգնենք տիկնիկին հագնվել զբոսանքի համար» Նպատակը. դիտարկել խաղի մի քանի գործողություններ մեկ սյուժեի մեջ համատեղելու ունակությունը
Քայլել	P / և «Նեղ ճանապարհով» Գ. համախմբել շրջանից շրջան քայլելու ունակությունը P / և «Արև և անձրև» Գ. խաղի կանոններին հետևելու հմտության ձևավորման մակարդակի բացահայտում: Երեխաների ցանկությամբ ինքնուրույն գործունեության համար պայմանների ստեղծում

Ուսումնական աշխատանքների օրացուցային պլան

2015 թվականի սեպտեմբերի 1-ից 4-ը «Բարև, մանկապարտեզ» թեման: «Ինչպես ենք խաղում»

Ռեժիմ	Ձևաթղթեր համատեղ մեծահասակների և երեխաների գործունեությունը ըստ մանկական գործունեության տեսակների, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը	Կազմակերպություն անկախ երեխաների գործունեությունը ըստ մանկական գործունեության տեսակների, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը
Առավոտյան	Առավոտյան վարժություններ թիվ 1 Իրավիճակների հատուկ մոդելավորում Թեմա՝ «Ի՞նչ է պետք անել մեր մանկապարտեզն էլ ավելի լավը դարձնելու համար. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների, դիտողականության, տեսողական ընկալման, խոսքի և ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացման համար խճանկարի մշակում: «Ծալիր ծաղիկը» D / y " Բերքահավաք» Նպատակը. սովորել խմբավորել բանջարեղենն ու մրգերը Եվ / s «Եթե երեխան վիրավորվել է» Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել առաջին օգնության տարրական մեթոդներին, քանի որ դա հաճախ կարող է փրկել նրա առողջությունն ու կյանքը:	Ստեղծել պայմաններդիտելով մանկապարտեզում մեծահասակների մասնագիտությունների մասին նկարազարդումներ: Թիրախ:Երեխաների բառապաշարի հարստացում մասնագիտություններ, աշխատանքային գործողությունները բնութագրող բայերով. Սովորեք մասնակցել զրույցին, պատասխանել հարցերին՝ չշեղվելով դրանց բովանդակությունից։
GCD	Խոսքի զարգացում Օլյա տիկնիկի արտաքին տեսքի նկարագրությունը. Նպատակը. սովորեցնել դիտարկել առարկաները, ձևավորել դաստիարակի հարցերին պատասխանելու կարողություն, նրա օգնությամբ կազմել կարճ նկարագրական պատմություն: Սովորեք որոշել առարկայի գույնը, օգտագործել հականիշներ, համաձայնեցնել գոյականներն ու ածականները սեռով, թվով, ուշադրություն դարձրեք բառերում հնչյունի (Օ) առկայությանը: Ուշակովի փող.23
	Ֆիզիկական զարգացում Երեխաներին վարժություններ անել՝ քայլել և վազել սյունակով մեկ առ մեկ; սովորել կայուն հավասարակշռություն պահպանել աջակցության կրճատված տարածքում. վարժություն եռանդուն հակահարվածով երկու ոտքով հատակից (գետնից) և ցատկելիս փափուկ վայրէջք կատարելով:(Լ.Ի. Պենզուլաևա էջ 20 )
Քայլել	Տրանսպորտային միջոցների հսկողությունC: սովորել տարբերել մեքենաները ըստ իրենց նպատակի.վարորդի մասնագիտության նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորել, տիրապետելու ցանկություննրա աշխատանքային գործողությունները: Բացօթյա խաղեր«Գունավոր մեքենաներ» Թիրախ: օգնությամբ շարունակել զարգացնել շարժիչ գործունեությունըԽաղում եմ խաղեր առարկաների հետ (ղեկ):«Աղվեսը հավի տնակում»Նպատակները: բարելավել ազդանշանի վրա արագ գործելու ունակությունը.զարգացնել ճարտարություն. Անհատական ​​աշխատանքՍաշա Մ.-ի հետ Երկու ոտքի վրա տեղից ցատկելը- եռանդով դուրս մղեքճիշտ վայրէջք կատարել.Թիրախ: զարգացնել ճարտարություն. Աշխատանքային գործունեություն. օգնել դաստիարակին ծածկել ավազատուփը (T. զարգացնել փոխօգնություն, միասին աշխատելու ցանկություն)	Պայմաններ ստեղծել հեռավոր նյութերով խաղերի համար Նպատակը. վերահսկել խաղերի ատրիբուտներ ընտրելու ունակությունը հրավիրեք երեխաներին օգտագործել փոքրիկ խճանկարներ՝ նկարը հարթ մակերեսի վրա (վերանդայի կամ ավազատուփի վրա) դնելու համար, փայտերով նկարներ ստեղծել: Պայմաններ ստեղծել p /-ի համար և երեխաների խնդրանքով Նպատակը. ավելացնել ԱՅՈ զբոսանքի ժամանակ
Աշխատեք քնելուց առաջ	Երեխաների հետ խոսել ցերեկային քնի առավելությունների մասին:Աշխատեք ճաշարանի սպասավորների հետ. Հիշեցրեք երեխաներին կոկիկության հմտությունները:Ամրապնդեք հագուստը կոկիկ ծալելու հմտությունը:
Հանգիստ ժամանակ	Պլանավորում. GCD-ի նախապատրաստում, համատեղ գործունեություն. Խմբային փաստաթղթերի պատրաստում
Երեկո	Մարմնամարզություն ցերեկային քնից հետո թիվ 1քայլել կողային արահետով, հանգստացնող վարժություններ օրորոցներում: «Թերեմոկ բեմադրող խաղեր» Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել խաղալ դրամատիզացիա՝ ըստ հայտնի հեքիաթի: Ներգրավեք երեխաներին խաղի մեջ:	Աշխատեք գրքի անկյունում.գրքի վերականգնում։ Հրավիրեք երեխաներին թերթել գրքերը, ընտրել դրանք, որոնք վերանորոգման կարիք ունեն: Երեխաներին ներգրավել գրքերի սոսնձման իրագործելի աշխատանքին:
Քայլել	Պ / և «Թռչուններ բներում» Նպատակը. սովորեցնել քայլել և վազել բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու P / և «Գտիր քո տունը» Նպատակը. սովորել արագ գործել ազդանշանի վրա, նավարկել տարածության մեջ

Ուսումնական աշխատանքների օրացուցային պլան

2015 թվականի սեպտեմբերի 1-ից 4-ը «Բարև, մանկապարտեզ» թեման: «Ինչպես ենք խաղում»

Ռեժիմ	Ձևաթղթեր համատեղ մեծահասակների և երեխաների գործունեությունը ըստ մանկական գործունեության տեսակների, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը	Կազմակերպություն անկախ երեխաների գործունեությունը ըստ մանկական գործունեության տեսակների, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը
Առավոտյան	Առավոտյան վարժություններ թիվ 1 Խնդրահարույց իրավիճակների լուծում Թեմա՝ «Կախարդական բառեր» Թեմա՝ Ի՞նչ եք սիրում մանկապարտեզում: Անվտանգության խոսակցություններ. «Ինչու՞ պետք է կարգուկանոն լինի խմբում»: Դ / և «Հրաշալի պայուսակ» Նպատակը. սովորել ճանաչել առարկաները հպումով, առարկաները ճանաչել հպումով Դ / և «Տիկնիկների սենյակ» Նպատակը. բացահայտել անմիջական միջավայրի օբյեկտների մասին պատկերացումների մակարդակը	Պայմաններ ստեղծել «Տիկնիկների համար համերգ» խաղային գործունեության համար Նպատակը. ատրիբուտներ ընտրելու ունակության դիտարկում.
GCD	Նկարչություն ըստ դիզայնի. Թեման՝ «Ինչպես եմ անցկացրել իմ ամառը»: Երեխաներին սովորեցնել նկարում արտացոլել ամռանը ստացած տպավորությունը. նկարել տարբեր ծառեր, թփեր, ծաղիկներ: Թերթի ներքևի մասում և ամբողջ թերթիկի շերտի վրա պատկերներ տեղադրելու ունակությունը համախմբելու համար: Զարգացնել ստեղծագործական գործունեությունը: Կոմարովա Տեսողական գործունեություն միջին խմբում էջ.
	Ֆիզիկական զարգացում (փողոցում) Նպատակը. Երեխաներին վարժեցնել քայլել և վազել սյունակով մեկ առ մեկ և բոլոր ուղղություններով; ազդանշանի վրա գործելու ունակության մեջ. զարգացնել ճարտարություն և աչք գնդակը երկու ձեռքով գլորելիս:Լ.Ի. Պենզուլաևաէջ 21
Քայլել	Դռնապանի աշխատանքի վերահսկում Թիրախ : Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մեծահասակների աշխատանքի մասին, սովորեցնել նրանց բացատրել այն, ինչ տեսել են, համախմբել գիտելիքները մասնագիտությունների մասին: Շրջայց այգու շուրջ Նպատակը «ծառ» հասկացությունների պարզաբանումն է, նրա կառուցվածքը։ Բացատրեք, թե ինչպես կարելի է տարբերել ծառը թփից: Բացօթյա խաղեր.«Ով է ավելի արագ», «Օդապարուկ և մայր հավ».Նպատակները:- բարելավել վազելու, բարձրանալու, ցատկելու ունակությունը;զարգացնել արձագանքը. Անհատական ​​աշխատանք.«Պատկերե՛ք տրամադրությունը».Միլայի և Նելլիի հետ Թիրախ: սովորեցնել պլաստիկ շարժումները փոխանցել ներքինԶգալ	Ստեղծեք պայմաններ p / and-ի համար Թիրախ:զարգացնել շարժումների համակարգումը, ուժ տալու ունակությունընետել. հրավիրեք երեխաներին ավազատուփում մայրուղի կառուցել, թող մեքենաները հետևեն ճանապարհի կանոններին դրա երկայնքով: երեխաներին առաջարկեք խաղեր գնդակով, ցատկելու պարաններով, թեփուկներով: C / R խաղի կողմնորոշումը կայքում: «Հաշիվ». Նպատակը. ստեղծել խաղային սյուժե, որտեղ մի ընտանիք գալիս է մյուսին այցելելու. սովորեցնել երեխաներին ընտրել դերի համար անհրաժեշտ հատկանիշները. բաշխել դերերը առանց կոնֆլիկտի, զարգացնել ընկերական զգացմունքներ:
Աշխատեք քնելուց առաջ	Աշխատեք ճաշարանի սպասավորների հետ. Հիշեցրեք երեխաներին կոկիկության հմտությունները: Ամրապնդեք հագուստը կոկիկ ծալելու հմտությունը:
Հանգիստ ժամանակ	Պլանավորում. GCD-ի նախապատրաստում, համատեղ գործունեություն
Երեկո	Մարմնամարզություն ցերեկային քնից հետո No 1 Կարծրացնող գործունեություն Հավաքեք տուն ձեր սիրելի խաղալիքի համար (կառուցողական մոդելավորման գործունեություն) Թիրախ:Ձևավորել նախագծման հմտություններ ըստ սխեմայի (շենքի ընտրանքների դիտարկում, դրանց վերլուծություն, շինանյութի ընտրություն HBT (խաղալիքներ լվանալու) «Եկեք կարգի բերենք»	Պայմաններ ստեղծել ռուսական ժողովրդական խաղ-զվարճանքի համար (բանավոր) Այս մատն ուզում է քնել, Այս մատը պառկել է քնելու, Այս մատը ոլորվել է, Այս մատն արդեն քնել է: Մատները վեր են։ Ուռա՜ Ժամանակն է, որ նրանք քայլեն: Նպատակը. սովորեցնել կառավարել ձեր մարմինը, նպաստել խոսքի զարգացմանը (Yu.U ժողովրդական խաղեր)
Քայլել	Բացօթյա խաղեր«Թռչուն և կատու», «Գունավոր մեքենաներ».Թիրախ:սովորեք շարժվել բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու:

Նրանք աշխատում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների ինքնագնահատականի զարգացման, թիմում շփվելու ունակության ձևավորման վրա։ Համաձայն «Ծննդից մինչև դպրոց» ծրագրի՝ կենտրոնանալով Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի վրա, մանկավարժները պլանավորում են շաբաթ, որը թույլ է տալիս լուծել հետևյալ խնդիրները. հարգալից վերաբերմունք աշխատանքի, մեծահասակների նկատմամբ, ընտանիքի մասին գիտելիքների ընդլայնում և հասակակիցների հետ շփվելու կարողության զարգացում: Թիմային խաղերի, կլոր պարային խաղերի, դիտարկումների և փորձերի, մանկապարտեզի մասին ֆիզիկական րոպեների, բանաստեղծությունների և հանելուկների նկարագրությունը կարելի է գտնել «Թեմատիկ շաբաթ» «Մեր մանկապարտեզ» պլանի հավելվածում:

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման ոլորտում մեծահասակը պլանավորում է երեխաների պատմությունները իրենց փողոցի մասին, ծանոթանալով մեքենային և վարորդի մասնագիտությանը, ներկայացնելով «Վարորդ» դերային խաղի հատկանիշները, խոսելով խմբում անվտանգ վարքագծի մասին և փողոցում. Մեծահասակը շարունակում է երեխաներին աշխատանքային հանձնարարություններ տալ և պատմել հարազատ քաղաքի հետաքրքիր վայրերի մասին:

ճանաչողական զարգացում

Ճանաչողական զարգացումը տեղի է ունենում «Բաժանվել խմբերի», «Գտիր մեկին պատմելու», «Անվանիր այն մեկ բառով» խաղերում: Ուսուցիչը ծրագրում է խաղեր, որոնք ուղղված են երեխաների գիտելիքների ընդլայնմանը շրջապատող աշխարհի մասին և երեխաներին ծանոթացնում տրամաբանական շղթաների և նրանց հետ աշխատելու ուղիների հետ: Դասընթացի ընթացքում միջին խմբի երեխաները կսովորեն, թե ինչպես է ստվերը հայտնվում առարկաներից, որը երևում է գունավոր ակնոցների միջոցով։

Խոսքի զարգացում

Նախադպրոցականները սովորում են բառեր կազմել փոքրացուցիչ ածանցներով, ճիշտ օգտագործել դերանունները և ըստ մոդելի բառերը փոխել՝ փորձելով հստակ արտասանել տվյալ ձայնը, ինչը նպաստում է խոսքի զարգացմանը։

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

Շուրջպարն ու թատերական խաղերը, ինչպես նաև ծառերը զննելն ու նկարելը թույլ են տալիս լուծել գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման խնդիրները։ Ուսուցիչը լրացնում է արվեստի անկյունը կնիքներով և ծակոցներով, գրավում է երեխաներին դրոշներ պատրաստելու խումբը զարդարելու համար:

Ֆիզիկական զարգացում

Ֆիզիկական զարգացման ոլորտում շարունակվում են աշխատանքները ֆիզիկական որակների զարգացման և վարժությունների կատարման ճիշտ տեխնիկայի ձևավորման ուղղությամբ։ Երեխաները կրկնում են ծանոթ ֆիզիկական րոպեները, հիշում են խաղի կանոնները և ինքնուրույն կազմակերպում շարժիչ գործունեությունը:

Դիտեք թեմայի շաբաթվա հատվածը

Երկուշաբթի
OO		ճանաչողական զարգացում	Խոսքի զարգացում		Ֆիզիկական զարգացում
1 p.d.	Մանկական պատմվածքներ «Փողոցը, որտեղ ես ապրում եմ» Նպատակը. ընդլայնել գաղափարները հայրենի քաղաքի մասին:	Խմբակային շրջագայություն. Նպատակը. երեխաների ուշադրությունը հրավիրել, որ խմբում նոր հետաքրքիր խաղեր են հայտնվել:	Խաղ «Ասա ինձ ինչպես եմ». Նպատակը. վարժություններ կատարել հնչյունների հստակ արտասանության մեջ, զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը:	Խմբի ձևավորում երեխաների կողմից պատրաստված դրոշներով: Նպատակը. երեխաների ուշադրությունը հրավիրել խմբի ձևավորման վրա:	Ֆիզմնուտկա մանկավարժի ընտրությամբ. Նպատակը` հիշել ծանոթ խաղերը:
կողմ բզզոց	«Վարորդներ» պատմվածքային խաղի ատրիբուտների ներածություն։ Նպատակը` զարգացնել խաղային հմտությունները, երևակայությունը:	Ավտոմեքենայի հսկողություն. Նպատակները. սովորեցնել տարբերակել մեքենաները ըստ իրենց նպատակի. վարորդի մասնագիտության նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորել, իր աշխատանքային գործունեությանը տիրապետելու ցանկություն.	Զորավարժություն «Ասա ինձ մի բառ»: Նպատակը. Սովորել բառեր ընտրել ըստ նախադասության կամ պատմության իմաստի:	Գծագրի անկյունում կնիքների և ծակոցների ներմուծում: Նպատակը. երեխաներին ցույց տալ նոր սարքավորումներ օգտագործելու հնարավորությունները:	Պ.ի. «Անօթևան նապաստակ» Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ կողմնորոշումը տարածության մեջ, մարզվել արագ վազքի մեջ: Պ.ի. «Ում գլորել գնդակը». Նպատակը. մարզել երեխաներին գնդակը գլորելիս:
ՕԴ
2 p.d.	Զրույց «Ինչպես վարվել խմբում». Նպատակը. հիշեցնել երեխաներին մանկապարտեզում վնասվածքների պատճառները:	Ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեություն «Լույս և ստվեր». Նպատակը. ներմուծել առարկաներից ստվերների ձևավորում, հաստատել ստվերի և առարկայի նմանությունը, ստեղծել ստվերներ օգտագործելով պատկերներ:	Ա. Ռինդինի «Մանկապարտեզի հեքիաթը» կարդալը: Նպատակը. սկսել ծանոթանալ պատմությանը:	Դի. «Ցույց տուր ինձ նման պատուհան»։ Նպատակը. համախմբել գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին:	Անկախ խաղեր մարզասրահում. Նպատակը: Նպաստել երեխաների շարժումների զարգացմանը:
երեքշաբթի
OO	Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում	ճանաչողական զարգացում	Խոսքի զարգացում	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում	Ֆիզիկական զարգացում
1 p.d.	Խնդրահարույց իրավիճակ «Ինչու նապաստակը խեղդվեց». Նպատակը. Հիշեցրեք երեխաներին դանդաղ ծամել սնունդը՝ փակ բերանով:	Դի. «Մի բառ ասա». Նպատակը. զարգացնել նույն տեսակի երկրաչափական պատկերները ընդհանրացնող բառով անվանելու ունակություն:	Զորավարժություն «Կանչիր ինձ սիրալիր»: Նպատակը. սովորել գոյականներ կազմել փոքրածանցային ածանցներով:	Խաղի առաջադրանք «Երաժշտական ​​թաքնված և որոնում». Նպատակը. սովորեցնել աշակերտներին լսել և լսել երաժշտություն, որոշել դրա ինտոնացիան և, կախված դրանից, կատարել անհրաժեշտ շարժումները, հետաքրքրություն սերմանել երաժշտական ​​խաղերի նկատմամբ:	Նկարների բաժանում «Սպորտային տեխնիկա» թեմայով: Նպատակը. ընդլայնել երեխաների պատկերացումները բացօթյա խաղերի մասին:
կողմ բզզոց	Ուսուցչի պատմվածքը «Գեղեցիկ վայրեր իմ քաղաքում». Նպատակը` շարունակել ծանոթությունը քաղաքի տեսարժան վայրերին:	Դիդակտիկ խաղեր արտաքին աշխարհին ծանոթանալու համար. Նպատակը. ձևավորել խաղի կանոններին հավատարիմ մնալու կարողություն:	Վարժություն «Իմ, իմ, իմ»: Նպատակը. ձևավորել խոսքի քերականական կառուցվածքը:	Մկրատով աշխատելը. Նպատակը. ձևավորել մկրատը ճիշտ օգտագործելու կարողություն:	Պ.ի. «Մենք բերքահավաք ենք անում». Նպատակը` հիշել խաղի բառերն ու կանոնները: Պ.ի. «Ազատ տեղ». Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու ունակությունը:
ՕԴ

Սեպտեմբերի 1-ին շաբաթը 08/29/16-ից մինչև 09/02/16-ն էր՝ Սիմոնովա Ա.Ն.

