Այն թափանցիկ անտեսանելի լույս է և անգույն գազ։ Նա թափանցիկ անտեսանելի, Թեթև և անգույն գազ է։

Նա թափանցիկ անտեսանելի, Թեթև և անգույն գազ է։ Նա մեզ պարուրում է անկշիռ շարֆով։ Անտառում է՝ թանձր, բուրավետ, Բուժիչ թուրմի պես, Խեժային թարմության հոտ է գալիս, Կաղնու ու սոճու հոտ է գալիս։ Ամռանը տաք է, Ձմռանը ցուրտ է փչում, Երբ սառնամանիքը գունավորում է ապակին և պառկում նրանց վրա եզրագծով։ Մենք դա չենք նկատում, մենք դրա մասին չենք խոսում։ Մենք պարզապես շնչում ենք այն - Մեզ դա պետք է:

սլայդ 4շնորհանդեսից «Օդ». Ներկայացման հետ արխիվի չափը 3152 ԿԲ է:

Աշխարհը 3 դասի շուրջ

այլ ներկայացումների ամփոփում

«Մարդկային մարմին» - Դասի պլան. Ինչն է ավելի կարևոր մարդու համար՝ հարստությո՞ւնը, թե՞ փառքը։ Աշխատանքային գործընթաց. Մարդու օրգանիզմ. Խաչբառ «Օրգանիզմ». Մեզ շրջապատող աշխարհը. Գործնական աշխատանք. Մարդու օրգանիզմ. Առակներ առողջության մասին. Անատոմիան գիտություն է մարդու մարմնի կառուցվածքի մասին։

«Քամի» - տաք օդի շարժում: ԱՅ, ՔԵՅ. Այվազոսկի «Իններորդ ալիք». Ինչպես է քամին գիշեր-ցերեկ տարածքում. Վայն. Այվազովսկի Ի.Կ. Բ.Շչերբակով «Թարմ զեփյուռ». քամու հատկանիշ. Քամի. Օդը սեղմվում է, երբ սառչում է: Ինչպես ապացուցել, որ տաք օդը ավելի շատ տեղ է զբաղեցնում, քան սառը: Ճիշտ պատասխան. Փոթորիկ. Տաք օդը տաքացնելիս ընդլայնվում է։ Տաք օդը ավելի շատ տեղ է զբաղեցնում, քան սառը:

«Քաոս և կարգ» - Գողացված արև. Արեւ. Քաոս և կարգուկանոն. Տրե՛ք քառակուսիների թվերը: Խաղը «Հավատացեք - մի հավատացեք»: Տիեզերք. Խաղաղություն. Պատվեր. Երկիր. Մոլորակներ.

«Մարդու մաշկ»՝ սապրոֆիտ։ Ինչ հետաքրքիր հատկություն ունի մեր մաշկը։ դիտարկում. Մաշկը պետք է լվանալ։ Մաշկը մարմնի հուսալի պաշտպանությունն է: Մաքրությունը առողջության գրավականն է։ Մարդու արտաքին ծածկույթ. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կուսումնասիրենք, կուսումնասիրենք դասին։ Սեղմեք ձեր մատը մաշկի վրա, կտեսնեք, որ այս տեղը նախ կսպիտակի։ Մաշկի կառուցվածքը. Կարո՞ղ է մարդ առանց մաշկի. Կարելի՞ է մաշկը շնչառական օրգան անվանել։ Ուսումնական առաջադրանքի հայտարարություն.

«Կուբանի պատմություն» - Կովկասի ժողովուրդներ. XX դարի սկիզբ. Պատերազմ Ռուսաստանի և Թուրքիայի միջև. Եկատերինա II-ի հուշարձան. Կովկասյան պատերազմ. Առանց անցյալի ապագա չկա։ Հավերժական տիրապետում. Կուբանի ոսկի. Հերոդոտոս. Ղրիմի անեքսիան. Ուղեկիցի նամակ կայսրուհի Եկատերինա II-ից. Ռուսական Թմութարական իշխանութիւն. Հսկաներ և թզուկներ. Կազակների վերաբնակեցումը Կուբան. Հունական բնակավայրեր Կուբանում. Հին մարդիկ. Երկիրը հսկայական է. Ձմեռային Օլիմպիական խաղեր Սոչիում.

«Շները տիեզերքում» - տիեզերական թռիչքի վետերաններ. Բոլոր կենդանիների մեջ տիեզերագնացների ամենամեծ խումբը շներն են։ Gypsy-ն այլևս տիեզերք չէր թռչում. Տիեզերական խառնաշփոթների ջոկատ: Փորձարկումները սկսվել են 100-150 կմ բարձրության վրա թռիչքներով: Առաջին ուղեծրային թռիչք - Լայկա: Տիեզերական հետազոտության սկզբում ռիսկը չափազանց մեծ էր։ Շան կոստյումներ. Տիեզերանավը վայրէջքի մեքենա չուներ, այն դատապարտված էր։ Բելկա և Ստրելկա. 9 շների թռիչք.

Այն անգույն է ու անհոտ, անտեսանելի, առանց որի մենք չենք կարող ապրել։ Շատ թեթև է, բայց այնպիսի ճնշում ունի, որ մի քանի զույգ ձիեր չեն կարողանում հաղթահարել այն. այս ամենը հատկություններ են, որոնք բնութագրում են երեխաներին. հանելուկներ օդի մասին.Դրանք օգտակար կլինեն 2-3-րդ դասարանների դպրոցականների համար՝ շրջապատող աշխարհի դասերին: Զարգացող դասարաններում երեխաներին հրավիրեք ինքնուրույն հանելուկներ հորինել եթերի մասին, և դուք կգնահատեք, թե օդի որ հատկանիշներն են ծանոթ ձեր ուսանողներին:

Նա անտեսանելի է, և այնուամենայնիվ,
Մենք չենք կարող ապրել առանց դրա:
Եվ նույնիսկ, անկեղծ ասած,
Դուք չեք կարող կրակ վառել: (օդ)

Առկա է թուղթ և վառելափայտ,
Ճյուղեր, խոզանակ և խոտ,
Լուցկիներ կան, բայց առանց ինձ
Մի՛ վառիր քեզ։
Ով եմ ես? (Օդ.)

