«Նախադպրոցականներին ծանոթացնելով սոցիալական իրականությանը տեխնածին աշխարհի առարկաների միջոցով. Ուղևորություն առարկաների անցյալում «Պատրաստեց՝ Մանկավարժ

սլայդ 2

Ներածություն Մաս 1. Խորհրդավոր Մայայի կյանքը Գլուխ 1. Լավ սխալ Գլուխ 2. Առաջին անգամ Պալենկեում Գլուխ 3. Ճանապարհորդություն դժբախտ պատահարներով Գլուխ 4. Չիչեն Իցա Գլուխ 5. Մայապանի անկումը Գլուխ 6. Գյուղատնտեսություն Մաս 2. Մաթեմատիկա և գրել Մաս 3. Օրացույցային հավելվածներ

սլայդ 3

Ներածություն

Ինչու ոչ Ամերիկա: Պարզվում է, որ մինչ Կոլումբոսը Ամերիկայում ապրել են բարձր զարգացած քաղաքակրթություններ։ Որտեղի՞ց են նրանք եկել, հարց է առաջանում. «Որտեղի՞ց, որտեղից ... Ուղտից»: - Ոմանք կարող են ասել: Դե, ոչ: Ոչ ոք չի հանդուրժի նման վերաբերմունքը: Ահա, պատկերացրեք, որ առաջինը, օրինակ, մայաները գտել են Եվրոպան, այլ ոչ թե Իսպանիան Ամերիկան։ Եթե ​​այդպես ասեին մեր մասին, կուզե՞ք։ Այո, այո, դուք, ովքեր ցանկանում եք հետևել այս օրինակին: «Ուղտից». Մղձավանջ! Այո, այո, այո ... Այնուամենայնիվ, Պոլինեզիայի հետ - շատ տարօրինակ պատմություն: Բայց միգուցե դա է, ինչպես Թոր Հեյերդալն էր հավատում, Ամերիկան ​​և Պոլինեզիան... Շատ լավ կարող է լինել: Միգուցե ուսումնասիրե՞լ: Եվ որոշեց - այո:

սլայդ 4

2. Մի քիչ պատմություն Թեմա 1. Հին և ժամանակակից հնդիկներ Ացտեկներ Հղում գրքում ասվում է նրանց մասին. 1,2 միլիոն մարդ (1992): Ացտեկների լեզու. Հավատացյալները կաթոլիկներ են։ Մինչև 16-րդ դ Ժամանակակից Մեքսիկայի տարածքում կար ացտեկների պետություն՝ մայրաքաղաք Տենոչտիտլանով։ Ացտեկները ստեղծեցին քաղաքակրթություն, որը ոչնչացվեց իսպանացի նվաճողների կողմից 16-րդ դարում։

սլայդ 5

Ներածություն. Մի քիչ պատմություն

Մայա Ահա թե ինչ տեսա, երբ բացեցի գրացուցակը. MAYA (Յուկատեկներ) - հնդիկ ժողովուրդ Մեքսիկայում, Գվատեմալայում (Յուկատան թերակղզի) և Բելիզում: Ընդհանուր 700 հազար մարդ, ներառյալ. Մեքսիկայում 670 հազ. (1992) Մայա-Կիչե ընտանիքի մայա ճյուղի լեզուն. Հավատացյալները կաթոլիկներ են։ Մայաների նախնիները Ամերիկայի հնագույն քաղաքակրթություններից մեկի ստեղծողներն են (կապված Օլմեկների մշակույթի հետ), որը գոյություն է ունեցել Մեքսիկայի հարավ-արևելքում, Հոնդուրասում, Գվատեմալայում:

սլայդ 6

Ներածություն

Թեմա 2. Ավելին Մայաների ներքին պատերազմների մասին Այո, այո: Այդպիսիք կային, և քչերը չէին։ Օրինակ, արդեն Նոր Թագավորությունում կային Շիու և Իցա դինաստիաներ, ուստի Շիուն նման ապստամբություն կազմակերպեց իր թշնամիների դեմ: 1441 թ.-ին այս ապստամբությունը խիստ թուլացրեց Նոր Թագավորությունը նույնիսկ նախքան իսպանացիների կողմից վիճարկվելը։ Իսկ Իցան լուրջ անցյալ ուներ։ Բայց մենք երեքս էլ ընկերներ էինք՝ Չիչեն Իցա (կառավարվում էր Իցայի կլանի կողմից), Ուսմալ կամ Ուքսմալ (Շիու դինաստիա) և Մայապան (դավաճանությունից հետո, որը կործանեց բարեկամությունը, Չիչեն Իցայի անկումից հետո, Իցա կլանը կարողացավ ստրուկներից դառնալ։ Մայապանի փոխարքաների մեջ): Շիուի և Իցայի ճակատամարտերի ժամանակ ընկել է Մայապան՝ վերջինիս ղեկավարությամբ։