Շաբաթվա օր
Ռեժիմ


Փոխազդեցություն
ծնողների հետ։

խումբ,
ենթախումբ
Անհատական

Երկուշաբթի -29. 08.16
Առավոտյան:

Խաղ «Հավաքիր բառը»
Նպատակը. Ամփոփել աշակերտների պատկերացումները Գիտելիքի օրվա մասին: Երեխաների մոտ զարգացնել ճանաչողական մոտիվացիա, հետաքրքրություն դպրոցի, գրքերի նկատմամբ: Երեխաների միջև ձևավորել բարեկամական, բարեգործական հարաբերություններ, զարգացնել հուզական արձագանքը:
.
Զրույց «Գիտելիքի օր».

Մարզեք Միլանին և Մաշային՝ անվանելով իրենց քաղաքը՝ այն փողոցը, որտեղ դուք ապրում եք:

OOD
9:00 Ֆիզկուլտուրա «Մենք առողջ ենք մեծանում».
Նպատակը. երեխաներին տալ շարժիչ-խաղային գործունեության մեջ միմյանց հետ շփվելու ուրախություն. օգնում են միմյանց հետ հուզական և շոշափելի վստահելի կապ հաստատել. ձևավորել և համախմբել ճիշտ կեցվածքի, հարթ ոտքերի կանխարգելման հմտությունները. ընդլայնել երեխաների մոտ շարժիչային փորձը, զարգացնել ֆունկցիոնալ համակարգեր, շարժումների համակարգում, տարածության մեջ կողմնորոշում, ճարտարություն, քաջություն, տոկունություն: p \ և «Ձանձրալի է, ձանձրալի է այդպես նստելը» Հանգստացնող խաղ. «Humpty Dumpty»

Քայլ թիվ 1:
Դիտելով սեզոնային փոփոխությունները
Նպատակներ. համախմբել գիտելիքները կենդանի և անշունչ բնության փոխհարաբերությունների վերաբերյալ. սովորել աշնանը ընդգծել բույսերի և կենդանիների կյանքում փոփոխությունները. պատկերացում կազմել աշնան ամիսների մասին.
հանքարդյունաբերական գործունեություն
Աշխատանքային գործունեություն.
Մանկապարտեզի տարածքի մաքրում ընկած տերևներից.
Նպատակները՝ սովորեցնել կատարած աշխատանքից ստեղծել ուրախ տրամադրություն իր և մյուս երեխաների մոտ. մշակել էկոլոգիական մշակույթ.
Բացօթյա խաղեր. «Երրորդ անիվ».
Նպատակները՝ սովորեցնել հետևել խաղի կանոններին. զարգացնել շարժունություն և արագություն.
«Բու».
Նպատակները՝ սովորեցնել նավարկել տարածության մեջ; զարգացնել հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ.
«Ո՞վ է ամենաճիշտը»:
Նպատակը. զարգացնել անկախությունը, սրամտությունը, քաջությունը: «Ո՞ւմ հղումն է ավելի հավանական հավաքվելու»:
Նպատակը. սովորել արագությամբ վազել:
(տես զբոսանքների քարտային ֆայլը սեպտեմբերի թիվ 1)
Առաջ նետվելով Միշայի, Նաստյայի, Սերյոժայի հետ։
Նպատակը. բարելավել առաջ նետվելը:

աշխատել քնելուց առաջ
Չ.Պերրոյի «Կարմիր գլխարկը» հեքիաթի ընթերցում.
Նպատակը. Օգնել էմոցիոնալ դիպչել փչողներին, ծանոթացնել նրանց նոր հեքիաթի հետ:

Երեկո:

Դիզայն՝ «Մեր մանկապարտեզը».
Նպատակը. զարգացնել ստեղծագործական ունակություններ, անկախություն, նախաձեռնողականություն, դիզայնի հմտություններ; զարգացնել երեխաների հուզական ոլորտը. մշակել աշխատասիրություն; զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները.
Զրույց. «Մենք նախապատրաստական ​​խմբի սաներ ենք».
Նպատակը. պատմել, որ այժմ մենք ավելի հին խումբ ենք:
«Կատուի ճամփորդությունը մանկապարտեզում» պատմվածքի ժողովածուն.
Նպատակը. զարգացնել երեխաների խոսքը, սովորեցնել հեքիաթներ, խոսել այն մասին, թե ում հետ է կատուն հանդիպել մանկապարտեզում:
Զորավարժություններ Միլանային և Մաշային հնչյունների ճիշտ արտասանության մեջ:
Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ ինչ է ղեկավարում»: Նպատակը. ուսումնասիրված տրանսպորտի տեսակների և մասնագիտությունների կրկնություն:

Քայլ թիվ 2:
Սարդը դիտում է.
Աշխատանքային գործունեություն
Սերմերի հավաքում.
Բացօթյա խաղեր.
«Վազիր և ցատկիր», «Թռիչքներ»։

«Գունավոր մեքենաներ»
«Որքան հանգիստ գնաս, այնքան առաջ կհասնես».

Պ / և «Բաբա Յագա» - վարժություն արագ վազքով, առանց միմյանց բախվելու (տե՛ս զբոսանքների քարտային ֆայլը օգոստոսի թիվ 4)
Շարժման զարգացում.
Նպատակը. բարելավել երկար պարանի վրայով ցատկելը (ֆիքսված և ճոճվող, վրա):
Միլանա, Բոլոտ, Սավելի:
Հեռավոր նյութ՝ թիակներ, շերեփներ, խուճապներ, դույլեր, ավազի կաղապարներ:

Շաբաթվա օր
Ռեժիմ
Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին
Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացող միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ, խմբի բոլոր սենյակներ)

Փոխազդեցություն
ծնողների հետ։

խումբ,
ենթախումբ
Անհատական

Երեքշաբթի –30.08.16
Առավոտյան:
Զրույց «Ծառերի պար» - ասացվածքներ և ժողովրդական նշաններ աշնան մասին:
Նպատակը` ներկայացնել աշնանային ասացվածքներ և ժողովրդական նշաններ:

Գիտելիքի օրվա տոնակատարության նախապատրաստում «Ես տաղանդավոր եմ».
Զարգացնել երաժշտության նկատմամբ զգացմունքային արձագանքը: Բարելավեք ձեր երգելու հմտությունները: Խրախուսեք երեխաներին պարային իմպրովիզացիայի և թատերականացման: Զարգացնել շարժումների համակարգումը, ռեակցիայի արագությունը, ռիթմի զգացումը, լսողությունը: Զարգացնել խոսքի արտահայտիչությունը, դեմքի արտահայտությունները: Ակտիվացրեք հոդակապային շարժիչ հմտությունները:
Տաղանդների տոնավաճառ.
Նպատակը` զվարճացնել երեխաներին և ծնողներին, ներգրավել ծնողներին մանկապարտեզի կյանքին ակտիվ մասնակցության մեջ:

Հնչյունների արտասանություն ճահճի հետ, Միլանա: Նպատակը. Համախմբել ձայնավորների և բաղաձայնների ճիշտ արտասանությունը, վարժեցնել սուլիչի, շշուկի և հնչեղ (p, l) հնչյունների արտասանությունը: Շարունակեք զարգացնել հոդակապային ապարատը:
նայելով տեսարանին
բայց-պատկերազարդ նյութ
«Սեպտեմբերի 1-ը գիտելիքի օրն է».
Մանկական գրադարանը համալրել «Աշուն» թեմայով գրքերով և նկարազարդումներով։

Ծնողների ներգրավում «Ես տաղանդավոր եմ» գիտելիքի օրվա տոնակատարությանը, մասնակցություն տաղանդների տոնավաճառին.

Քայլ թիվ 1:
Սարդը դիտում է
Նպատակները. ընդլայնել և համախմբել գիտելիքները սարդի արտաքին տեսքի բնորոշ հատկանիշների, նրա կյանքի դրսևորումների մասին. ձևավորել իրատեսական պատկերացումներ բնության մասին.
Աշխատանքային գործունեություն
Սերմերի հավաքում.
Նպատակը. համախմբել ծաղկի սերմերը խնամքով հավաքելու և դրանք ճիշտ պահելու կարողությունը:
Բացօթյա խաղեր
«Վազիր և ցատկիր», «Թռիչքներ»։ (3-4 անգամ)
Նպատակը. զարգացնել ֆիզիկական ակտիվություն, երկարությամբ ցատկելու ունակություն:
(տե՛ս զբոսանքների ավագ խմբի սեպտեմբերի թիվ 4 քարտային ֆայլը)
Թիրախի վրա առարկաներ նետելը.
Նպատակը. համախմբել մեկ ձեռքով առարկաներ թիրախ նետելու հմտությունները: Վանյա, Բոլոտ, Նաստյա:

Երեխաների անկախ խաղեր գ
հարթ և ծավալուն
խաղալիքներ խաղալու համար
շենքեր։

Երեկո:
KGN-ի կրթություն, ինքնասպասարկման հմտություններ և հագնվելու հարցում փոխօգնություն։
Նպատակը. Խրախուսեք երեխաներին օգնել միմյանց քնելուց հետո հագնվելու հարցում:
Զրույց «Աշնանը լավ գործեր» թեմայով.
Նպատակը. մշակել հարգալից վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ, բնությանը օգնելու ցանկություն:
-D / և «Հավաքեք միայն դեղին, կանաչ, կարմիր»:
Նպատակը. Համախմբել գույների գիտելիքները:
Տաղանդների տոնավաճառ.
Նպատակը` զվարճացնել երեխաներին և ծնողներին, ներգրավել ծնողներին մանկապարտեզի կյանքին ակտիվ մասնակցության մեջ:

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների ենթախմբի հետ՝ ըստ FEMP-ի
Վովայի, Միշայի, Վանյայի հետ։
Նպատակը. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել բացահայտել և անվանել օբյեկտի գտնվելու վայրը (ձախ, աջ, հաջորդ, մոտ, միջև):
Ներկայացրե՛ք սեղանի նոր խաղեր՝ «Ամբողջ տարին», «Բնության օրացույց»։

Քայլ թիվ 2:
Տրանսպորտի տարբեր տեսակների մոնիտորինգ
Նպատակները՝ ընդլայնել գիտելիքները ցամաքային տրանսպորտի, դրանց դասակարգման, նպատակի մասին. պատկերացում կազմել ավտոբուսների նշանակության, մարդու կյանքում դրանց նշանակության մասին։
Աշխատանքային գործունեություն
Կոլեկտիվ աշխատանք այգում աղբահանության համար. Նպատակը` ձևավորել կոլեկտիվ աշխատանքի հմտություններ:
Բացօթյա խաղեր
«Գայլ և այծեր», «Ասեղ, թել, հանգույց».
Նպատակները:
կանոնների խստիվ պահպանմամբ դասավանդել խաղային գործունեություն.
զարգացնել արագությունը և արձագանքը;
զարգացնել քաջություն.
(տե՛ս զբոսանքների ավագ խմբի սեպտեմբերի թիվ 3 քարտային ֆայլը)
«Ո՞վ կվազի ավելի արագ», «Խճաքարերի վրա»:
Նպատակը. վարժվել վազքի մեջ, հավասարակշռություն «խճաքարերի» (աղյուսների) վրա քայլելիս, Լիզայի և Դարինայի հետ ազդանշանի վրա արագ գործելու ունակություն:
Հեռավոր նյութ՝ թիակներ, ավելներ, փոցխեր, ավազի կաղապարներ:
Ընտրության խաղեր.

Օգոստոս - սեպտեմբեր I շաբաթը 29.08.16-ից 02.09.16-ն էր՝ Սիմոնովա Ա.Ն.

Շաբաթվա օր
Ռեժիմ
Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին
Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացող միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ, խմբի բոլոր սենյակներ)
Փոխազդեցություն
ծնողների հետ։

խումբ,
ենթախումբ
Անհատական

չորեքշաբթի -31.08.16
Առավոտյան:
Զրույց թեմայի շուրջ՝ «Տանտիրուհի աշուն».
Նպատակը. Համախմբել և ընդլայնել երեխաների ընդհանրացված պատկերացումները բանջարեղենի և մրգերի, դրանց օգուտների, ինչպես նաև բերքահավաքի մասին:
Առավոտյան վարժություններ «Ես և իմ վարժությունները»
Դիդակտիկ խաղ «Վերադարձնենք աշնան հիշողությունը».
Նպատակները՝ ճանաչել աշնան նշանները որպես սեզոն; կարողանալ անվանել և նկարագրել աշնան նշանը. միացնել կենդանի և անշունչ բնության երևույթները. բացատրել մարդկանց եղանակը և հագուստը փոխելու փոխադարձ կախվածությունը, նրանց աշխատանքը.
Բջջային խաղ «Չենք ասի այն, ինչ տեսանք, այլ ցույց կտանք, թե ինչ ենք արել».
Նպատակը` շարժումների զարգացում, տարբեր գործողություններ գուշակելու ունակության զարգացում:
D / և «Ո՞ւմ մատակարարումները»:
Նպատակը. համախմբել գիտելիքները ձմռանը կենդանիներին պատրաստելու մասին:
Դ / և «Ինչի՞ց է կազմված. «- համախմբել գիտելիքները կատուից շրջապատող առարկաների և նյութերի նշանակության մասին: դրանք պատրաստվում են Լիզայի, Վիկայի, Ալինայի հետ։
Լրացրե՛ք C/R «Խանութ» խաղը մրգերի և բանջարեղենի կեղծամներով:
«Մանկապարտեզ» դերային խաղի ատրիբուտների մուտքագրում
Ընկերության և փոխօգնության մասին ստեղծագործությունների գրքի անկյունում դնելը: Մայակովսկու «Ինչն է լավը, իսկ ինչը՝ վատը», Ս. Միխալկով «Քեռի Ստյոպա», Ռուս. Նար. Հեքիաթ «Պղպջակ, ծղոտե և կոշիկ

Խորհուրդ ծնողներին.
«6-7 տարեկան երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները»,
«Ընտանիքի եւ մանկապարտեզի դերը երեխայի դաստիարակության գործում».

OOD
Ֆիզիկական դաստիարակություն (փողոցում)
Նպատակը. երեխաների մոտ ֆիզիկական կուլտուրայի նկատմամբ հետաքրքրության և արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում, ներդաշնակ ֆիզիկական զարգացում հետևյալ հատուկ խնդիրների լուծման միջոցով. ֆիզիկական որակների զարգացում (արագություն, ուժ, ճկունություն, տոկունություն և համակարգում); երեխաների շարժիչ փորձի կուտակում և հարստացում (հիմնական շարժումների տիրապետում); աշակերտների մոտ շարժիչ գործունեության և ֆիզիկական կատարելագործման կարիքի ձևավորում.