Նա շուրջն է, նա անտեսանելի է, միայն բոլորին է պետք.
Մարդիկ, գնդակներ և անվադողեր, ջրասուզակ, ստորջրյա.
Թռչուն, ձուկ և մեքենաներ, ահա առեղծվածայինը:

Մենք ամբողջ կյանքում ապրել ենք նրա հետ, բայց երբեք չենք տեսել նրան:
(օդ)

Շնչառության համար անհրաժեշտ է
Քամու հետ ձնաբուքը շատ բարեկամական է:
Շրջապատում է ինձ և քեզ
Մի բռնիր այն քո ձեռքով: (օդ)

Անտեսանելիություն կա՝ տուն չի խնդրում,
Եվ մինչ մարդիկ շտապում են վազել։
(օդ)

Մենք դա չենք նկատում
Մենք նրա մասին չենք խոսում։
Մենք պարզապես շնչում ենք այն
Նա մեզ պետք է...

Այն չունի քաշ և գույն:
(օդ)

Միշտ շրջապատում է մեզ
Մենք հեշտությամբ շնչում ենք այն:
Անհոտ է, անգույն։
Գուշակեք, թե ինչ է դա: (օդ)

Նա թափանցիկ անտեսանելի է
Թեթև և անգույն գազ։
Նա մեզ պարուրում է անկշիռ շարֆով։

Թռչունները թռչում են երկնքում - դրա վրա,
Ինքնաթիռը թռչում է լեռներում՝ դրա վրա,
Մեր թթվածինը մտնում է մարմին «դրա միջով»,
Առանց նրա, մենք կյանք չունենք, ոչ ոք ...

Նրանք շնչում են կենդանիներին, թռչուններին, մարդկանց,
Առանց դրա մենք կրակ չենք ստանա,
Առանց դրա ոչ մի տեղ կյանք չկա,
Նույնիսկ նրանք, ովքեր ապրում են ջրի մեջ... (Օդ)

Սիսեռ ցրված յոթանասուն ճանապարհների վրա;
ոչ ոք հավաքելու, ոչ քահանաներ,
ո՛չ սարկավագներին, ո՛չ մեզ՝ հիմարներին։
(օդ)

Սիսեռը ցրված է հարյուր ճանապարհներով,
ոչ ոք այն չի վերցնի:
ոչ թագավոր, ոչ թագուհի
ոչ մի գեղեցիկ աղջիկ
ոչ թե սպիտակ ձուկ:
(օդ)

Դուք չեք կարող ապրել առանց նրա
Ոչ ուտել, ոչ խմել, ոչ խոսել:
Եվ նույնիսկ, անկեղծ ասած,
Դուք չեք կարող կրակ վառել:
(օդ)

Ի՞նչ եք տեսնում սենյակում:
(օդ)

Ինչ չեք կարող տեսնել սենյակում կամ փողոցում:
(օդ)

Ի՞նչ ենք մենք շնչում:
Ի՞նչ չենք տեսնում։
(օդ)

Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակը
Իսկ հակառակը ճանապարհին է։
Նա անտեսանելի է և դեռ
Մենք չենք կարող ապրել առանց դրա: (Օդ)

Ի՞նչ է միշտ մեր շուրջը, բայց մենք դա չենք տեսնում:
(օդ)

Ես նենգ հրկիզող եմ.
Դուք կրակ եք ուզում, ահա դուք գնացեք:
Ես ամենակարող օքսիդացնողն եմ
(Եթե միայն վառելափայտ եք տալիս):
(օդ)

Դժվար հանելուկներ օդի մասին

Եթե ​​դուք շագանակներ եք դնում տաք ածուխների վրա, նրանք ճաքում են ուժեղ ճեղքով: Ինչու՞ .. Պատասխան-(Շագանակի կեղևի տակի օդը տաքանալուց ընդլայնվում է և ճեղքով կոտրում այն)

Նույնիսկ հանգիստ եղանակին, երբ քամին չի շարժում տերեւները, կաղամախին հանգիստ չի մնում։ Նրա տերևներն անընդհատ դողում են։ Ինչու՞... Պատասխան - (Նույնիսկ ամենահանդարտ եղանակին օդի ուղղահայաց հոսանքները շարժվում են գետնից վեր: Տաք շիթերը վեր են բարձրանում, սառը թափվում են: Կաղամախու տերևները, որոնք ունեն բարակ երկար տողիկներ, զգայուն են օդի ամենափոքր շարժումների նկատմամբ)

Ա.Ս.-ի բանաստեղծության մեջ. Պուշկինի «Կովկասը» այսպիսի խոսքեր կան. «Արծիվը, բարձրանալով հեռավոր գագաթից, անշարժ սավառնում է ինձ հետ նույն մակարդակի վրա»։ Բացատրեք, թե ինչու են երկնքում բարձր ճախրող արծիվները, բազեները, օդապարիկները և այլ խոշոր թռչունները կարող են մնալ նույն բարձրության վրա՝ առանց իրենց թեւերը թափահարելու: Պատասխան - (Գետնին մոտ տաքացվող օդը բարձրանում է զգալի բարձրության վրա։ Այս տաք օդային հոսանքները ներքևից հարվածում են թռչնի բացված թեւերին և պահում նրան)։

Ինչու՞ են մեր ոտքերը սառչում առաջին հերթին սառը սենյակներում: ... Պատասխան - (Սառը օդը ավելի ծանր է և հետևաբար միշտ հատակին մոտ):

Հետաքրքիր փաստեր օդային հանելուկների մասին.