Սլայդ 7

Մայաների միգրացիան Ի՞նչ է պատահել: Առայժմ այս հարցին ոչ ոք չի պատասխանել։ Ափսոս! Սակայն, միեւնույն է, մայաները տեղափոխվեցին։ Պատկերացնու՞մ եք, որ մեկ օրում ամբողջ նահանգի բոլոր բնակիչները միանգամից լքեցին իրենց տները, պալատները, քաղաքները։ Վե՛րջ: Հիմա գրեթե բոլորը կասեն, որ դա անհնար է։ Միգուցե սովից դուրս են քշել, գուցե պատերազմից։ Չգիտենք, դա մեզ համար առեղծված է։ Քաղաքակրթության անկումը Եվ կար մի հրաշալի քաղաքակրթություն: Բարձր զարգացած! Օրինակ, մաթեմատիկայի, օրացույցի, աստղագիտության մեջ նրանք նույնիսկ գերազանցեցին մեզ: Բայց պարզվեց, որ Իսպանիայի համար ավելի հեշտ է կրակով ու սրով ոչնչացնել «բարբարոսներին»։

Սլայդ 8

3. Ճամփորդության նախապատրաստում Դուք պետք է լեզուներ սովորեք: Ացտեկների, մայաների, տոլտեկների, օլմեկների և այլ լեզուները: Իհարկե, դա շատ պարզ է. Պետք է նստել հատուկ աթոռին, միացնել բոլոր սենսորները և միացնել այն: Մի քանի րոպեից դուք արդեն կխոսեք տվյալ լեզվով, կարծես այն ձերն է: Այո, և, իհարկե, մենք պետք է հիշենք. այս բոլոր քաղաքակրթությունների սպիտակ մարդը աստված է: Բայց, այնուամենայնիվ, ավելի լավ է ձեզ հետ անտեսանելի գլխարկ վերցնել. լավ է, որ ես թռչեցի այլ մոլորակներ և աստղեր, դուք չեք գտնի այդպիսի մարդկանց Երկրի վրա նույնիսկ օրվա ընթացքում կրակով:

Սլայդ 9

ՄԱՍ 1. ԱՌԵՂԾՎԱԾ ՄԱՅԱԻ ԿՅԱՆՔԸ

Գլուխ 1 Լավ սխալ Դե, այո: Եվ դուք դեռ հարցնում եք, թե ինչպես ենք մենք հետաքննելու: Դե, ուրիշ ինչպե՞ս, բացի ժամանակի մեքենայից: Ինչ? Մենք ժամանակի մեքենա չունե՞նք։ Դեռ ինչպես որ կա: Արդեն ... Կամ 90-ականներ, կամ նույնիսկ 100-ականներ արդեն: Ո՞ր դարում: XXI! 2090-2110թթ․․․ ստույգ չեմ հիշում։ Բայց Մեքենան արդեն 2080 թվականին էր, հաստատ: Ահա մենք գնում ենք դրան: Այն կարող է ինձ և քեզ տանել ցանկացած պահի (անցյալից) և ցանկացած վայր: Եկեք բռնենք մինիմալիզատորը... Դրեք այնտեղ բոլոր անհրաժեշտ իրերը՝ սնունդ, տրանսպորտ և մնացած ամեն ինչ... Կտեղավորվի, կտեղավորվի. Դե, ահա մենք: Հիմա դեպի անցյալ։

3 Նպատակը. Օբյեկտիվ աշխարհի ստեղծման պատմության մասին պատկերացումների ձևավորում: Առաջադրանքներ. - երեխաներին սովորեցնել տեսնել շրջապատող աշխարհի առարկաները և երևույթները իրենց զարգացման մեջ (առարկայի անցյալ, ներկա, ապագա); - զարգացնել շրջապատող առարկաները փոխկապակցվածության և փոխկախվածության մեջ դիտարկելու ունակությունը («մարդը օբյեկտ է», «երեխան առարկա է»); - ընդլայնել երեխայի հորիզոնները. - զարգացնել օբյեկտների ապագան կանխատեսելու ունակությունը. - երեխաներին դաստիարակել զգույշ վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի առարկաների նկատմամբ:

15 Ամենաարդյունավետ մեթոդներն ու տեխնիկան էվրիստիկ, ճանաչողական խոսակցություններն են. դիտարկումներ; դիտելով նկարներ, նկարազարդումներ, TCO; ուսուցչի պատմություն; գեղարվեստական, ճանաչողական գրականության ընթերցում; հատուկ խաղային պրոբլեմային իրավիճակների ստեղծում. տարրական վերլուծություն; մոդելավորման և նախագծման մեթոդ; հարցի մեթոդ; կրկնության մեթոդ (գիտելիքի ուղղակի կիրառում նմանատիպ իրավիճակում); տրամաբանական խնդիրների լուծում; փորձեր և փորձեր.

18

19

22 Օբյեկտներ մշակող միջավայրի լաբորատորիա «Ինչու», որտեղ երեխաները փորձեր և փորձեր են կատարում նյութերի հետ՝ ծանոթանալու դրանց հատկություններին. «Masterilka» փոխակերպման կենտրոն, որտեղ հավաքվում են բնական, թափոններ, գործվածք, թուղթ, տեսողական նյութեր՝ պլաստիլին, մետաղալար, սոսինձ։ Այստեղ երեխաները կարող են ինքնուրույն կատարել արհեստներ, շենքեր, կոմպոզիցիաներ, խաղալիքներ։ «Զնայկին» ճանաչողական գրականություն է, փորձ ձեռք բերելու տեսողական նյութ; «Խաղադարան»՝ դիդակտիկ խաղեր՝ ըստ տարիքի ընտրված տարբեր բաժիններում։

30 Աշխատեք ծնողների հետ թղթապանակ-սլայդեր՝ - «Իմ ընկերուհին խաղալիք է», - «Սովորիր խաղալիս», - «Առակներ աշխատանքի մասին»: անհատական ​​խորհրդատվություններ. - «Ի՞նչ խաղալիքներ են պետք երեխաներին», - «Երեխաների հետ դիդակտիկ խաղերի կազմակերպում և անցկացում», - «Ինչն է կազմում աշխատասիրությունը»: ծնողական ժողովներ՝ - «Զարգացնելով առարկայական աշխարհը», - «Երեխայի ստեղծագործական կարողությունների զարգացում», - «Կլոր սեղան տարեվերջին»: մասնակցություն նախագծային աշխատանքներին. - «Կոստյումների ստեղծում - ռուսական սարաֆանների կարում», - «Իմ հայրը զինվոր է», - «Հանճարի օր - Խենթ ձեռքեր»: մինի-թանգարանների ստեղծում՝ - «Մեր տատիկների տիկնիկները», - «Լուսավոր սարքերի անցյալը», - «Անսովոր մոմեր և մոմակալներ», - «Ինքնաթիռներ», «Ավտոմեքենաներ»:

31 MBDOU «Մանկապարտեզ 46» «Բյուրեղյա հողաթափեր» Պերմի երկրամաս, Կրասնոկամսկ, փող. Սադովայա, 6 հեռախոս՝ 8(34273) էլ.

Բորիսովա Ելենա Ալեքսանդրովնա
Աշխատանքի վայրը. MKDOU «Ապրաքսինո գյուղի «Ալենուշկա» մանկապարտեզ»
GCD «Ճամփորդություն դեպի անցյալ ժամեր» նախատեսված է ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: GCD-ի ժամանակ երեխաները ճանապարհորդում են դեպի անցյալ, որտեղ ծանոթանում են հեռավոր անցյալում մարդկանց սպասարկող ժամացույցին: Իմացեք ջրի, կրակի, ծաղկի, ավազե ժամացույցների մասին: GCD-ի ժամանակ երեխաները պլաստիկ շշից պատրաստում են իրենց ջրային ժամացույցը:

Ավագ խմբում անմիջականորեն կրթական գործունեության ամփոփում «Ճանապարհորդություն դեպի անցյալ ժամեր» թեմայով.