Քայլ թիվ 1:
Մրջյունը դիտում է.
Նպատակներ. ընդլայնել գիտելիքները մրջյունների արտաքին տեսքի առանձնահատկությունների, դրանց կենսական դրսևորումների մասին. հետաքրքրություն առաջացնել շրջակա միջավայրի նկատմամբ.
Զբաղմունք՝ այգում աշխատել:
Նպատակներ. համախմբել կոլեկտիվ աշխատելու կարողությունը, կատարել դաստիարակի ցուցումները (այգում բերքահավաք); համախմբել բույսերի աճի և զարգացման մասին գիտելիքները.
Բջջային խաղ.
«Այրիչներ», «Գայլը որջում». (2-3 անգամ) Նպատակները՝ սովորեցնել հետևել խաղի կանոններին, գործել ուսուցչի ազդանշանով. զարգացնել ճարտարություն. «Բու» (2-3 անգամ)
Նպատակները. սովորեցնել արագ կատարել գործողություններ մանկավարժի ազդանշանով. ձեռքերով սահուն աշխատելու, որոշակի ուղղությամբ վազելու կարողություն ձևավորելու համար.
(տես զբոսանքների քարտային ֆայլը սեպտեմբերի թիվ 9)
Շարժման զարգացում.
Նպատակներ. - ձևավորել բոլոր ուղղություններով որոշակի ուղղությամբ վազելու կարողություն.
կազմեք երեք հոգուց բաղկացած գիծ.
Նաստյա, Պոլինա, Ռոմա:
ազատ հաղորդակցություն ճանաչողական-հետազոտական ​​և արտադրողական գործունեության գործընթացում.
Անկախ խաղեր հեռավոր նյութով.

աշխատել քնելուց առաջ
Մատների մարմնամարզություն «Մեր խմբում աղջիկներն ու տղաները ընկերներ են».
Նպատակը. զարգացնել խոսքի համակարգումը շարժման հետ, աշխատել նուրբ շարժիչ հմտությունների վրա:

OOD
15:40 Թանգարան
Նպատակը. Շարունակել երեխաներին ծանոթացնել իրենց հայրենի քաղաքի, մոտակա փողոցների տեսարժան վայրերին: Տվեք «փոքր հայրենիք» հասկացությունը. Ներկայացրե՛ք քաղաքի խորհրդանիշները՝ դրոշ, զինանշան: Սեր զարգացնել մեր հայրենի քաղաքի, նրա պատմության հանդեպ, զարգացնել հպարտության զգացում, որ մենք՝ եղբայրներ, այսպիսի զարմանալի, յուրահատուկ քաղաքի բնակիչներ ենք։

Երեկո:
Մարզվել քնելուց հետո։ կարծրացման ընթացակարգեր.
C/R խաղ «Խանութ».
Խաղալիքների հավաքածուի հիման վրա սյուժետային պատմություն կազմելը:
Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես կազմել սյուժեի պատմություն՝ դրա համար ընտրելով համապատասխան կերպարներ. տալ կերպարների նկարագրություն և բնութագրում, երկխոսություն մտցնել պատմվածքի մեջ. սովորեք սահմանել այս բառերի սահմանումները:
Դիտարկում՝ սյուժետային նկարներ «Շուտով դպրոց», Նպատակը՝ դպրոցական պարագաներ պատկերող առարկայական նկարների ուսումնասիրություն։
Զրույց «Գիտելիքի օր»
Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը ուսուցչի, մանկավարժի մասնագիտության մասին. ուսումնական հաստատությունների (մանկապարտեզ, դպրոց) մասին։ Ընդլայնել գաղափարները հասարակական վայրերում վարքագծի կանոնների, մանկապարտեզի խմբում երեխայի պարտականությունների մասին:
Անհատական ​​զրույցներ. «Ինչպիսի տներ եմ տեսել մանկապարտեզի ճանապարհին» (ինչ շինանյութից) Վանյա, Սերյոժա, Բոլոտ։
Տեղադրեք մի շարք բնական նյութեր և բույսերի սերմեր ստեղծագործության կենտրոնում:

Քայլ թիվ 2:
Եղինջի դիտում
Նպատակը. զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը բուժիչ բույսերի մասին պատկերացումների ձևավորման գործընթացում. ձևավորել բնությունն ակտիվորեն պահպանելու և պաշտպանելու ունակություն և ցանկություն:
Բնության մեջ վարքագծի կանոններ
Դեղաբույսերից կարող եք հավաքել միայն այն, ինչ առատ է ձեր տարածքում։
Աշխատանքային գործունեություն
Աշխատանք էկոլոգիական ճանապարհի վրա՝ աղբահանություն ջրամբարի մոտ. Նպատակները. սովորել մաքրությանը և կարգուկանոնին; թիմում աշխատելու ցանկություն ներշնչել.
(տես զբոսանքների քարտային ֆայլը սեպտեմբերի թիվ 2)
«Թռչունների թռիչք».
Նպատակը. սովորեցնել արագ գործել մանկավարժի ազդանշանի վրա. շարժվել որոշակի ուղղությամբ. Սերյոժա, Սավելի, Միշա:

Երեխաների անկախ գործունեություն կայքում, խաղեր հեռավոր նյութով - համատեղ խաղային գործունեության հմտությունների զարգացում

Օգոստոս - սեպտեմբեր I շաբաթը 29.08.16-ից 02.09.16-ն էր՝ Սիմոնովա Ա.Ն.

Շաբաթվա օր
Ռեժիմ
Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին
Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացող միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ, խմբի բոլոր սենյակներ)
Փոխազդեցություն
ծնողների հետ։

խումբ,
ենթախումբ
Անհատական

հինգշաբթի –01. 09.16
Առավոտյան:
Առավոտյան վարժություններ «Ես և իմ վարժությունները».
Խաղ վարժություն «Հավաքիր դպրոցական պայուսակ» (դասակարգում).
Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել «Գիտելիքի օր» տոնի մասին գաղափարը: Ծանոթացնել դպրոցական պարագաներին, դրանց անվանմանը, նպատակին.
Գիտելիքի օրը նշելով «Ես տաղանդավոր եմ».

Իրավիճակային զրույց. «Սննդի մշակույթը լուրջ խնդիր է».
Նպատակը. Բարելավել պատառաքաղը բթամատով և միջնամատով բռնելու կարողությունը՝ ցուցամատը վերևից բռնելով։
Խաղ վարժություն «Իմ ափերը»
Նպատակը. Լվացքի հմտությունների բարելավում. ձեռքերը փրփրե՛ք մինչև փրփուր առաջանալը, մանրակրկիտ լվացե՛ք, լվացե՛ք դեմքը,
չորացնել սրբիչով
Անհատական ​​աշխատանք Բոլոտի հետ Սերգեյ Ա. Համախմբել գիտելիքները բանջարեղենի և դրանց սերմերի մասին:
Մանկական խաղեր խաղային անկյուններում տարբեր խաղալիքներով

Գործունեություն երեխաների հետաքրքրության տարբեր կենտրոններում

Դ / խաղեր «Գտիր առարկաներ ուսանողի համար», «Հրաշալի պայուսակ», «Տանգրամ», «Մաթեմատիկական զամբյուղներ», «Մաթեմատիկական լոտո»

Ծնողների համար տեսողական տեղեկություններով լոգարիթմական թղթապանակի նախագծում «Եկավ աշունը».

Քայլ թիվ 1:
Rowan դիտում
Նպատակը. համախմբել գիտելիքները ծառի կառուցվածքի մասին.
պատկերացում կազմել օգոստոսին բնության փոփոխության մասին։
Աշխատանքային գործունեություն
Կոլեկտիվ աշխատանք. Բարդու սերմերի, խոտի մաքրում տեղանքից, ավլելու ուղիներ: ձևավորել աշխատելու ցանկություն, հիմնական աշխատանքային գործընթացներ կատարելու ունակություն.
Բացօթյա խաղեր


P / և «Այգեպան և ծաղիկներ» (2-3 անգամ)
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել նոր խաղի, զարգացնել երեխաների ազդանշանի վրա գործելու հմտությունները. մարզվել արագ վազքով՝ առանց միմյանց բախվելու: (տե՛ս զբոսանքների ավագ խմբի սեպտեմբերի թիվ 12 քարտային ֆայլը)
Անցեք «օձ» անընդմեջ դասավորված քորոցների միջև; վազիր գերանի երկայնքով՝ գլխիդ մի պարկ ավազով:
Նպատակները. սովորեցնել չդիպչել թիակներին, վազելով նրանց միջև; զարգացնել արագությունը, ճարպկությունը, հավասարակշռությունը:
Ռոմա և Սերյոժա.

Տարեք շերեփներ, գնդակներ, կաղապարներ, թիակներ, ծաղիկների տուփեր երեխաների համար անկախ խաղերի համար:

աշխատել քնելուց առաջ
«Ճագարների աշնանային արկածները» պատմվածքի ընթերցում «Անտառ աշնանը» գրքից։
Երեխաների պատմություններ անտառում իրենց արկածների մասին:
Նպատակը. Երեխաներին տալ հասկացություն, որ անտառը բույսերի և կենդանիների համայնք է, որոնք ապրում են միասին և կարիք ունեն միմյանց:

Երեկո:
Շրջանակային աշխատանք. Էկոլոգիական հեքիաթ - զրույց «Քամու արկածները». P / և «Բռնում քամուց»:
Նպատակը. Կոնկրետացնել և համախմբել քամու մասին գիտելիքները:
Դ / և «Ո՞ւմ պոչը, ո՞ւմ գլուխը»:
Նպատակը. համախմբել թռչունների և կենդանիների արտաքին տեսքի մասին գիտելիքները
գ / ռ խաղ «Մանկապարտեզ»
Առաջադրանքներ. Ուսուցիչը ընդունում է երեխաներին, վարում առավոտյան վարժություններ, նախաճաշ, խաղում երեխաների հետ:
Զրույց «Ինչպես անցկացրի իմ ամառը»
Նպատակը. ձևավորել խմբի երեխաների համախմբվածությունը, օգնել թուլացնել լարվածությունը, զարգացնել երևակայությունը,
հաղորդակցման հմտություններ, ինքնավստահություն։
Խաղի իրավիճակ. «Իմ ֆանտազիաների աշխարհը».
Նպատակը. զարգացնել երևակայությունը, ազատամտությունը, հաղորդակցման հմտությունները, զարգացնել ընկերական վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ:
հնդ. աշխատել Ռոմայի, Վարյայի, Լիզայի հետ: Մի ոտքի վրա տեղում ցատկելը.

Տեղադրեք տերևների տրաֆարետները ստեղծագործության կենտրոնում: C/r խաղ «Ընտանիք», «Դպրոց»

Թեմայի վերաբերյալ առարկայական նկարների, նկարազարդումների, գրքերի ուսումնասիրություն

Շինանյութի խաղեր

Քայլ թիվ 2:
Ծաղկի այգու դիտարկում
Նպատակները՝ պարզաբանել ծաղիկների անունները, կառուցվածքը, չափի առանձնահատկությունները,
գույներ, ծաղկաթերթիկների ձևեր; խրախուսեք համեմատական ​​հայտարարությունները, ուշադրություն դարձրեք ծաղիկների հոտին.
Աշխատանքային գործունեություն
Կոլեկտիվ աշխատանք տեղում տարածքի մաքրման համար.
Նպատակը. սովորել միասին աշխատել:
Բացօթյա խաղեր

Նպատակը. սովորել արագ գործել, երբ կորցնում է հավասարակշռությունը:
«Կենդանի ծաղկի մահճակալ», «Ցույց տուր գնդակը». (2-3 անգամ)
Նպատակները՝ խաղի օգնությամբ ամրագրել գույների անունները.
սովորել շարժվել կլոր պարով; պրակտիկա նետել և բռնել գնդակը:
(տես զբոսանքների քարտային ֆայլը սեպտեմբերի թիվ 8)
Շարժման զարգացում.
Նպատակը. մարզվել գծով քայլել՝ պահպանելով հավասարակշռությունը: Վիկա Թ., Վիկա Մ., Ալենա
Տարեք շերեփներ, գնդիկներ, կաղապարներ, սպաթուլաներ երեխաների անկախ խաղային գործունեության համար:

Օգոստոս - սեպտեմբեր I շաբաթը 29.08.16-ից 02.09.16-ն էր՝ Սիմոնովա Ա.Ն.

Շաբաթվա օր
Ռեժիմ
Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին
Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացող միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ, խմբի բոլոր սենյակներ)
Փոխազդեցություն
ծնողների հետ։

խումբ,
ենթախումբ
Անհատական

Ուրբաթ -02.09.16
Առավոտյան:
Զրույց «Մենք նախապատրաստական ​​խմբի աշակերտներ ենք»
Նպատակը. Երեխաներին հպարտանալու հնարավորություն տալ
որ նրանք այժմ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ են:
Առավոտյան վարժություններ «Ես և իմ վարժությունները»
Իրավիճակ «Ինչպես կարող եմ փոխել աշխարհը դեպի լավը»
Նպատակը` շարունակել զարգացնել երեխաների երևակայությունը, սովորեցնել
ուշադիր լսել ուրիշների կարծիքները
տարբերվում են սեփական տեսակետից, ձևավորելու խմբի համախմբվածությունը։
Դիդակտիկական խաղ «Մի սխալվիր».
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տարբերել առարկաները ըստ նյութի, որից դրանք պատրաստված են:
Փորձ «Ջուրն անհրաժեշտ է բոլորին».
Նպատակը. Երեխաներին պատկերացում տալ բույսերի կյանքում ջրի դերի մասին:
Ind/r, նկարել Դարինայի, Ումարի, Նաստյայի հետ: «Հետևել տրաֆարետին»
Նպատակը` զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, տրաֆարետով աշխատելու կարողություն:
Բնության կենտրոնում դրեք ծառերի մոդելներ՝ աշնան նշաններով:

«Աշնանային զբոսանքներ» Առաջարկություններ ծնողներին. երեխաների ուշադրությունը հրավիրել բնության սեզոնային փոփոխություններին (օրերը կարճանում են, ջերմաստիճանը նվազում է, սառը քամի է փչում և այլն), ամրագրել աշնան ամիսների անունները (սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, նոյեմբեր):

OOD
9:00 Խոսքի զարգացում «Մենք նախապատրաստական ​​խմբի սաներ ենք».
Նպատակը. երեխաներին հնարավորություն տալ զգալու այն հպարտությունը, որ նրանք այժմ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ են: (տե՛ս Վ.Վ. Գերբովա «Խոսքի զարգացումը մանկապարտեզում» էջ 30)
9:30 Ֆիզկուլտուրա
Նպատակը. Կրկնել քայլելը շարժման տեմպի փոփոխությամբ. զարգացնել շարժումների և աչքի համակարգումը թիրախին նետելիս. գործնական հավասարակշռություն. Կոլեկտիվ խաղեր անցկացնելիս զարգացնել նպատակասլացություն, հաստատակամություն և ընկերասիրության զգացում: Ձևավորել առողջ ապրելակերպ վարելու ցանկություն, սպորտով զբաղվել շարունակելու ցանկություն։
Մշակել հիմնական ֆիզիկական որակներ՝ ճարտարություն, արագություն, սրահի տարածքում նավարկելու կարողություն։

Քայլ թիվ 1:
ԿԱՏՈՒՆ դիտում.
Նպատակները. համախմբել գիտելիքները, որ կատուն ընտանի կենդանի է, կաթնասուն է, ունի որոշակի բնութագրեր. զարգացնել մարդկային զգացմունքները կենդանիների նկատմամբ, որոնք ընտելացրել են մարդը:
Աշխատանքային գործունեություն.
Բերքահավաք այգում.
Նպատակը. մշակել բերքից բավարարվածության զգացում:
Բացօթյա խաղեր
«Ո՞վ ավելի երկար կկանգնի մեկ ոտքի վրա», «Ժմուրկի». (2-3 անգամ)
Նպատակը. սովորել արագ գործել, երբ կորցնում է հավասարակշռությունը: Բացօթյա խաղեր
«Ճագարներ» (2-3 անգամ), «Մայր հավն ու հավերը». (2-3 անգամ)
Նպատակը. սովորեցնել ցատկել երկու ոտքի վրա ամբողջ կայքում, կծկվել ազդանշանի վրա, գտնել ձեր տեղը:
(տես զբոսանքների քարտային ֆայլը սեպտեմբերի թիվ 10)
Գերանի վրա քայլելու տեխնիկայի կատարելագործում.
Նպատակը. համախմբել կոճղի վրա քայլելու հավասարակշռության հմտությունները: Դիմա, Սերյոժա, Պոլինա
Կայքում երեխաների անկախ գործունեություն, հեռավոր նյութերով խաղեր՝ համատեղ խաղային գործունեության հմտությունների զարգացում:
Բացեք սպաթուլաներ

աշխատել քնելուց առաջ
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի «Նապաստակը պարծենկոտ է» և «Մեր հեքիաթները սկսվում են ...» ասացվածքները:
Նպատակը. Երեխաների հետ հիշել ռուսական ժողովրդական հեքիաթների անունները և ծանոթացնել նրանց նոր ստեղծագործություններին. «Նապաստակ - պարծենկոտ» հեքիաթը:

Երեկո:
Զարթոնքի մարմնամարզություն. Քայլելով առողջության ճանապարհով
D \ I «Ցույց տալ բույսի մասերը»
Նպատակը. Տնային բույսի կառուցվածքի մասին գիտելիքների համախմբում
Դիդակտիկական խաղ «Գտիր այն, ինչ ես նկարագրելու եմ»
Նպատակը. Սովորել գտնել բույս ​​ըստ նկարագրության:
Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր, մենք կկռահենք».
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել նկարագրել առարկաները և գտնել ըստ նկարագրության:
Զրույց՝ «Իմ մանկապարտեզը».
Նպատակը. ամրագրել մանկապարտեզի անվանումը, խմբի անունը, որին հաճախում են երեխաները, կրկնել մանկապարտեզում իրենց սիրելի գործունեության անվանումը »:
Էքսկուրսիա մանկապարտեզի շուրջ.
Ամրագրեք այն փողոցի անունը, որի վրա գտնվում է մանկապարտեզը, ինչպես նաև այն փողոցները, որոնք մոտակայքում են։ Կրկնել
հայրենի քաղաքի անունը.
Ծանոթ առարկաների խմբավորում և դասակարգում: Հաշվեք ավելի շատ տարրերից: Հաշվի հիման վրա սահմանեք Միշա, Դարինա, Մաշա առարկաների խմբերի հավասարություն (անհավասարություն):

«Ամառ» ալբոմի քննություն, բացիկներ, նկարազարդումներ։
Ամառվա մասին ասացվածքներ, ասացվածքներ և հանելուկներ կարդալը:
Դ / և «Ով նստած էր ճյուղի վրա»

Քայլ թիվ 2:
Սարդը դիտում է.
Նպատակները. ընդլայնել և համախմբել գիտելիքները սարդի արտաքին տեսքի բնորոշ հատկանիշների, նրա կյանքի դրսևորումների մասին. ձևավորել իրատեսական պատկերացումներ բնության մասին.
Աշխատանքային գործունեություն Սերմերի հավաքում.
Նպատակը. համախմբել ծաղկի սերմերը խնամքով հավաքելու և դրանք ճիշտ պահելու կարողությունը:
Բացօթյա խաղեր. «Վազիր և ցատկիր», «Թռիչքներ»։
Նպատակը. զարգացնել ֆիզիկական ակտիվություն, երկարությամբ ցատկելու ունակություն:
«Գունավոր մեքենաներ»
Նպատակը. մարզվել ազատ վազքով, ցատկելով:
«Որքան հանգիստ գնաս, այնքան առաջ կհասնես».
Նպատակը ռեակցիայի արագության զարգացումն է։
Պ / և «Բաբա Յագա» - վարժություն արագ վազում, առանց միմյանց բախվելու:
(տես զբոսանքների քարտային ֆայլը սեպտեմբերի թիվ 4)
Շարժման զարգացում.
Նպատակը. համախմբել տեղում ցատկելու հմտությունները (ոտքերը իրարից հեռու, մեկը առաջ մյուսը ետ) Նաստյայի, Վանյայի հետ:
Ընտրության խաղեր.
Բերե՛ք ավազի կաղապարներ, բահեր, դույլեր։

Համապարփակ թեմատիկ պլանավորում միջին խմբում «Մանկապարտեզ» թեմայով

Իրականացման ժամկետը` սեպտեմբերի 2-րդ շաբաթ

Նպատակը. զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը մանկապարտեզի նկատմամբ:

Ինտեգրացիոն առաջադրանքներ.