Մագդեբուրգի կիսագնդերը

1654 թվականին Օտտո Գերիկեն Մագդեբուրգում փորձ կատարեց՝ ապացուցելու մթնոլորտային ճնշման գոյությունը։ Նա օդը դուրս մղեց երկու մետաղական կիսագնդերի միջև գտնվող խոռոչից, որոնք իրար շարված էին: Մթնոլորտի ճնշումն այնպես ուժեղ սեղմեց կիսագնդերը, որ ութ զույգ ձիեր չկարողացան պոկել դրանք։

Նա թափանցիկ անտեսանելի, Թեթև և անգույն գազ է։ Նա մեզ պարուրում է անկշիռ շարֆով։ Անտառում է՝ թանձր, բուրավետ, Բուժիչ թուրմի պես, Խեժային թարմության հոտ է գալիս, Կաղնու ու սոճու հոտ է գալիս։ Ամռանը տաք է, Ձմռանը ցուրտ է փչում, Երբ սառնամանիքը գունավորում է ապակին և պառկում նրանց վրա եզրագծով։ Մենք դա չենք նկատում, մենք դրա մասին չենք խոսում։ Մենք պարզապես շնչում ենք այն - Մեզ դա պետք է:

Օդը շարժվում է Վերցրեք մի թուղթ և թափահարեք այն ձեր դեմքին: Դուք կզգաք թեթև քամի, դրանք օդի թրթռումներ են. Օդի շարժումը հորիզոնական ուղղությամբ կոչվում է քամի; Քամին առաջանում է, երբ սառը օդը փոխարինում է տաք օդին:

Տաք օդը բարձրանում է Մարդիկ նկատեցին օդի այս հատկությունը և որոշեցին օգտագործել այն տարբեր առարկաներ վեր բարձրացնելու համար: Այսպիսով, նրանք եկան օդապարիկ, օդանավ: Օդի այս հատկությունը կարելի է տեսնել նաև փողոցում, երբ, օրինակ, խողովակներից տաք օդը բարձրանում է։

Օդը պահպանում է ջերմությունը Ինչո՞ւ են կենդանիները ձմռան համար տաք փափուկ վերարկուներ հագնում: Վիլլիների միջև փափկամազ մորթյա վերարկուներում ավելի շատ օդ կա, որը պահպանում է ջերմությունը: Ինչու են կենդանիները և թռչունները թաքնվում ձյան մեջ ծայրահեղ ցրտին: Չնայած ձյունը ցուրտ է, բայց ձյան փաթիլների արանքում օդ կա։ Այս օդը նաև կենդանիներին պաշտպանում է ցրտից։

Ակսանա Կրիկունովա
Փորձարարական գործունեություն «Թափանցիկ անտեսանելի» նախապատրաստական ​​խմբում.

Ծանոթություն շրջակա միջավայրի հետ

Դասի թեման: « թափանցիկ անտեսանելի» .

Ծրագրի բովանդակությունը:

Երեխաներին գիտելիք տալ, որ օդը պայման է Երկրի վրա բոլոր կենդանի էակների կյանքի համար:

Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել օդի որոշ հատկությունների հետ:

Փորձնական ժամանակ գործունեությանըերեխաներին սովորեցնել դիտարկել, արտացոլել, համեմատել, պատասխանել հարցերին, եզրակացություններ անել, հետևել անվտանգության կանոններին:

Զարգացնել դիտորդական և հետաքրքրասիրության հմտություններ և ստեղծագործական հետազոտական ​​աշխատանք:

Ակտիվացրեք և հարստացրեք երեխաների խոսքը՝ կարդալով բանաստեղծություններ և բեմադրելով հեքիաթ «Վեճ», հարցերի պատասխաններ։

Հետաքրքրություն զարգացնել մեզ շրջապատող իրականության նկատմամբ:

բառապաշարի աշխատանք:

Օդ, թափանցիկ, անտեսանելի, գազ, անհոտ, անգույն, կենդանի, ոչ կենդանի։

Պատրաստվելով դասին:

Գեղարվեստական ​​խոսք;

Փոքրիկ տղամարդիկ խելացի են.

Դիդակտիկ խաղեր;

Փուչիկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար;

- դիմակներԱրև, ջուր, օդ, բույսեր;

բաժակ ջուր յուրաքանչյուր երեխայի համար;

խողովակներ;

Խճաքարեր;

2 թերթ թուղթ;

թղթե մարդ;

Լողավազան ջրով;

Սառեցված ջուր շշով;

Տաք ջուր;

Քարտեր - կապույտ և կարմիր;

Դասընթացի առաջընթաց.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը գուշակում է հանելուկ:

Նա մեզ շրջապատում է ամենուր

Ամբողջ տարածքը լցվում է:

Նա անտեսանելի, բայց դեռ

Մենք չենք կարող ապրել առանց դրա:

Ոչ ծառեր, ոչ կենդանիներ

Ոչ սխալներ, ոչ գորտեր: (օդ)

Հիշենք բանաստեղծությունը « թափանցիկ անտեսանելի» .

Նա - թափանցիկ անտեսանելի,

Թեթև և անգույն գազ։

Անքաշ շարֆ

Նա պարուրում է մեզ:

Նա անտառում է՝ թանձր, բուրավետ,

Ինչպես բուժիչ ըմպելիք

Խեժային թարմության հոտ է գալիս,

Կաղնու և սոճու հոտ է գալիս:

Ամռանը տաք է

Ձմռանը ցուրտ է փչում

Երբ սառնամանիքը պառկեց ապակու վրա

Փարթամ սպիտակ ծոպեր

Մենք դա չենք նկատում

Մենք նրա մասին չենք խոսում։

Մենք պարզապես շնչում ենք այն

Մենք նրա կարիքն ունենք: !

Տղերք, իհարկե, արդեն կռահեցիք, որ այսօր կխոսենք մեր շնչած օդի մասին։

Հիմա, տղերք, շունչ քաշեք և աշխատեք չշնչել։ Խորը շունչ քաշեք և պահեք ձեր շունչը:

Ի՞նչ էիք զգում, երբ չէիք շնչում: Ձեզ հարմարավետ էի՞ք զգում։ (վատ)

Ինչ կարող է լինել եզրակացությունը:

ԱրդյունքՄարդը չի կարող ապրել առանց օդի:

(երեխաները նստում են)

Եվ ասա, էլ ո՞ւմ է պետք օդը։ (երեխաների պատասխանները). Մի խոսքով, վայրի բնություն.