«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում» կրթական տարածք.
Թիրախ.Ժամացույցների տարբեր տեսակների, դրանց աշխատանքի սկզբունքի և մարդու կյանքում ունեցած դերի մասին գիտելիքների համախմբում:
Ծրագրային առաջադրանքներ.Ծանոթանալ ժամացույցների առաջացման պատմությանը, դրանց տեսակներին։ Զարգացնել հետազոտական ​​հետաքրքրությունը, հետաքրքրասիրությունը, ստեղծագործական երևակայությունը: Իմացեք, թե ինչպես պատրաստել պարզ ջրային ժամացույց: 4) զարգացնել նպատակասլացությունը, հասակակիցների հետ շփվելու ունակությունը. 5) զարգացնել ձեռքերի, աչքի շարժիչ հմտությունները. Բարելավել ժամանակի զգացումը և իրենց գործունեությունը ժամանակին կարգավորելու կարողությունը: Բարձրացնել առողջ ապրելակերպի, առողջապահական վարքագծի անհրաժեշտությունը: Թուլացնել հոգե-հուզական սթրեսը կրթական գործունեության գործընթացում: Նվազեցնել հոգնածությունը, ստատիկ սթրեսը, աչքի լարվածությունը առաջադրանքները կատարելիս: Դիտեք հիգիենիկ պայմանները մուլտիմեդիա տեղադրման միջոցով նյութը դիտելու համար:
Նյութ. Telegram, Տարբեր ժամացույցներ (ծաղիկ, ավազ, ջուր, կրակ, մեխանիկական, էլեկտրոնային, քվարց), պրեզենտացիա «Ժամացույցների պատմություն», 1,5 լիտր տարողությամբ պլաստիկ շշեր, ջրի տարաներ, մարկերներ, գծագրերի համար ծրար, թղթի թերթիկներ։ նկարչություն, գունավոր մատիտներ, ֆիզիկական րոպե (ներկայացում), երգ Օլեգ Անոֆրիևի «Ժամացույց».
Մեթոդներ.
Տեսողական, բանավոր, գործնական:
Ընդունելություններ.
Տեսողական տեխնիկա (ժամացույցների ցուցադրում, սլայդներ, ջրային ժամացույցների պատրաստման ցուցադրում, դիտում, նմուշի ցուցադրում, գործողության մեթոդի ցուցադրում)
Գործնական տեխնիկա՝ (վարժություն (իմիտացիոն), մոդելավորում՝ ջրային ժամացույցի պատրաստում)
Բանավոր տեխնիկա (պատմություն, տեսողական նյութի մեկնաբանում, զրույց (էթիկական և ճանաչողական), բացատրություն, որոնման հարցեր, մանկավարժական գնահատում)
Խաղի վարժություններ և առաջադրանքներ (հանելուկի գուշակում, դիդակտիկ խաղ, երևակայական իրավիճակ)

Ինտեգրում:ճանաչողական զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում, խոսքի զարգացում, ֆիզիկական զարգացում։

Բառարանի ակտիվացում։
Անոթ, տարա, ժամացույց՝ ջուր, ծաղիկ, կրակ, բուխարի։

Նախնական աշխատանք.
Զրույցներ. «Ի՞նչ ժամացույց էր շատ վաղուց», «Ի՞նչ ենք մենք անում տարբեր ժամանակներում», «Ի՞նչ է պատահում, եթե ժամացույցներն այլ կերպ գնան», «Իմ տան ժամացույցը», «Տատիկիս ժամացույցը»: Ժամացույցի նկարչություն. Ֆիզիկական րոպեների անգիր «Եվ ժամացույցը գնում է, գնում ...»: Կարդում ենք գեղարվեստական ​​գրականություն՝ Անոֆրիև «Տիկ-Տակ», Բերեստով «Քառորդ վեց»։ «Ինչպես են աշխատում (ժամացույցների մասին)», Ստեպանով «Ժամանակ» հանրագիտարանների քննարկում։ Երեխաների հետ հին ժամացույց նկարելը (ցուցահանդեսի համար), առաջարկություններ երեխաներին սովորեցնելու ժամանակ պարզել զարթուցիչից, երեխաների հետ պատմություններ պատրաստել ջրի, ծաղկի, ավազե ժամացույցների մասին, ծաղկի ժամացույցի մոդել պատրաստելը: Խնդրում ենք հետաքրքիր ցուցանմուշներ բերել Վրեմյա խմբի մինի թանգարանի համար։

Ուսումնական գործունեության ընթացքը.

Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ թզուկ Թիկ-Թակը պետք է գա նրանց մոտ և սովորեցնի ժամացույցով ասել ժամը, բայց նա ինչ-որ բանից ուշանում է։
(Թզուկ Թիք-Թաքից խմբում հեռագիր է գալիս բայց):
Հարգելի տղաներ!
Դժբախտություն տեղի ունեցավ իմ կախարդական Ժամանակի երկրում: Ուժեղ փոթորիկ բարձրացավ և կոտրեց բոլոր ժամացույցները։ Այժմ մենք չենք կարող որոշել ժամանակը։ Ես չեմ կարող գալ քեզ մոտ: Եվ ես շատ էի ուզում պատմել ձեզ, թե ինչպիսին էր առաջին ժամացույցը և ինչպես է այն փոխվել մեր ժամանակներում:

Դաստիարակ.Ի՞նչ կլինի, եթե բոլոր ժամացույցները կոտրվեն: (Ամեն տեղ ուշանում էին, գալիս էին խանութ, բայց փակ էր և այլն):
Դաստիարակ.Տղերք, կարո՞ղ ենք ինչ-որ բան անել թզուկի համար:
Երեխաներ.Օգնություն. Առաջարկեք նրանց պատասխանները:
խնամակալԲայց ինչպե՞ս ենք մենք հիմա պարզում, թե որ ժամերն էին նախկինում:
Ուսուցիչը երեխաներին տանում է դեպի անցած ժամերը ճամփորդելու:
Դաստիարակ.Ինչպե՞ս կարող ենք անցնել անցյալ:
(Երեխաներն առաջարկում են իրենց պատասխանները. կառուցեք ժամանակի մեքենա, թռչող ափսե, տիեզերանավ և այլն):
Դաստիարակ.Էլ որտե՞ղ կարող եք տեսնել անցյալի առարկաներ: Որտեղ են դրանք ցուցադրվում:
Երեխաներ.Թանգարանում.
խնամակալ. Երեխաներ, մեր խմբում հետաքրքիր ցուցահանդես է բացվում։ Իսկ թե ինչ առարկաներ են ցուցադրված դրա վրա, կիմանաք՝ գուշակելով հանելուկը։
Մենք ցերեկը չենք քնում
Գիշերը չենք քնում
Օր ու գիշեր
Թակում ենք, թակում ենք։
Երեխաներ.Ժամացույց.
Դաստիարակ.Հրավիրում եմ ձեզ այցելել թանգարանի ժամացույցի ցուցադրությունը: Որո՞նք են թանգարանի այցելուների վարքագծի կանոնները:
(Երեխաները գնում են այն խումբը, որտեղ շրջանակված է ժամացույցի ցուցահանդեսը)
Դաստիարակ.Երեխաներ, նայեք ժամացույցին: Ինչո՞վ են նրանք նման միմյանց:
Երեխաներ.Ժամացույցն ունի թվեր, սլաքներ։
Դաստիարակ.Բայց միշտ չէ, որ ժամացույցը սլաքներ ուներ։ Այսօր մենք կուղևորվենք դեպի անցած ժամերը։ Ես ձեզ կպատմեմ ժամացույցի պատմությունը, ինչպես նախկինում էր: Բայց ես կունենամ օգնականներ՝ Կատյա, Դանիլ, Պոլինա։ Նրանք ձեզ համար հետաքրքիր պատմություններ են պատրաստել։
Անցյալն այն ամենն է, ինչ եղել է
Աշխարհում ուժ չկա
Դա ամեն ինչ հետ չի բերի
Ժամանակը միայն առաջ է շարժվում։
Դաստիարակ. Երեխաներ, ի՞նչ է անում աքլորը թանգարանում։
(երեխաների պատասխանները)
Դաստիարակ.Նայեք էկրանին. (Երեխաները մոտենում են էկրանին) (Աքաղաղի լուսանկարը ցուցադրվում է էկրանին)
Շատ վաղուց մարդիկ ժամանակը գիտեին կենդանի ժամացույցով։ Այս ժամացույցը շրջում է բակում, թևերը թափահարում և թռչում դեպի ցանկապատը՝ բղավելով. «Կու-կա-րե-կու»: Ինչ է այս ժամացույցի անունը:
Երեխաներ.Աքաղաղ.
Դաստիարակ.Ի՞նչ աքլոր: (աղմկոտ, բարձրաձայն, ուրախ և այլն)
Դաստիարակ.Արդյո՞ք աքլորի ժամացույցը հարմար ժամացույց էր: Ինչո՞ւ։
(Դուք չէիք կարող դրանք ձեզ հետ վերցնել, դուք կարող եք միայն վեր կենալ նրանց վրա և այլն):
Դաստիարակ.Ճիշտ այնպես, ինչպես վաղուց, մարդիկ նկատեցին, որ որոշ ծաղիկներ բացվում են
մի անգամ, օրինակ՝ առավոտյան, իսկ մյուսները՝ կեսօրին, երեկոյան։ Եվ նրանց մոտ ծագեց ծաղկի ժամացույց պատրաստելու գաղափարը։ (Էկրանի վրա ցուցադրվում է ծաղկի ժամացույցի լուսանկար)
Կատյան մեզ կպատմի նրանց մասին։
(Երեխաները նստում են Կատյայի շուրջը)
Դաստիարակ.Բայց մարդը միշտ չէր կարող նման ժամացույց օգտագործել։ Ինչո՞ւ։
(«Աշխատում էին» միայն արևոտ եղանակին, ցերեկը, տաք սեզոնին)
Ֆիզմնուտկա
Եվ ժամացույցը գնում է, գնում է.
Ո՞վ կարող է դա անել տանը:
Դա ճոճանակ է ժամացույցի մեջ
Ծեծում է յուրաքանչյուր հարված (Թեքվում է ձախից աջ:)
Եվ կկուն նստում է ժամացույցի մեջ,
Նա ունի իր սեփական խրճիթը: (Երեխաները նստում են խորը պառկած վիճակում):
Թռչունը ժամանակ է կանչում
Կրկին թաքնվեք դռան հետևում, (կպչում է):
Սլաքները շարժվում են շրջանագծի մեջ:
Նրանք միմյանց չեն դիպչում: (Տորսի պտույտը դեպի աջ):
Մենք կվերադառնանք ձեզ հետ
Ժամացույցի սլաքի հակառակ ուղղությամբ: (Տորսի պտույտը դեպի ձախ):
Եվ ժամացույցը գնում է, գնում, (Քայլում է տեղում):
Երբեմն նրանք հանկարծակի հետ են մնում։ (Դանդաղեցրեք քայլելու տեմպը):
Եվ երբեմն նրանք շտապում են
Կարծես ուզում են փախչել։ (Վազում է տեղում):
Եթե ​​նրանք չեն առաջնորդվում,
Հետո նրանք ոտքի են կանգնում։ (Երեխաները կանգ են առնում):