1. Ճանաչում. երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ մանկապարտեզի՝ որպես երեխայի ամենամոտ սոցիալական միջավայրի մասին: . Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները խմբի տարածքի, մանկապարտեզում աշխատող մարդկանց աշխատանքի մասին (ուսուցիչ, ուսուցչի օգնական, երաժշտական ​​ղեկավար, բուժքույր, դռնապան, խոհարար և այլն)

2. Աշխատանք. պահպանել ստեղծագործական վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ և իրագործելի աշխատանքին մասնակցելու ցանկություն, զարգացնել հետաքրքրություն և հարգանք մանկապարտեզի աշխատողների աշխատանքի նկատմամբ:

3. Առողջություն, անվտանգություն. խմբում և զբոսանքի ընթացքում երեխաների անվտանգ վարքագծի մասին պատկերացում կազմել, երեխաների առողջությունը բարելավել, առողջ ապրելակերպի նախադրյալներ ձևավորել:

4. Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն, երաժշտություն. Խրախուսել էմոցիոնալ արձագանքը շրջապատող աշխարհի գեղագիտական ​​կողմին, խրախուսել նկարի բովանդակությանը համապատասխան տարբեր առարկաներ նկարելը:

5. Ֆիզիկական կուլտուրա. նպաստել երեխաների լիարժեք ֆիզիկական զարգացմանը, հարստացնել երեխաների շարժիչ փորձը, աջակցել անկախ շարժիչ գործունեության անհրաժեշտությանը:

6. Սոցիալականացում. նպաստել երեխայի գործունեության նպատակաուղղվածության ձևավորմանը, ծանոթացնել նրանց ըմբռնմանը մատչելի մեծահասակների աշխատանքին, սովորեցնել նպատակային խաղային գործողություն, նպաստել երեխաների մերձեցմանը, ընկերական հարաբերությունների հաստատմանը:

7. Հաղորդակցություն՝ հարստացնել երեխաների բառապաշարը նոր բառերով, նպաստել քերականական կառուցվածքի զարգացմանը, սովորել երկխոսություն կառուցել ուսուցչի և երեխաների հետ:

8. Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ. Գրքի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել, մեծահասակին ներգրավել պատմության մեջ:

Վերջնական արտադրանք՝ «Սա մեր մանկապարտեզն է» թեմատիկ ալբոմ

մանկավարժ նայա տարածք	վերջնական արտադրանք	Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ձևերը		Առարկա զարգացող միջավայր	Ծնողների ներգրավվածություն
		GCD	OD RM-ում	Տարբեր կաղապարներ Գուաշ ֆլոմաստերներ մատիտներ Թղթի թերթիկներ գունազարդման էջեր Պլաստիլին Տախտակներ Մանկական աշխատանքների տեղադրման համար նախատեսված կանգառ Ավազ խճաքարեր Կոնստրուկտոր Բուրգեր Երկրաչափական պատկերներ Ներդիրներ N/A խաղեր Երաժշտական ​​գործիքներ Հատկանիշներ Երաժշտական ​​գրադարան Ձայնագրիչ Տարբեր տեսակի թատրոններ Կոստյումներ սպասքի հավաքածուներ, Կենցաղային տեխնիկա, Խանութի ապրանքների բազմազանություն	Հատկանիշներ պատրաստելը Սովորելով պոեզիա Երգեր սովորելը Տեսողական նյութի արտադրություն Անհրաժեշտ նկարների ընտրություն Ուղեկցում գյուղի այգուց դուրս զբոսանքի ժամանակ Անհրաժեշտության ընտրություն և արտադրություն Փոխարինող առարկաներ Ծնողների հանդիպում «Դու ճանաչու՞մ ես քո երեխային» թեմայով: » Խորհրդակցություն ծնողական անկյունում՝ «4-5 տարեկան երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները». Զրույց ծնողների հետ. «Երեխա և ծնող». Թղթապանակ պատրաստելը շարժվելու համար թեմայի շուրջ. «« Խրախուսե՞լ, թե՞ պատժել » Թղթապանակ-սլայդեր «Կրթություն և քաղաքավարություն (զրույց 4-5 տարեկան երեխաների համար)» Հերթափոխի թղթապանակ՝ «Կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաների դաստիարակության և զարգացման խնդիրները». Խորհրդակցություն: «Ընտանիքի և մանկապարտեզի դերը երեխայի դաստիարակության գործում».
Ճանաչողականություն	«Իմ սիրելի մանկապարտեզը» թեմատիկ ալբոմ		Խաղեր - մարզումներ (Հավելված թիվ 2) Քայլեք (Հավելված #5) 1. «Մանկապարտեզի ստուգատես» (խաղ «Սկաուտ», «Ուղեկցող») 2. «Դռնապանի աշխատանք». 3. «Աշնանային և ամառային մեծահասակների և երեխաների հագուստի համեմատություն». 4. Շրջել մանկապարտեզի տարածքում։ 5. Էքսկուրսիա դեպի այգում գտնվող լվացքատուն։ Տեղեկատվական զրույցներ «Ամեն ինչ մանկապարտեզի մասին» Խաղեր-փորձեր.չափել ձեր քաշը և հասակը. Դի. "Ինչից է դա պատրաստված?"
Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն		Շինարարություն «Մանկապարտեզի շուրջ պարիսպ»	Նկարչություն թեմայի շուրջ. «Մեր խումբը» «Մենք քայլում ենք» "Իմ ընկերները"
Ընթերցանություն x / lit-ry			(Հավելված թիվ 6) Է. Մոշկովսկայա «Լվա քիթդ». Վ. Մայակովսկի «Ի՞նչն է լավը, ինչը` վատը. » Ս.Մարշակ «Քաղաքավարության դաս». Վ.Լիֆշից «Սլոբ» Է. Կիսելևա «Երկու պոռնիկ» Ս.Կոսով «Տերեշկա» Օ.Վիսոցկայա «Ոզնին» Լ.Վորոնկովա «Մաշա - շփոթված»
Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջություն		առավոտյան վարժություններ Զարթոնքի մարմնամարզություն Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներ՝ թիվ 3, թիվ 4	Մատների մարմնամարզություն (հավելված #4) «Մատները վեր» «Մատը տղա է» «Քայլել» «Մատներ» "Ինչպես ես?" Բացօթյա խաղեր (հավելված թիվ 7) «Մենք քայլում ենք ճանապարհով» «Մենք զվարճալի տղաներ ենք» Զրույց երեխաների հետ. «Օրվա ռեժիմը».
Անվտանգություն, հաղորդակցություն Սոցիալականացում			Զրույց երեխաների հետ 1. Թեմա՝ «Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել մեր դայակին. «. 2. Թեմա՝ «Ինչ ենք անում մանկապարտեզում». 3. Թեմա՝ «Ինչու՞ է մեզ անհրաժեշտ ամենօրյա ռեժիմ». 4. Թեմա՝ «Ինչու են երեխաներին ձեռնտու ցերեկային քունը». 5. Թեմա՝ «Ի՞նչ է պետք անել մեր մանկապարտեզն էլ ավելի լավը դարձնելու համար. «». 6. Թեմա՝ «Ո՞վ է աշխատասեր մեր խմբում». 7. Թեմա՝ «Կախարդական խոսքեր» 8. Թեմա՝ «Ի՞նչ ես սիրում մանկապարտեզում». Դիտարկում Ֆիզիկական աշխատողի աշխատանքի հետևում Դռնապանի աշխատանքի համար Ավագ խմբի երեխաների խաղի հետևում C/R խաղեր (Հավելված թիվ 3) 1. «Ընտանիք» 2. «Նախապատրաստում մանկապարտեզի բացմանը». 3. «Մանկապարտեզ». 4. «Ճաշասենյակ» 5. «Մանկավարժ». Անվտանգության խոսակցություններ. Ինչու՞ պետք է կարգուկանոն լինի խմբում։ 2. «Անվտանգությունը մեր խմբում», 3. «Բաց դռներ, վտանգավոր է! «, 4. «Բարձրությունը վտանգավոր է կյանքի համար». 5. «Կոշտ ու փխրուն առարկաներ», 6. «Խմբում վարքագծի կանոնների մասին. Զրույց. «Ուշադիր մշակում պահանջող իրեր»: «Կատուի ճամփորդությունը մանկապարտեզում» պատմվածքի ժողովածուն.
Աշխատանք			Բնության մի անկյունում՝ սոխ, մաղադանոս տնկել, փակ բույսերի խնամք, օրացույցային մոդելներ պատրաստել։ Բնության մեջ՝ թռչունների սնուցող սարքեր պատրաստելը և կախելը; մաքրել չոր տերևներն ու ճյուղերը տեղում, օգնել երեխաներին մաքրել տարածքը: Խմբում. կարգի բերել խաղային անկյունները, ծալել հագուստը պահարաններում, կարգի բերել տիկնիկները, փոխել հագուստը; լվանալ և չորացնել խաղալիքները: Զրույց «Խաղացվեց, տար այն»:
Երաժշտություն		Երաժշտության դաս՝ թիվ 3, №4	Մանկապարտեզի մասին երգեր լսել և սովորել.

ՀԱՎԵԼՎԱԾՆԵՐ

Առավոտյան ուրախ հանդիպում:

Մենք գալիս ենք մանկապարտեզ

Այնտեղ կան խաղալիքներ։

Շոգեքարշը, շոգենավը սպասում են տղերքին։

Ես արթնանում եմ, շտապում, արագ պատրաստվում եմ մանկապարտեզին,

Խմբում կան գրքեր և խաղալիքներ և սիրելի ընկերուհիներ։

Տղերք, տեսեք, թե քանի խաղալիք կա մեր խմբում, և քանի ընկեր ունեք ձեր խմբում: Եկեք մի հետաքրքիր խաղ խաղանք։

«Ընդհանուր շրջանակ»

Էլ ի՞նչն է հետաքրքիր մեր այգում։ Ուզու՞մ ես իմանալ։

Հետո ամբողջ շաբաթ պետք է զգույշ լինել։ Հիշեք այն ամենը, ինչ տեսնում եք: Իսկ շաբաթվա վերջում մենք կնկարենք այն, ինչ դուք տեսաք և սովորեցիք մանկապարտեզի մասին և կկազմակերպենք գծանկարների մեծ ցուցահանդես։

Դիմում №2

Խաղ-մարզումներ.

«Ժպտա»

Նոր օր է։ Ես ժպտում եմ ձեզ, իսկ դուք ժպտում եք միմյանց: Լավ է, որ այսօր բոլորս միասին ենք: Մենք հանգիստ ենք և բարի, ընկերասեր և սիրալիր: Մենք բոլորս առողջ ենք։

«Ընդհանուր շրջանակ»

Նստեք շրջանակի մեջ, որպեսզի տեսնեմ ձեզ բոլորիդ: Եկեք բարևենք մեր աչքերով, նայելով միմյանց աչքերի մեջ: Գլխիս թեթև շարժումով ես կդիպչեմ հարևանիս ուսին, կժպտամ նրան (ցույց տալով առանց խոսքերի) Արա այնպես, ինչպես ես եմ անում:

«Առավոտյան լուսանկար».

Արևը ծագելուն պես վեր կացեք (ձեռքերը վերև)

Եվ հանգիստ դեպի պատուհանը, ճառագայթը կձևի ձեր ձեռքը դեպի ձեզ (ձեռքերը առաջ)

Դուք շուտով շրջում եք ձեր ափը (ձեր ափերը դարձրեք դեպի արևը)

Թող ձեր մայրը տեսնի ձեզ և՛ հագնված, և՛ հագնված (նրանք ձեռքերն անցկացնում են դեմքերին, կռանում և դիպչում իրենց կոշիկներին)

Թող ձեր օրը լինի ուրախ, հնչեղ (ձեռքերը լայն տարածեք)

Քաղաքավարություն:

Բերեք սպիտակ մորթյա գնդիկ և հրավիրեք երեխաներին, ովքեր կանգնած են շրջանագծի մեջ, զննելու (զննել, շոշափել, հոտոտել, հարվածել) այն, այնուհետև քնքշորեն անվանել որակները՝ սպիտակ, փափկամազ, փափուկ, սիրալիր և այլն: Այնուհետև զգուշորեն փոխանցեք այն հարևանին, պահպանելով քաղաքավարության կանոնները. խնդրում եմ, վերցրեք այն, Տանեչկա:

Զենք

«Երեխաներ, նայեք ձեր ձեռքերին. Տղաները մեծ են և ուժեղ: Աղջիկները նուրբ և քնքուշ են: Մենք սիրում ենք մեր ձեռքերը, քանի որ նրանք կարող են անել ամեն ինչ՝ գրկել և բարձրացնել ընկած ընկերոջը և գեղեցիկ սեղան դնել: Իսկ ի՞նչ կասեք ձեր տատիկների ձեռքերի մասին։ Ի՞նչ կարող են անել։ Ինչու եք սիրում նրանց:

Դիմում №3

Դերային խաղեր

Դերային խաղ «ՊԱՏՐԱՍՏՎՈՒՄ ԵՆ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ ԲԱՑՄԱՆ».

Հատկանիշներ՝ տիկնիկներ, կահույք, խաղալիքներ, տրանսպորտային միջոցներ:

Դերերը և սյուժեն՝ մանկապարտեզի վարիչ, դաստիարակներ, դայակներ, մատակարարման մենեջեր, վարորդ, բեռնիչ:

Նոր միկրոշրջանում բացվում է մանկապարտեզ։

Տնկարանի վարիչը պահեստում պատվիրում է կահույք և սպասք (ըստ երեխաների թվի), վարորդը մեքենայով գնում է պահեստ, այնտեղ բեռնողները բարձում են կահույքը, տանում մանկապարտեզ։

Դաստիարակները, ըստ երեխաների թվի, նույնպես տեղադրում են՝ յուրաքանչյուրն իր խմբում՝ մահճակալներ, սեղաններ, աթոռներ, դասավորում են սպասքը, դասավորում խմբերը։ Հետո կապ կա «Մանկապարտեզ», «Ընտանիք» խաղերի հետ։

Դերային խաղ «Մեծ լվացքատուն» (Լվացքատուն)

Թիրախ. Խաղի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում. Երեխաների միջև դրական հարաբերությունների ձևավորում. Երեխաների մոտ լվացքուհու աշխատանքի նկատմամբ հարգանք դաստիարակելը, մաքուր իրերի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը նրա աշխատանքի արդյունքն է:

խաղային նյութ. Էկրան, ավազաններ, լոգարաններ, շինանյութ, խաղային լոգանքի պարագաներ, փոխարինող իրեր, տիկնիկների հագուստ, տիկնիկներ։

Պատրաստվելով խաղին. Էքսկուրսիա դեպի մանկապարտեզի լվացքատուն, դիտելով, թե ինչպես են լվացարարուհիները կախում սպիտակեղենը և օգնում նրան (մատուցել հագուստի մատիտներ, հանել չոր սպիտակեղենը): Ա.Քարդաշովայի «Մեծ լվացումը» պատմվածքի ընթերցում.