Տղերք, ի՞նչ բնություն ունենք։ (կենդանի և ոչ կենդանի).

Անվանենք 5 նշան կենդանի:

շարժվում

Ուտում է

ցեղատեսակներ

Եկեք խաղ խաղանք ձեզ հետ «Ի՞նչ կա ավելորդ»:.

խնամակալՀարց: Բայց ի՞նչ է օդը:

Ձեզանից ո՞վ տեսավ նրան:

Միգուցե այն ընդհանրապես չկա՞։

Ո՞րը կլիներ այս ամենի պատասխանը հարցեր: «Օդ կա՞, որտեղ և ինչպես հայտնաբերել։. Դրա համար ես ձեզ հրավիրում եմ մեր փորձարարական լաբորատորիա.

Վերցրեք մի փուչիկ և պայթեցրեք այն: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կա օդապարիկի ներսում: (օդ). Այժմ փչեք փուչիկը և դրեք սեղանի վրա։ Ի՞նչ դուրս եկավ օդապարիկից: (օդ).

Ի՞նչ եք կարծում, մեր մարմնի ներսում օդ կա՞:

Եկեք ստուգենքԾղոտը թաթախեք մի բաժակ ջրի մեջ և փչեք դրա մեջ: Այն, ինչ հայտնվում է, փուչիկները, նշանակում է, որ օդը դուրս է գալիս մեր մարմնից:

Ի՞նչ եք կարծում, ջրի մեջ օդ կա՞: (երեխաների պատասխանները)

Եկեք ստուգենքԽիճը գցեք մի բաժակ ջրի մեջ: Ի՞նչ հայտնվեց քարի շուրջը: (փուչիկները). Այսպիսով, ջրի մեջ նույնպես օդ կա:

Գնացեք ձեր տեղերը

Հիմա եկեք ստուգենք՝ մեր շուրջը օդ կա՞։

Դա անելու համար ես կվերցնեմ նույն չափի 2 թերթ թուղթ: Մեկը կսեղմեմ գնդակի մեջ: Հիմա կկանգնեմ աթոռի վրա ու միաժամանակ ձեռքիցս 2 թերթ կազատեմ։

Ո՞ր տերեւն է ավելի արագ ընկել հատակին: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ սավանը, որը մենք ճմրթեցինք, ավելի արագ ընկավ հատակին, քան ուղղվեց։ ?

Արդյունք 2 թերթիկի քաշը նույնն է, բայց գունդն ավելի արագ է ընկել, իսկ սավանն ավելի դանդաղ է եղել, օդով է թակարդվել։ Որքան մեծ է թերթի մակերեսը, այնքան ավելի դանդաղ է ընկնում:

Փորձ թիվ 5. «Ջրասուզակ».

Ձեռքերիս մի բաժակ կա, թղթե մարդ կա, այն ամրացրել եմ բաժակի հատակին, բաժակը շուռ տալով փորձում եմ ջրի մեջ ընկղմել։ Ջուրը բաժակի մեջ չի մտնում, ինչո՞ւ։ Ապակու մեջ օդ կա

Ի՞նչ եք կարծում, սառած ջրում օդ կա՞: Եկեք ստուգենք!

Սառեցրած ջրի շիշը տաք ջրի մեջ են դնում, իսկ շշի վզին փուչիկ են դնում։ Եվ տեսնենք, թե ինչ կլինի գնդակի հետ:

Արդյունքօդը ամենուր և շուրջբոլորն է:

Հիմա եկեք համախմբենք մեր գիտելիքները, եկեք խաղանք խաղ: «Համաձայնել կամ չհամաձայնել». Ունեք 2 շրջանԿարմիր և կապույտ: Հայտարարություն կասեմ, եթե համաձայն եք ինձ հետ, բարձրացրեք կապույտ շրջանակը, իսկ եթե ոչ, ապա կարմիր։ Մենք ուշադիր լսում ենք.

1. Օդը մեզ շրջապատում է բոլոր կողմերից։ (Կապույտ)

2. Օդը չի երեւում, եւ դա թափանցիկ. (Կապույտ)

3. Մարդը կարող է ապրել առանց օդի։ (Կարմիր)

4. Օդն իր համն ունի։ (օդը համ չունի) (Կարմիր)

5. Թղթե գնդակն ավելի դանդաղ է ընկնում, քան հարթ թերթիկը: (Կարմիր)

6. Մաքուր օդը հոտ չունի։ (Կապույտ)

Բայց օդը շատ լավ է վերագրում ուրիշների հոտերը։ Ինչ հոտ կարող է ունենալ օդը:

Թարմություն անձրևից հետո;

Սոճու խեժ;

Ծխել, եթե մոտակայքում կրակ է այրվում:

7. Անվանիր առածներ և ասացվածքներ մասին քամի:

Քամին օրորում է ծովը

Փնտրեք քամին դաշտում:

Ով քամի է ցանում, մրրիկ կհնձի։

Մի փչեք քամու դեմ:

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և նստում:

Ավտոթրեյնինգ.

Փակեք ձեր աչքերը, և մենք կհանգստանանք: Արևը պայծառ շողում է, թույլ քամի է փչում։ Ես շնչում եմ մաքուր մաքուր օդ: Օդից ցրտաշունչ թարմության հոտ է գալիս։ Ես ինձ լավ և երջանիկ եմ զգում։ Շատ ուրախ եմ, որ հանդիպեցի բնության հիասքանչ աշխարհին։ Ես ուզում եմ խաղաղ ապրել բնության հետ։

Բացեք ձեր աչքերը և լսեք երաժշտություն: Ինչ հիշեցրեց ձեզ

երաժշտություն (Անձրև, ամպրոպ, քամի).

Երեխաներ, որտեղի՞ց է գալիս անձրևն ու ձյունը: (քամին քշեց ամպերը).

Ի՞նչ է քամին: (օդային շարժում)

Ինչպե՞ս կարող ես զգալ քամին: (թափահարում է ափերը)

Ի՞նչ եք վերաբերվում դրան: (զովություն, թարմություն).