(Երեխաները նստում են աթոռների վրա)
Դաստիարակ.Միևնույն ժամանակ մարդիկ հորինեցին ջրային ժամացույց, որը հաղորդում էր ժամը և՛ գիշերը, և՛ մռայլ օրը: (Ջրային ժամացույցի նկարը ցուցադրվում է էկրանին)
Պոլինան մեզ կպատմի ջրային ժամացույցի մասին։
Դաստիարակ.Առաջարկում եմ պատրաստել այսպիսի ժամացույց։
(Բացատրություն ժամացույցի պատրաստման մասին)
(Երեխաները բաժանվում են խմբերի և պատրաստված սարքավորումներով մոտենում սեղաններին)
Գործնական աշխատանք՝ ջրային ժամացույցի պատրաստում։
Կտրեք շիշը կիսով չափ: Վերին մասը պարանոցով և կափարիչով հատվածն է։ Ներքևի մասը «ամանի» է՝ ջրի ջրամբար։ Շշի վերին մասի պտուտակային կափարիչի վրա պետք է փոքր անցք անել, որպեսզի ջուրը կամաց-կամաց դուրս թափի։ Վերևը շրջեք գլխիվայր: Եվ տեղադրեք այն ներքևում: Ջուրը ամանի պես կլցվի շշի հատակը։
խնամակալ. Ի՞նչ եք կարծում, այս ժամացույցը հարմար է:
Երեխաներ. Ոչ, քանի որ նրանք պետք է անընդհատ ջուր ավելացնեն։
Դաստիարակ.Պատահական չէ, որ այդ ժամանակվանից խոսում են ժամանակի մասին. «Ինչքան ջուր է հոսել կամրջի տակով»։
Դաստիարակ.Կարծես ավազի ժամացույց էլ է դասավորված։ (Ավազի ժամացույցի պատկերը ցուցադրվում է էկրանին))
Դանիելը մեզ կպատմի նրանց մասին։
(երեխաները նստում են աթոռների վրա)
Դաստիարակ.Հարմարավետ էին այս ժամերը:
(ոչ, դրանք պետք է անընդհատ շրջվեին)
Դաստիարակ.Եվ մարդիկ վաղուց եկան կրակոտ ժամացույցով: (Էկրանի վրա ցուցադրվում է կրակոտ ժամացույցի նկար)
Եկեք գնանք գորգի մոտ, ես ձեզ ցույց կտամ այս ժամացույցը:
(Երեխաները նստում են հատակին)
Դաստիարակ.Հարմարավետ էին այս ժամերը:
(Ոչ, նրանք «աշխատել են» միայն փակ տարածքում, որտեղ քամի չկա)