Խաղի դերեր. Մայրիկ, հայրիկ, դուստր, որդի, մորաքույր:

Խաղի առաջընթաց. Խաղը սկսելուց առաջ ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է տանը հետևել մոր աշխատանքին, լվանալու ժամանակ օգնել սպա-ին։ Այնուհետեւ ուսուցիչը կարդում է Ա.Քարդաշովայի «Մեծ լվացումը» պատմվածքը:

Դրանից հետո, եթե երեխաները ցանկություն չունեն ինքնուրույն խաղալու խաղը, ապա ուսուցիչը կարող է նրանց առաջարկել «մեծ լվացում» կազմակերպել կամ լոգանք և սպիտակեղեն տանել կայք:

Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է հետևյալ դերերը՝ «մայր», «դուստր», «որդի», «մորաքույր» և այլն: Կարող եք զարգացնել հետևյալ սյուժեն. երեխաները կեղտոտ հագուստ ունեն, դուք պետք է լվացեք այն բոլոր հագուստները, կեղտոտ են. «Մայրիկը» կկառավարի լվացքը՝ ինչ հագուստ նախ լվանալ, ինչպես լվանալ լվացքը, որտեղ կախել լվացքը, ինչպես արդուկել:

Դաստիարակը խաղի ընթացքում պետք է հմտորեն օգտագործի դերային հարաբերությունները՝ կանխելու կոնֆլիկտը և ձևավորելու դրական իրական հարաբերություններ:

Խաղի հետագա անցկացման ժամանակ ուսուցիչը կարող է օգտագործել այլ ձև՝ «լվացք» խաղ։ Բնականաբար, մինչ այս պետք է համապատասխան աշխատանք տարվի՝ ծանոթանալու լվացքուհու աշխատանքին։

Մանկապարտեզի լվացքատուն էքսկուրսիայի ժամանակ ուսուցիչը երեխաներին ծանոթացնում է լվացքի աշխատանքին (լվանում է, կապտում, օսլա է տալիս), ընդգծում է նրա աշխատանքի սոցիալական նշանակությունը (լվանում է անկողնային սպիտակեղեն, սրբիչներ, սփռոցներ, խալաթներ մանկապարտեզի համար։ աշխատողներ): Լվացքատուն շատ է փորձում՝ ձյունաճերմակ սպիտակեղենը հաճելի է բոլորին։ Լվացքի մեքենան, էլեկտրական արդուկները հեշտացնում են լվացքուհու աշխատանքը։ Շրջագայությունը օգնում է երեխաներին կրթել լվացքի աշխատանքի նկատմամբ հարգանքը, մաքուր իրերի նկատմամբ հարգանքը՝ նրա աշխատանքի արդյունքը:

«Լվացքատան» մեջ խաղի հայտնվելու պատճառը հաճախ մանկավարժի կողմից լվացվելու համար անհրաժեշտ առարկաների և խաղալիքների խմբին (կամ կայքին) ներմուծումն է:

Երեխաներին գրավում է «լվացքի» դերը, քանի որ նրանք «հետաքրքրված են լվացք անելով», հատկապես լվացքի մեքենայով։ Հնարավոր կոնֆլիկտները կանխելու համար ուսուցիչը առաջարկում է, որ նրանք աշխատեն առաջին և երկրորդ հերթափոխով, ինչպես լվացքատանը:

Մենք գնում ենք զբոսնելու

Նպատակը. երեխաների մոտ զարգացնել տարբեր սեզոնների համար հագուստ ընտրելու ունակություն, սովորեցնել նրանց ճիշտ անվանել հագուստի տարրերը, համախմբել «հագուստ», «կոշիկ» ընդհանրացված հասկացությունները, զարգացնել հոգատար վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ:

Սարքավորումներ՝ տիկնիկներ, հագուստ բոլոր եղանակների համար (ամառ, ձմեռ, գարուն և աշուն), փոքրիկ զգեստապահարան և բարձր աթոռ։

Տարիքը՝ 3-4 տարեկան։

Խաղի առաջընթաց. երեխաներին այցելության է գալիս նոր տիկնիկ: Նա հանդիպում է նրանց և ցանկանում է խաղալ: Բայց տղաները գնում են զբոսանքի և առաջարկում տիկնիկին գնալ իրենց հետ։ Տիկնիկը դժգոհում է, որ չի կարողանում հագնվել, իսկ հետո տղաներն առաջարկում են օգնել նրան։ հաջորդականությունները՝ մեկնաբանելով իրենց գործողությունները։ Երեխաները պահարանից հանում են տիկնիկային շորեր, անվանակոչում են այն, ընտրում են, թե ինչ է պետք հագնել հիմա՝ ըստ եղանակի։ Ուսուցչի օգնությամբ ճիշտ հաջորդականությամբ հագցնում են տիկնիկին։ Հետո երեխաներն իրենք են հագնվում և տիկնիկի հետ դուրս են գալիս զբոսանքի։ Զբոսանքից վերադառնալուն պես երեխաներն իրենք են մերկանում և տիկնիկին մերկանում ցանկալի հաջորդականությամբ։

Սյուժեի ամփոփում - դերախաղ

Կրթական տարածք «Սոցիալականացում»

Թեմա՝ «Ընտանիք-մանկապարտեզ».

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Համախմբել երեխաների պատկերացումները ընտանիքի, ընտանիքի անդամների պարտականությունների մասին:
2. Զարգացնել հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ:
3. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել դերեր հատկացնել և գործել ըստ իրենց ստանձնած դերի, զարգացնել սյուժեն:
4. Խրախուսեք երեխաներին ստեղծագործաբար խաղալ ընտանեկան կյանքում:
5. Նպաստել խաղի խաղացողների միջև դերային փոխազդեցությունների և հարաբերությունների հաստատմանը:
6. Սովորեք գործել երևակայական իրավիճակներում, օգտագործել տարբեր առարկաներ՝ փոխարինիչներ:
7. Մշակել սեր և հարգանք ընտանիքի անդամների և նրանց աշխատանքի նկատմամբ:

Սարքավորումներ. Կահույք, սպասք, տուն կահավորելու ատրիբուտներ, «մանկապարտեզ», մեծ դիզայներ, խաղալիք մեքենա, մանկական տիկնիկ, խաղալիք մանկասայլակ, պայուսակներ, տարբեր իրեր՝ փոխարինիչներ։

Նախնական աշխատանք.

1. Զրույցներ. «Իմ ընտանիքը», «Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել մայրիկիս», «Ո՞վ ում համար է աշխատում»:
2. Սյուժետային նկարների, թեմայի վերաբերյալ լուսանկարների դիտարկում:
3. Կարդում եմ գեղարվեստական՝ Ն.Զաբիլա «Յասոչկինի այգին», Ա.Բարտո «Մաշենկա», Բ.Զախոդեր «Շինարարներ», «Վարորդ», Դ.Գաբե «Իմ ընտանիքը» շարքից՝ «Մայրիկ», «Եղբայր», «Աշխատանք». », Ե. Յանիկովսկայա «Ես գնում եմ մանկապարտեզ», Ա. Կարդաշովա «Մեծ լվացում».
4. Պատմություն - դերային խաղեր; «Բուժում», «Մանկապարտեզ», «Շինարարություն», «Փոքրիկ օգնականներ», «Դուստրեր՝ մայրեր».

Խաղացող դերեր.

1 ընտանիք՝ մայր, հայր, տատիկ, ավագ դուստր, կրտսեր դուստր։

2 ընտանիք՝ մայրիկ, հայրիկ, դուստր, տիկնիկ - երեխա:

Խաղի նմուշ.

Կազմակերպման ժամանակ.Երեխաները մտնում են խումբ, կանգնում ուսուցչի առջև:

Տղաներ, վերջերս մենք խոսեցինք ընտանիքի մասին, նայեցինք նկարազարդումներ, լուսանկարներ: Պատմեք. Ի՞նչ է ընտանիքը:(Երեխաների պատասխանները): Պատմեք ձեր ընտանիքի մասին՝ քանի մարդ է ապրում այնտեղ, ով ինչով է զբաղվում(Երեխաները խոսում են ըստ ցանկության):

Ցանկանու՞մ եք ընտանեկան խաղ խաղալ:(Այո): Հետաքրքիր խաղ պատրաստելու համար նախ պետք է որոշենք՝ «Քանի՞ ընտանիք կունենանք», «Ընտանիքի քանի՞ անդամ կունենան», «Ի՞նչ են անելու ընտանիքի անդամները», «Ո՞վ ինչ դերեր է խաղալու»։

Դերերի բաշխում, սյուժեի զարգացում.

Տղերք, նայեք (ժեստով խաղային անկյունները), այստեղ երկու տուն կա, այնպես որ մենք կունենանք .... Քանի՞ ընտանիք։(Երկու):

Առաջին ընտանիքում կունենանք՝ մայրիկ, հայրիկ, տատիկ, մեծ և փոքր դուստրեր։ Ի՞նչ է անելու մայրիկը:(Երեխաների պատասխանները): Եվ եկեք մայրիկը աշխատի մանկապարտեզում `ուսուցիչ: Ո՞վ է լինելու մայր դաստիարակը. Ի՞նչ եք անելու աշխատավայրում:(Երեխայի պատասխանը): Ի՞նչ կանի հայրիկը:(Երեխաների պատասխանները): Հայրիկը կաշխատի շինարարության մեջ։ Ո՞վ է խաղալու հայրիկի դերը. Ո՞ւմ եք աշխատելու: (Երեխան ընտրում է հայրիկի դերը՝ շինարար կամ վարորդ): Ի՞նչ է անում տատիկը:(Երեխաների պատասխանները): Ես տատիկ կլինեմ, և բոլորիդ կօգնեմ։ Իսկ ի՞նչ են անելու երեխաները։(Երեխաների պատասխանները): ովքե՞ր են լինելու երեխաները։

Երկրորդ ընտանիքում կունենանք նաև՝ մայրիկ, հայրիկ, դուստր և փոքրիկ որդի՝ Անդրյուշկա տիկնիկ։ Ո՞վ է լինելու մայրը: Հայրի՞կ։ դուստրը? ի՞նչ են անելու։(Երեխաների պատասխանները):

Որտե՞ղ է ապրելու առաջին ընտանիքը: Որտեղ է երկրորդը:(Երեխաները որոշում են, ընտրում են իրենց տունը):

Լավ. Եթե ​​մեր տները կլինեն այստեղ, ապա որտե՞ղ կունենանք շինհրապարակ, որտեղ հայրերն են աշխատում: Որտե՞ղ ենք ունենալու «մանկապարտեզ».(Երեխաները ընտրում են տեղերը):

Հիմա, երբ ամեն ինչ որոշել ենք, կարող ենք սկսել խաղը։ Մայրիկներն ու հայրիկները վերցրեցին իրենց երեխաներին և գնացին տուն:(Խաղացողները գնում են իրենց տները և պատկերում, թե ինչպես են քնում (գիշեր).

Տատիկի դերում ուսուցիչը սկսում է խաղը։

Տեսարանները խաղում են.

1. «Առավոտ ընտանիքում».
2. «Մանկապարտեզ»
3. «Շինարարություն»
4. «Փոքրիկ օգնական»
5. «Մեր ընտանիքում երեխա ունենք»
6. «Երեկո ընտանիքում»

Դերեր	Դերային գործողություններ
Մայրիկը խնամող է	Հավաքվում և գնում է աշխատանքի; պատրաստում է այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է երեխաների հետ դասերի համար. ընդունում է երեխաներին, գործ ունի նրանց հետ; խաղում, քայլում, նկարում, սովորեցնում և այլն; երեխաներին տալիս է ծնողներին, մաքրում է աշխատավայրը. աշխատանքից տուն վերադառնալը; հանգստանում է, շփվում է երեխաների և ամուսնու հետ. օգնում է տատիկին պառկեցնել երեխաներին
Մայրիկը տնային տնտեսուհի է	Հավաքում և ուղեկցում է դստերը մանկապարտեզ, ամուսնուն՝ աշխատանքի. խնամում է կրտսեր երեխային (տիկնիկին), քայլում է նրա հետ, մաքրում է տունը, կերակուր է պատրաստում. հանդիպում է մանկապարտեզից մի երեխայի, աշխատանքից՝ ամուսնու. կերակրում է նրանց, շփվում, պառկեցնում երեխաներին:
Հայրիկը շինարար է	Գնա աշխատանքի, երեխային տանում է մանկապարտեզ, գնում է աշխատանքի; կառուցում է տներ, կամուրջներ; վերադառնում է աշխատանքից, երեխային վերցնում մանկապարտեզից, վերադառնում տուն; օգնում է կնոջը տանը, խաղում է երեխաների հետ, շփվում.
Հայրիկը վարորդ է	Գնա աշխատանքի, երեխային տանում է մանկապարտեզ, գնում է աշխատանքի; ապրանքներ (աղյուսներ) առաքում է շինհրապարակ, բեռնաթափում, գնում նորերի. երեխային վերցնում է մանկապարտեզից, վերադառնում տուն. օգնում է կնոջը տան շուրջ; հրավիրում է հարեւաններին այցելել թեյի. ուղեկցորդներ հարևաններ; շփվում է երեխաների հետ, խաղում նրանց հետ, պառկեցնում նրանց քնելու.
տատիկ (ուսուցիչ)	Կառավարում է խաղի ողջ գործընթացը: Արթնացնում է դստերը և ուղարկում աշխատանքի («մանկապարտեզ»); արթնացնում է հայրիկին և թոռնուհուն, հավաքում և ուղեկցում է նրանց մանկապարտեզ և աշխատանքի; մաքրում է տունը; օգնություն է փնտրում ավագ թոռնուհուց. այցելում է հարևանին, առաջարկում է նրան օգնություն, խորհուրդներ տալիս. գնում է «դարակ» - տանում է հայրիկներին «ճաշ»; գնում է մանկապարտեզ (վճարում մանկապարտեզի համար); նայում է «խմբին», ուսուցչին հարցնում է երեխաների վարքի մասին. գնում է տուն, ընթրիք է պատրաստում, կարկանդակ է թխում; հանդիպում է հորը, մորը և թոռնուհուն մանկապարտեզից աշխատանքից. հարցնում է ընտանիքի անդամներին, թե ինչպես է անցել աշխատանքային օրը. առաջարկում է հարեւաններին հրավիրել թեյի (ընթրիքի), բոլորին հյուրասիրել կարկանդակով. խաղում է թոռների հետ, խորհուրդներ տալիս, շփվում.
Ավագ դուստրը	Օգնում է տատիկին ուտելիք պատրաստել, լվանալ սպասքը, մաքրել տունը, արդուկել հագուստը; խաղում ու քայլում է կրտսեր քրոջ հետ, շփվում
Երեխաներ - նախադպրոցականներ	Վեր կաց, պատրաստվիր և գնա մանկապարտեզ; մանկապարտեզում զբաղվում են. խաղում են, նկարում, քայլում, կատակում; վերադառնալ մանկապարտեզից, խաղալ, օգնել ծնողներին, գնալ քնելու.

Խաղն ավարտված է. Տատիկը (դաստիարակ) հայտարարում է, որ ուշ երեկո է, և ժամանակն է, որ բոլորը պատրաստվեն քնելու և քնելու։ (Մայրիկները, հայրիկները պառկեցնում են իրենց երեխաներին, իրենք «գնում են քնելու»):

Խաղի ամփոփում.

Խաղն ավարտված է. Ձեզ դուր եկավ խաղը: Ի՞նչ խաղ խաղացինք։ Ի՞նչ դերեր եք խաղացել խաղում։ Ի՞նչ էին անում ձեր հերոսները: Լավ տղերք, հետաքրքիր խաղ ստացանք, շնորհակալություն:

«Մանկապարտեզ»

Առաջադրանքներ. ընդլայնել և համախմբել երեխաների պատկերացումները մանկապարտեզի աշխատողների աշխատանքային գործունեության բովանդակության վերաբերյալ:

Դերեր: մանկավարժ, կրտսեր դաստիարակ, լոգոպեդ, մենեջեր, խոհարար, երաժշտական ​​ղեկավար, սպորտային տնօրեն, բուժքույր, բժիշկ, երեխաներ, ծնողներ:

Խաղի գործողություններ.Ուսուցիչը ընդունում է երեխաներին, զրուցում ծնողների հետ, անցկացնում առավոտյան վարժություններ, դասեր, կազմակերպում խաղեր... Կրտսեր ուսուցիչը կարգուկանոն է պահպանում խմբում, օգնում ուսուցչին դասերին պատրաստվելիս, սնունդ է ստանում... Լոգոպեդը զբաղվում է երեխաների հետ ձայնով։ արտադրություն, խոսքի զարգացում ... Երաժշտություն. ղեկավարը ղեկավարում է երաժշտությունը: դաս. Բժիշկը զննում է երեխաներին, լսում, նշանակումներ է անում։ Բուժքույրը կշռում է, չափում երեխաներին, պատվաստումներ է անում, սրսկում, դեղահաբեր է տալիս, ստուգում խմբերի, խոհանոցի մաքրությունը։ Խոհարարը կերակուր է պատրաստում, տալիս ուսուցչի օգնականներին։

Խաղի իրավիճակներ.«Առավոտյան ընդունելություն», «Մեր դասերը», «Զբոսանքի վրա», «Երաժշտության դասին», «Ֆիզկուլտուրայի դասին», «Բժշկի զննում», «Ճաշ մանկապարտեզում» և այլն:

Նախնական աշխատանք.Դաստիարակի, օգնականի աշխատանքի վերահսկում. Զրույց երեխաների հետ ուսուցչի, օգնականի, խոհարարի, բուժքրոջ և մանկապարտեզի այլ աշխատողների աշխատանքի մասին: Էքսկուրսիա-զննում երաժշտական ​​(ֆիզկուլտուրայի) դահլիճում, որին հաջորդում է զրույց մուսաների աշխատանքի մասին։ մենեջեր (ֆիզիկական մենեջեր): Էքսկուրսիա-մեղրի փորձաքննություն. գրասենյակ, բժշկի աշխատանքի դիտարկում, զրույցներ երեխաների անձնական փորձից։ Խոհանոցի զննում, զրույց տեխնիկական սարքավորումների մասին, որոնք հեշտացնում են խոհանոցի աշխատողների աշխատանքը։ Ն.Զաբիլայի «Յասոչկինի այգին» բանաստեղծության հիման վրա խաղ-դրամատիզացում՝ խաղալիքների միջոցով: Մանկական պատմվածքների ժողովածու «Իմ լավագույն օրը մանկապարտեզում» թեմայով։ Ն.Արտյուխովայի «Կոմպոտ» պատմվածքի ընթերցում և զրույց հերթապահների աշխատանքի մասին։ Պետրուշկայի օգնությամբ ցուցադրվում են «Մեր կյանքը մանկապարտեզում», «Լավ և վատ գործ» թեմաներով: Մուսաների դերերի համար խաղալիքների ընտրություն և արտադրություն. բանվոր, խոհարար, օգնական դաստիարակ, բուժքույր։

Խաղի նյութ.մանկական նոթատետր, տիկնիկներ, կահույք, խոհանոցային և ճաշասենյակի պարագաներ, մաքրող պարագաներ, մեղր. գործիքներ, հագուստ խոհարարի, բժշկի, բուժքրոջ համար և այլն։

«ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ»

Երեխաները մանկապարտեզում մարմնամարզությամբ են զբաղվում ուսուցչի հետ, անցկացնում են երաժշտության պարապմունքներ, ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներ, ցուցադրում են տիկնիկային թատրոն։

Երեխաները ծնողների հետ գալիս են մանկապարտեզ, մերկանում, հրաժեշտ են տալիս ծնողներին, խաղում այլ երեխաների հետ, ուտում, նկարում, զբոսնում, սովորում, գրքեր կարդում։

Մանկապարտեզում՝ տոն։ Երեխաները գալիս են հագնված, ելույթ են ունենում ցերեկույթին, նվերներ են տալիս ծնողներին, հյուրասիրությունների հետ միասին թեյ են խմում։ Գալիս են հայր Ֆրոստը և Ձյունանուշը: Երեխաները նրանց համար բանաստեղծություններ են կարդում, նվերներ ստանում:

Մանկապարտեզում անցկացվում են տարբեր պարապմունքներ՝ երաժշտություն (երաժշտական ​​ղեկավարը գալիս է, գործիք է նվագում, երեխաների հետ երգում, պարում), ֆիզկուլտուրա (մրցույթներ են անցկացվում, վարժություններ), մաթեմատիկայի դասեր (երեխաները հաշվում են, գրում են թվեր), մոդելավորման դասեր, նկարչություն, և այլն։

Երեխաները դայակին օգնում են մաքրության հարցում, կոկիկ ծալում են գրքերն ու խաղալիքները:

Բոլորը միասին են խաղում, մի վիճեք, մի կռվեք, օգնեք միմյանց։

Դիմում թիվ 4

Մատների մարմնամարզություն.