խնամակալՀարց: Որտեղի՞ց է քամին գալիս:

Ինչպե՞ս է այն ձևավորվում:

Այդպես։ Արևը տաքացնում է Երկիրը ոչ հավասարապես, ինչ-որ տեղ ավելի տաք և ինչ-որ տեղ ավելի ցուրտ: Սառը օդի զանգվածները շտապում են այնտեղ, որտեղ տաք օդը տեղ է բացել սառը օդի համար, քանի որ տաք օդը ավելի թեթև է, քան սառը օդը, և տաք օդը բարձրանում է, իսկ ցուրտ օդը զբաղեցնում է իր տեղը ներքևում: Եվ երբ տաք և սառը օդը միավորվում է, քամի է ձևավորվում: Եկեք փորձ անենք

Վառենք 2 մոմ։ Եկեք բացենք փողոցի դուռը։ Մենք մի մոմ ենք պահում ներքևում՝ դռան մոտ, մյուսը՝ վերևում։ Վերին մոմի բոցը ուղղված է դեպի դուրս, իսկ ստորինը՝ դեպի ներս։ Ինչպես ես ու դու ասացինք, սառը օդը ծանր է, անշնորհք, ներքևից գալիս է մեզ սենյակ, և մոմի բոցը ներս է մտնում։ Իսկ տաք օդը թեթև է, բարձրանում է ու գնում դուրս ճանապարհորդելու։ Որտեղ նրանք հանդիպում են, քամին հայտնվում է: Քամին օդի շարժումն է։

Այժմ լսեք մի հատված Ա.Ս. Պուշկինի բանաստեղծությունից «Քամի, քամի, դու հզոր ես».

Քամի, քամի, դու հզոր ես

Դուք քշում եք ամպերի երամներ

Դուք հուզում եք կապույտ ծովը

Հպարտորեն սավառնում է տիեզերքում:

Քամին քայլում է ծովի վրայով

Եվ նավակը հրում է,

Նա վազում է ալիքներով

ուռած առագաստների վրա։

Տղերք, եկեք հիմա խաղանք խաղ: «Խելացի և իմաստուն».

Ես ձեզ հարցեր կտամ, իսկ դուք ճիշտ պատասխանի կողմնակից կլինեք

ստանալ «Փոքրիկ մարդ - խելացի կամ խելացի».

Հարցեր:

Ի՞նչ է քամին: (օդային շարժում)

Անվանե՛ք մի սարդի, որն օգտագործում է օդը իր տունը կառուցելու համար: (սուզվող սարդ; silverfish spider)

Որտե՞ղ է օդն ավելի լավ անտառում, թե քաղաքում: (անտառում)

Իսկ ե՞րբ է քաղաքի օդը դառնում ավելի թարմ ու մաքուր։ (երբ անձրև է գալիս կամ ձյուն է գալիս)

Ինչու տնկել «Tumbleweed»այդպես անվանեց? (Որովհետև միայն քամին կարող է պոկել այս բույսը գետնից և երկար ու երկար գլորել դաշտի շուրջը, ինչպես բուլկի):

«Մի ժամանակ զբոսաշրջիկները հավաքվում էին արշավի։ Նրանցից մեկը՝ Պյոտր Իվանովիչ անունով, սիրում էր թիթեռներ։ Նա ամենուր դիտում էր նրանց։ «Ես կգերադասեի բարձրանալ! Այնքան թիթեռներ, ճպուռներ ու բզեզներ պետք է լինեն, որ ես կյանքումս չեմ տեսել»։ նա մտածեց. Բայց որքան բարձրանում էին զբոսաշրջիկները, այնքան թիթեռներն ու ճպուռներն ավելի ու ավելի քիչ էին դառնում։ Եվ նրանք ոչ թե թռչում էին, այլ հիմնականում սողում էին գետնին։ Հենց վերևում ընդհանրապես ոչ ոք թռավ։ Պյոտր Իվանովիչը զարմացավ և մտածեց: «Ինչու՞ թիթեռները դեռ չեն ապրում այստեղ»:? (Որքան բարձրանում ենք լեռները, այնքան քամին ուժեղանում է։ Ուժեղ քամու ժամանակ միջատները չեն կարող թռչել, քամին քշում է նրանց ու տանում)։

Ի՞նչ բույսեր գիտեք թռչող սերմերով: (կեչի, թխկի, բարդի, մոխիր, լորենի, եղեգ, սոճի, եղևնի).

Օդի աղտոտման ի՞նչ աղբյուրներ գիտեք: (մեքենաներ, գործարաններ)

ԱռաջատարԱյսքան փոքր տղամարդ եք վաստակել: Լավ արեցիք։

Տղերք, և հիմա մենք ձեզ հետ կհիշենք մի հեքիաթ «Վեճ».

Հեքիաթ «ՎԻՃԱԿ»

երեխաները դիմակներ են կրում

ԱռաջատարՋուրն ու օդը մի անգամ վիճել են, թե դրանցից որն է ավելի կարևոր:

ՋուրԴուք չեք կարող ապրել Երկրի վրա առանց ինձ:

ՕդԵվ առանց ինձ Երկրի վրա կյանք չկա:

Առաջատար- Նրանք երկար վիճեցին: Վեճը լուծելու համար մենք որոշեցինք ինչ-որ մեկին հարցնել. Մենք խնդրեցինք բույսերին.

Ջուր և օդԻ՞նչն է ձեզ համար ավելի կարևոր՝ օդը, թե ջուրը:

Բույսեր:Դու չես կարող ապրել առանց ջրի: Մեզ ջուր է պետք աճի և սնվելու համար։

ԱռաջատարՋուրը ցնծաց.

Ջուր: «Ես ամենակարևորն եմ»!

ԲույսերԲայց դուք չեք կարող ապրել առանց օդի: Մեզ այն պետք է շնչելու համար:

ԱռաջատարՕդը ցնծաց.

Օդ: «Ես ամենակարևորն եմ»!