Հանգստացնող վարժություն՝ կենտրոնանալով շնչառության վրա.
«Մոմը փչիր»։

Թիրախ:թեթևացնել հոգեկան սթրեսը.
Խորը շնչեք՝ հնարավորինս շատ օդ ներքաշելով թոքեր: Այնուհետև, շրթունքներդ խողովակով ձգելով, դանդաղ արտաշնչիր, կարծես մոմի վրա փչելով՝ երկար արտասանելով «u» ձայնը։
Ֆիզմնուտկա
(երեխաները նստում են)
Դաստիարակ.Ժամանակն անցավ։ Մարդիկ ժամանակի չափման նոր սարքեր են ստեղծել: Կային մեխանիկական ժամացույցներ։ (Էկրանի վրա ցուցադրվում է մեխանիկական ժամացույցի պատկերով նկար) Սկզբում նրանք ունեին մեկ ձեռք: Ավելի ուշ եկավ րոպեաչափը: Եվ նույնիսկ ավելի ուշ, մի վայրկյան:
Մեխանիկական ժամացույցները պետք է ամեն օր փաթաթել: Ես մոռացել էի սկսել ժամացույցը, նրանք վեր կացան: Ո՞ր ժամացույցը չպետք է փաթաթվի:
Էլեկտրոնային ժամացույցը փաթաթելու կարիք չունի։ (Էկրանի վրա ցուցադրվում է էլեկտրոնային ժամացույցի նկար) Նրանք աշխատում են մարտկոցներով: Նրանք նույնիսկ սլաքներ չունեն՝ թվերը փայլում են էկրանին: Ժամանակը ցուցադրվում է ճշգրիտ և քմահաճ չէ
Անցան տարիներ։ Կյանքն ավելի հապճեպ դարձավ, մարդիկ սկսեցին գնահատել ժամանակը։ Ժամացույցները դարձել են անհրաժեշտ յուրաքանչյուր մարդու համար։ Ինչպիսի ժամեր չեն առաջացել:
Դիդակտիկական խաղ «Անուն տուր ժամացույցին»(Նկարները և լուսանկարները, որոնք պատկերում են տարբեր տեսակի ժամացույցներ, ցուցադրվում են էկրանին, դուք պետք է անվանեք նրանց):
Թիրախ:զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, ընկալումը:
Դաստիարակ.Մեր շրջագայությունը մոտեցավ ավարտին։ Բայց ինչպե՞ս է Տիկ-Տակ թզուկը գիտի, որ մենք եղել ենք ժամացույցի թանգարանում:
Երեխաներ.Մենք կնկարենք այն ժամացույցը, որի մասին այսօր իմացանք ու կուղարկենք թզուկ Թիկ-Թակին։
Դաստիարակ.Ի՞նչ ժամացույցի մասին իմացաք այսօր։ Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Ի՞նչն է առաջացրել դժվարությունը: Ինչո՞ւ։ Ես ձեզ կտամ հատուկ թղթեր՝ թզուկի կնիքով։ Այն բանից հետո, երբ նկարեք այն ժամացույցը, որի մասին իմացաք մեր շրջագայության ժամանակ, նկարեք թզուկի տրամադրությունը, որը նա կունենա գծագրերով նամակը ստանալուց հետո։
(Երեխաները նկարում են ժամացույց: Մինչ երեխաները աշխատում են, ուսուցչին հետաքրքրում է, թե ինչպիսի ժամացույց են նկարում երեխաները: Այնուհետև երեխաները նկարում են թզուկը, նրա տրամադրությունը: Նկարները ծալվում են թզուկի համար նախատեսված ծրարի մեջ):
Դաստիարակ. Եկեք մեր թանգարանը համալրենք անցյալի ժամացույցներով։ (Երեխաները թանգարանում դասավորում են ծաղկի, ջրի, ավազի, կրակի ժամացույցներ):

Ընդհանրացնող դաս «Աշխարհի ամենամեծ հրաշքը» բաժնից.

Դասի ճամփորդություն

դեպի անցյալ

Ռուսաստանի դպրոց

Գրական ընթերցանություն

Կազմող՝ Ս.Վ.Պեչենկինա,

ՄԿՈՒ «Թիվ 44 միջնակարգ դպրոց»,

Միասս, Չելյաբինսկի մարզ,

Դուք ավելի հաճախ եք խոսում նրա հետ -

Դուք չորս անգամ ավելի խելացի կլինեք։

Ճամփորդություն

ժամանակի մեքենայի մեջ

սկսվում է...