«Մեր մատները»

Գրեցինք, գրեցինք

Եվ հիմա բոլորը միասին ոտքի կանգնեցին։

Նրանք ոտքերը խփեցին,

Նրանք ծափ տվեցին։

Գրեցինք, գրեցինք

Մեր մատները հոգնել են։

Մենք ընդմիջում կանենք -

Եվ նորից սկսենք գրել։

«Քայլել» Թող մատները գնան զբոսանքի Եվ երկրորդը, որ հասնի: Երրորդ մատները վազում են Իսկ չորրորդը՝ ոտքով Հինգերորդ մատը ցատկեց Իսկ ճանապարհի վերջում նա ընկավ։

Երկու ձեռքի մատները սեղմված են Բռունցքներ, մատները վար Ներքև և կարծես ցատկելով շարժվելով Հիպ մինչև ծնկ: Ռիթմիկ շարժումների կատարում Ցուցամատը. Միջին մատների շարժումներ Արագ տեմպ. Անանունների դանդաղ շարժումները Մատները դեպի ծնկները Փոքր մատներով ռիթմիկ հպումներ Կոպերի վրա. Ծափահարեք երկու ձեռքերով ծնկներին: .

Մեկ երկու երեք չորս հինգ - Թող մատները գնան զբոսանքի Այս մատը փորեց ավազը, Այս մեկը կարկանդակ պատրաստեց Այս մեկը գլորվեց բլրի վրայով Այս մեկը պառկած էր խոտերի մեջ, Այս խելացին էր Լավ էր խոսում։	Բռունցքները սեղմելով և արձակելով Հետո դրանք տեղափոխում են։ Թեքեք մատները՝ սկսած Մեծ.
Ինչպես ես? Սրա նման! Ինչպես են գործերդ? Սրա նման! Ինչպե՞ս եք ընդունում: Սրա նման! Ինչպե՞ս եք տալիս: Սրա նման! Ինչպե՞ս եք սպառնում: Սրա նման! Դուք քնում եք գիշերը: Սրա նման! Սպասու՞մ եք ճաշին: Սրա նման! Ձեռ ես առնում? Սրա նման!	Ցույց տալ բութ մատը: Քայլեք երկու մատով Ձեռքերը մյուսի ափին: Երեք մատ. Բաց ձեռքը. Ցուցամատը. Բոլոր մատները ծալեք «նավակի» մեջ և Դրեք ձեր գլուխը նրանց վրա: Բռունցք այտի տակ։ Փքեք ձեր այտերը և հարվածեք նրանց Ձեռքեր.

«Մենք քայլում ենք ճանապարհով»

Մենք քայլում ենք ճանապարհով

Մեկ-երկու, մեկ-երկու

Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր

Մեկ-երկու, մեկ-երկու

Բարձրացրեք բռնակները ավելի բարձր

Մեկ-երկու, մեկ-երկու

Եվ հետո մենք իջնում ​​ենք

Մեկ-երկու, մեկ-երկու.

Ինչպես սկսեցին ցատկել նապաստակները:

Հիմա արջի պես գնանք

Անտառում մենք կոններ ենք հավաքում:

Մենք դրանք կհավաքենք զամբյուղի մեջ

Դե արի մի քիչ հանգստանանք։

«Մենք զվարճալի տղաներ ենք».

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ձեռքերը բռնած: Ուսուցչի հանձնարարած «ծուղակը» գտնվում է շրջանագծի կենտրոնում։ Խաղացողները շրջանաձև շարժվում են աջ կամ ձախ (ըստ ուսուցչի հրահանգի) և ասում.

Մենք զվարճալի տղաներ ենք

Մենք սիրում ենք վազել և ցատկել

Դե, փորձեք հասնել մեզ հետ:

Մեկ, երկու, երեք - բռնել:

Վերջին խոսքում բոլորը ցրվում են, ու «թակարդը» հասնում է նրանց։ Բռնված, ժամանակավորապես մի կողմ քաշվում։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև «թակարդը» բռնի 2-3 երեխայի։

Ուսուցչի ազդանշանով «Շրջանակում»: բոլոր խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Խաղը վերսկսվում է նոր «թակարդով».

Խաղի կանոններ. Դուք կարող եք վազել միայն «բռնել» բառից հետո, բռնվել է նա, ում կպել է «թակարդը»: Կրկնել խաղը 2-3 անգամ:

Դիմում թիվ 5

Դիտարկումներ

Վերացական Դռնապանի աշխատանքի վերահսկում.

Գործունեության տեսակը.ճանաչողական հետազոտություն.
Վարման ձև.ենթախումբ (5-6 երեխա).
Կրթական ոլորտներ.«Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Աշխատանք», «Սոցիալականացում».
Նպատակներ և խնդիրներ.
«Գիտելիք»
- հետաքրքրություն ձևավորել «Մասնագիտություններ» թեմայով ճանաչողական-հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ.
- ձևավորել աշխատանքային գործողությունները, գործիքները դիտելու ունակություն, ընդգծելու առանձնահատկությունները.
- ընդլայնել ձեր մտահորիզոնները «Մասնագիտություններ» թեմայով:
«Հաղորդակցություն»
- համատեղ դիտարկման գործընթացում ձևավորել վարքագծի նորմերին և կանոններին համապատասխանելու ունակություն.
- հարստացնել և ակտիվացնել «Մասնագիտություններ» թեմայով բառապաշարը՝ դռնապան, մաքրություն, ավել, բահ;
- ձևավորել հարցերին ամբողջական նախադասությամբ պատասխանելու կարողություն.
«Աշխատանք»
- հարգալից վերաբերմունք ձևավորել դռնապանի մասնագիտության նկատմամբ.
«Սոցիալականացում»
- Դիտարկման գործընթացում մեծահասակների և հասակակիցների հետ ձևավորել հաղորդակցման հմտություններ.
Նախնական աշխատանք.
-Այսօր շատ ձյուն եկավ։ Ի՞նչ աշխատանք է պետք անել, երբ շատ ձյուն է տեղում: ... (մաքուր հետքեր):
-Մանկապարտեզում ո՞վ է մաքրում ճանապարհները։ …. (փողոց մաքրող)
-Արի գնանք դրսում նայենք դռնապանի աշխատանքին։

շարժվել
Դիտարկումն իրականացվում է մանկապարտեզի տեղում։

Ի՞նչ է անում մեր դռնապանը։ ... (մաքրում է ճանապարհները ձյունից)
-Ի՞նչ կա նրա ձեռքերում: ... (թիակ)
-Եկեք ուշադիր հետեւենք դռնապանի աշխատանքին։(երեխաները հետևում են դռնապանի գործունեությանը)
-Բահից բացի ուրիշ ի՞նչ է օգտագործում դռնապանը։ ... (ավել)
Ո՞րն է տարբերությունը բահով աշխատելու և ավելով աշխատելու միջև: ... (մեծ ձյունը բահով հեռացնում ենք, ավելով բաց ձյունը մաքրում ենք)։
-Դժվար աշխատա՞նք որպես դռնապան: … (դժվար)
-Ի՞նչ եք կարծում՝ մարդկանց դռնապանի աշխատանք է պետք։ … (անհրաժեշտ է)
-Ինչո՞ւ: ... (որ շուրջը մաքուր և գեղեցիկ լինի)
- Լսեք դռնապանի մասին բանաստեղծությունը.
Մեր դռնապանը ավելով ու բահով,
Ցրտահարության, տերևաթափի և ձնաբքի ժամանակ:
Փրփրում է, ավազով շաղ տալիս ուղիները,
Երեխաներին սովորեցնում են աշխատել.
Շապիրո Տատյանա
-Եկեք շնորհակալություն հայտնենք դռնապանին իր կարեւոր ու տքնաջան աշխատանքի համար։ Եկեք շնորհակալություն հայտնենք նրան, որ ունենք մաքուր մանկապարտեզ...
- Ծնողներին կասենք, որ մենք հետևել ենք դռնապանի աշխատանքին։

Շրջայց այգու շուրջ

Թիրախ - պարզաբանել «ծառ» հասկացությունը, դրա կառուցվածքը. Բացատրեք, թե ինչպես կարելի է տարբերել ծառը թփից:

Զրույց

Երեխաները վերցնում են զամբյուղներ և դույլեր: Անցնում ենք տարածքով, ուշադրություն ենք դարձնում բարդիին։ Տեսեք, թե որքան մեծ է ծառը: Ունի հաստ բարձր կոճղ։ Ծառի բուն 1. Այն սպիտակ է՝ սև գծերով։ Այս ծառը կոչվում է կեչի: Եվ սա հաղարջի թուփ է: Նա կարճահասակ է, կարճահասակ: Շատ ճյուղեր ունի, բայց բուն չկա, ճյուղերը բոլորը բարակ են։ Ամռանը մենք վայելում էինք հաղարջի համեղ հատապտուղներ: Ուշադիր նայեք շուրջը, որտեղ եք դեռ տեսնում կեչի ծառերը: (ծառե՞ր, թփեր)

Կներեք խեղճ ցրտի համար -

Բոլոր քամիներին և քամիներին

Նա վերջին շապիկն է

Պատառոտված է: (Անտառ)

P/I «Այ, այ, անտառում կորել ենք», «Բորբոս բռնել», Աջ և ձախ ձեռքերով կոներ նետել ծառի մեջ։

Անհատական ​​աշխատանք. Դիդակտիկ խաղեր.Զորավարժություններ հասկացությունները տարբերելու համար՝ բարակ-հաստ, երկար-կարճ: Փակեք ձեր աչքերը և գուշակեք, թե ինչ կա ձեր ափի մեջ՝ խա՞րդ է, թե՞ քար: Գտեք ծառ, «Համեմատեք»:

Մատների մարմնամարզություն«Անտառ»

Աշխատանք . Հավաքեք ճյուղեր, գեղեցիկ տերեւներ: Առյուծաձուկ՝ ավազի վրա տարբեր ֆիգուրներ դնելու համար

Անկախ խաղային գործունեություն.

Խաղալիքների անկախ հավաքածու՝ «Ով ինչի հետևում թաքնվեց».

Տեղի զննում

Թիրախ: Նշենք, որ ծառերի և թփերի վրա գործնականում տերևներ չկան: Շարունակեք համախմբել աշնանը բնորոշ նշանները։

Սովորեք կյանքում կիրառել ժողովրդական նշաններ.

Մեթոդական ընդունելություն: զրույց աշնանային նշանների մասին գիտելիքները համախմբելու և համալրելու նպատակով:

Հարցեր. տարվա ո՞ր եղանակին:

Ապացուցեք, որ աշուն է:

Ի՞նչ աշուն:

Ինչ եղանակ է այսօր: (երկինք, արև, քամի, տեղումներ):

Դեռ հնագույն ժամանակներից մարդիկ ուշադիր հետևում էին եղանակին, նկատում ժողովրդական երևույթներ, որոնցից կարելի է կռահել, կանխատեսել տեղումներ, թե ինչպիսի եղանակ է լինելու հաջորդ սեզոնին։

Գիտելիքը փոխանցվում է սերնդեսերունդ: Նրանք հասել են մեր օրերին. –

1. Կաղամախու տերևները «դեմքով» ընկած են՝ մինչև սառցե զամա, ներսից դուրս՝ ձմեռը տաք կլինի:
2. Արևը մայր է մտնում կարմիր - եղանակը պարզ կլինի:
3. Ճայերը սկսեցին լաց լինել - սպասեք անձրևին:

բջջային խաղ «Սկյուռը ծառի վրա»

Անհատական ​​աշխատանք: Ի՞նչ են անում տերևները: (երեւալ, կանաչել, աճել, շարժվել, դեղնել, մանուշակագույն դառնալ, ընկնել, պոկվել, պտտվել, պառկել, թրջվել, փտել, հողը պարարտացնել):

ԱԹՍ. Ռելե - վազում:

Աշխատանք. նյութերի հեռահար տեսակավորում

Բջջային խաղ «Sour Circle»

Առողջության վազք ամբողջ կայքում

Մեծահասակների աշխատանքային դիտարկումը

Թիրախ. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մեծահասակների աշխատանքի մասին, սովորեցնել նրանց բացատրել այն, ինչ տեսել են, համախմբել գիտելիքները մասնագիտությունների մասին:

բառապաշարի աշխատանքակտիվացում՝ մասնագիտություն, աշխատանք, նպաստ; հարստացում՝ աշխատասեր, փականագործ, բժիշկ, ուսուցիչ

Դիտարկումներ և զրույց: Ուսուցիչը երեխաներին դուրս է հանում տարածքից և դիտում՝ դռնապան,աղբատար, շտապօգնության մեքենա, գազով մեքենա և այլն։

Երեխաները հաշվի են առնում տրանսպորտը, որոշելով դրա նպատակը, խոսում են այս մեքենայի վրա աշխատող մարդկանց աշխատանքի և նշանակության մասին:

արվեստի խոսքԳուշակել հանելուկներ գործիքների մասին:

Անհատական ​​աշխատանքԴիդակտիկ խաղ. «Մասնագիտություններ».

Ո՞վ է հագուստ կարում: (դերձակուհի): Ո՞վ է պատրաստում ուտելիքը: Ո՞վ է վարում էլեկտրաէներգիան:

Ո՞վ է ապակեպատում պատուհանները: Ո՞վ է երեխաներին սովորեցնում: Ո՞վ է վերանորոգում խողովակները և լվացարանները:

ԱԹՍ: Գնդակը պարանի վրայով նետելը, զամբյուղի մեջ գցելը։

Հետազոտական ​​գործունեությունավելի լավ է աղբը ավլել լայն և փափկամազ ավելով (երեխաներին հրավիրում են աղբը ճանապարհից հեռացնել տարբեր գործիքներով)

Աշխատանք. Մաքրեք պատշգամբը և պատշգամբը:

Անհատական ​​աշխատանք: անվանել ծնողների աշխատանքի վայրը. Տրանսպորտի անվանումը, մասնագիտությունները.

բջջային խաղ «Ֆուտբոլ» (տարրեր).

Դիմում թիվ 6

Ընթերցանություն x. գրականություն

Ս.Կոսով «Տերեշկա». Զրույց

Թերեշկայի ընկերը՝ Պավլիկը, հիվանդացավ։ Բոլոր տղաները գնացել են էքսկուրսիաներ, գնացել են հատապտուղներ, սնկով տեղ են պահել, բայց Պավլիկը ոչ մի տեղ չի կարողացել գնալ։ Նա շատ հիվանդ էր։

Մի անգամ Տերեշկան անտառից եկավ, նրան հատապտուղներ բերեց։

Էհ, Պավլիկ, ես գիտեմ մեկ մաքրում.. Այնքան ելակ կա, ելակ ...

Սիրամարգը ժպտում է. Նա հասկանում է, որ Տերեշկան իրեն դրդում է գնալ անտառ։

Չեմ հասնի»,- ասում է Պավլիկը։

Միգուցե ինչ-որ կերպ հասնեք այնտեղ: Պետք է նայեիր, ի՜նչ բացատ։ ...Ամառը կանցնի, ու դուք բավականաչափ հատապտուղներ չեք ուտի։ Եկեք գնանք. Եվ մենք պետք է հերբարիում պատրաստենք:

Պավլիկի դեմքը տխուր է դառնում.

Ոչ, չեմ անի:

Սիրամարգը լռում է.