ԱռաջատարՋուրն ու Օդը նայեցին միմյանց և որոշեցին մարդկանց ու կենդանիներին հարցնել: Բայց նույնը լսվում է այստեղ.

Արևը լսեց նրանց վեճը, զարմացած:

Արեւ«Ի՞նչ ես մոռացել իմ մասին. Չէ՞ որ լույս ու ջերմություն եմ տալիս։ Ի վերջո, եթե ես չլինեմ, Երկրի վրա մութ ու ցուրտ կդառնա։ Այնքան ցուրտ է, որ ջուրը վերածվում է սառույցի։ Եվ հետո բույսերը, կենդանիները և մարդիկ կմահանան: Բոլոր կենդանի արարածները կկորչեն»:

ԱռաջատարԵվ նրանք որոշեցին այլեւս չվիճել միմյանց հետ։ Երկրի վրա եռացող կյանք. Եվ ամեն ինչ այս կյանքի համար կարևոր:

ՕդԵվ օդը:

ՋուրԵվ ջուր!

ԱրեւԵվ արևը:

Ձեռքեր բռնել և խոսել:

Ամեն ինչ: «Միասին մենք ուժեղ ենք».- բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վեր:

խնամակալՀարց: Ի՞նչ սովորեցինք այսօր դասարանում:

Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ դասի մեջ:

(երեխաների պատասխանները)

Սա ավարտում է մեր դասը: Բայց քնելուց հետո մենք դեռ կխոսենք քամու մասին, և ես ձեզ կկարդամ մի հեքիաթ, որը կոչվում է «Հարավային քամի».

«Օդային հրաշագործ»
(միջին խումբ)
Կազմող՝ Մելյակինա
Ելենա Վլադիմիրովնա
(1-ին կարգի ուսուցիչ)
Նա թափանցիկ անտեսանելի է
Թեթև և անգույն գազ։
Նա մեզ պարուրում է անկշիռ շարֆով։
Նա հաստ է, անուշահոտ անտառում,
Ինչպես բուժիչ ըմպելիք:
Խեժային թարմության հոտ է գալիս,
Կաղնու և սոճու հոտ է գալիս:
Ամռանը տաք է
Ձմռանը ցուրտ է փչում։
Երբ սառնամանիքը պառկեց ապակու վրա
Փարթամ սպիտակ ծոպեր:
Մենք դա չենք նկատում
Մենք նրա մասին չենք խոսում։
Մենք պարզապես շնչում ենք այն
Մենք նրա կարիքն ունենք:
Ծրագրի համապատասխանությունը. Ծրագրի համապատասխանությունը և արդյունավետությունը
դա անմիջապես երեխային է
հնարավորություն է ընձեռվել ոչ միայն արտահայտվելու, այլեւ
համալրել գիտելիքները. Միաժամանակ ստեղծագործական կարողությունների զարգացում
եւ հաղորդակցման հմտությունները, ձեւավորվում են նախնական նախադրյալները
ծրագրի գործողությունները, ինչպես նաև տրամադրելը
երեխայի անհատական ​​զարգացման հետագիծը, որտեղ
նախագծին մասնակցելու հնարավորություն
ըստ իր կարողությունների և հետաքրքրությունների.
Այսպիսով, դաստիարակի գործողություններն են
օգնել յուրաքանչյուր երեխայի հավատալ ինքն իրեն, ստեղծագործել
«հաջող իրավիճակ», գնահատեք ձեր հնարավորությունները, պառկեք
ինտելեկտուալ կրթության հիմքերը.
Ծրագրի օբյեկտ՝ օդ:
Օբյեկտի թեման՝ ինչպես, օգտագործելով օդի հատկությունները, ցույց տալ
հնարքներ.
Ծրագրի նպատակները.

·
զարգացնել երեխայի ստեղծագործական ունակությունները՝ ակտիվացնելով
մտածողությունը ընդլայնման գործընթացում հատուկ մոդելավորված
օդային խնդիրներ.

·
Հարստացրեք երեխայի անձնական փորձը և պայմաններ ստեղծեք դրա համար
Օդի հատկությունների մասին պատկերացումների ընդլայնում. «ունի
ուժ», «փոխանցում է հոտեր» և այլն:

·
զարգացնել երեխայի որոնողական գործունեությունը. կարողություն
պլանավորել իրենց գործողությունների փուլերը, վիճարկել դրանց
ընտրություն; նորարարական լուծումներ գտնելու ունակություն
խնդրահարույց իրավիճակներ, հանդես գալ նոր տարբերակներով
սովորական բաներ օգտագործելու եղանակներ; համակարգվածություն
օդի հատկությունների մասին իմացություն; մակարդակի բարելավում
կուտակված գործնական հմտություններ՝ փորձարկելով
անշունչ բնության առարկաներ; իրերի ստեղծում
փոխարինիչներ՝ լրացնելով դրանք համապատասխան մասերով

·
Ակտիվացրեք երեխայի խոսքը;