Կիևի քարանձավների վանք

Նեստորն իր խցում

աշխատել քրոնիկի վրա

Սլավոնները եկան և նստեցին Դնեպրի երկայնքով

Հատված տարեգրությունից

Անցյալ տարիների հեքիաթը պատմում է ... Ռուսաստանի և ռուս ժողովրդի մասին:

Առաջին տպիչի ազգանունը.

Աշխարհի ամենամեծ հրաշքը.

Քաղաքը, որտեղ կանգնեցվել է հուշարձանը

Իվան Ֆեդորով.

Առաջին տարեգրությունը կոչվել է «Ժամանակի հեքիաթը...»։

Անցյալ տարիների հեքիաթի մատենագրի անունը:

Լուծիր խաչբառը. Սեղմեք մկնիկը, որպեսզի ընտրեք առաջադրանքի համարը՝ էկրանին

կհայտնվի հարց. Պատասխանեք դրան։ Սեղմեք՝ ստուգելու համար, արդյոք պատասխանը ճիշտ է

խաչբառի մասին.

Ճամփորդություն

ժամանակի մեքենայի մեջ

շարունակվում է...

Հուշարձան

Իվան Ֆեդորով

Ճամփորդություն

ժամանակի մեքենայի մեջ

ավարտվում է...

Մենք վերադառնում ենք

Առակներ և ասացվածքներ

• Գիրքը երջանկության մեջ զարդարում է, իսկ դժբախտության մեջ՝ մխիթարում։
• Հին ժամանակներից գիրքը մեծացնում է մարդուն։
• Գիրքը ջրի պես է, ճանապարհը կճեղքվի ամենուր:
• Լավ գիրքը աստղից ավելի պայծառ է փայլում:
• Գիրքը կօգնի աշխատանքում, կօգնի դժվարության մեջ:

Գրքի օգտագործման կանոններ

• Վերցրեք գիրքը մաքուր ձեռքերով:
• Մի թեքեք գիրքը, դա կհանգեցնի նրան, որ էջերը դուրս կգան:
• Գրքում մի դրեք մատիտներ, օրագրեր կամ այլ իրեր: Սա խախտում է կապը:
• Ուտելիս գիրք մի կարդա.
• Որպեսզի գիրքն ու դասագիրքը երկար մնան, փաթաթեք դրանք:

Մենակ, մենակ

Գրքի քնած հերոսներ

Իմ գրքերի էջերին.

Արթնացրե՛ք նրանց կյանք:

Ի՞նչ են նրանք տառապում ձանձրույթից:

Բոլոր հերոսները սիրում են աշխատանքը:

Դուք, ընկերներ, ձեր ձեռքերում ունեք բոլոր գրքերը,

Թող հերոսները կենդանանան:

Ամփոփելով

ճամփորդություններ

• Ե՞րբ են առաջին գրքերը հայտնվել Ռուսաստանում:
• Ինչո՞ւ Ռուսաստանում առաջին տպագիր գրքի հայտնվելը մեծ իրադարձություն էր:
• Ի՞նչ իմացաք Իվան Ֆեդորովի մասին:

Ժամանակի մեքենա http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/671/79671510_3857612_Bezimyannii.JPGԺամանակի մեքենա http://900igr.net/datai/istorija/Lenta-vremeni/0007-016-Lenta-vremeni.pngժամանակացույցը http://freetone.org/ringtony/zvukovye_effekty/2048-kosmicheskij_ehffektտիեզերական զանգ http://drevo-info.ru/images/002/004416.jpgԿիևի քարանձավների վանք http://pokrova.ks.ua/pokrova/2013/11/Nestor_Letopisets.jpgՆեստորն իր խցում http://russian7.ru/wp-content/uploads/2015/02/Living_of_East_Slavs_by_Ivanov.jpgհին սլավոններ http://images.aif.ru/003/264/fc2258531b6438a1402ee4dd8d846449.jpgԻ. Ֆեդորովի հուշարձանը Մոսկվայում http://img-fotki.yandex.ru/get/9109/230070907.12/0_b754c_716c4a34_origթուղթ http://www.ostu.ru/libraries/Blog/wp-content/uploads/2011/10/illustration_for_tale_6.jpgգրքեր և երեխաներ