Տերեշկան նայում է սենյակում։ Պավլիկը մենակ պառկած է՝ բոլորը դաշտում են։ Սեղանի գլխի մոտ դրված է դեղին շիշ՝ կպչուն պիտակով։ Մի բաժակ կաթի մոտ: Տանը լռություն է։ Մի մեծ ճանճ զարկում է փակ պատուհանին ու բզզում, բզզում անդադար։

Տերեշկայի քիթը սկսում է թրթռալ. Ես խղճում եմ ընկերուհուս: Նա վեր է թռչում ու ամբողջ ուժով շտապում տուն։

Տանը Տերեշկան բարձրանում է ձեղնահարկ, փորում է աղբի մեջ, զրնգում է հին դույլերը:

Որտե՞ղ է նա անհետացել: նա փնթփնթում է.

Վերջապես գտնում է այն, ինչ փնտրում էր: Սա փոքրիկ փայտե սայլ է:

Հաջորդ օրը Տերեշկան հայտնվեց Պավլիկի մոտ։ Նա սայլին մի հաստ պարան կապեց ու լաթերով փաթաթեց, որ ուսը չկտրի։

Սիրամարգ, դուրս արի։ Եկեք գնանք հատապտուղների համար: նա գոռաց պատուհանի մոտ.

Սիրամարգը դուրս եկավ նրա մոտ։

Եվ-գնա-գնա: Թերեշկան ձիու պես բղավեց։ Նա սկսեց կրունկով հարվածել սայլի առջևին, ոտքով քերել գետինը, ասես սմբակով։ - Եվ-եւ-հո-հո՜

Ի՜նչ ձի։ Սիրամարգը ծիծաղեց։

Ո՞ւր ես տանում նրան: Նա հիվանդ է! տնից բղավել է Պավլիկի մայրը.

Մաշա մորաքույր, ես նրան կտանեմ դաչա ... Ես կտանեմ նրան անտառ:

Երկու ընկերուհիներ ապրում էին նույն տանը՝ Ալենան և Դաշան: Ալենան իրեն շատ գեղեցիկ աղջիկ էր համարում։ Նա մշտապես հոգ էր տանում իր արտաքինի մասին։ Նա ցանկանում էր լավագույն տեսք ունենալ: Նա շատ ավելի շատ ժամանակ է անցկացրել հայելու մոտ, քան մյուս աղջիկները: Բայց դասարանում նա իրավամբ համարվում էր ամենագեղեցիկ աշակերտուհին։

Դաշան համեստ, ամաչկոտ աղջիկ էր։

Մի անգամ ընկերուհիները, ուրախ զրուցելով, դպրոցից տուն էին վերադառնում։ Մոտենալով խաչմերուկին՝ նրանք տեսան ծեր պապիկին։ Նա կանգնած էր և, ըստ երևույթին, չէր համարձակվում անցնել ճանապարհը։

Ալենան պատրաստվում էր անցնել կողքով, բայց Դաշան կանգ առավ և հարցրեց.

- Կարող եմ օգնել Ձեզ?

Օգնիր, խնդրում եմ, լավ աղջիկ: Աչքերս ընդհանրապես ոչինչ չեն տեսնում և չեմ կարողանում անցնել ճանապարհը։

Դաշան բռնեց ծերունու ձեռքից և զգուշորեն տարավ նրան ճանապարհով։

-Շնորհակալ եմ աղջիկ։ Դուք գեղեցիկ եք արևի պես:

«Ինչ գեղեցիկ է նա, ես նրանից շատ ավելի գեղեցիկ եմ», - մտածեց Ալենան, վիրավորված, որ իր գեղեցկությունը չի նկատվել: Եվ նա բարձրաձայն հարցրեց.

Ինչպե՞ս գիտես, որ նա գեղեցիկ է, չե՞ս տեսնում:

«Նույնիսկ կույր մարդը կարող է տեսնել այս աղջկա գեղեցկությունը, որովհետև նրա գեղեցկությունը սրտից է բխում», - պատասխանեց պապը:

Հպեք,

Բացել!

Քիթ,

Լվանալ Ձեր դեմքը!

լվացվեք

Անմիջապես,

Երկուսն էլ

Աչքեր!

Լվացեք ինքներդ

Ականջները,

լվացվեք,

Պարանոց.

պարանոց,

Լվացեք ինքներդ

Լավ!

լվացվեք,

լվացվեք,

Թրջվե՛ք։

կեղտ,

Լվացեք դուրս! կեղտ,

Լվացեք դուրս!

Սամուիլ Մարշակ

քաղաքավարության դաս

Արջ, հինգ-վեց տարեկան

Սովորել է ինչպես վարվել

Հեռու արջ,

Դուք չեք կարող մռնչալ

Դուք չեք կարող լինել կոպիտ և գոռգոռալ:

Ծանոթները պետք է խոնարհվեն

Վերցրո՛ւ նրանց գլխարկը

Թաթին մի՛ ոտք դրեք

Եվ ատամներով մի բռնեք բշտիկները,

Եվ մի քայլեք չորսի վրա:

Հորանջելու և հորանջելու կարիք չկա

Եվ ով հորանջում է իր սրտով,

Նա պետք է ծածկի իր թաթով

Բաց բերան.

Եղեք հնազանդ և քաղաքավարի

Եվ ճանապարհ տվեք անցորդներին

Եվ հարգեք հինը

Եվ տատիկ արջը

Մառախուղի և սառույցի մեջ

Կհանդիպենք տուն։

Այսպիսով, Միշկան հինգ-վեց տարեկան է

Սովորել եմ ինչպես վարվել...

Չնայած թվում էր, թե նա քաղաքավարի էր,

Նա մնաց արևոտ:

Նա խոնարհվեց հարևանների առաջ -

Աղվեսներ և արջեր

Ես տեղը զիջեցի ծանոթներին,

Նա հանեց գլխարկը նրանց մոտ,

Եվ եկան անծանոթները

Ամբողջ գարշապարը թաթին:

Քիթդ կպցնել այնտեղ, որտեղ դա քեզ պետք չէ

Նա տրորեց խոտը և տրորեց վարսակը։

հենվեց փորին

Հասարակության մեջ մետրոյում

Եվ ծերունիներ, պառավներ

Սպառնացել է կոտրել կողոսկրը.

Արջ, հինգ-վեց տարեկան

Սովորել է ինչպես վարվել։

Բայց, ըստ երեւույթին, մանկավարժները

Ոզնին

Օ.Վիսոցկայա

Սերյոժան շատ ոչ շփվող է,

Օ,, ինչպե՞ս ընկերանալ նրա հետ:

Կամ գուցե ժամանակի վատնում.

Նրան իզուր չեն ասում Ոզնի։

Աղջիկները հարցնում են. «Ոզնին! »

Տվեք ինձ գրչակապ:

Իսկ Կոլյան բոլորը խառը կբղավի.

- Ինքներդ քեզ ոզնի մի խայթիր:

Բայց Ոզնին կարծես խուլ ու համր լինի,

Նստում է, ոչ մեկի հետ չի խոսում։

- Սերյոժա, կինոթատրոնի տոմս վերցնե՞ս:

Եվ նա զայրացած մրմնջում է.

- Կգնա՞ս սահադաշտի:

-Ոչ, մայրիկն անհանգստանալու է:

Իսկ հիմա Ամանորին

Ոզնու մասին տեղեկացանք, որ Ոզնին ապրում է մոր հետ

Նկուղում։

Որ հայր չկա, իսկ մայրը հիվանդ է,

Նա վաղուց ոտքի չի կանգնել:

Եվ Ոզնին գնում է ճաշելու,

Եվ նա տաքացնում է վառարանը հարեւանի հետ միասին։

Եվ ես պետք է մաքրեմ սենյակը

Եվ երբեմն լվանալ:

Իհարկե, դժվար է մենակ մնալ

Գալիս է Սերյոժան։

Ալյոշան որոշեց՝ մենք

Բոլորս միասին, եկեք օգնենք։

Ընկերները թակում են դուռը

-Բացիր, Սերյոժա, շտապիր։

Մենք մեր արահետում ենք

Նրանք քեզ բրդուճներ են գնել:

Եվ նրանք միաժամանակ շաքար են վերցրել

Եվ ահա տոպրակների մեջ՝ կորեկ:

Եկեք ճաշ պատրաստենք:

Սերեժան ամաչեց.

Նա այլևս ոզնի չէր թվում,

Նա բոլորովին ժլատ դարձավ։

Շտապե՛ք թեյնիկին,

Նա դարակից վերցրեց սպասքը։

Այժմ նա ցանկանում է ընկերներ լինել

Երևի ամբողջ աշխարհի հետ։

Երբ ինչ-որ մեկի համար դժվար է ապրել...

Դուք պետք է իմանաք դրա մասին:

Դիմում թիվ 7.

Բացօթյա խաղեր

«Մենք քայլում ենք ճանապարհով»

Մենք քայլում ենք ճանապարհով

Մեկ-երկու, մեկ-երկու

Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր

Մեկ-երկու, մեկ-երկու

Բարձրացրեք բռնակները ավելի բարձր

Մեկ-երկու, մեկ-երկու

Եվ հետո մենք իջնում ​​ենք

Մեկ-երկու, մեկ-երկու.

Մեկը նստեց, երկուսը վեր կացան,

Ինչպես սկսեցին ցատկել նապաստակները:

Հիմա արջի պես գնանք

Անտառում կոններ ենք հավաքում։

Մեկ երկու երեք չորս հինգ

Մենք դրանք կհավաքենք զամբյուղի մեջ

Դե արի մի քիչ հանգստանանք։

մենք ծիծաղելի տղաներ ենք

Մասնակիցները բաժանված են երկու թիմի. Մի թիմը բռնելու դեր է խաղում, երկրորդը` փախչում: Խաղացողների թիմերը շարվում են խաղադաշտի տարբեր ծայրերում: Հրամանով երկու թիմերն էլ սկսում են շարժվել դեպի միմյանց՝ ասելով. «Մենք զվարճալի տղաներ ենք»:

, մենք սիրում ենք վազել և խաղալ, բայց փորձիր հասնել մեզ: Հենց ավարտում են բառերի արտասանությունը, հետապնդող թիմը բռնում է փախչող թիմին: Բռնվածներին բերում են առաջնորդի մոտ և հաշվում։ Թիմերը փոխում են դերերը: Հաղթողները որոշվում են բռնվածների թվով։ Հետապնդողները կարող են բռնել հակառակորդներին, մինչև նրանք վազեն իրենց գծի հետևում:

Դիմում թիվ 8Զրույց երեխաների հետ

Թեմա«Եկեք գնանք շրջագայության (քայլարշավ)»

Նպատակը. Զբոսանքների ընթացքում գիտելիքներ տալ անվտանգության կանոնների մասին, սովորեցնել պահպանել անվտանգության պահանջները:

Նյութը՝ Նշաններ՝ «Դու կարող ես» (!), «Անհնար» (+):

Առաջընթաց. Խնդիրային իրավիճակների լուծում՝ նշանների միջոցով:

1 իրավիճակ. Երեխաները գնացին շրջագայության։ Բոլորը երկու-երկու հետեւում էին իրար։ Հանկարծ Կոլյան տեսավ ընկերոջը և առանց ուսուցչին զգուշացնելու, վազեց նրա մոտ։ Այդ պահին անկյունից մի մեքենա է դուրս եկել։ Ինչ եղավ հետո? (երեխաների պատասխանները)

(Նշան - «Ոչ»)

2 իրավիճակ. Մեր խումբը մի անգամ քայլեց էքսկուրսիա դեպի Սաիմա գետ: Բոլորը միասին քայլեցին՝ պահպանելով հետիոտնի վարքագծի կանոնները։ Երբ տեղ հասանք, պարզվեց, որ Վանյան չկա։ Ինչ է պատահել? Ինչո՞ւ։ Հնարավո՞ր է դա անել։ (Նշան - «Ոչ»)

Քննարկեք, թե ինչպես պետք է և ինչպես չպետք է վարվեք զբոսանքի (էքսկուրսիայի) ժամանակ: Առաջարկեք ընտրել նշաններ.

Հիշեք ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ.

- Հանգիստ քայլեք՝ մյուս երեխաների և ուսուցչի համար ընկերոջ (երկուսի) ձեռքը բռնելով.

- Մի հետ մնա մյուս երեխաներից, որպեսզի չմոլորվեք, այլ մնացեք միասին;

- Առանց խնամողների թույլտվության դուրս մի ցատկեք կամ փախեք

-Եթե մոլորվես, խուճապի մի մատնվիր, մի վազիր ուր նայիր քո աչքերը;

- Ճանապարհն անցնել միայն հետիոտնային անցումով («զեբրա անցում»)՝ լուսացույցի կանաչ լույսի ներքո։ Իսկ եթե լուսացույց չկա, մի մոռացեք մեքենաներ փնտրել ձախ կողմում, իսկ ճանապարհի մեջտեղում՝ աջ կողմում;

- Երբեք փողոցը մի հատեք կարմիր լույսով, նույնիսկ եթե մոտակայքում մեքենաներ չկան, սպասեք, որ կանաչ լույսը միանա;

- Դուք չեք կարող մոտենալ այն ճանապարհին, որտեղ մեքենաներ և ավտոբուսներ են վարում.

- Գնդակի կամ այլ առարկայի համար դուրս մի վազեք մայթին, եթե դրանք ընկնեն և գլորվեն. դուք ռիսկի եք դիմում չնկատել անցնող մեքենան և հարվածել դրան:

- Քայլել միայն հետիոտնային արահետով և մայթով;

- Մի հրեք, մի գոռացեք, մի գոռացեք ճանապարհին, մի խանգարեք անցորդներին.

- Խուսափեք կայանատեղիներից, ավտոտնակներից և նմանատիպ այլ վայրերից ելքերից. որոշ մեքենա կարող է հետընթաց կատարել, և դրա վարորդը ձեզ չի նկատի.

- ենթարկվել ուսուցչի հրահանգներին.

-Երբեք մի մոտեցեք և մի նստեք մեքենա անծանոթի հետ, ինչ էլ որ նա ասի. հաճախ կան չար մարդիկ, ովքեր կարող են ձեզ վնասել:

Թեմա՝ «Ճաշասենյակի պարտականությունը».

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ճիշտ և ապահով սեղաններ դնել իրենց և ուրիշների համար. պահպանել անվտանգության կանոնները դանակով, պատառաքաղով վարվելիս. համախմբել վտանգավոր առարկաների, մարդու համար դրանց անհրաժեշտության գաղափարը.

Նյութը՝ դ/ի․ «Եկեք սեղան դնենք տիկնիկի համար» կամ «Ի՞նչ նախ, ի՞նչ հետո»։

Դուք կարող եք օգտագործել սրբապատկերներ - խորհրդանիշներ. ստվարաթղթե թերթ - սեղան, փոքր շրջանակներ - բաժակապնակ, մեծ - ափսեներ, շերտեր - պատառաքաղներ, դանակներ և այլն:

Կաթված:

1. Դ / և «Եկեք սեղան դնենք տիկնիկի համար»՝ օգտագործելով նշաններ-խորհրդանիշներ կամ տիկնիկային սպասք և անվտանգության կանոնների պարտադիր բացատրություն:

2. Բանաստեղծության հատվածների ընթերցում (ամբողջական տարբերակը «Երեխան սեղանի մոտ» գրքում, էջ 49)

Մենք այսօր հերթապահում ենք։

Մենք կօգնենք դայակին

Կոկիկ և գեղեցիկ

Բոլոր սեղանները հավաքված են:

-Բոլորի համար ափսեներ ենք դնելու

Պատառաքաղներ, գդալներ և դանակներ:

Մի շտապեք, թե ինչպես դնել, մտածեք

Եվ հետո տարածեք այն:

-Ափսեից աջ դանակ է,

Գդալը կողքին է

Դանակը շրջվեց գդալից

Նայում է ափսեին։

-Դե, ափսեից ձախ

Պետք է պատառաքաղը վայր դնել:

Երբ մենք ուտում ենք երկրորդը

Դանակը պատառաքաղով ընկեր կլինի:

3. Կանոններ. - Մի թափահարեք պատառաքաղը, դանակը կամ այլ պատառաքաղը;

- Միշտ վերցրեք մեկ իրը և զգույշ կրեք այն;

-Սեղանները դնելիս մի շտապեք, մի վազեք, մի խաղացեք, ամեն ինչ արեք հանգիստ;

- Դանակի և պատառաքաղի կետը վար տարեք:

-Բարձր մի՛ բարձրացրեք և մի՛ բերեք պատառաքաղ, դանակ ձեր աչքերին.

- Մի մոտենաք և մի՛ դիպչեք տաք կերակուրով կաթսաներին և թեյնիկներին.

-Մի խառնվեք և մի խաղացեք դանակով և պատառաքաղով: - Սեղաններ դնելիս մի շեղվեք.

- Մի խանգարեք սպասավորներին սեղանները գցելու համար. - մի վազեք, երբ սեղանները դրված են:

«Աշխատանքային գործունեություն»

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել պահպանել անվտանգության կանոնները աշխատանքի ընթացքում առարկաներ և գործիքներ օգտագործելիս

(ջրելու բանկա, լաթեր, ձողիկներ - աշխատանք բնության մի անկյունում;

կույտեր, մկրատներ, մատիտներ, խոզանակներ - ձեռքի աշխատանք;

փոցխեր, սպաթուլաներ, շերեփներ, ավելներ՝ աշխատանք բնության մեջ):

Նյութը՝ «Կախարդական սնդուկ» առարկաներով և գործիքներով

Կաթված:

1. Խաղ կախարդական կրծքավանդակի հետ: Հանելուկ պատրաստիր առարկայի մասին: Քննարկեք այս թեմայի օգտակար և վտանգավոր կողմերը:

-Ինչի՞ն է դա անհրաժեշտ։

Երբ անհնար է անել առանց այս կետի:

-Ինչպե՞ս կարող է դա վտանգավոր լինել, և ի՞նչ պետք է արվի վնասվածքները կամ վտանգավոր իրավիճակներից խուսափելու համար:

-Ինչպե՞ս ճիշտ օգտագործել:

2. Սովորիր ասացվածքը՝ «Ամեն բան իր տեղն ունի»:

3. Երեխաներին առաջնորդեք այն մտքին, որ եթե այս վտանգավոր իրերն օգտագործելիս հետևեք անվտանգության կանոններին, դրանք մեծ ուրախություն և օգուտ են բերում:

Կրկնել կանոնները.

- Զգույշ եղեք այս իրերից որևէ մեկի հետ աշխատելիս.

- Բոլոր սուր, ծակող և կտրող առարկաները պետք է դրվեն իրենց տեղերում.

- Մի ճոճեք կամ մի խփեք ուրիշների դեմքին.

- Աշխատելիս մկրատը պետք է ձեզնից հեռու լինի և լինի կրծքավանդակի մակարդակին

- Մկրատներ կրեք փակ, սուր ծայրերը բռունցքով սեղմված (ցուցադրում);

-Աշխատանքից հետո այս իրերից որևէ մեկը առանց հսկողության մի թողեք, մի կողմ դրեք;

- Մի շեղեք ուրիշների ուշադրությունը, եթե նրանք աշխատում են մկրատով, փոցխով, սպաթուլայով և այլն;

-Մի՛ հրում, մի՛ վերցրու ուրիշներից;

- Մի վազեք վտանգավոր առարկաներով.

- Կատարեք ձեր աշխատանքը հանգիստ, առանց շեղումների:

«Զբոսանքի ժամանակ այգու վարքագծի կանոնները»

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել նախադպրոցական հաստատությունում պահպանել անվտանգ վարքագծի կանոնները.

իմացեք ձեր կայքի սահմանները;

հիշեցնել նրանց այն վտանգների մասին, որոնք իրենց սպասարկում են կայքում:

Նյութը՝ նկարազարդումներ

Կաթված. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկարազարդում և (կարող եք կարդալ վտանգավոր առարկաների մասին բանաստեղծություն) խոսում է անհայտ ծագման առարկաների նկատմամբ պատշաճ արձագանքի մասին: Ցույց է տալիս պայուսակը և հարցնում, թե արդյոք երեխաները գիտեն, թե ինչ կա դրա մեջ: Երեխաները չգիտեն. Ի՞նչը կարող է դրա մեջ վտանգավոր լինել: Լսեք երեխաների մտքերը. Խաղի իրավիճակներ.

Խնդրեք մի քանի երեխաների ցույց տալ, թե ինչ կանեին:

Ուսուցչի և երեխաների համատեղ պատճառաբանությունը. երբեք չպետք է մոտենալ և բացել անծանոթ պայուսակներ, փաթեթներ։ Այստեղ կարող են լինել պայթուցիկ սարք, թունավորված առարկաներ, վտանգավոր իրեր, թույներ։ Համոզվեք, որ հրավիրեք մեծահասակների և ցուցադրեք:

Եվ դուք չեք կարող անծանոթներից վերցնել փաթեթներ և պայուսակներ:

Հիշեք կանոնները.

- Պետք է դուրս գալ դ/ս կայք և հանգիստ քայլով վերադառնալ զբոսանքից:

- Մի մոտեցեք և ձեռք մի տվեք անծանոթ փաթեթներին ու պայուսակներին։

-Ընկերներին մի՛ հրեք, մի՛ ճամփեք, մի՛ կռվեք, եղե՛ք

ընկերասեր և քաղաքավարի:

-Մի լքեք ձեր կայքի տարածքը առանց ուսուցչի թույլտվության:

- Մի խաղացեք սուր առարկաների հետ:

- Մի վազեք խաղալիքներով և մի վերցրեք դրանք ուրիշներից:

- Խաղալիքներ մի նետեք շուրջը: Սա անհրաժեշտ է ոչ միայն պատվերի, այլև անվտանգության նպատակով։

Քանի որ ինչ-որ մեկը կարող է ոտք դնել խաղալիքի կամ այլ առարկայի վրա, ընկնի և

վիրավորվել.

-Մի նետեք ավազ, հող, ձյուն:

- Մի մոտեցեք շներին և կատուներին.

- Մի դիպչեք սնկերին և հատապտուղներին և մի կերեք դրանք:

- Մի կոտրեք ծառերը, թփերը:

- Մի թափահարեք ձեռքերը միջատների վրա, մի բռնեք կամ սպանեք նրանց:

- Մի մոտեցեք անծանոթ մարդկանց, նույնիսկ եթե նրանք զանգահարեն ձեզ:

«Ինչպե՞ս վարվել բացօթյա խաղերի ժամանակ»:

Նպատակը. Սովորեցնել սեփական վարքագիծը վերահսկելու կարողությունը. զսպել իրեն և լսել

ուրիշների կարծիքին, մարդկանց հետ շփվելու միջոցով ինքն իրեն որպես մարդ կատարելագործել. սովորել

համակարգել իրենց գործողությունները գործընկերոջ գործողությունների հետ.

Շարժում՝ խնդրահարույց իրավիճակ՝ «Փչացած խաղ» (կարող եք օգտվել սյուժեի նկարից):

Հարցեր երեխաներին. - Ինչո՞ւ տղաները չստացան խաղը:

-Ի՞նչ խորհուրդ կտաք նրանց:

-Ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի սովորեք խաղալ առանց վեճերի, վրդովմունքի և վնասվածքների:

-Ի՞նչ եք կարծում, եթե բոլորս միասին խոսենք՝ ընդհատելով միմյանց, կարող ենք ինչ-որ բան պայմանավորվել։

-Եկեք ձեր խորհուրդներից դուրս կանոններ կազմենք, գրեք դրանք և կցեք գրատախտակին:

Առաջին կանոն.

-Խոսե՛ք հերթով, առանց միմյանց ընդհատելու:

-Տղե՛րք, ձեզ դուր է գալիս, երբ խաղում մի հոգի հրամայում է՝ չլսելով մյուս երեխաների կարծիքը։ Չէ՞ Ինչո՞ւ։

Այնուհետև երկրորդ կանոնը.

-Երբ ձեր կարծիքն եք ասում, հարցրեք մյուսներին. «Համաձա՞յն եք»; «Իսկ դու ի՞նչ ես կարծում»;

- Հաշվի առեք ընկերների կարծիքը:

Երրորդ կանոն. - Կիսվեք ձեր խաղալիքներով, մի եղեք ագահ:

Չորրորդ կանոնը՝ մենք պետք է զիջենք միմյանց, չցուցաբերենք համառություն, հպարտություն։

Հինգերորդ կանոն. Երբեք մի հրեք կամ բախվեք ուրիշներին խաղալիս: Հետևե՛ք ձեր քայլին, զգույշ եղե՛ք։

«Ինչպես վարվել խմբում».

Նպատակը. Երեխաներին կրթել մանկապարտեզում վարքի և հաղորդակցության կանոնները

(խմբում, ննջասենյակում, ընդունելության սենյակում): Զարգացնել կանոններին ենթարկվելու ունակությունը

անվտանգություն, իրենց և ուրիշների առողջությունը պաշտպանելու ցանկություն:

Նյութը՝ սյուժեի նկար (մեթոդի սենյակում), Սպունգ ԲՈԲ - տիկնիկ (կամ արջուկ):

Տեղափոխում. 1. Սպունգ Բոբ քառակուսի տաբատ տիկնիկը ժամանում է խմբում:

Խաղի իրավիճակներ.

* մինչ նա «վազում» է (ոչ քայլում) հարվածում է սեղանի անկյունին.

*հետո շրջում է լքված խաղալիքի վրայով.

* ցանկացել է իրը վերցնել պահարանից, բարձրացել է աթոռի վրա և ընկել;

* Ես գրեթե բարձրացա պատուհանի վրա, երբ այնտեղ տեսա շուն (խաղալիք);

*երբ վերջապես նրան նստեցնում են աթոռի վրա, նստում է ու օրորվում։

Քննարկեք այս բոլոր իրավիճակները երեխաների հետ (ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է, որ Բոբը փափուկ է, և եթե դա պատահի երեխաների հետ, դուք պետք է շտապօգնության բժիշկ կանչեք հեռախոսով-03), բացատրեք Բոբին, թե ինչ է նա սխալ արել, ինչու: նա այսպես վարվեց, դուք չեք կարող առաջնորդել, բայց ինչպես ճիշտ վարվել (բարձրաձայնելով ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ) և ցույց տալ սյուժեի նկարը:

2. Սյուժետային նկարի դիտարկում, որտեղ բոլոր երեխաները զբաղված են իրենց գործով, ոչ ոք չի աղմկում, չի վազում, չի հրում, խմբում կարգուկանոն է և այլն։ Խոսակցություն նրա մասին. Նաև երեխաներին պատմեք (քննարկեք) ննջասենյակում և ընդունելության սենյակում վարքի կանոնների մասին:

Երեխաներին հասցրեք այն մտքին, որ ԱՆՀՐԱԺԵՇՏ Է պահպանել անվտանգության կանոնները, քանի որ. Սա անհրաժեշտ է ձեր և այլ մարդկանց կյանքն ու առողջությունը փրկելու համար:

*Ցրված խաղալիքները կարող են առաջացնել անկումներ, կապտուկներ:

Խմբում պատվերը ոչ միայն մաքրության, այլ նաև անվտանգության համար է։

* Մի բարձրացեք պատուհանագոգի, սեղանի և պահարանների վրա:

Եթե ​​չես կարողանում ստանալ, հարցրու ուսուցչից:

*Խմբի, ննջասենյակի և ընդունարանի շուրջը վազելը շատ վտանգավոր է. կահույքի սուր անկյունները կարող են վնասվածք պատճառել, մեկ այլ երեխայի հետ բախվելը կարող է լուրջ կապտուկներ առաջացնել:

*Մի դրեք փոքրիկ խաղալիքներ ձեր բերանում, դուք կարող եք պատահաբար կուլ տալ դրանք և խեղդվել:

*Աթոռի վրա ճոճվելն արգելված է։ Եթե ​​կորցնեք ձեր հավասարակշռությունը, դուք կընկնեք և կհարվածեք ինքներդ ձեզ:

*Ջրի հետ խաղալիս համոզվեք, որ ջուրը հատակին չընկնի։

Թաց հատակը շատ սայթաքուն է, ուստի այն վտանգավոր է ձեզ համար:

* Մի խոսեք ուտելիս, մանրակրկիտ ծամեք ձեր սնունդը:

*Կոշիկները պետք է լինեն միշտ կոճկված և հարմարավետ, առանց երկար ժանյակների

*Դժբախտ պատահարներից խուսափելու համար արգելվում է մաստակ բերելը մանկապարտեզ։

«Շարժվում է մանկապարտեզում».

Նպատակը. երեխաներին մանկապարտեզում անվտանգ տեղաշարժվելու կանոններ սովորեցնել.

Մշակել տոկունություն, մանկապարտեզի տարածքում գիտակցաբար ճիշտ վարվելու ցանկություն:

Նյութը՝ քարտեզ-սխեմա դ / այգի; երեխաների լուսանկարներ. քայլում միջանցքով; բարձրանալ աստիճաններով (իջնել); երաժշտական ​​դահլիճում թատերական ներկայացումների դիտում;

գնալ ֆիզիկական դահլիճ և այլն Dunno տիկնիկ (կամ մեծահասակ):

Դասընթաց. Հարցեր երեխաներին.

- Որտե՞ղ ենք մենք գնում դ / պարտեզում: Ի՞նչ սենյակներ կան մանկապարտեզում: (Երաժշտասրահ, մարզասրահ, բժշկական գրասենյակ և այլն)

-Ինչպե՞ս պետք է մեզ պահենք, երբ շրջում ենք դ/վ:

Դուննոն գալիս է, լուսանկարներ է բերում։ Լուսանկարների դիտում և քննարկում: Դաննոն ցույց է տալիս, թե ինչպես է նա իրեն պահում այս կամ այն ​​իրավիճակում (հրում, վիճում, չի ցանկանում կանգնել ինչ-որ մեկի հետ կամ հետևում, քաշում է աղջիկների խոզուկները, կսմթում է, ոտքերն է դնում, անձնատուր լինում, բարձր խոսում, ձեռքերը թափահարում, ոտքերով հարվածում, թատրոնը վեր է ցատկում և բղավում, միջանցքում մեծերին չի բարևում, աստիճանների բազրիքից չի բռնվում):

Դաննոյին բացատրել, որ ամեն դեպքում հնարավոր չէ այդպես վարվել, և ևս մեկ անգամ ցույց են տալիս, թե ինչպես պետք է ճիշտ վարվել, գլխավորն այն է, թե ինչու է պետք այդպես վարվել։ Դուք կարող եք ցույց տալ նկար, որտեղ երեխան գտնվում է հիվանդանոցում, քննարկել իրավիճակը:

Dunno-ն խոստանում է բարելավել:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս քարտեզ՝ մանկապարտեզի տարածքի դիագրամ, բացատրում է, թե որտեղ է ամեն ինչ:

Կանոնների կրկնություն Dunno-ի հետ (կարելի է հնչեցնել ձայնագրության մեջ).

- Աստիճաններով իջնելով՝ պետք է գնալ մեկը մյուսի հետևից՝ հանգիստ քայլով, առանց հրելու, բազրիքից բռնվելով;

- Հանգիստ շարժվեք դ/ս-ի միջանցքներով՝ աջ ձեռքով կառչելով միջանցքի կողքին.

-Զգուշորեն անցեք միջանցքների խաչմերուկները, քանի որ չեք տեսնում, թե ով կարող է գնալ դեպի ձեզ;

-Միջանցքներով շարժվելիս միշտ նայեք առաջ, որպեսզի չբախվեք պատերի եզրերին կամ դայակներին, որոնք կաթսաներով շտապում են խոհանոց և ետ.

-Միջանցքներն ու աստիճանները խաղերի ու գուրգուրանքի տեղ չեն։ Հիշեք սա!

-Մի բացեք դռները ձեր ոտքով, նաև մի բացեք դրանք կտրուկ, քանի որ. դռան մյուս կողմում կարող է մարդ լինել, և դու նրան վիրավորես։ (Օ, տղաներ -

Հավատա, մի հավատա

Դուռը փախավ ինձանից։

- Ցտեսություն, - ասաց նա, - սիրելիս,

Դու բացեցիր ինձ քո ոտքով:)

Թեման «Իմ մանկապարտեզը»

Նպատակներ

Համակարգել այն գիտելիքները, որ երեխաներն ունեն մանկապարտեզի, նրանում աշխատողների մասին, ինչ աշխատանք են կատարում։

Մանկապարտեզում լինելու ցանկություն զարգացնել։

Երեխաների մոտ տարրական աշխատանքային հմտություններ զարգացնել՝ օգտագործելով գործողությունների ալգորիթմ:

Բարելավեք ձեր երկխոսությունը:

Երեխաներին սովորեցրեք լինել ուշադիր և բարի միմյանց նկատմամբ:

Նյութ և սարքավորումներ

Դիդակտիկ տիկնիկ, տեխնոլոգիական քարտեզներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, մանկապարտեզի տարածքի և տարածքի լուսանկարներ:

Դիդակտիկական խաղ «Ով ինչ է անում», տեխնիկա կենցաղային աշխատանքի համար.

Քարտեզ երկրի մանկապարտեզի.

Կառուցվածքը և մեթոդական տեխնիկան

Խաղի իրավիճակ «Մենք հյուր ունենք տիկնիկ»;

Լսելով Նոդար Դումբաձեի «Այգի» բանաստեղծությունը.

Ես իսկապես մտածեցի

Որ այգին այգի է։

Որտեղ թիթեռներ են բռնում

Նրանք խաղող են ուտում։ . .

Օ,, մայրիկ, մայրիկ

Որտեղ եմ ես եկել?!

Երեխաների տնկում

Ճաշի սեղանի համար!

Կոտլետները կրում են

Եվ կաթնային պուդինգ:

Եվ հետո, ինչպես տանը,

Քեզ քնեցնելու են։

Օ, մայրիկ

Եկեք վերադառնանք -

Ես ինձ ցույց կտամ

Որտեղ է այգին:

Հարցեր երեխաների համար

Ո՞ր այգու մասին էր խոսում տիկնիկը: (Մանկական)

Կարո՞ղ եք տիկնիկին ասել, թե որտեղ է ձեր մանկապարտեզը:

Ինչպե՞ս է կոչվում այս վայրը: Ինչո՞ւ։

Մանկական խաղ «Գուշակիր և անուն»

Երեխաները, նայելով տարբեր նախադպրոցական հաստատությունների բաժինների և խմբերի լուսանկարները, գտնում են նրանց, որոնք պատկերում են իրենց մանկապարտեզը:

Ես կարդում եմ մի բանաստեղծություն.

լավ է մեր այգում

Չեմ համբերում գնալու։

- Մայրիկ, շուտ արթնացիր,

Ինձ նախ տարեք մանկապարտեզ։

Խաղի իրավիճակ. Ճանապարհորդություն «Մանկապարտեզի երկրի» քարտեզի վրա (երեխաները, օգտագործելով խորանարդը, շարժվում են քարտեզի երկայնքով կետից կետ, որը ցույց է տալիս նախադպրոցական հաստատության հետաքրքիր վայրերը: Երեխաները հայտնում են այն կետի մասին, որտեղ գտնվում են բացիկները: Մնջախաղ, նկարագրություն, հանելուկ:)

Քարտեզի վերջին կետը «Խորհրդավոր սնդուկն» է

Մանկական խաղ «Բոլոր գործերը լավն են»

Զարդատուփում պատկերված են մանկապարտեզի աշխատողների իրեր, աշխատանքային գործիքներ։

Երեխաները ընտրում են նկարներ և նշում, թե ում է դա անհրաժեշտ աշխատանքի համար (կաթսաներ, դանակներ, թեյնիկ՝ խոհարարին և այլն)

Խնդիր հարց.

Ի՞նչ կանեիք մեր մանկապարտեզն էլ ավելի լավն ու գեղեցիկ դարձնելու համար։