·
երեխային սովորեցնել վարկածներ մշակել, զարգացնել
Փորձառու կողմից գիտելիքների ինքնուրույն ձեռքբերման ձգտում
ճանապարհ.
Վարկած. Օդն ամենուր առկա է և տեսանելի չէ, բայց այն
կարող է օգտագործվել.
Ծրագրի վրա աշխատանքի փուլերը.
Փուլ 1 - նախապատրաստական ​​(1 շաբաթ)
Ծրագրի իրականացման առաջին փուլում որոնում և
վերլուծական կամ նախապատրաստական, մենք հիմնված ենք
երեխայի շահերը, հարցում է անցկացվել
ծնողների հետ նախագծի նպատակների, խնդիրների քննարկում
ծնողներին՝ ստեղծելով անհրաժեշտ պայմաններ
ծրագրի իրականացում։ Հետո բացահայտեցին խնդիրը՝ որտեղ
գտնել անտեսանելի օդ? Ի՞նչ կցանկանայիք իմանալ դրա մասին:
Օդի կիրառում. Ինչպես և ինչ աղբյուրներից ենք մենք անում
կարո՞ղ ենք տեղեկություններ ստանալ օդի մասին։
Փուլ 2 - հիմնական (2 շաբաթ)
Գիտելիքների և հմտությունների կուտակում տարբեր ձևերով
գործունեություն:
- խոսակցություններ (որտեղ գտնել անտեսանելիությունը; անտեսանելիության հատկությունները.
ինչպես են աշխատում իրերը; ինչ կարող է անել անտեսանելի մարդը), պատմություններ
հանրագիտարաններից, տեսանյութերից (օդը բնության մեջ)
- խաղ, ուսուցում և ստեղծագործական զարգացող իրավիճակներ
տարբեր տեսակներ (ինչ է պատահում օդի հետ, ինչ է պատահում
օդ, երբ մենք գործողություններ ենք անում; ինչու օդ
շարժվել և այլն)
- աշխատանքային գործունեություն (մոդելի արտադրություն
օդապարիկ, «խորամանկ օձ» որոշել
օդային հատկություններ);
- փորձարարական հետազոտական ​​գործունեություն
(«Ինչպե՞ս տեսնել օդը», «Ինչու է օդը
գնդակ», «Ինչու է ձմռանը ցուրտ, իսկ ամռանը տաք», «Ի՞նչ
կարող է օդը և այլն);
- Խնդիրների լուծում և խնդիրների լուծում
ստուգեք, որ օդը ուժ ունի և այլն);
- բնության մեջ օդի գործողության դրսևորում.
– թեմատիկ պարապմունքներ. («Ինչ է մեր օդը
քաղաք», «Օդի հատկություններ», «Օդը անտեսանելի է):
Փուլ 3 - շնորհանդես (1 շաբաթ)
- օդապարիկի մոդելի պատրաստում;
– գործունեություն-ժամանց «Օդային հրաշագործ»;
- օդի հատկությունների մասին ձեռք բերված գիտելիքների արտացոլում
նկարներ «Անտեսանելի հեռավորության վրա»:
Ծրագրի մասնակիցներ՝ երեխաներ, մանկավարժներ, ծնողներ:
Սարքավորումներ և նյութեր՝ բանկա, բաժակ, ձողիկներ,
օճառի պղպջակներ, պոլիէթիլենային տոպրակներ, խցաններ, մանր
խաղալիքներ, պլաստիլին, պատրաստված օդապարիկներ, վարսահարդարիչ, առագաստանավ,
փուչիկներ, գնդակներ և այլն; ուսումնական գրականություն,
նկարներ և նկարազարդումներ, վիդեո կադրեր, տեսախցիկ,
նյութեր արտադրական գործունեության համար, համակարգ.
Նախագծի նախատեսված արտադրանքը՝ գործունեություն-ժամանց
«Օդային հրաշագործ», նկարելով «Անտեսանելի հեռու».
Մատենագիտություն:
1. Ն.Ա.Ռիժովա «Անտեսանելի օդ» Մոսկվա, 1998 թ
2. E.V. Marudova «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծանոթությունը շրջակա միջավայրին
խաղաղություն» Սանկտ Պետերբուրգ. «Մանկության մամուլ», 2011 թ
GCD թեմայի շուրջ. «Օդը անտեսանելի է»
(միջին տարիքի երեխաների համար)
Առաջադրանքներ.

·
Երեխաներին պատկերացում տվեք, թե ինչ է
օդը ապրելու գոյության պայմաններից մեկն է
օրգանիզմներ.

·
Հետաքրքրություն առաջացնել փորձարարականի նկատմամբ
գործունեություն, մոդելավորում։

·
Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հետաքրքրությունը
բնական երևույթներ.

·
· Բարձրացնել օդը մաքուր պահելու ցանկությունը:
բառապաշարի աշխատանք
ta: Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը բառերով.
լաբորատոր, թափանցիկ, անտեսանելի, փորձեր.
Նախնական աշխատանք.
- քամու դիտարկումներ;
- փորձերի անցկացում, որոնք ապացուցում են հեշտությունը
օդ;
Դասի առաջընթաց.
Մանկավարժ. - Տղաներ, ես հիմա ձեզ հանելուկ կտամ,
և դու փորձում ես գուշակել.
Ճանապարհն անցնում է քթի միջով
Եվ այն հետդարձի ճանապարհին է:
Նա անտեսանելի է, և այնուամենայնիվ,
Մենք չենք կարող ապրել առանց դրա:
(օդ)
Դաստիարակ.- Ճիշտ է, օդ է:
- Տղերք, ով գիտի, թե ով է ուսումնասիրում օդը (գիտնականներ)
-Որտե՞ղ են աշխատում գիտնականները։ (լաբորատորիայում)
- Ցանկանու՞մ եք խաղալ գիտնականներ և այցելեք մեր
լաբորատորիա։
Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է վարքի կանոնների մասին
լաբորատորիաներ։
- Տղերք, եկեք փորձեր անցկացնենք ձեզ հետ.
Փորձ 1. Փչեք բաժակի մեջ իջեցրած խողովակի մեջ
ջուր.
Մանկավարժ. - Փչեք բաժակի մեջ իջեցված խողովակի մեջ
ջրով։ Ինչ է կատարվում?
(փուչիկները դուրս են գալիս)
Մանկավարժ: - Տեսնում եք: Այսպիսով, մենք օդ ունենք:
ներսում։ Մենք փչում ենք խողովակի մեջ, և այն դուրս է գալիս: Բայց դեպի
մի քիչ էլ փչեք, նախ նոր օդ ենք շնչում, իսկ հետո
արտաշնչեք խողովակի միջով և ստացեք պղպջակներ:
Նայել.
Մանկավարժ. - Տղերք, ինչ փուչիկներ կարող եք դեռ
ներս թողնել? (օճառով)
Մանկավարժ.- Ուզու՞մ եք օճառ թույլատրել: (Այո)
-Ի՞նչ ես կարծում, ինչ կա օճառի ներսում
փուչիկները?
Երեխաներ. - օճառ:
Մանկավարժ: Իհարկե, օճառ:
Դաստիարակ՝ - օճառից ստացվում են օճառի պղպջակներ
լուծույթը և օդը ինֆլյացիայի միջոցով. Պղպջակ
մեծանում է չափը, երբ օդը մտնում է:
Օճառի փուչիկները փչելիս մենք օդ ենք արտաշնչում
ինքս ինձ.
(Յուրաքանչյուր երեխա փչում է իր փուչիկը)
Մանկավարժ. - Տեսեք, բոլորը փուչիկ են ստացել
տարբեր, ինչ-որ մեկը մեծ ունի, ինչ-որ մեկը փոքր, բայց նրանք բոլորը
պատրաստված օճառի ջրից:
Մանկավարժ. - Ասա ինձ, կարո՞ղ ենք քեզ հետ օդ տեսնել:
(Ոչ)
-Ճիշտ է, չենք տեսնում, բայց ի՞նչ եք կարծում, բռնում ենք
կարո՞ղ ենք դա անել: (ոչ)
Դաստիարակ՝ - Ա
ուզում ես ցույց տամ քեզ
ինչպես կարող ես բռնել
օդ?
Փորձ 2. Ի՞նչ կա փաթեթում:
Մանկավարժ: -
Վերցնենք
պլաստիկ տոպրակ.
-Ի՞նչ կա դրա մեջ: (նա
դատարկ)
Եկեք մի քանի անգամ հավաքենք: նայել,
որքան նիհար է նա։
-Եկեք ձեզ հետ միասին օդ կքաշենք պարկի մեջ և
պտտել բաց ծայրը: Նայեք փաթեթին
առաձգական, ամուր:
Մանկավարժ. - Իսկ հիմա ի՞նչ եք տեսնում: (Փաթեթում
օդ)
Դաստիարակ.- Իսկ եթե ես ու դու նրան բաց թողնենք, ինչ
կկատարվի փաթեթի հետ.
(այն կդառնա հարթ և բարակ)
Մանկավարժ. - Եկեք միասին օդ տանենք տոպրակի մեջ,
իսկ հետո թողեք այն միասին:
Դաստիարակ.- Մեր շուրջը օդ է, միայն մենք
մենք դա չենք տեսնում, բայց քթի օգնությամբ մենք կարող ենք տեսնել այն
զգալ.
Ինչի՞ց կարող ենք հոտոտել: (ից
քամու օգնությամբ)
Մանկավարժ. - Եվ ինչպես կարող եք քամու պայմաններ ստեղծել
մեր լաբորատորիան։
- Ճիշտ է զեփյուռի, օդափոխիչի, վարսահարդարիչի, պտտվող սեղանի օգնությամբ։
Մանկավարժ. - Ուրիշ ի՞նչ կարելի է անել, ըստ Ձեզ
քամու հետ?
(Ալիքներ ջրի վրա, թողեք նավերը, հովհար պատրաստեք և
հարված դեմքին)
Մանկավարժ. - Ես թափահարում եմ օդափոխիչը, հրում օդը,
քամին է արտադրվում. Եթե ​​ես չպտտեմ պտտվող սեղանը, ապա
օդը չի շարժվում, և մանողը չի պտտվում:
-Ստացվում է, որ օդը շարժվում է ու մեզ փոխանցում
տարբեր հոտեր, չնայած օդն ինքնին հոտ չունի։
Դաստիարակ.- Այսօր մենք փորձեցինք տեսնել
օդափոխեք և բռնեք այն, և ես դեռ առաջարկում եմ ձեզ
լսել.
-Գիտե՞ք ինչպես կարելի է դա անել։
-Բայց, մինչ մենք իրականացնելու ենք հետևյալը
խնդիր, մենք պետք է թարմացնենք ինքներս մեզ.
Ֆիզիկական կրթություն:
Քամին փչում է վերևից։
Խոտերն ու ծաղիկները թեքում են։
Աջ - ձախ, ձախ - աջ
Ծաղիկներն ու խոտաբույսերը ճոճվում են: (Թեքվում է դեպի կողմը):
Եվ եկեք հավաքվենք
Եկեք բոլորս ցատկենք տեղում։ (ցատկելով):
Վերևում Զվարճանալ! Սրա նման.
Եկեք քայլ առ քայլ գնանք: (Քայլում է տեղում):
Այսպիսով, խաղն ավարտված է, ժամանակն է զբաղվել մեզ հետ: (երեխաներ
նստել).
Փորձ 3. «Ինչ է դա հնչում»:
Մանկավարժ. - Առաջարկում եմ հիմա լսել
օդ. Վերցնենք շշերը ու դնենք
ստորին շրթունք և կողքից փչիր պարանոցի մեջ:
-Ի՞նչ է լինում օդի հետ։ (նա սուլում է)
-Վերցնենք բարակ թղթի ծայրը
(կարող եք փայլաթիթեղով) դրեք այն ձեր շուրթերին և փչեք երկայնքով
այնպես, որ ձայնը ստացվի:
Մանկավարժ: - Ի՞նչ է կատարվում:
Երեխաները արտաշնչում են օդի հոսք, թղթի ծայրը դողում է: Նա
ստիպում է օդը դողալ, ուստի ձայն է առաջանում:
Դաստիարակ.- Հաստատելու համար եկեք
պարզապես թուղթը դրեք մեր շուրթերին և ինչ-որ բան փորձեք
ասա.
-Ի՞նչ ենք մենք զգում: (զգալ, որ թուղթը ցնցվում է)
Դաստիարակ.- Ի՞նչ եք կարծում, էլ ի՞նչ իրեր
հնչյուններ արձակե՞լ
- Իհարկե, սա տերևների խշխշոցն է՝ թղթի խշշոցը;
ջրի փոխներարկում - հոսքի ձայն; մատների վրա թակելը
մետաղ - անձրևի ձայն:
Մանկավարժ. - Լավ տղերք, դուք գլուխ հանեցիք
իրական գիտնականների նման առաջադրանքներ և նույնիսկ հաջողվել
վերջին առաջադրանքը, որի մասին ավելի մանրամասն կխոսենք
ձեզ հետ հաջորդ հանդիպմանը: